Progetti matematici in senior. Progetto matematico "Nel mondo delle forme" nel gruppo senior

come parte dell'istruzione aggiuntiva per i bambini di età compresa tra 5 e 7 anni

Nota esplicativa.

Il mondo moderno intorno al bambino è in continua evoluzione, dinamico. Il sistema educativo dovrebbe aiutare il bambino ad acquisire tali conoscenze, abilità e abilità che gli consentirebbero di adattarsi con successo alle nuove condizioni della società.

Oggi esiste un gran numero di programmi educativi per la scuola materna e le istituzioni hanno l'opportunità di scegliere quello che soddisfa le loro esigenze e interessi.

Prestando attenzione allo sviluppo delle capacità sensoriali, cognitive, matematiche e di altro tipo dei bambini, lo sviluppo del pensiero logico è relegato in secondo piano. Nell'arsenale degli educatori non c'è molto materiale metodologico e pratico che ti permetta di lavorare in profondità sullo sviluppo di determinate abilità. Sulla base dei numerosi programmi sviluppati, ho realizzato il mio progetto, che rivelerà nuove opportunità per i bambini in età prescolare.

Il programma per l'introduzione alla matematica, alla logica e alla familiarizzazione con il mondo esterno è integrato. L'integrazione aiuta ad aumentare la motivazione dell'apprendimento, la formazione dell'interesse cognitivo dei bambini, un quadro scientifico olistico del mondo e la considerazione del fenomeno da più parti, contribuisce allo sviluppo della parola, alla formazione della capacità di confrontare, generalizzare, trarre conclusioni, allargare gli orizzonti.

La natura del materiale determina lo scopo del cerchio:

Sviluppare abilità mentali e matematiche generali nei bambini, interessarli all'argomento della matematica, intrattenere, che, ovviamente, non è la cosa principale.

Qualsiasi compito matematico per l'ingegno, per qualunque età non fosse previsto, porta un carico mentale, che è spesso mascherato da una trama divertente, dati esterni, condizioni del problema, ecc.

Il compito mentale: fare una figura, modificarla, trovare un percorso di soluzione, indovinare il numero - si realizza attraverso il gioco, nelle azioni di gioco. Lo sviluppo dell'ingegno, dell'intraprendenza, dell'iniziativa si svolge in un'attività mentale attiva basata sull'interesse diretto.

Il materiale matematico divertente è dato dagli elementi di gioco contenuti in ogni compito, esercizio logico, intrattenimento, che si tratti di dama o del puzzle più elementare. Ad esempio, nella domanda: "Come fare un quadrato con due bastoncini sul tavolo?" - l'insolito della sua affermazione fa riflettere il bambino alla ricerca di una risposta, si lascia coinvolgere nel gioco dell'immaginazione.

La varietà del materiale di intrattenimento - giochi, compiti, puzzle - fornisce una base per la classificazione, anche se è piuttosto difficile suddividere in gruppi un materiale così eterogeneo creato da matematici, metodologi e noi insegnanti. Può essere classificato secondo vari criteri: secondo il contenuto e il significato, la natura delle operazioni mentali, nonché sulla base della generalità, concentrarsi sullo sviluppo di determinate abilità.

Sulla base della logica delle azioni svolte dallo studente, è possibile classificare una varietà di materiale di intrattenimento elementare,

Scopo del cerchio:

Aumentare il livello di prontezza dei bambini in età prescolare senior per studiare a scuola.

Sviluppare rappresentazioni matematiche di bambini di 5-7 anni a livello elementare attraverso i metodi di confronto, generalizzazione, classificazione, sistematizzazione e correlazione semantica.

Contribuire alla formazione e allo sviluppo delle strutture logiche più semplici del pensiero e delle rappresentazioni matematiche nei bambini in età prescolare più grandi

Compiti:

Sviluppare l'interesse per la risoluzione di problemi cognitivi e creativi, in una varietà di attività intellettuali;

Sviluppare il pensiero figurativo e logico, la capacità di percepire e visualizzare, confrontare, generalizzare, classificare, modificare, ecc.;

Sviluppare la capacità di stabilire relazioni matematiche, schemi, sequenze, relazioni di operazioni aritmetiche, segni e simboli, relazioni tra parti di un tutto, numeri, misurazioni, ecc .;

Sviluppa abilità combinatorie combinando colori e forme, sviluppando l'immaginazione creativa, la memoria;

Suscitare il desiderio del processo creativo di cognizione e l'attuazione di azioni rigorose secondo l'algoritmo, l'espressione di sé in un'attività attiva, interessante, significativa;

Promuovere la manifestazione dell'attività di ricerca dei bambini in giochi matematici indipendenti, nel processo di risoluzione di problemi di vario tipo, il desiderio di sviluppare il gioco e cercare risultati con azioni originali e originali (a modo loro, a livello di capacità di età).

Formazione di idee sul numero e sulla quantità:

Sviluppa idee generali sull'insieme: la capacità di formare insiemi su determinati motivi, di vedere le parti costitutive dell'insieme, in cui gli oggetti differiscono per determinate caratteristiche.

Migliora le capacità di conteggio quantitativo e ordinale entro 10.

Lo sviluppo di idee sul valore:

Dividi un oggetto in 2-8 o più parti uguali piegando l'oggetto, nonché utilizzando una misura condizionale; designare correttamente parti del tutto (metà, una parte di due (un secondo), due parti di quattro, ecc.); stabilire il rapporto tra il tutto e la parte, la dimensione delle parti; trovare parti del tutto e il tutto da parti conosciute.

Sviluppa l'idea che il risultato della misurazione (lunghezza, peso, volume degli oggetti) dipende dal valore della misura condizionale.

Sviluppo di idee sulla forma:

Chiarire la conoscenza delle forme geometriche conosciute, dei loro elementi (vertici, angoli, lati) e di alcune loro proprietà.

Impara a riconoscere le figure indipendentemente dalla loro posizione spaziale, raffigurare, disporre su un piano, disporre per dimensione, classificare, raggruppare per colore, forma, dimensione.

Imparare a creare figure da parti e scomporle in parti, a costruire figure secondo una descrizione verbale e un elenco delle loro proprietà caratteristiche; crea composizioni tematiche da figure secondo il tuo design.

Sviluppo dell'orientamento spaziale:

Impara a navigare in un'area limitata; disporre gli oggetti e le loro immagini nella direzione indicata, riflettere la loro disposizione spaziale nel discorso.

Conoscere il piano, lo schema, il percorso, la mappa. Sviluppa la capacità di modellare le relazioni spaziali tra gli oggetti sotto forma di disegno, piano, diagramma.

Insegnare a "leggere" le informazioni grafiche più semplici che denotano le relazioni spaziali degli oggetti e la direzione del loro movimento nello spazio: da sinistra a destra, da destra a sinistra, dal basso verso l'alto, dall'alto verso il basso; muoversi autonomamente nello spazio, concentrandosi sulle convenzioni (segni e simboli).

Sviluppo dell'orientamento nel tempo:

Dare ai bambini idee elementari sul tempo: la sua fluidità, periodicità, irreversibilità, la sequenza di tutti i giorni della settimana, dei mesi, delle stagioni.

Imparare a usare parole-concetti nel discorso: prima, poi, prima, dopo, prima, dopo, allo stesso tempo.

I principi:

conformità naturale;

Una visione olistica del mondo;

Conforto psicologico;

visibilità;

Disponibilità;

Scienza.

Risultato atteso.

Il bambino è attivo e indipendente nell'uso dei metodi cognitivi padroneggiati (confronto, conteggio, misurazione, ordinamento) per risolvere compiti pratici e problematici, trasferirsi a nuove condizioni.

Impara a comporre e risolvere problemi in un'unica azione per addizione e sottrazione, usa numeri e segni aritmetici (+, -, =)

Teach risolve con successo problemi logici;

Impara a correlare un'immagine schematica con oggetti reali;

Sviluppa la velocità di pensiero;

Mostra interesse per la sperimentazione. Capace di delineare passaggi successivi nello sviluppo della situazione, segue l'obiettivo, sceglie i mezzi;

Coinvolto attivamente nei giochi di classificazione e seriazione; offre opzioni; partecipa all'attività trasformativa, comprende e spiega l'immutabilità del volume della quantità, della massa.

Il programma è progettato per lavorare con bambini di 5-7 anni.

Orario di lavoro del circolo - 1 lezione a settimana durata:

Nel gruppo senior - 25 minuti;

In preparazione - 30 minuti.

ottobre

novembre

Dicembre

Gennaio

Febbraio

Marzo

aprile

ottobre

Novembre.

Dicembre.

Gennaio.

Febbraio.

Marzo

Aprile.

Bibliografia:

1. Belaya A. 150 test, giochi, esercizi. - M., 2006

2. Gavrina S.P. "Merry Mathematics" - M., 2001

3. V.Tsvyntarn. Giochiamo con le dita e sviluppiamo la parola. Dai. San Pietroburgo, 1997

4. AA Smolentsev. Matematica prima della scuola. N.-Novgorod 1996

5. LI Tikhonov. Matematica nei giochi con Lego-costruttore. San Pietroburgo, ed. "Infanzia-Press" 2001

6. V.P. Novikov. Matematica all'asilo. Mosca. "Mosaico-Sintesi" 2000

7. V.P. Novikov. Matematica in età prescolare senior della scuola materna. Mosca. "Mosaico-Sintesi" 2009

8. LV Minkevich. Matematica all'asilo, gruppo senior. Mosca, ed. "Scriptorium 2003" 2010

9. E. Cherenkova. I migliori puzzle. Mosca. Casa classica Ripol, XXI secolo 2007

10. E.A. Nosov. Logica e matematica per bambini in età prescolare. 2a ed. San Pietroburgo "Childhood-Press" 2002

11. V.P. Novikov. Giochi e attività educative con i bastoncini di Cuisiner. Mosca. "Mosaico-Sintesi" 2008

12. I.A. Pomorev. Lezioni sulla formazione di rappresentazioni matematiche elementari 2a ed. Mosca, ed. "Mosaico-Sintesi" 2010

Progetto: "Merry matematica in versi". Età prescolare media

Progetto pedagogico "Matematica da favola" per bambini del gruppo medio.

La durata del progetto è di 2 mesi.
Compilatore: Volokov. SUL.
L'organizzazione delle attività del progetto dei bambini consentirà l'integrazione di quasi tutte le aree educative, risolverà gli obiettivi prefissati e, soprattutto, attiverà e soddisferà gli interessi cognitivi dei bambini nel campo della matematica, dell'attività indipendente, dell'attività fisica. Come risultato delle attività del progetto, gli alunni dovrebbero aumentare la loro motivazione a studiare concetti matematici, aumentare il livello delle attività educative ed educative, che contribuisce allo sviluppo della loro iniziativa creativa. Come risultato del lavoro svolto, i bambini in età prescolare sviluppano capacità di interazione e cooperazione, capacità artistiche, discorso dialogico e manifestazione di capacità creative.
L'urgenza del problema.
Il compito dell'educazione prescolare non è massimizzare lo sviluppo del bambino, ma, prima di tutto, creare le condizioni per ogni bambino in età prescolare per la più completa divulgazione delle sue capacità e abilità legate all'età.
In età prescolare, il processo cognitivo in un bambino avviene in modo emotivo e pratico. Ogni bambino in età prescolare è un piccolo esploratore, che scopre il mondo che lo circonda con gioia e sorpresa. Il bambino si impegna per un'attività vigorosa ed è importante non lasciare che questo desiderio svanisca, per favorirne l'ulteriore sviluppo. Un ruolo enorme nell'educazione mentale è svolto dallo sviluppo matematico. La matematica ha un effetto evolutivo unico. Il suo studio contribuisce allo sviluppo della memoria, della parola, dell'immaginazione, delle emozioni; forma la perseveranza, la pazienza, il potenziale creativo dell'individuo. La matematica è una delle materie accademiche più difficili. Il potenziale di un insegnante di scuola materna non sta nel trasferimento di determinate conoscenze e abilità matematiche. La formazione di rappresentazioni matematiche elementari è un mezzo per lo sviluppo mentale del bambino, le sue capacità cognitive.
Per un bambino in età prescolare, il principale percorso di sviluppo è la generalizzazione empirica, cioè la generalizzazione della propria esperienza sensoriale. Per un bambino in età prescolare, il contenuto dovrebbe essere percepito in modo sensuale, quindi, lavorando con bambini in età prescolare, è così importante utilizzare materiale divertente (poesie, conoscenza della storia della matematica, compiti per lo sviluppo del pensiero logico, una vacanza matematica - intrattenimento) .
Problema del progetto:
L'incapacità dei bambini di applicare le conoscenze matematiche in situazioni non standard, fissare un obiettivo, elaborare un piano di lavoro, completarlo fino alla fine.
Tuttavia, il problema della formazione e dello sviluppo delle capacità matematiche dei bambini è oggi uno dei problemi metodologici meno sviluppati della pedagogia prescolare. Insegnare ai bambini in età prescolare le basi della matematica ha un posto importante. Tradizionalmente, il problema di padroneggiare e accumulare uno stock di conoscenze di natura matematica nella pedagogia prescolare è principalmente associato alla formazione di idee su un numero naturale e azioni con esso (conteggio, conteggio, operazioni aritmetiche e confronto di numeri, misurazione di quantità scalari, eccetera.)
Il bambino in classe ha bisogno di un'attività attiva che contribuisca ad aumentare la sua vitalità, soddisfacendo i suoi interessi, i bisogni sociali.
Nelle lezioni di matematica, poesie, storie su numeri, figure, ecc. È attraverso l'uso della matematica del gioco che le conoscenze e le abilità acquisite nelle lezioni di matematica vengono riflesse e sviluppate e viene sollevato l'interesse per l'argomento.
Bersaglio:
Sviluppo di interesse per l'argomento della matematica, basato sull'attività cognitiva e sulla curiosità.
Compiti:
- Sviluppo delle capacità mentali nei bambini, quali: analisi, classificazione, confronto, generalizzazione; formazione di modi di cognizione imparando versi;
- Instillare nei bambini l'interesse per la conoscenza della matematica, con l'aiuto di compiti e giochi interessanti per renderlo eccitante per il bambino;
- Contribuire allo sviluppo dell'attenzione dei bambini, dell'ingegno, della capacità di pensare in modo logico, ragionare, trarre conclusioni;
Risultato atteso.
Con l'implementazione di successo dell'obiettivo e degli obiettivi prefissati, prevediamo di ottenere i seguenti risultati:
Il bambino mostra attività cognitiva;
Confronta, classifica, riflette i risultati nel discorso;
Il bambino ha un'idea della forma, del colore, delle dimensioni;
Il bambino ha il desiderio di superare le difficoltà;

Fasi del progetto:
Prima fase Organizzativa
Creazione di una raccolta di poesie su FEMP per bambini in età prescolare media.
Seconda fase Pratica
Approvazione di una raccolta di poesie della FEMP per bambini in età prescolare media.
Terzo stadio Efficace
Riassumendo i risultati del progetto. Tenendo un evento aperto: "Viaggio nella magica terra della matematica"
Applicazione al progetto.
Compiti in versi con contenuto matematico.
Il topo ha due orecchie.
Quante orecchie hanno due topi?

Cinque cuccioli che giocano a calcio
Uno è stato chiamato a casa.
Guarda fuori dalla finestra, pensa
Quanti stanno giocando ora?

Quattro pere mature
Ondeggiava su un ramo.
Pavlusha ha tolto due pere,
Quante pere sono rimaste?

Un cucciolo si siede sotto il portico
Riscalda il suo lato soffice.
Un altro è arrivato di corsa
E si sedette accanto a lui.
(Quanti cuccioli c'erano?)

Mamma oca guidata
Sei bambini camminano sul prato.
Tutti i paperi sono come le palle.
Tre figli, quante figlie?

Nipote Shura buon nonno
Ieri ho dato sette caramelle.
Il nipote ha mangiato una caramella.
Quanti pezzi sono rimasti?

Un gallo è volato sulla staccionata,
Ne ho incontrati altri due lì.
Quanti galli c'erano?
Chi ha una risposta?

Ha dato ai ricci un riccio
Otto stivali di pelle.
Chi risponderà dai ragazzi
Quanto mangiano i ricci?

Il gabbiano ha riscaldato il bollitore,
Invitato nove gabbiani.
Tutti sono venuti per il tè.
Quanti gabbiani, rispondi!

Ho tre amiche
Ognuno ha una tazza.
Quante tazze
La mia ragazza?

Le sette oche partirono.
I due decidono di prendersi una pausa.
Quanti ce ne sono sotto le nuvole?

Contatevi, bambini.
Il gattino si cuce le pantofole,
In modo che le zampe non si congelino in inverno,
Ma non posso contare
Uno due tre quattro cinque...

Tre soffici gattini
Seduto alla finestra.
Uno di loro corse loro incontro.
Quanti gatti ci sono insieme?

Dai, quanti ragazzi
Pedalare in montagna?
Tre sono seduti su una slitta,
Uno sta aspettando.

All'airone cenerino per una lezione
Sono arrivate le sette e quaranta.
E di loro solo tre gazze
Lezioni preparate.
Quanti mocassini quaranta
Sei arrivato alla lezione?

Sei cuccioli di orso divertenti
Si precipitano nella foresta per i lamponi.
Ma un bambino è stanco -
È rimasto indietro rispetto ai suoi compagni.
Ora trova la risposta
Quanti orsi ci sono davanti?

Misha ha una matita,
Grisha ha una matita.
Quante matite
Entrambi i bambini?

Nel prato vicino alla quercia
Il riccio ha visto due funghi.
E più lontano, vicino ai pioppi
Ne ha trovato un altro.
Chi è pronto a risponderci
Quanti funghi ha trovato il riccio?

Disegno una casa per gatti:
Tre finestre, una casa con portico.
Sopra c'è una finestra
Per non essere oscuro.
Conta le finestre
Nella casa del gatto.

Sotto i cespugli vicino al fiume
Maggio coleotteri vissuti:
Figlia, figlio, padre e madre.
Chi è riuscito a contarli?

Sei corvi sul tetto del villaggio,
E uno è venuto da loro.
Rispondi rapidamente, con coraggio,
Quanti di loro sono arrivati?

Le mele sono mature nel frutteto.
Siamo riusciti ad assaggiarli:
Cinque rubicondi, sfusi,
Tre con acidità.
Quanti?

Questo fiore ha
Quattro petali.
Quanti petali
Due di questi fiori?

Una volta una lepre a pranzo
Un amico vicino saltò in piedi.
I conigli si sedettero su un ceppo
E hanno mangiato cinque carote.
Chi conta i ragazzi, furbo
Quante carote hai mangiato?

Tasso nonna
frittelle al forno,
Invitato tre nipoti
Tre tassi combattivi.
Bene, quanti tassi
In attesa di integratori e in silenzio?

Tu, sì io, sì siamo con te. Quanti siamo? (Due)

Estratto della lezione finale di matematica nel gruppo centrale "House for a Bunny"
La sinossi di una lezione completa è finalizzata allo sviluppo personale del bambino, allo sviluppo dell'iniziativa e della creatività attraverso esercizi di gioco.
Bersaglio: Creare condizioni favorevoli per lo sviluppo dei bambini in età prescolare media in varie attività, tenendo conto della loro età e delle caratteristiche individuali.
Compiti:
Educativo:
1. Formare l'abilità di esprimere la quantità attraverso un numero.
2. Usa correttamente i nomi delle forme geometriche.
3. Formare nei bambini la capacità di rispondere a domande e farle
Sviluppando:
1. Sviluppa l'immaginazione e la creatività.
2. Sviluppa memoria e attenzione.
3. Consolidare la conoscenza della forma, del colore, delle dimensioni.
Educativo:
1. Aumenta la curiosità e l'interesse per il mondo che ti circonda.
2. Coltivare la capacità di lavorare in modo autonomo e collettivo.
3. Coltivare un atteggiamento positivo nei confronti del mondo che ci circonda.
Attrezzatura: carte con numeri; coniglietto giocattolo; lupo giocattolo;
Avanzamento della lezione:
I bambini sono seduti sulle sedie, l'insegnante legge ai bambini il racconto popolare russo “La volpe e la lepre” e invita i bambini a pensare a cosa potrebbe accadere se venisse catturato un lupo invece di un gallo. L'insegnante ascolta i bambini, discute la fiaba e, insieme ai bambini, arriva al seguente finale della fiaba:
(Recitano la scena con peluche.)
Un coniglio arriva e piange, e un lupo grigio lo incontra.
IN: Perché stai piangendo coniglio?
La lepre disse al lupo cosa gli era successo. Lupo ha detto:
Non piangere, andiamo, scaccerò la foresta.
Arrivarono a casa, il lupo scacciò la volpe e si stabilì a vivere nella capanna di Zayushkin. E il coniglietto ha detto rigorosamente severamente di lasciarti andare a casa tua quando andrai nella foresta delle fate e supererai tutti i test lì.
Z: Ciao ragazzi, mi chiamo Zaika e ho avuto una sfortuna! La mia casa in cui vivevo era così accogliente, ma è successo che il lupo mi ha cacciato di casa e non mi ha lasciato tornare. Per restituirmi la mia casa, il lupo mi ha mandato nella foresta per superare gli ostacoli lungo la strada. (il coniglio pianse) Ragazzi, ho tanta paura di andarci da solo. Mi potete aiutare?
Bambini: Aiutiamo.
Z: Sei pronto per intraprendere un viaggio così straordinario? Pronto a superare tutte le difficoltà?
Bambini: Si pronto!!!
Z: Mettiamoci in viaggio.
Lepre: Per entrare nella foresta magica, io e te dobbiamo percorrere il sentiero dei numeri, non solo attraversarli, ma anche pronunciarli ad alta voce. I bambini, insieme alla lepre, pronunciano i numeri stesi sul sentiero.
Adatto per il primo tavolo:
Compito numero 1
Indovina indovinelli matematici (indovinelli sul tavolo)
Bambini, un'insegnante e un coniglio si spostano in una radura (Tabella con i numeri).
Educatore: Ragazzi, questo è un prato magico. I numeri sono aumentati. Trova e mostra il numero che indica il numero di tracce di coniglio.
I bambini trovano e mostrano il numero 10.
coniglietto: Mostrami il numero 3, per favore.
Il coniglietto elenca in ordine libero tutti i numeri da 1 a 10.
I bambini mostrano i numeri.
Educatore: Ragazzi! Aspetto! Abbiamo due percorsi lungo la strada. Quanto sono lunghi?
Bambini: Un percorso è lungo e l'altro è breve.
Educatore: Esatto, ma su quale percorso raggiungeremo rapidamente la prossima radura (un tavolo con compiti per bambini)?
Bambini: Raggiungeremo più velocemente lungo il percorso breve.
L'insegnante conduce un minuto fisico con i bambini "Un coniglio grigio è seduto"
Bunny Grey si siede
E muove le orecchie.
Così, così
Muove le orecchie. I bambini raffigurano le orecchie sulla sommità della testa
Bunny ha freddo per sedersi.
Devi scaldarti le zampe.
Così, così
Devi scaldarti le zampe. I bambini battono le mani
Bunny ha freddo a stare in piedi.
Bunny ha bisogno di saltare.
Così, così
Bunny ha bisogno di saltare. Bambini che rimbalzano sul posto
Qualcuno ha spaventato il coniglio.
Bunny "saltò" e corse via ... I bambini scappano alle loro sedie
Educatore: Ci siamo riposati un po' e siamo di nuovo in viaggio.
Tavolo successivo. Eliminazione degli ostacoli.
Il gioco è l'opposto: "Al contrario". (I bambini sono seduti sulle sedie, l'insegnante pronuncia le parole e lancia la palla a uno dei bambini. Chi prende la palla deve pronunciare la parola opposta a quanto detto nel significato: avanti e indietro, destra e sinistra, su e giù, lontano, vicino, alto basso, sopra-sotto, più-vicino, nero-bianco, buono-cattivo, grande-piccolo, allegro-triste, lungo-corto, chiaro-scuro, dolce-amaro).
Ragazzi, questo era l'ultimo ostacolo, tutti i compiti sono stati completati.
Lepre: Ragazzi, grazie mille, mi avete aiutato molto e ora scacciamo il lupo da casa mia insieme a voi.
Bambini: Andiamo.
L'insegnante, insieme al coniglietto e ai bambini, va a casa e scaccia il lupo grigio. I bambini salutano la lepre.
Bunny, in segno di gratitudine, regala ai bambini una raccolta di matematica in versi.

Progetto

"La matematica è ovunque, la matematica è ovunque"

Passaporto del progetto.

Soggetto: "L'uso di tecniche di gioco nella formazione di rappresentazioni matematiche elementari nei bambini in età prescolare senior".

Tipo di progetto:

Secondo le attività dominanti nel progetto: conoscitive, creative, ludiche.

Durata del progetto: a lungo termine (anno accademico 2013-2014)

Base del progetto - MBDOU d / s n. 2 di Taganrog.

Membri: bambini del gruppo senior, genitori, specialisti dell'asilo n. 2 MBDOU a Taganrog.

L'urgenza del problema.Nel mondo moderno, il progresso tecnologico si sta sviluppando a un ritmo molto rapido, siamo circondati da tutti i lati da computer, numeri e algoritmi, quasi ogni lavoro richiede la conoscenza della tecnologia informatica da parte di una persona e sempre più profondamente,Pertanto, ai nostri giorni, la matematica è richiesta come mai prima d'ora.

La matematica è una delle materie più difficili del ciclo scolastico, quindi, per insegnare con successo a un bambino a scuola già all'asilo, è necessario promuovere lo sviluppo matematico di un bambino in età prescolare, espandere i propri orizzonti matematici e migliorare la qualità di preparazione matematica per la scuola. Ciò consentirà ai bambini di navigare con maggiore sicurezza nei modelli più semplici della realtà che li circonda e di utilizzare attivamente le conoscenze matematiche nella vita di tutti i giorni.

Le rappresentazioni matematiche dovrebbero essere padroneggiate da un bambino in età prescolare in modo coerente, uniforme e sistematico. A tal fine, è necessario organizzare attività educative svolte sia nel processo di organizzazione di vari tipi di attività (gioco, comunicazione, lavoro, ricerca cognitiva, produttiva, musicale e artistica, lettura di narrativa), sia durante i momenti di regime; così come le attività indipendenti dei bambini che utilizzano una varietà di strumenti di gioco. Inoltre, lo sviluppo matematico dei bambini sarà più efficace nell'interazione con le famiglie dei bambini.

Bersaglio: Aumentare il livello dei concetti matematici nei bambini in età prescolare senior nelle attività organizzate e indipendenti dei bambini.

Compiti del progetto.

Compiti di apprendimento:

Sviluppa la capacità di correlare il numero (entro 10) con il numero di oggetti.

Consolidare la capacità di riconoscere e nominare forme geometriche.

Consolidare la capacità di determinare la posizione di un oggetto non solo in relazione a se stessi, ma anche a un altro oggetto.

Migliora la capacità di nominare parti della giornata, la sequenza dei giorni della settimana.

Migliorare la capacità di individuare insiemi di oggetti o figure che hanno una proprietà comune, di evidenziare ed esprimere nel linguaggio segni di somiglianze e differenze tra singoli oggetti e insiemi.

Attività di sviluppo:

Sviluppa l'ingegno, la memoria visiva, l'immaginazione, la capacità di confrontare e analizzare. Contribuire alla formazione dei processi di pensiero, allo sviluppo della parola, alla capacità di argomentare le proprie affermazioni.Sviluppa un senso di collettivismo, crea uno stato d'animo emotivo per i bambini.

Compiti educativi:

Coltivare l'indipendenza, la capacità di comprendere il compito educativo e svolgerlo in modo indipendente.

Risultato atteso:

Aumentare il livello dei concetti matematici nei bambini in età prescolare senior.

Attivazione del pensiero, della memoria, dell'attenzione, dell'immaginazione. Formare le capacità di creatività collettiva, assistenza reciproca, cooperazione.

Attivazione dell'interesse dei genitori per l'uso di giochi ed esercizi matematici.

Fase 1 - preparatoria (settembre, ottobre).

1. Selezione di materiale metodologico, narrativo, illustrativo su questo argomento.

2. Creazione di un ambiente di sviluppo nel gruppo

3. Segnalare ai partecipanti al progetto l'importanza di questo problema.

4. Selezione del materiale per le attività produttive.

5. Elaborazione di una pianificazione a lungo termine di vari tipi di attività per FEMP.

6. Sviluppo di abstract GCD, quiz.

7. Scelta degli strumenti diagnostici.

Stage 11 - il principale, pratico (novembre - aprile).

Fase III - finale (maggio, giugno)

1. Utilizzando la diagnostica, per identificare il livello dei concetti matematici elementari nei bambini del gruppo più anziano.
2. Creazione di una presentazione sui risultati del progetto.
3. Elaborazione di linee guida per gli insegnanti.

Progetto pedagogico su FEMP per bambini in età prescolare senior "Nel paese dei giochi intelligenti"

Leonova S.V.

Tipo di progetto:

Gruppo, informativo-cognitivo.

Partecipanti al progetto:

Bambini del gruppo senior, genitori di alunni, educatore.

Periodo di attuazione del progetto :

ottobre - maggio 2016 - 2017

• Va ricordato che per insegnare ai bambini in età prescolare ad amare la matematica, per mantenere il loro interesse per l'attività intellettuale, per incoraggiarli a risolvere problemi di ricerca, è necessario avvicinarsi all'organizzazione del processo di apprendimento in modo creativo e con interesse, utilizzare la varietà e variabilità dei giochi educativi con contenuto matematico.

• Creare le condizioni per l'assimilazione dei concetti matematici da parte dei bambini in età prescolare, per garantire il successo dello sviluppo delle capacità e del pensiero dei bambini.

• sviluppare l'interesse per la matematica nei bambini in età prescolare senior;
• sviluppare la capacità dei bambini di utilizzare autonomamente le conoscenze acquisite in varie attività, coinvolgere i coetanei in giochi estesi;
• formare l'interesse dei genitori per i risultati dei loro figli in attività congiunte con loro;
• promuovere lo sviluppo delle operazioni mentali (analisi, sintesi, confronto, classificazione, pensiero logico

• utilizzo nel lavoro delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione, sotto forma di attività di gioco;
• creazione di un angolo matematico nel gruppo;
• l'uso da parte dei bambini di conoscenze e abilità matematiche in attività indipendenti, manifestazioni di iniziativa creativa;
• sviluppo nei bambini di interesse per la matematica, il desiderio di superare le difficoltà;
• consapevolezza da parte dei genitori dell'importanza di formare concetti matematici elementari nei bambini con l'aiuto di materiale divertente, ampliando la conoscenza dei genitori sul materiale divertente.

Fasi del progetto:

Fase 1 - preparatoria :

• Raccolta di informazioni sull'argomento.
• Creazione di un indice a schede di giochi matematici.
• Crea giochi di presentazione matematica utilizzando la tecnologia informatica.

• Conversazioni e consultazioni sui temi:
• Come instillare l'interesse per la matematica?
• "Regina delle scienze - Matematica"
• "Come organizzare i giochi dei bambini a casa usando materiale matematico divertente."

• Esercizi e compiti logici (giochi per ricreare immagini figurative e di trama da forme geometriche, indovinelli, compiti scherzosi, domande divertenti).
• Giochi matematici che utilizzano le TIC.

Gioco didattico" figure »

Giochi da tavolo

Giochi da tavolo

• presentazione del progetto

Conclusione

• Il progetto propone un sistema di lavoro con i bambini, con insegnanti e genitori per introdurre giochi educativi con contenuto matematico nel processo educativo al fine di sviluppare elementi di pensiero logico e abilità creative nei bambini in età prescolare senior.
• La formazione di rappresentazioni matematiche ed elementi del pensiero logico richiede un lavoro costante, sistematico e sistematico, sia nell'attività congiunta di un adulto e di un bambino, sia nell'attività indipendente. I giochi educativi di orientamento matematico contribuiscono all'apprendimento di successo delle basi della matematica, alla formazione del pensiero matematico, stimolano lo sviluppo dell'immaginazione creativa, l'educazione alla perseveranza, volontà, perseveranza e determinazione. Le opere di noti rappresentanti della pedagogia prescolare, l'uso della moderna letteratura scientifica hanno contribuito alla realizzazione di questo progetto.
• Il progetto offre l'opportunità di mettere in pratica le proprie conoscenze professionali, l'immaginazione, la creatività.

grazie per

MDOU "Asilo n. 21"

Villaggio di Udelnaya del distretto di Ramensky

Progetto sulla formazione di rappresentazioni matematiche elementari

Gruppo anziano

Si sa che fin dalla nascita un bambino è uno scopritore, un ricercatore del mondo che lo circonda. Tutto è una novità per lui: sole e pioggia, paura e gioia. Tutti sanno bene che i bambini di cinque anni si chiamano "perché". L'attività cognitiva dei bambini a questa età è molto alta. Ogni risposta alla domanda di un bambino fa sorgere nuove domande.

Da solo, un bambino in età prescolare non riesce ancora a trovare le risposte a tutte le sue domande: noi insegnanti lo aiutiamo. Nel mio gruppo, insieme al metodo di insegnamento esplicativo - illustrativo, utilizzo metodi di apprendimento basati sui problemi. (Domande che sviluppano il pensiero logico, modellazione di situazioni problematiche, sperimentazione, attività di ricerca sperimentale, ecc.). Tuttavia, questo approccio è frammentario, di natura episodica: i compiti logici sono praticati solo in classi separate di matematica, familiarizzazione con l'ambiente, sviluppo di compiti linguistici o di progettazione.

Per consolidare le conoscenze, le abilità e le abilità acquisite, utilizzo classi tematiche complesse, in cui, in base all'impatto emotivo sul bambino, una delle sezioni del programma è interconnessa con altre in una combinazione di varie attività. Nel mio lavoro utilizzo ampiamente una varietà di forme di conduzione di tali lezioni: dai viaggi alle lezioni con elementi di drammatizzazione.

Tuttavia, la relazione tra le sezioni del programma non conferisce tale efficacia nello sviluppo delle capacità cognitive creative dei bambini e delle loro capacità comunicative quanto la compenetrazione di queste sezioni l'una nell'altra. Pertanto, è necessario introdurre il metodo di insegnamento del progetto nello sviluppo dell'attività cognitiva e creativa dei bambini.

Il metodo del progetto si basa sullo sviluppo delle capacità cognitive dei bambini in età prescolare, sulla capacità di costruire autonomamente le proprie conoscenze, sulla capacità di navigare nello spazio dell'informazione, sullo sviluppo del pensiero critico e creativo, proprio ciò che è richiesto nel nostro mondo moderno.

Il lavoro di progetto contribuisce allo sviluppo di competenze che saranno richieste non solo nelle future attività professionali, ma anche nella vita sociale di una persona.

Questi includono:

1. Capacità di risolvere problemi

2. Capacità di lavorare in gruppo

3. Capacità di effettuare comunicazioni commerciali e partecipare a discussioni

4. La capacità di relazionarsi criticamente ai problemi