Чтение худ литературы 2 младшая. Планирование чтения художественной литературы в младшей группе детского сада картотека по художественной литературе (младшая группа) на тему
Комплексно-тематическое планирование
2016-2017 учебный год
ООД (вид деятельности ) Чтение художественной литературы
Возрастная группа 2 младшая группа №1
Часть программы: Вариативная V
Инвариативная _
Подготовила: Лихота Е.В.
УМК:
1. Комплексная образовательная программа дошкольного образования. Разработано в соответствии с ФГОС.
2. Планирование образовательного процесса дошкольной организации: современные подходы и технология. Разработано в соответствии с ФГОС.
3. Полная С. Томилова , Издательство : АСТ , Серия: Планета детства , Год выпуска: 2015;
4. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи детей. В соответствии с ФГОС ДО, ; Год выпуска: 2014.
Дата | Организованная образовательная деятельность | Темы в соответствии с Комплексно-тематическим планированием |
|||
Месяц | Неделя | Тема ООД | Программная цель | Дополнительное методическое обеспечение |
|
Сентябрь | №1 ОС «Осень» А. К. Бальмонт | Хрестоматия для дошкольников. Книга 1. С. Томилова ; иллюстрации по теме осень | Работа по проекту « Осень - чудная пора » |
||
№2 ОС «Осень наступила» А. Плещеев | Создавать у детей радостное настроение в процессе чтения стихотворения, учить называть признаки времен года, сравнивать приметы осени и лета, воспитывать любовь к прекрасному, радоваться очарованию природы | Хрестоматия для дошкольников. Книга 1. С. Томилова ; иллюстрации по теме осень | Работа по проекту « Осень - чудная пора » |
||
№3 ОС «В гостях у сказки» - театр | Вызывать у детей эмоциональный отклик на показ сказки. Воспитывать чувство сопереживания героям. Развивать интонационную выразительность. Учить договаривать предложения вместе с воспитателем. | Интернет-ресурсы, перчаточные куклы, ширма. | «Мой детский сад» |
||
№4 ОС «Айболит» - театр | Сопереживать с героями сказки в процессе просмотра театрализации стихотворения, совершенствовать диалогическую речь, учить детей оказывать элементарную медицинскую помощь. Воспитывать желание проявлять инициативу. | Чуковский К.И, Куклы би-ба-бо, ширма | «Профессии. День дошкольного работника» |
||
Октябрь | №1 ОС «Козленок» А.Барто – заучивание стихотворения | Заучивание стихотворения А.Барто. Учить понимать основное содержание произведения. Развивать умение выполнять игровые действия в соответствии с содержанием стихов. Игра-импровизация по тексту стихотворения. | Хрестоматия для дошкольников. Книга 1. С. Томилова | «Домашние животные» |
|
№2 ОС «Ёж»- чтение рассказа Л.Н. Толстого | Внимательно слушать новый рассказ, учить связно отвечать на вопросы воспитателя. Активизировать детей по ходу беседы. В предложенной ситуации закрепить умение детей применять полученные знания в жизни; расширять словарный запас. Учить отгадывать загадки. | Толстой А.Н. Иллюстрации по содержанию произведения | «Музыка» |
||
№3 ОС «Мойдодыр» - чтение | Воспитывать умение слушать сказку, следить за развитием действия; предоставлять детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы; закреплять знания о необходимости чистоты, о предметах гигиены. | Чуковский К.И. | «Я - человек» |
||
№4 ОС «Ежик» а – чтение и заучивание | Учить детей слушать стихотворение, понимать сюжет, отвечать на вопросы; развивать умение слушать пояснения воспитателя; способствовать запоминанию стихотворного текста; развивать интерес к объектам природы, любовь к ним; воспитывать любовь к художественной литературе. | Б.Заходер | «Дикие животные» |
||
Ноябрь | №1 ОС «Как мы в зоосад приехали» Б.Житков - чтение | Учить понимать основное содержание произведения. Развивать умение выполнять игровые действия в соответствии с содержанием стихов. Познакомить детей с правилами движения машин на дороге, внимательно слушать новое произведение. Воспитывать вежливое, культурное поведение в общественном виде транспорта. | Б.Житков | «Транспорт» |
|
№2 ОС «Урок дружбы» - чтение рассказа М.Пляцковского. | Учить использовать в речи простое распространенное предложение; умения устанавливать порядок событий в тексте, мысленно представлять события и героев; формировать представления о действиях и поступках, в которых проявляется доброе отношение друг к другу. | Книга с рассказом М.Пляцковского «Урок дружбы, иллюстрации по содержанию произедения. | «Я – хороший, ты – хороший. Как себя вести? Учимся дружить» |
||
№3 ОС «Как лечили петуха» - чтение сказки А. Крылова | Сопереживать с героями сказки в процессе чтения сказки, совершенствовать диалогическую речь, учить детей оказывать элементарную медицинскую помощь. Воспитывать желание проявлять инициативу. | О.С. Ушакова | «Растем здоровыми и крепкими» |
||
№4 ОС «У бабки была внучка» - Пересказ Толстой Л.Н. | Формировать умение пересказывать ранее незнакомый рассказ, добиваясь передачи его содержания без пропусков и искажений; Поощрять использование авторских слов и словосочетаний; Развивать умение называть местоположение внучки (за окном, под столом…) Воспитывать умение слушать собеседника и без надобности не перебивать его. | Толстой Л.Н. | «Моя семья. День матери» |
||
Декабрь | №1 ОС «Мальчик – пальчик» - заучивание | Продолжать формировать умение эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов, чувствовать ритм стихотворения, интонационно передавать образное содержание. Формировать умение обозначать словом и действием части и признаки внешнего вида предмета. Воспитывать желание общаться спокойно без крика, не перебивая друг друга. | Хрестоматия для дошкольников. Книга 1. С. Томилова | «Я и мое тело, что я знаю о себе?»» |
|
№2 ОС - «Снегурушка и лиса» Рассказывание РНС Рассматривание иллюстраций | Формировать умение внимательно рассматривать иллюстрации, объясняя их содержание. Познакомить детей с новой РНС, с образом лисы (отличным от лисиц из других сказок). Упражнять в выразительном чтении отрывка – причитании Снегурушки. Воспитывать коммуникативные умения детей (ответы хором, индивидуально), умение слушать друг друга. Обогащать речь сказочной лексикой. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. | Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи детей. О.С. Ушакова, Иллюстрации к сказке | «Зима» |
||
№3 ОС - «Заюшкина избушка» - Рассказывание РНС Инсценирование отрывков | Продолжать учить детей эмоционально, последовательно воспроизводить содержание сказки, используя метод моделирования. Развивать умение выделять и называть характерные признаки персонажей сказки. Упражнять в словообразовании. Воспитывать доброжелательное отношение к героям сказки, желание им помочь. | Книга с иллюстрациями, мнемотаблица, перчаточные куклы | «Мой дом» |
||
№4 ОС «Елка» - Чтение К.Чуковский | Вызвать радость от предстоящего праздника, активизировать в речи существительные, глаголы. Воспитывать доброе отношение друг к другу. | ||||
№5 ОС «Наша ёлка»- Заучивание Е. Ильина Рассказывание из личного опыта | Формировать умение выражать свои впечатления от новогоднего праздника в связных высказываниях. Развивать умение при рассказывании стихотворения передавать интонацией радость, торжество. Продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим. | Иллюстрации, сюжетные картины празднования Нового года | «Новый год» |
||
Январь | КАНИКУЛЫ | ||||
№2 ОС Малые фольклорные формы: «Еду-еду к бабе, к деду...», «Тили-бом! Тили-бом!...»; «Как у нашего кота...», «Сидит белка на тележке...», «Ай, качи-качи-качи..» | Знакомить детей со значением и содержанием потешек-закличек. Воспитывать интерес к устному народному творчеству. Упражнять в проговаривании потешек хором совместно с воспитателем. Фомировать умение отвечать на вопросы воспитателя по содержанию полными предложениями, слушать ответы других детей. | Хрестоматия для дошкольников. Книга 1. С. Томилова | «Русское народное творчество» |
||
№3 ОС «Гуси-лебеди» Чтение РНС | Формировать умение отвечать на вопросы воспитателя по содержанию полными предложениями, слушать ответы других детей. Продолжать обогащать речь сказочной лексикой. Познакомить с простыми способами образования уменьшительно-ласкательной формы имен существительных. | Книга с иллюстрациями, настольный театр | «Мальчики и девочки» |
||
№4 ОС - «Где мой пальчик?»; - Н. Саконская заучивание; Чтение Л. Воронкова «Маша – растеряша» | Продолжать формировать умение эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов, чувствовать ритм стихотворения, интонационно передавать образное содержание. Развивать умение соотносить глагол с действием, которое он обозначает и с субъектом, который это действие производил. Воспитывать умение слушать собеседника и без надобности не перебивать его. | Хрестоматия для дошкольников. Книга 1. С. Томилова | «Одежда» |
||
Февраль | №1 ОС «Сказка о глупом мышонке» С. Маршак - чтение | Обогащать словарный запас качественными прилагательными. Воспитывать доброту, желание помогать. | Хрестоматия для дошкольников. Книга 1. С. Томилова | «Я в обществе» |
|
№2 ОС «Рукавичка» Чтение УНС | Используя метод моделирования, продолжать формировать умение эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность событий. Предоставить детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы. Познакомить с поговоркой «В тесноте да не в обиде». Упражнять в завершении предложений, начатых педагогом. Воспитывать отзывчивость у детей, учить сопереживать и понимать героев сказки. | Книга с иллюстрациями, мнемотаблица | «Масленица» |
||
№3 ОС «В нашей армии» А. Ошнурова - заучивание | Учить передавать настроение произведения, отношения автора к описываемым событиям. Развивать интонационную выразительность речи. Воспитывать чувство гордости за своего папу. | Хрестоматия для дошкольников. Книга 1. С. Томилова | «Наши папы железнодорожники» |
||
№4 ОС - «Волк и семеро козлят» Рассказывание РНС | Формировать умение пересказывать знакомую сказку полно и последовательно, используя сказочные повторы; Побуждать дошкольников рассказывать понравившиеся отрывки выразительно, прибегая к изменению интонации, темпа речи, высоты голоса. Упражнять детей в чётком произношении слов. Воспитывать интерес к произведениям русского народного творчества. | Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи детей. О.С. Ушакова, мнемотаблица | «Мой дом» |
||
Март | №1 ОС «Все она» чтение стихотворения И.Косякова | Познакомить детей со стихотворением, совершенствовать диалогическую речь малышей, пополнить словарный запас глаголами, воспитывать уважительное отношение к маме. Д/У «Очень мамочку люблю, потому что…» | Хрестоматия для дошкольников. Книга 1. С. Томилова | «Наши мамы лучше всех» |
|
№2 ОС «Что такое хорошо и что такое плохо?» - Чтение В.Маяковский | Продолжать учить детей внимательно слушать произведение. Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь, грамматически правильно отражать в речи свои впечатления. Воспитывать желание совершать только хорошие, добрые поступки. | В.Маяковский | «Мы помощники» |
||
№3 ОС «Два жадных медвежонка» - Рассказывание | Продолжать развивать умение правильно понимать нравственный смысл произведения, мотивированно оценивать поступки героев. Формировать умение употреблять форм мн.числа сущ. в Р.п. (стало много медведей, зайцев, лис…). . Воспитывать желание делиться с товарищем. | Хрестоматия для дошкольников. Книга 1. С. Томилова | «Посуда» |
||
№4 ОС «Таня знала буквы» - пересказ Л. Толстой | Развивать умение выразительно пересказывать, используя слова и речевые обороты текста. Формировать умение образовывать форму мн. числа глаголов (руки берут, рисуют…; зубы жуют, кусают, грызут…; глаза смотрят, моргают… Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми | Хрестоматия для дошкольников. Книга 1. С. Томилова | «Книжкина неделя» |
||
№5 ОС «Лиса и заяц» - Чтение РНС | Заинтересованно слушать новую сказку, помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец), развивать умение интонационно точно повторять песенки из сказки, упражнять в словообразовании. Воспитывать умение слушать друг друга. | Иллюстрации, текст сказки | «Неделя безопасности» |
||
Апрель | №1 ОС «Пришла весна» - Чтение Л.Н. Толстой | Развивать умение слушать внимательно литературный текст, отвечать на вопросы педагога, используя авторские выразительные средства. Продолжать формировать умение подбирать слова с противоположным значением. Продолжать воспитывать привычку сообща трудиться, договариваться и помогать друг другу. | Л.Н. Толстой, сюжетные картины, иллюстрации | «Весна - красна» |
|
№2 ОС «Уж тает снег, бегут ручьи» - чтение стихотворения А.Плещеева | Отметить появление первых луж и ручейков. Учить сопоставлять свои впечатления с содержанием произведения художественной литературы. Обогащать представления об изменениях в природе, связанных с приходом весны, потеплением. Воспитывать радость от наступления весны. | Рассматривание книжных иллюстраций, сюжетных картин. | «День космонавтики» |
||
№3 ОС «Петушки» - Заучивание В. Берестов | Формировать умение интонационно выразительно рассказывать стихотворение наизусть. Вводить в активный словарь существительные, обозначающие зимние явления природы, зимующих птиц и части их тела (Что это? - Это крыло, клюв, ноги… Кто это? - Это голубь, ворона, синица… Воспитывать заботливое отношение к птицам, учить помогать им). | Хрестоматия для дошкольников. Книга 1. С. Томилова , иллюстрации | «Природа нашего края» |
||
№4 ОС «Детки в клетке» С.Я.Маршак | Поощрять желание детей слушать стихотворный текст, повторять его вместе с воспитателем. Развивать слуховое внимание, связную речь, зрительную память. Воспитывать интерес и желание участвовать в совместной деятельности. | Хрестоматия для дошкольников. Книга 1. С. Томилова | «Птицы и животные нашего края» |
||
Май | №1 ОС «Кошкин дом» С.Я.Маршак | Продолжать учить детей внимательно слушать сказку, понимать ее содержание, отвечать на вопросы. Продолжать учить эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность действий | Хрестоматия для дошкольников. Книга 1. С. Томилова | «Комнатные растения» |
|
№2 ОС Ознакомление с малыми фольклорными формами. Заучивание потешки «Солнышко-ведрышко» | Знакомить детей со значением и содержанием потешек-закличек. Формировать умение выразительно и ритмично рассказывать наизусть потешку «Солнышко-вёдрышко». Помочь запомнить поговорку «Вода с гор потекла – весну принесла». Упражнять в загадывании и отгадывании загадок. Воспитывать интерес к устному народному творчеству. | Хрестоматия для дошкольников. Книга 1. С. Томилова | «Цветы» |
||
№3 ОС Рассказывание К. Чуковского «Муха-Цокотуха» | Продолжать формировать умение эмоционально воспринимать поэтическое произведение, осознавать тему, содержание. Вызвать желание запоминать и выразительно воспроизводить четверостишия. Обогащать словарный запас детей. Воспитывать уважительное отношение к окружающим. | К. Чуковский книга с иллюстрациями «Муха-Цокотуха» | «Насекомые» |
||
№4 «Любимый город» - Чтение рассказа Р.А. Первутинский; Беседа «Наш город». | Учить внимательно слушать новый рассказ, связно отвечать на вопросы воспитателя. Активизировать детей по ходу беседы. В предложенной ситуации закрепить умение детей применять полученные знания в жизни; расширять словарный запас, воспитывать чувство любви и гордости за родной город, желание больше узнать о его достопримечательностях. | Хрестоматия для дошкольников. Книга 1. С. Томилова | «Мой город Северобайкальск» |
||
Цель: приобщение детей к художественной литературе, через ознакомление с рассказом В. Сутеева «Три котёнка» посредством интеграции образовательных областей «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».
Задачи:
Образовательные:
- помочь детям понять содержание рассказа В. Сутеева «Три котёнка»,
- формировать эмоционально-образное восприятие рассказа,
- учить детей отвечать на вопросы воспитателя по тексту рассказа,
- пояснить детям значение слов сажа, самоварная труба,
- активизировать в речи детей слова: мука, сажа, самоварная труба,
- показать через познавательно-исследовательскую деятельность, каким образом в рассказе котята меняли цвет.
Развивающие:
- развивать диалогическую речь,
- развивать звуковую культуру речи,
- развивать внимание, память,
- развивать интерес к познавательно-исследовательской деятельности.
Воспитательные:
воспитывать интерес к художественной литературе, желание слушать литературные произведения,
воспитывать отзывчивость (желание помочь).
Развивающая предметно-пространственная среда к НОД: игрушка-персонаж мультфильма «Котенок по имени Гав», фланелеграф, персонажи из рассказа для фланелеграфа, емкости на каждого ребенка с мукой, с сажей, с водой, полотенца.
Конспект занятия по художественной литературе во 2 младшей группе «Чтение рассказа Сутеева «Три котенка»
Ход НОД
Создание мотивации для предстоящей деятельности.
Звучит песня « Я пушистый маленький котенок…», в группе появляется персонаж, мягкая игрушка «котенок».
— Ребята, посмотрите, кто к нам в гости пришел (ответы детей).
Обращаю внимание на то, чтобы дети отвечали предложением в процессе всей непосредственно-образовательной деятельности.
— Котёнка зовут «Гав». Давайте поздороваемся с ним (дети здороваются с персонажем)
— Ребята, котенок Гав шепнул мне на ушко, что у него совсем нет друзей, ему скучно и одиноко.
— Вы согласны помочь котёнку? (ответы детей)
— Как же мы сможем ему помочь? (ответы детей)
— Если дети затрудняются с ответом, предлагаю. Давайте мы познакомим его с другими котятами. Я знаю шустрых и очень любопытных котят. Сейчас я покажу вам и нашему гостю одну историю, которая случилась с этими любопытными котятами. Этот рассказ называется «Три котенка», его написал Владимир Сутеев. Вы вместе с нашим гостем послушайте, посмотрите и потом мы вместе с вами выясним, что же произошло с котятами.
Показ рассказа на фланелеграфе (с повтором).
Поясняю детям значение слова сажа, самоварная труба.
— Ребята котёнок Гав предлагает поиграть.
Физминутка «Маркиз»
То прогнет, то выгнет спинку, ножку вытянет вперед
Это делает разминку наш Маркиз — пушистый кот.
Чешет он себя за ушком, жмурит глазки и урчит (мур, мур).
У Маркиза все в порядке: когти шерсть и аппетит.
— Дети, вам понравился рассказ « Три котенка»? Давайте спросим нашего гостя, понравился ли ему рассказ? (дети спрашивают котенка).
— Какого цвета были котята в самом начале рассказа? (ответы детей)
— Кого увидели и за кем гнались котята в рассказе? (ответы детей) Если дети затрудняются, делаю визуальные подсказки с помощью изображений на фланелеграфе.
— Почему котята стали белые? (ответы детей)
— Почему котята стали серые? (ответы детей)
— Почему котята стали мокрые? (ответы детей)
— Какого цвета они стали, когда высохли? (ответы детей)
— Котята были любопытными, они познавали мир.
А хотите превратиться в любопытных котят и пройти все их приключения? Тогда, я вас превращаю в маленьких котят, проходим и садимся за столы.
На столе стоят по три емкости на каждого ребенка (с мукой, сажей и водой) и лежат полотенца.
— Ребята, давайте вспомним, куда сначала прыгнули котята? (ответы детей) Опускаем ручки в муку. Какими они стали по цвету? (ответы детей)
— Куда котята залезли, когда гнались за лягушкой? (ответы детей) Чем испачкались в самоварной трубе котята? (ответы детей)
— Опускаем ручки в сажу. Какими они стали по цвету? (ответы детей)
— А потом котята куда прыгнули? (ответы детей)
— Опускаем ручки в воду, что случилось с нашими руками? (ответы детей) А теперь вытираем руки полотенцем.
— А что случилось с котятами, когда они выпрыгнули из воды? (ответы детей)
— Какого цвета стали котята, когда высохли? (ответы детей)
Подведение итога деятельности
— Дети, понравилась вам история про любопытных котят? (ответы детей)
— Ребята котёнок говорит вам большое спасибо за то, что вы познакомили его с котятами, теперь у него есть друзья. Вместе им будет весело играть.
Рефлексия
На столе лежат мордочки котят – веселые, грустные и нейтральные. Предлагаю детям выбрать любую на память о том, как помогли котёнку.
«Детский сад»
Сентябрь
Чтение
С.Черный « Приставалка»;
Г Цыферов « Про друзей»,
« Когда не хватает игрушек» (из книги « Про цыпленка, солнце и медвежонка»);
« Два жадных медвежонка» (венг.; обр. А. Краснова, В. Важдаева) ;
« Пальчик - мальчик…», « Храбрецы», англ., обр.. С Маршака.
Чтение
«Кот петух и лиса», обр. Боголюбской; К. Б.;
К. Бальмонт « Осень»;
А. Н. Толстой «Еж»;
К. Д. Ушинский « Петушок с семьей»;
«Заинька попляши…»;
« Волк и козлята».
Рукавичка», укр., обр. Е. Благининой;
К. Чуковский. «Путаница»,
Б. Житков. «Как мы ездили в зоологический сад» (из книги «Что я видел»);
М. Зощенко. "Умная птичка"
П. Воронько. - Хитрый ежик», пер. с укр. С. Маршака;
Заучивание наизусть: Н. Саксонская. «Где мой пальчик?»
Чтение » Еду-еду к бабе, к деду...»,.
К. Бальмонт. «Осень»;
А. Майков. «Колыбельная песня»,
С. Черный., «Про Катюшу»;
Ч. Янчарский. «Игры» «Самокат» (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько
Заучивание наизусть: «Огуречик, огуречик...»
Список художественной литературы
« Я и моя семья»
Сентябрь
Чтение
«Заинька, попляши...»
«Упрямые козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы;
А, Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч!..», (из «Сказки о мертвой царевне и. семи богатырях»);
К. Чуковский» Краденое солнце»,
Т. Александрова. «Медвежонок Бурик»;
К. Чуковский. «Так и не так»;
Л. Муур. «Крошка Енот и. Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой;
Заучивание наизусть:
Октябрь
Чтение
«Заинька, попляши...»,
«Помогите!» пер. с чеш. С. Маршака.
«Упрямые козы», узб., обр. Ш.
С.Черный « Приставалка»;
К. Чуковский. «Мойдодыр»,
Б. Житков. «Зебра», (из книги «Что я видел»);
М. Зощенко. "Умная птичка";
Заучивание наизусть:
. А. Плещеев. «Сельская песня»;
Список художественной литературы
« Осень»
Октябрь
Чтение
«Колобок», обр. К. Ушинского;
«Что за грохот», пер. с латыш. С. Маршака;
С. Маршак. «Зоосад», (из цикла «Детки в клетке»);
К. Чуковский., «Мойдодыр»,
Б. Житков. «Как слон купался» (из книги «Что я видел»); . А. Милн. «Три лисички», пер. с англ. Н. Слепаковой; Л. Милева. «Быстроножка и серая Одежка», пер. с болг. М. Маринова;
Заучивание наизусть: . В. Берестов. «Петушки»;
Чтение
«Сорока, сорока...?,
«Колобок», обр. К. Ушинского;
Песенки. «Кораблик», англ., обр. С. Маршака;
С. Маршак. «Жираф», «Зебры», (из цикла «Детки в клетке»); Б. Житков. "Слоны", (из книги «Что я видел»);
Ч. Янчарский. «Игры», «Самокат» (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько
Чтение
А. Блок. «Зайчик»;
«Тили-бом! Тили-бом!...»;
А. Плещеев. «Осень наступила...»,
А. Майков. «Колыбельная песня»,...» (из новогреческих песен);
С. Маршак«Белые медведи», «Страусенок», (из цикла «Детки в клетке»);
К. Чуковский. «Путаница»,
М. Зощенко. "Умная птичка";
Д. Биссет. «Лягушка в зеркале», пер, с англ. Н. Шерешевской; А. Барто, П. Барто. «Девочка чумазая»;
Список художественной литературы
« Мой дом, мой аул»
Ноябрь
Чтение
«Сорока, сорока...?,
«Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской;
А, Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч!..», « (из «Сказки о мертвой царевне и. семи богатырях»);
С. Маршак. «Пингвин», «Верблюд», (из цикла «Детки в клетке»); Г. Цыферов. «Про друзей», из книги «Про цыпленка, солнце и медвежонка»);
К. Чуковский. «Так и не так»;
Заучивание наизусть: . В. Берестов. «Петушки»;
Чтение
С. Маршак. «Где обедал воробей» (из цикла «Детки в клетке»);
К. Чуковский. «Краденое солнце»,. «Так и не так»;
А. Милн. «Три лисички», пер. с англ. Н. Слепаковой;
Список художественной литературы
« Новый год»
Ноябрь
Чтение
«Ночь пришла,..»,
«Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В, Важдаева;
К. Бальмонт. «Осень»;
А. Блок. «Зайчик»;
К. Чуковский «Так и не так»;
Е. Виеру. «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима;
Заучивание наизусть: К. Чуковский. «Елка»
Декабрь
Чтение
«Как у нашего кота...»,
«Лиса и заяц», обр. В. Даля;
С. Гродецкий, «Кто это?»;
Заучивание наизусть: А. Плещеев. «Сельская песня»;
Чтение
«Снегурушка и лиса» обр. М. Булатова
«Сидит белка на тележке...»,
А, Пушкин. « Свет наш, солнышко!.», (из «Сказки о мертвой царевне и. семи богатырях»);
Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца - Длинные уши, косые глаза, короткий хвост»;
Чтение
«Ай, качи-качи-качи »...»,
«Гуси-лебеди»;,обр. М. Булатова;
«Купите лук...», пер. с шотл. Н. Токмаковой; «Храбрец-молодец», пер. с болг. Л. Грибовой;
А, Пушкин. «Месяц, месяц...» (из «Сказки о мертвой царевне и. семи богатырях»);
С. Капугикян. «Кто скорее допьет», пер. с арм. Т. Спендиаровой
А. Босев. «Трое», пер, с болг. В. Викторова;
Чтение
«Жили у бабуси...»,
«Снегурочка и лиса»; обр. М. Булатова
В.Берестов. «Курица с цыплятами»,
Л. Воронкова. «Снег идет» (из книги «Снег идет»);
А. Босев. «Трое», пер, с болг. В. Викторова
Заучивание наизусть:
Е. Ильина. «Наша елка» (в сокр.);
Список художественной литературы
« Зима»
Январь
Чтение
«Заря-заряница...»;
«Маленькие феи», англ., обр. С. Маршака;
С. Маршак. «Тихая сказка»,
А. Н. Толстой. «Петушки».
Й. Чапек. «Трудный день», «(из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. . чешек. Г. Лукина;
Чтение
«Чики-чики-чикалочки...»,
«Гуси-лебеди»; обр. М. Булатова;
В.Берестов. «Бычок»;
Н. Носов «Ступеньки»;
Чтение
«Гуси-лебеди»;
«Рукавичка», укр., обр. Е. Благининой
«Кисонька-мурысенъка...»,
«Лиса и заяц», обр. В. Даля;
«Лиса-нянька», пер. с финск. Е. Сойни;
Н. Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали»;
Д. Хармс. «Храбрый еж»;
Заучивание наизусть:
К. Чуковский. «Елка» (в сокр.);
Список художественной литературы
« День защитника Отечества»
Февраль
Чтение
«Как у нашего кота...»,
«Купите лук...», пер. с шотл. Н. Токмаковой;
«У солнышка в гостях», пер, с словац. С. Могилевской и Л. Зориной;
Й. Чапек. «В лесу», (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. . чешек. Г. Лукина;
Чтение
«Сидит белка на тележке...»,
«Лиса и заяц», обр. В. Даля;
К. Чуковский. « «Муха-цокотуха»,
Й. Чапек. «Трудный день «Кукла Яринка» (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. . чешек. Г. Лукина;
. Заучивание наизусть: Н. Саконская. «Где мой пальчик?»
Чтение
«Ай, качи-качи-качи »...»,
Д. Хармс. «Храбрый еж»;
Н. Забила. «Карандаш», пер. с укр. 3. Александровой;
«Как у нашего кота...»,
Заучивание наизусть: К. Чуковский. «Елка»
Список художественной литературы
Февраль
Чтение
В. Берестов. «Петушки»;
«Жили у бабуси...»,
А, Пушкин. « Свет наш, солнышко!.», «Месяц, месяц...» (из «Сказки о мертвой царевне и. семи богатырях»);
Е. Бехлерова. «Капустный лист», пер. с польск. Г. Лукина;
Заучивание наизусть: . В. Берестов. «Петушки»;
Март
Чтение
«Храбрец-молодец», пер. с болг. Л. Грибовой;
С. Маршак. «Тихая сказка»
В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?»,А. Н. Толстой. «Еж», «Петушки».
Б. Поттер. «Ухти-Тухти», пер. с англ. О. Образцовой;
Список художественной литературы
« Здоровье»
Март
Чтение
П. Косяков. «Все она»;
«Травка-муравка.,.»,
Л. Толстой. «Птица свила гнездо...»;
Чтение
«На улице три курицы...»
«Бычок - черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова;
«Три зверолова» англ., обр. С. Маршака;
«Лесной мишка и проказница мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой;
П. Косяков. «Все она»;
К. Ушинский. «Васька»,
Чтение
«Тень, тень, потетень..»,
«У страха глаза велики», обр. М. Серовой;
Д. Хармс. «Храбрый еж»;
А. Майков. «Ласточка примчалась...» (из новогреческих песен);
К. Чуковский « Айболит»
Л. Толстой. «Таня знала буквы...»;
Заучивание наизусть:
. «Мыши водят хоровод.,.» - рус. нар. песенки;
Список художественной литературы
«Весна»
Апрель
Чтение
«Дождик, дождик, пуще...»,
«Теремок», обр. Е. Чарушина
«Петух и лиса», пер. с шотл. М, Клягиной-Кондратьевой;
К. Чуковский « Айболит»
Л. Толстой. «У Вари был чиж,..»,
М. Карем. «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой.
Чтение
А. Плещеев. «Весна» (в сокр.);
«Божья коровка..,»,
«Свинья и коршун», сказка народов Мозамбика, пер. с португ. Ю. Чубкова
А. Барто, П. Барто. «Девочка чумазая»;
К. Ушинский. «Лиса-Патрикеевна»;
«Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой;
С. Капугикян. «Маша не плачет» пер. с арм. Т. Спендиаровой;
О. Альфаро. «Козлик-герой», пер. с исп. Т. Давитьянц;
Список художественной литературы
«День Победы»
Апрель
Чтение
«Радуга-дуга...»,
«Петух и лиса», пер. с шотл. М, Клягиной-Кондратьевой;С. Маршак. «Сказка об умном мышонке»;
К. Чуковский. «Черепаха»;
Л. Толстой. «Пришла весна...»;
О. Панку-Яшь. «Покойной ночи, Дуку!», пер. с румын. М. Олсуфьева, «Не только в детском саду» (в сокр.), пер. с румын. Т. Ивановой.
Чтение
А. Плещеев. «Весна» (в сокр.);
«Курочка-рябушечка...»
«Разговор лягушек», пер. с чеш. С. Маршака.
В. Маяковский «Что ни страница - то слон, то львица»;В. Бианки. «Купание медвежат»;
«Не только в детском саду» (в сокр.), пер. с румын. Т. Ивановой.
Список художественной литературы
« Безопасность»
Чтение
«Травка-муравка.,.»,
С. Михалков. «Песенка друзей»;
Э. Мошковская. «Жадина»;
Ю. Дмитриев. «Синий шалашик»;
«Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой;
Чтение
«Бычок - черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова;
«Тень, тень, потетень..»,
«Несговорчивый удод», пер. с чеш. С. Маршака.
«Пых», белорус, обр. Н. Мялика;
И. Токмакова. «Медведь».
К. Чуковский. «Чудо-дерево»,
С. Прокофьева. «Маша и Ойка»,
А. Н. Толстой «Лиса»,
«Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой;
Чтение
«Курочка-рябушечка...»,
Л. Муур. «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой
К. Бальмонт, «Комарики-макарики»;
П. Косяков. «Все она»;
С. Прокофьева. «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»);
«Мыши водят хоровод.,.» - рус. нар. песенки;
Колыбельникова Ольга Владимировна
Планирование чтения художественной литературы в младшей группе детского сада
Сентябрь 1 неделя
Чтение
С. Черный «Приставалка» ;
Г Цыферов «Про друзей» ,
«Когда не хватает игрушек» (из книги );
«Два жадных медвежонка» (венг. ; обр. А. Краснова, В. Важдаева) ;
«Пальчик - мальчик…» , «Храбрецы» , англ., обр. С Маршака.
Сентябрь 2 неделя
Чтение
«Кот петух и лиса» , обр. Боголюбской; К. Б. ;
К. Бальмонт «Осень» ;
А. Н. Толстой «Еж» ;
К. Д. Ушинский «Петушок с семьей» ;
«Заинька попляши…» ;
«Волк и козлята» .
Рукавичка», укр., обр. Е. Благининой;
К. Чуковский. «Путаница» ,
Б. Житков. «Как мы ездили в зоологический сад» (из книги «Что я видел» );
М. Зощенко. "Умная птичка"
П. Воронько. - Хитрый ежик», пер. с укр. С. Маршака;
Заучивание наизусть : Н. Саксонская. «Где мой пальчик?»
Сентябрь 3 неделя
Чтение » Еду-еду к бабе, к деду.»,.
«Кот, петух и лиса» , обр. М. Боголюбской;
«Что за грохот» , пер. с латыш. С. Маршака;
К. Бальмонт. «Осень» ;
А. Майков. «Колыбельная песня» ,
С. Черный., «Про Катюшу» ;
А. Милн. «Три лисички»
Ч. Янчарский. «Игры» «Самокат» (из книги «Приключения Мишки Ушастика»
Заучивание наизусть : «Огуречик, огуречик.»
Сентябрь 4 неделя
Чтение
«Заинька, попляши.»
«Упрямые козы» , узб., обр. Ш. Сагдуллы;
А, Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч.» , (из );
К. Чуковский» Краденое солнце»,
Т. Александрова. «Медвежонок Бурик» ;
Л. Муур. «Крошка Енот и. Тот, кто сидит в пруду»
«Помогите!» пер. с чеш. С. Маршака.
Заучивание наизусть :
«Мыши водят хоровод. ,.» - рус. нар. песенки;
Октябрь 1 неделя
Чтение
«Заинька, попляши.» ,
«Помогите!» пер. с чеш. С. Маршака.
«Упрямые козы» , узб., обр. Ш.
С. Черный «Приставалка» ;
К. Чуковский. «Мойдодыр» ,
Б. Житков. «Зебра» , (из книги «Что я видел» );
М. Зощенко. "Умная птичка";
Е. Виеру. «Ежик и барабан» , пер. с молд. Я. Акима;
Заучивание наизусть :. А. Плещеев. «Сельская песня» ;
Октябрь 2 неделя
Чтение
«Колобок» , обр. К. Ушинского;
«Что за грохот» , пер. с латыш. С. Маршака;
С. Маршак. «Зоосад» , (из цикла «Детки в клетке» );
К. Чуковский., «Мойдодыр» ,
Б. Житков. «Как слон купался» (из книги «Что я видел» );. А. Милн. «Три лисички» , пер. с англ. Н. Слепаковой; Л. Милева. «Быстроножка и серая Одежка» , пер. с болг. М. Маринова;
Заучивание наизусть :. В. Берестов. «Петушки» ;
Октябрь 3 неделя
Чтение
«Сорока, сорока.,
«Колобок» , обр. К. Ушинского;
Песенки. «Кораблик» , англ., обр. С. Маршака;
А. Плещеев. «Осень наступила.» ,
С. Маршак. «Жираф» , «Зебры» , (из цикла «Детки в клетке» ); Б. Житков. "Слоны", (из книги «Что я видел» );
Ч. Янчарский. «Игры» , «Самокат» (из книги «Приключения Мишки Ушастика» , пер. с польск. В. Приходько
Октябрь 4 неделя
Чтение
А. Блок. «Зайчик» ;
«Тили-бом! Тили-бом.» ;
А. Плещеев. «Осень наступила.» ,
А. Майков. «Колыбельная песня» ,.» (из новогреческих песен) ;
С. Маршак «Белые медведи» , «Страусенок» , (из цикла «Детки в клетке» );
К. Чуковский. «Путаница» ,
М. Зощенко. "Умная птичка";
Д. Биссет. «Лягушка в зеркале» , пер, с англ. Н. Шерешевской; А. Барто, П. Барто. «Девочка чумазая» ;
Ноябрь 2 неделя
Чтение
«Сорока, сорока.,
«Кот, петух и лиса» , обр. М. Боголюбской;
А, Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч.» , «(из «Сказки о мертвой царевне и. семи богатырях» );
С. Маршак. «Пингвин» , «Верблюд» , (из цикла «Детки в клетке» ); Г. Цыферов. «Про друзей» , из книги «Про цыпленка, солнце и медвежонка» );
К. Чуковский. «Так и не так» ;
Заучивание наизусть :. В. Берестов. «Петушки» ;
Ноябрь 3 неделя
Чтение
«Рукавичка» , укр., обр. Е. Благининой
С. Маршак. «Где обедал воробей» (из цикла «Детки в клетке» );
К. Чуковский. «Краденое солнце» ,. «Так и не так» ;
А. Милн. «Три лисички» , пер. с англ. Н. Слепаковой;
Ноябрь 4 неделя
Чтение
«Ночь пришла,.» ,
«Два жадных медвежонка» , венг., обр. А. Краснова и В, Важдаева;
К. Бальмонт. «Осень» ;
А. Блок. «Зайчик» ;
К. Чуковский «Так и не так» ;
Е. Виеру. «Ежик и барабан» , пер. с молд. Я. Акима;
Л. Муур. , пер. с англ. О. Образцовой
Заучивание наизусть : К. Чуковский. «Елка»
Декабрь 1 неделя
Чтение
«Снегурушка и лиса» обр. М. Булатова
«Как у нашего кота.» ,
«У солнышка в гостях»
С. Гродецкий, «Кто это?» ;
Д. Мамин-Сибиряк. ;
Заучивание наизусть : А. Плещеев. «Сельская песня» ;
Декабрь 2 неделя
Чтение
«Снегурушка и лиса» обр. М. Булатова
«Сидит белка на тележке.» ,
«Маленькие феи» , англ., обр. С. Маршака;
«Лиса-нянька» , пер. с финск. Е. Сойни;
А, Пушкин. «Свет наш, солнышко!.» , (из «Сказки о мертвой царевне и. семи богатырях» );
Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца - Длинные уши, косые глаза, короткий хвост» ;
Н. Забила. «Карандаш»
Декабрь 3 неделя
Чтение
«Ай, качи-качи-качи» .»,
«Гуси-лебеди» ;,обр. М. Булатова;
«Купите лук.» «Храбрец-молодец» , пер. с болг. Л. Грибовой;
А, Пушкин. «Месяц, месяц.» (из «Сказки о мертвой царевне и. семи богатырях» );
С. Капугикян. «Кто скорее допьет» , пер. с арм. Т. Спендиаровой
Е. Бехлерова. «Капустный лист» , пер. с польск. Г. Лукина;
А. Босев. «Трое» , пер, с болг. В. Викторова;
Декабрь 4 неделя
Чтение
«Жили у бабуси.» ,
«Снегурочка и лиса» ; обр. М. Булатова
В. Берестов. «Курица с цыплятами» ,
Л. Воронкова. «Снег идет» (из книги «Снег идет» );
А. Босев. «Трое» , пер, с болг. В. Викторова
Заучивание наизусть : Е. Ильина. «Наша елка» (в сокр.) ;
Январь 2 неделя
Чтение
«Заря-заряница.» ;
«Гуси-лебеди» ; обр. М. Булатова;
«Маленькие феи» , англ., обр. С. Маршака;
С. Маршак. «Тихая сказка» ,
А. Н. Толстой. «Петушки» .
Й. Чапек. «Трудный день» , «(из книги , пер.. чешек. Г. Лукина;
Январь 3 неделя
Чтение
«Чики-чики-чикалочки.» ,
«Гуси-лебеди» ; обр. М. Булатова;
В. Берестов. «Бычок» ;
Н. Носов «Ступеньки» ;
Б. Поттер. «Ухти-Тухти» , пер. с англ. О. Образцовой;
Январь 4 неделя
Чтение
«Гуси-лебеди» ;
«Рукавичка» , укр., обр. Е. Благининой
«Кисонька-мурысенъка.» ,
«Лиса и заяц» , обр. В. Даля;
«Лиса-нянька» , пер. с финск. Е. Сойни;
Н. Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали» ;
Д. Хармс. «Храбрый еж» ;
Заучивание наизусть : К. Чуковский. «Елка» (в сокр.) ;
Февраль 1 неделя
Чтение
«Как у нашего кота.» ,
«Купите лук.» , пер. с шотл. Н. Токмаковой;
«У солнышка в гостях» , пер, с словац. С. Могилевской и Л. Зориной;
Й. Чапек. «В лесу» , (из книги «Приключения песика и кошечки» , пер.. чешек. Г. Лукина;
Февраль 2 неделя
Чтение
«Сидит белка на тележке.» ,
«Лиса и заяц» , обр. В. Даля;
К. Чуковский. « «Муха-цокотуха» ,
Й. Чапек. «Трудный день «Кукла Яринка» (из книги «Приключения песика и кошечки» , пер.. чешек. Г. Лукина;
Заучивание наизусть : Н. Саконская. «Где мой пальчик?»
Февраль 3неделя
Чтение
«Ай, качи-качи-качи» .»,
Д. Хармс. «Храбрый еж» ;
Н. Забила. «Карандаш» , пер. с укр. 3. Александровой;
«Как у нашего кота.» ,
Заучивание наизусть : К. Чуковский. «Елка»
Февраль 4 неделя
Чтение
В. Берестов. «Петушки» ;
«Жили у бабуси.» ,
А, Пушкин. «Свет наш, солнышко!.» , «Месяц, месяц.» (из «Сказки о мертвой царевне и. семи богатырях» );
Е. Бехлерова. «Капустный лист» , пер. с польск. Г. Лукина;
Заучивание наизусть :. В. Берестов. «Петушки» ;
Март 1 неделя
Чтение
«Храбрец-молодец» , пер. с болг. Л. Грибовой;
С. Маршак. «Тихая сказка»
В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?» ,А. Н. Толстой. «Еж» , «Петушки» .
Б. Поттер. «Ухти-Тухти» , пер. с англ. О. Образцовой;
Март 2 неделя
Чтение
П. Косяков. «Все она» ;
«Травка-муравка. ,.» ,
Обр. М. Булатова;
«Пых» , белорус, обр. Н. Мялика;
К. Бальмонт, «Комарики-макарики» ;
Л. Толстой. «Птица свила гнездо.» ;
Март 3 неделя
Чтение
«На улице три курицы.»
«Бычок - черный бочок, белые копытца» , обр. М. Булатова;
«Три зверолова» англ., обр. С. Маршака;
«Лесной мишка и проказница мышка» , латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой;
П. Косяков. «Все она» ;
К. Ушинский. «Васька» ,
Март 4 неделя
Чтение
«Тень, тень, потетень.» ,
«У страха глаза велики» , обр. М. Серовой;
Д. Хармс. «Храбрый еж» ;
А. Майков. «Ласточка примчалась.» (из новогреческих песен) ;
К. Чуковский «Айболит»
Л. Толстой. «Таня знала буквы.» ;
«Поет зяблик»
Заучивание наизусть :. «Мыши водят хоровод. ,.» - рус. нар. песенки;
Апрель 1 неделя
Чтение
«Дождик, дождик, пуще.» ,
«Теремок» , обр. Е. Чарушина
«Петух и лиса» , пер. с шотл. М, Клягиной-Кондратьевой;
К. Чуковский «Айболит»
Л. Толстой. «У Вари был чиж,.» ,
М. Карем. «Мой кот» , пер. с франц. М. Кудиновой.
Апрель 2 неделя
Чтение
А. Плещеев. «Весна» (в сокр.) ;
«Божья коровка. ,» ,
«Несговорчивый удод» , пер. с чеш. С. Маршака.
«Свинья и коршун» , сказка народов Мозамбика, пер. с португ. Ю. Чубкова
А. Барто, П. Барто. «Девочка чумазая» ;
К. Ушинский. «Лиса-Патрикеевна» ;
«Поет зяблик» , пер. с болг. И. Токмаковой;
С. Капугикян. «Маша не плачет» пер. с арм. Т. Спендиаровой;
О. Альфаро. «Козлик-герой» , пер. с исп. Т. Давитьянц;
Апрель 4 неделя
Чтение
«Радуга-дуга.» ,
«Петух и лиса» , пер. с шотл. М, Клягиной-Кондратьевой;С. Маршак. «Сказка об умном мышонке» ;
К. Чуковский. «Черепаха» ;
Л. Толстой. «Пришла весна.» ;
О. Панку-Яшь. «Покойной ночи, Дуку!» , пер. с румын. М. Олсуфьева, «Не только в детском саду »
Май 1 неделя
Чтение
А. Плещеев. «Весна» (в сокр.) ;
«Курочка-рябушечка.»
«Разговор лягушек» , пер. с чеш. С. Маршака.
В. Маяковский «Что ни страница - то слон, то львица» ;В. Бианки. «Купание медвежат» ;
«Не только в детском саду » (в сокр., пер. с румын. Т. Ивановой.
Май 2неделя
Чтение
«Травка-муравка. ,.» ,
С. Михалков. «Песенка друзей» ;
Э. Мошковская. «Жадина» ;
Ю. Дмитриев. «Синий шалашик» ;
«Поет зяблик» , пер. с болг. И. Токмаковой;
Май 3 неделя
Чтение
«Бычок - черный бочок, белые копытца» , обр. М. Булатова;
«Тень, тень, потетень.» ,
«Несговорчивый удод» , пер. с чеш. С. Маршака.
«Пых» , белорус, обр. Н. Мялика;
И. Токмакова. «Медведь» .
К. Чуковский. «Чудо-дерево» ,
С. Прокофьева. «Маша и Ойка» ,
А. Н. Толстой «Лиса» ,
«Поет зяблик» , пер. с болг. И. Токмаковой;
Май 4 неделя
Чтение
«Курочка-рябушечка.» ,
Л. Муур. «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду» , пер. с англ. О. Образцовой
К. Бальмонт, «Комарики-макарики» ;
П. Косяков. «Все она» ;
С. Прокофьева. «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки» );
«Мыши водят хоровод. ,.» - рус. нар. песенки;
Рыбалка Маргарита Викторовна
Должность:
ВОСПИТАТЕЛЬ
Учебное заведение:
МБ ДОУ ДС "ЖУРАВУШКА"
Населённый пункт:
Г.НОВЫЙ УРЕНГОЙ
Наименование материала:
статья
Тема:
Чтение художественной литературы во второй младшей группе
Дата публикации:
14.11.2018
Раздел:
дошкольное образование
Использование художественной литературы на занятиях в детском саду -
мощнейшее средство развития гармоничной личности. Чтение помогает
улучшить умственные, эстетические, речевые способности и навыки ребёнка.
Во второй младшей группе всё больше внимания нужно уделять чтению,
воспитывать любовь к книге. Построить сам процесс занятия можно
совершенно по-разному - это зависит от поставленных задач и тематики
выбранного произведения.
Чтение художественной литературы развивает образное мышление,
воспитывает любовь к чтению, природе, окружающему
миру. Коллективное чтение в группе помогает воспитателю раскрыть для
малышей мир взаимоотношений между людьми, особенности жизни в
обществе.
Коллективное чтение художественной литературы во 2 младшей группе
позволяет воспитателю открывать через поэтические и художественные
образы своим воспитанникам мир взаимоотношений и человеческих чувств,
красоту природы, особенности жизни в обществе. Именно оно обогащает
эмоциональный мир детей, способствует развитию их воображения, знакомит
с удивительными образами литературного русского языка. Такие образы
отличаются по механизму воздействия на психику ребенка.
ДОУ чтение художественной литературы? 2 младшая группа (картотека книг
может быть составлена для удобства) отличается использованием большого
количества стихов, сказок, которые помогут педагогу сформировать у ребят
стабильный интерес к чтению.
стандартом, есть русский фольклор: Сказки: «Колобок», «Теремок», «Волк и
семеро козлят», «Гуси-лебеди», «Лиса и Заяц», «Снегурочка», «Кот, петух и
лиса». Стихи: «Травка-муравка…», «Пальчик-мальчик…», «Сидит белка на
тележке…», «Радуга-дуга…», «Сорока, сорока…», «Чики-чики-
чикалочки…», «Как у нашего кота…», «На улице три курицы…», «Заря-
заряница». «Жили у бабуси…», «Тень, тень, потетень…», «Еду-еду к бабе, к
деду…», «Тили-бом! Тили-бом!». Помимо чтения сказок, стихотворений
также в дошкольных учреждениях воспитатель использует для развития
творчества и коммуникационных качеств у своих воспитанников
запоминающиеся детские песенки. Например, во время разучивания песенки
«Кораблик» у ребят формируется представление о море, осуществляется
первое знакомство малышей с миром профессий. Среди поэтических
«Стишок с отгадками» Я. Балтвилкса; «Дождь» А. Босева; «Ежик и барабан»,
Г. Виеру; «Хитрый ежик», П. Воронько; «Карандаш», Н. Забила; «Кто скорее
допьет?», «Маша не плачет» С. Капутикяна.
Формирование гуманности Чтение художественной литературы во 2 младшей
группе, например народных сказок, способствует знакомству дошкольников с
выразительным русским языком, образной речью, юмором, образными
сравнениями. С помощью народных сказок формируется интерес в
подрастающем поколении к традициям предков, закладывается чувство
гордости за свою страну. Ребенок, который в дошкольном возрасте научится
сопереживать литературным героям, не будет испытывать проблем при
общении со сверстниками, взрослыми людьми. Именно в процессе чтения в
подрастающем поколении формируют такие гуманные качества, как доброта,
сочувствие, справедливость, забота.
Эстетическое воспитание С помощью художественного слова дети понимают
красоту звучания русской речи. Оно дает ребятам представление о
нравственных качествах, которыми должен обладать человек. В. А.
Сухомлинский говорил о том, что чтение является тропинкой, по которой
думающий и умный воспитатель найдет подход к сердцу ребенка.
Способствует формированию у дошкольников языковых форм, словесных
характеристик именно чтение в детском саду. 2 младшая группа - это время,
когда важно формировать у подрастающего поколения поэтическую лексику,
эмоциональный настрой, метафоры, сравнения, эпитеты.
Для того чтобы у дошкольников был сформирован стабильный интерес к
чтению, важно включать в программу дошкольного образования чтение книг
воспользовавшись мягкими игрушками. При знакомстве малышей со
стихотворением К. Бальмонта «Комарики-макарики» воспитатель
одновременно осуществляет экологическое воспитание своих подопечных. Д.
Мамин-Сибиряк в своих рассказах «Сказка про храброго Зайца - Длинные
уши, косые глаза, короткий хвост»; «Притча о Молочке, овсяной Кашке и
сером котишке Мурке» уделяет особое внимание красоте природы, важности
бережного отношения к окружающему миру. Именно поэтому его
младшей группе детского сада. Какие еще произведения вошли в этот
перечень? Это, например, рассказы К. Ушинского: «Васька», «Петушок с
семьей», «Лиса Патрикеевна», «Уточки», «Ветер и Солнце». Без внимания не
должны остаться в детском саду и произведения А. С. Пушкина. Например, в
данном возрасте ребятам будет интересна его «Сказка о мертвой царевне и о
