Pobierz prezentację w pracowni grafika. W pracowni artysty

Inteligencja to nie tylko wiedza, ale także umiejętność zastosowania wiedzy w praktyce...
Arystoteles

Cel lekcji: rozwijać logiczne myślenie, umiejętność wyszukiwania i organizowania informacji, umiejętność stosowania wiedzy zdobytej na różnych szkoleniach;

Zadania:

1. kształtowanie holistycznego spojrzenia na świat w oparciu o nabytą wiedzę, umiejętności i metody działania;
2. zdobywanie doświadczenia w różnych działaniach, wiedzy i samowiedzy;
3. tworzenie systemu wiedza chemiczna jako składnik przyrodniczego obrazu świata;
4. rozwój osobowości uczniów, ich doskonalenie intelektualne i moralne;
5. rozwijanie umiejętności bezpiecznego obchodzenia się z substancjami używanymi w życiu codziennym;
6. NA konkretne przykłady wdrażać dydaktyczną zasadę łączenia teorii z praktyką.
7. kształtowanie umiejętności niezależna praca podczas wykonywania praktycznej pracy twórczej;
8. rozwijać ciekawość, zainteresowanie nauką i pewność siebie.

Typ lekcji:łączny.

Forma organizacji zajęć edukacyjnych: praca frontalna, praca z grupami uczniów, praca indywidualna kreatywna praca, działalność poszukiwawczo-badawcza, zbiorowa aktywność umysłowa.

Sprzęt: ilustracje różnych obrazów autorstwa: prostym ołówkiem, akwarela, gwasz, olej, tempera, farby akrylowe, pastele, karty instruktażowe do doświadczeń laboratoryjnych, zbiórka minerałów i skał do doświadczeń laboratoryjnych: minerały, odczynniki do przygotowania farb, stojaki laboratoryjne, szczypce do tygli, lampy spirytusowe, kubki porcelanowe, zlewki, lejki, bibuła filtracyjna; układ okresowy pierwiastki chemiczne DI. Mendelejew; papier do pracy z farbami akwarelowymi.

1. Chwila organizacyjna (3 minuty)
2. Etap lekcji 1. Wprowadzenie (5 minut)
3. Etap lekcji 2. Warsztaty laboratoryjne” Zdobywanie farb” (15 minut)
4. Etap lekcji 3. Warsztaty kreatywne. (17 minut)
5. Etap lekcji 4. Refleksja. (5 minut)

2 wyrównaj="centrum"> Podczas zajęć> 2 >

Chwila organizacyjna (3 minuty)

Wchodząc do klasy, uczniowie biorą kolorowe żetony i w ten sposób dzielą się na

7 grup do pracy w laboratorium.

Slajd nr 1. Temat lekcji.(Aneks 1- Prezentacja)

Scenalekcja1. Wprowadzenie (5 minut)

Nauczyciel	Treść
Nauczyciel sztuki	Odkąd świat pamięta, ludzie zawsze rysowali. Przed nami „wernisaż”: nasi dalecy przodkowie pieczołowicie malowali ściany jaskiń. Starożytni malarze ikon, po mistrzowsku opanowując techniki rysunkowe i znajomość kolorów, stworzyli zachwycające freski w świątyniach. Starożytne ikony patrzą na nas, uderzając głębią swoich obrazów i niezniszczalnymi kolorami. W zamkach i pałacach słońce wpadające przez koronkę witraży zanurza nas w fantastycznym świecie kolorów. Ze ścian muzeów spoglądają na nas obrazy dawnych mistrzów oraz znane i bliskie tematy malarstwa naszych współczesnych. Czego potrzebujemy, aby poczuć się artystą?
Studenci	Ołówki, pędzle, papier, inspiracje i farby...
Nauczyciel sztuki	Teraz mamy wszystko oprócz farb...
Nauczyciel chemii	Nie martw się! Chemia Ci pomoże! W końcu natura dała nam tyle kolorów! – Jak myślisz, czym ludzie rysowali w epoce kamienia? (Węgiel, ochra, kreda). -Gdzie mogli znaleźć barwniki? (Są to naturalne minerały i skały). Slajd nr 3 – Teraz Ty i ja, wykorzystując chemikalia z naturalnych minerałów i skał, będziemy produkować farby akwarelowe w naszym szkolnym laboratorium. Najpierw zapamiętaj nazwę szkła laboratoryjnego i jego zastosowanie. Slajd nr 4 – Przed rozpoczęciem pracy należy uważnie zapoznać się z instrukcjami bezpieczeństwa. Slajd nr 5 Nie zapominaj, że substancji nie można spróbować w laboratorium chemicznym. Przed podgrzaniem należy sprawdzić gotowość lampy alkoholowej do użycia. Podczas podgrzewania kieruj otwór probówki w stronę przeciwną od siebie i od sąsiadów. Substancje należy wymieszać w ilościach podanych w instrukcji. Trzeba posprzątać po pracy Miejsce pracy i dokładnie umyj ręce. Zajmij miejsce przy stole laboratoryjnym zgodnie z kolorem swoich żetonów. Na stołach znajdują się karty z instrukcjami uzyskania określonej farby. ( Załącznik 2– Karty instruktażowe dla uczniów)

Etap lekcji 2. Warsztaty laboratoryjne” Zdobywanie farb” (15 minut)

Proponowane zadania mają charakter minireferatów naukowych. Wskazana jest praca w małych grupach (2-3 osoby).

1 grupa. Farba jest czarna. Początki rysowania węglem sięgają epoki kamienia. Malowidła przedstawiające jaskinię Altamira w Hiszpanii i Lascaux we Francji, powstałe ponad 20 tysięcy lat temu, wykonane są z ochry, kredy i węgla drzewnego.

Węgiel w postaci sadzy ma wiele obszarów zastosowań, jednym z nich jest produkcja farby artystyczne. Aby uzyskać czarną farbę, węgiel drzewny należy rozetrzeć w moździerzu na drobny proszek, a następnie dokładnie rozetrzeć z wodą.

2 Grupa. Pomaluj na biało. Gotowanie biel cynkowa (ZnO) zgodnie z równaniem reakcji:

ZnSO4 + Na2CO3 = ZnCO3↓ + Na2S04 .

Osad odsącza się, przemywa wodą destylowaną, suszy, a następnie kalcynuje w temperaturze ≈ 2800. W efekcie powstaje tlenek cynku – gotowy pigment do farb:

W 1780 roku po raz pierwszy wytworzono biel cynkową zamiast trującej bieli ołowiowej. Farba była bardzo droga i szczególny sukces Nie miał. Dopiero w roku 1840 udało się taniej pozyskać biel cynkową. Farba była używana w malarstwie i malarstwie.

3 Grupa. Zielona farba. Obecnie zielone farby otrzymywane są głównie syntetycznie. Wiele z nich zawiera tlenek chromu(III) Cr 2 O 3, tzw chromowana zieleń. O bardzo rzadki minerał zawierający do 30% tlenku chromu (III) Cr 2 O 3 wolkonskoit ma piękny zielony kolor różne odcienie - od ciemnej zieleni do jasnej zieleni.

Taki pigment możemy teraz otrzymać za pomocą prostego, ale skutecznego eksperymentu.

1. Przeprowadźmy doświadczenie „Erupcja wulkanu” wykorzystując równanie reakcji:

(NH 4) 2 Cr 2 O 7 = N 2 + Cr2O3+ 4H2O

2. Mieszankę należy ostudzić, kilkakrotnie przemyć wodą, przesączyć, wysuszyć, dobrze rozetrzeć w moździerzu i dodać wody.

4. grupa. Farba jest ciemnozielona. Drobno zmielony kamień, znany jako kamień ozdobny, był często używany na Rusi jako zielona farba. – malachit.

Malachit – złożony związek węglanu miedzi i wodorotlenku miedzi CuCO 3 Cu(OH) 2.

Malachit utrzeć w moździerzu na drobny proszek, a następnie dokładnie rozetrzeć z wodą.

Malachit używany jest do wyrobu biżuterii i przedmiotów dekoracyjnych.

5 grupa. Farba jest niebieska. Przejdźmy do przygotowania pigmentów zawierających jony żelaza.Szeroko znanym pigmentem niebieskim jest błękit pruski. Aby go przygotować, potrzebujesz soli żelaza(III) FeCl3, którą miesza się z roztworem żelazocyjanku potasu K4. Natychmiast tworzy się niebieski osad błękitu pruskiego Fe 4 3.

4FeCl 3 + 3K 4 ═ Fe 4 3 ↓ + 12KCl

Osad odsącza się i przemywa wodą destylowaną.

6 grupa. Farba jest żółta. „Żelazny” żółty farba akwarelowa można otrzymać za pomocą soli żelaza(III) FeCl3, którą miesza się z roztworem chromianu potasu K2CrO4. Natychmiast tworzy się żółty osad Fe 2 (CrO 4) 3.

2FeCl 3 + 3K 2 CrO 4 ═ Fe 2 (CrO 4) 3 ↓ + 6KCl

7 grupa. Farba jest czerwona. Ochra to naturalny pigment, którego bazą barwiącą jest tlenek żelaza(III). W skład czerwonej ochry wchodzą dwa tlenki żelaza – tlenek żelaza(II) i tlenek żelaza(III), dlatego skład chemiczny takiej substancji wyraża się zwykle wzorem Fe3O4.

Kiedy zapala się żółta, naturalna ochra, woda jest usuwana i „żelazny czerwony ołów” Czerwony.

Fe 2 O 3 ● nH 2 O = nH 2 O + Fe 2 O 3

Aby go przygotować, potrzebujesz soli żelaza(III) FeCl3, którą miesza się z roztworem alkalicznym. Powstały wodorotlenek żelaza (III) kalcynuje się w celu otrzymania czerwonego pigmentu Fe 2 O 3 .

Spoiwem może być miód, gliceryna, cukier cukierkowy, żelatyna lub klej rybny.

Po otrzymaniu farb uczniowie udają się na swoje miejsca.

Etap lekcji 3. Warsztaty kreatywne. (17 minut)

Muzyka: P.I. Czajkowski z cyklu „Pory roku” (listopad)

Nauczyciel	Treść
Nauczyciel chemii	Tak więc farby są gotowe, można przystąpić do tworzenia obrazów (rysunków), a temat proponuje P. I. Czajkowski ze swoimi pracami z cyklu „Pory roku” (listopad) i B. Okudżawa.
Nauczyciel ISO	Malarze, zanurzcie swoje pędzle, W zgiełku dziedzińców Arbatu i świcie, Aby Twoje pędzle były jak liście, Jak liście, jak liście w listopadzie. Zanurz pędzle w kolorze niebieskim Zgodnie z tradycją zapomnianego miasta, Rysuj pilnie i z miłością, Jak z miłością idziemy wzdłuż Twerskiej. Niech chodnik się kołysze, gdy tylko się obudzi! Niech zacznie się to, co jeszcze się nie zaczęło! Rysujesz, rysujesz, Będziesz zaszczycony... B. Okudżawa
Studenci	Używając farb poznanych na zajęciach, narysuj

Etap lekcji 4. Refleksja. (5 minut)

Chłopaki wieszają swoje prace na tablicy, a obrazy są oglądane i omawiane.

D.Z. Określ rodzaj wykonywanej pracy reakcje chemiczne i nazwij substancje.

Bibliografia:

1. Akwarela. Podstawowe techniki i techniki. – M.: LLC TD „Wydawniczy Świat Książki”, 2008.
2. Podręcznik dla nauczycieli chemii. I.M. Titova „Substancje i materiały w rękach artysty”, - M.: wydawnictwo MIROS, 1994.
3. Khatkina MA Sztuka. – Duży zbiór wiedzy. „Świat książek”, 2003.
4. Chemia: Podręcznik dla uczniów ósmych klas szkół ogólnokształcących, / Kuznetsova N.E., Titova I.M. i inne – M.: Wydawnictwo Ventana-Graf, 2010.
5. Chemia. Programy rozwoju lekcji. Materiały naukowe i metodyczne. – Petersburg: SMIO Press, 2006.

Zasoby internetowe:

1. Arystoteles. Aforyzmy; www.aforizm.info
2. B. Okudżawa; www.bokudjava.ru
3. Czajkowski PI „Życie i twórczość rosyjskiego kompozytora”; www.tchaikov.ru

„Artyści Francji” – Le dejeuner sur l „herbe 1863 Musee d” Orsay, Paryż. Ses toalety les plus connues. Lespresentants les plus celebres de ce mouvement artystyczne. Les grandes baigneuses 1900-05 Galeria Narodowa, Londyn. Historia impresjonizmu. Les impresjonizm peignaient l'eau, les feuilles, les arbres, les fleurs, les reflets de l'eau, les spectacles vivants etchangeants de la vie, la nature en ses wielokrotnych transformacji quotidiennes.

„Wielcy Artyści” – Wesoły Jednorożec 1977 Picasso tworzy dzieła ekspresyjne, napisany w ostry, szalony sposób. Dziewczyny biegające wzdłuż brzegu. Rembrandta Harmensa van Rijna. Bieda, alkoholizm i napady chorób psychicznych doprowadziły Vincenta do samobójstwa. Salvador Dali. Powrót Syn marnotrawny 1669 Picasso po raz pierwszy odwiedził Paryż w 1900 roku.

„Artysta Nyssa” – Zima kończy swoje istnienie. Luty” (1957). Tematem przewodnim jest pejzaż przemysłowy, a także sceny batalistyczne i malowidła morskie. Praca na podstawie obrazu G. G. Nissky’ego „Luty. Leningrad 1942. G. G. Nissky jest artystą. Pejzażysta, gatunkowy, autor m.in. martwe natury i monumentalne panele , grafik Nyssky poświęcił cały zestaw obrazów przedstawieniu Kanału Moskiewskiego.

„Artysta Szewczenko” – Starzy mężczyźni byli twardzi. Miałem trzynaście lat... Kiedy miał 8 lat, mój ojciec umieścił go w „nauce” do dziesiątego roku życia. Z jakiego drzewa wypływa woda? 1. Konkurs mądrych ludzi 2. Pozdrowienia od ludzi... 3. Quiz „Czy znasz poezję Szewczenki?” Trudno żyć jako sierota na zlecenie! Taras Szewczenko malował portrety, obrazy i ilustrował swoje dzieła.

„Artyści XVI wieku” – Pieter Bruegel Wieża Babel, 1563 Kunsthistorisches Museum, Wiedeń. Madonna kanclerza Rolina 1435, Luwr, Paryż. Durera Albrechta. Niemiecki malarz, rysownik, rytownik, teoretyk sztuki. Niemiecki malarz i grafik renesansu. Cranacha Lucasa (1472-1553). Pieter Bruegel Masakra niewiniątek, 1566 Kunsthistorisches Museum, Wiedeń.

„Artysta Surikow” - W latach 1869–1875 studiował w Akademii Sztuk Pięknych pod kierunkiem P.P. Czistiakow (od 1873 r.). Zdjęcie z 1906 r. Tradycyjnie na Syberii żyło wielu schizmatyków. Piosenki i hulanki. Wizyta u księżniczki klasztor. 1912 Przewozi towary zdobyte w Persji i od kupców. Pada deszcz i nie możesz pracować. Poranek egzekucji Streltsy'ego (1881), stan Galeria Trietiakowska, Moskwa.

Slajd 1

Opis slajdu:

Slajd 2

Opis slajdu:

Slajd 3

Opis slajdu:

Slajd 4

Opis slajdu:

Slajd 5

Opis slajdu:

Slajd 6

Opis slajdu:

Na stacji Nikołajewska kolej żelazna spotkało się dwóch przyjaciół: jeden gruby, drugi chudy. Grubas właśnie jadł lunch na stacji, a jego pokryte olejem usta lśniły jak dojrzałe wiśnie. Pachniał sherry i fleur-d'orange. Chudy właśnie wysiadł z wagonu i był obładowany walizkami, tobołkami i kartonami. Pachniał szynką i fusami od kawy. Zza okna wyjrzała szczupła kobieta z długim podbródkiem za nim - jego żona i wysoki licealista z przymrużonym okiem - jego syn. Na stacji kolejowej Nikołajewska spotkało się dwóch przyjaciół: jeden gruby, drugi chudy. Gruby właśnie jadł obiad na stacji, a jego wargi pokryte olejem lśniły jak dojrzałe wiśnie, pachniały sherry i fleur-d'orange. Chudy właśnie wyszedł z wagonu i był obładowany walizkami, tobołkami i kartonami. Pachniał szynką i fusami z kawy. Zza niego wyzierała szczupła kobieta z długim podbródkiem – jego żona i wysoki licealista z przymrużonym okiem – jego syn.

Slajd 7

Opis slajdu:

Slajd 8

Opis slajdu:

Slajd 9

Opis slajdu:

Slajd 10

Opis slajdu:

Slajd 11

Opis slajdu:

Slajd 12

Opis slajdu:

Slajd 13

Opis slajdu:

Slajd 14

Opis slajdu:

Slajd 15

Praca testowa do kursu „Podstawy obsługi komputera” PREZENTACJA NA TEMAT: „W WARSZTACIE MALARZA” PROGRAM „RZECZYWISTOŚĆ I FANTAZJA” PIERWSZY ROK STUDIÓW 6-7 LAT AUTOR: SHKETOTOVA MARINA ANATOLYEVNA – NAUCZYCIEL KSZTAŁCENIA DODATKOWEGO DDT „O siostrze” Rzeka” PETERSBURG 2012 contentURL" src="http://images.myshared.ru/9/865039/slide_3.jpg" szerokość="800" wyrównania="left" alt="CEL LEKCJI: ZAPOZNANIE DZIECI Z KONCEPCJA PRÓBEK KOLORÓW CHROMATYCZNYCH I ACHROMATYCZNYCH CELE: POKAZANIE DZIECIOM ZNACZENIA KOLORU W ŻYCIU CZŁOWIEKA NAUCZANIE ROZRÓŻNIANIA KOLORÓW CHROMATYCZNYCH I ACHROMATYCZNYCH CELE: POKAZANIE DZIECIOM ZNACZENIA KOLORU W ŻYCIU CZŁOWIEKA NAUCZANIE ROZRÓŻNIANIA KOLORÓW CHROMATYCZNYCH I ACHROMATYCZNYCH SPRAWDZENIE WIEDZY DZIECI DODATKOWY OBRAZ NAUCZYCIEL" title="CEL LEKCJI: ZAPOZNANIE DZIECI Z KONCEPCJAMI CHROMATYCZNEJ I ACHROMATYCZNEJ ZAKRESU KOLORÓW CELE: POKAZANIE DZIECIOM ZNACZENIA KOLORU W ŻYCIU CZŁOWIEKA NAUCZANIE ROZRÓŻNIANIA KOLORÓW CHROMATYCZNYCH I ACHROMATYCZNYCH W celu sprawdzenia wiedzy dzieci DODATKOWY EDUKATOR NAUCZYCIEL"> !}

Knitting-Info.Forum Knitting-Design (projektowanie i modelowanie) Modelowanie i pomysły projektowe Nauka o kolorach: teoria i dziewiarstwo- Info.Forum info.ru/index.php?s=5da93239d5392d5ed60179f2780a6bfa&showtopic=826 0 Knitting-Info.ForumKnitting-Design (projektowanie) i modelowanie) Modelowanie i pomysły projektowe Nauka o kolorach: teoria i dziewiarstwo- Info.Forum info.ru/index.php?s=5da93239d5392d5ed60179f2780a6bfa&showtopic=826 0 O nas koło kolorów html O kole barw html Podstawy malarstwa. O naturze koloru html Podstawy malarstwa. O naturze koloru HTML Lekcje rysunku. Nauka o kolorze rysunku. Nauka o kolorze Prezentacja na lekcję sztuk pięknych usarova.narod.ru/kurs/page Prezentacja na lekcję sztuk pięknych usarova.narod.ru/kurs/page Encyklopedia artysty usarova.narod.ru/kurs/page htm Encyklopedia artysty usarova.narod.ru/kurs /strona htm Tkachenko E.I. Tajemniczy świat zabarwienie. – M.: Młody Artysta, 1999. ŹRÓDŁA WYKORZYSTANE N.L. Nemenskaya „Sztuki piękne”, N.L. Niemenskaja „Sztuka w życiu człowieka”

Lekcja – podróż „W pracowni artysty” klasa IV

Cele :

Uogólnienie wiedzy studentów na tematy studiowanych sztuk pięknych;

Rozwój twórczego myślenia, wzbogacanie horyzontów;

Wzmacnianie poczucia kolektywizmu i współpracy.

Zadania:

sprawdzić wiedzę zdobytą przez uczniów w zakresie prostych gatunków sztuk pięknych;

sprzyjają rozwojowi pomysłowości, logicznego myślenia, wyobraźni i erudycji u dzieci;

rozwiń umiejętność słuchania opinii kolegów i logicznego wyrażania swojego punktu widzenia.

(na stołach gwasz, niebieska baza do pracy... przy tablicy stoi zamknięta sztaluga)

Nauczyciel: Cześć! Nazywam się A.A. Dzisiaj poprowadzę Cię na lekcji plastyki. Powiedz mi, czy lubisz podróżować? (odpowiedź dzieci)

Nauczyciel: Niesamowity! Zapraszam Cię do niesamowitego miejsca pełnego tajemnic, magii i kreatywności. Po drodze będziesz potrzebować dobry humor i dobre zdrowie, dlatego sugeruję, abyście patrzyli na siebie i uśmiechali się, siedzieli prosto i prostuli plecy. Dobrze zrobiony!

Nauczyciel: Chłopaki! Na każdą podróż ludzie zabierają najpotrzebniejsze rzeczy. Postanowiłam Ci pomóc i skompletowałam małą torebkę, wkładając do niej to, co będzie Ci dzisiaj potrzebne. Proponuję odgadnąć i zbadać te przedmioty (chodzę po klasie z torbą - gwasz w 6 kolorach, pędzle, paleta..., dziecko po zagadce wyjmuje z torby jeden przedmiot)

Aby uporządkować notatki,
Muzycy mają stojaki muzyczne
I rozcieńczyć farby,
Do tego potrzebujesz...(Palety)

- Twój warkocz bez strachu

Macza w farbach

Następnie farbowanym warkoczem

W albumie prowadzi wzdłuż strony. (kutas.)

- Wielokolorowe siostry

Znudzony bez wody.

Wujek jest długi i chudy

Nosi wodę brodą.

A z nim jego siostry

Narysuj dom i zapal.

Co to za siostry? (malatura.)

Nauczyciel: Farby, pędzle, paleta – powiedz, do kogo mogą należeć te przedmioty? (odpowiedź dzieci dla artysty). Gdzie artysta może przechowywać wszystkie te przedmioty? (odpowiedź dzieci - w warsztacie)

Nauczyciel: Chyba domyślacie się, kogo odwiedzimy? (odpowiedź dzieci)

Nauczyciel: Masz rację, dzisiaj wybierzemy się na wycieczkę i wizytę„W pracowni artysty”. (Otwieram sztalugę, leży na niej niebieska kartka papieru, na ekranie wideo - 30 sekund.)SLAJD 2 Pracownia artysty to cały świat pełen kreatywności i wyobraźni.

Nauczyciel: Abyśmy przez całą podróż mieli tylko ładną pogodę, proponuję narysować słońce, które przez całą podróż będzie nas ogrzewać. Na stołach masz niebieską bazę, kładziesz ją przed sobą, bierzesz żółtą i kolor pomarańczowy, zwilż pędzel wodą... i przedstaw słońce (nauczyciel pracuje na sztalugach) Staraj się pracować pociągnięciem, ostrożnie przykładając pędzel do powierzchni kartki. Stało się? (odpowiedź dzieci)

Chłopaki, powiedzcie mi, do jakiej grupy kolorów należą żółty i pomarańczowy? (odpowiedź dzieci - na ciepło) Jakie inne ciepłe kolory znasz? (odpowiedź dzieci to żółty, czerwony, pomarańczowy, zielony). Którą grupę kwiatów zapomnieliśmy nazwać? (zimno). Powiedzcie mi fajne kolory (niebieski, indygo, fiolet) Wszystkie te kolory na pewno przydadzą się dzisiaj, ale trochę później.

Nauczyciel: Czas nieubłaganie pędzi do przodu! I tak niezauważeni przez nas znaleźliśmy się w pracowni artysty (SLAJD 3 ) Powiedz mi co widzisz? (odpowiedź dzieci - obrazy, pędzle, farby...) Co przedstawia artysta? (słoneczniki w wazonie)

Nauczyciel: (Zakładam dziecku kapelusz „słonecznikowy”) Wyobraź sobie, że jesteś tym samym słonecznikiem, który rysuje mistrz, jak się czujesz? (odpowiedź dzieci)

(podaję dziecku pędzel) A ty, mistrzu plastyczny, jakich kolorów użyłbyś w swojej pracy, aby oddać piękno tych kwiatów? (odpowiedź dziecka)

Nauczyciel: Artysta jest artystą.
W swoich obrazach dokonuje refleksji
Wydarzenia, przyroda, uczucia,
Połączenie pokoleń i czasów.

Nauczyciel: Kto potrafi odpowiedzieć na pytanie: „Czym jest sztuka?” (odpowiedź dzieci)

( zrozumienie rzeczywistości przez mistrza, odbicie jego rzeczywistości zewnętrznej i wewnętrzny świat)

Nauczyciel: W pracowni artysty można zobaczyć Różne rodzaje Dzieła wizualne. Proponuję je zdefiniować. Na stołach masz małą białą kartkę papieru, musisz wypełnić tabelę, na ekranie pojawią się różne rodzaje dzieł sztuki, musisz je zapamiętać i zapisać. (SLAJD 4 )

Nauczyciel: Proszę wymienić się swoją pracą z sąsiadem przy biurku. Weź prosty ołówek i sprawdź, czy tabela jest poprawnie wypełniona. Na ekranie pojawiły się prawidłowe odpowiedzi. Czy sprawdziłeś? Daj to właścicielowi. Na biurku masz kolorowe kółka (żółty, czerwony i niebieski to główne kolory malarstwa). Jeśli nie popełniłeś więcej niż jednego błędu, podnieś kolor czerwony (udało Ci się), jeśli popełniłeś jeden błąd, to podnieś kolor żółty (dobrze wykonałeś zadanie), a dla tych, którzy zrobili więcej niż 1 błąd, musisz poznać rodzaje sztuk pięknych.(dźwięk wiatru)

Nauczyciel: ( SLAJD 5 ) Kiedy ty i ja powtarzaliśmy rodzaje sztuk pięknych, w warsztacie artysty wydarzyły się kłopoty, wiało silny wiatr, okno się otworzyło, wszystkie zdjęcia wypadły i się pomieszały. Artysta jest bardzo smutny i prosi nas o pomoc w uporządkowaniu wszystkich obrazów według gatunku. Powiedz mi, zgadzasz się? (odpowiedź dzieci)

Nauczyciel: Na początku lekcji pokazałam Wam małą torebeczkę, do której wkładam rzeczy artysty, myślę, że teraz te przedmioty nam się przydadzą. (Wyjmuję gwasz, zadania są traktowane w słoikach) Ty i ja pamiętaliśmy zimne, ciepłe kolory, powiedz mi, jakiego koloru użyliśmy do pierwszego pociągnięcia?(odpowiedź dzieci jest żółta) Otworzymy tę farbę?(dziecko otwiera) Co tam jest?(papier) Przeczytaj to!

Dziecko: Na zdjęciu kwiaty, owoce i ciasto.

Nazywamy to zdjęcie...(martwa natura) ( SLAJD 6 )

Nauczyciel: Chłopaki, powiedzcie mi, jaki gatunek sztuki? nadchodzi sztuka przemówienie?(odpowiedź dzieci - martwa natura) Czy malowałeś kiedyś martwą naturę? Jaki temat?Jakie przedmioty wybrałbyś do namalowania martwej natury o tematyce szkolnej?(odpowiedź dzieci)

Nauczyciel: Zwracam uwagę na 4 dzieła tego gatunku: ( SLAJD 7 )

POSEŁ. Konczałowski „Warzywa”

NT Chrucki „Kwiaty i owoce”
I.I. Maszkow „Moskiewski Sned”
L.P. Konczałowski „Liliowy”

Jakie uczucia zrodziły się w Tobie, gdy spojrzałeś na te obrazy? Dlaczego?

(Wypowiedzi dzieci )

Obraz sprawia, że ​​chce się dotykać, gryźć, powąchać, jakby przedstawiane przedmioty były prawdziwe.

Nauczyciel: Spójrz, w pracowni artysty pojawił się pierwszy obraz (na ekranie pojawia się martwa natura)( SLAJD 8 )

Nauczyciel: Myślę, że możemy otworzyć kolejną farbę?(Daję dziecku czerwoną farbę)

Dziecko: Przedstawię mojego brata

Przynajmniej ma pięć lat.

Zaprzyjaźniam się z akwarelami

Robię...(portret) ( SLAJD 8 )

Nauczyciel: Chłopaki, kogo może przedstawić artysta, jeśli pracuje w gatunku portretu?(odpowiedź dzieci)

Nauczyciel: Sugeruję rozpoznanie zdjęcia z opisu. Bądź ostrożny! (Zdjęcia pojawiają się na ekranie)

I. Surikow „Boyaryna Morozova”

– Władcza kobieta z dwoma palcami uniesionymi wysoko na zimowym wozie.

I. Kramskoy „Nieznany”

– W otwartym wagonie siedzi dama w kapeluszu o tajemniczym spojrzeniu.

VA Serow „Dziewczyna z brzoskwiniami”

– Dziewczyna w różowej bluzce z uroczymi rysami siedzi przy stole z brzoskwiniami na stole

Nauczyciel: Portret to jeden z najstarszych i najbardziej złożonych gatunków sztuk pięknych.

Portrety są różne, spójrz na ekran.( SLAJD 9 ) Jaka jest różnica pomiędzy tymi portretami?

W pełna wysokość(ceremonialny), - do ramion (komorowy) – autoportret (obraz siebie)

W sztuki piękne Są to portrety ceremonialne, kameralne, autoportrety.

Nauczyciel: Odpowiadając poprawnie na pytania, uporządkujemy wszystkie obrazy w pracowni artysty według gatunku.( SLAJD 10 )

Nauczyciel: W każdej podróży zawsze jest przystanek. Nie jesteś zmęczony?(odpowiedź dzieci) Może czas odpocząć?(odpowiedź dzieci) Nazwę frazę, jeśli brzmiało poprawnie, wtedy powiesz - OK i pokaż palec w górę, jeśli fraza nie jest poprawna, to powiedz - nie i opuść palec. Gotowy?

Nauczyciel: Czy istnieją różne gatunki? - (OK)

I artysta o tym wie? - (OK)

Narysujmy osobę - czy będzie to martwa natura? - (NIE)

Jeśli warzywa i owoce, jabłka to różne odmiany? (OK)

Powiedz mi więc, czy na pewno będzie to martwa natura? (OK)

Czy ciepłe kolory Cię rozgrzeją? (OK)

Powiedz mi, czy ma biały kolor? (NIE)

Czy trudno jest z tobą odpowiedzieć? (OK)

Czy jesteśmy teraz jednym zespołem? (OK)

Nauczyciel: Świetnie się bawiliśmy, czas dalej pomagać artyście. Otwieramy torbę i dostajemy zadania (podchodzimy do dziecka, on wyjmuje kolejny kolor, otwiera)

Dziecko: Nie król, ale w koronie,
Nie jeździec, ale z ostrogami,
Nie budzik, ale kogut, który budzi wszystkich.

Nauczyciel: Jak myślisz, jaki gatunek filmów zobaczymy na ekranie?(odpowiedź dzieci)

Wgatunek zwierzęcy przedstawiać zwierzęta. Ilustratorzy uwielbiają przedstawiać zwierzęta. W malarstwie rosyjskim wizerunki zwierząt mają określone znaczenie. Na przykład artysta Sierow, wykonując ilustracje do bajek Kryłowa, ubiera zwierzęta w ubrania, a zwierzęta nabierają ludzkich cech. (SLAJD 11 ) Myślę, że naprawdę kochasz i znasz wiele bajek?(odpowiedź dzieci)

Spójrz na ekran i znajdź błąd?(pojawiają się ilustracje ze zwierzętami, jedna ilustracja nie odpowiada praca) ( SLAJD 12 )

- „Dom dla kotów”

– „Trzy niedźwiedzie”

- „Trzy prosiaki”

Malarstwo „Alyonushka” (zbędne, ponieważ przedstawia osobę)

Nauczyciel: Gatunek zwierzęcy powrócił na swoje miejsce!( SLAJD 13 ) Już niedługo wszystkie obrazy w pracowni artysty znajdą się na swoich miejscach.(Idę do następnego dziecka, on otwiera farbę)

Dziecko:

Rozrabiaka Egorka
Zabieram się za sprzątanie:
Zacząłem tańczyć po całym pokoju,
Rozejrzałem się - podłoga była czysta... (miotła)

Nauczyciel: Zastanawiam się, co ma z tym wspólnego ta miotła? Jak myślisz?(odpowiedź dzieci) Chłopaki, przyjrzyjcie się uważnie tym reprodukcjom (4 obrazy) ( SLAJD 14 ) , powiedz mi, co łączy te wszystkie obrazy? (wydarzenia i sceny z życia codziennego) Czy masz całkowitą rację? Podaj nazwę gatunku, w którym przedstawiają artyści życie codzienne ludzi?(odpowiedź dzieci)

Nauczyciel: Przypomnieliśmy sobie cztery gatunki,( SLAJD 15 ) Ciekawe, jaki kolejny gatunek kryje się w naszej torbie.(podchodzę do dziecka) Otworzyć!

Dziecko:

Iźródła o przeszłości,

Studia naukowe,

Sekwencja wydarzeń

Jest ucieleśnieniem wszystkiego! … (fabuła)

Nauczyciel: Macie rację, chłopaki gatunek historyczny, poświęcony obrazowi wydarzenia historyczne. Myślę, że są wśród Was „Eksperci od historii”? (zawołaj jedno dziecko) Bądź ostrożny, spróbuj rozpoznać na obrazku etap w historii. ( SLAJD 16 )

A.A. Deineki „Obrona Sewastopola” (wielki Wojna Ojczyźniana)

B.I. Iwanow „Śmiali husarze” (Wojna Ojczyźniana 1812)

K.P. Bryullov „Ostatni dzień Pompejów” (Erupcja Wezuwiusza)

Nauczyciel: Dobrze zrobiony!(dziecko siada na swoim miejscu) ( SLAJD 17 ) Słuchaj, już prawie u celu, pozostał tylko jeden gatunek. Nasza mała torebka pomoże nam po raz ostatni!(dziecko wyjmuje farbę, ale jest pusta) Chłopaki, torba nie dała nam podpowiedzi, spójrzcie na wszystkie gatunki, które pojawiły się na ekranie, jakiego gatunku waszym zdaniem brakuje?(odpowiedź dzieci)

Nauczyciel: Masz rację – to krajobraz! Powiedz mi, jakie krajobrazy znasz?(odpowiedź dzieci) Miejski, wiejski, przemysłowy i oczywiście morski – wszystko to są rodzaje krajobrazu. Kochani, nasza torba jest zupełnie pusta, co oznacza, że ​​ostatniego gatunku nie zwrócimy do studia artysty, bo... Nie mamy żadnych zdjęć krajobrazu. Jak myślisz, kto może nam pomóc?(odpowiedź dzieci) Przez całą podróż świeciło nam słońce. Dlaczego?(odpowiedź dzieci) - narysowaliśmy go i włożyliśmy w niego kawałek naszej duszy, pozytywne emocje. Kochani, skończmy już malować nasz pejzaż, a ten gatunek na pewno powróci do pracowni artysty?(odpowiedź dzieci)

Nauczyciel: Ty i ja będziemy przedstawiać morze. Powiedz mi jak to się nazywa pejzaże morskie? (mariny) i artyści malujący morze (mariniści).

( SLAJD 18 ) Morze zawsze miało ogromną, siła przyciągania dla artystów. Niektóre przedstawiały wzburzone morze, inne spokojne.Czasem przebijane słońcem, czasem ponure w pochmurny dzień, czasem ryczące w czasie burzy – zawsze w ruchu. Artysta przedstawiając przyrodę zawsze wyraża swój nastrój i stosunek do życia.

Nauczyciel: To, co dzieje się z człowiekiem, gdy widzi słońce, czuje to na sobie zimny wiatr, deszcz, złapie Cię burza, opady śniegu w nocy?(odpowiedź dzieci)

Wszystko, co robi artysta, adresowane jest do ludzkiej duszy, wszystko mówi o ludzkich uczuciach. Nie tylko ludzie, ale także sama przyroda ma swój charakter i swój nastrój, który artysta stara się zobaczyć, zrozumieć i wyrazić. Natura, jak każdy człowiek, może mieć różne nastroje. Krajobraz może być niepokojący, smutny, spokojny, radosny.

Nauczyciel: Po odłożeniu kilku kresek (praca na sztalugach) zobrazowałem zachód słońca, bo... nasza podróż dobiega końca...

Powiedz mi, co pomogło mi oddać nastrój? (kolor)

Nauczyciel: Sugeruję, abyś napisał własne morze, które odzwierciedli uczucia, których doświadczyłeś dzisiaj podczas naszej lekcji.

(PRAKTYCZNA PRACA) MUZYKA (nauczyciel udziela rad) Gdy skończysz pracę, wieszasz ją na tablicy...

Nauczyciel: Wspaniała praca, opowiedz nam o swoich krajobrazach (3 osoby)

Nauczyciel: Spójrzcie, wszystkie obrazy wróciły na swoje miejsce w pracowni artysty. Oznacza to, że wykonaliśmy świetną robotę! Dla każdego artysty najważniejsza jest kreatywność, jak nasz mistrz mógł siedzieć bezczynnie... Spójrz, skończył malować swoje słoneczniki.( SLAJD 19 ) A przede mną ten słonecznik. To nie jest łatwe kwiat-kwiat z życzeniami. Życzy ci -Życzę Ci nieustannej Inspiracja. Pozwalać genialne historie Twoje obrazy przychodzą do Ciebie we śnie. Muza nigdy nie męczy się karmieniem Twojego talentu. I każde pociągnięcie pędzla tak będzie doskonały . Mam nadzieję, że ten słonecznik na Twoich lekcjach plastyki zawsze będzie Ci pomagał twórczo! Dziękuję za lekcję!