Bajka o tym, jak Ilya Muromets została bohaterem pytań. Epopeja prozatorska o tym, jak Ilya z Murom został bohaterem i zaczął czytać
Piękny praca dzieci, jak wiele dzieł, ma swoje korzenie w epopei ludowej, o magicznych stworzeniach, które przynoszą dzieciom sny i w ogóle je usypiają. Dzieło „Senność i ziewanie” często przypisuje się Samuilowi Marshakowi, ale nie jest to prawdą.
Główni bohaterowie wiersza magiczne stworzenia: Drzemiące i Ziewające – których głównym zajęciem jest usypianie dzieci. Bohaterki życzą tym dzieciom, które idą punktualnie spać przyjemnych snów. Tym dzieciom, które nie chcą iść spać, wysyłają ziewnięcie, które zmusza dziecko również do pójścia spać.
główny pomysł Pracuje: Dzieci powinny iść spać punktualnie.
Nap i Yawn błąkali się wzdłuż drogi.
Senność wbiegła w bramy i bramy,
Zajrzałem do okien
I w szczeliny drzwi
I powiedziała dzieciom:
Idź szybko do łóżka!
Ziewając powiedział: kto wcześniej pójdzie spać,
Dlatego ona, ziewając, Dobranoc powie
A jeśli ktoś się nie położy
Teraz na łóżku
Ona to zamówi
Ziewajcie, ziewajcie, ziewajcie!
„O mimozie” Michałkow
Analiza i podsumowanie „O mimozie” Michałkowa
Główny bohater wierszy mały chłopiec Vitya, otoczony nadmierną opieką (nadmierną opieką) ze strony rodziców. Pod wpływem takiego traktowania charakter chłopca ulega pogorszeniu i zaczyna domagać się szczególnej uwagi od otaczających go osób, tracąc jednocześnie zainteresowanie wszystkim, do czego powinny dążyć normalne dzieci. Na koniec autor porównuje Vityę z rośliną - mimozą.
Przeczytaj „O mimozie” Michałkowa
To jest ten, kto jest przykryty w łóżku
Koce na wacie?
Kto leży na trzech poduszkach
Przed stołem z jedzeniem
I ledwo ubrana,
Bez pościelenia łóżka,
Delikatnie myje policzki
Gotowana woda?To prawdopodobnie zniedołężniały dziadek
Sto czternaście lat?
NIE.Kto napełniwszy usta ciastem,
Mówi: - Gdzie jest kompot?
Daj mi coś
Podawaj
Zrób odwrotnie!Prawdopodobnie jest to osoba niepełnosprawna
Mówi?
NIE.Kto to jest?
Dlaczego
Ciągną dla niego filcowe buty,
Rękawiczki futrzane,
Aby mógł ogrzać dłonie,
Żeby nie mógł się przeziębić
I umrzeć na grypę
Jeśli słońce świeci z nieba,
A co by było, gdyby przez sześć miesięcy nie było śniegu?Może pojedzie na Biegun,
Gdzie w lodzie żyją niedźwiedzie?
NIE.Przyjrzyj się dobrze -
To tylko chłopiec, Vitya,
Mama Vitya,
Papin Witia
Z mieszkania numer sześć.To on leży w łóżku
Z kocami na wacie,
Oprócz bułek i ciast,
Nie chce nic jeść.Dlaczego?
I dlatego,
Gdy tylko otworzy oczy -
Założyli mu termometr,
Zakładanie butów
Ubrać się
I zawsze, o każdej porze,
O cokolwiek poprosi, niosą.Jeśli sen jest słodki rano -
Cały dzień leży w łóżku.
Jeśli niebo jest pochmurne -
Przez cały dzień nosi kalosze.Dlaczego?
I dlatego,
Aby wszystko zostało mu wybaczone,
I mieszka w nowym domu,
Nie gotowy na nic.Nie zostać pilotem,
Bądź odważnym żeglarzem
Leżeć za karabinem maszynowym,
Prowadzić ciężarówkę.Dorasta boi się mrozu,
Przed mamą i tatą,
Jak mimoza
W ogrodzie botanicznym.
Kaligrafia Michałkowa do pamiętnika czytelnika (krótko)
Bohater dzieła dopiero uczy się pisać. Opowiada w poetyckiej formie, jak trudne jest to dla chłopca w tej sprawie. Kilka razy musi wyrwać kartkę, najpierw dlatego, że długopis przebił notes, potem z powodu błędu, a potem z powodu plamy. Te szczegóły pozwalają zrozumieć, że wiersz powstał dawno temu, w czasach, gdy dzieci pisały metalowymi długopisami i tuszem. Jednak bohater dzieła nie poddaje się nawet uwodzicielskim dźwiękom dochodzącym z ulicy. W końcu rozumie, że: „Nie jest łatwo zostać naukowcem!”
Kaligrafia Michałkow przeczytał tekst
Piękne pisanie nie jest łatwe:
„Tak, jeszcze ko-ro-va mo-lo-ko”.
Za listem kryje się list,
do sylaby sylaby.
No cóż, przynajmniej ktoś by pomógł!Najpierw „tak”, potem „tak”.
Już jest napisane „daje”
Już jest napisane „daje”
Ale wtedy pióro rozdziera papier.Notatnik znów jest zniszczony -
Stronę trzeba wyrwać!
Strona została wyrwana i oto ona:
„Ko-ro-va mo-lo-ko tak-jeszcze.”„Krowa daje mleko”
Ale potrzebujesz czegoś przeciwnego:
„Krowa daje mleko”!Najpierw weźmy głęboki oddech,
Weźmy oddech i przekreślmy linię
I zacznijmy sprawę od nowa.„Tak, jeszcze ko-ro-va mo-lo-ko”.
Pióro przylega do „ko”
A plama jest czarna jak chrząszcz,
Nagle zsuwa się z końca pióra.Nie minęła ani jedna sekunda
Jak „ko”, „mo” i „lo” zniknęły…Jeszcze jedna strona!
A za oknem ze wszystkich stron:
I dźwięk piłki i szczekanie szczeniaka,
I bicie jakiegoś dzwonka, -
A ja siedzę i patrzę na notatnik -
Drukuję list po liście:
„Tak, jeszcze-ko-ro-va mo-lo-ko”...Tak! Nie jest łatwo zostać naukowcem!
Na początku trudno jest nauczyć się pisać. Dziecko po raz pierwszy bierze do ręki długopis i musi narysować odpowiednie linie, pętelki oraz różnej wielkości haczyki. Pięknie piszemy, poprawnie przeliterujemy każdy haczyk, łącząc samogłoskę i spółgłoskę, otrzymujemy sylabę jako część dowolnego słowa. Łącząc sylaby, otrzymujemy starannie napisane słowo.
Próbowaliśmy pisać słowo sylaba po sylabie: „daje”. Nie udało im się to jednak i okazało się, że trzeba wyrwać kartkę w zeszycie ukośną linijką i przepisać wszystko od nowa. Wyjęliśmy kartkę z zeszytu i ponownie napisaliśmy: „Krowa daje świeże mleko!” Ale powinienem był napisać: „Krowa daje świeże mleko!” Uspokójmy się, weźmy głęboki wdech, wydech, weźmy kolejny głęboki wdech i skreślmy naszą linię. A my postaramy się spokojnie powtórzyć i pięknie napisać każdą literę. A teraz mamy plamę w zeszycie, zakrywającą wszystkie litery tego słowa. I znowu rozdzieramy stronę, bo litery pod plamą nie są widoczne.
Na ulicy słychać różne dźwięki: „Głośny dźwięk dzwonka, przenikliwe szczekanie psa, dźwięk piłki, dzieci bawiące się w chowanego, przyjaciel puszczający latawiec!” Ale teraz nie możesz iść na spacer, musisz napisać zdanie, a teraz piszę te same słowa po raz piąty: „Krowa daje świeże mleko!” Próbuję, piszę wszystkie listy i siadam nad podręcznikiem. Dokładnie, aby zostać sławnym naukowcem, trzeba nauczyć się gramatyki i arytmetyki.
Tak, chłopaki, nauka to ciężka praca i bez znajomości rosyjskiego i matematyki nigdzie was nie zabiorą! A wszystko zaczyna się od liter alfabetu, licząc cyfry od 1 do 100.
Trudno jest nauczyć się poprawnie pisać małymi i dużymi literami. Trzeba uważać, żeby notatnik szybko nie „stracił na wadze”, często nie wolno wyrywać kartek. W przypadku poprawek, plam i skreśleń ocena zostanie obniżona.
Im więcej napiszesz, tym będziesz lepszy. Wyjątkowym stylem artystycznym jest sztuka.
Kaligrafia to nauka pięknego, prawidłowego i dokładnego pisania w zeszycie.
Obraz lub rysunek Kaligrafia
Inne opowiadania do pamiętnika czytelnika
- Streszczenie Lermontow Wadim
Młody żebrak, będący jednocześnie garbusem, spotyka pod kościołem szlachcica Palicyna. Prosi o współpracę i przedstawia się jako Vadim.
- Krótkie podsumowanie Kuprina Listrigona
Książka opowiada o rybakach - Listrygonianach, którzy byli potomkami greckich kolonistów. Październik zawitał do Balaklavy. Wszyscy letni mieszkańcy opuścili miasto, a mieszkańcy Balaklavy skupili się na rybołówstwie.
- Podsumowanie Zakazanego Owocu Iskandera
Każdy człowiek doświadczył i będzie miał w życiu jakąś pokusę. Pokusy przybierają różne formy. I nie zawsze jest to coś, co jest pokusą dla absolutnie każdego. Dla każdego jest to coś innego. A każdy człowiek ma granice.
- Podsumowanie życia mężczyzny Andreev
Praca ukazuje społeczeństwu całe życie człowieka. Akcja rozgrywa się od chwili narodzin Człowieka aż do jego śmierci. Będzie szedł przez życie jak po drabinie, za każdym razem wspinając się po nowym stopniu.
- Podsumowanie domu w ogrodzie Sasha Cherny
W pobliżu domu zebrał się kot i szpak. Siedzą i dyskutują o budowie nowego domu. Przyszły dwie dziewczyny i zapytały mistrza Danilę. Pytają, kiedy dom będzie gotowy. Danila odpowiada, że będzie to dzisiaj przed południem.
Samorząd instytucja edukacyjna
„Szkoła Średnia nr 9”
Małe sztuczki
na minutę pisma
Opracował: Kork Olga Nikołajewna –
nauczyciel zajęcia podstawowe
Mias
Jednym z głównych zadań szkoły jest systematyczna praca nad rozwojem pisma uczniów.
Poprawne pisanie kaligraficzne przyczynia się do edukacji estetycznej i emocjonalnej uczniów, kultywowania dokładności, koncentracji i sumiennego podejścia do wykonywania każdej pracy.
Dalsza poprawa pisma ręcznego i umiejętności ortograficznych uczniów będzie zależeć od tego, jakie umiejętności zostaną określone na samym początku szkolenia, ponieważ te aspekty mowy pisanej są ze sobą ściśle powiązane.
Kaligrafia to obowiązkowy etap lekcji, o którym nauczyciel nie powinien zapominać. Zajęcia z pisma ręcznego odbywają się po ukończeniu książki ABC. Ich celem jest utrwalenie pisania poprawna forma liter, ich kombinacji w słowie, obserwując nachylenie, wysokość liter itp. Trwają systematyczne prace nad stopniowym przyspieszaniem tempa pisania. Ale im starsze są dzieci, tym mniej chętnie wypełniają protokoły pisania. A jeśli nie ma chęci, to, jak pokazują obserwacje, taka praca jest mało przydatna. W związku z tym przydatne jest włączenie gry w minutę pisma.
Uczniowie rysują obrazek obok litery. Najdobitniej pokazuje ten czy inny element litery lub nazwa przedmiotu zaczyna się na daną literę.
Rysunek dydaktyczny łagodzi monotonię i monotonię w pracy, wprowadza pewien relaks i pobudza zainteresowanie pismem. Ćwiczenia te nie tylko przygotowują rękę do pisania, ale także do przyśpieszonego, szybszego pisania, co jest tak ważne dla dalszej nauki uczniów.
Nauczyciel musi wziąć pod uwagę specyfikę swojej klasy i na początku pisanie powinno być stosunkowo powolne. Nie należy poganiać dzieci, zachęcać je do szybszego pisania i rysowania. Ale jednocześnie trening musi być przeprowadzany energicznie, od samego początku należy regulować „gęstość obciążenia” i naprzemiennie pisać z jasnym wyjaśnieniem poprawny rysunek.
Pomysły zawarte w tej pracy:
naucz się pisać pięknie, wyraźnie i czytelnie
naucz obserwować nachylenie liter;
umieć zrównoważyć wysokość i szerokość liter;
nadal przygotowuj rękę do pisania kursywą .
Pracę pisarską ściśle łączę z treścią zajęć z języka rosyjskiego. Przed zarejestrowaniem propozycji przeprowadzana jest następująca praca ustna:
analiza dźwiękowo-literowa słowa;
nazwa słów, których nie można przenieść;
analiza słów według składu;
parsowanie przez członków zdania;
analiza według części mowy;
itp.
Cechą szczególną jest to, że w celu wzmocnienia liter podano zabawne wiersze poetyckie, które niosą ze sobą ładunek pozytywne emocje. Ich poznanie uwalnia dzieci od niepotrzebnego napięcia i niepokoju, które często pojawiają się na lekcjach języka rosyjskiego.
Teksty są bogate we wzorce ortograficzne, czasem nawet w większym stopniu niż powszechnie przyjęte. Na przykład temat „Sparowane spółgłoski”:
Śliska ścieżka - nie spiesz się, Irinka!
Wąska ścieżka, niska brama, a w bramie stoi kot.
Słońce jest nisko, wieczór jest blisko, moja cipka słodko się rozciąga.
Miód jest słodki, lód gładki.
Bardzo podoba mi się żyrafa: wysoka i łagodna z natury.
Mam znalezisko - małą łódkę.
Cóż, nie więcej niż pudełko z wielokolorowymi bokami.
… itp.
Umożliwia to aktywną pracę myślową, pracę z zainteresowaniem i sprawdzanie dokładności rosyjskiego słowa. Zdania są krótkie, proste i łatwe do zapamiętania. Sprawienie, że mowa dzieci będzie żywa i wyrazista.
Podczas lekcji monitoruj pozycję siedzącą dzieci, położenie zeszytów i długopisów oraz ucz uczniów, jak pięknie i czysto wykonywać prace pisemne.
Praca nad kaligrafią opiera się na zintegrowanym podejściu do rozwiązywania problemów kaligrafii, a mianowicie:
ćwiczenia mające na celu przetwarzanie zarysu liter, ich elementów, połączeń;
ćwiczenia rozwiązujące podstawowe problemy kaligraficzne:
utrzymanie nachylenia, określenie wysokości liter, odległości
pomiędzy elementami liter, liter, słów;
ćwiczenia przyspieszające tempo pisania, spójność,
rytmika;
praca z rysunkiem dydaktycznym.
Podczas kształtowania i doskonalenia umiejętności kaligraficznych utrzymywany jest ciągły związek z nauczaniem umiejętności czytania i pisania, ale odbywa się to na nowym, bardziej złożonym poziomie.
A
Jest duży, jak piłka nożna
Jeśli jest dojrzały, wszyscy są szczęśliwi,
Smakuje tak dobrze
A jego imię to...
(Arbuz)
Może to cud:
Owoce są większe od naczynia,
A wiatr nie zgaśnie,
A gałąź się nie łamie.
B b
1. Łatwo jest ze mną chodzić na wędrówki,
Fajnie jest ze mną podróżować.
A ja jestem krzykaczem i awanturnikiem.
Jestem głośny, okrągły...
(Bęben)
Trzaskam i dudnię, uczę Cię chodzić krok po kroku.
Babcia miała barana, energicznie bił w bęben.
2. Piegowate plecy
Och, jakie to niezręczne!
A ona się zarumieniła...
Biedronka pasąca się na liściu
I przez przypadek straciłem wszystkie punkty.
3. Poruszyły się wszystkie cztery płatki kwiatu.
Chciałem go podnieść, zatrzepotał i odleciał.
(Motyl)
Eskadra usiadła na dużym kolorowym dywanie,
Będzie otwierać i zamykać pomalowane skrzydła.
Motyl - kapusto leć stąd!
Motyl kapuściany nie zjada naszych zbiorów!
W W
Jak mam na imię, powiedz mi!
Często chowam się w zbożu,
Skromny dziki kwiat, niebieskooki...
(Chaber)
Łąka jest pełna jasnych kwiatów, ciemne liście skąpane są w złocie.
G
1. Stał na mocnej nodze, teraz leży w koszu.
(Grzyb)
Wśród ścieżki rośnie grzyb - jego głowa jest na cienkiej łodydze.
Wiewiórka jest bardzo wesoła: Biały grzyb znalazła to.
2. Gruszka nie lubi gąsienic, gąsienica niszczy gruszkę.
3. Ważnie wędruje po łące,
Wychodzi z wody suchy,
Nosi czerwone buty
Daje miękkie pierzaste łóżka.
(Gęś)
Pływałem w wodzie i pozostałem suchy.
Wzdłuż wąskiej ścieżki z gęsimi schodami
Armia gęsi maszeruje gęsiego.
Goose kupił sobie akordeon, ale miał kilka dziur.
Harmonijka śpiewała dobrze i syczała jak gęś.
D
1. Futro ciotki stanęło na jej futrze jak liść na wietrze...
(Dube)
Wiosną na polanie rósł młody dąb.
2. Jest wiosną i latem
Widzieliśmy ubranych
A jesienią od biedactwa
Wszystkie koszulki zostały rozerwane.
(Drzewo)
Drzewo jest cenne ze względu na swoje owoce, ale człowiek jest cenny ze względu na swoje czyny.
Jej
Zawsze możesz ją znaleźć w lesie -
Chodźmy na spacer i spotkajmy się:
Stoi kłujący jak jeż
Zimą w letniej sukience.
(Świerk)
I świerk zielenieje przez mróz, a rzeka błyszczy pod lodem.
Jej
Drażliwy, pokryty igłami
Mieszkam w dziurze pod choinką.
Choć drzwi są szeroko otwarte,
Ale zwierzęta do mnie nie przychodzą.
Słuchaj, nie dotykaj mnie -
Jestem kłującą kulką...
Oto kłujący, mądry jeż, wygląda jak piłka.
Cała rodzina wybiera się na nocny spacer po ścieżkach
Ojciec jeża, matka jeża i mały jeż.
F
Nie brzęczę, kiedy siedzę
Nie brzęczę, kiedy idę
Jeśli wiruję w powietrzu
W tym momencie będę się świetnie bawić.
(Błąd)
Na trawniku, na drzewie rumianku, przeleciał chrząszcz ubrany tylko w koszulę.
Chrząszcz upadł i nie może wstać, czeka, aż ktoś mu pomoże.
Wilk żyje w swojej norze, a robaki w korze.
Chrząszcz leci nad łąką, jest zmęczony chodzeniem.
Z z
1. Jeśli to złożysz, to klin, jeśli to rozłożysz, to cholerstwo.
(Parasol)
Deszcz w lesie, deszcz w lesie.
Grzybów nie przynoszę do domu – po prostu krople deszczu na nosie.
2. Co to za zwierzę leśne?
Stałem jak słup pod sosną
I stoi wśród traw -
Czy Twoje uszy są większe niż głowa?
(Zając)
Zina ma się czym martwić, króliczka boli brzuch.
W lesie jest zimno dla króliczka - zróbmy skarpetki dla szarego.
Szary króliczek myje twarz, najwyraźniej szykując się do wizyty.
Sprytny mieszkaniec lasu ukradł liść kapusty.
A zając rozmawiał z wężami, machając uszami.
I i
Obejmuje wszystkich na świecie,
Cokolwiek szyje, tego nie zakłada.
(Igła)
Igła i nić są świetnymi przyjaciółmi.
Zobacz, jak wyszły szwy.
K k
1. Kiedy idziesz do gaju na grzyby,
Na pewno zabierzesz go ze sobą.
(Kosz)
Lis szedł ścieżką i niósł w koszyku grzyby.
Marinka ma w koszyku grzyby, Irinka i Vitya mają dwa kosze truskawek.
Do przenoszenia żywności z targu służy wiklinowy kosz.
Jeśli to udoskonalisz, możesz rysować, co chcesz!
Słońce, morze, góry, plaża – co to jest?
(Ołówek)
Mówi cicho
I jest to zrozumiałe i nie nudne,
Rozmawiasz z nią częściej -
Staniesz się cztery razy mądrzejszy.
(Książka)
Kto nie żyje w harmonii z książką, nie jest moim przyjacielem!
Mam fajny charakter: od dzieciństwa szanuję pracę.
Książka pomoże Ci w pracy i pomoże w kłopotach.
Grishka mieszkał ze Skvortsovem i miał książki -
Brudny, kudłaty, podarty, garbaty
Bez końca i bez początku, wiązania są jak łyk,
Na stronach były bazgroły, książki gorzko płakały.
Ll
Za ramionami w plecaku
Śpi, marząc o rzece.
Na rzece burty będą puchnąć
I będzie tańczył na falach.
(Łódź)
Po morzu pływają łodzie, ludzie wiosłują.
Lew łapał komary i łapą złamał sobie czoło.
Mam znalezisko - małą łódkę.
Cóż, nie więcej niż pudełko, wielokolorowe boki.
Bohater jest bogaty, traktuje wszystkich chłopaków:
Wania – truskawki, Tanya – jagody,
Mashenka - orzech, Petya - Russula,
Katya - malina, Vasya - gałązka!
(Las)
Na skraju lasu olcha lekko potrząsała gałęziami.
Świerk nagiął gałęzie i odpowiedział sąsiadowi.
Brzoza skinęła czubkiem głowy swoim przyjaciołom.
Sprawił, że wszyscy wokół mnie płakali
Choć nie jest wojownikiem, ale...
(Cebula)
Nie bije, nie krzyczy, ale doprowadza do płaczu.
Mhm
Na odległym krańcu, gdzie rosły tylko małe drzewka,
Jak czerwone światło drogowe, zapaliło się...
(Amanita)
Pod osikami na kępie znajduje się grzyb w malinowym szaliku.
Ale ktoś ważny na małej białej nóżce,
Ma na sobie czerwoną czapkę w kropki na czapce.
Małego wzrostu, ale odważnego,
Galopował ode mnie.
Chociaż zawsze jest napompowany -
Z nim nigdy nie jest nudno.
(Piłka)
W cichym parku na trawniku piłka leci wysoko.
N n
1. Ptak machnął skrzydłem
I pokrył cały świat jednym piórkiem.
(Noc)
Słońce jest nisko, wieczór jest blisko, moja cipka słodko się rozciąga.
Kochamy mroźne dni, elastyczne lodowiska,
Nocne niebo jest gwiaździste i hałaśliwe Nowy Rok!
2. Doświadczone narzędzie –
Nie duży, nie mały.
Ma wiele zmartwień:
Tnie i strzyże.
(Nożyce)
Och, och
1. Co przed nami:
Dwa wałki za uszami,
Na naszych oczach za kierownicą
I pielęgniarka na nosie.
(Okulary)
Patyk, obok dwa nawet kochane - okulary dla żaby gotowe.
2. Trzymałem Twój ogon w dłoni.
Ty poleciałeś, ja pobiegłem.
(Balon)
Na zielonej, delikatnej nodze niedaleko ścieżki wyrosła kula.
3. Latają bez skrzydeł, biegają bez nóg, pływają bez żagli.
(Chmury)
Chmury, chmury - kręcone boki,
Chmury są kręcone, całe, pełne dziur,
Lekkie, przewiewne, posłuszne wiatrowi.
P. str
Zębowe zwierzę z piskiem gryzie dąb.
(Piła)
Chociaż piła o ostrych zębach nie jadła, nie piła,
Przepiłowali całe drewno i poprosili o więcej.
R r
1. Mieszka w wodzie,
Nie ma dzioba, ale dzioba.
(Ryba)
Rodzice i dzieci mają całe swoje ubrania zrobione z monet.
Nie da się bez problemu wyciągnąć ryby ze stawu.
2. Zakorzeniony w ziemi na minutę
Wielobarwny cudowny most.
Mistrz cudów stworzył
Most jest wysoki, bez poręczy.
(Tęcza)
Bramy się podniosły - było piękno dla całego świata.
z z
Leci całą noc -
Dostaje myszy.
I stanie się światło
Sen leci do zagłębienia.
(Sowa)
Sowy mają inteligentne główki:
Na każdą radę sowy w odpowiedzi mrugają oczami.
Mrugam oczami
Nieustannie dzień i noc.
Pomagam samochodom
I mogę ci pomóc.
(Sygnalizacja świetlna)
Spotkajmy się, przyjaciele! Sygnalizacja świetlna to ja. Nadal jestem młody.
Ale chłopaki, tak czy inaczej, dawno temu studiowałem sygnalizację świetlną.
Cóż, który z Was odpowie:
To nie ogień, ale pali boleśnie,
To nie jest latarnia, ona świeci jasno
I nie piekarz, ale piekarz.
(Słońce)
Słońce świeci tak pięknie, ale chodzenie po lodzie jest niebezpieczne!
Na łowienie ryb jest już za późno, szkoda wylądować w rzece.
Czy to nie wina słońca, że wata wisi na niebie?
4. Mieszkałam na środku podwórka
Gdzie bawią się dzieci.
Ale od promieni słonecznych
Zamieniłem się w strumień.
(Bałwan)
5. Jest w nim dużo siły,
Jest prawie tak wysoki jak dom.
Ma ogromny nos
To tak, jakby nos rósł przez tysiąc lat.
(Słoń)
Stary słoń śpi spokojnie, może spać na stojąco.
Słoń śmieje się w upalny dzień: „Zawsze mam wspaniały deszcz”.
T t
Złota głowa.
Duży, ciężki.
Położyła się, żeby odpocząć.
Głowa jest duża
Tylko szyja jest cienka.
(Dynia)
Oto ogromny hipopotam.
Dynia zmieści się w jego ustach.
Przez pola i las
Jeździ na drutach
Mówisz to tutaj, ale tam to słychać.
(Telefon)
Obrócę magiczny krąg i mój przyjaciel mnie usłyszy.
ty
Unosi się na prześcieradle
Jak łódź na fali.
Jest dobrym przyjacielem gospodyń domowych
Elektryczny...
(Żelazo)
Jestem niezawodnym przyjacielem - żelazkiem elektrycznym.
Dwie anteny na czubku głowy,
A ona siedzi w chacie,
Nosi ją na sobie,
Czołga się bardzo powoli.
(Ślimak)
Ślimak - ślimak, idziesz szybko: cztery dni zajmie ci przeczołganie się od bramy do mnie.
Ślimak chce dostać się do ogrodu, ale brama mu to uniemożliwia.
Niesamowite dziecko:
Właśnie wyszłam z pieluch
Potrafi pływać i nurkować
Jak on ma na imię rodzona matka.
(Kaczątko)
F
Wakacje, wakacje u bram.
Kto pójdzie się z nim spotkać?
Ja i mój wierny przyjaciel -
Czerwony, mały...
(Pole wyboru)
Flota płynie do ojczyzna, flaga na każdym statku.
X x
Zgadnij łatwo i szybko:
Miękkie, soczyste i pachnące,
On jest czarny, on jest biały,
A czasami jest spalony.
(Chleb)
Ludzie pielęgnują zboże na polach i nie szczędzą wysiłków dla chleba.
Avoska ma pod poduszką słodki sernik.
Ts ts
Ubrane siostry
Goście są witani przez cały dzień,
Traktują cię miodem.
(Kwiaty)
Za oknem mroźny dzień chrzęści.
W oknie pali się kwiatowe światło.
H godz
Na dłoni i na ścianie,
A na wieży powyżej
Chodzi z walką i bez,
Każdy potrzebuje ciebie i mnie.
(Oglądać)
Zegarek nie jest dany dla piękna, zegar dyktuje nam czas.
Mówią, że zegar stoi
Mówią, że zegar się spieszy,
Mishka i ja oglądaliśmy razem,
A zegar stoi.
Już paruje
I gwiżdże i promieniuje ciepłem,
Pokrywa grzechocze, puka,
Hej, zdejmij mnie! - krzyczy.
(Czajnik)
Żółw, nie znudzony, siedzi godzinę przy filiżance herbaty.
Chizhik odwiedzał ciotkę, poleciał na stepowanie na herbatę.
Sz Sz
Siedzę na koniu
nie wiem na kim.
(Czapka)
Czapka i futro - to wszystko, czym jest Mishutka.
Sasza uszyła czapkę dla Sanki.
sch sch
Kto nie może do mnie zadzwonić?
Wyglądam jak jeż.
Jestem z kurzu i plam
Strzegę twoich sukienek.
(Szczotka)
Często czyszczę świnię szczotką i łaskoczę świnię po brzuchu.
Czyszczę szczeniaka szczoteczką, łaskocząc go po bokach.
Litera Ш pomoże nam rano umyć zęby.
b b
Usiedli i je zjedli.
Udało Ci się zgadnąć
Dlaczego się to stało?
Kto jest winowajcą?
(Twardy znak)
Szybko zjem owsiankę, bo niedługo skończę siedem lat.
Nabierajmy chochlą wody, jedzmy zupę, pijmy herbatę.
Z miękki znak Słowo „mysz” zostało napisane przez piśmienne dziecko.
Uch uch
Na drzazdze, w kawałku papieru,
W czekoladowej koszuli
Po prostu prosi się o odebranie.
Co to jest?
(Eskimos)
Ta jaskółka wraca do domu na wiosnę.
To jest przycisk i sznurek - dzwonek elektryczny.
Yu Yu
Obracanie się na jednej nodze
Beztroski, wesoły.
Tancerka w kolorowej spódnicy
Musical…
(Jula)
Yulka - Yulenka - Yula, Julia była zwinna, Yulka nie mogła ani minuty usiedzieć w miejscu.
Yura po prostu usiadła na krześle, zwisała nogami i zasnęła. Yura był bardzo zmęczony, kręcił się cały dzień.
ja ja
Okrągły, różowy
Rosnę na gałęzi:
Dorośli mnie kochają
I małe dzieci.
(Jabłko)
Słońce sprawia, że jabłka rumienią się w ciemnej zieleni ogrodów.
Jabłko jest dojrzałe, czerwone, słodkie.
Jabłko jest chrupiące i ma gładką skórkę.
Przełamię jabłko na pół.
Podzielę się jabłkiem z przyjacielem.
czerwony i czarny
Kwaśne i słodkie,
Proszą tylko, żeby je włożyć do ust,
Oraz w dżemie i kompocie.
(Jagody)
Są borówki, jagody, żurawiny i truskawki.
A truskawki są dobre w trawie starych sosen!
W lesie jest mnóstwo jagód! Zabiorę je mamie.
Zbieraliśmy jagody i liczyliśmy:
Jedna jagoda w kubku, dwie jagody w ustach.
Przez minutę pisania korzystam z sekcji „ABC dobrych słów”. Sporządziłam alfabetyczną listę cech, które chcę widzieć u swoich uczniów i innych ludzi. Oto, co powinna posiadać osoba:
A– schludność
B– radość
W- zabawa, dobre maniery
G- waleczność
D- przyjaźń, życzliwość, życzliwość
mi– jednomyślność
I– radość
Z- zdrowie
I- szczerosc
DO- uroda
L- uczucie, miłość
M- mądrość, odwaga
N- niezawodność
O- Edukacja
P– stałość
R - praca, umysł
Z- odwaga, wytrwałość
T- ciężka praca
U- inteligencja, umiejętności
F- Fantazja
X- odwaga
C– determinacja
H- uczciwość, czystość
Cii– szerokość duszy
SCH– hojność
mi– elegancja
JA- humor
I- jasność, przejrzystość.
Używane książki:
Karpenko M. T. „Zbiór zagadek”.
Volina V.V. „Zabawne studia ABC”.
Illarionova Yu.G. „Naucz dzieci zgadywać”.
Klenitskaya I. Ya „Śmieszne groszki”.
Ageeva I. D. „Zabawne dyktanda”.
Goloshchapova T. G. „Gry słowami”.
Czystość
Tekst: Włodzimierz Berezin
Powiedz przyjaciołom:
Pisarz pieszy Władimir Berezin o kluczach, piórach i nieubłaganym czasie.
... „Tak, to mo-lo-ko.”
Pióro przylega do „ko”
A plama jest czarna jak chrząszcz,
Nagle zsuwa się z końca pióra.
Nie minęła ani jedna sekunda
Jak „ko”, „mo” i „lo” zniknęły…
Jeszcze jedna strona!
A za oknem ze wszystkich stron:
I dźwięk piłki i szczekanie szczeniaka,
I bicie jakiegoś dzwonka, -
A ja siedzę i patrzę na notatnik -
Drukuję list po liście:
„Tak, jeszcze-ko-ro-va mo-lo-ko”...
Tak! Nie jest łatwo zostać naukowcem!
Siergiej Michałkow, „Czystość”
Na starość brałem też udział w totalnym dyktando. To prawda, zaocznie i nie za bardzo dobry wynik: trzy dodatkowe przecinki, jeden brakujący i jeden potencjalny błąd (napisałem to poprawnie nie dlatego, że wiedziałem, jak to zrobić, ale dlatego, że dobrze zgadłem).
Miałem szczęście, bo mój tekst podyktował sam pisarz Juzefowicz, a poza tym to najlepszy tekst co tam widziałem przez te lata.
Niezależnie od funkcji weryfikacji, jest to dobre samo w sobie - estetycznie, ideologicznie i w ogóle, co tylko się chce.
Wszystko jest tam dobre – równowaga trzech części i trzech miast, sama intonacja, a zwłaszcza życzliwość autora wobec wszechświata w ogóle, a czytelnika w szczególności. Co prawda widziałem, jak Permowie obrazili się na sterlet i zacząłem mówić, że w dyktandzie był błąd, wcale nie stracili sterleta, a tym sterletem przyćmiliby każde miasto, ale to nie umniejsza mojego patosu w Wszystko.
Ale chcę powiedzieć coś innego: kiedyś przeszedłem zwykłe lekcje pisma dla radzieckiego ucznia - patyczki do rysowania i elementy liter, notatnik w linie, biurko z pokrywami na zawiasach, pomalowane na zielono od góry farba olejna, a poniżej - brązowy. Ponadto pod zieloną warstwą można było dostrzec wgłębienia na pióra wieczne i wgłębienie na atrament.
Atrament! Wygląda na to, że tu został wylany atrament - przynajmniej tak mi wyjaśniono.
Nauczono mnie pisać odręcznie poprawnie i czytelnie i pomyślałam, że gdybym naprawdę brała udział w totalnym dyktandzie i oddawała to, co zostało napisane ręcznie, to w kilku miejscach mogłyby mi zostać wytknięte błędy w piśmie.
Plamy opisane w wierszach Barta i Michałkowa, nowoczesny uczeń powodować zamieszanie
W dzieciństwie panowało domniemanie winy w strefie „nieczytelnej”, czyli trzeba było pisać wyraźnie. Było okropne słowo – plamy – za plamy obniżano ocenę. Jakoś jasne i Wieczny pokój został zniszczony, wprowadzono w nim nową zasadę - wielką, czyli wielką literą „A” zamiast poprzeczki trzeba było napisać zawinięcie. Skręcenie zaczęło się od prawej nogi i poruszało się niczym figura Lissajous, z którą zapoznałem się później, w górę i w lewo, a następnie łączyło się z następną literą lub odrywało się w pustkę. Potem zasady się zmieniły i literę zaczęto przecinać prostą linią. Wiele osób nienawidziło tej aktywności, nie powiem, że wszyscy jej nienawidzili – jednak nauczyciele tak twierdzili umiejętności motoryczne kaligrafia stymuluje pracę mózgu.
Kaligrafia to trudna sztuka: poprawa estetyki utrudnia ją utylitarne rozumienie. Kaligrafia jest bezpośrednio związana z narzędziem do pisania - pióra wieczne w starym stylu umożliwiły tworzenie liter takich, jakie widzimy w starych zeszytach - szerokich z boku i cieńszych przy obracaniu. Długopis wyrównał grubość, a teraz został zastąpiony przez długopisy żelowe. Plamy opisane w wierszach Barta i Michałkowa powodują dezorientację współczesnego ucznia.
Kreda stała się rzadkością – ten list na tablicy, gdy sięgnąłeś do górnej krawędzi i posypałeś mundurek szkolny Biała mąka niepisane listy. Dziś piszą pisakami – przynajmniej w szkołach, w których mieszkałam.
Umiejętności motoryczne są nadal w porządku, ale inne.
Kaligrafia, która zniknęła wraz z prawdziwymi gimnazjami, powróciła do ZSRR w latach trzydziestych, kiedy „szkoła niczym barka z więźniami odpływała coraz dalej od brzegów wolności i eksperymentów lata porewolucyjne. Stanowiska zwolnionych zostały zniesione nauczyciele klas, w pierwszej i drugiej klasie ponownie, podobnie jak za „starego reżimu”, wprowadzono kaligrafię (dawniej kaligrafię), pojawiły się „zeszyty” - zeszyty, w których w sposób typograficzny odciśnięto idealnie napisane ikony i litery, a grube i narysowane w nich owłosione linie stały się przedmiotem badań i naśladowań. Pióro nr 86 stało się obowiązkowym narzędziem pierwszoklasisty. Mniej zachęcano do używania pióra „żabiego”, a pióro „żołnierza” zostało w niektórych miejscach całkowicie zakazane ze względu na brak możliwości rysowania linii włosów. W szkołach ogólnie wzrosły wymagania dotyczące umiejętności czytania i pisania oraz utrzymywania porządku w języku rosyjskim”. *
– Andriejewski G. Życie codzienne Moskwa w czasach stalinowskich. 1930-1940. - M.: Młoda Gwardia, 2008. s. 123.
.
Podręczników o kaligrafii było i jest wiele - ale teraz zniknęły one gdzieś w cieniu świadomość społeczna, ale znalazłem kilka bardziej przerażających książek z przeszłości. Jeden z nich został wydrukowany przez Uchpedgiza jeszcze wtedy, gdy w Mauzoleum leżały dwa ciała, a od bitwy nazwano miasto nad Wołgą.
Mówiono o idealnym liście w ten sposób:
„1. Za prawidłowe i piękne uważa się jedynie pismo ukośne, w którym litery są pisane pod kątem 65°. Pisanie ukośne jest bardziej naturalne niż pisanie proste, ponieważ odpowiada lepszej, bardziej zrelaksowanej pozycji dłoni, ciała i głowy. Jeśli np. położysz przed sobą kartkę papieru lub zeszyt nie ukośnie, ale prosto i zaczniesz pisać, to przy poruszaniu przedramieniem od lewej do prawej, zachowując tę samą pozycję łokcia, linia niezmiennie pędzi w górę. Aby pisać ściśle według linijki, trzeba stale „skracać” rękę i przedramię. Długotrwałe pisanie w tej pozycji powoduje pojawienie się choroby – tzw. skurczu pisarskiego. Podczas pisania ukośnego eliminuje się możliwość wystąpienia skurczów pisarskich. Jedynie przy piśmie pochyłym zostaje zachowane jednolite pismo ręczne, jego czytelność i rytm. Pismo ukośne jest najbardziej odpowiednie do rozwijania pisma kursywą (tj. Evseev). Pismo bezpośrednie często zamienia się w tzw. pismo lustrzane (skośne w lewo), które charakteryzuje się wyjątkowo nieczytelnym i brzydkim wyglądem. Argumentem zwykle wysuwanym w obronie prostego pisania było to, że wymaga ono normalnej pozycji siedzącej dla dzieci i dlatego jest bardziej higieniczne niż pisanie pochyłe. Ale tego rozważania nie można uznać za prawidłowe, ponieważ nachylenie pisma osiąga się nie z powodu lądowania, ale ze względu na położenie notatnika.
2. Prawidłowe i piękne pismo musi mieć presję, która nadaje mu rytm i czytelność. Presję w pisaniu uczniów buduje się poprzez stosowanie właściwych technik i długich ćwiczeń. Gdy pióro przesuwa się w dół, jego końcówki rozsuwają się. Okazuje się, że jest to gruba linia. Gdy pióro przesuwa się w górę, jego końcówki zbliżają się do siebie. Tworzy się cienka linia włosów.<...>Wśród wielu pisarzy, w tym dzieci, często tworzy się fałszywe uprzedzenie do nacisku i aby tego uniknąć, zaczynają pisać bokiem pióra. Wydaje im się, że pisanie bez nacisku jest czystsze i schludniejsze. Ale list składający się z gęsto splecionych, włochatych, identycznych rysów nie może być oczywiście czytelny, rytmiczny, a przez to piękny. Bardzo ważne jest również, aby dzieci pisały nie tylko pod presją, ale i z szacunkiem różne rodzaje nacisk np. przy pisaniu linii prostej, linii prostej (kijka) z zaokrągleniem u dołu, owali i półowali, linii w kształcie płomieni.
3. Małe litery muszą mieć tę samą wysokość; wielkie litery również muszą mieć określoną wysokość i są znacznie większe niż małe litery. Wysokość małych liter w pierwszej trzy lata nauka stopniowo się zmienia. W klasie I dzieci piszą litery o wysokości 8 mm, w klasie II - o wysokości 5 mm, a w klasie III - o wysokości 3 mm.
W przeszłości nasi kaligrafowie, na przykład P.E. Gradoboev, uważali, że wielka litera może być 3-4 razy większa niż mała litera. Obecnie sowieccy metodolodzy są zdania, że wielką literę w klasie I przy pisaniu na ukośnych linijkach duży rozmiar powinien przekraczać małą literę 2 razy, a począwszy od klasy II, zarówno przy pisaniu na dwóch linijkach, jak i przy pisaniu na jednej linijce - 2½ razy. Zatem w normalnym piśmie (kursywa) wysokość wielkie litery wynosi 7,5 mm.<...>Aby jednak litera była piękna, należy zachować nie tylko tę samą wysokość liter, ale także odpowiedni stosunek wysokości do szerokości litery. Należy wziąć pod uwagę proporcję normalną, w której długość głównego elementu, np. owalu lub ukośnej linii z dociśnięciem i zaokrągleniem u dołu, odnosi się do jego szerokości jako 2:1. Stosunek wysokości do szerokości litery będzie się różnić w zależności od liczby elementów litery.
Ciągłość listu była równie przekonująca jak czerwony identyfikator służbowy
4. Aby zachować poprawność i piękno pisma ręcznego, linie łączące litery, a także delikatne rysy elementów są pisane z tym samym kątem. Co prawda nachylenie to jest nieco większe niż nachylenie głównych elementów, a rysy są bardziej nachylone niż cechy głównych elementów, niemniej jednak równomierne nachylenie rys włoskowatych nadaje całemu charakterowi pisma równy i rytmiczny.
5. Wreszcie, aby zachować poprawność i piękno pisma ręcznego, bardzo ważne jest równomierne rozmieszczenie liter w słowie i słów w linii. Wszystkie linie muszą zaczynać się w ten sam sposób pionowa linia. Marginesy mają zwykle szerokość 3 cm, wyrazy należy pisać tak, aby między nimi były równe odstępy, równe szerokości odręcznie napisanej litery t. Litery w wyrazie należy umieszczać w równych odstępach, co przy pisaniu kursywą będzie nieco szerszy niż główny element litery, ale całkowicie jednolity. Nadaje to całemu charakterowi pisma ścisły rytm, a co za tym idzie piękno.<..>
Tylko przy spełnieniu wszystkich pięciu warunków, a także przy prawidłowym zarysie owali, które muszą zachować klasyczny eliptyczny kształt, oraz przy doskonałej prostocie ukośnych pociągnięć, nauczyciel może uzyskać od uczniów piękne pismo. * - Bogolyubov N. Metody pisma. - M.: Uchpedgiz, 1955. s. 16-18. .
Ciągłość listu była tak przekonująca jak czerwony identyfikator służbowy, nacisk był równie pewny jak rytm uroczystych kolumn na bruku Placu Czerwonego. Och, był duch prawdziwej sowieckiej kaligrafii. Na przykład zalecono utworzenie „reżimu szkoły kaligrafii”.<...>w tej formie:
„...2. Zeszyty dla wszystkich przedmiotów projektowane są w ten sam sposób: każdy zeszyt musi być opatrzony etykietą, mieć marginesy szerokie na dwa palce (3 cm) i zawierać określoną normą liczbę kartek.<...>
3. Zarówno zajęcia, jak i prace domowe odrabiane są tym samym kolorem tuszu, najlepiej czarnym.
4. Studenci piszą długopisami ustalonego typu: o długości 15 cm i grubości 0,8 cm, zabrania się używania długopisów krótkich, metalowych lub pogrubionych.
5. Podczas pisania uczniowie muszą zachować ustaloną postawę, czyli siedzieć bez pochylania głowy, prawidłowo trzymać pióro i ustawiać notes pod kątem.
6. Litera powinna być pochylona pod kątem 60–65° z naciskiem prawidłowe ułożenie długopis. Podczas pisania możesz używać tylko ostrego pióra, najlepiej nr 86, w żadnym wypadku nie używaj pióra „rondeau” ani ogólnie długopisów z tępą końcówką.
Teraz trzeba pisać coraz mniej ręcznie, pisanie odręczne sprowadza się do podpisu
7. Styl wszystkich liter musi odpowiadać wzorom ustalonym przez Ministerstwo Oświaty.
8. Podczas pisania nie wolno wymazywać ani używać gumek. Powinieneś po prostu przekreślić to, co jest napisane niepoprawnie i ostrożnie napisać na górze.
9. Korzystanie z wersji roboczych jest dozwolone wyłącznie przy rozwiązywaniu zadań testowych i pisaniu wypracowań, przy czym wersje robocze muszą być napisane czytelnie.
10. Każdą pracę należy odpowiednio sformatować, tzn. na początku pracy wskazać datę, wpisać tytuł, umieszczając go w środku specjalnej linijki.
11. W piśmie nie należy dopuszczać skrótów wyrazów; na przykład nie możesz napisać tk zamiast od, nauczyciele zamiast uczeń itp.
12. Wszystkie linie powinny zaczynać się w tej samej odległości od krawędzi strony i kończyć na marginesie.
13. Do poprawiania prac pisemnych uczniów nauczyciel używa wyłącznie tuszu w kolorze czerwonym.<...>
15. Wszelkiego rodzaju ogłoszenia wywieszane w szkole, a także notatki i artykuły w gazetach ściennych muszą być sformatowane zgodnie z podstawowymi wymogami kaligrafii.” * - Bogolyubov N. Metody pisma. - M.: Uchpedgiz, 1955. s. 138-139. .
Teraz trzeba pisać coraz mniej ręcznie, pisanie odręczne sprowadza się do podpisu. Nawet w dokumentach prawnych, które wypełnia się ręcznie na miejscu, wprowadzane są jedynie dane osobowe, które wkrótce zostaną wprowadzone do dokumentu głosowo. A wtedy podpis cyfrowy wreszcie zakończy erę pisania dosłownie to słowo.
Z techniką pisma ręcznego wiąże się wiele nieciekawych doświadczeń publicznych. Sporo osób twierdzi, że długopis w dłoni (gra słów zamierzona) pomaga lepsza praca mózg itp. Mówią, że to, co napisane ręcznie, lepiej zapada w pamięć, kaligrafia sprzyja poczuciu wdzięku i wiele innych bzdur w stylu błyszczących magazynów fryzjerskich. Nawet te szczegółowo przytoczone badania budzą wątpliwości co do sformułowania problemu, a emocjonalny styl przypomina dyskusje o „ciepłym lampowym brzmieniu” i o tym, że „zapachu książek niczym nie da się zastąpić”. Wszystkie te „Pięć powodów, dla których długopis jest lepszy od klawiatury” i „Dwanaście powodów, dla których warto udoskonalić technikę pisma ręcznego” wcale nie są oczywiste i walczy z nimi mniej lub bardziej dowcipny przeciwnik.
Co więcej, dość cyniczny dyskutant może wymyślić własne „Pięć powodów, dla których nagrywanie cyfrowe jest lepsze niż pisanie odręczne” i „Kilkanaście sposobów na ulepszenie techniki pisania na klawiaturze”.
Ogromne zbiory tekstów – pamiętniki, listy, notatki samobójcze, szkice i notatki nigdy nie zostaną dokładnie przeczytane, ponieważ są pisane ręcznie, ponieważ charakter pisma jest nieczytelny, litery się zlewają, atrament staje się mokry i rozmazany. Nie zostaną przeczytane, bo do tego ogromnego morza słów nie jest dołączona wyszukiwarka – a losy milionów ludzi, którzy byli świadkami niesamowitych wydarzeń, pozostaną na papierze. Chociaż zostały nagrane litery kaligraficzne, a na papierze nadal zachował się ledwo słyszalny zapach perfum, których na planecie już nie produkuje się - ale to wszystko zgnije na wiejskich strychach, zostanie zjedzone przez archiwalne myszy i zalane ogniem lub wodą z kranu.
Pisarze, z nielicznymi wyjątkami, to ludzie słabo opłacani, niespokojni i przestraszeni
Czasami miłośnicy wzniosłości przyciągają na pomoc autorytet pisarzy. Jest to dość wątpliwa pomoc - po pierwsze, w ten wiek pisarze wcale nie cieszą się autorytetem, jaki mieli w czasach, gdy książka zastępowała większość wiedzy o tym i innych światach, ale teraz tak nie jest. Pisarze, z nielicznymi wyjątkami, to ludzie słabo opłacani, niespokojni i przestraszeni. A ci, którzy są dobrze opłacani, niekoniecznie są wzorami mądrości i zdrowia psychicznego. Często błyszczące czasopisma mówią nam, że Iwan Sinderyushkin pisze tylko gęsim piórem i tylko od Michajłowskiego, a Jan Pinkhasowicz tylko srebrnym piórem Harkera, i łapiecie się na tym, że zadajecie wstydliwe pytanie: kim są ci ludzie?
Po drugie, osobiste nawyki nie zawsze są korzystne dla innych.
Po trzecie, nie ma związku pomiędzy jakością tekstów a sposobem ich nagrania. Byli ludzie, którzy tworzyli złe rzeczy i mieli piękne pismo, tak jak znamy wielu wspaniałych autorów, którzy pisali jak kurczaki swoimi łapami.
Ale byli też autorzy, którzy z powodzeniem czytali swoje dzieła bosym uczniom w tunikach, petersburscy stenografowie i mały czarny dyktafon. Byli też ludzie, którzy całe życie spędzili na pisaniu maszyny do pisania. Zaszeleściły słowa „jednakowa siła uderzenia”, „Erica” wzięła cztery egzemplarze, ostrzegawczo zadzwonił dzwonek powozu. Smar, taśma, kalka... Gdzie to wszystko się podziało? To samo miejsce co magnetofony kasetowe i telefony z dialerami obrotowymi.
Kultura życia codziennego zmienia się szybko i nieubłaganie.
Stukanie klawiszy, skrzypienie stalowego pióra, zgrzytanie atramentu w pompce do pióra – niektóre z zabawną gumową końcówką, a inne ze śrubowym tłokiem.
Oczywiście coś pozostaje w życiu codziennym - widziałem też działający gramofon (a wielu doświadczyło szyku węglowego samowara pokazanego na daczy).
Zmiany w kulturze życia codziennego są jednak nieubłagane – już niedługo możliwe będzie wydanie do testów jednorazowego urządzenia.
A więc - totalne dyktando pozostaje najpowszechniejszym zjawiskiem w dziedzinie pisma ręcznego.
Właśnie o tym pomyślałem, gdy odkryłem, że nie mogę otworzyć dwóch okien na ekranie jednocześnie, w jednym nagrywać, a w drugim słuchać wideo.
Zapisałem to sobie, po prostu, żelem na żółto - o koniaku i sterlecie, ciężko pracujących holownikach i ulicach promieniujących z odległej rzeki.
Zapisałem to i wróciłem do kluczy.
Tam - puk-puk, skrzypienie-skrzypienie, a na tym świecie - stukot, a nawet cichy szelest palców po wytrzymałym szkle.
Jedno wydaje się być prawdą – umierające wiersze dość trudno napisać krwią za pomocą klawiatury. Ale nie ma nic złego w tym, że ta umiejętność zanika.
„Siergiej Michałkow” - Rosja jest naszą świętą mocą, Rosja jest naszym ukochanym krajem. Trezora. Michałkow wspomina: „Moje dzieciństwo spędziłem we wsi Żaworonki pod Moskwą”. Siergiej Michałkow. Tak było, tak jest i tak będzie zawsze! Michałkow zaczął pisać wiersze wcześnie, w wieku 10 lat. Witaj, kraju! W 1927 roku rodzina przeniosła się do Piatigorska.
„Musa Jalil” – I wybaczcie mi humorystyczne wersety. Wrócę, jeśli przeżyję wojnę. Żona poety Amina Jalil. Tylko w odważnym sercu jest wieczność! Piękno jest tylko w wolności życia! Wieczna pamięć! Złożyłem już skrzydła, gotowy spaść jak kamień w otchłań śmierci. Wstąpiłem na Moskiewski Uniwersytet Państwowy, aby studiować. Mam zamiar walczyć.
„Wiersz Wasilija Terkina” - Terkin jest wkurzony, cierpliwy. Wasilij jest blisko Wani, Terkin jest wyczerpany, przygnieciony życiem. Połączenie czasów. Patos wiersza. Śmiertelna walka nie jest dla chwały, ale dla życia na ziemi. Bohaterski żołnierz. Ivan Bunin o wierszu: Nie mogę nie pamiętać przysłowia: cierpliwość i praca wszystko zmiażdżą. Bitwa trwa... Doświadczony żołnierz. Pierwszy rozdział „Od autora”.
„Twórczość Pasternaka” – co to znaczy ekspresja artystyczna używa autor? Analiza wiersza „Luty”. Jaka jest osobliwość malarstwa kolorowego w wierszu? Jakie pąki, jakie lepkie, spęczniałe popiół Pluć na gałęzie! Skomentuj zakończenie wiersza. Lekcja w klasie 12. Kwiecień jest ciepły. W wczesna praca natura zastępuje cały świat.
« Szkarłatne Żagle lekcja” – Lekcje z opowiadania A. Greena „Szkarłatne żagle”. bajkowe miasta: Zurbagan, Gel-Gyu, Liss, Kaperna. Assol. Kraina snów Grenlandia. i szlachetni, piękni ludzie: Longren, Assol, Gray. ...minie wiele lat, a w Kapernie rozkwitnie bajka. A. Zielone „Szkarłatne żagle”. Shakurova Rosalia Nailievna nauczycielka języka i literatury rosyjskiej.
„Dzieciństwo Surikowa” – 1841–1880. Poeta samouk. Zapoznaj się z twórczością I. Surikova „Dzieciństwo”. Konkurs na najlepszego czytelnika. Iwan Zacharowicz Surikow. Temat: Wiersze rosyjskich poetów. I cicho, spokojnie opadli na ziemię i zamilkli. Bałwan. Udało nam się. Udało nam się, ale popełniliśmy błędy. Nie udało się. „Kula śnieżna trzepocze i wiruje”.
Łącznie w tej tematyce znajdują się 24 prezentacje
Piękne pisanie nie jest łatwe:
„Tak, to mo-lo-ko”.
Za listem kryje się list,
do sylaby sylaby.
Cóż, przynajmniej ktoś
pomógł!
Piękne pisanie nie jest łatwe:
„Tak, to mo-lo-ko”.
Za listem kryje się list,
do sylaby sylaby.
Cóż, przynajmniej ktoś
pomógł!
Najpierw „tak”, potem „tak”.
Już jest napisane „daje”
Już jest napisane „daje”
Ale wtedy pióro rozdziera papier.
Notatnik znów jest zniszczony -
Stronę trzeba wyrwać!
Strona została wyrwana i oto ona:
„Ko-ro-va mo-lo-ko tak.”
„Krowa daje mleko”
Ale potrzebujesz czegoś przeciwnego:
„Krowa daje mleko”!
Najpierw weźmy głęboki oddech,
Weźmy oddech i przekreślmy linię
I zaczniemy od nowa.
„Tak, to mo-lo-ko”.
Pióro przylega do „ko”
A plama jest czarna jak chrząszcz,
Nagle zsuwa się z końca pióra.
Nie minęła ani jedna sekunda
Jak zniknęły „ko”, „mo” i „lo”…
Jeszcze jedna strona!
A za oknem ze wszystkich stron:
I dźwięk piłki i szczekanie szczeniaka,
I bicie jakiegoś dzwonka, -
A ja siedzę i patrzę na notatnik -
Drukuję list po liście:
„Tak, to mo-lo-ko”...
Tak! Nie jest łatwo zostać naukowcem!
Drodzy Czytelnicy!
Wszystkie materiały z serwisu można pobrać całkowicie bezpłatnie. Wszystkie materiały zostały przeskanowane przez program antywirusowy i nie zawierają ukrytych skryptów.
Materiały znajdujące się w archiwum nie są oznaczone znakami wodnymi!
Serwis jest aktualizowany o materiały oparte na darmowej pracy autorów. Jeśli chcesz im podziękować za pracę i wesprzeć nasz projekt, możesz przelać na konto serwisu dowolną, nieuciążliwą dla Ciebie kwotę.
Z góry dziękuję!!!
