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Rasputin "Lezioni di francese" - analisi del lavoro. “Analisi dell'opera “Lezioni di francese” di Rasputin V.G. Lezioni di francese di Rasputin quali problemi Il significato del titolo di questa storia

Baich S.V., insegnante di lingua e letteratura russa del Ginnasio. A. Platoneva

Mappa tecnologica della lezione di letteratura

Lezione 42. Analisi del racconto di V. Rasputin "Lezioni di francese"

Sezione 2 "Io e gli altri"

Titolo provvisorio della lezione:A volte le persone sono difficili da aiutare, a volte le persone sono difficili da capire.

Fasi della lezione

Contenuto

Risultati aspettati

Lo scopo della lezione e dei compiti

Lo scopo della lezione -coinvolgere gli studenti nella soluzione dei problemi morali posti nell'opera, studiare i concetti: tema, idea e problema di un'opera d'arte.

Compiti:

Insegnare come costruire una personale percezione emotiva e valutativa basata sull'analisi del ritratto letterario dei personaggi con l'aiuto della lettura produttiva del testo;

Per farsi un'idea della personalità di V. Rasputin;

Espandi le idee sul sistema di immagini nella storia;

Sviluppare la capacità di vedere e interpretare i dettagli artistici, comprendere il sottotesto e l'idea generale dell'opera;

Promuovere lo sviluppo delle capacità di pensiero critico nei bambini;

- formare la capacità degli studenti di lavorare in gruppo;

Contribuire alla formazione di capacità personali, comunicative, normative.

Dopo la lezione, gli studenti saranno in grado di:

Raccontare la personalità

V. Rasputin e gli eroi della sua storia "Lezioni di francese";

Operare con i concetti di "tema", "idea" e "problema di un'opera d'arte";

Usa le parole chiave della lezione (compassione, misericordia, interesse personale, nobiltà, generosità, gentilezza, umanesimo, dignità, etica) quando analizzi altre opere letterarie e situazioni di vita.

Risultati metasoggetto ( formazione di attività educative universali (UUD).

UUD normativo

1. Sé

formulare l'argomento, il problema e gli obiettivi della lezione.

Introduzione al tema.

Inizio motivante

Formulazione dell'argomento della lezione e degli obiettivi.

Formulazione del problema

Uno degli studenti ha letto a memoria la poesia di A. Yashin "Sbrigati a fare buone azioni". Successivamente, gli studenti conoscono la voce del diario di Alexei datata 19 dicembre.

Domanda:Quale tema unisce le riflessioni di Alexei e la poesia di A. Yashin? (Stanno parlando di gentilezza, buone azioni).

Formulazione del tema:

Lezioni di gentilezza nel racconto di V. Rasputin "Lezioni di francese" (primario) Discussione dell'attività numero 1 nella cartella di lavoro(quanti significati della parola "lezioni" conosci...)

Obiettivi:

- parla di ... gli eroi della storia

- spiegare ... le ragioni delle loro azioni

- descrivere ... il momento in cui si verificano gli eventi

Torniamo all'ingresso di Alexey e pensiamo:

Qual è la principale domanda problematica che affronteremo nella lezione?

Una persona può fare una cattiva azione o una buona cattiva azione?

Quali concetti morali useremo oggi nella lezione? ( compassione, misericordia, interesse personale, nobiltà, generosità, gentilezza, umanesimo, dignità, etica, egoismo)

Perché pensi che sia necessario capire i motivi di questo o quell'atto? Come interpreta l'espressione "La strada per l'inferno è lastricata di buone intenzioni"?

2. Aggiornamento delle conoscenze.

2. Dialogo problematico

3. Lavora con i concetti di "tema", "idea", "problemi principali"

4. Compito creativo

5. Riassunto della lezione

L'essenza del carattere umano, certe azioni si manifestano particolarmente chiaramente in complesse situazioni di vita critiche.

Gli studenti leggono le riflessioni di V. Rasputin sulla loro infanzia e trasmettono in modo conciso l'idea principale. (Materiali del disco educativo)

Valentin Grigoryevich Rasputin è nato il 15 marzo 1937 nel villaggio di Irkutsk di Atalanka e vive ancora in Siberia. Rasputin è uno di quelli che continuano le tradizioni della prosa classica russa in termini di questioni morali. Le parole chiave del suo lavoro sono COSCIENZA E MEMORIA. Tutte le sue opere parlano di questo.

Ecco un estratto da una riflessione sul suo amico e sul suo lavoro dello scrittore Alexei Varlamov:“A Valentin Rasputin non piace descrivere armonia, armonia. Lui, come artista, è attratto dal disordine umano, dal dolore, dai guai, dal disastro ... E a questo punto è vicino al più geniale scrittore russoXX secolo Andrei Platonov. Sono uniti dall'atteggiamento penetrante e filosofico nei confronti della vita e della morte che Platonov ha sempre avuto. E lo stesso Rasputin ha sentito questa affinità, dando a Platonov una delle definizioni più accurate: "custode dell'anima russa originale". Possiamo giustamente attribuire la stessa definizione a V.A. Rasputin.

Cosa hai imparato dall'articolo del libro di testo sulla storia della creazione della storia?

I ricordi d'infanzia hanno costituito la base del racconto "Lezioni di francese". Il prototipo del personaggio principale era l'insegnante di Rasputin Lidia Mikhailovna Molokova. L'autore del libro è stato amico di lei per tutta la vita. E ha dedicato la storia all'insegnante Anastasia Prokopyevna Kopylova, la madre del drammaturgo Alexander Vampilov.

E l'insegnante Lidia Mikhailovna e il pacco con la pasta: tutto questo proviene dalla vita reale dell'autore. La storia può essere definita autobiografica?

Fotogrammi dal film documentario “In the Depths of Siberia. V.Rasputin»

Conversazione su d.z. da un taccuino stampato. La classe è divisa in tre gruppi, gli studenti scrivono i dettagli che caratterizzano l'oggetto delle loro osservazioni.

Il critico I. Rosenfeld ha scritto che Rasputin ha una straordinaria capacità di "trovare e presentare un dettaglio che è completamente toccante e, nonostante tutta la sua improbabilità, molto materiale e convincente".

Tre direzioni di osservazione:

Il mondo reale in tempo di guerra;

Il mondo interiore del narratore (bambino);

Il mondo interiore dell'insegnante Lidia Mikhailovna.

Domande per il dialogo problematico

Perché il ragazzo, l'eroe della storia, giocava per soldi, sebbene fosse severamente vietato?

Perché l'eroe della storia si è rifiutato di prendere il pacco e non ha voluto cenare con l'insegnante?

Quanti anni ha l'eroe? Quali tratti del suo carattere si sono già sviluppati? Possiamo dire che questo ragazzo è una persona?

Quali lezioni di vita ha ricevuto l'eroe da Vadik e Ptah?

Quali tratti della personalità di Lydia Mikhailovna possono essere giudicati dal suo ritratto? Quale obiettivo si è prefissata? Come ha raggiunto questo obiettivo? Perché è stato così difficile per lei aiutare l'eroe della storia?

Guardando un episodio del film "Ricezione del pacco"

Sei d'accordo che Lidia Mikhailovna sia una persona eccezionale ? (Vocabolario - eccezionale ....) Cosa l'ha spinta a giocare per soldi con uno studente? È possibile dire
che la sua gentilezza lo ha umiliato? È facile fare del bene?

Argomento della lezione: « A volte le persone sono difficili da aiutare, a volte le persone sono difficili da capire.

È giusto che il direttore licenzi l'insegnante?

Cos'è l'etica degli insegnanti? (Vocabolario - etica ...) Lidia Mikhailovna l'ha violato? Si prega di valutare la sua performance.

Lavora su un taccuino stampato a pagina 38. (gli studenti a casa hanno cercato di determinare l'argomento, l'idea, i problemi della storia). Discussione.

Lavoro di ricerca per l'attività 3 a pagina 38 (lavoro in coppia)

Ritorna alla formulazione dell'idea principale della storia, pensa:Con quali occhi hai guardato gli eventi della storia, determinando la cosa principale in essa:

Ragazzo narratore;

Insegnante Lidia Mikhailovna;

Ricordare eventi lontani di un adulto.

Riprova a formulare la cosa principale dalla posizione di ciascuno.

Ora immagina i tuoi pensieri nella formasyncwine.Lavorate in gruppo sulle immagini di un ragazzo, di un insegnante, di un autore.Presentazione dei risultati del lavoro.

In che modo Rasputin inizia la sua storia? Cosa fa sentire in colpa e vergogna uno scrittore che parla a nome di molte persone? Cosa intende con il titolo della sua storia?

Inizi ad apprezzare la gentilezza non immediatamente, ma nel tempo. Non capisci subito chi si è preso cura di te, ha cercato di metterti sulla prima strada, chi ha trasformato le sue lezioni in lezioni di bontà, chi, forse, ha sbagliato, si è sbagliato, ma ha cercato di aiutarti dal profondo delle sue cuori. Cosa "è successo con noi dopo"? Abbiamo raffreddato l'anima, abbiamo imparato a dimenticare chi non va dimenticato. Lo scrittore vuole risvegliare il nostroCoscienza e memoria .

Lidia Mikhailovna ha aperto un nuovo mondo per il ragazzo, ha mostrato una "vita diversa", in cui le persone possono fidarsi l'una dell'altra, sostenersi e aiutare, alleviare la solitudine. Il ragazzo ha anche riconosciuto le mele rosse, che non aveva mai sognato. Ora ha imparato che non era solo, che c'era gentilezza, reattività, amore nel mondo. Nella storia, l'autore parla delle "leggi" della gentilezza:il vero bene non richiede una ricompensa, non cerca un ritorno diretto, è altruista. Il lavoro di Rasputinsull'infanzia e la responsabilità verso i loro insegnanti. Insegnanti che diano ai bambini la consapevolezza di sé come individui, parte importante della società, portatori di cultura e moralità.

Appello alla dichiarazione di A. Platonov " L'amore di una persona può far rivivere il talento in un'altra persona, o almeno risvegliarlo all'azione.Che tipo di amore c'è nella frase?

Spiega perché una riproduzione di uno dei dettagli dell'affresco di Michelangelo "La creazione dell'uomo" è collocata nel libro di testo (p. 95) prima della storia di V. Rasputin.

La mano tesa ed energica di Dio Padre toccherà ora con il dito la mano debole e volitiva dell'uomo, e l'uomo otterrà il potere della vita.

UUD cognitivo

1. Rileggere in modo indipendente tutti i tipi di informazioni testuali: fattuali, subtestuali, concettuali.

2. Utilizzare un tipo di lettura di apprendimento.

3. Estrarre informazioni presentate in diverse forme (testo pieno; testo non continuo: illustrazione, tabella, diagramma).

4. Utilizzare la lettura introduttiva e di visualizzazione.

5. Indicare il contenuto del testo letto (ascoltato) in modo dettagliato, conciso, selettivo.

6. Usa dizionari, libri di consultazione.

7. Effettuare analisi e sintesi.

8. Stabilire relazioni causali.

9. Costruisci il ragionamento.

Comunicativo

UUD

1. Prendere in considerazione le diverse opinioni e sforzarsi di coordinare le varie posizioni in collaborazione.

2. Formula la tua opinione e posizione, argomentala.

3. Poni le domande necessarie per organizzare le tue attività.

4. Riconoscere l'importanza delle abilità comunicative nella vita umana.

5. Formulare i propri pensieri in forma orale e scritta, tenendo conto della situazione del discorso; creare testi di vari tipi, stili, generi.

6. Esprimi e giustifica il tuo punto di vista.

7. Ascolta e ascolta gli altri, cerca di assumere un punto di vista diverso, sii pronto a correggere il tuo punto di vista.

8. Parla a un pubblico di colleghi con messaggi.

Risultati personali

1. Formazione di un atteggiamento emotivo e valutativo nei confronti di ciò che viene letto.

2. Formazione della percezione del testo come opera d'arte.

UUD normativo

1. Metti in correlazione gli obiettivi e i risultati delle tue attività.

2. Sviluppare criteri di valutazione e determinare il grado di successo del lavoro.

TOUU

6. Riflessione

Questa lezione mi ha aiutato a capire...

In questa lezione ho imparato che...

Alla lezione ero... perché...

7. Compiti a casa

8. Valutazione

Pagina 119-127

VM Shukshin. La storia dell'"uomo forte".

Attività in un taccuino stampato alle pagine 40-41

Nell'articolo analizzeremo le "lezioni di francese". Questo è il lavoro di V. Rasputin, che è piuttosto interessante sotto molti aspetti. Cercheremo di formarci la nostra opinione su questo lavoro e prenderemo in considerazione anche le varie tecniche artistiche utilizzate dall'autore.

Storia della creazione

Iniziamo l'analisi di "Lezioni di francese" con le parole di Valentin Rasputin. Una volta nel 1974, in un'intervista a un quotidiano di Irkutsk chiamato "Gioventù sovietica", disse che, a suo avviso, solo la sua infanzia può fare di una persona uno scrittore. In questo momento, dovrebbe vedere o sentire qualcosa che gli permetterà di prendere in mano la penna in età avanzata. E allo stesso tempo, ha detto che anche l'educazione, l'esperienza di vita, i libri possono rafforzare un tale talento, ma dovrebbe nascere durante l'infanzia. Nel 1973 fu pubblicato il racconto "Lezioni di francese", la cui analisi prenderemo in considerazione.

Successivamente, lo scrittore ha affermato di non aver dovuto cercare a lungo prototipi per la sua storia, poiché conosceva le persone di cui voleva parlare. Rasputin ha detto che vuole solo restituire il bene che gli altri una volta hanno fatto per lui.

La storia racconta di Anastasia Kopylova, che era la madre dell'amico drammaturgo di Rasputin, Alexander Vampilov. Va notato che l'autore stesso individua quest'opera come una delle migliori e preferite. È stato scritto grazie ai ricordi d'infanzia di Valentine. Ha detto che questo è uno di quei ricordi che riscaldano l'anima, anche quando ci pensi brevemente. Tieni presente che questa storia è completamente autobiografica.

Una volta, in un'intervista con un corrispondente della rivista Literature at School, l'autore ha parlato di come Lidia Mikhailovna è venuta in visita. A proposito, nel lavoro viene chiamata con il suo vero nome. Valentin ha parlato dei loro incontri, di quando bevevano il tè e per molto, molto tempo hanno ricordato che la scuola e il loro villaggio sono molto antichi. Poi è stato il momento più felice per tutti.

Genere e genere

Continuando l'analisi di "Lezioni di francese", parliamo del genere. La storia è stata scritta proprio durante il periodo di massimo splendore di questo genere. Negli anni '20, i rappresentanti più importanti erano Zoshchenko, Babel, Ivanov. Negli anni '60 e '70, un'ondata di popolarità passò a Shukshin e Kazakov.

È la storia, a differenza di altri generi di prosa, che reagisce più rapidamente ai minimi cambiamenti della situazione politica e della vita pubblica. Ciò è dovuto al fatto che un'opera del genere viene scritta rapidamente, quindi visualizza le informazioni in modo rapido e tempestivo. Inoltre, non ci vuole tanto tempo per correggere questo lavoro quanto per correggere un intero libro.

Inoltre, la storia è giustamente considerata il genere letterario più antico e primissimo. Una breve rivisitazione degli eventi era nota anche in tempi primitivi. Quindi le persone potrebbero raccontarsi di un duello con nemici, caccia e altre situazioni. Possiamo dire che la storia è nata contemporaneamente alla parola ed è insita nell'umanità. Allo stesso tempo, non è solo un modo di trasmettere informazioni, ma anche un mezzo di memoria.

Si ritiene che un tale lavoro in prosa dovrebbe essere lungo fino a 45 pagine. Una caratteristica interessante di questo genere è che viene letto letteralmente tutto d'un fiato.

Un'analisi delle "Lezioni di francese" di Rasputin ci permetterà di capire che si tratta di un'opera molto realistica con note di autobiografia, che narra in prima persona e cattura.

Soggetto

Lo scrittore inizia la sua storia con le parole che molto spesso davanti agli insegnanti è imbarazzante quanto davanti ai genitori. Allo stesso tempo, mi vergogno non per quello che è successo a scuola, ma per quello che ne è stato tolto.

Un'analisi delle "Lezioni di francese" mostra che il tema principale dell'opera è il rapporto tra lo studente e l'insegnante, nonché la vita spirituale, illuminata dalla conoscenza e dal significato morale. Grazie all'insegnante avviene la formazione di una persona, acquisisce una certa esperienza spirituale. Analisi dell'opera "Lezioni di francese" di Rasputin V.G. porta alla comprensione che Lidia Mikhailovna è stata un vero esempio per lui, che gli ha dato vere lezioni spirituali e morali che ha ricordato per tutta la vita.

Idea

Anche una breve analisi delle "Lezioni di francese" di Rasputin permette di comprendere l'idea di quest'opera. Capiamo questo passo dopo passo. Certo, se un insegnante gioca con il suo studente per soldi, allora, dal punto di vista della pedagogia, commette un atto terribile. Ma è davvero così, e cosa potrebbe esserci dietro tali azioni nella realtà? L'insegnante vede che nel cortile ci sono anni affamati del dopoguerra e il suo studente, che è molto forte, non mangia. Capisce anche che il ragazzo non accetterà aiuto direttamente. Quindi lo invita a casa sua per compiti aggiuntivi, per i quali lo ricompensa con del cibo. Gli consegna anche dei pacchi presumibilmente di sua madre, anche se in realtà è lei stessa il vero mittente. La donna perde deliberatamente contro il bambino per dargli il resto.

L'analisi di "Lezioni di francese" ci permette di comprendere l'idea dell'opera, nascosta nelle parole dell'autore stesso. Dice che dai libri impariamo non l'esperienza e la conoscenza, ma prima di tutto i sentimenti. È la letteratura che fa emergere sentimenti di nobiltà, gentilezza e purezza.

Personaggi principali

Considera i personaggi principali nell'analisi di "Lezioni di francese" di V.G. Rasputin. Stiamo guardando un ragazzo di 11 anni e la sua insegnante di francese Lidia Mikhailovna. Secondo la descrizione, la donna non ha più di 25 anni, è tenera e gentile. Ha trattato il nostro eroe con grande comprensione e simpatia e si è davvero innamorata della sua determinazione. È stata in grado di vedere le capacità di apprendimento uniche in questo bambino e non ha potuto trattenersi dall'aiutarle a svilupparsi. Come puoi capire, Lidia Mikhailovna era una donna straordinaria che provava compassione e gentilezza per le persone intorno a lei. Tuttavia, ha pagato il prezzo per questo licenziamento dal suo lavoro.

Volodia

Ora parliamo un po 'del ragazzo stesso. Stupisce con il suo desiderio non solo l'insegnante, ma anche il lettore. È inconciliabile e vuole acquisire conoscenza per irrompere nella gente. Man mano che la storia procede, il ragazzo racconta di aver sempre studiato bene e di lottare per il miglior risultato. Ma spesso si è trovato in situazioni poco divertenti e se l'è cavata bene.

Trama e composizione

Un'analisi del racconto "Lezioni di francese" di Rasputin non può essere immaginata senza considerare la trama e la composizione. Il ragazzo racconta che nel 1948 andò in quinta elementare, o meglio andò. Avevano solo una scuola elementare nel villaggio, quindi per studiare nel posto migliore doveva fare le valigie presto e guidare per 50 km fino al centro del distretto. Così, il ragazzo viene strappato dal nido familiare e dal suo ambiente abituale. Allo stesso tempo, si rende conto di essere la speranza non solo dei suoi genitori, ma dell'intero villaggio. Per non deludere tutte queste persone, il bambino supera il desiderio e il freddo e cerca di mostrare le sue capacità il più possibile.

Un giovane insegnante di lingua russa lo tratta con una comprensione speciale. Comincia a lavorare anche con lui per nutrire il ragazzo in questo modo e aiutarlo un po '. Era ben consapevole che questa bambina orgogliosa non avrebbe potuto accettare direttamente il suo aiuto, poiché era un'estranea. L'idea del pacchetto è stata un fallimento, poiché ha acquistato la spesa della città, che l'ha subito tradita. Ma ha trovato un'altra opportunità e ha invitato il ragazzo a giocare con lei per soldi.

climax

Il culmine dell'evento si verifica nel momento in cui l'insegnante ha già iniziato questo pericoloso gioco con nobili motivi. In questo, i lettori comprendono ad occhio nudo l'intero paradosso della situazione, dal momento che Lydia Mikhailovna ha capito perfettamente che per un tale rapporto con uno studente non solo poteva perdere il lavoro, ma anche ricevere responsabilità penale. Il bambino non era ancora pienamente consapevole di tutte le possibili conseguenze di tale comportamento. Quando si sono verificati problemi, è diventato più profondo e più serio riguardo all'atto di Lydia Mikhailovna.

Il finale

La fine della storia è in qualche modo simile all'inizio. Il ragazzo riceve un pacco con mele Antonov, che non ha mai assaggiato. Puoi anche tracciare un parallelo con il primo pacco fallito della sua insegnante, quando comprò la pasta. Tutti questi dettagli ci portano al finale.

Un'analisi dell'opera "Lezioni di francese" di Rasputin permette di vedere il grande cuore di una piccola donna e come si apre davanti a lui un piccolo bambino ignorante. Tutto qui è una lezione di umanità.

Originalità artistica

Lo scrittore descrive con grande accuratezza psicologica il rapporto tra un giovane insegnante e un bambino affamato. Nell'analisi dell'opera "Lezioni di francese", si dovrebbe notare la gentilezza, l'umanità e la saggezza di questa storia. L'azione scorre nella narrazione piuttosto lentamente, l'autore presta attenzione a molti dettagli quotidiani. Ma, nonostante ciò, il lettore è immerso nell'atmosfera degli eventi.

Come sempre, il linguaggio di Rasputin è espressivo e semplice. Usa giri fraseologici per migliorare la figuratività dell'intera opera. Inoltre, le sue unità fraseologiche possono essere spesso sostituite con una parola, ma poi un certo fascino della storia andrà perso. L'autore utilizza anche alcuni termini gergali e comuni che danno alle storie del ragazzo realismo e vitalità.

Senso

Dopo aver analizzato l'opera "Lezioni di francese", possiamo trarre conclusioni sul significato di questa storia. Si noti che il lavoro di Rasputin ha attratto lettori moderni per molti anni. Raffigurando la vita e le situazioni quotidiane, l'autore riesce a presentare lezioni spirituali e leggi morali.

Sulla base dell'analisi delle lezioni di francese di Rasputin, possiamo vedere come descrive perfettamente personaggi complessi e progressivi, nonché come i personaggi sono cambiati. Le riflessioni sulla vita e sull'uomo permettono al lettore di trovare in se stesso bontà e sincerità. Certo, il personaggio principale si è trovato in una situazione difficile, come tutte le persone di quel tempo. Tuttavia, dall'analisi delle "Lezioni di francese" di Rasputin, vediamo che le difficoltà induriscono il ragazzo, grazie al quale le sue forti qualità si manifestano sempre più chiaramente.

Successivamente, l'autore ha affermato che, analizzando tutta la sua vita, capisce che il suo insegnante era il suo migliore amico. Nonostante abbia già vissuto molto e abbia raccolto molti amici intorno a sé, Lidia Mikhailovna non esce dalla sua testa.

Riassumendo i risultati dell'articolo, diciamo che il vero prototipo dell'eroina della storia era L.M. Molokov, che ha davvero studiato francese con V. Rasputin. Tutte le lezioni che ha imparato da questo, le ha trasferite al suo lavoro e condivise con i lettori. Questa storia dovrebbe essere letta da tutti coloro che desiderano ardentemente la scuola e gli anni dell'infanzia e vogliono immergersi di nuovo in questa atmosfera.

Storia della creazione

“Sono sicuro che ciò che rende una persona uno scrittore è la sua infanzia, la capacità in tenera età di vedere e sentire tutto ciò che poi gli dà il diritto di prendere in mano una penna. L'istruzione, i libri, l'esperienza di vita educano e rafforzano questo dono in futuro, ma dovrebbe nascere durante l'infanzia", ha scritto Valentin Grigorievich Rasputin nel 1974 sul quotidiano di Irkutsk "Gioventù sovietica". Nel 1973 fu pubblicata una delle migliori storie di Rasputin "Lezioni di francese". Lo stesso scrittore lo individua tra le sue opere: “Non ho dovuto inventare niente lì. Mi è successo tutto. Non ho dovuto andare lontano per il prototipo. Avevo bisogno di restituire alle persone il bene che una volta mi avevano fatto.

La storia di Rasputin "Lezioni di francese" è dedicata ad Anastasia Prokopievna Kopylova, la madre del suo amico, il famoso drammaturgo Alexander Vampilov, che ha lavorato a scuola per tutta la vita. La storia era basata sul ricordo della vita di un bambino, secondo lo scrittore "era di quelle che si riscaldano anche con un leggero tocco".

La storia è autobiografica. Lidia Mikhailovna è nominata nell'opera con il suo stesso nome (il suo cognome è Molokova). Nel 1997, la scrittrice, in un'intervista con un corrispondente della rivista Literature at School, ha parlato degli incontri con lei: “Recentemente mi ha fatto visita, e abbiamo ricordato a lungo e disperatamente la nostra scuola, e il villaggio Angarsk di Ust-Uda quasi mezzo secolo fa, e gran parte di quel periodo difficile e felice."

Genere, genere, metodo creativo

L'opera "Lezioni di francese" è scritta nel genere della storia. Il periodo di massimo splendore del racconto sovietico russo cade negli anni Venti (Babel, Ivanov, Zoshchenko) e poi negli anni Sessanta e Settanta (Kazakov, Shukshin, ecc.). Più rapidamente di altri generi di prosa, la storia reagisce ai cambiamenti nella vita sociale, poiché è scritta più velocemente.

La storia può essere considerata la più antica e la prima dei generi letterari. Una breve rivisitazione di un evento - un incidente durante una caccia, un duello con un nemico e simili - è già una storia orale. A differenza di altri tipi e forme d'arte, condizionali nella sua essenza, la storia è inerente all'umanità, essendo sorta contemporaneamente alla parola ed essendo non solo trasmissione di informazioni, ma anche mezzo di memoria sociale. Il racconto è la forma originaria dell'organizzazione letteraria del linguaggio. Una storia è considerata un'opera in prosa completa di un massimo di quarantacinque pagine. Questo è un valore approssimativo: due fogli dell'autore. Una cosa del genere si legge "tutto d'un fiato".

La storia di Rasputin "Lezioni di francese" è un'opera realistica scritta in prima persona. Può essere considerato a pieno titolo un racconto autobiografico.

Soggetto

“È strano: perché noi, proprio come prima dei nostri genitori, ci sentiamo ogni volta in colpa davanti ai nostri insegnanti? E non per quello che è successo a scuola, no, ma per quello che ci è successo dopo. Così lo scrittore inizia la sua storia "Lezioni di francese". Definisce così i temi principali dell'opera: il rapporto tra insegnante e allievo, l'immagine della vita illuminata dal significato spirituale e morale, la formazione dell'eroe, l'acquisizione da parte sua dell'esperienza spirituale in comunicazione con Lydia Mikhailovna. Le lezioni di francese, la comunicazione con Lydia Mikhailovna sono diventate lezioni di vita per l'eroe, educazione dei sentimenti.

Idea

Giocare per soldi un'insegnante con il suo allievo, dal punto di vista della pedagogia, è un atto immorale. Ma cosa c'è dietro questa azione? - chiede lo scrittore. Vedendo che lo scolaro (durante gli affamati anni del dopoguerra) è malnutrito, l'insegnante di francese, con il pretesto di lezioni aggiuntive, lo invita a casa sua e cerca di dargli da mangiare. Gli manda dei pacchi, come da sua madre. Ma il ragazzo rifiuta. L'insegnante si offre di giocare per soldi e, ovviamente, "perde" in modo che il ragazzo possa comprare il latte per questi soldi. Ed è felice di riuscire in questo inganno.

L'idea della storia sta nelle parole di Rasputin: “Il lettore impara dai libri non sulla vita, ma sui sentimenti. La letteratura, secondo me, è principalmente educazione dei sentimenti. E soprattutto gentilezza, purezza, nobiltà. Queste parole sono direttamente correlate alla storia "Lezioni di francese".

Eroi principali

I personaggi principali della storia sono un ragazzo di undici anni e l'insegnante di francese Lidia Mikhailovna.

Lidia Mikhailovna non aveva più di venticinque anni e "non c'era crudeltà sul suo viso". Ha trattato il ragazzo con comprensione e simpatia, ha apprezzato la sua determinazione. Ha visto notevoli capacità di apprendimento nel suo studente ed è pronta ad aiutarli a svilupparsi in qualsiasi modo. Lidia Mikhailovna è dotata di una straordinaria capacità di compassione e gentilezza, per la quale ha sofferto, avendo perso il lavoro.

Il ragazzo colpisce per la sua determinazione, il desiderio di imparare e di uscire nel mondo in qualsiasi circostanza. La storia del ragazzo può essere presentata sotto forma di un piano di quotazione:

1. "Per studiare ulteriormente ... e ho dovuto attrezzarmi nel centro distrettuale".
2. "Ho studiato bene qui ... in tutte le materie, tranne il francese, ho tenuto i cinque".
3. “Mi sentivo così male, così amareggiato e disgustato! - peggio di qualsiasi malattia.
4. "Dopo averlo ricevuto (rublo), ... ho comprato un barattolo di latte al mercato".
5. "Hanno fatto a turno a picchiarmi... quel giorno non c'era persona più sfortunata di me."
6. "Ero spaventato e perso ... mi sembrava una persona straordinaria, non come tutti gli altri."

Trama e composizione

“Sono andato in quinta elementare a quarantotto anni. Sarebbe più corretto dire, sono andato: nel nostro paese c'era solo una scuola elementare, quindi, per studiare ulteriormente, ho dovuto attrezzarmi da una casa a cinquanta chilometri dal centro regionale. Per la prima volta un ragazzo di undici anni, per volontà delle circostanze, viene tagliato fuori dalla sua famiglia, strappato dal suo ambiente abituale. Il piccolo eroe però capisce che su di lui sono riposte le speranze non solo dei suoi parenti, ma dell'intero villaggio: in fondo, secondo l'opinione unanime dei suoi compaesani, è chiamato ad essere un "uomo colto". L'eroe fa ogni sforzo, superando la fame e la nostalgia di casa, per non deludere i suoi connazionali.

Un giovane insegnante si avvicinò al ragazzo con particolare comprensione. Ha iniziato a studiare ulteriormente il francese con l'eroe, sperando di dargli da mangiare a casa. L'orgoglio non ha permesso al ragazzo di accettare l'aiuto di uno sconosciuto. L'idea di Lidia Mikhailovna con il pacco non è stata coronata dal successo. L'insegnante lo ha riempito di prodotti "urbani" e quindi si è tradita. Alla ricerca di un modo per aiutare il ragazzo, l'insegnante lo invita a giocare per soldi nel "muro".

Il culmine della storia arriva dopo che l'insegnante ha iniziato a giocare con il ragazzo nel muro. Il paradosso della situazione acuisce la storia al limite. L'insegnante non poteva fare a meno di sapere che in quel momento un simile rapporto tra insegnante e studente poteva portare non solo al licenziamento dal lavoro, ma anche alla responsabilità penale. Il ragazzo non lo capiva del tutto. Ma quando si è verificato il problema, ha iniziato a comprendere più a fondo il comportamento dell'insegnante. E questo lo ha portato a prendere coscienza di alcuni aspetti della vita di quel tempo.

Il finale della storia è quasi melodrammatico. Il pacco con le mele Antonov, che lui, residente in Siberia, non ha mai provato, sembra riecheggiare il primo pacco fallito con il cibo cittadino: la pasta. Sempre più colpi stanno preparando questo finale, che si è rivelato per niente inaspettato. Nella storia, il cuore di un ragazzo di villaggio incredulo si apre davanti alla purezza di un giovane insegnante. La storia è sorprendentemente moderna. Contiene il grande coraggio di una piccola donna, l'intuizione di una bambina chiusa e ignorante e le lezioni dell'umanità.

Originalità artistica

Con saggio umorismo, gentilezza, umanità e, soprattutto, con completa accuratezza psicologica, lo scrittore descrive il rapporto tra uno studente affamato e un giovane insegnante. La narrazione scorre lenta, con dettagli quotidiani, ma il ritmo la coglie impercettibilmente.

Il linguaggio della storia è semplice e allo stesso tempo espressivo. Lo scrittore ha usato abilmente le svolte fraseologiche, raggiungendo l'espressività e la figuratività dell'opera. I fraseologismi nella storia "Lezioni di francese" per la maggior parte esprimono un concetto e sono caratterizzati da un certo significato, che spesso è uguale al significato della parola:

“Ho studiato qui ed è bello. Cosa mi è rimasto? Poi sono venuto qui, non avevo altro da fare qui, e non sapevo trattare in modo sciatto tutto quello che mi veniva affidato” (pigramente).

"A scuola non avevo mai visto un uccello prima, ma, guardando avanti, dirò che nel terzo quarto, all'improvviso, come la neve sulla sua testa, è caduto sulla nostra classe" (inaspettatamente).

"Affamato e sapendo che il mio cibo non sarebbe durato a lungo, non importa quanto l'avessi risparmiato, ho mangiato a sazietà, con dolore allo stomaco, e poi dopo un giorno o due ho piantato di nuovo i denti sullo scaffale" (morire di fame) .

"Ma non aveva senso rinchiudermi, Tishkin è riuscito a vendermi con frattaglie" (tradire).

Una delle caratteristiche del linguaggio della storia è la presenza di parole regionali e vocabolario obsoleto, caratteristico dell'epoca della storia. Per esempio:

Loggia - affittare un appartamento.
Camion - un camion con una portata di 1,5 tonnellate.
Sala da tè - una specie di sala da pranzo pubblica, dove vengono offerti tè e snack ai visitatori.
lanciare - sorseggia.
Acqua bollente nuda - puro, senza impurità.
Blaterare - parlare parlare.
balla - colpisci forte.
Hluzda - un truffatore, un ingannatore, un imbroglione.
pritaika - cosa è nascosto.

Il significato dell'opera

Il lavoro di V. Rasputin attira invariabilmente i lettori, perché accanto all'ordinario, quotidiano nelle opere dello scrittore ci sono sempre valori spirituali, leggi morali, personaggi unici, un mondo interiore di eroi complesso, a volte contraddittorio. I pensieri dell'autore sulla vita, sull'uomo, sulla natura ci aiutano a scoprire in noi stessi e nel mondo che ci circonda riserve inesauribili di bontà e bellezza.

In tempi difficili, il personaggio principale della storia ha dovuto imparare. Gli anni del dopoguerra sono stati una sorta di test non solo per gli adulti, ma anche per i bambini, perché sia il bene che il male durante l'infanzia sono percepiti molto più luminosi e nitidi. Ma le difficoltà temperano il carattere, quindi il personaggio principale mostra spesso qualità come forza di volontà, orgoglio, senso delle proporzioni, resistenza, determinazione.

Molti anni dopo, Rasputin si rivolgerà nuovamente agli eventi degli anni passati. “Ora che una parte abbastanza ampia della mia vita è stata vissuta, voglio comprendere e capire come l'ho trascorsa correttamente e utilmente. Ho molti amici che sono sempre pronti ad aiutare, ho qualcosa da ricordare. Ora capisco che il mio più caro amico è il mio ex insegnante, un insegnante di francese. Sì, decenni dopo, la ricordo come una vera amica, l'unica persona che mi capiva mentre studiavo a scuola. E anche anni dopo, quando ci siamo incontrati con lei, mi ha mostrato un gesto di attenzione, inviando mele e pasta, come prima. E chiunque io sia, qualunque cosa dipenda da me, mi tratterà sempre e solo da studente, perché per lei ero, sono e rimarrò sempre uno studente. Adesso ricordo come poi lei, prendendosi la colpa su se stessa, lasciò la scuola e mi disse addio: "Studia bene e non incolpare te stesso di niente!" In questo modo, mi ha insegnato una lezione e mi ha mostrato come dovrebbe comportarsi una persona veramente gentile. Dopotutto, non per niente si dice: un insegnante di scuola è un insegnante di vita.

Lezioni di francese analisi del lavoro secondo il piano

1. Storia della creazione. "Lezioni di francese" - un racconto autobiografico di V. G. Rasputin, che ha descritto episodi reali della sua infanzia difficile: partenza dal villaggio, studio mezzo affamato, difficoltà nell'apprendimento della lingua francese.

Il prototipo dell'insegnante era l'insegnante di classe del futuro scrittore - Lidia Mikhailovna Molokova. In una lettera allo staff del Museo Ust-Uda, ha ammesso di non aver inviato al ragazzo un pacco con la pasta.

Creando l'immagine di un insegnante ideale, Rasputin si è leggermente allontanato dalla verità. La storia è stata pubblicata per la prima volta in "Soviet Youth" (1973). Rasputin lo ha dedicato alla madre di A. Vampilov - Anastasia Prokopievna Kopylova.

2. Il significato del nome. A scuola, Valentin Grigorievich aveva davvero grandi difficoltà con la pronuncia francese. Questo problema è rimasto con lui per molti anni.

In un senso più ampio, le "lezioni di francese" simboleggiano la lotta per la sopravvivenza che conduce il ragazzo: la fame costante, la perdita di patate, un'inaspettata batosta per la verità. Le lezioni vengono impartite con difficoltà, ma non sono vane. Ogni nuovo colpo del destino rende il ragazzo più forte.

3. Tema. Il tema centrale della storia è il rapporto tra il bambino e l'insegnante. Il trasferimento al centro regionale è stato un test difficile per il personaggio principale. All'età di undici anni, il ragazzo iniziò una vita indipendente. Le difficoltà con il cibo erano esacerbate dalla vergogna per il loro aspetto sgradevole: "giacca lavata", "pantaloni alterati dai calzoni da equitazione del padre", "chirki" (scarpe contadine fatte di un pezzo di pelle).

A differenza di altri ragazzi, il personaggio principale gioca per soldi solo per comprare il latte. Non è un caso che l'insegnante di francese presti particolare attenzione al ragazzo povero, ma molto dotato. Lo colpisce il fatto che invece di punirlo per aver giocato a "chika", lei prima chieda di non giocare più, e poi nomini classi aggiuntive. L'insegnante di classe si sforza con tutte le sue forze per aiutare il bambino, per fargli credere in se stesso. Una donna lo fa con molta attenzione, fatto salvo l'orgoglio dei bambini.

L'homeschooling è solo una scusa ("c'erano molti ragazzi che parlavano francese non meglio di me"). L'insegnante sta cercando di "suscitare" un ragazzo timido e timido. Nonostante la fame, il protagonista si rifiuta categoricamente di mangiare. Il pacchetto è stato il primo e unico passo sconsiderato dell'insegnante. Non immaginava nemmeno che la pasta non succedesse mai in paese.

La donna va a misure estreme, iniziando a giocare con lo studente in "zameryashki" per soldi. Il ragazzo viene ingannato facilmente e spende la "giusta vincita" in latte. L'improvvisa apparizione di Vasily Andreevich nel bel mezzo del gioco porta al licenziamento e alla partenza dell'insegnante. Il regista ha considerato le sue azioni come "Crimine. Corruzione. Seduzione". L'insegnante di classe, ovviamente, non ha iniziato a spiegare le ragioni del suo atto. Le basta sapere che, maturato, il ragazzo capirà tutto e le sarà grato per questo inganno.

4. Problemi. Il problema principale della storia è un'infanzia difficile del dopoguerra. La Grande Guerra Patriottica ha causato la morte di milioni di uomini. L'onere principale ricadeva sulle spalle delle donne. La madre del protagonista sta lottando per sfamare tre figli (il padre dello scrittore ha ricevuto una lunga condanna per perdita di denaro pubblico). Mandando il figlio maggiore al centro regionale, spera che l'istruzione gli permetta di "irrompere nella gente" e vivere una vita normale. Il ragazzo è letteralmente sull'orlo della sopravvivenza. Un'intera generazione di bambini sovietici ha avuto un destino simile. Qualcuno, ovviamente, si è arreso e si è arreso, ma la maggioranza ha superato tutte le difficoltà e si è incamminata ostinatamente verso l'obiettivo prefissato.

Analisi "Lezioni di francese" Rasputin

"Lezioni di francese" analisi dell'opera: tema, idea, genere, trama, composizione, eroi, problemi e altri problemi sono divulgati in questo articolo.

Nel 1973, una delle migliori storie di Rasputin, " ". Lo stesso scrittore lo individua tra le sue opere: “Non ho dovuto inventare niente lì. Mi è successo tutto. Non ho dovuto andare lontano per il prototipo. Avevo bisogno di restituire alle persone il bene che una volta mi avevano fatto.

Genere, genere, metodo creativo.

Soggetto

Idea

Eroi principali

I personaggi principali della storia sono un ragazzo di undici anni e l'insegnante di francese Lidia Mikhailovna.

Trama e composizione

“Ho studiato qui ed è bello. Cosa mi è rimasto? Poi sono venuto qui, non avevo altro da fare qui, e non sapevo trattare in modo sciatto tutto quello che mi veniva affidato” (pigramente).

"A scuola non avevo mai visto un uccello prima, ma, guardando avanti, dirò che nel terzo quarto, all'improvviso, come la neve sulla sua testa, è caduto sulla nostra classe" (inaspettatamente).

"Ma non aveva senso rinchiudermi, Tishkin è riuscito a vendermi con frattaglie" (tradire).

Una delle caratteristiche del linguaggio della storia è la presenza di parole regionali e vocabolario obsoleto, caratteristico dell'epoca della storia. Per esempio:

Loggia - affittare un appartamento.
Camion - un camion con una portata di 1,5 tonnellate.
Sala da tè - una specie di sala da pranzo pubblica, dove vengono offerti tè e snack ai visitatori.
lanciare - sorseggia.
Acqua bollente nuda - puro, senza impurità.
Blaterare - parlare parlare.
balla - colpisci forte.
Hluzda - un truffatore, un ingannatore, un imbroglione.
pritaika - cosa è nascosto.

Il significato dell'opera

Molti anni dopo, Rasputin si rivolgerà nuovamente agli eventi degli anni passati. “Ora che una parte abbastanza ampia della mia vita è stata vissuta, voglio comprendere e capire come l'ho trascorsa correttamente e utilmente. Ho molti amici che sono sempre pronti ad aiutare, ho qualcosa da ricordare. Ora capisco che il mio più caro amico è il mio ex insegnante, un insegnante di francese. Sì, decenni dopo, la ricordo come una vera amica, l'unica persona che mi capiva mentre studiavo a scuola. E anche anni dopo, quando ci siamo incontrati con lei, mi ha mostrato un gesto di attenzione, inviando mele e pasta, come prima. E chiunque io sia, qualunque cosa dipenda da me, mi tratterà sempre e solo da studente, perché per lei ero, sono e rimarrò sempre uno studente. Ora ricordo come poi lei, prendendosi la colpa su se stessa, lasciò la scuola e mi disse addio: "Studia bene e non incolpare te stesso di niente!" In questo modo, mi ha insegnato una lezione e mi ha mostrato come dovrebbe comportarsi una persona veramente gentile. Dopotutto, non per niente si dice: un insegnante di scuola è un insegnante di vita.

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