കണികകൾ തമ്മിൽ വേർതിരിക്കുന്നത് അല്ല, ഒന്നുമല്ല. വിവേചനം അല്ല, കണികയുടെ വിവേചനം അല്ല, ഭരണവുമല്ല

ആഘാതമില്ലാത്ത കണങ്ങളുടെ സ്പെല്ലിംഗ് അല്ല, രണ്ടും തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഈ കണങ്ങൾ അർത്ഥത്തിലും ഉപയോഗത്തിലും വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

1. നിഷേധത്തിനായി കണിക ഉപയോഗിക്കുന്നില്ല, ഉദാഹരണത്തിന്: ഞാൻ അത് പറഞ്ഞില്ല. ഞാൻ ഇതിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിച്ചില്ല. ഞാൻ സംസാരിച്ചത് അതല്ല.

ഈ കണിക ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യക്തിഗത കേസുകൾ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്:

a) ഒരു സംയുക്ത വാക്കാലുള്ള പ്രവചനത്തിൻ്റെ ഒന്നും രണ്ടും ഭാഗങ്ങളിൽ ഇല്ലാത്ത ഒരു നെഗറ്റീവ് കണത്തിൻ്റെ സാന്നിധ്യത്തിൽ, വാക്യത്തിന് ഒരു സ്ഥിരീകരണ അർത്ഥം ലഭിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്: എനിക്ക് പരാമർശിക്കാതിരിക്കാൻ കഴിയില്ല... (അതായത് "പരാമർശിക്കേണ്ടത്") , എനിക്ക് ഏറ്റുപറയാതിരിക്കാൻ കഴിയില്ല... (അതായത് "നിങ്ങൾ ഏറ്റുപറയണം");

ബി) ചോദ്യം ചെയ്യലും ആശ്ചര്യജനകവുമായ വാക്യങ്ങളിൽ, കണിക സർവ്വനാമങ്ങൾ, ക്രിയകൾ, കണികകൾ എന്നിവയോട് ചേർന്നല്ല, അവയുമായി സംയോജനം ഉണ്ടാക്കുന്നു: എങ്ങനെ അല്ല, ആരാണ് അല്ല, ആരാണ് മാത്രമല്ല, എവിടെ അല്ല, എവിടെ അല്ല, എന്താണ് അല്ല, എന്താണ് അല്ല, എന്ത് അല്ല തുടങ്ങിയവ.; ഇതിൽ അല്ല എന്ന കോമ്പിനേഷൻ ഉള്ള ചോദ്യം ചെയ്യൽ വാക്യങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു - ഉദാഹരണത്തിന്:

ശരി, നിങ്ങളുടെ പ്രിയപ്പെട്ട ഒരാളെ നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ പ്രസാദിപ്പിക്കാൻ കഴിയില്ല! (ഗ്രിബോയ്ഡോവ്).

ആരാണ് സ്റ്റേഷൻമാസ്റ്റർമാരെ ശപിക്കാത്തത്, ആരാണ് അവരെ ശപഥം ചെയ്യാത്തത്? (പുഷ്കിൻ).

എന്തുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങൾ മികച്ചവനല്ല? (പുഷ്കിൻ). അവൻ എവിടെയായിരുന്നു? അവൻ എന്താണ് കാണാത്തത്! എന്തുകൊണ്ട് പ്രവർത്തിക്കുന്നില്ല!

വെളിച്ചം തിരഞ്ഞു; നിനക്ക് കല്യാണം കഴിക്കണ്ടേ? (ഗ്രിബോഡോവ്).
നിങ്ങൾക്ക് കുറച്ച് പുല്ല് വേണോ? (ക്രൈലോവ്).

c) സംയോജനവുമായി ചേർന്ന്, പ്രധാന വാക്യത്തിൻ്റെ പ്രവചനം പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന പ്രവർത്തനം എത്രത്തോളം നീണ്ടുനിൽക്കുമെന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്ന സമയത്തിൻ്റെ കീഴിലുള്ള ക്ലോസുകളിൽ കണിക ഉപയോഗിക്കില്ല, ഉദാഹരണത്തിന്: ഞാൻ വരുന്നതുവരെ ഇവിടെ ഇരിക്കുക;

d) കണിക സ്ഥിരതയുള്ള കോമ്പിനേഷനുകളുടെ ഭാഗമല്ല: ഏതാണ്ട്, മിക്കവാറും, മിക്കവാറും അല്ല, ഒരു അനുമാനത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു, വളരെ അകലെ, ഇല്ല, ഇല്ല, ഇല്ല, അല്ല, അല്ല, ഒരു ശക്തമായ നിഷേധത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്: ഏതാണ്ട് ഏറ്റവും മികച്ച ഷൂട്ടർ, ഏകദേശം രാവിലെ അഞ്ച് മണി, ഒട്ടും ന്യായമായ തീരുമാനമല്ല, ഒരു മോശം ഉൽപ്പന്നമല്ല, വിശ്വസനീയമായ പ്രതിവിധിയിൽ നിന്ന് വളരെ അകലെയാണ്;

ഇ) കണിക സംയോജനങ്ങളുടെ ഭാഗമല്ല: അതല്ല; അതല്ല - അതല്ല; മാത്രമല്ല - എന്നാൽ; മാത്രമല്ല - എന്നാൽ; അതല്ല - പക്ഷേ, ഉദാഹരണത്തിന്:

മോതിരം തന്നിട്ട് പോകൂ; അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങൾ പ്രതീക്ഷിക്കാത്ത എന്തെങ്കിലും ഞാൻ നിങ്ങളോട് ചെയ്യും (പുഷ്കിൻ).

മുകളിൽ, സീലിംഗിന് പിന്നിൽ, ഒരാൾ ഞരങ്ങുകയോ ചിരിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നു. (ചെക്കോവ്).

പക്ഷക്കാർക്ക് റൈഫിളുകൾ മാത്രമല്ല, മെഷീൻ ഗണ്ണുകളും ഉണ്ടായിരുന്നു (സ്റ്റാവ്സ്കി).

2. നിഷേധത്തെ ശക്തിപ്പെടുത്താൻ കണിക ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്:

ഒരിടത്തുനിന്നും എനിക്ക് ഒരു അസ്ഥിയും ലാഭിക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല (ക്രൈലോവ്).

പിന്നിൽ ആകാശത്ത് ഒരു ക്ലിയറിംഗ് പോലും ഉണ്ടായിരുന്നില്ല (ഫദേവ്).

ചോദിക്കുന്നവരെ (ഫദേവ്) മെറ്റെലിറ്റ്സ ഒരിക്കലും നോക്കിയില്ല.

ഗ്രാമത്തിൽ ഇപ്പോൾ ആത്മാവില്ല: എല്ലാവരും വയലിലാണ് (ഫദേവ്).

ആവർത്തിച്ചുള്ള ഒരു കണിക ഒരു സംയോജനത്തിൻ്റെ അർത്ഥം നേടുന്നില്ല, ഉദാഹരണത്തിന്:

വെള്ളമോ മരങ്ങളോ എവിടെയും കാണാനില്ലായിരുന്നു (ചെക്കോവ്).

മ്യൂസുകളോ അധ്വാനങ്ങളോ ഒഴിവുസമയത്തിൻ്റെ സന്തോഷങ്ങളോ - നിങ്ങളുടെ ഒരേയൊരു സുഹൃത്തിനെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കാൻ മറ്റൊന്നിനും കഴിയില്ല (പുഷ്കിൻ).

എന്നാൽ ജനക്കൂട്ടം അവനെയോ അവൻ്റെ വിഷാദത്തെയോ ശ്രദ്ധിക്കാതെ ഓടിപ്പോകുന്നു (ചെക്കോവ്).

നീ ആരാണെന്നോ അവൻ ആരാണെന്നോ എനിക്കറിയില്ല (തുർഗനേവ്).

കണിക ni ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യക്തിഗത കേസുകൾ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്:

a) സ്ഥിരീകരണ അർത്ഥം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസുകളിലെ പ്രവചനത്തിന് മുമ്പ് കണിക ഉപയോഗിക്കില്ല, ഉദാഹരണത്തിന്:

അവൻ കൽപ്പിക്കുന്ന എല്ലാ കാര്യങ്ങളിലും അവനെ അനുസരിക്കുക. (പുഷ്കിൻ).

ഞങ്ങൾ എത്ര ശ്രമിച്ചിട്ടും അയാംബിക്കിനെ ട്രോച്ചിയിൽ നിന്ന് വേർതിരിച്ചറിയാൻ അദ്ദേഹത്തിന് കഴിഞ്ഞില്ല. (പുഷ്കിൻ).

എവിടെ നോക്കിയാലും തടിച്ച തേങ്ങലുണ്ട് (മൈക്കോവ്).

ആരു കടന്നു പോയാലും എല്ലാവരും പുകഴ്ത്തും (പുഷ്കിൻ).

സൂചിപ്പിച്ച തരത്തിലുള്ള സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസുകളിലെ കണികകൾ ഒരു ആപേക്ഷിക പദത്തിനോ സംയോജനത്തിനോ സമീപമല്ല, അതിനാൽ സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസുകൾ കോമ്പിനേഷനുകളോടെ ആരംഭിക്കുന്നു: ആരാണ് അല്ലെങ്കിൽ, ആരായാലും, എന്തുതന്നെയായാലും, എന്തുതന്നെയായാലും, എങ്ങനെയായാലും, എത്രയായാലും, എങ്ങനെയായാലും. വളരെ, എവിടെയായിരുന്നാലും, എവിടെയായിരുന്നാലും, എവിടെയായിരുന്നാലും, എവിടെയായിരുന്നാലും, ഏതായാലും, ആരായാലും, ആരായാലും, എപ്പോഴായാലും, എപ്പോൾ വേണമെങ്കിലും.

ഈ കോമ്പിനേഷനുകൾ ചില സ്ഥിരതയുള്ള പദസമുച്ചയങ്ങളിൽ പ്രവേശിച്ചു: അത് എവിടെ പോയാലും, ഒരിടത്തുനിന്നും, എന്തുവിലകൊടുത്തും, മുതലായവ.

b) ഒരു വർഗ്ഗീകരണ കമാൻഡിൻ്റെ അർത്ഥമുള്ള സ്ഥിരതയുള്ള കോമ്പിനേഷനുകളിൽ കണിക സംഭവിക്കുന്നില്ല, ഉദാഹരണത്തിന്: ഒരു സ്ഥലത്ത് നിന്നോ, ഒരു പടി കൂടി മുന്നോട്ട്, അല്ലെങ്കിൽ ഒരു വാക്ക് മുതലായവ.

c) കണികയും നെഗറ്റീവ് സർവ്വനാമങ്ങളുടെ ഭാഗമല്ല: ആരുമില്ല, ആരുമില്ല (ആരുമില്ല), മുതലായവ. ആരുമില്ല, ആരുമില്ല (ആരുമില്ല) മുതലായവ. കൂടാതെ ക്രിയാവിശേഷണങ്ങൾ ഒന്നുമില്ല, ഒന്നുമില്ല (ഒന്നും ചെയ്യരുത്) മുതലായവ. ഇല്ല, ഇല്ല (ഒന്നുമില്ല), മുതലായവയും ക്രിയാവിശേഷണങ്ങളും: ഒരിക്കലുമില്ല, ഒരിടത്തും, ഒരിടത്തും, ഒരിടത്തുനിന്നും, ഒരു തരത്തിലും, അല്ല, ഇല്ല, അല്ല, അല്ല, അല്ല, അതുപോലെ തന്നെ കണികയുടെ രചനയിൽ എന്തെങ്കിലും.

ഏഴിന് റഷ്യൻ ഭാഷാ പാഠം

പാഠ വിഷയം: NOT, NI എന്നീ കണങ്ങളെ എഴുത്തിൽ വേർതിരിക്കുക

ലക്ഷ്യം : NOT, NOR എന്നീ കണങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം കാണിക്കുക.

പാഠ തരം : പാഠം - ONZ: ഒരു ആർട്ട് ഗാലറി സന്ദർശിക്കുന്നു.

സാങ്കേതികവിദ്യ: പ്രശ്നാധിഷ്ഠിത പഠന സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഘടകങ്ങൾ.

അറിയുക: He, Ni എന്നീ കണങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ.

കഴിയും : NOT, NI എന്നീ കണങ്ങളെ വേർതിരിച്ച് ശരിയായി എഴുതുക.

വിരാമചിഹ്നത്തിൻ്റെ ആകസ്മികമായ ആവർത്തനം : ഒരു വാക്യത്തിലെ ഏകതാനമായ അംഗങ്ങൾ, സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യം.

ഉപകരണങ്ങൾ : കാർഡുകൾ, എൻ. റോറിച്ചിൻ്റെ പെയിൻ്റിംഗുകളുടെ പുനർനിർമ്മാണം.

ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ.

1. ടീച്ചറുടെ ഉദ്ഘാടന പ്രസംഗം.

ലക്ഷ്യം: റഷ്യൻ ഭാഷയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുക, കണങ്ങളെ വേർതിരിച്ചറിയാനും ഉപയോഗിക്കാനും പഠിക്കുക -അല്ല, -അല്ലെങ്കിൽ രേഖാമൂലം.

ഇന്ന് നമ്മൾ "കണികകൾ NOT ഉം NI ഉം തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം" എന്ന വിഷയം പഠിക്കുന്നത് തുടരും, ഏകതാനമായ അംഗങ്ങളും സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യവും ഉള്ള ഒരു ലളിതമായ വാക്യത്തിൻ്റെ വിരാമചിഹ്നം ഞങ്ങൾ ഓർക്കും.

പ്രശ്നം: എപ്പോൾ, ഏത് സന്ദർഭങ്ങളിൽ കണിക -അല്ല, -അല്ലെങ്കിൽ വാക്കുകളിൽ എഴുതണം?

2 . അടിസ്ഥാന അറിവ് അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യുന്നു.

ലക്ഷ്യം: NOT, NI എന്നീ കണങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഓർമ്മയിൽ പുനഃസ്ഥാപിക്കുക.

പട്ടിക ഉപയോഗിച്ച് NOT, NI എന്നീ കണങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ നമുക്ക് ആവർത്തിക്കാം. പട്ടികയിലെ ഓരോ പോയിൻ്റുകൾക്കും നമ്മുടെ സ്വന്തം ഉദാഹരണങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാം.

ചോദ്യം ചെയ്യലും ആശ്ചര്യജനകവുമായ വാക്യങ്ങളിൽ

(ആരാണ് ഇതിനെക്കുറിച്ച് കേൾക്കാത്തത്?

അവൻ എങ്ങോട്ടാണ് തിരിഞ്ഞത്!)

സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളിൽ, സ്ഥിരീകരണ അർത്ഥം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള അർത്ഥങ്ങൾ

ജനിതക കേസിൽ നാമങ്ങൾക്കൊപ്പം

(ആകാശം വ്യക്തമാണ്.

ഒരു ബഹളവും കേൾക്കുന്നില്ല.)

സ്ഥിരതയുള്ള നിബന്ധനകളിൽ

(തരം, തരത്തിൽ നിന്ന്, മുതലായവ)

സ്ഥിരതയുള്ള നിബന്ധനകളിൽ

3. മൾട്ടി ലെവൽ ടാസ്ക്കുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു പെയിൻ്റിംഗിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ടെക്സ്റ്റ് ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

ഉദ്ദേശ്യം: സംഭാഷണത്തിൻ്റെയും സ്പെല്ലിംഗ് കഴിവുകളുടെയും വികസനം.

നിക്കോളാസ് റോറിച്ചിൻ്റെ പെയിൻ്റിംഗുകളുടെ പ്രദർശനത്തിൽ നമുക്ക് മാനസികമായി ഒരു ആർട്ട് ഗാലറിയിലേക്ക് പോകാം. നമ്മുടെ മുൻപിൽ "ഒരു എക്സിബിഷനിൽ നിന്നുള്ള ചിത്രം" ഉണ്ട്. ഒരു ടൂർ ഗൈഡായി സ്വയം സങ്കൽപ്പിക്കുക. നമുക്ക് വാചകം വായിക്കാം.

വാചകത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാം:

ഇതാണ് വാചകം എന്ന് തെളിയിക്കുക.

വാചകത്തിൻ്റെ വിഷയം നിർണ്ണയിക്കുക, ഒരു ശീർഷകം കൊണ്ടുവരിക.

വാക്യങ്ങൾ ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള മാർഗങ്ങൾ കണ്ടെത്തി അവയെ സ്വഭാവമാക്കുക.

നിർദ്ദേശിച്ച ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കുക.

ബ്ലോക്ക് ടേബിളും സൂചനകളും ഉപയോഗിച്ച് നഷ്ടപ്പെട്ട അക്ഷരങ്ങൾ തിരുകുക.

പ്രശസ്ത കലാകാരനായ നിക്കോളാസ് റോറിച്ചിനെക്കുറിച്ചും അദ്ദേഹത്തിൻ്റെ "ഹിമാലയം" എന്ന ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയെക്കുറിച്ചും ആരാണ് (എൻ...) കേട്ടത്?(ലളിതമായ ചോദ്യം ചെയ്യൽ വാക്യം)

എക്സിബിഷനിൽ സ്വയം കണ്ടെത്തിയ ആർക്കും നിസ്സംഗത പാലിക്കാൻ കഴിയില്ല (വാചകം സങ്കീർണ്ണമാണ്, കണിക ഒഴിവാക്കാവുന്നതാണ്). (N...) തവണ ( പല തവണ ) ക്യാൻവാസുകളിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന പർവതങ്ങൾ ക്ഷേമത്തെ ബാധിക്കുമെന്ന് ശ്രദ്ധയിൽപ്പെട്ടു, എന്നിരുന്നാലും (n...) ഒരിക്കലും (ഒരിക്കലും) (n...) നടപ്പിലാക്കി (നമ്മൾ കണിക ഒഴിവാക്കിയാൽ, അർത്ഥം വിപരീതമായി മാറും) ഗവേഷണമില്ല. (N...) ഒന്ന് (ആരും) ഈ ചിത്രങ്ങളുടെ നിരാശാജനകമായ പ്രഭാവം വ്യക്തി പ്രഖ്യാപിച്ചു. എന്നാൽ (n...) നിരോധിക്കുക (കണിക ഒഴിവാക്കാം) , (n...) മറയ്ക്കുക ( കണിക ഒഴിവാക്കാം ) കല (n...) വിജയിക്കും (നിങ്ങൾ കണിക ഒഴിവാക്കിയാൽ, അർത്ഥം വിപരീതമായി മാറും ) ആർക്കും.

4. പഞ്ച് കാർഡുകൾ ഉപയോഗിച്ച് സ്വതന്ത്രമായ ജോലി.

ഇപ്പോൾ നമുക്ക് റോറിച്ചിൻ്റെ പെയിൻ്റിംഗുകളുമായുള്ള പരിചയം തുടരാം, പഞ്ച് കാർഡുകൾ പൂരിപ്പിക്കുക, ഇത് "കണികകൾ അല്ലാത്തതും NOR ഉം തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം" എന്ന വിഷയത്തിൻ്റെ വൈദഗ്ധ്യത്തിൻ്റെ നിലവാരം വളരെ വേഗത്തിൽ തിരിച്ചറിയാൻ ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കും.

"സ്പെല്ലിംഗ് കണികകൾ" എന്ന വിഷയത്തിൽ പഞ്ച് കാർഡുകൾ.

IN 1

1. പർവതങ്ങൾ (n...) ഒരു മറക്കാനാവാത്ത മതിപ്പ് ഉണ്ടാക്കുന്നു.

2. (N...) മുകളിൽ എത്താൻ ഒരു പരിവർത്തനം നടത്തണം.

3. (N...) ഒരു നിമിഷം പാഴാക്കാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല.

4. ആരാണ് (n...) ഈ മനോഹരമായ സ്ഥലത്ത് ആയിരിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്?

5. എന്ത് (n...) പറയുന്നു, പർവതങ്ങൾ എല്ലായ്പ്പോഴും മനോഹരമാണ്.

6. ഈ അത്ഭുതം എത്ര കണ്ടാലും മതിവരില്ല.

7. അവർ ഈ കൊടുമുടി (n...) കാലത്ത് കീഴടക്കാൻ ശ്രമിച്ചു.

8. പിന്നെ (n...) ഒരിക്കൽ പോലും കയറ്റം എളുപ്പമായിരുന്നില്ല.

9. ചുറ്റും (n...) ആത്മാവ്.

10. (n...) തുടക്കക്കാർക്കും (n...) പരിചയസമ്പന്നരായ മലകയറ്റക്കാർക്കും പർവതങ്ങളോട് നിസ്സംഗത പുലർത്താൻ കഴിയില്ല.

2 മണിക്ക്

NI എന്ന കണിക നഷ്ടപ്പെട്ട സംഖ്യകൾ അടയാളപ്പെടുത്തുക.

1. പ്രഭാതത്തിനു മുമ്പുള്ള നിശ്ശബ്ദതയിൽ നിങ്ങൾക്ക് ഒരു (n...) മുഴക്കം കേൾക്കാൻ കഴിയില്ല.

2. പ്രപഞ്ചത്തിൻ്റെ ഒരു ഭാഗം എന്ന തോന്നൽ എല്ലാവർക്കും (n...) നൽകിയിട്ടുണ്ട്.

3. (N...) പ്രശസ്തി, (n...) ധീരരായ യാത്രക്കാർക്ക് പണം ആവശ്യമില്ല.

4. (N...) കലാകാരന്മാർ പർവതങ്ങളെ ചിത്രീകരിക്കാൻ ശ്രമിച്ചതിനാൽ.

5. എന്നാൽ (n...) അവരിൽ ഒരാൾക്ക് തൻ്റെ വൈദഗ്ധ്യം കൊണ്ട് n മറികടക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല. റോറിച്ച്.

6. ഒരു നിമിഷത്തേക്കെങ്കിലും മുകളിൽ ആയിരിക്കണമെന്ന് നിങ്ങൾ (എൻ...) സ്വപ്നം കണ്ടിട്ടുണ്ടോ?

7. മലകയറ്റക്കാർക്ക് ഇത് എത്ര ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, പക്ഷേ അവരാരും നിരാശപ്പെടുന്നില്ല.

8. കയറ്റത്തിന് തയ്യാറെടുക്കാൻ (n...) ഒരു ദിവസം എടുക്കും.

9. പർവതങ്ങളിൽ പോയിട്ടുള്ള ആർക്കും (n...) ചെലവഴിച്ച സമയത്തെക്കുറിച്ച് ഒരിക്കലും ഖേദിക്കേണ്ടിവരില്ല.

10. എന്ത് വന്നാലും നമുക്ക് അവിടെ എത്തണം.

5. ഒരു ചിത്രത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി വാചകം രചിക്കുന്നതിൽ പ്രവർത്തിക്കുക.

ലക്ഷ്യം: ഒരു രേഖാമൂലമുള്ള പ്രസ്താവന സ്വതന്ത്രമായി നിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

പർവതങ്ങളുടെ ചിത്രം വിവരിക്കുന്നത് എളുപ്പമാണോ?

ഇപ്പോൾ നിങ്ങൾ ഓരോരുത്തർക്കും ഈ ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകാൻ കഴിയും. കലാകാരന്മാരെയും കവികളെയും പ്രചോദിപ്പിച്ച ഈ മനോഹരമായ പ്രകൃതി പ്രതിഭാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വാചകം പൂർത്തിയാക്കുക.

വാചകം രചിക്കുക.

എനിക്ക് പർവതങ്ങൾ കാണുമ്പോൾ എനിക്ക് കഴിയില്ല_______________________________________________________________
_____________________________________________________.

ഒരു നൂറ്റാണ്ടിൽ കൂടുതൽ__________________

_____________________________________________________________________________________

______________________.

കാറ്റിനും സൂര്യനും ശക്തിയില്ല _________________________________
________________________________________.

ഒരു വ്യക്തി പോലും, അവൻ എത്ര ശ്രമിച്ചാലും ____________

_________________________________________________

_______________________________________________________.

പർവതങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയാത്ത ഒരു രഹസ്യമാണ്, നിങ്ങളാരും ________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________.

6. സംഭാഷണ വികസനത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക.

ലക്ഷ്യം: തെറ്റായ രൂപീകരണവും പങ്കാളിത്തത്തിൻ്റെ ഉപയോഗവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വ്യാകരണ പിശകുകൾ കാണാനും ശരിയാക്കാനും പഠിപ്പിക്കുക.

നിങ്ങളുടെ വാചകങ്ങൾ എനിക്ക് ഇതുവരെ പരിചയപ്പെട്ടിട്ടില്ല, എന്നാൽ ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾ അതേ വിഷയത്തിലെ വാക്യങ്ങളിലെ സംഭാഷണവും വ്യാകരണ പിശകുകളും കണ്ടെത്തി ശരിയാക്കാൻ ശ്രമിക്കും.

ശരിയായ സംസാരവും വ്യാകരണ പിശകുകളും.

1. സൗന്ദര്യത്തിൻ്റെ വിജയത്തെ അഭിനന്ദിക്കാതിരിക്കാനാവില്ല.

(സൂചന: പദ രൂപീകരണ ക്രമക്കേട്; നിലവിലില്ലാത്ത വാക്ക്)

കീ:

സൗന്ദര്യത്തിൻ്റെ വിജയത്തെ അഭിനന്ദിക്കാതിരിക്കാനാവില്ല.

2. പർവതാരോഹകരാരും അജ്ഞാതമായ കാര്യങ്ങൾക്കായി പരിശ്രമിക്കുന്നത് നിർത്തില്ല.

(സൂചന: വിഷയവും പ്രവചനവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിൻ്റെ ലംഘനം).

കീ:

ഒരു പർവതാരോഹകനും ഒരിക്കലും അജ്ഞാതമായ കാര്യങ്ങൾക്കായി പരിശ്രമിക്കുന്നത് നിർത്തുന്നില്ല.

3. നിക്കോളായ് കോൺസ്റ്റാൻ്റിനോവിച്ച് റോറിച്ചിൻ്റെ പെയിൻ്റിംഗുകൾ നോക്കുമ്പോൾ, മൂടൽമഞ്ഞിൽ പൊതിഞ്ഞ കൊടുമുടികളോട് അടുത്തിരിക്കാൻ നമുക്ക് ആഗ്രഹിക്കാതിരിക്കാൻ കഴിയില്ല.

(സൂചന: ഒരു ക്രിയാവിശേഷണം ഉപയോഗിച്ച് ഒരു വാക്യം നിർമ്മിക്കുന്നതിൽ ഒരു പിശക്).

കീ:

നിക്കോളാസ് റോറിച്ചിൻ്റെ പെയിൻ്റിംഗുകൾ നോക്കുമ്പോൾ, മൂടൽമഞ്ഞ് മൂടിയ കൊടുമുടികളുടെ അരികിൽ ഞങ്ങൾ സ്വപ്നം കാണുന്നു.

7. സംഗ്രഹം (പ്രതിഫലനം).

അതിനാൽ, നമുക്ക് നമ്മുടെ പാഠം സംഗ്രഹിക്കാം. ഇന്നത്തെ പാഠത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം എന്തായിരുന്നു?

( NOT, NI എന്നീ കണങ്ങളെ വേർതിരിച്ചറിയാനും അക്ഷരവിന്യാസം ചെയ്യാനും ഞങ്ങൾ ഇന്ന് പരിശീലിച്ചു).

നാം നമ്മുടെ ലക്ഷ്യം നേടിയിട്ടുണ്ടോ? അങ്ങനെയെങ്കിൽ, എങ്ങനെ?

നിങ്ങൾ എങ്ങനെയാണ് അത് നേടിയത്? നിങ്ങൾക്ക് എന്തെങ്കിലും ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ നേരിട്ടിട്ടുണ്ടോ?

(നമ്മൾ ഒരു ആർട്ട് ഗാലറി സന്ദർശിച്ച് എൻ. റോറിച്ചിൻ്റെ ചിത്രങ്ങൾ പരിചയപ്പെടുന്നതുപോലെ. പർവതങ്ങളെ വിവരിക്കുമ്പോൾ നമ്മൾ പലപ്പോഴും NOT, NI എന്നീ കണികകൾ ഉപയോഗിക്കാറുണ്ട്. തീർച്ചയായും ഒരാൾ പോലും ഈ പ്രകൃതിയുടെ അത്ഭുതം മറക്കില്ല. അവൻ ഓർക്കും. ഓരോ ഓർമ്മകളും ഇന്ന് നമുക്ക് ലഭിച്ച അറിവിലേക്ക് നമ്മെ നയിക്കും, നമ്മൾ എത്ര മലകളിലേക്ക് നോക്കിയാലും അവ ഇപ്പോഴും ഒരു രഹസ്യമായി തുടരും.

അതിനാൽ, സ്പെല്ലിംഗ് കണികകൾക്കായി ഞങ്ങൾ ഓർമ്മിച്ച നിയമങ്ങൾ അല്ല.

1) നിങ്ങൾ കണിക ഒഴിവാക്കിയാൽ -അല്ല, അർത്ഥം വിപരീതമായി മാറും (പഠിച്ചിട്ടില്ല - പഠിച്ചത്). 2) ചോദ്യം ചെയ്യലും ആശ്ചര്യജനകവുമായ വാക്യങ്ങളിൽ

(ആരാണ് ഇതിനെക്കുറിച്ച് കേൾക്കാത്തത്? അവൻ എല്ലായിടത്തും നോക്കി!)

3) സ്ഥിരതയുള്ള പദപ്രയോഗങ്ങളിൽ

(അസുഖം, ചൈതന്യം, മുതലായവ).

നിങ്ങൾ കണിക ഒഴിവാക്കിയാൽ, അർത്ഥം മാറില്ല

(പർവതങ്ങളോ നദികളോ അവളെ തടയില്ല. - മലകളും നദികളും അവളെ തടയില്ല.)

കണികയുടെ അക്ഷരവിന്യാസത്തിന് ഞങ്ങൾ ഓർമ്മിച്ച നിയമങ്ങൾ -NI.

1) നിങ്ങൾ കണിക ഒഴിവാക്കിയാൽ, അർത്ഥം മാറില്ല.

(പർവതങ്ങളോ നദികളോ അവളെ തടയില്ല. - മലകളും നദികളും അവളെ തടയില്ല.)

2) സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളിൽ, സ്ഥിരീകരണ അർത്ഥം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള അർത്ഥങ്ങൾ

(കടൽ എത്ര നോക്കിയാലും മടുക്കില്ല.)

സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസ് ആരംഭിക്കുന്നത് വാക്കുകളിൽ നിന്നാണ്:

എന്തായാലും..., ആരായാലും..., എന്തായാലും..., എങ്ങനെയായാലും..., എവിടെയായിരുന്നാലും..., എന്തിനെക്കുറിച്ചും..., എവിടെയായിരുന്നാലും...

3) ജനിതക കേസിൽ നാമങ്ങൾക്കൊപ്പം (ആകാശത്തിലെ ഒരു മേഘമല്ല.

ഒരു ബഹളവും കേൾക്കുന്നില്ല.)

4) സ്ഥിരതയുള്ള പദപ്രയോഗങ്ങളിൽ

(വെളിച്ചമില്ല, പ്രഭാതമില്ല, ഫ്ലഫ് ഇല്ല, തൂവലില്ല, മുതലായവ)

8. ഹോം വർക്ക്.

ഇന്നത്തെ വിഷയം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിന് ഒരു പ്രവർത്തന പദ്ധതി ആസൂത്രണം ചെയ്യുക. നിങ്ങളുടെ സംസാരത്തിൽ NOT, NI എന്നീ കണങ്ങൾ നിങ്ങൾ പലപ്പോഴും ഉപയോഗിക്കാറുണ്ടോ?

നിങ്ങൾക്ക് പഴഞ്ചൊല്ലുകളും വാക്കുകളും അറിയാമെങ്കിൽ, തീർച്ചയായും, പലപ്പോഴും. വീട്ടിൽ, നാടോടി ജ്ഞാനത്തിൻ്റെ ഈ നിധികൾ ഓർമ്മിക്കാൻ ഞാൻ നിങ്ങളെ ക്ഷണിക്കുന്നു.

ഏഴാം ക്ലാസിലെ പാഠം

പാഠത്തിൻ്റെ വിഷയം "സംസാരത്തിലെ പങ്കാളികളുടെ ഉപയോഗം" എന്നതാണ്.

ലക്ഷ്യം: ജെറണ്ടുകളുടെ പ്രകടമായ സാധ്യതകൾ പരിഗണിക്കുക.

പ്രശ്നം:

പാഠ തരം : ONZ.

അറിയുക: ജെറണ്ടുകളുടെ രൂപഘടനയും വാക്യഘടനയും, ഒരൊറ്റ ജെറണ്ടിനും പങ്കാളിത്തത്തിനും വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുന്നതിനുള്ള നിയമം; ജെറണ്ടുകളുടെ പ്രകടമായ സാധ്യതകളെക്കുറിച്ച്.

കഴിയും :-പങ്കാളികൾ കണ്ടെത്തുക,

ക്രിയകളിൽ നിന്ന് പങ്കാളിത്തം ഉണ്ടാക്കുക,

പങ്കാളിത്തത്തിൻ്റെ തരം നിർണ്ണയിക്കുക,

"ജെറണ്ടുകൾ ഉപയോഗിച്ചല്ല" എന്ന അക്ഷരവിന്യാസം ശരിയായി എഴുതുക,

സംഭാഷണത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരെ ശരിയായി ഉപയോഗിക്കുക,

വിരാമചിഹ്നങ്ങളുള്ള ഒറ്റ ജെറണ്ടുകളും പങ്കാളിത്ത ശൈലികളും ശരിയായി ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക,

പങ്കാളിത്ത ശൈലികൾ ഉപയോഗിച്ച് വാക്യങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുക.

സാങ്കേതികവിദ്യ: പ്രശ്നാധിഷ്ഠിത പഠന സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഘടകങ്ങൾ

ഉപകരണങ്ങൾ : പാഠപുസ്തകം, കാർഡുകൾ.

ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ.

1. ടീച്ചറുടെ ഉദ്ഘാടന പ്രസംഗം.

ഉദ്ദേശ്യം: പാഠത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വിശദീകരിക്കുക.

സുഹൃത്തുക്കളേ, ഇന്ന് നമ്മൾ ജെറണ്ടുകളുടെ പ്രകടമായ സാധ്യതകൾ നോക്കും. ഒരു കാവ്യാത്മക വാചകത്തിൽ ജെറണ്ടുകളുടെ പങ്ക് നിർണ്ണയിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ശ്രമിക്കും, ഒരു ചിത്രത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു വാചകം സൃഷ്ടിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ജെറണ്ടുകൾ ഉപയോഗിക്കാൻ ശ്രമിക്കും, ജെറണ്ടുകളുടെ തെറ്റായ ഉപയോഗവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വ്യാകരണ പിശകുകൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിനും ശരിയാക്കുന്നതിനും ഞങ്ങൾ തുടർന്നും പ്രവർത്തിക്കും. ജെറണ്ടുകളുള്ള വാക്യങ്ങളിൽ വിരാമചിഹ്ന സാഹചര്യം എങ്ങനെ മാറുന്നുവെന്ന് നിരീക്ഷിക്കും.

2. പഠന പ്രചോദനം സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

ടെക്സ്റ്റ് ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക.

ഉദ്ദേശ്യം: ആവിഷ്കാരത്തിൻ്റെ ഒരു മാർഗമായി ജെറണ്ടുകളുടെ സാധ്യതകൾ കാണിക്കുക.

ഒരു അധിക പ്രവർത്തനത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു, ജെറണ്ടുകൾ സംഭാഷണത്തെ അലങ്കരിക്കുകയും ഒറ്റനോട്ടത്തിൽ അദൃശ്യമായ വിശദാംശങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ ചെലുത്താൻ ഞങ്ങളെ നിർബന്ധിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. തീർച്ചയായും, ഭാഗഭാക്കുകളിൽ നിന്ന് മാത്രം ഒരു വാക്യം രചിക്കുക അസാധ്യമാണ്, പക്ഷേ അവയ്ക്ക് അജയ്യമായ പ്രകൃതി ഘടകങ്ങളെ വിവരിക്കാൻ കഴിയും.

റോബർട്ട് സൗത്തിയുടെ “ലോഡോർ ഫാൾസ്” എന്ന കവിതയെ നമുക്ക് പരിചയപ്പെടാം, കൂടാതെ രചയിതാവ് ജെറണ്ടുകൾ ഉപയോഗിച്ചത് എന്തിനുവേണ്ടിയാണെന്ന് നിർണ്ണയിക്കാൻ ശ്രമിക്കാം.

വാചകം വായിക്കുക (ഒരു വിദ്യാർത്ഥി വായിക്കുന്നു)

ഈ വാചകത്തിൽ എത്ര വാക്യങ്ങളുണ്ട്?

എന്തുകൊണ്ടാണ് ഞങ്ങൾ ഈ വാക്യത്തെ ഒരു വാചകം എന്ന് വിളിക്കുന്നത്?

ഈ വാചകത്തിൽ ജെറണ്ടുകൾ എന്ത് ആവശ്യത്തിനാണ് ഉപയോഗിച്ചിരിക്കുന്നത്?

ടാസ്ക്: വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുക, ജെറണ്ടുകളുടെ പ്രത്യയങ്ങൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക.

തിളച്ചുമറിയുന്നു

ഹിസ്സിംഗ്

പിറുപിറുക്കുന്നു

മുഷിഞ്ഞ

ഒഴുകുന്നു

സ്പിന്നിംഗ്

ലയിപ്പിക്കുന്നു

ഹേവിങ്ങ്

വീർക്കുന്ന

ചെറിയ തുരുമ്പെടുക്കൽ

ഉല്ലസിക്കുകയും തിടുക്കപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു

സ്ലൈഡിംഗ് ആലിംഗനം

പങ്കിടലും മീറ്റിംഗും

തഴുകുന്ന ലഹള പറക്കൽ

കളിക്കുകയും തകർക്കുകയും തുരുമ്പെടുക്കുകയും ചെയ്യുന്നു

തിളങ്ങുന്നു, പറന്നുയരുന്നു, സ്തംഭിക്കുന്നു

ഇഴചേർന്ന്, റിംഗിംഗ്, ബബ്ലിംഗ്

ഉയരുന്നു, തിരിയുന്നു, അലറുന്നു

ചുളിവുകൾ, ആശങ്കകൾ, ഉരുളൽ

എറിഞ്ഞു മാറ്റുന്ന കൂവിംഗ് ശബ്ദമുണ്ടാക്കുന്നു

ആഹ്ലാദത്തോടെ ഇടിമുഴക്കത്തിൽ എറിഞ്ഞും നുരയും പതിക്കുന്നു

വിറയ്ക്കുന്നു, പടരുന്നു, വളരാൻ ശ്രമിക്കുന്നു

സ്വാതന്ത്ര്യത്തെ സ്നേഹിക്കുന്ന തീക്ഷ്ണതയിൽ മുന്നോട്ടും പിന്നോട്ടും ഓടുന്നു, -

അങ്ങനെ തിളങ്ങുന്ന ലോഡോറിൽ കൊടുങ്കാറ്റുള്ള വെള്ളം വീഴുന്നു!

(ആർ. സൗത്തി "ലോഡോർ വെള്ളച്ചാട്ടം"

എ ശ്മുല്യൻ വിവർത്തനം ചെയ്‌തു)

3. IK Aivazovsky യുടെ പെയിൻ്റിംഗിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വാചകം ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

ലക്ഷ്യം: ഒരു കലാ ചരിത്ര സ്വഭാവമുള്ള ഒരു വാചകം സൃഷ്ടിക്കാൻ ജെറണ്ടുകളും പങ്കാളിത്ത ശൈലികളും എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാമെന്ന് പഠിപ്പിക്കുക.

വെള്ളച്ചാട്ടത്തിൻ്റെ ശക്തിയും പ്രതാപവും ചിത്രീകരിക്കാൻ കവിക്ക് എങ്ങനെ കഴിഞ്ഞുവെന്ന് ഞങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്തു. ഇപ്പോൾ നമുക്ക് പെയിൻ്റിംഗിലേക്ക് തിരിയാം, പ്രശസ്ത കലാകാരനായ ഇവാൻ കോൺസ്റ്റാൻ്റിനോവിച്ച് ഐവസോവ്സ്കിയിൽ വെള്ളച്ചാട്ടം എന്ത് മതിപ്പാണ് ഉണ്ടാക്കിയതെന്ന് നോക്കാം.

അസൈൻമെൻ്റ്: വിടവുകൾക്ക് പകരം ജെറണ്ടുകളും പങ്കാളിത്ത ശൈലികളും ചേർത്ത് വാചകം പൂർത്തിയാക്കുക. റോബർട്ട് സൗത്തിയുടെ വായിച്ച കവിതയിൽ നിന്നുള്ള മെറ്റീരിയൽ നിങ്ങൾക്ക് ഉപയോഗിക്കാം

ഐ.കെ ഐവസോവ്സ്കി "നയാഗ്ര വെള്ളച്ചാട്ടം" യുടെ ഒരു പെയിൻ്റിംഗ് നമ്മുടെ മുൻപിൽ ഉണ്ട്. ശക്തമായ ജലപ്രവാഹങ്ങൾ,_________

വലിയ ഉയരത്തിൽ നിന്ന് താഴേക്ക് കുതിക്കുന്നു____________________________________________________________.

അവർ, __________________________________________, ഓട്ടത്തിൽ നിർത്താതെ ഓടുന്നു, _______________

ഞാൻ സൂര്യൻ്റെ കിരണങ്ങൾക്ക് കീഴിൽ തിളങ്ങുന്നു, ഇവിടെ, _______________

അവ ഇരുണ്ട പാറകളുമായി ലയിക്കുന്നു. ആരാണ് ദുരൂഹത പരിഹരിക്കുക? ആ ഘടകത്തെ ആരാണ് മെരുക്കുക, ____________________________________________________________

നൂറ്റാണ്ടുകളായി ഇത് ആളുകളെ അത്ഭുതപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ടോ?

4. സംഭാഷണ വികസനത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക.

ലക്ഷ്യം: പങ്കാളിത്തത്തിൻ്റെയും പങ്കാളിത്ത വാക്യങ്ങളുടെയും തെറ്റായ ഉപയോഗവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വ്യാകരണ പിശകുകൾ കാണാനും ശരിയാക്കാനും പഠിപ്പിക്കുക.

തീർച്ചയായും, ജെറണ്ടുകളും പങ്കാളിത്ത ശൈലികളും ഉപയോഗിച്ച് ചിത്രം സ്വയം വിവരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നത് രസകരമാണ്, പക്ഷേ, നിർഭാഗ്യവശാൽ, ചിലപ്പോൾ ഇത് വ്യാകരണ പിശകുകളോടൊപ്പമുണ്ട്. തെറ്റുകൾ തിരുത്താൻ ശ്രമിക്കാം.

വ്യാകരണ പിശകുകൾ ശരിയാക്കുക.

1. കലാകാരന് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്ത് അതിശയകരമായ എന്തെങ്കിലും ശ്രദ്ധിക്കുകയും അതിനെക്കുറിച്ച് ആളുകളോട് പറയുകയും ചെയ്തു.

(സൂചന: ജെറണ്ട് ഒരു പ്രവചനമായി തെറ്റായി ഉപയോഗിച്ചിരിക്കുന്നു)

കീ:

ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്ത് അതിശയകരമായ എന്തെങ്കിലും ശ്രദ്ധിച്ച കലാകാരൻ അതിനെക്കുറിച്ച് ആളുകളോട് പറഞ്ഞു.

2 പെയിൻ്റിംഗുകൾ നോക്കുമ്പോൾ, കലാകാരൻ്റെ കഴിവിൽ ഞങ്ങൾ ആകർഷിക്കപ്പെടുന്നു.

(സൂചന: ജെറണ്ട് പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന പ്രവർത്തനം, പ്രവചന ക്രിയയാൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന അതേ വ്യക്തിയെ സൂചിപ്പിക്കണം)

താക്കോൽ: നമ്മൾ പെയിൻ്റിംഗുകൾ നോക്കുമ്പോൾ, കലാകാരൻ്റെ കഴിവ് നമ്മെ ആകർഷിക്കുന്നു.

3. ഐവസോവ്സ്കിയുടെ പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ച് പരിചയപ്പെടുകയും അദ്ദേഹത്തിൻ്റെ ജീവചരിത്രം പഠിക്കുകയും ചെയ്തു, ഞങ്ങൾ രസകരമായ ഒരുപാട് കാര്യങ്ങൾ കണ്ടെത്തി.

(സൂചന: ജെറണ്ടുകളുടെ ഉപയോഗത്തിലെ പിശക്)

കീ:

ഐവസോവ്സ്കിയുടെ സൃഷ്ടികളുമായി പരിചയപ്പെടുകയും അദ്ദേഹത്തിൻ്റെ ജീവചരിത്രം പഠിക്കുകയും ചെയ്ത ഞങ്ങൾ രസകരമായ ഒരുപാട് കാര്യങ്ങൾ കണ്ടെത്തി.

5. മൾട്ടി ലെവൽ ടാസ്ക്കുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു .

ലക്ഷ്യം: ഒരു വാക്യത്തിലെ വിരാമചിഹ്ന സാഹചര്യം നിർണ്ണയിക്കാൻ പഠിക്കുക.

വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുക.

1. അജയ്യമായ ഘടകം രോഷാകുലരാകുന്നു, അതിൻ്റെ പാതയിലെ എല്ലാം തകർത്ത് ദൂരത്തേക്ക് കുതിക്കുന്നു.

2. അജയ്യമായ ഘടകം, അതിൻ്റെ പാതയിലെ എല്ലാറ്റിനെയും പ്രകോപിപ്പിക്കുകയും തകർക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, ദൂരത്തേക്ക് കുതിക്കുന്നു.

3. അജയ്യമായ മൂലകം തീക്ഷ്ണമായി രോഷാകുലരാകുന്നു, കുമിളയാക്കി അതിൻ്റെ വഴിയിലുള്ള എല്ലാറ്റിനെയും തകർത്ത് ദൂരത്തേക്ക് കുതിക്കുന്നു.

4. അജയ്യമായ ഘടകം രോഷാകുലരാകുന്നു, തീക്ഷ്ണമായി കുമിളകളോടെ ദൂരത്തേക്ക് കുതിക്കുന്നു.

വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുക, ക്രിയാവിശേഷണങ്ങൾ ഊന്നിപ്പറയുക.

1. പ്രകൃതിയുടെ മഹത്വം അതിൻ്റെ പ്രവചനാതീതതയാൽ നിങ്ങളെ ആകർഷിക്കുകയും നിങ്ങളുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ മറക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

2. പ്രകൃതിയുടെ മഹത്വം അതിൻ്റെ പ്രവചനാതീതതയാൽ ആകർഷിക്കുകയും പ്രശ്നങ്ങളെ മറക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

3. പ്രകൃതിയുടെ മഹത്വം അതിൻ്റെ പ്രവചനാതീതതയാൽ ആകർഷിക്കുകയും മോഹിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, നിങ്ങളുടെ പ്രശ്‌നങ്ങളെക്കുറിച്ച് നിങ്ങളെ മറക്കുന്നു.

4. പ്രകൃതിയുടെ മഹത്വം പ്രവചനാതീതമായി വശീകരിക്കുകയും ആകർഷിക്കുകയും പ്രശ്‌നങ്ങളെക്കുറിച്ച് നിങ്ങളെ മറക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഡയഗ്രം അനുസരിച്ച് വാക്യം പുനഃക്രമീകരിക്കുക.

തിരമാലകൾ പരസ്പരം കളിക്കുന്നു, കുമിളകൾ, കാറ്റിനോട് തർക്കിക്കുന്നു.

കീ:

1. തിരമാലകൾ, പരസ്പരം കളിച്ച് കുമിളകൾ, കാറ്റിനോട് തർക്കിക്കുന്നു.

2. തിരമാലകൾ പരസ്പരം കളിക്കുകയും, കുമിളകൾ, കാറ്റുമായി തർക്കിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

3. തിരമാലകൾ പരസ്പരം കളിക്കുന്നു, കുമിളകൾ, കാറ്റുമായി തർക്കിക്കുന്നു.

6. പാഠം സംഗ്രഹിക്കുക.

സൂര്യൻ പ്രകാശിക്കുമ്പോൾ, കണ്ണിനെ സന്തോഷിപ്പിക്കുമ്പോൾ, തെളിഞ്ഞ ആകാശത്ത് മേഘങ്ങൾ പൊങ്ങിക്കിടക്കുമ്പോൾ, പരസ്പരം പിന്തുടരുമ്പോൾ ഇത് നല്ലതാണ്. പ്രകൃതിയെ അഭിനന്ദിക്കുന്ന ആളുകൾ അതിശയകരമായ കവിതകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. നമുക്ക് സെർജി യെസെനിൻ ഓർക്കാം: "പ്രഭാതം, അലസമായി ചുറ്റിനടന്ന്, ശാഖകളിൽ പുതിയ വെള്ളി തളിക്കുന്നു" അല്ലെങ്കിൽ "പാട്ടുകൾ കേൾക്കുമ്പോൾ, നദി അതിൻ്റെ കരകളിൽ തഴുകുന്നു." ലോകത്തിൻ്റെ ആലങ്കാരിക ചിത്രങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ ജെറണ്ടുകൾ വഹിക്കുന്ന പങ്കിലേക്ക് ഇന്ന് ഞങ്ങൾ ശ്രദ്ധ ആകർഷിച്ചു. ജെറണ്ടുകളുടെ ആവിഷ്‌കാര സാധ്യതകൾ എത്ര വലുതാണെന്ന് ഞങ്ങൾ കണ്ടു. പങ്കാളിത്ത ശൈലികൾ ഉപയോഗിച്ച് ഐ.കെ ഐവസോവ്സ്കിയുടെ ചിത്രം വിവരിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ശ്രമിച്ചു.

കണികകൾ വേർതിരിച്ചറിയണം അല്ല ഒപ്പം ഒന്നുമില്ല അർത്ഥത്തിലും ഉപയോഗത്തിലും.

കണിക NOT

കണം അല്ല മുഴുവൻ വാക്യവും അല്ലെങ്കിൽ വാക്യത്തിലെ വ്യക്തിഗത അംഗങ്ങളും നിരാകരിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ഉദാഹരണത്തിന്: അല്ല ഞാൻ ഇതിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിച്ചു. - ഐ അല്ലഅതിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിച്ചു - ഞാൻ സംസാരിച്ചു അല്ലഇതേക്കുറിച്ച്.

നിങ്ങൾ ഒരു കണിക നീക്കം ചെയ്യുകയാണെങ്കിൽ അല്ല , അപ്പോൾ വാക്യത്തിൻ്റെ അർത്ഥം വിപരീതമായി മാറും: ഞാൻ ഇതിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിച്ചു.

കണിക NOT ഉപയോഗിക്കുന്ന ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്:

· ഒരു നെഗറ്റീവ് കണത്തിൻ്റെ സാന്നിധ്യത്തിൽ അല്ല സംയുക്ത വാക്കാലുള്ള പ്രവചനത്തിൻ്റെ ഒന്നും രണ്ടും ഭാഗങ്ങളിൽ, വാക്യത്തിന് ഒരു സ്ഥിരീകരണ അർത്ഥം ലഭിക്കുന്നു.

ഉദാഹരണത്തിന്: അല്ല കഴിയും അല്ലപരാമർശിക്കുക...(അതായത് "പരാമർശിക്കേണ്ടത്"), അല്ല lzya അല്ലഏറ്റുപറയുക... (അതായത് "നിങ്ങൾ ഏറ്റുപറയണം");

· ചോദ്യം ചെയ്യുന്നതും ആശ്ചര്യപ്പെടുത്തുന്നതുമായ വാക്യങ്ങളിൽ കണിക അല്ല സർവ്വനാമങ്ങൾ, ക്രിയകൾ, കണികകൾ എന്നിവയോട് ചേർന്ന് അവയുമായി കോമ്പിനേഷനുകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു:

എങ്ങനെ അല്ല,

ആരാണ് അല്ല

മറ്റാര്,

എവിടെ അല്ല, എവിടെ അല്ല,

അല്ലാതെ,

എന്തല്ല,

എന്തല്ല.;

സംയോജനത്തോടുകൂടിയ ചോദ്യം ചെയ്യൽ വാക്യങ്ങൾ ഇവിടെയുണ്ട് അല്ലേ.

ഉദാഹരണത്തിന് : ആരാണ് ചെയ്യാത്തത്സ്റ്റേഷൻമാസ്റ്റർമാരെ ശപിച്ചു, WHOഅവരോടൊപ്പം അല്ലആണയിട്ടു?

അതെ അല്ലനിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെങ്കിൽ എന്ന്ഉച്ചഭക്ഷണം കഴിക്കുമോ?

· കണം അല്ല സ്ഥിരതയുള്ള കോമ്പിനേഷനുകളുടെ ഭാഗമാണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്:

a) അനുമാനം: ഏതാണ്ട്, ഏതാണ്ട്, പ്രയാസം;

b) മെച്ചപ്പെടുത്തിയ നിഷേധം: ദൂരെ, ഇല്ല, ഇല്ല, ഇല്ല, ഇല്ല, ഇല്ല.

ഉദാഹരണത്തിന്: ഏതാണ്ട് മികച്ച ഷൂട്ടർ, ഏതാണ്ട്രാവിലെ അഞ്ച് മണിക്ക് ഒരിക്കലുമില്ലമോശം ഉൽപ്പന്നം ദൂരത്തല്ലാതെവിശ്വസനീയമായ ഉപകരണം.

· കണം അല്ല ഏകോപന സംയോജനത്തിൻ്റെ ഭാഗമാണ്: അതല്ല; അതല്ല - അതല്ല; മാത്രമല്ല - എന്നാൽ; മാത്രമല്ല - എന്നാൽ; അതല്ല - പക്ഷേ,

ഉദാഹരണത്തിന്:

മോതിരം തന്നിട്ട് പോകൂ; അതല്ലനിങ്ങൾ പ്രതീക്ഷിക്കാത്തത് ഞാൻ നിങ്ങളോട് ചെയ്യും.

സീലിംഗിന് മുകളിൽ ആരോ ഉണ്ട് അതല്ലവിലപിക്കുന്നു അതല്ലചിരിക്കുന്നു.

പക്ഷക്കാർക്കുണ്ടായിരുന്നു മാത്രമല്ലറൈഫിളുകൾ, അതുമാത്രമല്ല ഇതുംയന്ത്ര തോക്കുകൾ.

ഉച്ചാരണം അല്ല ആപേക്ഷിക സർവ്വനാമങ്ങളുടെ ഭാഗമാണ്: ആരെങ്കിലും, എന്തെങ്കിലും; കൂടാതെ ക്രിയാവിശേഷണങ്ങൾ: കുറച്ച്, ഒരിടത്തും ഇല്ലഇത്യാദി. ഈ വാക്കുകളിൽ അല്ല ഒരു ഉപസർഗ്ഗമായി മാറുന്നു.

NI കണിക

കണം ഒന്നുമില്ല നിഷേധം ശക്തിപ്പെടുത്താൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്: പിന്നിൽ ആകാശമില്ലായിരുന്നു ഒന്നുമില്ലഒരു ല്യൂമൻ.അത്തരം വാക്യങ്ങളിൽ ഒരു നെഗറ്റീവ് പ്രവചനമോ വാക്കോ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു ഇല്ല, കണികയും ഒന്നുമില്ല R.p എന്നതിൽ ഒരു നാമം കൂടെ നിൽക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്: ഇല്ലായിരുന്നു (എന്ത്?) ഒന്നുമില്ലല്യൂമൻ.

നിങ്ങൾ വാക്യത്തിൽ നിന്ന് കണിക നീക്കം ചെയ്താൽ ഒന്നുമില്ല , വാക്യത്തിൻ്റെ അർത്ഥം മാറില്ല: ആകാശത്ത് തെളിമയില്ലായിരുന്നു.

NI കണിക ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യക്തിഗത കേസുകൾ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്:

· കണം ഒന്നുമില്ല സ്ഥിരീകരണ അർത്ഥം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസുകളിലെ പ്രവചനത്തിന് മുമ്പ് ഉപയോഗിക്കുന്നു. സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസുകൾ കോമ്പിനേഷനുകളിൽ ആരംഭിക്കുന്നു:

ആരായാലും, ആരായാലും

എന്തും, എന്തും,

എങ്ങനെയായാലും, എങ്ങനെയായാലും,

എത്രയായാലും, എത്രയായാലും,

എവിടെയും, എവിടെയും,

എവിടെയും, എവിടെയും,

എന്തുതന്നെയായാലും, എന്തുതന്നെയായാലും,

ആരുമില്ല, ആരുമില്ല

എപ്പോൾ, എപ്പോൾ മുതലായവ

ഉദാഹരണത്തിന്: ട്രോച്ചിയിൽ നിന്ന് അദ്ദേഹത്തിന് അയംബിക് ചെയ്യാൻ കഴിഞ്ഞില്ല, എങ്ങനെഞങ്ങൾ ഒന്നുമില്ലവേർതിരിച്ചറിയാൻ പോരാടി. ആരായാലുംപാസ്സായാൽ എല്ലാവരും അവനെ പുകഴ്ത്തും.

· കണം ഒന്നുമില്ലഒരു കാറ്റഗറി കമാൻഡിൻ്റെ അർത്ഥമുള്ള സ്ഥിരതയുള്ള കോമ്പിനേഷനുകളിൽ സംഭവിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്: പുള്ളിയിൽ നിന്നല്ല, ഒരു പടി കൂടി മുന്നോട്ട് പോകരുത്, ഒരു വാക്കല്ല, മുതലായവ.

· സമ്മർദ്ദമില്ലാത്ത സ്ഥാനത്ത് കണിക ഒന്നുമില്ല നെഗറ്റീവ് സർവ്വനാമങ്ങളുടെ ഭാഗമാണ്: ആരുമില്ല, ആരുമില്ലതുടങ്ങിയവ.; കൂടാതെ ക്രിയാവിശേഷണങ്ങൾ: ഒരിക്കലും, ഒരിടത്തും, ഒരിടത്തും, ഒരിടത്തുനിന്നും, ഒന്നുമില്ല, ഇല്ല, മുതലായവ.

ആവർത്തിക്കുന്ന കണിക ഒന്നുമില്ല ഒരു യൂണിയൻ്റെ അർത്ഥം എടുക്കുന്നു.

ഉദാഹരണത്തിന്: എവിടെയും കാണാനില്ല ഒന്നുമില്ലവെള്ളം, ഒന്നുമില്ലമരങ്ങൾ.

· ഇരട്ട ഒന്നുമില്ല സ്ഥിരതയുള്ള പദപ്രയോഗങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്, അവ രണ്ട് എതിർ ആശയങ്ങളുടെ സംയോജനമാണ്, ഉദാഹരണത്തിന്: ജീവിച്ചിരിപ്പില്ല, മരിച്ചിട്ടുമില്ല; ഇതും അതുമല്ല; മത്സ്യമോ ​​കോഴിയോ അല്ല; കൊടുക്കുകയോ വാങ്ങുകയോ ചെയ്യരുത്; പീഹൻ അല്ലെങ്കിൽ കാക്ക മുതലായവ.

ഹോം വർക്ക്

വ്യായാമങ്ങൾ നമ്പർ 387, 391.ബാരനോവ് എം.ടി., ലേഡിജെൻസ്കായ ടി.എ. മറ്റുള്ളവ റഷ്യൻ ഭാഷ. ഏഴാം ക്ലാസ്. പാഠപുസ്തകം. - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2012.

വ്യായാമം ചെയ്യുക.ബ്രാക്കറ്റുകൾ തുറന്ന് കണികകൾ ചേർത്തുകൊണ്ട് എഴുതുക അല്ലഅഥവാ ഒന്നുമില്ല.

1.(...) പിങ്ക് കിരണങ്ങളുടെ മാധുര്യം, പുലർച്ചെ ഫോബസിൻ്റെ മുൻഗാമി, (...) നീല ആകാശത്തിൻ്റെ മൃദുലമായ തിളക്കം, (...) വയലുകളിൽ നിന്ന് ഒഴുകുന്ന മണം, (...) തീക്ഷ്ണമായ കുതിരയുടെ പെട്ടെന്നുള്ള പറക്കൽ - (... ) ആത്മാവ് (...) സന്തോഷിക്കുന്നു (ബാറ്റ്.). 2. മരുഭൂമിയിൽ (...) ഒരാൾക്ക് (...) ആത്മാവ് (പി.) കേൾക്കാം. 3. എന്നാൽ കൊച്ചുബേ (...) നീളമുള്ള കുതിരകൾ, (...) സ്വർണ്ണം, ക്രിമിയൻ സംഘങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ആദരാഞ്ജലികൾ, (...) പൂർവ്വിക ഫാംസ്റ്റേഡുകൾ (പി.) എന്നിവയിൽ സമ്പന്നനും അഭിമാനവുമാണ്. 4. എൻ്റെ നിരാശ (...) ഏത് (...) പീഡിപ്പിക്കുന്നു, (...) വേവലാതിപ്പെടുന്നു, എൻ്റെ ഹൃദയം കത്തുകയും വീണ്ടും സ്നേഹിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു - കാരണം (...) അതിന് (...) സ്നേഹിക്കാൻ കഴിയും (പി. ) . 5. വീടുകൾ പുതിയതാണ്, എന്നാൽ മുൻവിധികൾ പഴയതാണ്. സന്തോഷിക്കുക - (...) അവരുടെ വർഷങ്ങൾ, (...) ഫാഷനുകൾ, (...) തീ നശിപ്പിക്കും (...) (ഗ്ര.). 6. (...) (...) സന്തോഷം (ജി.) പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന ഒരു മുഖം ഉണ്ടായിരുന്നു. 7. (...) കാറ്റ് കാടിന് മുകളിലൂടെ ആഞ്ഞടിക്കുന്നു, (...) അരുവികൾ പർവതങ്ങളിൽ നിന്ന് ഒഴുകുന്നു - ഫ്രോസ്റ്റ് ഗവർണർ തൻ്റെ ഡൊമെയ്‌നിൽ പട്രോളിംഗ് നടത്തുന്നു (N.). 8. ഒലെഗ്, (...) സംഭവിച്ചതുപോലെ (...) വോലോദ്യയെയും ടോല്യയെയും (ഫാഡ്.) സഹായിക്കാൻ താമസിച്ചു. 9. ഒരു വ്യക്തി ജോലി ചെയ്യണം, കഠിനാധ്വാനം ചെയ്യണം, അവൻ (...) ആരായാലും (Ch.). 10. അവനുവേണ്ടി (...) ചില (...) - (...) ശാരീരിക, (...) ധാർമ്മിക ചങ്ങലകൾ ഉണ്ടായിരുന്നു: അവന് എല്ലാം ചെയ്യാൻ കഴിയും, (...) അത് ആവശ്യമായിരുന്നു, കൂടാതെ ( .. .) എന്താണ് (...) അവനെ ബന്ധിപ്പിച്ചത്... അവൻ (...) എന്താണ് (...) വിശ്വസിച്ചത് (...) എന്താണ് (...) തിരിച്ചറിഞ്ഞത്. പക്ഷേ, (...) സമ്മതിക്കുന്നു (...) എന്തായിരുന്നു, അവൻ (...) ഒരു ഇരുണ്ട, വിരസവും അനുരണനവുമുള്ള ഒരു ചെറുപ്പക്കാരൻ മാത്രമായിരുന്നു, പക്ഷേ, നേരെമറിച്ച്, അവൻ നിരന്തരം കൊണ്ടുപോകപ്പെട്ടു (എൽ.ടി. ). 11. സെർജി ത്യുലെനിൻ ജനിച്ചത് (...) ഭൂമിക്കടിയിലേക്ക് പോകേണ്ട ആവശ്യമില്ലായിരുന്നു. അവൻ (...) എവിടെ നിന്ന് (...) ഓടുന്നു, അയാൾക്ക് (...) ഓടേണ്ടി വന്നു (ഫാഡ്.). 12. അവൻ എനിക്ക് വളരെ വെറുപ്പുളവാക്കുന്നവനാണ്, അത് വിചിത്രമാണ്: (...) എന്തുകൊണ്ടാണ് ഞാൻ (...) അവൻ എന്നെ ഇഷ്ടപ്പെടാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത് (...) (L.). 13. ഞാൻ (...) ഒരിക്കൽ (...) ഒരു മദ്യപനായ മാന്യനെക്കുറിച്ച്, (...) എൻ്റെ മുൻ പെരുമാറ്റത്തെക്കുറിച്ച്, (...) ഗ്രുഷ്നിറ്റ്സ്കിയെക്കുറിച്ച് (എൽ.) സൂചന നൽകി. 14. അവൾക്ക് (...) (...) സുഹൃത്തുക്കൾ, (...) ഉപദേശകർ (ടി.) ഉണ്ടായിരുന്നു. 15. ഒരു (...) വലിയ സ്ഥലത്ത് ആയിരക്കണക്കിന് ആളുകൾ ശേഖരിച്ച്, അവർ ഒതുങ്ങിക്കൂടിയ ഭൂമിയെ വികൃതമാക്കാൻ ആളുകൾ എങ്ങനെ ശ്രമിച്ചു, എങ്ങനെ (...) അവർ നിലത്ത് കല്ലെറിഞ്ഞു (...) .) അതിൽ വളർന്നു, എങ്ങനെ (...) പൊട്ടിയ എല്ലാ പുല്ലും അവർ നീക്കം ചെയ്തു, എങ്ങനെ (...) അവർ സർക്കാർ കൽക്കരിയും എണ്ണയും പുകച്ചു, എങ്ങനെ (...) അവർ മരങ്ങൾ വെട്ടിമാറ്റി (..) .) എല്ലാ മൃഗങ്ങളെയും പക്ഷികളെയും പുറത്താക്കി - നഗരത്തിൽ പോലും വസന്തം വസന്തമായിരുന്നു (L. T.).

3. റഷ്യൻ ഭാഷ. പരിശീലിക്കുക. ഏഴാം ക്ലാസ്. എഡ്. എസ്.എൻ. പിമെനോവ 19-ാം പതിപ്പ്. - എം.: ബസ്റ്റാർഡ്, 2012.

4. Lvova S.I., Lvov V.V. റഷ്യന് ഭാഷ. ഏഴാം ക്ലാസ്. 3 ഭാഗങ്ങളായി, എട്ടാം പതിപ്പ്. - എം.: മെമോസിൻ, 2012.

എന്തൊരു നിശബ്ദത! കാറ്റ് ഒരു പുല്ലും പൂവും വളയുന്നില്ല. അത്തരമൊരു അനുഗ്രഹീത ദിവസത്തിനായി നിങ്ങൾക്ക് കാത്തിരിക്കാനാവില്ല! (എ. പ്ലെഷ്ചീവ്.)

പലപ്പോഴും അല്ല എന്ന കണിക നിഷേധത്തെ അറിയിക്കുന്നു: എനിക്കല്ല, കഴിഞ്ഞില്ല, ഒരു സുഹൃത്തിനല്ല, രോഗിയല്ല. ഇത് പരാമർശിക്കുന്ന വാക്കുകളിൽ നിന്ന് പ്രത്യേകം എഴുതിയിരിക്കുന്നു

നെഗറ്റീവ് അർത്ഥമില്ലാത്ത വാക്യങ്ങളിലും കണിക ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയില്ല: ഇരട്ട നെഗറ്റീവ് സാന്നിധ്യത്തിൽ: എനിക്ക് അറിയാതിരിക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല (= എനിക്കറിയാം); ചോദ്യം ചെയ്യലും ആശ്ചര്യജനകവുമായ വാക്യങ്ങളിൽ പൊതുവായ അർത്ഥമുണ്ട്: ടോൾസ്റ്റോയിയുടെയും ദസ്തയേവ്‌സ്‌കിയുടെയും പേരുകൾ ആർക്കറിയാത്തത്! (= എല്ലാവർക്കും അറിയാം!)

കണിക No എന്നത് പലപ്പോഴും നിഷേധത്തെ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നത് കണിക No അല്ലെങ്കിൽ ഇല്ല എന്ന വാക്കുകൾ കൊണ്ട് പ്രകടിപ്പിക്കുമ്പോൾ അത് അസാധ്യമാണ്: ഇരുട്ട് കാരണം അത് വായിക്കാനോ എഴുതാനോ കഴിയില്ല. നിഷേധത്തെ ശക്തിപ്പെടുത്തലാണ് NI കണത്തിൻ്റെ പ്രധാന പ്രവർത്തനം!

നി കണിക, നോട്ട് എന്ന കണിക പോലെ, അത് സൂചിപ്പിക്കുന്ന വാക്കുകളിൽ നിന്ന് പ്രത്യേകം എഴുതിയിരിക്കുന്നു. ഏകതാനമായ അംഗങ്ങൾക്കൊപ്പം ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ, നി കണികയ്ക്ക് യൂണിയൻ I എന്ന അർത്ഥം ലഭിക്കുന്നു: സഹോദരനോ സഹോദരിയോ വിടാൻ ആഗ്രഹിച്ചില്ല. (= സഹോദരനും സഹോദരിയും പോകാൻ ആഗ്രഹിച്ചില്ല.)

1. നെഗറ്റീവ് അർത്ഥമുള്ള വാക്യങ്ങളിൽ, എന്നാൽ നെഗറ്റീവ് വാക്കുകളില്ലാതെ ഇല്ല, ഇല്ല, അസാധ്യം: ശബ്ദമില്ല, തുരുമ്പെടുക്കരുത്. . . (അത് കേൾക്കാവുന്നതല്ല, ശബ്‌ദമില്ല, മുഴക്കമില്ല എന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്നു).

2. ഞാൻ എത്ര പ്രാവശ്യം വന്നാലും അവൻ വീട്ടിൽ ഉണ്ടായിരുന്നില്ല എന്ന വാക്യത്തിൻ്റെ കീഴ്വഴക്കത്തിൽ. (= ഞാൻ പലതവണ വന്നെങ്കിലും അവൻ വീട്ടിലില്ലായിരുന്നു.)

ആറാം ഗ്രേഡിലും, ആദ്യമായി പഠിച്ച ഹൈസ്കൂളിലും, ഒന്നിലധികം തവണ ആവർത്തിക്കപ്പെടുന്ന ഹൈസ്കൂളിലും, സ്പെല്ലിംഗ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള വിഷയം അല്ല, രണ്ടും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം. അതിനാൽ, സാധ്യമായ എല്ലാ താരതമ്യങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് ഞങ്ങൾ അതിൽ വിശദമായി വസിക്കും.

വിദ്യാർത്ഥികൾ ഓർമ്മിക്കേണ്ടത്:

സംസാരത്തിൻ്റെ വിവിധ ഭാഗങ്ങൾക്ക് മുന്നിൽ നിൽക്കാനും പൂർണ്ണമായ നിഷേധം അറിയിക്കാനും കഴിയില്ല. എതിർപ്പിൻ്റെ സാന്നിധ്യത്തിലല്ലാത്ത ഒരു കണികയിലെ പൂർണ്ണമായ നിഷേധത്തിൻ്റെ അർത്ഥം പ്രത്യേകിച്ചും വ്യക്തമായി പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു: ഒരു മുൾപടർപ്പല്ല, ഇലകൾ കൊണ്ട്, ഒരു ഷർട്ടല്ല, തുന്നിച്ചേർത്തത്, ഒരു വ്യക്തിയല്ല, മറിച്ച് പറയൽ (ഒരു കടങ്കഥ).

സാരമില്ല സമം ഇല്ല: ഞാൻ തിയേറ്ററിൽ പോയിട്ടില്ല. (അവിടെ ഉണ്ടായിരുന്നോ? - ഇല്ല.) ഇത് ഈ സംഭാഷണങ്ങൾ നടത്താനുള്ള സ്ഥലമോ സമയമോ അല്ല. (സ്ഥലം? - നമ്പർ. സമയം? - ഇല്ല.)

പ്രസ്താവനയുടെ അർത്ഥം നശിപ്പിക്കാതെ കണികയെ ഒഴിവാക്കാനാവില്ല (അതിൽ നെഗറ്റീവ് അർത്ഥം അപ്രത്യക്ഷമാകുന്നു, അതായത് പ്രസ്താവന വിപരീത അർത്ഥം സ്വീകരിക്കുന്നു): അവനെ കാത്തിരുന്നത് നിന്ദകളല്ല, ശിക്ഷയല്ല, മറിച്ച് അവൻ്റെ അമ്മയുടെ സന്തോഷകരമായ കണ്ണുകളായിരുന്നു.

തീവ്രമാക്കുന്ന ഒരു കണികയും അല്ല; ഇത് രണ്ട് പ്രധാന അർത്ഥങ്ങളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു: ഇത് സ്ഥിരീകരണത്തെ ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും നിഷേധത്തെ ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

നിയുടെ ആദ്യ അർത്ഥത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാം.

പ്രസ്താവനയെ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നില്ല, അതായത് ഒരു സ്ഥിരീകരണ അർത്ഥമുണ്ട്, കൂടാതെ കീഴ്വഴക്കമുള്ള ഉപവാക്യങ്ങളിൽ ഇത് ഉപയോഗിക്കുന്നു. നമുക്ക് വാക്യങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യാം: ഡോക്ടർക്ക് ഉറങ്ങാൻ കഴിഞ്ഞില്ല, ശ്രമിച്ചില്ല. എത്ര ശ്രമിച്ചിട്ടും ഡോക്ടർക്ക് ഉറങ്ങാൻ കഴിഞ്ഞില്ല (പാൻ.).

ആദ്യ വാക്യത്തിൽ രണ്ട് പ്രവചനങ്ങളും നെഗറ്റീവ് ആണ്. (കഴിയുമോ? - ഇല്ല. നിങ്ങൾ ശ്രമിച്ചോ? - ഇല്ല.) രണ്ടാമത്തെ വാക്യത്തിൽ, പ്രധാന വാക്യത്തിൻ്റെ പ്രവചനം നെഗറ്റീവ് ആണ് (കഴിയുന്നില്ല), കൂടാതെ കീഴ്വഴക്കമുള്ള ക്ലോസിൽ കൺസസ്സീവ് സ്ഥിരീകരണ അർത്ഥത്തെ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നില്ല. ഇവിടെ രണ്ടും അതെ എന്നതിന് തുല്യമല്ല. (നിങ്ങൾക്ക് ഉറങ്ങാൻ കഴിയുമോ? - ഇല്ല. നിങ്ങൾ ശ്രമിച്ചോ? - അതെ.)

ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, അർത്ഥം ലംഘിക്കാതെ വാക്യത്തിൽ നിന്ന് ഒഴിവാക്കാനാവില്ല, കാരണം അവയിൽ തന്നെ നിഷേധിക്കുന്നില്ല, പക്ഷേ നിഷേധത്തെ ശക്തിപ്പെടുത്തുക മാത്രമാണ് ചെയ്യുന്നത് (ഡോക്ടർ ശ്രമിച്ചെങ്കിലും ഉറങ്ങാൻ കഴിഞ്ഞില്ല).

വാക്യങ്ങൾ അല്ല എന്നതുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുന്നത് ഇവിടെ ഉപയോഗപ്രദമാണ്: ഇന്ന് ഉത്തരം നൽകാത്തവൻ നാളെ ഉത്തരം നൽകും, ഇന്ന് ഉത്തരം നൽകിയവൻ നന്നായി ഉത്തരം നൽകി. ആദ്യ വാചകത്തിൽ നിന്ന് ഒരു കണിക ഒഴിവാക്കാതിരിക്കുക അസാധ്യമാണ്, കാരണം അത് അസംബന്ധമായിരിക്കും; രണ്ടാമത്തെ വാക്യത്തിൽ നിന്ന് ഒരു സ്ഥിരീകരണ കണികയെ അതിൻ്റെ അർത്ഥം മാറ്റാതെ ഒഴിവാക്കുന്നത് എളുപ്പമല്ല (ഇന്ന് ഉത്തരം നൽകിയവർ നന്നായി ഉത്തരം നൽകി).

മതിയായ എണ്ണം ഉദാഹരണങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്ത ശേഷം, അത്തരം പരിശീലന വ്യായാമങ്ങൾ നടത്താം.

1. വാചകം മാറ്റിയെഴുതുക, പകരം മറ്റൊന്നും ഉണ്ടാകില്ല, തിരിച്ചും; തെറ്റ് പറ്റാതിരിക്കാൻ അവർ അവനോടൊപ്പം ഒരുപാട് പ്രവർത്തിച്ചു.“അയാൾ എന്ത് ചെയ്താലും എല്ലാം വളരെ ഉത്സാഹത്തോടെ ചെയ്തു.

1) അവൻ്റെ വാക്ചാതുര്യത്താൽ എല്ലാവരും വിസ്മയിച്ചു.

2) ഈ സ്ഥലങ്ങളിൽ ആരൊക്കെ വന്നാലും, എല്ലാവരും വീണ്ടും ഇവിടെ വരുമെന്ന് സ്വപ്നം കണ്ടു.

3) നഗരത്തിൽ വരാത്തവർക്ക് സംഭവങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒന്നും അറിയില്ല.

4) പ്രദർശനം സന്ദർശിക്കാത്തവർ ഖേദിച്ചേക്കാം.

5) ഈ വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് അവനെ തടയാൻ, ഞങ്ങൾ അവൻ്റെ ശ്രദ്ധ തിരിക്കാൻ ശ്രമിച്ചു,

2. വാക്യങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കുക.

1) ഞാൻ എവിടെ പോകില്ല... ഞാന് എവിടെ പോയാലും… .

2) എന്തുതന്നെയായാലും (എന്ത് ആയാലും)… . എന്തുതന്നെ സംഭവിച്ചാലും...

3) നിങ്ങൾ എവിടെയായിരുന്നാലും..., നിങ്ങൾ എവിടെയായിരുന്നാലും....

4) ആരാണ് അവനോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കാത്തത്... , ആരാണ് അവനോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കാത്തത്... .

5) ഞാൻ ആരോട് ചോദിച്ചില്ല... ഞാൻ ആരോട് ചോദിച്ചാലും....

6) അവൻ അപേക്ഷിക്കാത്തപ്പോൾ…. അവൻ ബന്ധപ്പെടുമ്പോഴെല്ലാം....

7) ആർക്ക്... . ആരാണ് ചെയ്യാത്തത്...

എവിടെയായിരുന്നാലും…. എവിടെ അല്ല....

9) ആരായാലും.... ആരാണ് ചെയ്യാത്തത്...

10) ആര് അല്ല... .ആരല്ല... .

11) എവിടെ അല്ല... . എവിടെയായിരുന്നാലും...

12) അല്ലാത്തപ്പോൾ... . എപ്പോഴെങ്കിലും...

3. താഴെപ്പറയുന്ന വാക്യങ്ങൾ അവയിൽ നി എന്ന കണിക ചേർത്തുകൊണ്ട് പുനഃക്രമീകരിക്കുക: ഞാൻ ഒരുപാട് ഉറങ്ങുന്നു, പക്ഷേ എനിക്ക് ഇപ്പോഴും ഉറങ്ങണം - ഞാൻ എത്ര ഉറങ്ങിയാലും എനിക്ക് ഇപ്പോഴും ഉറങ്ങണം.

1) ഞാൻ നോക്കി, പക്ഷേ മൂടൽമഞ്ഞിൽ ഒന്നും കാണാൻ കഴിഞ്ഞില്ല.

2) അവൻ തിരക്കിലായിരുന്നു, പക്ഷേ അവൻ ഇപ്പോഴും വൈകി.

3) അവൻ ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നതെന്തും അവൻ വിജയിക്കുന്നു.

4) നിങ്ങൾ എന്ത് ചോദിച്ചാലും ഞാൻ അത് ചെയ്യും.

പ്രവചനത്തിന് മുന്നിൽ നിൽക്കാത്ത കണിക പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന നിഷേധത്തെ ശക്തിപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ് രണ്ടാമത്തെ ലക്ഷ്യം. ഒരു നെഗറ്റീവ് പ്രവചനം നെഗ് എന്ന വാക്കിലൂടെയും പ്രകടിപ്പിക്കാം. ആകാശത്ത് ഒരു നക്ഷത്രവുമില്ല, ആകാശത്ത് ഒരു നക്ഷത്രവുമില്ല; എനിക്ക് ഒരു മിനിറ്റ് ഫ്രീ ടൈം ഇല്ല.. ഒരു മിനിറ്റ് ഫ്രീ ടൈം ഇല്ല.

അത്തരം വാക്യങ്ങളിലെ നെഗറ്റീവ് പ്രവചനം പൂർണ്ണമായും ഇല്ലാതാകാം, പക്ഷേ അത് പുനഃസ്ഥാപിക്കാൻ വളരെ എളുപ്പമാണ്, തുടർന്ന് സൂചിപ്പിച്ച നിഷേധം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നില്ല: ആകാശത്ത് നക്ഷത്രങ്ങൾ ഇല്ല. എനിക്ക് ഒരു മിനിറ്റ് ഒഴിവു സമയമില്ല.

ഈ വാക്യങ്ങളിൽ, തീവ്രമാകുന്ന ഒരു കണിക പോലും അല്ലെങ്കിൽ ഒരു സംയോജനം ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയില്ല കൂടാതെ: നിങ്ങൾക്ക് ആകാശത്ത് ഒരു നക്ഷത്രം പോലും കാണാൻ കഴിയില്ല; ആകാശത്ത് ഒരു നക്ഷത്രം പോലും കാണുന്നില്ല. നിങ്ങൾ രണ്ടും ഒഴിവാക്കിയില്ലെങ്കിൽ, വാക്യത്തിൻ്റെ അർത്ഥം മാറില്ല: ആകാശത്ത് നക്ഷത്രങ്ങളൊന്നും കാണുന്നില്ല; എനിക്ക് ഒരു മിനിറ്റ് ഫ്രീ ടൈം കിട്ടിയില്ല.

അതിനാൽ, ഒന്നുമില്ല - പോലും - കൂടാതെ. രണ്ടും ഒഴിവാക്കാനാവില്ല.

നിഷേധത്തെ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്ന കണത്തിൻ്റെ സ്പെല്ലിംഗ് ഏകീകരിക്കാൻ നിരവധി വ്യായാമങ്ങൾ.

1. നൽകിയിരിക്കുന്ന വാക്യങ്ങളിൽ, സാധ്യമാകുന്നിടത്ത്:

1) പ്രവചനം ഒഴിവാക്കുക.

2) തീവ്രമാകുന്ന കണിക ഉപയോഗിച്ച് പോലും മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുക.

3) യൂണിയൻ ഒപ്പം.

4) വാക്യത്തിൽ നിന്ന് മോചിപ്പിക്കരുത്.

1) അവൻ എന്നെ ഒരു പടി പോലും പിന്നിലാക്കുന്നില്ല.

2) ചുറ്റും ഒരു ആത്മാവും ഉണ്ടായിരുന്നില്ല.

3) അവനെ ഒരു നിമിഷം പോലും ഉപേക്ഷിക്കാൻ കഴിയില്ല.

4) ഒരു മണിക്കൂറോളം മഴ നിന്നില്ല.

2. ഒന്നുമില്ല എന്നതിൽ ഒരു നാമം ചേർക്കുക.

1) ചുറ്റും ഇല്ലായിരുന്നു.

2) നിങ്ങൾക്ക് പിൻവാങ്ങാൻ കഴിയില്ല ...

3) എൻ്റെ വായിൽ ഇല്ലായിരുന്നു.

4) അവൻ്റെ കഥയിൽ സത്യമില്ല...

5) എനിക്ക് ഒഴിവു സമയങ്ങളില്ല...

പലപ്പോഴും ആവർത്തിച്ചുള്ള കണിക ni ഉള്ള വാക്യങ്ങളുണ്ട്, ഇത് ഏകതാനമായ അംഗങ്ങളുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്ന സംയോജനമായി ഉപയോഗിക്കുകയും നിഷേധത്തെ മാത്രമല്ല, എണ്ണലും ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇവിടെ, മുമ്പത്തെ കാര്യത്തിലെന്നപോലെ, ഒന്നുകിൽ - പോലും - കൂടാതെ ഒഴിവാക്കാനും കഴിയില്ല. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഇത് മനസ്സിലാക്കാൻ, അവർ വാക്യങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യണം:

1) മരത്തിനടിയിലോ കുറ്റിക്കാട്ടിലോ ഒരു മൃഗവും ഉണ്ടായിരുന്നില്ല. - അവൻ ഒരു മരത്തിനടിയിലല്ല, ഒരു മുൾപടർപ്പിൻ്റെ കീഴിലല്ല, തുറന്ന സ്ഥലത്തായിരുന്നു.

2) ഈ പെയിൻ്റിംഗ് മ്യൂസിയത്തിലോ എക്സിബിഷനിലോ ഉണ്ടായിരുന്നില്ല - ഈ പെയിൻ്റിംഗ് മ്യൂസിയത്തിലല്ല, പ്രദർശനത്തിലല്ല, കരുതൽ ഫണ്ടിലായിരുന്നു.

എഴുതാതിരിക്കണോ വേണ്ടയോ എന്ന് തീരുമാനിക്കുമ്പോൾ, ഞങ്ങൾ സ്കൂൾ കുട്ടികളെ യുക്തിസഹമായി പഠിപ്പിക്കുന്നു. നമുക്ക് വാചകം ഒരു ഉദാഹരണമായി എടുക്കാം, അലക്സി എത്ര ശ്രമിച്ചിട്ടും അവരുടെ മുഖത്ത് സന്തോഷമോ ആശ്ചര്യമോ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിഞ്ഞില്ല. വിദ്യാർത്ഥികൾ ഇതുപോലെ ന്യായവാദം ചെയ്യും: “അലക്സി ശ്രമിച്ചോ? - അതെ, ഞാൻ ശ്രമിച്ചു (അതെ അല്ല). അയാൾക്ക് അത് കാണാൻ കഴിയുമോ? - ഇല്ല, എനിക്ക് കഴിഞ്ഞില്ല (ഇല്ല, ഇല്ല). സന്തോഷമില്ല, ആശ്ചര്യമില്ല (സന്തോഷം പോലുമില്ല, ആശ്ചര്യവുമില്ല; സന്തോഷവും ആശ്ചര്യവും; സന്തോഷവും ആശ്ചര്യവും). ഒന്നുകിൽ നിങ്ങൾക്ക് ഒഴിവാക്കാം: അലക്സി ശ്രമിച്ചു, പക്ഷേ അവരുടെ മുഖത്ത് സന്തോഷവും ആശ്ചര്യവും കാണാൻ കഴിഞ്ഞില്ല.

അത്തരമൊരു വിശകലനത്തിനായി, നിങ്ങൾക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന വാക്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാം.

1) എത്ര ചൂടുണ്ടായാലും, എത്ര തണുപ്പായാലും, ഒരു മിനിറ്റ് പോലും പണി നിർത്തിയില്ല.

2) ലോകത്ത് ഒരിക്കലും സൂര്യനോ പ്രകാശമോ നിറങ്ങളോ ഉണ്ടാകില്ലെന്ന് തോന്നി (ടി.).

3) നിങ്ങൾ എവിടെ നോക്കിയാലും ഒരു കുറ്റിച്ചെടിയോ മരമോ എവിടെയും കാണില്ല.