Semua jenis potret. Apakah jenis potret? Sejarah genre dan kemodenan
Sinopsis pelajaran No. 66 tentang "Bukvarenka" G. Yudin.
Topik: "Pengenalan kepada huruf b dan b."
Matlamat: Membangunkan pemikiran logik, pertuturan, ingatan; menggunakan perhatian yang tidak disengajakan untuk mengulang bunyi dan huruf yang dipelajari. Perkenalkan huruf b dan b.
peralatan: setiap kanak-kanak: papan individu, kapur, kain; "The Primer Book" oleh G. Yudin (ms 130-133, 194-195), buku nota dengan surat dan gambar, diari;
untuk krew: kiub kayu dengan huruf, paparan surat dengan gambar, "Aquarium" dengan huruf.
Kemajuan pelajaran:
Permainan "Kekeliruan".
Kami menamakan huruf dan mencantumkan atas arahan guru.
1 krew panggilan, 2 kawalan. Kemudian sebaliknya.
Berkenalan dengan tanda b.
Dua surat telah datang kepada kita hari ini yang tidak mempunyai satu bunyi pun. Apakah surat-surat ini?
Keadaan bermasalah.
(Kami berbincang, mendengar alasan anak-anak.)
"Surat R terbalik-
Menoleh dengan isyarat lembut. (V. Stepanov)
“Tanda yang lembut adalah tanda yang licik.
Jangan namakan dia.
Ia tidak menyebut
Tetapi perkataan itu sering ditanya.
Kenapa di rumah sudut
bertukar segera menjadiarang batu?
Tiada api, begitu sahaja?
Ini surat TANDA LEMBUT .»
Sememangnya tanda huruf "b" adalah komander huruf konsonan yang bisu, sebaik sahaja dia berdiri di belakang konsonan dalam perkataan, ia serta-merta menjadi LEMBUT.
Ingin menyemaknya? Tolonglah!
SUDUT - BATUBARA
kapur - kapur
ENAM - ENAM
MOL - MOL (Kami menerangkan maksud setiap perkataan.)
Tetapi, selepas semua, ada kalanya surat tidak mahu berkawan dengan tanda lembut ...
Di sini, dengarkan kisah dongeng: "TENTANG TANDA LEMBUT."
(“Pengajian Abjad Menghiburkan” ms 368-369)
Kami bekerja dengan daftar tunai dan papan magnetik.
“Dahulu ada huruf dalam ABC, berbeza - vokal, konsonan. Mereka pergi melawat antara satu sama lain.
Suatu hari C pergi melawat Y.
Tunjukkan, kawan-kawan, pada pembaris suku kata, apa yang anda dapat. (SJ). Huruf L pergi melawat E. Sekarang apa yang berlaku? (LE).
Huruf D pergi kepada I. Mereka menyanyi: D.I. T kepada Y. Ia menjadi ... MAINAN.
Apakah konsonan itu? LEMBUT.
Surat-surat itu hidup, tidak bersedih, kerana semua orang adalah kawan. Dan di antara mereka hidup satu huruf, serupa dengan separuh Y, yang tidak ada kawan. Huruf tidak suka bahawa ia tidak mewakili bunyi.
Apakah surat ini? - mereka marah.
Dia tidak menunjukkan sebarang bunyi, dia tidak boleh bercakap, dia sentiasa diam ...
Tiada siapa yang berkawan dengan surat ini, tidak bercakap. Kehidupan tanda lembut itu buruk, sangat sunyi.
Setelah huruf mula membentuk perkataan. Ia adalah hobi kegemaran mereka. Mereka menyulitkan perkataan mereka dengan teka-teki.
"Tanpa kepala, tetapi bertopi,
Satu kaki - dan yang satu tanpa but. (Kanak-kanak meneka.)
Sebatang paku, huruf meneka. Mereka mula membentuk perkataan ini.
Kanak-kanak juga membentuk perkataan "paku".
Dan huruf itu mendapat "PAKU" ...
Sesuatu tidak berjaya untuk kami! - surat-surat itu marah. Bunyi [e]
dalam perkataan ini ia lembut, tetapi dengan kita ia sukar ...
DAN berkata: "Saya akan berdiri dan menandakan kelembutan." Dia cepat-cepat menetap di penghujungnya. Apa yang berlaku?
kanak-kanak membaca : "KUKU".
"Lebih baik saya bangun," kata surat itusaya.
Berlaku… "KUKU". " Sekali lagi, bukan itu ..., selepas semua, anda menandakan bunyi [a] "- kata huruf.
Apa nak buat? Lelaki, beritahu saya. (Ganti tanda b.)
Datang kepada kami TANDA LEMBUT! - huruf dipanggil.
Dia dengan senang hati bersetuju untuk membantu surat-surat itu dan dengan cepat berdiri di hujungnya.
Apa yang berlaku? "KUKU"- baca kawan-kawan.
Surat-surat menceriakan, semua orang mahu menjemput tanda L untuk melawat. Mari kita teka teka-teki dan lihat perkataan apa yang terdapat pada huruf itu ...
Menyentuh rumput dengan kuku,
Seorang lelaki kacak berjalan melalui hutan
Berjalan dengan berani dan mudah
Tanduk tersebar luas. (ELK)
Tidur atau mandi
Semuanya tidak terungkai:
Siang dan malam di kaki
Kasut but merah. (GOOSE)
Siapa yang datang,
Siapa yang pergi
Semua orang memimpinnya dengan tangan. (PINTU)
Permainan bola jaring. (Pertandingan.)
Krew siapa yang akan mengeluarkan lebih banyak perkataan dengan tanda lembut?
Fizkultminutka "Laut bimbang sekali,
Laut bimbang dua,
Laut bergelora selama tiga...
(pilihan: terbang angsa, berenang walrus, merangkak krustasea ...)
Tanda teka-teki b:
Anda bekerja dengan baik tanda lembut Saya memutuskan untuk bertanya kepada anda teka-teki saya. Tetapi jawapannya perlu dicetak pada papan magnetik.
PERTANDINGAN: krew siapakah yang akan menaip jawapan dengan lebih pantas?
"Dia tidur dalam lubang pada musim sejuk yang panjang,
Tetapi sebaik sahaja matahari mula panas,
Dalam perjalanan untuk madu dan raspberi pergi ... (BEAR).
"Mereka mempunyai rupa yang sangat pelik:
Ayah mempunyai keriting dalam gelombang,
Dan ibu saya telah menggunting rambut.
Apa yang dia tersinggung?
Kerap marah
Untuk ibu semua…. (SINGA)."
Pendidikan jasmani "kapten".
Berkenalan dengan tanda Kommersant.
Tetapi ternyata tanda b mempunyai saudaranya. Juga bodoh. Ini ialah b.
Bagaimanakah mereka serupa dan bagaimana mereka berbeza?
A) "Petanda lembut itu hidup dengan tidak berhati-hati,
Dia pergi tanpa topi selamanya. (Tunjukkan tanda b.)
“TANDA PADAT yang degil,
Dia hanya memakai topi!” (Menunjukkan tanda b.) (A Shibaev)
Apakah rupa tanda Ъ lagi? (Perbincangan.)
"Tarik air dengan senduk,
Jom makan sup, minum teh! (G. Vieru)
“Dari baldi ada sebab
Kami minum air:
Kami memerlukan senduk - TANDA PADAT,
Supaya tidak basah." (V. Stepanov)
Bagaimana lagi tanda-tanda ini berbeza?
Jika tanda LEMBUT menjadikan konsonan LEMBUT.
Tanda KERAS itu menjadikannya KERAS, berdiri di antara konsonan dan vokal, dan memerintahkannya untuk MENGEJA BERASINGAN!
Sebagai contoh:
TUJUH (Tanda lembut menjadikan konsonan LEMBUT.)
MEMBUANG (Tanda keras berdiri di antara konsonan dan vokal dan memerlukannya dibunyikan secara BERASINGAN.)
Permainan hoki.
Perkataan dengan tanda b dan b ditulis di papan tulis.
Wakil anak kapal membaca perkataan ini secara bergilir-gilir.
PERTANDINGAN: krew siapa yang tidak akan membuat kesilapan dan membaca perkataan dengan betul, mematuhi perintah tanda senyap?
HABUK LYNX MAKAN TANGGA BERBUNGKANG KUDA LEBIH BOLEH DIMAKAN KAMUS Rus
Permainan penerokaan.
A) Cari tanda b dalam cerita "The Primer" "AYAH DAN IBU".
B) Cari tanda b dalam cerita "The Primer" "HOW THE MOUSE WENT FOR CHEESE."
Kerja rumah: Teruskan mencari tanda-tanda ini di rumah.
Ringkasan pelajaran.
Merumuskan krew pertandingan.
Memaparkan matahari tersenyum.
Natalia Filimonova
Ringkasan pelajaran pengajaran literasi dalam kumpulan persediaan"Pengenalan kepada huruf b"
Sasaran: memperkenalkan kanak-kanak kepada huruf b dan tujuannya. Meningkatkan bunyi - analisis suku kata perkataan. Berlatih menaip perkataan daripada imlak. Teruskan belajar membentuk kata sifat posesif, meningkatkan pertuturan yang koheren.
Bahan untuk pelajaran: Gambar "Savannah", gambar animasi huruf b, rupa huruf b, huruf magnetik, buku nota, isyarat untuk analisis bunyi perkataan.
1. Org. seketika: Permainan "Daripada siapa jemputan itu?" Lelaki itu kad individu dengan imej haiwan dan anak. (Saya dijemput oleh gajah dengan anak gajah, saya dijemput oleh zirafah dengan zirafah ....)
2. Kemahiran motor halus: "Gajah, buaya" (menurut Tsvyntarny)
3. Haiwan dari negara panas berkumpul untuk menulis surat kepada haiwan liar untuk mengetahui cara mereka hidup di dalam hutan. Untuk masa yang lama mereka berhujah kepada siapa sebenarnya untuk menulis? Arnab adalah pengecut, rubah adalah licik, serigala adalah jahat, beruang dan landak tidur pada musim sejuk, tupai sibuk, ia sentiasa sibuk. Kami memutuskan untuk menulis kepada rusa yang bijak. Haiwan tahu huruf, tetapi tidak semua.
Mereka mengambil surat biasa dan menulis perkataan DEER (ahli terapi pertuturan diletakkan pada papan magnetik). Gajah itu berkata, “Tidak betul. Dalam perkataan kancil, bunyi H lembut, tetapi kita keras. Haiwan itu berfikir dan memutuskan untuk beralih kepada surat untuk mendapatkan bantuan.
Saya tahu bagaimana untuk menentukan kelembutan konsonan, - kata huruf I, sesuai di hujung perkataan. Haiwan mula membaca - RUSA.
Sekali lagi, ia tidak betul, - monyet itu marah, - ini adalah apabila terdapat banyak rusa!
Saya akan menjadi lebih baik, - kata huruf Y. Mereka mula membaca - Rusa. Saya cuba membantu huruf E, ternyata RUSA. Haiwan itu menjadi marah, dan kemudian surat yang tidak dikenali keluar kepada mereka, yang tidak dapat mengatakan apa-apa, tetapi hanya melembutkan konsonan. Mereka memanggil surat itu sebagai tanda lembut. Haiwan memanggil huruf b kepada diri mereka sendiri. Tanda lembut itu dengan senang hati bersetuju untuk membantu dan dengan cepat berdiri di hujung kata. RUSA - baca gajah dengan kuat. - Ternyata! - monyet itu melompat kegembiraan. Dan semua haiwan pergi untuk mengarang surat kepada rusa yang bijak.
4. Mari kita lihat lebih dekat surat ini. Pertimbangan gambar animasi yang menggambarkan b. Berapa banyak unsur yang ada pada huruf? Rekanya.
5. Apakah rupa huruf b?
Mari kita lukis tanda lembut
Perlahan-lahan, titisan seperti ini:
Titisan akan melembutkan huruf -
Perkataannya lembut.
Ekor tupai bengkok
Tunggul berehat.
Dia mengibaskan ekornya, ya begitu -
Menjadi seperti tanda lembut.
Tanda lembut, tanda lembut
Senduk, senduk dan senduk.
6. Menaip huruf dan perkataan(rusa, siang, bayang, debu) dalam buku nota.
7. Fizminutka: "Zirafah mempunyai bintik-bintik" model T. Borovik.
8. Analisis bunyi-suku kata kata rusa
9. Haiwan itu menulis surat kepada rusa dan memutuskan untuk memasukkan foto. Semua orang mahu berada di latar depan. Haiwan sepanjang masa dipindahkan, bertukar tempat. Jurugambar burung nuri tidak tahu apa yang perlu dilakukan. Akhirnya, saya menanggalkan haiwan itu dan itulah yang berlaku - ahli terapi pertuturan meletakkan gambar. Apa yang awak nampak? (leher zirafah, ekor monyet....)
10. Bottom line. Mempelajari quatrain.
Tanda lembut, tanda lembut.
Tak berbunyi langsung
Tetapi ada peraturan mudah
Kami boleh mendapatkannya dengan mudah
Jika tanda konsonan naik,
Surat itu akan segera menjadi lembut.
tanda lembut
Hidup sambil lewa
Dia tidak memakai topi
Berjalan selamanya.
Dan degil
tanda pepejal
Dia memakai tudung
Satu-satunya cara.
abang - abang
kerusi - kerusi
pokok - pokok
duduk makan
memandu pergi
makan makan
Puisi Meriah
"b" suratR tergolek -Menoleh dengan isyarat lembut.
Tanda lembut, tanda lembut -
Senduk, senduk dan senduk.
V. Stepanov
"b" Dari baldi untuk alasan
Kami minum air:
Kami memerlukan senduk - tanda pepejal,
Untuk tidak basah.
V. Stepanov
1. Menghuraikan perkataan
f - 1 l - 3 1 2 3 4 5
f - 1.8 g - 5
o – 2, 4 p – 6 1 2 3 4 5 6 7 8
1. Dan gra "Siapa yang penuh perhatian?".
1. Mengikut bunyi akhir perkataanmeja, tingkap, angsa - Buat perkataan baharu. ________________________________
2. Apa yang biasa dalam perkataan:
linen, kot, monyet, pistol, habuk ?
3. Apakah yang biasa dalam nama item ini:
pintu masuk, pengumuman, mengangkat (kren), boleh dimakan, makan ?
2. Permainan "Siapa yang lebih?".
1. Fikirkan perkataan di mana satu bunyi ditunjukkan oleh dua huruf.
_________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. Permainan "Ladder".
1. Tanda lembut "b". 2. Tanda pepejal "b".
___ ___ ___ b ___ b ___ ___ ___
___ ___ ___ ___ b ___ ___ b ___ ___ ___
___ ___ ___ ___ ___ь ___ ___ ___ ъ ___ ___ ___
4. Dan gr a "Selesaikan perkataan."
1. Buku _________, tet __________, sl ___________, Jan __________, Feb __________, madu ____________.
5. Baca dengan teliti.
DI ATAS AIS
Musim bunga telah tiba. Terdapat ais di sungai. Terdapat ramai orang di pantai. Semua orang melihat ais pergi. Tiba-tiba semua orang ternampak seekor anjing di atas floe ais yang sama. Dia melolong dengan sedih.
Vitya meraih mata kail panjang dan mengaitkan kepingan ais. Vitya secara senyap-senyap menarik pelampung ais ke pantai. Apabila ais mengepung berhampiran pantai, anjing itu melompat ke tanah.
Sila jawab soalan.
musim apa sekarang? Apa yang berlaku di sungai? Siapa yang datang ke pantai? Mengapa mereka datang? Apa yang semua orang nampak? Apa yang anjing itu lakukan? Apa yang Vitya buat? Apa yang dilakukan oleh anjing itu?
6. Baca cerita. Dan cuba ceritakan semula kandungannya.
SARAPAN PAGI
Ibu memanggil Anya, Sima dan Yasha untuk makan. Terdapat sarapan pagi di atas meja: mentega, keju, madu, roti dan teh. Terdapat epal dan pear. Mak bawa tembikai lagi. Anya makan roti dan mentega. Sima makan roti dengan keju. Yasha makan roti dengan madu. Dan kemudian kanak-kanak mula makan buah.
Z 
Tugasan: Tulis ayat 1, 5, 6 dan 7.
Tulis contoh dalam sel kosong dan selesaikannya.
Tugasan #1
Segala-galanya terletak di dalam apartmen:
Selipar - tiga, stokin - empat.
Lipat dan letakkan.
(Dan lap habuk di atas rak!)
Untuk menggembirakan ibu
Kita perlu menyusun sesuatu.
Tugasan #2
Mishka mempunyai mainan pada pokok Krismas.
Empat mainan jatuh dari atas kepala saya...
Berapa banyak mainan yang tinggal di pokok Krismas? -
Beruang itu berfikir, menyapu kepingan.
3 Selesaikan contoh7 + ___ = 10 ___ + 4 = 10 2 + ___ = 10
5 = 10 1 + ___ = 10 ___ +6 = 10
№ 4
9 – 3 = 5 + 2 = 4 – 3 =
6 + 4 = 8 – 4 = 1 + 7 =
Naik sebanyak 3 Kurangkan sebanyak 4 ˂ ˃
Berapa banyak? Bulatkan nombor yang betul.
Aera ya, netchkartә dә -
Lambung kapal Shundy Nechkalek.
Kirәk sүzdә yazmy kalsan,
Bozylachak echtalek.
Kalinlik bilgese
Akiyat achkychy st.
Pinocchio Yugaltmas,
Karabas ala almas.
Bu suzlardә "b" - kalynlyk bilgesen yaz! Letakkan b dalam perkataan, baca dan terjemah.
taүfik____ _____________ al____yapkych _____________________
Yah___ya _____________ mәg____нә ____________________
Nig___mat ____________ di bawah ____ kereta api ____________________
Җәg___fәr _____________ kul____yaulyk ___________________
Sәg___di _______________ ash____yaulyk __________________
Noktalar urynina "b" kuep, s ү zl ә rne d ө res itep ukygyz.
Kepada ө n___yak
Dengan ә gat___
Dengan ө m___ya
shigyr___
Il___yas
Kepada ә gas____
d ө n___ya
yash____
T ө n____yak
keladi____
M ә r___yam
DENGAN ә goyt____
Belajar pantun.
M 
yay!
Lagu, lagu, pasir,
Sory sinen tөskәen.
Yomshak blue yonnaryn,
Gyly sinen tunnaryn.
Robert Minnullin
saya 
h
Yaz kile! Yaz kile!
Syerchyklar kil,
Gөrlәshep, sairashyp,
Җyrchy koshlar kilә. Bari Rakhmat
Belajar pantun. Menghafal perkataan Tatar.
Kami bersama anda
Guru kami berkata:
"Kepalanya sebaliknya - BASH."
Ini adalah perkara kecil untuk dipelajari:
KUL - TANGAN, KAKI - AYAK,
Zilya melihat cermin,
WAJAH, sudah tentu BIT.
Berus gigi semasa anda makan!
Z 
UB, ingat, akan ada TESH.
Jika anda tiba-tiba diserang selesema,
Itu akan membantu DOKTOR - TABIB.
Bagaimana saya boleh menguruskan tanpa kawan?
KAWAN baik saya ialah DUS.
BOY, main dengan kami!
Jom panggil dia MELAYU.
GADIS itu membaca buku itu.
Pergi ke sekolah KYZ BALA.
Koleksi tugas untuk kanak-kanak tujuh tahun sebelum bersiap untuk sekolah: tanda pepejal, imlak perbendaharaan kata, perkembangan pertuturan, pembentukan pengetahuan tentang persekitaran, perkembangan ingatan, menyelesaikan masalah dalam matematik.
Belajar membaca. Berkenalan dengan "Kommersant"
Sasaran: berkenalan dengan b.
bahan: lembaran kerja. Kad dengan b.
- Lelaki dalam bahasa Rusia terdapat satu lagi surat yang tidak mempunyai bunyi - ini adalah Ъ.
Guru menunjukkan kad dengan sepucuk surat.
- Apakah rupa Ъ? Bagaimanakah ia berbeza dengan b?
- Bulatkan huruf dengan jari anda.
- Dengar perkataan yang terdapat b: makan, memandu, memandu sekitar.
- Dan sekarang dengarkan cerita tentang Kommersant dan tanda lembut.
DALAM bandar yang hebat"Alfavitsk" hidup 32 tahun surat lucu. Mereka sibuk menulis buku. Setelah huruf A mengumpulkan semua penduduk dan berkata:
Adik-beradik! Ada surat di kalangan kita yang tidak setara dengan kita. Mereka bukan bunyi dan tidak melakukan kerja yang kita lakukan. Saya bercakap tentang tanda-tanda lembut dan keras. Saya mencadangkan untuk mengecualikan mereka daripada pasukan kami. Biarkan mereka pergi ke semua empat sisi.
Bagaimana pula? Apa yang perlu kita lakukan sekarang? tanda lembut itu berbisik tidak pasti dan sedih.
Anda tetap akan menyesal! mengancam tanda tegas. “Ayuh, abang, kita boleh lakukan tanpa mereka.
Dan mereka pergi ke mana sahaja mata mereka memandang. Tanda kurus dan lembut itu berjalan dengan malu-malu dan tidak pasti, tersandung sepanjang masa. Dan tanda gemuk, berat, keras memakai topinya dan, bersiul lagu riang, berjalan pantas di sepanjang laluan bersama rakannya. Dalam perjalanan mereka bertemu dengan hutan yang gelap. Di sana mereka menemui pondok penebang kayu yang terbiar dan mula tinggal di semanggi.
Pada masa ini, surat-surat itu meneruskan perniagaan mereka. Mereka mengeluarkan buku lain. Tetapi, tiada seorang pembaca pun menyentuhnya, kerana segala yang ada di dalamnya tidak bermakna. Perkataan tanpa tanda yang keras dan lembut telah hilang maknanya.
Masa sukar telah datang dalam kehidupan surat.
Tak mungkin wujud macam tu! - seru huruf Y. - Kita mesti meninggalkan kebanggaan dan mengembalikan kawan kita.
Dia disokong oleh huruf D:
Kita perlu pergi ke jalan raya!
Huruf A memerintahkan:
Kembara esok!
Pagi-pagi lagi mereka bertolak ke jalan raya. Perjalanan itu panjang dan memenatkan. Sebuah tasik muncul di hadapan mereka. Setelah membina bot, surat-surat itu mula berenang melintasi takungan. Tiba-tiba haluan bot itu terkena sesuatu yang kuat. Huruf A ingin menjerit:
Perhatian! Kami terkandas!
Tetapi sebaliknya ternyata:
Kami mendarat di atas kapur!
Semua surat dengan patuh keluar dari air dan melumurkan diri mereka dengan kapur, yang menutupi pantai, walaupun mereka tidak faham mengapa ini perlu. Kotor, tidak puas dan lapar, mereka merayau-rayau.
Huruf A menyedari bahawa adalah perlu untuk memberi makan kepada pasukan dan berfikir:
"Sekarang saya perintahkan semua orang berhenti, makan dan berehat."
Surat-surat itu duduk, tetapi ia tidak menambah kekuatan kepada mereka. Malam tiba, para pengembara mula membeku dan mendirikan khemah.
Nyalakan arang batu! - memerintahkan huruf A.
Tetapi semua orang hanya mendengar "api sudut" dan patuh membakar tepi khemah. Api yang kuat bermula dan surat-surat itu terpaksa memadamkannya.
Akhirnya hutan dan pondok pembalak muncul. Apabila surat-surat yang letih itu masuk ke sana, mereka melihat tanda-tanda lembut dan keras itu gembira untuk minum teh dengan gula dalam gigitan, mereka bercakap dengan aman dan tidak ada yang mengganggu mereka. Persekitaran bersih, hangat dan selesa.
Mereka memahami surat-surat bahawa mereka memperlakukan rakan-rakan mereka secara tidak adil, meminta pengampunan mereka, menyedari bahawa mustahil untuk hidup tanpa tanda-tanda yang keras dan lembut. Saudara-saudara tidak menyimpan dendam terhadap mereka, memberi mereka makan, memberi mereka teh. Pada waktu pagi semua orang bertolak untuk perjalanan pulang.
Sejak itu, setiap penduduk bandar "Alfavitsk" mempunyai tugasnya sendiri. Vokal dan konsonan menandakan bunyi, dan tanda lembut dan keras menunjukkan kelembutan atau kekerasannya.
Belajar membaca "Kommersant"
Sasaran: pembentukan pengetahuan tentang imej surat.
bahan: lembaran kerja.
Warna b.
Bulatkan dan tulis b.
Apakah rupa b?
Belajar membaca. Membaca perkataan dengan b
Sasaran: pembentukan kemahiran membaca.
bahan: lembaran kerja. Kiub Bunyi.
Guru menulis dua perkataan di papan hitam - SAT dan MAKAN. Guru menawarkan untuk menyusun skema perkataan SEL. Hasil daripada kerja ini, kanak-kanak melihat perkataan yang dirujuk oleh skema yang dicadangkan di papan tulis. Guru memberitahu kanak-kanak bahawa cara lain untuk memisahkan bunyi dalam perkataan ialah menggunakan huruf b. Lelaki itu sedang mengusahakan persamaan dan perbezaan antara perkataan duduk dan makan dan membuat kesimpulan bahawa dalam perkataan makan, kita dengan jelas mendengar penggabungan dua bunyi [Y] [E] dan supaya mereka tidak bergabung dengan bunyi [Dengan] menulis b.
Kemudian guru menarik perhatian kepada tugasan dalam lembaran kerja.
- Baca perkataan.
- Gariskan b.
- Kemudian guru meminta kanak-kanak menyiapkan tugasan seterusnya dalam lembaran kerja.
- Bahagikan perkataan kepada suku kata. Tulis bilangan suku kata dalam petak.
Dikte. Tawaran
Sasaran: pembentukan kemahiran menulis, pembangunan keupayaan pengekodan.
bahan: lembaran kerja.
Tulis ayat di bawah imlak:
SEBUAH KAPAL SEDANG BERLAYAR DI LAUT.
Beri tekanan pada kata-kata.
Perkembangan pertuturan. Perbualan mengenai topik "Kelas dan alatan"
Sasaran: pembangunan pertuturan, perbendaharaan kata aktif dan pasif, pembentukan idea tentang kerja orang dewasa, tentang alat yang digunakan dalam profesion.
bahan: bola.
- Setiap kerja mesti dijalankan dengan bantuan alatan khas. Blin dimasak menggunakan periuk, kuali, pinggan mangkuk, dapur. Tikus sedang memotong kayu dengan apa? (Kapak, gergaji). Betul. Biar saya namakan beberapa aktiviti, dan anda adalah alat yang diperlukan untuk ini.
Matematik. Kami mengukur bijirin dengan piawaian yang berbeza
Sasaran: untuk mengajar kanak-kanak mengukur jumlah bijirin yang sama dengan kayu pengukur saiz yang berbeza, untuk memahami pergantungan hasil yang diperolehi pada saiz kayu ukur. Pembangunan tindakan mental analisis-sintesis, perbandingan.
bahan: dua besen (satu kosong, satu lagi mengandungi 3 "periuk" nasi), plastik "periuk", cawan plastik, manik tali. Nombor dari 1 hingga 9. Lebih besar daripada, kurang daripada, sama dengan tanda.
Ikuti kesempurnaan ukuran!
- Apakah nama bijirin dalam mangkuk itu?
Bagaimana anda tahu berapa banyak nasi dalam mangkuk? Apa yang perlu dilakukan untuk ini?
Bagaimanakah beras boleh disukat? (Semua objek di mana ia boleh dituangkan).
Guru menawarkan untuk menyukat beras dengan periuk - ini akan menjadi sukatan. Mengingatkan anda bahawa setiap kali kita mengukur cawan penuh, kita perlu menyediakan beberapa objek (contohnya, meletakkan manik) agar tidak kehilangan kiraan.
Berapakah bilangan periuk nasi dalam mangkuk itu? (Tiga).
Cari dan letakkan nombor ini di hadapan anda.
- Dan sekarang mari kita sukat beras yang sama dengan gelas.
Berapa cawan nasi yang awak dapat? Cari nombor. Letakkan seterusnya.
Berapa periuk nasi yang awak dapat? Berapa cawan?
- Letakkan tanda di antara nombor dan baca entri. (Contohnya, "tiga lebih besar daripada lima" dan "lima lebih besar daripada tiga").
- Mengapakah anda mendapat jawapan yang berbeza dengan jumlah beras yang sama? Apa yang boleh menjadi kesimpulan?
- Betul, lebih besar ukuran, lebih kecil nombor yang diperolehi dan sebaliknya: lebih kecil ukuran, lebih besar nombor yang diperolehi.
- Apakah periuk dan gelas untuk kita sekarang? (Langkah-langkah).
Imlak grafik
Sasaran: pembangunan kemahiran motor halus tangan, pembentukan koordinasi visual-motor.
bahan: lembaran kerja.
Guru memberikan lembaran kerja kepada kanak-kanak dan meminta mereka meletakkan pensel pada titik tersebut.
Guru menetapkan:
Satu sel di sebelah kanan. Dua sel naik. Satu sel di sebelah kanan. Dua sel turun. Satu sel di sebelah kanan. Dua sel naik. Satu sel di sebelah kanan. Dua sel turun. Satu sel di sebelah kanan. Dua sel naik.
Teruskan corak sendiri.
Matematik. Penyelesaian masalah. buah epal
Sasaran: pembangunan operasi berfikir.
bahan: lembaran kerja.
Tulis dan selesaikan masalah. Tuliskan penyelesaiannya.
Pembentukan pengetahuan tentang dunia sekeliling. Perabot
Sasaran: pembentukan tindakan mental generalisasi, klasifikasi, analisis-sintesis.
Katakan dalam satu perkataan:
Katakan sebaliknya:
Matematik. Contoh
Sasaran: pembentukan kebolehan menyelesaikan contoh.
bahan: lembaran kerja.
Guru menumpukan perhatian kepada tugasan seterusnya pada lembaran kerja.
Selesaikan contoh.
Permainan bola "Orientasi dalam ruang"
Sasaran: pembentukan orientasi dalam ruang.
Saya akan membaling bola dan menamakan objek di dalam bilik ini. Dan anda harus menggunakan perkataan "kiri", "kanan", "depan", "belakang" dalam jawapan anda.
Contohnya, "meja di mana?" (di hadapan saya).
Perkembangan ingatan. Siapa yang duduk di tangga?
Sasaran: mengusahakan konsep "atas, bawah", "antara", "atas", "bawah", kiraan ordinal dalam tempoh lima, pembangunan ingatan.
bahan: kertas edaran 1 dan 2, kad dengan nombor yang dipelajari, pen hujung atau plastisin (5 biji bola warna yang berbeza setiap bayi).
Kanak-kanak menerima edaran pertama.
- Senaraikan semua orang yang duduk di tangga. (Lelaki, perempuan, kucing, anjing, ayam jantan).
- Berapa ramai kawan yang duduk di tangga? (Lima).
- Tunjukkan kad dengan nombor ini. (Naikkan kad "5").
- Siapa yang duduk di anak tangga pertama dan bawah? (Perempuan).
Siapa yang duduk di tangga paling atas? (Sabung ayam).
- Apakah langkah teratas dalam akaun? (Kelima).
- Siapa yang duduk di tangga ketiga? (Anjing).
Apakah langkah kucing itu? (Pada yang kedua).
- Tunjukkan kad dengan nombor ini. (Dua).
- Siapa yang duduk di antara gadis itu dan anjing itu? (Kucing).
- Siapa yang duduk di antara ayam jantan dan kucing? (Anak lelaki dan anjing).
- Siapa yang terbang di atas tangga? (Tiga pepatung).
- Pepatung manakah yang lebih banyak: biru atau hijau? (Terdapat lebih banyak pepatung hijau daripada biru, dua lebih daripada satu).
- Apa yang tumbuh di bawah tangga? (Dandelions).
- Naikkan kad dengan nombor yang sama dengan bilangan dandelion. (Naikkan "5").
- Dan kini sekali lagi berhati-hati melihat helaian dan ingat siapa yang duduk di tangga mana. sedia? Berikan saya helaian anda.
Sebaliknya, kanak-kanak menerima edaran ke-2.
- Ambil pen felt-tip dan sambungkan garis budak lelaki, perempuan dan seluruh syarikat mereka dengan anak tangga di mana mereka duduk.
(Anda juga boleh melakukan kerja ini dengan bantuan plastisin. Untuk ini, kanak-kanak menerima 5 kepingan kecil plastisin dengan warna yang berbeza. Sekeping pertama diambil, sebagai contoh, merah.
- Bahagikan sekeping plastisin kepada dua, gulung dua bola daripadanya. Pasang bola pertama pada gadis itu, dan bola kedua pada anak tangga di mana dia duduk.
- Sekarang ambil plastisin daripada warna biru, bahagikan kepada dua bahagian, gulung dua bola biru. Lampirkan satu bola kepada budak itu, dan yang kedua pada anak tangga di mana dia duduk.
- Ambil plastisin hijau. (Bekerja dengan analogi).
Apabila kanak-kanak telah mengenal pasti semua watak pada langkah-langkah tertentu, orang dewasa memberikan mereka helaian pertama, dan kanak-kanak menyemak sendiri.
Menyediakan tangan untuk menulis. anak mata
Sasaran: perkembangan fungsi grafo-motor.
bahan: lembaran kerja.
Bulatkan gelung.
Guru bertanya kerja rumah kanak-kanak.
Tujuan pelajaran: kita mengkaji tanda pepejal, pembentukan kemahiran membaca, perkembangan kemahiran pertuturan, peningkatan pendengaran fonemik, asas-asas kemahiran grafik asas.
- untuk memperkenalkan kanak-kanak prasekolah kepada huruf b, sebutan bunyi yang betul;
- untuk mengajar cara menulis huruf b bercetak dalam sel;
- untuk membentuk minat belajar dengan puisi dan teka-teki.
Namakan apa yang ditunjukkan dalam gambar di bawah:
makan kek Kren
cendawan yang boleh dimakan papan buletin
- Pertimbangkan surat baru. Ini adalah tanda yang kukuh.
- Ulangi perkataan: makan, makan, memandu masuk, memandu ke atas, memandu sekitar.
- Semua perkataan ini ditulis dengan tanda yang kukuh.
Baca perkataan:
makan-la, masuk-hal, ob-hal, memandu-hal, makan
Dalam bahasa Rusia terdapat perkataan di mana bunyi diucapkan secara berasingan. Untuk menjadikannya kelihatan semasa membaca, tanda pepejal ditulis selepas huruf konsonan.
- Sekali lagi pertimbangkan huruf tanda pepejal.
- Apakah bentuk surat itu?
- Apakah perbezaan antara tanda keras dan lembut?
Tugasan: huruf blok b untuk kanak-kanak prasekolah
Pertimbangkan huruf itu sebagai tanda yang kukuh. Kami menjahit huruf b di udara dan sekali dalam buku nota dengan kemas di dalam sel dengan pensel ringkas atau pen mata bola.
Dalam kes di mana kanak-kanak diminta menulis seluruh baris huruf, suku kata atau perkataan, orang dewasa memberikan pola ejaan pada permulaan baris.
Sekiranya kanak-kanak prasekolah mengalami kesukaran, maka orang dewasa boleh melukis dua garis rujukan, atau meletakkan mata sauh, yang akan disambungkan oleh kanak-kanak dengan garisan, atau menulis huruf secara keseluruhan, dan kanak-kanak hanya akan membulatkannya dalam warna yang berbeza. Kaligrafi pada peringkat latihan ini tidak sepatutnya diperlukan.
Cerita tentang surat b
Kisah Tanda Keras dan Lembut
Pada suatu hari, Tanda Pepejal sedang berjalan di sepanjang jalan dengan langkah yang tegas.
"Adakah anda akan membuat beberapa cerita dongeng untuk saya?" Tanda seru itu menghentikannya.
— Saya akan memberikannya kepada Tanda Seru. Hari ini adalah hari jadi saya.
- Tidak! - tegas menjawab tanda Pepejal.
- Adakah anda tidak mengarang? Tanda tanyanya sedih.
- Tidak, dan hanya tidak! kata Petanda Pepejal itu dengan lebih tegas lagi.
- Tapi kenapa? Tanda tanya terkejut.
- Tidak mahu! Saya tidak akan! Saya tidak mahu! - Tanda Pepejal berdiri sendiri dengan sangat kukuh.
Tanda Tanya memandang jalan raya dengan penuh tanda tanya. Tanda Lembut berjalan di sepanjang jalan dengan selipar lembut.
"Adakah anda akan membuat beberapa cerita dongeng untuk saya?" Tanda tanya beralih kepadanya.
"Saya tidak suka, sejujurnya," kata Soft Sign lembut.
"Tapi saya akan cuba... jadilah."
Dan pada waktu petang, Tanda Tanya berlari ke Tanda Lembut untuk cerita dongeng.
"Sayangnya... saya minta maaf sangat," kata Petanda Lembut, "tetapi, sungguh, saya tidak boleh mengarang cerita dongeng." Dan dia menangis.
"Tapi kenapa awak tak beritahu saya terus?" Soal Mark menjadi marah.
"Kamu sangat baik," bisik Soft Sign, "dan saya tidak dapat menolak kamu dengan segera. Saya tidak suka menolak. Dan dia menangis lebih kuat.
Tanda Soalan kecewa:
Maaf, tetapi saya tidak dapat menghiburkan anda. Saya lewat. Untuk hari jadi.
Dia berlari di sepanjang jalan dan berfikir: “Apa yang akan saya katakan jika Tanda seru tanya mana hadiah???
Tetapi Tanda Seru tidak bertanya apa-apa. Dia berseru:
- Hooray! Akhirnya! Rakan saya, Tanda Tanya, telah tiba! Betapa gembiranya saya!
(E. Moshkovskaya)
Peribahasa dan pepatah bagi surat b
Saya mahu makan ikan, tetapi saya tidak mahu memanjat ke dalam air.
Pantun lucu tentang huruf b untuk kanak-kanak
Dan pada awal pagi semasa perut kosong
Kami pergi ke huruf "tanda pepejal".
Tetapi tidak dapat mencari apa-apa
Bukan tanda kukuh
Bukan tanda lembut.
Kami berfikir untuk masa yang lama dalam perjalanan,
Di manakah kita boleh menemui tanda-tanda ini?
Dan selepas refleksi dalam cetakan
Kami memutuskan untuk menghantar pengumuman ini:
"Bukan anjing yang hilang,
Dan dua watak.
Sukar untuk mencari mereka berdekatan.
Tetapi mungkin, bagaimanapun,
Satu perkataan akan ditemui,
Di manakah kedua-dua tanda itu?
Dalam salah satu kertas kerja pagi
Kami membaca jawapannya sehari kemudian
Dari budak sekolah Petrov
Dari bandar Tambov.
Ilya Petrov menjawab:
"Kedua-dua tanda keras dan tanda lembut
Anda akan menemuinya dalam sekelip mata.
Anda akan menemui mereka
Apabila anda membaca
Pengumuman anda sendiri!
Kami membaca iklan itu
Dan kedua-dua tanda itu didapati di dalamnya.
Dan kami menulis kepada Tambov:
“Terima kasih, Ilya Petrov!”
(S. Marshak)
Serigala itu sangat marah -
Dia tidak boleh makan makanan itu.
Landak, walaupun boleh dimakan,
Tidak selesa untuk makan:
Mengecut, mengeluarkan jarum -
Membunuh serigala jahat.
(V. Lunin)
Tanda lembut dan tanda keras
Mereka bercakap seperti ini:
- Berapa banyak kek yang akan saya makan?
- Tanda lembut menjawab:
- Tujuh.
(A. Shibaev)
Apa yang berlaku kepada tanda lembut itu?
Ada tanda lembut tinggi...
Surat-surat itu berkata dengan tegas:
- Hei, bengkok sedikit! -
Maka dia membungkuk, sipi,
Apa yang berubah menjadi...
Tanda pepejal.
(A. Shibaev)
Burung itu kelihatan terkejut
Untuk iklan hutan.
Dia tidak akan jumpa
Perkataan ini mempunyai tanda yang kuat.
(G. Satir)
Kebangkitan adalah untuk mereka yang tangkas, berani,
Dia gelisah betul.
Tidak dapat mendaki bukit
Ribut gunung besar.
(Y. Akim)
Pergi mengelilingi seluruh planet
Tidak ada haiwan yang mempunyai tanda yang kukuh.
Mungkin di suatu tempat di Venus
Adakah haiwan berkeliaran dengan tanda yang tegas?
(E. Grigoryeva. I. Gamazkova)
Jamuan diumumkan!
Berikan semua baki untuk bufet!
Saya menerangkan: dalam sarkas terdapat mereka
Siapa yang mahu makan mereka!
(V. Berestov)
Ringkasan pelajaran:
- Sebutan perkataan baharu bertambah leksikon kanak-kanak prasekolah, membangunkan pertuturan dan ingatan.
- Latihan selular berkembang kemahiran motor halus tangan
- Teka-teki berkembang dalam kepintaran kanak-kanak, keupayaan untuk menganalisis dan membuktikan. Pendidik menggunakan teka-teki dalam mengajar kanak-kanak untuk meningkatkan minat semasa tugas yang kompleks.
- Puisi mempengaruhi bukan sahaja perkembangan ingatan. Telah terbukti bahawa jika anda mempelajari beberapa baris setiap hari, sambungan saraf baru muncul di otak, dan keupayaan pembelajaran keseluruhan anda meningkat.
