Esej o razvoju obrazovanja u zemlji. Esej "Problematika u suvremenom obrazovanju

FGOU SPO

Automobilska i cestovna škola. A. A. Nikolajeva

SAŽETAK

Predmet: društvene znanosti

Na temu: "Obrazovanje u suvremenom društvu"

Dovršio: Kondratiev Valery

Provjerio: Batenina M.Yu.

Akademska godina 2006-2007 G.

Obrazovanje u suvremenom društvu

Uloga obrazovanja u sadašnjoj fazi razvoja Rusije određena je zadaćama njezina prijelaza na demokratsku i pravnu državu, na tržišno gospodarstvo, potrebom prevladavanja opasnosti od zaostajanja zemlje za svjetskim trendovima u gospodarstvu. i društveni razvoj.
U suvremenom svijetu važnost obrazovanja kao najvažnijeg čimbenika u formiranju nove kvalitete gospodarstva i društva raste uz sve veći utjecaj ljudskog kapitala. Ruski obrazovni sustav sposoban je konkurirati obrazovnim sustavima naprednih zemalja. Istodobno, široka javna potpora dosadašnjoj obrazovnoj politici, vraćanje odgovornosti i aktivne uloge države u ovom području, duboka i sveobuhvatna modernizacija obrazovanja uz izdvajanje za to potrebnih sredstava i stvaranje mehanizama za njihovu učinkovitu upotrebu potrebni su.

U 21. stoljeću čovječanstvo će biti prisiljeno rješavati nove globalne probleme. To je svijest o iscrpljivosti svjetskih prirodnih resursa, energetskoj krizi, ekološkim problemima, problemima opskrbe čovječanstva potrebnim resursima (hrana, industrijske sirovine, energija itd.), problemima zdravlja ljudi, problemu siromaštvo, preispitivanje pravaca industrijskog razvoja, radikalno poboljšanje društvenih uvjeta života ljudi, širenje fizičkih granica ljudskog staništa, osiguranje mira za sve narode, reguliranje brzog rasta stanovništva u zemljama u razvoju itd. Vjerojatna je hipoteza da je obrazovanje 21. stoljeća ključ za rješavanje ovih globalnih problema suvremenog svijeta.

Normalna egzistencija svakog društva nemoguća je bez punog funkcioniranja i razvoja sustava visokog obrazovanja. Mjesto obrazovanja u životu društva uvelike je određeno ulogom koju u društvenom razvoju igra znanje ljudi, njihovo iskustvo, vještine, sposobnosti, mogućnosti za razvoj njihovih profesionalnih i osobnih kvaliteta.

Razvoj gospodarstva u narednim desetljećima, prema mišljenju stručnjaka, bit će određen resursima koji imaju dvije različite boje: "crno zlato" i "siva tvar". Nije slučajno da mnoge gospodarski razvijene i zemlje u brzom razvoju, razvijajući nacionalne doktrine, koncepte i programe održivog i sigurnog razvoja, u svoj sastav, kao jedan od strateških pravaca, ubrajaju i razvoj nacionalnih obrazovnih sustava. Savjetodavni odbor za industrijsko istraživanje i razvoj Europske komisije Europske unije, na temelju analize razine kvalifikacija europske radne snage, zaključio je krajem 80-ih da bez konkurentnog obrazovnog sustava nema konkurentnog gospodarstva. Obrazovanje je najvažnija, a samim time i prioritetna funkcija države. Istovremeno, država ne bi trebala povezivati ​​strategiju razvoja Rusije, oslanjajući se samo na njezina prirodna bogatstva, slikovito rečeno, ne bi trebala vezati sudbinu Rusije samo uz plinovode i naftovode.

Informatizacija svjetske zajednice koja je u tijeku znanstvena je i realna činjenica. Ovaj objektivni proces karakterističan je i za Rusiju. Najdublje rastuća uloga znanja i informacija u društvenom razvoju ogleda se u konceptu informacijskog društva, formiranju informacijske civilizacije. Informacije, znanje postaju “temeljni društveni čimbenik” koji je u osnovi gospodarskog razvoja. Činjenica da znanje zauzima ključna mjesta u gospodarskom razvoju, pretvarajući se u glavni izvor vrijednosti u postindustrijskom, informacijskom društvu, radikalno mijenja mjesto obrazovanja u strukturi društvenog života, odnos između sfera obrazovanja i gospodarstva. . Stjecanje novih znanja, informacija, vještina, potreba za njihovim stalnim obnavljanjem i razvojem postaje temeljna karakteristika radnika u postindustrijskom gospodarstvu.

Nova vrsta gospodarskog razvoja, koja uzima maha u informacijskom društvu, uvjetuje da radnici moraju tijekom života mijenjati svoje zanimanje i stalno se usavršavati.

Područje obrazovanja značajno se presijeca u informacijskom društvu s gospodarskom sferom društva. Obrazovna djelatnost postaje važna sastavnica gospodarskog razvoja. Čovjek u informacijskom društvu dobiva nove prilike za samoostvarenje i razvoj, ali da bi se te mogućnosti iskoristile, potreban je aktivan rad na obrazovanju građana. U društvenoj strukturi postindustrijskog društva sfera obrazovanja tijesno je isprepletena sa svim elementima te strukture, a tijek društvenog razvoja uvelike ovisi o stanju ove sfere.

Državno-političke i društveno-ekonomske transformacije kasnih 80-ih - ranih 90-ih imale su značajan utjecaj na rusko obrazovanje, omogućivši provedbu akademske autonomije visokoškolskih ustanova, osiguravajući raznolikost obrazovnih institucija i varijabilnost obrazovnih programa, razvoj višenacionalne ruske škole i nedržavnog obrazovnog sektora . Ti se procesi odražavaju i konsolidiraju u Zakonu Ruske Federacije "O obrazovanju" i Saveznom zakonu "O visokom i poslijediplomskom strukovnom obrazovanju". No, sustavna socioekonomska kriza koja se dogodila 1990-ih znatno je usporila pozitivne promjene. Država je velikim dijelom ostavila obrazovanje koje je bilo prisiljeno baviti se samopreživljavanjem, uvelike apstrahirajući od stvarnih potreba zemlje. U suvremenim uvjetima obrazovanje više ne može ostati u stanju unutarnje izolacije i samodostatnosti.

Zastarjeli i preopterećeni sadržaji školskog obrazovanja ne pružaju maturantima općeobrazovne škole temeljna znanja, najvažnije komponente obrazovnog standarda nadolazećeg stoljeća: matematika i informatika (uključujući sposobnost pretraživanja i odabira informacija), ruski jezik i strani jezici, temeljne društvene i humanitarne discipline (ekonomija, povijest i pravo). Strukovno obrazovanje pak još nije u stanju adekvatno riješiti problem „manjka kadra“ zbog novih zahtjeva za razinom vještina radnika. Istodobno, mnogi diplomanti institucija strukovnog obrazovanja ne mogu naći posao i odlučiti se u suvremenom gospodarskom životu. U kontekstu ekonomskog raslojavanja društva, sve ove nedostatke obrazovnog sustava pogoršava nejednak pristup kvalitetnom obrazovanju, ovisno o prihodima obitelji.

Društveni značaj obrazovanja u Rusiji može se odrediti sljedećim čimbenicima, koji su problematični, diskutabilni i, očito, mogu biti:

 Shvaćanje sve većeg dijela društva da u XXI. ono što se danas zove visoko obrazovanje (15 godina studija u formalnom obrazovnom sustavu) bit će osnovno, minimalno potrebno za kreativno djelovanje koje čovjeku donosi najveće zadovoljstvo;

 Povećanje u očima mnogih ljudi vrijednosti obrazovanja, posebno njegove općekulturne komponente, za samorazvoj, stjecanje samopoštovanja i samopoštovanja, širenje kruga ljudske komunikacije kroz razumijevanje ljudi drugačijeg kulturnog mentaliteta;

 Nada u oživljavanje ruskog gospodarstva, iu tom smislu, povećanje pragmatične vrijednosti stečenog znanja, jer u svim razvijenim zemljama postoji izravna veza između razine obrazovanja i razine materijalnog blagostanja;

 Podaci zavoda za zapošljavanje koji potvrđuju da su iu našim nelogičnim uvjetima ljudi s visokom stručnom spremom socijalno zaštićeniji i traženiji od onih bez nje.

Domaći obrazovni sustav važan je čimbenik u održavanju mjesta Rusije među vodećim zemljama svijeta, njenog međunarodnog prestiža kao zemlje s visokom razinom kulture, znanosti i obrazovanja. Posebno je važno razvijanje plodne suradnje i očuvanje zajedničkog obrazovnog prostora sa zemljama Zajednice Neovisnih Država, obrazovna podrška sunarodnjacima u inozemstvu.

Obrazovanje igra veliku ulogu u životu osobe i teško je raspravljati s tim. Obrazovanje je jedan od glavnih aspekata života svake osobe. Svatko tijekom života nešto nauči, stječe nove vještine i iskustva. Bez minimalne naobrazbe nemoguće je kupiti ni štrucu kruha u trgovini. Uostalom, za ovo morate računati potrebnu količinu novca.

Što je osoba obrazovanija, to mu je lakše razumjeti sebe i svijet oko sebe, riješiti probleme koji se povremeno javljaju svima. Obrazovana osoba uvijek može dati važan savjet svom prijatelju ili rođaku, i zapravo pomoći bilo kojoj osobi da shvati svoje poteškoće.

Visoka razina obrazovanja omogućuje osobi da svoje znanje, vještine i sposobnosti primijeni u praksi, postižući sve više i više dostojne rezultate. Neki ljudi koji su tek završili školu moraju raditi cijeli dan bez slobodnih dana za mizernu plaću. I osoba s dobrim obrazovanjem može malo raditi, ali dobiti veliku plaću.

Obrazovana osoba ima puno više mogućnosti za dobivanje dobro plaćenog i perspektivnog posla, jer takvi uvijek lako i sa zadovoljstvom nauče nešto novo, a potom maksimalno iskoriste resurse svog znanja.

S obrazovanom osobom uvijek ima o čemu razgovarati, takvi su ljudi obično društveni i zanimljivi. Imaju mnogo prijatelja i poslovnih partnera. Dakle, možemo zaključiti da obrazovanje igra veliku ulogu u životu osobe, stoga je vrlo važno sa svom odgovornošću pristupiti izboru instituta koji želite upisati i odlučiti što vas stvarno zanima u životu.

Nije ni čudo što kažu: Učenje je svjetlo, a neznanje je tama. Nedostatak znanja je tama koja zastire pogled i ne dopušta da se vidi pravi put, sve mogućnosti i prepreke.

Uz članak “Esej na temu “Odgoj u ljudskom životu” glase:

Koja je uloga obrazovanja u ljudskom životu? Kakvi se ljudi smatraju obrazovanim i zašto je toliko potrebno školovati se? Vjerojatno se ova pitanja tiču ​​svake osobe u određenoj fazi života. Mnogi ljudi znaju da je potrebno školovati se, ali nisu svi svjesni zašto.

Obrazovanje je posjedovanje znanja, sposobnost upravljanja njime, što pomaže ljudima da dođu do otkrića koja poboljšavaju naše živote. Dakle, ne možemo zamisliti svijet bez izuma Alberta Einsteina - fotoaparata, hladnjaka; otkrića Isaaca Newtona - zakon univerzalne gravitacije, njegova tri poznata zakona mehanike, teorija gibanja nebeskih tijela; projekti Leonarda da Vincija, iako nerealizirani za njegova života, ali danas tako neizostavni - avion, bicikl, padobran, tenk. Ogroman je doprinos znanosti našeg ruskog znanstvenika Mihaila Vasiljeviča Lomonosova, koji je objasnio najsloženije pojave fizike, kemije i astronomije, postavio temelje mnogim studijama i otkrićima.

Da, doista, uloga obrazovanja za osobu u suvremenom svijetu je vrlo velika. Pametna, pismena osoba ima više mogućnosti da ostvari svoj potencijal, više mogućnosti da otkrije svoj talent. Prosvijetljeni ljudi su uspješniji i autoritativniji, imaju širok krug prijatelja i poznanika, značajan status u društvu. Pa, ne zaboravite da su obrazovani ljudi sposobni za više kvalificirani rad, pa će stoga zaraditi više od onih koji nisu bili obučeni.

Stoga možemo sa sigurnošću reći da je u suvremenom svijetu nemoguće živjeti bez pristojnog obrazovanja.

Esejska rasprava na temu Uloga obrazovanja u ljudskom životu

Svaki građanin naše velike države ima pravo na obrazovanje. Ovo pravo je zapisano u Ustavu naše zemlje. Život moderne, civilizirane osobe koja živi u društvu nemoguć je bez obrazovanja. Kvalitetno obrazovanje pokretač je života svakog čovjeka i njegova važna sastavnica. Obrazovanjem osoba stječe potrebna znanja i vještine, razvija samopouzdanje. Pod utjecajem učenja formira se osobnost. Školsko obrazovanje temelj je čovjekove osobnosti i života uopće.

Dijete svladava prvi stupanj obrazovanja u vrtiću. Predškolski odgoj daje djetetu najjednostavnije znanje o svijetu oko sebe. Dijete stječe prva znanja iz matematike, ruskog jezika, glazbe, književnosti, uči usmjereno misliti i analizirati. U vrtiću dijete razvija pamćenje, mišljenje i govor. Također, predškolsko dijete stječe svoje prve socijalne vještine.

Školsko obrazovanje uključuje širok raspon različitih predmeta u svom kurikulumu. Zahvaljujući tome dijete stječe osnovna znanja iz gotovo svih područja znanosti. Razvija mišljenje, govor, pamćenje, socijalnu kompetenciju. Također pomaže da se donese informiran izbor budućeg zanimanja, da se odluči što bi želio raditi cijeli život. Škola prima malo dijete, a ispušta socijalno i intelektualno razvijenog građanina.

Zahvaljujući širokom spektru predmeta, maturant škole ima znanja iz različitih znanstvenih područja. To mu pomaže u daljnjem stjecanju profesije, a također ga karakterizira kao osobu širokih pogleda. Naravno, neće svi predmeti biti potrebni u budućim profesionalnim aktivnostima, ali stečeno znanje pomaže u navigaciji u životu, analizi složenih društvenih situacija. A vještine izvođenja kreativnog rada, poput eseja ili projekta, uče vas da pravilno formulirate svoje misli, što pridonosi učinkovitom intervjuu u budućnosti.

Uloga obrazovanja je vrlo važna.

Nekoliko zanimljivih eseja

• Slika majke u priči Taras Bulba esej

  U Gogoljevom djelu "Taras Bulba" ima mnogo podataka o ponašanju samog Tarasa, njegovih sinova Andrija i Ostapa. No supruga i majka opisana je kratko, u svega nekoliko rečenica.

• Kompozicija Bubuljica u povijesti jednog grada Saltykov-Shchedrin

  Povijest jednog grada vrlo je značajno djelo Saltykov-Shchedrin. Ovo je svojevrsna parodija na povijest Rusije. Saltykov-Shchedrin govori o gradu Foolovu

• Kompozicija prema slici Leonarda Da Vincija Mona Lisa (La Gioconda) opis (opis)

  Preda mnom je slika svjetski poznatog talijanskog umjetnika. Vjerojatno ne postoji niti jedna osoba koja nikada nije čula ili vidjela reprodukciju Mona Lise ili Mona Lise.

• Slika Kuligina u drami Oluja, esej Ostrovskog

  Među junacima drame A. Ostrovskog "Oluja" Kuligin je jedna od ključnih figura, iako ne i glavna. Samouki mehaničar, stvarno gleda na procese koji se odvijaju u gradu. Kuligin razumije da su promjene u životu potrebne

• Prikaz romana Majstor i Margarita Bulgakov

  Mihail Afanasjevič Bulgakov dao je svijetu ruske književnosti dobro nasljeđe. Njegove romane, priče, pripovijetke i danas čita veliki broj ljudi. Bulgakov je u svom radu volio ismijavati vlasti, apsurdnost sovjetskog sustava

Esej

"Moderno obrazovanje: nužnost, aktivnost, učinkovitost"

Boyarskaya Maria Nikolaevna - zamjenica. ravnatelj VR

MOU Srednja škola Barsovskaya

Vladimirska regija, okrug Kirzhachsky, selo Barsovo

Cijeli život, počevši od rođenja, čovjek nešto nauči - izraziti svoje emocije, želje, hodati, govoriti, čitati, pisati, rješavati probleme itd., stječe obrazovanje prvo predškolsko, zatim školsko, visoko, stručno, dodatno.« Obrazovanje je proces svojstven pojedincu tijekom cijelog razdoblja aktivnog društvenog života i kao takav odvija se u različitim oblicima.

U današnje vrijeme funkcije obrazovanja, škole i profesionalni status učitelja postaju sve složeniji pod utjecajem promjena koje se događaju u društvu. Prije svega, novi uvjeti povezani s promjenama u obrazovanju iu školi postavljaju nove zahtjeve, a kao odgovor na te zahtjeve formuliraju se ključne kompetencije učitelja i učenika.

Suvremeni čovjek je u kontekstu univerzalne integracije, sve je integrirano: ekonomija, znanost, kultura, pristupi i koncepti. U tom smislu sve je veća potreba za razvojem same osobnosti, njezinim kvalitativnim promjenama, odgovornošću i spremnošću za samoostvarenje, sposobnošću socijalizacije i prilagodbe svijetu koji se brzo mijenja. Jedna od ključnih osobina kompetentne osobe u vezi s novim zadaćama obrazovanja postaje takvo osobno svojstvo kao što je inicijativa i spremnost na promjene. Odmah pada na pamet misao Charlesa Darwina: “Ne preživljava najjači, niti najinteligentniji, nego onaj koji najbolje reagira na promjene.” Visoka razina inovativnosti, brzina promjena koje se odvijaju u društvu i sama “eksplozija informacija” dovode do ubrzanja procesa starenja znanja. Otuda potreba za razvojem novog tipa radnika: obrazovanog, poduzetnog, usmjerenog na učenje tijekom cijelog života (osposobljavanje). Stoga je razvoj „višedimenzionalnog čovjeka“ nužan i moguć u informacijskom društvu u kojem se proizvode i troše inteligencija i znanje, što dovodi do povećanja udjela mentalnog rada, čovjek će trebati sposobnost kreativnosti, potražnja za znanjem će se povećati.

Budući da informacijsko društvo postavlja sve veće zahtjeve cjelokupnom obrazovnom sustavu, uključujući sve njegove stupnjeve, u uvjetima suvremenog obrazovanja nužno je osigurati prijelaz na temeljno obrazovanje – bazu koja će vam naknadno omogućiti variranje djelatnosti, promjenu zanimanja, usavršavanje. vještine ovisno o interesima pojedinca. Osim toga, jednostavno je potrebno formiranje elektroničke pismenosti pojedinca, razvoj računalnih tehnologija.

U uvjetima suvremenog obrazovanja djelatni karakter postaje najrelevantniji.i ključ je za povećanje učinkovitosti obrazovanja, jer"Sposobnosti se očituju i razvijaju u aktivnosti." Pritom se utvrđuje osobni, socijalni, kognitivni razvoj učenikapriroda organizacije njihovih aktivnosti, prvenstveno obrazovnih.Važan je prijelaz na modele usmjerene na osobnost i kompetencije. Primjena modela usmjerenog na učenika u našoj školi ima pozitivne, prilično visoke rezultate. Uostalom, kreativan učitelj, koji se stalno usavršava, lako diferencira sadržaj obrazovnih zadataka (po razini kreativnosti; po razini težine; po volumenu), uzimajući u obzir dobne karakteristike i sklonosti učenika, koristi različite tehnologije oblik nastave za poboljšanje aktivnosti učenja, tehnologije koje štede zdravlje u procesu učenja. Osim toga, uspješno se provode istraživačke i projektne aktivnosti u svim akademskim disciplinama. Kako bi se osigurala individualna putanja razvoja učenika, uvedena je specijalizirana srednja škola (postupni prijelaz na koji je predviđen Federalnim programom razvoja obrazovanja). I to je, mislim, pravi organizacijski oblik provedbe kompetencijskog modela obrazovanja.

Svaka aktivnost popraćena je interakcijom s različitim ljudima, subjektima obrazovanja, protokom informacija. Potreba za sposobnošću pravilne izgradnje interakcije s različitim ljudima, učinkovite komunikacije posljedica je provedbe dijaloških oblika komunikacije, tj. sposobnost usporedbe i analize različitih gledišta, pristupa problemu; stupiti u dijalog s autorom (složiti se ili ne, pojasniti, identificirati uvjete ispravnosti autora ili njegovog stava...); predstavljaju složenu prirodu svijeta (višeznačnost). Na temelju dijaloga formirana razne kompetencije koje učenik treba imati u uvjetima suvremenog obrazovanja: formiranje vlastitog mišljenja, osobna procjena (subjektivnost), sposobnost oslanjanja na osobno iskustvo i zainteresiranost učenika za raspravu o problemu (osobnost znanja), sposobnost sagledavanje problema, spremnost pronalaska različitih načina rješavanja viđenog problema (kompetentnost u rješavanju problema), sposobnost suodnošenja sa svijetom vrijednosti, tolerancija (aksiološka kompetencija), rad s informacijama, percepcija i interpretacija informacija, percepcija autorske pozicijete formuliranje vlastitog stajališta o problemu o kojem se raspravlja u obliku koherentnog teksta koji udovoljava zadanim zahtjevima (komunikativna kompetencija) itd. Dakle, u procesu učenja učenici ne samo da slušaju moju priču, već i stalno surađuju sa mnom u dijalogu, iznoseći svoja razmišljanja, dijeleći njihov sadržaj, raspravljajući o tome što kolege iz razreda nude i odabiru sadržaje koji su fiksirani znanstvenim spoznajama.

Rezultati učenika- ovo akcije (vještine)o korištenju znanja u tijeku rješavanja problema (osobnih, metapredmetnih, predmetnih).Ako je prioritet društva i obrazovnog sustava sposobnost mladih ljudi koji ulaze u život da samostalno rješavaju nove, još nepoznate zadatke koji pred njima stoje, onda se rezultat obrazovanja “mjeri” iskustvom rješavanja takvih problema.Po mom mišljenju, bitan rezultat je osobno znanje, koje treba izvući sam učenik, nastavnik djeluje samo kao mentor koji podučava stjecanju znanja, primjeni u različitim životnim situacijama, stvarajući problemske situacije u obliku zadataka učenja, poticanje učenika na samostalno traženje rješenja. Formiranje osobnog znanja mora započeti zainteresiranim odnosom prema predmetu znanja, motivacijom za uspjeh, osim toga, potrebno je uzeti u obzir individualne karakteristike i sposobnosti učenika u procesu spoznaje. Stvaranje problemske situacije u obliku obrazovnog zadatka koji pobuđuje interes učenika, uključuje ga u samostalno traženje rješenja, traženje novih informacija – stjecanje znanja smatram najučinkovitijim načinom formiranja. osobnog znanja.

Kvaliteta obrazovanja ne svodi se na pojedinačna svojstva predmeta, već izražava cjelovito svojstvo funkcionalnog jedinstva njegovih bitnih svojstava. Unutarnja osnova kvalitete obrazovanja je stupanj zadovoljenja potreba i očekivanja (zahtjeva) države, roditelja i djece; stupanj postignuća obrazovanjem postavljenih ciljeva; usklađenost s određenim standardima. Obitelj (kao društvena institucija države) i sama država zainteresirani su za visoku kvalitetu obrazovanja. Da bi se zadovoljio ovaj poredak, potrebno je, prije svega, formirati takve osnovne kvalitete kao što su samoostvarenje, sposobnost rješavanja problema, prilagodljivost, socijalizacija, građanstvo, tolerancija, dijalog kultura, kulturna usklađenost, duhovnost. Formirajući temeljne kvalitete, time razvijamo potrebne kompetencije vodećih ideja obrazovanja (subjektivnost, dijalog, osobno znanje) i metapredmetne kompetencije (kompetencije rješavanja problema, spoznajne, komunikacijske, aksiološke, građanske, kulturološke), koje učenik mora naučiti svladavati kako bi postigao visoke osobne, metapredmetne i predmetne rezultate.

Brzi razvoj informacijskog društva, prijelaz na temeljno obrazovanje, razvoj “višedimenzionalne osobe” idealno su, ipak, u suprotnosti sa stvarnošću, zadaća formiranja svestrano razvijene osobnosti, za kojom informacijsko društvo ima potrebu. , nije u potpunosti ostvarena, samo određeni postotak učenika pokazuje sposobnost planiranja, samokontrole, samoprocjene, korekcije, neke radnje nisu aktivne, nesvjesne, u nekim slučajevima postoji nerazvijenost sposobnosti za samorazvoj, samoostvarenje, a neki učenici su potpuno pasivni, pokazujući reproduktivne sposobnosti.

Dakle, samousavršavanje je put do postizanja cilja postavljenog društvu i pojedincu. Da, koliko danas pada na pleća učitelja. Ali, prema narodnoj mudrosti, onaj koji hoda svladat će cestu ...

U ovoj tvrdnji, filozof razmatra problem obrazovanja, njegove funkcije u društvu i obrazovanje kao dizalo za društvenu mobilnost. Ovaj problem je aktualan u kontekstu diferencijacije društva.

Ne može se ne složiti s mišljenjem publicista, u suvremenom društvu postoje takvi trendovi u razvoju obrazovanja kao što je povećanje profiliranja srednjoškolskog obrazovanja, što znači dublje poznavanje glavnih predmeta, postoji suradnja između škola i sveučilišta na pomoć pri prijemu.

Sve ovo sugerira da sada obrazovanje igra važnu ulogu u životu uspješne osobe.

Okrenimo se teoretskom značenju izjave. Što znači obrazovanje? Obrazovanje je svrhovita kognitivna aktivnost usmjerena na stjecanje znanja i vještina. Jedna od funkcija ove institucije je obrazovni status, identificiran od strane K. Marxa, koji pretpostavlja da osoba s niskim stupnjem obrazovanja neće moći prenijeti vrijedna znanja i vještine svojim potomcima, što potiče proces društvenog obrazovanja. razvoj. nejednakosti. Obrazovanje je jedan od kanala društvene mobilnosti, odnosno način na koji ljudi prelaze iz jedne društvene skupine u drugu.

Osvrnimo se na primjere iz ruske književnosti, na primjer, D. I. Fonvizin u djelu „Undergrowth” razmatra problem obrazovanja, lijenosti i gluposti. U središtu radnje je obitelj Prostakov, gdje je majka obitelji neznalica, a njezin sin, Mitrofanushka, ista je drska, glupa lijena osoba. Nema smisla u životu, po cijele dane jede i juri golubove. Majka mu je angažirala učitelje, ali ne radi razvoja i obrazovanja, već zato što su to radile sve plemićke obitelji. Kao rezultat toga, Mitrofan odrasta kao osoba koja apsolutno nije prilagođena životu. Uostalom, funkciju obrazovanja trebaju obavljati takve institucije kao što su obitelj i obrazovanje.

Mnogi primjeri iz povijesti naše zemlje potvrđuju autorovu ideju, dokazujući da osoba, bez obzira na materijalno stanje svoje obitelji, spol i dob, može postati velika osoba zahvaljujući svom obrazovanju. M. V. Lomonosov bio je svestrana osoba, prirodoslovac svjetskog značaja, enciklopedist, kemičar i fizičar, pjesnik koji je postavio temelje stvaranju ruskog književnog jezika, ruske poezije. Život ovog velikana primjer je činjenice da je znanje moć, da se zahvaljujući obrazovanju mogu dostići visine. Učinio je podvig radi nauke, njegova žudnja za znanjem bila je tolika da se nije bojao otići sam u Moskvu.

Dakle, obrazovanje u suvremenom svijetu ima važne funkcije za formiranje osobnosti i jedan je od kriterija nejednakosti društva.