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Präsentation in englischer Sprache, fortlaufend. Vortrag zum Thema Present Continuous

, Wettbewerb „Präsentation für den Unterricht“

Präsentation für den Unterricht

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Aufmerksamkeit! Folienvorschauen dienen nur zu Informationszwecken und stellen möglicherweise nicht alle Funktionen der Präsentation dar. Wenn Sie an dieser Arbeit interessiert sind, laden Sie bitte die Vollversion herunter.

Die entwickelte Präsentation zum Thema Present Continuous (Progressive) ist für das Studium der Grammatik in der Anfangsphase des Lernens gedacht. Grammatik ist ein schwieriges sprachliches Phänomen, da viele untersuchte grammatikalische Phänomene in der russischen Sprache oft fehlen. Da das Kind keine Möglichkeit hat, die gelernte Grammatikregel mit seiner Muttersprache zu vergleichen, führt es dazu, dass es bestimmte grammatikalische Phänomene in der Sprache falsch versteht. Meine Hauptaufgabe besteht darin, den Grammatikunterricht einfach, interessant und einprägsam zu gestalten. Gute Grammatikkenntnisse helfen Kindern, sich besser auf Englisch auszudrücken und vermitteln ihnen ein Verständnis dafür, wie verschiedene Elemente der Sprache verwendet werden, um Bedeutung zu vermitteln. Durch das Verständnis der Regeln der englischen Grammatik, der darin ablaufenden Prozesse und der verwendeten Elemente können Kinder sowohl korrekt als auch effektiv in der Sprache kommunizieren.

Hauptziele der Präsentation:

Erläuterung des neuen Materials;

Grammatikkenntnisse üben;

Kontrolle der materiellen Assimilation.

Die Präsentation kann in verschiedenen Phasen des Unterrichts eingesetzt werden, wobei ihr Wesen als Anschauungshilfe unverändert bleibt, lediglich ihre Formen ändern sich je nach Verwendungszweck.

Ich werde ein Beispiel für die Arbeit mit dieser Präsentation geben. Diese Präsentation verwendet Animationen, Weil Sie deutlich veranschaulichen dieses grammatikalische Phänomen, das eine Handlung im Moment, im Moment des Sprechens, bezeichnet: „Ich gehe“, „Ich spiele“ (jetzt).

Neues Material lernen

In der Grundschule erfolgt die Erklärung grammatikalischer Zeitformen meist über 2-3 Unterrichtsstunden. In der ersten Lektion schauen sich die Schüler also Beispiele an ( Folie 2): Lesen Sie die Sätze und versuchen Sie, sie zu übersetzen.

Anschließend leiten die Schüler die Regel zur Bildung des Präsens ab.

Die Betonung eines bestimmten Farbschemas ermöglicht es den Schülern, eine Regel zu formulieren.

An Folie 3 demonstriert die positive Form und die Merkmale beim Schreiben von Partizip I:

In der zweiten Lektion dieser Phase arbeiten wir mit Folie 4- Negativ- und Frageformen.

In den folgenden Lektionen verwende ich diese Folien als visuelle Hilfe beim Wiederholen der Regel. Beispielsweise wiederholen die Schüler im Chor nach dem Lehrer und achten auf die Schreibweise von Partizip I.

Ausbildung

In den Folien 5–13 wird das untersuchte grammatikalische Phänomen geübt.

Das Ziel der Arbeit mit den Folien 5, 6, 7, 8 besteht darin, affirmative und fragende Strukturen zu üben. Und wieder üben die Schüler in einer Lektion die bejahende Form, in einer anderen die Frageform.

Schauen wir uns die Arbeit mit genauer an Folie 5:

Aufgabe: Sagen Sie, was Bart gerade macht, und stellen Sie eine Frage basierend auf dem Bild (Bart schreibt gerade? Liest Bart gerade? usw.). Zunächst arbeiten die Schüler nur mit der Animation, die auf der Folie erscheint. Die Inschrift erscheint später und lenkt die Aufmerksamkeit der Schüler erneut auf die Regel zur Bildung des Präsens. Sie können noch einmal im Chor gesagt werden. Die Arbeit mit den Folien 6, 7, 8 erfolgt auf die gleiche Weise.

Folie 6–8

Folie 9 – Vertretungsübung. Sie können die Übung sowohl im Unterricht bearbeiten als auch diese Folie als Handzettel für die Hausaufgaben verwenden, die Sie dann im Unterricht schnell überprüfen können.

Per Mausklick fällt die richtige Antwort ein.

Folien 10,11, 12, 13 – ausdrückliche Zustimmung/Nichtübereinstimmung. Die Arbeit erfolgt paarweise.

Als Beispiel arbeiten Sie mit Folie 10.

Sie können kurze Antworten nur in einer Lektion trainieren. Es erscheint ein Bild: Ein Schüler liest die Aussage „Der Junge schwimmt“ vor, der zweite Schüler äußert kurz seine Zustimmung oder Ablehnung „Ja, das ist er“ oder entsprechend dem zweiten Bild „Nein, das tut er nicht“. In einer anderen Unterrichtsstunde geben die Schüler bei der Arbeit mit denselben Bildern vollständige Antworten: Ein Schüler liest die Aussage laut vor, der zweite Schüler spricht diese Aussage, wenn er zustimmt, noch einmal deutlich aus. Wenn Sie nicht einverstanden sind, gibt der Schüler die vollständige richtige Antwort, z. B. gemäß dem zweiten Bild „Der Mann fischt“. Und auch hier können diese Folien einfach als visuelle Hilfe beim Aufsagen der untersuchten Strukturen nach dem Lehrer verwendet werden: Der Junge schwimmt. Der Mann tanzt nicht, er fischt usw.

Kontrolle

Um den Entwicklungsstand der grammatikalischen Fähigkeiten zu überprüfen, gibt es Expresstests, Folien 14, 15, 16, 17. Für alle Tests sind Schlüssel angegeben (erscheinen per Mausklick). Die Testmethoden können unterschiedlich sein: gegenseitige Tests, Selbsttests, Lehrertests.

Folie 14: Die Schüler müssen das Partizip I bilden.

Folie 15: Die Schüler füllen die Lücken mit dem Prädikat im Präsens aus.

Folie 16 – Antworten:

Folie 17. Die Aufgabe der Schüler besteht darin, die Wörter in die richtige Reihenfolge zu bringen, um den erforderlichen Satz zu bilden. Der zweite Teil der Folie (Antworten) erscheint per Mausklick.

Im Durchschnitt können Sie mit dieser Präsentation 6-7 Unterrichtsstunden lang arbeiten. Somit handelt es sich bei der Präsentation um eine leicht verständliche Sammlung praktischer Materialien zu einem bestimmten grammatikalischen Thema. Durchdachte und gezielte Übungen helfen Kindern dabei, ein Sprachgefühl zu entwickeln und zu verstehen, wie sie funktionieren.

Abschließend möchte ich Sie daran erinnern, dass der Computer im Fremdsprachenunterricht nicht den Lehrer ersetzt, sondern ein effektiver Assistent ist, der es Ihnen ermöglicht, die Qualität des Unterrichts und die Wirksamkeit der Kontrolle zu verbessern. Und es ist sehr wichtig, dass Unterhaltung nicht zum vorherrschenden Faktor wird und Bildungsziele nicht in den Hintergrund drängt.

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Folienunterschriften:

Präsens Kontinuierlich Präsens Kontinuierlich Präsentation der Englischlehrerin Gareeva Aigul Ruzalinovna MBOU „Akbashskaya-Sekundarschule“ Bezirk Yutazinsky der Republik Tatarstan

Wenn wir die Zeitform „Present Continuous“ verwenden, bezeichnet „Present Continuous“ eine langfristige Handlung, die zum gegenwärtigen Zeitpunkt, zum Zeitpunkt des Sprechens, ausgeführt wird. Jetzt pflanzt sie eine Rose. Sie pflanzt gerade eine Rose. Der Panda isst gerade. Panda isst gerade.

Wie wird das Present Continuous gebildet? Das Present Continuous wird mit dem Hilfsverb to be (am, is, are) im Präsens und dem Partizip Präsens des semantischen Verbs (v + ing) gebildet. + Verb + ing Ich bin Er Sie ist Es Wir Sie sind Du bist

Ich schreibe. Sie schreiben. Sie schreibt. Er schreibt.

Bei der Bildung einer Negativform wird das Negativpartikel not nach dem Hilfsverb gesetzt. Ich lese. Ich lese nicht. Sie singt. Sie singt nicht. Negativform

Bei der Bildung einer Frageform wird das Hilfsverb vor das Subjekt gestellt. Sie reisen. Sind sie unterwegs? Ich schlafe. Schlafe ich? Er springt. Springt er? Frageform

Bildung Präsens Kontinuierlich Bejahende Form Negative Form Interrogative Form Ich bin Er Sie ist Es v+ing. Du, wir sind, sie, ich, er, sie, sie ist nicht. Du bist wir sie

Bilden Sie auf der Grundlage der Bilder positive, negative und fragende Sätze. Übungen Sie lesen nicht. Tanzen sie? Sie tanzen. Die Katze schläft. Die Katze schläft nicht. Schläft die Katze?

Wählen Sie die richtige Option. Sie ... zeichnen, ich zeichne, ich zeichne. .. ist, dass ich habe, dass ich Fehler habe 0 2 3 4 5 Bewertung 5 4 3 2 1

Zum Thema: methodische Entwicklungen, Präsentationen und Notizen

LEKTION „Englische Grammatik lernen“ (The Present Continuous Tense). (zu Biboletovas Lehrbuch „Enjoy English“ – Klasse 5)

LEKTION „Englische Grammatik lernen“ (The Present Continuous Tense). (zu Biboletovas Lehrbuch „Enjoy English“ – Klasse 5)...

Folie 1

Folie 2

Das Präsens-Kontinuum (Präsenz-Progressiv/Präsent-Kontinuierlich) wird aus dem Verb „to be“ und einem sinnvollen Verb mit der Endung „-ing“ gebildet. Scheint die Sonne? Ja ist es. Schwimmen die Leute? Nein, das sind sie nicht. Was machen Sie? Sie gehen am Strand entlang.

Folie 3

Aussage Langform Ich arbeite Du arbeitest Er arbeitet Sie arbeitet Es arbeitet Wir arbeiten Sie arbeiten Kurzform Ich arbeite Du arbeitest Er arbeitet Sie arbeitet Es arbeitet Wir arbeiten Sie arbeiten

Folie 4

Verneinung Vollständige Form Ich arbeite nicht Du arbeitest nicht Er arbeitet nicht Sie arbeitet nicht Es funktioniert nicht Wir arbeiten nicht Sie arbeiten nicht Kurzform Ich arbeite nicht Du arbeitest nicht Er arbeitet nicht Sie arbeitet nicht Funktioniert nicht. Es funktioniert nicht. Wir arbeiten nicht. Sie funktionieren nicht

Folie 5

Frage Arbeite ich? Arbeiten Sie? Arbeitet er? Arbeitet sie? Funktioniert es? Arbeiten wir? Funktionieren sie?

Folie 6

Rechtschreibregeln. 1 Wenn das Verb auf –e endet, wird –e weggelassen und –ing hinzugefügt. Schreiben – Schreiben 2 Endet ein Verb in einer betonten Silbe mit einem kurzen Vokal zwischen zwei Konsonanten, wird der Endkonsonant verdoppelt. Begin – Beginn, sit – sitzen, schwimmen – schwimmen 3 Wenn das Verb auf –l endet, wird l verdoppelt. Travel-travelling 4 Wenn das Verb auf –ie endet, wird –ie weggelassen und –y + ing angefügt. Lügen – lügen, sterben – sterben

Folie 7

Bilden Sie –ing-Formen aus diesen Verben. Gehen Tanzen Schwimmen Einkaufen Lügen Lernen Lachen Schreiben Spielen Rauchen Schauen Anhalten Schlafen Laufen Gehen Tanzen Schwimmen Einkaufen Liegen Lernen Lachen Schreiben Spielen Rauchen Schauen Anhalten Schlafen Laufen

Folie 8

Verwenden. Present Continuous wird verwendet, um Folgendes auszudrücken: Aktionen, die im Moment des Sprechens stattfinden. Sie gehen jetzt im Park spazieren. Vorübergehende Handlungen, die in der gegenwärtigen Zeitspanne stattfinden, jedoch nicht unbedingt im Moment der Rede. Er arbeitet heutzutage hart. (Aber im Moment nicht. Jetzt gähnt er).

Folie 9

Indikatoren/Grammatische Tempusmarkierungen. Jetzt, im Moment, gegenwärtig, heutzutage usw.

Folie 10

Vervollständigen Sie die Sätze im Präsens. Er...sitzt...(sitzt) am Schreibtisch. Sie spielen Fußball. Sie……(isst) Abendessen. Du liest ein Buch. Der Hund……(schlafen). Ann……(schwimmen). Die Vögel……(singen). Ich sehe fern. Mama……(backe) einen Kuchen. Tony……(schreibe) einen Brief.

Folie 11

Wandeln Sie die gegebenen Aussagen in Fragen und Verneinungen um. 1 Er fährt Fahrrad. Fährt er Fahrrad? Er fährt kein Fahrrad. 2 Sie hören Radio. ……………………………………. 3 Sie trinkt Cola. ………………………... 4 Wir spielen Basketball. ……………………………..

Folie 12

Folie 13

Kurze Antworten. Das semantische Verb wird in Kurzantworten nicht wiederholt. Sie bestehen aus Ja oder Nein, einem Personalpronomen und der entsprechenden Form des Verbs to be. Zum Beispiel: Studieren Sie? Ja bin ich. Bist du...? Ja, das bin ich/wir sind es. Nein, das bin ich nicht/das sind wir nicht. Ist er/sie/es...? Ja, das ist er/sie/es. Nein, das ist er/sie/es nicht. Sind sie...? Ja, sie sind. Nein, das sind sie nicht.

Folie 14

Nutzen Sie die Bilder, um Fragen zu stellen und zu beantworten. Jill/ihr Auto waschen Tom/Zeitung lesen Tom/das Gras schneiden Helen/einen Brief schreiben Ann/Fußball spielen

Folie 15

Verben ohne kontinuierliche Gruppenformen: Glauben, dazugehören, vergessen, hassen, hören, wissen, mögen, lieben, brauchen, erinnern, riechen, sehen, denken, verstehen, wollen, haben. Zum Beispiel: Ich brauche einen Bleistift. (Und nicht: Ich brauche einen Bleistift.)

Folie 16

Hinweis Wenn das Verb have in dieser Zeitform verwendet wird, drückt es eine Handlung aus, nicht Zugehörigkeit. Zum Beispiel: Ich nehme ein Bad. (Ich nehme ein Bad). Ich habe eine Lektion. (Ich mache meine Hausaufgaben).

Folie 17

Verneinung Langform Ich arbeite nicht Du arbeitest nicht Er arbeitet nicht Sie arbeitet nicht Es funktioniert nicht Wir arbeiten nicht Sie arbeiten nicht Kurzform Ich arbeite nicht Du arbeitest nicht Er arbeitet nicht Sie arbeitet nicht Es funktioniert nicht Wir arbeiten nicht. Sie arbeiten nicht

Verwenden. Present Continuous wird verwendet, um Folgendes auszudrücken: - Aktionen, die im Moment des Sprechens stattfinden. Sie gehen jetzt im Park spazieren. -Vorübergehende Handlungen, die in der gegenwärtigen Zeitspanne stattfinden, aber nicht unbedingt im Moment der Rede. Er arbeitet heutzutage hart. (Aber im Moment nicht. Jetzt gähnt er).

Kurze Antworten. Das semantische Verb wird in Kurzantworten nicht wiederholt. Sie bestehen aus Ja oder Nein, einem Personalpronomen und der entsprechenden Form des Verbs to be. Zum Beispiel: Studieren Sie? Ja bin ich. Bist du...?Ja, das bin ich/wir sind es. Nein, das bin ich nicht/wir sind es nicht. Ist er/sie/es...?Ja, er/sie/es ist. Nein, er/sie/es ist nicht. Sind sie...? Ja, das sind sie. Nein, das sind sie nicht.

Fragen stellen und beantworten. 1. Gehe ans Telefon/nimm ein Bad. A: Können Sie ans Telefon gehen? B: Nein, es tut mir leid. Ich nehme ein Bad. 2 Tür öffnen/Geschirr spülen ………………………………… 3 Im Garten helfen/Hausaufgaben machen ………………………………………… 4 Komme zum anrufen/Unterricht nehmen……………………………………. 5 Zimmer aufräumen/Brief schreiben ………………………………..
Bilden Sätze. 1 kommt/der Zug/ist? 2 Warum/bellt/der Hund? 3 redet/telefoniert/nicht/ist/er/der/an. 4 Koffer/sind/packen/sie/ihre. 5 nicht/schaut/sie/ist/fernsehen. 6 Wo wohnen Ihre Freunde? 7 lerne/bin/im Moment/spiele/ich/zu/golf. 8 du/gehst/lädst/sind/zu/dem.

Korrigieren Sie die Fehler. Wir suchen eine neue Wohnung. Ich spiele jetzt Tennis. George und Marry schauen fern. Was machst du? Du hörst nicht auf den Lehrer. Er liest eine Zeitschrift. …schauen… …spielen… …schauen… …machen Sie…. …hört nicht zu… …liest…

Ordnen Sie die Antworten den Fragen zu. 1 Warum singt sie? 2 Was schreibst du? 3 Wo wohnt er? 4 Was sehen sie? 5 Mit wem spricht er? 6 Gehst du jetzt? A im Windsor Hotel. B Ja, das bin ich. Weil sie glücklich ist. D Ein Horrorfilm. E Herr Braun. F Ein Buchstabe. 1 C 2 F 3 A 4 D 5 E 6 B