III. үгсийн сангийн ажил

Бидний хүн нэг бүр бага наснаасаа зүрх сэтгэлд нь орж ирсэн, хайр халамж нь бидний амьдралыг дулаацуулдаг хүнтэй байдаг. А.С.Пушкины хувьд ийм хүн бол түүний асрагч Арина Родионовна байв. Хүүхэд байхдаа би түүний дуу, үлгэрт унтдаг байсан. Тэрээр аман ардын урлагийн сонирхлыг төрүүлэв. Пушкин Михайловскийн тосгонд цөллөгт байхдаа хөдөөгийн аглаг хээр талд ганцаардмал амьдарч байжээ. Мөн түүний хажууд хуучин асрагч нь байв. Одоо хүүхэд байхаа больсон, харин алдартай яруу найрагч тэрээр түүний байгалийн дулааныг дахин мэдэрсэн.

Арина Родионовнагийн дүр төрх Пушкиний "Өвлийн үдэш", "Эмээ" шүлгийн мөрөнд гардаг. Тэд яруу найрагчийн зүрх сэтгэлд үүрд орж ирсэн хуучин асрагчдаа хайр, эмзэглэл, түгшүүр, халамжийн мэдрэмжийг илэрхийлдэг. “Хөөрхий залуу насны минь сайн найз”, “Хэцүү цагийн минь анд, муудсан тагтаа минь!” - яруу найрагч асрагчдаа хандав. Тэр бол түүний хувьд хамгийн дотны хүн, цөллөгийн хүнд хэцүү жилүүдийг түүнтэй хуваалцсан найз юм. Пушкиний хэлснээр хүн асрагчдаа сэтгэл хөдөлгөм хайрыг мэдрэх болно.

"Удаан хугацааны туршид" гэсэн үгс нь хүлээлтийн үргэлжлэх хугацааг, "цаг дээр байгаа юм шиг" гэсэн дүрслэлийн харьцуулалт нь сувилагчийн байнгын түгшүүр, хүлээлтийг илэрхийлж, "гашуудах" үйл үг нь яруу найрагчийн халуун дулаан, өвдөлтийг илэрхийлдэг. Эмээгийн ганцаардал, түүний байнгын түгшүүр, санаа зовнил, дэмий хүлээлт, түүний өмнө буруутгах ухамсараас. Шүлгийн сүүлчийн мөрүүдэд Пушкин сувилагчийн мэдрэмжийг шууд нэрлэжээ. сайтаас материал

Зовлон шаналал, таамаглал, санаа зовнил Цээжээ байнга шахах.

Арина Родионовнагийн дүр төрх нь энгийн хүмүүст байдаг бүх шилдэг шинж чанаруудыг агуулдаг. Яруу найрагчийн асрагч 1828 оны 6-р сарын 25-нд Санкт-Петербургт нас баржээ. Түүнийг нас барсны дараа А.С. Пушкин түүнийг ихэвчлэн хайр, талархалтайгаар дурсдаг байв.

Та хайж байсан зүйлээ олсонгүй юу? Хайлтыг ашиглана уу

Энэ хуудсан дээрх сэдвүүдийн талаархи материалууд:

• асрагч Пушкинтэй ямар харилцаатай байсан бэ
• намтар болон Пушкинтэй хамт асрагч руу
• болон Пушкин асрагч эссэ
• Пушкины асрагч бүрэн шүлэг
• Пушкины асрагчийг хайрлах хайр

А.С. Пушкин "Эмээ"

Шүлэгт дүн шинжилгээ хийх. Энэ шүлэгт уянгын баатар ямар дүр төрхтэй байдаг вэ?

Энэ бол А.С. Пушкин нь яруу найрагчийг амьдралын хүнд хэцүү мөчүүдэд хамгаалдаг түүний эелдэг, халамжтай асрагч Арина Родионовна Яковлевад зориулав. Энэ нь 1826 онд Михайловскийд хоёр жил хамт амьдарсны дараа түүнээс салах үеэр бичигдсэн байв.

Энэхүү шүлгийн уянгын баатар бол чин сэтгэлээсээ, эелдэг, хайраар дүүрэн, өөрийн хүний ​​дүр төрхийг сэтгэлдээ хадгалдаг - асрагч юм. Тэр үргэлж тэнд байсан тул түүнд хязгааргүй хайртай. Уншигчид яруу найрагчийн чин сэтгэлийн хайрыг эхний бадагнаас нь мэдэрдэг. Түүний асрагч руу хандсан уриалга нь "Миний хатуу өдрүүдийн найз, тагтаа минь хуучирсан!" Тэрээр түүнд анхааралтай хандаж, түүний мэдрэмжинд мэдрэмтгий, яруу найрагчийн хүнд хэцүү хувь заяанд санаа зовж байгааг ойлгодог.

Та өрөөнийхөө цонхны доор цаг шиг харамсаж байна.

Үрчлээтсэн гарт чинь зүү минут минутаар үлдэнэ.

Уянгын баатар эмээгээсээ салах хүсэл тэмүүлэлтэй адил эхийн мэдрэмжинд автан хүүхэнтэйгээ уулзахыг мөрөөддөг:

Та мартагдсан хаалгаар харан алсын хар замд:

Зовлон шаналал, таамаглал, санаа зовнил Цээжээ байнга шахах.

Эндээс гэр орон, хайртай хүмүүсээсээ тусгаарлагдсан үрэлгэн хүүгийн сэдэл аажмаар үүсдэг. Уянгын баатрын хоолойд гунигтай, түгшүүртэй тэмдэглэлүүд сонсогддог.

Яруу найрагч уран сайхны илэрхийллийн янз бүрийн хэрэгслийг ашигладаг: эпитетүүд ("Миний хатуу өдрүүдийн найз, миний муудсан тагтаа!"), харьцуулалт ("чи цаг дээр байгаа мэт гашуудаж байна"), үг хэллэгийн давталт ("удаан, удаан хугацаагаар"). намайг хүлээж байсан"). Дуу авианы түвшинд бид аллитераци, ассонансыг олж хардаг ("Уйтгар гуниг, урьдчилан таамаглал, санаа зовнил Цээжээ байнга няцлах. Энэ нь танд санагдаж байна ...").

Ийнхүү Пушкины уянгын баатар ойр дотны хүндээ хандах хандлагаараа дотоод ертөнцөө илчилдэг.

Эндээс хайсан:

• эмээ рүү бичсэн шүлгийн дүн шинжилгээ
• Пушкиний асрагчдаа бичсэн шүлгийн дүн шинжилгээ

Уран зохиол 7-р анги

Туршилтын ажил №2

2 Богино өгүүллэгийн төрөл.

3. богино өгүүллэгийн төрөл.

Уран зохиол:сурах бичиг - уншигч "Уран зохиол 7 эс" Зохиогч В.Я. Коровин М "Гэгээрэл"

Үүнийг хийхдээ оюутнууд:

Мэдэх: 1. Туульсын бүтээлийн төрөл, зохиол дахь шүлгийн төрөл.

Боломжтой байх: 1. Туульсын бүтээлийн сэдэв, санааг тодорхойлох.

2. Бүтээлийн хэсэг тус бүрийг дахин ярина.

Дасгал 1.Текстийг уншина уу I.S. Тургенев "Бирюк" асуултанд хариулдаг: Ойролцоох тосгоны тариачид Бирюкт хэрхэн ханддаг байсан бэ? Бирюк яагаад буруутай хүнийг явуулав, тэр хүн буруутай юу? Фома хэрхэн "бирюк" болсон бэ? Түүний хатуу ширүүн, нийтэч зан чанар юунаас үүдэлтэй вэ? Зохиолч зохиолын баатруудын талаар ямар бодолтой байдаг вэ?

Даалгаврын дугаар 2 I.S-ийн зохиол дахь шүлгийг цээжээр сур. Тургенев "Орос хэл" -ийг цээжээр бичсэн.

Даалгаврын дугаар 3Л.Н "Наталья Савишна" бүлгийг уншина уу. Толстой Асуултанд хариулна уу: зохиолч Савишины асрагчийн гол зан чанарыг хэрхэн харуулсан бэ? Гол дүр нь асрагчдаа ямар санагддаг вэ? Баатар асрагчаа хэзээ үнэлж байсан бэ? Бага насны ямар үйл явдал түүнийг асрагчийг шинэ нүдээр харахад хүргэсэн бэ? Хүү яагаад ичсэн бэ?

Даалгаврын дугаар 4. A.P-ийн түүхийг уншина уу. Чехов "Хамелеон" асуултад хариулав: Очумелов нохойтой холбоотой шийдвэрээ хэдэн удаа өөрчилдөг вэ? Энэ нь юунаас хамаардаг вэ? Энэ түүхэнд хэн илүү инээдтэй харагдаж байна: Очумелов уу, Хрюкин уу? "Хамелеон" гэдэг үг зохиолд байхгүй.Яагаад ийм гарчиг гарч ирэв?

Даалгаврын дугаар 5. I.S-ийн түүхийг уншина уу. Бунин "Лапти"

Асуултуудад хариулна уу:

Энэ түүх танд ямар сэтгэгдэл төрүүлсэн бэ?

Та Нефедийг хэрхэн тодорхойлох вэ?

Даалгаврын дугаар 6.М.Горькийн "Данко" өгүүллэгийг уншина уу.

Асуултуудад хариулна уу:

Данкогийн тухай түүх танд ямар сэтгэгдэл төрүүлсэн бэ?

Та гол дүрийг хэрхэн дүрслэх вэ?

Данкогийн гэрэлд авчирсан тэдгээр хүмүүс Данкогийн зүрхийг цээжнээс нь салгасан гэж та юу гэж бодож байна вэ? Энэ тухай урт эссэ бичээрэй.

Даалгаврын дугаар 7Л.Н.-ийн түүхийг уншина уу. Андреева "Кусака"

Асуултуудад хариулна уу:

Энэ түүх танд ямар мэдрэмжийг төрүүлсэн бэ?

Кусаки ганцаардсанд хэн буруутай вэ?

Хэрэв нохой өөр өөр нөхцөлд амьдардаг байсан бол ижил хочтой байх уу?

Даалгаврын дугаар 8 A.P-ийн түүхийг уншина уу. Платонов "Юшка"

Асуултуудад хариулна уу:

Юшка яагаад хүүхдүүд түүнд хайртай гэдэгт итгэдэг вэ? Зохиолч энэ талаар хэрхэн хэлэх вэ?

Тэгээд Юшка өөрөө яаж хайрлахаа мэддэг байсан уу? Тэр хайрын төлөө юу хийсэн бэ?

"Миний амьдралаас тохиолдсон тохиолдол" сэдвээр бяцхан эссэ бичээрэй. Миний (эсвэл өөр хэн нэгний) хайр өөр хүнд хэрхэн тусалсан бэ?

Даалгаврын дугаар 9 F.A-ийн түүхийг уншина уу. Абрамов "Морь юу гэж уйлдаг вэ" Асуултанд хариулна уу.

Бүтээлийн төрлийг хэрхэн нэрлэх вэ?

Баатар яагаад мориныхоо төлөө буруутай санагдсан бэ?

Уяач Микола яагаад адууг хариулаагүй юм бэ?

Баатар яагаад өөр тийшээ харав? Та яагаад морины асуусан асуултад хариулсангүй вэ?

Даалгаврын дугаар 10Ю.П-ийн түүхийг уншина уу. Казаков "Чимээгүй өглөө" Асуултанд хариулна уу.

Түүхийн эхэнд хөвгүүдийн хоорондын харилцаа ямар байна вэ?

Тэд яагаад хэрэлдэж байгаа юм, энэ нь юутай холбоотой вэ?

Түүхийн текстийг ашигласан хөвгүүд бүрийн талаар ярина уу?

Володя хэрхэн живж, зугтсан бэ?

Уран зохиол 7-р анги

Туршилтын ажил №1

Үүнийг хийхдээ оюутнууд:

Мэдэх: 1 Уянгын туульсын жанрын тодорхойлолт.

2. Шүлэг, жүжиг, эмгэнэлт жүжгийн төрлийг тодорхойлох.

Боломжтой байх: 1 Уянгын, уянгын-эпик, драмын бүтээлүүдийг ялгах.

2. Хэсгийн уран сайхны өгүүллэг зохио.

3. Уншсан бүтээлийн сэдэв, гол санааг тодруул.

Уран зохиол:Сурах бичиг Уран зохиол 7-р анги, зохиогч Коровина В.Я. Сурах бичиг уншигч "Литератур 7 эс" зохиолч Курдюмова Т.Ф.

Дасгал 1. A.S.-ийн шүлгийг уншина уу. Пушкин "Бошиглогч Олегийн дуу", "шидтэнгүүд", "тахилч", "эш үзүүллэг", "урам зориг", "шуу" гэсэн үгсийн утгыг тайлбарла.

Асуултуудад хариул: Яруу найрагч яагаад хунтайжийг магтдаг вэ?

Төгсгөлийн ангид юу таныг гайхшруулсан бэ?

Олег яагаад үхсэн бэ?

Даалгаврын дугаар 2"Борис Годунов" жүжгийн хэсгээс уншина уу (Гайхамшигт хийд дэх дүр зураг)

Асуултанд хариулна уу: Зохиогч он дарааллын дүрийг ямар аргаар зурдаг вэ?

Пименийг "өрөвдөж, уурлахыг мэддэггүй" диконтой харьцуулахдаа Грегори зөв үү?

Та Грегорид ямар зан чанарыг анзаарсан бэ? Таны бодлоор зохиолч тэднийг өрөвдөж чадах болов уу? Грегорийн зүүдийг зөгнөн гэж нэрлэж болох уу? Грегоригийн мөрөөдөл түүний амбицтай төлөвлөгөөг хэрхэн илчилсэн бэ?

Даалгаврын дугаар 3Уран зохиолын ойлголтуудын тодорхойлолтыг өг: түүх, цуглуулга, зохиомол зохиолч.

Даалгаврын дугаар 4 A.S-ийн түүхийг уншина уу. Пушкин "Станцын дарга" Асуултанд хариулна уу.

Зохиолын туршид гол дүр хэрхэн өөрчлөгддөг вэ?

Виринд юу тохиолдсон бэ? Гол дүрийн ийм өөрчлөлтийг хэн хариуцах вэ?

Вирин охиндоо юу тохиолдсон талаар ямар сэтгэгдэлтэй байна вэ?

Вырин Минскитэй тулалдаж, Дуняг буцаахыг оролдсон уу?

Түүний оролдлого яагаад бүтэлгүйтсэн бэ?

Самсон Вирин яагаад охиныхоо аз жаргалд сэтгэл хангалуун бус байна вэ?

Тэр яагаад согтуурч үхсэн бэ?

Өгүүллийн гол сэдэв юу вэ?

Даалгаврын дугаар 5. Лермонтовын "Залуу харуул, зоригт худалдаачин Калашниковын Цар Иван Васильевичийн тухай дуу" шүлгийг уншина уу.

Асуултуудад хариулна уу:

Калашников яагаад хамгаалагчийг хөнөөсөн шалтгааныг хэлэхээс татгалзсан бэ?

Ялагчийг яагаад шударгаар нударга зөрүүлэн цаазлахыг хаан зарлигласан бэ?

Аленагийн нөхөртэй уулзсан үгсийг хэрхэн тайлбарлах вэ7 Байшин барих талаар та юу санаж байна вэ?

Алена Дмитриевна нөхөртөө хайртай юу?

Степан Калашников Кирибеевичтэй тулалдаанд юу хамгаалсан бэ?

Шүлгийн бие даасан хэсгүүдтэй төстэй аман ардын урлагийн ямар бүтээлүүд байдаг вэ?

Намтарт зориулсан бүтээл.

Өнөөдөр бид уран зохиолын өөр нэг төрөл болох намтартай танилцах болно. Энэ жанрын тодорхойлолтыг толь бичгээс хайж олоорой.

Утга зохиолын намтар, энгийн намтар хоёрын хооронд ямар ялгаа байдаг гэж та бодож байна вэ?

(Утга зохиолын намтарт зохиолчийн нэрс, амьдралын бодит үйл явдлууд давхцах албагүй. Уран сайхны намтарт дамжуулж буй гол зүйл бол баатрын дотоод амьдралын үе шатууд, түүний дүрийн гол шинж чанарууд, түүний дүрүүд юм. түүний эргэн тойрон дахь хүмүүс.)

IV. Уншихдаа сэтгэгдэл бичсэн.

1. "Ээж" бүлгийг унших.

Урьдчилсан тайлбар. Николенка - гол дүр, өгүүлэгч; Володя бол түүний ах; Карл Иванович - Герман, гэрийн багш; Николай бол Иртэневийн гэрт үйлчлэгч юм.

Оюутнууд чангаар уншдаг.

Николенкагийн амьдардаг байшинд уур амьсгал ямар байна вэ? Үүнийг бид яаж ойлгох вэ?

Энэ ангид оролцогчдын хооронд ямар харилцаа байдаг вэ?

Энэ бүхнийг бид хэний нүдээр харж байна вэ?

Эхийн тухай өгүүлсэн уянгын хэллэгүүдийг дахин унш. "Хэрэв миний амьдралын хүнд хэцүү мөчүүдэд би энэ инээмсэглэлийг зэрвэсхэн харж чадсан бол уй гашуу гэж юу байдгийг мэдэхгүй байх байсан" гэсэн үгийг та хэрхэн ойлгож байна вэ?

Энэ ангид баатрын ээжийн сэтгэл санаа ямар байсныг бид ойлгож чадах уу? Николенка үүнд хэрхэн ханддаг вэ? Ээжийнхээ уйтгар гунигийг анзааралгүй өнгөрөөгүй ч яагаад түүнд хариу үйлдэл үзүүлээгүй юм бэ?

2. “Миний аав ямар хүн байсан бэ” бүлгийг унших.

Энэ хэсэгт баатрын аавтайгаа харилцах харилцааны тухай өгүүлсэн үг бий юу?

Аавын дүрийн тухай түүх хэний нэрийн өмнөөс вэ: Николенка Иртеньевын нэрийн өмнөөс эсвэл бага насаа дурсдаг насанд хүрсэн хүн үү?

3. "Ангиуд" бүлгийг унших.

Хүүхдүүд биеийн тамирын зааланд суралцах ёстой, шүлэг нь гэрийн сургалт дуусч, хүүхдүүд нь хотод очиж, хамаатан садныхаа хамт амьдарч, суралцах ёстой. Карл Ивановичийг ажлаас нь халахаар болжээ. 12 жил ажил, эдлэнд хүүхэдтэй амьдарсан ч ажлаасаа халагдсандаа, Николенкагийн аав ямар увайгүй, ёс суртахуунгүй үйлдэл хийсэнд нь гомдож байна.

Карл Иванович Николенка руу явсан тухай мэдээ ямар мэдрэмжийг төрүүлсэн бэ?

Карл Иванович яагаад Николенкаг өвдөг дээрээ суулгасан гэж та бодож байна вэ? Николенка яагаад ийм зан авир гаргасныг тэр ойлгосон уу?

Николенка яагаад аав, Карл Иванович хоёртоо "бараг адилхан" хайртай гэж хэлсэн гэж та бодож байна вэ? Тэр хэнийг илүү хайрладаг гэж та бодож байна, энэ хайрын хэлбэрүүд юу вэ?

Гэрийн даалгавар.

1. Сурах бичгийн "Хүүхэд нас"-ын бүлгүүдийг уншина уу.

2. Толстойн тухай нийтлэл төлөвлө.

3. Аль нэг бүлгийг дахин өгүүлэхийг бэлтгэ.

4. Бүтээлийн баатруудын нэгний тухай өгүүллэг бэлтгэ (Та уншигчийн заагаагүй өөр бүлгийг ашиглаж болно)

Хичээл 33

I. Гэрийн даалгавраа шалгаж байна.

"Ээж", "Аав минь ямар хүн байсан бэ" гэсэн бүлгүүдийг дахин ярих.

II. "Наталья Савишна" бүлгийн талаархи яриа.

("Тэр хэзээ ч ярьдаггүй, бас өөрийнхөө тухай боддоггүй юм шиг санагддаг: түүний бүх амьдрал хайр, өөрийгөө золиослох явдал байв.")

Гол дүр нь асрагчдаа хэрхэн хандсан бэ? Текстээр баталгаажуулна уу.

(Түүний хайрыг энгийн зүйл гэж хүлээж авсан).

Баатар асрагчаа хэзээ үнэлж байсан бэ?

(Насанд хүрсэн хүний ​​хувьд.)

Бага насны ямар үйл явдал түүнийг асрагчийг шинэ нүдээр харахад хүргэсэн бэ?

(Ширээний бүтээлэгтэй хайрцаг.)

Багш нь: “... Тэр ороолтны доороос хоёр карамель, нэг дарсны жимс бүхий улаан цаасаар хийсэн корнет гаргаж ирээд чичирсэн гараараа надад өглөө. Сайн хөгшин эмэгтэйн нүүр рүү харах хүч надад байсангүй; Би нүүр буруулан бэлгийг нь хүлээж аваад нулимс бүр ч их урсаж байсан ч уур хилэнгээс биш хайр, ичгүүрээс болж урсаж байлаа.

Хүү яагаад ичсэн бэ?

(Яагаад гэвэл тэр бүх амьдралаа өөрт нь өгсөн эмэгтэйтэй харьцаж, жирийн нэг зарц шиг аашилсан.)

Сэтгэгдэл.

Хэрэв энэ ажил залууст сонирхолтой байгаа бол ямар ч тохиолдолд энэ ажил хийгдсэн эсэхийг тэдэнтэй шалгаж болохгүй. Энэ нь өөрийнхөө тухай байнгын ажлын эхлэл ч байж болно, үгүй ​​ч байж болно. Амьдралд нь зөвхөн өөрийнхөө төлөө, хөгжил дэвшлийн төлөө хийх ёстой зүйл байх болно гэдгийг хүүхдүүдэд ойлгуулах хэрэгтэй. Тэгээд хэн ч шалгахгүй, хэнд ч тэмдэг тавихгүй энэ ажил яваандаа нэг төрлийн хэрэгцээ болох учиртай.

II. Толстойн тухай нийтлэл уншиж байна (х. 147 (I-234, NI)).

Уншсаны дараа оюутнуудад өгүүлэлд үндэслэн аман зохиол зохиох даалгавар өгдөг.

III. Тайлбар толь бичгийн ажил.

Намтарт зориулсан бүтээл.

Өнөөдөр бид уран зохиолын өөр нэг төрөл болох намтартай танилцах болно. Энэ жанрын тодорхойлолтыг толь бичгээс хайж олоорой.

Утга зохиолын намтар, энгийн намтар хоёрын хооронд ямар ялгаа байдаг гэж та бодож байна вэ?

(Утга зохиолын намтарт зохиолчийн нэрс, амьдралын бодит үйл явдлууд давхцах албагүй. Уран сайхны намтарт дамжуулж буй гол зүйл бол баатрын дотоод амьдралын үе шатууд, түүний дүрийн гол шинж чанарууд, түүний дүрүүд юм. түүний эргэн тойрон дахь хүмүүс.)
IV. Уншихдаа сэтгэгдэл бичсэн.

1. "Ээж" бүлгийг унших.

Урьдчилсан тайлбар. Николенка - гол дүр, өгүүлэгч; Володя бол түүний ах; Карл Иванович - Герман, гэрийн багш; Николай бол Иртэневийн гэрт үйлчлэгч юм.

Оюутнууд чангаар уншдаг.

Николенкагийн амьдардаг байшинд уур амьсгал ямар байна вэ? Үүнийг бид яаж ойлгох вэ?

Энэ ангид оролцогчдын хооронд ямар харилцаа байдаг вэ?

Энэ бүхнийг бид хэний нүдээр харж байна вэ?

Эхийн тухай өгүүлсэн уянгын хэллэгүүдийг дахин унш. "Хэрэв миний амьдралын хүнд хэцүү мөчүүдэд би энэ инээмсэглэлийг зэрвэсхэн харж чадсан бол уй гашуу гэж юу байдгийг мэдэхгүй байх байсан" гэсэн үгийг та хэрхэн ойлгож байна вэ?

Энэ ангид баатрын ээжийн сэтгэл санаа ямар байсныг бид ойлгож чадах уу? Николенка үүнд хэрхэн ханддаг вэ? Ээжийнхээ уйтгар гунигийг анзааралгүй өнгөрөөгүй ч яагаад түүнд хариу үйлдэл үзүүлээгүй юм бэ?
2. “Миний аав ямар хүн байсан бэ” бүлгийг унших.

Энэ хэсэгт баатрын аавтайгаа харилцах харилцааны тухай өгүүлсэн үг бий юу?

Аавын дүрийн тухай түүх хэний нэрийн өмнөөс вэ: Николенка Иртеньевын нэрийн өмнөөс эсвэл бага насаа дурсдаг насанд хүрсэн хүн үү?
3. "Ангиуд" бүлгийг унших.

Хүүхдүүд биеийн тамирын зааланд суралцах ёстой, шүлэг нь гэрийн сургалт дуусч, хүүхдүүд нь хотод очиж, хамаатан садныхаа хамт амьдарч, суралцах ёстой. Карл Ивановичийг ажлаас нь халахаар болжээ. 12 жил ажил, эдлэнд хүүхэдтэй амьдарсан ч ажлаасаа халагдсандаа, Николенкагийн аав ямар увайгүй, ёс суртахуунгүй үйлдэл хийсэнд нь гомдож байна.

Карл Иванович Николенка руу явсан тухай мэдээ ямар мэдрэмжийг төрүүлсэн бэ?

Карл Иванович яагаад Николенкаг өвдөг дээрээ суулгасан гэж та бодож байна вэ? Николенка яагаад ийм зан авир гаргасныг тэр ойлгосон уу?

Николенка яагаад аав, Карл Иванович хоёртоо "бараг адилхан" хайртай гэж хэлсэн гэж та бодож байна вэ? Тэр хэнийг илүү хайрладаг гэж та бодож байна, энэ хайрын хэлбэрүүд юу вэ?
Гэрийн даалгавар.

1. Сурах бичгийн "Хүүхэд нас"-ын бүлгүүдийг уншина уу.

2. Толстойн тухай нийтлэл төлөвлө.

3. Аль нэг бүлгийг дахин өгүүлэхийг бэлтгэ.

4. Бүтээлийн баатруудын нэгний тухай өгүүллэг бэлтгэ (Та уншигчийн заагаагүй өөр бүлгийг ашиглаж болно)

Хичээл 33
Хичээлийн үеэр

I. Гэрийн даалгавраа шалгаж байна.

"Ээж", "Аав минь ямар хүн байсан бэ" гэсэн бүлгүүдийг дахин ярих.

II. "Наталья Савишна" бүлгийн талаархи яриа.

("Тэр хэзээ ч ярьдаггүй, бас өөрийнхөө тухай боддоггүй юм шиг санагддаг: түүний бүх амьдрал хайр, өөрийгөө золиослох явдал байв.")

Гол дүр нь асрагчдаа хэрхэн хандсан бэ? Текстээр баталгаажуулна уу.

(Түүний хайрыг энгийн зүйл гэж хүлээж авсан).

Баатар асрагчаа хэзээ үнэлж байсан бэ?

(Насанд хүрсэн хүний ​​хувьд.)

Бага насны ямар үйл явдал түүнийг асрагчийг шинэ нүдээр харахад хүргэсэн бэ?

(Ширээний бүтээлэгтэй хайрцаг.)

Багш нь: “... Тэр ороолтны доороос хоёр карамель, нэг дарсны жимс бүхий улаан цаасаар хийсэн корнет гаргаж ирээд чичирсэн гараараа надад өглөө. Сайн хөгшин эмэгтэйн нүүр рүү харах хүч надад байсангүй; Би нүүр буруулан бэлгийг нь хүлээж аваад нулимс бүр ч их урсаж байсан ч уур хилэнгээс биш хайр, ичгүүрээс болж урсаж байлаа.

Хүү яагаад ичсэн бэ?

(Яагаад гэвэл тэр бүх амьдралаа өөрт нь өгсөн эмэгтэйтэй харьцаж, жирийн нэг зарц шиг аашилсан.)
III. Тайлбар толь бичгийн ажил.

"Өөрийгөө золиослох" гэдэг үг ямар утгатай болохыг толь бичгээс хараарай

өөрийгөө золиослох - бусдын төлөө хувийн ашиг сонирхлоо золиослох 1 .
IV. Дүрүүдийн аль нэгнийх нь өмнөөс бүлгийг дахин ярьж, дүгнэх.

Аман үнэлгээний ойролцоо төлөвлөгөө.

1) Бүлгийн бүх бодит агуулгыг тусгасан болно.

2) Яриа нь логикийн хувьд зөв, чадварлаг бүтээгдсэн.

3) Дүр ба зохиогчийн үгсийн санг зөв ашигласан.
Гэрийн даалгавар.

1. Н.Гудзий “Толстой хэрхэн ажилласан бэ” өгүүллэг, “Хүүхэд нас” өгүүллэгийг дуустал уншина уу.

2. Яриа хөгжүүлэх хичээл болон эцсийн шалгалтанд бэлтгэх:
Багшийн мэдээлэл 1

Кавказад Толстой "Хүүхэд нас" хэмээх анхны бүтээлээ бичиж, 1852 оны 7-р сарын 4-нд тухайн үеийн уран зохиолын шилдэг сэтгүүл болох "Современник"-д уг түүхийг илгээжээ. Редакцийн эрхээ ашиглан Некрасов "Хүүхэд нас" өгүүллэгийн Толстойн нэрийг "Миний хүүхэд насны түүх" гэж сольжээ. Некрасовын шийдвэр залуу зохиолчийн дургүйцлийг хүргэсэн боловч эдгээр нь шинэхэн зохиолчийн амбиц байсангүй. "Хүүхэд нас" гэсэн гарчиг, өмнөх үгийн цөөн хэдэн үг эссений санааг тайлбарлав; "Миний бага насны түүх" гарчиг нь эсрэгээрээ үүнтэй зөрчилдөж байна" гэж Некрасовт бичжээ. Толстой өөртөө намтар бичих даалгавар өгөөгүй. Тэрээр бага насныхаа тухай бодоогүй ч Некрасовын нэр түүний түүхийг ийм байдлаар тайлбарлав. Гэхдээ хорин дөрвөн настай Юнкер бага насныхаа тухай бичээгүй бол юу гэж?

Түүний ном нь хүүхэд насны тухай - дэлхий дээр амьдарч буй хүмүүст, хүүхэд насыг бүхэлд нь түр зуурын эрин үе болгон хүмүүст өгдөг бөгөөд бидний амьдралын бусад олон зүйлсийн адил давтагдахыг зөвшөөрдөггүй. гэхдээ та үүнийг насанд хүрсэн амьдралынхаа туршид санаж байх болно. Түүгээр ч барахгүй хамгийн чухал зүйл бол Толстойн бага насны тухай ойлголт юм ерөнхийлсөн.

Зохиолч "ерөнхийлөл"-өөр хүний ​​"тулах цэг" болсон тодорхой цаг хугацааны хуулиуд, амьдралын үнэнийг нэгтгэн дүгнэх, тусгаарлах, ойлгохыг ойлгосон. Энэ тохиолдолд хүүхэд насыг тухайн хүнд оногдуулсан тодорхой жилүүд биш, харин сайн дураараа эсвэл санамсаргүйгээр, ухамсартай эсвэл ухамсаргүйгээр дэлхий дээрх бүхэл бүтэн оршихуйг харьцуулах ёс суртахууны удирдамж гэж үздэг.

Толстой бүхий л амьдралынхаа туршид "тулах цэгүүд", ёс суртахууны "цэгдлүүд" хайж байсан бөгөөд түүнтэй хамт өөрийн биеийг бий болгосон. Энэхүү эрэл хайгуул нь түүнийг нэг минут ч орхисонгүй, энэ нь түүний сүнслэг байдлын аль хэдийн хурцадмал байдалд хүнд ачаа байв. Анхны "түүмжлэл" - бага нас - олдсон бөгөөд хамгийн гайхалтай нь бүтээлч байдлын эхэн үед олдсон юм.

Зохиолч хүн уран зохиолын амьдралынхаа төгсгөлд анхны бүтээлээ дурсах нь тэр бүр тохиолддоггүй. Толстой нас барахаасаа хоёр жилийн өмнө "Хүүхэд нас" -аа дурссан бөгөөд мэдээжийн хэрэг энэ нь гайхалтай авъяаслаг бичсэн учраас биш - тэр үед түүний хувьд энэ эсвэл бусад үзэгдлийн үнэ цэнийн бусад шалгуурууд байсан. Өгүүллэгт тэрээр "бага насны яруу найраг", хүүхдийн ертөнцийг үзэх үзэл, энэ ертөнцөд хүүхдийн оршихуйн сэтгэлийг хөдөлгөсөн хэвээр байв. Хүүхдийн замын ертөнцийг үзэх үзэл, үлгэрийн гол дүр болох насанд хүрсэн Иртениев.

Гэхдээ хүүхэд насыг юу болгодог вэ? Толстой хүүхэд насны сэдвийг анх удаа хөндсөн хүн биш юм. Үүнийг сентименталист, романтик зохиолчид утга зохиолд гэрээслэн үлдээсэн юм. Толстой Руссогоос явсан. Хүүхдийг төгс төгөлдөр байдлын илэрхийлэл гэж үзэх нь түүнд ойр байсан: "Хүн төгс төрөх болно" гэж Руссогийн хэлсэн агуу үг байдаг бөгөөд энэ үг чулуу шиг хатуу бөгөөд үнэн хэвээр байх болно. Толстойн хүүхэд бол эв найрамдлын үлгэр жишээ, "муугийн томруулдаг шил" гэсэн итгэл үнэмшил нь амьдралынхаа эцэс хүртэл өөрчлөгдөөгүй хэвээр байна: "... хорвоо дээр эрүүл хүүхэд төрж, болзолгүй эв найрамдлын эдгээр шаардлагыг бүрэн хангана. Бид дотроо тээж явдаг үнэн, гоо сайхан, сайн сайхны төлөө..." Хүүхдийн энэхүү "болзолгүй зохицол"-д хүн өөрийн бодол санаа, ой санамжаа хүүхэд нас, оюун санааны эх орон руугаа байнга эргүүлж байдаг шалтгаан нь оршдог. Ухамсартай ч бай, ухамсаргүйгээр ч тэр насан туршдаа тийшээ явах замыг хайж, өөрийнх нь төлөө үүрд төөрсөн, гэхдээ өнөө цагт эргэж буцахгүй анхны цэвэр ариунаараа эцэс төгсгөлгүй дуудаж, тарчлаадаг тэр ертөнцөд буцаж ирэхийг эрмэлздэг.

Толстойн "Хүүхэд нас"-д бүх зүйл Николенкагийн эргэн тойронд асгарсан хайрын далайд дүрэлзсэн байдаг: бүгд түүнд хайртай, тэр хүн болгонд хайртай. Хүүхдийн дэргэд байгаа бүх зүйлд хайртай байх нь бяцхан хүн өөртэйгөө болон эргэн тойрныхоо ертөнцтэй туйлын зөвшөөрч байгаагаас үүдэлтэй. Ийнхүү зохиолчид "гайхамшигт хаант улс" -ын дүр төрх төрсөн бөгөөд "бүхнийг чадагч эзэн" хүүхэд байсан юм.

Толстойн үлгэрийн хүүхдийн ертөнц бүхэлдээ материаллаг нарийн ширийн зүйлс, жижиг зүйлсээс бүрддэг. Энэ нь зөвхөн эргэн тойрон дахь бүх зүйл объект, дуу чимээ, үнэрийн үл мэдэгдэх асар том орон зайг олж мэдсэн хүүхдийн нүдээр хардаг учраас л тохиолддог. Түүнээс гадна энэ орон зай нь маш эрчимтэй амьдардаг. Николенкагийн ухамсар нэгэн зэрэг шингээж, шингээж, өнгө, гэрэл, дуу чимээг шингээдэг.

Ан агнуурын дүр зураг дээр хүүгийн нүдэн дээр "эрдэнэ шишийн цэцэгтэй" хөх тарианы "гялалзсан шар талбай", "цэнхэр ой" түүгээр зогсохгүй, "бүдүүн нарны асгарсан олон мянган өнгө, сүүдэрт ханасан". "гэж хөлдсөн. Хүүхэд "шарилж, сүрлийн үнэрийг" зурж, "морь, тэрэгний чимээ, бөднө шувууны хөгжилтэй исгэрэх, шавьжны шуугиан" -ыг сонсдог. Мөн тэрээр "цагаан нил ягаан үүл", "агаарт гүйсэн, эсвэл сүрэлд хэвтсэн цагаан аалзны торыг" баясгалантай дагаж чаддаг.

Хүүхдийн ертөнц ээж, асрагч, гэрийн багш, үүл, эрвээхэйгээс ирдэг тод, баялаг өнгө, дулаахан, гэгээлэг гэрэл, дуусашгүй сайхан сэтгэл, хайраар дүүрэн, янз бүрийн, гэнэтийн өнгө төрхөөр өсөн нэмэгдэж, үржиж байна. хамгийн чухал нь эргэн тойрон дахь амьдралын анхны цэвэр, шууд үзэл бодол юм.

Энэ ертөнц бол байнгын бөгөөд ёс суртахууны хувьд төгс үнэт зүйл, газар дээр унасан, тэнгэрийн хуулиудын дагуу дэлхий дээр амьдарсаар байгаа тэнгэрийн хэсэг мэт ертөнц юм. Тийм ч учраас бидний хүн нэг бүр мөрөөдлөө биелүүлэх боломжгүй гэдэгт итгэлтэй байсан ч үүнийг эргүүлэн авахыг маш их хүсдэг. Үнэмлэхүй ёс суртахууны үнэлэмж болгон хөгшин Иртеньев насанд хүрсэн цагаасаа түүнд хүрч, өнөөгийн амьдрал, өөрийгөө алс холын өнгөрсөнд итгэж, ертөнцийг ер бусын урам зориг, баяр баясгалан, гайхшралтайгаар хардаг алс холын хүүд итгэдэг.

Толстойн "Хүүхэд нас"-д бий болсон "ерөнхийлэл" гэсэн ойлголтоос гадна энэ түүх нь зохиолчийн уран сайхны аргын онцлог шинж чанар болсон хоёр дахь, маш чухал шинж чанарыг илчилдэг бөгөөд үүнийг өөрөө "жижиг" гэж нэрлэх болно.

"Өчүүхэн зангаараа" Толстой бүх зүйлийг агшин зуурын, өөрөөр хэлбэл яг энэ мөчид урсаж байгааг ойлгосон; цаг хугацаатай яг холбоотой байдаг зүйл; хувийн; амьдралын түр зуурын илрэлүүдийн өдөр тутмын болон сэтгэлзүйн тодорхой цуврал. Толстойн бүтээлд голчлон "жижиг зан" нь сэтгэлзүйн шинжилгээний нэг хэлбэр болох "дотоод" нэвтрэлт болж хувирдаг.

"Хүүхэд нас"-д гадаад ертөнцийн хөдөлгөөнт баримтууд (материал материаллаг байдал), дотоод байдал, хүүхдийн сэтгэлийн хөдөлгөөнийг дамжуулдаг. Хэсэг хугацааны дараа Н.Г.Чернышевский Толстойн энэхүү уран сайхны хуулийг "сэтгэлийн диалектик" гэж нэрлэжээ.

Николенкагийн дотоод байдлын талаар нэг ч үг хэлээгүй. Түүх дэх цэвэршүүлсэн сүнслэг байдлыг хураангуй материаллаг байдлаар илэрхийлдэг. Иртэневийн гэрт, ангид, самбарын зүүн талд гэмт этгээдийг өвдөглөн суулгадаг булан байв. Энэ гунигтай газраас ял эдэлж буй Николенка анги дүүргэсэн эд зүйлс рүү нүдээ сунгана. Энд ирмэгийг хутгаар зүссэн ширээ байна. Түүний эргэн тойронд баас байдаг. Хана, гурван цонхтой. Хүүгийн харц тэдний аль нэгнийх нь "хоолой, хайрга, зам бүр нь танил бөгөөд амттай" замыг олж харна. Цаашлаад замын ард, - "хавчигдсан линден гудам ... гудам дундуур нуга харагдаж байна", үтрэм, ой ... Нөгөө цонхонд - дэнжийн нэг хэсэг, тэндээс ярих нь сонсогддог. инээд баясал, үдийн хоол хүртэл байхгүй үед ээжтэйгээ уулзах боломжтой газар.

Толстойд яагаад ийм гайхалтай, өдөр тутам харагдахуйц гэр ахуйн эд зүйлс, хөдөө орон нутгийн үзэмж хэрэгтэй байсан бэ? Бидний хажууд байнга байдаг танил бүхэн бидний сэтгэлийг хөдөлгөж, хөндөхөө больдоггүй гэсэн санааг бидэнд хэлэх гэсэн юм. Николенка шиг" танил бас сайхан» Эдлэн газар руу хөтөлдөг замын "хайрга, чулуу бүр" тул бид зүрх сэтгэлдээ өдөр тутмын амьдралдаа холбоотой байдаг. Хүн насанд хүрсэн ч бай, бага ч бай амьдралынхаа хамгийн баяр баясгалантай биш мөчүүдэд энэ танил, эелдэг хүнтэй үргэлж харьцдаг.

Шийтгэлийг даван туулсан Николенка одоо хамгийн чухал нь хамсаатн, өрөвдөх сэтгэлийг шаарддаг бөгөөд яг энэ мөчид түүнийг хайрлах хайрын зайлшгүй баталгаа болж байна, учир нь хүүхдийн ертөнц эмзэг, хамгаалалтгүй бөгөөд зөвхөн хайраар амьдардаг. Үгүй бол энэ ертөнц сүйрнэ. Николенка өөрөөр байж магадгүй гэж бодохыг зөвшөөрч чадахгүй.

Гэхдээ Толстойд насанд хүрсэн Иртеньев мөн үйл явдлыг хардаг. Тиймээс эв найрамдал, хайр дурлалын ертөнц болох хүүхэд насны тухай зохиолчийн гол санаа нь илүү төвөгтэй болж байна. Иртениев амьдралынхаа оргил үеэс эхлэн хүүхэд нас ямар сүйрэл, нөхөж баршгүй хохирол амсдаг тухай мэдлэгтэй байдаг. Хүүхэд үүнийг хараахан амсаж амжаагүй байгаа ч алдагдлын эмгэнэлт явдлыг насанд хүрсэн хүн аль хэдийн бүрэн ухамсарласан байдаг.

Зохиогч хүүхдийн ертөнцөд үхэл хэрхэн ирдэгийг харуулсан. Николенкагийн ээж нас барав. Энэ үйл явдал хүүд гайхалтай санагдаж байна, учир нь түүний хувьд дэлхий бол бүх зүйл амьдардаг, баяр баясгалангаар дүүрэн байдаг газар юм. Тиймээс Николенкагийн ухамсар нь эхийн царайг царай байсан газарт нь харж буй "цайвар шаргал тунгалаг объект" -тэй харьцуулахаас татгалздаг: "Энэ бол түүний царай байсан гэдэгт би итгэж чадахгүй байв." Үзэгдэх "объект" дээр "танил, өхөөрдөм дүр төрх" гарч эхлэхэд хүү аймшигтай байдалд ордог. Түүний оюун ухаан үхлийн тухай бодолд бууж өгөхийг хүсдэггүй. Тийм ч учраас авсны дэргэд зогсож байсан Николенка ээжийгээ "амьд, хөгжилтэй, инээмсэглэсэн" гэж төсөөлдөг, учир нь бяцхан Иртеньевийн амьдардаг ертөнцөд эргэлт буцалтгүй явах гэж байдаггүй. Ээжийн үхэл, Наталья Савишна, Карл Иванович нартай салах нь хүүхэд насыг өсвөр наснаас тусгаарлах босго болжээ.

Хичээл 34
Хичээлийн үеэр

I. Өмнөх материалыг өөртөө шингээж авах туршилт.

Зүссэн картын тест нь гарын авлагын төгсгөлд байна.

II. Утга зохиолын КВН.

Яриа хөгжүүлэх хичээл дээр хүүхдүүдэд дараахь төрлийн ажлыг санал болгож болно: хоёр (ба түүнээс дээш) баг урьдчилан болон ангид даалгавруудыг бэлтгэж, гүйцэтгэдэг. Некрасов, Толстой, Салтыков-Щедрин, Тургенев нарт зориулсан хичээлүүдийн материал дээр үндэслэн.

Даалгаврын төрлүүдийн жишээ.

Аман яриа.

урьдчилсан даалгавар: бүтээлийн үзэгдлүүдийг урьдчилан бэлтгэж, дараа нь үзүүлнэ. Энд зөвхөн бүтээлийн текстээс гадна хөгжим, чимэглэл гэх мэт зүйлсийг багтаасан байх ёстой.

"Асуулт-Хариулт" тэмцээн

1. Бид хэний тухай ярьж байгааг таагаарай (гурван сонголт тус бүр): баатруудын хөргийг уншиж, таамаглаж, зохиолч, бүтээлийг дууддаг.

2. Хэн хэлсэн бэ? Баатруудын хуулбарыг уншиж, нэр, бүтээлийг нь дууддаг.

3. Ямар утгатай үг вэ:

4. Үг оруулах. Оюутнууд текстээс ишлэл бэлтгэж, тэдгээрээс түлхүүр үгсийг хасдаг. Тэдний өрсөлдөгчид текстийг сэргээх ёстой.

5. Кроссвордыг тааварлаарай. Энд та ангид ажиллах цаг завгүй байсан бол "Бид уншдаг, боддог, маргадаг ..." гэсэн кроссворд, гарын авлагыг ашиглаж болно.

Энэ бүх асуулт, даалгаврыг сурагчид хичээлийн явцад өөрсдөө бэлдэх ёстой.
Бичсэн яриа. Зохиолчдын уралдаан.

Бичлэгийн уралдааныг тухайн бүтээлийн товч тойм, театрын найруулга, тухайн бүтээлийн дүрийг дүрслэх гэх мэтээр зохион байгуулж болно. Энд гол зарчим бол богино хугацаанд жижиг хэмжээний бичвэр зохиох чадвар юм.

Мөн энэхүү уралдааны төгсгөлд та эдгээр зохиолчдыг судлах явцад оюутнуудын хийсэн хамгийн сонирхолтой бичмэл бүтээлүүдийг унших боломжтой.
Гэрийн даалгавар.

Хичээл 35 Зохиолчийн тухай богино өгүүллэг.

"Хамелеон"

Оюутнуудад зориулсан нэмэлт уншлага: Громов М.Чехов. М., 1993. Чехов А.П. Өгүүллэгүүд: "Морь овог", "Миний амьдрал", (Аливаа хэвлэл).

Уран зохиолын онол: нууц нэр, ярих овог, уран сайхны дэлгэрэнгүй (үзэл баримтлалыг давтах).

үгсийн сангийн ажил: нууц нэр, хүнсний дэлгүүр, модон агуулах, тогтоол.

Тоног төхөөрөмж: Чеховын түүхүүдэд зориулсан Кукрыниксийн зургууд; түүний бүтээлийн янз бүрийн хэвлэл, хөрөг зураг, Чеховын гэр бүлийн гэрэл зураг, Мелихов.
Хичээлийн үеэр
Амьдралынхаа туршид дусал дуслаар би өөрөөсөө боолыг шахаж гаргасан.

A. P. Чехов
I. Багшийн үг. Зохиолчийн товч намтар.

1860 оны 1-р сарын 17 (29)-нд Таганрог хотод төрсөн, 1904 оны 7-р сарын 2 (15)-нд Өмнөд Германы Баденвейлер хотод нас баржээ.

Зохиолчийн өвөө нь өөрийгөө болон гэр бүлээ эрх чөлөөнд аварсан хамжлага байв. Манай аав Таганрогт хүнсний дэлгүүрийн эзэн байсан. Авьяаслаг Чеховын гэр бүл таван хүүхэдтэй байсан: дөрвөн хүү, нэг охин. Ах дүү гурван Александр, Антон, Евгений нар зохиолч болж, тэдний нэг Антон Павлович энэ зууны эхэн үеийн хамгийн агуу зохиолчдын нэг болжээ. Михаил Павлович Чехов жүжигчний ололт амжилтыг Орост төдийгүй дэлхий даяар хүлээн зөвшөөрсөн маш авъяаслаг жүжигчин болжээ. Аавын маш нарийн төвөгтэй, зөрчилдөөнтэй зан чанар нь эелдэг байдал, уур хилэн, хөвгүүддээ боловсрол олгох хүсэл эрмэлзэл, тэднийг мэдлэгт сонирхох чадваргүй байдлыг хослуулсан. Аав нь хөвгүүддээ шашны хүмүүжил олгохыг хүссэн ч үүнтэй зэрэгцэн тэднийг зодож, сүмийн найрал дуунд дуулахыг албадаж, тэдний сүнсэнд нөлөөлөхийг оролдсонгүй. Ихэнхдээ түүний шийтгэл нь харгис хэрцгий байсан бөгөөд энэ нь Чеховт шударга бус явдлыг үл тэвчих, өөрийгөө үнэлэх мэдрэмжийг бий болгосон. Өөрийгөө гэтэлгэсэн хамжлагын ач охин ээж нь маш эелдэг зантай бөгөөд эелдэг зангаараа хүүхдүүдийг эцгийнх нь уур хилэнгээс хамгаалдаг байв. Хожим нь Антон Павлович: "Бидний авъяас нь эцгийн талаас, сэтгэл нь эхийн талаас ирдэг" гэж бичжээ. Хоёр дахь хүү Антоныг 16 настай байхад аав нь дампуурч, өртэй шоронгоос Москва руу зугтжээ. Антон Таганрогт үлдэж, амьдрахын тулд мөнгө олж, сурч, гэр бүлдээ бага хэмжээний мөнгө шилжүүлэх ёстой байв.

Аль хэдийн их сургуулийн оюутан, эмчийн мэргэжлээр сурч байсан залуу Чехов "Антоша Чехонте" хэмээх нууц нэрээр богино хэмжээний хошин өгүүллэг бичиж, бичсэн байдаг.

"Нууц нэр" гэсэн нэр томъёоны тайлбарыг толь бичигт бичье.

Хоч - (Грек хэлнээс псевдос - худал, зохиомол) зохиолч бүтээлээ нийтэлдэг зохиомол нэр.

Чехов өөрийгөө болон эргэн тойрныхоо ертөнцийг илүү сайн, эелдэг, ёс суртахуунтай болгохыг үргэлж хичээдэг. Түүний жүжгийн нэг дүр: "Хүний бүх зүйл сайхан байх ёстой: царай, хувцас, сэтгэл, бодол санаа." Эдгээр үгсийг Антон Павловичийн өөрийнх нь итгэл үнэмшил гэж үзэж болно. Тэрээр амьдралынхаа туршид эмчийн хувьд ч, хүний ​​хувьд ч хүмүүст тусалсан. Мелихово хотод байшинтай байсан тэрээр өөрийн мөнгөөр ​​гурван сургууль барьж, насаараа цэцэрлэг тарьсан.

Чехов эмч мэргэжилтэй. Гэвч түүний амьдралын гол ажил бол зохиол юм. Уран зохиолын хувьд тэрээр олон талт авьяастай байсан. Тэрээр уран бүтээлийнхээ эхэнд жижиг хошин өгүүллэг бичиж, дараа нь тууж, эссэ, шүүмжлэл бичсэн. А.П.Чехов Оросын уран зохиолд шинэлэг жүжгийн зохиолчоор оржээ. Орос, гадаадын театруудад байнга гардаг түүний дэлхийд алдартай жүжгүүдийг бид ахлах ангидаа сурна. Өнөөдөр бид хошин шогийн жүжигчин Чеховтой уулзах болно.

Зохиолчид яагаад нууц нэр ашигладаг гэж та бодож байна вэ?

С.Балухати

Чеховыг зохиолч болох эхэн үед "бяцхан зүйл" бүтээх ажил ихээхэн ач холбогдолтой болсон. Өнөөгийн өдөр тутмын болон нийгмийн үзэгдлийн үнэн зөв ажиглалтыг хөгжүүлэхийн тулд Чехов "жижиг хэлбэр" болон тэдгээрийг үг хэллэгээр илэрхийлэх товч үгийг бүтээлчээр эзэмшиж дассан. "Бяцхан зүйл"-ийн ажилтай албан ёсны болон он цагийн хувьд нэлээд олон зүйлийг зохиолч богино өгүүллэгт ойртуулж чадсаныг "Гомдолын дэвтэр", "Их цаас" зэрэг бүтээлүүдээс харж болно. , гэх мэт.

Чехов эхний гурван жилд хошигнолтой түүхээ (түүний тодорхойлолтоор "хайлмал шиг жижиг") долоо хоног тутмын олон хэвлэлд тараасан; 1883 оноос тэрээр Shards сэтгүүлд байнгын бөгөөд хамгийн их хувь нэмэр оруулсан хүн болжээ. Тухайн үед түүний комик түүх нь сэтгүүлд танил болсон сэдвийн шинэлэг хувилбар, танилцуулгын энгийн, байгалийн байдал, динамик бүтэц, дүрүүдийн ярианы тод дүрслэлээр ялгагдана.

"Давстай", "Морины нэр" зэрэг өгүүллэгт Чеховын хошигнол цүүц хэлбэртэй болдог. Чехов комик жанрыг ашиглах уран сайхны урлагийг эзэмшсэн. Өдөр тутмын түүхийн урсгал тодорхой эрчимжиж, өдөр тутмын ажиглалтын хүрээ өргөжиж, бодитой нарийн ширийн зүйлийг нарийн гаргаж, өдөр тутмын дүрүүдийг тодоор харуулж, өдөр тутмын бодит байдал дахь энгийн хүмүүсийн ур чадвар, зан байдал, оюун санааны хөдөлгөөнийг илчилж байна. "Бутархайн" үед Чехов хамгийн алдартай богино өгүүллэгүүдийг инээдмийн сэтгэлээр бичсэн; Энэ сэтгүүлд ажиллаж байхдаа тэрээр уран зохиолын урлагийн шинэ, уран сайхны илэрхийлэлтэй үзэгдэл болох хувь тавилантай комик романы жишээг бүтээж чадсан.

Чеховын хошигнол, хошигнол, овсгоотой, сэтгэл татам анекдот, чадварлаг хийсэн нь уншигчдын хурдан, амьд хариу үйлдэлийг төрүүлдэг. Гэхдээ Чеховын инээдмийн жүжиг нь бие даасан, албан ёсны биш, зөвхөн үгээр тоглох эсвэл гэнэтийн нөхцөл байдлын гайхалтай хослолын нөлөөнд автдаггүй. Чехов инээдтэй байдлыг илтгэх, өдөр тутмын, амин чухал шинж чанарт анхаарлаа хандуулахын тулд ашигладаг. Тэрээр амьд, бодит материаллаг, байгалийн, өдөр тутмын нөхцөл байдал, хүмүүсийн тодорхой хүрээлэл, амьдралын хэв маягийн онцлог шинж чанаруудаар хошигнож тоглодог. Түүний зорилго нь хэчнээн шинэлэг, овсгоотой байсан ч хошин шог биш харин амьдралын тодорхой сэдэв юм.

Чехов сэдвийн инээдмийн эргэлт, олон янзын үр дүнтэй хошин шогийн хэлбэрийг төгс эзэмшсэн. Тэрээр нэг сэдэвтэй холбоотой эцэс төгсгөлгүй олон янзын тохиолдлуудыг зохион бүтээсэн; тэрээр хамгийн их эзлэхүүнийг сэтгүүлийн баганын хэмжээгээр урьдчилан тодорхойлсон шахсан конструктив хэлбэрийг янз бүрийн байдлаар ашигласан; тэрээр гэнэтийн эхлэлтэй, эрч хүчтэй, хурдан найруулгад дуртай байсан бөгөөд танилцуулгын мөн чанарыг шууд танилцуулж, түүхийн эхнээс ялгаатай нь төгсгөлд нь ороосон; тэрээр нарийн ширийн зүйлийг илэрхий ашигласан дүрсийг дүрслэх урлагийг мэддэг байсан ("Эмзэг байдлын тухай"); Тэрээр ярианы ярианы хошин яриа бүхий амьд яриа хэлцлийг өргөнөөр ашигласан боловч өтгөн хүүхэлдэйн киноноос зайлсхийсэнгүй, хэт хэтрүүлсэн, хэтрүүлсэн төхөөрөмж, элэглэл овог нэрсийг нэвтрүүлсэн.

Та Чеховын ямар түүхийг уншсан бэ?

Чеховын түүхүүд яагаад богино байдаг вэ?

Лекцээс хошин шогийн ямар аргуудыг санаж байсан бэ?

II. Багш "Хамелеон" үлгэрийг уншдаг.

Түүхийн баатрын нэр удаан хугацааны туршид түгээмэл нэр болж, "хамелеонизм" гэсэн ойлголт орос хэлэнд нэвтэрчээ. Нөхцөл байдлын үүднээс үзэл бодлоо яг эсрэгээр нь өөрчлөхөд бэлэн байдаг хүнийг бид хамелеон гэж нэрлэдэг. Энэ түүх нь инээдтэй инээдтэй боловч энд ч гэсэн инээдтэй зүйлийн цаана гунигтай зүйлсийн дараалал харагдаж байна. "Хамелеон" дахь хошин шогийн янз бүрийн илрэлүүд.

III. Текст харилцан яриа.

Очумелов нохойны талаарх бодлоо хэдэн удаа өөрчилдөг вэ? Энэ нь юунаас хамаардаг вэ?

(Зургаан удаа, нохойны эзэн гэгдэх зэрэглэлээс.)

Очумеловын хэлсэн үг болон зохиолчийн өөрийнх нь дүрд нохойны дүр хэрхэн өөрчлөгдөж байгааг ажиглацгаая.

(Гөлөг нь цагдаагийн алба хаагчийн өвөрт орсноо нэр төртэй хүлээж байгаа сүүлчийн үзэгдэл дэх хөөрхийлөлтэй, нулимстай нүдтэй амьтнаас эхлээд "хөөрхөн" хүртэл.)

Энэ түүхэнд хэн илүү инээдтэй харагдаж байна: Очумелов уу, Хрюкин уу? Зохиогчийн шог зохиол нь хэнд зориулагдсан бэ?

Хрюкиний ярианд хэдэн удаа үндэстэй үгс байгааг тоол. хууль". Очумелов, Элдырин нарын ярианд? Юу гэж хэлэх вэ?

"Хамелеон" гэдэг үг үлгэрт байдаггүй. Яагаад энэ гарчиг гарч ирэв? Тэр зөвтгөгдсөн үү?

Түүхийн баатруудын аль нь "хамелеон" гэж нэрлэгдэх вэ?

(Зах зээлийн талбай дээрх үзэгдэлд оролцогчид бүгд хамелеонизмын байдалд байна. Энэ нь намайг бага зэрэг гунигтай болгож байна.)