एक प्रस्ताव जिसमें कोई गौण नहीं है. मुख्य और गौण उपवाक्य: अनावश्यक कठिनाइयों के बिना उन्हें कैसे खोजा जाए
हम अपने विचार व्यक्त करने के लिए बोलते हैं। प्रत्येक संपूर्ण विचार आमतौर पर शब्दों के समूह में व्यक्त किया जाता है। ये शब्द एक-दूसरे से गहराई से जुड़े हुए हैं। उदाहरण के लिए: हम नीचे घाटी में चले गये। साफ़ आकाश में नया चाँद दिखाई दिया। शाम की हवा शांत और गर्म थी।
इस परिच्छेद में तीन पूर्ण विचार हैं, और उनमें से प्रत्येक को कई परस्पर जुड़े शब्दों में व्यक्त किया गया है।
एक संपूर्ण विचार को एक शब्द में व्यक्त किया जा सकता है। उदाहरण के लिए: गरम। अंधेरा हो रहा है।यहाँ प्रत्येक शब्द एक सम्पूर्ण विचार व्यक्त करता है।
शब्दों का वह संयोजन या एक शब्द जो किसी संपूर्ण विचार को व्यक्त करता है, वाक्य कहलाता है।
मौखिक भाषण में वाक्यों के बीच विराम (विराम) लगाया जाता है। लिखित रूप में, एक वाक्य को दूसरे से एक अवधि, प्रश्न चिह्न या विस्मयादिबोधक चिह्न द्वारा अलग किया जाता है।
प्रश्नवाचक, विस्मयादिबोधक और घोषणात्मक वाक्य।
वाक्य प्रश्नवाचक, विस्मयादिबोधक या घोषणात्मक हो सकते हैं।
प्रश्नवाचक वाक्यएक वाक्य है जिसमें एक प्रश्न है। क्या पुस्तकालय खुला है? क्या आप तैयार हैं? आज मौसम क्या है? कौन आया है? अब समय क्या है?
प्रश्नवाचक वाक्य के अंत में पत्र पर प्रश्नचिह्न लगाया जाता है।
विस्मयादिबोधक वाक्यएक वाक्य है जिसमें एक विचार के साथ कुछ प्रबल भावना (आश्चर्य, प्रसन्नता, प्रशंसा, आदि) होती है। कितना बढ़िया मौसम! आश्चर्यजनक रूप से सुखद सुबह / हवाई जहाज उड़ रहा है!
विस्मयादिबोधक वाक्य के अंत में विस्मयादिबोधक चिह्न लगाया जाता है।
वह वाक्य जो कुछ कहता है और जिसमें न तो कोई प्रश्न है और न ही विस्मयादिबोधक है, कहलाता है आख्यान। भोर हो गई है. लार्क्स गा रहे हैं. सूरज की पहली किरणें उजली नदी में अठखेलियाँ करती हैं।
एक घोषणात्मक वाक्य का उच्चारण वाक्य के अंत में धीमी आवाज में किया जाता है।
लिखित रूप में, घोषणात्मक वाक्य के अंत में एक अवधि रखी जाती है।
प्रस्ताव के मुख्य सदस्य.
वाक्य में वे शब्द जो किसी प्रश्न का उत्तर देते हैं, वाक्य के सदस्य कहलाते हैं।
उदाहरण के लिए, वाक्य में हमारा परिवार गर्मियों में शहर से गाँव चला जाता है- छह सदस्य. कौन घूम रहा है? - परिवार।परिवार क्या कर रहा है? - चलती।किसका परिवार? - हमारा।वह कब चलता है? - गर्मी के मौसम में।वह कहां से आगे बढ़ रहा है? - शहर से।वह कहाँ जा रहा है? - गांव के लिए।शब्द सेऔर वीप्रश्नों का उत्तर नहीं देते हैं और इसलिए वे प्रस्ताव के स्वतंत्र सदस्य नहीं हैं, बल्कि उन सदस्यों का हिस्सा हैं जिनसे वे संबंधित हैं।
वाक्य के सदस्यों को मुख्य और गौण में विभाजित किया गया है। वाक्य के दो मुख्य सदस्य होते हैं - कर्ता और विधेय।
विषययह दर्शाता है कि वाक्य में कोई चीज़ किस बारे में है और सवालों के जवाब देती है कौन? क्या?
उदाहरण के लिए: घुड़सवार गाँव की ओर आ रहा था।ऊपर कौन चला रहा था? सवार(विषय)। पुस्तक मेज पर है।क्या झूठ बोल रहा है? - पुस्तक (विषय)।
विधेयविषय के बारे में जो कहा गया है उसे दर्शाता है और किसी एक प्रश्न का उत्तर देता है: आइटम क्या करता है? इसके साथ क्या किया जा रहा है? वह किस तरह का है? वो क्या है? कौन है ये?
उदाहरण के लिए: पर्यटक घाटी में उतरे।पर्यटकों ने क्या किया? - उतरा(विधेय)। बगीचे में पुराना गज़ेबो पूरी तरह से ढह गया है।गज़ेबो का क्या हुआ? - संक्षिप्त किए गए(विधेय)। दिन साफ़ है.आज कौन सा दिन है? - हां सेन(विधेय)। गणित-विज्ञान.गणित क्या है? - विज्ञान(विधेय)। लेखक पुष्किन.पुश्किन कौन है? - लेखक(विधेय)।
वाक्य के द्वितीयक सदस्य.
मुख्य सदस्यों के अलावा, एक वाक्य में द्वितीयक सदस्य भी हो सकते हैं।
वाक्य के छोटे सदस्य विधेय, विषय या छोटे सदस्यों में से एक की व्याख्या करते हैं।
एक वाक्य में धूल भरी सड़क पर एक लंबा काफिला धीरे-धीरे आगे बढ़ रहा थाविषय काफिले, और विधेय ले जाया गया; वाक्य के द्वितीयक सदस्य: लंबा, धीमा, सड़क के किनारे, धूल भरा।
शब्द लंबाविषय की व्याख्या करता है काफिले, दिखा रहा है कि कौन सा काफिला चल रहा था; शब्द धीरे सेविधेय की व्याख्या करता है ले जाया गयाऔर दिखाता है कि काफिला कैसे चला; शब्द के रास्ते परविधेय को स्पष्ट करें ले जाया गयाऔर दिखाओ कि काफिला किधर चला; शब्द मटमैलावाक्य के छोटे सदस्य की व्याख्या करता है के रास्ते परऔर दिखाता है कि काफिला किस सड़क पर चल रहा था। किसी वाक्य के सदस्यों का एक दूसरे से संबंध निम्नलिखित चित्र द्वारा दर्शाया जा सकता है:
जो कुछ कहा गया है, उससे यह स्पष्ट हो जाता है कि विषय और विधेय को वाक्य के मुख्य सदस्य क्यों कहा जाता है। प्रत्येक छोटा सदस्य वाक्य में किसी अन्य शब्द पर निर्भर करता है, और विषय और विधेय किसी अन्य शब्द पर निर्भर नहीं होते हैं और इस प्रकार पूरे वाक्य का आधार होते हैं। एक विषय और विधेय द्वितीयक सदस्यों के बिना एक वाक्य बना सकते हैं।
एक प्रस्ताव जिसमें शामिल है केवलएक विषय से और एक विधेय कहा जाता है सरल असामान्य.उदाहरण के लिए: हवा शोर भरी थी.
जिस वाक्य में कर्ता और विधेय के अतिरिक्त गौण सदस्य भी होते हैं, उसे वाक्य कहते हैं साधारण सामान्य.उदाहरण के लिए: हरी पत्तियों के बीच से एक ताज़ी हवा तेजी से सरसराती हुई चली गई।
परिभाषा, जोड़ और परिस्थिति.
वाक्य के द्वितीयक सदस्य, इस पर निर्भर करते हुए कि वे वाक्य के अन्य सदस्यों को कैसे समझाते हैं, परिभाषाओं, परिवर्धन और परिस्थितियों में विभाजित हैं।
परिभाषावाक्य का लघु सदस्य कहलाता है, जो विषय की विशेषता दर्शाता है और प्रश्नों का उत्तर देता है: कौन सा? उसकी? कौन सा?परिभाषा एक संज्ञा को संदर्भित करती है।
एक साफ टैक्सी पर बर्फ का सफेद पहाड़ था।किस आकाश में? - एक साफ़ दिन में(परिभाषा)। कौन सा पहाड़? - बर्फ(परिभाषा)। मेरे पिता एक फैक्ट्री में काम करते हैं।किसके पिता? - मेरा(परिभाषा)। वोलोडा अब अपने छठे वर्ष में है।कौन सा साल? - छठा(परिभाषा)।
परिशिष्टवाक्य का द्वितीयक सदस्य कहा जाता है, जो विषय को दर्शाता है और अप्रत्यक्ष मामलों के प्रश्नों का उत्तर देता है: किसको? क्या? किसके लिए? क्या? किसको? क्या? किसके द्वारा? कैसे? जिसके बारे में? किस बारे मेँ?
वस्तु आमतौर पर क्रिया को संदर्भित करती है।
हम गणित पढ़ते हैं.क्या अध्ययन कर रहे हैं? - अंक शास्त्र(जोड़ना)। पूरे देश ने पापिनियों का स्वागत किया।किसको नमस्कार किया? - पपनिंटसेव(जोड़ना)। सभा ने वीरों के स्वागत का तार भेजा।क्या भेजा? - तार(जोड़ना)। किसको भेजा? - नायक (अतिरिक्त)।
परिस्थितिवाक्य का लघु सदस्य कहा जाता है, जो बताता है कि कैसे और किन परिस्थितियों में (अर्थात्) कहाँ? कब? क्यों?आदि) कार्रवाई की जाती है। परिस्थिति प्रश्नों का उत्तर देती है: कैसे? कैसे? कहाँ? कब? कहाँ? कहाँ? क्यों? किस लिए?
क्रियाविशेषण क्रियाविशेषण आमतौर पर क्रिया को संदर्भित करता है।
गर्मियों में अग्रदूतों ने शिविर में विश्राम किया. आपने कब आराम किया? - गर्मी के मौसम में(परिस्थिति). आपने कहाँ छुट्टियाँ मनाईं? - कैंप में(परिस्थिति).
हम उस घुटन भरे कमरे से ताजी हवा में चले आये।आप कहां से आये है? - कमरे से(परिस्थिति). क्या आप बाहर गये थे कहाँ? - हवा को(परिस्थिति). बीमारी के कारण छात्रा कक्षाओं से अनुपस्थित थी. अनुपस्थित क्यों? - बीमारी के कारण(परिस्थिति). हाथी को प्रदर्शन के लिए सड़कों पर ले जाया गया।तुमने गाड़ी क्यों चलाई? - कार्यक्रम के लिए(परिस्थिति). हवा करुण स्वर में और चुपचाप चिल्ला रही थी।तुमने कैसे चिल्लाया? - शोकपूर्वक और चुपचाप(परिस्थितियाँ)।
सरल और जटिल वाक्य.
कनेक्टेड भाषण में अलग-अलग वाक्य शामिल हो सकते हैं। मेरा घोड़ा तैयार था. मैं एक गाइड के साथ यात्रा कर रहा था। सुबह खूबसूरत थी. सूर्य चमक रहा था। (पी।)
इस परिच्छेद में चार अलग-अलग स्वतंत्र वाक्य हैं। उनमें से प्रत्येक में एक संपूर्ण विचार होता है और उसका अपना विषय और विधेय होता है। ऐसे वाक्य सरल कहलाते हैं।
सरल वाक्यों में व्यक्त विचारों को घनिष्ठ संबंध में रखा जा सकता है और एक जटिल विचार में जोड़ा जा सकता है। फिर इन विचारों को व्यक्त करने वाले सरल वाक्यों को एक पूरे जटिल वाक्य में जोड़ दिया जाता है।
उदाहरण के लिए, दो सरल वाक्य - हवा थम गयी. समुद्र का उफान जारी रहा- एक जटिल वाक्य में जोड़ा जा सकता है: हवा थम गई, लेकिन समुद्र उग्र बना रहा।यह जटिल वाक्य दो विचारों को एक दूसरे के विरुद्ध खड़ा करता है।
सरल वाक्य जो एक जटिल वाक्य का हिस्सा होते हैं, विशेष शब्दों (ए, और, लेकिन, कब) से जुड़े होते हैं, और उच्चारण में वे आवाज से जुड़े होते हैं।
जटिल वाक्य वह वाक्य होता है जिसमें दो या दो से अधिक सरल वाक्य होते हैं जो एक जटिल विचार को व्यक्त करते हैं। उदाहरण के लिए: मेरा साथी ठंड से कांप रहा था, और मुझे उसका जबड़ा हिलता हुआ महसूस हुआ।(इस जटिल वाक्य में तीन सरल वाक्य हैं।)
सरल वाक्य जो एक जटिल वाक्य का हिस्सा होते हैं, उन्हें विभिन्न विराम चिह्नों द्वारा लिखित रूप में एक दूसरे से अलग किया जाता है।
मैं। एक वाक्य के माध्यमिक सदस्यों को आवंटित करने के सिद्धांतों के बारे में प्रश्न
एक वाक्य का विधेय आधार मुख्य सदस्यों के एक समूह द्वारा बनता है - दो-भाग वाले वाक्य (डीएसपी) के लिए विषय और विधेय का समुदाय या एक-भाग वाले वाक्य (ओएसपी) के लिए एक स्वतंत्र मुख्य सदस्य। जिस वाक्य में केवल विधेय आधार होता है उसे गैर-सामान्य कहा जाता है, उदाहरण के लिए: यह ठंडा हो गया (ओएसपी), रूक्स आ गए (डीएसपी), जीवन बेहतर होने लगा (डीएसपी), माशा एक छात्र बन गई (डीएसपी)।हमारे विषय से सीधे संबंध के बाहर, हम ध्यान दें कि ऐसे वाक्यों में एक भी वाक्यांश नहीं है, हालांकि एक वाक्यात्मक संबंध है - विषय और विधेय के समूह को वाक्यांश के रूप में नहीं माना जाता है, यह दो अन्योन्याश्रित घटकों का एक कनेक्शन है, उनमें मुख्य और आश्रित शब्द के बीच अंतर करना असंभव है।
लेकिन साथ ही, विषय और विधेय आश्रित शब्दों को जोड़ने के लिए संदर्भ शब्द बन सकते हैं, जिससे बदले में, आश्रित शब्द रूप जुड़े होंगे। इस प्रकार, वाक्य व्यापक हो जाता है, वाक्य के द्वितीयक सदस्यों से भर जाता है। ऊपर दिए गए स्पष्टीकरण से पहले ही यह स्पष्ट है कि वाक्य की संरचना के निर्माण के संबंध में, इन छोटे सदस्यों को दो प्रकारों में विभाजित किया जा सकता है:
वाक्य के वास्तविक व्याकरणिक (विधेयात्मक) आधार का विस्तार करते हुए, उन्हें कभी-कभी प्री-बेसिक कहा जाता है; हम उनके बारे में "प्रथम" डिग्री के माध्यमिक सदस्यों के रूप में बात करेंगे: कात्या सर्वश्रेष्ठ छात्र बनीं। मंगलवार को गर्मी बढ़ेगी। जिंदगी ने हमें मिला दिया है.
मौजूदा निकट-बुनियादी छोटे सदस्यों, यानी "दूसरी" डिग्री के छोटे सदस्यों को वितरित करना: यह अगले मंगलवार को गर्म हो जाएगा। कात्या स्कूल में सर्वश्रेष्ठ छात्रा बनीं।
छोटे सदस्यों का यह वर्गीकरण पारंपरिक रूप से हाई स्कूल के छात्रों और विश्वविद्यालयों में प्रवेश करने वालों के लिए पाठ्यपुस्तकों में प्रस्तुत नहीं किया जाता है, क्योंकि यह माना जाता है कि इसे अनुभवजन्य स्तर पर स्वीकार किया जाता है और बिना किसी अपवाद के सभी द्वारा अच्छी तरह से लागू किया जाता है। यह ठीक इसी प्रकार है कि "विस्तारित" वाक्य को पढ़ाना प्राइमर से लेकर "रूसी भाषा" की पहली पाठ्यपुस्तकों तक संरचित है। बच्चों को "मुख्य" सदस्यों का अनुमान लगाना सिखाया जाता है, और फिर उनसे "आश्रित" सदस्यों से प्रश्न पूछना सिखाया जाता है। प्रश्नों के क्रम के तर्क को किसी भी व्यक्ति द्वारा संरक्षित किया जाना चाहिए जो वाक्य के सदस्यों को उजागर करना चाहता है, लेकिन किसी कारण से यह तर्क ही है जो सबसे अधिक बार "पीड़ित" होता है। मान लीजिए, हमारे द्वारा दिए गए अंतिम उदाहरण में (कट्या स्कूल में सर्वश्रेष्ठ छात्रा बनी), सबसे आम गलती माध्यमिक सदस्यों (स्कूल में सर्वश्रेष्ठ) के प्रकारों की गलत परिभाषा नहीं होगी, बल्कि शब्द का गलत गुणन होगा गौण सदस्यों को “छात्र”!
एक सामान्य वाक्य के सदस्यों का निर्धारण करते समय त्रुटियाँ क्यों होती हैं? उत्तर सरल है: वाक्य के सदस्यों को निर्धारित करने के लिए प्रश्न पूछने का क्रम गलत है। पहली कक्षा में सीखी गई बात अनुभवी हाई स्कूल के छात्रों को "समाप्त" लगती है, परिणामस्वरूप वे इसे मनमाने ढंग से बदलने की कोशिश करते हैं और वाक्य में शब्दों को शामिल करने के क्रम के आधार पर प्रश्न पूछते हैं: कात्या (उसने क्या किया) ?) (स्कूल में सर्वश्रेष्ठ) (*कौन?) छात्र बन गया। त्रुटि का तंत्र सरल है और, दुर्भाग्य से, इसे छोटे शब्दों (इसके बाद वीएमपी के रूप में संदर्भित) के अध्ययन के दृष्टिकोण के सिद्धांत द्वारा समझाया जा सकता है। स्कूल की पाठ्यपुस्तकें एचसीपी की पहचान करने के सिद्धांतों पर अधिक ध्यान नहीं देती हैं, बल्कि अर्थ (अर्थात् परिभाषाएँ, परिवर्धन और परिस्थितियाँ) के आधार पर किसी श्रेणी को एचसीपी निर्दिष्ट करने के सिद्धांतों पर अधिक ध्यान देती हैं, और श्रेणी का निर्धारण करने के लिए वे प्रश्न पूछना सिखाती हैं, इसका उल्लेख करना तो दूर की बात है। स्वयं प्रश्नों के निर्माण में अंतर।
परिणामस्वरूप, एक सामान्य वाक्य के लिए निम्नलिखित दृष्टिकोण बनता है: "*इसका प्रत्येक शब्द एक विशिष्ट प्रश्न का उत्तर देता है (उनकी एक सूची है जिन्हें पूछे जाने की आवश्यकता है); इस समूह से एक शब्द पर एक प्रश्न पूछकर, मैं सजा के एक सदस्य का निर्धारण करेगा। हमने उपरोक्त यौगिक नाममात्र विधेय के इस दृष्टिकोण के साथ गलत विभाजन दिखाया। एक और सामान्य गलती यह है: (किस बात पर?) एक सप्ताह के लिए हम एक बेड़ा पर रहते थे। समय और स्थान के क्रियाविशेषणों को गलत तरीके से सहायक के रूप में वर्गीकृत किया गया है क्योंकि प्रश्न गलत तरीके से पूछा गया है।
यह पता चला है कि एक सामान्य वाक्य के साथ काम करना बिल्कुल वह चरण बन जाता है जिस पर वाक्य के संगठन पर ध्यान एक पार्सिंग योजना द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। इसलिए, हम स्कूली बच्चों और शिक्षकों दोनों से इस पर ध्यान देने के लिए कहते हैं सामान्य प्रस्ताव के साथ काम करने की मुख्य आवश्यकता:
1. वाक्य का व्याकरणिक आधार निर्धारित करें, विषय और विधेय या एक मुख्य सदस्य पर प्रकाश डालें, मुख्य सदस्यों के प्रकार का वर्णन करें;
2. मुख्य सदस्यों से प्रथम और फिर द्वितीय श्रेणी के लघु सदस्यों से प्रश्न पूछकर लघु सदस्यों की प्रकृति का पता लगाएं।
दूसरे शब्दों में, किसी वाक्य को पार्स करते समय नवंबर के आखिरी सोमवार को मौसम सचमुच सर्द हो गया।आदेश इस प्रकार होना चाहिए:
1. "मौसम सर्दी का हो गया है" के आधार पर प्रकाश डालना
2. प्रथम श्रेणी के उच्च जोखिम वाले कारकों का आवंटन "सोमवार को" और "वास्तविक रूप से"
3. दूसरी डिग्री वीसीएचपी का आवंटन "अंतिम" और "नवंबर"।
अगला बिंदु वीसीएचपी के सदस्य को निर्धारित करने के लिए प्रश्न चुनने का सही दृष्टिकोण होगा। हाल के मैनुअल में विशेष रूप से ध्यान दिया गया है कि शब्द द्वारा पूछा गया प्रश्न व्याकरणिक या वाक्यात्मक हो सकता है। व्याकरण संबंधी प्रश्न पूछते समय, हम किसी शब्द को भाषण के किसी भी भाग के लिए जिम्मेदार ठहराते हैं और उसे उसी प्रश्न का उत्तर देने वाले अन्य शब्दों से पहचानते हैं। "घर" और "सौंदर्य" दोनों सामान्य व्याकरणिक प्रश्न "क्या?" का उत्तर देते हैं। संज्ञा के रूप में; यह प्रश्न एक वाक्य में उनके कामकाज के बारे में कुछ नहीं कहता है, लेकिन यह हमें यह स्थापित करने की अनुमति देता है कि दोनों शब्दों में लिंग, संख्या, मामला और गिरावट का प्रकार होगा। यह प्रश्न शाब्दिक अर्थ के बारे में बात नहीं करता है, यह केवल शब्दों को "वस्तुओं" और "हर चीज जिसे भाषण के विषय के रूप में सोचा जा सकता है" के साथ जोड़ता है। कात्या सर्वोत्तम विद्यार्थी बनी, इस वाक्यांश में त्रुटि, जहां अंतिम शब्द एक जोड़ के रूप में निकला, इसके लिए एक व्याकरणिक प्रश्न प्रस्तुत करने में भी त्रुटि निहित है। और प्रश्न का चयन स्पष्ट रूप से वाक्य के सदस्यों को निर्धारित करने में त्रुटि से जुड़ा है। सप्ताह के दौरान हम एक बेड़ा पर रहते थे।
वाक्यविन्यास प्रश्न वाक्य में शब्द रूप की भूमिका की पहचान से जुड़ा है; इसे पूछने वाले व्यक्ति को सही प्रश्न का चयन करके वाक्य में शब्द का स्थान निर्धारित करने का प्रयास करना चाहिए। वाक्यांश में जिस सप्ताह हम बेड़ा पर रहते थे, वाक्यगत प्रश्न विधेय से पूछे जाते हैं: "जीवित" (कब तक?, कहाँ?)। ध्यान दें कि इस दृष्टिकोण के साथ, पूछा गया प्रश्न "सूची से नहीं" हो सकता है, अर्थात, स्कूली बच्चों के लिए सभी पाठ्यपुस्तकों में परिवर्धन, परिभाषाओं और परिस्थितियों के लिए दिए गए प्रश्नों में से नहीं। उदाहरण के लिए, वाक्य का विश्लेषण करते समय शाम को, मैंने सड़क नहीं देखी, परिस्थिति "शाम में" एक ही समय में "कब" और "कहां" सवालों का जवाब देती है ("शाम को" = "जब यह अँधेरा हो गया," लेकिन यह भी कि "कहाँ अँधेरा हो गया")। इसके बाद, या तो परिस्थिति की श्रेणी की अपरंपरागतता को स्पष्ट करना, इसे "विशेष" घोषित करना आवश्यक होगा, या इसे "स्थान + समय" के रूप में उजागर करना होगा।
द्वितीय. रूसी भाषा में तीन प्रकार के छोटे वाक्य सदस्यों के कारणों के बारे में प्रश्न
रूसी भाषा के लिए वाक्यांशों के स्तर पर, तीन प्रकार के संचार प्रतिष्ठित हैं - समन्वय, नियंत्रण और निकटता। ऐसा लगता है कि यह वह वितरण है जो सटीक रूप से तीन प्रकार के एचसीपी की पहचान का आधार बनता है। दरअसल, यहां का अनुपात कुछ अलग है। तथ्य यह है कि शब्दों के बीच व्याकरणिक संबंधों के प्रकारों के अलावा, वाक्यांशों के स्तर पर निर्मित अर्थ संबंधों की प्रकृति भी होती है।
सबसे पहले इसकी पहचान की जा सकती है सिद्धएक प्रकार का शब्दार्थ संबंध जब आश्रित शब्द मुख्य का संकेत दर्शाता है। हम इस प्रकार को मुख्य रूप से सहमति के सिद्धांत के अनुसार व्यवस्थित वाक्यांशों में देखते हैं: सफेद बर्फ, पहला पाठ, मुस्कुराता हुआ बच्चा। अर्थ संबंधी संबंधों की वही प्रकृति तब मौजूद हो सकती है जब आसन्न हो: उसका घर, समाचार पत्र "ट्रुड"। आप इसे कार्यालय में भी पा सकते हैं: पिगटेल वाली लड़की, पोल्का डॉट ड्रेस। दिए गए सभी उदाहरणों में, मूल प्रश्न "कौन सा" ("किसका" का एक प्रकार) होगा, यही कारण है कि ऐसे मॉडलों को वीसीएचपी में शामिल किया गया है, जिसे परिभाषा कहा जाता है।
दूसरे, वस्तु प्रकार के शब्दार्थ संबंधों को प्रतिष्ठित किया जाता है, जब आश्रित शब्द मुख्य शब्द की ओर से क्रिया का उद्देश्य होता है। प्रबंधन में इस प्रकार का शब्दार्थ संबंध मौजूद है: उपन्यास पढ़ना, उपन्यास पढ़ना, फिल्म देखना। ऐसे मामले में एक वस्तु प्रकार का संबंध भी होता है जब यह संकेत दिया जाता है कि आश्रित शब्द एक निश्चित "अतिरिक्त वस्तु" है जो मुख्य शब्द द्वारा व्यक्त किसी अन्य "वस्तु/व्यक्ति" के निपटान में उपलब्ध है: एक कुत्ते के साथ एक महिला, एक शर्ट के साथ सूट. ऐसे उदाहरणों में पूछे गए अप्रत्यक्ष मामलों के प्रश्न अतिरिक्त को उजागर करने का आधार होंगे।
तीसरा, वहाँ है क्रिया-विशेषण-संबंधीएक प्रकार का संबंध जो दर्शाता है कि आश्रित शब्द क्रिया के स्थान, समय, कारण और अन्य परिस्थितियों का वर्णन करता है जिसे मुख्य कहा जाता है। यहां अधीनस्थ संबंध का मूल प्रकार आसन्नता होगा: लंबे समय तक जिएं, चारों ओर देखते हुए चलें। अक्सर यह अर्थ प्रबंधन द्वारा व्यक्त किया जाता है: जंगल में रहना, गलतियों के साथ लिखना (तुलना करें: "गलतियाँ करना")। इस मामले में, कार्रवाई की परिस्थितियों की प्रकृति की पहचान करने की कोशिश करते हुए, हम क्रियाविशेषण प्रश्न पूछते हैं "कब?", "कहां?", "कहां?" और जैसे। यह लघु पद होगा परिस्थितिवश.
जाहिर है, कुछ वाक्यांशों में शब्दार्थ संबंध की प्रकृति के प्रश्न को हल करना और प्रश्न उठाना कठिन होगा। उदाहरण के लिए, पाल वाली नाव वाक्यांश आपको "कौन सी?" प्रश्न पूछने की अनुमति देता है। और "किसके साथ?", यहाँ गुणात्मक और वस्तु दोनों संबंध हैं। इसी प्रकार, गाँव में एक घर एक चिन्ह (=गाँव) और एक स्थान को दर्शाता है। यह पता चला है कि रूसी भाषा के सभी वाक्यांश स्पष्ट रूप से तीन प्रकार के अर्थ संबंधों में फिट नहीं होते हैं; "संक्रमणकालीन" मामले हैं।
वाक्य स्तर पर ऐसे उदाहरणों का विश्लेषण करते समय, हमें संपूर्ण वाक्य का समग्र रूप से विश्लेषण करना चाहिए, क्योंकि कथन का अर्थ प्रमुख संबंध की प्रकृति को प्रभावित करता है। वाक्यांशों की तुलना करें:
बंदरगाह में अलग-अलग नावें थीं: कुछ मोटरों वाली, कुछ पाल वाली। - सबसे पहले, स्लाव ने चप्पुओं के साथ नावें बनाईं, लेकिन, यह पता चलने पर कि नीपर के रैपिड्स को पार करने के बाद, हवा नावों को तेजी से चलने में मदद करती है, उन्होंने पाल के साथ नावें बनाना शुरू कर दिया।
उसके पास हर जगह घर हैं: मॉस्को में एक घर है, गांव में एक घर है, समुद्र के किनारे एक घर है। “पेट्या को शहर का घर पसंद नहीं था, लेकिन गाँव में एक घर उसे अपने पोषित सपने का अवतार लगता था।
प्रत्येक वाक्यांश का सावधानीपूर्वक विश्लेषण यह सुझाव देगा कि अर्थ संबंधी संबंधों में से एक सामने आ सकता है और एक विशिष्ट संदर्भ में दूसरे पर हावी हो सकता है।
कार्य 1. एक समय में, डी.ई. रोसेंथल के मैनुअल में उदाहरण दिए गए थे: एक व्यक्ति अपने फेफड़ों से सांस लेता है। बर्च के पेड़ पर पहली पत्तियाँ दिखाई दीं। दरवाजे के ऊपर वाली खिड़की से रोशनी आ रही थी। उन संदर्भों के साथ आने का प्रयास करें जहां संभावित प्रकार के अर्थ संबंधी संबंधों में से केवल एक ही सामने आएगा। क्या ऐसा कोई उदाहरण है जहां ऐसे संदर्भ का आविष्कार नहीं किया जा सकता है? अपने स्वयं के उदाहरणों के साथ आएं जहां एक को सामने लाते हुए विभिन्न प्रकार के शब्दार्थ संबंधों को जोड़ना संभव हो। क्या ऐसे मामले हैं जहां संदर्भ की "अस्पष्टता" हमेशा बनी रहती है?
यह पता चला है कि एक रूसी वाक्य में, संदर्भ काफी संभव हैं जब दो (या यहां तक कि सभी तीन) प्रकार के अर्थ संबंध संयुक्त होते हैं। सामान्य शब्दावली द्वारा निर्देशित, इसका मतलब है कि हम एक ही वीसीएचपी से दो प्रश्न पूछ सकते हैं। क्या करें?
पारंपरिक मैनुअल इस प्रश्न का उत्तर नहीं देते हैं। किसी वाक्यांश में प्रत्येक शब्द के लिए केवल एक वीएसपी का चयन करने की आवश्यकता का तर्क एक सामान्य वाक्य के लिए बुनियादी साबित होता है। लेकिन यह कहीं नहीं कहा गया है कि एक शब्द केवल एक प्रकार का वीसीएचपी हो सकता है, जो हमें जटिल मामलों में शब्द रूप को एक साथ दो प्रकार के वीसीएचपी के रूप में विश्लेषित करने पर जोर देने का अवसर देता है। हमेशा ऐसा करने का आह्वान किए बिना, हम इस तरह के दृष्टिकोण की संभावना पर ध्यान देते हैं, और हम पिछले अनुभाग में इस तरह के विश्लेषण का उपयोग करने के सबसे सामान्य मामलों का विश्लेषण करेंगे।
तृतीय. प्रस्ताव के द्वितीयक सदस्य की मात्रात्मक संरचना के बारे में प्रश्न
स्कूली पाठ्यक्रम की परंपरा कहती है कि पाठ में प्रत्येक शब्द (वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को छोड़कर) वाक्य का कोई न कोई सदस्य होगा - या तो मुख्य या गौण। मुख्य सदस्यों का विश्लेषण करते समय, हमने उनकी रचना में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को शामिल करने की संभावना पर ध्यान दिया। वाक्यांश में हमने चर्चा में भाग लिया, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई को पूरी तरह से एएसजी में शामिल किया गया था; वाक्यांश में हमने एएसजी के हिस्से के रूप में दो पूरे दौर के लिए प्रतियोगिता में भाग लेने की इच्छा व्यक्त की - दोनों सहायक भाग में और में अर्थपूर्ण भाग.
जाहिर है, इस संभावना को निजी उद्यमों के स्तर पर साकार किया जाना चाहिए। नतीजतन, एक वाक्य में पहली और दूसरी डिग्री एचसीपी की पहचान करते समय, हमें एक दूसरे के साथ घटकों के सामंजस्य की डिग्री को भी देखना चाहिए। आइए उदाहरण देखें:
तान्या और उनकी बहन नियमित रूप से बोल्शोई थिएटर जाते हैं। - प्रीमियर के दिन, मैं तान्या और अपनी बहन से दोबारा मिला।पहले उदाहरण में, सभी पाठ्यपुस्तकों में वर्णित संगतता का संयोजन विषय है; दूसरे में इसे एक अतिरिक्त (और दो वस्तुएं नहीं) होने से कोई नहीं रोकता है।
वास्या को जब भी अपनी छोटी बहन की किसी चीज़ में मदद करने की ज़रूरत होती है तो वह अपना आपा खो देता है। - कठिनाई के पहले संकेत पर वास्या की अपना आपा खोने की क्षमता उसे अच्छी तरह से अध्ययन करने की अनुमति नहीं देती है।पहले उदाहरण में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई एक विधेय (पीजीएस) होगी, दूसरे वाक्यांश में - एक विषय के साथ एक परिभाषा।
लेकिन ऐसे मामले भी हो सकते हैं, जब एक वाक्य में कनेक्शन की मुक्त प्रकृति को देखते हुए, मोड़ को दूसरे में एक साथ वेल्ड किया जाएगा: कात्या का बुरा चरित्र उसकी जिंदगी बर्बाद कर देता है। - बुरे चरित्र वाले लोग जीवन में सफल नहीं हो पाते।पहले उदाहरण में "बुरा" और "चरित्र" शब्दों के मुक्त संयोजन के साथ, दूसरे में उनका सामंजस्य स्पष्ट है, जहां "बुरे चरित्र के साथ" संयोजन एक परिभाषा होगी।
कुछ पाठ्यपुस्तकों में इसी तरह के उदाहरणों पर चर्चा की गई है, लेकिन स्कूली पाठ्यक्रम के लिए उच्च-सटीक संयोजनों के रूप में अविभाज्य संयोजनों के कामकाज के लिए कोई सामान्य योजना नहीं है। जो कुछ बचा है वह वाक्य को पढ़ना है, वाक्यांश के अर्थ को महसूस करने का प्रयास करना है।
स्कूली बच्चों के लिए एक और समस्या फ़ंक्शन शब्द होगी। लेख के लेखक कई वर्षों से विभिन्न पाठ्यक्रमों में रूसी भाषा की कक्षाएं पढ़ा रहे हैं और हमेशा यह सवाल सुनते हैं: "क्या यहां जोर देने का कोई बहाना है?" प्रश्न फिर से हाई स्कूल में प्रस्तावित उच्च-आवृत्ति समस्याओं के यांत्रिक विश्लेषण से संबंधित है। इसके बारे में सोचें, आखिरकार, वाक्य में कात्या मास्को में रहती है, क्रियाविशेषण क्रियाविशेषण स्थान "मास्को में" होगा, पूर्वसर्गीय मामला रूप, न कि केवल "*मास्को"। पूर्वसर्ग के वाक्यात्मक उपयोग में वाक्य में एक संज्ञा शामिल होती है; पूर्वसर्ग के बिना, ऐसा समावेश असंभव है। वैसे, ऐसे अधूरे वाक्य हैं जहां दो शब्दों के संयोजन में दोहराव वाला घटक गायब है, लेकिन पूर्वसर्ग बना हुआ है: फूल वाले या बिना फूल वाले बच्चे स्कूल गए।जाहिर है, "बिना..." यहां पूर्वसर्गीय केस फॉर्म "फूलों के साथ" के साथ एक सजातीय परिभाषा होगी। ऐसे उदाहरणों का विज्ञान में लंबे समय से वर्णन किया गया है।
वाक्य में निषेधन "नहीं" को शामिल करना भी तर्कसंगत लगता है: मुझे जीवन सिखाना आपका काम नहीं है! उन्होंने शुरू से ही किताब पढ़ना शुरू नहीं किया था.यह स्पष्ट है कि इन उदाहरणों में "नहीं" तार्किक रूप से वीसीएचपी में शामिल है। वैसे, "नहीं" के इस प्रयोग वाले वाक्यों का एक विशेष नाम है - आंशिक नकारात्मक। लेकिन वाक्य के अगले भाग में जोर देने वाले और प्रतिबंधात्मक कणों ("केवल", "केवल") को शामिल करना किसी भी तरह से आवश्यक नहीं है; वे वीसीएचपी को तार्किक रूप से, अन्तर्राष्ट्रीय रूप से अलग करने पर जोर देते हैं, वाक्य का सामान्य अर्थ वही रहता है : स्वेता शाम को (केवल) जरूरी काम ही निपटा पाई. आइए हम उसी समय ध्यान दें कि स्कूली बच्चों को उन कणों और शब्दों की एक सूची सीखने की ज़रूरत है जिनका उपयोग कणों के रूप में किया जा सकता है (उनमें से "पहले से ही"), ताकि "अतिरिक्त" वीएसपी को बाहर न किया जाए। कण स्वयं वाक्य के सदस्य नहीं हैं!
वीसीएचपी को अलग करने का सबसे आसान तरीका संयोजन संयोजनों को छोड़ना है, दोनों समन्वय वाले, सजातीय सदस्यों को जोड़ने वाले, और अधीनस्थ वाले, एक जटिल वाक्य के हिस्सों को जोड़ने के लिए उपयोग किए जाते हैं। उत्तरार्द्ध के साथ केवल एक ही समस्या है: वे संबद्ध शब्दों के पर्यायवाची हो सकते हैं (यह "क्या", "कब", "कैसे" और "से" के लिए महत्वपूर्ण है), फिर उनके बारे में एक प्रश्न पूछा जा सकता है और एक के रूप में अलग किया जा सकता है वाक्य का सदस्य. यह पता चला है कि आपको पहले एक जटिल वाक्य की संरचना का विश्लेषण करने की आवश्यकता है, क्योंकि किसी प्रश्न का यांत्रिक चयन हमेशा सही नहीं होता है।
गैर-अद्वितीय वीसीएचपी का तीसरा संस्करण एक गैर-पृथक गुणवाचक या क्रियाविशेषण वाक्यांश होगा। कुछ स्थितियों में एक वाक्य से इसके संभावित अलगाव के तथ्य से पता चलता है कि वक्ता हमेशा वाक्यांश के ऐसे मोड़ को समग्र रूप से मानता है: मेरी माँ द्वारा लिखी गई किताब बेस्टसेलर बन गई है। परिभाषित शब्द के बाद उसके स्थान के कारण एक अलग परिभाषा को अल्पविराम से अलग किया जाता है। लेकिन अलगाव की संभावना मुख्य रूप से वाक्यांश के घटकों के घनिष्ठ सामंजस्य से जुड़ी है, इसलिए, जब "पुस्तक" शब्द से पहले उपयोग किया जाता है, तो हम इसे एक परिभाषा के रूप में मानने की सलाह देंगे।
और अंत में: वाक्य के एक सदस्य को एक कार्डिनल संख्या और एक संज्ञा ("दो दोस्त", "पांच गर्लफ्रेंड के साथ") का संयोजन माना जाता है। ऐसे वाक्यांशों पर विचार करते समय, वे आम तौर पर एक विशेष प्रकार के कनेक्शन के बारे में बात करते हैं जिसका तीन मुख्य कनेक्शनों में से किसी से कोई संबंध नहीं होता है। चाल यह है कि प्रत्यक्ष मामलों में - नामवाचक और कर्मवाचक - मुख्य शब्द वह अंक होगा जो संज्ञा के रूप ("पांच मित्र") को नियंत्रित करता है, जबकि अप्रत्यक्ष मामलों में मुख्य शब्द वह संज्ञा होगा जो इससे सहमत होता है आश्रित अंक ("पांच मित्रों के साथ")। इस प्रकार के कनेक्शन पर "अंक" अनुभाग (देखें "आकृति विज्ञान") में विस्तार से चर्चा की गई है। वाक्यात्मक रूप से, शब्दों का ऐसा संयोजन अविभाज्य हो जाता है, और इसलिए वाक्य के एकल सदस्य के रूप में कार्य करता है।
चतुर्थ. एक वाक्य के तीन प्रकार के माध्यमिक सदस्य। परिभाषाएँ, पूरक और परिस्थितियाँ व्यक्त करने के तरीके
रूसी भाषा में, वीसीएचपी के तीन मुख्य प्रकार हैं - परिभाषा, जोड़ और परिस्थिति। वीसीएचपी का प्रकार उसकी अभिव्यक्ति की विधि से निर्धारित होता है (अर्थात वीसीएचपी भाषण के किस भाग को व्यक्त करता है), संदर्भ शब्द के साथ वाक्यात्मक संबंध के प्रकार से और संदर्भ शब्द से वीसीएचपी से पूछे गए वाक्यात्मक प्रश्न की प्रकृति से .
1. परिभाषा - यह एक वीसीएचपी है, जो किसी वस्तु और व्यक्ति की विशेषता को नाम देता है, "कौन सा" और "किसका" प्रश्नों का उत्तर देता है और मुख्य रूप से एक प्रकार के कनेक्शन के रूप में समन्वय पर निर्भर करता है।
एक परिभाषा जो ऊपर सूचीबद्ध तीन शर्तों को पूरा करती है उसे सुसंगत कहा जाता है। इसे व्यक्त किया जा सकता है:
पूर्ण विशेषण: दुष्य एक सुंदर बिल्ली है।
पूर्ण कृदंत: सोती हुई दुस्या नींद में चुपचाप घुरघुराने लगी।
सार्वनामिक विशेषण (अधिकारवाचक, प्रदर्शनवाचक, गुणवाचक, आदि): हमारा दुष्य किसी भी अतिथि के साथ संवाद नहीं करेगा!
क्रमिक संख्याएँ: दुस्या को उस सुबह व्हिस्कस का पाँचवाँ भाग पसंद नहीं आया।
गुणवाचक वाक्यांश (आश्रित शब्द के साथ कृदंत और विशेषण), एक वाक्य में पृथक नहीं: दुस्या ने जो केकड़े की छड़ी खाई, वह नाश्ते के लिए सबसे अच्छा अंत साबित हुई।
भाषण के सभी सूचीबद्ध भाग, परिभाषा के रूप में उपयोग किए जाते हैं, लिंग, संख्या और मामले में सहायक संज्ञा (या वास्तविक शब्द) के अनुरूप हैं। यह स्थिति विशेषणों की तुलना की डिग्री के कुछ रूपों (होशियार, हर किसी से होशियार) और अपरिवर्तनीय सर्वनाम उसके, उसके, उनके से पूरी नहीं होती है। वे सहमत परिभाषा पर लागू नहीं होंगे।
सर्वसम्मत परिभाषा संज्ञा भी हो सकती है, इसे परिशिष्ट कहते हैं - परिभाषा का एक प्रकार। अनुप्रयोग की भूमिका में एक संज्ञा किसी अन्य संज्ञा से संख्या और मामले में सहमत होती है, लेकिन लिंग में सहमत नहीं हो सकती है। संज्ञा का लिंग एक स्थिर विशेषता है; यह संदर्भ शब्द के प्रभाव में स्वतंत्र रूप से अपना लिंग नहीं बदल सकता है; वाक्यांश उत्पन्न होते हैं: नीलगिरी का पेड़, आर्किड फूल। एक वाक्य में, समन्वित अनुप्रयोग अक्सर लिंग में सुसंगत होते हैं: हमने अपने पुराने मित्र वास्या और उसकी मित्र पेट्या को आमंत्रित किया।
ऐसा होता है कि वीसीएचपी के प्रकार की हमारी परिभाषा की सभी शर्तें पूरी नहीं होती हैं, ऊपर नामित किसी भी प्रकार का कनेक्शन नहीं है - समन्वय, वीसीएचपी सन्निकटता या नियंत्रण द्वारा संदर्भ शब्द से जुड़ा हुआ है। इस मामले में हम असंगत परिभाषाओं के बारे में बात कर रहे हैं। उन्हें व्यक्त किया जा सकता है:
पूर्वसर्गों के साथ और बिना परोक्ष मामलों में संज्ञाएँ: उसका पोल्का डॉट ब्लाउज दागदार था। अतिथियों का आगमन अनुचित था. (जटिल मामलों पर नीचे चर्चा की जाएगी)। यहां संचार का प्रकार प्रबंधन है।
अधिकारवाचक सर्वनाम "उसे", "उसके" और "उन्हें", जो साहित्यिक रूसी में नहीं बदलते हैं, और इसलिए आसन्नता द्वारा सहायक शब्द से जुड़े हुए हैं: युवा कवियों की प्रतियोगिता में उनके काम को पहला स्थान मिला। "मैं उनकी बातें नहीं समझता!" - दादाजी ने गुस्से से कहा।
अनम्य विशेषण: बेज रंग की पोशाक ने उसकी पतली कमर पर जोर दिया। यहाँ कनेक्शन का प्रकार भी आसन्नता ही है।
विशेषण एक सरल तुलनात्मक और संयुक्त अतिशयोक्ति रूपों में से एक के रूप में। आसन्न अपरिवर्तनीय रूप: मुझे एक और दिलचस्प कहानी बताओ! - वास्तव में एक ही फ़ंक्शन में प्रयुक्त क्रियाविशेषण के समान हैं।
क्रियाविशेषण (-о/-е के साथ नहीं) आसन्नता द्वारा समर्थन शब्द से जुड़े हैं। वास्तव में, ये वही क्रियाविशेषण हैं जिनका उपयोग एसआईएस के नाममात्र भाग के रूप में किया जा सकता है, तुलना करें: बातचीत ईमानदार होगी - बातचीत ईमानदारी से नहीं हुई। पहले मामले में, शब्द "पूरी तरह से" एसआईएस में शामिल है; दूसरे उदाहरण में, यह एक असंगत परिभाषा है।
संज्ञा के साथ इनफिनिटिव (यह अक्सर क्रिया से भी जुड़ा होता है - या तो मौखिक या एकल-मूल): हैम का एक स्वादिष्ट टुकड़ा खाने के सपने ने दुस्या को मेज पर कूदने पर मजबूर कर दिया। इनफ़िनिटिव और संज्ञा के बीच का अधीनस्थ संबंध आसन्नता है।
शब्दों का एक अविभाज्य संयोजन (यहाँ नियंत्रण अक्सर एक प्रकार के संचार के रूप में उत्पन्न होता है)। अविभाज्यता शब्दार्थ विशेषताओं द्वारा निर्धारित की जाती है, साथ ही दूसरे और पूरे वाक्यांश के अर्थ को बदले बिना एक शब्द को हटाने की असंभवता: नीली आँखों वाली लड़की मेट्रो में वास्या को देखकर मुस्कुराई ("आँखों वाली लड़की की अर्थहीनता") " हमें "आवश्यक न्यूनतम" में परिभाषा को शामिल करने के लिए मजबूर करता है); या: कैलिफ़ोर्निया से अलास्का तक पूरे अमेरिकी तट पर बारिश हो रही है। "कैलिफ़ोर्निया से अलास्का तक" की परिभाषा का अर्थ स्पष्ट रूप से क्षेत्र की सीमाओं को परिभाषित करता है; संयोजन की अविभाज्यता स्पष्ट है। ऐसी परिभाषाएँ अंकों का संयोजन हो सकती हैं: एक महीने के भीतर तीन-चार की तस्वीर खींची जानी चाहिए।
संज्ञा से जुड़े संज्ञा (अर्थात् अनुप्रयोग) असंगत हो सकते हैं। इस मामले में, लिंग में संदर्भ शब्द के साथ अंतर के अलावा, वे मामले में संबंधित नहीं होंगे, यानी, संदर्भ शब्द के मामलों में परिवर्तन आश्रित में परिवर्तन को प्रभावित नहीं करेगा: मुझे उपन्यास "क्राइम एंड पनिशमेंट" बहुत पसंद है - उपन्यास "क्राइम एंड पनिशमेंट" 19वीं सदी के उत्तरार्ध में किसी व्यक्ति के चरित्र को निर्धारित करने के अवसरों में से एक प्रस्तुत करता है।
एक विशेष प्रकार की परिभाषा के रूप में अनुप्रयोग के मुद्दे और अनुप्रयोग से जुड़े विराम चिह्नों पर एक अलग कार्य में विचार किया जाएगा।
उपरोक्त से यह पता चलता है कि परिभाषाएँ व्यक्त करने के तरीके में भिन्न हैं, इसलिए, उन्हें अलग करने के लिए, जो कहा गया था उसके अर्थ के बारे में सोचना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, न कि केवल परिभाषा में उल्लिखित प्रश्नों को प्रतिस्थापित करने का प्रयास करें। शब्द।
शिक्षक को नोट!चूंकि स्कूली बच्चे वाक्यविन्यास विश्लेषण के दौरान किसी परिभाषा को उजागर करने के लिए एक संकेत - एक लहरदार रेखा - का उपयोग करते हैं, हम आपको "सहमत और असंगत परिभाषाओं" विषय की जांच करने के लिए अलग-अलग संकेतन के तरीकों के साथ आने की सलाह देंगे। उदाहरणों में यह अंतर विशेष रूप से महत्वपूर्ण है: शेरेमेतयेव एस्टेट "कुस्कोवो" के पार्क के पत्ते-बिखरे रास्ते अब 18 वीं शताब्दी के समान ही दिखते हैं। रेखांकित परिभाषाओं में से पहली पर सहमति है, जिसे "सहभागी वाक्यांश" द्वारा व्यक्त किया गया है, और दूसरी में असंगत परिभाषाएँ और एक अनुप्रयोग दोनों छिपे हुए हैं, यह भेद करना वांछनीय होगा कि कौन सा है।
कार्य 2। जो कोई भी हमारे कार्यों को पढ़ता है वह जानता है कि इस तरह के सैद्धांतिक खंड के बाद, संकलित कार्यों को आमतौर पर व्यावहारिक विश्लेषण के लिए पेश किया जाता है। इस कार्य में ऐसे कोई कार्य नहीं होंगे, क्योंकि कृत्रिम रूप से निर्मित सामान्य वाक्य भी स्पष्ट रूप से इंगित करते हैं कि खोज का विषय क्या होगा। हम स्कूली बच्चों को सलाह देते हैं कि वे अभिव्यक्ति के विभिन्न प्रकारों और तरीकों की परिभाषाओं के साथ अपने स्वयं के वाक्यांश बनाएं। इस तरह के काम से प्राप्त कौशल आपको परीक्षा के रूप में पेश किए गए किसी भी पाठ का बेहतर विश्लेषण करने में मदद करेगा। आप एक साहित्यिक पाठ (छोटा) भी ले सकते हैं और उसमें विभिन्न परिभाषाएँ और उन्हें व्यक्त करने के तरीके खोजने का प्रयास कर सकते हैं।
2. एक जोड़ एक वीसीएचपी है जिसका एक वास्तविक अर्थ है और वाक्य में वर्णित स्थिति में प्रतिभागियों को इंगित करता है। पूरक अप्रत्यक्ष मामलों के प्रश्नों का उत्तर देते हैं और अक्सर संज्ञा के पूर्वसर्गीय मामले के रूप में व्यक्त किए जाते हैं (यानी, कनेक्शन का मुख्य प्रकार नियंत्रण है)। सबसे सरल बात तुरंत निम्नलिखित कहना होगा: वस्तुओं को विषयों के समान ही व्यक्त किया जाता है, केवल नाममात्र मामले के बजाय, किसी अन्य मामले का उपयोग किया जाता है। दूसरे शब्दों में, दुष्य म्याऊँ वाक्यांश में, हमारा दुष्य विषय होगा, और सुबह में मैं दुष्य को खिलाने की जल्दी में हूँ, वह, अभियोगात्मक मामले में परिवर्तन के कारण, एक वस्तु होगी।
इसी तरह, वाक्यांश पूरक होंगे यदि वे नाममात्र मामले में नहीं हैं, तुलना करें: मेरे एक मित्र को बचपन से ही बिल्लियों और कुत्तों से डर लगता है। - दुष्य ने कभी भी मेरे किसी दोस्त को खरोंच नहीं लगाई।. हमारी राय में, संगतता के संयोजन का विश्लेषण वाक्य के एकल सदस्य के रूप में भी किया जाना चाहिए, यदि यह अर्थ में सामने आता है: मैं माशा और कात्या से मिला(यदि वे एक साथ चले और अकेले नहीं, तो बाद के मामले में माशा पहले जोड़ होगी, और फिर कात्या)।
अभिव्यक्ति के रूप के संदर्भ में, हमारे द्वारा दिए गए सभी उदाहरण समान हैं - उनमें जोड़ पूर्वसर्गीय अभियोगात्मक मामले में व्यक्त किया गया है, और जोड़ स्वयं कार्रवाई की प्रत्यक्ष वस्तु का अर्थ रखते हैं। ये जोड़ सकर्मक क्रियाओं से संबंधित हैं, इसलिए उनका अभियोगात्मक मामला, जैसा कि था, क्रिया के गुणों द्वारा निर्धारित होता है (विज्ञान में इसे मजबूत नियंत्रण के रूप में वर्णित किया जा सकता है, हालांकि "मजबूत" नियंत्रण की अवधारणा स्वयं कुछ हद तक व्यापक है)। सभी स्कूली पाठ्यपुस्तकें परिभाषित करती हैं कि ऐसी वस्तु को प्रत्यक्ष कहा जाता है और संज्ञा और सर्वनाम द्वारा व्यक्त किया जाता है। हमें विषय को व्यक्त करने के लिए आवंटित मानक रचना के वाक्यांशों को प्रत्यक्ष वस्तुओं के रूप में वर्णित करने से इनकार करने का कोई कारण नहीं दिखता है, इसलिए हम तीसरे पैराग्राफ को पूरक करते हैं - "और वाक्यांश जो पैड में विषय हैं।"
एक प्रत्यक्ष वस्तु सकर्मक क्रिया के साथ पूर्वसर्ग के बिना जनन मामले के रूप में भी प्रकट हो सकती है; अक्सर ऐसा तब होता है जब नकार दिया जाता है, कण को वाक्य में नहीं पेश किया जाता है: बच्चों को कड़वी दवाएँ पसंद नहीं हैं। ऐसी क्रियाएं हैं जो बिना किसी पूर्वसर्ग के अभियोगात्मक और जननात्मक दोनों मामलों को स्वतंत्र रूप से नियंत्रित करती हैं: हम 40 मिनट से ट्रेन/ट्रेन का इंतजार कर रहे हैं।
अन्य सभी परिवर्धन अप्रत्यक्ष माने जाते हैं। उन्हें सबसे पहले व्यक्त किया गया है:
पूर्वसर्गों के साथ और बिना संज्ञा, सर्वनाम और पुष्ट शब्दों के अप्रत्यक्ष मामलों के रूप: मैं एक घंटे से शिक्षक के साथ बात कर रहा था, लेकिन मुझे समझ नहीं आया कि वह मुझसे क्या पूछ रही थी। या तो हमें उन लोगों के साथ काम करने की ज़रूरत है जो पिछड़ रहे हैं, या हमें उनके लिए पूरी परीक्षा हल करने की ज़रूरत है।
अंक नाम - चार में आठ (?) जोड़ना पड़ा। पाठ्यपुस्तकें अभियोगात्मक गैर-प्रस्तावात्मक रूप में "आठ" रूप के बारे में कुछ नहीं कहती हैं; हमारी समझ में, इसे क्रिया की वस्तु नहीं माना जा सकता है, इसलिए अतिरिक्त "आठ" को अप्रत्यक्ष भी माना जा सकता है। औपचारिकवादियों के लिए, जो यहां मुख्य रूप से एक सकर्मक क्रिया और बिना किसी पूर्वसर्ग के एक कारक देखते हैं, समाधान अलग होगा, "आठ" एक प्रत्यक्ष वस्तु बन जाएगा।
अप्रत्यक्ष वस्तु को ऑब्जेक्टिव इन्फिनिटिव द्वारा व्यक्त किया जा सकता है: पिताजी ने अपनी बेटी से उनके लिए रात का खाना बनाने के लिए कहा, लेकिन बेटी को यह भी नहीं पता था कि आलू कैसे छीलना है। पहले भाग में, "पिता" केवल विधेय क्रिया "पूछना" के साथ सहसंबद्ध है, और दूसरे भाग का जीएचएस और पहले में इनफिनिटिव (ऑब्जेक्ट) लड़की की कार्रवाई को इंगित करता है।
हम अप्रत्यक्ष परिवर्धन को उस स्थिति में भी कहते हैं जब वे संज्ञा के अप्रत्यक्ष मामलों में व्यक्त होते हैं और क्रिया से नहीं, बल्कि संज्ञा से संबंधित होते हैं: चमकदार पत्रिकाएँ पढ़ना धीरे-धीरे उस आलसी व्यक्ति का मुख्य व्यवसाय बन गया जिसने विश्वविद्यालय में प्रवेश नहीं किया। ध्यान! हमारे उदाहरण में, अप्रत्यक्ष मामले में दो संज्ञाएं किसी अन्य संज्ञा को संदर्भित करती हैं। हालाँकि, एक को अतिरिक्त के रूप में हाइलाइट किया गया है, दूसरे को नहीं। ऐसे प्रतीत होने वाले समान मामलों को अलग करने के मानदंडों पर नीचे चर्चा की जाएगी।
कार्य 3. विभिन्न प्रकार और अभिव्यक्ति के तरीकों को जोड़कर अपने स्वयं के वाक्यांश बनाएं, या किसी साहित्यिक पाठ के एक छोटे से टुकड़े में जोड़ खोजें।
3. एक परिस्थिति एक वीसीएचपी है, जो वाक्य में निर्दिष्ट क्रिया या विशेषता को चित्रित करने का कार्य करती है। जोड़ क्रियाविशेषण के बारे में सवालों के जवाब देते हैं और अक्सर क्रियाविशेषण या क्रियाविशेषण के अर्थ के बराबर अभिव्यक्ति द्वारा व्यक्त किए जाते हैं। यह ऐसी परिस्थितियां हैं जो अक्सर सहायक शब्द के साथ आसन्नता से जुड़ी होती हैं, हालांकि प्रबंधन उनके लिए समान रूप से सामान्य प्रकार का अधीनस्थ कनेक्शन है।
परिस्थितियों को उनके अर्थ के अनुसार प्रकारों में विभाजित किया गया है:
1. क्रिया का तरीका, वे किसी क्रिया को करने की विधि का संकेत देते हैं, "कैसे?", "किस तरह से?" प्रश्नों का उत्तर देते हैं। - उसने चुपचाप खाना खाया।
दो बार; कार्रवाई का समय इंगित करें, प्रश्न "कब?" - शाम को विजेताओं को पुरस्कृत किया जाएगा।
3. "कहां?", "कहां?" प्रश्न पूछते समय कार्रवाई के स्थान का संकेत देने वाले स्थान - वह कीव में रहते थे।
4. "क्यों?" का उत्तर देने वाले कारण - निराशा से बाहर, माशा ने पहले से किया हुआ काम फाड़ दिया और फिर से लिखना शुरू कर दिया।
5. "क्यों?" प्रश्न के साथ लक्ष्य - मैं लाइब्रेरी में काम करने के लिए सेंट पीटर्सबर्ग जा रहा हूं। यह इस प्रकार की परिस्थितियाँ हैं जिन्हें गति की क्रिया के साथ लक्ष्य के अनन्तिम द्वारा व्यक्त किया जाना "पसंद" होता है।
6. किसी क्रिया या संकेत की मात्रात्मक विशेषता या अभिव्यक्ति की डिग्री ("कितना?", "किस हद तक?") को इंगित करने वाले उपाय और डिग्री - माशा को चॉकलेट बहुत पसंद है, वह स्वादिष्ट उत्पाद का एक बार तीन बार खा सकती है एक दिन।
7. शर्तें ("किन शर्तों के तहत?" - यदि कोरम है, तो शोध प्रबंध की रक्षा निश्चित रूप से होगी)।
8. अतिरिक्त शर्तों की उपस्थिति का संकेत देने वाली रियायतें जो कार्रवाई के कार्यान्वयन में हस्तक्षेप कर सकती हैं, हालांकि, सवाल "किसके बावजूद?" इंगित करता है कि वक्ता निश्चित रूप से उन पर काबू पाने की कोशिश करेगा: बारिश के बावजूद, बच्चे यार्ड में खुशी से खेलते थे। (यह पता चला है कि क्रियाविशेषण स्थितियों वाले वाक्य और भी अधिक "निराशावादी" हैं, तुलना करें: अच्छे मौसम और हल्की हवा में, हम पार्क जाएंगे - बारिश और हवा के बावजूद, हम फिर भी पार्क में गए। कार्रवाई का क्रम समय।
वैसे, अंतिम दो को छोड़कर सभी प्रकार की परिस्थितियों को अलग-अलग तरीकों से व्यक्त किया जा सकता है, लेकिन मुख्य रूप से क्रियाविशेषण द्वारा। लेकिन शर्तों और रियायतों की परिस्थितियाँ मुख्य रूप से पूर्वसर्ग वाली संज्ञाओं द्वारा व्यक्त की जाती हैं।
इसलिए, परिस्थिति के प्रकार को निर्धारित करने के लिए, आपको इसके बारे में एक सिंटैक्टिक प्रश्न पूछने की आवश्यकता है (भाग 1 देखें)। पूर्वसर्ग वाले संज्ञा विशेष रूप से खतरनाक होते हैं; बहुत बार, पूर्वसर्ग को पहचाने बिना, स्कूली बच्चे परिस्थितियों को जोड़ के रूप में पहचानते हैं; प्रश्न पहले पूर्वसर्ग से पूछा जाता है, फिर उससे संज्ञा तक। इसके अलावा, पूर्वसर्ग जितना लंबा होता है, उतनी ही अधिक बार ऐसा होता है, तुलना करें: हम अपने माता-पिता की भविष्यवाणियों के विपरीत, जल्दी लौट आए। – *वह (*कहां?) स्कूल (*क्या?) के बगल में रहता था। पहले उदाहरण में, त्रुटियाँ दुर्लभ हैं, लेकिन दूसरा मजबूत छात्रों के लिए भी कठिन है (वे "मेरे बगल में बैठो और सुनो" का क्रियाविशेषण उपयोग याद कर सकते हैं)। इसलिए, हम रूसी भाषा में "लंबे" पूर्वसर्गों की एक सूची सीखने की सलाह देते हैं जो एक शब्द में नहीं लिखे गए हैं। ऐसे पूर्वसर्गों की सूची उनकी वर्तनी के नियमों के साथ दी गई है।
हमें अभी भी परिस्थितियों को व्यक्त करने के तरीके निर्धारित करने होंगे। उपरोक्त से दो स्पष्ट हैं - एक क्रिया विशेषण और एक पूर्वसर्ग युक्त संज्ञा। उन्होंने लक्ष्य अर्थ में इनफिनिटिव का भी उल्लेख किया है। परिस्थितियों की भूमिका अक्सर गेरुंड्स और सहभागी वाक्यांशों द्वारा निभाई जाती है - कात्या, [खुशी से] उछलते हुए, अपार्टमेंट में भाग गई - उसे मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी में नामांकित किया गया था! यदि टर्नओवर फैलता है, तो प्रस्ताव आमतौर पर जटिल हो जाता है।
इसके अलावा, रूसी भाषा में बहुत सारी क्रियाविशेषण अभिव्यक्तियाँ और वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ हैं जो परिस्थितियों के रूप में कार्य करती हैं: माशा सुबह होने से पहले उठ गई। एक ही अर्थ से जुड़ी परिस्थिति में एक परिभाषा भी शामिल हो सकती है यदि इसके हटाने से अर्थ की प्रकृति बदल जाती है: हम गर्मियों में हर सुबह और शाम को तैरते हैं। परिस्थिति का एक "निरंतर" अर्थ है; इसे तत्वों में विभाजित करने की कोई आवश्यकता नहीं है। हमारी टिप्पणियों के अनुसार, ऐसे अविभाज्य क्रियाविशेषण वाक्यांशों में अक्सर सर्वनाम विशेषण ("हर साल" = हमेशा, "किसी भी मौसम में" = लगातार) शामिल होते हैं। एक ही परिस्थिति होगी "सारा दिन", "सारा जीवन"।
ऊपर दिए गए सभी उदाहरणों में क्रियाविशेषणों के क्रियात्मक उपयोग के मामले दिखाए गए हैं। विशेषण का उपयोग भी संभव है (अर्थात विशेषण या क्रियाविशेषण के साथ); यह इस मामले में है कि माप और डिग्री के अर्थ वाले क्रियाविशेषण का उपयोग किया जाता है: वास्या आश्चर्यजनक रूप से सुंदर थी, लेकिन केवल असामान्य रूप से बेवकूफ थी।
कार्य 4. आमतौर पर, स्वतंत्र रूप से अलग-अलग परिस्थितियों का आविष्कार करने से एक या तीन प्रकार की रचना होती है, न कि सभी चयनित प्रकार की। शर्तों, रियायतों और लक्ष्यों के साथ आना विशेष रूप से कठिन है (आमतौर पर उन्हें पाठ में दिए गए मॉडल के अनुसार तैयार किया जाता है)। इसलिए, हम आपको सलाह देते हैं कि आप कोई भी पाठ लें और उसे समझने का प्रयास करें। अगर पहली बार में सभी परिस्थितियाँ एक जैसी हो जाएँ तो चिंतित न हों; लेखक विशेष रूप से हमारे विश्लेषण के लिए रचना नहीं कर रहा है।
वी एक द्वितीयक सदस्य के प्रकार को निर्धारित करने के जटिल मामले - एक संज्ञा के साथ दूसरी संज्ञा
ऊपर कहा गया था कि एक संज्ञा का दूसरी संज्ञा के साथ प्रयोग करने से कुछ कठिनाइयाँ आती हैं। वे किससे जुड़े हैं? सबसे पहले, इस तथ्य के साथ कि स्कूली बच्चे अक्सर अप्रत्यक्ष मामले में संज्ञा के लिए एक केस प्रश्न पूछते हैं, जो वाक्यात्मक नहीं, बल्कि व्याकरणिक होता है, तुलना करें: माशा ने फूलों के साथ एक बैग खरीदा (यानी उस पर फूल बने हुए हैं) . - स्टोर में 10 घंटे बिताने के बाद, माशा ने केवल वॉलेट वाला एक बैग खरीदा, और कुछ नहीं (यानी उसने 2 खरीदारी की)। - माशा आमतौर पर सुबह व्यायाम नहीं करती है, लेकिन शाम को वह खुशी-खुशी जिम जाती है (दो समय की तुलना की जाती है - "सुबह" और "शाम")। अर्थ की दृष्टि से, यह पता चलता है कि पहले उदाहरण में हमारे पास एक परिभाषा है, दूसरे में एक जोड़ है, तीसरे में एक परिस्थिति है। सभी मामलों में, हमने पूछे गए प्रश्न के आधार पर नहीं, बल्कि केवल वाक्य के अर्थ के आधार पर निर्णय लिया।
हमारी राय में, यह अर्थ ही मुख्य मानदंड है जिसके द्वारा किसी वाक्य का विश्लेषण किया जाना चाहिए। औपचारिक रूप से प्रश्नों का चयन करने से, हमें हमेशा वांछित परिणाम नहीं मिलेगा, और अक्सर प्रस्ताव "सूची से" प्रश्न पूछने का अवसर प्रदान नहीं करता है। प्रश्न पूछने का प्रयास करें: मैंने उसे अंधेरे में नहीं देखा। कहाँ है?" या जब?"। दूसरा उदाहरण: फोन की घंटी ने उसे उसकी नींद से बाहर ला दिया। प्रश्न क्या है: "कहाँ से?" या "किससे?"? अच्छे परिणाम औपचारिक दृष्टिकोण के बजाय अर्थ पर चिंतन करने से आते हैं।
और फिर भी, कुछ मानक संयोजनों की पहचान करना संभव है जिसमें आश्रित शब्दों के अर्थ और उपयोग के बीच अंतर निर्धारित करना बेहद आसान है, और इसलिए यह निर्धारित करना आसान है कि वे वाक्य के कौन से सदस्य बनेंगे।
1. विषय (उप) या वस्तु (ओब्जेक्ट) के अर्थ के साथ पूर्वसर्गीय संबंधकारक मामला। इन उदाहरणों की तुलना स्वयं करने का प्रयास करें:
अतिथि आगमन पत्रिका पढ़ते हुए
वज्रपात से मातृभूमि की रक्षा
गाती हुई कोकिला सब्जियाँ तैयार करती हुई
पहले और दूसरे कॉलम के उदाहरणों के बीच क्या अंतर हैं? मुझे लगता है कि सभी ने देखा कि पहले कॉलम में आश्रित शब्द, जनन मामले में खड़ा होकर, एक सक्रिय आकृति, एक विषय को दर्शाता है - * अतिथि आ गया है, बिजली गिरी है, कोकिला गा रही है। दूसरे कॉलम में, आश्रित शब्द वस्तु *(कोई) किताब पढ़ रहा है, मातृभूमि की रक्षा कर रहा है, सर्दियों के लिए सब्जियां तैयार कर रहा है। उदाहरणों के पहले समूह में आश्रित शब्द को परिभाषा के रूप में माना जाता है, दूसरे में - जोड़ के रूप में (जो जोड़ के अर्थ के आधार पर समझ में आता है)। परिभाषाओं के लिए उप के सामान्य अर्थ के परिवर्तन, जिसे संबंधकारक मामले द्वारा भी व्यक्त किया गया है, को निम्नलिखित माना जा सकता है:
सहायक उपकरण - प्रश्न "किसका?" - सर्गेव की पाठ्यपुस्तक (या तो वह इससे अध्ययन करता है, या वह लेखक है, किसी भी मामले में सक्रिय उपयोग होता है);
चिन्ह का वाहक - प्रश्न "किसका?" इस मामले में, यह कृत्रिम है, कुछ भी न पूछना बेहतर है - पेत्रोव का व्यवहार (पेत्रोव ने किसी तरह खुद का व्यवहार किया, परिणामस्वरूप, एक निश्चित संकेत स्पष्ट था)।
सामग्री - प्रश्न "कौन सा?" है, लेकिन आश्रित शब्द एक विशेषता का वर्णन करता है जिसे आमतौर पर विशेषण का उपयोग करके व्यक्त किया जाता है - एक महोगनी कैबिनेट (भाषा में "बिर्च = बर्च से बना" जैसा कोई विशेषण नहीं है), एक हरा सूट ( जो "हरे" के उपयोग के समान है)।
उपरोक्त से, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि रूसी भाषा में एक परिभाषा नामित व्यक्ति या वस्तु की संपत्ति को व्यक्त करने वाला एक वाक्यांश होगी, जबकि अभिव्यक्ति का रूप कम महत्व का है। सच है, कई उदाहरणों में परिभाषा के विशिष्ट मामले के रूप में संज्ञा को विशेषण से बदलना संभव है।
2. संबंधित विशेषता या अनुकूलता के अर्थ के साथ पूर्वसर्ग "साथ" के साथ वाद्य मामला। तुलना के लिए, उदाहरण इस प्रकार होंगे:
पत्रिका 1. चित्रों सहित 2. अनुलग्नक सहित
जैकेट 1. जेब सहित 2. टाई सहित
लड़की 1. चरित्र वाली 2. चप्पू वाली
उदाहरण 1 में, संज्ञाएं संदर्भ शब्द की विशेषता का नाम देंगी, इसलिए हम उनकी परिभाषा पर विचार करते हैं; उदाहरण 2 में, वे पहले से नामित वस्तु के साथ किसी अन्य वस्तु को इंगित करते हैं, ये जोड़ हैं। कभी-कभी जीवन की वास्तविकताओं के ज्ञान को ध्यान में रखते हुए एचसीपी के प्रकार के प्रश्न का समाधान बहुत सरल हो जाता है, उदाहरण के लिए: आमतौर पर शुक्रवार को हम स्ट्रॉबेरी रोल खरीदते हैं। जाहिर है, आप जो खरीद रहे हैं वह स्ट्रॉबेरी फिलिंग वाला रोल है - परिभाषा। फार्मेसी में मैंने एनलगिन युक्त टूथपेस्ट खरीदा। मेरी राय में, बाज़ार में ऐसा कोई उत्पाद नहीं है; यह स्पष्ट है कि दो वस्तुएँ खरीदी गईं - एक पूरक (= और एनलगिन)। इसके विपरीत, "चीजों की प्रकृति" का ज्ञान एचसीपी के सटीक निर्धारण को रोक सकता है: उन्होंने एक स्कैनर के साथ एक प्रिंटर खरीदा। बिक्री पर आइटम व्यक्तिगत रूप से (अतिरिक्त) और एक प्रकार का "मिश्रण" हैं (हालांकि, शायद, प्रतिबिंब हमें इस विचार की ओर ले जाना चाहिए कि, अलग-अलग काम करते हुए, ये आइटम, संयुक्त होने पर भी, अलग-अलग होंगे - जोड़; लेकिन वैसे , हम नहीं जानते कि वे कैसे जुड़े हुए हैं - परिभाषा?)।
विशेषता की भूमिका में वाद्य मामले के लिए एक भिन्नता गुणात्मक अर्थ के साथ पूर्वसर्गीय मामला होगी: झुर्रियों वाला एक चेहरा, हीरे के साथ एक आकाश, एक चेकर शर्ट। ऐसा लगता है कि पूरक के अर्थ के साथ कोई समानता नहीं है - एक व्याख्यात्मक अर्थ के साथ, दो समाधान संभव हैं (अगले भाग में इस पर अधिक), और एक स्थानीय अर्थ ("जंगल में") के साथ, अर्थ एक है क्रियाविशेषण स्थान.
VI. जब हम एक वाक्य के एक सदस्य को एक ही समय में दो के रूप में मान सकते हैं। ओवरलेइंग प्रकार
हमारे प्रतिबिंब का अंतिम भाग एक और दूसरे प्रकार के एचसीपी मूल्य के ओवरलैप के मामलों के लिए समर्पित है। ये उदाहरण लीजिए:
समुद्र तट की सड़कें अलग-अलग थीं: एक सपाट और आसान थी, दूसरी खड़ी थी, बीच में 43 सीढ़ियों की सीढ़ियाँ थीं।
मुझे अपने बचपन के दोस्त सर्गेई के साथ गर्मियाँ बिताना पसंद है, लेकिन उस कठिन समय में मुझे अपने रिश्तेदारों के साथ छुट्टियाँ बितानी पड़ीं।
गैस की बढ़ती कीमतों के बारे में बात करने से आबादी का सबसे गरीब हिस्सा भयभीत हो जाता है।
हमारा मानना है कि रेखांकित शब्द (बाद वाले के लिए, वाक्यांश "मूल्य वृद्धि") को स्कूल में पहचाने गए वाक्य के तीन सदस्यों में से एक के रूप में स्पष्ट रूप से परिभाषित नहीं किया जा सकता है। इसलिए, हम विवादास्पद मामलों में एक साथ दो वीसीएचपी को अलग करने का प्रस्ताव रखेंगे। उदाहरण के लिए, पहले उदाहरण में हमारे पास एक परिभाषा + परिस्थिति है, दूसरे में - एक जोड़ और एक परिस्थिति, और तीसरे में भी वही है।
सामान्य तौर पर, मूल्यों को संयोजित करते समय, निम्नलिखित विकल्पों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:
परिभाषा + जोड़ - सामान्य संज्ञा के जटिल मामलों के लिए: पीटर की मेज पर पेन, फेल्ट-टिप पेन और इरेज़र वाली पेंसिलें थीं। अंतिम संयोजन में, पूरक को उजागर करने से "चार" प्रकार की वस्तुएं इंगित होंगी, परिभाषा उन्हें तीन बना देगी। यदि पाठ विश्लेषण मौलिक रूप से महत्वपूर्ण नहीं है, तो 2 वीसीएचपी को एक साथ पहचाना जा सकता है। या यह मामला: वह नई कार खरीदने के विचार से चिंतित था। एक मौखिक संज्ञा के साथ (हम "विचार" शब्द की शब्द-निर्माण विशेषताओं के बारे में बात नहीं कर रहे हैं, लेकिन क्रिया के साथ इसके अर्थ संबंधी संबंध के बारे में), हाइलाइट किए गए शब्द को एक परिभाषा और एक अतिरिक्त के रूप में माना जा सकता है (तुलना करें: "सोचो") खरीदने के बारे में" - एक अतिरिक्त)।
परिभाषा+परिस्थिति कोई ऐसा दुर्लभ मामला नहीं है! उदाहरण के लिए: क्रीमिया में घर उसके गौरव का स्रोत था। वक्ता का क्या मतलब है? जगह? आपके घर का सामान्य दृश्य? हम नहीं जानते, एक ही समय में दो वीसीएचपी होने दें। या: ऊपरी मंजिल की खिड़की से धुआं निकल रहा है। हमारी राय में, यहां हम स्थान की सामान्य परिस्थिति (विधेयात्मक आधार को छोड़कर सब कुछ) पर प्रकाश डाल सकते हैं, और रेखांकित संयोजन का एक परिभाषा के रूप में विश्लेषण भी किया जा सकता है।
जोड़ + परिस्थिति - हमारी राय में, यह एक दुर्लभ मामला है, लेकिन सबसे अधिक "*गलत" है, क्योंकि इस मामले में वीसीएचपी एक पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा द्वारा व्यक्त किया गया है। दोनों प्रश्न पूछने का अवसर, एक नियम के रूप में, एक व्याकरणिक प्रश्न प्रस्तुत करने में महसूस किया जाता है, यानी मामले में, जो प्रश्न में वाक्य के सदस्य को एक अतिरिक्त बनाता है। उदाहरण वीसीएचपी के प्रकार को निर्धारित करने में कठिनाई का संकेत देते हैं, उदाहरण के लिए: शाखाओं पर छोटे पत्ते दिखाई देते हैं। मनुष्य आशा से जीता है। मेहमानों द्वारा भूली हुई एक टोपी कुर्सी पर पड़ी है। यहां तक कि विश्लेषण भी "क्या" और "कहां", "किससे" और "कैसे" को अलग करने में मदद नहीं करेगा, इसलिए, हमारी राय में, यह दो अर्थों के संयोग का सबसे शुद्ध मामला है। ऐसे मामलों में, हम एक साथ दो वीसीएचपी की पहचान करने की सलाह देंगे।
विश्लेषण के अंत में, कार्य का सुझाव देने से पहले, हम ध्यान दें कि विभिन्न साहित्यिक ग्रंथों के साथ काम करते समय, स्कूली बच्चों के पास प्रश्न हो सकते हैं, जिनके उत्तर विशेष रूप से कार्य में नहीं दिए गए हैं। लेकिन हम आशा करते हैं कि कल्पनाशीलता और भाषा पर ध्यान आपको अपना शोध करने में मदद करेगा।
कार्य 5. नीचे विश्लेषण के लिए एक पाठ है। आपका कार्य वाक्य के सभी सदस्यों को उजागर करना है, पहले मुख्य को, फिर द्वितीयक को।
मध्यकालीन महलों ने शत्रुओं पर भयानक प्रभाव डाला। आइए अपनी कल्पना को सात शताब्दियों पीछे ले जाएं, उस समय के महल को दूर से देखें, फिर करीब से देखें और उसकी संरचना के बारे में बताने का प्रयास करें। सबसे पहले, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि महल का प्रांगण एक युद्धग्रस्त दीवार से घिरा हुआ था, जिसके चारों ओर उन्होंने एक खाई भी खोदी थी, जो पानी से भरी हुई थी। खाई के पार एक झूला पुल बनाया गया था। हमले की स्थिति में, आप पुल को ऊपर उठाते हैं - और महल तुरंत अभेद्य बन सकता है। दीवार स्वयं भी एक रक्षात्मक संरचना थी।
यदि किसी कारण से महल के निवासी दुश्मनों की उपस्थिति से चूक गए, तो उनके पास दुश्मन को रोकने के लिए कई साधन थे। उदाहरण के लिए, एक लोहे की जाली एक पल में अचानक नीचे गिर सकती है, या गेट के पास, बाहर तीर चलाने के लिए एक विशेष गोलाकार किलेबंदी खड़ी की जा सकती है।
महल में रहने वालों का मुख्य गढ़ केंद्रीय मीनार था। यह सबसे शक्तिशाली और अभेद्य संरचना थी। टावर की दीवार अपनी मोटाई से अलग थी; कमरे में जाने का मार्ग इसके आधार से लगभग पांच मीटर ऊपर स्थित था। टावर तक केवल सीढ़ियों के माध्यम से ही पहुंचा जा सकता था, जिसे कम से कम समय में आसानी से हटाया जा सकता था या पूरी तरह से नष्ट भी किया जा सकता था।
टावर के बेसमेंट फर्श, यानी, इसके आधार से प्रवेश द्वार तक की पूरी जगह, घेराबंदी के मामले में विभिन्न आपूर्ति के साथ एक कालकोठरी या एक भंडार कक्ष द्वारा कब्जा कर लिया गया था। दोनों वायु प्रवाह के लिए अल्प छिद्रों से सुसज्जित थे।
मीनार के मध्य में महल के निवासियों के लिए कमरे थे, और सबसे ऊपर एक चौकीदार रहता था। टावर की निगरानी करना सबसे कठिन कर्तव्य था। चौकीदार को भूख, ठंड, खराब मौसम का अनुभव करना पड़ता था और अपने उच्च पद से लगातार निगरानी करना आवश्यक था कि आसपास के क्षेत्र में क्या हो रहा है। केंद्रीय टावर एक मजबूत गढ़ था, लेकिन यह हमेशा लंबी घेराबंदी का सामना नहीं कर सका। ऐसे मामले के लिए, महल में एक भूमिगत मार्ग का आयोजन किया गया था - मुख्य हॉल से सीधे पड़ोसी जंगल तक।
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यह समझने के लिए कि किसी वाक्य के छोटे सदस्य क्या हैं, आपको बहुत कम आवश्यकता है - वाक्य के सार को समझने की, और यह पहले से ही आधी लड़ाई है।
बुनियाद
सबसे पहले, आपको वाक्यांश (विषय और विधेय) के आधार पर प्रकाश डालना होगा। दो मूल शब्द/वाक्यांश यह दर्शाते हैं कि क्या/किससे कहा जा रहा है और वास्तव में क्या कहा जा रहा है।
1. वास्या ने गाया।
2. मैक्सिम चुप था.
3. निकोलाई ने अपना पैर हिलाया।
पहले दो वाक्यों में, सब कुछ बेहद सरल है (यह स्पष्ट है कि किसने क्या किया); वाक्य के मुख्य सदस्यों, यानी आधार की पहचान करना मुश्किल नहीं है।
मामूली शब्द
तीसरे में, एक शब्द प्रकट होता है जो विवरण देता है (कार्य कैसे किया जाता है)। ऐसे शब्द पहले से ही वाक्य के द्वितीयक सदस्य होते हैं, अर्थात् वे शब्द/वाक्यांश जो वाक्य के मुख्य सदस्यों (विषय और विधेय) की व्याख्या करते हैं। ऊपर दिया गया उदाहरण सबसे बुनियादी है. हमारा भाषण बहुत उज्ज्वल है, इसलिए हम भाषण के विभिन्न हिस्सों की ताकत पर ऐसे स्पष्टीकरणों की श्रेणी में जोड़ सकते हैं: विशेषण या क्रिया, अंक या सर्वनाम। वे परिभाषाएँ, परिस्थितियाँ, परिवर्धन, अनुप्रयोग हो सकते हैं।
प्रस्ताव प्रपत्र
वैसे, वे सभी कथन जिनमें वाक्य के छोटे सदस्य होते हैं, सामान्य कहलाते हैं। यदि वाक्यांश में केवल एक विषय और एक विधेय शामिल है, तो यह एक असामान्य रूप है। उपरोक्त पहले दो उदाहरण इस श्रेणी में आते हैं, लेकिन अंतिम नहीं। यदि ऊपर दिए गए उदाहरण को थोड़ा संशोधित करके एक में बदल दिया जाए तो हमें कई आधारों से युक्त एक जटिल वाक्य प्राप्त होगा। (वास्या ने गाया, मैक्सिम चुप था, निकोलाई ने अपना पैर हिलाया।) इसकी रचना में तीन अलग-अलग तने हैं, जो हमें इसे जटिल कहने का अधिकार देता है।
समान शब्द
एक वाक्य का सरल रूप, जिसका एक आधार होता है, वाक्य के मुख्य और द्वितीयक दोनों सदस्यों के लिए अनुमति देता है। आइए वाक्य को इस प्रकार बदलें: वास्या, मैक्सिम और निकोलाई या तो चुप थे, फिर गाते थे, या अपने पैर हिलाते थे।
हमें सजातीय सदस्यों वाला एक सरल वाक्य मिलेगा। सरल वाक्य का यह रूप जटिल कहलाता है। अर्थात्, "वास्या, मैक्सिम और निकोलाई" आधार बनेंगे, वाक्य के मुख्य सदस्य होंगे, क्योंकि वे वे हैं जिनके बारे में बात की जा रही है (इस मामले में उन्हें विषय माना जाता है), लेकिन "उन्होंने गाया, थे" चुप, हिल गया" - कॉम भाषण के बारे में उन लोगों की कार्रवाई की व्याख्या करते हुए, भविष्यवाणी करता है। शब्द "पैर" वाक्य का एक छोटा सदस्य है।
यदि हम "पैरों" में "हाथ और सिर" जोड़ते हैं, तो हमें कई छोटे शब्द मिलते हैं जो एक ही तने से संबंधित होते हैं और एक ही प्रश्न का उत्तर देते हैं। हमारे पास वाक्य के सजातीय माध्यमिक सदस्य होंगे: वास्या, मैक्सिम और निकोलाई चुप थे, फिर गाया, फिर अपने पैर, हाथ और सिर हिलाए।
वाक्य - विन्यास
विराम चिह्नों का उपयोग लगभग हमेशा एक वाक्य के सजातीय सदस्यों के लिए किया जाता है, चाहे वह एक साधारण गणना हो या बार-बार होने वाले संयोजन हों, इसके कई अपवाद नहीं हैं। यदि वाक्यांश को स्थापित माना जाता है तो अल्पविराम का उपयोग नहीं किया जाता है (न तो हमारे लिए, न ही लोगों के लिए, न ही मछली के लिए, न ही मांस आदि के लिए), यदि शब्द एक संयोजन से जुड़े हुए हैं (वास्या, मैक्सिम और निकोलाई या तो चुप थे या गाए थे) औरउन्होंने अपने पैर हिला दिए), एक अलगाव गठबंधन (वास्या, मैक्सिम और निकोलाई चुप थे याक्या वे गा रहे थे?)
यह वाक्य के छोटे सदस्य हैं जो हमारी भाषा को सजाते हैं, इसे समृद्ध, उज्जवल और अधिक रोचक बनाते हैं।
अधूरे वाक्य- ये वे वाक्य हैं जिनमें वाक्य का कोई सदस्य गायब है जो दिए गए वाक्य की संरचना और अर्थ की पूर्णता के लिए आवश्यक है।
छूटे हुए वाक्य सदस्यों को संचार प्रतिभागियों द्वारा वाक्य में चर्चा की गई स्थिति के ज्ञान से बहाल किया जा सकता है।
उदाहरण के लिए, यदि बस स्टॉप पर कोई यात्री सड़क की ओर देखकर कहता है: "आ रहा!", बाकी यात्री छूटे हुए विषय को आसानी से पुनर्स्थापित कर सकते हैं: बसआ रहा।
लुप्त वाक्य सदस्यों को पिछले संदर्भ से पुनर्स्थापित किया जा सकता है। ऐसे प्रासंगिक रूप से अधूरे वाक्य संवादों में बहुत आम हैं।
उदाहरण के लिए: - क्या आपकी कंपनी को कल जंगल का कार्यभार सौंपा गया है? - प्रिंस पोल्टोरत्स्की से पूछा। - मेरा. (एल. टॉल्स्टॉय)। पोल्टोरत्स्की की प्रतिक्रिया एक अधूरा वाक्य है जिसमें विषय, विधेय, क्रिया-विशेषण स्थान और क्रिया-विशेषण समय गायब हैं (cf.: मेरा कंपनी को कल जंगल का कार्यभार सौंपा गया है ).
जटिल वाक्यों में अधूरी रचनाएँ आम हैं:
सब कुछ मेरा आज्ञाकारी है, मतलब कुछ नहीं (पुश्किन)। एक जटिल गैर-संघ वाक्य का दूसरा भाग ( मतलब कुछ नहीं) एक अधूरा वाक्य है जिसमें विधेय गायब है (cf.: मैं हूँ हठीकुछ नहीं).
टिप्पणी!
अधूरे वाक्य और एक भाग वाले वाक्य अलग-अलग घटनाएँ हैं।
में एक भाग वाले वाक्यवाक्य के मुख्य सदस्यों में से एक गायब है; इस सदस्य के बिना भी वाक्य का अर्थ हमें स्पष्ट है। इसके अलावा, वाक्य की संरचना (किसी विषय या विधेय की अनुपस्थिति, एक मुख्य सदस्य का रूप) का एक निश्चित अर्थ होता है।
उदाहरण के लिए, अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्य में विधेय क्रिया का बहुवचन रूप निम्नलिखित सामग्री बताता है: क्रिया का विषय अज्ञात है ( दरवाजे पर दस्तक हुई), महत्वपूर्ण नहीं ( वह कुर्स्क के पास घायल हो गया था) या छिपाना ( कल उन्होंने मुझे तुम्हारे बारे में बहुत कुछ बताया).
में अधूरा वाक्यवाक्य के किसी भी सदस्य (एक या अधिक) को छोड़ा जा सकता है। यदि हम ऐसे वाक्य को सन्दर्भ या स्थिति से हटकर विचार करते हैं, तो उसका अर्थ हमारे लिए समझ से बाहर रहेगा (cf. सन्दर्भ से बाहर: मेरा; मुझे परवाह नहीं है).
रूसी भाषा में एक प्रकार का अधूरा वाक्य है जिसमें लापता सदस्य को बहाल नहीं किया जाता है और स्थिति, पिछले संदर्भ से प्रेरित नहीं किया जाता है। इसके अलावा, "लापता" सदस्यों को वाक्य का अर्थ प्रकट करने की आवश्यकता नहीं है। ऐसे वाक्य बिना सन्दर्भ या स्थिति के भी समझ में आते हैं:
(पेसकोव)।
ये तथाकथित हैं "अण्डाकार वाक्य". उनमें आम तौर पर एक विषय और एक माध्यमिक सदस्य होता है - एक परिस्थिति या एक अतिरिक्त। विधेय गायब है, और हम अक्सर यह नहीं कह सकते कि कौन सा विधेय गायब है।
बुध: पीठ पीछे / स्थित / दृश्यमान हैजंगल ।
और फिर भी, अधिकांश वैज्ञानिक ऐसे वाक्यों को संरचनात्मक रूप से अधूरा मानते हैं, क्योंकि वाक्य का द्वितीयक सदस्य (क्रिया विशेषण या पूरक) विधेय को संदर्भित करता है, और वाक्य में विधेय का प्रतिनिधित्व नहीं किया जाता है।
टिप्पणी!
अण्डाकार अपूर्ण वाक्यों को अलग किया जाना चाहिए: ए) एक-भाग वाले नाममात्र वाक्यों से ( जंगल) और बी) दो-भाग वाले से - एक यौगिक नाममात्र विधेय के साथ, शून्य संयोजक के साथ संज्ञा या क्रिया विशेषण का अप्रत्यक्ष मामला व्यक्त किया गया ( सभी पेड़ चाँदी के हैं). इन संरचनाओं के बीच अंतर करने के लिए, निम्नलिखित को ध्यान में रखा जाना चाहिए:
1) एक-भाग वाले नाममात्र वाक्यों में क्रियाविशेषण नहीं हो सकते, क्योंकि क्रियाविशेषण हमेशा विधेय से जुड़ा होता है। सांप्रदायिक वाक्यों में छोटे सदस्यों के बीच, सबसे विशिष्ट समन्वित और असंगत परिभाषाएँ हैं।
वसंत वन; हॉल में प्रवेश;
2) किसी यौगिक नाममात्र विधेय का नाममात्र भाग - दो-भाग वाले पूर्ण वाक्य में एक संज्ञा या क्रियाविशेषण एक राज्य-विशेषता को इंगित करता है।
बुध: सभी पेड़ चांदी के हैं. - सभी पेड़ चांदी के हैं।
मौखिक भाषण में एक वाक्य के भीतर किसी सदस्य की चूक को एक विराम द्वारा चिह्नित किया जा सकता है, जिसके स्थान पर पत्र में एक डैश लगाया जाता है:
पीछे जंगल है. दायीं और बायीं ओर दलदल हैं(पेस्कोव); सब कुछ मेरी आज्ञा का पालन करता है, परन्तु मैं किसी की भी आज्ञा का पालन नहीं करता(पुश्किन)।
सबसे नियमित रूप से, डैश निम्नलिखित मामलों में लगाया जाता है:
एक अण्डाकार वाक्य में एक विषय और क्रिया विशेषण स्थान, एक वस्तु - केवल तभी जब मौखिक भाषण में कोई विराम हो:
रात की खिड़की के बाहर कोहरा है(अवरोध पैदा करना);
एक अण्डाकार वाक्य में - निर्माण या उनके भागों की समानता (वाक्य सदस्यों की समानता, शब्द क्रम, अभिव्यक्ति के रूप, आदि) के साथ:
योजना के अनुसार निर्मित अधूरे वाक्यों में: अभियोगात्मक और संप्रदान कारक मामलों में संज्ञाएं (विषय और विधेय की चूक के साथ) वाक्य के स्पष्ट स्वर विभाजन के साथ भागों में:
स्कीयरों के लिए - एक अच्छा ट्रैक; युवा - नौकरियाँ; युवा परिवार - लाभ;
एक जटिल वाक्य का हिस्सा बनने वाले अधूरे वाक्य में, जब लापता सदस्य (आमतौर पर विधेय) को वाक्यांश के पिछले भाग से पुनर्स्थापित किया जाता है - केवल तभी जब कोई विराम हो:
रातें काली हो गई हैं, दिन बादलमय हो गए हैं(दूसरे भाग में लिगामेंट बहाल हो जाता है बनना).
अधूरे वाक्य को पार्स करने की योजना
- प्रस्ताव का प्रकार बताएं (पूर्ण - अपूर्ण)।
- वाक्य के लुप्त भाग का नाम बताइये।
नमूना विश्लेषण
पुरुष - कुल्हाड़ियों के लिए(ए.एन. टॉल्स्टॉय)।
वाक्य अधूरा है; विधेय गायब पकड़ा.
रूसी भाषा में किसी भी वाक्य को घटक भागों में विभाजित किया जा सकता है, जिन्हें विज्ञान में "वाक्य के सदस्य" कहा जाता है। उनमें से, प्रमुख और छोटे को प्रतिष्ठित किया जाता है। मुख्य वाक्यों के बिना, अधिकांश वाक्य अस्तित्व में नहीं रह सकते; वे इसका आधार बनाते हैं, और द्वितीयक वाक्य पाठ को अधिक जानकारीपूर्ण और समृद्ध बनाते हैं। मुख्य और गौण सदस्य कौन से हैं? ऑफर?
मुख्य
वाक्य में कर्ता और विधेय उसके मुख्य सदस्य होते हैं।
- कर्ता का अर्थ है वह वस्तु जो क्रिया करती है। प्रश्न जो पार्सिंग के दौरान इसका पता लगाने में मदद करेंगे वे हैं "कौन?" (यदि क्रिया किसी चेतन वस्तु द्वारा की जाती है) या "क्या?" (यदि वाक्य किसी घटना या निर्जीव वस्तु के बारे में बात करता है)।
- विधेय को अक्सर क्रिया द्वारा व्यक्त किया जाता है और इसका अर्थ वह क्रिया है जो विषय करता है। निर्धारित करने के लिए प्रश्न - "यह क्या करता है, यह क्या करेगा?"
यहाँ एक उदाहरण है: अच्छे मूड ने लड़कों को कठिनाइयों से उबरने में मदद की. हमारे उदाहरण में प्रश्न "क्या" का उत्तर "मूड" शब्द से दिया गया है; यह विषय है और विश्लेषण के दौरान एक विशेषता पर जोर दिया जाता है। विधेय को खोजने के लिए, हम प्रश्न पूछते हैं: "मूड ने क्या किया?" यह मदद करता है। यह शब्द विधेय है, क्रिया द्वारा व्यक्त किया गया है, दो विशेषताओं द्वारा बल दिया गया है। परिणामस्वरूप, पाए गए मुख्य सदस्यों वाला वाक्य इस तरह दिखता है: एक अच्छे (क्या?) मूड (एक ठोस रेखा द्वारा रेखांकित) (क्या किया?) ने लड़कों को कठिनाइयों पर काबू पाने में (दो ठोस क्षैतिज पट्टियों द्वारा रेखांकित) मदद की।
विश्लेषण के दौरान विषय और विधेय का पता कैसे लगाएं
विषय कहां है, इसका पता लगाते समय गलती करने से बचने के लिए, आपको संकेत तालिका का उपयोग करना चाहिए।
सबसे पहले, आपको यह प्रश्न पूछकर अभिनेता का पता लगाना चाहिए: “कौन? क्या?”, यही विषय होगा. इसके बाद वे विधेय की तलाश करते हैं।
नाबालिग
किसी प्रस्ताव को सदस्यों में विभाजित करने के लिए, आपको परिस्थितियों, परिभाषाओं और परिवर्धनों को ढूंढने में सक्षम होना चाहिए। वे द्वितीयक सदस्य हैं, जिनका उद्देश्य मुख्य (या अन्य छोटे) को निर्दिष्ट और स्पष्ट करना है। उन्हें कैसे खोजें?
- परिभाषा। प्रश्न जो वाक्य में इसका पता लगाने में मदद करेंगे - "कौन सा", "किसका"।
- जोड़ना। अक्सर इसमें मामले दिए जाते हैं: "किससे (क्या)", "किसके साथ (किसके साथ)", "किसके बारे में (किस बारे में)" और अन्य। अर्थात् नामांक के अलावा सभी मामलों के प्रश्न।
- परिस्थिति. इसे क्रियाविशेषण या गेरुंड के प्रश्न पूछकर पाया जा सकता है: "से", "कहां", "क्यों", "कैसे", "कहां" और इसी तरह।
चलिए एक उदाहरण देते हैं. आइए मुख्य और गौण शब्द खोजें। ऑफर:
छोटा लड़का तेजी से रास्ते पर चल पड़ा।
यदि आप सदस्यों द्वारा दिए गए प्रस्ताव को तोड़ना चाहते हैं, तो यह इस तरह दिखेगा:
(क्या, परिभाषा) छोटा (कौन, विषय) लड़का (कैसे, परिस्थिति) जल्दी से (उसने क्या किया, विधेय) रास्ते पर (किस, वस्तु से) चला।
प्रत्येक प्रमुख और लघु सदस्य। वाक्य अपने स्वयं के प्रश्न का उत्तर देता है, एक निश्चित भार रखता है और वाक्य में अपनी भूमिका निभाता है।
कैसे पहचाने
परिवर्धन, परिभाषाओं और परिस्थितियों की पहचान करते समय गलतियों से बचने के लिए, आप इस सारांश तालिका-सहायता का उपयोग कर सकते हैं।
| पैरामीटर | परिभाषा | जोड़ना | परिस्थिति |
| अर्थ | किसी वस्तु की विशेषता का वर्णन करता है | विषय का मतलब है | स्थान, समय, कार्रवाई का तरीका मायने रखता है |
| प्रशन | कौन सा? कौन सा, कौन सा, कौन सा? | अप्रत्यक्ष मामले: किससे (क्या), किसके द्वारा (क्या) और अन्य | कहाँ, कहाँ, से, क्यों, कब, कैसे - क्रियाविशेषण के सभी प्रश्न |
| क्या व्यक्त किया गया है | विशेषण कृदंत बुनियादी संख्या मामला मुख्य शब्द के मामले से मेल खाता है | संज्ञा (पूर्वसर्ग सहित और बिना पूर्वसर्ग दोनों) सर्वनाम मामला नाममात्र के अलावा कुछ भी हो सकता है | संज्ञा |
| जैसा कि जोर दिया गया है | लहरदार रेखा | बिंदुयुक्त रेखा | डॉट-डैश |
| उदाहरण | (कौन सा?) माँ के कमरे में एक सुंदर फूलदान खड़ा था (किसका?) | बच्चा मशरूम से भरी एक टोकरी (क्या?) ले जा रहा था। | (कहां?) पतझड़ में (कब) जंगल में नमी थी। |
यह पहचानने के लिए कि वाक्य का कौन सा सदस्य हमारे सामने है, हमें पहले एक प्रश्न पूछना होगा।
अतिरिक्त युक्तियाँ
किसी वाक्य के मुख्य सदस्यों को खोजने के लिए, आपको नियमों का पालन करना होगा। विषय और विधेय एक वाक्यांश नहीं हैं, वे पहले से ही एक वाक्य हैं, यद्यपि बहुत छोटा। मुख्य सदस्य एक दूसरे से स्वतंत्र होते हैं।
वाक्यात्मक विश्लेषण विषय की पहचान से शुरू होना चाहिए, तब यह स्पष्ट हो जाता है कि विधेय क्या है और इसे कैसे व्यक्त किया जाता है। फिर आपको प्रश्नों का उपयोग करके विषय समूह की पहचान करनी चाहिए, और उसके बाद ही - विधेय समूह की पहचान करनी चाहिए। प्रत्येक छोटा सदस्य आश्रित है:
- मुख्य में से एक से;
- छोटे लोगों में से एक से.
एक वाक्य में कई मुख्य और गौण भाग हो सकते हैं। ऑफर. यदि कई आधार हों तो वाक्य जटिल होता है- संयुक्त या मिश्रित। यदि अनेक परिभाषाएँ, परिवर्धन, परिस्थितियाँ हों, परन्तु आधार एक ही हो तो वाक्य सरल सामान्य है।
उदाहरण के लिए, आपको अक्सर कॉलें मिल सकती हैं: कात्या, जाओ अपना होमवर्क करो।इस तथ्य के बावजूद कि पता "कात्या" विषय से मिलता-जुलता है, यह वाक्य का सदस्य नहीं है और इसे एक पते के रूप में निर्दिष्ट किया गया है।
जटिल मामले
किसी वाक्य के सभी मुख्य और छोटे भाग स्पष्ट नहीं दिखते। जटिल लेकिन दिलचस्प मामले विविध हैं:
- एक भाग वाले वाक्य में केवल एक मुख्य सदस्य होता है। अंधेरा हो चला था(यह विधेय है, वाक्य अवैयक्तिक है)। आज हमें जानकारी दी गई(विधेय, अनिश्चित व्यक्तिगत वाक्य), कि परीक्षा रद्द कर दी गई है.
- विधेय में एक विशेषण शामिल हो सकता है: मौसम बरसात का था.इस उदाहरण में, संयोजन "बारिश थी" एक यौगिक नाममात्र विधेय है।
- विधेय में कई क्रियाएँ शामिल हो सकती हैं: आज वास्या ने पढ़ाई शुरू कर दी।"मैंने पढ़ना शुरू किया" एक यौगिक क्रिया विधेय है।
मुख्य एवं गौण सदस्य. किसी वाक्य का विश्लेषण करते समय वाक्यों को सही ढंग से हाइलाइट किया जाना चाहिए।
