บ้าน › ร่างกาย › โรงเรียนในสหภาพโซเวียตคืออะไร กฎหมายว่าด้วยการศึกษาระดับมัธยมศึกษาสากลในสหภาพโซเวียต

โรงเรียนในสหภาพโซเวียตคืออะไร กฎหมายว่าด้วยการศึกษาระดับมัธยมศึกษาสากลในสหภาพโซเวียต

เป็นเรื่องที่น่าสนใจที่จะอ่านคำให้การของ Pavlenko หรือ Chernov เกี่ยวกับว่าสิ่งต่างๆ เป็นอย่างไรกับการศึกษาของสหภาพโซเวียต มีอีกกรณีที่ทำให้เกิดความสงสัย ครั้งหนึ่งต่อหน้า Anna Akhmatova มีการกล่าวถึง Valentin Kataev ว่าเป็น "ผู้มีปัญญา" กวีหญิงฮึดฮัดและบอกว่าเขาโชคดีมาก - เขาสามารถเลิกเรียนที่โรงยิมก่อนการปฏิวัติซึ่งให้ความรู้อย่างกว้างขวางมากกว่าในสหภาพโซเวียต

รัฐบาลโซเวียตตลอดระยะเวลาที่ดำรงอยู่ทำให้การศึกษามีบทบาทนำในทางปฏิบัติ มันเป็นความจำเป็นที่เข้มงวดในการก่อตั้งกลุ่มอุตสาหกรรมการทหารหรือพวกบอลเชวิคพยายามที่จะยก "รัสเซียที่มืดมน" ขึ้นมาจากหัวเข่าซึ่งจะยังคง "มีโรงเรียนตำบลสี่ชั้น" หรือไม่? นี่เป็นหัวข้อสำหรับการสนทนาแยกต่างหาก ไม่ว่าในกรณีใด การปฏิวัติวัฒนธรรมที่ดำเนินการโดยรัฐบาลปฏิวัติในยุคแรกๆ ได้กำหนดภารกิจที่หลากหลายให้กับตัวเอง

โรงเรียนได้รับมอบหมายบทบาทพิเศษ - เครื่องมือการศึกษาของคอมมิวนิสต์และสถาบันการศึกษาที่สำคัญ เลนินกล่าวว่ามีเพียงโรงเรียนเท่านั้นที่สามารถรักษาชัยชนะของการปฏิวัติได้และการศึกษาของคนรุ่นอนาคตจะรวมความสำเร็จทั้งหมดของอำนาจโซเวียตเข้าด้วยกัน พวกบอลเชวิคเชื่อว่ามีเพียงกลุ่มคนที่มีการศึกษาเท่านั้นที่จะสามารถสร้างรัฐสังคมนิยมได้

ขั้นตอนแรกของการดำรงอยู่ของระบบการศึกษาของสหภาพโซเวียตนั้นเกี่ยวข้องกับการทำลายทุกสิ่งเก่า ๆ และการกำจัดการไม่รู้หนังสือโดยทั่วไปของประชากร โครงสร้างการบริหารเดิมถูกยกเลิก สถาบันการศึกษาเอกชนถูกปิด ห้ามสอนภาษาและศาสนาโบราณ และมีการ "กวาดล้าง" เพื่อถอดครูที่ไม่น่าเชื่อถือออกจากการสอน เชื่อกันว่าทุกสิ่งที่เหลือจากลัทธิซาร์นั้นล้าสมัย ดังนั้นจึงมีปรากฏการณ์เชิงลบมากมาย: ซาร์, นายพล, คลาสสิกของรัสเซียถูกลบออกจากโปรแกรมการศึกษา

มีการศึกษาฟรีหรือไม่?

สหภาพโซเวียตมีการศึกษาฟรี! ข้อเท็จจริงนี้ชอบที่จะกล่าวถึงผู้พิทักษ์อำนาจของสหภาพโซเวียตเป็นอย่างมากเมื่อมีข้อโต้แย้งไม่เพียงพอ ใช่ แต่มันก็ยังห่างไกลจากความเป็นเช่นนั้นเสมอไป แต่มีเพียงในความทรงจำของพรรคพวกเดียวกันของโซเวียตเท่านั้น - ปู่ย่าตายายที่เกิดหลังสิ้นสุดสงคราม ในความเป็นจริงค่าเล่าเรียนถูกยกเลิกในปี พ.ศ. 2499 เท่านั้นนั่นคือสามปีหลังจากการเสียชีวิตของผู้นำประชาชนและภายใต้สตาลินได้รับการศึกษาแบบจ่ายเงินเป็นบรรทัดฐาน

ในเรื่องนี้ทั้งฝ่ายตรงข้ามและผู้ปกป้องการศึกษาของสหภาพโซเวียตต่างก็มีสิทธิเท่าเทียมกัน การศึกษาแบบชำระเงินในสหภาพโซเวียตเริ่มต้นด้วยพระราชกฤษฎีกาหมายเลข 638 ลงวันที่ 26 ตุลาคม พ.ศ. 2483 จำเป็นต้องจ่ายค่าความรู้ไม่เพียง แต่ในมหาวิทยาลัยหรือสถาบันการศึกษาพิเศษเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในโรงเรียนมัธยมด้วย การจ่ายเงินถูกยกเลิกโดยคำสั่งของคณะรัฐมนตรีแห่งสหภาพโซเวียตปี 2499

โครงการของโซเวียตรัสเซียเพื่อกำจัดการไม่รู้หนังสือของประชากรถูกนำมาใช้ในปี 1919 โดยกระทรวงศึกษาธิการ ตามเอกสารนโยบาย ประชากรทั้งหมดที่มีอายุตั้งแต่ 8 ถึง 50 ปี จำเป็นต้องเรียนรู้การอ่านและเขียนในภาษาแม่หรือภาษารัสเซียของตน ผู้รู้หนังสือทุกคนมีส่วนร่วมในการฝึกอบรมตามการบริการแรงงาน มาตรการนี้บังคับใช้: ตามสถิติมีเพียงผู้ชาย 29.3% และผู้หญิง 13.1% เท่านั้นที่รู้หนังสือ ในเอเชียกลางการรู้หนังสืออยู่ที่ 5% และ 6% ตามลำดับในไซบีเรีย - 12%

ในโรงเรียนการอ่านออกเขียนได้ นักเรียนได้รับการสอนให้เขียนและนับ เข้าใจแบบอักษร สามารถจดบันทึกที่จำเป็นในชีวิตประจำวันและในราชการ เขียนเปอร์เซ็นต์และจำนวนเต็ม และเข้าใจแผนภาพ นอกจากนี้ ผู้คนยังอธิบายหลักการพื้นฐานของการสร้างรัฐโซเวียตด้วย โปรแกรมการศึกษาที่แนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการทำให้เกิดผลลัพธ์: ภายในปี 1939 การรู้หนังสือของประชากรอายุ 16 ถึง 50 ปีเข้าใกล้ 90%

การปรับเปลี่ยนเนื้อหาและวิธีการสอน

ก่อนที่จะมีการนำการศึกษาแบบเสียค่าใช้จ่ายมาใช้ในสหภาพโซเวียต รัฐใหม่ได้กำหนดแนวทางในการก่อตั้งโรงเรียน โรงเรียนโซเวียตแบ่งออกเป็นสองขั้นตอน ระยะเวลาการฝึกอบรมในช่วงแรกคือ 5 ปี ครั้งที่สอง - 4 ปี พลเมืองทุกคนได้รับสิทธิในการศึกษาโดยไม่คำนึงถึงสัญชาติหรือเพศ สิ่งสำคัญอันดับแรกคือความไม่มีเงื่อนไขของการศึกษาทางโลก สถาบันการศึกษาได้รับมอบหมายหน้าที่เพิ่มเติม: การผลิตและการศึกษา

ในปีพ.ศ. 2461 มหาวิทยาลัยเริ่มรับนักศึกษาโดยไม่ต้องสอบและไม่ต้องมีใบรับรองการศึกษา เมื่อลงทะเบียนเรียน ชาวนาและคนงานซึ่งเป็นกลุ่มสังคมหลักของรัฐหนุ่มได้เปรียบ จำกัดอายุในการเข้าศึกษาในสถาบันอุดมศึกษากำหนดไว้ที่ 16 ปี สิ่งสำคัญอันดับแรกคือการต่อสู้กับการไม่รู้หนังสือ

ในช่วงครึ่งหลังของปี ค.ศ. 1920 จำนวนสถาบันการศึกษา (รวมถึงจำนวนโรงเรียนเจ็ดปีในสหภาพโซเวียต) และนักเรียนเพิ่มขึ้น และมีการจัดตั้งเงินทุนเพื่อการศึกษาเป็นประจำ ระบบทั้งหมดที่มีคุณลักษณะหลักเริ่มเป็นรูปเป็นร่างภายในปี 1927 การสอบเข้ามหาวิทยาลัยได้รับการแนะนำอีกครั้ง การลงทะเบียนของนักศึกษาลดลง แต่การศึกษากลับถูกขัดขวางเนื่องจากการขาดแคลนครูที่มีคุณสมบัติเหมาะสม

ในปี พ.ศ. 2473 พระราชกฤษฎีกา "ว่าด้วยการศึกษาขั้นพื้นฐานภาคบังคับสากล" ส่งผลกระทบต่อเด็กทุกคนที่มีอายุตั้งแต่ 8 ปีขึ้นไป ตั้งแต่ปีการศึกษา พ.ศ. 2473-2474 จำเป็นต้องเรียนเป็นเวลาสี่ปีและสำหรับวัยรุ่นที่ไม่ได้รับการศึกษาระดับประถมศึกษาจะมีการจัดตั้งหลักสูตรเร่งรัด (1-2 ปี) หลักสูตรของโรงเรียนทั้งหมดได้รับการแก้ไข ออกหนังสือเรียนใหม่ ฟื้นฟูการสอนประวัติศาสตร์ มีการแนะนำตารางเวลา และบทเรียนกลายเป็นรูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้ ครูที่มีความสามารถรุ่นใหม่เริ่มทำงานในโรงเรียน

ภาษีการศึกษาและวัฒนธรรม

ตั้งแต่ปีพ. ศ. 2474 ได้มีการแนะนำ "การรวบรวมวัฒนธรรม" นั่นคือภาษีการศึกษาและวัฒนธรรม นี่เป็นก้าวแรกสู่การศึกษาแบบเสียค่าใช้จ่ายในสหภาพโซเวียต ชาวนาต้องจ่ายปีละ 20-80 รูเบิลต่อครัวเรือน ชาวบ้านยังจ่ายค่าการศึกษาของลูกๆ ของพวกเขา เกษตรกรส่วนรวมก็จ่ายค่าตำราเรียน สมุดบันทึก เครื่องเขียน การซ่อมแซมและการก่อสร้างโรงเรียน เป็นเงินจำนวนมากสำหรับหมู่บ้าน

“การเปลี่ยนแปลงค่าเล่าเรียน ..” พ.ศ. 2483

คณะรัฐมนตรีของสหภาพโซเวียตแนะนำการศึกษาแบบเสียค่าใช้จ่ายสำหรับนักเรียนมัธยมปลายและนักศึกษามหาวิทยาลัย มีการตัดสินใจอย่างเป็นทางการ ตั้งแต่วันที่ 1 กันยายน พ.ศ. 2483 นักเรียนที่กำลังศึกษาอยู่ในโรงเรียนเกรด 8, 9, 10 หรือผู้ปกครองจะต้องชำระค่าเล่าเรียน สำหรับโรงเรียนในมอสโกและเลนินกราดซึ่งเป็นเมืองหลวงของสาธารณรัฐคือ 200 รูเบิลต่อปีและในการตั้งถิ่นฐานอื่น ๆ ทั้งหมด - 150 รูเบิลต่อปี ในมหาวิทยาลัยการศึกษามีค่าใช้จ่าย 400 รูเบิลต่อปีในมอสโกเลนินกราดและเมืองหลวงของสาธารณรัฐ 300 รูเบิลต่อปีในเมืองอื่น ๆ ทั้งหมด

เงินจำนวนนี้สำหรับพลเมืองโซเวียตมีมากแค่ไหน? อย่างเป็นทางการด้วยรายได้เฉลี่ย 400-500 รูเบิลต่อเดือน ค่าเล่าเรียนไม่ใช่หายนะ แต่ถ้าคุณดูสถิติแล้วรายได้ที่แท้จริงยังไม่เพียงพอและมีการคิดเงินกู้ยืมแบบผูกมัดภาคบังคับเพิ่มเติม (20-25% ของเงินเดือน) ดังนั้นการศึกษาระดับมัธยมปลายมีค่าใช้จ่าย 4% ของรายได้ต่อปีของผู้ปกครองต่อเด็กหนึ่งคน และการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยมีค่าใช้จ่าย 9% ต่อปีของการศึกษา

การศึกษาแบบเสียค่าใช้จ่ายในสหภาพโซเวียตไม่เพียงแต่เป็นสิ่งที่ทนไม่ได้สำหรับพลเมืองโซเวียตส่วนใหญ่เท่านั้น ซึ่งขัดแย้งกับรัฐธรรมนูญ พ.ศ. 2479 ดังนั้นในปี พ.ศ. 2486 คณะกรรมการกลางของ CPSU จึงถูกบังคับให้ยกเลิกการจ่ายเงินเป็นรายประเทศ รายการต่อไปนี้ได้รับการยกเว้นค่าเล่าเรียน:

ชาวเติร์กเมน อุซเบก และคาซัคที่อาศัยอยู่ในเติร์กเมน SSR;
Kabardians และ Balkars กำลังศึกษาอยู่ที่สถาบันการสอนและอาศัยอยู่ใน Kabardian SSR
คาซัค, อุซเบก, ตาตาร์ และอุยกูร์ในคาซัค SSR;
ทาจิก, คีร์กีซ, คาซัค, ยิว, อุซเบก, คารากัลปักที่อาศัยอยู่ในอุซเบก SSR

ยุคแห่งการศึกษาฟรีแบบสากล

ในปี พ.ศ. 2483 ได้มีการจ่ายเงินเพื่อการศึกษา มันกลายเป็นสากลและฟรีจริงๆ เฉพาะในช่วงปลายทศวรรษที่ห้าสิบ - ครึ่งแรกของอายุหกสิบเศษ ตั้งแต่ปีพ. ศ. 2499 ค่าเล่าเรียนในสหภาพโซเวียตถูกยกเลิก

“การกระชับความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและชีวิต”

ภายใต้ N. Khrushchev มีการนำการกระทำ "ในการเสริมสร้างความเชื่อมโยงระหว่างโรงเรียนกับชีวิต" ซึ่งถูกบังคับให้จ่ายค่าเล่าเรียนในโรงเรียนจริงๆ มีการแนะนำบริการด้านแรงงานสำหรับนักเรียนเกรด 9 และ 10 นักเรียนต้องทำงานด้านเกษตรกรรมหรือด้านการผลิตสัปดาห์ละสองวัน และผลงานก็ไปจ่ายค่าเล่าเรียน สำหรับการเข้าศึกษาในสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาจำเป็นต้องมีประสบการณ์การทำงานเป็นเวลาสองปี การปฏิรูปนี้ถูกยกเลิกทันทีหลังจากการถอดถอนนิกิตา ครุสชอฟ การศึกษาใช้รูปแบบสมัยใหม่ขั้นสุดท้ายภายใต้เบรจเนฟเท่านั้น นั่นคือในปี 1966

การศึกษาในสหภาพโซเวียต

ระบบการศึกษาสาธารณะในสหภาพโซเวียต- ระบบการศึกษาที่เริ่มเป็นรูปเป็นร่างในสมัยโซเวียต (โซเวียตรัสเซีย, สหภาพโซเวียต)

ในปี 1973 ในสหภาพโซเวียตค่าใช้จ่ายจากงบประมาณของรัฐ (ไม่รวมเงินลงทุน) สำหรับสถาบันการศึกษาระดับสูงมีจำนวน 2.97 พันล้านรูเบิลสำหรับโรงเรียนเทคนิควิทยาลัยและโรงเรียนเพื่อการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณวุฒิปานกลาง - 1.79 พันล้านรูเบิลสำหรับการศึกษาสายอาชีพ - 2,09 พันล้านรูเบิล

ในปี 1975 ในสหภาพโซเวียตมีสถาบันการศึกษาระดับสูง 856 แห่ง (รวมถึงมหาวิทยาลัย 65 แห่ง) ซึ่งมีนักศึกษามากกว่า 4.9 ล้านคนศึกษา ในแง่ของจำนวนนักเรียนต่อประชากร 10,000 คนของสหภาพโซเวียต นั้นแซงหน้าประเทศต่างๆ เช่น บริเตนใหญ่ สหพันธ์สาธารณรัฐเยอรมนี ฝรั่งเศส ญี่ปุ่น และอื่น ๆ อย่างมีนัยสำคัญ

ณ วันที่ 1 มกราคม พ.ศ. 2519 มีโรงเรียนอาชีวศึกษา 6,272 แห่งในสหภาพโซเวียต มีนักเรียน 3.08 ล้านคน

ในช่วงต้นปีการศึกษา 2518/2519 มีโรงเรียนการศึกษาทั่วไป 167,000 แห่งในสหภาพโซเวียต และมีนักเรียน 48.8 ล้านคน ในปี พ.ศ. 2518 การฝึกอบรมครูและนักการศึกษาได้ดำเนินการในมหาวิทยาลัย 65 แห่ง สถาบันการสอน 200 แห่ง และวิทยาลัยการสอน 404 แห่ง

การศึกษาในสหภาพโซเวียตมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการเลี้ยงดูและการสร้างลักษณะบุคลิกภาพ โรงเรียนโซเวียตไม่เพียงแต่ถูกเรียกให้แก้ปัญหาการศึกษาทั่วไป สอนนักเรียนให้มีความรู้เกี่ยวกับกฎแห่งการพัฒนาธรรมชาติ สังคม และการคิด ทักษะและความสามารถด้านแรงงาน แต่ยังสร้างมุมมองและความเชื่อของคอมมิวนิสต์บนพื้นฐานนี้ด้วย เพื่อให้ความรู้แก่นักเรียนด้วยจิตวิญญาณแห่งศีลธรรมอันสูงส่ง ความรักชาติของสหภาพโซเวียต และลัทธิสากลนิยมสังคมนิยม

เรื่องราว

หลักการพื้นฐานของการศึกษาในสหภาพโซเวียตได้รับการกำหนดขึ้นในปี 1903 ในโครงการ RSDLP ซึ่งประกาศในการประชุม RSDLP ครั้งที่สอง: การศึกษาภาคบังคับฟรีที่เป็นสากลสำหรับเด็กทั้งสองเพศจนถึงอายุ 16 ปี; การชำระบัญชีโรงเรียนในชั้นเรียนและข้อจำกัดด้านการศึกษาในพื้นที่ของประเทศ การแยกโรงเรียนออกจากคริสตจักร การสอนด้วยภาษาแม่ของตน ฯลฯ

ปัญหาร้ายแรงคือการไม่รู้หนังสือของประชากรส่วนสำคัญ โดยเฉพาะชาวนา ในขณะที่ในยุโรป ปัญหานี้ได้รับการแก้ไขในศตวรรษที่ 19 ผู้นำโซเวียตถือว่าความสำเร็จของการรู้หนังสือสากลเป็นหนึ่งในลำดับความสำคัญ ดังที่วลาดิเมียร์ เลนินกล่าวไว้ว่า... “เราต้องการการเพิ่มขึ้นอย่างมากในวัฒนธรรม จำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าความสามารถในการอ่านและเขียนมีประโยชน์ในการปรับปรุงวัฒนธรรม เพื่อให้ชาวนาได้รับโอกาสในการใช้ความสามารถในการอ่านและเขียนนี้เพื่อปรับปรุงเศรษฐกิจและรัฐของเขา.

โดยรวมแล้วภายในปี 1920 มีผู้คน 3 ล้านคนได้รับการสอนให้อ่านและเขียน การสำรวจสำมะโนประชากรปี 1920 ในดินแดนโซเวียตรัสเซียบันทึกความสามารถในการอ่านได้ 41.7% ของประชากรอายุ 8 ปีขึ้นไป ในเวลาเดียวกันการสำรวจสำมะโนประชากรนี้ไม่เป็นสากลและไม่ครอบคลุมดินแดนของประเทศเช่นเบลารุสโวลินจังหวัดโปโดลสค์ไครเมียทรานคอเคเซียพื้นที่ภูเขาของเทือกเขาคอเคซัสเหนือซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของเตอร์กิสถานและคีร์กีซสถานตะวันออกไกล รวมถึงบางพื้นที่ของยุโรป รัสเซีย และยูเครน คีวา และบูคารา

จำนวนปีการศึกษาโดยเฉลี่ยของประชากรที่มีอายุมากกว่า 9 ปี:

1797	1807	1817	1827	1837	1847	1857	1867	1877	1887	1897	1907	1917	1927	1937	1947	1957	1967	1977	1987
0,127	0,148	0,179	0,222	0,270	0,320	0,367	0,435	0,516	0,592	0,762	0,930	1,112	1,502	3,376	5,442	6,048	6,974	7,861	8,833

1920

ในพื้นที่ การศึกษาระดับประถมศึกษาปัญหาหลักในช่วงทศวรรษที่ 1920 ยังคงเป็นการกำจัดการไม่รู้หนังสือ ในปีพ.ศ. 2466 สมาคม "ลงกับการไม่รู้หนังสือ" ก่อตั้งขึ้นโดยคำสั่งของคณะกรรมการการศึกษาของประชาชน ผู้คนมากกว่า 1.2 ล้านคนได้รวมตัวกันเป็นองค์กรอุปถัมภ์ในเมืองซึ่งออกแบบมาเพื่อช่วยเหลือชนบทในการเจริญรุ่งเรืองของวัฒนธรรม เพื่อเร่งโปรแกรมการศึกษาจำเป็นต้องเพิ่มภาระในสถานที่โรงเรียนที่เหมาะสม: แม้ว่าภายในปี 1924 จำนวนนักเรียน (โดยการลดจำนวนประชากรลงโดยสิ้นเชิง) ก็สามารถนำมาเกือบถึงระดับปี 1914 ( 98%) จำนวนโรงเรียนเป็นเพียง 83% ของระดับก่อนสงคราม การไหลเข้าหลักของนักเรียนในช่วงเวลานี้คือเด็กจรจัดซึ่งมีจำนวนถึง 7 ล้านคนในช่วงหลายปีที่ผ่านมา ในปี พ.ศ. 2468-28 เนื่องจากการเข้าถึงการศึกษามีให้สำหรับเด็กทุกคนในวัยเรียน การศึกษาระดับประถมศึกษาภาคบังคับสากลจึงได้รับการแนะนำตามคำสั่งของเจ้าหน้าที่ท้องถิ่นของสหภาพโซเวียต ดังนั้นจึงมีการนำกฎหมายเกี่ยวกับการศึกษาสากลมาใช้: ในปี 1924 ใน SSR ของยูเครน; ในปี 1926 ใน BSSR; เช่นเดียวกับใน ZSFSR และในบางสาธารณรัฐวันพุธ เอเชียในช่วงปลายทศวรรษปี ค.ศ. 1920 แต่หลังจากการกำจัดคนเร่ร่อนเป็นปรากฏการณ์มวลชน (ภายในปี 2471 - มีเพียง 300,000 คนเท่านั้น) ภายในเดือนกันยายน พ.ศ. 2473 ก็มีเหตุผลที่จะระบุว่ามีการแนะนำการศึกษาขั้นพื้นฐานสากลสำหรับเด็กแล้ว

โรงเรียนโซเวียตกำลังถูกสร้างขึ้นใหม่ตาม "ข้อบังคับเกี่ยวกับโรงเรียนโปลีเทคนิคแรงงานแบบครบวงจร" ในประวัติศาสตร์ของการก่อตั้งสหภาพโซเวียต ช่วงปี ค.ศ. 1920 ถือเป็นปีแห่งการค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่กล้าหาญและเป็นต้นฉบับ การศึกษาแบบองค์รวม วิธีการแบบทีมห้องปฏิบัติการ และวิธีการโครงการถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในโรงเรียน ภาษาของประชากรส่วนใหญ่ของสาธารณรัฐได้รับการสอนในโรงเรียน ในช่วงทศวรรษที่ 1920 การศึกษาระดับมัธยมศึกษาในสหภาพโซเวียตใช้เวลาเจ็ดปี ขั้นต่อไปคือการศึกษาสายอาชีพ ซึ่งรวมถึงโรงเรียนอาชีวศึกษา โรงเรียนเทคนิค และสถาบันต่างๆ ในความเป็นจริง ระบบโรงเรียนของสหภาพโซเวียตเริ่มเป็นรูปเป็นร่างในปี พ.ศ. 2465: โรงเรียนประถมศึกษา (การศึกษา 4 ปี) โรงเรียนการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานเจ็ดปี และโรงเรียนระดับบนของโรงเรียนการศึกษาทั่วไป (รวมระยะเวลาการศึกษา 9-10 ปี) .

ความเสียหายใหญ่หลวงต่อระบบการศึกษาสาธารณะและการเผยแพร่ความรู้มีสาเหตุมาจากสงครามโลกครั้งที่หนึ่งและสงครามกลางเมือง นอกจากนี้ สถาบันการศึกษาจำนวนมากยังสูญหายไปพร้อมกับดินแดนหลายแห่งที่มีระดับการรู้หนังสือและการศึกษาสูงสุดของประชากร (โปแลนด์ ฟินแลนด์ รัฐบอลติก) เนื่องจากขาดแคลนเงินทุนอย่างต่อเนื่องภายในปีการศึกษา 2465/23 จำนวนโรงเรียนจึงลดลงเหลือ 88,588 แห่ง และจำนวนนักเรียนลดลงเหลือ 7,322,062 คน ภายในปี พ.ศ. 2469 เท่านั้นที่จำนวนโรงเรียนเพิ่มขึ้นเป็น 111,046 แห่ง และจำนวนนักเรียนเป็น 10,219,529 คน) . สถานการณ์เลวร้ายลงเนื่องจากความอดอยากและความหายนะในหลายพื้นที่ของเศรษฐกิจ เงินทุนเต็มจำนวนสำหรับระบบการศึกษาได้รับการฟื้นฟูภายในปี 1924 เท่านั้น หลังจากนั้นการใช้จ่ายด้านการศึกษาก็เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง


1. ภายในขอบเขตจนถึง 09/17/1939

โดยทั่วไปแล้ว จำนวนนักเรียนและครูเพิ่มขึ้นอย่างมากในช่วงเวลานี้

จำนวนครูเพิ่มขึ้นจาก 222,974 คนในปี 2465/23 เป็น 394,848 ในปี 1929/30 จำนวนนักเรียนในทุกโรงเรียนในสหภาพโซเวียตเพิ่มขึ้นจาก 7,322,062 คนในปี 1922/23 เป็น เป็น 13,515,688 ในปี 1929/30 ของพวกเขา:

ในโรงเรียนประถมศึกษาจาก 5,993,379 คนในปี 2465/23 เป็น 9,845,266 ในปี 1929/30
ในโรงเรียนมัธยมต้นจาก 736,854 แห่งในปี 1922/23 เป็น 2,424,678 ในปี 1929/30
ในโรงเรียนมัธยมศึกษาเพิ่มขึ้นจาก 591,645 แห่งในปี 2465/23 เป็น 1,117,824 ในปี 1929/30

จำนวนนักศึกษามหาวิทยาลัยเพิ่มขึ้นจาก 127,000 คน (รวมถึงโปแลนด์) เป็น 169,000 คนในปี 1927/28 เมื่อเทียบกับปีก่อนสงครามปี 1914 ในปี 1930 มีนักเรียน 272,000 คนในสหภาพโซเวียต จำนวนสถาบันการศึกษาระดับสูงเพิ่มขึ้นจาก 91 แห่งในปี พ.ศ. 2457 เป็น 148 แห่งในปี พ.ศ. 2470/28 (ในปี พ.ศ. 2473 272,000)

นอกจากนี้ แม้ว่าศักยภาพทางวิทยาศาสตร์ของประเทศจะถูกบ่อนทำลายอย่างรุนแรงในช่วงที่เกิดการเปลี่ยนแปลงทางสังคม แต่ก็เริ่มฟื้นตัวจากช่วงทศวรรษที่ 1920 จำนวนคนงานด้านวิทยาศาสตร์เพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัด ภายในปี 1927 มีจำนวน 25,000 คน ซึ่งมากกว่าก่อนการปฏิวัติถึงสองเท่า ในปี 1929 มีสถาบันวิทยาศาสตร์ 1,263 แห่งที่ดำเนินงานในสหภาพโซเวียต (รวมถึงสถาบันวิจัยทางวิทยาศาสตร์ 438 แห่งและสาขาของพวกเขา)

ในปีพ.ศ. 2475 มีการแนะนำโรงเรียนแรงงานสิบปีแบบครบวงจรในสหภาพโซเวียต

ในปี พ.ศ. 2476-37 มีการศึกษาภาคบังคับ 7 ปีในเมืองและการตั้งถิ่นฐานของคนงาน ในปีการศึกษา 1938/1939 ในสหภาพโซเวียต 97.3% ของเด็กที่สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนประถมศึกษาไปเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษา

โดยรวมแล้วในช่วงเวลานี้ จำนวนนักเรียนในสหภาพโซเวียตในทุกโรงเรียนเพิ่มขึ้นจาก 13,515,688 คนในปี 1929/30 เป็น 31,517,375 ในปี 1938/39 ของพวกเขา:

ในโรงเรียนประถมศึกษา จาก 9,845,266 คนในปี 1929/30 เป็น 10,646,115 คนในปี 1938/39
ในโรงเรียนมัธยมต้นจาก 2,424,678 แห่งในปี 1929/30 เป็น 11,712,024 ในปี 1938/39
ในโรงเรียนมัธยมศึกษาจาก 1,117,824 แห่งในปี พ.ศ. 2472/30 เป็น 9,028,156 ในปี 1938/39

จำนวนครูเพิ่มขึ้นจาก 384,848 คนในปี พ.ศ. 2472/30 เป็น 1,027,164 ในปี 1938/39

จำนวนสถาบันอุดมศึกษาในปี พ.ศ. 2475/36 มีจำนวน 832 แห่ง โดยมีนักศึกษา 504,000 คนศึกษา

โดยทั่วไปแล้ว มีความก้าวหน้าที่สำคัญในด้านการศึกษาสาธารณะ ดังนั้นในช่วง 20 ปีหลังการปฏิวัติเดือนตุลาคม พ.ศ. 2480 จำนวนนักเรียนในสหภาพโซเวียตในช่วง 20 ปีหลังการปฏิวัติเดือนตุลาคม พ.ศ. 2480 เพิ่มขึ้น 3.5 เท่า เมื่อเทียบกับปีก่อนสงคราม พ.ศ. 2457 (ในโรงเรียนมัธยมศึกษาเพิ่มขึ้น 20.2 เท่า ) และจำนวนสถาบันอุดมศึกษาเพิ่มขึ้น 7.7 เท่า

ในช่วงปลายทศวรรษที่ 1930 ก็ประสบความสำเร็จอย่างมากในการต่อสู้กับการไม่รู้หนังสือ โดยจากการสำรวจสำมะโนประชากรในปี 1939 เปอร์เซ็นต์ของประชากรที่รู้หนังสืออยู่ที่ 87.4% และช่องว่างในการรู้หนังสือระหว่างประชากรในชนบทและในเมืองก็ลดลงอย่างมีนัยสำคัญ ในเวลาเพียง 16 ปี (ตั้งแต่ปี 1923 ถึง 1939) ผู้ไม่รู้หนังสือมากกว่า 50 ล้านคนและผู้กึ่งรู้หนังสือประมาณ 40 ล้านคนทุกวัยต่างศึกษาในสหภาพโซเวียต . ในบรรดาผู้รับสมัครใหม่ ปัญหาเรื่องการรู้หนังสือไม่ได้หยุดอยู่อีกต่อไป และสัดส่วนของทหารเกณฑ์ที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษาและมัธยมศึกษาในปี พ.ศ. 2482-2483 คิดเป็นหนึ่งในสามของจำนวนผู้ที่ถูกเรียกทั้งหมด .

สถิติการเปลี่ยนแปลงเปอร์เซ็นต์ของประชากรที่รู้หนังสือ:

		1917	1920	1926	1937	1939	1959	1970	1979
ประชากรในชนบท:	สามี.	53%	52,4%	67,3%	-	91,6%	99.1%	99.6%	99.6%
	หญิง	23%	25,2%	35,4%	-	76,8%	97,5%	99,4%	99,5%
	ทั้งหมด	37%	37,8%	50,6%	-	84,0%	98,2%	99,5%	99,6%
ประชากรในเมือง:	สามี.	80%	80,7%	88,0%	-	97,1%	99,5%	99.9%	99.9%
	หญิง	61%	66,7%	73,9%	-	90,7%	98,1%	99,8%	99,9%
	ทั้งหมด	70,5%	73,5%	80,9%	-	93,8%	98,7%	99,8%	99,9%
ทั้งหมด:	สามี.	58%	57,6%	71,5%	86%	93,5%	99,3%	99.8%	99.8%
	หญิง	29%	32,3%	42,7%	66,2%	81,6%	97,8%	99,7%	99,8%
	ทั้งหมด	43%	44,1%	56,6%	-	87,4%	98,5%	99,7%	99,8%

ในช่วงทศวรรษที่ 1930 มีการออกพระราชกฤษฎีกาต่อไปนี้เกี่ยวกับระบบการศึกษาของสหภาพโซเวียต:

ทศวรรษที่ 1940

โดยรวมแล้วในปีการศึกษา 1940/41 มีผู้คน 34,784,000 คนศึกษาในโรงเรียนของสหภาพโซเวียต ของพวกเขา:

ในการเริ่มต้น - 9786,000 ในเด็กอายุเจ็ดขวบ - 12,525,000 ตรงกลาง - 12,199,000

จำนวนครูในปี พ.ศ. 2483/41 มีจำนวน 1,237,000

ในปีการศึกษา 1940/41 มีสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา 3,773 แห่งในสหภาพโซเวียต มีนักเรียน 975,000 คน การศึกษาระดับอุดมศึกษาในสหภาพโซเวียตในปีการศึกษา 2483-41 มีสถาบันการศึกษา 817 แห่งซึ่งมีนักเรียน 812,000 คน

ในปีพ. ศ. 2483 ได้มีการออกคำสั่งของสภาผู้บังคับการตำรวจแห่งสหภาพโซเวียต "ในการจัดตั้งค่าเล่าเรียนแบบชำระเงินในชั้นเรียนอาวุโสของโรงเรียนมัธยมศึกษาและในสถาบันการศึกษาระดับสูงของสหภาพโซเวียตและเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงขั้นตอนการมอบทุนการศึกษา" . ตามพระราชกฤษฎีกานี้ตั้งแต่วันที่ 1 กันยายน พ.ศ. 2483 การศึกษาแบบเสียค่าใช้จ่ายได้ถูกนำมาใช้ในโรงเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 8-10 โรงเรียนเทคนิคโรงเรียนสอนการสอนสถาบันเกษตรกรรมและมัธยมศึกษาพิเศษอื่น ๆ รวมถึงสถาบันอุดมศึกษา
สำหรับนักเรียนในระดับมัธยมศึกษาปีที่ 8-10 โรงเรียนเทคนิค โรงเรียนสอนการสอน สถาบันเกษตรกรรมและมัธยมศึกษาพิเศษอื่น ๆ ค่าธรรมเนียมจะอยู่ระหว่าง 150 ถึง 200 รูเบิลต่อปี การศึกษาในสถาบันการศึกษาระดับสูงมีค่าใช้จ่าย 300 ถึง 500 รูเบิลต่อปี ค่าเล่าเรียนเฉลี่ยประมาณ 10% ของงบประมาณครอบครัวในปี พ.ศ. 2483 (โดยมีคนงานหนึ่งคน) ในปี พ.ศ. 2493 และต่อไปจนกระทั่งยกเลิกการจ่ายเงินในปี พ.ศ. 2497 - ประมาณ 5%

เพื่อสนับสนุนบุคคลที่มีความโดดเด่นในด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วัฒนธรรม และผู้จัดงานการผลิตในปี พ.ศ. 2482 ในวาระครบรอบ 60 ปีของสตาลิน จึงมีการมอบรางวัล Stalin Prizes เป็นประจำทุกปี เริ่มตั้งแต่ปี พ.ศ. 2484

โดยคำนึงถึงระดับความเป็นอยู่ที่ดีทางวัตถุที่เพิ่มขึ้นของคนทำงานและค่าใช้จ่ายที่สำคัญของรัฐโซเวียตในการก่อสร้าง อุปกรณ์ และการบำรุงรักษาเครือข่ายที่เติบโตอย่างต่อเนื่องของสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและอุดมศึกษา สภาผู้บังคับการประชาชนแห่ง สหภาพโซเวียตตระหนักดีว่าจำเป็นต้องวางส่วนหนึ่งของต้นทุนการศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษาและสถาบันการศึกษาระดับสูงของสหภาพโซเวียตให้กับคนงานด้วยตนเองและในการตัดสินใจในเรื่องนี้:
1. แนะนำตั้งแต่วันที่ 1 กันยายน พ.ศ. 2483 ในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 8, 9 และ 10 ของโรงเรียนมัธยมศึกษาและอุดมศึกษา ค่าเล่าเรียน 2. กำหนดค่าเล่าเรียนต่อไปนี้สำหรับนักเรียนในระดับ 8-10 ของโรงเรียนมัธยม: ก) ในโรงเรียนในมอสโกและเลนินกราดรวมถึงในเมืองหลวงของสาธารณรัฐสหภาพ - 200 รูเบิลต่อปี; b) ในเมืองและหมู่บ้านอื่น ๆ ทั้งหมด - 150 รูเบิลต่อปี

บันทึก. ค่าเล่าเรียนที่กำหนดในเกรด 8-10 ของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นจะขยายออกไปให้กับนักเรียนของโรงเรียนเทคนิค วิทยาลัยการสอน สถาบันเกษตรกรรม และสถาบันมัธยมศึกษาพิเศษอื่นๆ 1. กำหนดค่าธรรมเนียมต่อไปนี้สำหรับค่าเล่าเรียนในสถาบันการศึกษาระดับสูงของสหภาพโซเวียต: ก) ในสถาบันการศึกษาระดับสูงที่ตั้งอยู่ในเมืองมอสโกและเลนินกราดและเมืองหลวงของสาธารณรัฐสหภาพ - 400 รูเบิลต่อปี;
B) ในสถาบันการศึกษาระดับสูงที่ตั้งอยู่ในเมืองอื่น - 300 รูเบิลต่อปี ...

จำนวนนักเรียนในสหภาพโซเวียตในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ:

ทศวรรษ 1950

ตั้งแต่ปีการศึกษา 1949/50 เป็นต้นมา มีจำนวนนักเรียนลดลง เนื่องจากเด็กที่เกิดในปีสงครามเข้าโรงเรียนเมื่ออัตราการเกิดในภาวะสงคราม (โดยเฉพาะในดินแดนที่ศัตรูยึดครองและแนวหน้า ) ลดลงอย่างเห็นได้ชัด

ในปี 1956 ผู้คน 35,505,000 คนศึกษาในสหภาพโซเวียตในสถาบันการศึกษาต่างๆ (จำนวนนี้ไม่รวมนักเรียน 14.9 ล้านคนในโรงเรียนสำหรับการฝึกอบรมใหม่และการฝึกอบรมบุคลากรขั้นสูง) ของพวกเขา:

ในโรงเรียนการศึกษาทั่วไป - 30,127,000 คน ในโรงเรียนของระบบโรงเรียนสำรองแรงงาน - 1,365,000 คน ในโรงเรียนเทคนิคและมัธยมศึกษาตอนปลายพิเศษ สถาบัน - 2,012,000 ในสถาบันการศึกษาระดับสูง - 2,001,000

จำนวนครูในปี พ.ศ. 2493/51 มีจำนวน 1,475,000; ในปี พ.ศ. 2498/56 - 1,733 พัน.

ในปี 1950 มีคนงานทางวิทยาศาสตร์ 162,500 คนในสหภาพโซเวียต ภายในปี 1955 จำนวนสถาบันเหล่านี้เพิ่มขึ้นเป็น 223,900 และ 2,950 สถาบันวิทยาศาสตร์ (1,180 แห่งเป็นสถาบันวิจัยและสาขา)

การสำรวจสำมะโนประชากรของสหภาพโซเวียตซึ่งดำเนินการในปี พ.ศ. 2502 แสดงให้เห็นว่าการไม่รู้หนังสือในหมู่ประชากรของประเทศถูกกำจัดให้สิ้นซากไปเกือบทั้งหมด

ทศวรรษ 1960

ดูสิ่งนี้ด้วย

เรียงความ "ฉันใช้เวลาช่วงฤดูร้อนอย่างไร"

หมายเหตุ

สหภาพโซเวียต การศึกษาสาธารณะ // สารานุกรมแห่งสหภาพโซเวียตผู้ยิ่งใหญ่
การศึกษาทั่วไป // สารานุกรมการสอนภาษารัสเซีย. ต. 1. ม., 1993 URL: www.otrok.ru/teach/enc/index.php?n=3&f=82
// สารานุกรมแห่งสหภาพโซเวียตผู้ยิ่งใหญ่ ม.: สารานุกรมแห่งสหภาพโซเวียต พ.ศ. 2512-2521.
Myshko N. S. การเติบโตของระดับการศึกษาของประชากรคาซัคสถานในช่วงระยะเวลาของการสร้างสังคมนิยม (พ.ศ. 2460-2480) / dis เทียน คือ วิทยาศาสตร์. อุซต์-คาเมโนกอร์สค์ 1984 - 201 น.
ประวัติศาสตร์รัสเซียใน XX - ต้นศตวรรษที่ XXI / A. S. Barsenkov, A. I. Vdovin, S. V. Voronkova; เอ็ด L.V. Milova - M.: Eksmo, 2006 S. 330, 400
การรู้หนังสือ / สารานุกรมการสอนภาษารัสเซีย ต. 1. ม. 2536; URL: www.otrok.ru/teach/enc/txt/4/page95.html
ประวัติความเป็นมาของการสำรวจสำมะโนประชากร (ตอนที่ 3) - อาณาเขตของบริการสถิติสหพันธรัฐสำหรับเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กและภูมิภาคเลนินกราด URL เว็บไซต์อย่างเป็นทางการ: http://petrostat.gks.ru/default.aspx
คอซโลวา แอล.เอ. "โดยไม่ต้องปกป้องวิทยานิพนธ์" การจัดสถานะของสังคมศาสตร์ในสหภาพโซเวียต - ปรัชญาบอลเชวิค ออฟชาเรนโก วี.ไอ.
. บอริส มิโรนอฟ.
โรงเรียนสำหรับผู้ใหญ่ / สารานุกรมแห่งสหภาพโซเวียตผู้ยิ่งใหญ่ 3
Barsenkov A.S., Vdovin A.I. ประวัติศาสตร์รัสเซีย พ.ศ. 2460-2547. - Aspect-Press, M., 2005 (หน้า 180, 181)
จากไอทียู
การศึกษาทั่วไป // สารานุกรมการสอนภาษารัสเซีย. ต. 1. ม., 1993 URL: www.otrok.ru/teach/enc/index.php?n=3&f=82
ระบบไฟส่องสว่าง ประวัติศาสตร์และปัจจุบัน
ระบบการศึกษา. ประวัติศาสตร์และความทันสมัย
ประวัติศาสตร์การสอน / ประวัติศาสตร์การสอน N.A. Konstantinov, E.N. Medynsky, M.F. Shabaeva "การตรัสรู้", มอสโก, 2525
การสร้างวัฒนธรรมของสหภาพโซเวียต การรวบรวมสถิติ / ม.-ล.: Gosplanizdat. พ.ศ. 2483 ส. 37
วี.พี. ไดอาเชนโก ประวัติศาสตร์การคลังของสหภาพโซเวียต (พ.ศ. 2460-2493)
สหภาพโซเวียต: ข้อเท็จจริง คำอธิบาย สถิติ
เศรษฐกิจแห่งชาติของสหภาพโซเวียตในปี 2499 (รวบรวมสถิติ) ม. 2499 ส. 221, 222, 223
ประวัติศาสตร์เป็นตัวเลข บี.เอ็น. มิโรนอฟ ตารางที่ 11 หน้า 136
คิริลลอฟ วี.วี. ประวัติศาสตร์รัสเซีย / ม. 2550 ส. 490
ความสำเร็จของอำนาจโซเวียตเป็นเวลา 40 ปีเป็นตัวเลข / M. 1957, p. 273
นักวิทยาศาสตร์และวิศวกรชาวรัสเซียที่ถูกเนรเทศ อ.: PO "เปอร์สเปคทีฟ", 2536 - จำนวนผู้อพยพในปี พ.ศ. 2461-2465 ประเมินโดยแหล่งข้อมูลต่างๆ ตั้งแต่ 1.2 ถึง 3 ล้านคน รวมถึงสมาชิกในครอบครัวด้วย
ซาปริกิ้น ดี.แอล. ศักยภาพทางการศึกษาของจักรวรรดิรัสเซีย" - IIET RAN, M., 2009
Barsenkov A.S. , Vdovin A.I. ประวัติศาสตร์รัสเซีย พ.ศ. 2460-2550 "- M.: Aspect Press, 2551 - หน้า 236
http://www.hrono.ru/vkpb_17/pril_1.html มติและการตัดสินใจของ XVII Congress ของ CPSU (b)
เซนยาฟสกายา อี. เอส.

วิหารแห่งความรู้ ก้าวสำคัญในชีวิต แหล่งหล่อหลอมของนักวิชาการและแชมป์เปี้ยน ทั้งหมดนี้มีไว้สำหรับคำพูดโวยวายและตำราของนักเขียนที่ไม่ดี โรงเรียนเป็นอาคารธรรมดาๆ ที่รองรับนักเรียนและครู แต่ก็แตกต่างกันมาก ไม่ว่าพวกเขาจะพูดอะไรก็ตาม โรงเรียนเป็นสถาบันธรรมดาๆ ที่เต็มไปด้วยความขัดแย้ง ทั้งใหญ่และเล็ก จริงจังและไม่คุ้มที่จะด่า เป็นคนข้ามเพศ ต่างเชื้อชาติ ต่างวัย วรรณะ พ่อและลูก แต่เราได้เรียนรู้จากปีการศึกษาของเราถึงความรู้และความสามารถในการปรับตัวในสังคมซึ่งเยาวชนในปัจจุบันมักขาดแม้ว่าจะมีนักจิตวิทยาในโรงเรียนก็ตาม ชีวิตในชีวิต - นั่นคือสิ่งที่โรงเรียนโซเวียตเป็น

ชุดนักเรียน

ชุดสีน้ำเงินสำหรับเด็กผู้ชาย ชุดสีน้ำตาลสำหรับเด็กผู้หญิง ในวันธรรมดาชุดสีน้ำตาลสวมผ้ากันเปื้อนสีดำ ส่วนวันหยุด - ชุดสีขาว ไม่มีที่ว่าง? แล้วผ้ากันเปื้อนล่ะ? พวกมันเป็นอะไร! ด้วยปีกธรรมดา ฟูฟ่อง จับจีบ น่าระทึก ปัก มีงานปะติด - สำหรับสาว 50 คน คุณจะไม่พบคู่ที่เหมือนกัน แล้วก็มีกระเป๋าด้วย!

ในช่วงกลางทศวรรษที่ 80 ชุดนักเรียนมีการเปลี่ยนแปลง พวกเขาแนะนำแฝดสีน้ำเงินสำหรับทุกคน: สำหรับเด็กผู้ชาย - ชุดกางเกงสำหรับเด็กผู้หญิง - พร้อมกระโปรง เป็นเรื่องที่น่ายินดี - สามารถสวมเสื้อเบลาส์หลายแบบได้ (ตราบใดที่ยังเป็นสีขาว) และเด็กผู้หญิงหลายคนก็สวมเสื้อคอเต่าทันสมัย (ใครก็มี) ข้อดีอีกอย่างคือความยาวของกระโปรง ใครจะตัดชุดนักเรียน? แต่การพับกระโปรงนั้นง่ายพอๆ กับการปลอกลูกแพร์ และเด็กผู้หญิงที่มีความยาวถึงข้อเท้าก็วิ่งแบบมินิและม้วนผ้ารอบเข็มขัดหลาย ๆ ครั้ง ก่อนและหลังบทเรียนในห้องน้ำหายใจลำบาก ในตอนเช้ากระโปรงถูกเปิดออก ในช่วงบ่ายพวกเขาก็กลับมา

องค์ประกอบบังคับของชุดนักเรียนโซเวียต (ยกเว้นเดือนตุลาคม) - เน็คไทผู้บุกเบิก - มีอายุหนึ่งปีการศึกษาพอดี หลังจากเธอ ชะตากรรมรอเธออยู่อาจจะไม่น่ายกย่องนัก แต่สำคัญกว่านั้นอย่างแน่นอนจากมุมมองของผู้บุกเบิกที่กระโจนเข้าสู่ความสุขในช่วงวันหยุด ทุกคนมีความสุขเหมือนกัน - ค่ายผู้บุกเบิก

ทุกคนรู้ดีว่าในช่วงปลายเดือนสิงหาคมสิ่งนี้จะมาจากพ่อแม่: บางคนจะขาดโรงหนังและขนมหวาน พวกเขาจะไม่คุยกับใครซักคน และบางคนจะถูกเฆี่ยนตี - มันไม่สำคัญ ทุกปีมีการเสมอกันในการสังหาร: มันกลายเป็นที่เก็บภาพจิตรกรรมฝาผนัง - ผู้ที่เกือบจะมีราคาแพงมากตลอดฤดูร้อนลงนามในสามเหลี่ยมสีแดง ถือเป็นเกียรติอย่างยิ่งที่ได้รับข้อเสนอให้เซ็นสัญญาผูกเน็คไท ถือเป็นการประกาศความรักหากเรากำลังพูดถึงเด็กที่มีเพศต่างกัน

วัยรุ่นที่แยกทางกันคิดว่าพวกเขาจะไม่ตื่นจากความเศร้าโศกอีกต่อไป แต่ในเดือนพฤศจิกายนพวกเขาจำไม่ได้ถึงเป้าหมายของมิตรภาพและสิ่งที่มีอยู่แล้วคือความรักเสน่หา และมีเพียงจิตรกรรมฝาผนังเท่านั้น (หากพ่อแม่ไม่ทำลายเน็คไทจนหมด) เท่านั้นที่มีลักษณะคล้ายกับช่วงเวลาที่ยอดเยี่ยมอย่างคลุมเครือ - ไม่แม้แต่จะเผชิญหน้า ... ด้วยความรู้สึก

ลำดับชั้น

ประท้วง. หมดสติ จิตใต้สำนึก ถูกปฏิเสธ แต่ประท้วง นี่เป็นวิธีเดียวที่จะระบุลักษณะลำดับชั้นภายในชั้นเรียน ผู้นำยังเป็นผู้แพ้ - เป็นคนโปรด, เป็นนักเรียนที่ยอดเยี่ยมและนักกิจกรรมทางสังคม - เป็นคนแปลกหน้า มีสุญญากาศล้อมรอบนักเคลื่อนไหว พวกเขาเคี่ยวน้ำผลไม้ของตัวเองซึ่งห่างไกลจากสังคมมาก

ลำดับชั้นนี้เกิดขึ้นกลางเส้นทาง เด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าดูถูกผู้แพ้อย่างเปิดเผยพวกเขาไม่ต้องการนั่งที่โต๊ะกับพวกเขา (การลงโทษสำหรับการกระทำผิดคือให้พวกเขาอยู่ข้างๆผู้แพ้ "ถึงคัมชัตกา") เริ่มตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ความนิยมของ "คัมชัตกา" ก็เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องและเมื่อถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ก็ไต่ขึ้นสู่ความสูงที่ไม่สามารถบรรลุได้ "คัมชัตกา" กลายเป็นสถานที่ที่มีชนชั้นสูง

การเลือกตั้งผู้ใหญ่บ้าน

การเลือกตั้งผู้ใหญ่บ้านก็มีการประท้วงเช่นกัน ปีแล้วปีเล่า ชั้นเรียนได้รังแกนักเลงหัวไม้หัวรุนแรง ปีแล้วปีเล่าที่ครูปฏิเสธผู้สมัคร โดยให้รางวัลแก่นักเรียนที่เก่งคนหนึ่งที่มีอำนาจ

การเผชิญหน้ากลายเป็นสิ่งที่น่าสนใจมาก แต่ก็ไร้ความหมายอย่างยิ่ง ผู้ใหญ่บ้านมีหน้าที่มากมาย แต่ไม่มีสิทธิพิเศษ (นักศึกษาเกียรตินิยมไม่ต้องการ) คนโปรดของชั้นเรียนซึ่งอาจอยู่ภายใต้การคุกคามของการถูกส่งไปยังอาณานิคมจะเริ่มจัดการกับปัญหาขององค์กรและถึงอย่างนั้นเขาก็ไม่สามารถบรรลุผลได้อย่างน้อยครึ่งหนึ่ง

ใครและเมื่อไหร่ที่มีความคิดที่จะทำให้ตำแหน่งนี้ (ถ้าเรียกได้ว่า) เป็นวิชาเลือก? ตั้งแต่วัยเด็ก เด็ก ๆ ได้รับการสอนให้ใจเย็นโดยไม่เพิกเฉยต่อทางเลือกของตนเอง น่าแปลกที่สิ่งนี้สร้างผลเสียน้อยกว่าผลดี อย่างน้อยผู้คนก็รอดพ้นความผิดหวังอย่างรุนแรงของผู้ใหญ่ในการเลือกตั้งที่สำคัญกว่ามาก

หนังสือพิมพ์กำแพงโรงเรียน

แต่ละชั้นเรียนมีอวัยวะกระจายเสียงของตัวเอง กองบรรณาธิการของหนังสือพิมพ์วอลล์ประกอบด้วย 2-3 คน โดยเฉพาะเด็กผู้หญิงที่มีฤทธิ์กัดกร่อน นอกจากนี้ยังมีพื้นที่รอบตัวพวกเขา แต่ไม่ใช่สุญญากาศ - เป็นทรัพย์สินที่แตกต่าง: มีเพียงไม่กี่คนที่ต้องการใช้ปากกาตัวเล็กดังนั้นพวกเขาจึงไม่พยายามทำให้นักข่าวขุ่นเคืองด้วยซ้ำ และด้วยความเคารพ-อย่างจริงใจ และพวกเขาไม่เพียงแต่เคารพเท่านั้น แต่ยังช่วยถือ "เกาลัด" จากชีวิตในโรงเรียนด้วย (ไม่จำเป็นเลยที่จะต้องเติมเรื่องราวเกี่ยวกับตัวละครเจ๋ง ๆ ในหนังสือพิมพ์เท่านั้น)

ความช่วยเหลือก็มีความสำคัญเช่นกัน โดยเฉพาะในช่วงวันหยุด ทั้งชั้นเรียนเตรียมหนังสือพิมพ์วอลล์ปีใหม่ไว้ล่วงหน้า ของประดับตกแต่งคริสต์มาสเคยเป็นของจริง ไม่ใช่ลูกบอลพลาสติกไร้วิญญาณ ทาสีไว้บ้าง แต่เป็นแก้วที่มีภาพวาดวิจิตรงดงาม แน่นอนว่าไม่มี NG แม้แต่ตัวเดียวที่สามารถทำได้หากไม่มีกระจกแตก มันถูกรวบรวมประกาศกับผู้ปกครองอย่างภาคภูมิใจเกี่ยวกับความจำเป็นในการเตรียมหนังสือพิมพ์วอลล์สำหรับ NG ถัดไปและเก็บไว้ตลอดทั้งปี ตัวอักษรถูกเขียนบนกระดาษ whatman ด้วยกาวจากนั้นก็วางลูกบอลที่แตกเป็นชิ้นลงบนกาวนี้ - มันกลายเป็นงานรื่นเริงที่สดใสสดใส แต่ไม่มีเสน่ห์เลย พวกเขายังนำสมุนไพรสำหรับหนังสือพิมพ์ฤดูใบไม้ร่วงไปด้วย - และพวกเขาก็เบ่งบานไปด้วยสีสันของป่าที่หลับใหล ในปัญหาดังกล่าวไม่มีใครถูกดึงเข้ามา - พวกเขาชื่นชมความช่วยเหลือ

บทเรียนการฝึกทหารขั้นพื้นฐาน

ทุกคนรักพวกเขาและ "envepeshnik" ก็เป็นเทพเจ้าและราชา สิ่งเดียวที่บดบังความเข้าใจในวิชาโปรดคือทฤษฎี บทเรียน CWP มี 2 ประเภท: ทฤษฎีและการปฏิบัติ การฝึกฝนก็ไม่เหมือนกันเช่นกัน: เด็กชายได้เรียนรู้การฝึกทหารที่โรงเรียนแล้วและเด็กผู้หญิงก็คลั่งไคล้เมื่อพูดถึงการฝึกซ้อมทางทหาร - พวกเขากระซิบที่มุมเกี่ยวกับความลับของเด็กผู้หญิงตัวเล็ก ๆ ของพวกเขา, การย้อมสีริมฝีปากและขนตาอย่างลับๆ (โดยเฉพาะอย่างยิ่งตัวหนา - และ เล็บ)

แต่ไม่มีใครได้รับการปล่อยตัวจากเหตุกราดยิง เด็ก ๆ ชื่นชมยินดี - ทุกคนชอบถ่ายรูปโดยไม่มีข้อยกเว้น ปืนไรเฟิลจริง (แม้ว่าจะใช้ลมก็ตาม) เป็นองค์ประกอบของวัยผู้ใหญ่และวัยรุ่นคนไหนที่ไม่ฝันที่จะเติบโตเร็วกว่านี้?

นอกจากนี้ยังมีจุดบน "ดวงอาทิตย์" ของกองทัพ - ทีมฉนวนกาซา มันฟังดูไม่ทันเวลาเสมอ (“ ซองจดหมาย” มีไหวพริบ) และก่อให้เกิดปัญหามากมายโดยเฉพาะกับเด็กผู้หญิง: ทันทีที่ได้รับคำสั่งก็จำเป็นต้องสวมหน้ากากป้องกันแก๊สพิษอย่างรวดเร็ว ครูฝึกทหารยืนพร้อมนาฬิกาจับเวลา ส่วนเด็ก ๆ ก็สวม "ช้าง" ยาง - ยางจับผมเปียและผมหางม้าไว้แน่น นักแฟชั่นนิยมมาเยี่ยมด้วยความปรารถนาที่จะทิ้งคันธนูอันเขียวชอุ่มพร้อมกับผมเปีย - เพื่อตัดผมนั่นคือและไม่ใช่แม้แต่ภายใต้ Mireille Mathieu แต่ให้สั้นที่สุดเท่าที่จะทำได้ ไม่มีเคียวสักอันที่ได้รับความเสียหาย - เมื่อถึงช่วงพักแล้วสาว ๆ ก็ลืมเรื่องหน้ากากป้องกันแก๊สพิษไปแล้ว

เศษกระดาษและเศษโลหะ

แน่นอน - ไม่มีโรงเรียนในประเทศใดที่พวกเขาจะไม่จัดการเก็บเศษกระดาษและเศษโลหะ หากยังเป็นไปได้ที่จะจัดการเศษกระดาษ เนื่องจากทุกคนคุ้นเคยกับมัน (แน่นอน: หนังสือพิมพ์เก่าๆ กองหนึ่งให้สิทธิ์ในการซื้อหนังสือดีๆ แต่น่าแปลกที่พวกเขาเต็มใจแบ่งกระดาษกัน) สิ่งต่างๆ จึงไม่สดใสนัก ด้วยเศษเหล็ก เศษมันหนัก หามันให้เจอ- ยากยิ่งกว่านั้น (แทบไม่มีรถยนต์เลยเหล็กที่ไม่มีเจ้าของมาจากไหน?)

อย่างไรก็ตาม หน้าอกถูกเปิดออกอย่างเรียบง่าย แทนที่จะเป็นบทเรียนแรงงาน / แม่บ้าน เด็กนักเรียนยินดีออกไปข้างนอกเพื่อศึกษาเรื่องโลหะที่ถูกทอดทิ้ง / สูญหาย สิ่งนี้เป็นไปไม่ได้เสมอไป - ผู้คนปฏิบัติตามกฎหมายและไม่กระจัดกระจายเป็นพิเศษ แต่ด้วยปาฏิหาริย์พวกเขาพบเศษเหล็กที่เข้าใจยากนี้

ในสมัยของ Andropov จะต้องหยุดการรวบรวมสิ่งใด ๆ แทนบทเรียนด้านแรงงาน - การจัดหาใบรับรองพร้อมประทับเวลาให้กับนักเรียนทุกคนดูเหมือนจะเป็นภาระที่ทนไม่ได้

การอุปถัมภ์ของผู้รับบำนาญ

การอุปถัมภ์ของผู้รับบำนาญได้รับความนิยม เช่นเดียวกับการสะสมเศษโลหะ หากคุณวิ่งไปที่ร้านค้าและร้านขายยา ล้างพื้นและหน้าต่างให้ปู่ย่าตายาย คุณต้องนำขยะออกไปตามเวลาปกติ มีเพียงผู้ชนะเลิศและผู้จัดงาน Komsomol ในอนาคตเท่านั้น (โอ้! พวกเขารู้ล่วงหน้าว่าพวกเขาจะกลายเป็นเช่นนี้) เท่านั้นที่มีส่วนร่วมในเรื่องนี้ในเวลาไม่กี่ชั่วโมงซึ่งลักษณะนิสัยที่ยอดเยี่ยมเกือบจะมีความสำคัญอย่างยิ่ง ที่เหลือก็ตรงไปตรงมา แต่พวกเขาทำทุกอย่างด้วยความยินดีโดยไม่ปิดบังเมื่อพวกเขาได้รับการยกเว้นจากบทเรียนสองสามบทเรียนสุดท้าย: การทำความสะอาดหน้าต่างดีกว่าการนั่งอยู่ในห้องเรียนและรอสายเรียกเข้ากระดานดำ และปู่ย่าตายายเห็นใบหน้าของเด็กที่มีความสุข นี่คือตัวอย่างของความสัมพันธ์แปลกๆ ที่ไม่สามารถแยกความดีและความชั่วได้

โรโน่และโกโรโน่

กลอุบายทั้งหมดที่มีชะแลงและการอุปถัมภ์ซึ่งนำไปสู่เหยื่อในรูปแบบของบทเรียนนั้นมีเหตุผลที่ซ่อนอยู่ แต่ไม่ใช่ความปรารถนาที่จะทำให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับชีวิตที่มีสติและความต้องการแรงงานทางร่างกายเลย (และนี่คือ แต่ไม่ใช่สำหรับทุกคนและในระดับที่น้อยกว่ามาก) แต่เป็นความรับผิดชอบ

แผนกการศึกษาสาธารณะของเขต (หากทำหน้าที่หน่วยความจำ) และแผนกการศึกษาของเมืองก็เช่นกัน สาธารณะ - ระบาด ภัยพิบัติของครูเป็นสิ่งแรกและสำคัญที่สุด แผนนี้ครอบงำทุกที่ - แม้แต่ในโรงเรียน แผนผลการเรียน การแก้ไขความยาก (และถ้าไม่ยากด้วย) เศษกระดาษและเศษเหล็กกิโลกรัม การยอมรับเป็นผู้บุกเบิก สำหรับงานนอกหลักสูตร และเพื่อการรายงานที่ดีจึงต้องเสียสละ บทเรียนสำหรับผู้ใหญ่อีกบทเรียนหนึ่งคือการค้นหาการประนีประนอม

จากผู้เขียน : ตอนนี้ฉันพูดมานานแล้วว่า - มันเป็นหายนะ; แผนบังคับครูที่ยอดเยี่ยมโดยไม่ต้องพูดเกินจริงเพื่อแจกข้อสอบสำเร็จรูปตราบใดที่ผลการเรียนไม่ตกตราบใดที่คนที่ไม่อยู่ภายใต้วิชาเนื่องจากขาดความโน้มเอียงตามธรรมชาติสามารถผ่านมันไปได้ .

และจำไว้ว่าพวกเขาสอนอะไรในโรงเรียนโซเวียตและอย่างไร ใช่แล้ว เราไม่ใช่แค่คิดถึงแต่ยังมีความหมายอีกด้วย ฉันจะจองทันที: ฉันจะจำจากความทรงจำส่วนตัวของฉันที่รั่วไหลอยู่แล้ว ฉันไม่ได้เจาะจงไปที่หนังสืออ้างอิงและกุมารเวชกรรมทุกประเภทโดยเฉพาะ เพราะถ้าฉันทำผิดพลาดที่ไหนสักแห่งหรือลืมบางสิ่งที่สำคัญ โปรดแก้ไขให้ถูกต้อง . ไปกันเถอะ!

โอ้เลย

ชายหนุ่มชาวโซเวียตไปโรงเรียนเมื่ออายุ 7 ขวบ ผู้ปกครองบางคนพยายามผลักลูกไปสอนตั้งแต่อายุ 6 ขวบ แต่ครูปฏิบัติต่อสิ่งนี้อย่างใจเย็นเพราะเมื่ออายุ 6 ขวบ เด็กยังไม่พร้อมสำหรับการศึกษาอย่างเป็นระบบ ไม่เพียงแต่ในด้านศีลธรรมและจิตใจเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทางชีววิทยาล้วนๆ ด้วย

สัปดาห์การศึกษาเริ่มตั้งแต่วันจันทร์ถึงวันเสาร์ มีวันหยุดเพียงวันเดียวคือวันอาทิตย์

ปีการศึกษาเริ่มอย่างเคร่งครัดในวันที่ 1 กันยายน ข้อยกเว้นประการเดียวคือหากวันที่ 1 กันยายนตรงกับวันอาทิตย์ (สิ่งนี้เกิดขึ้นกับฉันในปี 1974 ตอนที่ฉันเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2) ชั้นเรียนจะเริ่มในวันที่ 2 กันยายน จริงๆ แล้วในวันที่ 1 กันยายน แทบไม่มีชั้นเรียนแบบนี้เลย โดยเฉพาะในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ต่ำกว่า แม้ว่าทุกคนจะรู้ตารางเรียนล่วงหน้าและไปโรงเรียนพร้อมกับหนังสือเรียนชุดที่จำเป็นก็ตาม

หลักสูตรของโรงเรียนทั้งหมดแบ่งออกเป็นสามขั้นตอน:

โรงเรียนประถมศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 3

มัธยมศึกษาปีที่ 4 - 8

ระดับอาวุโส 8 ถึง 10

แยกหัวข้อเช่น "แรงงาน" - การฝึกอบรมด้านแรงงานออกจากกัน ในชั้นประถมศึกษา เหลือเพียงการติดกาวงานหัตถกรรมกระดาษทุกประเภท และงานหัตถกรรมต่างๆ และนักออกแบบประเภทต่างๆ ในโรงเรียนมัธยมต้น เด็กผู้ชายเชี่ยวชาญเรื่องค้อนและกบไสไม้ในเวิร์คช็อปของโรงเรียน และเด็กผู้หญิงเชี่ยวชาญงานดูแลบ้าน

1 - 3 ชั้นเรียน

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง 3 อยู่ในชั้นประถมศึกษา ในช่วงเวลานี้ เด็ก ๆ (สหรัฐฯ!) ได้รับการสอนให้รู้หนังสือในระดับประถมศึกษา และได้รับแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา

เริ่มแรกในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีวิชาหลัก 3 วิชา (ในคำ - สาม) ได้แก่ การเขียนการอ่านและคณิตศาสตร์การวาดภาพดนตรีพลศึกษาและประวัติศาสตร์ธรรมชาติสัปดาห์ละครั้งจะมีชั่วโมงเรียนเสมอซึ่งพวกเขา พูดคุยเรื่องต่างๆ ภายในชั้นเรียนทุกประเภท (ดุด่าผู้แพ้ ชมเชยนักเรียนดีเด่น เจ้าหน้าที่ที่ได้รับการแต่งตั้ง ฯลฯ)

ในช่วงหนึ่งหรือสองเดือนหลังจากเริ่มการศึกษา หัวข้อ "การเขียน" ก็ถูกแทนที่ด้วย "ภาษารัสเซีย" และ "การอ่าน" ด้วย "วรรณกรรม"

ทุกชั้นเรียนจัดอยู่ในชั้นเรียนเดียวกัน ยกเว้นวิชาพลศึกษาเท่านั้น ในขณะที่อากาศยังอบอุ่น (และเมื่ออากาศอบอุ่นแล้ว) พวกเขาก็มีส่วนร่วมในการพลศึกษาบนถนนในสภาพอากาศหนาวเย็น - ในห้องโถง ในโรงเรียนเฉพาะของฉัน - ในการประชุม :-)

องค์ประกอบของบทเรียนในโรงเรียนประถมศึกษาไม่เปลี่ยนแปลงตลอดสามปี ยกเว้นเฉพาะในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เท่านั้นที่มีการเพิ่มภาษาต่างประเทศ ภาษาอังกฤษเป็นที่นิยมมากที่สุด แต่ก็มีการศึกษาภาษาอื่น ๆ ในโรงเรียนด้วยรวมถึงภาษาที่แปลกใหม่ด้วย ฉันพูดภาษายุโรปไม่ครบชุด และฉันไม่สามารถรับรองภาษาสวาฮิลีได้ แต่ฉันรู้จักผู้คนที่เรียนภาษาจีน ตุรกี และฟาร์ซีในช่วงปีการศึกษา (ไม่ใช่ทางเลือก แต่เป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมทั่วไป)

บทเรียนหลักทั้งหมดสอนโดยครูคนเดียว - ครูประจำชั้น มีครูสอนดนตรี การวาดภาพ (และแม้กระทั่งไม่เสมอไป) และสำหรับภาษาต่างประเทศแยกกัน

ในชั้นเรียนแรกเราได้รับการยอมรับในเดือนตุลาคม ฉันไม่สามารถบอกความหมายอันลึกซึ้งของ "องค์กร" นี้หลังจากผ่านไปหลายปีได้ แต่เราสวมตราเดือนตุลาคมและเชื่อกันว่าทั้งชั้นเรียนเป็นการปลดประจำการในเดือนตุลาคม ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เมื่ออายุครบ 9 ขวบ เราก็ได้รับการยอมรับให้เป็นไพโอเนียร์. นี่เป็นขั้นตอนที่มีความหมายมากกว่ามากอยู่แล้ว อย่างน้อยก็ต้องจดจำกฎเกณฑ์ของผู้บุกเบิกสหภาพโซเวียต อย่างเป็นทางการไม่สามารถเข้าร่วมได้ และตามเรื่องราวของครูและคนรู้จัก กรณีดังกล่าวก็เกิดขึ้น ตามกฎแล้วเนื่องจากรูปแบบที่รุนแรงของสมองในผู้ปกครอง

ผู้บุกเบิกได้รับการยอมรับในรูปแบบต่างๆ ตัวเลือกที่ได้รับความนิยมมากที่สุดคือในโรงเรียนพื้นเมือง ตัวเลือกที่โดดเด่นที่สุดอยู่ที่จัตุรัสแดงหน้าสุสานเลนิน ผู้เข้าแข่งขันที่โดดเด่นที่สุดถูกนำมาร่วมงานนี้จากทั่วประเทศ ฉันได้รับรางวัลตัวเลือกระดับกลาง - ในหอรำลึกแห่งพิพิธภัณฑ์เลนิน มันกลายเป็นเรื่องน่าสมเพช ฉันยังจำได้

เกรด 4 - 8

ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ชีวิตของนักเรียนคนหนึ่งเปลี่ยนไปอย่างมาก ประการแรก ครูประจำชั้นเปลี่ยนไป ประการที่สอง ตอนนี้บทเรียนอยู่ในชั้นเรียนรายวิชา และนักเรียนก็ย้ายจากชั้นเรียนหนึ่งไปอีกชั้นเรียนหนึ่ง และแน่นอนว่าแต่ละวิชาก็มีครูเป็นของตัวเอง

องค์ประกอบของวัตถุก็เปลี่ยนไป ประการแรก มีการเพิ่มวัตถุใหม่และมีบางอย่างหายไป

ฉันไม่สามารถพูดได้อย่างแน่ชัดว่ามีอะไรอยู่ภายใต้สภาวะปกติในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เนื่องจากโรงเรียนที่ฉันศึกษาเป็นโรงเรียนทดลองและเนื่องจากมีการทดลอง จึงมีการดำเนินการหลายอย่างที่นั่นทางด้านหลัง และจุดสูงสุดของ "ข้างหลัง" นี้ตกอยู่ที่เกรด 4 ของฉัน นอกจากนี้ไม่ว่าคนที่เหมาะสมจะได้รับวิทยานิพนธ์หรือคนที่กระตือรือร้นที่สุดก็ถูกแทรกเข้าไปในลาเดียวกันจนถึงต่อมทอนซิล แต่ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ทุกอย่างกลับคืนสู่ภาวะปกติไม่มากก็น้อย

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 EMNIP ภูมิศาสตร์และประวัติศาสตร์ปรากฏขึ้น ประวัติศาสตร์ในรูปแบบของประวัติศาสตร์ของสหภาพโซเวียตหรือ "ประวัติศาสตร์พื้นเมือง" - หลักสูตรสั้นและไร้เดียงสามากในประวัติศาสตร์ของรัสเซีย - สหภาพโซเวียตตั้งแต่ชาวสลาฟแรกจนถึงการประชุมครั้งสุดท้ายของ CPSU ในความเป็นจริง - ชุดเรื่องราวและเกร็ดเล็กเกร็ดน้อยในหัวข้อ ก็แล้วแต่ระดับและอายุของนักเรียน ฉันยังจำหนังสือเรียนประวัติศาสตร์ธรรมชาติชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ได้ แต่เราไม่มีวิชานั้น

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีภูมิศาสตร์กายภาพที่เต็มเปี่ยมแล้วและเริ่มประวัติศาสตร์ที่เต็มเปี่ยม ชีววิทยาก็เริ่ม: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 - 6 (จนถึงกลางชั้นประถมศึกษาปีที่ 6) - พฤกษศาสตร์, 6 - 7 - สัตววิทยา

ประวัติศาสตร์ได้รับการสอนตามช่วงเวลาของการเปลี่ยนแปลงของการก่อตัวทางเศรษฐกิจและสังคม (ตาม Marx และ Engels): โลกโบราณ - ระบบชุมชนดั้งเดิมและรัฐที่เป็นเจ้าของทาส, ยุคกลาง - ระบบศักดินา, ยุคปัจจุบัน - การปกครองของ ทุนนิยม สมัยใหม่ - ตั้งแต่การปฏิวัติเดือนตุลาคม การพัฒนา และการอนุมัติระบบสังคมนิยม เน้นการวิเคราะห์โครงสร้างชนชั้นของสังคม การต่อสู้ทางชนชั้น และการปฏิวัติทางสังคม

ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ฟิสิกส์เริ่มต้นตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 - เคมีและในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 พวกเขาศึกษากายวิภาคศาสตร์และสรีรวิทยาของมนุษย์

ในบางโรงเรียน ความเชี่ยวชาญเฉพาะทางเกิดขึ้นตั้งแต่เกรด 8: ชั้นเรียนชีววิทยา ชั้นเรียนคณิตศาสตร์ ฯลฯ

นอกจากนี้ ฉันจำไม่ได้แน่ชัดว่าที่ไหนสักแห่งตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หรือ 7 วันหยุดฤดูร้อนถูกตัดออกไปหนึ่งเดือน: แนวปฏิบัติทางอุตสาหกรรมอาศัยในเดือนมิถุนายน การดำเนินการเฉพาะของแนวปฏิบัตินี้ขึ้นอยู่กับโรงเรียนนั้นๆ ความเชื่อมโยงกับองค์กรทางวิทยาศาสตร์และอุตสาหกรรม มหาวิทยาลัย ฯลฯ บ่อยครั้งที่ "การปฏิบัติ" ทั้งหมดเกิดจากการที่เด็ก ๆ ถูกไล่ไปโรงเรียนโดยได้รับมอบหมายให้ทำความสะอาดและปล่อยให้เป็นบ้า

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 เราก้าวข้ามเครื่องหมาย 14 ปี ออกจากองค์กรบุกเบิกเนื่องจากอายุ และหลายคน (แต่ไม่ทั้งหมด) เข้าร่วม Komsomol ที่นี่คมโสมลมีสติสัมปชัญญะอย่างสมบูรณ์แล้ว ทุกอย่างเป็นผู้ใหญ่และเป็นรายบุคคลแล้ว: คำแถลงคำแนะนำของสมาชิก Komsomol 2 คนหรือหนึ่งคนจาก CPSU บัตรสมาชิกและค่าธรรมเนียมสมาชิก (สำหรับเด็กนักเรียน = 2 kopecks / เดือน สำหรับการเปรียบเทียบ = ไม้ขีด 2 กล่องหรือแก้วสองแก้ว โซดาที่ไม่มีน้ำเชื่อมในเครื่องข้างถนน หรือการสนทนาทางโทรศัพท์ในเครื่องข้างถนน) ขั้นตอนการเข้าร่วมคมโสมลค่อนข้างยาว มีการแจกตั๋วคมโสมลให้คณะกรรมการเขต

ความคิดเห็นที่แพร่หลายคือการเป็นสมาชิกใน Komsomol ช่วยลดความยุ่งยากในการเข้าศึกษาในมหาวิทยาลัยและโดยทั่วไปแล้วการเติบโตของอาชีพ จริงๆ แล้ว เพื่อนร่วมชั้นของฉันหลายคนเข้ามหาวิทยาลัยโดยไม่มีมัน ในทางกลับกัน การเป็นสมาชิกใน Komsomol เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับมหาวิทยาลัยบางแห่ง (เช่น Higher School of the KGB เป็นต้น)

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 เป็นเหตุการณ์สำคัญที่สำคัญมาก ในช่วงท้ายของการสอบได้จัดขึ้นและนักเรียนได้รับประกาศนียบัตร และตามผลการรับรองพบว่ามีแผนกหนึ่ง: มีคนเรียนต่อที่โรงเรียนโดยจับตาดูมหาวิทยาลัยและมีคนไปทำงานพิเศษในโรงเรียนอาชีวศึกษา

เกรด 9 และ 10

มีการเปลี่ยนแปลงในโรงเรียนมัธยม ไม่มีภาษารัสเซียอีกต่อไป EMNIP และเคมีกำลังจะสิ้นสุดลง แต่ฟิสิกส์และชีววิทยาได้รับการศึกษาในระดับที่สูงขึ้น ชีววิทยาเรียกว่า "ชีววิทยาทั่วไป" โดยมีองค์ประกอบของพันธุศาสตร์ นิเวศวิทยา และหลักคำสอนวิวัฒนาการ ฉันจำไม่ได้จริงๆว่ามีอะไรอยู่ในฟิสิกส์ แต่สังคมศาสตร์ก็ปรากฏตัวขึ้นอย่างแน่นอน - อันที่จริงแล้วเป็นรากฐานของกฎหมายโซเวียต

ประวัติศาสตร์ดำเนินต่อไปประวัติศาสตร์ของสหภาพโซเวียตได้รับการศึกษาอย่างละเอียด

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 พวกเขาผ่านดาราศาสตร์ แต่ส่วนใหญ่ผ่านแล้ว

แต่สิ่งสำคัญที่เกิดขึ้นในเกรด 9-10 คือการเตรียมตัวเข้ามหาวิทยาลัย ผู้สอน, ชั้นเรียนเพิ่มเติม, หลักสูตรเตรียมอุดมศึกษา... ก็มีหลายปัจจัยเช่นอายุและฮอร์โมน เด็กชายและเด็กหญิงต่างสนใจซึ่งกันและกันอยู่แล้ว ดังนั้นจึงแทบไม่มีเวลาเหลือไปโรงเรียน :-)

ทุกอย่างจบลงด้วยเสียงระฆังสุดท้าย (25 พ.ค. ) การสอบปลายภาค (จริงจังมาก! มีใบรับรองมหาวิทยาลัยที่ไม่ดีคุณก็ลืมได้ทันที!) และในวันที่ 25 มิถุนายน ก็มีการจัดบอลรับปริญญา

งานพร็อมมักจัดขึ้นที่โรงเรียน (ซึ่ง IMHO ถูกต้องตามหลักแล้ว เพราะไม่ใช่แค่การดื่มเหล้าของเยาวชน แต่เป็นการแสดงอำลาโรงเรียน) ทุกอย่างเริ่มต้นด้วยการนำเสนอใบรับรองอย่างเคร่งขรึม จากนั้นก็เป็นงานเลี้ยง งานฉลองนี้ควรจะไม่มีแอลกอฮอล์ และครูและผู้ปกครองก็ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเป็นอย่างนั้น แต่แน่นอนว่ามันเป็นไปไม่ได้ที่จะติดตามทุกสิ่งเพราะมีบุคลิกที่โดดเด่นเป็นพิเศษบางคนเมา แต่มันไม่ใช่ปรากฏการณ์มวลชน อย่างไรก็ตาม ชั้นเรียนยังคงเปิดอยู่ (ยกเว้นห้องที่มีค่าและอันตรายโดยเฉพาะ เช่น ห้องสมุดและห้องจ่ายสารเคมีในห้องเคมี) เพื่อให้อดีตเด็กนักเรียนได้รู้สึกคิดถึงชั้นเรียนที่พวกเขาชื่นชอบอีกครั้ง

บอลเริ่มในตอนเย็นและจบลงตอนรุ่งสาง และครั้งสุดท้ายที่เราออกจากประตูโรงเรียนพื้นเมืองเช่นนี้ ในชีวิตใหม่ที่เป็นผู้ใหญ่แล้ว ...

หัวข้อ:

แท็ก:

ใช่ การศึกษาด้านแรงงาน ในชั้นเรียนที่แตกต่างกัน มันแตกต่างกัน และในโรงเรียนต่างๆด้วย โดยทั่วไปในโรงเรียนของฉัน มีคำหยาบคายโดยสิ้นเชิง และเพื่อนของฉันเรียนขับรถ และหลังเลิกเรียนเขาก็ได้รับใบอนุญาตโดยอัตโนมัติ

ตอบกลับด้วยเครื่องหมายคำพูด ไปยังแผ่นเสนอราคา

คุณไม่มีการฝึกอบรมสายอาชีพในการทำงานพิเศษในระดับรวมพิเศษในระดับ 9-10 - สัปดาห์ละครั้งใช่หรือไม่?

ตอบกลับด้วยเครื่องหมายคำพูด ไปยังแผ่นเสนอราคา

นี่ไม่ใช่กรณีในโรงเรียนทดลองของฉัน อาจเนื่องมาจากความโดดเด่นขององค์ประกอบทางชาติพันธุ์ที่เฉพาะเจาะจงมากในหมู่นักเรียนและครู นั่นเป็นสาเหตุที่ฉันลืมเขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้ ในคนอื่นๆ ใช่มันเป็นอย่างนั้น แต่ไม่ใช่แค่ในโรงงานและไม่ใช่แค่คนงานเท่านั้น ตัวอย่างเช่น ภรรยาของผมได้ฝึกงานที่โรงเรียนในตำแหน่งเจ้าหน้าที่การแพทย์รุ่นเยาว์ในโรงพยาบาลแห่งหนึ่ง พวกเขายังได้รับประกาศนียบัตรการพยาบาลพร้อมใบรับรองอีกด้วย

ตอบกลับด้วยเครื่องหมายคำพูด ไปยังแผ่นเสนอราคา

มันเป็นช่วงเวลาที่ดี และเราสามารถเรียนรู้การพิมพ์ดีดด้วยเครื่องพิมพ์ดีดได้ ฉันอยากทำจริงๆ แต่เพื่อนของฉันห้ามฉัน ฉันเสียใจมาตลอดชีวิตเพราะนี่คือทักษะที่ฉันขาด และเราไปกับเธอที่โรงงานวิทยุเพื่อบิดปลั๊กไฟ (((

กระทู้ต้นฉบับโดย WoleDeMort
และจำไว้ว่าพวกเขาสอนอะไรในโรงเรียนโซเวียตและอย่างไร ใช่แล้ว เราไม่ใช่แค่คิดถึงแต่ยังมีความหมายอีกด้วย ฉันจะจองทันที: ฉันจะจำจากความทรงจำส่วนตัวของฉันที่รั่วไหลอยู่แล้ว ฉันไม่ได้เจาะจงไปที่หนังสืออ้างอิงและกุมารเวชกรรมทุกประเภทโดยเฉพาะ เพราะถ้าฉันทำผิดพลาดที่ไหนสักแห่งหรือลืมบางสิ่งที่สำคัญ โปรดแก้ไขให้ถูกต้อง . ไปกันเถอะ!
โอ้เลย
ชายหนุ่มชาวโซเวียตไปโรงเรียนเมื่ออายุ 7 ขวบ ผู้ปกครองบางคนพยายามผลักลูกไปสอนตั้งแต่อายุ 6 ขวบ แต่ครูปฏิบัติต่อสิ่งนี้อย่างใจเย็นเพราะเมื่ออายุ 6 ขวบ เด็กยังไม่พร้อมสำหรับการศึกษาอย่างเป็นระบบ ไม่เพียงแต่ในด้านศีลธรรมและจิตใจเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทางชีววิทยาล้วนๆ ด้วย
สัปดาห์การศึกษาเริ่มตั้งแต่วันจันทร์ถึงวันเสาร์ มีวันหยุดเพียงวันเดียวคือวันอาทิตย์
ปีการศึกษาเริ่มอย่างเคร่งครัดในวันที่ 1 กันยายน ข้อยกเว้นประการเดียวคือหากวันที่ 1 กันยายนตรงกับวันอาทิตย์ (สิ่งนี้เกิดขึ้นกับฉันในปี 1974 ตอนที่ฉันเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2) ชั้นเรียนจะเริ่มในวันที่ 2 กันยายน จริงๆ แล้วในวันที่ 1 กันยายน แทบไม่มีชั้นเรียนแบบนี้เลย โดยเฉพาะในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ต่ำกว่า แม้ว่าทุกคนจะรู้ตารางเรียนล่วงหน้าและไปโรงเรียนพร้อมกับหนังสือเรียนชุดที่จำเป็นก็ตาม
หลักสูตรของโรงเรียนทั้งหมดแบ่งออกเป็นสามขั้นตอน:
โรงเรียนประถมศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 3
มัธยมศึกษาปีที่ 4 - 8
ระดับอาวุโส 8 ถึง 10
แยกหัวข้อเช่น "แรงงาน" - การฝึกอบรมด้านแรงงานออกจากกัน ในชั้นประถมศึกษา เหลือเพียงการติดกาวงานหัตถกรรมกระดาษทุกประเภท และงานหัตถกรรมต่างๆ และนักออกแบบประเภทต่างๆ ในโรงเรียนมัธยมต้น เด็กผู้ชายเชี่ยวชาญเรื่องค้อนและกบไสไม้ในเวิร์คช็อปของโรงเรียน และเด็กผู้หญิงเชี่ยวชาญงานดูแลบ้าน
1 - 3 ชั้นเรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง 3 อยู่ในชั้นประถมศึกษา ในช่วงเวลานี้ เด็ก ๆ (สหรัฐฯ!) ได้รับการสอนให้รู้หนังสือในระดับประถมศึกษา และได้รับแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา
เริ่มแรกในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีวิชาหลัก 3 วิชา (ในคำ - สาม) ได้แก่ การเขียนการอ่านและคณิตศาสตร์การวาดภาพดนตรีพลศึกษาและประวัติศาสตร์ธรรมชาติสัปดาห์ละครั้งจะมีชั่วโมงเรียนเสมอซึ่งพวกเขา พูดคุยเรื่องต่างๆ ภายในชั้นเรียนทุกประเภท (ดุด่าผู้แพ้ ชมเชยนักเรียนดีเด่น เจ้าหน้าที่ที่ได้รับการแต่งตั้ง ฯลฯ)
ในช่วงหนึ่งหรือสองเดือนหลังจากเริ่มการศึกษา หัวข้อ "การเขียน" ก็ถูกแทนที่ด้วย "ภาษารัสเซีย" และ "การอ่าน" ด้วย "วรรณกรรม"
ทุกชั้นเรียนจัดอยู่ในชั้นเรียนเดียวกัน ยกเว้นวิชาพลศึกษาเท่านั้น ในขณะที่อากาศยังอบอุ่น (และเมื่ออากาศอบอุ่นแล้ว) พวกเขาก็มีส่วนร่วมในการพลศึกษาบนถนนในสภาพอากาศหนาวเย็น - ในห้องโถง ในโรงเรียนเฉพาะของฉัน - ในการประชุม :-)
องค์ประกอบของบทเรียนในโรงเรียนประถมศึกษาไม่เปลี่ยนแปลงตลอดสามปี ยกเว้นเฉพาะในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เท่านั้นที่มีการเพิ่มภาษาต่างประเทศ ภาษาอังกฤษเป็นที่นิยมมากที่สุด แต่ก็มีการศึกษาภาษาอื่น ๆ ในโรงเรียนด้วยรวมถึงภาษาที่แปลกใหม่ด้วย ฉันพูดภาษายุโรปไม่ครบชุด และฉันไม่สามารถรับรองภาษาสวาฮิลีได้ แต่ฉันรู้จักผู้คนที่เรียนภาษาจีน ตุรกี และฟาร์ซีในช่วงปีการศึกษา (ไม่ใช่ทางเลือก แต่เป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมทั่วไป)
บทเรียนหลักทั้งหมดสอนโดยครูคนเดียว - ครูประจำชั้น มีครูสอนดนตรี การวาดภาพ (และแม้กระทั่งไม่เสมอไป) และสำหรับภาษาต่างประเทศแยกกัน
ในชั้นเรียนแรกเราได้รับการยอมรับในเดือนตุลาคม ฉันไม่สามารถบอกความหมายอันลึกซึ้งของ "องค์กร" นี้หลังจากผ่านไปหลายปีได้ แต่เราสวมตราเดือนตุลาคมและเชื่อกันว่าทั้งชั้นเรียนเป็นการปลดประจำการในเดือนตุลาคม ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เมื่ออายุครบ 9 ขวบ เราก็ได้รับการยอมรับให้เป็นไพโอเนียร์. นี่เป็นขั้นตอนที่มีความหมายมากกว่ามากอยู่แล้ว อย่างน้อยก็ต้องจดจำกฎเกณฑ์ของผู้บุกเบิกสหภาพโซเวียต อย่างเป็นทางการไม่สามารถเข้าร่วมได้ และตามเรื่องราวของครูและคนรู้จัก กรณีดังกล่าวก็เกิดขึ้น ตามกฎแล้วเนื่องจากรูปแบบที่รุนแรงของสมองในผู้ปกครอง
ผู้บุกเบิกได้รับการยอมรับในรูปแบบต่างๆ ตัวเลือกที่ได้รับความนิยมมากที่สุดคือในโรงเรียนพื้นเมือง ตัวเลือกที่โดดเด่นที่สุดอยู่ที่จัตุรัสแดงหน้าสุสานเลนิน ผู้เข้าแข่งขันที่โดดเด่นที่สุดถูกนำมาร่วมงานนี้จากทั่วประเทศ ฉันได้รับรางวัลตัวเลือกระดับกลาง - ในหอรำลึกแห่งพิพิธภัณฑ์เลนิน มันกลายเป็นเรื่องน่าสมเพช ฉันยังจำได้
เกรด 4 - 8
ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ชีวิตของนักเรียนคนหนึ่งเปลี่ยนไปอย่างมาก ประการแรก ครูประจำชั้นเปลี่ยนไป ประการที่สอง ตอนนี้บทเรียนอยู่ในชั้นเรียนรายวิชา และนักเรียนก็ย้ายจากชั้นเรียนหนึ่งไปอีกชั้นเรียนหนึ่ง และแน่นอนว่าแต่ละวิชาก็มีครูเป็นของตัวเอง
องค์ประกอบของวัตถุก็เปลี่ยนไป ประการแรก มีการเพิ่มวัตถุใหม่และมีบางอย่างหายไป
ฉันไม่สามารถพูดได้อย่างแน่ชัดว่ามีอะไรอยู่ภายใต้สภาวะปกติในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เนื่องจากโรงเรียนที่ฉันศึกษาเป็นโรงเรียนทดลองและเนื่องจากมีการทดลอง จึงมีการดำเนินการหลายอย่างที่นั่นทางด้านหลัง และจุดสูงสุดของ "ข้างหลัง" นี้ตกอยู่ที่เกรด 4 ของฉัน นอกจากนี้ไม่ว่าคนที่เหมาะสมจะได้รับวิทยานิพนธ์หรือคนที่กระตือรือร้นที่สุดก็ถูกแทรกเข้าไปในลาเดียวกันจนถึงต่อมทอนซิล แต่ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ทุกอย่างกลับคืนสู่ภาวะปกติไม่มากก็น้อย
ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 EMNIP ภูมิศาสตร์และประวัติศาสตร์ปรากฏขึ้น ประวัติศาสตร์ในรูปแบบของประวัติศาสตร์ของสหภาพโซเวียตหรือ "ประวัติศาสตร์พื้นเมือง" - หลักสูตรสั้นและไร้เดียงสามากในประวัติศาสตร์ของรัสเซีย - สหภาพโซเวียตตั้งแต่ชาวสลาฟแรกจนถึงการประชุมครั้งสุดท้ายของ CPSU ในความเป็นจริง - ชุดเรื่องราวและเกร็ดเล็กเกร็ดน้อยในหัวข้อ ก็แล้วแต่ระดับและอายุของนักเรียน ฉันยังจำหนังสือเรียนประวัติศาสตร์ธรรมชาติชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ได้ แต่เราไม่มีวิชานั้น
ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีภูมิศาสตร์กายภาพที่เต็มเปี่ยมแล้วและเริ่มประวัติศาสตร์ที่เต็มเปี่ยม ชีววิทยาก็เริ่ม: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 - 6 (จนถึงกลางชั้นประถมศึกษาปีที่ 6) - พฤกษศาสตร์, 6 - 7 - สัตววิทยา
ประวัติศาสตร์ได้รับการสอนตามช่วงเวลาของการเปลี่ยนแปลงของการก่อตัวทางเศรษฐกิจและสังคม (ตาม Marx และ Engels): โลกโบราณ - ระบบชุมชนดั้งเดิมและรัฐที่เป็นเจ้าของทาส, ยุคกลาง - ระบบศักดินา, ยุคปัจจุบัน - การปกครองของ ทุนนิยม สมัยใหม่ - ตั้งแต่การปฏิวัติเดือนตุลาคม การพัฒนา และการอนุมัติระบบสังคมนิยม เน้นการวิเคราะห์โครงสร้างชนชั้นของสังคม การต่อสู้ทางชนชั้น และการปฏิวัติทางสังคม
ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ฟิสิกส์เริ่มต้นตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 - เคมีและในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 พวกเขาศึกษากายวิภาคศาสตร์และสรีรวิทยาของมนุษย์
ในบางโรงเรียน ความเชี่ยวชาญเฉพาะทางเกิดขึ้นตั้งแต่เกรด 8: ชั้นเรียนชีววิทยา ชั้นเรียนคณิตศาสตร์ ฯลฯ
นอกจากนี้ ฉันจำไม่ได้แน่ชัดว่าที่ไหนสักแห่งตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หรือ 7 วันหยุดฤดูร้อนถูกตัดออกไปหนึ่งเดือน: แนวปฏิบัติทางอุตสาหกรรมอาศัยในเดือนมิถุนายน การดำเนินการเฉพาะของแนวปฏิบัตินี้ขึ้นอยู่กับโรงเรียนนั้นๆ ความเชื่อมโยงกับองค์กรทางวิทยาศาสตร์และอุตสาหกรรม มหาวิทยาลัย ฯลฯ บ่อยครั้งที่ "การปฏิบัติ" ทั้งหมดเกิดจากการที่เด็ก ๆ ถูกไล่ไปโรงเรียนโดยได้รับมอบหมายให้ทำความสะอาดและปล่อยให้เป็นบ้า
ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 เราก้าวข้ามเครื่องหมาย 14 ปี ออกจากองค์กรบุกเบิกเนื่องจากอายุ และหลายคน (แต่ไม่ทั้งหมด) เข้าร่วม Komsomol ที่นี่คมโสมลมีสติสัมปชัญญะอย่างสมบูรณ์แล้ว ทุกอย่างเป็นผู้ใหญ่และเป็นรายบุคคลแล้ว: คำแถลงคำแนะนำของสมาชิก Komsomol 2 คนหรือหนึ่งคนจาก CPSU บัตรสมาชิกและค่าธรรมเนียมสมาชิก (สำหรับเด็กนักเรียน = 2 kopecks / เดือน สำหรับการเปรียบเทียบ = ไม้ขีด 2 กล่องหรือแก้วสองแก้ว โซดาที่ไม่มีน้ำเชื่อมในเครื่องข้างถนน หรือการสนทนาทางโทรศัพท์ในเครื่องข้างถนน) ขั้นตอนการเข้าร่วมคมโสมลค่อนข้างยาว มีการแจกตั๋วคมโสมลให้คณะกรรมการเขต
ความคิดเห็นที่แพร่หลายคือการเป็นสมาชิกใน Komsomol ช่วยลดความยุ่งยากในการเข้าศึกษาในมหาวิทยาลัยและโดยทั่วไปแล้วการเติบโตของอาชีพ จริงๆ แล้ว เพื่อนร่วมชั้นของฉันหลายคนเข้ามหาวิทยาลัยโดยไม่มีมัน ในทางกลับกัน การเป็นสมาชิกใน Komsomol เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับมหาวิทยาลัยบางแห่ง (เช่น Higher School of the KGB เป็นต้น)
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 เป็นเหตุการณ์สำคัญที่สำคัญมาก ในช่วงท้ายของการสอบได้จัดขึ้นและนักเรียนได้รับประกาศนียบัตร และตามผลการรับรองพบว่ามีแผนกหนึ่ง: มีคนเรียนต่อที่โรงเรียนโดยจับตาดูมหาวิทยาลัยและมีคนไปทำงานพิเศษในโรงเรียนอาชีวศึกษา
เกรด 9 และ 10
มีการเปลี่ยนแปลงในโรงเรียนมัธยม ไม่มีภาษารัสเซียอีกต่อไป EMNIP และเคมีกำลังจะสิ้นสุดลง แต่ฟิสิกส์และชีววิทยาได้รับการศึกษาในระดับที่สูงขึ้น ชีววิทยาเรียกว่า "ชีววิทยาทั่วไป" โดยมีองค์ประกอบของพันธุศาสตร์ นิเวศวิทยา และหลักคำสอนวิวัฒนาการ ฉันจำไม่ได้จริงๆว่ามีอะไรอยู่ในฟิสิกส์ แต่สังคมศาสตร์ก็ปรากฏตัวขึ้นอย่างแน่นอน - อันที่จริงแล้วเป็นรากฐานของกฎหมายโซเวียต
ประวัติศาสตร์ดำเนินต่อไปประวัติศาสตร์ของสหภาพโซเวียตได้รับการศึกษาอย่างละเอียด
ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 พวกเขาผ่านดาราศาสตร์ แต่ส่วนใหญ่ผ่านแล้ว
แต่สิ่งสำคัญที่เกิดขึ้นในเกรด 9-10 คือการเตรียมตัวเข้ามหาวิทยาลัย ผู้สอน, ชั้นเรียนเพิ่มเติม, หลักสูตรเตรียมอุดมศึกษา... ก็มีหลายปัจจัยเช่นอายุและฮอร์โมน เด็กชายและเด็กหญิงต่างสนใจซึ่งกันและกันอยู่แล้ว ดังนั้นจึงแทบไม่มีเวลาเหลือไปโรงเรียน :-)
ทุกอย่างจบลงด้วยเสียงระฆังสุดท้าย (25 พ.ค. ) การสอบปลายภาค (จริงจังมาก! มีใบรับรองมหาวิทยาลัยที่ไม่ดีคุณก็ลืมได้ทันที!) และในวันที่ 25 มิถุนายน ก็มีการจัดบอลรับปริญญา
งานพร็อมมักจัดขึ้นที่โรงเรียน (ซึ่ง IMHO ถูกต้องตามหลักแล้ว เพราะไม่ใช่แค่การดื่มเหล้าของเยาวชน แต่เป็นการแสดงอำลาโรงเรียน) ทุกอย่างเริ่มต้นด้วยการนำเสนอใบรับรองอย่างเคร่งขรึม จากนั้นก็เป็นงานเลี้ยง งานฉลองนี้ควรจะไม่มีแอลกอฮอล์ และครูและผู้ปกครองก็ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเป็นอย่างนั้น แต่แน่นอนว่ามันเป็นไปไม่ได้ที่จะติดตามทุกสิ่งเพราะมีบุคลิกที่โดดเด่นเป็นพิเศษบางคนเมา แต่มันไม่ใช่ปรากฏการณ์มวลชน อย่างไรก็ตาม ชั้นเรียนยังคงเปิดอยู่ (ยกเว้นห้องที่มีค่าและอันตรายโดยเฉพาะ เช่น ห้องสมุดและห้องจ่ายสารเคมีในห้องเคมี) เพื่อให้อดีตเด็กนักเรียนได้รู้สึกคิดถึงชั้นเรียนที่พวกเขาชื่นชอบอีกครั้ง
บอลเริ่มในตอนเย็นและจบลงตอนรุ่งสาง และครั้งสุดท้ายที่เราออกจากประตูโรงเรียนพื้นเมืองเช่นนี้ ในชีวิตใหม่ที่เป็นผู้ใหญ่แล้ว ...

ในปีพ.ศ. 2492 การเปลี่ยนผ่านสู่การศึกษาภาคบังคับเจ็ดปีแบบสากลได้รับการรับรองอย่างเป็นทางการ บนพื้นฐานของการตัดสินใจของสภาคองเกรสครั้งที่ 19 ของพรรคคอมมิวนิสต์ All-Union แห่งบอลเชวิค (1952) ในการเปลี่ยนผ่านไปสู่การศึกษาระดับมัธยมศึกษาสากลอย่างค่อยเป็นค่อยไปและการเพิ่มขึ้นของการก่อสร้างโรงเรียนในเมืองและในชนบท 70% เมื่อเทียบกับ ในช่วงห้าปีที่ผ่านมา มีการร่างแผนในสหภาพและสาธารณรัฐปกครองตนเองเพื่อขยายเครือข่ายโรงเรียนมัธยมศึกษาต่อไป ในช่วงหลังสงคราม โรงเรียนสำหรับการทำงานและเยาวชนในชนบท (ช่วงเย็นและกะ) ที่ก่อตั้งในปี พ.ศ. 2486 ได้รับการพัฒนาอย่างมาก

ในช่วงหลังสงคราม โรงเรียนรูปแบบใหม่ได้ถูกสร้างขึ้น - โรงเรียนประจำสำหรับเด็กที่สูญเสียพ่อแม่คนใดคนหนึ่งหรือทั้งสองคน เด็กของมารดาเลี้ยงเดี่ยว ผู้พิการจากสงครามและแรงงาน เด็กกำพร้า รวมถึงเด็กที่ได้รับการเลี้ยงดูโดยไม่มีเงื่อนไขที่จำเป็นในครอบครัว ได้รับอนุญาตให้เข้าเรียนในโรงเรียนประจำ

เมื่อวันที่ 24 ธันวาคม พ.ศ. 2501 สภาโซเวียตสูงสุดของสหภาพโซเวียตได้ใช้กฎหมาย "ในการเสริมสร้างความเชื่อมโยงระหว่างโรงเรียนกับชีวิตและในการพัฒนาระบบการศึกษาสาธารณะในสหภาพโซเวียต" ซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นของการปฏิรูปโรงเรียน ซึ่งกินเวลาจนถึงกลางทศวรรษ 1960

เป้าหมายหลักของการปฏิรูปคือการฝึกอบรมบุคลากรที่มีความรู้ทางเทคนิคสำหรับอุตสาหกรรมและการเกษตร แทนที่จะใช้เวลา 7 ปี ได้มีการนำการศึกษาภาคบังคับสากล 8 ปีมาใช้ การเปลี่ยนผ่านไปสู่เสร็จสมบูรณ์ในปี พ.ศ. 2506 การศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่สมบูรณ์ซึ่งมีระยะเวลาเพิ่มขึ้นจาก 10 เป็น 11 ปีถูกมองว่าจะดำเนินการบนพื้นฐานของ การผสมผสานการศึกษาเข้ากับการทำงานในโรงเรียนช่วงกลางวันหรือช่วงเย็นหรือที่โรงเรียนเทคนิค นักเรียนมัธยมปลายต้องทำงานในโรงงานหรือเกษตรกรรมสองวันต่อสัปดาห์
ผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายพร้อมใบรับรองการบวชได้รับประกาศนียบัตรพิเศษ

เครือข่ายการศึกษาภาคค่ำและการศึกษาทางไปรษณีย์ได้รับการขยายออกไป มีการมอบสิทธิประโยชน์สำหรับการเข้าศึกษาในมหาวิทยาลัยสำหรับผู้ที่ทำงานด้านการผลิตมาอย่างน้อยสามปีแล้ว และความเป็นไปได้ของการลงทะเบียนบุคคลที่ไม่อยู่ในการแข่งขันที่ส่งไปยังมหาวิทยาลัยโดยองค์กรต่างๆ มีการจัดฟาร์มส่วนรวมและฟาร์มของรัฐ

ในทางปฏิบัติ สโลแกนการเชื่อมโยงโรงเรียนกับชีวิตไม่ได้รับการตระหนักรู้มากนัก การเปลี่ยนแปลงของโรงเรียนไปสู่การฝึกอบรมด้านอุตสาหกรรมจำนวนมากไม่ได้เกิดขึ้นเนื่องจากการขาดแคลนงานสำหรับเด็กนักเรียน มีผู้สำเร็จการศึกษาเพียงส่วนน้อยเท่านั้นที่ได้ไปทำงานในสาขาวิชาพิเศษที่ได้รับที่โรงเรียน ในขณะเดียวกัน ระดับการเตรียมการศึกษาทั่วไปของนักเรียนก็ลดลงอย่างมาก

ดังนั้นในปี พ.ศ. 2507-2509 โรงเรียนกลับไปสู่การศึกษา 10 ปีในขณะที่ยังคงรักษาการศึกษาภาคบังคับไว้ 8 ปี การฝึกอบรมสายอาชีพยังคงอยู่เฉพาะในสถาบันการศึกษาที่มีฐานสื่อที่จำเป็นเท่านั้น

เพิ่มการรับเข้าเรียนในมหาวิทยาลัยและโรงเรียนเทคนิคอย่างไม่สมเหตุสมผล ต่อมาได้มีการศึกษาระดับมัธยมศึกษาภาคบังคับ ในขณะเดียวกัน จำนวนบุคลากรทางเทคนิคระดับกลางก็ลดลงอย่างเห็นได้ชัดทั่วประเทศ ผู้เชี่ยวชาญที่มีการศึกษาด้านเทคนิคระดับสูงมากเกินไปนำไปสู่การใช้พวกเขาแทนช่างเทคนิค ศักดิ์ศรีของการศึกษาระดับอุดมศึกษาลดลงอย่างเห็นได้ชัด ส่งผลให้มีการแบ่งเงินเดือนใหม่

เกี่ยวกับคลื่นแห่งการทำให้ชีวิตสาธารณะเป็นประชาธิปไตย กิจกรรมทางสังคมและการเมืองที่เพิ่มขึ้นของผู้คนในช่วงครึ่งหลังของทศวรรษ 1950 ประสบการณ์การสอนของ A. S. Makarenko กลายเป็นพื้นฐานสำคัญสำหรับการค้นหาความคิดสร้างสรรค์ของครูที่มีนวัตกรรม ผู้อำนวยการโรงเรียนและสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าหลายสิบคนในมอสโกและเมืองอื่นๆ สร้างสรรค์โดยครูผู้มีชื่อเสียง โดยประสบความสำเร็จในการนำเทคโนโลยีสำหรับจัดระเบียบและระดมทีมการศึกษาสำหรับเด็กมาประยุกต์ใช้ ปัญหาการพัฒนาทีมการศึกษาของเด็กได้รับการศึกษาโดยนักวิทยาศาสตร์และครูที่มีชื่อเสียงในช่วงปี 1960-80: M.D. Vinogradova, L. Yu. Gordin, N. S. Dezhnikova, S. E. Karklina, I. A. Kairov, V. M. Korotov, B. T. Likhachev, I. S. Marenko, L. I. Novikova, I. B. Pervin, B. E. Shirvindt และคนอื่น ๆ นักวิทยาศาสตร์และนักวิจัยของสถาบันวิจัยวิทยาศาสตร์ของปัญหาทั่วไปของการศึกษาที่ก่อตั้งขึ้นในปี 1970 โดยเป็นส่วนหนึ่งของ Academy of Pedagogical Sciences แห่งสหภาพโซเวียต

ในเวลาเดียวกันการสอนของ A. S. Makarenko เกี่ยวกับทีมการศึกษาถูกบิดเบือนเพื่อให้เป็นไปตามหลักการทางอุดมการณ์ในเวลานั้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งบทบาทของกลุ่มเด็กในการเลี้ยงดูบุคลิกภาพนั้นถูกลดทอนลง หลักคำสอนของรัฐยืนยันถึงความสำคัญของส่วนรวมสาธารณะมากกว่าส่วนบุคคล

การวิพากษ์วิจารณ์ลัทธิร่วมกันในด้านการศึกษาในหลายแง่มุม ซึ่งเริ่มมีบทบาทโดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงต้นทศวรรษ 1990 อย่างไรก็ตาม ไม่ได้มีบทบาทในการเปลี่ยนแปลง นักวิทยาศาสตร์และครูจำนวนมากตระหนักรู้ถึงผลกระทบด้านลบของการศึกษาแบบกลุ่มนิยมในฐานะตำแหน่งที่ต้องพึ่งพาของแต่ละบุคคลในกลุ่ม ซึ่งก่อให้เกิดภัยคุกคามต่อความเป็นปัจเจกบุคคลของเขา การไม่สามารถสร้างเสรีภาพทางศีลธรรมที่แท้จริงในเงื่อนไขของกลุ่ม การถอดถอนจาก ลูกของความตึงเครียดในความรับผิดชอบส่วนบุคคล, ทางเลือกส่วนบุคคล, การถ่ายโอนพวกเขาไปสู่การตัดสินใจโดยรวม, ความไม่รับผิดชอบโดยรวมและอื่น ๆ อีกมากมายยังไม่ได้กลายเป็นพื้นฐานสำหรับการปฏิเสธแนวคิดเรื่องการศึกษาแบบรวมกลุ่มในขั้นสุดท้าย ทุกวันนี้ส่วนรวมยังคงเป็น "เป้าหมายและวิธีการ" ของการศึกษา ความพยายามที่จะ "ประสาน" ส่วนรวมและบุคคลไม่หยุด การค้นหาความสัมพันธ์ระหว่างอิทธิพลทางศาสนาและความสามัคคีของกลุ่มกับบุคคลนั้นดำเนินการอย่างแข็งขัน

ความมั่นคงดังกล่าวในการประเมินบทบาทเชิงบวกของกลุ่มและความมีชีวิตชีวาของความคิดเกี่ยวกับเรื่องนี้ในฐานะรูปแบบเดียวของการทำงานร่วมกันและการพัฒนาของเด็กได้รับการเก็บรักษาไว้เนื่องจากการวิพากษ์วิจารณ์การวิเคราะห์ข้อบกพร่องของการศึกษาแบบกลุ่มรวมแนะนำรูปแบบดังกล่าวขององค์กรเด็กที่โดยทั่วไป ปฏิเสธความคิดของกลุ่มหรือนำกลับไปในทางอ้อม , ด้วยการทำซ้ำอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ของผลเสียทั้งหมดของมัน

ตัวบ่งชี้การประเมินเชิงลบอย่างยิ่งต่อแนวคิดในการให้ความรู้บุคลิกภาพในทีมนั้นมีสิ่งพิมพ์จำนวนมากในช่วงปลายทศวรรษ 1980 และต้นทศวรรษที่ 90 ผู้เขียนซึ่งปฏิเสธระบบการศึกษาโดยรวมของสหภาพโซเวียตทั้งหมดและกล่าวหาว่าล้มเหลวโดยสิ้นเชิง สถานที่ชั้นนำในกระแสสิ่งพิมพ์นี้ถูกครอบครองโดย "ผู้ทำลายล้าง" ของ A. S. Makarenko ในฐานะผู้สร้างระบบการศึกษาแบบรวมในสหภาพโซเวียต (Yu. P. Azarov และคนอื่น ๆ ) อย่างไรก็ตามการวิเคราะห์เชิงสร้างสรรค์ที่สมดุลและสร้างสรรค์เกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการพัฒนาทฤษฎีและการปฏิบัติของการศึกษาแบบรวมได้แสดงให้เห็นว่าทัศนคติที่ดูถูกเหยียดหยามต่อประสบการณ์การสอนในอดีตต่อประวัติศาสตร์ของแนวคิดและมุมมองเกี่ยวกับการสอนนั้นเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้ ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ประสบการณ์และมรดกของ A. S. Makarenko กลายเป็นหัวข้อของการศึกษาอย่างใกล้ชิดโดยนักวิจัยของห้องปฏิบัติการ Makarenko-Referat ซึ่งก่อตั้งขึ้นในปี 1968 ที่มหาวิทยาลัย Marburg

โปรแกรมการศึกษาในโรงเรียนที่ได้รับการปรับปรุงล่าสุดมีการนำเสนอในเอกสารอย่างเป็นทางการของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียในปี 1990 ศตวรรษที่ 20 เป้าหมายของโรงเรียนคือการมีส่วนร่วมในการฟื้นฟูจิตวิญญาณของสังคม โรงเรียนจะต้องให้ความสนใจเป็นการส่วนตัวแก่นักเรียน โดยละทิ้งการเลี้ยงดูแบบเผด็จการ

กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ว่าด้วยการศึกษา" (1992) ได้สร้างรากฐานสำหรับกรอบการกำกับดูแลใหม่สำหรับการปฏิรูปและพัฒนาการศึกษาเป็นเอกสารพื้นฐานที่กำหนดนโยบายในด้านการศึกษาโดยทั่วไปในทศวรรษต่อ ๆ ไป ในปี พ.ศ. 2539 ได้มีการนำกฎหมายดังกล่าวมาใช้ในฉบับพิมพ์ใหม่ เป็นที่ยอมรับว่าหนึ่งในการรับประกันของรัฐในลำดับความสำคัญของภาคการศึกษาคือการจัดสรรอย่างน้อย 10% ของรายได้ประชาชาติเพื่อการพัฒนา

ในบริบทของวิกฤตเศรษฐกิจและสังคม ส่วนแบ่งทางการเงินงบประมาณของการศึกษาระดับอุดมศึกษาลดลงอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้สถาบันอุดมศึกษามีแนวโน้มเพิ่มเงินทุนจากแหล่งที่ไม่ใช่งบประมาณ ตลาดการศึกษาที่กว้างขวางซึ่งไม่ได้ถูกควบคุมโดยรัฐ นำไปสู่การไม่สัดส่วนของนักเรียน โดยที่สัดส่วนของบุตรของผู้ปกครองที่มีสถานะสูงและมั่งคั่งเพิ่มขึ้น

ยอดนิยมในหมวดหมู่: