โครงงานคณิตศาสตร์ ม.ต้น โครงการทางคณิตศาสตร์ "ในโลกแห่งรูปแบบ" ในกลุ่มอาวุโส

เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กอายุ 5-7 ปี

หมายเหตุอธิบาย

โลกสมัยใหม่รอบตัวเด็กมีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา ระบบการศึกษาควรช่วยให้เด็กได้รับความรู้ ทักษะ และความสามารถที่จะทำให้เขาปรับตัวเข้ากับสภาพใหม่ของสังคมได้สำเร็จ

วันนี้มีโปรแกรมการศึกษาจำนวนมากสำหรับโรงเรียนอนุบาล และสถาบันต่างๆ มีโอกาสเลือกโปรแกรมที่ตรงกับความต้องการและความสนใจของพวกเขา

ให้ความสนใจกับการพัฒนาความสามารถทางประสาทสัมผัส ความรู้ความเข้าใจ คณิตศาสตร์และความสามารถอื่น ๆ ของเด็ก พัฒนาการของการคิดเชิงตรรกะจึงถูกผลักไสให้อยู่เบื้องหลัง ในคลังแสงของนักการศึกษาไม่มีเนื้อหาเกี่ยวกับวิธีการและการปฏิบัติมากนักที่ช่วยให้คุณทำงานในเชิงลึกเกี่ยวกับการพัฒนาความสามารถบางอย่าง จากโปรแกรมที่พัฒนาขึ้นมากมาย ฉันสร้างโครงการของตัวเอง ซึ่งจะเปิดเผยโอกาสใหม่ ๆ สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

โปรแกรมสำหรับความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ ตรรกศาสตร์ และความคุ้นเคยกับโลกภายนอกถูกรวมเข้าไว้ด้วยกัน การบูรณาการช่วยเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้, การก่อตัวของความสนใจทางปัญญาของเด็ก, ภาพทางวิทยาศาสตร์แบบองค์รวมของโลกและการพิจารณาปรากฏการณ์จากหลายด้าน, มีส่วนช่วยในการพัฒนาคำพูด, การก่อตัวของความสามารถในการเปรียบเทียบ, สรุป, หาข้อสรุป เปิดโลกทัศน์ให้กว้างขึ้น

ลักษณะของวัสดุกำหนดวัตถุประสงค์ของวงกลม:

เพื่อพัฒนาความสามารถทางจิตและคณิตศาสตร์ทั่วไปในเด็ก ให้ความสนใจพวกเขาในเรื่องคณิตศาสตร์ เพื่อสร้างความบันเทิง ซึ่งแน่นอนว่าไม่ใช่สิ่งสำคัญ

งานทางคณิตศาสตร์ใดๆ ก็ตามสำหรับความเฉลียวฉลาด ไม่ว่าจะอายุเท่าใดก็ตามโดยไม่ได้ตั้งใจ จะมีภาระทางจิตใจ ซึ่งส่วนใหญ่มักถูกปกปิดด้วยโครงเรื่องที่สนุกสนาน ข้อมูลภายนอก เงื่อนไขของปัญหา ฯลฯ

ภารกิจทางจิต: สร้างตัวเลข, ดัดแปลง, ค้นหาเส้นทางการแก้ปัญหา, เดาจำนวน - รับรู้โดยเกม, ในเกมแอ็คชั่น การพัฒนาความเฉลียวฉลาด ความมีไหวพริบ ความคิดริเริ่มนั้นดำเนินการในกิจกรรมทางจิตที่กระตือรือร้นตามความสนใจโดยตรง

เนื้อหาทางคณิตศาสตร์ที่ให้ความบันเทิงนั้นมาจากองค์ประกอบของเกมในแต่ละงาน แบบฝึกหัดเชิงตรรกะ ความบันเทิง ไม่ว่าจะเป็นหมากฮอสหรือปริศนาพื้นฐาน ตัวอย่างเช่น ในคำถาม: "จะทำสี่เหลี่ยมจัตุรัสจากสองแท่งบนโต๊ะได้อย่างไร" - ความผิดปกติของคำพูดของเขาทำให้เด็กคิดค้นหาคำตอบมีส่วนร่วมในเกมแห่งจินตนาการ

เนื้อหาความบันเทิงที่หลากหลาย - เกม งาน ปริศนา - เป็นพื้นฐานสำหรับการจำแนกประเภท แม้ว่าจะเป็นการยากที่จะแบ่งออกเป็นกลุ่มต่างๆ เช่น เนื้อหาที่หลากหลายที่สร้างขึ้นโดยนักคณิตศาสตร์ นักระเบียบวิธี และครูของเรา สามารถจำแนกได้ตามเกณฑ์ต่าง ๆ : ตามเนื้อหาและความหมาย, ลักษณะของการดำเนินงานทางจิต, เช่นเดียวกับบนพื้นฐานของทั่วไป, มุ่งเน้นไปที่การพัฒนาทักษะบางอย่าง.

ตามตรรกะของการกระทำของนักเรียน สื่อบันเทิงเบื้องต้นที่หลากหลายสามารถจำแนกได้

วัตถุประสงค์ของวงกลม:

เพื่อเพิ่มระดับความพร้อมของเด็กวัยก่อนวัยเรียนในการเรียนในโรงเรียน

เพื่อพัฒนากระบวนการแทนค่าทางคณิตศาสตร์ของเด็กอายุ 5-7 ปีในระดับประถมศึกษา โดยวิธีเปรียบเทียบ ลักษณะทั่วไป การจัดหมวดหมู่ การจัดระบบ และความสัมพันธ์ทางความหมาย

มีส่วนร่วมในการสร้างและพัฒนาโครงสร้างเชิงตรรกะที่ง่ายที่สุดของการคิดและการแทนค่าทางคณิตศาสตร์ในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

งาน:

เพื่อพัฒนาความสนใจในการแก้ปัญหาทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ในกิจกรรมทางปัญญาที่หลากหลาย

พัฒนาการคิดเชิงอุปมาอุปไมยและเชิงตรรกะ ความสามารถในการรับรู้และแสดง เปรียบเทียบ สรุป จำแนก ดัดแปลง ฯลฯ

พัฒนาความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ทางคณิตศาสตร์ รูปแบบ ลำดับ ความสัมพันธ์ของการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ เครื่องหมายและสัญลักษณ์ ความสัมพันธ์ระหว่างส่วนต่างๆ ของทั้งหมด ตัวเลข การวัด ฯลฯ

พัฒนาความสามารถในการผสมผสานโดยการผสมสีและรูปร่าง พัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ ความจำ

กระตุ้นความปรารถนาในกระบวนการสร้างสรรค์ของความรู้ความเข้าใจและการดำเนินการอย่างเข้มงวดตามอัลกอริทึมการแสดงออกในกิจกรรมที่กระตือรือร้นน่าสนใจและมีความหมาย

เพื่อส่งเสริมการแสดงออกของกิจกรรมการวิจัยของเด็ก ๆ ในเกมคณิตศาสตร์อิสระในกระบวนการแก้ปัญหาประเภทต่าง ๆ ความปรารถนาที่จะพัฒนาเกมและค้นหาผลลัพธ์ด้วยการกระทำดั้งเดิมดั้งเดิม (ในแบบของตัวเองในระดับ ความสามารถตามวัย)

การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับจำนวนและปริมาณ:

พัฒนาแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับชุด: ความสามารถในการสร้างชุดตามพื้นที่ที่กำหนด เพื่อดูส่วนประกอบของชุด ซึ่งวัตถุต่างๆ มีลักษณะเฉพาะที่แตกต่างกัน

พัฒนาทักษะการนับเชิงปริมาณและการเรียงลำดับภายใน 10

การพัฒนาความคิดเกี่ยวกับคุณค่า:

แบ่งวัตถุออกเป็น 2-8 ส่วนเท่าๆ กันโดยการงอวัตถุ รวมถึงใช้การวัดแบบมีเงื่อนไข กำหนดส่วนของทั้งหมดอย่างถูกต้อง (ครึ่ง, หนึ่งส่วนของสอง (หนึ่งวินาที), สองส่วนของสี่, ฯลฯ ); กำหนดอัตราส่วนของทั้งหมดและบางส่วนขนาดของชิ้นส่วน ค้นหาส่วนของทั้งหมดและทั้งหมดจากส่วนที่รู้จัก

พัฒนาแนวคิดที่ว่าผลการวัด (ความยาว น้ำหนัก ปริมาตรของวัตถุ) ขึ้นอยู่กับค่าของการวัดแบบมีเงื่อนไข

การพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับแบบฟอร์ม:

ชี้แจงความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตที่รู้จัก องค์ประกอบ (จุดยอด มุม ด้าน) และคุณสมบัติบางประการของรูปทรงเรขาคณิต

เรียนรู้ที่จะจดจำตัวเลขโดยไม่คำนึงถึงตำแหน่งเชิงพื้นที่ อธิบาย จัดเรียงบนระนาบ จัดเรียงตามขนาด จำแนก จัดกลุ่มตามสี รูปร่าง ขนาด

เพื่อเรียนรู้การสร้างตัวเลขจากชิ้นส่วนและแบ่งออกเป็นส่วน ๆ การสร้างตัวเลขตามคำอธิบายด้วยวาจาและรายการคุณสมบัติที่เป็นลักษณะเฉพาะ สร้างองค์ประกอบใจความจากตัวเลขตามการออกแบบของคุณเอง

การพัฒนาการวางแนวเชิงพื้นที่:

เรียนรู้การนำทางในพื้นที่จำกัด จัดเรียงวัตถุและรูปภาพในทิศทางที่ระบุ สะท้อนการจัดพื้นที่ในการพูด

ทำความคุ้นเคยกับแผน แบบแผน เส้นทาง แผนที่. พัฒนาความสามารถในการจำลองความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ระหว่างวัตถุในรูปแบบของภาพวาด แผน แผนภาพ

เพื่อสอนให้ "อ่าน" ข้อมูลกราฟิกที่ง่ายที่สุดซึ่งแสดงถึงความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ของวัตถุและทิศทางการเคลื่อนที่ในอวกาศ: จากซ้ายไปขวา, จากขวาไปซ้าย, จากล่างขึ้นบน, จากบนลงล่าง; เคลื่อนไหวอย่างอิสระในอวกาศโดยเน้นที่อนุสัญญา (เครื่องหมายและสัญลักษณ์)

พัฒนาการของการปฐมนิเทศในเวลา:

เพื่อให้ความคิดเบื้องต้นแก่เด็กเกี่ยวกับเวลา: ความลื่นไหล ความเป็นช่วงเวลา การย้อนกลับไม่ได้ ลำดับวันในสัปดาห์ เดือน ฤดูกาล

เพื่อเรียนรู้การใช้แนวคิดของคำในการพูด: ก่อน จากนั้น ก่อน หลัง ก่อนหน้านี้ ภายหลัง ในเวลาเดียวกัน

หลักการ:

ความสอดคล้องตามธรรมชาติ

มุมมองแบบองค์รวมของโลก

ความสะดวกสบายทางจิตใจ

ทัศนวิสัย;

ความพร้อมใช้งาน;

ศาสตร์.

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

เด็กมีความกระตือรือร้นและเป็นอิสระในการใช้วิธีการเรียนรู้ที่เชี่ยวชาญ (การเปรียบเทียบ การนับ การวัด การจัดลำดับ) เพื่อแก้ปัญหาภาคปฏิบัติที่มีปัญหา ถ่ายโอนไปยังเงื่อนไขใหม่

เรียนรู้การเขียนและแก้ปัญหาในการกระทำเดียวสำหรับการบวกและการลบ การใช้ตัวเลขและเครื่องหมายเลขคณิต (+, -, =)

สอนแก้ปัญหาเชิงตรรกะได้สำเร็จ

เรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงภาพแผนผังกับวัตถุจริง

พัฒนาความเร็วในการคิด

แสดงความสนใจในการทดลอง สามารถร่างขั้นตอนต่อเนื่องในการพัฒนาสถานการณ์ ติดตามเป้าหมาย เลือกวิธีการ

มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในเกมการจัดประเภทและการแข่งขัน เสนอตัวเลือก; มีส่วนร่วมในกิจกรรมการเปลี่ยนแปลง เข้าใจและอธิบายความไม่เปลี่ยนแปลงของปริมาตร ปริมาณ มวล

โปรแกรมนี้ออกแบบมาเพื่อทำงานกับเด็กอายุ 5-7 ปี

ชั่วโมงการทำงานของแวดวง - 1 บทเรียนต่อสัปดาห์ ระยะเวลา:

ในกลุ่มอาวุโส - 25 นาที

ในการเตรียมการ - 30 นาที

ตุลาคม

พฤศจิกายน

ธันวาคม

มกราคม

กุมภาพันธ์

มีนาคม

เมษายน

ตุลาคม

พฤศจิกายน.

ธันวาคม.

มกราคม.

กุมภาพันธ์.

มีนาคม

เมษายน.

บรรณานุกรม:

1. Belaya A. 150 แบบทดสอบ เกม แบบฝึกหัด - ม., 2549

2. กัฟริน่า เอส.พี. "สุขสันต์คณิตศาสตร์" - ม. , 2544

3. V. Tsvyntarny เราเล่นด้วยนิ้วและพัฒนาคำพูด โด เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2540

4. อ. สโมเลนเซฟ คณิตก่อนเรียน. N.-Novgorod 1996

5. แอล.ไอ. ทิโคนอฟ คณิตศาสตร์ในเกมกับเลโก้คอนสตรัคเตอร์ เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก เอ็ด "ข่าวในวัยเด็ก" 2544

6. วี.พี. โนวิคอฟ คณิตศาสตร์ในชั้นอนุบาล. มอสโก. "การสังเคราะห์โมเสก" 2543

7. วี.พี. โนวิคอฟ คณิตศาสตร์ในชั้นอนุบาลก่อนวัยเรียน มอสโก. "การสังเคราะห์โมเสก" 2552

8. แอล.วี. มินเควิช คณิตศาสตร์ระดับอนุบาล กลุ่มอาวุโส มอสโก, เอ็ด "Scriptorium 2003" 2010

9. อี. เชเรนโควา ปริศนาที่ดีที่สุด มอสโก. บ้าน Ripol Classic ศตวรรษที่ 21 ปี 2550

10. อี.เอ. โนซอฟ ตรรกศาสตร์และคณิตศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน แก้ไขครั้งที่ 2 เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก "Childhood-Press" 2545

11. วี.พี. โนวิคอฟ เกมและกิจกรรมเพื่อการศึกษากับไม้ของควิเซอร์ มอสโก. "การสังเคราะห์โมเสก" 2551

12. ไอ.เอ. โพโมราเยฟ ชั้นเรียนเกี่ยวกับการสร้างตัวแทนทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา 2nd ed. มอสโก, เอ็ด "การสังเคราะห์โมเสก" 2553

โครงการ: "สุขสันต์คณิตศาสตร์ในข้อ" วัยอนุบาลตอนกลาง

โครงการสอน "คณิตศาสตร์เทพนิยาย" สำหรับเด็กกลุ่มกลาง

ระยะเวลาของโครงการคือ 2 เดือน
คอมไพเลอร์: โวโลคอฟ. บน.
การจัดกิจกรรมโครงการของเด็ก ๆ จะช่วยให้การรวมพื้นที่การศึกษาเกือบทั้งหมดแก้ปัญหาเป้าหมายที่ตั้งไว้และที่สำคัญที่สุดคือเปิดใช้งานและตอบสนองความสนใจทางปัญญาของเด็ก ๆ ในสาขาคณิตศาสตร์ กิจกรรมอิสระ การออกกำลังกาย จากกิจกรรมโครงการ นักเรียนควรเพิ่มแรงจูงใจในการศึกษาแนวคิดทางคณิตศาสตร์ เพิ่มระดับกิจกรรมการศึกษาและการศึกษา ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ของพวกเขา ผลจากงานที่ทำ เด็กก่อนวัยเรียนพัฒนาทักษะปฏิสัมพันธ์และความร่วมมือ ความสามารถทางศิลปะ การพูดโต้ตอบ และการแสดงออกของความสามารถเชิงสร้างสรรค์
ความเร่งด่วนของปัญหา
งานของการศึกษาก่อนวัยเรียนไม่ใช่การพัฒนาเด็กให้สูงสุด แต่ก่อนอื่นต้องสร้างเงื่อนไขสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนแต่ละคนเพื่อให้เปิดเผยความสามารถและความสามารถที่เกี่ยวข้องกับอายุของเขาอย่างสมบูรณ์ที่สุด
ในวัยก่อนวัยเรียน กระบวนการรับรู้ในเด็กเกิดขึ้นในทางอารมณ์และทางปฏิบัติ เด็กก่อนวัยเรียนแต่ละคนเป็นนักสำรวจตัวน้อย ค้นพบโลกรอบตัวเขาด้วยความสุขและความประหลาดใจ เด็กพยายามทำกิจกรรมที่มีพลังและเป็นสิ่งสำคัญที่จะไม่ปล่อยให้ความปรารถนานี้จางหายไปเพื่อส่งเสริมการพัฒนาต่อไป การพัฒนาทางคณิตศาสตร์มีบทบาทอย่างมากในการศึกษาทางจิต คณิตศาสตร์มีผลต่อพัฒนาการที่ไม่เหมือนใคร การศึกษามีส่วนช่วยในการพัฒนาความจำ การพูด จินตนาการ อารมณ์ รูปแบบความเพียรความอดทนศักยภาพความคิดสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล คณิตศาสตร์เป็นวิชาทางวิชาการที่ยากที่สุดวิชาหนึ่ง ศักยภาพของครูปฐมวัยไม่ได้อยู่ที่การถ่ายทอดความรู้และทักษะทางคณิตศาสตร์บางอย่าง การก่อตัวของตัวแทนทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาเป็นวิธีการพัฒนาจิตใจของเด็ก, ความสามารถทางปัญญาของเขา
สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เส้นทางหลักของการพัฒนาคือการสรุปเชิงประจักษ์ ซึ่งก็คือการสรุปประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสของตนเอง สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เนื้อหาควรได้รับการรับรู้ทางประสาทสัมผัส ดังนั้น ในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน จึงเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องใช้เนื้อหาเพื่อความบันเทิง (บทกวี ความรู้จากประวัติศาสตร์คณิตศาสตร์ งานเพื่อพัฒนาความคิดเชิงตรรกะ วันหยุดทางคณิตศาสตร์ - ความบันเทิง) .
ปัญหาของโครงการ:
การที่เด็กไม่สามารถใช้ความรู้ทางคณิตศาสตร์ในสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน กำหนดเป้าหมาย จัดทำแผนงาน ดำเนินการให้เสร็จสิ้น
อย่างไรก็ตามปัญหาของการก่อตัวและการพัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์ของเด็กเป็นหนึ่งในปัญหาเกี่ยวกับวิธีการที่พัฒนาน้อยที่สุดของการสอนเด็กก่อนวัยเรียนในปัจจุบัน การสอนพื้นฐานทางคณิตศาสตร์แก่เด็กก่อนวัยเรียนถือเป็นสถานที่สำคัญ ตามเนื้อผ้า ปัญหาของการเรียนรู้และสะสมคลังความรู้ทางคณิตศาสตร์ในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับจำนวนธรรมชาติและการกระทำกับมัน (การนับ การนับ การดำเนินการทางคณิตศาสตร์และการเปรียบเทียบตัวเลข การวัดปริมาณสเกลาร์ เป็นต้น)
เด็กในห้องเรียนต้องการกิจกรรมที่กระตือรือร้นซึ่งช่วยเพิ่มพลังชีวิตตอบสนองความสนใจความต้องการทางสังคม
ในชั้นเรียนคณิตศาสตร์ บทกวี เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเลข ตัวเลข ฯลฯ ความรู้และทักษะที่ได้รับในชั้นเรียนคณิตศาสตร์จะสะท้อนและพัฒนาผ่านการใช้เกมคณิตศาสตร์ และนำความสนใจในวิชานั้นขึ้นมา
เป้า:
การพัฒนาความสนใจในวิชาคณิตศาสตร์ตามกิจกรรมการเรียนรู้และความอยากรู้อยากเห็น
งาน:
- การพัฒนาความสามารถทางจิตในเด็ก เช่น การวิเคราะห์ การจำแนก การเปรียบเทียบ การวางนัยทั่วไป การก่อตัวของวิธีการรับรู้โดยการเรียนรู้โองการ;
- เพื่อปลูกฝังให้เด็กสนใจในความรู้คณิตศาสตร์ด้วยความช่วยเหลือของงานและเกมที่น่าสนใจเพื่อให้เด็กตื่นเต้น
- มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสนใจของเด็ก, ความฉลาด, ความสามารถในการคิดอย่างมีเหตุผล, เหตุผล, การหาข้อสรุป;
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง.
เมื่อดำเนินการสำเร็จตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ เราวางแผนที่จะได้รับผลลัพธ์ดังต่อไปนี้:
เด็กแสดงกิจกรรมทางปัญญา
เปรียบเทียบ จำแนก สะท้อนผลออกมาเป็นคำพูด
เด็กมีความคิดเกี่ยวกับรูปร่าง สี ขนาด;
เด็กมีความปรารถนาที่จะเอาชนะความยากลำบาก

ขั้นตอนโครงการ:
ขั้นตอนแรกขององค์กร
การสร้างชุดบทกวีเกี่ยวกับ FEMP สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนตอนกลาง
ขั้นตอนที่สองภาคปฏิบัติ
การอนุมัติชุดบทกวีโดย FEMP สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนตอนกลาง
ขั้นตอนที่สาม มีผล
สรุปผลของโครงการ เปิดงาน “ท่องแดนมหัศจรรย์คณิตศาสตร์”
การสมัครเข้าโครงการ.
งานในข้อที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์
เมาส์มีสองหู
หนูสองตัวมีกี่หู?

ลูกสุนัขห้าตัวกำลังเล่นฟุตบอล
คนหนึ่งถูกเรียกว่าบ้าน
เขามองออกไปนอกหน้าต่าง เขาคิด
ตอนนี้เล่นไปกี่เรื่องแล้ว?

ลูกแพร์สุกสี่ลูก
มันแกว่งไปแกว่งมาบนกิ่งไม้
Pavlusha ถอดลูกแพร์สองลูก
เหลือลูกแพร์กี่ลูก?

ลูกสุนัขนั่งอยู่บนระเบียง
อุ่นด้านนุ่มของเขา
อีกคนหนึ่งวิ่งเข้ามา
และนั่งลงข้างๆ
(มีลูกสุนัขกี่ตัว?)

นำแม่ห่าน
เด็กหกคนเดินบนทุ่งหญ้า
ลูกห่านทุกตัวก็เหมือนลูกบอล
ลูกชายสามคน ลูกสาวกี่คน?

หลานชายชูราปู่ที่ดี
ให้ขนมเจ็ดชิ้นเมื่อวานนี้
หลานชายกินลูกอมหนึ่งเม็ด
เหลือกี่ชิ้นคะ?

ไก่ตัวหนึ่งบินขึ้นไปบนรั้ว
พบอีกสองคนที่นั่น
มีไก่กี่ตัว?
ใครมีคำตอบ?

ให้เม่นเม่น
แปดรองเท้าหนัง
ใครจะตอบจากพวก
เม่นกินเท่าไหร่?

นกนางนวลอุ่นกาต้มน้ำ
เชิญนางนวลเก้าตัว
ทุกคนมาเพื่อดื่มชา
มีนกนางนวลกี่ตัว ตอบ!

ฉันมีแฟนสามคน
แต่ละคนมีแก้ว
กี่แก้ว
แฟนของฉัน?

ห่านทั้งเจ็ดตัวก็ออกเดินทาง
ทั้งสองตัดสินใจที่จะหยุดพัก
มีกี่คนที่อยู่ใต้เมฆ?

นับตัวเองเด็ก ๆ
ลูกแมวเย็บรองเท้าแตะให้ตัวเอง
เพื่อไม่ให้อุ้งเท้าแข็งตัวในฤดูหนาว
แต่ไม่สามารถนับได้
หนึ่งสองสามสี่ห้า...

ลูกแมวขนปุยสามตัว
นั่งบนหน้าต่าง
หนึ่งในนั้นวิ่งเข้ามาหาพวกเขา
แมวอยู่รวมกันกี่ตัว?

มาเลยกี่คน
ขี่บนภูเขา?
สามคนกำลังนั่งอยู่ในเลื่อน
หนึ่งกำลังรอ

สำหรับนกกระสาสีเทาสำหรับบทเรียน
เจ็ดโมงสี่สิบมาถึง
และในจำนวนนั้นมีเพียงนกกางเขนสามตัวเท่านั้น
บทเรียนที่เตรียมไว้
กี่โลฟเฟอร์-สี่สิบ
มาถึงบทเรียนแล้ว?

ลูกหมีตลกหกตัว
พวกเขารีบไปที่ป่าเพื่อหาราสเบอร์รี่
แต่เด็กคนหนึ่งเหนื่อย -
เขาล้าหลังสหายของเขา
ตอนนี้หาคำตอบ
ข้างหน้ามีหมีกี่ตัว?

มิชามีดินสอแท่งเดียว
Grisha มีดินสอแท่งเดียว
ดินสอกี่แท่ง
ทารกทั้งสอง?

ในทุ่งหญ้าใกล้กับต้นโอ๊ก
เม่นเห็นเห็ดสองดอก
และไกลออกไปโดยแอสเพน
เขาพบอีกคนหนึ่ง
ที่พร้อมจะตอบเรา
เม่นพบเห็ดกี่ชนิด

ฉันวาดบ้านแมว:
สามหน้าต่าง บ้านที่มีระเบียง
ด้านบนเป็นหน้าต่าง
เพื่อไม่ให้มืด
นับจำนวนหน้าต่าง
ในบ้านของแมว

ใต้พุ่มไม้ริมแม่น้ำ
ด้วงอาจมีชีวิตอยู่:
ลูกสาว ลูกชาย พ่อและแม่.
ใครสามารถนับพวกเขาได้?

อีกาหกตัวบนหลังคาหมู่บ้าน
และคนหนึ่งมาหาพวกเขา
ตอบอย่างรวดเร็วกล้าหาญ
มีกี่ตัวที่บินเข้ามา?

แอปเปิ้ลสุกในสวนผลไม้
เราได้ลิ้มรสพวกเขา:
ห้าแดงก่ำจำนวนมาก
สามด้วยความเปรี้ยว.
เท่าไหร่?

ดอกนี้มี
สี่กลีบ
กี่กลีบ
สองดอกนี้?

เมื่อกระต่ายสำหรับมื้อกลางวัน
เพื่อนเพื่อนบ้านกระโดดขึ้น
กระต่ายนั่งอยู่บนตอไม้
และพวกเขากินแครอทห้าหัว
ใครนับพวกเนียน
คุณกินแครอทไปกี่ลูก?

คุณยายแบดเจอร์
แพนเค้กอบ,
ชวนหลานสามคน
แบดเจอร์สามตัวที่น่าเกรงขาม
มีแบดเจอร์กี่ตัว
รออาหารเสริมแล้วเงียบ?

คุณ ใช่ ฉัน ใช่ เราอยู่กับคุณ มีพวกเรากี่คน? (สอง)

บทคัดย่อของบทเรียนสุดท้ายในวิชาคณิตศาสตร์ในกลุ่มกลาง "House for a Bunny"
บทสรุปของบทเรียนที่ครอบคลุมมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาส่วนบุคคลของเด็ก การพัฒนาความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์ผ่านแบบฝึกหัดเกม
เป้า:สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาของเด็กก่อนวัยเรียนในกิจกรรมต่าง ๆ โดยคำนึงถึงอายุและลักษณะส่วนบุคคล
งาน:
เกี่ยวกับการศึกษา:
1. เพื่อสร้างทักษะการแสดงปริมาณผ่านตัวเลข
2. ใช้ชื่อรูปทรงเรขาคณิตให้ถูกต้อง
3. เพื่อให้เด็กมีความสามารถในการตอบคำถามและถามพวกเขา
กำลังพัฒนา:
1. พัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์
2. พัฒนาความจำและความสนใจ
3. เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับรูปร่าง สี ขนาด
เกี่ยวกับการศึกษา:
1. เพิ่มความอยากรู้อยากเห็นและความสนใจในโลกรอบตัว
2. เพื่อปลูกฝังความสามารถในการทำงานโดยอิสระและส่วนรวม
3. เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่ดีต่อโลกรอบตัว
อุปกรณ์: การ์ดพร้อมตัวเลข; ของเล่นกระต่าย หมาป่าของเล่น
ความคืบหน้าของบทเรียน:
เด็ก ๆ กำลังนั่งอยู่บนเก้าอี้ ครูอ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "สุนัขจิ้งจอกกับกระต่าย" ให้เด็ก ๆ ฟัง และเชื้อเชิญให้เด็ก ๆ คิดเกี่ยวกับสิ่งที่อาจเกิดขึ้นหากหมาป่าถูกจับแทนที่จะจับไก่ ครูฟังเด็ก ๆ พูดคุยเกี่ยวกับเทพนิยายและร่วมกับเด็ก ๆ มาถึงตอนจบของเทพนิยายต่อไปนี้:
(พวกเขาเล่นฉากกับของเล่นนุ่มๆ)
กระต่ายตัวหนึ่งมาและร้องไห้ และหมาป่าสีเทามาพบเขา
ใน:ทำไมคุณกระต่ายร้องไห้?
กระต่ายบอกหมาป่าว่าเกิดอะไรขึ้นกับเขา หมาป่ากล่าวว่า:
อย่าร้องไห้ ไปกันเถอะ ฉันจะขับไล่ออกจากป่า
พวกเขามาที่บ้านหมาป่าขับไล่สุนัขจิ้งจอกออกไปและตั้งรกรากอยู่ในกระท่อมของ Zayushkin และกระต่ายก็พูดอย่างเคร่งขรึมว่าให้คุณไปที่บ้านของคุณเมื่อคุณไปที่ป่านางฟ้าและผ่านการทดสอบทั้งหมดที่นั่น
Z:สวัสดีทุกคน ฉันชื่อ Zaika และฉันโชคร้าย! บ้านของฉันที่ฉันอาศัยอยู่นั้นอบอุ่นมาก แต่บังเอิญว่าหมาป่าไล่ฉันออกจากบ้านและไม่ยอมให้ฉันกลับ เพื่อที่จะกลับบ้านของฉันหมาป่าส่งฉันเข้าไปในป่าเพื่อผ่านอุปสรรคที่พบระหว่างทาง (กระต่ายร้องไห้) พวกฉันกลัวมากที่จะไปที่นั่นคนเดียว คุณสามารถช่วยฉันได้ไหม?
เด็ก:มาช่วยกัน
Z: คุณพร้อมที่จะเริ่มต้นการเดินทางที่ไม่ธรรมดาแล้วหรือยัง? พร้อมที่จะเอาชนะความยากลำบากทั้งหมดแล้วหรือยัง?
เด็ก:ครับ พร้อม!!!
Z:ตีถนนกันเถอะ
กระต่าย:เพื่อเข้าไปในป่ามหัศจรรย์ เธอและฉันต้องไปตามเส้นทางแห่งตัวเลข ไม่ใช่แค่ผ่านไป แต่ยังต้องออกเสียงพวกมันออกมาดัง ๆ ด้วย เด็ก ๆ ร่วมกับกระต่ายออกเสียงตัวเลขที่วางอยู่บนเส้นทาง
เหมาะสำหรับโต๊ะแรก:
งานหมายเลข 1
เดาปริศนาทางคณิตศาสตร์ (ปริศนาบนโต๊ะ)
เด็ก ๆ ครูและกระต่ายย้ายไปที่สำนักหักบัญชี (ตารางที่มีตัวเลข)
นักการศึกษา: พวกนี่คือทุ่งหญ้ามหัศจรรย์ ตัวเลขเพิ่มขึ้นแล้ว ค้นหาและแสดงตัวเลขที่ระบุจำนวนแทร็กกระต่าย
เด็ก ๆ ค้นหาและแสดงหมายเลข 10
กระต่าย:แสดงหมายเลข 3 ให้ฉันดู
กระต่ายแสดงรายการตามลำดับหมายเลขทั้งหมดฟรีตั้งแต่ 1 ถึง 10
เด็ก ๆ แสดงตัวเลข
นักการศึกษา:พวก! ดู! ระหว่างทางเรามีสองทาง พวกเขามีความยาวเท่าไร?
เด็ก:เส้นทางหนึ่งยาวและอีกเส้นทางหนึ่งสั้น
นักการศึกษา:ถูกต้อง แต่เส้นทางใดที่เราจะไปถึงการล้างถัดไปอย่างรวดเร็ว (ตารางที่มีงานสำหรับเด็ก)
เด็ก:เราจะไปถึงเร็วกว่าตามเส้นทางสั้นๆ
ครูดำเนินการนาทีทางกายภาพกับเด็ก ๆ "กระต่ายสีเทานั่งอยู่"
กระต่ายสีเทานั่ง
และกระดิกหู
อย่างนี้อย่างนี้
เขาขยับหูของเขา เด็กวาดภาพหูไว้บนศีรษะ
กระต่ายเย็นที่จะนั่ง
คุณต้องอุ่นอุ้งเท้าของคุณ
อย่างนี้อย่างนี้
คุณต้องอุ่นอุ้งเท้าของคุณ เด็กปรบมือ
กระต่ายหนาวที่จะยืน
กระต่ายต้องกระโดด
อย่างนี้อย่างนี้
กระต่ายต้องกระโดด เด็กกระโดดอยู่กับที่
มีคนทำให้กระต่ายกลัว
กระต่าย "กระโดด" และวิ่งหนี ... เด็ก ๆ วิ่งหนีไปที่เก้าอี้
นักการศึกษา:เราพักกันสักหน่อยแล้วกลับมาที่ถนน
ตารางถัดไป การเคลียร์อุปสรรค
เกมนี้ตรงกันข้าม: "ตรงกันข้าม" (เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้ครูออกเสียงคำและโยนลูกบอลให้เด็กคนหนึ่งคนที่จับลูกบอลต้องพูดคำที่ตรงกันข้ามกับที่พูดในความหมาย: ไปข้างหน้าและข้างหลัง, ขวาและซ้าย, ขึ้น และลง, ไกล, ใกล้, สูงต่ำ, บน-ล่าง, ใกล้ขึ้น, ดำ-ขาว, ดี-ร้าย, ใหญ่-เล็ก, ร่าเริง-เศร้า, ยาว-สั้น, เบา-มืด, หวาน-ขม)
พวกนี่เป็นอุปสรรคสุดท้าย งานทั้งหมดเสร็จสิ้นแล้ว
กระต่าย:พวกขอบคุณมากคุณช่วยฉันได้มากและตอนนี้มาขับไล่หมาป่าออกจากบ้านของฉันไปกับคุณ
เด็ก:กันเถอะ
ครูพร้อมกับกระต่ายและเด็ก ๆ ไปที่บ้านและขับไล่หมาป่าสีเทาออกไป เด็ก ๆ บอกลากระต่าย
บันนี่เป็นสัญลักษณ์แห่งความขอบคุณมอบชุดคณิตศาสตร์ให้กับเด็ก ๆ เป็นข้อ ๆ

โครงการ

"คณิตศาสตร์มีอยู่ทุกที่ คณิตศาสตร์มีอยู่ทุกที่"

หนังสือเดินทางโครงการ

เรื่อง: "การใช้เทคนิคเกมเพื่อสร้างตัวแทนทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาในเด็กวัยก่อนเรียนตอนปลาย"

ประเภทโครงการ:

ตามกิจกรรมที่ครอบงำในโครงการ: ความรู้ความเข้าใจ, ความคิดสร้างสรรค์, ขี้เล่น

ระยะเวลาโครงการ: ระยะยาว (ปีการศึกษา 2556-2557)

ฐานโครงการ - MBDOU d / s หมายเลข 2 ของ Taganrog

สมาชิก: เด็ก ๆ ของกลุ่มอาวุโส, ผู้ปกครอง, ผู้เชี่ยวชาญของโรงเรียนอนุบาล MBDOU หมายเลข 2 ใน Taganrog

ความเร่งด่วนของปัญหาในโลกสมัยใหม่ ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีกำลังพัฒนาอย่างรวดเร็ว เราถูกล้อมรอบด้วยคอมพิวเตอร์ ตัวเลข และอัลกอริทึม แทบทุกด้าน แทบทุกงานต้องการความรู้ด้านเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์จากบุคคล และลึกลงไปมากขึ้นเรื่อยๆดังนั้น ในยุคของเรา คณิตศาสตร์จึงเป็นที่ต้องการอย่างที่ไม่เคยมีมาก่อน

คณิตศาสตร์เป็นหนึ่งในวิชาที่ยากที่สุดในวัฏจักรของโรงเรียน ดังนั้นเพื่อที่จะประสบความสำเร็จในการสอนเด็กที่โรงเรียนอยู่แล้วในชั้นอนุบาล จำเป็นต้องส่งเสริมพัฒนาการทางคณิตศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียน ขยายขอบเขตทางคณิตศาสตร์ และปรับปรุงคุณภาพของ การเตรียมความพร้อมทางคณิตศาสตร์สำหรับโรงเรียน สิ่งนี้จะช่วยให้เด็กสามารถสำรวจรูปแบบที่ง่ายที่สุดของความเป็นจริงรอบตัวได้อย่างมั่นใจยิ่งขึ้น และใช้ความรู้ทางคณิตศาสตร์ในชีวิตประจำวันอย่างแข็งขัน

เด็กก่อนวัยเรียนควรฝึกฝนการแทนค่าทางคณิตศาสตร์อย่างสม่ำเสมอ สม่ำเสมอ และเป็นระบบ ด้วยเหตุนี้จึงจำเป็นต้องจัดกิจกรรมการศึกษาที่ดำเนินการทั้งในกระบวนการจัดกิจกรรมประเภทต่างๆ (เกม, การสื่อสาร, แรงงาน, การวิจัยทางปัญญา, การผลิต, ดนตรีและศิลปะ, การอ่านนิยาย) และในช่วงเวลาของระบอบการปกครอง ตลอดจนกิจกรรมอิสระของเด็ก ๆ โดยใช้เครื่องมือการเล่นเกมที่หลากหลาย นอกจากนี้ พัฒนาการทางคณิตศาสตร์ของเด็กจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของเด็ก

เป้า: ยกระดับแนวคิดทางคณิตศาสตร์ในเด็กวัยก่อนเรียนในกิจกรรมที่จัดและเป็นอิสระของเด็ก

งานโครงการ

งานการเรียนรู้:

พัฒนาความสามารถในการเชื่อมโยงจำนวน (ภายใน 10) กับจำนวนของวัตถุ

เพื่อรวบรวมความสามารถในการจดจำและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิต

เพื่อรวมความสามารถในการกำหนดตำแหน่งของวัตถุไม่เพียง แต่สัมพันธ์กับตัวเองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวัตถุอื่นด้วย

ปรับปรุงความสามารถในการตั้งชื่อส่วนต่างๆ ของวัน ลำดับวันในสัปดาห์

เพื่อปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะชุดของวัตถุหรือตัวเลขที่มีคุณสมบัติร่วมกัน เพื่อเน้นและแสดงเครื่องหมายคำพูดของความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวัตถุแต่ละชิ้นและชุดต่างๆ

งานพัฒนา:

พัฒนาความเฉลียวฉลาด ความจำภาพ จินตนาการ ความสามารถในการเปรียบเทียบและวิเคราะห์ เพื่อนำไปสู่การสร้างกระบวนการคิด, การพัฒนาคำพูด, ความสามารถในการโต้แย้งคำพูดของพวกเขาพัฒนาความรู้สึกของส่วนรวมสร้างอารมณ์ทางอารมณ์ให้กับเด็ก

งานด้านการศึกษา:

เพื่อปลูกฝังความเป็นอิสระความสามารถในการเข้าใจงานด้านการศึกษาและดำเนินการอย่างอิสระ

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

ยกระดับแนวคิดทางคณิตศาสตร์ในเด็กวัยก่อนเรียน

การกระตุ้นความคิด ความจำ ความสนใจ จินตนาการ เพื่อสร้างทักษะความคิดสร้างสรรค์ร่วมกัน การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ความร่วมมือ

การกระตุ้นความสนใจของผู้ปกครองในการใช้เกมและแบบฝึกหัดทางคณิตศาสตร์

ด่าน 1 - การเตรียมการ (กันยายน, ตุลาคม)

1. การเลือกระเบียบวิธี นวนิยาย เนื้อหาที่เป็นภาพประกอบในหัวข้อนี้

2. การสร้างสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาในกลุ่ม

3. รายงานให้ผู้เข้าร่วมโครงการทราบถึงความสำคัญของปัญหานี้

4. การเลือกวัสดุสำหรับกิจกรรมการผลิต

5. จัดทำแผนระยะยาวสำหรับกิจกรรมประเภทต่างๆ สำหรับ FEMP

6. การพัฒนาบทคัดย่อ GCD แบบทดสอบ

7. ทางเลือกของเครื่องมือวินิจฉัย

ด่าน 11 - หลักปฏิบัติ (พฤศจิกายน - เมษายน)

Stage III - สุดท้าย (พฤษภาคม, มิถุนายน)

1. ใช้การวินิจฉัยเพื่อระบุระดับของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นในเด็กของกลุ่มที่มีอายุมากกว่า
2. การสร้างงานนำเสนอเกี่ยวกับผลลัพธ์ของโครงการ
3. การพัฒนาแนวปฏิบัติสำหรับครู.

โครงการสอนเกี่ยวกับ FEMP สำหรับเด็กอายุก่อนวัยเรียนอาวุโส "ในประเทศแห่งเกมอัจฉริยะ"

ลีโอโนวา เอส.วี.

ประเภทโครงการ:

กลุ่มข้อมูลความรู้ความเข้าใจ

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

เด็ก ๆ ของกลุ่มอาวุโสผู้ปกครองของนักเรียนนักการศึกษา

ระยะเวลาดำเนินโครงการ :

ตุลาคม - พฤษภาคม 2559 - 2560

• ควรจำไว้ว่าในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้รักคณิตศาสตร์รักษาความสนใจในกิจกรรมทางปัญญาเพื่อส่งเสริมให้พวกเขาแก้ปัญหาการค้นหาจำเป็นต้องเข้าหาองค์กรของกระบวนการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์และด้วยความสนใจ ใช้ความหลากหลาย และความแปรปรวนของเกมการศึกษาที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์

• เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการดูดซึมแนวคิดทางคณิตศาสตร์โดยเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อให้แน่ใจว่าการพัฒนาความสามารถและความคิดของเด็กประสบความสำเร็จ

• เพื่อพัฒนาความสนใจในวิชาคณิตศาสตร์ในเด็กวัยก่อนเรียน
• เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการใช้ความรู้ที่ได้รับอย่างอิสระในกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อมีส่วนร่วมกับเพื่อน ๆ ในเกมเพิ่มเติม
• เพื่อสร้างความสนใจของผู้ปกครองในความสำเร็จของลูก ๆ ในกิจกรรมร่วมกับพวกเขา
• ส่งเสริมพัฒนาการด้านปฏิบัติการทางจิต (วิเคราะห์ สังเคราะห์ เปรียบเทียบ จัดหมวดหมู่ คิดเชิงตรรกะ

• ใช้ในงานเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในรูปแบบของงานเกม
• การสร้างมุมคณิตศาสตร์ในกลุ่ม
• การใช้ความรู้และทักษะทางคณิตศาสตร์ของเด็กในกิจกรรมอิสระการแสดงออกของความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
• การพัฒนาเด็กที่สนใจในวิชาคณิตศาสตร์ ความปรารถนาที่จะเอาชนะความยากลำบาก
• การรับรู้ของผู้ปกครองถึงความสำคัญของการสร้างแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาในเด็กด้วยความช่วยเหลือจากสื่อบันเทิง ขยายความรู้ของผู้ปกครองเกี่ยวกับสื่อบันเทิง

ขั้นตอนโครงการ:

ขั้นตอนที่ 1 - การเตรียมการ :

• การรวบรวมข้อมูลในหัวข้อ
• การสร้างการ์ดดรรชนีของเกมคณิตศาสตร์
• สร้างเกมการนำเสนอทางคณิตศาสตร์โดยใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์

• การสนทนาและการให้คำปรึกษาในหัวข้อ:
• จะปลูกฝังความสนใจในคณิตศาสตร์ได้อย่างไร?
• “ราชินีวิทย์-คณิต”
• "วิธีจัดระเบียบเกมสำหรับเด็กที่บ้านโดยใช้เนื้อหาทางคณิตศาสตร์ที่ให้ความบันเทิง"

• แบบฝึกหัดและงานเชิงตรรกะ (เกมสำหรับสร้างภาพเชิงเปรียบเทียบและโครงเรื่องจากรูปทรงเรขาคณิต ปริศนา งานตลก คำถามสนุกสนาน)
• เกมคณิตศาสตร์โดยใช้ไอซีที

เกมการสอน " ตัวเลข »

เกมกระดาน

เกมกระดาน

• การนำเสนอโครงการ

บทสรุป

• โครงการเสนอระบบการทำงานกับเด็กกับครูและผู้ปกครองเพื่อแนะนำเกมการศึกษาที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์เข้าสู่กระบวนการศึกษาเพื่อพัฒนาองค์ประกอบของการคิดเชิงตรรกะและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในเด็กวัยก่อนเรียน
• การก่อตัวของการเป็นตัวแทนทางคณิตศาสตร์และองค์ประกอบของการคิดเชิงตรรกะจำเป็นต้องมีการทำงานอย่างต่อเนื่องเป็นระบบและเป็นระบบทั้งในกิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็กและในกิจกรรมที่เป็นอิสระ เกมการศึกษาแนวคณิตศาสตร์ช่วยให้ประสบความสำเร็จในการเรียนรู้พื้นฐานของคณิตศาสตร์, การก่อตัวของการคิดทางคณิตศาสตร์, กระตุ้นการพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์, การศึกษาของความเพียร, ความตั้งใจ, ความเพียรและความมุ่งมั่น ผลงานของตัวแทนที่มีชื่อเสียงของการสอนก่อนวัยเรียนการใช้วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ช่วยในการดำเนินโครงการนี้
• โครงการให้โอกาสในการฝึกฝนความรู้ทางวิชาชีพจินตนาการความคิดสร้างสรรค์

ขอบคุณสำหรับ

MDOU "อนุบาล 21"

หมู่บ้าน Udelnaya ในเขต Ramensky

โครงการสร้างตัวแทนทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา

กลุ่มอาวุโส

เป็นที่ทราบกันดีว่าตั้งแต่แรกเกิดเด็ก ๆ เป็นผู้ค้นพบนักวิจัยของโลกที่อยู่รอบตัวเขา ทุกอย่างเป็นครั้งแรกสำหรับเขา: แดดและฝน ความกลัวและความสุข ทุกคนทราบดีว่าเด็กอายุห้าขวบถูกเรียกว่า "ทำไม" กิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กในวัยนี้สูงมาก แต่ละคำตอบสำหรับคำถามของเด็กทำให้เกิดคำถามใหม่

ด้วยตัวเขาเอง เด็กก่อนวัยเรียนยังไม่สามารถหาคำตอบสำหรับคำถามทั้งหมดของเขาได้ - พวกเราครูช่วยเขา ในกลุ่มของฉันพร้อมกับวิธีการสอนแบบอธิบาย - ภาพประกอบ ฉันใช้วิธีการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (คำถามที่พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ การสร้างแบบจำลองสถานการณ์ปัญหา การทดลอง กิจกรรมการวิจัยเชิงทดลอง ฯลฯ) อย่างไรก็ตาม วิธีการนี้ไม่เป็นชิ้นเป็นอัน เป็นตอนๆ โดยธรรมชาติ: งานเชิงตรรกะได้รับการฝึกฝนเฉพาะในชั้นเรียนที่แยกจากกันในวิชาคณิตศาสตร์ การทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อม การพัฒนาคำพูดหรืองานออกแบบ

เพื่อรวบรวมความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ได้รับ ฉันใช้ชั้นเรียนเฉพาะเรื่องที่ซับซ้อน ซึ่งส่วนหนึ่งในโปรแกรมเชื่อมโยงกับกิจกรรมต่างๆ ร่วมกัน โดยขึ้นอยู่กับผลกระทบทางอารมณ์ที่มีต่อเด็ก ในงานของฉัน ฉันใช้รูปแบบต่างๆ ของการจัดชั้นเรียนดังกล่าวอย่างกว้างขวาง ตั้งแต่การเดินทางไปจนถึงชั้นเรียนที่มีองค์ประกอบของการแสดงละคร

อย่างไรก็ตาม ความสัมพันธ์ระหว่างส่วนต่างๆ ของโปรแกรมไม่ได้ให้ประสิทธิภาพดังกล่าวในการพัฒนาความสามารถด้านความคิดสร้างสรรค์ทางปัญญาของเด็กและทักษะในการสื่อสารของพวกเขา เท่ากับการสอดแทรกส่วนเหล่านี้เข้าด้วยกัน ดังนั้นจึงจำเป็นต้องแนะนำวิธีการสอนโครงการในการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้และความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

วิธีการของโครงการขึ้นอยู่กับการพัฒนาทักษะทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน, ความสามารถในการสร้างความรู้ของตนเอง, ความสามารถในการนำทางในพื้นที่ข้อมูล, การพัฒนาความคิดเชิงวิพากษ์และความคิดสร้างสรรค์, สิ่งที่จำเป็นในโลกสมัยใหม่ของเรา

งานโครงการมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถที่จะเป็นที่ต้องการไม่เพียง แต่ในกิจกรรมระดับมืออาชีพในอนาคต แต่ยังรวมถึงชีวิตทางสังคมของบุคคลด้วย

เหล่านี้รวมถึง:

1. ความสามารถในการแก้ปัญหา

2. สามารถทำงานเป็นทีมได้

3. ความสามารถในการสื่อสารทางธุรกิจและมีส่วนร่วมในการอภิปราย

4. ความสามารถในการเกี่ยวข้องกับปัญหาอย่างมีวิจารณญาณ