การนำเสนอเรื่องเคมีของสสาร การนำเสนอในหัวข้อ “วิชาเคมี

สไลด์ 4

การมอบหมาย: แสดงเส้นทางชัยชนะที่ประกอบด้วยชื่อ:

2) สาร

สไลด์ 5

คำถาม: 1. อนุภาคใดที่แสดงในภาพ? 2. แสดงกี่อนุภาค? 3. นับจำนวนองค์ประกอบทางเคมี 4. ภาพใดแสดงสารเชิงเดี่ยว มีกี่คน? 5. สารเชิงซ้อนแสดงอยู่ที่ไหน? มีกี่คน?

สไลด์ 6

งานมอบหมาย: จัดเรียงคำศัพท์ตามลำดับการเพิ่มขนาดอนุภาค:

โมเลกุล อิเล็กตรอน อะตอม นิวเคลียสของอะตอม

สไลด์ 7

ภารกิจ: ย้ายรูปภาพอะตอมและโมเลกุลไปยังแนวคิดที่เกี่ยวข้อง

องค์ประกอบทางเคมี อะตอมอิสระ สารเชิงซ้อน สารเชิงเดี่ยว

สไลด์ 8

สารธรรมดา

ซัลเฟอร์ โบรมีน คุณสมบัติของสาร ฟอสฟอรัส คอปเปอร์ ปรอท โซเดียม

สไลด์ 9

สารเชิงซ้อน

ควอตซ์ คุณสมบัติของสาร เกลือแกง ซิงค์ผสม น้ำ ก๊าซสีน้ำตาล

สไลด์ 10

คุณสมบัติของสาร

รับห้า kopecks! ค้นหาคุณสมบัติของทองแดง! งาน นำความร้อน สีแดง-น้ำตาล โลหะ ความแวววาว ของเหลว ก๊าซ แสง นำไฟฟ้า เรียบ แข็ง นุ่ม มั่นคง พลาสติกหนืด ตอบ

สไลด์ 11

และรวบรวมเกลือ! ขึ้นบันไดแล้วพบกับคุณสมบัติของเกลือ! งาน ละลายได้ในวัสดุทนน้ำ แก้ว ความแวววาว ของเหลว ก๊าซ ไหลอย่างอิสระ ของแข็ง รสอร่อย สีขาว นุ่ม เหนียวหนืด ตอบ

สไลด์ 12

การบ้าน

§1,2 หมายเหตุในสมุดแบบฝึกหัด 3.4 ใช้แผ่นกระดาษแข็งและถุงใสขนาดเล็กรวบรวมสารที่เรียบง่ายหรือซับซ้อนที่ใช้ในชีวิตประจำวัน

สไลด์ 13

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

ส.ส. หนังสืออ้างอิง Gabrielyan สำหรับครูสอนเคมี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ม. “Blik Plus”, 2000 OS Gabrielyan Chemistry - 8, M. Bustard, 2007 O.S. กาเบรียลยัน ที.วี. สมีร์โนวา. เราเรียนเคมีตอนเกรด 8 M. “Blik Plus”, บทเรียนอิเล็กทรอนิกส์ซีดีปี 1997 และการทดสอบ “สารและการเปลี่ยนแปลงของพวกมัน”

สไลด์ 14

ลิงค์รูปภาพที่ใช้

รูปภาพของทองแดง http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/dc/Copper_crystals.jpg รูปภาพของควอตซ์ http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/ce/Quartz_Brésil.jpg รูปภาพของ sulfurhttp:/ /upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/44/Sulfur-sample.jpg รูปภาพของฟอสฟอรัส http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/88/PhosphComby.jpg รูปภาพของปรอทhttp ://upload. wikimedia.org/wikipedia/commons/9/99/Pouring_liquid_mercury_bionerd.jpg รูปภาพของโบรมีนhttp://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/bd/Brom_amp.jpg รูปภาพของก๊าซสีน้ำตาลhttp:// upload.wikimedia.org/wikipedia /commons/3/31/Diossido_di_azoto.jpg รูปภาพของโซเดียมคลอไรด์http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/ea/Halit-Kristalle.jpg รูปภาพของสังกะสีผสมhttp:// upload.wikimedia.org/wikipedia/commons /2/2f/Sphalerite4.jpg รูปภาพน้ำ http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fd/Splash_2_color.jpg

ดูสไลด์ทั้งหมด

ขั้นที่ 1 – การคิดตามตำนาน

ขั้นที่ 2 – การก่อตัวของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ (ปรัชญาธรรมชาติกรีกโบราณ)

เฮราคลีตุส: “โลกนี้เป็นหนึ่งในโลกที่ไม่ได้ถูกสร้างขึ้นโดยเทพเจ้าองค์ใดและไม่มีมนุษย์คนใดเลย นั้นเป็นไฟนิรันดร์ ซึ่งจุดไฟและดับลงตามธรรมชาติ”

เอมเปโดเคิลส์ (490-430 ปีก่อนคริสตกาล) – ธาตุ 4 (ไฟ น้ำ ลม ดิน) และ 2 พลัง (ความรักและความเป็นปฏิปักษ์)

อริสโตเติล (384-322 ปีก่อนคริสตกาล) - เอกภาพของสิ่งที่ตรงกันข้าม: ความแห้งและความชื้น ความร้อนและความเย็น เมื่อรวมหลักการเหล่านี้เข้าด้วยกันจะก่อให้เกิดองค์ประกอบทั้ง 4 ของ Empedocles

ฟรานซิส เบคอน (ค.ศ. 1561-1626) - นักปรัชญาชาวอังกฤษ วิธีหลักในการศึกษาเคมีควรเป็นการทดลอง

อองตวน ลาวัวซิเยร์ในปลายศตวรรษที่ 18 เสร็จสิ้นสิ่งที่เรียกว่า "การปฏิวัติทางเคมี" ตั้งแต่เวลานั้นเป็นต้นมา เคมีเริ่มได้รับการพิจารณาว่าเป็นศาสตร์แห่งการเตรียมและคุณสมบัติของสารที่เรียบง่ายและซับซ้อน

แถวใดมีเฉพาะสารอยู่?

เกลือแกง น้ำตาล เทียน

น้ำ เหล็ก กำมะถัน

ทองแดง เล็บ ออกซิเจน

อิฐ เบกกิ้งโซดา แก้วเซรามิก

1) เกลือแกง น้ำตาล เทียน

2) น้ำ เหล็ก กำมะถัน

3) ทองแดง เล็บ ออกซิเจน

4) อิฐ เหรียญทองแดง แก้วเซรามิค

จากรายการ ให้จดชื่อของสาร: ตะปู แก้ว กราไฟท์ ไม้บรรทัด อลูมิเนียม เหล็ก กรวย แป้ง กรดอะซิติก กลูโคส

สถานะของการรวมตัว

ความหนาแน่น

ความสามารถในการละลาย

จุดหลอมเหลวและจุดเดือด

การนำไฟฟ้า

งานที่เหมาะ ระดับ 1 เปรียบเทียบคุณสมบัติทางกายภาพของ: ก) ปรอทและอะลูมิเนียม; b) ทองแดงและสังกะสี c) ชอล์กและถ่านหิน ระดับ 2 ด้วยคุณสมบัติที่เป็นลักษณะเฉพาะมากที่สุดสองประการ ก็เพียงพอที่จะเปรียบเทียบสารสองชนิดได้: ก) ปรอทและอะลูมิเนียม; b) ทองแดงและสังกะสี c) ชอล์กและถ่านหิน ระดับ 3 คุณสมบัติใดที่เกี่ยวข้องกับการใช้สารต่อไปนี้ที่รู้จักกันดีที่สุด: ก) แก้ว b) อลูมิเนียม? การมีคุณสมบัติใดที่ถือเป็นข้อเสียในการใช้งานจริงนี้

เคมีเป็นวิทยาศาสตร์มหัศจรรย์! เขายื่นมือออกไปทุกพื้นที่! มีสารเคมีอยู่ในเสื้อผ้า ในอาหารและในน้ำ ในที่อยู่อาศัย ในอากาศ ทุกที่! สีของของเหลวจะเปลี่ยนไปอย่างรวดเร็ว มันจะจุดไฟโดยไม่ต้องจับคู่ ผลิตภัณฑ์จากธรรมชาติจะเข้ามาแทนที่ คนต้องรู้นิสัยของเธอ! เกษตรกรรม การแพทย์ อวกาศ... มีความต้องการเคมีในทุกที่ เราจะสอนตั้งแต่บัดนี้จนถึงศตวรรษ ท้ายที่สุด เคมีก็คือร่างกายมนุษย์เช่นกัน เรียกเธอว่าคนรับใช้หรือราชินี มันไม่เกี่ยวกับชื่อ ทั้งชีวิตของเราคือความรู้เรื่องเคมี ออก

เพื่อช่วยครู สไลด์ 2 ครูเริ่มบทเรียนด้วยการสนทนาเบื้องต้น โดยเน้นว่า ปัจจุบันเป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงชีวิตที่ปราศจากเคมีและอุตสาหกรรมเคมี เคมีสมัยใหม่ได้แทรกซึมเข้าไปในทุกด้านของเศรษฐกิจของประเทศ “เคมีแพร่กระจายอย่างกว้างขวางในเรื่องของมนุษย์ ไม่ว่าเราจะมองไปทางไหน ไม่ว่ามองไปทางไหน ความสำเร็จของการใช้ก็ปรากฏต่อหน้าต่อตาเรา” เอ็ม.เอ็ม. โลโมโนซอฟย้อนกลับไปในปี 1751 จากนั้นจะมีการประกาศหัวข้อของบทเรียนและเป้าหมาย สไลด์ 3 การสะท้อนกลับ ครูขอให้นักเรียนประเมินความพร้อมในการรับข้อมูลใหม่ สไลด์ 4 ครูถามคำถาม: - ร่างกายเรียกว่าอะไร? - ร่างกายมีคุณสมบัติอะไรบ้าง? - สารเรียกว่าอะไร? จากนั้นเขาก็ชี้แจงแนวคิดเหล่านี้ แนะนำความแตกต่างที่ชัดเจนระหว่างแนวคิดของ "สาร" และ "ร่างกาย" แสดงตัวอย่างหินแกรนิตที่บ่งบอกว่าร่างกายอาจประกอบด้วยสารหลายชนิด สไลด์ 5 ครูขอให้นักเรียนทำงานให้เสร็จ: แจกชื่อวัตถุและสารออกเป็นคอลัมน์ จากนั้นเขาก็ทำการทดสอบตัวเอง สไลด์ 6 ครูถามคำถาม: - สารมีคุณสมบัติอะไรบ้าง? ต่อไปครูจัดระเบียบงานตามโครงการ “คุณสมบัติทางกายภาพที่สำคัญที่สุดของสาร”

สไลด์ 7 ครูเชิญชวนให้นักเรียนเลือกป้ายที่สามารถแจกจ่ายสารที่เสนอได้ นักเรียนจดเครื่องหมายนี้และแจกจ่ายสารตามสถานะการรวมกลุ่ม อยู่ระหว่างดำเนินการตรวจสอบร่วมกัน สไลด์ 8 กำลังดำเนินการแก้ไขการมองเห็น สไลด์ 9 เมื่อสังเกตถึงความหลากหลายของสารที่รู้จักและได้มาใหม่ ครูจะอธิบายความแตกต่างและความคล้ายคลึงของสารในคุณสมบัติ ดึงความสนใจของนักเรียนไปที่ความจริงที่ว่าสามารถเปรียบเทียบสารได้หากเน้นคุณสมบัติหลักของการเปรียบเทียบ จากนั้นครูจะจัดงานกรอกตาราง "การเปรียบเทียบคุณสมบัติของสาร" โดยสรุปเกี่ยวกับปัญหาแรกของเคมี สไลด์ 10 หลังจากอภิปรายตัวอย่างการเปลี่ยนแปลงของสารแล้ว นักเรียนร่วมกับครูได้ข้อสรุปเกี่ยวกับปัญหาที่สองของเคมีและให้คำจำกัดความของเคมีในฐานะวิทยาศาสตร์ สไลด์ 11 ครูเชิญชวนให้นักเรียนทำงานหนึ่งงานที่พวกเขาเลือก: ระดับ 1 (ต่ำสุด) เปรียบเทียบคุณสมบัติทางกายภาพของ: ก) ปรอทและอะลูมิเนียม ข) ทองแดงและสังกะสี ค) ชอล์กและถ่านหิน ระดับ 2 (ระดับกลาง) คุณลักษณะที่เป็นลักษณะเฉพาะมากที่สุดสองประการใดที่เพียงพอที่จะเปรียบเทียบระหว่างสารทั้งสองชนิด (ดูคำถามแรก) ระดับ 3 (สูงสุด) คุณสมบัติใดที่เกี่ยวข้องกับการใช้สารต่อไปนี้: ก) แก้ว b) อลูมิเนียม การมีคุณสมบัติใดที่ถือได้ว่าเป็นข้อเสียในการใช้งานจริงนี้? สไลด์ 12,13. ครูแสดงบทบาทของเคมีในความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี อ่านบทกวีพร้อมภาพประกอบสี แก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อม

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

• เกี่ยวกับการศึกษา: สร้างแนวคิดเกี่ยวกับวิชาเคมี ให้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับสสาร องค์ประกอบทางเคมี เกี่ยวกับสารที่เรียบง่ายและซับซ้อน เกี่ยวกับการดำรงอยู่ขององค์ประกอบทางเคมีทั้งสามรูปแบบ
• พัฒนาการ: การพัฒนาการคิดเชิงตรรกะและความหมาย ความจำ ภาษาเคมี ตลอดจนความสามารถในการทำกิจกรรมอิสระในห้องเรียนของนักเรียน
• การให้ความรู้: เพื่อปลูกฝังวัฒนธรรมการทำงานทางจิตเพื่อพัฒนาคุณภาพการสื่อสารของแต่ละบุคคล

ประเภทบทเรียน: การเรียนรู้หัวข้อใหม่

วิธีการสอน: การค้นหา การวิจัย ปัญหาบางส่วน

แบบฟอร์มองค์กร:การสนทนา งานอิสระ งานภาคปฏิบัติ

การสนับสนุนสื่อการสอนสำหรับบทเรียน: คอมพิวเตอร์ โปรเจคเตอร์ จอ
บนโต๊ะสาธิต: รวบรวมผลิตภัณฑ์แก้วและอลูมิเนียม ตะไบเหล็ก กำมะถัน แม่เหล็ก แผ่นกระดาษสีขาว และแก้วน้ำ
บนโต๊ะนักเรียน: น้ำตาล น้ำมันพืช ทราย อลูมิเนียม - ในหลอดทดลอง และน้ำในขวด ช่องว่างสำหรับการออกแบบการทดลองในห้องปฏิบัติการ

แรงจูงใจ: อัพเดทความรู้.

เราเริ่มต้นด้วยคำถาม “คุณรู้อะไรเกี่ยวกับเคมีบ้าง”
ในระหว่างการสนทนาเรานำบทสนทนาให้สอดคล้องกับความหมายของเคมี
โดยใช้ขาตั้ง” เคมีในชีวิตของเรา”.
เคมีมีศักยภาพมหาศาล สร้างสรรค์วัสดุที่ไม่เคยมีใครรู้จักมาก่อน
มันทำให้การทำงานของบุคคลง่ายขึ้น แต่งตัวเขา ประหยัดเวลา สร้างความผาสุกและความสะดวกสบาย และแม้กระทั่งเปลี่ยนรูปลักษณ์ของผู้คน
แต่สารเคมีชนิดเดียวกันอาจเป็นอันตรายต่อสุขภาพถึงขั้นเสียชีวิตได้...
นักเขียนนิยายวิทยาศาสตร์และนักวิทยาศาสตร์ - นักชีวเคมี ไอแซค อาซิมอฟ เขียนว่า "เคมีคือความตาย บรรจุในขวดและกล่อง..."
สิ่งที่กล่าวมาบางครั้งเป็นเรื่องจริงไม่เพียงแต่เกี่ยวกับเคมีเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวข้องกับไฟฟ้า เครื่องใช้ในครัวเรือน และการขนส่งด้วย
เราไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากไฟฟ้า แต่สายไฟเปลือยเป็นอันตรายถึงชีวิต เราทุกคนชอบดูทีวี แต่ด้านหลังแผงด้านหลังมีแรงดันไฟฟ้าหลายพันโวลต์ เราต้องการรถยนต์ แต่ผู้คนมักตายอยู่ใต้ล้อรถ
ในทำนองเดียวกัน การใช้ความสำเร็จของเคมีสมัยใหม่โดยผู้คนจำเป็นต้องมีวัฒนธรรมทั่วไปที่สูง ความรับผิดชอบอันยิ่งใหญ่ และแน่นอน ความรู้ด้วย

ต่อไปเรานำนักเรียนมาสู่แนวคิดที่ว่าคนสมัยใหม่จะทำไม่ได้โดยปราศจากเคมีที่ให้มา และเพื่อไม่ให้เป็นเหมือนเด็กที่เล่นกับไฟและไม่เข้าใจว่าเขากำลังเล่นกับอะไร คนสมัยใหม่อย่างน้อยต้องมีพื้นฐานทั่วไป ความเข้าใจในวิชาเคมี หน้าที่ของเราในวันนี้คือค้นหาว่าวิทยาศาสตร์โบราณนี้เกิดขึ้นได้อย่างไรและวิทยาศาสตร์นี้ศึกษาเรื่องอะไร?

ศึกษาวัสดุใหม่และการควบคุมเบื้องต้น:

สาธิตการนำเสนอใน PowerPoint “The History of Chemistry” (ภาคผนวก 1)*

วิทยาศาสตร์เคมีเรียนอะไร? การศึกษาเคมี: (เขียนบนกระดานและในสมุดบันทึก):

• สาร.
• คุณสมบัติของสาร
• การเปลี่ยนแปลงของสาร

สาธิตคอลเลกชันผลิตภัณฑ์แก้วและผลิตภัณฑ์อลูมิเนียมแยกกัน
- คำถาม: วัตถุเหล่านี้มีอะไรเหมือนกัน (สาธิตหลอดทดลอง ขวด ​​แก้ว) คำตอบ: ทำจากแก้ว
- คำถาม: เหตุใดหลอดทดลองเดียวกันจึงทำจากอลูมิเนียมไม่ได้ กระจก กับ อลูมิเนียม ต่างกันอย่างไร? คำตอบคือคุณสมบัติ

สาธิต:โดยการกระทำของแม่เหล็กกับตะไบเหล็กและกำมะถัน
ใส่ตะไบเหล็กและกำมะถันลงในแก้วน้ำ
การอภิปรายด้านหน้าเกี่ยวกับคุณสมบัติของตะไบเหล็กและกำมะถัน

การรวมบัญชี: เราจะดำเนินการทดลองในห้องปฏิบัติการโดยจัดทำผลลัพธ์ในรูปแบบที่เสนออย่างเป็นทางการ - ช่องว่างตามตัวอย่าง:

ตัวอย่าง :

ประสบการณ์ในห้องปฏิบัติการ

หัวข้อ: ศึกษาคุณสมบัติทางกายภาพของสารต่างๆ
เป้า:________________________________

ผลลัพธ์ของการทำงาน

1. เติมน้ำลงในหลอดทดลองแต่ละหลอดจากทั้งสี่หลอด
2. อธิบายสิ่งที่เกิดขึ้นในหลอดทดลอง
3. ในบรรดาสารที่มีคุณสมบัติที่คุณเพิ่งอธิบาย ให้ระบุว่า:
ก) อยู่ในสถานะการรวมกลุ่มเดียวกัน
b) ไม่ละลายในน้ำในทางปฏิบัติ
4. เปรียบเทียบคุณสมบัติของน้ำตาลและทราย ระบุความเหมือนและความแตกต่างในคุณสมบัติของสารเหล่านี้
สรุป: สารต่างๆ สามารถมีทั้ง _____________ และ
และ _________________ คุณสมบัติ

คำถามในชั้นเรียน: ร่างกายคืออะไร? ยกตัวอย่าง?
ข้อสรุป: (เขียนลงในสมุดบันทึก)

1. สสารคือสิ่งที่ร่างกายสร้างขึ้นมา
2. เคมีเป็นศาสตร์แห่งสสาร คุณสมบัติ และการเปลี่ยนแปลงของสาร

คำถาม: ทำไมจึงต้องรู้คุณสมบัติของสารบางชนิด? คำตอบคือใช้มันให้เป็นประโยชน์

ผลลัพธ์ของการสนทนานี้สรุปได้ในแผนภาพต่อไปนี้:

จำสิ่งที่เรารู้จากฟิสิกส์:
สสารประกอบด้วยโมเลกุล และโมเลกุลก็ประกอบด้วย
อะตอมเล็กๆ ซึ่งในทางกลับกัน
แตกต่างเหมือนยี่ห้อรถยนต์: Volga, Moskvich,
ลดา เป็นต้น มีอะตอมประเภทนี้ทั้งหมดประมาณ 118 ชนิด
จึงเขียนลงสมุดบันทึกว่า

อะตอมบางประเภทเรียกว่าองค์ประกอบทางเคมี.

เราอธิบายว่าองค์ประกอบทางเคมีแต่ละองค์ประกอบมี
การดำรงอยู่สามรูปแบบ (โอนไดอะแกรมจากบอร์ดไปยังโน้ตบุ๊ก)

ตัวอย่างเช่น:

การยึดแบบด่วน:

1. ขอให้นักเรียนฟังข้อความและยกมือขวาหากพูดถึงสารง่ายๆ และยกมือซ้ายหากพูดถึงองค์ประกอบ:
-ไนโตรเจนไม่สนับสนุนการเผาไหม้
- เหล็กมีความสามารถในการดึงดูดแม่เหล็ก
- ปริมาณออกซิเจนในซัลเฟอร์ (IV) ออกไซด์น้อยกว่าในซัลเฟอร์ (VI) ออกไซด์
- โมเลกุลแอมโมเนียประกอบด้วยไนโตรเจนและไฮโดรเจน
- กำมะถันสีเหลือง
- ธาตุเหล็กรวมอยู่ในวิตามินหลายชนิด

2. กรอกแผนภาพให้สมบูรณ์:

ควบคุมการดูดซึม:
การทดสอบการควบคุมตนเองพร้อมการตรวจสอบตนเอง - เตรียมคำตอบไว้ล่วงหน้า (ภาคผนวก 2)
เราตัดสินความเชี่ยวชาญด้วยจำนวนคำตอบที่ถูกต้อง

1. วัตถุใด ๆ ที่อยู่รอบตัวเราคือ:
ก) ร่างกาย;
ข) สาร

2. แจกันแก้ว, แก้วแก้ว, ขวดแก้ว ได้แก่ :
ก) ร่างกาย;
ข) สาร

3. สารคือ:
ก) ร่างกายประกอบด้วยอะไร
b) วัตถุใด ๆ ที่อยู่รอบตัวเรา

4. ประโยคใดต่อไปนี้กล่าวถึงแก้วในฐานะร่างกาย
ก) เขาทำกระจกหน้าต่างแตก
b) แจกันทำจากแก้ว

5. คุณสมบัติของสารคือ:
ก) ลักษณะเฉพาะของสารที่เหมือนหรือแตกต่างกัน
b) สีของสาร

6. เขียนคำคุณศัพท์เชิงคุณภาพใด - เปราะบาง, สั้น, เหมือนกระจก, มีกลิ่นเหม็น, ร่วน, สมมาตร, มีรูพรุน, โค้ง, สีเงิน, ละลาย - สามารถนำมาประกอบกับ:
ก) ต่อสาร;
b) ต่อร่างกาย;
c) ทั้งต่อร่างกายและสาร

7. เลือกสารง่ายๆ:
ก) ออกซิเจน
ข) น้ำ
c) กรดซัลฟิวริก
d) อลูมิเนียมออกไซด์

8. เลือกส่วนผสมของสาร:
ก) อากาศ
b) แมกนีเซียมออกไซด์
ค) อลูมิเนียม
d) เหล็กซัลไฟด์

การสะท้อนและการสรุป:

สุดท้ายนี้ แบ่งปันความประทับใจของท่านเกี่ยวกับบทเรียน หากต้องการทำสิ่งนี้ ให้เติมประโยคที่เน้นถึงวันนี้ให้สมบูรณ์
วันนี้ฉันค้นพบ_________________________________________________
ฉันรู้สึกประหลาดใจ_________________________________________________
ฉันอยากจะ______________________________________________

การบ้าน:

เมื่อทำการบ้านให้เด็ก ๆ คุณต้องอธิบายขั้นตอนการทำให้เสร็จ แบบฝึกหัดใดที่สามารถทำได้ด้วยวาจาและเป็นลายลักษณ์อักษร§1. เช่น 1 (ปากเปล่า)

วรรณกรรม:

1. กาเบรียลยัน โอเอส หนังสือเรียนวิชาเคมีชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 สำหรับสถาบันการศึกษา มอสโก "Bustard", 2549
2. Gabrielyan O.S. , Voskoboynikova N.P. , Yashukova A.V. หนังสืออ้างอิงของครูชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 มอสโก "อีแร้ง", 2545
3. Gorkovenko M.Y. “ การพัฒนาบทเรียนตามบทเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 8” มอสโก “ Wako”, 2548
4. โบชาโรวา เอส.วี. “เคมีชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 แผนการสอน" โวลโกกราด "ครู - Ast", 2547

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต:

• Alkhimik.ru - Kunstkamera
• http://a-ivan.by.ru
• http://ru.wikipedia.org/wiki/History_of เคมี
• http://www.physchem.chimfak.rsu.ru/Source/History/Sketch_2.html