Fichas de fichas de jogos teatrais (grupo júnior) sobre o tema. Resumo de uma aula sobre desenvolvimento cognitivo com elementos de atividades teatrais para crianças do primeiro grupo de juniores “Atividades teatrais Kolobok no 1º grupo de juniores
Marina Ryazantseva
Atividades teatrais de crianças do 1º grupo de juniores
Desenvolvimento infantil através atividades teatrais.
Teatro- esta é uma terra mágica onde uma criança
ele se alegra enquanto joga e no jogo aprende sobre o mundo.
S. I. Merzlyakova
O que me levou a fazer atividades teatrais e lúdicas com crianças? Provavelmente, essa é a alegria sincera em seus rostos, o riso e a felicidade que dão vida às bonecas que aprenderam a falar, dançar e cantar. Eu entendi aquilo teatro é um milagre, conto de fadas, magia...
Atividades teatraisé fonte de desenvolvimento de sentimentos, experiências profundas da criança, apresenta-a aos valores espirituais.
Não menos importante é que teatral os jogos desenvolvem a esfera emocional e fazem com que ele simpatize com os personagens.
Não é nenhum segredo que as crianças pequenas percebem melhor a fala que lhes é dirigida se for apoiada por recursos visuais. objetos: fotos, brinquedos.
Principais objetivos da organização atividades teatrais em nosso grupo.
Estimule o interesse em atividades teatrais e lúdicas, incentive a participação crianças neste tipo de atividade
Aprenda a navegar sala de grupo e salão.
Desenvolver habilidades e transmitir expressões faciais, gestos, movimentos, emoções básicas
Nosso foco inicial grupo teve como objetivo enriquecer o ambiente de desenvolvimento da disciplina.
EM grupo apresentando às crianças diferentes tipos de teatros ajuda nossos filhos a relaxar, aliviar o estresse, criar uma atmosfera alegre e promover a gentileza. Contar e mostrar contos de fadas às crianças, mudando a voz e a entonação de acordo com o herói, permitiu perceber que as crianças, brincando com pequenos brinquedos, podem encenar contos folclóricos russos que lhes são bem conhecidos. (“Frango Ryaba”, “Kolobok”, “Nabo”, etc.).
Teatral Os jogos ajudam as crianças a desenvolver atenção, fala, memória e imaginação criativa. É muito importante desde cedo mostrar às crianças exemplos de amizade, veracidade, capacidade de resposta, desenvoltura e coragem.
Iniciamos qualquer aula com ginástica de dedos, realizada de forma lúdica. Esse início das aulas ajuda as crianças a concentrarem a atenção e sintonizarem o tema da aula.
Os jogos de dedo são uma oportunidade maravilhosa para brincar com seu filho.
Brincar com fantoches de dedo ajuda o bebê a controlar melhor os movimentos dos próprios dedos.
Ao brincar com os adultos, a criança domina valiosas habilidades de comunicação, representa diversas situações com bonecos que se comportam como pessoas,
desenvolvendo a imaginação da criança.
Na nossa idade, o protótipo teatral jogos são jogos com um papel. As crianças, agindo de acordo com o seu papel, utilizam mais plenamente as suas capacidades e realizam muitas tarefas com muito mais facilidade. Agindo em nome de pardais cautelosos, ratos corajosos ou gansos amigáveis, eles aprendem e passam despercebidos por si mesmos. Além disso, os jogos de RPG ativam e desenvolvem a imaginação crianças, prepare-os para brincadeiras criativas independentes.
Nossos filhos grupos Eles ficam felizes em se transformar em cães, gatos e outros animais familiares, mas ainda não são capazes de desenvolver e encenar a trama. Apenas imitam os animais, copiando-os na aparência, sem revelar as características de seu comportamento, portanto crianças estamos tentando ensinar algumas formas de jogar baseadas no modelo. Para isso realizamos jogos "A mãe galinha e os pintinhos", "Urso e filhotes", "Lebre e Coelhos", e em sala de aula encenem pequenas cenas da vida cotidiana das crianças.
EM grupo organizou um canto para apresentações teatrais, apresentações. Possui local para jogos de diretor com dedo, mesa teatro.
No canto estão localizados:
Tipos diferentes teatros:fantoche, mesa, teatro em flanelógrafo, etc.;
Adereços para representar cenas e apresentações: conjunto de bonecos, biombos para casinha de bonecas teatro, fantasias, elementos de fantasia, máscaras;
Atributos para vários jogos posições: adereços de teatro.
A atividade teatral é refletida:
cultural e de lazer atividade:
Feriados (temáticos, entretenimento;
Histórias com ilustrações musicais;
-apresentações teatrais(fantoche teatro, dramatizações);
Jogos de canto;
Dramatização de músicas;
Entretenimento desportivo;
Palkina Irina Nikolaevna
Cargo: professora na instituição de ensino pré-escolar
Instituição educacional: Jardim de infância MADOU nº 1 "Chave de ouro"
Localidade: Cidade de Kyzyl, República de Tyva
Nome do material: artigo
Assunto:“Atividades teatrais no 1º grupo de juniores”
Data de publicação: 09.03.2016
Capítulo: Educação pré-escolar
“Atividades teatrais no 1º grupo de juniores”
Num assunto tão complexo e importante como a educação dos filhos, a ferramenta mais eficaz é a teatralização, pois sintetiza quase todos os tipos de atividade artística de uma forma acessível e interessante para a criança - um jogo. A versatilidade da peça teatral permite-nos resolver quase todos os problemas educativos no trabalho com crianças. Portanto, não existe um único jardim de infância onde este tipo de atividade não seja utilizado. Durante a primeira infância, uma criança aprende ativamente sobre o mundo ao seu redor. No jardim de infância, ele ganha experiência na interação emocional e prática com adultos e colegas. As possibilidades de organizar e enriquecer tal experiência são ampliadas se uma zona de teatro ou canto de contos de fadas for criada no grupo de desenvolvimento inicial. E nossa tarefa como professor é tornar o ambiente da criança brilhante, interessante, memorável, emocional, ativo e móvel. As tarefas das atividades teatrais do primeiro grupo de juniores: criar condições ideais para o desenvolvimento da atividade criativa da criança nas atividades teatrais; formar nas crianças um grande interesse pelo jogo teatral desenvolver a fala e a coordenação dos movimentos nas crianças incentivar as crianças à improvisação motora trazer alegria às crianças O ambiente teatral é de grande importância para o desenvolvimento de uma criança de 2 a 3 anos, é promove sua auto-expressão. Todas as crianças adoram ouvir contos de fadas, mas quando um conto de fadas ganha vida, quando os personagens começam a se mover e a falar, isso é um verdadeiro milagre para as crianças! Para que nós, educadores, tenhamos algo para mostrar esses “milagres”, recolhemos recantos de teatro. Procuramos apresentar às crianças vários tipos de teatro para que cada criança possa escolher o teatro que lhe é mais próximo e mais conveniente. No canto do teatro há um teatro de dedos (quando cada boneco é colocado em um dedo); bonecos de borracha (apresentados sob a forma de brinquedos de borracha); teatro de mesa (todos os personagens, bem como alguns atributos do conto de fadas, por exemplo: cabanas, floresta, tocos, etc., são apresentados em forma de figuras de madeira); bonecos bi-ba-bo (cada boneco é usado na mão), teatro de sombras. E claro, há um palco ou tela que torna o espetáculo de marionetes mais interessante. A familiarização com brincar de boneca começa desde cedo. Colocando uma boneca na mão, a professora lê cantigas de roda e contos de fadas, imitando as vozes dos animais. Isso provoca uma reação emocional positiva nas crianças: as crianças começam a repetir canções de ninar e canções junto com o adulto. O teatro de dedos a partir dos 2 anos é um auxiliar indispensável na comunicação com as crianças. O conhecimento começa com a formação das habilidades de gestão das crianças
movimentos dos próprios dedos, e um pouco depois ensinam ações básicas com bonecos. A professora representa um conto de fadas para as crianças que seja apropriado para a idade das crianças. Por exemplo: “Frango Ryaba”, “Kolobok”, “Teremok”, “Nabo”, “Masha e o Urso” e outros. Durante o espetáculo, personagens fantoches e crianças se comunicam. Lembramos a massa com as mãos (apertamos e abrimos os punhos) Assamos um pão doce (como se estivéssemos amassando a massa) Untamos o meio com geléia (movimentos circulares com as palmas) E o topo com creme doce (junto o plano da mesa)
Vó e vô
: Crianças, soprem no Kolobok, deixem esfriar, e vamos para casa, estamos muito cansados... (A professora sopra com as crianças.)
Kolobok
:Olá! E quem é você? (Respostas das crianças). Onde estão os avós? (Respostas das crianças.)
lebre
: Crianças, quem canta a música com tanta alegria? (Respostas das crianças.)
Kolobok (
para a lebre
)
: E quem é você? Orelhas compridas, cauda pequena? Crianças, quem é este?.. (etc.) Educador: É o fim do conto de fadas, e quem ouviu - muito bem! Onde estão nossas palmas? Bata palmas um pouco! As primeiras aulas com as crianças são ministradas em forma de espetáculos de marionetes, que são apresentados pela professora, e neste caso as crianças são espectadores. O principal objetivo desses encontros é apresentar o teatro às crianças, despertar o interesse pelas aulas e criar um ambiente amigável de interação entre o professor e as crianças. O trabalho principal nas atividades teatrais ocorre de acordo com a seguinte estrutura: 1 Saudação (de forma lúdica) 2 Preparação (ginástica de dedos ou exercícios lúdicos) 3 Trabalho em esquetes 4 Cuidados A formação e o desenvolvimento das crianças nas atividades teatrais é um dos principais áreas de trabalho do professor, onde são encenadas performances, costurar fantasias, fazer cenários, preparar ingressos, convidar espectadores. A tarefa do professor é revelar o talento de cada criança, dar-lhe a oportunidade de acreditar em si mesmo e de se sentir bem-sucedido. Conhecer uma boneca ajuda as crianças a relaxar, aliviar a tensão e criar uma atmosfera alegre. Brincando na área de teatro, as crianças aprendem a compreender a fala que lhes é dirigida, a formar frases, a se comunicar com os colegas e a dominar a cultura da comunicação. Chamamos a sua atenção a nossa versão de um ambiente de desenvolvimento - a zona teatral esteticamente projetada “Pinóquio e a Chave de Ouro”. No canto há um palco, um canto de murmúrios e um número suficiente de máscaras para
dramatização de contos de fadas, jogos didáticos, atributos, elementos de cenário, figurinos e chapéus para peças teatrais independentes. Combinamos esses jogos com ginástica de articulação e dedos, onde as crianças aprendem a reproduzir imagens sonoras, dominar a fala correta, respirar e reproduzir os ritmos de um poema. Fazendo uso extensivo de literatura e ilustrações, é fácil tornar esses jogos divertidos e animados. As crianças têm acesso gratuito a brinquedos e equipamentos lúdicos, e a necessidade de fala e atividade criativa de cada criança é atendida por meio de atividades teatrais e lúdicas. Para mostrar às crianças dramatizações de contos de fadas (“Galinha Ryaba”, “Kolobok”, “Nabo”, “Teremok”, “Cabana de Zayushkina”, etc.) um cinema, um teatro de mesa com brinquedos de avião, instrumentos musicais e um gravador são usados. As crianças ficam encantadas com o recanto de música e teatro. Os jogos teatrais promovem o desenvolvimento da memória, ensinam bondade, sensibilidade, honestidade, coragem e formam os conceitos do bem e do mal. Uma criança tímida se tornará mais corajosa e decidida, uma criança tímida superará as dúvidas. MEU. Saltykov-Shchedrin argumentou que “de todos os segredos que existem no mundo, o segredo da boneca é o mais misterioso”. Se você leva a sério os fantoches teatrais, com total responsabilidade e entendendo que algum tesouro importante está escondido no teatro de fantoches e você precisa procurar a “Chave de Ouro”, tão necessária na criação dos filhos. Um dos fatores determinantes na criação dos filhos é o ambiente sujeito-espacial em desenvolvimento - a fonte do conhecimento e da experiência social da criança. E gostaria de esperar que o amor pelo teatro, pela criatividade e pela música permaneça com nossos alunos para sempre.
Svetlana Kosterina
Fichas de jogos teatrais do primeiro grupo de juniores
“O nabo cresceu cada vez mais” Conto popular russo
2. Acostume-se a ouvir uma história usando imagem visual Encenando um conto de fadas em um flanelógrafo GCD
Situação de jogo "No nosso quintal" Despertar emoções positivas nas crianças;
Enriquecer a experiência; despertar o interesse pelo jogo, o desejo de imitar a entonação da voz de um adulto. Borracha teatro de brinquedo NOD
A.Barto "Brinquedos" 1. Apresente poemas.
2. Ensine as crianças a realizar ações características ao ler novamente, repetindo linhas de texto depois do professor
3. Desenvolva a capacidade de transmitir emoções básicas através de expressões faciais, gestos e movimentos.
4. Incentivar a vontade das crianças de participarem em improvisações de dança. Área de Trabalho teatro brinquedos Em momentos especiais
Situação de jogo “Os patinhos saíram para a campina” 1. Desenvolver as habilidades de entonação e fala das crianças; apresentar um novo conto de fadas;
2. Aprenda a seguir as palavras e ações dos personagens de brinquedo. GCD
Conto de fadas "Kolobok" 1. Desperte o interesse em peça teatral através do primeiro experiência de interagir com personagens.
2. Convide as crianças a acompanharem o desenvolvimento da trama a partir de ilustrações,
3. Desenvolver atenção e pensamento visualmente eficaz;
4. Aprenda a nomear personagens e suas ações. Reforçar na fala os nomes dos animais e suas características; expandir ativo dicionário: redondo, ruivo, ruivo e astuto, pé torto, etc.
“Pepino, pepino ...” 1. Desenvolvimento da atenção, enriquecimento do vocabulário.
2. Educação para um comportamento cuidadoso.
3. Dominar o tratamento afetuoso (pepino, rabo de cavalo, rato). 1. Ouvir canções de ninar.
2. Use no jogo (um rato mora lá - as crianças fogem). Durante momentos especiais (em uma caminhada)
Canções infantis “Ladushki” Ensine as crianças a formar um círculo, mover-se de mãos dadas,
Realizar ações do jogo Mobile - jogo didático "Adivinhe de quem é a voz" Em uma caminhada
Cantiga infantil "Nossos patos pela manhã..." 1. Desenvolvimento da audição fonêmica e pronúncia sonora.
2. Promover um sentido de humanidade em relação à natureza e aos animais.
3. Conhecimento da diversidade do mundo animal.
1. Repita a canção infantil depois da professora.
3. Conhecer animais de estimação em momentos especiais
"Vem uma cabra com chifres", 1. Incentive a participação das crianças na execução de cantigas de roda e brincadeiras com a professora (terminar palavras, realizar movimentos, imitar ações do jogo).
2. Apresente às crianças a poesia oral. 1. Ouvir canções de ninar.
2. Use para dramatização. Em uma caminhada
Jogo folclórico: "O coelho cinza está sentado" Desenvolver a capacidade de resposta emocional, o desejo de se comunicar com os colegas, de brincar juntos;
Melhorar a capacidade de examinar objetos, aprender a examinar, sentir;
Reforce ideias sobre partes do corpo de animais (orelhas, patas, olhos);
Aprenda a realizar os movimentos mostrados pela professora e a pronunciar a letra da música 1. Ensine as crianças a adivinhar uma charada sem acompanhamento visual
Durante momentos especiais
Jogo - situação “A menina esqueceu de alimentar o gatinho, ele não lembrava como pedir comida”.
Aprenda a se identificar com personagem teatral; desenvolver a atenção plena;
Aprenda a combinar movimentos e fala; consolidar o conhecimento sobre o meio ambiente. 1. Use para dramatização.
2. Jogo ao ar livre "Gatinhos".
3. Treinamento em movimentos de imitação, onomatopeias.
4. Familiaridade com movimentos faciais para expressar sentimentos. GCD
Jogo - situação “Para o avô, para a mulher, Ryaba Hen botou um ovo de ouro”.
Estimular a percepção emocional das crianças teatral jogos e participação ativa neles;
Desenvolva a atividade física das crianças. Recontando um conto de fadas com movimentos.
Introdução aos movimentos de imitação Jogo teatral baseado no conto de fadas GCD
Conto de fadas "Crianças e o Lobo" Apresente o trabalho às crianças, ensine-as a acompanhar o desenvolvimento da trama a partir de ilustrações. Durante momentos especiais
Conto de fadas "Donzela da Neve e a Raposa" Ensine as crianças a ouvir atentamente um conto de fadas, acompanhar o desenrolar dos acontecimentos, prestando atenção nas ilustrações. Contar um conto de fadas com acompanhamento visual. Durante momentos especiais
Jogo - situação "Animais visitando a Donzela da Neve".
Criar vontade de participar de jogos de dramatização;
Leve as crianças a criar a imagem de um herói, usando expressões faciais, gestos e movimentos. 1. Resolvendo uma situação de jogo
2. Use para dramatização. GCD
Um jogo "Coelhos em uma caminhada" Ensine as crianças a realizar ações lúdicas e a brincar com os colegas.
Desenvolver a capacidade de realizar ações básicas de role-playing. Situação de jogo usando vários atributos Em uma caminhada
Conto de V. Suteev "Quem disse miau"? 1. Apresente o conteúdo do conto de fadas (leia com emoção, tentando trazer prazer à percepção do conto de fadas). Olhando ilustrações e desenhos em livros. Em uma caminhada.
Diapositivo 1
Apresentação sobre o tema: “Atividades teatrais no grupo mais jovem”. Gavrilova Larisa Vadimovna Professora, jardim de infância GDOU nº 93, distrito de Kalininsky, São Petersburgo 2011Diapositivo 2
Contente. 1.Introdução……………………………………………………………… 3 2. Justificativa para a escolha do tema………………………………………… ……………… ………….. 4 3. Objetivos das atividades teatrais no grupo mais jovem……… 5 4. Mnemônicos…………………………………………………… ………………………… 6 5. Mnemônicos . Exemplos de faixas mnemônicas………………………. 7 6. Placas táteis. Amostras de placas táteis…………….. 9 7. Confecção de placas táteis…………………………………….. 11 8. Etapas de trabalho com placas táteis. Exemplos………………… 12 9. Reproduzindo canções de ninar…………………………………………………… 13 10. Nossos primeiros passos…………………… ……………… …………………….. 14 11. Teatros de mesa, jogos educativos…………………………. 16 12. Conto de fadas “Nabo”………………………………………………………………. 17 13. Referências……………………………………………………...18
Diapositivo 3
Introdução A maioria das crianças com paralisia cerebral e distúrbios músculo-esqueléticos que entram no jardim de infância ainda jovens não estão preparadas para perceber contos de fadas. É necessário um trabalho especial para envolver as crianças em um conto de fadas, desenvolver o interesse por ele, a capacidade de compreender o enredo e ser incluído na ação do conto de fadas. Portanto, na primeira etapa do trabalho, foi importante desenvolver nas crianças a autoconfiança e o desejo de cooperar com um adulto em atividades novas para a criança, muita atenção foi dada à comunicação individual. Foi diferenciado em função das características psicológicas da criança e de sua capacidade de assimilação do material, pois Mesmo crianças da mesma idade apresentam níveis diferentes de desenvolvimento motor. Além disso, crianças no mesmo nível de desenvolvimento motor (por exemplo, movendo-se de forma independente) experimentam diferentes dificuldades ao caminhar e manipular objetos. Na realização de todas as atividades para o desenvolvimento dos movimentos, é importante conhecer não só os métodos de estimulação da atividade motora e de desenvolvimento de habilidades e habilidades motoras, mas também aqueles movimentos e posições dos membros que devem ser evitados durante as aulas e na criança. atividades diárias.
Diapositivo 4
Justificativa para escolha do tema. Comecei a apresentar às crianças diferentes tipos de teatro do grupo mais jovem e percebi que conhecer um boneco teatral, principalmente no período de adaptação, ajuda as crianças a relaxar, aliviar tensões, cria um ambiente alegre e estimula a gentileza. Realizar pequenas apresentações diante das crianças, mudando a voz e a entonação de acordo com o herói, permitiu-me notar em minhas observações que as crianças, brincando com pequenos brinquedos, podem encenar contos folclóricos russos que lhes são bem conhecidos ("Ryaba o Galinha", "Kolobok", "Nabo" e etc.). Por isso, resolvi fazer pequenas apresentações, convidando as crianças que quisessem brincar nelas. Desde cedo toda criança se esforça para mostrar criatividade, por isso é importante criar um ambiente de livre expressão de sentimentos e pensamentos na equipe infantil, é importante estimular o desejo da criança de ser diferente dos outros, é importante despertar sua imaginação e tentar realizar ao máximo suas habilidades. Os jogos teatrais ajudam as crianças a consolidar habilidades de comunicação, desenvolver atenção, fala, memória e imaginação criativa. É muito importante desde cedo mostrar às crianças exemplos de amizade, veracidade, capacidade de resposta, desenvoltura e coragem. O hábito de falar em público expressivo só pode ser cultivado em uma pessoa envolvendo-a desde cedo em falar diante de um público. Esses jogos ajudam a superar a timidez, a dúvida e a timidez.
Diapositivo 5
Objetivos das atividades teatrais do grupo mais jovem 1. Desenvolver a atenção da criança, ouvir a fala do adulto e compreender o conteúdo e agir de acordo com ele; 2. Cultive a resistência, desenvolva a memória; 3. Desenvolvimento da fala expressiva entoacional (emocionalidade); 4. Desenvolvimento da atividade mental e de fala; 5. Desenvolver a capacidade, com a ajuda de um adulto, de encenar e dramatizar pequenos trechos de contos populares. As seguintes tecnologias foram utilizadas para ensinar as crianças: aprendizagem de modelos; atividades de comunicação;
Diapositivo 6
Mnemônicos Para melhorar a memória das crianças, na minha prática utilizo técnicas mnemônicas. Mnemônicos é um sistema de métodos e técnicas que garantem a efetiva memorização, preservação e reprodução da informação. O objetivo do treinamento com seu uso é o desenvolvimento da memória (diferentes tipos: auditiva, visual, motora, tátil), pensamento, atenção, imaginação. A base do treinamento é o desenvolvimento da cognição criativa. As crianças conhecem o seu entorno não só percebendo algo diretamente, mas também indiretamente, através dos livros que lêem e dos contos de fadas contados. O conto de fadas, companheiro constante da infância, desempenha um papel especial na vida da criança. A situação imaginária torna o conto de fadas semelhante a um jogo, principal atividade de um pré-escolar. A criança sente empatia pelos personagens, compartilha seus sentimentos, convive com eles no mundo de um conto de fadas. É mais fácil para ele estabelecer conexões associativas com seus personagens de contos de fadas favoritos e compreensíveis.
Diapositivo 7
Faixas mnemônicas Nos grupos mais jovens, são usadas faixas mnemônicas. A trilha mnemônica carrega informações educacionais em pequena quantidade, o que é muito importante nas fases iniciais da educação de uma criança. Você pode trabalhar com uma trilha mnemônica usando técnicas e aplicativos de sobreposição (frequentemente usados no trabalho com crianças em idade pré-escolar), excluindo inicialmente o método de esboço gráfico parcial ou completo. Para as crianças de menor e meia idade, é necessário fornecer tabelas mnemônicas coloridas, pois as crianças retêm melhor as imagens individuais na memória: a raposa é um trapaceiro vermelho, as galinhas são amarelas, o galo tem crista vermelha, o rato é cinza, uma árvore de Natal é verde, o sol é amarelo e vermelho (quente) e outras imagens. A referência na tabela é a imagem dos personagens principais do conto de fadas, por meio dos quais há uma consciência do que nele se passa, uma compreensão do próprio conto de fadas, do conteúdo que está “amarrado” em torno de seus personagens principais. O tamanho das tabelas mnemônicas pode ser diferente - dependendo da idade das crianças e do seu nível de desenvolvimento. Assim, depois de dominar as faixas mnemônicas do grupo mais jovem, você pode mudar para pequenas tabelas mnemônicas com 4 células (2x2).
Diapositivo 8
Exemplos de faixas mnemônicas Alyonushka pegou uma cesta e foi para a floresta colher cogumelos. Muitas vezes chove, cogumelos aparecem na floresta depois da chuva e nos escondemos da chuva na chuva. O sol forte e quente começou a brilhar, os pingentes de gelo começaram a derreter (eles começaram a chorar) e a cabana da raposa derreteu.
Diapositivo 9
Placas táteis A memória tátil é a capacidade de lembrar as sensações de tocar vários objetos. A base do trabalho com placas táteis é o desenvolvimento da memória tátil. Metas: Desenvolvimento da percepção do mundo envolvente; desenvolvimento da imaginação, fantasia; desenvolvimento da fala, a capacidade de expressar em palavras seus sentimentos pelo toque. Amostras de placas táteis
Diapositivo 10
Confecção de placas táteis Material: Conjunto de 10 - 15 placas com diferentes rugosidades superficiais (5 * 10 cm) Em um lado de cada placa escreva seu número de série de 1 a 15; Todas as pranchas devem ter uma sensação diferente ao toque. - cole um pedaço de pele natural ou artificial na placa nº 1; - cole a lixa na placa nº 2 (deve ser dura e áspera); - cole um pedaço de tecido macio (lã, flanela) na placa nº 3; - pingar cera de vela derretida no prato nº 4 para que se formem gotas congeladas na superfície; - cole um pedaço de corda ou cordão grosso na placa nº 5 (zigue-zague); - cole fósforos ou pequenos palitos finos no quadro nº 6; - cole cascas de nozes na placa nº 7; - cole papel alumínio ou celofane na placa nº 8, sua superfície deve ser lisa; - cole veludo ou tecido aveludado na placa nº 9; - cole tecido nervurado (veludo cotelê) na placa nº 10; - colocar cereais (trigo sarraceno ou cevadinha) a bordo nº 11; - colar escamas de pinha na placa nº 12; - nas restantes tábuas pode colar pequenos cereais, pedaços de paus partidos, folhas secas, etc.).
Diapositivo 11
Etapas do trabalho com pranchas táteis 1. Sinalize para a criança fechar os olhos. 2. Coloque um comprimido na mão dele com instruções para tocá-lo. 3. Pergunte à criança o que ela lembra quando toca (acaricia) o tabuleiro (um gato fofo, um ouriço espinhoso, um lobo cheio de dentes, etc.). 4. Pegue a prancha da criança e dê instruções para que ela abra os olhos. Regra: para brincar com criança é aconselhável utilizar de 1 a 3 tabuleiros, dependendo da idade. Por exemplo: a tarefa “Adivinhe seus amigos pelo toque” (quadros táteis) Objetivo: desenvolver a memória tátil em crianças. Mover. A professora convida as crianças a tocarem nas tábuas e descobrirem quem mora “na casa” (ver método de trabalho com tábuas táteis)
Diapositivo 12
Vamos encenar as canções infantis “Gatinha, com quem você comeu pão de gengibre? - Um. “Não coma sozinho, não coma sozinho.” Cachorro: “Não chore, coelhinho! Eu ajudarei sua montanha.” “Um, dois, três, quatro, cinco eu toco bateria de novo.” “Corda, dedilhar, arrepios, cordas douradas!”
Conteúdo: 1. Introdução…………………………………………………………………… 3 2. Justificativa para a escolha do tema………………………… ………… ……………… Tarefas de atividades teatrais no 1º grupo de juniores ……… 5 4. Mnemônica……………………………………………………………… 6 5. Mnemônicos. Exemplos de faixas mnemônicas ……………………… Placas táteis. Amostras de placas táteis…………… Confecção de placas táteis………………………………… Etapas de trabalho com placas táteis. Exemplos……………… Tocamos canções de ninar………………………………………………………… Nossos primeiros passos………………………………………… ………………………… …… Teatros de mesa, jogos didáticos………………………… Conto de fadas “Kolobok”…………………………………………………… ……………. 17 Conteúdo: 1. Introdução……………………………………………………………… 3 2. Justificativa para escolha do tema………………………………… ……………… Tarefas de atividades teatrais no 1º grupo de juniores……… 5 4. Mnemônica……………………………………………………………………………… ……… 6 5. Mnemônicos. Exemplos de faixas mnemônicas ……………………… Placas táteis. Amostras de placas táteis…………… Confecção de placas táteis………………………………… Etapas de trabalho com placas táteis. Exemplos……………… Tocamos canções de ninar………………………………………………………… Nossos primeiros passos………………………………………… ………………………… …… Teatros de mesa, jogos didáticos………………………… Conto de fadas “Kolobok”…………………………………………………… ……………. 17
Introdução: A maioria das crianças que entram no jardim de infância não estão preparadas para perceber os contos de fadas. É necessário um trabalho especial para envolver as crianças em um conto de fadas, desenvolver o interesse por ele, a capacidade de compreender o enredo e ser incluído na ação do conto de fadas. Portanto, na primeira etapa do trabalho, era importante desenvolver nas crianças a autoconfiança e o desejo de cooperar com os adultos em atividades novas para a criança. Portanto, muita atenção foi dada à comunicação individual. Foi diferenciado em função das características psicológicas da criança e de sua capacidade de assimilação do material, pois Mesmo crianças da mesma idade apresentam níveis diferentes de desenvolvimento motor. Introdução: A maioria das crianças que entram no jardim de infância não estão preparadas para perceber os contos de fadas. É necessário um trabalho especial para envolver as crianças em um conto de fadas, desenvolver o interesse por ele, a capacidade de compreender o enredo e ser incluído na ação do conto de fadas. Portanto, na primeira etapa do trabalho, era importante desenvolver nas crianças a autoconfiança e o desejo de cooperar com os adultos em atividades novas para a criança. Portanto, muita atenção foi dada à comunicação individual. Foi diferenciado em função das características psicológicas da criança e de sua capacidade de assimilação do material, pois Mesmo crianças da mesma idade apresentam níveis diferentes de desenvolvimento motor.
Justificativa para a escolha do tema A introdução das crianças aos vários tipos de teatro deve começar no 1º grupo de juniores. Percebi que o encontro com um boneco teatral, principalmente no período de adaptação, ajuda a criança a relaxar, a aliviar tensões, cria um clima alegre e estimula a gentileza. Realizar pequenas performances diante das crianças, mudando a voz e a entonação de acordo com o personagem retratado, permitiu-me notar em minhas observações que as crianças, brincando com pequenos brinquedos, podem encenar contos folclóricos russos que lhes são bem conhecidos (“ Ryaba a Galinha”, “Kolobok”, “Nabo”) " e etc.). Por isso, resolvi fazer pequenas apresentações, convidando as crianças que quisessem brincar nelas. Desde cedo toda criança se esforça para mostrar criatividade, por isso é importante criar um ambiente de livre expressão de sentimentos e pensamentos na equipe infantil, é importante estimular o desejo da criança de ser diferente dos outros, é importante despertar sua imaginação e tentar realizar ao máximo suas habilidades. Os jogos teatrais ajudam as crianças a consolidar habilidades de comunicação, desenvolver atenção, fala, memória e imaginação criativa. É muito importante desde cedo mostrar às crianças exemplos de amizade, veracidade, capacidade de resposta, desenvoltura e coragem. O hábito de falar em público expressivo só pode ser cultivado em uma pessoa envolvendo-a desde cedo em falar diante de um público. Esses jogos ajudam a superar a timidez, a dúvida e a timidez. Justificativa para a escolha do tema A introdução das crianças aos vários tipos de teatro deve começar no 1º grupo de juniores. Percebi que o encontro com um boneco teatral, principalmente no período de adaptação, ajuda a criança a relaxar, a aliviar tensões, cria um clima alegre e estimula a gentileza. Realizar pequenas performances diante das crianças, mudando a voz e a entonação de acordo com o personagem retratado, permitiu-me notar em minhas observações que as crianças, brincando com pequenos brinquedos, podem encenar contos folclóricos russos que lhes são bem conhecidos (“ Ryaba a Galinha”, “Kolobok”, “Nabo”) " e etc.). Por isso, resolvi fazer pequenas apresentações, convidando as crianças que quisessem brincar nelas. Desde cedo toda criança se esforça para mostrar criatividade, por isso é importante criar um ambiente de livre expressão de sentimentos e pensamentos na equipe infantil, é importante estimular o desejo da criança de ser diferente dos outros, é importante despertar sua imaginação e tentar realizar ao máximo suas habilidades. Os jogos teatrais ajudam as crianças a consolidar habilidades de comunicação, desenvolver atenção, fala, memória e imaginação criativa. É muito importante desde cedo mostrar às crianças exemplos de amizade, veracidade, capacidade de resposta, desenvoltura e coragem. O hábito de falar em público expressivo só pode ser cultivado em uma pessoa envolvendo-a desde cedo em falar diante de um público. Esses jogos ajudam a superar a timidez, a dúvida e a timidez.
Objetivos das atividades teatrais do 1º grupo de juniores: 1. Desenvolver a memória e a atenção. 2. Desenvolver a capacidade de ouvir a fala de um adulto, compreender o seu conteúdo e agir de acordo com ela. 3. Cultive a resistência. 4. Desenvolver a expressividade entoacional da fala (emocionalidade). 5. Desenvolva atividade mental e de fala. 6. Desenvolver a capacidade, com a ajuda de um adulto, de encenar e dramatizar pequenos trechos de contos populares.
Mnemônicos Para melhorar a memória das crianças, na minha prática utilizo técnicas mnemônicas. Mnemônicos é um sistema de métodos e técnicas que garantem a efetiva memorização, preservação e reprodução da informação. O objetivo do treinamento com seu uso é o desenvolvimento da memória (diferentes tipos: auditiva, visual, motora, tátil), pensamento, atenção, imaginação. A base do treinamento é o desenvolvimento da cognição criativa. As crianças conhecem o seu entorno não só percebendo algo diretamente, mas também indiretamente, através dos livros que lêem e dos contos de fadas contados. O conto de fadas, companheiro constante da infância, desempenha um papel especial na vida da criança. A situação imaginária torna o conto de fadas semelhante a um jogo, principal atividade de um pré-escolar. A criança sente empatia pelos personagens, compartilha seus sentimentos, convive com eles no mundo de um conto de fadas. É mais fácil para ele estabelecer conexões associativas com seus personagens de contos de fadas favoritos e compreensíveis.
Trilhas mnemônicas Uma trilha mnemônica carrega informações educacionais em pequena quantidade, o que é muito importante nas fases iniciais da educação de uma criança. Você pode trabalhar com uma trilha mnemônica usando técnicas e aplicativos de sobreposição (frequentemente usados no trabalho com crianças em idade pré-escolar), excluindo inicialmente o método de esboço gráfico parcial ou completo. Para as crianças mais novas, é necessário fornecer tabelas mnemônicas coloridas, pois as crianças retêm melhor as imagens individuais na memória: a raposa é um trapaceiro vermelho, as galinhas são amarelas, o galo tem crista vermelha, o rato é cinza, a árvore de Natal é verde, o sol é amarelo e vermelho (quente) e outras imagens. A referência na tabela é a imagem dos personagens principais do conto de fadas, por meio dos quais há uma consciência do que nele se passa, uma compreensão do próprio conto de fadas, do conteúdo que está “amarrado” em torno de seus personagens principais. O tamanho das tabelas mnemônicas pode ser diferente - dependendo da idade das crianças e do seu nível de desenvolvimento. Assim, depois de dominar as faixas mnemônicas do grupo mais jovem, você pode mudar para pequenas tabelas mnemônicas com 4 células (2 x 2).
Exemplos de faixas mnemônicas usadas Conto de fadas “Kolobok” Alyonushka pegou uma cesta e foi para a floresta colher cogumelos. Muitas vezes chove, cogumelos aparecem na floresta depois da chuva e nos escondemos da chuva na chuva. O sol forte e quente começou a brilhar, os pingentes de gelo começaram a derreter (eles começaram a chorar) e a cabana da raposa derreteu.
Placas táteis A memória tátil é a capacidade de lembrar as sensações de tocar vários objetos. A base do trabalho com placas táteis é o desenvolvimento da memória tátil. Alvo: desenvolvimento da percepção do mundo circundante, imaginação, fantasia, fala, capacidade de expressar em palavras seus sentimentos a partir do toque.
Confecção de placas táteis: Material: conjunto de placas com diferentes rugosidades superficiais (5 x 10 cm). Em um lado da placa escreva seu número de série de 1 a 15. Todas as placas devem ser diferentes ao toque. - cole um pedaço de pele natural ou artificial na prancha 1; - cole uma lixa na placa 2 (deve ser dura e áspera); - cole um pedaço de tecido macio (lã, flanela) na placa 3; - pingar cera de vela derretida no prato 4 para que se formem gotas congeladas na superfície; - cole um pedaço de corda ou cordão grosso na prancha 5 (ziguezague); - cole fósforos ou palitos pequenos e finos no tabuleiro 6; - cole cascas de nozes na tábua 7; - cole papel alumínio ou celofane na placa 8, sua superfície deve ser lisa; - cole veludo ou tecido aveludado na prancha 9; - colar tecido canelado (veludo cotelê) na prancha 10; - colocar cereais (trigo sarraceno ou cevadinha) a bordo 11; - colar escamas de pinha na tábua 12; - nas restantes tábuas pode colar pequenos cereais, pedaços de paus partidos, folhas secas, etc.
Etapas do trabalho com pranchas táteis: 1. Sinalize para a criança fechar os olhos. 2. Coloque um comprimido na mão dele com instruções para tocá-lo. 3. Pergunte à criança o que a lembra quando ela toca (acaricia) o tabuleiro (um gato fofo, um ouriço espinhoso, um lobo cheio de dentes ou qualquer outra coisa). 4. Pegue a prancha da criança e dê instruções para que ela abra os olhos. Regra: para brincar com criança é aconselhável utilizar de 1 a 3 tabuleiros, dependendo da idade. Por exemplo, a tarefa “Adivinhe seus amigos pelo toque” (quadros táteis) Objetivo: desenvolver a memória tátil em crianças. Procedimento: a professora convida as crianças a tocarem nas tábuas, descobrir quem mora “na casa” (ver método de trabalho com tábuas táteis).
