Maddenin kimyası konusunda sunum. "Kimya konusu" konulu sunum

Slayt 4

Ödev: İsimlerin oluşturduğu kazanma yolunu gösterin:

2) maddeler

Slayt 5

Sorular: 1. Resimlerde hangi parçacıklar gösteriliyor? 2. Kaç tane parçacık gösteriliyor? 3. Kimyasal elementlerin sayısını sayın. 4. Resimlerden hangileri basit maddeleri göstermektedir? Kaç tane var? 5. Karmaşık maddeler nerede tasvir ediliyor? Kaç tane var?

Slayt 6

Ödev: Terimleri artan parçacık boyutuna göre düzenleyin:

molekül elektron atom atom çekirdeği

Slayt 7

Görev: Atomların ve moleküllerin resimlerini karşılık gelen kavramlara taşıyın

Kimyasal element Serbest atomlar Karmaşık maddeler Basit maddeler

Slayt 8

Basit maddeler

Kükürt Brom Maddelerin özellikleri Fosfor Bakır Cıva Sodyum

Slayt 9

Karmaşık maddeler

Kuvars Maddelerin özellikleri Sofra tuzu Çinko blende Su Kahverengi gaz

Slayt 10

Maddelerin özellikleri

Beş kopek alın! Bakırın özelliklerini bulun! Görevi termal olarak iletken Kırmızı-kahverengi Metalik parlaklık sıvı gaz ışığı elektriksel olarak iletken pürüzsüz sert yumuşak stabil viskoz plastik Cevap

Slayt 11

Ve bir miktar tuz topla! Basamaklardan yukarı çıkın ve tuzun özelliklerini bulun! Görev Suda çözünür, refrakter Cam cilası, sıvı, gaz halinde, serbest akışlı, katı, lezzetli, beyaz, yumuşak, dövülebilir, viskoz Cevap

Slayt 12

Ev ödevi

§1,2, alıştırma kitabındaki notlar. 3.4 Bir karton ve küçük şeffaf torbalar kullanarak, günlük yaşamda kullanılan basit veya karmaşık maddelerin bir koleksiyonunu toplayın.

Slayt 13

Kullanılmış literatürün listesi.

İŞLETİM SİSTEMİ. Kimya öğretmenleri için Gabrielyan referans kitabı. 8. sınıf. M. “Blik Plus”, 2000 İşletim Sistemi Gabrielyan Kimya - 8, M. Bustard, 2007 O.S. Gabrielyan, T.V. Smirnova. 8. sınıfta kimya okuyoruz. M. “Blik Plus”, 1997 CD Elektronik dersleri ve testleri “Maddeler ve dönüşümleri”

Slayt 14

Kullanılan görsellerin bağlantıları

Bakırın görüntüsü http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/dc/Copper_crystals.jpg Kuvarsın görüntüsü http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/ce/Quartz_Brésil.jpg kükürthttp:/ /upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/44/Sulfur-sample.jpg Fosforun görüntüsü http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/88/PhosphComby.jpg Cıvanın görüntüsühttp ://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/99/Pouring_liquid_mercury_bionerd.jpg Bromun görüntüsühttp://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/bd/Brom_amp.jpg Kahverengi gazın görüntüsühttp:// upload.wikimedia.org/wikipedia /commons/3/31/Diossido_di_azoto.jpg Sodyum klorürün görüntüsühttp://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/ea/Halit-Kristalle.jpg Çinko blendenin görüntüsühttp:// upload.wikimedia.org/wikipedia/commons /2/2f/Sphalerite4.jpg Su görüntüsü http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fd/Splash_2_color.jpg

Tüm slaytları görüntüle

Aşama 1 – mitolojik düşünme

Aşama 2 – bilimsel bilginin oluşumu (antik Yunan doğa felsefesi)

Herakleitos: "Her şeyden biri olan, hiçbir tanrı ve hiçbir insan tarafından yaratılmayan dünya, doğal olarak tutuşan ve doğal olarak sönen sonsuz bir ateştir."

Empedokles (MÖ 490-430) – 4 element (ateş, su, hava, toprak) ve 2 kuvvet (sevgi ve düşmanlık).

Aristoteles (MÖ 384-322) – karşıtların birliği: kuruluk ve nem, sıcak ve soğuk. Bu ilkeler birbirleriyle birleşerek Empedokles'in 4 unsurunu oluşturur.

Francis Bacon (1561-1626) - İngiliz filozof. Kimya çalışmanın ana yöntemi DENEY olmalıdır.

Antoine Lavoisier, 18. yüzyılın sonlarına doğru. Sözdeyi tamamladı "kimyasal devrim". O zamandan beri kimya, basit ve karmaşık maddelerin hazırlanması ve özelliklerinin bilimi olarak görülmeye başlandı.

Sadece maddeler hangi satırda yer almaktadır?

Sofra tuzu, şeker, mum

Su, demir, kükürt

Bakır, çivi, oksijen

Tuğla, kabartma tozu, seramik cam

1) Sofra tuzu, şeker, mum

2) Su, demir, kükürt

3) Bakır, çivi, oksijen

4) Tuğla, bakır para, seramik cam

Listeden maddelerin adlarını yazın: çivi, cam, grafit, cetvel, alüminyum, demir, huni, nişasta, asetik asit, glikoz.

Toplama durumu

Yoğunluk

çözünürlük

Erime ve kaynama noktaları

Elektiriksel iletkenlik

İdeal Görev Seviye 1. Aşağıdakilerin fiziksel özelliklerini karşılaştırın: a) cıva ve alüminyum; b) bakır ve çinko; c) tebeşir ve kömür. Seviye 2. İki maddeyi hangi iki karakteristik özellik ile karşılaştırmak yeterlidir: a) cıva ve alüminyum; b) bakır ve çinko; c) tebeşir ve kömür. Seviye 3. Aşağıdaki maddelerin en iyi bilinen kullanımıyla hangi özellikler ilişkilidir: a) cam, b) alüminyum? Bu pratik uygulamada hangi özelliklerin varlığı dezavantaj olarak değerlendirilebilir?

Kimya mucizevi bir bilimdir! Ellerini her bölgeye uzatıyor! Giysilerde, yiyeceklerde, suda, konutlarda, havada, her yerde kimyasallar var! Sıvının rengi hızla değişecek, Kibritsiz ateş yakacak, Yerini doğal bir ürün alacak İnsanın alışkanlıklarını bilmesi gerekiyor! Tarım, tıp, uzay... Her yerde kimyaya talep var. Bundan sonra yüzyıla kadar öğreteceğiz. Sonuçta kimya da insan vücududur. Ona hizmetçi ya da kraliçe deyin, Adı önemli değil, Bütün hayatımız kimya bilgisidir. çıkış

Öğretmene yardım etmek için Slayt 2. Öğretmen derse giriş konuşmasıyla başlar ve şu anda kimya ve kimya endüstrisi olmadan bir hayat hayal etmenin imkansız olduğunu vurgulayarak Modern kimya, ulusal ekonominin tüm alanlarına nüfuz etmiştir. “Kimya ellerini insan meselelerine geniş bir şekilde yayıyor. Nereye baksak, nereye baksak uygulamanın başarıları gözlerimizin önünde beliriyor” diye konuştu. Lomonosov 1751'de. Daha sonra dersin konusu ve hedefleri duyurulur. Slayt 3. Yansıma. Öğretmen öğrencilerden yeni bilgi almaya hazır olup olmadıklarını değerlendirmelerini ister. Slayt 4. Öğretmen sorular sorar: - Cisimlere ne denir? - Bedenlerin hangi özellikleri vardır? - Maddeye ne denir? Daha sonra bu kavramları açıklıyor. “Madde” ve “beden” kavramları arasında net bir ayrım ortaya koyar. Vücudun çeşitli maddelerden oluşabileceğini gösteren granit örneklerini gösterir. Slayt 5. Öğretmen öğrencilerden görevi tamamlamalarını ister: cisimlerin ve maddelerin adlarını sütunlara dağıtın. Daha sonra kendi kendini test ediyor. Slayt 6. Öğretmen şu soruyu sorar: - Maddelerin hangi özellikleri vardır? Daha sonra öğretmen çalışmayı “Maddelerin en önemli fiziksel özellikleri” şemasına göre düzenler.

Slayt 7. Öğretmen öğrencileri önerilen maddelerin dağıtılabileceği işareti seçmeye davet eder. Öğrenciler bu işarete dikkat ederek maddeleri topaklanma durumlarına göre dağıtırlar. Karşılıklı kontrol yapılıyor. Slayt 8. Görme düzeltmesi yapılıyor. Slayt 9. Öğretmen, bilinen ve yeni elde edilen maddelerin çeşitliliğine dikkat çekerek, maddelerin özellik bakımından farklılıklarını ve benzerliklerini açıklar. Karşılaştırmanın temel özellikleri vurgulanırsa öğrencilerin dikkatini maddelerin karşılaştırılabileceğine çeker. Daha sonra öğretmen “Maddelerin özelliklerinin karşılaştırılması” tablosunu doldurma çalışmasını düzenler. Kimyanın ilk problemi hakkında bir sonuca varırlar. Slayt 10. Maddelerin dönüşüm örneklerini tartıştıktan sonra öğrenciler öğretmenle birlikte kimyanın ikinci problemi hakkında bir sonuca varırlar ve kimyanın bir bilim olarak tanımını verirler. Slayt 11. Öğretmen öğrencileri kendi seçtikleri görevlerden birini tamamlamaya davet eder: Seviye 1 (en düşük). Aşağıdakilerin fiziksel özelliklerini karşılaştırın: a) cıva ve alüminyum, b) bakır ve çinko, c) tebeşir ve kömür. Seviye 2 (orta). İki maddeyi hangi en karakteristik özelliklerle karşılaştırmak yeterlidir (ilk soruya bakın)? Seviye 3 (en yüksek). Aşağıdaki maddelerin bilinen kullanımıyla hangi özellikler ilişkilidir: a) cam, b) alüminyum. Bu pratik uygulamada hangi özelliklerin varlığı dezavantaj olarak değerlendirilebilir? 12,13'ü kaydırın. Öğretmen kimyanın bilimsel ve teknolojik ilerlemedeki rolünü gösterir. Renkli resimler eşliğinde bir şiir okur. Çevre sorunlarına değinir.

Dersin Hedefleri:

• eğitici: Kimya konusu hakkında fikir oluşturur. Bir kimyasal element olan madde, basit ve karmaşık maddeler, bir kimyasal elementin üç varoluş biçimi hakkında ilk kavramları verin.
• Gelişimsel: öğrencilerin mantıksal ve anlamsal düşünmesinin, hafızasının, kimyasal dilinin geliştirilmesinin yanı sıra sınıfta bağımsız etkinlikler yürütme becerisi.
• Eğitici: Zihinsel çalışma kültürünü geliştirmek, bireyin iletişimsel niteliklerini geliştirmek.

Ders türü: yeni bir konu öğrenmek.

Öğretme yöntemi: Kısmen arama, araştırma, problem.

Organizasyon formları: konuşma, bağımsız çalışma, pratik çalışma.

Ders için materyal desteği: Bilgisayar, projektör, perde.
Gösteri masasında: cam ve alüminyum ürünlerin toplanması. Demir talaşı, kükürt, mıknatıs, bir sayfa beyaz kağıt ve bir bardak su.
Öğrenci masalarında: şeker, bitkisel yağ, kum, alüminyum - test tüplerinde ve bir şişede su, laboratuvar deneyi tasarlamak için boşluklar.

Motivasyon: Bilginin güncellenmesi.

“Kimya hakkında ne biliyorsun?” sorusuyla başlıyoruz.
Konuşma sırasında sohbeti kimyanın anlamına uygun hale getiriyoruz,
standı kullanma” Hayatımızdaki kimya”.
Kimyanın muazzam bir potansiyeli var, daha önce bilinmeyen malzemeler yaratıyor,
İnsanın işini kolaylaştırır, giydirir, zamandan tasarruf sağlar, rahatlık ve rahatlık yaratır, hatta kişinin görünüşünü bile değiştirir.
Ancak aynı kimya sağlığa zararlı, hatta ölümcül olabilir...
Bilim kurgu yazarı ve bilim adamı-biyokimyacı Isaac Asimov şöyle yazdı: “Kimya, kavanozlarda ve kutularda paketlenmiş ölümdür...”
Söylenen şeyler bazen sadece kimya açısından değil aynı zamanda elektrik, ev aletleri ve ulaşım açısından da doğrudur.
Elektrik olmadan yaşayamayız, ancak çıplak tel ölümcüldür, hepimiz televizyon izlemeyi severiz, ancak arka panelinin arkasında voltaj binlerce volttur, bir arabaya ihtiyacımız vardır, ancak insanlar genellikle onun tekerlekleri altında ölür.
Aynı şekilde, modern kimyanın başarılarının insanlar tarafından kullanılması, yüksek bir genel kültür, büyük sorumluluk ve elbette bilgi gerektirir.

Daha sonra öğrencilere, modern insanın kimyanın kendisine verdiği olmadan yapamayacağı, ateşle oynayan ve neyle oynadığını anlamayan bir çocuk gibi olmamak için modern insanın en azından genel bir bilgiye sahip olması gerektiği fikrini getiriyoruz. kimya konusunun anlaşılması. Bugünkü görevimiz bu eski bilimin nasıl ortaya çıktığını ve bu bilimin çalışma konusunun ne olduğunu bulmaktır.

Yeni malzeme ve birincil kontrolün incelenmesi:

Sunumun PowerPoint “Kimya Tarihi”nde gösterimi (Ek 1)*.

Kimya bilimi neyi inceliyor? Kimya çalışmaları: (tahtaya ve not defterine yazın):

• Maddeler.
• Maddelerin özellikleri.
• Maddelerin dönüşümleri.

Gösteri cam ve ayrı alüminyum ürün koleksiyonları.
- soru: tüm bu nesnelerin ortak noktası nedir (test tüpleri, şişeler, cam gösterilmiştir). Cevap: Camdan yapılmıştır;
- soru: neden aynı test tüpü alüminyumdan yapılamıyor? Cam ve alüminyum arasındaki fark nedir? Cevap özelliklerdir;

Gösteri: mıknatısın demir tozları ve kükürt üzerindeki etkisi ile,
Demir talaşlarını ve sülfürü bir bardak suya koyun.
Demir tozlarının ve kükürtün özelliklerinin önden tartışılması.

Konsolidasyon: sonucu önerilen formlarda - örneğe göre boşluklar - resmileştirerek bir laboratuvar deneyi gerçekleştireceğiz:

Örnek :

Laboratuvar deneyimi.

Konu: Çeşitli maddelerin fiziksel özelliklerinin incelenmesi.
Hedef:________________________________

Çalışmanın sonucu.

1. Dört test tüpünün her birinin içeriğine bir miktar su ekleyin.
2.Test tüpünde neler olduğunu açıklayın.
3. Özelliklerini az önce tanımladığınız maddelerden aşağıdakileri belirtin:
a) aynı toplanma durumundadırlar;
b) pratik olarak suda çözünmez.
4. Şeker ve kumun özelliklerini karşılaştırın, bu maddelerin özelliklerindeki benzerlik ve farklılıkları belirtin.
SONUÇ: Çeşitli maddeler hem _____________ hem de
Ve _________________ özellikleri.

Sınıfa soru: Fiziksel beden nedir? Örnekler ver?
Sonuçlar: (not defterine yazın)

1. Madde, fiziksel bedenlerin yapıldığı şeydir.
2. Kimya, maddelerin, özelliklerinin ve dönüşümlerinin bilimidir.

Soru: Neden bazı maddelerin özelliklerini bilmeniz gerekiyor? Cevap, bunları kendi avantajınıza kullanmaktır.

Bu konuşmanın sonucu aşağıdaki diyagramda özetlenmiştir:

Fizikten bildiklerimizi hatırlayalım:
Maddeler moleküllerden, moleküller ise moleküllerden oluşur.
minik atomlar, ki bunlar da
araba markaları gibi farklılık gösterir: Volga, Moskvich,
Lada vb. Toplamda yaklaşık 118 tür atom vardır.
Böylece bir deftere şunu yazarsınız:

Belirli bir atom türüne kimyasal element denir.

Her kimyasal elementin sahip olduğunu açıklıyoruz.
varoluşun üç biçimi. (diyagramı tahtadan not defterine aktarın)

Örneğin:

Ekspres sabitleme:

1. Öğrencilerden ifadeyi dinlemeleri ve basit bir maddeden bahsediyorlarsa sağ ellerini, bir elementten bahsediyorlarsa sol ellerini kaldırmaları istenir:
-nitrojen yanmayı desteklemez;
- demir mıknatıslanma özelliğine sahiptir;
- kükürt(IV) oksitteki oksijen içeriği kükürt(VI) oksitten daha azdır;
- amonyak molekülü nitrojen ve hidrojenden oluşur;
- sarı kükürt;
- Demir birçok multivitaminde bulunur.

2. Diyagramı tamamlayın:

Emilim kontrolü:
Kendi kendini kontrol eden öz kontrol testi - önceden hazırlanmış cevaplar. (Ek 2).
Ustalığı doğru cevapların sayısına göre değerlendiriyoruz.

1. Bizi çevreleyen herhangi bir nesne:
a) fiziksel beden;
b) madde

2. Bir cam vazo, bir cam bardak, bir cam şişe:
a) organlar;
b) maddeler.

3. Madde:
a) fiziksel bedenin nelerden oluştuğu;
b) bizi çevreleyen herhangi bir nesne.

4. Aşağıdaki cümlelerin hangisinde camdan fiziksel bir cisim olarak bahsedilmektedir?
a) pencere camını kırdı;
b) Vazo camdan yapılmıştır.

5. Bir maddenin özellikleri şunlardır:
a) maddelerin birbirine benzer veya farklı olduğu özellikler;
b) maddenin rengi.

6. Hangi nitel sıfatların (kırılgan, kısa, ayna benzeri, kokuşmuş, ufalanan, simetrik, gözenekli, kavisli, gümüşi, eriyen) atfedilebileceğini yazın:
a) maddelere;
b) organlara;
c) hem cisimlere hem de maddelere.

7. Basit bir madde seçin:
a) oksijen
su
c) sülfürik asit
d) alüminyum oksit

8. Bir madde karışımı seçin:
a) hava
b) magnezyum oksit
c) alüminyum
d) demir sülfür.

Düşünme ve özetleme:

Son olarak dersle ilgili izlenimlerinizi paylaşın. Bunu yapmak için bugüne adanmış cümleleri tamamlayın.
Bugün öğrendim_________________________________________________
Şaşırmıştım_________________________________________________
Ben istiyorum______________________________________________

Ev ödevi:

Çocuklara ödev verirken, onu tamamlama prosedürünü açıklamanız gerekir. Hangi alıştırmalar sözlü olarak ve hangileri yazılı olarak yapılabilir §1., örn. 1 (sözlü olarak).

Edebiyat:

1. Gabrielyan O.S. Kimya 8. sınıf Genel eğitim kurumları için ders kitabı Moskova “Drofa”, 2006
2. Gabrielyan O.S., Voskoboynikova N.P., Yashukova A.V. Öğretmenin referans kitabı, 8. sınıf Moskova “Bustard”, 2002
3. Gorkovenko M.Yu. “8. sınıf için derslerin derse dayalı gelişimi” Moskova “Wako”, 2005
4. Bocharova S.V. “Kimya 8. sınıf. Ders planları" Volgograd. "Öğretmen - Ast", 2004.

İnternet kaynakları:

• Alkhimik.ru - Kunstkamera
• http://a-ivan.by.ru
• http://ru.wikipedia.org/wiki/History_of Kimya
• http://www.physchem.chimfak.rsu.ru/Source/History/Sketch_2.html