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Jogos didáticos para crianças desenvolverem conceitos matemáticos elementares. Ficha de jogos didáticos utilizando FAMP para o grupo preparatório Ficha de matemática (grupo preparatório) sobre o tema Trabalho individual sobre FAMP no grupo preparatório

Jogos didáticos para crianças do segundo grupo de juniores (orientação temporal)

"Jardim da infância"

Alvo: consolidar o conhecimento sobre as partes do dia.

Material. Bola.

De manhã cheguei ao jardim de infância e voltei para casa. . .

Estamos fazendo exercícios...

Estamos fazendo...

Da mesma forma, você pode jogar um jogo sobre as estações.

"Que dia da semana"

Objetivo: desenvolver a memória lembrando os nomes e a sequência dos dias da semana.

Procedimento: A professora lê quadras para as crianças, apoiando-as com exercícios com os dedos.

Muitos dias diferentes da semana

Os pássaros cantaram para nós sobre eles

Na segunda-feira o rouxinol

Cantei que não há dias mais bonitos

E na terça-feira um pássaro cantou -

Chapim-amarelo

O corvo coaxou como sempre

O melhor dia foi quarta-feira

O pardal começou a twittar

Que na quinta ele voou para a floresta

Duas pombas arrulham

Domingo discutido

Os pássaros conhecem os dias da semana

Eles nos ajudam a lembrar

DidáticojogosParacriançaspreparatórioParaescolagrupos (orientaçãoemtempo)

Jogo didático “Chegue na hora”

Alvo: Continue a reforçar o conceito de tempo.

Desenvolva um senso de tempo, aprenda a regular suas atividades de acordo com o intervalo de tempo.

Cultive a curiosidade.

Materiais: materiais do jogo “Columbus Egg”, ampulheta.

Progresso: Na mesa do professor há 10 cartas viradas para baixo (do jogo “Ovo de Colombo”)

As crianças são divididas em pares. A professora se oferece para pegar envelopes com partes recortadas e montar uma foto deles em 3 minutos (mostra uma ampulheta). A professora verifica se todas as crianças concluíram a tarefa e lembra-lhes da importância de conseguirem cumprir o prazo.

Jogo didático "Tick-tock"

Alvo: Continue a ensinar como determinar a forma dos objetos e suas partes usando o exemplo de um modelo de relógio.

Apresente relógios, ensine como acertar a hora em um modelo de relógio

Cultive o interesse pelos jogos.

Materiais: despertador, relógio de pulso, relógio cuco de parede.

Progresso: Na mesa do professor, sob um guardanapo, há diferentes tipos de relógios: despertador, relógio de pulso, relógio de parede com cuco.

A professora lê um poema:

Corvo-corvo

O galo canta alto.

O sol iluminou o rio, uma nuvem flutua no céu.

Acordem, animais, pássaros!

Ir trabalhar.

O orvalho brilha na grama,

A noite de julho já passou.

Como um verdadeiro despertador

O galo te acordou.

Ele afofou seu rabo brilhante

E endireitou o pente.

A professora pergunta às crianças quais dispositivos uma pessoa inventou para medir o tempo. (Assistir). Então ele pega um guardanapo de diferentes tipos de relógios e faz charadas. As crianças mostram respostas.

Todos os dias às sete da manhã

É hora de acordar! (alarme)

Vive em uma cabana esculpida

Feliz cuco.

Ela canta a cada hora

E de manhã cedo ele nos acorda. (relógio de parede com cuco)

DidáticojogosParacriançaspreparatórioParaescolagrupos (orientaçãono espaço)

Vamos ajudar Ellie a voltar para casa

Tarefas: Fortalecer a capacidade de navegar no espaço usando símbolos na planta, determinar a direção do movimento dos objetos, refletir sua posição espacial na fala

Materiais: Folha de paisagem com foto da planta, envelopes com tarefas.

Progresso: Educador lembra às crianças um trecho de um conto de fadas em que a menina Ellie e sua amiga Totoshka acabaram em outro país após um furacão. A professora convida as crianças para ajudá-la a voltar para casa. Junto com seus filhos, ele está pensando em um plano para voltar para casa:

O adulto chama a atenção das crianças para o fato de que o caminho de Ellie está indicado na planta com números, e no grupo – com envelopes com tarefas. As crianças encontram o número 1 no plano, e no grupo - um envelope com o número 1 (que contém o texto com a tarefa de contagem).

Em seguida, ele se oferece para encontrar o número 2 na planta e determinar em que direção a seta deve ser desenhada (da esquerda para a direita, do canto inferior esquerdo ao canto inferior direito). As crianças encontram no grupo um envelope com o número 2 (com uma tarefa).

Da mesma forma, as crianças encontram envelopes com os números 3, 4 e 5, desenham setas e completam as tarefas sequencialmente.

Jogo didático "Estações"

Alvo: Reforce as ideias sobre as estações e meses do outono.

Materiais: modelo de temporada.

Progresso: A professora mostra às crianças o modelo “Estações”: um quadrado dividido em 4 partes (estações), de cor vermelha, verde, azul e amarela. O setor amarelo é dividido em mais 3 partes, de cor amarelo claro, amarelo e marrom-amarelado.

A professora pergunta às crianças: “Quantas temporadas existem no total? Nomeie-os em ordem. (Mostra as estações no modelo, esclarecendo a cor.)

Mostre o modelo de outono. Em quantas partes esta temporada está dividida? Por que você acha que existem 3 partes? Que meses de outono você conhece? O último mês do outono é novembro. Nomeie os meses do outono em ordem." (Setembro, outubro, novembro.) A professora mostra os meses na maquete.

Jogo didático “Faça uma semana”

Alvo: Fortaleça a capacidade de nomear consistentemente os dias da semana.

Materiais: Dois conjuntos com cartas de 1 a 7, acompanhamento musical.

Mover: As crianças são divididas em duas equipes por meio de um conjunto de cartões com números de 1 a 7. A professora convida as crianças a fazerem fila, formando uma semana: a primeira criança a ficar de pé é aquela que tem o número 1 escrito no cartão (segunda-feira ), o segundo, aquele com o número 2 no cartão. etc. Em seguida, as crianças nomeiam os dias da semana em ordem e mostram os cartões numéricos correspondentes.

As crianças realizam vários movimentos ao som da música seguindo as instruções da professora, e ao final da música formam uma fila, formando uma semana a partir de terça-feira. Depois as crianças compõem a semana, começando na quinta-feira, e assim por diante.

O jogo é repetido 2 a 3 vezes.

Depois de completar cada tarefa, as crianças nomeiam os dias da semana em ordem, começando pelo dia determinado. Por uma tarefa concluída corretamente, a equipe recebe uma estrela.

Ao final do jogo, o número de estrelas é contado e o vencedor é determinado.

DidáticojogosParacriançaspreparatórioParaescolagrupos(quantidade e conta)

“Prepare-se para se exercitar”

Alvo: Melhore as habilidades de contagem em até 20.

Materiais: fotos de ratinhos (15 ratinhos têm números escritos em suas camisetas)

Progresso: Há 20 fotos de ratinhos no quadro. 15 ratos têm números escritos em suas camisetas. A professora convida as crianças a darem números aos demais atletas (de 16 a 20). Ao mesmo tempo, a professora esclarece qual número indica o número de dezenas e unidades e, junto com as crianças, conta os atletas.

Então ele lê o poema:

Vinte atletas estão correndo para se exercitar,

Mas eles não querem correr em ordem.

O último é o primeiro a chegar -

É assim que acontece uma conta incorreta.

Para finalizar, a professora pede às crianças que contem os atletas na ordem inversa.

“Nomeie o número anterior e o próximo”

Alvo: Aprenda a nomear os números anteriores e subsequentes para cada número da série natural dentro de 10

Materiais: Cartas circulares (1 a 10), conjuntos de 10 cartas circulares (1 a 10).

Progresso: Cada criança recebe um cartão com a imagem de círculos (de 1 a 10) e um conjunto de 10 cartões com círculos (de 1 a 10).

A professora explica às crianças: “Cada número tem dois números vizinhos: o mais novo tem um a menos, fica na frente e é chamado de número anterior; o maior é maior em um, fica na frente e é chamado de número subsequente. Olhe suas cartas e determine os vizinhos do seu número.”

As crianças encontram os números anteriores e subsequentes ao número de círculos indicados no cartão e cobrem os quadrados vazios com um cartão com um certo número de círculos.

Após completar a tarefa, as crianças explicam: qual é o número anterior e o seguinte ao número indicado na parte inferior do cartão e porque esses números se tornaram vizinhos.

DidáticojogosParacriançaspreparatórioParaescolagrupos (forma geométrica)

“Fazendo formas geométricas”

Alvo: Desenvolver a capacidade de construir figuras geométricas utilizando descrições verbais e listando propriedades características.

Materiais: conjuntos de varetas de contagem, cordas (cadarços)

Progresso: A professora lê poesia e as crianças fazem formas geométricas com barbantes e paus de contagem.

Era uma vez dois irmãos:

Triângulo com quadrado.

O mais velho é quadrado,

Bem humorado, agradável.

O mais novo é triangular,

Sempre insatisfeito.

Ele grita para ele:

Você é mais cheio e mais largo do que eu,

Eu só tenho três cantos

Você tem quatro deles.

As crianças usam varetas de contagem para modelar quadrados e triângulos e depois nomeiam as formas.

Mas a noite chegou, e para meu irmão,

Batendo nos cantos

O mais novo sobe furtivamente

Corte atalhos para o mais velho.

Ao sair ele disse:

Tenha um bom dia

Desejo-lhe sonhos!

Você foi dormir em uma praça

E você vai acordar sem cantos!

A professora pergunta às crianças que forma elas obterão se os cantos de um quadrado forem cortados. (Círculo). As crianças fazem círculos com barbantes.

Mas na manhã seguinte, irmãozinho

Não fiquei feliz com a terrível vingança.

Eu olhei - não havia quadrado.

Numb... Fica sem palavras..

Isso é vingança. Agora meu irmão

Oito novos cantos!

As crianças formam um octógono. Então todas as formas geométricas feitas são nomeadas.

"Desenhe um quadrado"

Alvo: Continue a desenvolver ideias sobre formas geométricas e a capacidade de esboçá-las em uma folha de papel xadrez.

Materiais: folhas de caderno xadrez, lápis simples e de cor.

Mover: A professora faz uma charada às crianças:

Temos quatro cantos,

Quatro lados.

Todos os lados são iguais conosco

E todos os ângulos são iguais. (quadrado)

A professora convida as crianças a desenharem quadrados de cores diferentes e mostra a sequência do desenho: “Do ponto à direita é preciso traçar uma reta igual a duas células, para baixo desenhar outra reta igual a duas células, depois para a esquerda outra linha semelhante e até o ponto inicial. Do canto superior direito do quadrado para a direita, você precisa contar três células e desenhar outro quadrado semelhante.”

As crianças nos cadernos da tarefa anterior contam quatro células, colocam um ponto e desenham quadrados com um simples lápis até o final da linha.

Em seguida, o professor mostra no quadro a técnica de sombrear um quadrado de cima para baixo, sem levantar a mão.

As crianças sombreiam os quadrados com cores diferentes

DidáticojogosParacriançaspreparatórioParaescolagrupos (tamanho)

"Vamos plantar abetos"

Alvo: Melhore as habilidades na determinação do tamanho dos objetos a olho nu.

Materiais: varetas de contagem, papel Whatman, casa desenhada e abeto.

Mover: A professora mostra às crianças a foto de uma casa e “planta” um abeto próximo a ela. Em seguida, ele convida as crianças a selecionarem abetos da mesma altura (dos oferecidos na bandeja) para o paisagismo do quintal.

Ele esclarece preliminarmente: “Como saber a altura de um abeto? (Medir). Como você pode medir a altura de um abeto? (Com um bastão, será uma medida condicional). Quantas vezes você acha que o bastão de contagem caberá na altura do abeto?”

A criança chamada mede a altura do abeto (sem resto).

A professora pergunta às crianças: “Qual é a altura do abeto? (Para duas varetas de contagem). Qual a altura que você deve escolher um abeto para o paisagismo de seu quintal? (A altura do abeto deve ser igual a duas varetas de contagem.)"

A professora esclarece as regras de medição: “Coloque a medida na base do abeto e marque o final da medida. Aplique a medida a este ponto novamente. E comeram assim até o fim.”

As crianças selecionam abetos de uma determinada altura, medindo-os com uma vara.

As crianças colam as árvores escolhidas em papéis Whatman espalhados pela casa.

“Resolvendo os problemas da vovó Riddle”

Alvo: Continuar a introduzir moedas em denominações de 1,2,5,10 rublos, sua coleta e troca.

Materiais: moedas com valor de 1,2,5,10 rublos

Progresso: A professora convida as crianças a resolverem o problema da vovó Riddle: “Eu tinha 10 rublos. No mercado comprei um bagel por dois rublos. Quanto dinheiro devo sobrar após a compra?

Jogos didáticos para crianças maiores (orientação espacial)

Jogo didático “Desenhando um caminho até o local”

Objetivo: Desenvolver a capacidade de navegar no espaço através de símbolos e diagramas.

Materiais:

Procedimento: as crianças recebem folhas de papel com a planta da área do jardim (edifício e área do jardim).

A professora convida as crianças a ajudarem Salsa a encontrar o caminho até o local e dá instruções:

Pense em como indicaremos as direções do movimento. (Linha reta com seta)

Coloque um triângulo no meio da folha

Desenhe uma linha reta com uma seta do retângulo ao triângulo.

Coloque um círculo no meio de um dos lados da folha (uma área do outro grupo)

Desenhe uma linha reta com uma seta do triângulo ao círculo.

Verifique a direção adicional de deslocamento até o local

Desenhe uma linha reta com uma seta do círculo até a área.

Em seguida, as crianças se revezam falando sobre a direção do movimento do jardim de infância até o local, usando conceitos espaciais.

Jogo didático “Linhas e pontos”

Objectivo: Desenvolver a capacidade de navegar numa folha de papel quadriculado.

desenvolver atenção, operações mentais, imaginação.

Equipamento: folhas de caderno em formato quadrado grande, lápis de cor.

Progresso do jogo:

A professora distribui folhas de papel e lápis quadriculados e pede às crianças que decorem “tapetes de gnomos”. Depois, no quadro, com giz colorido, desenha linhas da esquerda para a direita e de cima para baixo, nomeando sua direção, e especifica: O que as linhas (células) formam. Os quadrados ajudam a posicionar o desenho de maneira uniforme. Você pode colocar pontos no centro da célula e na intersecção das linhas. (Mostra várias opções) Agora vamos decorar os tapetes dos gnomos com linhas coloridas, quadrados e pontos.

Jogos didáticos para crianças mais velhas (quantidade e conta)

"Conte certo"

Alvo: pratique contar objetos pelo toque.

Material. Cartões com botões costurados em uma fileira de 2 a 10.

"Contamos em ordem"

Objetivo: Consolidar a capacidade de resposta às questões “Quanto?”, “Qual?”, “Em que local?”

Materiais: ventilador

Procedimento: A professora mostra às crianças um leque composto por 8 pétalas multicoloridas e pede que as contem. Em seguida, ele chama a atenção para o fato de as pétalas serem de cores diferentes e dá a tarefa de contá-las em ordem.

A professora pede às crianças que lembrem a localização das pétalas e fechem os olhos. Neste momento ele remove uma pétala. As crianças fecham os olhos e determinam qual pétala está faltando e onde estava (o que é contado).

O jogo continua 2-3 vezes. cada vez que a ordem das pétalas é restaurada.

Jogos didáticos para crianças maiores (orientação temporal)

"Nomeie o dia"

Alvo: Fortalecer ideias sobre as partes do dia (manhã, tarde, noite, noite)

Materiais: cartões representando partes do dia.

Progresso: A professora, junto com as crianças, descobre quantas partes consiste um dia, se oferece para nomeá-las, mostrar as figuras correspondentes e distribuí-las na sequência correta (Manhã, tarde, noite, noite).

Um adulto se oferece para compensar o dia e nomeia uma das partes do dia. As crianças listam as partes restantes do dia e mostram as imagens correspondentes. O jogo é repetido 2 a 3 vezes.

"Semana ao vivo"

Alvo: consolidar a capacidade de nomear consistentemente os dias da semana, determinar que dia da semana é hoje, o que foi ontem, o que será amanhã.

Materiais: cartões com números de 1 a 7, acompanhamento musical.

Mover: As crianças recebem cartões com círculos (de 1 a 7). De acordo com as instruções do líder, as crianças realizam diversos movimentos ao som da música. Ao final, eles se alinham em fila de acordo com a quantidade de círculos do cartão, indicando os dias da semana. A verificação é realizada por chamada. O jogo é repetido 2 a 3 vezes com troca de cartas.

Jogos didáticos para crianças maiores (tamanho)

“Vamos plantar árvores de Natal seguidas”

Alvo: Continue a desenvolver a capacidade de comparar até seis objetos em altura e organizá-los em ordem decrescente e crescente, denotando os resultados da comparação com as palavras: mais alto, mais baixo, ainda mais baixo... mais baixo (e vice-versa).

Materiais: Figuras de árvores de Natal de tamanho crescente.

Mover: A professora convida as crianças a arrumarem as árvores de Natal em fila, começando pela mais baixa e terminando na mais alta (primeiro as crianças lembram as regras de disposição dos objetos). Após completar a tarefa, as crianças falam sobre a altura das árvores de Natal enfileiradas.

Em seguida, os rapazes alinham as árvores de Natal na ordem inversa, começando pela mais alta e terminando na mais baixa.

“Vamos encontrar lenços para Dunno e Pencil”

Alvo: Continue a desenvolver o olho e a capacidade de encontrar objetos da mesma largura, igual à amostra.

Materiais: flanelógrafo, imagens planas de itens Dunno (lenços do mesmo comprimento e cor, mas larguras diferentes).

Mover: Nos berços e na mesa da professora há conjuntos de lenços (4 peças cada) do mesmo comprimento e cor, mas de larguras diferentes. Cada criança tem um lenço, de largura igual a um dos quatro lenços.

A professora pede à criança chamada que encontre um lenço da mesma largura entre os lenços que estão sobre a mesa e verifique o acerto da escolha comparando diretamente os lenços.

Em seguida, a professora pede às crianças que lembrem a largura dos lenços e encontrem lenços da mesma largura nos berços. As crianças verificam a exatidão da tarefa comparando diretamente os lenços.

Opção 1.

Tarefa 1. Faça 2 quadrados iguais com 7 partidas. Conte-nos sobre seu progresso.

Tarefa 2. Construa uma casa de acordo com este modelo (desenhado no quadro). Instruções:

Olhe para o tabuleiro, conte quantos fósforos você precisa para construir esta casa;

Quantas correspondências você deve adicionar ou remover do número que tinha na mesa?

Conte-nos como você fez seu trabalho, comprovando que a tarefa foi concluída corretamente.

Tarefa 3. Faça uma bandeira fora da casa (transfiguração). Instruções:

Combine dois fósforos para fazer uma bandeira;

Explique como você fez isso; ensine um amigo se ele não conseguir.

Tarefa 4. Olhe para o tabuleiro, conte quantos fósforos precisam ser removidos ou adicionados daqueles que estão na mesa à sua frente. Faça uma TV, compare com a amostra. Conte-nos como você fez isso, ajude um amigo. Se as crianças concluírem a tarefa com eficiência e rapidez, serão solicitadas a fazer qualquer figura de sua escolha entre um determinado número de combinações. Neste caso, é necessária uma declaração detalhada sobre o que foi planejado e como a tarefa foi executada.

Opção 2.

Tarefa 1. Faça um relógio com fósforos de acordo com o padrão.

Instruções:

Olha para o quadro;

Conte quantas partidas serão necessárias para dispor este relógio (10 partidas + 2 para os ponteiros).

Que horas o relógio mostra?

Tarefa 2. Disponha um guarda-chuva de fósforos de acordo com o padrão.

Instruções:

Conte quantos fósforos você precisa para fazer esse guarda-chuva;

Coloque o guarda-chuva sobre a mesa (escolha os fósforos da caixa, um de cada vez);

Faça o trabalho com cuidado para que fique lindo.

Tarefa 3. Faça 3 triângulos iguais de um guarda-chuva (transfiguração).

Instruções:

Organize 2 partidas para obter 3 triângulos iguais;

A partir de 7 partidas, faça 3 triângulos iguais dispostos de forma diferente. Tarefa 4. Faça qualquer figura (objeto) a partir de 10 combinações - à sua escolha.

Opção nº 3.

Tarefa 1. Faça um vaporizador de fósforos de acordo com o padrão.

Instruções:

Conte quantos fósforos são necessários para traçar a linha superior do vaporizador, a linha inferior do vaporizador, as linhas laterais e o cano;

Disponha o vaporizador e compare-o com a amostra.

Tarefa 2. a) Disponha um cervo de fósforos de acordo com o padrão. Instruções:

Olhe para o quadro e determine o que está desenhado;

Conte quantos fósforos são necessários para dispor o corpo, a cabeça, as pernas, a cauda e os chifres do veado;

Separe o número necessário de partidas;

Disponha o cervo e compare-o com a amostra.

b) Mova 2 fósforos para que o cervo fique voltado para o outro lado.

Tarefa 3. Pense no que pode ser feito com esse número de partidas e desenhe qualquer figura.

Opção número 4.

Tarefa 1. Dispor borboletas de fósforos de acordo com o padrão.

Instruções:

Olhe atentamente para o quadro, determine o que está desenhado nele;

Conte quantos fósforos são necessários para dispor as asas superiores, asas inferiores, antenas;

Separe o número necessário de partidas;

Disponha a borboleta e compare-a com a amostra.

Tarefa 2. Desenhar uma forma a partir de fósforos que se pareça com uma chave. Instruções:

Olhe para o tabuleiro, conte quantas combinações serão necessárias para formar uma figura que se pareça com uma chave; esboce a figura; compare-o com a amostra;

Organize quatro fósforos para formar 3 quadrados.

Tarefa 3. Faça um retrato seu, de seu amigo ou de um personagem de conto de fadas a partir de qualquer número de partidas. Diga-nos qual é o humor da pessoa retratada.

Após a conclusão da tarefa, as crianças fazem um relatório verbal detalhado sobre o seu plano e métodos para a sua implementação.

Didático

Jogos FEMP no grupo preparatório

1. Orientação temporal

1.1. Jogo didático “Chegue na hora”

Alvo: Continue a reforçar o conceito de tempo.

Desenvolva um senso de tempo, aprenda a regular suas atividades de acordo com o intervalo de tempo.

Cultive a curiosidade.

Materiais: materiais do jogo “Columbus Egg”, ampulheta.

Progresso: Na mesa do professor há 10 cartas viradas para baixo (do jogo “Ovo de Colombo”)

1.2. Jogo didático “Nomeie o dia”

Alvo: Fortalecer ideias sobre as partes do dia (manhã, tarde, noite, noite)

Materiais: cartões representando partes do dia.

Um adulto se oferece para compensar o dia e nomeia uma das partes do dia. As crianças listam as partes restantes do dia e mostram as imagens correspondentes. O jogo é repetido 2 a 3 vezes.

1.3. Jogo didático “Semana Ao Vivo”

Alvo: consolidar a capacidade de nomear consistentemente os dias da semana, determinar que dia da semana é hoje, o que foi ontem, o que será amanhã.

Materiais: cartões com números de 1 a 7, música.

Mover : As crianças recebem cartões com círculos (de 1 a 7). De acordo com as instruções do líder, as crianças realizam diversos movimentos ao som da música. Ao final, eles se alinham em fila de acordo com a quantidade de círculos do cartão, indicando os dias da semana. A verificação é realizada por chamada. O jogo é repetido 2 a 3 vezes com troca de cartas.

1.4. Jogo didático "Tick-tock"

Alvo: Continue a ensinar como determinar a forma dos objetos e suas partes usando o exemplo de um modelo de relógio.

Apresente relógios, ensine como acertar a hora em um modelo de relógio

Cultive o interesse pelos jogos.

Materiais: despertador, relógio de pulso, relógio cuco de parede.

Progresso: Na mesa do professor, sob um guardanapo, há diferentes tipos de relógios: despertador, relógio de pulso, relógio de parede com cuco.

A professora lê um poema:

Galo

Corvo-corvo

O galo canta alto.

O sol iluminou o rio, uma nuvem flutua no céu.

Acordem, animais, pássaros!

Ir trabalhar.

O orvalho brilha na grama,

A noite de julho já passou.

Como um verdadeiro despertador

O galo te acordou.

Ele afofou seu rabo brilhante

E endireitou o pente.

Todos os dias às sete da manhã

Estou quebrando

É hora de acordar! (alarme)

Vive em uma cabana esculpida

Feliz cuco.

Ela canta a cada hora

E de manhã cedo ele nos acorda. (relógio de parede com cuco)

1.5. "12 meses"

Alvo: consolidar o conceito de meses.

Material: cartões mostrando objetos de 1 a 12.

Contente. V. coloca as cartas viradas para baixo e embaralha-as. Os jogadores escolhem qualquer carta e se alinham de acordo com o número indicado na carta. Eles se transformaram em “12 meses”. Cada “mês” lembra o que pode dizer sobre si mesmo. O apresentador faz perguntas: “Quinto mês, qual é o seu nome?” Esse é o nome do segundo mês? Aí as tarefas ficam mais complicadas: “Janeiro, invente uma charada sobre o seu mês. Outubro, lembre-se do provérbio sobre a sua época do ano. Março, em que ano você está? Setembro, diga o nome de um conto de fadas onde sua estação se encontra. Abril, em que contos de fadas aparece a sua temporada? Além disso, o jogo pode ser complicado. Para isso, é utilizado um conjunto de imagens que retratam as estações e fenômenos sazonais pronunciados. Os jogadores olham as fotos e escolhem aquelas que correspondem ao seu mês ou temporada.

1.6. "Nomeie a palavra que falta"

Alvo: consolidar o conhecimento sobre os dias da semana.

Material. Bola.

O sol brilha durante o dia e a lua... . .

De manhã cheguei ao jardim de infância e voltei para casa. . .

Se ontem foi sexta-feira, hoje é. . .

Se depois de segunda-feira houve terça-feira, então depois de quinta-feira. . .

Da mesma forma, você pode jogar um jogo sobre as estações e os meses.

1.7. Jogo "Dia e Noite"

Alvo:

1.8. "Quando isso acontece"

Alvo: consolidar o conhecimento sobre as partes do dia.

Material: modelo do dia, fotos.

1.9. “Ligue-me rapidamente”

Alvo: formação do conhecimento sobre os dias da semana.

Contente. As crianças formam um círculo. Usando uma rima de contagem, um líder é selecionado. Ele joga a bola para uma das crianças e diz: “Que dia da semana é antes de quinta-feira? A criança que pega a bola responde “quarta-feira”. Agora ele se torna o anfitrião e faz a pergunta: “Que dia da semana foi ontem?” (Nomeie os dias da semana depois de terça-feira. Nomeie o dia da semana entre quarta e sexta-feira).

1.10. "Jogo com Listras"

Alvo: aprenda a usar as palavras “antes” e “depois”.

Contente. V. diz: “Pegue um cartão e conte quantas listras tem nele? Coloque 6 círculos na terceira tira. Qual número vem antes de 6? Em qual tira você deve colocar 5 círculos e por quê? Qual número vem depois do 6? Em qual tira você deve colocar 7 círculos e por quê? Qual é o maior número do seu cartão? (menor). Agora sabemos que todos os números que vêm antes de um certo número são menores que esse número, e todos os números que vêm depois desse número são maiores que ele.”

1.11. "Que dia é hoje"

Alvo: consolidar o conhecimento sobre a sequência dos dias da semana.

2. Orientação no espaço

2.1. D\i "Vamos ajudar Ellie a chegar em casa"

Tarefas: Fortalecer a capacidade de navegar no espaço usando símbolos na planta, determinar a direção do movimento dos objetos, refletir sua posição espacial na fala

Materiais: Folha de paisagem com foto da planta, envelopes com tarefas.

Progresso: A professora lembra às crianças um trecho de um conto de fadas em que a menina Ellie e sua amiga Totoshka acabaram em outro país após um furacão. A professora convida as crianças para ajudá-la a voltar para casa. Junto com seus filhos, ele está pensando em um plano para voltar para casa:

O adulto chama a atenção das crianças para o fato de que o caminho de Ellie está indicado na planta com números, e no grupo - com envelopes com tarefas. As crianças encontram o número 1 no plano, e no grupo - um envelope com o número 1 (que contém o texto com a tarefa de contagem).

Da mesma forma, as crianças encontram envelopes com os números 3, 4 e 5, desenham setas e completam as tarefas sequencialmente.

2.2. Jogo didático

“Desenhando um caminho para o site”

Alvo: Desenvolva a capacidade de navegar no espaço usando símbolos e diagramas.

Materiais: folhas de papel representando uma planta do local

Progresso: As crianças recebem folhas de papel com a planta da área ajardinada (edifício e área ajardinada).

A professora convida as crianças a ajudarem Salsa a encontrar o caminho até o local e dá instruções:

Pense em como indicaremos as direções do movimento. (Linha reta com seta)

Coloque um triângulo no meio da folha

Desenhe uma linha reta com uma seta do retângulo ao triângulo.

Coloque um círculo no meio de um dos lados da folha (uma área do outro grupo)

Desenhe uma linha reta com uma seta do triângulo ao círculo.

Verifique a direção adicional de deslocamento até o local

Desenhe uma linha reta com uma seta do círculo até a área.

Em seguida, as crianças se revezam falando sobre a direção do movimento do jardim de infância até o local, usando conceitos espaciais.

2.3. Jogo didático “Linhas e pontos”

Alvo: Desenvolva a capacidade de navegar em uma folha de papel quadriculado.

desenvolver atenção, operações mentais, imaginação.

Materiais: folhas de caderno em um grande quadrado, lápis de cor.

Progresso do jogo:

2.4. Jogo didático "Estações"

Alvo: Reforçar ideias sobre as estações e meses do outono

Materiais: modelo de temporada.

A professora pergunta às crianças: “Quantas temporadas existem no total? Nomeie-os em ordem. (Mostra as estações no modelo, esclarecendo a cor.)

2.5. Jogo didático “Faça uma semana”

Alvo: Fortaleça a capacidade de nomear consistentemente os dias da semana.

Materiais: Dois conjuntos com cartas de 1 a 7, acompanhamento musical.

Mover: As crianças são divididas em duas equipes a partir de um conjunto de cartões com números de 1 a 7. A professora convida as crianças a fazerem fila, formando uma semana: a primeira criança a ficar de pé é aquela que tem o número 1 escrito no cartão ( segunda-feira), o segundo, aquele que tem o número 2 no cartão. etc. Em seguida, as crianças nomeiam os dias da semana em ordem e mostram os cartões numéricos correspondentes.

O jogo é repetido 2 a 3 vezes.

Depois de completar cada tarefa, as crianças nomeiam os dias da semana em ordem, começando pelo dia determinado. Por uma tarefa concluída corretamente, a equipe recebe uma estrela.

Ao final do jogo, o número de estrelas é contado e o vencedor é determinado.

2.6. "Artistas"

Alvo: desenvolvimento da orientação no espaço. Progresso do jogo. O apresentador convida as crianças a fazerem um desenho. Todos pensam juntos em seu enredo: uma cidade, um quarto, um zoológico, etc. Em seguida, todos falam sobre o elemento planejado da imagem, explicando onde ele deve estar localizado em relação aos demais objetos. A professora preenche a figura com os elementos sugeridos pelas crianças, desenhando-a com giz no quadro negro ou com caneta hidrográfica em uma grande folha de papel. No centro você pode desenhar uma cabana (a imagem deve ser simples e reconhecível) no topo, no telhado da casa - um cano. A fumaça sai da chaminé. Há um gato sentado lá embaixo, em frente à cabana. A tarefa deve usar palavras: acima, abaixo, esquerda, direita, de, atrás, na frente, entre, sobre, próximo a, etc.

2.7. "Conte-me sobre o seu padrão"

Alvo: ensinar a dominar conceitos espaciais.

2.8. "Com o que se parece"

Alvo: desenvolvimento de habilidades mentais.

2.9. "Comparar e preencher"

Alvo: aprender a realizar análises visuais-mentais da forma como as figuras estão dispostas.

Material do jogo: conjunto de formas geométricas.

Natália Zachinyaeva
Plano de longo prazo para o FEMP no grupo preparatório

Plano de longo prazo sobre a formação de conceitos matemáticos elementares em grupo preparatório

Nº tópico Objetivos Literatura

Setembro

1 Números 1-5 repetição Repetir números 1- 5 : educação, escrita, composição; consolidar habilidades de contagem quantitativa e ordinal.

Nº 1 D/i: "Dia noite", "bolsa mágica", “Quem sabe, deixe-o continuar contando”, "Quem mora onde"

Trabalhar em cadernos

2 Números 1-5 repetição Repetir comparação grupos objetos por quantidade usando emparelhamento, sinais, o significado de adição e subtração, a relação do todo e das partes, introduzem o termo na prática da fala "tarefa".

Nº 2 D/i: "Casas mágicas", "De quem é esse lugar?".

Fazendo enigmas

Lendo poemas sobre números

Aprendendo poemas para minutos de educação física

1 Número 6. Número 6. Apresente a formação e composição do número 6; consolidar a compreensão da relação entre parte e todo, conceitos geométricos nº 3.4 Composição de números

Direto, reverso, contagem. e contagem ordinal

Trabalhar em cadernos

2 Mais longo, mais curto Desenvolva a capacidade de comparar os comprimentos dos objetos "aproximadamente" e por aplicação direta; consolidar a relação entre o todo e as partes, conhecimento da composição dos números de 1 a 6, contar habilidades até seis. Nº 5D/ E: "Tapetes coloridos", "Nomeie seu vizinho", "Transformação de Forma"

Trabalhar em cadernos

3 Medindo comprimento Para formar ideias sobre como medir comprimento usando uma medida, para introduzir unidades de medida como passo, vão, cotovelo, braça; consolidar a capacidade de compor mini-histórias a partir de imagens, contando competências até 6. Nº 6;

Matemática de solução. tarefas;

Trabalhe na composição do número 6;

Medir segmentos com uma régua ou régua.

4 Medição de comprimento Consolidar ideias sobre medição de comprimento usando medições e a capacidade de medir comprimento de forma prática; introduzir cm e metro; introduzir o uso de segmentos para resolver problemas. Nº 7,8 "dobre o padrão";

"Adivinhe a figura"

"Como chegar ao coelho"

Trabalhar em cadernos

5 Número 7. Número 7 Apresente a formação e composição do número 7, número 7; consolidar a ideia da composição do número 6, a relação do todo e das partes; conceito de polígono nº 9 Consideração de polígonos;

"Blocos de corantes",

"Colete um quadrado"

1 número 7. Número 7 Fixar contagem ordinal e quantitativa dentro de 7, conhecimento da composição do número 7; repetir comparação grupos objetos usando emparelhamento, técnicas de recontagem, contando uma ou mais unidades em uma reta numérica. Nº 10 "Blocos de corantes"

Di: "Encontre um par", "O que dizem os números"

Resolvendo problemas matemáticos

Trabalho individual em cadernos

2 número 7. Número 7 Fortalecer ideias sobre a composição do número 7, a relação entre o todo e as partes, a capacidade de representar essas relações por meio de um segmento. Nº 11D/ E: "Nomeie os vizinhos", "Composição de peças"

Trabalhe na composição do número 7. Trabalhe em cadernos

3 Mais pesado, mais leve. Comparação por massa Forme ideias sobre conceitos "mais pesado-mais leve" baseado na comparação direta de objetos por massa; consolidar a compreensão da relação entre o todo e as partes, ideias sobre adição e subtração. Nº 12 Jogo de tabuleiro "Mosaico geométrico", "dobre o padrão"

Resolvendo problemas matemáticos

Trabalho individual em cadernos

4 Medindo a massa Para formar nas crianças ideias sobre a necessidade de escolher uma medida medindo a massa, apresente-lhes a medida de 1 kg. Nº 13 Contagem direta e reversa

Contagem ordinal

"Blocos de corantes"

Trabalho individual em cadernos

1 Medição de massa Consolidar ideias sobre como medir a massa de objetos usando vários tipos de escalas, sobre como somar as massas de objetos; consolidar conceitos geométricos e espaciais, a relação do todo e das partes. Nº 14 d/ E: "espelho" "Na loja"

"Colheita"

"tarefas divertidas"

"loto geométrico"

"organize de maneiras diferentes"

2 Número 8. Número 8 Apresente a formação e composição do número 8, número 8;

Fortalecer ideias sobre a composição do número 7; contando habilidades até 7; relações entre o todo e as partes. Nº 15 d/ E: "enigmas engraçados"

"Poemas Engraçados"

Trabalhar em cadernos

Comparação de objetos por peso, comprimento.

3 Número 8. Número 8 Desenvolver habilidades de contagem até 8. Consolidar ideias sobre como medir o comprimento e a massa de objetos; o recálculo e contagem em um segmento numérico. Nº 16 Disposição em palitos; "Bloco Dyenesha"

Trabalho individual de orientação em avião

4 Número 8. Número 8 Repita a técnica de comparação grupos itens por quantidade usando emparelhamento; consolidar ideias sobre a composição do número 8, a relação entre o todo e as partes, sua representação esquemática por meio do segmento nº 17 Trabalhando com diagramas, planos

Memorizando poemas para aulas de educação física

1 volume. Comparação por volume Forme ideias sobre volume, compare vasos por volume usando transfusão; consolidar ideias sobre a composição do número 8, a relação entre o todo e as partes, sua representação esquemática utilizando o segmento nº 18 Trabalho em cadernos sobre a realização de operações de adição e subtração

Consolidando a composição do número 8

1 Medição de volume Desenvolver ideias sobre como medir volume por meio de uma medida, a dependência do resultado da medição na escolha da medida; consolidar a compreensão do significado da adição e subtração, da relação do todo e das partes. Nº 19 d/ E: "Férias em Prostokvashino"

"Encontre um par"

"Qual balde é maior"

"Cubos"

"Nomeie os vizinhos"

2 Número 9. Número 9 Apresente a formação e composição do número 9, número 9; consolidar a capacidade de encontrar sinais de semelhanças e diferenças entre figuras, relações entre o todo e as partes, adição e subtração em uma reta numérica. Nº 20 d/ E: “Aprenda a ver as horas pelo relógio”, “Apresse-se e não cometa erros”

"O que mudou"

"Casa Mágica"

3 Número 9. Número 9 Apresentar o mostrador do relógio, formar ideias sobre como determinar a hora pelo relógio; fixe a pontuação dentro de 9 No. 21 Contando enigmas, lendo poemas sobre números

Trabalhar em cadernos

4 Número 9. O número 9 consolida ideias sobre a composição do número 9, a relação entre o todo e as partes, sua representação esquemática por meio de um segmento. Nº 22 Trabalho individual com crianças: consolidar ideias sobre a composição do número 9.

1 Número 0. número 0 Forme ideias sobre o número 0 e suas propriedades; consolidar a contagem até 9, ideias sobre um segmento numérico, a relação entre o todo e as partes. Nº 25 Trabalho individual em cadernos

Aprendendo rimas matemáticas e minutos de educação física

2 Número 0. número 0 Reforçar ideias sobre o número 0, número 0, composição dos números 8,9. Nº 26 Trabalho individual para consolidar a composição dos números 1 a 9.

Solução de problemas

Jogos de quebra-cabeça

3 Número 10. Formar ideias sobre o número 10, sua formação, composição, registro, consolidar ideias sobre a relação do todo e das partes, sua representação esquemática por meio de um segmento, reconhecer quadriláteros e octógonos. Nº 27D/ E: "Que estação"

"Acontece, não acontece"

Trabalho individual em cadernos

4 bola. Cubo paralelepípedo Desenvolver a capacidade de encontrar objetos em forma de cubo, bola, paralelepípedo no ambiente; consolidar ideias sobre a composição do número 10, a relação entre o todo e as partes, adição e subtração de números em uma reta numérica. Nº 28 Jogos. exercício “Apresse-se, não cometa erros”

“Isso é verdade ou não?”

“Imagine o que aconteceu”

1 Pirâmide. Cone. Cilindro Desenvolver a capacidade de encontrar objetos em forma de pirâmide, cone e cilindro no ambiente; consolidar ideias sobre a composição do número 10, a relação entre o todo e as partes, adição e subtração de números em uma reta numérica. Nº 29 d/ E: "Adivinhar"

"Bolsa mágica"

"fotógrafos"

Trabalhar em cadernos

2 Símbolos Introduzir as crianças no uso de símbolos para indicar as propriedades dos objetos; consolidar ideias sobre a composição dos números 8,9,10, a capacidade de navegar plano. Nº 30 d/ E:

“Escolhendo o transporte”

"gramado mágico"

"Artistas"

"Estrada de ferro"

"dominó"

3 Repetição. Jogo - uma viagem ao país da matemática. Fortalecer ideias sobre as propriedades dos objetos, adição, subtração, relações entre o todo e as partes, repetir contagens quantitativas e ordinais, números 1 a 9, composição de números 2 a 10 nº 31 Individual trabalhar em cadernos

Fazendo enigmas sobre números

Ler e memorizar poesia

4 Repetição. Jogo logo para a escola Repita a comparação dos números de forma visual, a relação do todo e das partes, a composição dos números dentro de 10; consolidar o conceito de símbolos, adição e subtração de números em uma reta numérica nº 32 Trabalho individual em cadernos

1 Repetição Fortalecer ideias sobre propriedades dos objetos, adição, subtração, relações entre o todo e as partes, repetir contagem quantitativa e ordinal, números 1 a 9, composição de números 2 a 10 Trabalho individual em cadernos

Fazendo enigmas sobre números

Ler e memorizar poesia

2 Repetição Repita a comparação dos números de forma visual, a relação entre o todo e as partes, a composição dos números dentro de 10; consolidar o conceito de símbolos, adição e subtração de números em uma reta numérica Trabalho individual em cadernos

Fazendo enigmas sobre números

Ler e memorizar poesia

"Não sei visitando"

Alvo: ensinar a ver um número igual de objetos diferentes, consolidar a capacidade de contar objetos.

Material: 3 grupos de brinquedos de 5, 6, 7 peças; cartões com círculos.

Progresso da lição : V. dirige-se às crianças: Hoje temos Não sei como convidado. Pedi para ele colocar um cartão para cada grupo de brinquedos com o mesmo número de círculos que há brinquedos. Veja se Não sei se organizou as cartas corretamente.” Depois de ouvir as respostas das crianças, a professora convida 1 criança a selecionar o cartão apropriado para cada grupo. Organiza uma inspeção. As crianças se revezam (duas crianças) contando os brinquedos de um dos grupos e as canecas do cartão nele apresentado. A professora pede a todas as crianças que contem juntas o último grupo de brinquedos.

"Artistas"

Alvo: desenvolvimento da orientação no espaço.Progresso do jogo . O apresentador convida as crianças a fazerem um desenho. Todos pensam juntos em seu enredo: uma cidade, um quarto, um zoológico, etc. Em seguida, todos falam sobre o elemento planejado da imagem, explicando onde ele deve estar localizado em relação aos demais objetos. A professora preenche a figura com os elementos sugeridos pelas crianças, desenhando-a com giz no quadro negro ou com caneta hidrográfica em uma grande folha de papel. No centro você pode desenhar uma cabana (a imagem deve ser simples e reconhecível) no topo, no telhado da casa - um cano. A fumaça sai da chaminé. Há um gato sentado lá embaixo, em frente à cabana. A tarefa deve usar palavras: acima, abaixo, esquerda, direita, de, atrás, na frente, entre, sobre, próximo a, etc.

"Carro Quebrado"

Alvo: aprenda a perceber irregularidades no objeto representado.

Material: uma máquina composta por formas geométricas, nas quais falta alguma parte.

Progresso do jogo . Uma máquina composta por formas geométricas é construída sobre um flanelógrafo. Então todas as crianças, exceto uma - o líder, se afastam. O apresentador remove qualquer parte da máquina. Quem diz diante dos outros o que está faltando e em que forma está, torna-se o líder. Se as crianças realizarem a tarefa com facilidade, você poderá remover duas peças ao mesmo tempo.

"Adivinhe qual número está faltando"

Alvo: determine o lugar do número na série natural, nomeie o número que falta.

Material. Flanelógrafo, 10 cartões com círculos de 1 a 10 (em cada cartão há círculos de cor diferente) bandeiras.

Contente. V. dispõe as cartas no flanelógrafo em sequência natural. Convida as crianças a observarem como estão, para ver se falta algum número. Aí os caras fecham os olhos e V. tira uma carta. Depois que as crianças adivinham qual número está faltando, ele mostra a carta escondida e a coloca em seu lugar. A primeira pessoa a nomear o número que falta recebe uma bandeira.

"Qual rede tem mais bolas"

Alvo: pratique comparar números e determinar qual dos dois números adjacentes é maior ou menor que o outro; aprenda a reproduzir um conjunto.

Material. 2 redes, uma delas com 6 bolas grandes (as outras com sete pequenas); pano de composição, 8 círculos grandes e 8 pequenos.

Contente. V. mostra às crianças duas redes com bolas e pede que adivinhem qual delas tem mais bolas, se uma tem 6 bolas grandes e a outra tem sete pequenas. Depois de ouvir as respostas das crianças, ele se oferece para verificar. “É difícil colocar as bolas aos pares, elas rolam. Vamos substituí-los por círculos. As bolas pequenas são círculos pequenos e as bolas grandes são círculos grandes. Quantos círculos grandes você deve fazer? Natasha, coloque 6 círculos grandes na tira superior. Quantos círculos pequenos você deve fazer? Sasha, coloque 7 pequenos círculos, um abaixo do outro, na tira inferior. Kolya, explique por que 6 é menor que sete e sete é maior que seis. Como tornar os círculos iguais? Descubra duas formas de igualdade: remova 1 bola grande ou remova 1 bola pequena.

Trabalhando com apostilas. A professora coloca 6 brinquedos sobre a mesa e dá uma tarefa às crianças: colocar um brinquedo a menos do que eu tenho na faixa superior do cartão. Coloque um brinquedo a menos do que eu tenho na faixa inferior. Quantos brinquedos você colocou na tira? No fundo? Por que? A seguir, os números são comparados em pares.

"Escolha uma figura"

Alvo: praticar comparar as formas dos objetos retratados em pinturas com figuras geométricas.

Material. Um suporte onde são colocados modelos de formas geométricas, imagens nas quais são desenhados objetos compostos por várias partes.

Contente. V. explica a tarefa: “Vou apontar as figuras, e você, entre suas fotos, escolhe aquelas nas quais estão desenhados objetos do mesmo formato. Se você tiver um objeto que tenha uma parte com o mesmo formato, mostre esse cartão também.”

"12 meses"

Alvo: consolidar o conceito de meses.

Material: cartões mostrando objetos de 1 a 12.

"Matryoshka"

Alvo: praticar contagem ordinal; desenvolver atenção e memória.

Material . Lenços coloridos de 5 a 10.

Contente. O driver está selecionado. As crianças amarram lenços e ficam em fila - são bonecos de nidificação. Eles são contados em voz alta na ordem: primeiro, segundo, terceiro, etc. O motorista lembra onde estão todos os bonecos de nidificação e a saída? porta. Neste momento, duas bonecas aninhadas trocam de lugar. O motorista entra e diz o que mudou, por exemplo: “A boneca vermelha era a quinta, mas passou a ser a segunda, e a segunda passou a ser a quinta”. Às vezes as bonecas ficam no lugar.

"Faça com palitos"

Alvo: pratique fazer formas geométricas com palitos.

Material: contando paus para cada criança.

Contente . A criança, conforme o modelo, expõe qualquer imagem ou figura das pastas de contagem.

"Com um aro"

Alvo: forme a ideia de negação usando a partícula “não”.

Material. Aros de cores diferentes, figuras de cores diferentes.

Contente. Opção 1. V. sugere colocar todas as peças vermelhas dentro do bastidor e todo o resto fora dele. Quais são as formas dentro do aro? (vermelho). Fora do aro? (verde amarelo). Como chamá-los em uma palavra? (não vermelho).Opção 2. V. sugere colocar figuras amarelas dentro do aro. Quais peças estavam fora do aro? (não amarelo).Opção 3. V. sugere colocar figuras quadradas dentro do aro. Quais peças estavam fora do aro? (não quadrado).

"Dirigir"

Alvo: ensine as crianças a comparar números e determinar qual número é maior ou menor.

Material. Tela tipográfica, 8 triângulos grandes, 8 pequenos.

Contente. V. diz: “Gente, fui para o jardim de infância de bonde. Os alunos entraram na carruagem: meninas e meninos. Havia lugares vazios e os meninos os cederam às meninas. Todas as meninas sentaram-se lado a lado e os meninos ficaram ao longo de toda a carruagem. Vou denotar meninas com triângulos pequenos e meninos com triângulos grandes. Quem estava mais no bonde: meninos ou meninas? Como você adivinhou? Qual número é maior (menor)? Por que algumas crianças pensavam que havia mais meninos? Como provar que o número 8 é maior que 7 e que 7 é maior que 8.” Uma criança coloca pequenos triângulos sob os grandes, exatamente um sob o outro. V. conclui: “Vimos que a quantidade de objetos não depende do espaço que ocupam. Para descobrir quais objetos são maiores e quais são menores, você precisa contar os objetos e comparar seus números.”

"Tome seu lugar"

Alvo: praticar contagem ordinal e contagem tátil.

Material. Dois conjuntos de cartões de papelão com botões de 2 a 10 costurados em uma fileira.

Contente. Os jogadores ficam em fila, com as mãos atrás das costas, com 10 cadeiras à sua frente. V. distribui cartões para todos. As crianças contam os botões e lembram-se do seu número. Ao sinal: “Números, coloquem-se em ordem”, cada um dos jogadores fica atrás de uma cadeira, cujo número de série corresponde ao número de botões do seu cartão.

"Conte-me sobre o seu padrão"

Alvo: ensinar a dominar conceitos espaciais.

Contente. Cada criança tem uma imagem (tapete) com um padrão. As crianças devem contar como estão localizados os elementos do padrão: no canto superior direito há um círculo, no canto superior esquerdo há um quadrado, no canto inferior esquerdo há um oval, no canto inferior direito há um retângulo, no meio há um triângulo.

“Quem consegue pegar as caixas mais rápido?”

Alvo: aprenda a comparar objetos por comprimento, largura e altura.

Material . 6 a 8 caixas de tamanhos diferentes.

Contente. Tendo descoberto como as caixas diferem umas das outras, a professora explica a tarefa: "As caixas são dispostas de forma mista: longa, curta, larga, estreita, alta e baixa. Agora aprenderemos como selecionar as caixas do tamanho certo. Vamos brincar de “Quem consegue escolher as caixas por tamanho mais rápido? Chama as crianças e dá uma caixa para cada uma. Então ele dá a ordem: “Caixas de igual comprimento, fiquem no lugar!” (ou largura, altura). Pede-se ao primeiro par de crianças que selecione caixas de igual altura e as coloque de forma que se veja que têm a mesma altura. Você pode sugerir construir as caixas em fila (por exemplo, da mais alta para a mais baixa).

"Dobre a figura"

Alvo : fazer modelos de formas geométricas familiares a partir de peças de acordo com o modelo.

Material. Flanelógrafo. Modelos de formas geométricas.

Contente. V. coloca um modelo de figuras geométricas em um flanelógrafo, chama a criança, pede que ela mostre e nomeie as figuras. Explica a tarefa: “Cada um de vocês tem as mesmas figuras geométricas, mas são cortadas em 2 ou 4 partes iguais; se eles forem aplicados corretamente um ao outro, então serão obtidos números inteiros.” Ao completar a tarefa, as crianças contam com quantas fizeram a figura.

"Números Vivos"

Alvo: pratique contar para frente e para trás até 10.

Material. Cartões com círculos desenhados de 1 a 10.

Contente. As crianças recebem cartões. O driver está selecionado. As crianças andam pela sala. Ao sinal do motorista: “Números! Fiquem em ordem!” - eles formam uma fila e dizem seu número.” O motorista verifica se todos estão em seus lugares. Depois as crianças trocam cartões. O jogo continua.

"Nomeie a palavra que falta"

Alvo: consolidar o conhecimento sobre os dias da semana.

Material. Bola.

Contente. O líder inicia imediatamente e lança a bola para um dos jogadores:

O sol brilha durante o dia e a lua... . .

De manhã cheguei ao jardim de infância e voltei para casa. . .

Se ontem foi sexta-feira, hoje é. . .

Se depois de segunda-feira houve terça-feira, então depois de quinta-feira. . .

Da mesma forma, você pode jogar um jogo sobre as estações e os meses.

"Caleidoscópio"

Alvo: a capacidade de selecionar objetos de acordo com um padrão, concentrando-se em vários sinais ao mesmo tempo.

Material. Demonstração: vários caleidoscópios; uma amostra de um ornamento complexo com três eixos de simetria, incluindo elementos de duas, três cores, duas formas,

Dispensação: folhas de papel com eixos desenhados, cola hexagonal regular, pincéis para cola, elementos para criar um enfeite semelhante a uma amostra, 6 cópias de cada tipo de formas geométricas.

Contente. V. dirige-se às crianças: “Agora vou dar-lhes caleidoscópios. Todo mundo vai olhar várias vezes, virar e passar para o vizinho. Você viu lindos padrões, mas num caleidoscópio o padrão não é salvo; com o menor movimento ele mudará. E hoje vamos fazer uma foto como num caleidoscópio, só que parado.” V. mostra o enfeite: “Olha que desenho lindo, mas muito complexo. Consiste em diferentes figuras. Vejamos quais números existem, como eles diferem e como estão localizados.”A professora e as crianças descobrem que o padrão é composto por figuras de dois formatos, cada formato possui duas variedades e três cores. Então V. chama a atenção para a posição relativa das figuras, e que cada figura é repetida seis vezes.Depois disso, V. convida as crianças a organizarem suas figuras da mesma forma que no modelo de enfeite. As figuras são então coladas e analisadas.

"Quantos?"

Alvo: desenvolvimento do pensamento.

Contente. V. convida as crianças a responderem às perguntas:

Quantas caudas têm sete burros?

Quantos narizes dois cachorros têm?

Quantos dedos um menino tem?

Quantas orelhas cinco bebês têm?

Quantas orelhas e três velhinhas? etc.

"Aeródromo"

Alvo: pratique contagem de objetos e contagem ordinal até 10. Material. Brinquedos (aviões, 5 foguetes).

Contente. V.: “Olha, tenho vários aviões na minha mesa. Este é um campo de aviação. Quantos aviões eu tenho? . Como verificar se você respondeu corretamente? Quem quer contar os aviões? Cada avião é controlado por um piloto. Quantos pilotos voam (...) aviões? Agora vamos jogar. Vocês serão pilotos. Quantas crianças são necessárias para pilotar aviões? (as crianças saem, pegam os aviões, fazem um círculo, voltam ao campo de aviação). Da mesma forma: “No cosmódromo”.

"Conte certo"

Alvo: pratique contar objetos pelo toque.

Material. Cartões com botões costurados em uma fileira de 2 a 10.

Contente. As crianças ficam em fila, segurando as mãos atrás das costas. O apresentador distribui um cartão para todos. Ao sinal: “Vamos, vamos”, as crianças passam cartões umas para as outras da esquerda para a direita. Ao sinal “Pare!” - eles param de entregar cartões. Em seguida, o apresentador chama os números “2 e 3”, e as crianças que seguram um cartão com o mesmo número de botões mostram-no.

"Quem verá mais"

Alvo: consolidação do conhecimento sobre formas geométricas.

Material. Flanelógrafo, formas geométricas.

Contente. Várias formas geométricas são colocadas em ordem aleatória no flanelógrafo. Os pré-escolares olham e lembram-se deles. O líder conta até três e fecha as peças. As crianças são solicitadas a nomear o maior número possível de formas geométricas que estavam no flanelógrafo. Ganha quem lembrar e nomear mais figuras. Continuando o jogo, o líder altera o número de peças.

"Com o que se parece"

Alvo: desenvolvimento de habilidades mentais.

Contente. V. oferece às crianças de 9 a 10 fotos, uma por uma, as crianças dizem como é. Fora da aula, durante o dia, as crianças fazem seus próprios desenhos e convidam outras crianças a dizerem como é.

"Conte, não cometa erros"

Alvo: consolidar o conhecimento de que o número de objetos não depende do seu tamanho

Material. Conjunto de pano com 2 listras, 10 cubos grandes e 10 cubos pequenos,

Contente. V. dirige-se às crianças “Agora vou colocar os cubos em fila e vocês contam! Quantos cubos eu coloquei? (8). Feche seus olhos! (Para cada cubo grande, um pequeno serve). Abra seus olhos! É possível saber sem contar quantos cubos pequenos coloquei? Por que isso pode ser feito? Prove que existem números iguais de cubos pequenos e cubos grandes! Como fazer com que haja mais 1 cubo pequeno do que grande. Quantos serão então? (Adiciona um pequeno cubo). Quais cubos aumentaram? Quantos são? quais são menores? Quantos são? Qual número é maior? (menos?). O que precisamos fazer para que haja novamente um número igual de cubos grandes e pequenos?

"Como as figuras estão organizadas"

Alvo: ensine as crianças a colocar formas geométricas em um avião.

Material. 2 mesas nas quais é desenhada 1 figura no meio e ao redor (superior, inferior, direita, esquerda), uma figura cada, uma folha de papel, um envelope com modelos de formas geométricas (círculo, quadrado, retângulo, triângulo, oval ).

Contente. V. pendura uma mesa com figuras geométricas e explica a tarefa: “Olhe atentamente para a mesa, lembre-se de como as figuras estão localizadas e coloque-as na folha da mesma forma. Para lembrar tudo bem, é preciso olhar a tabela na seguinte ordem: primeiro nomeie a figura localizada no meio, depois em cima e em baixo, direita e esquerda. Quem quer lhe dizer como essas figuras são colocadas? Depois disso, V. volta a mesa para as crianças. Concluída a tarefa, as crianças contam como posicionaram as figuras, comparam os resultados do seu trabalho com a amostra e corrigem os erros. Tarefas semelhantes podem ser dadas.

“Onde estão os números?”

Alvo: aprenda a classificar as formas de acordo com 2 propriedades.

Material. Conjunto de figuras.

Contente. Eles jogam em duplas. Cada um tem um conjunto de figuras. Eles fazem movimentos um por um. Cada movimento consiste em colocar uma peça na célula correspondente da mesa.

"Quando isso acontece"

Alvo:

Material: modelo do dia, fotos.

Contente . V. monta um modelo do dia, a seta aponta alternadamente para diferentes momentos do dia - as crianças escolhem aquelas imagens que retratam as atividades laborais das pessoas realizadas neste horário do dia. Exemplos de perguntas: O que é mostrado na imagem? Por que você escolheu esta foto em particular? Como é chamada essa parte do dia?

"Comparar e preencher"

Alvo: aprender a realizar análises visuais-mentais da forma como as figuras estão dispostas.

Material do jogo : conjunto de formas geométricas.

Contente . Cada um dos jogadores deve examinar cuidadosamente seu prato com a imagem de figuras geométricas, encontrar um padrão em sua disposição e, em seguida, preencher as células vazias com pontos de interrogação, colocando nelas a figura desejada. Vence quem completa a tarefa de maneira correta e rápida.

Jogo "Dia e Noite"

Alvo: consolidar o conhecimento sobre as partes do dia.

Contente. veja Quando isso acontece.

"Quem vai ligar primeiro"

Alvo: desenvolvimento da atenção.

Contente. V. mostra às crianças uma imagem na qual objetos diferentes são representados em uma fileira da esquerda para a direita ou de cima para baixo. V. concorda sobre onde começar a contar os objetos: esquerda, direita, superior, inferior. Bate o martelo várias vezes. As crianças devem contar o número de golpes e encontrar o brinquedo que está no local indicado. Quem nomear o brinquedo primeiro será o vencedor e ocupará o lugar do anfitrião.

"Canteiro de flores"

Alvo: consolidar o conceito de que o número de objetos não depende da distância entre eles.

Material. Tela tipográfica com 2 listras, figuras de objetos representando flores (7 peças cada), cartões com 2 listras livres.

Contente. Na tela tipográfica, 6 desenhos de papoulas e ásteres estão localizados em 2 fileiras exatamente um abaixo do outro. V. diz: “Imagine que este é um canteiro de flores e nele crescem flores em duas fileiras. Quantas papoulas? Vamos contar tudo juntos! Você consegue dizer quantos ásteres existem sem contá-los? Por que isso pode ser dito? Vamos checar. Kolya, conte os ásteres em voz alta! Agora vou replantar papoulas e ásteres. V. coloca as papoulas próximas umas das outras e aumenta a distância entre os ásteres. O que mudou? Como as papoulas crescem agora? Ásteres? Existem números iguais de flores agora? Como você pode provar que existem números iguais de flores? (Adiciona 1 papoula). Quantas papoulas existem? Como conseguimos 7 papoulas? Quais cores existem mais (menos) agora? Como provar que existem mais papoulas? Qual número é maior? (menos: 6 ou 7?) Como posso deixar claro que existem mais papoulas do que ásteres?

“Quais círculos existem mais?”

Alvo: pratique contar e contar objetos dentro de 10

Material: cartões com 2 listras livres. As listras possuem círculos vermelhos e azuis (10 círculos de cada cor por criança).

Contente. A professora dá uma tarefa às crianças: colocar 6 círculos vermelhos próximos uns dos outros na faixa superior do cartão e 5 círculos azuis a alguma distância um do outro na faixa inferior. Em seguida, ele se dirige às crianças: “Quais círculos vocês têm mais: vermelho ou azul? Por que você acha que há mais círculos vermelhos? O que precisa ser feito para igualar o número de círculos?” etc. (até 10).

"Quem pode encontrar mais rápido"

Alvo: aprender a comparar os resultados do exame visual e tátil-motor de figuras geométricas.

Material. Modelos de formas geométricas são colocados nas prateleiras do estande. Nas 3 listras existem modelos com as mesmas figuras, mas de tamanho menor. As bandejas são cobertas com guardanapos.

Contente. Modelos de formas geométricas são colocados no estande. V. diz às crianças: “Agora vamos jogar o jogo “Quem consegue encontrar mais rápido”. Aqueles para quem eu ligo devem encontrar pelo toque, sob o guardanapo, a mesma figura para a qual aponto. Quem fizer isso mais rápido vence.” (Chama 3 pessoas ao mesmo tempo).

"Jornada"

Alvo: aprenda a navegar no espaço.

Contente. B. indica a direção da seta no chão da sala do grupo; cores diferentes, e diz à criança: “Primeiro vá para onde aponta a seta vermelha, depois vire para onde aponta a seta azul, depois dê três passos e olhe para lá”. As tarefas podem ser para uma criança ou para todo o grupo de crianças.

"Pegue a bola"

Alvo: consolidar o conceito de magnitude.

Contente. V. brinca com as crianças, depois esconde a bola e se oferece para pegá-la. A bola está escondida alta ou baixa. Primeiro, a bola fica no alto do gabinete. As crianças têm a tarefa de trazer a bola e continuar o jogo. Mas a bola está alta e é impossível alcançá-la estendendo a mão. É importante aqui que as crianças sejam capazes de analisar as condições do problema e encontrar a solução correta. Quero continuar o jogo, mas para isso preciso de uma bola. Todas as crianças participam da discussão sobre por que é difícil pegar a bola e como isso pode ser feito. Eles oferecem diferentes formas: colocar uma cadeira, pegar a bola com um taco, pular, etc.; procurar meios para atingir um objetivo desempenha uma tarefa mental importante.

“Pense e pinte”

Alvo: desenvolver a capacidade de identificar características de objetos.

Contente. As crianças têm a tarefa de acender as luzes da casa: no primeiro andar há tantos quadrados quantos estão desenhados à direita da casa, no segundo andar há tantos quantos triângulos desenhados.

“Tantos brinquedos diferentes”

Alvo: consolidação do conhecimento sobre a regra básica da contagem: você pode contar em qualquer direção sem perder um único item.

Material. Conjuntos de brinquedos, figuras numéricas com número de círculos de 6 a 10 (3-4 cartas para cada número); cartões nos quais diferentes objetos são desenhados em quantidades de 5 a 10 (3-4 cartões para cada número, (e os objetos são dispostos de forma diferente: em um círculo, em duas linhas, verticalmente ou horizontalmente) 1-2 cartões para cada criança.

Contente. V. coloca três grupos de objetos enfileirados sobre a mesa e pergunta: “Como posso saber quantos brinquedos diferentes existem?” Pede-se a uma criança que conte alguns brinquedos da esquerda para a direita e à outra criança que conte os mesmos brinquedos da direita para a esquerda. Concluindo ele pergunta: Como as crianças contaram os brinquedos? A pontuação mudou? E conclui: “Quando você precisar saber quantos objetos podem ser contados em qualquer direção, o resultado será o mesmo”. V. coloca 3 algarismos numéricos no quadro e coloca cartões com imagens de objetos sobre a mesa com as figuras voltadas para baixo. Em seguida, ele se dirige às crianças: “Tem cartas sobre a mesa com as figuras voltadas para baixo. Aqueles a quem eu chamo devem pegar uma carta cada, contar quantos objetos estão desenhados nela, encontrar no tabuleiro uma carta com o mesmo número de círculos desenhados e colocar os seus embaixo dela. Aquele que fizer isso corretamente e mais rápido que os outros vencerá.”

"Contar e nomear"

Alvo: esclarecer a ideia de que o número não depende da forma de sua disposição.

Contente. “Conte quantas vezes o martelo bate e mostre um cartão no qual está desenhado o mesmo número de objetos” (A professora emite de 5 a 9 sons). Depois disso, ele convida as crianças a mostrarem seus cartões.

"Encontre sua figura"

Alvo: ensine as crianças a distinguir e nomear corretamente as formas geométricas, a selecionar formas de acordo com um padrão percebido visualmente.

Material. Caixa de papelão com furos recortados em formatos triangulares, redondos, quadrados, etc., formas geométricas selecionadas de acordo com as ranhuras da caixa, envelopes com imagens de formas geométricas.

Contente. O jogo consiste em algumas crianças colocando formas geométricas em uma caixa.
figuras (cada uma em um slot correspondente), e os demais devem selecioná-las da caixa, focando nas imagens de seus envelopes. Neste jogo surge necessariamente a comunicação cognitiva entre as crianças, a partir da qual surge a atividade de fala das crianças, as crianças veem bem os erros umas das outras: “O que vocês estão tomando? Você tem um triângulo! Recomenda-se trocar grupos de crianças neste jogo.

"Homens Dançantes"

Alvo : desenvolver atenção visual, habilidades de contagem.

Contente. As crianças passam 1 minuto olhando para um mapa no qual “homens dançando” estão representados esquematicamente (4 vezes 4 figuras). O tempo é registrado usando uma ampulheta. 3a 1 minuto, devem contar apenas os homenzinhos que estão parados, e indicar o seu número com um número (cartão). Depois de completar a tarefa, as crianças verificam umas às outras.

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