20 yıl sonra okul olacak Yeni okullar: sıralar, sınıflar ve öğretmenler olmadan

Şubat ayının ilk hafta sonu geleneksel olarak okul mezunları ülkemizin dört bir yanındaki kasaba ve köylerde buluşur. Bu yıl sınıf arkadaşlarımla birlikte 5 numaralı okulun eşiğini yetişkinliğe taşıyalı 20 yıl olacak. Her birimiz için bu hayat farklı çıktı. Birçoğu önemli yüksekliklere ulaştı, diğerleri ise tam tersine dibe battı.
Bugün sizi sınıf arkadaşlarımın sanal toplantısına davet ediyorum. Bakalım bir zamanlar nasılmış.

1. Tüm fotoğraflar benim tarafımdan farklı zamanlarda, farklı kameralarla çekildi ve en yüksek kalitede olmayabilir, bu yüzden şimdiden özür dilerim.
Burası 5 numaralı ortaokulumuz. 70'lerin sonlarında bir yerde inşa edildi. O zamanlar bölgemiz yeniydi ve okul birinci sınıftı ve her şeyde en gelişmiş okuldu. Matematik, İngilizce ve fizikte özel derslerimiz vardı. Okulda ahşap mobilya ve metal kilit üretimi için bir atölye vardı.

2. Okulun modern bir spor salonu, stadyumu ve buz pateni pisti vardı. Sonra buz pateni pisti ortadan kayboldu ve hokey oynamak için kullanılan kenarlar ortadan kayboldu.

3. Çocukken sık sık hastaydım ve zayıf bir çocuktum. Dördüncü sınıftan sonra mükemmel bir öğrenci olmak için spora gitmeye ve beden eğitimi dersinden A almaya karar verdim. O zamandan beri üst direk benim için spor salonuna bir tür geçiş haline geldi, girdiğimde kendimi yukarı çektim ve çıktığımda da aynısını yaptım.

4. Ancak herhangi bir sportif yeteneğim olmadığı için yarışmaya alınmadım. Ancak ailemin araya girmesiyle hokey takımına kabul edildim. Okuldan eve geldiğimde gözyaşlarına boğuldum ve anneme büyük “hokey kederimi” anlattım ve o da beden öğretmeniyle konuştu. Doğru, sadece mola sırasında buza çıkmama izin verdiler ve ardından tüm maç boyunca yedek kulübesinde oturdum. Böylece içimdeki büyük hokey oyuncusu öldü. Ama kendimi yukarı çekmekten vazgeçmedim. Artık standart 12 defayı rahatlıkla yapabiliyorum.
Aşağıdaki resimde okulun beden eğitimi öğretmenlerinden biri olan Alexey Alekseevich Petrenko görülüyor. Bize NBA'den ve vücut geliştirmeden bahseden oydu. Okulda “sallanan sandalyeyi” açan ve bu güne kadar haftada üç kez spor salonuna onun sayesinde gittiğim adamdır. Her şeyi onun öğrettiği gibi yapıyorum: 3 set, 12 tekrar.

5. Bahçe takımımız okul bayrak yarışını kazandıktan sonra. Igor Perko, Maxim Kotov, Sasha Evdokimov, Vadim Kaptilovich, Sergey Polyakov ve ben.

6. Bu on okul yılı boyunca çok şey oldu. Artık her şeyi hatırlamıyorsun bile. Belki de en önemli şey: ilk öğretmen Bobko Vera Petrovna. Rusça'da güçlü bir B notum vardı. "Sen Dima, asla A yazmayacaksın" dedi ve görünüşe göre bu yüzden deneme yazmaya başladım. Hatalara rağmen bu bir tür atılımdı. Daha sonra şiir yarışmaları, Rus dili ve edebiyatı olimpiyatları düzenlendi. Belki bu blog da öğretmene yapabileceğimi “kanıtlama” arzularının bir sonucudur. Sanki tüm eğitim sistemi 'olmaz' denmesi üzerine kurulmuş ama siz her şeye rağmen sonuca ulaşıyorsunuz.
Sekizinci sınıf, 1991.

7. Sınıf arkadaşlarımla birlikte 7 Kasım'daki son gösterilere gittik. Bu perestroyka ve üzerimde Polonya'dan kalma haşlanmış bir ceket ve "Türk" bir kazak var.

8. Bu benim en iyi çocukluk arkadaşım - Sasha Evdokimov. Onunla aynı evde yaşıyorduk ve anne-babamız bizi birinci sınıfa getirdiğinde farklı sınıflara atandık. Teneffüste Sasha beni buldu ve öğretmene arkadaş olduğumuzu ve birlikte ders çalışacağımızı söyleyerek 1. B'ye getirdi.

9. O zamandan bu yana 10 yıl boyunca “ayrılmaz” olduk. Aynı masaya oturduk, birbirimizin ödevlerini kopyalamasına izin verdik ve dersleri birlikte atladık. Patateslere gitmeden önceki halimiz bu. Eski okul üniformalarından yaptığımız, kolları kesip rozetler taktığımız o dönemin modası olan ceketler. Kolumda metal çivili bir bileklik var. Ayağımda ithal spor ayakkabılar var.

10. O zamanlar Photoshop yoktu ve kendi ellerimle kolajlar yapıyordum, fotoğraflar çekiyordum, resimleri kesiyordum. Tamamen karanlıkta görüntülenir. Sonuçlar başyapıtlardı. Sasha o zamanlar Tanya'dan hoşlanıyordu ve bu konuda şakalaştık.

11. Tanya Malyavko - sınıf lideri. Organizatör ve aramızdan Komsomol'a kabul edilen tek kişi. Gerisi zamanında yetişemedi, ülke gibi organizasyon da çöktü. Ancak Oktobristleri ve Öncüleri ziyaret etmeyi başardık.

12. Misha Kurbatov - evi şehir merkezinde istasyonun yakınındaydı. Orada toplandık ve Tsoi'yi kayıt cihazından dinledik.

13. Olya Smolyak sınıfımızın en uzun kızıdır.

14.Olya Sorokopyt. Ah, evinin eşiğinde pek çok kalp kırıldı. Ve Olya ile arkadaş olma hakkı için kaç tane kavga ve kavga vardı.

15. Vika Brichkovskaya sınıfımızdaki en gizemli kızdır. Nadiren sınıftaydım ama tüm sınavları geçtim. Onun çok nüfuzlu bir patronu olduğunu söylediler.

16. Natasha Kolodko - her zaman neşeli, parti hayatı.

17. Vadim Kaptilovich harika bir futbolcu, saatlerce stadyumda kaybolabilir.

18. Igor Perko oldukça iş adamı bir arkadaştır ve sınıfında araba kullanmayı öğrenen ilk kişidir. O zamanlar bütün oğlanlar onu çok kıskandılar ve babasının arabasıyla okula gelmesini istediler. Şimdi trafik polisinin başı.

19. Mezun olduktan yıllar sonra okulu ziyaret etme fırsatım oldu. Okul koridoru böyle görünüyor.

20. 11. B sınıfımızın kapısı.

21. Sınıfımız tematikti - bir fizik odası. Burada Evrenin yapısının yasalarını inceledik, laboratuvar kağıtları yazdık ve sınavları geçtik. 6. sınıftayken kütüphaneden astronomi ders kitabı almak istedim ama yaşım küçük olduğu için vermediler. 4 yıl sonra tekrar gelmemi tavsiye ettiler. Ama yine de onu gizlice kütüphaneden çıkardım. Hepsini inceleyene kadar uzun süre kimseye göstermedim.

22. Nikolai Petrovich Moiseenko - fizik öğretmeni. İlk bisiklet gezisi, aya teleskopla bakmak, hesap makinesi programı, Beatles albümleri - tüm bunları bize gösteren oydu. Ayrıca, hiç kimsenin yanında oturan kişiden kopya çekmemesi için testleri için bir varyasyon sistemi geliştirdi. Bazen arkadaşlarıma yardım etmek için sekiz soruyu da 45 dakikada çözmek zorunda kalıyordum çünkü astronomiyi altıncı sınıftan beri biliyordum. Burası onun arka odası. Sanki dünyanın bütün sırları o kapının arkasında saklanıyordu. Raflarda pek çok ilginç cihaz var ve her şey yıllardır çalışıyor.

23. Gözlerime inanamadım; bu sandalyede oturuyordum.

24. 1982 yılında yapılmıştır.

25. Sınıf öğretmenimiz Anna Leonidovna Novik, Belarus dili ve edebiyatının ve şu anki sınıfının öğretmenidir. Onun “Rusça” konuşmasına bir türlü alışamadım. Daha önce duvarlarda yazarların ve siyasi figürlerin portreleri asılıydı ama şimdi sadece bir tane kaldı. Hangisi olduğunu biliyorsun.

26. Ah, bizimle birlikte olmak onun için zor olmuş olmalı, çünkü zaten karakter sahibi olduğumuz 9. sınıfta bizi yanına aldı.

27. Bugünkü bilgisayar bilimleri dersi ve öğretmeni Cuban Carlos. Bizim zamanımızda iki oyun olan "Paraşütçü" ve "Yılan" içeren bir "Agat" bilgisayarı vardı.

28. Yeni öğretmen. Maalesef ismini yazmadım.

29. İngilizce öğretmenim Irina Aleksandrovna Sergeeva. Oğlu ve sınıf arkadaşım Zhenya ve ben bazen okulda holigan olduk ve bu yüzden diğerlerinden daha fazla ceza aldı. O zaman İngilizce'yi Rusça'dan daha sık konuşacağımı kim düşünebilirdi?

30. Şimdi üzücü olana gelelim. Okulumuz çok eski ve ülkede eğitim devlet tarafından yürütülüyor. 20 yıldır devlet, Okulu tamir edecek parayı bulamadı.

31. Tuvaletlerdeki tuvaletler hâlâ bozuk.

32. Çatı sızdırıyor.

33. Lavaboların altındaki borular sızdırıyor.

34. Musluk yok.

35. Çatıyı kapatacak hiçbir şey yok.

36. Bunlar baş öğretmenimiz Oleg Petrovich Barsukov ve okul müdürü Bystrik Alexander Stepanovich. Bu insanlar öncelikle çocukların eğitim alması için ellerinden geleni yapıyor, okulun çalışır durumda kalması için çabalıyorlar. Öğretmen öğretmeli ve musluklar tesisatçı tarafından tamir edilmelidir. Eğer tersi olursa, şu anda küçük bir ülkede olduğu gibi sonuçlanacaktır.

37. Alexander Stepanovich ve ben eski günleri hatırlayarak uzun süre okul sorunları ve işleri hakkında konuştuk. Geçmiş yılların harika dergilerine baktık. O olağanüstü bir insan, çok ileri görüşlü. Alexander Stepanovich aramızda büyük saygı görüyordu ve biz ona "şef" derdik. Onun sözü bizim yasamızdı. Aynı şey şehir yönetimi için söylenemez; onu orada sevmiyorlardı çünkü Okul ideolojik aptallar değil, özgür düşünen insanlar yetiştiriyordu. Görünüşe göre okula bu yüzden para vermediler. Ama sorun değil, Alexander Stepanovich, asıl mesele parayla değil, gerçekle ilgili. Ve kim gerçeğe sahipse o daha güçlüdür.

Uzun süre Okul hakkında çok şey yazabilirsiniz. 10 yılı tek bir yazıya sığdırmak çok zor. Sınıf arkadaşlarım için hayatın nasıl sonuçlandığını gerçekten bilmek isterim. Şimdi neredeler, ne yapıyorlar? Aynı isimli sitedeki tüm bilgiler elbette benim için mevcut, ancak orada sadece birkaç kişi vardı ve sınıfta 26 kişiydik. Okul tarihine en "madalya kazanan" sınıf olarak geçtik - 16 altın ve gümüş madalya, bölgesel ve cumhuriyet olimpiyatlarının galibi. Birçoğu okuldan mezun olduktan sonra yüksek öğrenim görmeye devam ederek ülkemizin en prestijli üniversitelerine girdi. Sınıf arkadaşlarım, 20. yılınız kutlu olsun!

Not: Birinden bahsetmediysem kusura bakmayın, sadece arşivimde bulabildiğim fotoğrafları yayınladım.

Güncelleme: Buz pateni pistinin zaten restore edildiğini bildirdiler. Tuvaletler ve çatı konusunda her şey yolunda çünkü ülkenin artık özgür insanlara ihtiyacı yok ve Alexander Stepanovich artık 5 Nolu Ortaokulun Müdürü değil...

İletişimde kalın. Yakında döneceğim.

Ancak sekizinci sınıf öğrencileri genç olmanın ne kadar kolay olduğuna dair makaleler yazdılar.

Öğretmen Oksana Anatolyevna SHEVCHUK'a yardımlarından dolayı teşekkür ediyoruz ve sizi onun bazı çalışmalarıyla tanışmaya davet ediyoruz.

Yirmi yıl içinde insanların yeni enerji bulacağını içtenlikle umuyorum. Ve bu enerjinin hiçbir dezavantajı olmayacak. Ve sonuç yok (patlamalar vb.). Bu enerjinin büyük bir artısı olacak. Kullanıldıktan sonra defalarca geri dönüştürülebilir.

Ayrıca tütün ve alkolün de olmamasını gerçekten istiyorum. Sonuçta çok sayıda insanı öldürüyorlar. Uyuşturucu bağımlılığı olmazsa ülke daha zengin olacak. Ve sonra daha harika insanlar olacak.

Ülkemiz bir sürekli hareket makinesi yaratabilirse iyi olur! Ve İngiliz bilim adamlarıyla birlikte otuz yıl önceki deneyimi tekrarlayacak ve ortak çabalarla ışınlanma yaratabilecek.

Bana öyle geliyor ki 20 yıl içinde çok fazla araba ve ekipman olacak ama yaban hayatı olmayacak... Bu çok kötü! Bütün ağaçlar kesilecek, temiz hava kalmayacak. Farklı katkı maddeleri içeren çok daha fazla cips ve kirieski bulacaklar. Hiçbir hayvan olmayacak, et olmayacak.

Ve dünyadaki her insanın en az bir ağaç dikmesini istiyorum. İnsanlar hayvan yetiştirirdi. Ve koruyucu madde yerine çok fazla etimiz olurdu.

Eğer insanlar çok fazla araba üretirse, bana öyle geliyor ki egzoz dumanında boğulacağız. Ve insanlar yavaş yavaş ölmeye ve yok olmaya başlayacaklar. Hepinize tavsiyelerde bulunacağım! Bir sürü ekipman ve makine icat etmeyi bırakın! Aksi halde ölmeye başlayacağız!

İnsanlar çok sayıda araba üretiyor

Neden onlarla kaynıyoruz?

Egzoz dumanına hayır diyelim.

Çiçekler vazoda olsun.

Ben başkan olsam öncelikle emeklilerimizi düşünürdüm. Yurt dışındayken Fransa'da emeklilerin nasıl yaşadığını gözlemledim. Restoranlara gidebilir, dünyayı dolaşabilir ve çok düzgün giyinebilirler. Emeklilerimizin parası ne kadar? Sadece ilaç ve yiyecek için yeterli paraları var. Ancak hükümetimiz onların hayatlarını bir şekilde iyileştirmek için hiçbir şey yapmıyor. Benim de büyükannem ve büyükbabam var; Büyüdüğümde elbette onlara yardım edeceğim, peki ya diğer emekliler onlara kim yardım edecek?

Beni endişelendiren ikinci konu ise ülkenin kirliliği. Temel bir örnek şehrimizdir. Sokaklar, avlular tam bir çöp, sanki orada ne çöp kutusuna ne de çöp kutusuna giremeyen çarpık insanlar yaşıyor. Çevreye neler oluyor? Şehrimizin sağ yakası sürekli bir Çernobil nükleer santralidir. Eski fabrikalar, kimyasal emisyonlara veya hava temizlemeye yönelik önlemler yok. Tüm ekipmanlar harap olur ve çevre felaketi meydana gelebilir.

Bizim neslimizin şunu düşünmesi gerektiğini düşünüyorum: Bu gezegende yaşamak için hala zamanımız var.

10-13 yıl içinde çocukların okula gitmek zorunda kalmayacakları dışında hiçbir şeyin değişmeyeceğine inanıyorum: Bilgisayar başında çalışacaklar. İnternette öğretmen ekranda görülebiliyor ve tüm öğrencileri görüyor. Yiyecekler çevrimiçi olarak veya telefonla sipariş edilebilir. Benzin yerine elektrik kullanmak hem insanlar hem de doğa açısından daha iyidir. Elektrikli arabalar harika. Ve en çok da her şeyin ağaç dikilebileceği fikrini seviyorum. Daha fazla oksijen.

Ancak geleceğe dair olumsuzluklar da var. Artık suç önemli ölçüde arttı. Ve eğer durdurulmazsa büyüyecek. Yasaları çiğneyenlerin tamamı yakalanıp idam edilmeli veya ömür boyu hapis cezasına çarptırılmalıdır. Ve o zaman dünyada hiçbir sorun olmayacak. Ve dünyadaki tüm alkolü ve tütünü yok etmemiz gerekiyor. Bunların hepsi hayal ama umarım hepsi gerçekleşir. Ve spor ülkeyi eskisi gibi gururlandıracak.

Kendimi akıllı ve atletik biri olarak görüyorum. Ve gelecekte kendimi Avrupa'nın en iyi futbolcusu olarak hayal ediyorum. Torres ve Messi yedek kulübesinden yeteneklerime imrenerek bakıyorlar. Gelecekte Ukrayna'yı, Belarus'u, İspanya'yı ve diğer iyi ülkeleri kapsayan büyük bir ülke görüyorum. Daha sonra takımda Pavlyuchenko'nun yanı sıra Shevchenko, Torres ve Beckham da yer alacak. Bu tür oyunculara sahip bir takım sonunda hem Brezilya'yı hem de Arjantin'i yenecek.

Ailemle birlikte Madrid'de hamamı, yüzme havuzu ve bahçesi olan iki katlı bir evde yaşayacak ve Porsche Cayenne kullanacaktım.

10 yıl içinde gerçekleşmesi gereken birçok dileğim var. 25 yaşıma geldiğimde çok nazik, güzel ve dünya çapında ünlü olacağım. Tüm yakın ve sevgili insanlarım benimle gurur duyacak, ben de onlara sürekli güzel sözler vereceğim ve onları hediyelerle şımartacağım. Dünya gezegenimizde insanlar daha uzun yaşayacak ve her hastalık için bir profesör olacak

Herkesin kullanımına açık olacak ve her türlü hastalığı hızla iyileştirecek ilaçlar yaratacak. Ayrıca Petrol ve Gaz Enstitüsü'nden mezun olup Amerika'da yaşayıp çalışacağımı ve yüksek bir pozisyona sahip olacağımı düşünüyorum. Walt Disney Company'nin tüm hisselerini geri alacağım ve torunlarım büyüdüğünde hisseleri satıp çok para kazanabilecekler.

Gelecekte kendimi nerede görüyorum? Belki moda bir kulüpte bir DJ ya da belki koltuğunun altında babası olan gözlüklü bir öğrenci. Ama asıl önemli olan eskisi kadar nazik ve sempatik kalmam. Sonuçta, şimdi bile bazen başkalarına davranmam gerektiği gibi davranmadığımı fark ediyorum.

Elbette saray gibi kocaman bir evim ve üç arabam olsun isterdim. Bir SUV, bir spor araba ve lüks bir limuzin. Amerika'nın prestijli bir üniversitesinden mezun olup rehber-tercüman olmak istiyorum. Annemle birlikte Avrupa'yı dolaşırken bu mesleği gerçekten çok sevdim. Bu nedenle yedi dil öğrenmek istiyorum: İngilizce, Almanca, Çince, Fransızca, İtalyanca, Türkçe ve İspanyolca. Ama tur rehberi olmasam bile Stephenie Meyer ve Joanne Rowling gibi bir yazar olacağım.

Sekizinci sınıf öğrencilerinin yazılarından “Genç olmak zor mu?”

“Ah, çocukluk, çocukluk - pembe bir gün doğumu,

Etraftaki her şeyin tavizsiz derecede basit olduğu yer. »

İlk bakışta soru zor değil gibi görünüyor, ancak bu soruyu kendime ne kadar çok sorarsam, bunu açık bir şekilde cevaplamanın imkansız olduğuna o kadar ikna oluyorum. Bana göre sorunun cevabı “evet” ve “hayır” olabilir.

EVET. Gençlik, her insan için tek ve muhtemelen en harika zaman dilimidir. Bu yıllarda hayatımızın sevinçlerini ve lezzetlerini öğreniriz. Ayrıca ilginç şeylerimizi yaparak çok fazla boş zaman geçirebiliriz.

HAYIR. Birincisi, çünkü gençliğinizde bundan sonra başınıza ne geleceğini bilmiyorsunuz. Ama bilmek istiyorum. Yolunuzu seçin, hayatta bir karar verin - bunların hepsi gençliğinizde yapılmalıdır. Ve tercihen önemli hatalar olmadan, çünkü hayatınızın nasıl sonuçlanacağı bu seçime bağlı olacaktır. Kolay mı?

Aynı zamanda zordur çünkü kafanızda gerçeklik sandığınız birçok yanılsama vardır. Birçok yanılsama sabun köpüğü gibi patlıyor, nedenini anlayamıyor musunuz? Ne için? Ve ruhunuzda ilk acı beliriyor... Ve nasıl başa çıkacağınızı bilmiyorsunuz.

Yaşlılarla ilişki kurmak zordur. Görünüşe göre en yakın, en sevgili insanlar seni anlamıyor. Bu nedenle sık sık çatışmalar, anlaşmazlıklar ve yanlış anlamalar yaşanır. Bu, ders çalışmanın yanı sıra çevrenizdeki insanlarla, büyüklerinizle, akranlarınızla, arkadaşlarınızla ve kız arkadaşlarınızla ve etrafınızdaki tüm dünyayla ilişkiler kurmanız gerektiği anlamına gelir. Ve bu kolay bir bilim değil.

Ama bana öyle geliyor ki gençlerin asıl zorluğu kendilerini anlamak, nasıl bir insan olduğunuzu, neyin iyi neyin kötü olduğunu anlamaktır. Ve burada asıl önemli olan, eğer hoşunuza gitmiyorsa görünüşünüzle ilgili komplekslere sahip olmamak, aynı zamanda kendinizi gerçekten seviyorsanız kendinizi yüceltmemektir. Ayrıca akılcı ve düşünceli davranmayı da öğrenmemiz gerekiyor! Uzlaşmalar yapın ve kendinizi kontrol edin, kabaran duyguları dizginleyin... Sadece kalplerimizle değil, zihnimizle de yaşamayı öğrenmeliyiz. Hoşunuza gitmeyen her şeye hayır diyen, tavizsiz, atılgan bir kız olmanıza gerek yok.

Artık hayatta doğru yolu seçerseniz, tüm hayalleriniz dağılmazsa, kendinizle ve etrafınızdakilerle uyum içinde yaşamayı öğrenirseniz, gençliğiniz verimli geçmiş demektir. Bence en önemli ve en zor şey bu. Ama gençliğin mutluluğu ve eğlencesi peşini bırakmayacak.

Daria PIROGOVA, 8 "B"

Gururla söyleyebilirim ki herkes gibi benim de olumlu özelliklerim var. Bana göre oldukça neşeliyim, birini neşelendirmek benim için neredeyse hiç zor değil. Bir insanı nasıl destekleyeceğimi biliyorum, arkadaşlarım için ayağa kalkmayı seviyorum. Ama tabii ki en önemli şey sır saklamayı bilmem. Ben robot değilim, bu yüzden bazen her şeyi dökebilirim ama başımın çaresine bakmaya çalışıyorum.

Ne yazık ki benim de bazı dezavantajlarım var. Ve kaç tane olduğunu bilmiyorum. Pek çok olumsuz özelliğim olduğu için değil ama bazılarını fark edemeyebilirim. Şimdi benim asıl dezavantajım kabalık. Bazen bir insana sebepsiz yere saldırdığım oluyor. Ama gururdan muzdarip değilim, bu yüzden hemen af ​​dilemeye çalışıyorum...

Bir diğer dezavantajım ise yalan söylemeye, yani samimiyetsiz olmaya başlamamdır. Ama yalanlarla dolu bir dünyada hayatta kalmak çok zor, o yüzden kimsenin ihtiyaç duymadığı bu alışkanlıktan kurtulmak istiyorum.

Daha dakik olduğum için övünebilirim. Daha önce her yere geç kaldığım için kendim üzerinde çalışmak için uzun zamana ihtiyacım vardı.

Genel olarak, insanın özünü henüz anlamadım, ancak kumbaramı dolduracağım ve mevcut olmamasına rağmen mükemmellik için çabalayacağım: sınır yok. Neyse bana şans dileyin...

Rusya ve ötesi hakkında yabancı basın

Olga R. Sanmartin | El Mundo

2030'da okul böyle görünecek

El Mundo gazetecisi Olga R. Sanmartin, önümüzdeki 15 yıl içinde İnternet'in eğitim kurumlarını geleneksel eğitim biçimlerini kökten dönüştürecek ve öğretmenlerin, ebeveynlerin ve öğrencilerin rollerini değiştirecek "etkileşimli bir ortama" dönüştüreceğini yazıyor.

Öğretmenin ana görevi öğrenciye bağımsız öğrenme konusunda rehberlik etmek olacak ve müfredat her bireyin ihtiyaçlarına uyacak şekilde kişiselleştirilecektir. Kişisel ve pratik becerilere akademik bilgiden daha fazla değer verilecek. Bilginin ana kaynağı internet, küresel eğitim dili ise İngilizce olacak. Eğitim pahalılaşacak ve ömür boyu sürecek. Bunlar, 4-6 Kasım'da Doha'da gerçekleşecek Dünya Yenilikçi Eğitim Zirvesi'nin (WISE) raporu için ankete katılan 645 uzmanın tahminleri. Ankette dilbilimci Noam Chomsky, eski Avustralya Başbakanı Julia Gillard, profesör Sugata Mitra ve diğerleri yer aldı.

Gazete, İspanyol uzmanlar arasında kendi anketini gerçekleştirerek onlardan bu tahminleri İspanya'daki duruma uyarlamalarını istedi.

Yayın, WISE anketine katılan 10 katılımcıdan her 7'sinin, bir öğretmenin öğrenciye kendi bilgi yolunda rehberlik edeceğine inandığını yazıyor. Ankete katılanların %43'ü 2030 yılında ana bilgi kaynağının İnternet içeriği olacağına inanıyor.

"Öğretmenlerin rolü daha da önemli hale gelecek. Öğrencilere bilgiye eleştirel yaklaşmaları gerektiğini, internette bulunan her şeyin doğru olmadığını, en güvenilir kaynakları seçip kullanmaları gerektiğini açıklamak zorunda kalacaklar. ” yorumunu yapıyor İspanya Eğitim Bakanlığı Ulusal Değerlendirme Eğitimi Enstitüsü müdürü Ismael Sanz.

Sanz, öğrencilerin kendi derslerini hazırlayıp sınıfta sunum yaptıkları, öğretmenin ise onlara danışmanlık yaptığı bir metodolojinin gelişmesini bekliyor.

"Dersin kaydını vermek varken, katılamayan 250 öğrenciye sıkıcı ders vermenin hiçbir manası yok. Ama öte yandan bu yeniliklerin çoğu zaten tanıtılmış olabilir ama gerçekleşmiyor. Belki de." anlamadığımız bir şeyle karşı karşıyayız" diyor University College London'da ekonomi dersi veren Antonio Cabrales.

Öğrencinin rolü de değişecek. Montserrat okulunun (Barselona) müdürü Nuria Miro, "Bilgi kaynaklarına çok daha fazla erişime sahip olacak, daha kozmopolit ve daha az 'yerel' bir zihniyete sahip olacak, öğrenci şüphesiz kendi eğitim sürecinin kahramanı olacak" diyor. Öğretenlerle öğrenenler arasındaki sınırların bulanıklaşacağını ekliyor.

Cesar Garcia (Washington Üniversitesi), öğrencilerin daha talepkar hale geleceğini öngörüyor: "Öğrenci bir müşteriye dönüşüyor: Para yatırıyor ve karşılığını bekliyor. Öğretmenler, notları nasıl vereceklerini daha ikna edici bir şekilde açıklamak zorunda kalacak."

Okul programı değişecek mi? İspanyol uzmanlar, eğitimlerin artık yalnızca belirli saatlerde ve belirli yerlerde yapılmayacağını düşünüyor. Garcia'ya göre, internette ve standart dışı saatlerde daha fazla ders verilecek: "Çalıştırılmak zorunda kalan öğrenci sayısında artış olacak, geleneksel saatlerde gelemeyecekler. Okullar olacak." dersler yaz aylarında ve hafta sonları yapılıyor.”

Ev ödevi olacak mı? Cabrales, "Bir bakıma işler değişirse neredeyse her şey ödeve dönüşecek" diye yanıtlıyor. Program daha özgür olacak, daha fazla bireysel görev olacak.

Bütün bunlar öğrenciler arasındaki kişisel ilişkileri etkileyecektir. Garcia'ya göre "Arkadaşlık kavramı geçmişte kaldı; çocuklar artık daha yalnız." 20 yıl önce İspanyol çocuklar dışarıda çok zaman geçiriyorlardı ama şimdi evde, internette daha fazla zaman geçiriyorlar ve ayrıca ders dışı etkinliklere de gidiyorlar. Garcia sözlerini şöyle bitiriyor: "Dolayısıyla geleceğin okullarında iletişimin daha önemli olacağını düşünüyorum."

Ankete katılanların %76'sı kişisel veya pratik becerilerin akademik bilgiden daha değerli olacağına inanıyor. "'Sosyal beceriler' olarak adlandırılan beceriler - topluluk önünde konuşma, takım halinde çalışma, beklenmedik olaylara uyum sağlama yeteneği - işyerinde giderek daha önemli hale geliyor, ancak İspanyol uzmanlar bunların tek başına iyi bir akademik hazırlığın yerini alamayacağı konusunda hemfikir. " diyor yazı..

Ankete katılanların %90'ı yeni ortamda öğrenmenin ömür boyu süreceğine ve zorunlu eğitim ve yükseköğretim kurumlarındaki eğitim süresiyle sınırlı kalmayacağına inanıyor. Gazete, "Bu eğitimin ücretsiz olacağı anlamına gelmiyor. Tam tersine ankete katılanların yüzde 70'i devlet bütçesinin ana finansman kaynağı olmaktan çıkacağına inanıyor" diye yazıyor. Ancak İspanyol uzmanlar bu tahmine katılmadı. Sanz, "Kamu eğitimi fırsat eşitliği yaratmanın anahtarıdır. Benim açımdan bu hiçbir zaman ortadan kaybolmayacak" diyor.

Ankete katılanların %46'sı küresel bir eğitim dilinin ortaya çıkacağına inanıyor: İngilizce. Yüzde 35'i eğitim dilinin ulusal dil, yüzde 19'u ise bölgesel dil olarak kalacağına inanıyor.

On yıl sonra okulum daha da iyi, daha güzel olacak. Mevcut birinci sınıf öğrencileri 10 ve 11. sınıflara gidecekler. Mezun olacaklar.

O zamana kadar okulun her yerine plastik pencereler takılacağını düşünüyorum. Kış boyunca kapalı kalmaları gerekmeyecek ve ebeveynler artık sonbaharda sınıfı bu şekilde yalıtmak zorunda kalmayacak ve daha az gürültünün içeri girmesine izin verilecek.

Ayrıca 10 yıl içinde yemek odasındaki menü muhtemelen daha çeşitli ve sağlıklı hale gelecektir. Sosis ve sosis vermeyi bırakacaklar ve çocuk masasında daha fazla meyve olacak.

Ancak en önemli değişiklik öğretimin kalitesi ve yöntemlerinde olacaktır. Modern teknik yenilikler ve video materyalleri giderek daha fazla kullanılacak. Belki elektronik ders kitaplarını kullanmaya başlayacağız ve o zaman portfolyolarımız çok daha hafifleyecek.

10 yıl sonra en sevdiğim okula bakmak isterim.

Birkaç ilginç makale

• Sholokhov'un Bakir Toprak Ters Döndürülmüş romanında kolektifleştirme

  Geçiş dönemindeki köy yaşamının tasviri ve kollektif çiftliklerin örgütlenmesinin zorlu süreci, Mikhail Sholokhov'un "Bakir Toprak Altüst Edildi" romanının ana temalarını oluşturuyor. Eserin orijinal adı “Ter ve Kanla”dır.

Mayakovski'nin çalışmalarına kesin denemez. Oldukça geleneksel olarak yaratıcılık devrimden önce ve devrimden sonra bölünebilir. Gürcistan'dan Moskova'ya taşındıktan sonra RSDLP üyelerinin etkisi altına giriyor.

• Evgeny Onegin ve Grigory Pechorin makalesinin karşılaştırmalı özellikleri

  19. yüzyılın başlarının ana karakterleri Onegin ve Pechorin'dir. Onlar zamanlarının büyük yazarlarının eserleridir ve hatta bazı açılardan yaratıcılarının kaderini bile yansıtırlar. Lermontov, Puşkin, Onegin ve Pechorin'in çok dramatik kaderleri vardı.

• "Solcu" Leskov'un ana fikri (6. sınıf)

  Antik çağlardan beri, Rus toprakları zanaatkarlarla doluydu; birçok ünlü yazar ve şair, eserlerini, görünüşte en önemsiz şeyleri bile bir mucizeye dönüştürebilen Rus ustalara adadı.

• Zindan Korolenko'nun Çocukları hikayesinde Vasya imajı ve özellikleri

Siz derginin bu sayısını okurken binlerce erkek ve kadın dokuz ayda bebek dünyaya getirmek için canla başla çalışıyor. Yaklaşık yedi yıl sonra bu çocuklar okula gidecek ve 2030 civarında kendilerini ortaöğretim ile yükseköğretim arasındaki sınırda bulacaklar. Ve bu zamana kadar tüm okul ve üniversite sisteminin tamamen farklı olması oldukça olası. Hangi?

Stratejik Girişimler Ajansı (ASI), birkaç yıldır Eğitim 2030 öngörü tahminini geliştiriyor. ASI projelerinde, her şeyin "bütçe fonlarının verimli harcanması" ile ilgili olduğu Milli Eğitim Bakanlığı belgelerinden olumlu bir şekilde ayrılan ASI projelerinde çok daha fazla zorluk ve fütüristik romantizm var. Burada bilim kurgu romanlarının ruhunu hissedebilirsiniz: “yapay zekaya sahip kişisel bir toplam ders kitabı”, “oyun başarılarının mantığı”, “ailelerin yeniden entegrasyonu için eğitim ortamlarının kullanılması”...

RR gazetecileri ASI tahminini inceledi ve yazarlarıyla konuştu. Fütüristik tabloyu hem “resmi” eğitim (bu metnin yazarı bir buçuk yıl bir bölge okulunda coğrafya öğretmeni olarak çalıştı) hem de “gayri resmi” eğitim (“RR” katılıyor) alanındaki kendi deneyimimizle karşılaştırdık. Yaz Okulunda sadece gazetecilik değil aynı zamanda tıp, fizik, biyoloji, sosyoloji, psikoloji vb. dersleri de veriliyor.

Sonuç olarak, eğitimin gelişimindeki birkaç temel eğilimi tespit edebildik. Bütün bunların mutlaka olacağı konusunda ısrar etmeyeceğiz. Daha ziyade bunlar, şu anda bize yardımcı olacak, arzu edilen bir geleceğin hayalleridir.

Trend 1. Her şeyin ve herkesin revizyonu

Kitle okulu son derece muhafazakar bir kurumdur; örneğin gelenekleri ve ritüelleri ile Ortodoks Kilisesi'nden çok daha muhafazakardır. Eğitim kanununa sıkı sıkıya uyulur: ders 45 dakika sürer, sınıftaki sıralar sıralar halinde düzenlenir, yılın başında savaş gazilerinin katılımıyla bir tören toplantısı yapılır, sonbaharda “Baba, Anne” yarışması yapılır. “Ben Spor Ailesiyim” düzenleniyor, ikiden beşe kadar notlar veriliyor... Üniversitelerde de aynı şey: dersler, seminerler, testler, sınavlar, dekanlar, fakülteler, bölümler.

Ancak sanayileşmenin ihtiyaçları ve kitlesel cehaletin üstesinden gelmek için yaratılan eğitim artık geçerli değil. Gezegende yeni bir ekonomi, yeni teknolojiler, yeni zorluklar var. Küreselleşme, bilgisayarlar, tabletler, evrensel internet, yapay zeka, Wikipedia, makine çevirmenleri...

Nesillerin yeterliliklerindeki farklılıklar gibi önemsiz bir şeye dikkat etmek yeterlidir. Bir zamanlar bir yetişkin bir çocuktan daha fazlasını biliyordu. Daha iyi dikiyor, pişiriyor ve sürüyordu. Her şeyi ondan öğrenmem gerekiyordu. Bugün pek çok genç, tablet ayarları konusunda ebeveynlerinden ve öğretmenlerinden çok daha iyi bir anlayışa sahip.

Bize öyle geliyor ki Birleşik Devlet Sınavı veya lisans ve yüksek lisans dereceleri büyük eğitim reformlarıdır. Aslında bu sadece küçük bir organizasyonel değişiklik, başka bir şey değil. Aynı zamanda köklü reformlar da yapılıyor. Örneğin, Rus okullarında yavaş yavaş "öğretmen konuşur - öğrenci hatırlar, öğretmen kontrol eder - öğrenci cevap verir" ilkesinden uzaklaşıyorlar ve okul çocukları tarafından yapılan bağımsız araştırmalara - projelere giderek daha fazla güveniyorlar. Çocuklar sayıları ve tarihleri ​​ezberlemek yerine, bir akvaryumdaki döngüsel balıkların ebeveyn davranışı ya da Galya Savaşı sırasında Gaius Julius Caesar'ın stratejik teknikleri olsun, bir nesneyi kendileri keşfederler. Bu, beceriksizce ve beceriksizce uygulanırken, artık standart haline geldi.

Eğer eğitim, değişen toplumun ihtiyaçlarını karşılamak istiyorsa, tüm sabitlerini revizyona tabi tutmak zorundadır. Mesela sınıf-ders sisteminin prensibi. Bazı nedenlerden dolayı aynı yılda doğan insanların aynı sınıfa birlikte gitmesi gerektiğine inanılıyor. Sekiz yaşında mısın? Gidin çayırdaki otların isimlerini öğrenin. On dört yaşında mısın? Daha sonra kimyasal elementlerin adlarını ezberleyin. Hiç kimse kişisel ilgi alanlarınızı veya belirli bir alandaki gelişim düzeyinizi umursamaz.

İnsanların yaşlarına bakılmaksızın çalışma gruplarında birleştiği birçok deney var. Aynı Yaz Okulu “RR”yi alın. Orada hem teknik bilimler adayı hem de 10. sınıf öğrencisi kozmoloji üzerine bir derse rahatlıkla girebiliyor. Bu konu her ikisi için de pek tanıdık veya ilginç değil. Kimin onu asimile etmenin daha kolay olduğu belli değil. Elbette bir bilim adayının deneyimi daha fazladır, ancak bir lise öğrencisi yakın zamanda aldığı için mitolojiyi ve tarihi daha iyi hatırlar.

“Artık aynı yaştaki çocuklar arasındaki farklarla farklı yaşlar arasındaki farkların zaten karşılaştırılabilir olduğu ortaya çıktı. Bu nedenle tek yaş sınıfı düşüncesi geçersizdir. Ve çocukları sınıfa karıştırabilirsiniz” dedi Psikoloji Doktoru Katerina Polivanova, RR ile yaptığı röportajda.

Aynı şey eğitimin diğer "kutsal inekleri" için de geçerlidir: bilginin konulara bölünmesi, ders sistemi, sınavların organizasyonu. Hepsi gözden geçirilecek ve yeniden düşünülecek.

Trend 2: Oldukça kişisel eğitim

Eski okulun ve eski üniversitenin geleceğin dünyasında yeri yok. Kişi kişisel eğitimini geleneksel kurumlar olmadan alabilecektir. 2030'da okulda veya üniversitede kalıcı eğitimin en çok kaybedenler haline geleceğini göz ardı etmiyorum. Bu tür insanlar hakkında şöyle diyecekler: "Kendi eğitimini tasarlayamadı..." diyor Moskova Yönetim Okulu Skolkovo kurumsal eğitim programları yöneticisi ve Eğitim 2030 öngörü tahmininin ana yaratıcılarından biri olan Pavel Luksha.

Öğretmenlerimiz acıklı bir şekilde "Her öğrenci benzersizdir" diye telaffuz ediyor ve ardından bu eşsiz öğrenciyi mümkün olan en sıkı çerçeveye sıkıştırıyorlar. Diyelim ki coğrafya dersi var. İlk masadaki kız Ira, ABD eyaletlerinin yarısından fazlasını ve ekonomik özelliklerini ezbere biliyor. O sıkılmış. Ve son masadaki çocuk Vasya, Amerika Birleşik Devletleri'nin hangi yarım kürede olduğunu gerçekten anlamıyor. O korkmuş. Ancak zavallı öğretmenin tek bir standart sınıfa tek bir standart müfredat vermesi gerekiyor. Bu mevcut kitle okuludur.

Geleceğin eğitimi ise öğrencinin kendi başına oluşturduğu bir tür inşaat seti olarak sunuluyor. Diyelim ki 14 yaşındaki zeki bir genç, gelecek yıl nükleer fizik alanında derinlemesine bir kurs alması, gitar çalmayı öğrenmesi, Çincenin temellerini öğrenmesi, olasılık teorisi üzerine kısa bir kurs alması ve Sosyolojik araştırma yürütme pratiği.

Sıradan bir bölge okulunun böyle bir kit sağlaması pek olası değildir, ancak bu bir sorun değil - yıl 2030 ve inşaat kitinin parçaları her yere dağılmış durumda: İnternet, üniversiteler (hem yerli hem de yabancı), multimedya ders kitapları, uzmanlık kursları, resmi olmayan eğitim topluluklar.

Elbette öğrencinin isteği tek başına eğitimin gidişatını belirlemek için yeterli değildir. Hatta birçoğu ana konusu olarak ileri düzey kanepe patates kursunu bile seçecektir. Bu sistemin çalışması için pek çok şeye ihtiyaç var: psikologlar-danışmanlar, kişisel öğretmenler, ebeveynler için ileri eğitim kursları. Ama bu oldukça gerçek.

Bu eğitim ütopyasının bazı unsurları şimdiden ortaya çıkmaya başladı. Örneğin, lise için bilinen standartta, derslerin önemli bir kısmının öğrencinin kendisi tarafından seçileceği varsayılmıştı. İlerici halk ayağa kalktı: "Bu neler oluyor?!" Öğrencinin isteklerini dinleyecek miyiz? Ya Savaş ve Barış'ı okumayı reddederse?! Eğer Volga'nın Hazar Denizi'ne aktığını öğrenmezse?! Anarşi! Korku! Eğitim sistemi çöksün!” Kamuoyu baskısı nedeniyle standarttaki değişkenlik düzeyi azaltıldı. Ama yine de kaldı.

Gelecekte sadece ders setlerinin ve içeriklerinin değil ders kitaplarının da kişiselleştirilmesi bekleniyor. ASI uzmanları "Diamond Primer"in görünümünden bahsediyor, bu görüntü Neal Stephenson'un bilim kurgu romanından alınmıştır: ders kitabı yapay zeka ile doldurulacak ve eğitim materyallerini (fotoğraflar, metinler) seçebilecektir. videolar, ödevler, diyagramlar - her öğrencinin ihtiyaçlarına uygun ve bu öğrencinin altı yaşında veya altmış yaşında olması önemli değil. Bu konuda temelde imkansız olan hiçbir şey yoktur.

Başka bir güzel metafor: "Tanrı'nın amacı." Mesele şu ki, tüm yazılı bilgilerin internette olacağı ve aynı zamanda Ağa her yerden erişilebileceği bir an gelecek. Zaten, bir dizi eğitim sitesi ve Wikipedia sayesinde öğretmenin bilgi üzerindeki tekeli büyük ölçüde baltalandı. Bu eğilim daha da kötüye gidiyor ve öğretmenin bir hikaye anlatıcısından bir rehbere dönüşmesi gerekiyor.

Trend 3. Kişisel portföyler

İki, üç, dört, beş, geçti, kaldı… Mevcut eğitim not esasına göre yapılıyor. Öğrenciyi teşhis etmek için bunlara ihtiyaç vardır. Ancak bir şeyi ölçebilecekleri alan çok dar. Sanki doktorlar sadece termometre ölçümleriyle yönlendiriliyor ve kan testleri, röntgen ve tomografi verileri göz ardı ediliyordu.

Sınıftaki test ve cevapların yanı sıra öğrencinin kendini ifade edebileceği birçok fırsat daha vardır. Konferanslara ve konserlere katılım, arkadaşlara yardım etmek, anlamlı gezi ziyaretleri, raporlar, bağımsız araştırmalar, gerçek işyerlerinde pratik yapmak, toplantı gezileri vb. Her şeyden çok. Bunu dikkate almak o kadar kolay değil. Özellikle öğrenilen gerçeklerin sayısından değil, düşünme yeteneği veya sorumluluk alma yeteneği gibi daha karmaşık maddelerden bahsettiğimizde.

Bu materyalin yazarı bir zamanlar bir bölge okulundaki öğretmenler toplantısında hazır bulunmuştu. Yönetmen, Harry Potter hakkındaki kitaptan ilham aldı ve her sınıf için bir puan sistemi uygulamaya karar verdi. Puan düşmenin nedenlerini bulmanın kolay olduğu ortaya çıktı: derse geç kalmak, gürültü yapmak, sınıfı kirli bırakmak. Ancak tahakkukla ilgili sorunlar vardı - eğer iyi çalışmalar veya düzgün davranışlar bir başarı değil de norm olarak kabul ediliyorsa neden ödül veriliyor?! Sonuç olarak puan sistemi hiçbir zaman uygulanmadı.

Artık gelişmiş ülkelerde - ABD, Kanada, Japonya, Avrupa ülkeleri - portföy sistemi çok popüler. Öğrenci, öğrenimi sırasında diplomalar, sertifikalar, sertifikalar vb. biriktirir; hatta ev arkadaşlarının incelemelerine kadar. Yeni Zelanda'da söylentilere göre bu sistem ulusal ölçeğe getirilmiş, yaşam boyu başarılar dikkate alınıyor ve hem sigorta hem de kredi buna bağlanıyor. Portföy sistemi bizde de çalışmaya başlıyor. Doğru, bizim versiyonumuzda bu çok resmi ve herhangi bir özel avantaj sağlamıyor.

Gelecekte, biriken başarı bagajı eğitim sisteminin temel unsurlarından biri haline gelecektir. Ve burada yine bilgi teknolojisi, kişinin erdemlerini erişilebilir ve şeffaf hale getirecek.

Uzmanların konuşmayı sevdiği ayrı bir konu da oyunların eğitime dahil edilmesi ve oyun başarılarının kaydedilmesidir. Bütün gün bilgisayar başında oturan ve Civilization oynayan bir okul çocuğu Vasya'yı hayal edin. Sınıf arkadaşı Masha, sosyal bilgiler ve antik tarih üzerine ders kitaplarını ısrarla dolduruyor. Soru: Toplumun yapısını kim daha iyi anlıyor? En iyi notları Masha'nın alacağı açık. Ancak soru değerlendirmelerde değil, anlayıştadır. Bilgisayar oyuncağı kaynak dağıtımını, dış politikayı, ekonomik yönetimi ve diğer birçok önemli şeyi içerir.

Doğru kararlar anında ek puanlarla ödüllendirilir. Oyuncağın açıklaması şu şekilde: “Ulusunun lideri olarak oyuncunun kendi devletini yaratması, teknoloji ve ekonomiyi geliştirmesi ve komşu devletlerle ilişkiler kurması gerekecek. Kendinizi Lincoln, Napolyon, Stalin ve diğer eşit derecede seçkin şahsiyetlerin rolünde deneyebilirsiniz.” Neden sosyal bilimleri ve sosyal uygulamaları öğretmiyorsunuz?

Tahminlere göre oyun, eğitimin önemli bir unsuru haline gelmeli. Ve muhtemelen geleceğin portföyünde, Rus Ayı Yavrusu yarışmasına katılım diplomasının yanı sıra, Medeniyet 8.0'ı tamamlama sertifikası da yer alacak.

Trend 4: Sivil toplum ve devlet kurumları

Bu çok önemli: Öğrenci eğitim sürecinin nesnesi olmayı bırakıp onun konusu haline gelmelidir. Bu sıkıcı sözün arkasında eğitimin, özellikle de Rus eğitiminin gerçek trajedisi yatıyor. Okul çocukları ve öğrenciler eğitim kurumlarına yabancılaşıyor. Yetkililere göre onlar, üzerinde belirli pedagojik eylemlerin gerçekleştirilmesi gereken bir “öğrenci birliği”nden başka bir şey değil. Daha çok insanların dişliler yerine öğütüldüğü bir fabrikaya benziyor. Ve bu insanlar eğitim kurumunu yabancı, dışsal bir şey olarak algılıyorlar. Üniversite ve okul “biz” değil, “onlar”dır.

ASI analistleri geleceğin eğitiminin tamamen farklı olacağını öngörüyor. Üniversite ve okul, herkesin birbirinden bir şeyler öğrendiği, herkesin birbirinin gelişmesine yardımcı olduğu tek bir topluluk haline gelecektir.

Burada yine “herkes öğretir - herkes öğrenir” ilkesinin temel prensiplerden biri olduğu RR Yaz Okulu örneğine dönmekte fayda var. Ivan şimdi bilim gazeteciliği üzerine bir dersi dinliyor ve bir buçuk saat içinde öğrenci sırasından kalkıp öğretim görevlisinin yerini alarak hücre apoptozu hakkında konuşacak ve bunu mevcut herkesten daha iyi anlayacak. Ve sonra hem öğretmenler hem de öğrenciler birlikte bulaşıkları yıkayacaklar çünkü burası onların ortak üniversitesi, birlikte yarattıkları ortak bir okul. Burada “biz” ve “onlar” yok; burada herkes bir özne, bir nesne değil.

Elbette bu, eğitim projesinin geleneksel devlet kurumlarının dışında olması durumunda gerçekleşir. Bu daha ziyade sivil toplumun ayrıcalığıdır. Hasta çocukları kurtarmak, insani yardım toplamak ya da seçimlerin dürüstlüğünü denetlemek söz konusu olduğunda zaten devlete alternatif yaratıyor. Aynı zamanda eğitim alanını da devralması oldukça olasıdır.

Sivil eğitim projeleri hala nadirdir ancak mevcut olanlar oldukça etkilidir. Örneğin, Toplam Dikte, okuryazarlığı geliştirmenin alternatif bir biçimi olarak görülebilir. Ölçeği etkileyici: Kamçatka'dan Kaliningrad'a, Bolivya'dan Yeni Zelanda'ya kadar tüm dünyayı kapsayan yüz binlerce katılımcı. Ve bu tamamen yeni bir proje, geleneksel yapılarla hiçbir bağlantısı yok.

Gönüllülerin ve sivil aktivistlerin öğretmenlerin yerini tamamen alamayacakları açık. Büyük olasılıkla, farklı sistemler (kamu, devlet ve ticari) arasındaki rekabetten bahsedeceğiz.

Mevcut üniversitelere başka bir alternatif, insanların belirli uzmanlık alanlarında eğitim almak için bir araya geldiği bir tür öğrenci holdingleri olabilir. Ve bu durumda dekanlar ve rektörler her şeye gücü yeten diktatörler değil, yalnızca çalışanlar veya seçilmiş temsilcilerdir.

Trend 5. Yaşam boyu öğrenme

Gelecekte vaat edilen bir diğer özellik ise eğitimin kalıcı, sürekli ve bütünsel hale gelmesidir. Örneğin eğitim yoluyla aileler eski birliklerine kavuşturulabilir. Ne de olsa artık babalar, anneler, çocuklar, büyükanneler, büyükbabalar köşelerine çekildiler. Bazen hepsini birleştiren tek şey aile skandallarıdır.

Geleceğin ideal ailesi farklı yaşamalı. Öncelikle bir aile öngörüsü gerçekleştirilir: birlikte ne için çabalıyoruz, her birimiz ne için çabalıyoruz, neyi başarmak istiyoruz, bunun için hangi bilgi ve becerilerden yoksunuz? Daha sonra aile toplumun eğitim birimine dönüşür. Baba herkese modern tarihle ilgili bir ders okuyor, ergenlik çağındaki bir oğul annesine gitar çalmayı öğretiyor, beşinci sınıfa giden bir kız kardeşine müzik notalarını açıklıyor, bir anne otuz yaşındayken Gestalt psikolojisi eğitiminde öğrendiklerini yeniden anlatıyor -beş ve bir büyükanne Brejnev yönetimindeki tıp organizasyonuna dair anılarını paylaşıyor. Daha gelişmiş bir seçenek ise ailelerin birbirleriyle birleşerek kulüpler ve topluluklar oluşturmasıdır. Geleneksel eğitim kurumları bir kez daha geride kalıyor.

Trend 6: “Milyarların Üniversitesi”

Rus üniversitelerinin paniğe kapılmak için nedenleri var. Ve bu sadece Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın "verimsizlik belirtileri" gösteren üniversiteleri bulup kapatmaya yönelik son girişimleriyle ilgili değil. Stanford Üniversitesi veya Massachusetts Teknoloji Enstitüsü, Volchegon Finans ve Pedagoji Üniversitesi ile öğrenci almak için yarışırsa kimin kazanacağını tahmin etmek zor değil.

Üniversite eğitimi nedir? Bu yetkili bir kişi - bir profesör - izleyicilere çıkıp bir şeyler anlatıyor. Seyirci bunu yazıyor ve sonra sınava giriyor, yani bu profesörün düşüncelerini özümsediğini gösteriyor.

Peki neden profesör öğrencilerle aynı sınıfta olmak zorunda?! Sanatçılar fiziksel olarak gezegenin diğer tarafında olmasına rağmen en sevdiğimiz grubun müziğini dinliyoruz.

Modern teknolojiler, kişinin nerede bulunduğuna bakılmaksızın (uzak bir Rus köyünde veya Amerika Birleşik Devletleri'nin Batı Kıyısı'nda) üniversite eğitimini erişilebilir hale getirmeyi mümkün kılmaktadır. Tipik bir örnek, Stanford Üniversitesi, Kaliforniya Teknoloji Enstitüsü, Princeton Üniversitesi ve diğer üst düzey üniversitelerden öğretmenlerin katıldığı Coursera projesidir.

Herkes, sunulan eğitim kurslarından herhangi biriyle ilgili derslerin video kayıtlarına ücretsiz olarak erişebilir ve bunlardan şu anda dört yüzden fazlası mevcuttur: "sosyal psikoloji", "bilgisayarlı görme", "sosyolojiye giriş" vb. Bu makaleyi yazan Coursera, Rusya dahil dünyanın her yerinden 4.442.445 kişiyi kaydettirdi. "Otomata Teorisi" dersinin, bir zamanlar John von Neumann "Otomata teorisinin temellerini oluşturduğu için" Madalyası alan Profesör Jeffrey Ullman tarafından öğretilmesinin, üzgün bir ortağın dersinden daha havalı olduğu açıktır. bir eyalet enstitüsünden profesör.

Bu tür uluslarüstü "milyarlarca üniversitenin" geleneksel üniversitelerin ciddi şekilde yerini alması mümkündür. Ancak burada şu soru ortaya çıkıyor: Edinilen bilgi nasıl test edilir? Burada en az iki yol var. Birincisi yapay zekanın gücünden yararlanmak. Metin analiz sistemleri, Birleşik Devlet Sınavında bir makale veya "C" bölümü gibi yaratıcı çalışmaları bile değerlendirme konusunda oldukça yeteneklidir. Başka bir seçenek sosyal ağlara dayanmaktadır. Bazı öğrenciler diğerlerini test eder ve gönüllü eğitmenlerden ve akıl hocalarından oluşan bir sınıf oluşturulur. İstenirse her profesör veya başarılı uzman, subaylar, muhafızlar, yedekler, askerler vb. ile kendi ordusunu oluşturabilir.

ASI tahminleri sanal dünyalar ve gezegensel ağlar hakkında çok şey söylüyor. Belki de bu gerçekten gelecek. Ancak daha sonra gerçek iletişimde bir eksiklik oluşmaya başlayacaktır. Sonuçta iyi bir profesör ders vermekten daha fazlasını yapar. Öğrencilerle iletişim kurar, yüz ifadelerine tepki verir, davranış kalıplarını gösterir. Bu gerçek eğitimdir. Ve gelecekte öğretmenlerin, Antik Çağ'da olduğu gibi, gerçek öğrencilerle gerçek bahçelerde yürüyeceği çok çok elit yapıların ortaya çıkması mümkün. Sonuçta profesörün yoldan geçen bir kıza bakması bile öğrencileri için önemli bir sosyalleşme deneyimidir.

Trend 7. İlerlemenin yükselişi ve düşüşü. Ve sonra tekrar havalanıyoruz

Ekranda bir grafik var. Eğri 2010 yılı civarında başlıyor ve hızla yükseliyor. Yakınlarda açıklamalar var: "Eğitim krizinin farkındalığı", "Teknolojik çözüm modası", "Bilgi ve iletişim teknolojilerinde yanıt aranıyor."

2017 civarında eğri zirveye ulaşıyor ve aşağıya doğru yuvarlanıyor: “Standart değiştirme çözümleri pazarının çöküşü. Yeni standartlar yaratan çığır açan çözümler. Standartlar ve formatlar savaşları. Yeni eğitimin altyapısı yeni nesil BİT'tir.” Bundan sonra grafik tekrar yükseliyor ve maksimum değerler 2025 civarında görülebiliyor: "Gelişmiş ülkelerde yeni eğitim temel altyapı haline geliyor."

Bu “çift tümsek” etkisi birçok inovasyon sektörünün karakteristik özelliğidir. ASI uzmanları, balonun "çöküşünden" sonra kalan işletmelerin endüstri standardını belirlediğini açıklıyor.

Bu tarihte birden fazla kez yaşandı. İnternet teknolojileri büyük bir hızla büyüdüğünde. Coşku vardı. Ve sonra bir gün, 2000 yılında telekomünikasyon ve bilgisayar şirketlerinin hisselerinin bir anda çöktüğü ünlü "dot-com kazası" yaşandı. Ve hiçbir şey. Bugün bilgisayarları, interneti ve diğer teknolojik şeyleri tam olarak kullanıyoruz. Büyük ihtimalle “geleceğin eğitimi” de aynı akıbete uğrayacak. Şu anda tuhaf görünen moda, 2030 yılına gelindiğinde norm haline gelecek.

“Rusya'da BT sektörüne yönelik bir küçümseme var; en tepedeki etkili insanlar bunu anlamsız bir şey olarak görüyor. Ancak son 50 yılda sermayenin ana getirisinin tamamı BT'den geliyor, tüm teknolojik atılımlar orada gerçekleşiyor. Orduda bile artık ana eğilim savaş alanındaki kontrol ve koordinasyon sistemleridir.”

Evgeny Kuznetsov, RVC OJSC Stratejik İletişim Departmanı Direktörü

“İnsanların geleceğe dair ortak bir karar almış olması ve bunun böyle olacağına inanması önemli. Bir yetkilinin talimatı sistemi iyiye doğru değiştiremez. Bir ideolojiye ihtiyacımız var; tıpkı 20. yüzyılın başında Bolşevik partisinin komünizme inanması ve bunun iktidarı ele geçirmek için faaliyetlerini koordine etmelerine olanak sağlaması gibi. İdeolojimiz politik değil, teknokratiktir.”

“Eğitim 2030” projesinin yazarlarından biri olan Stratejik Girişimler Ajansı'nın “Genç Profesyoneller” bölümünün başkanı Dmitry Peskov

"Tüm dünyanın karşı karşıya olduğu zorluğa bir cevap vermek istiyoruz!.. 2025 yılına kadar alıştığımız eğitim biçimlerinin ortadan kalkacağını, bunların yerini başka bir şeyin alacağını öngörüyoruz."

Pavel Luksha, Eğitim 2030 projesinin yazarlarından biri olan Moskova Yönetim Okulu Skolkovo'da kurumsal eğitim programlarının yöneticisidir.