Sammanfattning av en öppen lektion om ämnet: ”Äventyr i Ford-Boyard Castle. Sammanfattning av noder på femp i den förberedande gruppen "boll"
Omfattande anteckningar
Sammanfattning av GCD-integrerad lektion för barn 6-7 år
(matematik + fysisk utbildning) "Resan till Afrika"
Alekseeva N.N., lärare vid MBDOU
CRR D/S nr 53 “Yolochka” Tambov
Mål: Förtydliga rumsliga relationer: framför, bakom, vänster, höger, med fokus på planen. Stärka kvantitativ och bakåträkning inom 10, förmågan att säga tid med hjälp av en klocka, konsolidera kunskapen om geometriska kroppar (kub, kula, cylinder, kon, pyramid). Introducera parallellepipeden. Öva beräkningsfärdigheter. Utveckla uppmärksamhet, minne, tänkande.
Förbättra väggstänger att klättra på samma sätt till ett landmärke, stärka ett sidohopp över en bänk, höger och vänster sida, hoppa med en boll som hålls mellan knäna medan du går framåt, lära sig att rulla framåt i en tuck, lära sig att klättra i ett rep på tvären.
Utrustning: 3 bänkar, 2 ringar, 8 bollar, landmärken: kon, kub, cylinder, pyramid, parallellepiped, resväskor med siffror (tabeller), plan - karta, tunnel, 2 bord, 2 kort med exempel, klocklayouter med en roterande visare.
1. Introduktion till spelsituationen.
Killar, vad är ni på humör? Och för att göra det ännu bättre, låt oss le mot varandra och börja studera på så gott humör och jag är säker på att vi kommer att lyckas. Nyligen besökte vi en annan kontinent, Afrika. Jag trivdes så mycket där att jag ville åka dit igen. Men på något sätt vill jag inte vara ensam, du kanske håller mig sällskap? Men vägen dit blir inte lätt. Du måste vara uppmärksam, stark, fingerfärdig, kunna tillämpa dina kunskaper och färdigheter, och även vara vänlig, väluppfostrad och en god vän.
Har du ändrat dig?
Vilka hjälpare behöver du när du reser? (barns svar, jag leder till att kartan).
Ja, den viktigaste assistenten är kartan. Vi har det inte, men jag vet var man kan hitta det.
2. Motiverande spel.
Hon ligger i en av resväskorna, vi får reda på vilken om
Din grupp kommer att infoga rätt nummer i fickorna, och
Din grupp kommer korrekt att bilda siffran 6 av 2 nummer.
Efter avslutad, checka in grupper.
Bra jobbat killar slutförde uppgiften korrekt.
3. Svårigheter i en spelsituation
Resväskorna öppnade sig, men titta, jag har en karta i händerna och den andra gruppen har en karta. Vilken väg ska vi ta? Kommer vi att kunna ta oss till Afrika med hjälp av separata kartor? Vad behöver man göra? (anslut delar). Så låt oss gå, det finns en väg framför oss.
Tror du att det är bekvämt för oss att alla gå tillsammans eller ska vi stå olika? (stå bakom varandra).
4. Att hitta en väg ut ur svårigheten
Låt Dima stå först, Seryozha stå bakom Dima, Alina stå så att Dima är framme och Seryozha är bakom, och. etc. Alla är redo, låt oss titta på kartan:
Var ska vi börja rutten? (från kub)
Men innan vi går, låt oss komma ihåg det först:
1 - Bestäm rörelseriktningen, 2 - Rörelsemetod, 3 - Landmark vart du ska gå.
Etapp I av resan:
I vilken riktning ska vi börja röra oss? (fram)
Hur ska vi ta oss runt? (hoppar över bänken, sedan höger, sedan vänster)
Till vilket landmärke? (upp till cylinder)
Etapp II av resan:
(höger)
Hur ska vi ta oss runt? (hoppar framåt med bollen klämd mellan benen)
Till vilket landmärke? (till kon)
Etapp III av resan:
Vilket håll ska vi gå? (till höger och höger igen)
Hur ska vi ta oss runt? (ligger med ryggen på en bänk framåt med händerna)
Till vilket landmärke? (till pyramiden)
Bra gjort, bara lite till så är vi redan vid målet. Vi ställde upp.
IY etapp av resan:
Vilket håll ska vi gå? (vänster)
Hur ska vi ta oss runt? (rulla framåt)
Till vilket landmärke? Vad ser det ut som? Killar, den här nya geometriska kroppen kallas en parallellepiped. Låt oss säga det tillsammans
Titta, tror du att du tog dig till Afrika?
5. Självständig tillämpning av kunskap utifrån utvecklingsuppgifter.
Titta på palmer, vinrankor, bananer.
Vilket djur älskar egentligen bananer? Låt oss hjälpa aporna att få bananer (klättra på väggstängerna med samma metod till ett landmärke)
Bra gjort, du hjälpte aporna att få bananerna.
Hur många bananer samlade du? Låt oss lägga dem i vagnen.
Killar, titta på de fantastiska blommorna som växer på ängen, men alla blommor har inte blommat. Låt oss hjälpa blommorna att öppna sig genom att ordna kronbladen enligt bilden (en grupp)
Och den andra, med en ledare för fysisk träning, kommer att förbereda sig för ett möte med Afrikas ursprungsbefolkning för att visa styrka, smidighet och skicklighet. Sedan byter undergrupperna plats.
Vill du veta vilka fler som bor i Afrika? Då behöver du lösa exemplen snabbt och korrekt. Låt oss dela upp oss i 2 lag. Mitt emot dig i bågarna står bord med siffror, bredvid finns kort med exempel. Alla behöver springa, ta ett kort, lösa exemplet och sätta det på det nummer som motsvarar lösningen i ditt exempel, men med den färgade sidan uppåt. Den vars team snabbt och korrekt löser exemplet kommer att vara den första att veta vilket djur som tittar på oss.
6. Relä
Bra gjort, du genomförde uppgiften korrekt och kände igen djuren. Att vara gäst är bra, men att vara hemma är bättre. Men vägen hem är inte heller lätt. Oss. Du måste gå genom tunneln, men den öppnar sig för den som korrekt bestämmer tiden på klockan (en undergrupp). En annan kommer att räkna från 9 till 3 och. etc.
Här är vi hemma
7. Reflektion
Njöt du av resan?
Vad kommer du ihåg?
Vad var svårt?
Vem hjälpte mest?
Och jag gillade att resa med alla. Du var vänlig, modig, fingerfärdig, smart, påhittig. Och vi kommer att resa om och om igen.
Avsnitt: Jobbar med förskolebarn
Mål:
- Stärka förmågan att navigera i rymden,
- Stärka förmågan att använda planen,
- Förstärk sekvensen av veckodagar,
- Att konsolidera kunskap om tredimensionella figurer: cylinder, kon, parallellepiped, kub, kula,
- Upprepa sammansättningen av siffror inom 10,
- Fortsätt lära dig att lösa exempel, läsa aritmetiska noteringar,
- Fortsätt komponera och lösa problem,
- Utveckla självkontroll och självkänsla färdigheter
Material:
- Gruppplan; tredimensionella figurer: parallellepiped, kub, kula, cylinder, kon;
- Berättelsebilder för att komponera uppgifter; kub, linjal med geometriska former, penna, pappersark;
- Kort – sammansättning av siffror, uppgiftskort, boll.
Lektionens framsteg
Pedagog: Killar, gillar du att resa? Idag ska vi ut på en resa, och vi kommer att resa med dig i vår grupp. Titta vad jag har. Vad tror du att detta är? (gruppplan). Ja, det här är en plan, de platserna anges på den (Konst-, vatten- och sandcenter, talutvecklingscentrum, bibliotek, matematikcentrum, naturhörna), där det finns kort med uppgifter som du och jag måste slutföra idag.
Och en matematisk magisk kub hjälper till med detta; vilket nummer som än kommer upp, det är där vi letar efter uppgiften.
jag uppgift.
“Underbar väska.”
Pedagog: Jag föreslår att du bestämmer genom beröring vilken volymetrisk figur som finns i påsen (kub, cylinder, kula, parallellepiped, kon - olika färger).
Kate: Jag tog kuben. Den har 6 sidor, 8 hörn, är röd, kan inte rullas och är gjord av trä.
(barns svar)
II uppgift.
"Förberedelse och lösning av problem"
Pedagog: Dela upp i par. Den ena komponerar uppgiften, den andre svarar. (kort med bilder av djur, blommor..)
Masha: Yura, sex gäss gick i gläntan, ytterligare fyra gäss kom till dem. Hur många gäss går i gläntan?
Yura: 10 gäss började gå i gläntan.
(svar från andra barn)
III uppgift.
Spelet "Namn grannarna".
Pedagog: Jag namnger datum eller veckodag, du måste namnge deras grannar.
Pedagog: måndag - söndag - tisdag, fem - fyra och sex.
IV uppgift.
"Komposition av siffror."
Pedagog: Du har kort med siffror. Du ska skriva vilka två minsta siffror ditt nummer består av.
V uppgift.
"Fråga Svar".
Pedagog: Var och en av er har ett kort med en uppgift, ni läser uppgiften och svarar.
- Fortsätt 10.9,... (8, 7, 6, 5. 4, 3, 2, 1)
- Hur många dagar är det på en vecka? Namnge det.
- Räkna i ordning (första andra tredje fjärde..)
- Fortsätt 2.4…. (6, 8, 10, 12..)
- Hur många månader är det på ett år? Namnge det.
- Vad är extra: cirkel, kvadrat, triangel, rektangel (cirkel)
- Läs och lös exemplet: 2+3=5
- Vilka två siffror liknar varandra? (6 och 9)
- Läs och lös exemplet: 10-5=5
- Hur många timmar är det på en dag? (24)
- Vilken geometrisk form kan användas för att göra en cirkel? (fyrkant)
- Vilket är det sämsta betyget i skolan och vilket är det bästa? (2 och 5)
VI uppgift.
"Gissa matematiska gåtor."
Pedagog:
Vadim hittade sex svampar
Och så en till.
Du svarar på frågan:
Hur många svampar tog han med sig?
En blomma
Fyra kronblad.
Och hur många kronblad
Två sådana här blommor?
Två roliga apor
De gick för att köpa böcker.
Och vi köpte fem böcker,
Att ha något att läsa.
Bara dumma apor
Böckerna kan inte räknas.
Hjälp aporna
Hur många böcker har de, berätta?
Till gråhägern för en lektion
Sju fyrtio anlände
Och bara två av dem är skator
Vi har förberett våra lektioner.
Hur många som slutar - fyrtio,
Kom till lektionen?
Igelkotten gav ankungarna
Åtta läderstövlar.
Vem av killarna kommer att svara?
Hur många ankungar var det?
VII uppgift.
"Modellering från geometriska former."
Du måste modellera objekt från geometriska former, försök att göra dem annorlunda.
Vår resa genom gruppen är över, skollivet väntar dig framåt.
GBOU dagis nr 2573
Öppen lektionssammanfattning
På ämnet:
"Äventyr i slottet Faure"d-Boyard"(matematiskt spel - resa)
Koroleva L.I.
Mål:
1. Att utveckla datorkunskaper, förmågan att komponera en bild från geometriska former.
2. Fortsätt att lära ut hur man komponerar och löser additions- och subtraktionsproblem med hjälp av de föreslagna scheman.
3. Lär dig att bestämma objektens placering i förhållande till arkets plan.
4. Lär dig att reproducera en uppsättning där ett föremål har mer eller mindre än ett annat.
5. Utveckla barns visuella uppfattning och uppmärksamhet.
6. Förbättra interhemisfärisk interaktion.
7. Väck intresse för att lösa underhållande problem med en matematisk innebörd.
8. Aktivera barns ordförråd.
Planen:
1. Emotionell och psykologisk inställning till spelaktiviteten.
2. Övningar: "Skattkarta"
3. ”Fotografi” – geometriska former.
4. Övning: "Öppna låset" (kort med siffror)
5. D/I "Magic Circle"
6. Träna "tvåsiffriga nummer" (spindlar)
7. Grafiskt diktat "Ta vägen" (Uppgift på surfplattor, mät stigarna)
8. Problemlösning (Oak)
9. Skapa ett nyckelord, öppna rutan.
Utrustning: Magnetskiva, staffli, ek, klasar - utskurna ur papper, byggmaterial, lådor med naturmaterial, bandinspelning (den äldres röst).
Handouts: nummertabeller, vietnamesiskt spel "Cirkel", geometriska former, tabletter, markörer.
Lektionens framsteg:
Pedagog. Idag har vi en ovanlig, intressant aktivitet. jag föreslår
du spelar Ford-Boyard. Genom att visa din kunskap, påhittighet och
intelligens, kommer du att kunna klara av uppgifterna för den äldre, som
Äldre. Du vill bli deltagare i detta svåra men intressanta spel.
Du måste slutföra 7 uppgifter. För varje korrekt ifylld
uppgift får du en nyckel och en bokstav för nyckelordet. Med nycklarna kan du
öppna skattkistan. Min
ledtrådar som ligger längst ner på tre rutor.
Trevlig resa! Lycka till!
Lärare: Tja, barn, det här är de tre lådorna som den äldre talade om.
Vad ska du göra för att hitta ledtrådar snabbare? (barn, dela upp
i 3 grupper).
Gå till rutor 1,2,3. Vad hittade du i din låda? (nycklar och bokstäver)
Vilken ledtråd lade den äldste i din låda? (kuvert).
Vad har du i din låda? (Karta)
Läraren viker upp kartan och visar den för barnen. Pedagog. Det här är samma karta som hjälper oss på vägen. Här är en fantastisk ek, under vilken det finns en kista med en skatt, men för att komma till eken måste du övervinna många hinder. Vi börjar vår resa från den äldres slott.
Var ligger den? (Barn: i det övre vänstra hörnet) Jag hänger upp kartan på tavlan och öppnar ”låset”, som står på mitt bord, som är byggt av tredimensionella, geometriska former. Här är slottet. Titta på det och berätta: Vilka tredimensionella figurer är slottet byggt av?
Barns svar: kon, kub, parallellepiped, sfär, cylinder. Pedagog. Som en souvenir från vår resa, ta ett fotografi av det och visa det i platta geometriska former på ditt skrivbord.
Läraren kontrollerar barnens arbete. -Varför är ditt tak triangulärt?
(Barn: Jag påpekar att slottet har en kon på sitt tak, och konen representerar en triangel). -Vilken platt, geometrisk form visar cylindern?
(Barn: rektangel).
Nämn den platta formen på en boll? (Barn: cirkel), vilken typ av platt figur representerar en kub?
Bra gjort! Fotografierna av slottet blev bra. Få 1 nyckel och brev. Vilket brev? (M).
Låt oss titta på kartan. Det hänger ett stort lås på porten till slottet. För att öppna det och gå in i slottet måste vi slutföra följande uppgift av den äldre. Läraren tar upp uppgiften ur kuvertet och läser den
"Framför dig ligger kort med siffror, täck med ett chip numret som är svaret på frågorna."
Den äldre frågar:
I. Från vilket tal måste du subtrahera 1 för att få 7?
2. Hur många ben har en spindel?
3. Hur många par ben har en spindel? Varför 4?
(Barn: eftersom pata är 2, och 2+2+2+2 blir 8).
4. Gäster kommer till Gubbens slott en gång om året. Hur många månader ska den äldre vänta på att gästerna ska komma?
5. Är nästa nummer 10?
6. Är den tidigare siffran 12?
Pedagog. Du svarade rätt på frågorna. Här är nyckeln och bokstaven (O).
Han hänger upp brevet på tavlan. Vi fortsätter vår resa.
Vi tittar på kartan: vilken väg leder oss till nästa uppgift? (längs våglinjen) Vilken vacker eldcirkel vi har kommit till!
Läraren läser uppgiften.
”Den magiska cirkeln är uppskuren i 7 olika delar. Samla delarna i en cirkel."
Läraren går runt, kollar, hjälper till. Pedagog. Barn, vilken slutsats kan vi dra?
(Från flera delar kan du montera 1 hel, och en helhet kan delas upp i flera delar).
Vad är större, delen eller helheten? Vad är mindre? För din uppfinningsrikedom får du en nyckel och ett brev. Vilken? (L). Låt oss gå vidare. Vilken väg? (i streckad linje) Åh! Se! Goggle-eyed spindelnät! Är du inte rädd? Sedan begav vi oss vidare på vår resa.
Vi kom upp. Marsch på plats i ett steg. Vänster. Höger. Vänster. Runt om. Vänster. Stig fram, följ mig. Det finns ett hinder framför oss: sinnets port. Om du klättrar igenom blir du smartare och löser alla andra uppgifter.
(Barn kryper genom bågen) Vi befann oss i ett kallt, obekvämt rum, och hur många spindlar det fanns.
(målade spindlar står på staffliet, siffror är ritade på baksidan) Och här är den äldres uppgift. Läser.
"Spindlar kommer inte att trassla in dig i sina nät om du ger dem rätt
egenskaper hos tvåsiffriga nummer: 11, 10 och 14
Till exempel. Siffran 11 är ett tvåsiffrigt tal, med en tio och en enhet. Det är konstigt. Grannarna till detta nummer är 10 och 12.”
Barn karaktäriserar siffror.
Pedagog. Bra gjort, du har slutfört den här uppgiften. Du får nyckeln och
bokstaven (O).
Låt oss snabbt lämna det här rummet. Sätt dig ner, ta en paus.
Titta igen på uppdragskuvertet.
(Läraren läser nästa uppgift)
"Du måste gå genom labyrinten och gå till en väg av en viss färg (röd, blå). Bara genom att välja rätt väg kommer du att gå till Duba. Utan att lyfta handen från denna punkt
3 celler till höger
4 celler ner
5 celler kvar
6 celler upp 8 celler höger
8 celler ner"
Pedagog. Har alla slutfört labyrinten? Gå till vägen du tog på din surfplatta. Båda vägarna kommer att leda oss till Oak.
Men eftersom vi har lite tid måste vi välja den kortaste. Hur vet du vilket spår som är kortare, rött eller blått? (måste mätas rätt)
Hur mäter vi längden? (mäta)
Med vilket mått? (rep, steg, centimeter, måttband, linjal) Vårt mått kommer att vara ett rep (läraren ger barnet ett rep för en villkorlig mätning)
Sasha kommer att sätta måttet på banan, och Tanya kommer att sätta måttet på chippet. Tillsammans räknar vi hur många gånger måttet faller på stigen. Vilken väg är kortare? (Röd).
Varför? Eftersom det är lika med 4 mått, och blått är 6. Och vi vet att 4 är mindre än 6.
Bra gjort! Vi har identifierat en kort väg, vi får nyckeln och bokstaven (D). Låt oss gå på röda mattan. Detta är eken som finns angiven på kartan. Eklöv är inte enkla, men magiska. Varje blad med en specifik uppgift. (Läraren river av arken och läser uppgifterna)
1. Vilka geometriska former finns det fler? Räkna och sätt rätt tecken.
2. Vi flyttade in de boende i huset.
3. Komponera och lös ett problem.
Du har också slutfört denna uppgift. Du får en nyckel och ett brev.
Så vad är det här, killar? Konstigt blad med ett frågetecken. Vad är han
frågar?
Läraren vänder på bladet och läser.
Vilken sista bokstav saknas i sökordet? Efter att ha gissat denna bokstav du
bygg ordet och hämta den/de sista nyckeln.
Låt oss gå tyst och titta på våra brev. Vilka vi tjänade och vilka vi inte gjorde
är det tillräckligt? (C)
Låt oss läsa nyckelordet tillsammans. Bra gjort. Vi får den sista nyckeln.
Räknar vi hur många av dem vi har?
Läraren ger den till barnen och de räknar alla högt tillsammans: 12 3 4 5 6 7
Bra jobbat, barn. Du har slutfört alla uppgifter. Du har fått 7 nycklar och
gissade nyckelordet. Men jag har en sista sak för dig
test: varje nyckel måste passa öppningen på lådan. Endast
då öppnas den och du får skatten.
Barn sätter på nycklarna och öppnar kistan. Det finns choklad och en bok.
Pedagog.
Med hjälp av din kunskap kunde du nå ditt mål och öppna en kista med riktiga skatter, för det är inte förgäves att de säger att en bok är tyst, utan lär ut visdom.
GBOU dagis nr 2573
Abstraktklassernoch ämnet:
"Vi spelar, vi räknar"
Utarbetad av: förberedande grupplärare
Koroleva L.I.
Två lag deltar i underhållningen. Barn kommer på namnet på sitt lag i förväg, designar ett emblem, väljer en kapten och lär sig en hälsningssång. En ljudinspelning av marschen spelas upp. Deltagarna går in i musikrummet (matematiska skyltar och siffror hängs på väggarna).
Att köra fartyg
Att flyga upp i himlen,
Det finns mycket att veta
Du måste veta mycket!
Idag ska vi åka till matematikens fantastiska land. Du är redo? För att inte bli uttråkad på vägen, låt oss ta en glad låt på vägen.
De framför låten "Merry Travellers" (musik av M. Starokadomsky, text av S. Mikhalkov).
Herald (roll spelad av en vuxen). Uppmärksamhet! Uppmärksamhet! Idag, i huvudstaden i matematiklandet - Tsifrograd - hålls spel och tävlingar! Vi bjuder in de som älskar att spela och kan räkna att delta.
Juryn kommer att följa tävlingens framsteg och utvärdera resultaten. (Introducerar jurymedlemmarna.)
Teams, hälsa på varandra. (De framför sångerna de har lärt sig.)
Ledande. Låt oss börja vår tävling.
För sinnet är laddning en knepig gåta.
Kort med nummer läggs ut på bordet framför lagen. Barn måste gissa gåtan som presentatören erbjuder och hitta ett kort med ett nummer vars namn nämndes i gåtan. För varje korrekt utförd uppgift tilldelas lagen flaggor, vars antal avgör vinnaren i slutet av underhållningen.
Snurrar på ett ben
Bekymmerslös, glad,
En dansare i en färgglad kjol,
Musikalisk…
För att inte frysa sitter fem killar i en stickad spis. (Vante.)
Det finns ett nickel, men det kommer inte att köpa något. (Gris.)
Och det klumpar och klingar, Det gör alla glada genom att spela, Men bara tre strängar är för henne
behövs. Vad är det här, gissa vad? Det här är vårt... (Balalaika.)
På fem trådar
En flock fåglar vilar.
Ledande. Barn, kom ihåg hur många lappar du kan? (Sju.) Alla anteckningar har namn. Namnge dem. (Barnens svar.)
Barn spelar metallofon och sjunger sången "Do, re, mi, fa, sol..." (musik av A. Ostrovsky, sång av 3. Petrova). Till ljudinspelningen av låten "The Half-Educated Wizard" (musik av A. Zatsepin, text av L. Derbenev) kommer en Gnome (spelad av en vuxen) in i hallen med ett paraply på vilket kort med uppgifter är fästa.
Dvärg. Jag är ingen trollkarl, jag bara lär mig, och jag lyckas inte alltid. Jag kunde inte lösa dessa problem. Hjälp mig killar!
Lag turas om att lösa problem.
En tupp flög upp på staketet,
Träffade två till där.
Hur många tuppar finns det?
Vem har svaret? (Tre.)
Igelkotten tog med sig tre äpplen från trädgården och gav det rosa äpplet till ekorren. Gärna en present
fick en ekorre, Räkna äpplena i igelkottens tallrik. (Två.)
Igelkotten gav ankungarna
Åtta läderstövlar.
Vem av killarna kommer att svara?
Hur många ankungar hade han på sig? (Fyra.)
Katten broderade mattan -
Underbart mönster:
Två stora celler
Var och en har tre grenar.
Katten satte sig på sängen,
Hur många grenar finns det på mattan?
Tack, barn, för att ni hjälper mig att lösa dessa svåra problem. Nu ska vi spela.
Spelet "Ett, två, tre, fyra, fem" spelas. Barn utför olika rörelser till musiken (marsch, sidgalopp, hoppning). I slutet av varje musikaliskt fragment slår presentatören tamburinen. Antalet slag anger hur barn ska stå (ett i taget, i par, i treor, i fyror, etc.).
Dvärg. Jag gillade verkligen att spela med dig. Men jag måste gå tillbaka till trollkarlsskolan. Adjö barn! (Löv.)
Ledande. Och vi fortsätter tävlingen.
Låt oss stå på två rader och börja spela. Vem är mest skicklig? Kan vi
Spelet "Counting" spelas (mexikansk folksång, arrangemang av M. Milman, rysk text av Y. Khazanov (Samlingen "Children are dancing in a circle." Sammanställd av M. Medvedev och V. Ryzhkov / M.: Publishing huset "Musik", 1988).
Åtta trädockor. De knubbiga och rödbruna bor på vårt bord, alla kallas häckande dockor. Vi lekte, lekte och formade ett till ett.
Spelet "Ranga de häckande dockorna efter deras längd." Barn radar upp matryoshka-dockor på en flanellgraf efter storlek: det första laget är i fallande ordning, det andra i stigande ordning.
Ledande. Du klarade snabbt uppgiften, och möter nu gästerna - de häckande dockorna.
Flickor utför dansen "Merry Matryoshkas" (musik av Y. Slonov, text av L. Nekrasova).
Ledande. En kaptenstävling utlyses. De måste sätta ihop delarna av bilden för att göra en hel bild.
Kaptenerna är på uppdrag. Spelet "Don't get your feet wet" spelas. Framför varje lag läggs ”bumps” (numrerade brädor) ut. Lagmedlemmar måste turas om att gå genom "träsket", trampa på "bulor" som motsvarar räkneordningen framåt och omvänd (från I till 9).
Ledande. Och nu ska vi vila och läsa poesi för alla. Inte vanliga, matematiska sådana. Barn.
Mötte en tusenfotingsmyra på stigen: - God morgon! Hur mår du?
Hon lämnade in fyrtio tassar.
Under tiden tryckte han på tassarna – Så kom kvällen. (E. Goldman.)
På marknaden tidigt på morgonen
Jag köpte ett fårlamm.
För lamm och lamm -
Tio vallmo ringar.
Nio torktumlare, åtta bullar,
Sju tunnbröd, sex cheesecakes,
Fem kakor, fyra munkar,
Tre bröd, två pepparkakor,
Och jag köpte en rulle -
Jag har inte glömt mig själv.
Rytmiskt spel "Twice two is four" (musik av V. Shainsky, text av M. Plyatskovsky).
Mål: Att skapa förutsättningar för att förbättra kvantitativa och ordinalräkningsfärdigheter inom 10.
Organisera aktiviteter för att stärka förmågan att gruppera objekt efter färg, form, storlek. Öva på att namnge välbekanta geometriska former: kula, kub, cylinder;
- organisera reflekterande aktiviteter.
Ladda ner:
Förhandsvisning:
TEKNOLOGISK KARTA ÖVER UTBILDNINGSSITUATIONEN
(teknologier för systemaktivitetsmetoden, författare L.G. Peterson)
Typ av aktivitet: Kognitiv och forskningFörberedande grupp.
Ämne: "Volymgeometriska former: kula, kub, cylinder."
Mål: Att skapa förutsättningar för att förbättra kvantitativa och ordinalräkningsfärdigheter inom 10.
Uppgifter:
Organisera aktiviteter för att stärka förmågan att gruppera objekt efter färg, form, storlek.Öva på att namnge välbekanta geometriska former: kula, kub, cylinder;
- organisera aktiviteter för att forma matematiska begrepp och utveckla kognitiv aktivitet.
- organisera reflekterande aktiviteter
Metoder och tekniker: Verbal, visuell, kognitiv.
Material och utrustning:enkla pennor, geometriska former och kroppar, en väska, olika föremål med tydlig geometrisk form (kub, tallrik, spegel, etc.), Dienesh-block;
Hälsobesparande teknologier: Fysisk träning "Fidget figures."
Här är pirriga figurer som älskar att leka kurragömma. Så låt oss, killar, låt oss leta efter dem med våra ögon. Låt oss alla titta åt vänster tillsammans. Vad finns där? Det här är... en fyrkant. Din skojare kan inte fly från killarnas nyfikna ögon. I de fyra hörnen går torget fram, precis som en soldat. (Barn går på plats) Titta nu till höger, känner du igen det? Det här är... en cirkel. Och vi hittade dig. Möt oss, älskade vän. Vi kommer att vända oss om och återvända till vår plats på ett ögonblick. (Barn snurrar runt på plats) Vem klättrade så högt, nästan nådde taket?
Denna märkliga figur kallas... en oval. Hoppa, höj armarna, nå ovalen! (Barn hoppar med händerna upplyfta) Låt oss titta ner och hitta en triangel där. Och låt oss sätta oss på huk.
Vi kan siffrorna väl! (Barn sitter på huk).
Etapper OS | En lärares aktiviteter Texten är skriven (med lärarens direkta tal) enligt OS-scenariot + lärarens handlingar. | Barnaktiviteter Texten är skriven (med eventuellt direkttal från barn) enligt OS-scenariot + barns handlingar. | Förväntade resultat Registrerad genom den centrala myndigheten (utbildning, utveckling, utbildning) |
1. Introduktion till situationen (motivation, problemformulering) | Motiverande teknik. Killar, för att ta reda på ämnet för vår lektion kommer vi att spela lite.Vem vill spela? | Barnen lyssnar på läraren och håller med. | Skapa en positiv känslomässig bakgrund. |
2. Uppdatering (upprepning, konsolidering) av kunskaper och färdigheter | Kommunikationsteknologi. Spelet "Magisk väska"(barn står i en halvcirkel). | Barns konsolidering av kunskap genom lek. Barns svar. | Uppdatering av befintlig kunskap och idéer hos barn. Utveckling av artikulatoriskt tal. |
3. Svårigheter i situationen (förklaring av problemet) | Problemet är söktekniken. Tror du att de är likadana? | Barns svar. | Utveckling av logiskt tänkande. |
4. "Upptäckt" av ny kunskap (handlingssätt) | Forskningsverksamhet.För att ta reda på om dessa siffror är desamma,Placera dessa former på ett papper. Titta noga och tala om för mig om hela figurerna passar på arkets plan? | De observerar lärarens handlingar, svarar på frågor och leker. Gör fysiska övningar. | Aktivera barns kognitiva aktivitet genom jämförelse. Utveckling av artikulatoriskt tal och tänkande. |
5. Inkludering av ny kunskap i kunskaps- och färdighetssystemet | Spelteknik. Spelet "Hitta och berätta"(gå igenom gruppen och hitta de nödvändiga föremålen). Didaktisk övning "Sätt ihop en kedja." Barnen delas in i 2 lag för att arbeta med Dienesh-block. På lärarens signal bildar teamen en kedja av block enligt diagrammet. | De svarar på frågor och visar uppfinningsrikedom. De leker och sätter ihop en kedja enligt diagrammet. | Utvidgar idéer om geometriska former. |
6. Reflektion (resultat, reflektion) | Reflexiv teknik.Killar, vilket koncept har vi förstärkt idag? Vad lärde du dig för nytt?Gillade du lektionen? | Individuella uttalanden från barn. | Du är skicklig i muntlig kommunikation och förmåga att uttrycka sina tankar. |
