नॉन-युनियन जटिल वाक्ये. कार्यशाळा धडा

स्लाइड 1

रशियन भाषेच्या पाठ्यपुस्तकातील सामग्रीवर आधारित नॉन-युनियन प्रस्ताव. 9वी श्रेणी: सामान्य शैक्षणिक संस्थांसाठी अभ्यास / एम.एम. रझुमोव्स्काया, एस.आय. लव्होवा, व्ही.आय. कपिनोस, व्ही. ल्व्होव; द्वारा संपादित M.M. Razumovskoy, P.A. Lekanta, - M.: Bustard, 2008 रशियन भाषा आणि साहित्याच्या शिक्षक द्वारा संकलित Korzunova Zh.V.

स्लाइड 2

विरामचिन्हे एक नॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्य COMA आणि SEMOLON वाक्य आकृतीमध्ये. सिमेंटिक रिलेशन्स तुम्ही BSP मध्ये चिन्ह कसे बदलू शकता उदाहरणे, . तथ्यांची यादी आणि चंद्र चमकत होता, जुलैची रात्र शांत होती. […] […] तथ्ये आणि सर्व स्नोड्रिफ्ट्स आणि नाल्यांची गणना; प्रत्येक मिनिटाला स्लीझ उलटला, प्रत्येक मिनिटाला तो उंचावला.

स्लाइड 3

नॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्य COLONS वाक्य आकृतीमध्ये विरामचिन्हे. अर्थविषयक संबंध तुम्ही BSP मध्ये चिन्ह कसे बदलू शकता उदाहरणे: [कारण]. कारण अचानक अंधार पडला: एक ढग सूर्याकडे धावला. : [स्पष्टीकरण]. म्हणजे, सकाळ अद्भुत होती: धुतलेले जंगल हसत होते, पक्षी गात होते. : [या व्यतिरिक्त]. मला माहित आहे: तुझ्या हृदयात गर्व आणि सरळ सन्मान दोन्ही आहे.

स्लाइड 4

नॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्य DASH वाक्य आकृतीमध्ये विरामचिन्हे. सिमेंटिक रिलेशन तुम्ही BSP उदाहरणांमध्ये चिन्ह कसे बदलू शकता -. कॉन्ट्रास्ट: उन्हाळी स्टोअर - हिवाळा खातो. [वेळ] - . तुमचे काम संपल्यावर धैर्याने फिरायला जा. [अट] - . वाऱ्यावर पेरणी केली तर वादळाची कापणी होईल.

स्लाइड 5

नॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्य DASH वाक्य आकृतीमध्ये विरामचिन्हे. अर्थविषयक संबंध तुम्ही BSP उदाहरणांमध्ये चिन्ह कसे बदलू शकता - [निष्कर्ष, परिणाम]. त्यामुळे मुले मोठी झाली आहेत - त्यांना गांभीर्याने अभ्यास करणे आवश्यक आहे. - घटनांचा झटपट बदल एक शॉट वाजला - पशू पडला. - [तुलना]. जणू, जणू काही तो शब्द बोलला तर नाइटिंगेल गाईल.

स्लाइड 6

नॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्यातील विरामचिन्हे एका वाक्यात भिन्न अर्थ एकत्र केले जाऊ शकतात: परिस्थिती आणि काल; परिणाम आणि क्रिया जलद बदल इ. कावळा त्याच्या फुफ्फुसाच्या शीर्षस्थानी क्रॅक झाला: चीज बाहेर पडली - हीच युक्ती होती. (कारण आणि परिणाम) NV. Egorova च्या पाठ्यपुस्तकाच्या सामग्रीवर आधारित "रशियन भाषा. 9वी इयत्ता.”

स्लाइड 7

"विद्यार्थ्यांचे हँडबुक, ग्रेड 5-11: रशियन भाषा" या पाठ्यपुस्तकावर आधारित प्रशिक्षण व्यायाम. साहित्य. मातृभूमीचा इतिहास. इंग्रजी भाषा / सामान्य संपादनाखाली. ओ.एल. सोबोलेवा. – M.: AST-PRESS, 2003 विरामचिन्हे ठेवा. तुमची निवड स्पष्ट करा. जटिल वाक्याचा प्रकार निश्चित करा. आनंद नसेल _ पण दुर्दैवाने साथ दिली (शेवटची). एकतर मी पूर्वीप्रमाणे सर्वकाही व्यवस्थित करीन _ किंवा मी त्याला द्वंद्वयुद्धासाठी आव्हान देईन (आय. तुर्गेनेव्ह). आम्ही ज्या जंगलात प्रवेश केला _ ते खूप जुने होते (आय. तुर्गेनेव्ह). जो बोलतो तो पेरतो; जो ऐकतो तो गोळा करतो (ए. पुष्किन). मी एकटाच रस्त्यावर जातो - धुक्यातून चकचकीत मार्ग चमकतो - रात्र शांत आहे (एम. लर्मोनटोव्ह).

स्लाइड 8

"विद्यार्थ्यांचे हँडबुक, ग्रेड 5-11: रशियन भाषा" या पाठ्यपुस्तकावर आधारित प्रशिक्षण व्यायाम. साहित्य. मातृभूमीचा इतिहास. इंग्रजी भाषा / सामान्य संपादनाखाली. ओ.एल. सोबोलेवा. - एम.: एएसटी-प्रेस, 2003 6. शेकोटीचा लाल दिवा जमिनीवर, आरशांवर, छतावर फडफडला - पाम वृक्षांच्या लांब, फॅन्सी सावल्या थरथरल्या आणि गोंधळल्या (ए. कुप्रिन). 7. सूर्य प्रत्येकासाठी समान रीतीने चमकतो - माणूस, पशू आणि झाड (एम. प्रिशविन). 8. मी प्रेम करणाऱ्यांवर विश्वास ठेवतो - ते उदार आहेत (के. पॉस्टोव्स्की). 9. मला एक अद्भुत दृष्टी आठवते - तू माझ्यासमोर प्रकट झाला (ए. पुष्किन). 10. लोक वेगळ्या पद्धतीने वागले - काहींनी काळजीने आजूबाजूला पाहिले, तर काही जण गोठलेले दिसले. विरामचिन्हे ठेवा. तुमची निवड स्पष्ट करा. जटिल वाक्याचा प्रकार निश्चित करा.

स्लाइड 9

"विद्यार्थ्यांचे हँडबुक, ग्रेड 5-11: रशियन भाषा" या पाठ्यपुस्तकावर आधारित प्रशिक्षण व्यायाम. साहित्य. मातृभूमीचा इतिहास. इंग्रजी भाषा / सामान्य संपादनाखाली. ओ.एल. सोबोलेवा. - M.: AST-PRESS, 2003 11. लांडग्यांशी (I. Krylov) कातडे काढल्याशिवाय त्यांच्याशी शांतता प्रस्थापित न करण्याची माझी प्रथा आहे. 12. मांजरी लढतात _ उंदरांना स्वातंत्र्य असते (शेवटचे). 13. धुरकट सूर्य उगवत आहे - तो एक चांगला दिवस असेल (ए. ट्वार्डोव्स्की). 14. संध्याकाळ येईल _ आपण सर्व काही बोलूया. 15. तुम्ही एक तेजस्वी गाणे गायले आहे - जसे घंटा वाजत आहेत! 16. तुम्ही चांगले करता _ तुम्ही स्वतःला उंच करता, तुम्ही वाईट करता _ तुम्ही स्वतःला अपमानित करता (शेवटचे) विरामचिन्हे ठेवा. तुमची निवड स्पष्ट करा. जटिल वाक्याचा प्रकार निश्चित करा.

स्लाइड 10

स्लाइड 2

ध्येय:

नॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्याबद्दल पुनरावृत्ती आणि सामग्री एकत्रित करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करा; साहित्यिक मजकुरातील गैर-युनियन जटिल वाक्यांच्या भूमिकेवरील निरीक्षणांची तुलना करून आणि सारांश देऊन विद्यार्थ्यांची विरामचिन्हे साक्षरता कौशल्ये विकसित करणे; मूळ भाषेवर प्रेम निर्माण करणे आणि काल्पनिक कथा वाचणे.

स्लाइड 3

एपिग्राफ (प्रबंध)

असंयोजित जटिल वाक्ये काल्पनिक कामांमध्ये मोठ्या प्रमाणावर वापरली जातात

स्लाइड 4

स्लाइड 5

BSP मध्ये स्वल्पविराम आणि अर्धविराम

तथ्यांची यादी जंगलात पक्षी आनंदाने आणि निश्चिंतपणे गातात, फुलपाखरे फुलांवर उडतात; ; . - तथ्यांची सूची, वाक्ये सामान्य आहेत, आत आधीपासूनच विरामचिन्हे असू शकतात. प्रवाहाच्या काठावर हेझेल झुडुपे वाढली आहेत; स्विमसूट फुलांनी त्यांचे पिवळे डोके पाण्याकडे टेकवले; हवा उन्हाळ्याच्या वासाने भरलेली असते.

स्लाइड 6

बसपमध्ये कोलन

: [कारण].प्रवासी घाईत होते: डोंगरात रात्र लवकर येते. : [स्पष्ट करते]. हवामान भयंकर होते: वाऱ्याने झुडपे आणि तरुण झाडे उन्मळून पडली. : [जोडते]. पावेलला त्याच्या खांद्यावर कोणाचातरी हात असल्याचे जाणवले. : प्रवाशांनी पूर्वेकडे पाहिले: तेजस्वी लाल सूर्य हळूहळू क्षितिजाच्या वर येत होता

स्लाइड 7

बसपमध्ये डॅश

कॉन्ट्रास्ट प्रत्येकाने त्याला बॉलवर पाहण्याची अपेक्षा केली - त्याने अनपेक्षितपणे सर्वकाही सोडून दिले आणि दूरच्या गावात गेला. [वेळ, स्थिती] - वडील आल्यावर आम्ही प्रदर्शनाला जाऊ. - [निष्कर्ष, परिणाम]. गिळणारे जमिनीवरून खाली उडतात - पावसाची वाट पहा. - [घटना जलद बदल]. चीज बाहेर पडली - अशी युक्ती होती.

स्लाइड 8

काव्यात्मक मजकुरासह कार्य करणे

स्वच्छ मैदानात, s..r..shaved(?) बर्फ आहे..fluffy and r..fight चंद्र चमकत आहे, ट्रोइका महामार्गावर धावत आहे(?) रस्त्याच्या कंटाळवाण्या तासात गाणे रात्रीच्या अंधारात रस्त्यावर गा. पुष्किन

स्लाइड 9

चाचणी:

वाक्यात डॅशची भूमिका काय आहे: वारा आपल्या वरती गंजलेला आहे - वादळाचा अग्रदूत. अ) विषय वेगळे करतो आणि भविष्यवाणी करतो; ब) वाक्यातील सदस्य वगळणे सूचित करतो; क) चे भाग वेगळे करतो BSP; d) वाक्य वेगळे करते. वाक्यात डॅश का आहे ते दर्शवा: माशांना स्वच्छ पाण्याची आवश्यकता आहे - आम्ही आमच्या जलाशयांचे रक्षण करू. अ) एका वाक्यातील सामग्रीची दुसर्‍याशी तुलना केली जाते; ब) वाक्ये घटनांच्या द्रुत बदलाचे चित्रण करतात; क) दुसऱ्या वाक्यात एक निष्कर्ष, तो पहिल्या वाक्यात काय म्हणतो त्याचा परिणाम

स्लाइड 10

3. बीएसपीमध्ये कोलन का आहे हे स्पष्ट करा: परिचित गावांकडे बोटे पाहिल्यानंतर, मला आढळले की ते सर्व नदीवर आहेत. अ) दुसरे वाक्य पहिल्यामध्ये जे म्हटले आहे त्याचे कारण सूचित करते; ब) दुसरे वाक्य पहिल्या वाक्यातील एका सदस्याने वाढवले ​​आहे; क) दुसरे वाक्य पहिले स्पष्ट करते, म्हणजे. त्याची सामग्री प्रकट करते. 4. कोणते विधान चुकीचे आहे: अ) बीएसपीमध्ये, तोंडी भाषणात साधी वाक्ये स्वराद्वारे जोडली जातात; ब) बसपमधील शब्दार्थ संबंध त्यांच्यामध्ये समाविष्ट असलेल्या साध्या वाक्यांच्या सामग्रीवर अवलंबून असतात. c) बसपमध्ये विरामचिन्हे करतात त्याच्या भागांमधील सिमेंटिक संबंधांच्या स्वरूपावर अवलंबून नाही.

स्लाइड 11

निबंध-कारण "संयोग नसलेली जटिल वाक्ये आवश्यक आहेत का?"

तुमचा दृष्टिकोन सिद्ध करण्यासाठी युक्तिवाद करा. मी तुम्हाला शुभेच्छा, संयम आणि सर्जनशील प्रेरणा देतो!

सर्व स्लाइड्स पहा

असंयोजित जटिल वाक्य 9 व्या इयत्तेतील धडे शिक्षिका टेटेरिना एल.एन. 2 वाक्यांची तुलना करा

• छतावरून लटकलेले घनदाट बर्फ सूर्यप्रकाशात वितळले आणि त्यातून पडणारे थेंब जोरात बर्फावर आदळले आणि वसंत ऋतूचे गाणे गायले.
• छतावरून लटकलेले घनदाट हिमकण उन्हात वितळले, त्यातून पडणारे थेंब जोरात बर्फावर आदळले आणि वसंताचे गाणे गायले.
व्याकरणाच्या मूलभूत गोष्टी शोधा. विरामचिन्हे ठेवा. काय फरक आहे?

तपासा

• छतावरून लटकलेले घनदाट बर्फ सूर्यप्रकाशात वितळले आणि त्यातून पडणारे थेंब बर्फावर जोरात आदळले आणि वसंत ऋतूचे गाणे गायले.
• छतावरून लटकलेले जाड icicles उन्हात वितळले; त्यांच्यातून पडणारे थेंब बर्फावर जोरात आदळले आणि वसंताचे गाणे गायले.

कोणत्या वाक्यांना जटिल नॉन-युनियन वाक्य म्हणतात? नॉन-कंजेक्टिव्ह कॉम्प्लेक्स वाक्य हे एक वाक्य आहे ज्याचे भाग अर्थाने आणि स्वराच्या मदतीने जोडलेले आहेत. आकाशात पाई देण्याचे वचन देऊ नका - आपल्या हातात एक पक्षी द्या. मुलगी रडत आहे: तिने तिचा बॉल गमावला. पाऊस थांबला, ढग जंगलाकडे सरकले. हिवाळा आला; शिकारी, त्याला आवश्यक असलेली सर्व काही गोळा करून, हिवाळ्यातील झोपडीत गेला. विरामचिन्हे नॉन-कंजेक्टिव्ह कॉम्प्लेक्स वाक्याचे भाग एकमेकांशी वेगवेगळ्या शब्दार्थ संबंधात असतात. (भागांमधील सीमेवर कोणतेही संयोग किंवा संलग्न शब्द नाहीत), जे विरामचिन्हांच्या प्लेसमेंटमध्ये परावर्तित होते. नॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्यात, स्वल्पविराम, अर्धविराम, कोलन आणि डॅश वापरले जातात. सिद्धांत आणि 216 1. परिच्छेद वाचा (पृ. 1.) 2. जटिल नॉन-युनियन वाक्यांची उदाहरणे द्या. 3. त्यापैकी दोन लिहू. 4. एक आकृती बनवू. कोणते विधान चुकीचे आहे? अ) संयोग नसलेल्या जटिल वाक्यांमध्ये, साधी वाक्ये तोंडी भाषणात स्वराद्वारे जोडली जातात ब) संयोग नसलेल्या जटिल वाक्यांमधील शब्दार्थ संबंध त्यांच्यामध्ये समाविष्ट असलेल्या सोप्या वाक्यांच्या सामग्रीवर अवलंबून असतात C) नॉन-कॉन्जेक्शन जटिल वाक्यांमध्ये विरामचिन्हे असतात. नॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्य वाक्यातील स्वल्पविराम त्याच्या भागांमधील शब्दार्थ संबंधांच्या स्वरूपावर अवलंबून नाही 1. एक स्वल्पविराम नॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्याच्या काही भागांमध्ये ठेवला जातो जर तो फक्त काही तथ्ये सूचीबद्ध करतो. या प्रकरणात, तुम्ही स्वल्पविरामानंतर संयोग I सहजपणे घालू शकता. नुकताच अंधार पडत होता, मी कॉसॅकला कॅम्प स्टाईलमध्ये केटल गरम करायला सांगितले. (द्वारेएम.यू. लेर्मोनटोव्ह ) 2. नॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्याच्या काही भागांमध्ये, जे काही तथ्ये सूचीबद्ध करतात, जर वाक्याचे भाग अगदी सामान्य असतील तर अर्धविराम ठेवला जाऊ शकतो (एकसंध सदस्य, सहभागी किंवा क्रियाविशेषण वाक्ये, स्पष्टीकरण इ.) त्याचे डोके दुखत होते; तो उभा राहिला, त्याच्या कपाटात वळून परत सोफ्यावर पडला. (F.M. Dostoevsky) 3. अशा नॉन-युनियन वाक्यात अर्धविराम देखील ठेवता येतो, जेथे भाग एकमेकांपासून पूर्णपणे स्वतंत्र असतात. अशा जटिल वाक्याचा अर्थ नष्ट न करता अनेक सोप्या वाक्यांमध्ये विभागले जाऊ शकते. त्यांनी लाइफ कॅम्पेनचा गणवेश घातला होता; त्याचे डोके चिखलाने माखलेले होते आणि अनेक ठिकाणी मारले होते. (M.E. Saltykov-Schedrin) विरामचिन्हांच्या स्थानाचे स्पष्टीकरण करा. एक उबदार वारा वाहू लागला, दूरचे गुंजन शांत झाले, अंधुक शेत झोपी गेले, कळप चालक झोपी गेला. (ए. फेट) सोपी, इव्हेंट सूची रात्र चांदणे आणि भरलेली होती; झामोस्कोव्होरेत्स्की घरांच्या पांढऱ्या भिंती, जड दरवाजे, शांतता आणि काळ्या सावल्या यामुळे काही प्रकारच्या किल्ल्याची एकंदर छाप पडली. (ए.पी. चेखॉव्हच्या मते) वाक्याचा प्रत्येक भाग गुंतागुंतीचा आहे.नॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्यातील कोलन

• बीएसपीमधील कोलन त्याचे नेहमीचे कार्य करते - स्पष्टीकरणात्मक - स्पष्टीकरणात्मक.

एक कोलन ठेवलेला आहे: भाग 1.2 भाग 1 ची सामग्री प्रकट करते (म्हणजे) मी एक मनोरंजक चित्र पाहिले: दोन लोक त्यांच्या टोपीने एकमेकांना मारत होते. 2. भाग 2 मध्ये एक जोड आहे (काय आहे) मला माहित आहे: तुमच्या हृदयात अभिमान आणि थेट सन्मान दोन्ही आहे 3. भाग 2 भाग 1 चे कारण सूचित करतो (कारण): 3. भाग 2 भाग 1 चे कारण सूचित करतो (कारण ): ते संपूर्ण मार्ग शांत होते: बोलण्यासारखे काहीही नव्हते. 4. वाक्यांमध्ये तुम्ही “आणि पाहिले”, “आणि ऐकले” असे शब्द टाकू शकता. मी त्याच्याकडे पाहिले: त्याचे डोळे उदास होते. कोलनचे स्थान स्पष्ट करा. पावेलला असे वाटते की कोणाचीतरी बोटे त्याच्या खांद्याला स्पर्श करत आहेत. मी वॅगनमधून बाहेर पाहिले: सर्व काही अंधार आणि वावटळ होते. ते गरम होते: स्टोव्ह जळत होता. विरामचिन्हे ठेवा अप्रतिम गाण्यांचे आवाज शांत झाले आहेत आणि ते पुन्हा ऐकू येणार नाहीत, गायकाचा आश्रय उदास आणि अरुंद आहे आणि त्याच्या ओठांवर एक शिक्का आहे. हुशार आणि मूर्ख व्यक्तीमधला फरक हा आहे की पहिला नेहमी विचार करतो आणि क्वचितच दुसरा म्हणतो, दुसरा नेहमी म्हणतो आणि कधीही विचार करत नाही. समुद्र माझ्या डोळ्यांसमोर फिरला आणि डोलत आणि गडगडाट झाला आणि चमकला आणि फिकट झाला आणि चमकला आणि अनंतात गेला. नॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्यात डॅश 1. भाग 1 आणि 2 दरम्यान - घटनांचा द्रुत बदल. चीज बाहेर पडली - अशी युक्ती होती. 2. भाग 1 आणि 2 तीव्रपणे विरोधाभास आहेत. त्यांनी एक मैल कापले आणि त्यांनी एक पैसा कापला. ३. भाग २ हा भाग १ मधील निष्कर्ष आहे. त्याच्याकडे खूप पैसा आहे - तो कर्ज कसा घेऊ शकत नाही? भाग 4.2 भाग 1 ची क्रिया करण्यासाठी स्थिती किंवा कारण सूचित करतो. भाग 4.2 भाग 1 ची क्रिया करण्यासाठी स्थिती किंवा कारण सूचित करतो. जर तुम्हाला सायकल चालवायला आवडत असेल तर तुम्हाला स्लेज घेऊन जाणे देखील आवडते. आधीच सात - उठण्याची वेळ आली आहे. 5. 1 भाग 1 भाग पूर्ण होण्याची वेळ दर्शवतो. ते हात न हलवता जिरायती जमीन नांगरतात. 6. एका भागात दुसर्‍या भागाशी तुलना आहे. एक शब्द म्हणतो - नाइटिंगेल गातो. मुख्य गोष्ट - डॅश वेळेसाठी - कधी? स्थिती - कोणत्या स्थितीत? विरोधाभास - ए - निष्कर्ष - तर यातून पुढे काय होते? डॅशची सेटिंग स्पष्ट करा. सीगल उडून गेला आहे - बर्फ लवकरच वितळेल. स्त्रोत तहान शमवतो - एक दयाळू शब्द हृदयाला पुनरुज्जीवित करतो. बाहेर गारवा होता, पण घर उबदार होते. जर तुम्ही जमिनीवर वाकले नाही तर तुम्ही बुरशी वाढवणार नाही. पक्षी उडून जातात - उन्हाळा निघत आहे. विरामचिन्हे स्पष्ट करा

• भेट देणारे याकुट्स टेबलवर आणि बेंचवर बसले; टेबलवर वोडकाचे कप होते; काही ठिकाणी पत्ते खेळणाऱ्यांचे टोळके फिरत होते.
• मकरला कोल्ह्याचे तीक्ष्ण कान स्पष्टपणे दिसले; तिची फुगलेली शेपटी शेपूट एका बाजूने फिरत होती, जणू मकरला झुडपात लोंबकळत आहे.
• त्याला, स्थानिक रहिवासी म्हणून, तातारने अधिक सन्मान दर्शविला: दरवाजा रुंद उघडून, त्याने गरीब माणसाला मागून ब्रीम लाथ मारली.
• पॉप इव्हान नाराज झाला नाही; त्याला एका गोष्टीची गरज होती: प्रत्येक वेळी त्याला वोडकाची बाटली द्यावी लागे.

विरामचिन्हांच्या स्थानाचे स्पष्टीकरण करा 5. फक्त तीन ठिकाणी अस्पष्ट फॉस्फरस स्पॉट्स शांतपणे चमकत होते - बाहेर, खिडकीच्या बर्फाच्या तुकड्यांमधून, मृतक याकुट दंव मंदपणे यर्टमध्ये डोकावले. 6. मी तुमच्या गेटवर गाडी चालवत आहे आणि विचार करत आहे: तो खरोखर मला रात्र घालवू देणार नाही का? 7. त्याच्या आत्म्याच्या खोलीतून, त्याच्यामध्ये टायगाचे कॉल आधीच उठत होते, अज्ञात, मोहक आणि फसव्या अंतराने त्याला राखाडी दैनंदिन जीवनातून आधीच इशारा केला होता. तपासा

• इव्हेंट सूचीबद्ध करणे
• दुसरे वाक्य गुंतागुंतीचे आहे
• स्पष्टीकरण
• स्पष्टीकरण

5. निष्कर्ष 6. स्पष्टीकरण 7. घटनांची सूची गहाळ विरामचिन्हे ठेवा. (लिखित)

• ज्योतीने त्याचा चेहरा उजळला आणि त्याचे डोळे अंधुक दिसू लागले.
• मी आज्ञा पाळणे बंद केले आणि माझे आयुष्य संपले.
• म्हातार्‍या पुजार्‍याकडून काहीतरी शोधून काढण्याचा त्याचा गुप्त हेतू होता.
• हा उन्मादपूर्ण सरपटताना पाहून मकर आश्चर्यचकित झाला: तो पायी चढलेल्या टाटारला कसा पकडू शकतो.
• आणि मग धुके डोलू लागले आणि सोनेरी योद्धे खाली वाकले.

स्वत ला तपासा

ज्योतीने त्याचा चेहरा उजळला: त्याचे डोळे अंधुक दिसत होते. (आणि मी पाहिले)

• ज्योतीने त्याचा चेहरा उजळला: त्याचे डोळे अंधुक दिसत होते. (आणि मी पाहिले)
• मी आज्ञा पाळणे बंद केले - माझे आयुष्य संपले. (परिणाम)
• त्याला दुसरा विचार आला: जुन्या पुजारीकडून काहीतरी शोधण्यासाठी. (म्हणजे)
• ही वेडी शर्यत पाहून मकर आश्चर्यचकित झाला: तो, पायी चालत, आरोहित तातारला कसा पकडू शकतो. (स्पष्टीकरण)
• आणि मग धुके डोलू लागले, सोनेरी योद्धे खाली वाकले.

बसपा फॉर्ममध्ये जोडा: अ) आम्हाला भीती वाटली... (कारण) ब) मी खूप वर्षांपूर्वी एका मित्राला पत्र लिहिले होते... (कॉन्ट्रास्ट) ब) गडगडाटाचा कडकडाट झाला... (घटना जलद बदल)जटिल संलग्न वाक्ये पुन्हा लिहा, त्यांना नॉन-युनियन वाक्यांमध्ये पुनर्रचना करा. विरामचिन्हे ठेवा A. पुस्तक आवडते, कारण ते तुमच्यासाठी अनेक मनोरंजक गोष्टी प्रकट करते. B. मी पुन्हा आमंत्रण दिले, पण त्याने उत्तर दिले नाही. V. उद्या प्रशिक्षण शिबिरासाठी निघायचे असे ठरले.ऑफर सुरू ठेवा दशाने विचारपूर्वक पुस्तकाची पाने उलटली...खालील प्रकारांची वाक्ये मिळवण्यासाठी: एकसंध सदस्यांसह एक साधे (संयोजनाशिवाय) ब एक नॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्य, ज्याच्या भागांमध्ये तुम्हाला स्वल्पविराम लावायचा आहे C एक नॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्य, ज्याच्या भागांमध्ये तुम्ही अर्धविराम ठेवणे आवश्यक आहे BSP मध्ये डॅश का आहे ते दर्शवा: माशांना स्वच्छ पाणी आवश्यक आहे - आम्ही आमच्या जलाशयांचे संरक्षण करू.अ) एका वाक्याची सामग्री दुसर्‍याच्या सामग्रीशी विरोधाभासी आहे ब) वाक्ये घटनांच्या वेगवान बदलाचे चित्रण करतात सी) दुसर्‍या वाक्यात एक निष्कर्ष आहे, पहिल्या वाक्यात जे म्हटले आहे त्याचा परिणाम आहे त्यात कोलन का आहे हे स्पष्ट करा बसपा: ओळखीच्या गावांकडे बोटं पाहिल्यावर मला कळलं की ती सगळी नदीवर वसलेली आहेत.अ) दुसऱ्या वाक्यात पहिल्यामध्ये जे सांगितले आहे त्याचे कारण सांगितले आहे. ब) दुसरे वाक्य पहिल्याचे स्पष्टीकरण देते, म्हणजेच त्याची सामग्री प्रकट करते. क) दुसरे वाक्य पहिल्या वाक्याच्या सदस्यांपैकी एकाने वाढवले ​​आहे. गृहपाठ 1.&216/ उदा. 170 2. व्यायाम 179

वैयक्तिक स्लाइड्सद्वारे सादरीकरणाचे वर्णन:

1 स्लाइड

स्लाइड वर्णन:

मार्चचा तिसरा वर्ग काम बीएसपी उद्दिष्टांचे प्रकार: जटिल वाक्याच्या वाक्यरचनेवर सामग्री व्यवस्थित करणे; नॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्याच्या भागांमध्ये शब्दार्थ संबंध प्रस्थापित करण्याची क्षमता विकसित करण्यासाठी, या वाक्यांची स्वररचना वैशिष्ट्ये निश्चित करा आणि या आधारावर, योग्य विरामचिन्हे निवडा; जटिल वाक्यांच्या वाक्यरचनात्मक शैलीचे ज्ञान सखोल करा;

2 स्लाइड

स्लाइड वर्णन:

वाक्यांचे प्रकार आणि उदाहरणे परस्परसंबंधित करा मिश्रित वाक्य, बंधूंनो, तुम्ही भिंतीसारखे उभे राहिले पाहिजे. एक साधे वाक्य सदकोव्हने केवळ शहरीच नव्हे तर ग्रामीण निसर्गचित्रेही तितकीच छान रंगवली आहेत. नॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्य खिडकीतून आगीचा लाल प्रवाह वाहत होता, त्यात पाहत होता. शतकानुशतके जुन्या लिन्डेनच्या झाडांनी, त्यांचे कुरळे मुकुट लटकवलेले, आकाश झाकले. जटिल वाक्य प्रत्येकाला जाणून घ्यायचे होते की तो कसा प्रवास केला, त्याने काय पाहिले. अपीलसह प्रस्ताव सत्य लपवणे निरुपयोगी होते आणि ते करण्याचा माझा कोणताही हेतू नव्हता. गुंतागुंतीचे वाक्य बंधूंनो, तुम्हाला भिंतीसारखे उभे राहावे लागले. एक साधे वाक्य सदकोव्हने केवळ शहरीच नव्हे तर ग्रामीण निसर्गचित्रेही तितकीच छान रंगवली आहेत. नॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्य खिडकीतून आगीचा लाल प्रवाह वाहत होता, त्यात पाहत होता. शतकानुशतके जुन्या लिन्डेनच्या झाडांनी, त्यांचे कुरळे मुकुट लटकवलेले, आकाश झाकले. जटिल वाक्य प्रत्येकाला जाणून घ्यायचे होते की तो कसा प्रवास केला, त्याने काय पाहिले. अपीलसह प्रस्ताव सत्य लपवणे निरुपयोगी होते आणि ते करण्याचा माझा कोणताही हेतू नव्हता.

3 स्लाइड

स्लाइड वर्णन:

क्रॉसबिल शिट्ट्या वाजवतात, टायटमाउस वाजतात, कोकिळा हसते. (एम. गॉर्की) बी) [ , ];. (सूचीबद्ध, परंतु एका जटिल वाक्याचे काही भाग क्लिष्ट आहेत) दाट तांबूस पिंगट झुडुपांमध्ये माझ्या समोरचा रस्ता, आधीच अंधारात दृश्यमान आहे; मी अवघडून पुढे गेलो. (आय. तुर्गेनेव्ह): [कारण]. मला झोप येत नव्हती: पांढरे डोळे असलेला एक मुलगा अंधारात माझ्यासमोर फिरत होता. (एम. लेर्मोनटोव्ह): [स्पष्टीकरण]. (म्हणजे) हवामान भयानक होते: वारा ओरडला, ओला बर्फ फ्लेक्समध्ये पडला. (ए. पुष्किन): [अ‍ॅडिशन]. (काय?) पण हे ठरले आहे: उद्या मी सैन्य हलवू. (ए. पुष्किन) जर तुम्ही घाम येईपर्यंत काम केले तर तुम्ही वेड्यासारखे खाता. (नीति) अ) [अट] - . (जर) अ),,. (गणना, एकाचवेळी मूल्य) ब) [वेळ] - . (जेव्हा) मी येथे गाडी चालवत होतो - राई पिवळी होऊ लागली. (एम. प्रिश्विन)

4 स्लाइड

स्लाइड वर्णन:

- [परिणाम]. अचानक कुऱ्हाड असलेले पुरुष दिसले - जंगल गंजले, ओरडले आणि कर्कश झाले. (एन. नेक्रासोव) - . (कॉन्ट्रास्ट (अ, पण)) उन्हाळी स्टोअर्स - हिवाळा खातो. (नीति) - . (तुलना (जसे की, सारखे)) एक शब्द म्हणतो - नाइटिंगेल गातो. ( म्हण

5 स्लाइड

स्लाइड वर्णन:

या वाक्यात कोलनचे स्थान कसे स्पष्ट करावे? उधळण्यासाठी वेळ नव्हता: पेरणीपूर्वी वसंत ऋतूचा गोंधळ सुरू होता. 1) नॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्याचा पहिला भाग दुसऱ्या भागात काय म्हटले आहे त्याची स्थिती दर्शवतो. 2) नॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्याचा दुसरा भाग पहिल्या भागात जे सांगितले आहे त्याचे कारण सूचित करतो. 3) सामान्यीकरण शब्द वाक्याच्या एकसंध सदस्यांपूर्वी येतो. 4) नॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्याचा दुसरा भाग पहिल्या भागात काय म्हटले आहे त्याची सामग्री स्पष्ट करतो आणि प्रकट करतो.

6 स्लाइड

स्लाइड वर्णन:

या वाक्यात कोलनचे स्थान कसे स्पष्ट करावे? अचानक मला कोणीतरी माझे नाव हाक मारताना ऐकले, शांतपणे, जवळजवळ कुजबुजत. 1) नॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्याचा पहिला भाग दुसऱ्या भागात काय म्हटले आहे त्याची स्थिती दर्शवतो. 2) नॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्याचा दुसरा भाग स्पष्ट करतो, पहिल्या भागात काय म्हटले आहे त्याची सामग्री प्रकट करतो. 3) नॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्याचा दुसरा भाग पहिल्या भागाच्या अर्थाला पूरक आहे. 4) सामान्यीकरण शब्द वाक्याच्या एकसंध सदस्यांपूर्वी येतो.

7 स्लाइड

स्लाइड वर्णन:

जटिल वाक्ये जटिल वाक्यांपेक्षा भिन्न असतात कारण ते भागांमधील अर्थपूर्ण संबंध व्यक्त करतात. गैर-संघीय संबंध कमी स्पष्टपणे

8 स्लाइड

स्लाइड वर्णन:

कोणते विधान चुकीचे आहे? अ) बीएसपीमध्ये, साधी वाक्ये तोंडी भाषणात स्वराद्वारे जोडली जातात; ब) बीएसपीमधील अर्थविषयक संबंध त्यांच्यामध्ये समाविष्ट केलेल्या साध्या वाक्यांच्या सामग्रीवर अवलंबून असतात; C) BSP मधील विरामचिन्हे त्याच्या भागांमधील अर्थविषयक संबंधांच्या स्वरूपावर अवलंबून नाहीत.

स्लाइड 9

स्लाइड वर्णन:

"पर्वतांच्या वरती वारा गंजतो - हिमवादळाचा आश्रयदाता" या वाक्यातील डॅशची भूमिका काय आहे? अ) विषय आणि प्रेडिकेट वेगळे करते; ब) वाक्याच्या सदस्याचे वगळणे सूचित करते; ब) अर्ज वेगळे करतो.

10 स्लाइड

स्लाइड वर्णन:

BSP मध्ये धडपड का आहे ते दर्शवा "गाणे संपले - नेहमीच्या टाळ्या ऐकू आल्या." अ) एका वाक्याची सामग्री दुसर्‍याच्या सामग्रीशी विरोधाभासी आहे; ब) वाक्य घटनांचा वेगवान बदल दर्शवते; क) दुसऱ्या वाक्यात निष्कर्ष आहे, पहिल्या वाक्यात जे सांगितले आहे त्याचा परिणाम.

धड्याचा प्रकार:नवीन ज्ञानावर प्रभुत्व मिळवणे.

उपदेशात्मक कार्य:तुम्ही जे शिकलात त्याची पुनरावृत्ती करा आणि नवीन ज्ञान मिळवा.

विषयातील धड्याचे स्थान:"BSP" विषयातील पहिला धडा

उपकरणे:पाठ्यपुस्तके, कार्यपुस्तके, धड्यासाठी मल्टीमीडिया सादरीकरण, शिक्षकांचे कार्य संगणक, धड्याचे कार्यपत्रक, ज्ञान, कौशल्ये, विद्यार्थ्यांसाठी कार्ड, छापील मजकूर आणि चाचणी कार्यांचे स्व-विश्लेषण करण्यासाठी निदान पत्रक.

ध्येय आणि उद्दिष्टे:

शैक्षणिक: - बीएसपीची व्याकरणाची वैशिष्ट्ये जाणून घ्या, त्यांना मजकूरात ओळखा; बीएसपीच्या काही भागांमधील अर्थविषयक संबंध ओळखा; या वाक्यांची स्वरवैशिष्ट्ये निर्धारित करण्याची क्षमता विकसित करा आणि या आधारावर, योग्य विरामचिन्हे निवडा.

विकासात्मकविद्यार्थ्यांमध्ये सकारात्मक प्रेरणा आणि नवीन सामग्री जाणून घेण्याची तयारी; नवीन सामग्रीसह अभ्यास केलेल्या सामग्रीची तुलना करण्यासाठी कौशल्यांचा विकास, सामान्यीकरण; सर्जनशील क्षमतांचा विकास.

शैक्षणिकरशियन भाषा शिकण्यात स्वारस्य विकसित करणे, बीएसपीची भूमिका आणि महत्त्व याबद्दलचे ज्ञान वाढवणे; विद्यार्थ्यांच्या संज्ञानात्मक क्रियाकलाप सक्रिय करणे; अनुकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण सुनिश्चित करणे.

वैयक्तिक विकासाची उद्दिष्टे:

विद्यार्थ्यांच्या योग्य तोंडी भाषणाच्या निर्मितीस प्रोत्साहन देण्यासाठी;

संशोधन घटकांचा वापर करून बीएसपीबद्दल नवीन ज्ञान मिळविण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करा;

भाषा सामग्रीचे विश्लेषण करण्याची क्षमता विकसित करा.

पद्धती: संवादात्मक, सामूहिक, स्वतंत्र.

धड्याची रचना: प्रेरणा, धड्याच्या विषयाचा परिचय, धड्याच्या विषयात बुडवणे, ज्ञानाचे प्राथमिक एकत्रीकरण, ज्ञानाचा विस्तार, सारांश, एकत्रीकरण, प्रतिबिंब.

धड्याची रचना:

I. संघटनात्मक टप्पा

1 मिनिट.

II. ज्ञानाच्या सक्रिय जाणीवपूर्वक आत्मसात करण्यासाठी विद्यार्थ्यांना तयार करण्याचा टप्पा. नियंत्रण - तयारीचा टप्पा.

7 मि.

III. नवीन ज्ञान आत्मसात करण्याचा टप्पा

15 मिनिटे.

IV. प्राथमिक चाचणीचा टप्पा आणि ज्ञान आत्मसात करणे

12 मि.

V. ज्ञानाचे एकत्रीकरण.

8 मि

V. विद्यार्थ्यांसाठी गृहपाठ आणि ते पूर्ण करण्याच्या सूचनांबद्दल माहितीचा टप्पा.

2 मिनिटे.

सहावा. प्रतिबिंब स्टेज.

1 मिनिट.

वर्ग दरम्यान

1. आयोजन क्षण

(संयुक्त शैक्षणिक कार्यासाठी भावनिक मूड तयार करणे हे ध्येय आहे).

नमस्कार मित्रांनो! चला गंभीर कामासाठी सज्ज होऊ या, एकाग्र होऊया... आणि आता एकमेकांकडे आणि माझ्याकडे पाहून हसू या. आज आपल्याला विशेषत: चांगला मूड हवा आहे: आपल्यापुढे कठीण काम आहे!

"क्रॉसवर्ड" तंत्र (ते सोडवताना, विद्यार्थी जटिल वाक्याच्या प्रकाराचे नाव वाचतील, जो धड्याचा विषय असेल)

शिक्षक: धड्याचा विषय निश्चित करण्यासाठी, आम्ही शब्दाचा अंदाज लावू.

शब्दाचा अंदाज घ्या आणि धड्याच्या नवीन, अद्याप अज्ञात विषयाशी ते कसे संबंधित असेल याचा विचार करा.

अस्वस्थ शब्दातील उपसर्ग (अन-)

रूट हा भाषणाचा एक भाग आहे ज्याच्या मदतीने एकसंध सदस्य आणि साधी वाक्ये जटिल भाग म्हणून जोडली जातात. (संघ).

निद्रिस्त शब्दाप्रमाणे प्रत्यय (-N-)

मध्यम लिंग एकवचन मध्ये एक विशेषण समाप्त

शिक्षक: आपण एक शब्द संपवला का?

विद्यार्थी उत्तरे.

शिक्षक: धड्याचा विषय तयार करा.

विद्यार्थी उत्तरे.

नोटबुकमध्ये विषय रेकॉर्ड करणे: "युनियन-मुक्त जटिल वाक्य" स्लाइड करा

2. उबदार

राज्य परीक्षेची तयारी.

1. या शब्दांमधील अक्षरे आणि आवाजांची संख्या निश्चित करा. कोणत्या शब्दाला अक्षरांपेक्षा जास्त ध्वनी आहेत? (A4) स्लाइड करा

परंपरा, ओव्हरकोट, राक्षस, डांबर, पियानो.

2 . पत्र श्रुतलेखन (A6)

– z- आणि s- सह उपसर्गांचे स्पेलिंग लक्षात ठेवूया. चला GIA A6 टास्क वर काम करूया, ज्याचे शब्द असे वाटते: “कोणत्या शब्दात स्पेलिंग आहेकन्सोलनियमानुसार निर्धारित केले जाते: "जर एखाद्या उपसर्गानंतर आवाजहीन व्यंजन असेल, तर त्याच्या शेवटी आवाजहीन व्यंजन दर्शविणारे एक अक्षर लिहिले जाते"

1. शिवाय...मौल्यवान, शिवाय..सीमा, आणि..पाठलाग
2. अन..अखंड, रा..पाहा, मध्ये..फ्लटर
3. रा..क्रम, अनंत..रा..अंदाज

परीक्षा:

1.с, з, с
2. s, s, s
3. s, s, z

3. "वाक्यरचना" (ग्राफिक श्रुतलेख) विषयावरील पुनरावृत्ती

विद्यार्थ्यांना कानाने प्रबंधाचे निवेदन दिले जाते. ते योग्य किंवा अयोग्य असू शकते. त्यानुसार, विद्यार्थी एकतर सहमत (+) किंवा असहमत (-). तो त्याची उत्तरे एका ओळीवर + किंवा - चिन्हांसह आलेखाच्या स्वरूपात काढतो.

1. वाक्ये साधी किंवा गुंतागुंतीची असू शकतात.

2. जटिल संयुक्त वाक्ये जटिल किंवा जटिल असू शकतात.

3. जटिल वाक्ये गौण संयोग आणि संलग्न शब्दांसह वापरली जातात आणि मुख्य आणि अधीनस्थ भाग असतात.

4. अधीनस्थ विशेषता अप्रत्यक्ष प्रकरणांच्या प्रश्नांची उत्तरे देतात; अधीनस्थ भाग बहुतेक वेळा क्रियापदाचा संदर्भ देते.

5. स्पष्टीकरणात्मक गौण कलम परिस्थितीच्या प्रश्नांची उत्तरे देतात आणि बहुतेकदा संपूर्ण मुख्य वाक्याचा संदर्भ देतात.

6. वाक्ये, ज्यांचे भाग समन्वयक संयोग वापरून जोडलेले असतात, त्यांना ___complex.______________________ म्हणतात.

7.. दोन किंवा अधिक गौण कलमांसह जटिल वाक्ये आहेत.

याचा परिणाम खालील एंट्रीमध्ये होतो:

+ + + - - ++

1 2 3 45 6 7– प्रश्न क्रमांक

GIA स्लाइड 3.4 साठी तयार होत आहे

4.B7. वाचलेल्या मजकुराच्या खालील वाक्यात, सर्व स्वल्पविराम क्रमांकित आहेत. भागांमधील स्वल्पविराम दर्शविणारी संख्या लिहा संयुक्त वाक्य.

प्रेम आणि मैत्री, (1) वाढणे आणि अनेक गोष्टींमध्ये पसरणे, (2) नवीन शक्ती प्राप्त करणे, (3) उच्च बनणे, (4) आणि मनुष्य, (5) त्यांचे केंद्र, (6) शहाणे बनणे.

AT 7.वाचलेल्या मजकूरातील खालील वाक्यांमध्ये, सर्व स्वल्पविराम क्रमांकित आहेत. जोडलेल्या जटिल वाक्याच्या भागांमधील स्वल्पविराम दर्शविणारी संख्या लिहा अधीनस्थसंवाद

अण्णा फेडोटोव्हना वाटले कागदाचा प्रत्येक तुकडा, (1) खात्री करून घ्या, (2) ते अस्सल आहेत, (3) काळजीपूर्वक ते एका बॉक्समध्ये ठेवले आणि म्हणाले:

– मुलगा, (4) बॉक्स त्याच्या जागी ठेवा. आणि ड्रॉवर घट्ट बंद करा (5) जेणेकरून मी ऐकू शकेन.

3. नियंत्रण आणि तयारीचा टप्पा.

सारणीमध्ये वाक्य संख्या व्यवस्थित करा, जटिल वाक्याचे भाग कसे जोडलेले आहेत ते ठरवा. स्लाइड करा

(फलकावर टेबल; कार्य पूर्ण केल्यानंतर, विद्यार्थी बोर्डवर जातात आणि टेबल भरतात.)

जेव्हा आम्ही स्वतःला एका लांबच्या ओळखीच्या खोलीत पाहिले तेव्हा माझे हृदय दुखले.

बर्फ आधीच तुटला होता, आणि पलीकडे जाणे अशक्य होते.

सकाळी भयंकर थंडी होती, पण दुपारच्या जेवणाच्या वेळी सूर्य बाहेर आला.

स्वत: ला सोडू नये म्हणून, मच्छिमाराने त्याच्या ओअर्सभोवती चिंध्या गुंडाळल्या.

ते मला घेऊन गेलेले घर लहान पण आरामदायक होते.

पहाटे बागेत एक नाइटिंगेल गायला आणि तलावातून बेडकांचा आवाज ऐकू आला.

हे काम मी करू शकतो हे मला लगेच लक्षात आले.

जिथे ते पातळ आहे, तिथेच ते तुटते.

(सारणीतील तिसरा स्तंभ अद्याप लेबल केलेला नाही.)

एसएसपी

SPP

बसपा

2, 3

1 (वेळेस), 4 (ध्येय)

5 (अतिरिक्त व्याख्या), 7 (अतिरिक्त स्पष्टीकरण)

8 (अतिरिक्त ठिकाणे)

6, 9

वाक्य 6 आणि 9 कुठेही का घेतले नाहीत?

4. नवीन सामग्रीचे स्पष्टीकरण.

चला या वाक्यांकडे परत जाऊया:

स्वच्छ स्मितहास्याने, निसर्ग वर्षाच्या सकाळला स्वप्नाद्वारे अभिवादन करतो; आकाश निळे आणि चमकदार आहे.

1) व्याकरणाच्या आधारांच्या संख्येच्या दृष्टीने हे कोणत्या प्रकारचे वाक्य आहे? सिद्ध कर.

2) या जटिल वाक्याचे भाग कसे जोडलेले आहेत? संवादाची पद्धत...

(या वाक्यांचे काही भाग केवळ स्वराद्वारे जोडलेले आहेत.)

3) जटिल वाक्याच्या भागांमधील अर्थविषयक संबंध काय आहेत?

4) आज आपण कोणत्या प्रकारच्या जटिल वाक्यांबद्दल बोलू? (BSP बद्दल - तिसरा स्तंभ भरत आहे.) बीएसपीचे भाग औपचारिकपणे स्वतंत्र, स्वतंत्र आहेत, म्हणून ते स्कीमॅटिकरित्या चौरस कंसाने दर्शविले जाऊ शकतात.

५) या प्रस्तावाचा आकृतीबंध तयार करू.

या प्रस्तावांच्या विश्लेषणावर आधारित, आजच्या धड्याचा उद्देश तयार करण्याचा प्रयत्न करूया.. समर्थन शब्द वापरा:

१) जाणून घ्या...

२) अभ्यास...

नॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्यांमधील फरक निश्चित करा

मजकूरात ते कसे शोधायचे.

नॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्यात साधी वाक्ये स्वराद्वारे विभक्त करण्यास शिका;

BSP च्या काही भागांमधील अर्थपूर्ण संबंध ओळखा

पाठ्यपुस्तक, नियम

5.ज्ञानाचे प्राथमिक एकत्रीकरण

"प्रॅक्टिसमध्ये, तुम्ही हे सिद्ध करू शकता की कोणाला सिद्धांत ठामपणे समजू शकतो." स्लाइड करा

या वाक्यांमध्ये BSP शोधा, ते लिहा, व्याकरणाच्या मूलभूत गोष्टी अधोरेखित करा, BSP चे भाग वेगळे करणाऱ्या विरामचिन्हांची नावे द्या. (स्लाइड पहा)

BSS चे विभक्त भाग कोणते विरामचिन्हे दर्शवतात ते निष्कर्ष काढूया

नॉन-कंजेक्टिव्ह कॉम्प्लेक्स वाक्याचे भाग एकमेकांशी संबंधित आहेत भिन्न अर्थविषयक संबंध, जे मध्ये प्रतिबिंबित होते विरामचिन्हांची नियुक्तीलिखित आणि भाषणात - स्वर. संयोग नसलेल्या जटिल वाक्यात ते ठेवले आहे स्वल्पविराम, अर्धविराम, डॅश आणि कोलन लिखित स्वरूपात.

संयुक्त जटिल वाक्यांमध्ये, शब्दार्थ संबंध संयोगाने निर्धारित केले जातात, त्यामुळे संबंध अधिक स्पष्ट होतात.
बसपचे अर्थपूर्ण संबंध मित्रपक्षांपेक्षा कमी स्पष्टपणे व्यक्त केले जातात स्लाइड करा

खालील बीएसपीमधील भागांमध्ये अर्थपूर्ण संबंध प्रस्थापित करण्याचा प्रयत्न करूया. त्यांची तुलना सहयोगी घटकांशी केल्याने आपल्याला यात मदत होईल. (नॉन-युनियन वाक्याचे रूपांतर समानार्थी मित्र वाक्यात केले पाहिजे आणि मित्रांचे भाग कोणत्या नातेसंबंधात आहेत हे निर्धारित करा. वाक्य एकमेकांसोबत आहेत). स्लाइड करा

निष्कर्ष:बीएसपीमध्ये विरामचिन्हाची निवड त्याच्या भागांमध्ये स्थापित केलेल्या शब्दार्थ संबंधांद्वारे निर्धारित केली जाते.

टीप:काही बीएसपी मूल्ये जुळू शकतात (उदाहरणार्थ, परिस्थिती आणि वेळ; परिणाम आणि घटनांचा वेगवान बदल). वाक्यांचा अर्थ विशिष्ट स्वरावर अवलंबून असू शकतो, म्हणून भिन्न अर्थ लावण्याची परवानगी आहे:

गाव रिकामे झाले होते, तरुण निघून गेले होते.(गणना.)

गाव रिकामे : तरुण निघून गेले होते.(कारण.)

शारीरिक शिक्षण मिनिट.

जेणेकरून आपण अंतराळात जाऊ शकू,
आपल्याला खूप वाचावे लागेल, मोजावे लागेल आणि लिहावे लागेल.
आपण मजबूत आणि निरोगी असणे आवश्यक आहे.
आपल्याला शारीरिक शिक्षणाची आवड असणे आवश्यक आहे.

अंतराळवीरांनी शारीरिक संस्कृती आणि खेळांवर खूप लक्ष दिले.
सामर्थ्य, वेग, चपळता आणि सहनशक्तीच्या विकासामध्ये शारीरिक व्यायाम निर्णायक भूमिका बजावतो.

आपण उभे राहतो, तारे, सूर्याकडे पोहोचतो, आपला पाठीचा कणा ताणतो (हात वर). उजवीकडे, नंतर डावीकडे पाहिले
आम्ही आमचे डोळे बंद करतो - आम्ही एक उलटा आकृती आठ, अनंत काढतो आणि पृथ्वीभोवती उडतो.
एक सरळ पाठ, सरळ खांदे, एक विस्तारित छाती, एक उंचावलेले डोके - ही सर्व व्यक्तीच्या सौंदर्य, आरोग्य आणि शारीरिक कार्यक्षमतेची चिन्हे आहेत.

प्रस्तावांचे विश्लेषण करा. BSP च्या भागांचे अर्थ निश्चित करा

पहिले शतक सह कारण अर्थ;

दुसरे शतक जोडण्याच्या अर्थासह (स्पष्टीकरणात्मक संबंध)

(स्मरणपत्रासह कमकुवत विद्यार्थ्यांसाठी - एक इशारा).

1. अंतराळवीर त्यांच्यासोबत गॅगारिनचे पोर्ट्रेट अंतराळात घेऊन जातात: ते धैर्य, शौर्य आणि आपल्या महान मातृभूमीवरील कर्तव्याच्या निष्ठेचे उदाहरण आहे.

2. भविष्यातील अंतराळवीरांना समजले: अंतराळात उपयुक्त कार्य करण्यासाठी मानवी क्षमतांचे मूल्यांकन करणे हे मुख्य कार्य असेल

3. गॅगारिनला प्रत्येक गोष्टीसाठी पुरेसा वेळ होता: तो एक अत्यंत संघटित व्यक्ती होता आणि त्याला वेळेचे मूल्य माहित होते.

4. प्रत्येक अंतराळवीराला माहित आहे: सर्वात कठीण वेळ म्हणजे पृथ्वीवरील शेवटची मिनिटे, जहाजाबाहेर.

6. एकत्रीकरण

मिनी चाचणी

जर एखाद्या जटिल वाक्याचे भाग एकमेकांशी फक्त स्वराद्वारे जोडलेले असतील तर अशा वाक्याला म्हणतात ...

अ) जटिल बी) जटिल नॉन-युनियन

ब) जटिल डी) साधे, क्लिष्ट

जटिल नॉन-युनियन वाक्ये त्यामध्ये जटिल संलग्न वाक्यांपेक्षा भिन्न आहेत:

अ) ते भागांमधील अर्थपूर्ण संबंध अधिक स्पष्टपणे व्यक्त करतात

ब) भागांमध्ये संयोग घातला जाऊ शकत नाही

क) त्यांनी भागांमधील अर्थविषयक संबंध कमी स्पष्टपणे व्यक्त केले आहेत

ड) त्यांच्यात भागांमधील संबंध नाहीत

बसपाच्या काही भागांमध्ये कोणती चिन्हे उभी राहू शकतात?

अ) स्वल्पविराम, डॅश, हायफन, कोलन ब) स्वल्पविराम, डॅश, अर्धविराम, कोलन

ब) स्वल्पविराम, अर्धविराम D) डॅश, कोलन

4.

कोणते प्रस्ताव गैर-संघीय आहेत?

अ) रस्त्यावर धूळ उडाली आणि राखाडी ढगांनी संपूर्ण क्षितिज व्यापले.

ब) समुद्र किरमिजी रंगाने झाकलेला होता आणि मऊ बाह्यरेखांचा गुलाबी-धुरकट ढग सूर्याकडे उगवला.

क) पाऊस थांबल्यावर आम्ही पुन्हा आग लावण्याचा निर्णय घेतला.

ड) जगात कोणत्याही लहान भावना नाहीत - फक्त आत्मा लहान आहेत

ड) रॉड कमानीत वाकला, मासेमारीची ओळ एका शिट्टीने पाण्यात कोसळली.

.परस्पर पडताळणी.

.राज्य तपासणी कार्यांसह कार्य करणे. एटी ९

- ऑफरपैकी शोधा जटिलऑफर नॉन-युनियन आणि युनियन समन्वय कनेक्शनसह.

(विद्यार्थ्यांना त्यांच्या डेस्कवर प्रत्येकी एक मजकूर दिला जातो)

7. परिणाम.

आज आपण कोणत्या प्रकारच्या जटिल वाक्यांबद्दल बोलत होतो?

अशा प्रस्तावांना असे का म्हणतात?

BSP चे भाग हायलाइट करण्यासाठी कोणते विरामचिन्हे वापरतात?

आज तुम्हाला वर्गात कोणत्या अडचणी आल्या?

तुम्हाला सर्वात सोपे काय वाटले?

8. प्रतिबिंब. (स्लाइड)

स्मरणपत्र टेबल

बसपामध्ये पंक्शन मार्क्स

विरामचिन्हे

अर्थ

उदाहरणे

तथ्यांची गणना

(कारण, पासून, साठी)

स्पष्टीकरण

(म्हणजे)

या व्यतिरिक्त

(काय) (आणि पाहिले, ऐकले आणि वाटले)

विरोध

(अहो, पण, होय = पण)

(कधी)

(तर)

निष्कर्ष, परिणाम

(म्हणून, म्हणून)

घटनांचा वेगवान बदल

तुलना

(जसे की, जणू)

सारणीमध्ये वाक्य संख्या व्यवस्थित करा, जटिल वाक्याचे भाग कसे जोडलेले आहेत ते ठरवा.

1 जेव्हा आम्ही स्वतःला एका लांबच्या ओळखीच्या खोलीत पाहिले तेव्हा माझे हृदय दुखले.

2 बर्फ आधीच तुटला होता, आणि पलीकडे जाणे अशक्य होते.

3 सकाळी भयंकर थंडी होती, पण दुपारच्या जेवणाच्या वेळी सूर्य बाहेर आला.

4 स्वत:ला सोडू नये म्हणून, मच्छिमाराने आपल्या ओव्याभोवती चिंध्या गुंडाळल्या.

5 ते मला घेऊन गेलेले घर लहान, पण आरामदायक होते.

6 पहाटे बागेत एक नाइटिंगेल गायला, आणि तलावातून बेडकांचा आवाज ऐकू आला.

7 मला लगेच समजले की मी हे काम करू शकतो.

8 जिथे ते पातळ आहे तिथेच ते तुटते.

9 एक स्पष्ट स्मित सह, निसर्ग स्वप्नाद्वारे वर्षाच्या सकाळचे स्वागत करतो; आकाश निळे आणि चमकदार आहे.

या वाक्यांमध्ये, BSP शोधा, ते लिहा, व्याकरणाच्या मूलभूत गोष्टी अधोरेखित करा, BSP चे भाग वेगळे करणाऱ्या विरामचिन्हांची नावे द्या.

मी तुझ्यावर प्रेम केले - तू माझ्यावर प्रेम केले नाहीस.

अंधार पडत आहे, आणि उघड्या जंगलातील झुडुपे काळी पडत आहेत.

खिडक्यांवर बर्फ कोसळत आहे, वादळ गेटवर शिट्टी वाजवत आहे.

सुमारे दहा पावले दूर एक काळी नदी वाहत होती; तिने कुरकुर केली, गजबजलेल्या काठावर कुरकुर केली आणि पटकन पुढे निघाली.

बर्फवृष्टी होत होती आणि वारा माझ्या चेहऱ्यावर फटके मारत होता.

पृथ्वीचा संपूर्ण पृष्ठभाग हिरवा आणि सोनेरी महासागर सारखा दिसत होता, ज्यावर लाखो वेगवेगळ्या रंगांचे उधळण होते.

मला जाणवले की मी जास्त वेळ ढोंग करू शकत नाही.

मला जाणवले की मी जास्त वेळ ढोंग करू शकत नाही.

धड्याचे स्व-विश्लेषण

हा धडा "युनियन-मुक्त जटिल वाक्य" या विषयातील पहिला आहे; हा एक एकत्रित धडा आहे, कारण, एकीकडे, पूर्वी अभ्यासलेल्या विषयाची पुनरावृत्ती केली जाते आणि प्रबलित केली जाते, दुसरीकडे, विषयावरील नवीन सामग्री सादर केली जाते. आणि एकत्रित.

मी स्वत: खालील सेट ध्येय आणि उद्दिष्टे:

शैक्षणिक: - बीएसपीची व्याकरणाची वैशिष्ट्ये जाणून घ्या, त्यांना मजकूरात ओळखा; बीएसपीच्या काही भागांमधील अर्थविषयक संबंध ओळखा; या वाक्यांची स्वरवैशिष्ट्ये निर्धारित करण्याची क्षमता विकसित करा आणि या आधारावर, योग्य विरामचिन्हे निवडा.

विकासात्मकविद्यार्थ्यांमध्ये सकारात्मक प्रेरणा आणि नवीन सामग्री जाणून घेण्याची तयारी; नवीन सामग्रीसह अभ्यास केलेल्या सामग्रीची तुलना करण्यासाठी कौशल्यांचा विकास, सामान्यीकरण; सर्जनशील क्षमतांचा विकास.

शैक्षणिकरशियन भाषा शिकण्यात स्वारस्य विकसित करणे, बीएसपीची भूमिका आणि महत्त्व याबद्दलचे ज्ञान वाढवणे; विद्यार्थ्यांच्या संज्ञानात्मक क्रियाकलाप सक्रिय करणे; अनुकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण सुनिश्चित करणे.

वैयक्तिक विकासाची उद्दिष्टे:

विद्यार्थ्यांच्या योग्य तोंडी भाषणाच्या निर्मितीस प्रोत्साहन देण्यासाठी;

संशोधन घटकांचा वापर करून बीएसपीबद्दल नवीन ज्ञान मिळविण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करा;

भाषा सामग्रीचे विश्लेषण करण्याची क्षमता विकसित करा.

पद्धती: संवादात्मक, सामूहिक, स्वतंत्र.

धड्याची रचना:प्रेरणा, धड्याच्या विषयाचा परिचय, धड्याच्या विषयात बुडवणे, ज्ञानाचे प्राथमिक एकत्रीकरण, ज्ञानाचा विस्तार, सारांश, एकत्रीकरण, प्रतिबिंब

ही उद्दिष्टे साध्य करण्यासाठी, मी समस्या-संवादात्मक शिक्षण आणि माहिती आणि संप्रेषण तंत्रज्ञानाच्या घटकांचा वापर केला, ज्यामुळे विद्यार्थ्यांचे लक्ष वेधून घेणे, त्यांना स्वतंत्र कार्यात सामील करणे आणि संशोधन क्रियाकलापांचे घटक वापरणे शक्य झाले. वाक्यांच्या सिंटॅक्टिक आणि सिमेंटिक विश्लेषणावर आधारित, विद्यार्थ्यांनी धड्याची उद्दिष्टे स्वतंत्रपणे तयार केली. याव्यतिरिक्त, पाठादरम्यान मजकूरासह कार्य आयोजित केले गेले, चाचणी कार्ये तयार केली गेली, कार्य A4-A6 GIA, B7, B9 प्रमाणेच, ज्याने मजकूर आणि त्याच्या अर्थपूर्ण विश्लेषणासह कार्य करण्याचे कौशल्य एकत्रित करण्यात योगदान दिले.

शारीरिक शिक्षणाच्या बैठकीत त्यांना प्रथम अंतराळवीर यू. गागारिन, 12 एप्रिलची संस्मरणीय तारीख आठवली. हे धड्याच्या शैक्षणिक उद्दिष्टांच्या अंमलबजावणीमध्ये योगदान देते, विद्यार्थ्यांची क्षितिजे विस्तृत करते

सर्व निर्धारित उद्दिष्टे साध्य झाली. सामग्री एकत्रित करण्यासाठी चाचण्या पूर्ण केल्याने धडा प्रभावी होता.

नगरपालिका शैक्षणिक संस्था बोल्शेपेचेरस्काया माध्यमिक शाळा

रशियन भाषेतील खुल्या धड्याचा सारांश

ICT वापरून

9वी इयत्ता

विषय: नॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्य.

द्वारा आयोजित: Arkhipova N.A.

2013 - 2014 शैक्षणिक वर्ष