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소련의 학교는 무엇입니까? 소련의 보편적 중등 교육에 관한 법률

소비에트 교육이 실제로 어땠는지에 대한 Pavlenko 또는 Chernov의 증언을 읽는 것은 흥미 롭습니다. 또 하나의 궁금증을 자아내는 사건이 있다. 한때 Anna Akhmatova 앞에서 Valentin Kataev가 "결국 지식인"이라고 언급되었습니다. 시인은 투덜 거리며 운이 좋았다고 말했습니다. 그는 소련보다 지식이 더 광범위한 혁명 이전 체육관에서 잊을 수있었습니다.

존재하는 전체 기간 동안 소련 정부는 교육에 실질적인 주도적 역할을 부여했습니다. 그것은 군산복합체의 형성을 위한 절실한 필요성이었는가, 아니면 볼셰비키가 진정으로 "어두운 러시아"를 무릎에서 일으켜 세우고자 하였는가? 이것은 별도의 토론 주제입니다. 어쨌든 초기 혁명 정부에 의해 수행된 문화 혁명은 그 자체로 매우 광범위한 과제를 설정했습니다.

공산주의 교육의 도구이자 중요한 교육 기관인 학교에 특별한 역할이 할당되었습니다. 레닌은 혁명의 승리는 학교에 의해서만 확보될 수 있으며 미래 세대의 교육은 소비에트 권력의 모든 업적을 공고히 할 것이라고 말했습니다. 볼셰비키는 교육받은 대중만이 사회주의 국가를 건설할 수 있다고 믿었다.

소비에트 교육 시스템의 존재의 첫 번째 단계는 오래된 모든 것의 파괴와 인구의 일반적인 문맹 퇴치와 관련이 있습니다. 이전의 행정 구조가 폐지되고 사립 교육 기관이 폐쇄되었으며 고대 언어와 종교 교육이 금지되었으며 신뢰할 수없는 교사를 교육에서 제거하기 위해 "숙청"이 수행되었습니다. 차르주의에서 남은 모든 것이 쓸모 없다고 믿었습니다. 따라서 많은 부정적인 현상이있었습니다. 차르, 장군, 러시아 고전이 교육 프로그램에서 제거되었습니다.

무료 교육이 있었습니까?

소련은 무료 교육을 받았습니다! 이 사실은 논쟁이 충분하지 않을 때 소비에트 권력의 수비수를 언급하는 것을 매우 좋아합니다. 예,하지만 항상 그런 것은 아니었지만 전쟁이 끝난 후 태어난 조부모 인 소련의 동일한 지지자들을 기억할 때만 가능했습니다. 사실 수업료는 인민 지도자가 사망한 지 3년이 지난 1956년에야 폐지되었고 스탈린 치하에서는 유급 교육이 일반화되었습니다.

이 문제에서 소비에트 교육의 반대자와 옹호자 모두 똑같이 옳습니다. 소련의 유급 교육은 1940년 10월 26일 법령 제638호로 시작되었습니다. 대학이나 특수 교육 기관뿐만 아니라 고등학교에서도 지식 비용을 지불해야했습니다. 지불은 1956년 소련 각료회의 법령에 의해 폐지되었습니다.

인구의 문맹 퇴치를위한 소비에트 러시아의 프로그램은 1919 년 교육부에 의해 채택되었습니다. 정책 문서에 따르면 8세에서 50세까지의 전체 인구는 모국어 또는 러시아어로 읽고 쓰는 법을 배워야 했습니다. 모든 글을 읽을 수 있는 사람은 노동 서비스를 기반으로 한 교육에 참여했습니다. 이 조치는 강제되었습니다. 통계에 따르면 남성의 29.3%와 여성의 13.1%만이 글을 읽을 수 있었습니다. 중앙아시아에서는 식자율이 각각 5%와 6%였고, 시베리아에서는 12%였습니다.

문해 학교에서 학생들은 쓰고 세고, 글꼴을 이해하고, 일상 생활과 공무에 필요한 메모를 할 수 있고, 백분율과 정수를 적고, 다이어그램을 이해하는 법을 배웠습니다. 또한 소비에트 국가 건설의 기본 원칙이 사람들에게 설명되었습니다. 교육부가 도입한 교육 프로그램은 결과를 가져왔습니다. 1939년까지 16세에서 50세 사이 인구의 식자율이 90%에 달했습니다.

교육 내용 및 방법 변경

소련에 유급 교육이 도입되기 전에도 새로운 국가는 학교 구성 방법을 결정했습니다. 소비에트 학교는 두 단계로 나뉩니다. 첫 교육 기간은 5년, 두 번째 교육 기간은 4년입니다. 모든 국민은 국적이나 성별에 관계없이 교육받을 권리를 받았습니다. 최전선에는 세속 교육의 무조건성이 있었습니다. 생산 및 교육과 같은 추가 기능이 교육 기관에 할당되었습니다.

1918년에 대학들은 시험 없이 그리고 교육 증명서를 제공할 필요 없이 학생들을 받아들이기 시작했습니다. 등록 할 때 농민과 노동자, 즉 젊은 국가의 주요 사회 집단이 유리했습니다. 고등 교육 기관에 입학할 수 있는 연령 제한은 16세로 설정되었습니다. 첫 번째 우선 순위는 문맹 퇴치였습니다.

1920년대 후반에는 교육 기관(소련의 7년제 학교 포함)과 학생 수가 증가하고 정기적인 교육 자금이 마련되었습니다. 주요 기능의 전체 시스템은 1927년에 형태를 갖추었습니다. 대학 입학 시험이 다시 도입되었고 학생 등록이 감소했지만 자격을 갖춘 교사의 부족으로 교육이 지연되었습니다.

1930년에 "보편적 의무 초등 교육에 관한" 법령은 8세 이상의 모든 어린이에게 영향을 미쳤습니다. 1930~1931학년도부터 4년간의 학업이 필요했고 초등교육을 받지 못한 청소년들을 위해 속성과정(1~2년)을 신설했다. 모든 학교 커리큘럼이 수정되었고, 새로운 교과서가 발행되었으며, 역사 교육이 복원되었고, 시간표가 도입되었으며, 수업은 학습 과정의 조직 형태가 되었습니다. 새로운 세대의 재능 있는 교사들이 학교에서 일하기 시작했습니다.

교육 및 문화에 대한 세금

1931년부터 "문화 수집", 즉 교육과 문화에 대한 세금이 도입되었습니다. 이것은 소련에서 유급 교육을 향한 첫 번째 단계입니다. 농민은 가구당 매년 20-80 루블을 지불해야했습니다. 마을 사람들은 또한 자녀 교육비를 지불했고, 집단 농부들은 교과서와 공책, 문구류, 학교 수리 및 건설 비용을 공동으로 지불했습니다. 마을에 많은 돈이었습니다.

1940년 "등록금 변경.."

소련 각료회의는 고등학생과 대학생을 위한 유급 교육을 도입했습니다. 공식적인 결정이 있었습니다. 1940년 9월 1일부터 학교의 8, 9, 10학년 학생이나 그 보호자가 수업료를 내야 했다. 공화국의 수도 인 모스크바와 레닌 그라드에있는 학교의 경우 연간 200 루블이었고 다른 모든 정착지에서는 연간 150 루블이었습니다. 대학에서 교육 비용은 모스크바, 레닌 그라드 및 공화국의 수도에서 연간 400 루블, 다른 모든 도시에서는 연간 300 루블입니다.

이 돈은 소비에트 시민에게 얼마나 컸습니까? 공식적으로 월 평균 수입이 400-500 루블 인 수업료는 치명적이지 않았습니다. 하지만 통계를 보면 실질 소득이 충분하지 않고 의무적 인 담보 대출이 추가로 청구되었습니다 (급여의 20-25 %). 따라서 고등학교 교육비는 부모의 자녀당 연간 수입의 4%이며, 대학 교육비는 9%입니다.

소련의 유급 교육은 대부분의 소련 시민들에게 참을 수 없었습니다. 이는 1936년 헌법에 위배되는 것이었다. 그래서 1943년에 CPSU 중앙위원회는 국가 차원에서 지불을 취소해야 했습니다. 다음은 수업료 면제 대상입니다.

투르크멘 SSR에 거주하는 투르크멘인, 우즈벡인, 카자흐인;
Kabardians 및 Balkars는 교육 기관에서 공부하고 Kabardian SSR에 거주합니다.
카자흐 SSR의 카자흐족, 우즈베크족, 타타르족, 위구르족;
타직, 키르기스, 카자흐, 유태인, 우즈벡, 우즈벡 SSR에 거주하는 카라칼팍.

보편적 무상교육 시대

1940년에는 교육비가 지급되었습니다. 그것은 60년대 전반기인 50년대 후반에야 보편적이고 정말로 자유로워졌습니다. 1956년부터 소련의 수업료는 폐지되었습니다.

"학교와 삶의 연결 강화에 대해"

N. Khrushchev 하에서 "학교와 삶의 연결 강화에 관한"행위가 채택되어 실제로 학교 교육비를 지불해야했습니다. 노동 서비스는 9 학년과 10 학년 학생들에게 도입되었습니다. 학생들은 일주일에 이틀은 농업이나 생산 분야에서 일해야 했고, 그 결과는 교육비로 사용되었습니다. 고등 교육 기관에 입학하려면 이제 2년의 업무 경험이 필요합니다. 이 개혁은 Nikita Khrushchev 제거 직후에 폐지되었습니다. 교육은 브레즈네프 치하에서, 즉 1966년에야 최종적인 현대적 형태를 갖추게 되었습니다.

소련 교육

소련의 공교육 시스템- 소비에트 시대에 형성되기 시작한 교육 시스템(소비에트 러시아, 소련).

1973 년 소련에서 고등 교육 기관에 대한 국가 예산 (자본 투자 제외)의 지출은 29 억 7 천만 루블, 기술 학교, 전문 대학 및 중간 자격 인력 교육을위한 학교-17 억 9 천만 루블, 직업 교육 - 2,090억 루블.

1975년 소련에는 856개의 고등 교육 기관(65개 대학 포함)이 있었고 490만 명 이상의 학생들이 공부했습니다. 소련 인구 10,000 명당 학생 수는 영국, 독일 연방 공화국, 프랑스, 일본 등의 국가를 훨씬 능가했습니다.

1976년 1월 1일 현재, 소련에는 6,272개의 직업 학교가 있었고 학생 수는 308만 명이었습니다.

1975/1976 학년도 초 소련에는 167,000개의 일반 교육 학교가 있었고 학생 수는 4,880만 명이었습니다. 1975년 현재 65개 대학, 200개 교육기관, 404개 교육대학에서 교원 및 교육자 양성을 실시하고 있다.

소련의 교육은 성격 특성의 양육 및 형성과 밀접한 관련이 있습니다. 소비에트 학교는 일반적인 교육 문제를 해결하고 학생들에게 자연, 사회 및 사고, 노동 기술 및 능력의 발전 법칙에 대한 지식을 가르칠 뿐만 아니라 이를 바탕으로 학생들의 공산주의적 견해와 신념을 형성하도록 요청받았습니다. 높은 도덕성, 소비에트 애국주의 및 사회주의 국제주의 정신으로 학생들을 교육합니다.

이야기

소련 교육의 기본 원칙은 RSDLP 제2차 대회에서 발표된 RSDLP 프로그램에서 이미 1903년에 공식화되었습니다. 학급 학교의 청산 및 국가적 근거에 따른 교육 제한; 학교와 교회의 분리; 모국어로 가르치는 것 등

심각한 문제는 인구의 상당 부분, 특히 농민의 문맹이었습니다. 반면 유럽에서는 이 문제가 19세기에 해결되었습니다. 소비에트 지도부는 보편적 문해력 달성을 우선 순위 중 하나로 간주했습니다. 블라디미르 레닌이 말했듯이 - “우리는 문화의 엄청난 증가가 필요합니다. 읽고 쓸 수 있는 능력이 문화를 개선하는 데 기여하도록 보장하여 농민이 자신의 경제와 국가를 개선하기 위해 이 읽고 쓸 수 있는 능력을 적용할 기회를 얻도록 하는 것이 필요합니다..

1920년까지 총 300만 명이 읽기와 쓰기를 배웠습니다. 소비에트 러시아 영토에 대한 1920년 인구 조사에서는 8세 이상 인구의 41.7%가 글을 읽을 수 있다고 기록했습니다. 동시에이 인구 조사는 보편적이지 않았으며 벨로루시, Volyn, Podolsk 지방, 크림, Transcaucasia, 북 코카서스의 산악 지역, Turkestan 및 Kyrgyzstan, 극동의 일부와 같은 국가의 영토를 포함하지 않았습니다. 유럽 러시아와 우크라이나, 히바와 부하라의 일부 지역도 포함됩니다.

9세 이상 인구의 평균 교육 연수:

1797	1807	1817	1827	1837	1847	1857	1867	1877	1887	1897	1907	1917	1927	1937	1947	1957	1967	1977	1987
0,127	0,148	0,179	0,222	0,270	0,320	0,367	0,435	0,516	0,592	0,762	0,930	1,112	1,502	3,376	5,442	6,048	6,974	7,861	8,833

1920년대

지역 내 초등 교육 1920년대의 주요 문제는 문맹 퇴치였다. 1923년에는 교육인민위원회의 법령에 따라 "문맹 퇴치" 협회가 설립되었습니다. 120만 명이 넘는 사람들이 문화의 부상에서 시골을 돕기 위해 고안된 도시 후원 조직을 통합했습니다. 교육 프로그램의 속도를 높이려면 적절한 학교 건물에 대한 부하를 증가시켜야 했습니다. 98%), 학교 수는 전쟁 전 수준의 83%에 불과했다. 이 기간 동안 학생들의 주요 유입은 그 해에 700만 명에 달하는 집 없는 아이들이었습니다. 1925-28년. 학령기의 모든 아동이 교육에 접근할 수 있게 되면서 지방 소비에트 당국의 명령에 따라 보편적인 의무 초등 교육이 도입되었습니다. 그래서 보편적 교육에 관한 법률이 채택되었습니다. 1924년 우크라이나 SSR에서; 1926년 BSSR에서; 뿐만 아니라 ZSFSR 및 일부 공화국에서는 Wed. 1920년대 후반의 아시아 그러나 1930년 9월까지 대규모 현상(1928년까지 - 이미 30만 명)으로 노숙자가 제거된 후에야 비로소 어린이를 위한 보편적인 초등 교육이 실제로 도입되었다고 말할 근거가 있었습니다.

소비에트 학교는 "통일 노동 폴리 테크닉 학교에 관한 규정"에 따라 재건되고 있습니다. 소련 형성의 역사에서 1920 년대는 대담하고 독창적 인 해결책을 찾는 해로 특징 지어집니다. 종합교육, 실험실-팀 방식, 프로젝트 방식이 학교에 널리 도입된다. 공화국 인구 대다수의 언어는 학교에서 가르칩니다. 1920년대에 소련의 중등 교육은 7년 동안 지속되었습니다. 다음 단계는 직업 학교, 기술 학교 및 기관을 포함하는 직업 교육이었습니다. 실제로 소련의 학교 제도는 1922년에 이르러 초등학교(4년), 기본 7년제 일반학교, 상위 일반교육학교(총 9-10년 교육)로 구체화되었다. ).

제1차 세계대전과 남북전쟁은 공교육 제도와 문해력 확산에 큰 피해를 입혔다. 또한 인구의 문해력과 교육 수준이 가장 높은 여러 영토 (폴란드, 핀란드, 발트해 연안 국가)와 함께 많은 교육 기관이 사라졌습니다. 지속적인 자금 부족으로 1922/23 학년도까지 학교 수는 88,588개로 감소하고 학생 수는 7,322,062명으로 감소했습니다. . 경제의 많은 영역에서 기근과 황폐화로 상황이 악화되었고 교육 시스템에 대한 전체 자금은 1924년에야 회복되었고 그 후 교육에 대한 지출은 꾸준히 증가했습니다.


1. 1939년 9월 17일까지 경계 내에서

일반적으로 이 기간 동안 학생과 교사의 수가 크게 증가했습니다.

교사 수는 1922/23년 222,974명에서 증가했습니다. 1929/30년에 394,848명으로 증가 소련의 모든 학교 학생 수는 1922/23년 7,322,062명에서 1929/30년에 13,515,688명으로 증가 그들의:

1922/23년 5,993,379에서 초등학교에서 1929/30에서 9,845,266으로
1922/23년 736,854명에서 중학교 1929/30년에 2,424,678명으로 증가
중등학교 수는 1922/23년 591,645명에서 증가했습니다. 1929/30년 1,117,824명으로 증가

대학생 수는 전쟁 전인 1914년에 비해 1927/28년에 127,000명(폴란드 포함)에서 169,000명으로 증가했습니다. 1930년에 소련에는 272,000명의 학생이 있었습니다. 고등 교육 기관의 수는 1914년 91개에서 1927/28년 148개로 증가했습니다. (1930년 272,000)

또한 사회적 격변기에 국가의 과학적 잠재력이 심각하게 훼손되었다는 사실에도 불구하고 1920 년대부터 회복되기 시작했습니다. 과학 노동자의 수가 눈에 띄게 증가했습니다. 1927년에는 25,000명, 즉 혁명 이전보다 두 배나 많았습니다. 1929년 소련에는 이미 1,263개의 과학 기관이 운영되고 있었습니다(438개의 과학 연구 기관과 그 분과 포함).

1932년 소련에 통합된 10년제 노동학교가 도입되었습니다.

1933~37년에는 도시와 노동자정착지에서 7년의 의무교육이 실시되었다. 이미 소련의 1938/1939 학년도에 초등학교를 졸업한 어린이의 97.3%가 중등 학교에 진학했습니다.

이 기간 동안 모든 학교의 소련 학생 수는 1929/30의 13,515,688에서 증가했습니다. 1938/39년에 31,517,375로 그들의:

1929/30년 9,845,266명에서 1938/39년 10,646,115명으로 초등학교에서.
1929/30년 2,424,678명에서 중학교 1938/39년에 11,712,024로
1929/30년 1,117,824명에서 중등학교 1938/39년에 9,028,156명으로 증가

교사 수는 1929/30년 384,848명에서 증가했습니다. 1938/39년에 1,027,164명으로 증가

1932/33년에 고등 교육 기관의 수는 832개였으며 504,000명의 학생이 공부했습니다.

일반적으로 공교육에서 상당한 진전이 있었습니다. 따라서 1937년 10월 혁명 이후 20년 동안 소련의 학생 수는 1937년 10월 혁명 이후 20년 동안 전쟁 전인 1914년에 비해 3.5배 증가했습니다(중등학교는 20.2배 증가). ), 고등 교육 기관의 수는 7.7 배 증가했습니다.

1930 년대 말까지 문맹 퇴치에서도 상당한 성공을 거두었습니다. 1939 년 인구 조사에 따르면 문맹 인구의 비율은 87.4 %였으며 농촌 인구와 도시 인구 간의 문해력 격차가 크게 줄었습니다. 불과 16년(1923년부터 1939년까지) 동안 5천만 명 이상의 문맹자와 약 4천만 명의 반 문맹자가 소련에서 공부했습니다. . 신병들 사이에서 문해력 문제는 더 이상 존재하지 않았습니다. 그리고 1939-1940년에 고등 및 중등 교육을 받은 징집병의 비율. 부르심을 받은 사람의 삼분의 일을 차지했습니다. .

글을 읽을 수 있는 인구 비율의 변화 통계:

		1917	1920	1926	1937	1939	1959	1970	1979
농촌 인구:	남편.	53%	52,4%	67,3%	-	91,6%	99.1%	99.6%	99.6%
	여성	23%	25,2%	35,4%	-	76,8%	97,5%	99,4%	99,5%
	총	37%	37,8%	50,6%	-	84,0%	98,2%	99,5%	99,6%
도시 인구:	남편.	80%	80,7%	88,0%	-	97,1%	99,5%	99.9%	99.9%
	여성	61%	66,7%	73,9%	-	90,7%	98,1%	99,8%	99,9%
	총	70,5%	73,5%	80,9%	-	93,8%	98,7%	99,8%	99,9%
총:	남편.	58%	57,6%	71,5%	86%	93,5%	99,3%	99.8%	99.8%
	여성	29%	32,3%	42,7%	66,2%	81,6%	97,8%	99,7%	99,8%
	총	43%	44,1%	56,6%	-	87,4%	98,5%	99,7%	99,8%

1930년대 소련 교육 제도에 관한 다음과 같은 법령이 발표되었습니다.

1940년대

전체적으로 1940/41 학년도에 34,784,000 명이 소련 학교에서 공부했습니다. 그들의:

초기 - 9786,000. 7 세 - 12,525,000. 중간 - 12,199,000.

1940/41년 교사 수 1237,000에 달했습니다.

1940/41 학년도에 소련에는 3,773개의 중등 전문 교육 기관이 있었고 학생 수는 975,000명이었습니다. 1940-41 학년도에 소련의 고등 교육은 812,000 명의 학생이있는 817 개의 교육 기관이 대표했습니다.

1940 년 소련 인민위원회의 "중등 학교 상급반 및 소련 고등 교육 기관의 유급 수업료 설정 및 장학금 수여 절차 변경"에 관한 법령이 발표되었습니다. . 이 법령에 따르면 1940년 9월 1일부터 중등 학교, 기술 학교, 교육 학교, 농업 및 기타 특수 중등 기관, 고등 교육 기관의 8-10 학년에 유급 교육이 도입되었습니다.
중등 학교, 기술 학교, 교육 학교, 농업 및 기타 특수 중등 기관의 8-10 학년 학생의 경우 수수료는 연간 150 ~ 200 루블입니다. 고등 교육 기관의 교육 비용은 연간 300 ~ 500 루블입니다. 1940년에 수업료는 1950년에 가족 예산의 약 10%(근로자 1명 포함), 그리고 1954년 지불이 폐지될 때까지 약 5%였습니다.

1939년 스탈린 60주년 기념일에 과학, 기술, 문화 및 생산 조직가의 뛰어난 인물을 장려하기 위해 스탈린 상은 1941년부터 매년 수여되었습니다.

노동 인민의 물질적 복지 수준의 증가와 끊임없이 성장하는 중등 및 고등 교육 기관의 건설, 장비 및 유지 관리에 대한 소비에트 국가의 상당한 지출을 고려하여 인민위원회는 소련은 소련의 중등학교와 고등교육기관의 교육비 일부를 노동자 자신에게 부담시키는 것이 필요함을 인식하고 이와 관련하여 다음과 같이 결정한다:
1. 1940년 9월 1일부터 8, 9, 10학년 중등학교 및 고등교육기관 등록금으로 입력한다. 2. 중등학교 8-10학년 학생들을 위한 다음 수업료를 설정합니다. b) 다른 모든 도시와 마을 - 연간 150 루블.

메모. 중등학교 8-10학년의 지정된 수업료는 기술 학교, 교육 대학, 농업 및 기타 특수 중등 기관의 학생에게 적용됩니다. 1. 소련의 고등 교육 기관에서 다음 금액의 학비를 설정하십시오.
B) 다른 도시에 위치한 고등 교육 기관에서-연간 300 루블 ...

위대한 애국 전쟁 중 소련 학생 수:

1950년대

1949/50 학년도 이후 전쟁에서 태어난 아이들이 학교에 입학 한 이후로 전시 상황에서 출생률 (특히 적이 점령 한 영토와 최전선에서)으로 학생 수가 감소했습니다. ) 크게 감소했습니다.

1956년에 35,505,000명의 사람들이 다양한 교육 기관에서 소련에서 공부했습니다(이 숫자에는 재교육 및 인력의 고급 교육을 위해 학교에 다니는 1,490만 명의 학생은 포함되지 않음). 그들의:

일반 교육 학교-30,127 천명 노동 예비 학교 시스템 학교-1,365 천명. 기술 학교 및 중등 특수 UC에서. 기관-2,012,000. 고등 교육 기관-2,001,000.

1950/51년 교사 수 1,475,000에 달했습니다. 1955/56년 - 1,733,000.

1950년에 소련에는 162,500명의 과학자들이 있었다. 1955년까지 그 수는 223,900개와 2,950개의 과학 기관으로 증가했습니다(그 중 1,180개는 연구 기관과 분과였습니다).

1959년에 실시된 소련 인구 조사에 따르면 해당 국가 인구의 문맹이 거의 완전히 근절된 것으로 나타났습니다.

1960년대

또한보십시오

에세이 "내가 여름을 어떻게 보냈는지"

노트

소련. 공교육 // 위대한 소련 백과사전
일반 교육 // 러시아 교육학 백과사전. T. 1. M., 1993 URL: www.otrok.ru/teach/enc/index.php?n=3&f=82
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Senyavskaya E. S.

지식의 사원, 인생의 중요한 단계, 학자와 챔피언의 위조 - 이것은 모두 나쁜 작가의 호언 장담과 글을위한 것입니다. 학교는 학생과 교사가 거주하는 평범한 건물이지만 그들이 뭐라고 하든 매우 매우 다릅니다. 학교는 크고 작은 갈등으로 가득 찬 평범한 기관입니다. 심각하고 망할 가치가 없습니다. 성별 간, 인종 간, 연령 간, 카스트, 아버지 및 자녀. 그러나 우리는 학교 심리학자의 존재에도 불구하고 오늘날의 청소년에게 종종 부족한 사회 적응 능력과 지식을 학창 시절부터 배웠습니다. 삶의 삶 - 그것이 소비에트 학교입니다.

교복

남학생은 파란색 정장, 여학생은 갈색 드레스. 평일에는 검은 색 앞치마가 갈색 드레스, 휴일에는 흰색 드레스에 의존했습니다. 공간 없음? 그리고 앞치마? 그들은 무엇입니까! 평범한 날개, 솜털, 주름, 주름, 자수, 아플리케-50 명의 소녀에게는 같은 쌍을 찾을 수 없습니다. 그리고 주머니도 있어요!

80년대 중반, 교복이 바뀌었다. 그들은 모두를 위해 파란색 세 쌍둥이를 소개했습니다. 소년의 경우-바지 슈트, 소녀의 경우-스커트가 있습니다. 기쁨이었습니다. 다른 블라우스 (흰색 인 한)를 입을 수있게되었고 많은 소녀들이 세련된 터틀넥을 입었습니다 (누가 가지고 있었는지). 또 다른 장점은 스커트 길이입니다. 교복은 누가 자를까요? 그러나 치마를 집어 올리는 것은 배를 껍질을 벗기는 것만 큼 쉽습니다. 발목 길이의 소녀들은 미니에서 뛰고 벨트 주위에 천을 여러 번 감았습니다. 화장실 수업 전후에 숨쉬기가 어려웠습니다. 아침에는 치마가 위로 올라 갔고 오후에는 다시 돌아 왔습니다.

소련 교복의 필수 구성 요소 (10 월 제외)-선구자 동점-정확히 1 학년 동안 살았습니다. 그녀 이후 운명이 그녀를 기다리고 있었는데 그다지 명예롭지 않을 수도 있지만 휴가의 기쁨에 빠진 개척자의 관점에서 볼 때 확실히 더 중요합니다. 모든 사람은 개척자 캠프라는 하나의 기쁨을 가졌습니다.

모두가 8 월 말에 부모에게서 올 것이라는 것을 알고있었습니다. 누군가는 영화와 과자를 박탈 당하고 누군가와 이야기하지 않고 누군가 채찍질을 당할 것입니다. 해마다 넥타이가 도살되었습니다. 그것은 벽화의 저장소로 바뀌 었습니다. 여름 내내 거의 미친 듯이 비싼 사람들은 빨간색 삼각형에 서명했습니다. 동점 제의를 받아 영광이었다. 성별이 다른 아이들에 대해 이야기한다면 그것은 사랑의 선언이었습니다.

이별, 십대들은 더 이상 슬픔에서 깨어나지 않을 것이라고 생각했지만 최대 11 월에 그들은 우정의 대상을 기억하지 못했고 이미 거기에있는 사랑 애정을 기억하지 못했습니다. 그리고 벽화 만 (부모가 넥타이를 완전히 망치지 않은 경우) 막연하게 멋진 순간을 닮았습니다. 얼굴에서도 ... 느낌이 있습니다.

계층

항의. 무의식, 잠재의식, 거부되지만 항의 - 이것이 클래스 내의 계층 구조를 특징 짓는 유일한 방법입니다. 주모자는 또한 패배자였습니다. 가장 좋아하는 학생, 우수한 학생 및 사회 운동가-낯선 사람이었습니다. 활동가 주변에는 공백이 있었다. 그들은 사회에서 아주 멀리 떨어진 일종의 자신의 주스로 끓였습니다.

이 계층 구조는 경로 중간에 발생했습니다. 어린 학생들은 패자를 공개적으로 경멸했고 그들과 함께 책상에 앉고 싶지 않았습니다 (잘못에 대한 처벌은 그들을 "캄차카로"패자 옆에 두는 것입니다). 4학년부터 '캄차카'의 인기는 꾸준히 상승했고 7학년이 되자 도달할 수 없는 높이까지 올라갔다. "캄차카"는 엘리트 장소로 변했습니다.

교장 선출

교장 선거도 시위였다. 해마다 수업은 열렬한 훌리건을 입었습니다. 해마다 교사는 후보를 거부하고 우수한 학생 중 한 명에게 권한을 부여했습니다.

대결은 매우 흥미로웠지만 절대적으로 의미가 없었습니다. 교장에게는 많은 의무가 있었지만 선호도는 없었습니다 (우등생에게는 필요하지 않았습니다). 아마도 식민지로 보내질 위협을 받고있는 학급이 가장 좋아하는 것은 조직 문제를 다루기 시작할 것이고 그때에도 그는 적어도 절반을 수행하지 못할 것입니다.

누가 그리고 언제 이 직위(그렇게 부를 수 있다면)를 선택직으로 만들 생각을 했습니까? 어린 시절부터 아이들은 자신의 선택을 무시하는 것에 대해 침착하도록 배웠습니다. 이상하게도 이것은 좋은 것보다 덜 해를 끼쳤습니다. 적어도 사람들은 훨씬 더 중요한 선거에서 가혹한 성인 실망을 피했습니다.

학교 벽 신문

각 학급에는 자체 방송 기관이 있었습니다. 담벼락 신문의 편집위원회는 특히 가성 소녀 2 ~ 3 명으로 구성되었습니다. 그들 주변에는 공간도 있었지만 진공 상태는 아니 었습니다. 다른 속성입니다. 젊은 펜을 타고 싶어하는 사람은 거의 없었기 때문에 언론인을 화나게하려고 시도조차하지 않았습니다. 그리고 존경합니다 - 진정으로. 그리고 그들은 존경했을뿐만 아니라 학교 생활에서 "밤"을 가지고 다니며 도왔습니다 (멋진 캐릭터에 대한 이야기로만 신문을 채울 필요는 전혀 없었습니다).

특히 휴일에는 도움도 중요했습니다. 새해의 벽 신문은 학급 전체가 미리 준비했습니다. 예전에는 크리스마스 장식이 진짜였습니다. 어떻게 든 칠해진 영혼이없는 플라스틱 공이 아니라 미세한 그림이있는 유리였습니다. 물론 깨진 유리 없이는 단 한 번의 NG도 할 수 없습니다. 다음 NG를 위해 벽 신문을 준비해야 할 필요성에 대해 부모에게 자랑스럽게 선언하고 1 년 동안 보관했습니다. 편지는 접착제로 whatman 종이에 쓴 다음 부서진 깨진 공을이 접착제 위에 놓았습니다. 축제적이고 화려하고 밝았지만 전혀 화려하지 않았습니다. 그들은 또한 가을 신문을 위해 식물 표본 상자를 가지고 다니며 잠들어가는 숲의 색으로 피어났습니다. 그러한 문제에서 아무도 끌리지 않았습니다. 그들은 도움을 주셔서 감사했습니다.

기초 군사 훈련 수업

모두가 그들을 사랑했고 "envepeshnik"은 신이자 왕이었습니다. 좋아하는 과목의 이해를 가리는 유일한 것은 이론이었습니다. CWP 수업은 이론과 실습의 두 가지 유형이었습니다. 연습도 균일하지 않았습니다. 소년들은 이미 학교에서 군인 훈련을 배웠고 소녀들은 군사 훈련에 관해서는 단순히 미쳐 버렸습니다. 손톱).

그러나 아무도 총격에서 풀려나지 않았습니다. 아이들은 기뻐했습니다. 모두 예외없이 촬영하는 것을 좋아했습니다. 실제 소총 (공압식이지만)은 성인의 요소이며 어떤 십대가 더 빨리 자라기를 꿈꾸지 않습니까?

가자 팀인 군대 "태양"에도 반점이있었습니다. 그것은 항상 시간이 지남에 따라 소리가 났고 ( "봉투"는 교활했습니다) 특히 소녀들에게 많은 문제를 일으켰습니다. 명령이 주어지 자마자 신속하게 방독면을 착용해야했습니다. 군 교관은 스톱워치를 들고 서 있었고 아이들은 고무 "코끼리"를 착용했습니다. 고무는 땋은 머리와 묶은 머리에서 머리카락을 단단히 잡았습니다. 패셔니 스타들은 머리띠와 함께 무성한 활을 버리고 머리카락을 자르려는 욕구, 즉 Mireille Mathieu 아래에서도 아니지만 가능한 한 짧게 방문했습니다. 낫 하나도 손상되지 않았습니다. 이미 쉬는 시간에 소녀들은 사악한 방독면을 잊었습니다.

폐지 및 고철

확실히-폐지와 고철 수집을 조직하지 않는 나라에는 학교가 없었습니다. 모두가 익숙해 졌기 때문에 폐지를 어떻게 든 관리 할 수 \u200b\u200b있으면 (물론 : 오래된 신문 더미가 좋은 책을 구입할 권리를 부여했습니다. 이상하게도 종이를 기꺼이 공유했습니다) 상황이 그렇게 장밋빛이 아니 었습니다. 철 조각으로. 스크랩은 무거웠습니다. 찾으십시오.- 더 어렵습니다 (자동차가 거의 없었습니다. 소유자가없는 철은 어디에서 왔습니까?).

그러나 상자는 단순히 수업 대신 열렸습니다.노동 / 가사, 학생은 버려진 / 잃어버린 금속을 위해 그것을 연구하기 위해 기꺼이 밖에 나갔습니다. 이것이 항상 가능한 것은 아닙니다. 사람들은 법을 준수하고 특별히 흩어지지 않았지만 기적적으로 그들은이 애매한 스크랩을 발견했습니다.

Andropov 시대에는 노동 수업 대신 무엇이든 수집하는 것을 중단해야했습니다. 시간이 찍힌 인증서가있는 모든 학생의 공급은 분명히 견딜 수없는 부담으로 판명되었습니다.

연금 수급자 후원

고철 수집과 마찬가지로 연금 수급자의 후원이 인기가있었습니다. 상점과 약국에 가서 조부모를 위해 바닥과 창문을 닦으면 정규 시간에 쓰레기를 치워야했습니다. 미래의 메달리스트와 Komsomol 조직자 (오! 그들은 그렇게 될 것이라는 것을 미리 알고있었습니다)만이 이상한 시간에 이것에 참여했으며 뛰어난 특성이 거의 결정적인 의미를 가졌습니다. 나머지는 솔직히 처음부터 시작했지만 마지막 몇 가지 수업에서 면제를 받았을 때 변장하지 않은 기쁨으로 모든 것을했습니다. 창문을 청소하는 것이 교실에 앉아 칠판에 대한 호출을 기다리는 것보다 낫습니다. 그리고 조부모는 행복한 아이들의 얼굴을 보았습니다. 다음은 선과 악을 구분할 수 없는 이상한 관계의 예입니다.

로노와 고로노

교훈의 형태로 피해자로 이어진 지렛대와 후원의 모든 속임수에는 근본적인 이유가 있었지만 아이들에게 의식적인 삶과 육체 노동의 필요성에 익숙해 지려는 욕구는 전혀 없었습니다 (그리고 이것은, 그러나 모든 사람에게 해당되는 것은 아니며 그 정도는 훨씬 적음), 그러나 책임 .

공교육 학군 (기억이 가능한 경우)과 시 교육부, 또한 공립-재난. 교사의 재앙은 무엇보다도 중요합니다. 계획은 모든 곳에서 지배했습니다. 심지어 학교에서도 마찬가지였습니다. 학업 성적, 어려운 교정(어렵지 않았다면?), 폐지 및 고철 킬로그램, 개척자 수용, 과외 활동 계획. 그리고 좋은 보도를 위해서는 희생을 치러야 했다. 또 다른 성인 교훈은 타협을 찾는 것입니다.

저자로부터 : 지금, 몇 년 동안, 나는 그것이 재앙이었다고 말합니다. 이 계획은 학업 성적이 떨어지지 않는 한, 자연스러운 성향이 부족하여 과목에 종속되지 않은 사람들이 어떻게 든 통과 할 수있는 한 과장없이 우수하고 교사가 기성품 시험 솔루션을 배포하도록 강요했습니다. .

그리고 그들이 소련 학교에서 무엇을 어떻게 가르쳤는지 기억합시다. 예, 우리는 그리운 것이 아니라 의미가 있습니다. 바로 예약하겠습니다. 이미 새는 개인 기억에서 기억할 게요. 특히 모든 종류의 참고 서적과 소아과를 읽지는 않습니다. 어딘가에서 엉망이되거나 중요한 것을 잊어 버린 경우 수정해주세요. . 갑시다!

오 전혀

소련 청년은 7살 때 학교에 다녔다. 일부 부모는 6 살 때 자녀를 가르치려고했지만 교사는 6 살 때 아직 도덕적, 심리적뿐만 아니라 순전히 생물학적으로도 체계적인 학습을 할 준비가되지 않았기 때문에 이것을 차갑게 대했습니다.

학교 주간은 월요일부터 토요일까지 지속되었으며 쉬는 날은 일요일뿐이었습니다.

학년도는 엄격하게 9월 1일에 시작되며 유일한 예외는 9월 1일이 일요일인 경우(1974년에 2학년에 갔을 때 발생했습니다) 수업은 9월 2일에 시작했습니다. 사실 9 월 1 일에는 모두가 미리 일정을 알고 필요한 교과서를 가지고 학교에 갔지만 특히 저학년에서는 거의 수업이 없었습니다.

전체 학교 과정은 세 단계로 나뉩니다.

초등학교, 1~3학년

중고등학교, 4-8학년

시니어 등급, 8-10.

별도로 "노동"- 노동 훈련과 같은 주제를 골라냅니다. 초등학교에서는 모든 종류의 종이 공예와 공예 및 다양한 디자이너를 접착하는 것으로 축소되었으며, 중학교에서는 학교 작업장에서 소년은 망치와 대패를 마스터하고 소녀는 가사를 마스터했습니다.

1~3교시

1~3학년은 초등학생이었다. 이 기간 동안 어린이들(미국!)은 초등 문해력을 배웠고 주변 세계에 대한 주요 아이디어를 받았습니다.

처음에 1 학년에는 쓰기, 읽기 및 수학, 그림, 음악, 체육 및 자연사 등 3 가지 주요 과목이 추가되었으며 일주일에 한 번 항상 수업 시간이있었습니다. 모든 종류의 수업 내 문제에 대해 논의했습니다 (패자 꾸짖기, 우수한 학생 칭찬, 직무 임원 임명 등).

연구 시작 후 한두 달 후 "글쓰기"라는 주제가 "러시아어"로, "읽기"가 "문학"으로 대체되었습니다.

모든 수업은 같은 수업에서 진행되었으며 유일한 예외는 체육입니다. 여전히 (그리고 이미 따뜻했을 때) 그들은 거리에서, 추운 날씨에, 홀에서 체육에 참여했습니다. 내 특정 학교에서-조회에서 :-)

초등학교 수업 구성은 2학년 때에만 외국어가 추가된 것을 제외하고는 3년 내내 바뀌지 않았습니다. 영어가 가장 인기가 있었지만 다양한 이국적인 언어를 포함하여 다른 언어도 학교에서 공부했습니다. 나는 유럽어 전체를 구사하지 못하고 스와힐리어를 보장할 수는 없지만 학창 시절에 중국어, 터키어, 페르시아어를 공부한 사람들을 알고 있습니다(선택 사항이 아니라 일반 프로그램의 일부로).

모든 주요 수업은 한 명의 교사, 즉 수업 교사가 가르쳤으며 음악, 그림 (항상 그런 것은 아님) 및 외국어에 대한 별도의 교사가있었습니다.

첫 수업에서 우리는 10월에 합격했습니다. 오랜 세월이 지난 후이 "조직"의 본질적인 의미가 무엇인지 말할 수는 없지만 우리는 10 월 배지를 달고 전체 학급이 하나의 10 월 분리라고 믿었습니다. 3학년 때 9세가 되자 우리는 파이오니아로 받아들여졌습니다. 이것은 이미 훨씬 더 의미 있는 단계였으며 적어도 소련 개척자들의 규칙을 암기해야 했습니다. 공식적으로는 가입하지 않는 것이 가능했고 선생님과 지인의 이야기에 따르면 그런 경우가 발생했습니다. 일반적으로 부모의 뇌에 심각한 형태의 기형 증이 있기 때문입니다.

개척자들은 다양한 방식으로 받아들여졌습니다. 가장 인기있는 옵션은 원주민 학교에 있으며 가장 뛰어난 옵션은 레닌의 영묘 앞 붉은 광장에 있습니다. 전국 각지에서 가장 뛰어난 참가자들이 이 행사에 모였습니다. 나는 레닌 박물관 기념관에서 중간 옵션을 받았습니다. 그것은 한심한 것으로 밝혀졌습니다. 나는 아직도 기억합니다.

4 - 8등급

4학년 때부터 학생의 삶은 극적으로 바뀌었다. 우선 담임선생님이 바뀌었다. 둘째, 이제 수업은 과목 수업에 있었고 학생들은 수업에서 수업으로 이동했습니다. 물론 각 과목에는 자체 교사가 있습니다.

물건의 구성도 바뀌었고, 우선 새로운 물건이 추가되고 무언가가 사라졌습니다.

내가 공부 한 학교는 실험적이었고 실험 때문에 등을 통해 많은 일을했기 때문에 4 학년 때 정상적인 상황에서 무엇이 있었는지 확실히 말할 수 없습니다. 그리고 이 "over the back"의 절정은 제 4학년 때였습니다. 또한 올바른 사람들이 논문을 받았거나 가장 열성적인 사람들이 같은 엉덩이를 통해 편도선까지 삽입되었지만 5 학년부터 모든 것이 거의 정상으로 돌아 왔습니다.

4학년 때 EMNIP, 지리, 역사가 등장했다. 소련의 역사 또는 "원주민 역사"(러시아 역사의 짧고 매우 순진한 과정) 형태의 역사-소련, 첫 번째 슬라브에서 CPSU의 마지막 회의까지. 사실 - 주제에 대한 일련의 이야기와 일화. 음, 학생들의 수준과 나이에 따라. 4학년 자연사 교과서도 기억나는데 그 과목 자체가 없었어요.

5 학년에는 이미 본격적인 물리적 지리가 있었고 본격적인 역사가 시작되었습니다. 생물학도 시작되었습니다 : 5-6 학년 (6 학년 중반까지)-식물학, 6-7-동물학.

역사는 (마르크스와 엥겔스에 따르면) 사회 경제적 구조 변화의 시대 구분에 따라 가르쳤습니다. 고대 세계 - 원시 공동체 제도와 노예 소유 국가, 중세 - 봉건제, 현대 - 자본주의, 근대 - 10월 혁명 이후 사회주의 체제를 발전시키고 승인했다. 사회의 계급 구조, 계급 투쟁 및 사회 혁명에 대한 분석에 중점을 두었습니다.

물리학은 6학년에, 화학은 7학년에, 인체 해부학과 생리학은 8학년에 공부했습니다.

일부 학교에서는 생물 수업, 수학 수업 등 8학년부터 전문화가 이루어졌습니다.

또한 6 학년이나 7 학년 어딘가에서 정확히 기억이 나지 않습니다. 여름 방학이 한 달 단축되었습니다. 산업 관행은 6 월에 의존했습니다. 이 관행의 특정 구현은 특정 학교, 과학 및 산업 조직, 대학 등과의 연결에 크게 의존했습니다. 종종 전체 "연습"은 청소 작업이 주어지고 아이들이 학교에 갔다는 사실에 이르렀고 미쳐 버렸습니다.

8 학년 때 우리는 14 세를 넘었고 나이 때문에 개척자 조직을 떠났고 많은 사람들이 (전부는 아니지만) Komsomol에 합류했습니다. 여기서 Komsomol은 이미 완전히 의식적인 행동이었습니다. 모든 것이 이미 성인 및 개인이었습니다 : 성명서, Komsomol 회원 2 명 또는 CPSU 회원 1 명 추천, 회원 카드 및 회비 (학생의 경우 = 2 kopecks / 월. 비교를 위해 = 성냥 2 상자 또는 2 잔 스트리트 머신에서 시럽을 넣지 않은 소다수, 또는 스트리트 머신에서 전화 통화 한 번). Komsomol 가입 절차는 상당히 길었고 Komsomol 티켓은 지구위원회에서 배포되었습니다.

일반적인 의견은 Komsomol 회원이 대학 입학 및 일반적으로 경력 성장을 단순화한다는 것입니다. 사실 많은 반 친구들이 그것 없이 대학에 입학했습니다. 반면 일부 대학(예: KGB 고등 학교)에서는 Komsomol 회원 자격이 필수였습니다.

8 학년은 매우 중요한 이정표였습니다. 시험이 끝나면 학생들은 수료증을 받았습니다. 그리고 인증서 결과에 따라 부서가있었습니다. 누군가는 대학을 주시하면서 학교에서 계속 공부했고 누군가는 직업 학교에서 작업 전문 분야를 마스터했습니다.

9학년과 10학년

고등학교에 변화가 있었다. 더 이상 러시아어 EMNIP가 없었고 화학이 끝났습니다. 그러나 물리학과 생물학은 더 높은 수준에서 연구되었습니다. 생물학은 유전학, 생태학 및 진화 교리의 요소를 포함하는 "일반 생물학"이었습니다. 나는 물리학에 무엇이 있었는지 잘 기억하지 못하지만 실제로 소련 입법의 기초 인 사회 과학이 분명히 나타났습니다.

역사는 계속되었고 소련의 역사는 자세히 연구되었습니다.

10 학년 때 천문학에 합격했지만 대부분 이미 합격했습니다.

하지만 9-10학년에 일어난 가장 중요한 일은 대학 입학을 위한 준비였습니다. 튜터, 추가 수업, 준비 과정... 음, 나이와 호르몬과 같은 요소도 있습니다. 소년 소녀들은 이미 서로에게 적극적인 관심을 가지고 있었습니다. 따라서 학교에 갈 시간이 거의 없었습니다 :-)

글쎄, 모든 것은 마지막 종 (5 월 25 일), 기말 고사 (매우 진지하게! 대학에 대한 나쁜 증명서로 즉시 잊을 수 있습니다!) 그리고 6 월 25 일에 졸업 무도회가 열렸습니다.

무도회는 일반적으로 학교에서 열렸습니다 (IMHO는 단지 청소년 술이 아니라 학교와의 작별이기 때문에 본질적으로 정확합니다). 그것은 모두 인증서의 엄숙한 발표와 잔치로 시작되었습니다. 이 잔치는 무알콜이어야했고 교사와 부모는 그렇게했는지 확인했습니다. 그러나 물론 일부 저명한 인물이 취했기 때문에 모든 것을 추적하는 것은 불가능했습니다. 그러나 그것은 집단적 현상이 아니었다. 그런데 수업은 계속 열려있어 (도서관과 화학실에 시약이있는 공급실과 같이 특히 귀중하고 위험한 방은 제외) 이전 학생이 좋아하는 수업에서 다시 한 번 향수를 느낄 수 있습니다.

공은 저녁에 시작하여 새벽에 끝났습니다. 그리고 우리는 마지막으로 그런 원주민 학교 문을 떠났습니다. 완전히 새롭고 이미 성인이 된 삶에서 ...

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노동 교육 예, 다른 수업에서는 달랐습니다. 그리고 다른 학교에서도. 우리 학교에서는 일반적으로 완전한 욕설이 있었고 친구는 운전을 배웠고 방과 후 자동으로 면허를 받았습니다.

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9-10 학년의 특수 조합에서 일주일에 한 번 전문 작업에 대한 직업 훈련을받지 않았습니까?

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내 실험 학교에서는 그렇지 않았습니다. 아마도 학생과 교사 사이에 매우 특정한 민족 구성 요소가 우세하기 때문일 것입니다. 그래서 나는 그것에 대해 쓰는 것을 잊었습니다. 다른 경우에는 그렇습니다. 그러나 공장과 근로자뿐만이 아닙니다. 예를 들어 제 아내는 한 병원에서 하급 의료진으로 학교에서 인턴십을 했습니다. 그들은 심지어 수료증과 함께 간호학 학위도 받았습니다.

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좋은 시간이었습니다. 그리고 우리는 타자기로 타자를 치는 법을 배울 수 있었습니다. 정말 하고 싶었지만 친구가 만류했습니다. 이것이 내가 부족한 기술이기 때문에 나는 평생 후회합니다. 그리고 우리는 소켓을 비틀기 위해 그녀와 함께 라디오 공장으로갔습니다. (((

WoleDeMort의 원본 게시물
그리고 그들이 소련 학교에서 무엇을 어떻게 가르쳤는지 기억합시다. 예, 우리는 그리운 것이 아니라 의미가 있습니다. 바로 예약하겠습니다. 이미 새는 개인 기억에서 기억할 게요. 특히 모든 종류의 참고 서적과 소아과를 읽지는 않습니다. 어딘가에서 엉망이되거나 중요한 것을 잊어 버린 경우 수정해주세요. . 갑시다!
오 전혀
소련 청년은 7살 때 학교에 다녔다. 일부 부모는 6 살 때 자녀를 가르치려고했지만 교사는 6 살 때 아직 도덕적, 심리적뿐만 아니라 순전히 생물학적으로도 체계적인 학습을 할 준비가되지 않았기 때문에 이것을 차갑게 대했습니다.
학교 주간은 월요일부터 토요일까지 지속되었으며 쉬는 날은 일요일뿐이었습니다.
학년도는 엄격하게 9월 1일에 시작되며 유일한 예외는 9월 1일이 일요일인 경우(1974년에 2학년에 갔을 때 발생했습니다) 수업은 9월 2일에 시작했습니다. 사실 9 월 1 일에는 모두가 미리 일정을 알고 필요한 교과서를 가지고 학교에 갔지만 특히 저학년에서는 거의 수업이 없었습니다.
전체 학교 과정은 세 단계로 나뉩니다.
초등학교, 1~3학년
중고등학교, 4-8학년
시니어 등급, 8-10.
별도로 "노동"- 노동 훈련과 같은 주제를 골라냅니다. 초등학교에서는 모든 종류의 종이 공예와 공예 및 다양한 디자이너를 접착하는 것으로 축소되었으며, 중학교에서는 학교 작업장에서 소년은 망치와 대패를 마스터하고 소녀는 가사를 마스터했습니다.
1~3교시
1~3학년은 초등학생이었다. 이 기간 동안 어린이들(미국!)은 초등 문해력을 배웠고 주변 세계에 대한 주요 아이디어를 받았습니다.
처음에 1 학년에는 쓰기, 읽기 및 수학, 그림, 음악, 체육 및 자연사 등 3 가지 주요 과목이 추가되었으며 일주일에 한 번 항상 수업 시간이있었습니다. 모든 종류의 수업 내 문제에 대해 논의했습니다 (패자 꾸짖기, 우수한 학생 칭찬, 직무 임원 임명 등).
연구 시작 후 한두 달 후 "글쓰기"라는 주제가 "러시아어"로, "읽기"가 "문학"으로 대체되었습니다.
모든 수업은 같은 수업에서 진행되었으며 유일한 예외는 체육입니다. 여전히 (그리고 이미 따뜻했을 때) 그들은 거리에서, 추운 날씨에, 홀에서 체육에 참여했습니다. 내 특정 학교에서-조회에서 :-)
초등학교 수업 구성은 2학년 때에만 외국어가 추가된 것을 제외하고는 3년 내내 바뀌지 않았습니다. 영어가 가장 인기가 있었지만 다양한 이국적인 언어를 포함하여 다른 언어도 학교에서 공부했습니다. 나는 유럽어 전체를 구사하지 못하고 스와힐리어를 보장할 수는 없지만 학창 시절에 중국어, 터키어, 페르시아어를 공부한 사람들을 알고 있습니다(선택 사항이 아니라 일반 프로그램의 일부로).
모든 주요 수업은 한 명의 교사, 즉 수업 교사가 가르쳤으며 음악, 그림 (항상 그런 것은 아님) 및 외국어에 대한 별도의 교사가있었습니다.
첫 수업에서 우리는 10월에 합격했습니다. 오랜 세월이 지난 후이 "조직"의 본질적인 의미가 무엇인지 말할 수는 없지만 우리는 10 월 배지를 달고 전체 학급이 하나의 10 월 분리라고 믿었습니다. 3학년 때 9세가 되자 우리는 파이오니아로 받아들여졌습니다. 이것은 이미 훨씬 더 의미 있는 단계였으며 적어도 소련 개척자들의 규칙을 암기해야 했습니다. 공식적으로는 가입하지 않는 것이 가능했고 선생님과 지인의 이야기에 따르면 그런 경우가 발생했습니다. 일반적으로 부모의 뇌에 심각한 형태의 기형 증이 있기 때문입니다.
개척자들은 다양한 방식으로 받아들여졌습니다. 가장 인기있는 옵션은 원주민 학교에 있으며 가장 뛰어난 옵션은 레닌의 영묘 앞 붉은 광장에 있습니다. 전국 각지에서 가장 뛰어난 참가자들이 이 행사에 모였습니다. 나는 레닌 박물관 기념관에서 중간 옵션을 받았습니다. 그것은 한심한 것으로 밝혀졌습니다. 나는 아직도 기억합니다.
4 - 8등급
4학년 때부터 학생의 삶은 극적으로 바뀌었다. 우선 담임선생님이 바뀌었다. 둘째, 이제 수업은 과목 수업에 있었고 학생들은 수업에서 수업으로 이동했습니다. 물론 각 과목에는 자체 교사가 있습니다.
물건의 구성도 바뀌었고, 우선 새로운 물건이 추가되고 무언가가 사라졌습니다.
내가 공부 한 학교는 실험적이었고 실험 때문에 등을 통해 많은 일을했기 때문에 4 학년 때 정상적인 상황에서 무엇이 있었는지 확실히 말할 수 없습니다. 그리고 이 "over the back"의 절정은 제 4학년 때였습니다. 또한 올바른 사람들이 논문을 받았거나 가장 열성적인 사람들이 같은 엉덩이를 통해 편도선까지 삽입되었지만 5 학년부터 모든 것이 거의 정상으로 돌아 왔습니다.
4학년 때 EMNIP, 지리, 역사가 등장했다. 소련의 역사 또는 "원주민 역사"(러시아 역사의 짧고 매우 순진한 과정) 형태의 역사-소련, 첫 번째 슬라브에서 CPSU의 마지막 회의까지. 사실 - 주제에 대한 일련의 이야기와 일화. 음, 학생들의 수준과 나이에 따라. 4학년 자연사 교과서도 기억나는데 그 과목 자체가 없었어요.
5 학년에는 이미 본격적인 물리적 지리가 있었고 본격적인 역사가 시작되었습니다. 생물학도 시작되었습니다 : 5-6 학년 (6 학년 중반까지)-식물학, 6-7-동물학.
역사는 (마르크스와 엥겔스에 따르면) 사회 경제적 구조 변화의 시대 구분에 따라 가르쳤습니다. 고대 세계 - 원시 공동체 제도와 노예 소유 국가, 중세 - 봉건제, 현대 - 자본주의, 근대 - 10월 혁명 이후 사회주의 체제를 발전시키고 승인했다. 사회의 계급 구조, 계급 투쟁 및 사회 혁명에 대한 분석에 중점을 두었습니다.
물리학은 6학년에, 화학은 7학년에, 인체 해부학과 생리학은 8학년에 공부했습니다.
일부 학교에서는 생물 수업, 수학 수업 등 8학년부터 전문화가 이루어졌습니다.
또한 6 학년이나 7 학년 어딘가에서 정확히 기억이 나지 않습니다. 여름 방학이 한 달 단축되었습니다. 산업 관행은 6 월에 의존했습니다. 이 관행의 특정 구현은 특정 학교, 과학 및 산업 조직, 대학 등과의 연결에 크게 의존했습니다. 종종 전체 "연습"은 청소 작업이 주어지고 아이들이 학교에 갔다는 사실에 이르렀고 미쳐 버렸습니다.
8 학년 때 우리는 14 세를 넘었고 나이 때문에 개척자 조직을 떠났고 많은 사람들이 (전부는 아니지만) Komsomol에 합류했습니다. 여기서 Komsomol은 이미 완전히 의식적인 행동이었습니다. 모든 것이 이미 성인 및 개인이었습니다 : 성명서, Komsomol 회원 2 명 또는 CPSU 회원 1 명 추천, 회원 카드 및 회비 (학생의 경우 = 2 kopecks / 월. 비교를 위해 = 성냥 2 상자 또는 2 잔 스트리트 머신에서 시럽을 넣지 않은 소다수, 또는 스트리트 머신에서 전화 통화 한 번). Komsomol 가입 절차는 상당히 길었고 Komsomol 티켓은 지구위원회에서 배포되었습니다.
일반적인 의견은 Komsomol 회원이 대학 입학 및 일반적으로 경력 성장을 단순화한다는 것입니다. 사실 많은 반 친구들이 그것 없이 대학에 입학했습니다. 반면 일부 대학(예: KGB 고등 학교)에서는 Komsomol 회원 자격이 필수였습니다.
8 학년은 매우 중요한 이정표였습니다. 시험이 끝나면 학생들은 수료증을 받았습니다. 그리고 인증서 결과에 따라 부서가있었습니다. 누군가는 대학을 주시하면서 학교에서 계속 공부했고 누군가는 직업 학교에서 작업 전문 분야를 마스터했습니다.
9학년과 10학년
고등학교에 변화가 있었다. 더 이상 러시아어 EMNIP가 없었고 화학이 끝났습니다. 그러나 물리학과 생물학은 더 높은 수준에서 연구되었습니다. 생물학은 유전학, 생태학 및 진화 교리의 요소를 포함하는 "일반 생물학"이었습니다. 나는 물리학에 무엇이 있었는지 잘 기억하지 못하지만 실제로 소련 입법의 기초 인 사회 과학이 분명히 나타났습니다.
역사는 계속되었고 소련의 역사는 자세히 연구되었습니다.
10 학년 때 천문학에 합격했지만 대부분 이미 합격했습니다.
하지만 9-10학년에 일어난 가장 중요한 일은 대학 입학을 위한 준비였습니다. 튜터, 추가 수업, 준비 과정... 음, 나이와 호르몬과 같은 요소도 있습니다. 소년 소녀들은 이미 서로에게 적극적인 관심을 가지고 있었습니다. 따라서 학교에 갈 시간이 거의 없었습니다 :-)
글쎄, 모든 것은 마지막 종 (5 월 25 일), 기말 고사 (매우 진지하게! 대학에 대한 나쁜 증명서로 즉시 잊을 수 있습니다!) 그리고 6 월 25 일에 졸업 무도회가 열렸습니다.
무도회는 일반적으로 학교에서 열렸습니다 (IMHO는 단지 청소년 술이 아니라 학교와의 작별이기 때문에 본질적으로 정확합니다). 그것은 모두 인증서의 엄숙한 발표와 잔치로 시작되었습니다. 이 잔치는 무알콜이어야했고 교사와 부모는 그렇게했는지 확인했습니다. 그러나 물론 일부 저명한 인물이 취했기 때문에 모든 것을 추적하는 것은 불가능했습니다. 그러나 그것은 집단적 현상이 아니었다. 그런데 수업은 계속 열려있어 (도서관과 화학실에 시약이있는 공급실과 같이 특히 귀중하고 위험한 방은 제외) 이전 학생이 좋아하는 수업에서 다시 한 번 향수를 느낄 수 있습니다.
공은 저녁에 시작하여 새벽에 끝났습니다. 그리고 우리는 마지막으로 그런 원주민 학교 문을 떠났습니다. 완전히 새롭고 이미 성인이 된 삶에서 ...

1949년에는 7년제 보편적 의무교육으로의 이행이 법적으로 공식화되었다. 보편적 중등 교육으로의 점진적인 전환과 도시와 시골의 학교 건설이 지난 5년 동안 연방과 자치공화국에서는 중등학교 네트워크를 더욱 확장하기 위한 계획을 세웠습니다. 전후 기간에는 1943년에 설립된 근로 및 농촌 청소년을 위한 학교(야간 및 교대)가 크게 발전했습니다.

전후 몇 년 동안 부모 중 한 명 또는 두 명을 잃은 아이들을위한 기숙 학교라는 새로운 유형의 학교가 만들어졌습니다. 미혼모의 자녀, 전쟁 및 노동 병자, 고아, 양육에 필요한 조건이없는 자녀는 기숙 학교에 입학했습니다.

1958년 12월 24일, 소련 최고 소비에트는 학교 개혁의 시작을 알리는 "학교와 삶의 연결 강화 및 소련 공교육 시스템의 발전에 관한"법을 채택했습니다. , 1960년대 중반까지 이어졌다.

개혁의 주요 목표는 산업 및 농업 분야에서 기술적으로 소양이 있는 인력을 양성하는 것이었습니다. 7년 대신 8년의 보편적 의무 교육이 도입되었고 1963년에 완전히 전환되었습니다. 기간이 10년에서 11년으로 늘어난 완전한 중등 교육은 기본적으로 수행될 것으로 예상되었습니다. 주간 또는 야간 학교 또는 기술 학교에서 교육과 작업을 결합하는 것입니다. 일주일에 이틀은 고학년 학생들이 공장이나 농업에 종사해야 했습니다.
고등학교 졸업생은 입학 증명서와 함께 전문 증명서를 받았습니다.

야간 및 통신 교육 네트워크가 확대되었고, 이미 3년 이상 생산 분야에서 일한 사람들을 위한 대학 입학 혜택이 제공되었으며, 기업에서 대학에 파견된 사람들의 경쟁 외 등록 가능성이 제공되었습니다. 집단 농장과 주 농장이 제공되었습니다.

실제로 학교와 삶을 연결한다는 슬로건은 제대로 구현되지 않았습니다. 학교에서 산업 훈련으로의 대량 전환은 학생들의 일자리 부족으로 인해 발생하지 않았습니다. 졸업생의 일부만이 학교에서받은 전문 분야에서 일했습니다. 동시에 학생들의 일반적인 교육 준비 수준이 크게 감소한 것으로 나타났습니다.

따라서 1964-1966에서. 학교는 8년의 의무 교육을 유지하면서 10년의 교육으로 돌아갔다. 직업 훈련은 필요한 물질적 기반을 가진 교육 기관에만 남아있었습니다.

부당하게 대학 및 기술 학교 입학 허가를 높였습니다. 나중에 의무 중등 교육이 도입되었습니다. 동시에 중간 기술 인력의 수는 전국적으로 눈에 띄게 감소했습니다. 고등 기술 교육을받은 전문가가 너무 많아 기술자 대신 사용되었습니다. 고등 교육의 명성이 현저하게 떨어졌습니다. 결과적으로 이것은 급여의 재분배로 이어졌습니다.

공공 생활의 민주화 물결에 따라 1950 년대 후반 사람들의 사회 정치적 활동이 증가했습니다. A. S. Makarenko의 교육적 경험은 혁신적인 교사를 창의적으로 찾는 데 중추적인 기반이 되었습니다. 뛰어난 교사가 만든 어린이 교육 팀을 조직하고 집결하는 기술은 모스크바와 다른 도시의 수십 명의 학교 및 고아원 책임자가 성공적으로 적용했습니다. 어린이 교육 팀 개발 문제는 1960-80 년대의 저명한 과학자 및 교사 인 M.D. Vinogradova, L. Yu. Gordin, N. S. Dezhnikova, S. E. Karklina, I. A. Kairov, V. M. Korotov, B. T. Likhachev, I. S. Marenko, L. I. Novikova, I. B. Pervin, B. E. Shirvindt 등 1970년에 소련 교육 과학 아카데미의 일부로 설립된 일반 교육 문제 과학 연구소의 과학자 및 연구원.

동시에 교육 팀에 대한 A. S. Makarenko의 교육적 가르침은 당시의 이데올로기 적 규범을 기쁘게하기 위해 왜곡되었습니다. 특히 성격 양육에서 아동 집단의 역할이 비대해졌습니다. 국가 교리는 개인-개인보다 집단-공중의 우선 순위를 확인했습니다.

그럼에도 불구하고 1990년대 초에 특히 활발해진 교육 집단주의에 대한 다면적 비판은 그 변혁적 역할을 하지 못했다. 집단주의 교육의 부정적인 결과에 대한 많은 과학자들과 교사들의 인식은 집단에 대한 개인의 의존적 위치로서 그의 개성에 대한 위협, 집단의 조건에서 진정한 도덕적 자유를 형성할 수 없음, 개인의 책임, 개인의 선택, 집단적 의사 결정, 집단적 무책임 등의 긴장의 자녀는 아직 집단주의 교육에 대한 아이디어를 최종적으로 거부하는 기초가되지 않았습니다. 오늘날 집단은 계속해서 교육의 "목표이자 수단"이며 집단과 개인을 "조화"시키려는 시도는 멈추지 않으며 종교적 영향과 집단과 개인의 조화 사이의 관계에 대한 탐색이 활발히 진행되고 있습니다.

집단주의적 교육의 결점을 분석하는 비판은 일반적으로 집단에 대한 생각을 부정하거나 로터리 방식으로 되돌려 놓으십시오. , 모든 부정적인 결과가 불가피하게 반복됩니다.

팀의 성격 교육 아이디어에 대한 극도로 부정적인 평가의 지표는 1980 년대 후반과 90 년대 초반에 많은 출판물이었으며 저자는 소비에트 집단 교육의 전체 시스템을 거부하고 완전한 실패라고 비난했습니다. 이 출판물 흐름의 선두 자리는 소련의 집단 교육 시스템 (Yu. P. Azarov 및 기타)의 창시자 인 A. S. Makarenko의 "파괴자"가 차지했습니다. 그러나 집단 교육의 이론과 실천의 역사에 대한 균형 있고 건설적인 분석은 과거의 교육적 경험, 교육적 사상과 견해의 역사에 대한 경멸적인 태도는 단순히 받아 들일 수 없다는 것을 보여주었습니다. A. S. Makarenko의 경험과 유산이 1968년에 Marburg 대학교에 설립된 Makarenko-Referat 연구소의 연구원들이 면밀히 연구하는 대상이 된 것은 우연이 아닙니다.

업데이트된 학교 교육 프로그램은 1990년대 러시아 교육부의 공식 문서에 제시되어 있습니다. 20 세기 학교의 목표는 사회의 영적 갱신에 기여하는 것입니다. 권위주의적 양육을 버리고 학교는 학생들에게 개인적인 관심을 기울여야 한다.

러시아 연방 "교육에 관한"법(1992)은 교육의 개혁과 발전을 위한 새로운 규제 체계의 토대를 만들었으며 기본적으로 앞으로 10년 동안 교육 분야의 정책을 결정하는 기본 문서였습니다. 1996년에 이 법은 개정판으로 채택되었습니다. 교육 부문의 우선 순위에 대한 국가 보장 중 하나는 개발 목적을 위해 국민 소득의 최소 10%를 할당하는 것입니다.

사회경제적 위기 상황에서 고등교육 예산의 꾸준한 감소는 고등교육기관이 비예산 출처에서 자금을 늘리는 경향으로 이어졌습니다. 국가가 통제하지 않는 넓은 교육 시장은 높은 지위와 부를 가진 부모의 자녀 비율이 증가하는 학생 파견단의 불균형으로 이어집니다.