Yesenin’in yaratıcılığının çeşitli temaları üzerine projeler. Eğitim projesi: Sergei Aleksandrovich Yesenin'in hayatı ve eseri

Chebotareva K., Panferova V., Strelnikov S.

"S. A. Yesenin Şarkı Sözlerinde Anavatan Teması" Projesi

İndirmek:

Ön izleme:

Sunum önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

Proje 11. sınıf öğrencileri tarafından hazırlandı: Strelnikov S., Panferova V., Chebotareva K. Sergei Yesenin'in sözleriyle Anavatan Teması

Temanın hayata geçirilmesi Anavatan teması her zaman geçerlidir Anavatan teması 18. ve 19. yüzyıl şair ve yazarlarının pek çok eserine yansımaktadır.

Amaçlar ve hedefler S. Yesenin'in eserini keşfetmek Şiirlerde doğa tasvirinin özelliklerini not etmek Anavatan temasının Yesenin'in sözlerinde hangi yeri işgal ettiğini bulmak

“Yalnızca sana çelenk örüyorum, gri ilmeğin üzerine çiçekler serpiyorum. Ah Rus, huzurlu bir köşe, seni seviyorum, sana inanıyorum.” S. Yesenin

Yesenin'in şarkı sözlerindeki Anavatan teması Rus köyü, orta Rusya'nın doğası, sözlü halk sanatı ve en önemlisi Rus klasik edebiyatı genç şairin oluşumunda güçlü bir etkiye sahip olmuş ve onun doğal yeteneğine yön vermiştir. “Şarkı sözlerim büyük bir aşkla yaşıyor, vatan aşkımla. Vatan duygusu işimin merkezinde yer alıyor.” S. Yesenin

Halk kökenleri Manzara şarkı sözleri Anavatan'ın kaderi üzerine felsefi düşünceler

S. Yesenin, Ryazan vilayetinin Konstantinovo köyünde köylü bir ailede doğup büyüdü ve "Halk şiiri atmosferinde büyüdüm" diye anımsıyor. Yesenin'in şiirsel konuşması halk geleneklerinin ruhuyla gelişti.

Yesenin'i okuduğumuzda halk yaşamının dünyası tüm tezahürleriyle bize açılıyor. Ve şair sayesinde harika bir kutlama durumuna girmiş gibiyiz. Duyarlı, anlayışlı bir ruh, kendisini çevreleyen her şeye yanıt verdi, kendisini yüzyıllardır halk tarafından yaratılan sessiz bir şarkıyla doldurdu; Rus insanının hem bilgisi hem de onun birleşmesi olan sevincini ve üzüntüsünü ifade etmeye alıştığı bir şarkı. BT. Dolayısıyla Yesenin'in sözleri, doğayı manevileştiren, ona insani özellikler, insanın kaygıları ve acıları, umutları ve sevinçleri bahşeden bir halk geleneğinden doğan bir şarkı haline gelir.

S. Yesenin'in şiirinde dünyanın sanatsal resminin temeli olarak folklor. Yesenin'in şiirinin temelleri halktır, geleneksel Rus folklorunun etkisi çok daha güçlüdür. Çimen bir battaniyenin içindeki şarkılarla doğdum. Bahar şafakları beni bir gökkuşağına çevirdi. Olgunlaştım, Kupala gecesinin torunu, Cadının alacakaranlığı benim için mutluluğun kehaneti. Peygamber-kalp, güvercin-anne, rüzgar-şahin, gelin-huş, kuzu-ay, kar fırtınası-bakire; bu, şairin halk sanatı laboratuvarından kendisine gelen en sevdiği kinayelerin tam listesi değildir.

S. Yesenin'in sözlerinde doğa Kuş kiraz ağacı kar yağıyor, Yeşillik çiçek açmış ve çiy içinde. Tarlada sürgünlere doğru eğilen kaleler şerit halinde yürür. İpek otları gitmiş, Reçineli çam kokuyor. Ah, siz çayırlar ve meşe koruları, - Bahardan sarhoşum. Yesenin'in sözlü resminin tüm zenginliği, okuyucunun doğanın güzelliğini ve hayat veren gücünü hissetmesini sağlama amacına bağlıdır:

Manzara şarkı sözlerinin özellikleri kişileştirme renk boyama ses yazma Manzara şarkı sözleri

Yesenin'in şiirinde doğa tasvirinin özellikleri Karşılaştırmaların, imgelerin, metaforların yapısı, tüm sözlü araçlar köylü yaşamından alınmıştır, yerli ve anlaşılır. Sıcaklığa uzanıyorum, ekmeğin yumuşaklığını içime çekiyorum ve salatalıkları zihinsel olarak çıtır çıtır ısırıyorum Pürüzsüz yüzeyin arkasında, titreyen gökyüzü bulutu dizginden ahırdan dışarı çıkarıyor. Hatta burada gözleri kapalı duran bir değirmen bile var; tek kanatlı bir kütük kuşu.

Yesenin'in şarkı sözlerinde renk kullanımı Yesenin'in şiirlerinde kırmızının çeşitli tonları vardır: pembe, kırmızı, kızıl, kızıl; sarı tonları genellikle “metalik” bir ses alır: altın, bakır; bol miktarda yeşil, mavi ve camgöbeği. Beyaz, siyah ve gri renkler var ama genel olarak Yesenin'in şiirleri saf, net, bazen yumuşak, bazen parlak renkler ve tonlarla boyanmıştır “Kızıl ateş taganları kanadı / Ayın beyaz göz kapakları çalıların içinde.. . Su birikintisi kalayla parlıyor... / Hüzünlü şarkı, sen bir Rus baş belasısın.” (“Siyah, sonra pis kokulu uluma!”) “Altın yıldızlar uyuyakaldı / Durgun suyun aynası titredi / Nehir durgun sularında ışık doğuyor / Ve gökyüzünün ızgarasını kızartır” (“Günaydın!”)

Şairin en sevdiği renkler mavi ve açık mavidir. Bu renk tonları, Rusya'nın enginliğinin uçsuz bucaksız olduğu hissini güçlendiriyor... Yesenin'in doğası donmuş bir manzara arka planı değil: insanların kaderlerine ve tarihteki olaylara tutkuyla yaşıyor, hareket ediyor ve tepki veriyor. Altın koru, Huş ağacını, neşeli dili caydırdı ve ne yazık ki uçan turnalar, Artık kimseye pişman değil.

Halk sanatında olduğu gibi şiirlerinde de doğa insanı, insan da kendini ağaç, çimen, nehir, çayır gibi hisseder. Evimi terk ettim, Blue Rus'tan ayrıldım. Göletin üzerindeki üç yıldızlı huş ormanı yaşlı annenin hüznünü ısıtıyor. Yakında dönmeyeceğim, yakında değil! Kar fırtınası uzun süre şarkı söyleyecek ve çalacak. Tek ayak üzerinde eski bir akçaağaç mavi Rus'u koruyor.

Manzara şarkı sözlerinde ses resminin kullanımı Ses görüntüleri genellikle Yesenin'in şiirlerinde bulunur: "Orman, çınlayan yaldızlarla halkalar"; “Kış şarkı söylüyor, çağırıyor / Tüylü orman sessizleşiyor / Bir çam ormanının çınlaması ile”; “Kaybolmak isterim/ Yüz göbekli halkalarının yeşilliklerinde.” Yesenin'in şiiri aynı zamanda sessiz sesler de içerir: "kamışların hışırtısı", "çekilmiş iç çekiş", "hafifçe inleyen arpa samanı" ve ıslık çalma, uğultu, çığlık, şarkı ve diğer birçok sesli görüntü

Felsefi şarkı sözlerinin özellikleri Lirik kahramanın ruh hali itirafının derin anlamı Felsefi şarkı sözleri

Hayatının son yıllarının (1924-1925) sözleri, S. Yesenin'in yaşamaya ve yaratmaya hazır olduğunu doğrulayan, hayat bazen onu neredeyse umutsuz bir duruma soksa da, şaşırtıcı yaratıcı faaliyetiyle işaretlenmiştir. Şair, halk ve Anavatan için zor zamanları şiddetle hissediyor ve yaşıyor, bu nedenle bu dönemde yazılan şiirler derin bir felsefi anlamla ayırt ediliyor.

Anavatan'ın kaderi üzerine felsefi düşünceler Şairin yeniden canlanma dönemi başlıyor. S. Yesenin, çalışmalarını adadığı Anavatan'ın artık kendisine ihtiyacı olmadığını, halkın hayatından uzak durduğunu, kendini onlardan soyutladığını, onlara "yabancı" hale geldiğini dehşetle gördü.

Son yılların günah çıkarma şiiri Şairin son yıllarda yazdığı hemen hemen her şiir, açık ya da örtülü olarak kaderinin sonunun yaklaştığını göstermektedir. Yesenin'in tüm çalışmalarının karakteristik özelliği olan gezinme motiflerinin, insanın yeryüzünde kısa kalış süresinin delici bir şekilde çınladığı küçük başyapıt "Altın Koru Caydırıldı..." (1924) dahil...

S.A. Yesenin'in Anavatan ve doğaya yönelik özverili sevgiyle dolu şiirleri, modern nesil için bir rol modeldir.

Sonuç “Yesenin bu göl gibi, bu gökyüzü gibi ebedidir.” NS Tikhonov

“Yesenin Sergey Aleksandrovich” - Bana yüzmeyi de öğrettiler: Beni bir tekneye bindirdiler, gölün ortasına yüzdüler ve suya attılar. Şairin hayatı ve eseri. 1924'te S.A.'nın şiirlerinden oluşan bir koleksiyon. Yesenin “Moskova Tavernası” Leningrad'da (şimdi St. Petersburg) yayınlandı. 1919'da Yesenin, Anatoly Maristoff ile tanıştı ve ilk şiirleri olan “Inonia” ve “Mare Ships” i yazdı.

“Hayvanlar hakkında Yesenin” - Bir köpek ile bir insan arasında uzun süredir devam eden dostluk. Antropomorfizm tekniği. Sergey Yesenin. Bir tilki görüntüsü. İnsanların hayvanlara karşı acımasız tutumu. Bir köylü kulübesinin niteliği. Küçük kardeşlerimiz. Gençlik. Siyah at. Devrim. Bir ineğin görüntüsü. Pembe at. Kırmızı at. Kuzgunların görüntüsü. Ölümün habercisi. Halkın talihsizliğinin sembolü.

“Yesenin anavatanı hakkında” - Ders hedefleri: Yakında dönmeyeceğim, yakın zamanda değil! Halk kökenleri. Göletin üzerindeki üç yıldızlı huş ormanı yaşlı annenin hüznünü ısıtıyor. Ah, Rusya, huzurlu bir köşe, seni seviyorum, sana inanıyorum” S. Yesenin. Kuş kiraz ağaçları kar yağıyor, Yeşillik çiçek açıyor, çiğleniyor. Bahar şafakları beni bir gökkuşağına çevirdi. Şairin rönesans dönemi başlar.

“S. Yesenin'in Yaratıcılığı” - Adam. Renk tanımının zenginliği. Güneş yığınları. Vatana sevgiler. S.A.'nın eserlerinde vatan teması. Yesenina. Kalp peygamberçiçekleriyle parlıyor. Durgun suyun aynası titredi. Huş ağacı. Kar taneleri yanıyor. Yerli topraklara olan sevgi. Hayvanlar. Sergey Aleksandroviç Yesenin. Okuyucunun dikkatine. Tanrım, Rus, canım. Kutsal ordu.

“Yesenin 11. sınıf” - Burada şafağa ve yıldızlara göre okulu bitirdim.” 1918. Baharın yankılanan başlarında pembe bir ata binmiş gibiyim.” Yerli Ryazan ülkesi... “Ey müthiş sellerin ve sessiz bahar güçlerinin ülkesi. Matbaa çalışanları arasında S. Yesenin. "Belki beni hatırlar..." Seryozha, yaşayan ebeveynleri olan bir yetim olarak büyüdü. Öğretmenler.

“Rus şair Sergei Yesenin” - Doruk. Sergei Yesenin'in eserleri. Hayalcilik. Devrim. Lirik bir kahraman figürü. Trajik son. Isadora. Pişman değilim, aramıyorum, ağlamam. Şiirin içeriği. Şiirlerin analizi. Askeri servis. Melodiklik ve pitoresklik. Son yılların şiirleri. Edebiyatın başlangıcı. Altın koru beni caydırdı.

Konuda toplam 35 sunum bulunmaktadır.

BSPU öğrencisi Akmulla 201 grubu FP 2. sınıf adını aldı.

Proje Adı

"Sergei Aleksandrovich Yesenin'in hayatı ve eseri"

Müfredattaki konu

Sergei Alexandrovich Yesenin'in hayatı ve eseri

Konu alanı

Rus edebiyatı

Öğrenci yaşı

Proje süresi

Projenin kısa özeti

Sergei Aleksandroviç Yesenin'in kısa biyografisi. Sergei Aleksandrovich Yesenin (3 Ekim 1895, Konstantinovo köyü, Ryazan eyaleti - 28 Aralık 1925, Leningrad) - Rus şair, yeni köylü şiirinin ve (daha sonraki yaratıcılık döneminde) hayal gücünün temsilcisi. Şiirleri: İlk şiir koleksiyonlarından (“Radunitsa”, 1916; “Kırsal Saatler Kitabı”, 1918) incelikli bir söz yazarı, derin psikolojikleşmiş manzara ustası, köylü Rus şarkıcısı, halk müziği uzmanı olarak ortaya çıktı. dil ve halk ruhu. 1919-1923'te Imagist grubunun bir üyesiydi. “Mare's Ships” (1920), “Moskova Tavernası” (1924) ve “The Black Man” (1925) şiiri döngülerinde trajik bir tutum ve zihinsel karışıklık ifade edilir. Bakü komiserlerine ithaf edilen “Yirmi Altı Türküsü” (1924) şiirinde, “Sovyet Rus” (1925) koleksiyonunda ve “Anna Snegina” (1925) şiirinde Yesenin, “ komün tarafından yetiştirilen Rusya”, ancak “Rusya'dan Ayrılmak”, “altın kütük kulübe” şairi gibi hissetmeye devam etmesine rağmen. Dramatik şiir “Pugachev” (1921).

Sergey Yesenin

Doğum adı: Sergei Aleksandroviç Yesenin

Doğum yeri: Konstantinovo köyü, Kuzminskaya volostu, Ryazan bölgesi, Ryazan eyaleti, Rusya İmparatorluğu

Ölüm yeri: Leningrad, SSCB

Meslek: şair

Yaratıcılık yılları: 1910-1925

Hareket: Yeni Köylü Şairleri (1914-1918), İmgecilik (1918-1923)

Eğitim projesinin didaktik hedefleri

1. Öğrencilerin iletişim becerilerinin geliştirilmesi.

2. Öğrencilerin yaratıcı becerilerinin geliştirilmesi.

3. Bilgiyle çalışma becerilerinin ve yeteneklerinin geliştirilmesi.

4. Öğrencilerin öz analiz becerilerinin geliştirilmesi.

5. Kişilerarası becerilerin ve işbirliği becerilerinin geliştirilmesi.

6. Eleştirel düşünme becerilerinin geliştirilmesi.

Eğitim projesinin metodolojik hedefleri

1. Çeşitli konuşma etkinliklerinde becerilerin geliştirilmesi: okuma, yazma, konuşma.

2. Alınan bilgileri konuşmada kullanma becerilerinin geliştirilmesi.

3. Eleştirel düşünmeyi kullanma becerilerinin geliştirilmesi.

4. Öğrenciler, çalışılan konuya uygun olarak sosyokültürel nitelikte bilgi edinirler.

Yol Gösterici Sorular

Temel soru: Yesenin'in insanlar üzerinde ne gibi etkisi oldu?

Sorunlu konular:

1. Sergei Yesinin, Zinaida Reich ile evliliğinden mutlu muydu?

2. 1918 devrimi Yesenin'in çalışmalarını nasıl etkiledi? Şu anda onun tarafından hangi eserler yazıldı?

Çalışma soruları:

1. Sergei Yesenin ne zaman doğdu?

2) Hangi köyde doğdu?

3) Ailesi kimdi?

5) S.A. Yesenin hangi edebi harekete başkanlık ediyordu?

6) S. A. Yesenin edebiyat çevrelerinde hangi takma adı aldı?

7) S. A. Yesenin'in çalışmalarında ana tema haline gelen temayı adlandırın.

Proje yapısı

Proje planı

Aşama I.(1. ders) 1.Giriş dersi. Projenin sunumu (öğretmen tarafından giriş sunumu). 2. Temel konunun tartışılması ve sorunlu konuların formüle edilmesi (beyin fırtınası). 3. Grupların oluşturulması ve araştırma konusunun seçimi.

Aşama II.(3 hafta, haftada 2 kez, sınıfta 15-20 dakika, evde bağımsız çalışma)

1. Projenin ortak planlanması: hedefler, çalışma takvimi, iş değerlendirme sisteminin belirlenmesi. 2.Her grubun ve her grup üyesinin aktivitelerini planlamak. 3.Mevcut bilgilerin analizi. Bilginin toplanması ve incelenmesi (İnternet ve diğer kaynaklarda bilgi aramak). 4. Çalışma planının uygulanması (gruplar halinde bağımsız çalışma). 5.Öğrenci etkinliklerine danışmanlık yapmak ve izlemek. 6. Öz değerlendirme dikkate alınarak grup üyeleri tarafından çalışmanın ara değerlendirmesi. 7.Çalışmayla ilgili rapor hazırlamak ve çalışma sonuçlarını sunum şeklinde hazırlamak. 8. Tüm grubun çalışmasının ön değerlendirmesi 9. Gruptaki her öğrencinin çalışmasının son değerlendirmesi.

Aşama III.(2 hafta, haftada 2 kez, sınıfta 15-20 dakika, evde bağımsız çalışma)

1. Faaliyet ürününün ön değerlendirmesi. 2. Projenin son ders saatinde sunumu. 3.Proje çalışmasının sonuçlarının proje yöneticisi ve okul psikoloğu tarafından değerlendirilmesi.

Aşama IV.(2 ders)

1.Proje sonuçlarının analizi. 2. Yansıma.

Öğretmen yayını

Projenin amaçları ve hedefleri Proje hedefi: Şair Sergei Yesenin'in biyografisini incelemek Sergei Yesenin'in hayvan resimlerini kullanan eserlerini analiz etmek. Projenin sunumunu hazırlayın. Neden bu konuyu seçtim Çalışmam için bu konuyu seçtim çünkü S. Yesenin'in şiirini seviyorum. Ayrıca hayvanları gerçekten çok seviyorum. “Köpeğin Şarkısı, İnek ve Kachalov'un Köpeği” şiirlerini ilk okuduğumda beni hayrete düşürdüler. Sanki yaşlı ineği, yavrularını kaybeden bu talihsiz köpeği ve patisini uzatan Jim'i kendi gözlerimle görmüş gibiydim. Ben de Yesenin'in hayvanlardan bahseden şiirlerini bulup okumak istedim. Şair ve eseri hakkında pek çok literatür buldum ve bu çalışmayı hazırladım.

KACHALOV VE JIM Bana bir pençe ver Jim, şans getirsin, hiç böyle bir pençe görmemiştim. Sessiz, gürültüsüz bir havada ay ışığında havlayalım. Şans getirmem için bana bir yıl ver Jim

Sergei Yesenin'in şiirinde hayvanlar dünyasıyla "kan bağı" motifi var, onlara "küçük kardeşler" diyor. Küçük kardeşlerimiz gibi kadınları öptüğüm, çiçekleri ezdiğim, çimenlerin ve hayvanların üzerine uzandığım, Bay'ın kafasına hiç vurmadığım için mutluyum.

Analiz edilen 339 şiirden 123'ünde hayvanlar, kuşlar, balıklar ve böceklerden bahsediliyor. Çoğunlukla atlar, inekler, köpekler ve kediler İncelenen 339 şiirden 123'ünde hayvanlar, kuşlar, balıklar ve böceklerden bahsediliyor. Çoğu zaman - atlar, inekler, köpekler ve kediler

Biçilmiş bir kulübe, bir koyunun çığlığı ve uzakta, rüzgarda küçük bir atın sıska kuyruğu dalgalanıyor, şehrin kaba göletine bakıyor.

Eskimiş, dişler düşmüş, Boynuzlarda yılların parşömeni. Kaba sürücü onu damıtma alanlarında dövdü. Kalp gürültüye tahammül etmez, Fareler köşeyi kaşır. Beyaz ayaklı bir düve hakkında üzücü bir düşünce düşünüyor. Anaya oğul vermediler, İlk sevinç işe yaramadı. Ve titrek kavağın altındaki kazıkta ten, esintiyle dalgalanıyordu. Yakında karabuğday sokağında, aynı evlat kaderiyle, boynuna bir ilmik geçirecekler ve onu katliama götürecekler. Kederli, hüzünlü ve incecik, boynuzlar toprağı kazacak... Rüyasında beyaz bir koru ve şehrin çimenli çayırları var.

Bir köpek imajının bulunduğu eserlere dönersek, örneğin “Köpeğin Şarkısı” (1915) şiirinde kutsal annelik duygusu, bir köpeğin bir kadınla aynı ölçüde karakteristik özelliğidir. -anne. Hayvan, "kasvetli sahibinin" bir buz çukurunda boğduğu yavrularının ölümünden endişe duyuyor.

Hayvanlara bahşedilen semboller folklorda ve klasik şiirde oldukça yaygındır. Her şairin kendi sembolizmi vardır. Yesenin, hayvanlarla ilgili halk inançlarını kullanıyor ama aynı zamanda birçok hayvan imgesi onun tarafından yeniden yorumlanıyor ve yeni bir anlam kazanıyor.

Yıllar yine karanlığın içinden süzülüyor ve bir papatya çayırı gibi gürültülü. Bugün gençliğimin arkadaşı olan bir köpeği hatırladım. Bugün gençliğim solup gitti, Pencerelerin altında çürüyen bir akçaağaç gibi, Ama köpeğin postacı olduğu beyazlı kızı hatırladım. Herkesin sevdiği yoktur Ama şarkı gibiydi benim için, Çünkü notalarımı köpeğin tasmasından çıkarmadı. Onları hiç okumadı, El yazım ona yabancıydı, Ama uzun süre sarı göletin arkasındaki kartopu ağacının yanında bir şey hayal etti. Acı çektim... Cevap istedim... Beklemedim... Gittim... Ve şimdi, yıllar sonra... ünlü şair yeniden karşımda, doğduğumun kapılarında. O köpek uzun zaman önce öldü ama aynı renkte, sular maviye dönerken, küçük oğlu çılgınca sersemlemiş bir havlamayla bana doğru koştu. Dürüst anne! Ve ne kadar benzer! Ruhun acısı yeniden yüzeye çıktı. Bu acıyla kendimi daha genç hissediyorum ve en azından yeniden not yazıyorum. Eski şarkıyı dinlediğime sevindim, Ama havlama! Havlama! Havlama! Seni öpmemi ister misin köpek, yüreğinde Mayıs'ın uyanışı için mi? Seni öpeceğim, bedenimi seninkine bastıracağım, Ve bir arkadaş gibi seni eve getireceğim... Evet, beyazlı kızı sevdim, Ama şimdi onu mavili seviyorum.

İşte, aptal mutluluk Bahçeye açılan beyaz pencereleriyle! Sessiz bir gün batımı göletin üzerinde kırmızı bir kuğu gibi süzülüyor İşte burada, aptal mutluluk Bahçeye açılan beyaz pencereleriyle! Sessiz bir gün batımı göletin üzerinde kırmızı bir kuğu gibi süzülüyor.

S. Yesenin'in şiirindeki hayvan imgelerini incelediğimizde şairin eserlerinde hayvan imgelerini kullanma sorununu farklı şekillerde çözdüğü sonucunu çıkarabiliriz. Bir durumda, bazı tarihi olayları, kişisel duygusal deneyimleri onların yardımıyla göstermek için onlara başvuruyor. Diğerlerinde doğanın ve memleketin güzelliğini daha doğru ve derin bir şekilde aktarmak için. S. Yesenin'in şiirindeki hayvan imgelerini incelediğimizde şairin eserlerinde hayvan imgelerini kullanma sorununu farklı şekillerde çözdüğü sonucunu çıkarabiliriz. Bir durumda, bazı tarihi olayları, kişisel duygusal deneyimleri onların yardımıyla göstermek için onlara başvuruyor. Diğerlerinde doğanın ve memleketin güzelliğini daha doğru ve derin bir şekilde aktarmak için.

1. S. Yesenin Şiirler, şiirler, öyküler, öyküler 2008, “Eksmo”. 2. S. Zinin Bilinmeyen Yesenin 2010 “Algoritma – Yayınevi”. 3. S. M. Gorodetsky Sergei Yesenin - Rus halkının kalbi N. Moleva Putları “Astrel, Olympus” 5. S. Yesenin'in Bilinmeyen Anıları Koleksiyonu 2001, “Rus Dergisi” 6. Sergei Yesenin Rus ruhu 7. İnternet

Küçük okul çocukları için proje "Yeseninskaya Rus"

Proje çalışma pasaportu.
1. Proje adı: Yeseninskaya Rus.
2. Proje yöneticisi: öğretmen
3. Proje danışmanları: öğretmen, veliler, kütüphaneci.
4. Konu alanı: güzel sanatlar.
5. Öğrencilerin yaşı: 7 – 10 yıl.
6. Proje türü: kolektif, yerel.
7. Uygunluk: Öğrencilerin Sergei Aleksandrovich Yesenin'in hayatına ve çalışmalarına olan ilgisini artırmak, etkinliği doğumunun 120. yıldönümüne adamak
S. Yesenina.
8. Proje hedefi: Öğrencilerin ünlü Rus şair Sergei Aleksandrovich Yesenin'in hayatına ve çalışmalarına olan ilgisini artırmak.
9. Proje hedefleri: Öğrencilerin S. Yesenin'in hayatı ve çalışmaları hakkındaki anlayışlarını genişletmek.
S. Yesenin'in hayatına ve çalışmalarına dayanan bir çizim (sanat ve el sanatları ürünü) oluşturun.
Uygulamalı ve sanatsal yaratıcılık için çocukların hayal gücünün, hayal gücünün ve yeteneklerinin gelişimini teşvik edin.
10. Proje sorunları:
11. Gerekli ekipman ve malzemeler: kağıt, sulu boya, guaj, mum boya, okul tebeşiri, kurşun kalem, renkli kalemler, keçeli kalemler, pastel, sincap fırçaları, 1-4 numaralı midilli, 8, 20 numaralı kıllar, damlatmaz bardak , peçeteler, pamuklu çubuklar .
12. Projeden beklenen ürünler: çizimlerin sergilenmesi, yarışmaya katılım, final etkinliği.
13. Projenin çalışma aşamaları.

Organizasyon ve hazırlık aşaması.
1. Aşama. Projeye daldırma.
2. aşama. Projenin amaç ve hedefleri. Bilgi kaynaklarının belirlenmesi.
Aşama 3. Faaliyetlerin organizasyonu. Bilgilerin toplanması ve işlenmesi. Bir proje uygulama seçeneğinin seçilmesi. Belirli bir plan: ne olacak, hangi sonuca yol açacak.
Aşama 4. İş planlaması: Çocuklarla çalışmanın ana aşamaları didaktik, sosyal, konu-materyal ve bireysel-kişisel koşullara bağlı olarak belirlenir. Proje faaliyetlerinin sonucu için öz değerlendirme kriterlerinin seçimi. Tasarım sonuçlarının sunulmasına yönelik son teslim tarihlerinin ve yöntemlerin açıklanması.
Aşama 5. Projenin tutarlı bir şekilde uygulanması ve verilen görevlerin çözümü, sürekli yansıma. Projenin ilerleyişinin ve ara sonuçlarının tartışılması. Proje ürününün tasarımı.
Aşama 6. Ön sunum. Bitmiş eserlerin yer aldığı mini bir sergi düzenlenir ve ardından tartışmalar yapılır. Her öğrenci çalışmasını daha önce seçilen kriterlere göre değerlendirir ve çalışma öğretmen ve veliler tarafından da değerlendirilir. En iyi eserler, Tüm Rusya çocuk ve gençlik çizim, sanat ve el sanatları yarışması "Yeseninskaya Rus" a katılmak üzere gönderilir.
Refleks. Sorunun çözümüne olan katkınızı, öğrendiklerinizi, neyin işe yaradığını veya başarısız olduğunu ve nedenini değerlendirmeniz önerilir.
Son aşama.
Aşama 7. Son sunum. Sonuçların analizi, ortak faaliyetlerin olumlu ve olumsuz yönlerinin belirlenmesi. Çizimlerin sergilenmesi. Yarışmayı kazananların ödüllendirilmesi. Müzikal ve edebi kompozisyon.

Projenin ilerlemesi.

Organizasyon ve hazırlık aşaması.
İlk aşama: projeye daldırma.
Öğrencilere bu projenin konusunun tanıtılması. Durumun açıklaması, sorunun ifadesi. Alınan bilgiler: Şair Sergei Yesenin'in doğumunun 120. yıldönümü. Öğrencileri gelecek etkinliklere motive etmek için bir anket yapılır:
- şair S. Yesenin hakkında ne biliyorsun?
- Şairin hayatı ve eserlerinin anısına ne tasvir edebiliriz?
- hangi malzemeleri kullanabiliriz?

En iyi çizimler nerede kullanılır?
Yaklaşan projenin adının ortak bir tartışması ve seçimi yapılır, amacı ve hedefleri formüle edilir.

Projenin amacı:
Öğrencilerin ünlü Rus şair Sergei Aleksandrovich Yesenin'in hayatına ve çalışmalarına olan ilgisini artırmak.

Proje hedefleri:
1. Öğrencilerin S. Yesenin'in hayatı ve çalışmaları hakkındaki fikirlerini genişletin.
2. S. Yesenin'in yaşamına ve çalışmalarına dayanan bir çizim (sanat ve el sanatları ürünü) oluşturun.
3. Suluboya, guaj, mum ve okul boya kalemleriyle farklı teknikler kullanarak çalışma becerilerinin pekiştirilmesi.
4. Çocukların hayal gücünün, hayal gücünün ve uygulamalı ve sanatsal yaratıcılığa yönelik yeteneklerinin gelişimini teşvik edin.
Amaç ve hedefleri formüle ettikten sonra öğretmen, öğrencileri ek bilgilerle tanıştırmaya davet eder:
1. Sergei Yesenin'in hayatı ve eseri (biyografinin ayrı bölümleri).
2. Sergei Yesenin'in şiirleri (şarkıları).

Bilgi Kaynaklarının Belirlenmesi:
kitap, internet, kütüphane, görsel materyal.
İkinci aşama: Faaliyetlerin organizasyonu.

Bilgilerin toplanması ve işlenmesi.
Öğrenciler bu projeyi tamamlarken edebi kaynaklardan, görsel materyallerden ve internet kaynaklarından aktif olarak yararlandılar.
Bir proje uygulama seçeneğinin seçilmesi. Öğrenciler, alınan bilgiler, yaratıcılık, kendi beceri ve yeteneklerine dayanarak S. Yesenin'in şiirsel eserleri ve şairin biyografisinin bölümleri temaları üzerinde yaratıcı çalışmalar yapmayı planladılar.
Hedefe ulaşmak için yaklaşan faaliyetlerin organizasyonel ve önemli yönlerinin tartışılması.

Çalışma planının toplu olarak gözden geçirilmesi:
1. Bir görsel teknik, format vb. seçin.
2. Sanat eserinin teması.
3. Çalışma yeri: dikey, yatay; içerik.
4. Malzeme ve ekipman seçimi.
5. Yaratıcı çalışmalar yapmak.
Kolektif analiz sonucunda hedefe farklı yollardan ulaşılabileceği fikri ortaya çıkmalıdır. Öğretmen öğrencilerin çalışmalarını izler, olası hataları düzeltir ve işbirliğine davet eder.

Çalışma planı.
Yaklaşan proje faaliyetinin kolektif bir analizinin ardından öğrenciler çalışmalarını doğrudan planlamaya başlarlar:
- görsel sanatlar tekniğinin seçimi;
- iş sırası;
- gerekli ekipman ve malzemeler;
- bir sunum yöntemi seçin.
Proje faaliyetlerinin sonuçlarının sözlü öz değerlendirmesi için kriterlerin seçimi. Gelecekte proje faaliyetlerinin sonuçlarının özetleneceği kriterler tartışılmaktadır.
Proje değerlendirmesi için ana kriterler:
- projenin temasıyla yazışmalar: Sergei Yesenin'in hayatı ve çalışmalarının illüstrasyonu;
- olay örgüsünün özgünlüğü, fantezi, mizah, vatanseverlik;
- yürütme kalitesi, işin gerçekleştirilmesinde bağımsızlık;
- yaratıcı fikir (öğrencinin çiziminde aktarmaya çalıştığı şey hakkındaki hikayesi);
- Öğrencilerin çalışmalarını planlama, sunum hazırlama ve yürütme faaliyetleri.
Tasarım sonuçlarının sunulmasına yönelik son teslim tarihlerinin ve yöntemlerin açıklanması.
Ana aşama (üretken).

Üçüncü aşama: projenin uygulanması.
Planlanan planların tutarlı bir şekilde uygulanması ve verilen görevlerin çözümü, sürekli yansıma. Projenin ilerleyişinin ve ara sonuçlarının tartışılması. Bağımsız olarak iş yapmak. Proje ürününün tasarımı.
Ön sunum. Bitmiş eserlerin yer aldığı mini bir sergi düzenlenir ve ardından tartışmalar yapılır. Her öğrenci çalışmasını daha önce seçilen kriterlere göre değerlendirir ve çalışma öğretmen ve veliler tarafından da değerlendirilir. En iyi eserler, Tüm Rusya çocuk ve gençlik çizim, sanat ve el sanatları yarışması "Yeseninskaya Rus" a katılmak üzere gönderilir.
Son aşama.

Dördüncü aşama: son sunum.
Ofiste tamamlanan eserlerin bir sergisi kurulur ve ardından bir tartışma yapılır; her katılımcı, çalışmalarını daha önce seçilen kriterlere göre sözlü olarak değerlendirir. Ebeveynler ve öğretmenler proje etkinlikleri sergisini izlemeye ve değerlendirmeye davet edilir.
Refleks. Sorunun çözümüne olan katkınızı, öğrendiklerinizi, neyin işe yarayıp yaramadığını ve nedenini değerlendirmeniz önerilir.

Proje üzerinde çalışırken öğrencilerin edindiği beceriler:
- işin sonucunu tahmin etme ve sunma yeteneği;
- faaliyetleri gerçekleştirmek için mevcut fırsatları ve kaynakları analiz etme yeteneği;
- kendi çalışma planınızı hazırlama ve takip etme yeteneği;
- çeşitli kaynaklarda gerekli bilgileri arama yeteneği.

Proje sırasında değerlendirilen beceriler:
- yaratıcı beceriler;
- iletişim yetenekleri;
- kişinin kendi faaliyetlerini analiz etme becerileri.
Yarışmanın kazananları ödüllendirilir ve en etkileyici eserlere diploma verilir.
Konuklar, Sergei Yesenin'in eserlerine dayanan müzikal ve edebi kompozisyonun keyfine varacaklar.