Pedagogiske musikalske spill for barn. Musikalske spill for aktiviteter, ferier og underholdning Last ned musikalske utendørsspill for barn
Musikalske spill for førskolebarn
"Lyge små frosker."
Spillets fremgang: Barna står i en sirkel og synger teksten:
I kanten av sumpen ler vi frosker.
Vi skal spille skjeer og synge høye sanger.
Kva-kva, kva-kva. Kva-kva, kva-kva!
Læreren spiller en enkel rytme på skjeene, og barna gjentar den mens de leker på skjeene.
"Morsomme hekkende dukker."
Spillets fremgang: Flere spillere deltar i spillet. Den voksne har en stor lys matryoshka-dukke i hendene, mens barna har små. "Den store matryoshka lærer de små å danse," sier den voksne. Han banker et enkelt rytmisk mønster på bordet med hekkende dukke. Deltakerne i spillet gjentar dette rytmiske mønsteret med hekkende dukker. Ved repetering av spillet kan barnet som har utført oppgaven riktig bli leder.
"Tre bjørner".
Spillmateriale: flate figurer av bjørn laget av papp, malt i russisk stil. Barna har kort med bilder av tre bjørner og sirkler.
Fremdrift av spillet:
Lærer: Husker dere eventyret «De tre bjørnene»? I det siste rommet la Mashenka seg i sengen i et minutt og sovnet. Og på dette tidspunktet vendte bjørnene hjem. Husker du hva de het? (Barn svarer). Hør her, hvem var den første som gikk inn i hytta? (Tapper ut et rytmisk mønster på instrumentet på en eller to lyder. Barn ringer hvem som kom.)
Lærer (henter frem figuren): Hvordan går bjørnen? Sakte, hardt. Klap rytmen med håndflatene, hvordan går det? Finn nå hvor du skal plassere brikken. (Barn setter sirkler på det tilsvarende bildet.)
"Hopp, hopp, hopp."
Mål: Å utvikle rytmisk hukommelse, metrisk sans.
Slik spiller du: Barnet valgt av kaninen sitter i en sirkel med en tromme i hendene. Barn, holder hender, går med et rolig skritt og synger i ring i 1-2 setninger. På den tredje - de stopper og klapper i hendene for aksenter, som "kaninen" hopper frem til, slår en enkel rytme på trommelen, barna må gjenta det og klappe i hendene. Etterpå velges en ny "kanin".
Teksten til sangen: Hvorfor sitter du, lille kanin? Hvorfor er du stille, lille kanin?
Ett hopp, to hopp! Hopp, hopp, hopp!
Kanin, kanin, ikke vær stille, bank på trommelen!
"Dukken elsker å danse."
Mål: Utvikle en følelse av rytme.
Slik spiller du: En hvilken som helst russisk folkemelodi lyder.
Lærer: I dag, folkens, skal jeg introdusere dere for den fantastiske dukken Glashenka. Å, og hun er en ekspert på dans! Hun vet hvordan og vil lære deg! Mens hun tramper, gjentar du også.
Barn gjentar det rytmiske mønsteret med klapping og stempling. Du kan hente skjeer, pinner, tamburiner... deler du barna inn i undergrupper og gir dem forskjellige musikkinstrumenter, får du et orkester.
"Langs stien."
Formål: Å konsolidere metoder for lydproduksjon på tamburiner, maracas, skjeer. Utvikle barns rytmiske hørsel.
Leksjonens fremgang: Barn med en sang beveger seg i en lenke for ledelsen, og for tapet tapper de ut det rytmiske mønsteret som læreren setter.
Teksten til sangen: 1. Vi går langs stien inn i skogen, vi går inn i skogen, vi går inn i skogen.
Vi finner et pinnsvin i skogen, vi finner et pinnsvin! (spill maracas)
2. La oss gå langs stien inn i skogen, la oss gå inn i skogen, la oss gå inn i skogen.
Vi finner en kanin i skogen, vi finner en kanin. (spilleskjeer)
3. Vi går langs stien inn i skogen, vi går inn i skogen, vi går inn i skogen.
Vi finner bjørnen i skogen, Vi finner bjørnen. (lek tamburiner)
"Glad bjelle."
Mål: Å utvikle barns rytmiske hørsel, evnen til å produsere lyd på en bjelle korrekt.
Slik leker du: Barn får to bjeller hver. Læreren synger rare fraser med ord, og barna synger jevne fraser med onomatopoeia, og leker sammen med seg selv på klokkene.
1. Merry bell - Ding, ding, ding.
Ler og ler - ding, ding, ding.
2. Han sang om vinteren, knapt hørbar - ding, ding, ding.
Men sola kom frem igjen - ding, ding, ding.
3. Og ringende dråper - ding, ding, ding.
Som svar sang de - ding, ding, ding. (se notevedlegg)
"Ikke slumre".
Mål: å lære barn å oppfatte og rytmisk gjengi et enkelt rytmisk mønster, å forbedre evnen til å skille strukturen til et musikalsk verk.
Fremdrift av spillet: Spillet spilles med barn som sitter på teppet i en sirkel. Barn synger teksten og sender musikkinstrumenter rundt. Læreren kan stille inn ulike oppgaver for barn:
Gjengi rytmen nøyaktig og send deretter musikkinstrumentet til en nabo;
Alternativ høy og rolig ytelse;
Endre teknikkene for å fremføre musikkinstrumenter en etter en.
Teksten til sangen: En-to-tre, ikke gjespe! Spilt - gi det videre!
En, to, tre, ikke skynd deg, lær deg hvordan du spiller!
STOR OG LITEN
Programinnhold: Lær barna å skille mellom korte og lange lyder, for å kunne klappe rytmen.
Fremdrift av spillet: Læreren inviterer barna til å lytte til hvem som går langs stien og gjenta hvordan trinnene høres ut med klappene. Når barn lærer å skille mellom korte og lange klapper, tilbyr læreren å identifisere «store og små» bein etter øret, ved å utføre klapp bak en skjerm eller bak ryggen.
Store føtter gikk langs veien: (lange klapp)
Topp, topp, topp, topp!
Små bein løp langs stien: (korte klapp)
Topp, topp, topp, topp, topp, topp, topp, topp!
Programinnhold: Ved hjelp av auditiv persepsjon, lære barna å skille mellom korte og lange lyder, og derved utvikle rytmisk hukommelse, evnen til å korrelere handlingene sine med musikk - evnen til å klappe det rytmiske mønsteret til en melodi med hendene, utvikle musikalsk-rytmisk persepsjon .
Spilleregler: Lytt til lyder av forskjellig varighet, ikke forstyrr andre.
Spillhandlinger: Gjett varigheten av lyder, klapp dem deretter.
Kampmål: Vær den første til å gjette
HARER.
Programinnhold: Å trene barn i å oppfatte og skille musikkens natur: munter, dansende og rolig, vuggesang.
Fremdrift av spillet: Læreren forteller barna at det var harer i samme hus. De var veldig blide og elsket å danse (viser bildet "Hare danser"). Og når de var slitne, gikk de til sengs, og moren deres sang en vuggevise for dem (bilde "Harer sover"). Deretter ber læreren barna gjette ut fra bildet hva harene gjør? Og skildre dette med handlingene dine (barn "sover", barn danser), til musikk av passende art.
Programinnhold: Utvikle auditiv persepsjon, elementær musikalsk-analytisk tenkning - evnen til å lytte og sammenligne musikk av ulike typer (munter, dans og rolig, vuggesang). Utvikle musikalsk hukommelse, en forståelse av musikkens ulike natur.
Spilleregler: Lytt til melodien til slutten, ikke bland deg inn i andres svar.
Spillhandlinger: Gjett musikkens natur, velg det tilsvarende bildet eller vis de tilsvarende handlingene.
Kampmål: Vær den første til å vise hva harene gjør.
STIGE.
Programinnhold: Skille mellom den gradvise bevegelsen av en melodi opp og ned, marker den med håndens posisjon.
Fremdrift av spillet: Læreren fremfører sangen «Ladder» av E. Tilicheeva. Når han fremfører det igjen, inviterer han barna til å leke: vis med hånden hvor jenta (dukken osv.) beveger seg - opp trappene eller ned. Så fremfører læreren sangen, men han synger ikke ferdig det siste ordet, først i første og så i andre del av sangen, og inviterer barna til å fullføre det selv.
For mellom-, senior- og forberedende grupper brukes en stige på 5 trinn, for sistnevnte kanskje 7. For juniorer - 3.
For 7 trinn: For 5 trinn: For 3 trinn:
Gjør, re, mi, fa, Her går jeg opp, jeg går opp,
salt, la, si. Og jeg går ned. Jeg går ned. (på treklang).
Programinnhold: Utvikle musikalsk hukommelse og musikalsk-analytisk tenkning - evnen til å skille mellom den progressive bevegelsen av en melodi opp og ned. Lær barna å korrelere handlingene sine med musikk (håndbevegelser) ved hjelp av auditiv persepsjon.
Å utvikle et øre for musikk - evnen til å skille den melodiøse lyden til en melodi fra den brå. Utvikle forståelse for musikkens visuelle muligheter.
Fremdriften i spillet: Læreren inviterer barna til å høre på hvordan en liten gutt og en gammel bestemor, eller en stor bjørn og en liten kanin klatrer opp på en musikalsk stige og sammenligner de musikalske fragmentene.
Spilleregler: Lytt nøye, ikke forstyrr andre.
Spillhandlinger: Viser med hånden.
Spillmål: Fullfør en musikalsk frase uavhengig.
HAV.
Programinnhold: Å utvikle i barn en ide om musikkens visuelle muligheter, dens evne til å reflektere fenomenene i den omkringliggende naturen.
Spillets fremgang: Læreren fremfører stykket «Havet» av N. Rimsky-Korsakov, barna deler sine inntrykk av musikkens natur. Læreren trekker oppmerksomheten til det faktum at komponisten malte et levende bilde av havet, og viser dets svært forskjellige tilstander: det er nå opphisset, nå raser, nå beroligende. Ett barn bruker kort for å vise musikkens skiftende natur gjennom hele leken.
Programinnhold: Styrke evnen til å skille dynamiske nyanser i musikk: stille (p), høyt (), ikke for høyt (), veldig høyt (), etc. Gjennom evnen til å korrelere musikalske og kunstneriske bilder, å utvikle fantasi, evnen til å forestille seg bilder av virkeligheten, formidlet gjennom musikkens uttrykksevne.
Spilleregler: Lytt til et musikkstykke, ikke fortell det til andre.
Spillhandlinger: Gjett melodien, velg bildet som tilsvarer den.
MUSIKKARUSELL
Programinnhold: Lær barna å skille temposkifter i musikk.
Fremdrift av spillet: Læreren synger sangen "Carousel", spør barna hvordan de beveget seg, var det alltid det samme? Inviterer barn til å skildre endringer i tempo i musikk med sine handlinger og svare på spørsmål: når spilte musikken raskt, når spilte den sakte osv.
Knapt, knapt, knapt (barn begynner å bevege seg)
Karusellen begynte å snurre.
Og så, så, så (de løper)
Alle løp, løp, løp.
Hysj, hysj, ikke skynd deg! (ro ned)
Stopp karusellen! (Stoppe).
Programinnhold: Utvikle musikalsk minne gjennom tempoøre. Lær barna å skille tempoendringer i musikk ved auditiv persepsjon og korrelere dette med deres handlinger og bevegelser.
Spilleregler: Lytt nøye til melodien, ikke forstyrr andre.
Spillhandlinger: Bevegelser i en runddans med endringer i tempo.
Spillemål: Delta i en runddans.
MUSIKKALOTTO.
Programinnhold: Lær barna å skille ut formen til et musikalsk verk (sang og refreng i en sang), formidle strukturen til en sang, bestående av repeterende elementer i form av et konvensjonelt bilde.
Spillets fremgang: Læreren fremfører en sang og inviterer ett barn til å legge ut sitt konvensjonelle bilde fra flerfargede sirkler (sangsang) og vanlige firkanter (refreng). Resten av barna sjekker
om oppgaven ble utført riktig. En annen gang legger læreren selv ut et konvensjonelt bilde av en sang laget av sirkler og firkanter og ber barna fremføre sanger som tilsvarer bildet.
Programinnhold: Å utvikle den musikalsk-analytiske aktiviteten til barn - evnen til å skille formen til et musikalsk verk (start, refreng) ved auditiv persepsjon gjennom sammenligning, sidestilling, å utvikle assosiativ tenkning - evnen til å formidle formen til en musikal arbeid med ulike grafiske bilder.
Spilleregler: Lytt til melodien til slutt, ikke fortell hverandre.
Spillhandlinger: Gjett melodien og legg ut det konvensjonelle bildet fra sirkler og firkanter og omvendt.
Kampmål: Vær den første til å gjette og legge ut melodien.
FINN OG VIS.
Programinnhold: Tren barn i å differensiere lyder i tonehøyde (D – A).
Fremdriften i spillet: Læreren introduserer barn for høye og lave lyder, ved å bruke onomatopoeia som er kjent for barn, trekker oppmerksomheten til det faktum at mødre synger med lave stemmer, og barn synger med høye, tynne stemmer; For å gjøre dette forteller han barna at i samme gård bodde det en and med andunger (viser bilder), en gås med gåsunger, en høne med kyllinger, og på et tre en fugl med kyllinger osv. En dag blåste det en sterk vind, det begynte å regne, og alle gjemte seg. Fuglemor begynte å lete etter barna sine. Andemoren var den første som kalte babyene sine:
Hvor er andungene mine, kjære gutter? Kvakk KVAKK!
Og andungene svarer henne:
Kvakk, kvakk, vi er her!
Anda var glad for at hun hadde funnet andungene sine. Kyllingmor kom ut osv.
Programinnhold: Gjennom auditiv persepsjon utvikle tonehøydehørsel hos barn: evnen til å lytte og skille mellom høye og lave lyder. (re-la).
Spilleregler: Lytt til et musikalsk spørsmål, svar på det med en melodi av motsatt tonehøyde.
Spillhandlinger: Gjett hvem navnet er, syng den tilsvarende onomatopoeien.
Spillemål: Hjelp fuglene med å finne ungene sine.
FINN MAMMA.
Programinnhold: Utvikle tonehøydeoppfatning hos barn: lære å skille lyder innenfor en oktav (re1 - re2).
Fremdriften i spillet: Læreren introduserer barna for høye og lave lyder, sier at Masha-dukken har fugler: en kylling, en and osv., de synger med lave stemmer. Og det er kyllinger: kyllinger, andunger, etc., de synger med høye, tynne stemmer. Ungene lekte på gården hele dagen og ble sultne, og begynte å lete etter moren sin slik at hun kunne mate dem:
Pi, pi, pi! Det er meg! Hvor er moren min? - kyllingene sang med tynn stemme. Og hønemoren svarer dem:
Alt til meg. Kyllinger, kjære barn!
Og alle de andre ungene begynte å ringe mødrene sine.
I løpet av spillet kan barna vekselvis spille rollen som både fugler og kyllinger, ved å bruke bilder med bildene sine.
Programinnhold: Gjennom auditiv persepsjon utvikle tonehøydehørsel hos barn: evnen til å lytte og skille mellom høye og lave lyder. (D – A).
Spilleregler: Lytt til et musikalsk spørsmål, svar på det med en melodi av motsatt tonehøyde.
Spillhandlinger: Syng onomatopoeia etter læreren.
Spillemål: Hjelp fuglene med å finne ungene sine
BESTEM VED RYTME.
Programinnhold: Formidle det rytmiske mønsteret til kjente sanger og gjenkjenne dem på bildet av det rytmiske mønsteret.
Spillets fremgang: Mens de lærer en sang med en lærer, klapper barna dens rytme, etter å ha lært dette, lærer de å gjenkjenne kjente sanger fra den foreslåtte tegningen.
"Hane" rus.n.m.
«Vi marsjerer med flagg» av E. Tilicheeva rus.n.m.
"Regn"
Hane, hane, Regn, regn
Gylden kam! Ha det gøy!
Hvorfor står du opp tidlig, drypper, drypper,
Ikke la barna sove. Ikke angre!
gi det?
Vi går med flagg
Røde kuler.
I rytmiske mønstre representerer firkanter korte lyder, rektangler representerer lange lyder.
Programinnhold: Lytt til sangen til slutt, ikke forstyrr, svar andre.
Spillhandlinger: Gjett kjente sanger, velg de tilsvarende grafiske bildene, klapp sangens rytme.
Kampmål: Vær den første til å gjette.
LYTTE NØYE.
Programinnhold: Utvikle forståelse for musikkens hovedsjangre, evnen til å skille mellom sang, dans og marsj.
Fremdrift av spillet: Læreren fremfører musikalske verk av forskjellige sjangere: vuggevise, polka, marsj. Henleder barnas oppmerksomhet til deres egenskaper og inviterer dem til å finne særtrekk. Ett barn blir bedt om å bestemme sjangeren til en gitt melodi med øret og velge det tilsvarende bildet; resten av barna angir svaret sitt på å spille lerreter med bilder som tilsvarer ulike musikksjangre.
Fremdrift av spillet: Læreren fremfører musikalske verk av forskjellige sjangere: vuggevise, polka, marsj. Henleder barnas oppmerksomhet til deres egenskaper og inviterer dem til å finne særtrekk. Barn inviteres til å leke - bestemme med øret sjangeren til en gitt melodi, velg et bilde med det tilsvarende bildet på spillelerretet og dekk det med en brikke. I dette tilfellet må barnet forklare hva denne musikksjangeren heter og hva som kan gjøres med slik musikk.
Spillhandlinger: Gjett sjangeren, utfør de riktige bevegelsene.
Kampmål: Vær den første til å gjette.
SOLEN OG SKYEN.
Programinnhold: Utvikle i barn en ide om musikkens forskjellige natur (munter, rolig, trist).
Spillets fremgang: Barn får lekende lerreter som viser solen, en sky og solen bak en sky, som tilsvarer munter, trist og rolig musikk. Læreren fremfører sanger av forskjellige typer etter tur (dansesang, vuggevise, rolig), og inviterer barna til å leke - dekk med en brikke til et bilde som matcher stemningen til musikkens karakter. I den yngre gruppen tilbys kun muntre og triste melodier som låter kontrasterende i klangen.
Programinnhold: Utvikle musikalsk hukommelse, barns forståelse av musikkens ulike natur (glad, rolig, trist). Utvikle auditiv persepsjon, elementær musikalsk-analytisk tenkning - evnen til å sammenligne og kontrastere musikk av ulike typer.
Spilleregler: Lytt til melodien til slutt, ikke forstyrr andre.
Spillhandlinger: Gjett musikkens natur, velg riktig bilde.
Kampmål: Vær den første til å gjette.
Musikktimer handler ikke bare om å synge og lære å spille instrumenter, men også en flott mulighet til å legge til variasjon til nesten enhver aktivitet. Du kan begynne å trene i alle aldre; pedagogiske musikalske spill for barn vil være til nytte for både mental og fysisk utvikling.
Utendørs musikalske spill
Barn elsker å høre på musikk, og barn begynner å danse nesten før de går. Danse- og rytmetimer for barn er basert på tilpassede sanger som oppmuntrer barnet til å utføre visse handlinger, for eksempel:
Det er mange lignende sanger. Barn elsker spesielt sanger der de trenger å skildre en bjørn, hare, rev, fugl og andre dyr. Etter hvert som de blir eldre, blir oppgavene mer kompliserte: lage lykter med penner, spinn og lignende. Å gjennomføre gymnastikk og øvelser med musikk er mye morsommere enn med en streng telling: En! To! En gang! To! Så, til en munter sang og ved hjelp av enkelt utstyr, kan du gå, løpe, krype, hoppe, strekke deg etter solen, sitte på huk og mye mer.
Fingerspill
Å utvikle musikalske spill for barn er ikke begrenset til kun dans. Fingerøvelser akkompagnert av musikk er veldig nyttige for å lindre tone, som en mild massasje, for å utvikle tale og som en måte å slappe av i hendene mens du lærer å skrive. Alle vet sikkert:
Du kan finne mye passende musikk; mye av den ble skrevet spesielt for fingerspill. For babyer rundt ett år er "Ladushki" og "Soroka" egnet. Jo eldre barnet er, desto vanskeligere blir oppgaven; for eksempel i halvannet til to år vil følgende være passende:
Eventyr - støymakere
En annen type musikalske spill er de såkalte eventyrene - noisemakers. Grunnlaget kan være et hvilket som helst musikalsk eventyr eller lydbok. Og så "gjenoppliv" den med improviserte midler: når bjørnen går, slår barna på tromme, pinnsvinet rasler - en plastpose rasler, hesten galopperer - klokkene ringer. Slike spill vil involvere barnet i den kreative prosessen, bidra til å utvikle oppmerksomhet, fantasifull tenkning og auditiv persepsjon.
Barneorkester
Å spille i et orkester er en interessant og nyttig aktivitet for utvikling av musikalsk øre. Barn er ganske i stand til å mestre følgende: trekant, tromme, tamburin, maracas. Før du spiller komposisjonen, får barn instrumenter, og en plass i den er tildelt hvor barnet må "leke". Hovedsaken er at musikken er alderstilpasset, og barnet kan tydelig forstå hvor instrumentet hans skal spille. Etter litt tid vil barna kunne utføre slike oppgaver perfekt.
Så vår samtale om pedagogiske musikalske spill for barn nærmer seg slutten, la oss gjøre noen generaliseringer. Barn liker virkelig spill, spesielt kollektive; oppgaven til voksne er å finne opp eller velge dem.
I tillegg til spillene som ble beskrevet i denne artikkelen, anbefales foreldre å lære barna sine så mange rim og sanger som mulig på en leken måte. I slike aktiviteter kan leker spille en viktig rolle, som på den ene siden involverer barnet i prosessen, og på den andre siden fungerer som "teaterrekvisitter".
Og her er videoeksempler på noen fingerspill. Sørg for å sjekke det ut!
Ofte blir foreldre, når de jobber med babyen sin, altfor interessert i å lære bokstaver, tall, farger og fremmedspråk, mens et så viktig område som musikk forblir på sidelinjen. I mellomtiden er utviklingen av musikalitet hos et barn ekstremt nyttig for dannelsen av personlighet: å lytte til musikalske verk og musikalske spill bidrar ikke bare til utviklingen av hørselen og en følelse av rytme, men også til utviklingen av barnets emosjonalitet, kreativitet , oppmerksomhet og fantasi.
En annen versjon av spillet er at moren spiller tamburin, babyen går på tærne til tamburinens stille slag, går til de høye taktene og løper til de veldig høye taktene. Eller hvis mor leker høyt, bør barnet heve hendene med flagg/rangler, hvis det er stille, senke dem.
6. Sanger og spill av Zheleznovs
Profesjonelle psykologer og lærere har lenge slått fast at de gir enorme fordeler for utviklingen av et barn. Og er de i tillegg akkompagnert av musikk, så har de rett og slett ingen pris! Det virker for meg som nå ikke en eneste pedagogisk klubb kan fullføre klasser uten sanger og spill av Sergei og Ekaterina Zheleznov, og det er ingen tilfeldighet at deres musikalske utviklingsspill er veldig morsomme, lekne og barna liker dem virkelig. Datteren min og jeg liker også å spille og danse til dem siden hun var 1 år gammel. Jeg tror det ikke er nødvendig å forklare hva slags spill dette er, det er lettere å laste dem ned. Jeg la ut Zheleznovs CD-er med instruksjoner for dramatiserte sanger.
Det skal bemerkes at spillene på platene ikke er sortert etter vanskelighetsgrad, men jeg liker virkelig rekkefølge. Derfor, for meg selv, delte jeg alle de mest vellykkede sangspillene etter alder. Hvis dette også er mer praktisk for deg, kan du bruke min versjon av samlingen etter alder.
7. Støyende eventyr
Fra ca. 2 år kan du prøve å organisere små musikalske forestillinger med barnet ditt. I slike forestillinger er barnets hovedoppgave å bruke tilgjengelige midler for å produsere ønsket lyd i henhold til teksten som leses. For eksempel til ordene «Hesten løper og klokken ringer», ringer babyen på klokken, og til «En mann går i snøen» rasler babyen med sekken og imiterer lyden av fottrinn i snøen. . Det viser seg veldig livlig og interessant. Her kan du NEDLASTING lydhistorier med instruksjoner.
8. Spill "Sjøfigur, frys på plass"
Dette spillet, kjent for alle siden barndommen, lærer barn å høre musikk og er rettet mot å utvikle reaksjonshastighet, oppmerksomhet og utholdenhet. Mens musikken spilles, danser, hopper, løper vi - generelt beveger vi oss; når musikken stopper - må du fryse og prøve å ikke bevege oss; eldre barn kan også få i oppgave å skildre en form for figur. Dette spillet kan spilles av to personer, eller av en hel gruppe i barnehagen.
9. Spill "Hatt"
Mens musikken spilles gir vi hatten rundt (om du spiller hjemme er det lurt å ha med minst tre personer i spillet), når musikken stopper må den som fortsatt har hatten i hendene sette den på hodet og gå rundt i rommet i det. Det er bra hvis hatten er "rollespill" (for eksempel hatten til julenissen eller en lege), så under passasjen må spilleren også oppføre seg i henhold til rollen.
10. Spill "Katt og mus"
I dette aktive musikalske spillet lærer barnet også å skille mellom volumet og stemningen i stykket. Du må velge to komposisjoner på forhånd: den ene er stille og våken, den andre er høy. En av spillerne er utpekt som en katt. Resten er mus. Selv om det bare er én mus i spillet, spiller det ingen rolle, spillet er ikke verre for det. Når stille musikk høres, sniker barna seg inn på den "sovende" katten, når melodien endres, våkner katten og begynner å løpe etter musene, som løper fra ham i forskjellige retninger.
11. Spillet "Tambourine"
For dette spillet er det tilrådelig å finne minst tre deltakere. Så hvis du leker hjemme, ring faren din, bestemoren eller lekevennene dine. Den første spilleren begynner å spille tamburin, resten klapper i hendene og vender seg til den første spilleren og sier ordene:
Spill tamburin, Tasya,
Vi vil klappe i hendene
Lek, lek,
Gi tamburinen til Sasha
Deretter sendes tamburinen til neste spiller og alt gjentas på nytt til spillerne blir lei av den. Spillet kan avsluttes med ordene "Lek, spill, sett tamburinen på plass." Da dette spillet var på toppen av sin popularitet, spilte vi 20 runder før Taisiya gikk med på å fullføre det
12. Lytt, dans, syng
Vel, ikke glem å slå på musikk oftere bare for moro skyld. Bare for å danse eller i bakgrunnen under spill. Ta opp musikk til babyen din på en flash-stasjon eller disk, slik at du kan lytte til den i bilen. I tillegg til klassisk musikk er det nyttig å inkludere barnesanger (), og synge dem sammen. Hvis du synger selv, vil barnet veldig snart huske alle ordene og også begynne å synge med.
Bruk rangler og tamburiner i dansene dine. Rasle i takt med musikken, utfør enkle bevegelser med rangler: rasle over hodet, bak ryggen, foran deg osv. Her er en annen interessant versjon av dans: prøv å danse med babyen din bare med hendene, eller bare med beina eller bare med øynene.
Jeg ønsker deg å ha musikk i hjemmet ditt så ofte som mulig, og alltid være i godt humør! Takk for din oppmerksomhet!
Slurv liten mus
Alder: 5-7 år.
Hensikten med spillet: lære barn å bevege seg uttrykksfullt, i samsvar med det valgte musikalske bildet.
Nødvendig utstyr: Ethvert musikkinstrument som spilles av en profesjonelt utdannet voksen.
Fremdriften i spillet. Plassen som er tildelt for spillet er delt inn i to halvdeler. På den ene siden er det en "katt", på den andre er det "musehull", de er merket med kritt. Et hvilket som helst antall spillere kan delta i spillet. Ved hjelp av et tellerim velges en sjåfør - vada, som vil være "katten". Barn står i en sirkel og "teller":
Tara-bara, rastabara,
Katten sitter ved samovaren,
Og musen er under bordet.
Vada - du, kom deg ut av sirkelen!
Under stille, men rytmisk og forstyrrende musikk, skildrer sjåføren en «katt» som sovner. De gjenværende "mus"-spillerne gjemmer seg i "minkene sine". Musikken endres, blir roligere og roligere. Dette fungerer som et signal til "musene" om at "katten" endelig har sovnet. «Musene» løper stille ut av «hullene» sine og sniker seg inn på den «søtt sovende katten». De står rundt ham og begynner å bevege seg med klokken. Når de trykker fingeren mot leppene, synger «musene» stille i takt med musikken:
Hysj, hysj, hysj...
Vi vugget katten.
Katten sover søtt
Og han ser ikke på mus.
Alt du trenger å gjøre er å lage litt støy
Katten vår kan spise mus!
Hvis musikken fortsatt høres rolig ut, synger musebarna igjen stille ordene, mens de beveger seg i motsatt retning, det vil si mot klokken. Og så blir musikken plutselig rask og energisk, og dette betyr at "katten" har "våknet". Dette er et signal ikke bare for "musene", men også for "katten": han må være den første til å fange endringer i musikken og advare handlingene til "musene". Han hopper plutselig opp og prøver å fange bråkmakerne. En spiller som ikke hadde tid til å gjemme seg i "hullet" sitt og som "katten" klarte å berøre, anses som fanget.
Når musikken slutter, slutter spillet. "Katten" teller "byttet" sitt.
Merk. Spillet gjentas til alle "musene" er fanget. "Musen" som klarer å forbli fri blir erklært som vinneren av spillet. Til lyden av en høytidelig marsj og vennlig applaus fra resten av spillerne tildeles han ærestittelen «Den mest utspekulerte musen».
Vi spiller damplokomotiv
Alder: 5-7 år.
Hensikten med spillet: utvikling av et øre for musikk, koordinering av bevegelser, evnen til å korrelere ens bevegelser med endringer i musikkens tempo. I tillegg utvikles teamarbeid og samhandlingsferdigheter i løpet av spillet.
Nødvendig utstyr: et musikkinstrument eller båndopptaker med et opptak av en enkel musikalsk komposisjon.
Fremdriften i spillet. Barna står ved siden av hverandre. Barnet som står foran er føreren av "damplokomotivet", resten av barna er vognene, de "fester seg" til sjåføren og synger det lille rimet:
Hva slags mirakellokomotiv er dette?
Den har ingen damp og ingen hjul!
Vi klamrer oss til hverandre...
Sjåfør, gi signalet!
Tiden for avreise er inne...
Når musikken starter, ringer sjåføren på hornet. "Lokomotivet" begynner å bevege seg: barna beveger føttene, imiterer bevegelsen til hjulene og imiterer klikkingen. "Damplokomotivet" starter fra sin plass og kjører til "stasjonen" (for eksempel "Romashkino"). Når tempoet på musikken endres, endres også "lokomotivets hastighet": det går sakte, deretter øker hastigheten eller bremser ned.
Oppgaven til hver deltaker er ikke å bli løsrevet fra barnet foran og ikke falle bak, siden "toget" kan "manøvrere" i full fart. Toget må komme til holdeplassen med full kraft.
På slutten av spillet synger barna sangen «Steam Locomotive», ord av O. Vysotskaya, musikk av 3. Kompaneets.
Damplokomotiv, damplokomotiv,
Helt ny, skinnende!
Han kjørte vognene
Som om det er ekte.
Hvem er på toget?
bamser,
Fluffy katter
Harer og aper.
Merk: Minst 5-7 barn deltar i leken. Hovedoppgaven spillerne står overfor er å opptre sammenhengende og tydelig, som et lag. Lag på 3-5 personer kan også delta i spillet. I dette tilfellet blir spillet en konkurranse. Vinneren vil være det mest vennlige "toget", som ikke mistet en eneste "bil" under bevegelsen.
Musikere
Alder: 5-7 år.
Hensikten med spillet: lære de grunnleggende teknikkene for å spille de enkleste perkusjonsinstrumentene, utvikle kreativ tenkning og fantasi.
Nødvendig utstyr: for å spille trenger du ekte musikkinstrumenter: maracas, tamburin, trekant, metallofon.
Fremdriften i spillet. Først introduserer læreren barna for musikkinstrumenter, gjentar navnene deres og forklarer reglene for å spille hver av dem. Etter dette inviterer den voksne barna til å fortelle et eventyr, men ikke bare slik, men ledsager hver setning med lyd (støy)effekter laget ved hjelp av musikkinstrumenter.
«Det var en gang en gutt som var redd for alt. Jeg var redd for sterk vind, tordenvær, regn og til og med raslingen av løv." Læreren må først vise seg selv hvordan disse naturfenomenene «låter». Først etter dette fortsetter han sin historie: «...Men en dag forandret alt seg. Gutten møtte en klok og snill trollmann som ikke bare hjalp ham med å takle frykten, men også lærte ham å forstå naturens språk. Nå hørte gutten musikk i regnet, i raslingen av løv, og tordenen viste seg å ikke være så forferdelig. Nå virket han for gutten i form av en sprø baby som satt på en sky og lekte med en rangle. Og gutten ble også venn med vinden og begynte å rase med den...»
Læreren ber de små musikerne om selvstendig å følge historien med lydkommentarer. Hver "forestilling" blir diskutert, og som et resultat velger barna det beste. Så inviterer læreren barna til å finne på sitt eget lille eventyr ved hjelp av musikkinstrumentene de allerede kjenner.
Merk: Siden spillet er rettet mot å aktivere de kreative evnene til barn, er det ingen vinnere eller tapere i det. Hver deltaker i spillet må oppmuntres av læreren.
Hvem av dere er kongen?
Alder: 6 - 7 år.
Hensikten med spillet: Spillet er rettet mot å utvikle reaksjon og koordinering av bevegelser.
Nødvendig utstyr: stol - "trone"; krone laget av folie.
Fremdriften i spillet. Barn er 3 m fra stolen. Til munter musikk utfører spillere alle dansetrinn de kjenner. Når musikken slutter, må de løpe til "tronen" og prøve å sette seg på den. Barnet som klarer å ta den kongelige plassen vinner. Han blir høytidelig "proklamert" som kongen av det musikalske landet. En krone settes på hodet til vinneren, til applaus fra "rikets hoffmenn", med alle æresbevisninger i dette tilfellet.
Merk. Noen ganger hender det at spillerne har like styrker og evner. Sammen løper de opp til "tronen" og hever kronen. I dette tilfellet er oppgaven til læreren (musikksjefen) å forhindre krangel og fornærmelser. Tvisten som oppstår løses som følger: spillerne tilbys en ny test (for eksempel for å fremføre favorittsangen eller gjette en musikalsk gåte). Den smarteste (eller musikalsk begavede) spilleren blir "kronet" til å "regjere".
La oss spille transformasjoner
Alder: 37 år.
Hensikten med spillet: utvikling av fantasi.
Nødvendig utstyr: musikalsk innspilling “Rhythmic Exercise”, musikk av S. Sosnin.
Fremdriften i spillet. Læreren stiller barna et spørsmål: hvordan føler de om transformasjoner? Det er knapt et eneste barn som ikke drømmer om å bli en eventyrtrollmann og den lykkelige eieren av en tryllestav. Den voksne sier at det er fullt mulig å klare seg uten magiske gjenstander, det er nok å ha en rik fantasi. Han ber barna prøve å "slå på" fantasien deres: "La hver av dere forestille seg at nå er han ikke Petya eller Masha, men en liten vakker ball. Introdusert? Hvilken farge vil du ha? Hvert barn velger mentalt en farge, det vil si maler seg selv i favorittfargene sine. Munter musikk lyder, barn utfører frie improviserte bevegelser: "rulle", "hoppe", "hoppe" osv. Spillernes oppgave er å gå inn i bildet av en ball, bevege seg som den, mens de lytter nøye til musikken og koordinerer deres bevegelser med den.
Merk. En invitasjon til en oppvarmingskamp kan være følgende ord:
En to tre fire fem -
Vi vil leke med deg
Ballen er munter, rampete,
La oss rulle, ikke stopp!
Hører du musikken som spilles?
Ballen står ikke stille!
La oss galoppere raskt: hopp og hopp...
Er du sliten, min venn?
Vel, la oss hvile litt
Og... la oss begynne å spille igjen.
Dette spillet kan også med hell brukes i friminuttene eller i barnehagen - for altfor spente eller tvert imot altfor apatiske barn. Ved hjelp av musikk og bevegelser er det lett å lindre psykologiske og muskelspenninger hos barn.
Finn leken
Alder: 6 - 7 år.
Hensikten med spillet: Lær hvordan du navigerer i rommet, koordiner bevegelsene dine i henhold til musikalsk dynamikk.
Nødvendig utstyr: alle små leker, musikkinnspilling.
Fremdriften i spillet. Læreren, etter å ha vist barnet et leketøy (for eksempel en kanin), ber ham om å snu seg bort og lukke øynene. På dette tidspunktet skjuler han tingen. Så åpner spilleren øynene, på lederens kommando. Læreren forklarer spillereglene for ham: barnet trenger å finne et skjult leketøy. Hvis spilleren beveger seg i riktig retning, blir musikken og stemmene til barna som nynner på melodien høyere. Hvis han beveger seg bort fra leken, høres musikken og barnestemmene roligere ut. Barnets oppgave er å bruke barns hjelp til å finne det skjulte så raskt som mulig.
Merk. To barn deltar allerede i det gjentatte spillet. Den ene gjemmer leken, den andre finner den. Enhver melodi som barn som sitter stille synger til en bestemt musikalsk stavelse (for eksempel "la") brukes som musikalsk akkompagnement.
Musikalsk kjede
Alder: 6 - 7 år.
Hensikten med spillet: utvikle barnas sans for rytme, musikalsk hukommelse og oppmerksomhet.
Nødvendig utstyr: musikkinnspilling, ball.
Fremdriften i spillet. Barn sitter på stoler eller på teppet. Læreren (musikalsk leder), som holder ballet, inviterer hvert barn etter tur til å synge en sangfrase. Læreren starter spillet. Han nynner på en sang som er godt kjent for barna (for eksempel "Jeg ligger i solen, jeg ser på solen ...") og gir umiddelbart ballen til et annet barn. Han må umiddelbart fortsette uten pauser eller nøling: «Jeg ligger fortsatt, og ligger og ser på solen...» og umiddelbart sende ballen til barnet som sitter ved siden av ham, som tar opp sangen og gjentar dens refreng. : «I'm still lying, and lying.» , og jeg ser på sola...» osv. Spillernes oppgave er å plukke opp den «musikalske stafettpinnen» og gi den videre til neste.
Merk. Spillet bruker tidligere lærte sanger. Barn som fullfører oppgaven får rett til å opptre solo på en konsert som vil finne sted umiddelbart etter kampen.
Gjett hvem som synger?
Alder: 6-7 år gammel.
Hensikten med spillet: å utvikle musikalsk hukommelse hos barn i eldre førskolealder.
Nødvendig utstyr: kort som viser forskjellige eventyrfigurer. For å spille trenger du også en båndopptaker og et opptak av barnesanger fra kjente eventyr, tegneserier og barnefilmer.
Fremdriften i spillet. Hver karakter i eventyret har sin egen favorittsang, som er godt kjent for barn. Læreren inviterer dem til å sitte ved bord hvor det er kort som viser forskjellige eventyrfigurer. Etter å ha gjort barna kjent med forholdene i spillet, får de lytte til et fragment av den første sangen. Deretter dempes lyden, barna velger riktig kort og viser det til læreren. En vanskelig oppgave: lytt til et fragment av en sang og navngi artisten. Barnet som fullfører flest oppgaver vinner.
Merk. Spillet kan bruke fragmenter av sanger fremført av Cheburashka, hans venn Crocodile Gena; Ole Brumm; Emeley; Alice the Fox og Basilio the Cat; Pinocchio; Liten vaskebjørn; Bremen bymusikanter og andre.
Hvem hørte hva?
Alder: 5 - 6 år.
Hensikten med spillet:å utvikle hos barn hørsel, oppmerksomhet, observasjon, evnen til å se det uvanlige i vanlige ting og fenomener.
Nødvendig utstyr: Ingen tilleggsutstyr nødvendig.
Fremdriften i spillet. Barn sitter på stoler eller på et teppe. Antall spillere spiller ingen rolle. Læreren inviterer deg til å sitte stille og lytte et minutt: i stillhet kan du høre mye. Etter at avtalt tid har gått, deler spillerne sine observasjoner. Noen hørte lyden fra forbipasserende trafikk utenfor vinduet, og noen hørte fuglesang, løvstøy, knirking av en dør som åpnes, rapper av en fjern samtale osv. Spillernes oppgave er å høre så mange forskjellige lyder som mulig innen en viss tid. Den mest oppmerksomme og aktive deltakeren i spillet mottar ærestittelen dagens beste observatør.
Merk. I løpet av spillet kan læreren (musikksjefen) bevisst legge til noen få "ekstra lyder" på egen hånd (for eksempel å slippe en bok, banke fingrene på bordflaten, eller ved et uhell trykke på en pianotast, etc.) .
Danseimprovisasjon
Alder: 4 – 8 år.
Hensikten med spillet: utvikling av barnets kreative evner og improvisasjonsferdigheter.
Nødvendig utstyr: spille inn morsom og rytmisk musikk, for eksempel «Dance of the Little Ducklings».
Fremdriften i spillet. Et ubegrenset antall spillere kan delta i det. Til musikken (live eller innspilt) må barna skildre en rekke dyr: smågriser, kaniner, elefanter, katter, kenguruer, etc.
Merk. Spillet kan spilles ikke bare innendørs, men også utendørs. Det er ingen vinnere eller tapere i dette spillet; originalitet og lysstyrke i å avsløre bildet av et bestemt dyr oppmuntres.
Ett ord, to ord – det blir en sang
Alder: 5 - 6 år.
Hensikten med spillet: utvikling av kreative evner og tilbøyeligheter hos barn i eldre førskolealder.
Nødvendig utstyr: Spill inn glad musikk.
Fremdriften i spillet. En eventyrkarakter, som Baba Yaga, henvender seg til gutta for å få hjelp. Hun er invitert til navnedag med sin barmvenninne Kikimora. Jeg bestemte meg for å synge mine berømte refrenger for henne som en gave, men problemet er at bestemor er analfabet og har ingen hukommelse. Jeg komponerte en sang, og så glemte jeg halvparten av ordene. Yaga ber gutta hjelpe henne med å huske glemte rim. Hun begynner å synge:
juletrær, furutrær,
Prickly... (nåler).
Uten en kost er jeg som uten hender,
Uten min... (kost).
Jeg kan ikke fly uten en kost,
Det er ingenting å dekke sporene med.... (å dekke til).
Ve, ve for Yaga,
Hvis hun ikke har... (en kost)!
Eh, Baba Yaga,
Bein... (ben)!
Jeg har levd i så mange år nå
Hun har gjort så mye... (trøbbel)!
Jeg går og danser
Det er ingen steder for bena mine... (for å sette dem).
Nå tar jeg kosten min
Ja, som en «dame»... (jeg skal danse)!
Merk. Etter at gutta har hjulpet Baba Yaga med å huske de glemte ordene, takker hun dem hjertelig og fremfører hele sangen og akkompagnerer den med bevegelser. Antallet spillere er ikke begrenset, som de sier, jo flere jo bedre.
Vi skal vise deg hva vi kan gjøre
Alder: 6 - 7 år.
Hensikten med spillet: Spillet er rettet mot å utvikle kollektive kreativitetsferdigheter.
Nødvendig utstyr: musikalsk akkompagnement.
Fremdriften i spillet. Læreren, som også er programleder for den improviserte konserten, forteller at i musikktimene lærte barna å synge og bevege seg riktig og vakkert. Nå er tiden inne for å demonstrere dine kunnskaper og ferdigheter. I en improvisert konsert fremfører barna sanger, sanger, sanger og danser som de kjenner. Spillernes oppgave er å forbløffe publikum med sin profesjonalitet og artisteri. Barn fungerer som både amatørutøvere og tilskuere.
Læreren, i rollen som programleder, kunngjør det første nummeret, og ringer etternavnet og det fulle navnet til den lille artisten. Etter hver forestilling er det som forventet applaus fra publikum.
For eksempel kan et av konsertnumrene være en opptreden av matryoshka-jenter som vil fremføre sine morsomme ting for gutta.
Lærer.
Her er de morsomme hekkende dukkene,
De elsker å synge og danse.
Gutta inviterte dem
For å opptre på ferien.
Matryoshka dukker(i enighet).
Vi vifter med lommetørklene våre,
La oss stemple hælene sammen.
Eh, en gang! En gang til!
La oss begynne å danse!
Improvisert dans av Matryoshka-dukker. Når dansen slutter, drar alle Matryoshkaene, bortsett fra de siste, yngste, og setter seg på plass.
Lille dukke.
Og jeg er lillesøsteren,
Hun er en mester i å synge dette.
Jeg forlater ikke scenen
Helt til jeg synger litt.
Når jeg blir liten,
Jeg går rett til skolen.
Jeg vil synge, danse,
Besøk diskoteker.
Min kjære mor,
Ikke bry deg om meg.
Jeg er en kjempejente
Alt, mamma, handler om deg!
Jeg går foran deg
Ja, jeg skal bøye meg tre ganger
(Bøyer på tre sider).
Jeg ville fortsatt opptre
Ja, jeg er plutselig sliten.
Når jeg får hvile,
Jeg skal begynne å synge sanger igjen!
Eh, en gang! En gang til!
Jeg har stått på scenen i en time!
Takk for din oppmerksomhet,
Ser deg snart!
Den lille jenta løper hoppende bort. For å tape kommer alle Matryoshkaene ut for å bukke.
Komponister
Alder: 5-8 år.
Hensikten med spillet: Spillet er designet for felles musikalsk kreativitet for barn og voksne.
Nødvendig utstyr:"live" musikalsk akkompagnement.
Fremdriften i spillet. En voksen som spiller et hvilket som helst musikkinstrument og flere barn deltar i spillet. Før spillet er det nødvendig å forklare barna hvem komponisten er, hvoretter barna inviteres til å prøve seg på å komponere en melodi. Spillerne får en oppgave: å jobbe sammen for å komponere en melodi til en nyttårssang. I dette spillet vinner felles kreativitet og vennskap.
Etter å ha forklart spillereglene, introduserer læreren (musikksjefen) barna for ordene i sangen:
Jeg skal synge en morsom sang for dere, venner!
Og jeg vil be deg om å synge med meg,
Samtidig kan du danse -
La-la-la-la! La-la-la-la!
Samtidig dans!
Ordene til denne sangen
Klart og enkelt.
La oss huske dem og gjenta:
«Tirlim-tirlim, tirlim-tirlim!» —
La oss huske og gjenta.
Vi synger en munter sang
La oss synge på alle måter:
«La-la-la! Tirlim-tirlim!
La-la-la! Tirlim! —
La oss gjenta fra begynnelsen.
Så holder vi hender og danser i en sirkel,
Og med den muntre sangen
Vi skal feire nyttår!
La-la-la-la! La-la-la! Tirlim-tirlim-tirlim!
La-la-la! La-la-la! La oss feire det nye året!
Merk. Etter at motivet er oppfunnet, velger den voksne akkompagnementet og barna fremfører hele sangen – fra begynnelse til slutt med bevegelse. Etter å ha fremført den applauderer de seg selv. Denne sangen kan fremføres på en nyttårsfest, akkompagnert av sangen ved å spille musikkinstrumenter.
Musikkteater
Alder: 6 - 7 år.
Hensikten med spillet: å vekke en bærekraftig interesse for musikalsk kreativitet hos barn.
Nødvendig utstyr: innspilling av musikk av E. Tamberg “Dance of the Witch”.
Fremdriften i spillet. Spillet spilles med en gruppe barn. Spillernes oppgave er å prøve å formidle innholdet og stemningen i musikken gjennom pantomime. Barnet som viser seg mest levende og emosjonelt i løpet av spillet får tittelen People's Artist.
Spillere inviteres til å lytte til stykket og prøve å formidle innholdet ved hjelp av bevegelser, gester og ansiktsuttrykk. For å komme mer vellykket inn i karakteren, leses det opp poetiske linjer som kjennetegner det musikalske verkets eventyrkarakter.
Hekseformidling
Ingen støv, sti,
Ikke lag støy, gress.
Hold kjeft, fugler,
Ikke torden, tordenvær!
Ikke blåser, vindene
Sol, ikke skinn.
Alle levende skapninger på jorden,
Frys et øyeblikk!
Time for Spells
Endelig er den her!
Jeg skal lage en trylledrikk
Hekseavkok...
Det vil boble og skumme
Brygget er mitt.
Det vil falle på folk
All verdslig ondskap!
Merk. Hvis de ønsker det, kan barna selv fargerikt illustrere E. Tambergs musikk ved å finne på en egen handling for den.
Gjenta spill
Alder: 5 - 6 år.
Hensikten med spillet: Spillet er rettet mot å utvikle oppmerksomhet og trene de komplekse evnene til rytmisk musikalsk minne.
Nødvendig utstyr: identiske musikkinstrumenter (i henhold til antall spillere).
Fremdriften i spillet. To eller flere barn kan delta i leken. Foran hver av dem ligger for eksempel en metallofon. På et tegn fra en voksen spiller et av barna en enkel melodi på instrumentet sitt. Det andre barnet blir bedt om å gjenta det. Hvis han fullfører oppgaven, spiller han på sin side sin egen melodi, som det første barnet nå må gjenta.
Merk. Spilleren som ikke klarer å fullføre oppgaven får ytterligere to forsøk.
skogssti
Alder: 34 år.
Hensikten med spillet: lære å fange trekk ved musikkens figurative karakter og formidle den i bevegelse.
Nødvendig utstyr: musikalske innspillinger - russisk folkemelodi "Zainka", arrangert av N. Rimsky-Korsakov; «The Bear» av V. Rebikov (eller et musikalsk skuespill av G. Galynin med samme navn).
Fremdriften i spillet. En voksen inviterer barn på tur i en imaginær skog. Han viser dem en sti som mange forskjellige dyr løper på gjennom dagen. Stykket spiller. Barn må skildre dyret som musikken foreslo for dem. Etter å ha lyttet til den russiske folkemelodien arrangert av N. Rimsky-Korsakov "Zainka", skildrer de en liten hare som hopper langs stien, etc.
Merk. Spillet kan spilles med ett barn eller med en gruppe barn, ikke bare innendørs, men også utendørs.
kanin
Alder: 34 år.
Hensikten med spillet: lære barn å lytte og forstå betydningen av sanger, å fange endringer i stemninger i musikalske skuespill.
Nødvendig utstyr: et leketøy som spiller rollen som et "kålhode" og andre "grønnsaker", en musikalsk innspilling av "Bunny" - en ungarsk folkesang.
Fremdriften i spillet. Ved hjelp av et tellerim velges en kanin.
En to tre fire fem -
La oss velge en hare.
En to tre,
En to tre,
En hare, det stemmer
Du vil!
Den "lille kaninen" som er valgt på denne måten begynner å "gråte utrøstelig." Hans oppgave: å lage, ifølge sangen, bildet av en trist og trist liten kanin.
De andre barna trøster ham og synger med bekymring:
- Kanin, kanin,
Hvorfor er du trist?
Som "kaninen" svarer med krenkelse (synger):
- Jeg finner ikke et kålhode.
Barna spør ham igjen:
– Hvilken da?
"Bunny", peker med hendene, synger:
- Sånn, rund, hvit
Ja, stor...
Barn behandler "haren" med "grønnsaker": kål og gulrøtter, mens de sier:
- Spis, kanin, ikke vær sjenert,
Forsyn deg med grønnsaker.
Ikke vær trist, lille kanin,
Du, lille kjære, dans for oss!
"Haren" tar imot "gavene" og, som et tegn på takknemlighet, bøyer han seg til bakken med en russisk bue for barna. Så legger han "grønnsakene" på gulvet og begynner å danse. Barn klapper i hendene.
Merk. Spillet gjentas etter ønske fra barna.
Musikalsk stue
Alder: 45 år.
Hensikten med spillet: Dette spillet er rettet mot å utvikle musikalsk hukommelse.
Nødvendig utstyr: For å spille trenger du myke leker eller leker som kan bæres på hånden din: en bjørn, en fugl, en kanin, en katt, samt et musikalsk opptak (for eksempel sangen "Bear" - tekst av A. Barto, musikk av T. Byrchenko).
Fremdriften i spillet. Læreren med et mystisk blikk forteller barna at i dag har de uvanlige gjester. Han peker på stolene som lekene «sitter» på og spør barna om de kjenner dem igjen. (Barn svarer.) «Det stemmer, våre gamle venner kom på besøk til oss, som vi ble venner med ved å lære sanger om dem. (Læreren tar opp bamsen.) La oss, gutter, huske en av disse sangene. Den handler om en stakkars bjørneunge som ble falt på gulvet og fikk labben revet av. Nå er bjørnen helt frisk. De sydde på labben hans, og han kan til og med bevege den (viser. Han bringer bjørnen til øret, hvisker noe.) Bamse ber deg synge akkurat den sangen for ham, han vil virkelig høre den fremført av deg igjen. ”
Sangen "Bear" fremføres - ord av A. Barto, musikk av T. Byrchenko. "Leketøyet" takker gutta for sangen deres og "setter seg" på stedet. Læreren tar neste leke og spillet fortsetter. Barn velger sanger om karakterer de kjenner og fremfører dem. Oppgaven spillerne står overfor er å huske og synge melodien til sangene. "Leker" inviterer på sin side barna til å spille spill med deres deltakelse.
Oppmerksomme gutter
Alder: 34 år.
Hensikten med spillet: lære barn å fange karakteristiske endringer i musikk og formidle dem i bevegelse.
Nødvendig utstyr: musikalske opptak av forskjellige rytmer og karakter.
Fremdriften i spillet. Musikksjefen inviterer barna til å danne en sirkel. Spillerne sitter i en sirkel og hører på et kort musikkstykke. Deres oppgave er å legge merke til i tide endringen i musikkens karakter og vise den med sine bevegelser. En rask melodi høres - barna løper lett i ring. Det skjer endringer i musikken, den blir rytmisk og rask – og barna begynner å bevege seg annerledes i takt, hopper og hopper, med hendene på beltet, i en sirkel. Til lyden av en rolig melodi senker spillerne hendene tilfeldig og går rolig osv.
Merk. Før kampen, som en liten oppvarming, inviteres barn til å klappe for å indikere en endring i melodiens rytme.
Danseimprovisasjon
Alder: 4-8 år.
Hensikten med spillet: utvikling av barnets kreative evner og improvisasjonsferdigheter.
Nødvendig utstyr: Spill inn morsom og rytmisk musikk, som «Dance of the Little Ducklings».
Fremdriften i spillet. Et ubegrenset antall spillere kan delta i det. Til musikken (live eller innspilt) må barna skildre en rekke dyr: smågriser, kaniner, elefanter, katter, kenguruer, etc.
Merk. Spillet kan spilles ikke bare innendørs, men også utendørs. Det er ingen vinnere eller tapere i dette spillet; originalitet og lysstyrke i å avsløre bildet av et bestemt dyr oppmuntres.
Musikalsk mosaikk
Alder: 45 år.
Hensikten med spillet: aktivere barns kreative assosiasjonsevner, vekke interessen for musikk og utvikle finmotorikk.
Nødvendig utstyr: et sett med fargede mosaikker (ett sett for hver spiller), musikkopptak.
Fremdriften i spillet. Den voksne forteller at musikk ikke bare kan spilles og lyttes til, men også tegnes og til og med legges ut ved hjelp av mosaikk, som er det spillerne vil gjøre nå. Barna sitter ved hvert sitt bord eller sitter på teppet – det som passer dem. Hver av dem mottar et sett med vanlige spillmosaikker. Etter å ha satt seg inn i forholdene begynner barna å leke. Spillerne får oppgaven: i løpet av tiden musikkstykket spilles, å legge ut eventuelle figurer i en mosaikk, ved å bruke fargene som er "antydet" av musikken.
Merk. Det anbefales å bruke verk av P. Tsjaikovskij (fra "Barnealbumet"), S. Prokofiev, D. Kabalevsky og andre komponister som et musikalsk repertoar. Verk kan spilles inn eller fremføres live.
Konsert for en klovn
Alder: 45 år.
Hensikten med spillet: utvikle en følelse av rytme hos barn, stimulere deres interesse for scenekunst og utvikle ferdighetene til kollektiv musikalsk kreativitet.
Nødvendig utstyr: opprullingsleketøy - klovn, innspilling av musikk av D. I. Kabalevsky "Klovner".
Fremdriften i spillet. Læreren har en leke i hendene. På hennes vegne ønsker læreren barna velkommen og inviterer dem til å leke med klovnen. Barn sitter på teppet i en sirkel. Læreren starter leken og plasserer den midt i sirkelen.
Musikken til D.I. Kabalevsky "Clowns" spilles. Gutta klapper på downbeat, klovnen beveger seg sakte i en sirkel. Musikken spiller til leketøysfabrikken går tom og stopper. Barnet, foran hvem leken har frosset urørlig, fremfører et kjent refreng eller sang. Etter å ha fremført hans musikalske nummer, bukker han, barna applauderer den unge artisten. Spillet gjentas etter ønske fra barna.
Merk. Hvis du ikke har en klovn for hånden, kan du bruke et hvilket som helst annet mekanisk leketøy: en kylling, en fugl, en hund, etc.
Utrolig konsert
Alder: 45 år.
Hensikten med spillet: Spillet er rettet mot å identifisere og utvikle kreative tilbøyeligheter hos fem år gamle barn.
Nødvendig utstyr: båndopptaker, musikalsk fonogram med innspilling av fiolinkonsert eller rapsodi, "Cossack"-dans, "Cancan"-dans, vokalduett.
Fremdriften i spillet. Barna har mulighet til å prøve seg som teaterkunstnere. Spillerne får følgende oppgave: å bruke ansiktsuttrykk og gester for å stemme diktet som læreren leser. Innsetting av små amatørforestillinger er mulig. For eksempel har storken en liten kopi; barnet som ga stemme til neshornet kan lese et dikt han kjenner, og to jenter - "froskens venner" - kan fremføre favorittene sine for barna osv.
Læreren forklarer spillereglene for barna, hvorpå et dikt leses opp og roller tildeles. Spillet spilles uten forutgående øving, alt er basert på improvisasjon.
Lærer(leser).
Det var en gang i skogkanten
Konserten ble startet av dyr.
Smedfiolinisten spilte en rapsodi...
En "gresshoppe" for barn dukker opp på en improvisert scene. «Utfører» en rapsodi på en imaginær fiolin akkompagnert av et lydspor. Etter talen bøyer han seg og setter seg på sin plass.
Lærer(fortsetter).
Det ble en bølge av applaus.
Vi danset "Cossack"-dansen
Skjønnhetsflue og cricket.
"Fly"-jenta og "cricket"-gutten utfører sin muntre dans.
Lærer.
Sjenert mutt neshorn,
Plutselig ble han dristigere og leste monologen sin.
«Rhino»-gutten leser uttrykksfullt ethvert kvad eller dikt han kjenner.
Lærer.
To søte frosker
Vi utførte ting for alle.
"Froske"-jentene løper ut og utfører lekne ting med forklarende bevegelser.
Lærer.
Kakerlakken muntret også opp dyrene,
Han fremførte "Cancan" sammen med brødrene sine.
Improvisert dans av "kakerlakk"-guttene til musikken til "Cancan".
Lærer.
Fryktelig feit flodhest
Jeg rev nesten magen av latter.
En gutt som sitter i setet hans pantomimerer en leende flodhest.
Lærer.
Og storken felte til og med en tåre:
"Jeg har ikke hatt det så gøy på lenge!..."
En annen gutt skildrer en leende stork.
Etter dette høres lærerens siste ord.
Publikum forlot konserten
Til lyden av en myggduett.
Merk. Gutta velger selv rollene de liker. Om ønskelig kan «konsertprogrammet» gjentas foran foreldre eller barn i andre grupper (som betyr barnehage).
Musikalske bilder
Alder: 4-5 år.
Hensikten med spillet: introdusere barn til arbeidet til P. Tsjaikovskij, vekke i dem en følelsesmessig respons på det klassiske verket.
Nødvendig utstyr: et stort ark med whatman-papir, maling, børster, en liten beholder med vann, en båndopptaker og en kassett med et opptak av P. Tsjaikovskijs «Blomstens vals» fra balletten «Nøtteknekkeren».
Fremdriften i spillet. Et ark med whatman-papir med et sjablongbilde av markblomster er festet til gulvet. Maling og en beholder med vann er plassert på en slik måte at de ikke forstyrrer barn, men samtidig er for hånden. En voksen forklarer barna betingelsene for spillet: lytt til musikken til P. Tchaikovsky og prøv å "farge" den i forskjellige farger. Barn lytter til innspillingen av “Waltz of the Flowers” og, basert på deres egen “fargeoppfatning” og inntrykk av musikken som spilles, farger blomstene. Spillernes oppgave er å fange "fargestemningen" til musikken og overføre den til papir. Spillet stimulerer kollektiv kreativitet.
Merk. Etter spillet festes whatman-papir på veggen slik at barna får muligheten til å beundre deres kreative arbeid.
Spill med tamburin
Alder: 45 år.
Hensikten med spillet: utvikle en følelse av rytme; introdusere teknikkene for å spille tamburin.
Nødvendig utstyr: tamburin
Fremdriften i spillet. Læreren resiterer poesi på en sang måte, og viser barna med et nikk med hodet eller en håndbevegelse når det er nødvendig å spille tamburin. Det er kjent at poesi, i likhet med musikk, har en viss rytme og en særegen melodi. Læreren bruker stemmen for å fremheve de sterke slagene, samtidig som den viser til barnet med en gest hvor han skal gå inn med tamburinen.
♦ Kom igjen, barn, kom til meg,
Ikke stå til side!
Jeg skal fortelle deg barnerim
Blandet med poesi.
♦ Som vår ved porten
Folk er overrasket:
Myggen slår tamburinen,
Synger med en mygg.
♦ Det er slike mirakler her -
Reven kom med silen.
Jeg begynte å bære vann
Elt deigen med halen.
♦ Og bak henne er en grå ulv,
Han kan mye om paier.
Ulven hjelper reven,
Deigen kommer i veien i silen.
♦ En bjørn brøler fra skogen,
Han bærer en balje med honning:
"Kom inn, ærlige mennesker,
Vi skal ha en stor fest!»
♦ Jeg var på den festen,
Jeg drakk honning fra en balje.
Sang sanger
Jeg spiste paier.
Jeg danset til natten,
Ikke trøtt ennå.
Som månen steg
Jeg dro hjem.
Spillernes oppgave: starte og avslutte spillet ved tegn til læreren (musikksjefen).
Merk. I løpet av spillet lærer barna historien om tamburens opprinnelse og lærer hvordan de bruker dette perkusjonsinstrumentet. Barn konsoliderer umiddelbart den ervervede kunnskapen ved å uttrykke dikt ved hjelp av en tamburin.
Leker med regnet
Alder: 45 år.
Hensikten med spillet: utvikle improvisasjonsferdigheter hos barn; Oppmuntre til observasjon og fantasi.
Nødvendig utstyr: musikalsk verk av S. Maykapar “Rain”.
Fremdriften i spillet. Læreren introduserer barna for et musikkstykke. Spillernes oppgave er å klappe og prøve å gjenta det rytmiske mønsteret i stykket med maksimal nøyaktighet. Etter å ha lyttet og analysert et musikkstykke, inviterer lederen barna til å gjenta stykket som følger: nynne melodien "for seg selv" og tappe ut dets rytmiske mønster. Den som kan gjøre dette mest nøyaktig vinner spillet.
Merk. Du kan invitere barna til i fellesskap å komponere ord som passer i betydning og rytme til musikken. Under fremføringen av stykket synges disse ordene av barna. For eksempel kan ord være noe slikt:
Som, drypp, drypp,
Glug, glug, glug -
Regnet faller.
Drypp, drypp, drypp,
Glug, glug, glug -
Som sølvbiter.
Baller
Alder: 4-5 år.
Hensikten med spillet: utvikle en følelse av rytme og koordinering av bevegelser, lær å koordinere bevegelsene dine med teamet.
Nødvendig utstyr: musikalsk innspilling.
Fremdriften i spillet. Spillet kan spilles både innendørs og utendørs. Antall spillere er ikke begrenset. Barn sitter i ring med hendene på beltet. Til akkompagnement av lett, aktiv musikk løper spillere med klokken og imiterer rullende baller (første, tredje, femte og syvende takt). Deres oppgave er å strengt følge spillereglene - alternerende løping med å hoppe opp.
Til musikk fra andre, fjerde, sjette og åttende takt hopper barn opp på to bein. Når musikken slutter, "ruller" "ball"-barna ut i forskjellige retninger, det vil si at de løper opp og setter seg ned og hviler. Når musikken starter, gjentas bevegelsene.
Merk. Dette spillet har ikke konkurransen som ligger i utendørsspill. Gutta som strengt følger spillereglene må oppmuntres verbalt, og de som ikke helt lykkes må oppmuntres.
Ekko
Alder: 4-5 år.
Hensikten med spillet: utvikle et øre for musikk og en følelse av rytme hos barn.
Nødvendig utstyr: sett med blyanter.
Fremdriften i spillet. Gutta sitter ved bordene. Alle har en blyant i hånden. Læreren spør barna om de vet hva et ekko er og hvor det kan være. I en tilgjengelig form forklarer han arten av forekomsten av dette naturfenomenet, hvoretter han introduserer barna til forholdene i spillet: det er nødvendig å gjenta det hørte rytmiske mønsteret med størst nøyaktighet, det vil si å trykke på det overflaten av bordet med den motsatte enden av blyanten. Læreren viser barna hvordan de gjør dette: han trykker ut en enkel rytme med blyantspissen, og barna må umiddelbart gjenta alt etter tur.
Vinneren er den som fullfører alle de foreslåtte oppgavene. Vinneren får tittelen som det mest musikalske barnet i gruppen.
Merk. Når du gjentar spillet, kan oppgaven endres litt: et barn sitter ved lærerens bord og spør resten av barna om deres rytmiske mønstre, som også må gjentas nøyaktig av spillerne.
Kaninspill
Alder: 4-5 år.
Hensikten med spillet: utvikle komplekse musikalske ferdigheter (gjenkjenne de sterke slagene til en bar, gjengi dem ved hjelp av et musikkinstrument).
Nødvendig utstyr: tamburiner (i henhold til antall spillere) og et kosedyr - en hare.
Fremdriften i spillet. Spillet kan spilles med ett barn eller med en hel gruppe.
Læreren, viser leken, synger en setning.
Kanin kanin,
Grå kaftan.
rosa nese,
Kort hestehale.
Kaninen elsker å danse,
Vi elsker å leke...
Inviterer gutta til å plukke opp tamburinene og vise spillet sitt. En russisk folkedansmelodi høres ut. Barn akkompagnerer melodien ved å spille tamburiner. Så nynner læreren igjen mens han leker med kaninen.
Kom igjen, kanin, dans, dans,
Vis meg din dyktighet, vis meg.
Hopp-hopp med potene,
Ørene rykker og rykker.
Vi slår tamburinene lystig,
La oss synge en sang til kaninen...
Læreren nikker til barna, og de spiller tamburiner igjen. På slutten av spillet bukker kaninen. Spillet avsluttes med disse ordene.
Det er slutten på dansen.
Hei kanin! Bra gjort!
Barna får en oppgave: å treffe tamburinen på takten av takten. Det musikalske akkompagnementet legger bevisst vekt på den sterke takten, og det er dette barnet bør fokusere på når det spiller instrumentet.
Gjett hvem som kommer
Alder: 45 år.
Hensikten med spillet: utvikle hos barn evnen til å bevege seg i samsvar med musikkens natur.
Nødvendig utstyr: musikkinstrument eller opptak av musikk av B. Kravchenko “Steps”.
Fremdriften i spillet. "Hvis du har akutt hørsel og evnen til å lytte og høre, kan du bestemme en persons alder og til og med humør ved en persons skritt," forklarer læreren. Og han inviterer umiddelbart gutta til å sjekke om de har disse egenskapene: han fremfører musikken til B. Kravchenko "Steps". Ved den avmålte og rolige musikken bestemmer barn at en eldre person kan gå slik. Far går på jobb med raske og energiske steg (musikk av B. Kravchenko fremføres i et mer livlig tempo). En elev som skynder seg til skolen har forhastede og raske skritt osv. Spillere inviteres til å sitte fritt i hallen og, mens de lytter til musikk, bruke bevegelsene sine til å understreke endringene som skjer i den. Deres oppgave er å legge merke til i tide endringen i det rytmiske mønsteret i musikken og prøve å formidle dem med plastisitet.
