Буде школою за 20 років. Нові школи: без парт, класів та вчителів

У перші вихідні лютого за традицією у містах та селах нашої країни відбуваються зустрічі випускників шкіл. Цього року виповниться 20 років з того моменту, коли я та мої однокласники вирушили з порога школи №5 у доросле життя. У кожного з нас життя це склалося по-різному. Багато хто досяг значних висот, а хтось навпаки, опустився на дно.
Сьогодні я запрошую вас на віртуальну зустріч моїх однокласників. Давайте подивимося, як воно все було колись.

1. Всі фотографії зняті мною в різні часи, різними камерами і можуть бути не зовсім якісними, тому заздалегідь вибачаюсь.
Це наша середня школа №5. Побудована вона була десь наприкінці 70-х років. Район наш у той час був новий і школа була першокласною і найпередовішою у всьому. У нас були спеціальні класи з математики, англійської, фізики. При школі працювала майстерня з виробництва меблів із дерева та замків із металу.

2. У школі був сучасний спорт-зал, стадіон та ковзанка. Потім ковзанки не стало, зникли борти для гри в хокей.

3. У дитинстві я часто хворів і був кволою дитиною. Десь після четвертого класу я вирішив зайнятися спортом та мати п'ятірку з фізкультури, щоб стати круглим відмінником. З того часу перекладина стала для мене своєрідною перепусткою до спортивної зали, зайшла - підтяглася, на виході теж.

4. Однак мене не брали на змагання, оскільки жодних спортивних даних я не володів. У хокейну збірну взяли мене лише після втручання батьків. Я, прийшовши додому зі школи, розплакався і розповів мамі про своє велике "хокейне горе", ну а вона вже потім поговорила з фізруком. Щоправда, на лід мене випустили тільки в перерві, а потім просидів усю гру на лаві запасних. Так у мені помер великий хокеїст. Але підтягуватись я не перестав. Нині легко роблю норматив у 12 разів.
Внизу на знімку один із фізруків школи Петренко Олексій Олексійович. Це він розповів нам про НБА та культуризм. Він - та людина, яка відкрила в школі "качалку" і завдяки якій я ходжу в спорт зал три рази на тиждень до цього дня. Роблю все як він навчав: 3 підходи з 12 повторень.

5. Наша дворова команда після перемоги у шкільній естафеті. Ігор Перко, Максим Котов, Сашко Євдокимов, Вадим Каптилович, Сергій Поляков та я.

6. За ті десять шкільних років було багато. Зараз навіть не згадаєш усе. Може лише найголовніше: перша вчителька Бобко Віра Петрівна. Російською у мене була міцна четвірка. "Тобі, Дімо, ніколи не написати на п'ять", - говорила вона, і мабуть тому я став писати твори. Нехай із помилками, але це був якийсь прорив. Потім були конкурси віршів, олімпіади з російської мови та літератури. Може і цей блог теж результат тих прагнень "довести" вчителю, що я зможу. Складається таке враження, що вся система освіти була побудована на тому, що тобі кажуть – "не вийде", а ти, попри все, досягаєш результатів.
Восьмий клас, 1991 рік.

7. З однокласниками ми ходили на останні демонстрації 7 Листопада. Надворі перебудова, а на мені куртка-вареня з Польщі та "турецький" светр.

8. Це мій найкращий друг дитинства – Саша Євдокимов. Ми жили з ним в одному будинку і коли батьки привели нас до першого класу, нас визначили до різних класів. На перерві Сашко знайшов мене і привів у 1-й Б, сказавши вчительці, що ми друзі і будемо вчитися разом.

9. З того часу всі 10 років ми були "не розлий вода". Сиділи за однією партою, давали списувати один одному домашні завдання, прогулювали разом уроки. Це ми перед поїздкою "на картоплю". Модні на ті часи жакети, які ми робили зі старої шкільної форми, відрізавши рукави та начепивши значки. У мене на руці напульсник із металевим заклепками. На ногах імпортні кросівки.

10. Фотошопу на той час не було і колажі я робив своїми руками, фотографуючи та вирізуючи знімки. Виявляв у повній темряві. Виходили такі ось шедеври. Сашкові тоді подобалася Таня, ну ми і жартували з цього приводу.

11. Таня Малявко – староста класу. Організатор та єдина з нас, кого прийняли до комсомолу. Решту не встигли, організація, як і країна, розвалилися. Але нам удалося побувати в жовтнятах та піонерах.

12. Михайло Курбатов – його будинок стояв біля вокзалу, у центрі міста. Там ми збиралися та слухали Цоя на його магнітофоні.

13. Оля Смоляк – найвища дівчина у нашому класі.

14. Оля Сорокопит. Ох і багато сердець розбилося на поріг її будинку. А скільки було бійок і бійок, за право дружити з Олею.

15. Віка Бричковська – найзагадковіша дівчина в нашому класі. На заняттях була рідко, але іспити складала все. Казали, що вона мала якийсь дуже впливовий покровитель.

16. Наташа Колодко – завжди весела, душа компанії.

17. Вадим Каптилович – чудовий гравець у футбол, на стадіоні міг пропадати годинами.

18. Ігор Перко - дуже діловий товариш, перший у класі, хто навчився керувати автомобілем. Всі хлопчаки йому тоді дуже заздрили та просили приїхати до школи на батьківській машині. Нині начальник ДАІ.

19. Мені довелося побувати в школі через багато років після закінчення. Такий вигляд має коридор школи.

20. Двері до нашого 11-го Б класу.

21. Клас у нас був тематичний – кабінет фізики. Тут ми вивчали закони будови Всесвіту, писали лабораторні, складали іспити. У 6-му класі я захотів взяти підручник з астрономії в бібліотеці, але мені його не дали, сказавши, що малий ще. Порадили прийти за 4 роки. Але я все одно його таємно з бібліотеки виніс. Довго нікому не показував, доки не вивчив весь.

22. Микола Петрович Моісеєнко – вчитель фізики. Перший велосипедний похід, погляд на Місяць у телескоп, програма для калькулятора, альбоми Бітлов - все це показав нам саме він. А ще він придумав таку систему варіантів своїх контрольних, щоб ніхто не міг списати у сидячого поруч. Мені іноді доводилося вирішувати їх усі вісім за 45 хвилин, щоб допомогти товаришам, адже астрономію я знав ще з шостого класу. Це його підсобка. Здавалося, що всі секрети світу зберігаються за тими дверима. Скільки цікавих приладів коштує на полицях та все працює вже багато років.

23. Я не повірив своїм очам – на цьому стільці сидів я.

24. Зроблений він був у 1982 році.

25. Наш класний керівник Новик Анна Леонідівна – вчитель білоруської мови та літератури та її сьогоднішній клас. Ніколи було звикнути до її " російської " промови. Раніше на стінах висіли портрети письменників та політичних діячів, тепер лишився сам. Самі знаєте який.

26. Ох і важко їй було з нами, напевно, адже взяла вона нас у 9-му класі, коли ми всі вже були з характером.

27. Сьогоднішній клас інформатики та його викладач кубинець Карлос. В наш час стояли ЕОМ "Агат" з двома іграми "Парашутист" та "Змійка".

28. Нова вчителька. На жаль, ім'я не записав.

29. Мій викладач англійської мови – Сергєєва Ірина Олександрівна. З її сином та моїм однокласником Женею ми іноді хуліганили в школі, за що йому діставалося більше за інших. Хто тоді міг подумати, що англійською я говоритиму частіше, ніж російською.

30. Ну а тепер про сумне. Наша школа дуже стара, а освіта в країні державна. Держава за 20 років так і не знайшла грошей, щоб відремонтувати Школу.

31. Унітази в туалетах, як і раніше, розбиті.

32. Дах протікає.

33. Течуть труби під умивальниками.

34. Немає кранів.

35. Нема чим крити дах.

36. Це наш завуч Барсуков Олег Петрович та директор школи Бистрик Олександр Степанович. Ці люди роблять все можливе, щоб діти здобули освіту в першу чергу і намагаються підтримувати школу в робочому стані. Вчитель має вчити, а крани повинен лагодити водопровідник. Якщо буде навпаки, то вийде так, як зараз вийшло в одній маленькій країні.

37. З Олександром Степановичем ми ще довго розмовляли про шкільні проблеми та справи, згадували минулі часи. Розглядали класні журнали минулих років. Він непересічна людина, дуже прогресивно-мисляча. Олександр Степанович мав серед нас величезну пошану і між собою ми називали його "шеф". Його слово було для нас законом. Чого не скажеш про міську адміністрацію, не любили його там, за те, що в Школі не виховували ідеологічних бовдурів, а виховували вільно мислячих людей. Мабуть, тому грошей Школі і не давали. Але нічого, Олександре Степановичу, головна справа не в грошах, а в правді. А в кого правда, той сильніший.

Писати про школу можна багато і довго. Складно вкласти всі 10 років на одну посаду. Дуже хотілося б дізнатися про те, як склалося життя у моїх однокласників. Де вони зараз чим займаються? Вся інформація, яка є на однойменному сайті, мені звичайно доступна, але там одиниці, а нас було 26 у класі. До історії школи ми увійшли як "наймедальніший" клас - 16 золотих і срібних медалістів, переможці обласних та республіканських олімпіад. Після закінчення школи багато хто продовжив здобувати вищу освіту, вступивши до найпрестижніших вишів нашої країни. З 20-річчям вас, мої однокласники!

P.S. Не ображайтеся, якщо когось не згадав, фото виклав тільки ті, що зміг знайти у своїх архівах.

Update: Передали, що ковзанка вже відновили. З туалетами та дахом теж все вже гаразд, адже країні більше не потрібні вільні люди і Олександр Степанович більше не Директор середньої школи №5...

Залишайтеся на зв'язку. Скоро повернусь.

А ось восьмикласники писали есею про те, чи легко бути підлітком.

За допомогу ми дякуємо вчителю Оксані Анатоліївні ШЕВЧУК та пропонуємо вам познайомитися з деякими творами.

Я щиро сподіваюся, що через двадцять років люди придумають нову енергію. І ця енергія не матиме мінусів. І жодних наслідків (вибухи тощо). Ця енергія матиме один великий плюс. Її можна буде переробляти багато разів вже після її використання.

Ще дуже хочеться, щоб не було тютюну та алкоголю. Адже вони вбивають величезну кількість людей. Країна буде багатша, якщо не буде і наркоманії. І тоді буде більше великих людей.

Добре буде, якщо наша країна зможе створити вічний двигун! І разом із англійськими вченими повторить досвід тридцятирічної давності і зможе створити телепорт спільними зусиллями.

М не здається, що за 20 років з'явиться багато машин, техніки, але не буде живої природи… Це дуже погано! Вирубають усі дерева, не буде свіжого повітря. Вигадають набагато більше чіпсів, кирієшок з різними добавками. Не буде тварин та не буде м'яса.

А я хочу, щоб кожна людина на Землі посадила б хоч одне дерево. Розводили б тварин люди. І в нас було б багато м'яса, а не консервантів.

Якщо люди зроблять багато машин, мені здається, ми задихнемося від вихлопних газів. І люди почнуть поступово вмирати, гинути. Я зроблю пораду всім вам! Перестаньте вигадувати багато техніки, машин! Бо ми почнемо гинути!

Люди будують багато машин,

Що ж ми ними кишимо.

Скажімо, «ні» вихлопним газам.

Нехай краще квіти стоять у вазі.

Якби я став президентом, я б насамперед задумався про наших пенсіонерів. Коли я був за кордоном, то спостерігав, як живуть пенсіонери у тій же Франції. Вони можуть собі дозволити ходити ресторанами, їздити світом і дуже пристойно одягатися. А що можуть дозволити собі наші пенсіонери? Їм вистачає грошей лише на ліки та продукти. Але наша держава нічого не робить, щоб якось покращити їм життя. У мене в самого є бабусі та дідусі; звичайно, я їм допомагатиму, коли виросту, але як же інші пенсіонери, хто їм допоможе?

Друге питання, яке мене непокоїть, це забруднення країни. Елементарний приклад – наше місто. Вулиці та двори - суцільне сміття, ніби живуть косі люди, які не можуть потрапити ні в урну, ні в сміттєвий бак. А що відбувається з екологією? Правий берег нашого міста – суцільна Чорнобильська АЕС. Старі заводи, ніяких заходів щодо викидів хімікатів та очищення повітря. Все обладнання старе, може статися екологічна катастрофа.

На мою думку, наше покоління має задуматися про це: нам ще жити і жити на цій планеті.

Я вважаю, що нічого не зміниться через 10-13 років, хіба дітям не треба буде ходити до школи: вони займатимуться за комп'ютером. Інтернетом на екрані видно вчителя, а він бачить усіх учнів. Їжу можна замовити через Інтернет або по телефону. Краще для людини та природи використовувати електрику, а не бензин. Машини на електриці – це чудово. А найбільше мені подобається думка, що все можна засадити деревами. Більше кисню.

Але є й мінуси у майбутньому. Зараз сильно зросла злочинність. І зростатиме, якщо її не зупинити. Потрібно спіймати і всіх порушників закону стратити чи ув'язнити на все життя. І тоді у світі не буде проблем. І треба знищити весь алкоголь та весь тютюн світу. Все це мрії, але я сподіваюся, що все це здійсниться. І спорт зробить країну гордою, як раніше.

Я бачу себе розумним та спортивним. А в майбутньому я уявляю себе найкращим футболістом Європи. З лави запасних із заздрістю до моїх здібностей дивляться Торрес та Мессі. Країну я в майбутньому бачу великий, щоб до її складу входили Україна, Білорусь, Іспанія та інші добрі країни. Тоді у збірній окрім Павлюченка буде Шевченко, Торрес, Бекхам. Збірна з такими гравцями нарешті переможе і Бразилію, і Аргентину.

Зі своєю сім'єю я жив би в Мадриді в двоповерховому будинку з лазнею, басейном, садом і їздив би на Порші Кайєн.

У мене дуже багато бажань, які через 10 років мають здійснитися. Коли мені буде 25 років, я буду дуже доброю, красивою та відомою на весь світ. Всі мої близькі, рідні люди пишатимуться мною, і я постійно даруватиму їм добрі слова і балуватиму їх подарунками. На нашій планеті Земля люди житимуть довше, і на кожну хворобу професора

створять ліки, які будуть доступні кожному та швидко вилікують будь-які хвороби. Ще я думаю, що закінчу Інститут нафти і газу і поїду жити і працювати в Америку, займатиму високу посаду. Я викуплю всі акції компанії Walt Disney, і коли мої онуки виростуть, вони зможуть продати акції і заробити багато грошей.

Якою я уявляю себе в майбутньому? Може, діджеєм у модному клубі, а може студенткою в окулярах із татком під пахвою. Але головне, щоб я залишилася такою ж доброю та чуйною, як раніше. Адже вже зараз я іноді помічаю, що належу до оточуючих не так, як треба.

Звичайно, мені хотілося б, щоб у мене був величезний будинок, прямо палац, і три машини. Один позашляховик, спортивна машина та шикарний лімузин. Я хотіла б закінчити якийсь престижний коледж в Америці і стати гідом-перекладачем. Коли я з моєю мамою подорожували Європою, мені дуже сподобалася ця професія. Тому я хотіла б вивчити сім мов: англійську, німецьку, китайську, французьку, італійську, турецьку та іспанську. Але якщо навіть я не стану гідом, я стану письменницею, як Стефані Майєр та Джоан Ролінг.

З творів восьмикласників «Чи важко бути молодим?»

«О, дитинство, дитинство – рожевий схід,

Де все довкола безкомпромісно просто. »

На перший погляд здається, що питання нескладне, але чим більше я ставлю це питання, тим більше переконуюсь, що неможливо однозначно відповісти на нього. На мій погляд, можна відповісти і так, і ні.

ТАК. Молодість – це єдиний і, мабуть, чудовий проміжок часу для кожної людини. У ці роки ми пізнаємо радість і красу нашого життя. Також ми можемо проводити багато вільного часу за своєю цікавою справою.

НІ. По-перше, тому, що в молодості не знаєш, що буде з тобою далі. А знати хочеться. Вибрати свою дорогу, визначитись у житті – все це треба зробити в юні роки. І бажано, щоби без істотних помилок, оскільки від цього вибору залежатиме те, як складеться твоє життя. Хіба це просто?

Важко ще й тому, що в голові багато ілюзій, які вважаєш реальністю. Багато ілюзій лопаються, як мильні бульбашки, ти не можеш зрозуміти: чому? за що? І з'являється перший біль у душі… І ти не знаєш, як упоратися.

Важко налагодити стосунки зі старшими. Здається, що найближчі, найрідніші люди не розуміють тебе. Звідси – конфлікти, сварки, непорозуміння, що часто виникають. Значить, крім навчання, потрібно будувати стосунки з оточуючими тебе людьми, старшими та ровесниками, друзями та подругами, з усім світом навколо тебе. А це наука не з легких.

Але головна складність молодих, мені здається, - це зрозуміти самого себе, усвідомити, що ти за людина така, що в тобі хорошого, а що поганого. І тут головне - не комплексувати з приводу зовнішності, якщо вона тобі не подобається, але й не підносити себе, якщо ти сам собі дуже подобається. І ще треба навчитися чинити раціонально, вдумливо! Іти на компроміси і тримати себе в руках, стримувати почуття, що наринули... Треба вчитися жити і розумом, а не тільки серцем. Не треба бути безкомпромісним, зухвалим дівчиськом, що говорить «ні» всьому, що тобі не до душі.

Якщо зараз вірно вибереш життєвий шлях, якщо не всі твої мрії розвіються, якщо навчишся жити в гармонії з собою та з оточуючими, отже, молодість була плідною. На мою думку, це найголовніше і найважче. А щастя та веселощі юності від тебе не підуть.

Дар'я ПІРОГОВА, 8 «В»

З гордістю можу сказати, що в мені, як і у всіх, є позитивні риси. На мій погляд, я досить весела, мені майже не важко підняти комусь настрій. Я вмію підтримувати людину, люблю заступатися за друзів. Але найголовніше – я вмію зберігати секрети. Я не робот, тому іноді можу і проговоритись, але намагаюся за собою стежити.

На жаль, я маю і мінуси. І я не знаю, скільки їх. Не тому, що в мені дуже багато негативних рис, а я просто можу не помічати частину з них. Нині головним моїм мінусом є грубість. Іноді буває, що нізащо зриваюся на людину. Але я не страждаю гордістю, тому потім намагаюся відразу вибачитися…

Ще один із моїх мінусів – коли я починаю говорити неправду, тобто лукавити. Але вижити у світі брехні дуже складно, тому я хочу позбутися цієї непотрібної нікому звички.

Я можу похвалитися тим, що стала більш пунктуальною. Так як раніше я завжди і скрізь спізнювалася, мені знадобився довгий час роботи над собою.

Загалом, всю сутність людини мені ще доведеться зрозуміти, але я поповнюватиму свою скарбничку і прагнути до досконалості, хоча її і не існує: немає меж. Ну, побажайте мені удачі…

Іноземна преса про Росію і не тільки

Ольга Р. Санмартін | El Mundo

Такою буде школа 2030 року

У найближчі 15 років інтернет перетворить навчальні заклади на "інтерактивне середовище", яке радикально перетворить традиційні форми навчання та змінить роль вчителів, батьків та учнів, пише журналістка El Mundo Ольга Р.Санмартін.

Головна місія вчителя полягатиме у тому, щоб направляти учня під час самостійного навчання, а навчальна програма буде персоналізована відповідно до потреб кожного. Особисті та практичні вміння цінуватимуться вище, ніж академічні знання. Головним джерелом знань стане інтернет, а глобальною мовою навчання – англійська. Освіта стане дорожчою і триватиме все життя. Такими є прогнози 645 експертів, опитаних під час підготовки доповіді Всесвітнього саміту з інноваційної освіти (WISE), яка відбудеться в Досі 4-6 листопада. В опитуванні взяли участь лінгвіст Ноам Хомський, колишній прем'єр-міністр Австралії Джулія Джіллард, професор Сугата Мітра та інші.

Газета провела власне опитування серед іспанських експертів, попросивши адаптувати ці прогнози до ситуації в Іспанії.

Кожні 7 із 10 учасників опитування WISE вважають, що вчитель стане провідником учня на його власному шляху до знань, пише видання. 43% опитаних вважають, що 2030 року головним джерелом знань буде інтернет-контент.

"Роль вчителів стане ще важливішою. ​​Їм доведеться роз'яснювати учням, що потрібен критичний підхід до інформації, що не все, знайдене в інтернеті, вірно, що потрібно відбирати найнадійніші джерела та користуватися саме ними", - коментує Ісмаель Санс, директор Національного інституту оцінки освіти при міністерстві освіти Іспанії

Санс очікує на розвиток методики, за якої учні самі готують уроки та виступають із презентаціями у класі, а вчитель їх консультує.

"Безглуздо читати занудні лекції 250 учням, які не можуть брати участь у процесі, якщо можна натомість дати їм запис лекції. Але, з іншого боку, багато з цих нововведень уже можна було запровадити, але цього не відбувається. Можливо, ми чогось не розуміємо", - каже Антоніо Кабралес, який викладає економіку в лондонському Університетському коледжі.

Роль учня також зміниться. У нього "буде набагато ширший доступ до джерел знань, космополітичніший і менш "локальний" менталітет, учень буде, безперечно, головним героєм власного навчального процесу", каже Нурія Міро, директор школи Montserrat (Барселона). Вона додає, що будуть розмиватись межі між тими, хто навчає, і тими, хто навчається.

Сесар Гарсія (Університет штату Вашингтон) прогнозує, що учні стануть вимогливішими: "Учень перетворюється на клієнта: він вкладає гроші і чекає на прибуток. Викладачі будуть змушені переконливіше роз'яснювати, як вони виставляють оцінки".

Чи зміниться шкільний розклад? Іспанські експерти вважають, що навчання перестане проводитися лише у певні години та у певних місцях. На думку Гарсії, буде більше курсів в інтернеті та в нестандартний годинник: "Збільшиться кількість студентів, змушених працювати, вони не зможуть приходити в традиційний годинник. З'являться школи, де заняття йдуть влітку і у вихідні".

Чи будуть домашні завдання? "У якомусь сенсі, якщо щось зміниться, то майже все перетвориться на домашні завдання", – відповідає Кабралес. Графік стане вільнішим, буде більше індивідуальних завдань.

Усе це вплине особисті стосунки між учнями. На думку Гарсії, "поняття компанії відійшло в минуле, тепер діти самотніші". 20 років тому іспанські діти проводили багато часу на вулиці, а тепер більше сидять удома, в інтернеті, а також ходять на додаткові заняття. "Тому я думаю, що в школі майбутнього спілкування котируватиметься вище", - підсумовує Гарсіа.

76% опитаних вважають, що особисті чи практичні вміння цінуватимуться вище, ніж академічні знання. "Так звані "м'які вміння" - здатність говорити публічно, працювати в команді, адаптуватися до непередбачуваних подій - стають все важливішими на роботі, але іспанські експерти одностайно вважають, що самі по собі вони не можуть замінити хорошу академічну підготовку", - йдеться у статті .

90% опитаних вважають, що у новій обстановці навчання триватиме все життя і не обмежиться періодом обов'язкової шкільної освіти та навчанням у вищих навчальних закладах. "Це не означає, що освіта буде безкоштовною. Навпаки, 70% опитаних вважають, що держбюджет перестане бути головним джерелом фінансування", - пише газета. Іспанські експерти, однак, не погодились із цим прогнозом. "Державна освіта відіграє ключову роль для створення рівних можливостей. Наскільки я розумію, вона нізащо не зникне", - каже Санс.

46% опитаних вважають, що з'явиться глобальна мова освіти – англійська. 35% вважають, що мовою навчання залишиться національна мова, а 19% – що регіональна.

Моя школа через десять років стане ще кращою і красивішою. Нинішні першокласники підуть у 10 та 11 класи. Стануть випускниками.

На той час, я думаю у всій школі встановлять пластикові вікна. Їх не треба буде затикати на зиму, і батькам більше не доведеться восени ходити утеплювати таким чином клас, і шуму менше пропускатимуть.

Крім того через 10 років меню в їдальні стане більш різноманітним і здоровим. Перестануть давати сосиски та ковбаси, а фруктів на дитячому столі побільшає.

Але найголовніша зміна буде як і способи викладання. Дедалі більше почнуть використовувати сучасні технічні новинки та відео матеріали. Може бути, почнемо використовувати електронні підручники, і тоді наші портфелі стануть набагато легшими.

Мені хотілося б подивитися на мою улюблену школу за 10 років.

Декілька цікавих творів

• Колективізація у романі Піднята цілина Шолохова

  Зображення життя села у перехідний період, складний процес організації колгоспів – головні теми роману Михайла Шолохова «Піднята цілина». Початкова назва твору «З потом і кров'ю»

Творчість Маяковського не можна назвати однозначною. Досить умовно творчість можна розділити до і після революції. Після переїзду до Москви з Грузії він потрапляє під вплив членів РСДРП.

• Порівняльна характеристика Євгена Онєгіна та Григорія Печоріна

  Головними героями початку 19 століття є Онєгін та Печорін. Вони – твори великих письменників свого часу й у чомусь навіть відбивають долю своїх творців. Дуже драматичною долею мають Лермонтов з Пушкіним і Онєгін з Печоріним.

• Основна ідея "Лівші" Лєскова (6 клас)

  З давніх-давен російська земля була повна майстрами, багато відомих письменників і поетів присвячували свої твори російським умільцям, які можуть перетворити на диво навіть саму, здавалося б, непримітну дрібничку.

• Вася в оповіданні Діти підземелля Короленко образ та характеристика

Зараз, коли ви читаєте цей номер журналу, тисячі чоловіків і жінок старанно працюють над тим, щоб за дев'ять місяців на світ з'явилися діти. Приблизно через років сім ці діти підуть до школи, а десь у районі 2030 року опиняться на кордоні між середньою освітою та вищою. І цілком можливо, що до цього моменту вся шкільна та вузівська система виявиться зовсім іншою. Який?

Агентство стратегічних ініціатив (АСІ) протягом кількох років розробляло форсайт-прогноз «Освіта-2030». У проектах АСІ набагато більше виклику та футуристичної романтики, що вигідно відрізняє їх від документів Міністерства освіти, де все більше про «ефективність витрачання бюджетних коштів». Тут відчувається дух фантастичних романів: "персональний тотальний підручник зі штучним інтелектом", "логіка ігрових досягнень", "використання освітніх середовищ для реінтеграції сімей".

Журналісти "РР" вивчили прогноз АСІ, поговорили з його авторами. Футуристичну картину ми зіставили із власним досвідом у сфері як «офіційної» освіти (автор цього тексту пропрацював півтора роки вчителем географії в районній школі), так і «неофіційної» («РР» бере участь у проведенні Літньої школи, де викладають не лише журналістику, але та медицину, фізику, біологію, соціологію, психологію тощо).

У результаті вдалося виділити кілька ключових трендів розвитку. Ми не наполягатимемо на тому, що все це обов'язково станеться. Це, швидше, мрії про бажане майбутнє, які допоможуть нам у теперішньому.

Тренд 1. Ревізія всього та вся

Масова школа - інститут до безумства консервативний, куди консервативніший, наприклад, ніж православна церква з її традиціями та ритуалами. Освітній канон дотримується жорстко: урок триває 45 хвилин, парти в класі розставлені рядами, на початку року проводиться урочиста лінійка за участю ветеранів війни, восени проходить конкурс «Тато, мама, я – спортивна сім'я», позначки виставляються від двійки до п'ятірки… Те саме саме з вишами: лекції, семінари, заліки, іспити, декани, факультети, кафедри.

Але та освіта, яка створювалася для потреб індустріалізації та подолання масової неписьменності, вже неактуальна. На планеті – нова економіка, нові технології, нові виклики. Глобалізація, комп'ютери, планшети, загальний інтернет, штучний інтелект, Вікіпедія, машинні перекладачі…

Достатньо звернути увагу на таку дрібницю, як відмінності у компетенціях поколінь. Колись доросла людина вміла наперед більше, ніж дитина. Він краще шив, готував, орав. У нього треба було вчитися. Сьогодні багато підлітків набагато краще знаються на налаштуваннях планшетів, ніж їхні батьки та вчителі.

Нам здається, що ЄДІ чи бакалаврат із магістратурою – це великі реформи освіти. Насправді це лише дрібна організаційна модифікація, не більше. Змістовні реформи також відбуваються. Наприклад, у російських школах поступово відходять від принципу «вчитель каже – учень запам'ятовує, вчитель перевіряє – учень відповідає» і все більше роблять ставку на самостійні дослідження школярів – проекти. Замість заучування цифр і дат діти самі досліджують якийсь об'єкт, чи то батьківську поведінку рибок-циклід в акваріумі, чи стратегічні прийоми Гая Юлія Цезаря під час галльської війни. Поки що це впроваджується кострубато і невміло, але все-таки вже стало стандартом.

Якщо освіта хоче відповідати потребам суспільства, що змінюється, воно має піддати ревізії всі свої константи. Ну, наприклад, сам принцип класно-урочної системи. Чомусь вважається, що люди, які народилися в один рік, повинні всі разом ходити на ті самі уроки. Тобі вісім років? Іди вчи назви трав на лузі. Тобі чотирнадцять? Тоді заучуй назви хімічних елементів. Нікого не хвилюють ні твої особисті інтереси, ні твій рівень розвитку у тій чи іншій галузі.

Існує чимало експериментів, коли люди об'єднувалися у навчальні групи, незалежно від віку. Взяти ту ж літню школу «РР». Там на одному занятті з космології можуть просто сидіти і кандидат технічних наук, і учень 10-го класу. Їм обом ця тема не дуже знайома та цікава. А кому легше її засвоювати – незрозуміло. Звичайно, у кандидата наук більше досвіду, натомість старшокласник краще пам'ятає міфологію та історію, оскільки нещодавно їх проходив.

«Зараз стало зрозуміло, що відмінності між дітьми одного віку та відмінності між різними віками – вони вже можна порівняти. Тому ідея одновікового класу є невалідною. І можна перемішати дітей у класі», - розповідала в одному із інтерв'ю «РР» доктор психологічних наук Катерина Поліванова.

Те саме з іншими «священними коровами» освіти: розподілом знань на предмети, системою лекцій, організацією іспитів. Вони всі зазнають ревізії та переосмислення.

Тренд 2. Дуже особиста освіта

Старій школі та старому університету немає місця у світі майбутнього. Людина зможе збирати свою персональну освіту без традиційних інституцій. Я не виключаю, що у 2030 році постійне навчання у школі чи вузі стане долею невдах. Про таких говоритимуть: «Він не зміг сам сконструювати свою освіту…» – вважає Павло Лукша, директор корпоративних освітніх програм Московської школи управління «Сколково» та один із головних творців форсайт-прогнозу «Освіта-2030».

«Кожен учень унікальний», - пафосно вимовляють наші педагоги, після чого заганяють цього унікального учня максимально тісні рамки. Допустимо, йде урок географії. Дівчинка Іра на першій парті знає назубок більше половини штатів США та їхні економічні особливості. Їй нудно. А хлопчик Вася на останній парті не дуже розуміє, в якій півкулі ці США перебувають. Йому страшно. Але бідному вчителю треба видати єдину стандартну програму єдиного стандартного класу. Такою є нинішня масова школа.

А освіта майбутнього видається як такий собі конструктор, який учень збирає самостійно. Припустимо, розумний підліток у 14 років визначає, що йому в найближчий рік потрібно пройти поглиблений курс ядерної фізики, навчитися грати на гітарі, вивчити основи китайської мови, пройти короткий курс теорії ймовірності та попрактикуватися у проведенні соціологічних досліджень.

Звичайна районна школа такий комплект навряд чи надасть, але це не проблема – на подвір'ї 2030 рік і деталі конструктора розкидані по всьому простору: інтернет, університети (як свої, так і зарубіжні), мультимедійні підручники, спеціалізовані курси, неформальні освітні спільноти.

Звісно, ​​визначення освітньої траєкторії одного бажання учня мало. Багато хто взагалі вибере поглиблений курс лежання на дивані як основний предмет. Щоб ця система запрацювала, потрібно багато чого: психологи-консультанти, персональні тьютори, курси підвищення кваліфікації для батьків. Але ж таке цілком реальне.

Деякі елементи цієї освітньої утопії почали з'являтися. Наприклад, у горезвісному стандарті для старших класів передбачалося, що значну частину курсів учень обиратиме сам. Прогресивна громадськість стала дибки: «Це що ж діється?! Ми слухатимемо бажання школяра?! А якщо він відмовиться "Війну та мир" читати?! Якщо він не дізнається, що Волга впадає в Каспійське море? Анархія! Жах! Розвал системи освіти!» Під тиском громадськості рівень варіативності у стандарті було знижено. Але вона все одно залишилася.

Передбачається, що у майбутньому персональними виявляться як набір курсів та його зміст, а й підручники. Експерти АСІ говорять про появу «Діамантового букваря», цей образ взятий з фантастичного роману Ніла Стівенсона: підручник начинять штучним інтелектом, і він зможе підбирати освітні матеріали - фото, тексти, відео, завдання, схеми - під потреби кожного конкретного учня, причому неважливо, шість років цьому учневі чи шістдесят. Нічого принципово неможливого у цьому немає.

Ще одна вродлива метафора: «точка бога». Йдеться про те, що настане момент, коли вся письмова інформація буде в Мережі, і при цьому Мережа буде доступна у будь-якій точці. Вже зараз монополія вчителя на знання сильно підірвана завдяки купі освітніх сайтів та Вікіпедії. Тенденція посилюється, і педагог має перетворитися з оповідача на провідника.

Тренд 3. Персональні портфоліо

Двійка, трійка, четвірка, п'ятірка, залік, незалік… Нинішня освіта тримається на позначках. Вони потрібні, щоб діагностувати учня. Але надто вже вузька та область, в якій вони можуть щось виміряти. Це якби лікарі орієнтувалися лише на показники термометра та ігнорували б аналізи крові, рентгенівські знімки та дані томографа.

Крім контрольних та відповідей на уроках у учня є безліч інших можливостей проявити себе. Участь у конференціях та концертах, допомога друзям, осмислене відвідування екскурсій, доповіді, самостійні дослідження, практика на реальних робочих місцях, поїздки на зльоти тощо. Багато всього. Врахувати це не так просто. Особливо коли йдеться не про кількість вивчених фактів, а про складніші субстанції на кшталт уміння думати чи вміння приймати він відповідальність.

Автор цього матеріалу був присутній якось на педраді в одній районній школі. Директор надихнувся книжкою про Гаррі Поттера і вирішив запровадити систему балів для кожного класу. Виявилося, що знайти причини для зняття балів легко: запізнилися на урок, галасували, залишили клас неприбраним. А ось з нарахуванням виникли проблеми – за що заохочувати, якщо гарне навчання чи пристойна поведінка вважається нормою, а не досягненням?! У результаті систему балів так і не запровадили.

Зараз у розвинених країнах – США, Канаді, Японії, державах Європи – дуже популярна система портфоліо. За час навчання учень накопичує дипломи, свідоцтва, сертифікати тощо – аж до відгуків сусідів по дому. У Новій Зеландії, за чутками, цю систему доведено до національного масштабу, там враховуються досягнення за все життя, до цього прив'язані і страховка, і кредит. Система портфоліо починає працювати й у нас. Щоправда, у нашому варіанті вона дуже формальна, та й особливих переваг не дає.

У майбутньому накопичений багаж досягнень стане одним із ключових елементів системи освіти. І тут знов-таки інформаційні технології зроблять заслуги людини доступними та прозорими.

Окрема тема, про яку дуже люблять говорити експерти, – запровадження гри в освіту та облік ігрових досягнень. Уявіть собі школяра Васю, який цілими днями сидить за компом і грає у «Цивілізацію». Його однокласниця Маша вперто зубрить підручники зі суспільствознавства та давньої історії. Питання: хто краще розуміє будову суспільства? Зрозуміло, що найкращі оцінки отримає Маша. Але питання не в оцінках, а саме у розумінні. У комп'ютерній іграшці є і розподіл ресурсів, і зовнішня політика, і управління економікою, багато інших важливих речей.

Правильні рішення відразу заохочуються додатковими очками. Опис іграшки свідчить: «Як лідеру своєї нації гравцю належить створити свою державу, розвивати технологію та економіку, налагоджувати відносини із суміжними державами. Можна спробувати себе у ролі Лінкольна, Наполеона, Сталіна та інших не менш визначних особистостей». Чим не навчання суспільних наук та соціальних практик?

Згідно з прогнозом, гра має стати важливим елементом освіти. І цілком імовірно, що в портфоліо майбутнього разом із дипломом про участь у конкурсі «Російське ведмежа» лежатиме сертифікат про проходження Civilization 8.0.

Тренд 4. Громадянське суспільство проти державних інституцій

Дуже важливо: учень повинен перестати бути об'єктом навчального процесу та стати його суб'єктом. За цією занудною фразою стоїть справжня трагедія освіти, особливо російської. Школярі та студенти відчужені від своїх навчальних закладів. Для начальства вони лише «контингент учнів», з якого треба зробити деякі педагогічні події. Це більше нагадує завод, де замість шестерень обточують людей. І ці люди сприймають навчальний заклад як щось чуже, зовнішнє. Університет та школа – це не «ми», а «вони».

Аналітики АСІ пророкують, що освіта майбутнього стане зовсім іншою. Університет і школа стануть єдиною спільнотою, де всі чомусь навчаються один в одного, допомагають один одному розвиватися.

Тут знову ж таки варто звернутися до прикладу Літньої школи «РР», де принцип «усі вчать – усі вчаться» є одним із основних. Зараз Іван слухає лекцію з наукової журналістики, а через півтори години він встане з учнівської лави і займе місце лектора, щоб розповісти про апоптоз клітин, в якому він розбирається краще за всіх, хто зібрався. А потім і викладачі, і слухачі разом підуть мити посуд, бо це їхній спільний університет, спільна школа, яку вони творять усі разом. Тут немає «ми» та «вони», тут усі є суб'єктами, а не об'єктами.

Звичайно, таке виходить, коли освітній проект знаходиться поза традиційними державними інституціями. Це, скоріше, прерогатива громадянського суспільства. Воно вже породжує альтернативу державі, коли йдеться про порятунок хворих дітей, збирання гуманітарної допомоги або контроль за чесністю виборів. Цілком можливо, що може захопити і нішу освіти.

Громадянські освітні проекти поки що рідкісні, але ті, що є, дуже ефективні. Наприклад, «Тотальний диктант» можна як альтернативну форму підвищення грамотності. Його масштаби вражають: сотні тисяч учасників, охоплення всього світу від Камчатки до Калінінграда, Болівії до Нової Зеландії. І це проект абсолютно новий, ніяк не пов'язаний із традиційними структурами.

Зрозуміло, що волонтери та громадянські активісти не зможуть повністю замінити освітян. Швидше за все, мова йтиме про конкуренцію різних систем – суспільну, державну та комерційну.

Ще альтернативою нинішнім університетам можуть стати свого роду холдинги студентів, коли люди об'єднуються, щоб здобути освіту за певним набором спеціальностей. І в цьому випадку декани та ректори виявляються не всесильними диктаторами, а лише найманими працівниками або обраними представниками.

Тренд 5. Вчитися все життя

Ще одна фішка, яку обіцяють у майбутньому: освіта стане постійною, безперервною і тотальною. Наприклад, за допомогою освіти можна повернути сім'ям колишню єдність. Адже зараз тата, мами, діти, бабусі, дідусі розповзлися по своїх кутках. Іноді єдине, що їх об'єднує всіх, - це сімейні скандали.

Ідеальна сім'я майбутнього має жити інакше. Спочатку проводиться сімейний форсайт: чого ми прагнемо разом, чого прагне кожен із нас, чого ми хочемо досягти, яких знань та вмінь нам для цього не вистачає? Далі сім'я перетворюється на освітній осередок суспільства. Тато читає для всіх курс сучасної історії, син-підліток вчить маму грати на гітарі, дочка-п'ятикласниця пояснює брату нотну грамоту, мама переказує те, чому у свої тридцять п'ять років навчилася на тренінгу з гештальт-психології, а бабуся ділиться спогадами про організацію медицини при Брежнєві. Більш просунутий варіант - сім'ї поєднуються між собою, утворюються клуби та спільноти. Знову-таки традиційні інститути освіти опиняються осторонь.

Тренд 6. "Університет мільярдів"

Російські університети мають підстави для паніки. І справа не лише в чергових спробах Мінобрнауки знайти та закрити виші з «ознаками неефективності». Якщо Стенфордський університет чи Массачусетський технологічний інститут конкуруватимуть за студентів із Вовчегонським фінансово-педагогічним університетом, нескладно здогадатися, хто виграє.

Що таке університетська освіта? Це якась авторитетна людина – професор – виходить до аудиторії та щось розповідає. Аудиторія це записує, а потім складає іспит, тобто демонструє, що засвоїла думки цього професора.

Але чому професор повинен обов'язково перебувати у тій самій аудиторії, що й студенти?! Ми ж слухаємо музику улюбленого гурту, хоча фізично виконавці знаходяться на іншому краю планети.

Сучасні технології дозволяють зробити університетську освіту доступною незалежно від того, де людина знаходиться - у глухому російському селі або на Західному узбережжі США. Характерним прикладом є проект Coursera, в якому беруть участь викладачі Стенфордського університету, Каліфорнійського технологічного інституту, Прінстонського університету та інших високорейтингових вузів.

Будь-який бажаючий може безкоштовно отримати доступ до відеозаписів лекцій за будь-яким із пропонованих навчальних курсів, яких зараз понад чотири сотні: «соціальна психологія», «машинний зір», «введення в соціологію» тощо. На момент підготовки цієї статті на Coursera записалися 4442445 чоловік з усього світу, включаючи Росію. Зрозуміло, коли курс «Теорія автоматів» читає професор Джеффрі Ульман, який свого часу отримав медаль Джона фон Неймана «За створення основ теорії автоматів», то це крутіше, ніж лекція сумного доцента з провінційного інституту.

Не виключено, що такі наднаціональні «університети мільярдів» можуть серйозно потіснити традиційні виші. Але тут постає питання: а як перевіряти отримані знання? Тут як мінімум два шляхи. Перший – задіяти можливості штучного інтелекту. Системи аналізу тексту цілком здатні оцінити навіть творчі роботи на кшталт есе чи розділу «З» в ЄДІ. Інший варіант ґрунтується на соціальних мережах. Одні студенти перевіряють інших, утворюється клас добровільних тьюторів та наставників. За бажанням кожен професор чи успішний фахівець може створити свою армію з офіцерами, гвардійцями, резервістами, новобранцями тощо.

У прогнозах АСІ дуже багато йдеться про віртуальні світи та планетарні мережі. Напевно, за цим справді майбутнє. Але відразу почне утворюватися дефіцит реального спілкування. Адже добрий професор не лише зачитує лекції. Він спілкується зі студентами, реагує на їхню міміку, показує свої моделі поведінки. Це і є справжня освіта. І в майбутньому можлива поява елітних структур, в яких викладачі, як за часів Античності, прогулюватимуться реальними садами з реальними студентами. Адже навіть те, як професор подивився услід дівчині, що проходить, теж є важливим соціалізуючим досвідом для його учнів.

Тренд 7. Зліт та падіння прогресу. А потім знову зліт

На екрані - графік. Крива починається десь у районі 2010 року та стрімко йде вгору. Поруч пояснення: «Усвідомлення кризи освіти», «Мода на технологічні рішення», «Пошук відповідей інформаційно-комунікаційних технологіях».

Біля 2017-го крива досягає піку і скочується вниз: «Схлопування ринку типових заміщуючих рішень. Прорив рішень, які створюють нові стандарти. Війни стандартів та форматів. Інфраструктура нової освіти – наступне покоління ІКТ». Після цього графік знову стрибає нагору, максимальні значення видно близько 2025 року: «Нова освіта стає базовою інфраструктурою в розвинених країнах».

Такий ефект подвійного горба характерний для безлічі інноваційних секторів. Бізнеси, що залишаються після «сплескування» міхура, задають стандарт галузі, – пояснюють експерти АСІ.

Подібне історія траплялося неодноразово. Коли інтернет-технології росли, як на дріжджах. Була ейфорія. А потім раз – і стався у 2000 році знаменитий «крах доткомів», коли разом звалилися акції телекомунікаційних та комп'ютерних компаній. І нічого. На сьогоднішній день ми цілком собі користуємося і комп'ютерами, і інтернетом, і іншими технологічними штуками. Швидше за все, на «освіту майбутнього» чекає та сама доля. І те, що зараз здається незграбною модою, до 2030 року виявиться нормою.

«У Росії є нехтування IT-сферою, впливові люди на дуже великому верху вважають її чимось несерйозним. Але останні 50 років вся основна віддача капіталу йде з IT, всі технологічні прориви відбуваються саме там. Навіть у армії головний тренд зараз — системи управління та координації на полі бою».

Євген Кузнєцов, директор департаменту стратегічних комунікацій ВАТ «РВК»

«Важливо, що люди ухвалили спільне рішення про майбутнє і вірять, що воно буде таким. Наказом чиновника не можна змінити систему на краще. Потрібна ідеологія — як на початку XX століття партія більшовиків вірила в комунізм і це дозволяло їм координувати свою діяльність із захоплення влади. В нас ідеологія не політична, а технократична».

Дмитро Пєсков, керівник напряму «Молоді професіонали» Агентства стратегічних ініціатив, один із авторів проекту «Освіта-2030»

«Ми хочемо дати відповідь на виклик, який стоїть перед усім світом!.. До 2025 року ми прогнозуємо зникнення звичних форм освіти — вони будуть замінені чимось іншим».

Павло Лукша – директор корпоративних освітніх програм Московської школи управління «Сколково», один із авторів проекту «Освіта-2030»