워크샵 “유치원 교육 기관의 교육 과정 설계. 프리젠 테이션을 통한 유아원 교사 워크숍 유아원 강의에서 세미나 실시의 특징
나탈리아 크리우치코바
워크샵 "유치원 교육 기관의 교육 과정 설계"
작업장
주제: “교육 과정의 설계
세미나의 목적– 연방 주 교육 표준 구현의 틀 내에서 교육 영역의 통합을 기반으로 교육 과정을 설계하는 문제에서 유아원 교사의 역량 수준을 높입니다.
세미나의 목적:
1. 어린이 활동의 새로운 형태, 유형 및 내용을 테스트하기 위해 교육 과정의 모든 참가자에게 동기 부여 준비를 형성합니다.
2. 일반 교육 프로그램의 교육 영역 통합 및 구현 문제에 있어 교육자의 이론적, 방법론적 훈련 수준을 높이는 데 기여합니다.
3. 창의적인 형태의 활성화와 교육 활동에 대한 이해를 통해 교사의 전문적 수준을 향상시킵니다.
4. 교육 교육을 위한 연방 주 교육 표준을 기반으로 교육 내용을 업데이트하기 위해 교직원과 협력하여 창의적인 접근 방식을 형성합니다.
5. 어린이를 대상으로 한 포괄적인 주제별 작업 계획 개발에 있어 교육자의 전문 기술과 능력을 개발합니다.
1. "유치원 교육 기관 활동의 프로젝트 방법." 프리젠테이션을 사용하여 보고합니다.
2. “유치원 애국교육 조직에서 프로젝트 활동의 역할” (“Poim - 나의 작은 조국” 프로젝트 작업 경험에서)
3. "유치원 교육 기관의 프로젝트 활동에 부모를 참여시킵니다."
“유치원 교육 기관 활동의 프로젝트 방법”
프리젠테이션을 활용한 보고
준비한 사람: 선배 교사 Kryuchkova N.P.
세미나 진행상황입니다.
유아원 조직에서 프로젝트 방법을 사용하는 것은 미취학 아동을위한 통합 교육 방법 중 하나입니다. 교육 과정에서 이 방법을 사용하면 팀으로 일하는 방법을 배우고 목표 달성을 위한 자신만의 행동 알고리즘을 개발하는 데 도움이 됩니다. 교사는 활동 방법과 유형을 자유롭게 선택할 수 있습니다.
따라서 교육학적 설계는 특정 문제에 대한 해결책을 반영하는 프로젝트를 만드는 과정입니다. 이는 교육 과정의 조건에서 수행되며 효과적인 기능과 개발을 보장하는 것을 목표로 하는 활동입니다.
“프로젝트란 무엇인가?”를 정의하십시오.
프로젝트는 성인이 특별히 조직하고 어린이가 수행하여 창의적인 작품을 만드는 일련의 활동입니다.
프로젝트 방법은 점점 복잡해지는 실제 작업인 프로젝트를 계획하고 수행하는 과정에서 아이들이 지식을 습득하는 교육 시스템입니다. 프로젝트 방법에는 항상 학생들이 일부 문제를 해결하는 것이 포함됩니다.
프로젝트 방법은 어린이의 일련의 행동과 교사가 이러한 행동을 구성하는 방법(기술), 즉 교육적 기술을 설명합니다. 이는 활동 유형으로 디자인을 교육 과정(아동의 주요 활동이 인지 활동인)에 포함시키는 "교육화"의 결과가 되었습니다.
나는 교사들이 유아원 교육에서 프로젝트 유형을 만들 것을 제안합니다(교육자에게는 프로젝트 분류가 주어지며 이 분류에 대한 프로젝트 유형을 선택해야 합니다).
프로젝트 활동은 학습을 삶과 연결하고, 연구 기술을 형성하고, 인지 활동, 독립성, 창의성, 계획 능력 및 팀 작업 능력을 개발하는 데 도움이 됩니다. 이 모든 것이 학교에서 아이들의 성공적인 학습에 기여합니다.
프로젝트 방법은 학생들의 독립적인 행동의 결과로 특정 문제를 해결하고 이러한 결과를 의무적으로 제시할 수 있는 일련의 교육 및 인지 기술입니다. 프로젝트 기반 학습은 설정된 목표를 달성하기 위해 환경과의 상호 작용, 단계별 실제 활동을 기반으로 교육 과정을 구성하는 방법으로 나타낼 수 있습니다. 프로젝트 방법은 특정 실제 문제(주제)에 대해 교사와 어린이 간의 공동 작업 과정에서 달성되는 결과에 미취학 아동의인지 활동에 초점을 맞추는 아이디어를 기반으로합니다. 이 경우 문제를 해결하거나 프로젝트를 진행한다는 것은 미취학 아동을 위한 교육 프로그램의 다양한 섹션에서 필요한 지식과 기술을 적용하고 실질적인 결과를 얻는 것을 의미합니다.
디자인의 목적은 유치원 교육 기관의 교육 시스템, 교사, 교육 목표 시스템의 통합으로서의 별도 프로그램 및 목표 달성에 기여하는 교육 과정의 모든 요소가 될 수 있습니다. 한편 각 교사에게 가장 중요한 문제는 특정 방법론에 따른 교육 과정 설계, 개별 교육 시스템, 별도로 구성된 수업 및 교육적 상황과 관련이 있습니다. 유아원 교육에서 프로젝트 방법을 사용하는 것은 다음 단계의 교육에서 추가 구현을 위한 준비 단계입니다.
프로젝트 유형에 관계없이 모든 구현 단계에서 성인의 지속적인 관심과 도움, 동반이 필요합니다. 유아원 교육 시스템의 프로젝트 활동의 특징은 아동이 아직 독립적으로 환경에서 모순을 찾거나, 문제를 공식화하거나, 목표(의도)를 결정할 수 없다는 것입니다. 따라서 유아원 교육 기관의 교육 과정에서 프로젝트 활동은 유아원 교육 기관의 어린이와 교사가 참여하고 부모 및 기타 가족도 참여하는 협력의 성격을 갖습니다. 부모는 프로젝트 작업 과정에서 어린이와 교사에 대한 정보, 실질적인 도움 및 지원의 원천이 될 수 있을 뿐만 아니라 교육 과정에 직접 참여하고 교육 경험을 풍부하게 하며 주인의식과 만족감을 경험할 수 있습니다. 그들의 성공과 아이의 성공.
3. 현재 프로젝트는 다양한 기준에 따라 분류됩니다.
* 참가자 구성별;
8 목표 설정용;
* 주제별;
* 구현 마감일에 따라.
가장 중요한 것은 지배적 활동입니다.
유치원 기관의 실습에는 다음 유형의 프로젝트가 사용됩니다.
* 연구 및 창의적 - 연구 검색이 수행되며 그 결과는 일종의 창의적인 제품(신문, 드라마, 실험 카드 색인, 어린이 디자인 등)의 형태로 공식화됩니다.
* 롤플레잉 게임 - 아이들이 동화 속 캐릭터를 맡아 자신만의 방식으로 문제를 해결하는 창의적인 게임 요소가 포함된 프로젝트입니다.
* 정보 실천 지향: 어린이는 다양한 출처에서 사물, 현상에 대한 정보를 수집한 다음 사회적 관심(그룹 디자인, 스테인드 글라스 등)에 초점을 맞춰 이를 구현합니다.
* 창의적 – 원칙적으로 참가자의 공동 활동에 대한 자세한 구조가 없습니다. 결과는 어린이 파티, 전시회, 디자인, 신문 제목, 앨범, 연감 등의 형태로 제시됩니다(예: "극장 주간").
미취학 아동의 주요 활동은 놀이이므로 어릴 때부터 역할극과 창의적인 프로젝트를 사용합니다. 또한 다음 유형의 프로젝트가 사용됩니다.
* 복합물(예: "World of Theatre", "Hello, Pushkin!", "Echo of Centuries", "Book Week");
* 그룹 간(예: "수학 콜라주", "동물과 새의 세계", "계절")
* 창의적인 예: "내 친구", "지루한 정원에서", "우리는 동화를 좋아합니다", "자연의 세계", "러시아의 마가목 열매";
* 그룹(예: "Tales of Love", "Know Yourself", "Underwater World", "Fun Astronomy")
* 개인(예: "나와 내 가족", "가계도", "할머니 가슴의 비밀", "동화새")
* 연구(예: “물의 세계”, “호흡과 건강”, “영양과 건강”).
다른 분류 기능은 다음과 같습니다.
1. 참가자 구성(그룹, 하위 그룹, 개인, 가족, 쌍 등)
2. 기간: 단기 - 여러 레슨, 1-2주; 평균 기간 - 1-3개월; 장기 - 최대 1년(예: "푸쉬킨의 작업" - 학년도)
4. 유아교육기관의 프로젝트 방식의 주요 목표는 아동의 자유로운 창의적 인격의 발달이며, 이는 아동의 연구활동의 발달과제와 과업에 따라 결정된다.
각 연령별 일반적인 발달 과제:
* 어린이의 심리적 안녕과 건강을 보장합니다.
* 인지 능력의 발달;
* 창의적인 상상력 개발;
* 창의적 사고의 발달;
* 의사소통 능력의 개발.
취학 전 연령의 발달 목표:
* 아이들이 문제가 있는 놀이 상황에 빠지게 됨(교사의 주도적 역할)
* 문제 상황을 해결하기 위한 방법을 찾고자 하는 욕구를 강화합니다(교사와 함께).
* 검색 활동을 위한 초기 전제 조건 형성(실습 실험).
취학 전 연령의 발달 과제:
* 검색 활동 및 지적 이니셔티브를 위한 전제 조건 형성;
* 성인의 도움을 받아 문제를 해결할 수 있는 가능한 방법을 식별한 다음 독립적으로 식별하는 능력을 개발합니다.
* 다양한 옵션을 사용하여 문제 해결에 도움이 되는 이러한 방법을 적용하는 능력을 개발합니다.
* 공동 연구 활동 과정에서 특별한 용어를 사용하려는 욕구를 키우고 건설적인 대화를 진행합니다.
5. 교사는 어린이의 생산 활동 조직자 역할을 하며 정보원, 컨설턴트, 전문가입니다. 그는 프로젝트 및 후속 연구, 게임, 예술, 실습 중심 활동의 주요 리더이며 문제 해결을 위한 어린이의 개인 및 그룹 노력 조정자입니다. 유치원 기관을 프로젝트 기반 활동 방법으로 전환하는 것은 일반적으로 다음 단계로 수행됩니다.
* 어린이 실험 등의 문제 상황을 포함한 수업;
* 복잡한 블록 주제별 수업;
* 통합: 부분적 또는 완전함;
* 교육 공간을 구성하는 형태로서의 프로젝트 방법; 창의적인 인지적 사고를 개발하는 방법입니다.
프로젝트 준비를 위한 교사의 작업 계획은 다음과 같습니다.
1. 연구된 어린이의 문제를 바탕으로 프로젝트의 목표를 설정합니다.
2. 목표 달성을 위한 계획을 개발합니다(계획은 학부모와 논의합니다).
3. 프로젝트의 관련 섹션 구현에 전문가의 참여.
4. 프로젝트 계획을 작성합니다.
5. 자료의 수집, 축적.
6. 프로젝트 계획에 수업, 게임 및 기타 유형의 어린이 활동을 포함합니다.
7. 독립적 완성을 위한 숙제.
8. 프로젝트 발표, 공개 수업.
프로젝트 방법의 주요 단계는 다음과 같습니다.
목표 설정: 교사는 자녀가 일정 기간 동안 가장 관련성이 높고 실행 가능한 작업을 선택하도록 돕습니다.
프로젝트 개발 - 목표 달성을 위한 실행 계획:
* 도움을 청할 사람(성인, 교사)
* 어떤 출처에서 정보를 찾을 수 있습니까?
* 사용할 품목(액세서리, 장비)
* 목표를 달성하기 위해 작업하는 방법을 배워야 할 대상.
프로젝트의 구현은 실용적인 부분입니다.
요약 - 새 프로젝트에 대한 작업 식별.
6. 따라서 오늘날 미취학 아동과 협력하는 프로젝트 방법은 유아원 교육 시스템에서 정당한 자리를 차지해야 하는 최적의 혁신적이며 유망한 방법입니다. 미취학 아동의 통합 교육 방법 중 하나로 유아원 교육에서 프로젝트 방법을 사용하면 어린이의 독립적 활동을 크게 증가시키고 창의적 사고를 개발할 수 있으며 관심 대상이나 현상에 대한 정보를 다양한 방식으로 독립적으로 찾고이 지식을 활용하여 창의적인 사고 능력을 키울 수 있습니다. 현실의 새로운 대상. 또한 유아원 교육 기관의 교육 시스템을 부모의 적극적인 참여에 개방합니다. 유치원 실습에서 프로젝트 방법을 사용하는 특이성은 성인이 아동을 "안내"하고, 문제 발견을 돕거나 심지어 발생을 유발하고, 이에 대한 관심을 불러일으키고, 어린이를 공동 프로젝트에 "유인"해야 한다는 것입니다. 훈련 및 교육에 대한 인간 중심의 접근 방식을 기반으로 궁극적으로 교육 과정의 전략, 전술 및 기술 개발에서 교사의 개별 창의적 활동 개발에 기여하고 학생의 개인적 발전을 촉진하며 높은 수준을 보장해야 합니다. -교육 활동의 우수한 결과.
유아원 교육 시스템에서 프로젝트 방법의 약속은 현상의 관찰 및 분석, 비교, 일반화 및 결론 도출 능력, 창의적 사고, 지식 논리, 마음의 호기심, 공동인지 검색 능력을 개발할 수있는 기회를 제공한다는 것입니다. 성공적인 성격의 구성 요소인 연구 활동, 의사소통 및 성찰 기술 등
따라서 프로젝트 작업은 미취학 아동의 인지적 관심 개발에 매우 중요합니다. 이 기간 동안 교육 및 창의적 문제를 해결하는 일반적인 방법, 정신, 언어, 예술 및 기타 유형의 활동에 대한 일반적인 방법 간의 통합이 발생합니다. 다양한 지식 영역의 통합을 통해 주변 세계의 그림에 대한 전체적인 비전이 형성됩니다.
유치원 교육 기관 교사를 위한 세미나 워크숍 개발 "유치원 프로젝트 활동"
유아원 교육 기관에서 프로젝트 활동은 교사, 어린이 및 부모가 참여하는 공동 성격을 띠고 있습니다. 이 요약은 실제 활동에서 디자인 방법을 사용하는 유치원 교사의 기술을 향상시키는 데 도움이 됩니다.
형태:크루즈.
표적:디자인 기술을 숙달하면서 교사의 창의성과 전문적 활동 개발을 위한 조건을 제공하고, 유치원 팀의 노력을 통합하여 고급 경험과 교육 과학의 성과를 실제로 활용합니다.
작업:
- 교사의 교육적 기술을 향상시킵니다.
- 디자인 기술을 숙달하는 교사의 방법론적 수준을 향상시킵니다.
예비 작업:
- 계획된 워크숍에 대한 정보 스탠드 준비
- 유치원에서의 프로젝트 방법 사용에 관한 문헌 선택 및 연구
- 유인물 제작.
교훈적인 자료 및 장비:참가자별 티켓, 과제 카드, 팀별 “프로젝트 활동 알고리즘” 템플릿, 녹음기, 바다 소리 녹음.
세미나/워크샵 진행
수석 교사:동료들에게. 만나서 정말 반갑습니다. 회의 주제 : "유치원에서의 프로젝트 활동"우리는 다음과 같은 과제에 직면해 있습니다.
- 교수 능력을 향상시키고,
- 설계 기술 습득의 방법론적 수준을 높이고,
- 창의적인 검색을 촉진합니다.
미취학 아동의 통합 교육 방법 중 하나 인 유아원 교육에서 프로젝트 방법을 사용하면 어린이의 독립적 활동을 크게 증가시키고 창의적 사고를 개발할 수 있으며 관심 대상이나 현상에 대한 정보를 다양한 방식으로 독립적으로 찾고이 지식을 활용하는 어린이의 능력을 높일 수 있습니다 현실의 새로운 대상을 창조하는 것. 또한 유아원 교육 기관의 교육 시스템을 부모의 적극적인 참여에 개방합니다.
이 주제를 다루면서 저는 증기선 "Fairytale Polyanka"를 타고 프로젝트 섬의 따뜻한 프로젝트 활동 해안으로 교육 여행을 떠날 것을 제안합니다. 창의적인 작업에서 디자인 방법에 대한 지식을 새로 고치고 활용합니다.
이미 티켓을 구매하셨으므로 "캐빈"에 좌석을 배정해 주시기 바랍니다. (교사는 테이블에 앉고 각 테이블에는 고유 한 이름이 있으며 후속 작업에 필요한 모든 작업이 준비되어 있습니다).
그래서. 항해를 시작합시다. 눈을 감고 편안히 앉아 바다 소리를 들어보세요 (바다소리 녹음). 눈을 뜨세요. 우리는 이미 해안에서 멀리 떨어져 있고 주위에는 바다가 있습니다. 그 동안 우리는 파도에 부드럽게 흔들리면서 프로젝트가 무엇인지 기억합시다. 유익한 일을 위해 여러분의 선실에서 테이블 주위로 단결하시기 바랍니다. 티켓 번호 1을 받고 작업에 대해 토론하십시오. 캐빈 중 하나는 질문에 답해야 합니다.
1 작업: 프로젝트가 무엇인지에 대한 정의를 선택하세요.
프로젝트는…
1. 이 문제에 대한 다양한 관점 제시, 통계 데이터 제시, 흥미로운 사실(초록, 보고서, 보고서)을 포함하여 다양한 출처에서 특정 주제에 대한 포괄적인 정보를 수집하고 제시합니다.
2. 구두 및 서면 메시지, 신체 언어 등의 형태로 사람 간에 정보를 전달하고 전달하는 방법(의사소통)
3. 특정 문제를 해결하고 사전 계획된 결과(프로젝트)를 최적의 방식으로 달성하기 위한 작업
4. 이는 어린이의 보편적 인간 가치 개발, 도덕적 의미 및 태도 형성, 즉 선, 진실, 아름다움 (교육)의 법칙에 따른 세상에 대한 태도를 제공하는 조건을 제공합니다.
5. 이것은 어린이 팀에서 조화롭고 잘 조율된 작업에 대한 어린이의 욕구입니다(협력).
잘하셨습니다. 작업을 빨리 완료하셨습니다.
선임 교육자: 오늘날 주정부는 완전히 새로운 세대, 즉 활동적이고 호기심이 많은 세대를 준비하는 임무를 설정했습니다. 그리고 유치원 교육 기관은 교육의 첫 번째 단계로서 이미 유치원 졸업생이 어떤 사람이어야하는지, 어떤 통합 적 특성을 가져야하는지에 대한 아이디어를 가지고 있습니다. 프로젝트 활동은 학습 및 교육 과정을 어린이의 삶의 실제 사건과 연결하고 이 활동에 관심을 갖고 사로잡는 데 도움이 될 것입니다. 이를 통해 교사, 어린이, 부모를 하나로 묶고 팀으로 일하고 협력하고 작업을 계획하는 방법을 가르칠 수 있습니다. 각 어린이는 자신을 표현하고 필요하다고 느낄 수 있으며 이는 자신의 능력에 대한 자신감을 얻게 된다는 것을 의미합니다.
어원 사전에서 "프로젝트"라는 단어는 라틴어에서 차용되었으며 "앞으로 던져진", "돌출된", "눈에 띄는"을 의미합니다. 그리스어로 번역된 프로젝트는 연구의 길입니다.
'프로젝트'의 개념은 의도한 목표를 달성하기 위해 단계별로 미리 계획된 실제 활동 과정에서 어린이가 환경을 교육적으로 조직화하는 방법임이 밝혀졌습니다.
프로젝트는 사회적으로 의미 있는 결과를 가져오는 독립적이고 집단적인 창의적 완성 작품을 의미하기도 합니다. 이 프로젝트는 문제를 기반으로 하며 이를 해결하려면 다양한 방향의 연구가 필요하며 그 결과는 일반화되어 하나의 전체로 결합됩니다.
프로젝트 방법은 교육학 기술이며, 그 핵심은 어린이가 주변 세계에 대해 배우고 새로운 지식을 실제 제품에 구현하는 연구, 인지, 생산 등 어린이의 독립적인 활동입니다. 교육에서 "프로젝트 방법"의 본질은 학생들이 지식과 기술, 창의적인 활동 경험, 현실에 대한 정서적, 가치 기반 태도를 점점 더 복잡하게 계획하고 수행하는 과정에서 습득하는 교육 과정의 구성입니다. 인지적 가치뿐만 아니라 실용적인 가치도 지닌 실용적인 프로젝트 작업입니다.
프로젝트 방법의 주요 목표는 자유롭고 창의적인 인격의 발달이며, 이는 아동의 연구 활동의 발달 과제와 과제에 따라 결정됩니다.
유치원 실습에서 프로젝트 방법을 사용한 상호 작용의 특이성은 성인이 아동이 문제를 발견하도록 돕거나 심지어 문제 발생을 유발하고 관심을 불러일으키는 동시에 도움과 보살핌으로 과용하지 않아야 한다는 것입니다. 프로젝트 방법은 특정 실제 문제(주제)에 대한 교사, 어린이 및 부모의 공동 작업 과정에서 달성되는 결과에 미취학 아동의인지 활동에 초점을 맞추는 아이디어를 기반으로합니다. 유치원에서의 프로젝트 활동은 어린이, 부모, 유치원 교사가 참여하는 협력의 성격을 갖습니다.
프로젝트 활동 계획은 "프로젝트는 무엇을 위한 것인가?", "이 프로젝트는 왜 수행되는가?", "프로젝트 활동의 결과는 무엇인가?", "프로젝트의 결과는 어떤 형태로 나타날 것인가?"라는 질문에서 시작되어야 합니다. 프로젝트가 발표됩니까?”.
일반화: 따라서 프로젝트 활동에서는 친구, 멘토, 관찰자, 발견자 등 성인의 역할이 큽니다. 특정 문제를 해결하고 미리 계획된 결과를 최적의 방법으로 달성하기 위해 교사는 누구에게도 불쾌감을 주거나 침해하지 않고 협상하고, 책임을 분배하고, 각 어린이의 성격을 개발할 수 있어야 합니다. 듣고 들을 수 있습니다. 그리고 이것은 매우 어렵습니다. 이제 나는 당신이 이 일을 해 볼 것을 제안합니다. 티켓 번호 2를 받고 작업을 완료하세요.
2과제: 심리체조 “조심하세요...”
팀원들은 의자 근처에 서 있습니다. 33까지 순서대로 계산해야 합니다. 하지만 각 숫자 "3"과 이 숫자로 나누어지는 숫자에 대해 박수를 쳐야 합니다. 이 시험은 다른 사람의 말을 듣고 듣는 것과 같은 능력을 보여줍니다. 잠시 준비한 후 팀은 작업을 완료하기 시작합니다.
수석 교사:프로젝트 아일랜드로의 여행은 계속됩니다. 3번 티켓을 열고 어떤 프로젝트가 있는지 기억해 봅시다. 먼저 과제를 읽고 토론한 후 질문에 답하세요.
3 작업: 정의를 선택하세요.
연구 프로젝트는... - 프로젝트가 실행된 후 그 결과는 어린이 파티의 형태로 공식화됩니다.
창의적인 프로젝트는... - 아이들은 실험과 관찰을 하고 그 결과는 신문, 책, 앨범, 전시회 등의 형태로 발표됩니다.
정보 프로젝트는... -아이들이 동화 속 인물의 역할을 맡아 자신만의 방식으로 문제와 과제를 해결하는 창의적인 게임 요소가 포함된 프로젝트입니다.
게임 프로젝트는... - 아이들은 자신의 사회적 관심(그룹, 개별 코너 등을 디자인하는 등)에 초점을 맞춰 정보를 수집하고 실행합니다.
따라서 프로젝트가 다음과 같이 분류되어 있음을 알 수 있습니다.
a) 지배적인 방법(연구, 정보, 창작, 게임)에 따라,
b) 참가자 수(개인, 쌍, 그룹 및 정면)
c) 기간별(단기, 중기, 장기)
d) 접촉의 성격에 따라(한 연령 그룹 내에서 수행, 다른 연령 그룹과 접촉, 유아원 교육 기관 내에서, 가족, 공공 기관과의 접촉... (공개 프로젝트). (E.S. Evdokimova "유치원 교육 기관의 설계 기술", M. 2006)
전체 기간에 걸쳐 형성되고 개선되는 합리적인 실행 계획 작성을 포함한 프로젝트 작업은 여러 단계를 거칩니다. 각각의 경우 교사와 어린이의 상호작용은 성격 중심입니다. 프로젝트 활동 단계를 결정하려면 티켓 4번을 엽니다.
4 과제: 프로젝트 활동 단계를 결정합니다.
참가자는 프로젝트 작업 단계를 생각하고 결정해야 합니다. 일반화를 제시하십시오.
수석 교사:따라서 프로젝트 개발의 첫 번째 단계는 문제 식별과 목표 설정입니다. 공동 토론의 결과, 교사가 검색 활동 과정에서 확인하도록 제안하는 가설이 제시됩니다. 먼저, 특정 주제나 현상에 대해 어린이들이 이미 알고 있는 내용을 찾아볼 수 있도록 종합토론을 진행합니다. 교사는 큰 Whatman 종이에 아이들의 대답을 기록할 수 있습니다. 이를 위해서는 어린이에게 친숙하고 접근하기 쉬운 기존 기호를 사용하는 것이 좋습니다. 그런 다음 교사는 "우리는 무엇을 알고 싶습니까? "라고 질문합니다.
두 번째 단계에서 아이들은 "질문에 대한 답을 어떻게 찾을 수 있습니까?"라는 질문에 대한 제안을 합니다. 이 질문에 대한 해결책은 책 읽기, 백과사전, 부모, 유치원 전문가의 도움 구하기, 소풍 가기, 실험 수행 등 다양한 활동이 될 수 있습니다. 교사는 아이들이 할당된 과제를 해결하고 역할을 할당하는 활동을 계획하도록 돕습니다.
세 번째 단계는 실용적입니다. 어린이는 탐색하고, 만들고, 검색합니다. 아이들의 사고를 활성화하기 위해 교사는 문제 상황과 퍼즐을 해결하도록 제안합니다. 교사는 아이가 스스로 뭔가를 배우고, 추측하고, 시도하고, 발명해야 하는 상황을 만들 수 있어야 합니다. 아이를 둘러싼 환경은 말하자면 미완성, 미완성이어야 합니다.
네 번째 단계는 프로젝트 발표이다. 어린이의 연령에 따라 프로젝트 결과는 최종 게임 - 활동, 게임 - 퀴즈, 미니 박물관, 창의적인 신문, 앨범 디자인, 전시회 등이 될 수 있습니다.
5 과제: 질문에 답하세요.
정의에 누락된 문구를 삽입하세요.
- 통합 교육 방법은 미취학 아동을 위한 것입니다...(정보 제공, 실험, 실험-연구, 혁신).
- 교육에서 "프로젝트 방법"의 본질은 학생들이 습득하는 교육 과정의 구성입니다... (주변 세계에 대한 첫 번째 지식, 의사 소통 기술 및 적용 문제 해결, 세계에 대한 간접적인 지식, 책, 의사소통, 텔레비전, 기타 소스...; 점차적으로 복잡해지는 실제 작업(프로젝트)을 계획하고 수행하는 과정에서 지식과 기술, 창의적 활동의 경험, 현실에 대한 정서적, 가치 기반 태도; 새로운 것에 적응하는 능력 팀).
따라서 프로젝트 작업은 어린이의 지식 범위가 매우 넓고 어린이가 가능한 모든 수단을 사용하여 스스로 지식을 습득하기 시작함에 따라 지속적으로 증가하고 있기 때문에 흥미 롭습니다. 현 유치원 교육 발전 단계에서 미취학 아동의 활동을 설계하는 방법은 우선 순위 중 하나입니다.
이것이 당신과 내가 눈에 띄지 않게 프로젝트 섬 해안에서 벗어난 방법입니다. 나는 모두가 몸을 풀고 뜨거운 모래 위를 산책할 것을 제안합니다.
수석 교사(“누가 더 빠른지” 게임을 진행합니다.): 숫자의 이름을 지정하겠습니다. 번호가 호명된 직후에는 안내된 번호만큼의 인원이(더도 안 되고 그 이하도 안 됨) 서서야 합니다. 예를 들어, 내가 “4명”이라고 말하면 여러분 중 4명은 최대한 빨리 일어나야 합니다. 내가 “고맙습니다”라고 말한 후에야 자리에 앉을 수 있을 것입니다. 작업은 조용히 완료되어야 합니다. 작업을 완료하기 위한 전술은 작업 과정에서 서로의 행동에 초점을 맞춰 개발되어야 합니다.”
체육강사와 함께 체육관에 있는 남자들도 화합하고 우호적으로 행동한다.
'공의 과거와 현재' 프로젝트 발표 최종 이벤트 분석 (책임 체육 강사).
수석 교사: 이제 저는 유머러스한 질문에 답할 것을 제안합니다.
-Boris 앞에는 무엇이 있고 Gleb 뒤에는 무엇이 있습니까? (문자 "B").
- 하루에 2번만 정확한 시간을 보여주는 시계는 무엇인가요? (멈췄습니다).
- 낮과 밤은 어떻게 끝나는가? (소프트 사인).
- 자작나무 두 그루가 자라고 있습니다. 각 자작나무에는 4개의 원뿔이 있습니다. 원뿔은 총 몇 개인가요? (자작나무에서는 콘이 자라지 않습니다.)
글쎄, 당신은 Romashka 보조 그룹의 사람들처럼 정말 훌륭한 동료입니다. 그들은 발달 과제에 쉽게 대처하고 교사와 함께 검색 활동을 수행합니다.
"Wintering Birds"프로젝트 발표. 최종 이벤트 분석 (그룹의 담당 교사).
수석 교사 (프로젝트 활동 경험을 제공해주신 선생님들께 감사드립니다): 이제 캐빈에 자리를 잡는 것이 좋습니다. 이제 유치원으로 돌아갈 시간입니다 (바다 소리).
교육학적 기술로서의 프로젝트 방법은 본질적으로 창의적인 연구, 검색, 문제 기반 방법의 집합입니다. 즉, 어린이의 인지 능력 발달, 지식을 독립적으로 구성하고 탐색하는 능력을 기반으로 합니다. 정보 공간.
- 집으로 돌아가는 동안 나는 서로의 인상을 교환하고 "오늘 나는..."이라는 문구를 계속할 것을 제안합니다.
“꿈은 우리 삶의 돛입니다. 그것들 없이도 수영할 수 있지만... 천천히 그리고 멀지는 않습니다. 그리고 나는 당신의 배 "일"이 항상 자신있게 항해하고 긍정적인 감정만을 동반하기를 바랍니다. 창의적인 성공을 기원합니다. 작업해주셔서 감사합니다.
문학:
1. 비노그라도바 N.A., 판코바 E.P. 유치원의 교육 프로젝트. 교육자를 위한 매뉴얼 - M.: Iris - 언론, 2008;
2. 에브도키모바 E.S. 유치원 교육 기관의 설계 기술, M. - 2006;
3. Stupnitskaya M.A. 학습 프로젝트란 무엇인가요? 2010년 5월
교사 워크숍 “유치원 교사의 건강 보호 기술”
Bizina Tatyana Nikolaevna, 교사-언어 치료사, MBDOU 복합형 유치원 "Malyshok"p. 도브로예, 리페츠크 지역
교사 워크숍 “유치원 교사의 건강 보호 기술”
표적:교정 교육 과정에서 건강을 구하는 기술을 사용합니다.
작업:어린이의 언어 발달에 긍정적인 영향을 미치는 다양한 방법과 기술을 교사에게 소개합니다.
-동료들에게!
- 친구여, 큰소리로 한마음으로 외쳐보세요.
나를 도와주지 않겠습니까? (예 혹은 아니오?)
당신은 아이들을 사랑합니까? 예 혹은 아니오?
당신은 마스터 클래스에 왔습니다.
전혀 힘이 없어
여기서 강의를 듣고 싶나요? (아니요)
나는 당신을 이해합니다…
어떻게 해야 합니까, 여러분?
아이들의 문제를 해결해야 합니까? (예)
그럼 대답해줘
나를 도와주지 않겠습니까? (아니요)
마지막으로 하나만 묻겠습니다.
다들 활발하게 활동하실 건가요? (예 혹은 아니오)
그래서 기분이 좋고 긍정적 인 감정으로 "유치원 교사의 건강 보호 기술"워크숍을 시작합니다.
수행
건강 절약 기술은 언어 치료 교정 작업의 필수적인 부분입니다. 언어 장애가 있는 어린이는 수행 능력이 낮고, 피로가 증가하며, 자발적인 정신 과정이 형성되지 않았으며, 게다가 종종 아프기도 합니다. 이러한 어려움을 극복하는 것은 건강을 유지하는 환경을 조성하고 언어 치료 교정의 형태, 방법 및 기법을 올바르게 선택해야만 가능합니다.
내 작업에서 나는 관절 체조, 손가락 체조, 마사지 및 셀프 마사지, 눈 체조, 생체 에너지 성형술, 운동학 운동, 호흡 운동 등 전통적 방법과 비전통적 방법을 모두 적극적으로 사용합니다. 위에 나열된 방법이 건강을 구하는 기술의 구성 요소라는 것은 의심의 여지가 없습니다. 건강을 보호하는 기술의 사용 덕분에 어린이들은 다음과 같은 경험을 하게 됩니다.
- 기억력, 주의력, 사고력 향상;
- 자발적인 통제 능력을 향상시킵니다.
- 일반적인 감정 상태의 개선;
- 성과와 자신감이 향상됩니다.
- 운동 기능이 자극됩니다.
- 피로를 줄입니다.
- 공간 이해력이 향상됩니다.
- 호흡기 및 조음 장치가 발달합니다.
- 언어 기능이 자극됩니다.
- 신체 상태가 좋아집니다.
사랑하는 동료 여러분, 오늘은 위의 방법들을 좀 더 자세히 소개해드리고자 합니다. 귀하의 작업에 이러한 방법을 사용하면 기쁠 것입니다.
언어 치료 작업의 필수적이고 매우 중요한 부분은 다음과 같습니다. 관절체조. 정기적인 연습이 도움이 됩니다:
- 관절 기관으로의 혈액 공급 및 신경 분포(신경 전도)를 개선합니다.
- 관절 기관의 이동성을 향상시킵니다.
- 혀, 입술, 뺨의 근육계를 강화합니다.
- 관절 기관의 긴장을 줄입니다.
거울을 이용하여 아이들과 관절체조를 하고 있는데, 이것이 바로 지금 할 일입니다.
"해피 혀 데이"
옛날에 쾌활한 혀가 살았는데, 그는 아침 일찍 일어났습니다.
그는 창문을 열었습니다.
왼쪽, 오른쪽을 보았습니다. (입을 벌린 상태에서 혀가 오른쪽에서 왼쪽으로 움직입니다).
아래를 내려다보았다(혀가 아래로 움직인다)
밤에 비가 내렸습니다. 웅덩이가 있었나요?
올려다보기(혀를 위쪽으로 움직임): 태양이 빛나고 있습니까?
그는 창문을 닫고 (입을 다물고) 혀를 화장실로 달려가 씻었습니다. (입술 주위에서 혀의 원형 움직임 "맛있는 잼.")
그리고 쾌활한 혀는 아침 식사를 위해 부엌으로 달려갔습니다. 그리고 부엌에서는 엄마가 팬케이크를 구웠어요.
혀는 파이 세 개를 먹었습니다 (아랫입술에 넓은 혀를 얹었습니다). 그리고 그는 밖으로 산책하러 나갔고 Yazychok은 집 현관으로 나갔습니다. 집 주위에는 긴 울타리가 있습니다. 여기있어. ("울타리"). 그리고 집 지붕에는 그런 파이프가 있습니다 (긴장감으로 입술을 앞으로 쭉 뻗으십시오). 쾌활한 화가가 울타리를 칠하고 있었습니다. ("화가"). 혀가 그의 말로 달려갔다. 나는 그녀를 쓰다듬었다. 혀가 말 위로 뛰어올랐고, 둘은 함께 질주했다 (혀를 찰칵)
혀는 말을 가지고 놀면서 집으로 돌아가야 한다고 생각했습니다. 그의 어머니는 집에서 그를 기다리고 있었다...
그녀는 Tongue에게 아름다운 하모니카와 드럼을 샀습니다.
혀는 북채를 잡고 "데데데, 데데데, 데데데… 그의 어머니.
보건 사업의 형태 중 하나는 다음과 같습니다. 손가락 체조
어린이의 뇌 활동과 어린이의 정신을 연구하는 과학자들은 언어 발달 수준이 손가락의 미세한 움직임 형성 정도에 직접적으로 의존한다는 것을 발견했습니다. 손가락으로 다양한 운동을 수행함으로써 아이는 손의 미세한 운동 능력을 잘 발달시켜 주의력, 사고력, 기억력 발달에 기여하고 언어 발달에 유익한 영향을 미치며 글쓰기를 위해 손을 준비합니다. 손가락 끝을 강하게 누르면 손으로 가는 혈액의 흐름이 자극됩니다. 이는 정신-정서적 안정과 신체 건강을 촉진하고, 뇌의 기능적 활동을 증가시키며, 몸 전체를 건강하게 만들어줍니다.
교사를 위한 과제
각 팀에는 손가락 체조 텍스트가 적힌 시트가 있습니다. 팀은 본문에 따라 동작을 고안하고 체조를 시연해야 합니다.
1팀
"꽃들"
그들은 땅에 씨앗을 심었고,
태양이 하늘에 나왔습니다.
빛나, 햇빛, 빛나!
자라다, 씨를 뿌리다, 자라다!
줄기에 잎이 나오고,
줄기에 꽃이 핀다.
2팀
"비"
하나 둘 셋 넷 다섯,
산책하러 비가 내렸습니다.
습관처럼 천천히 걸었더니
결국 그는 어디로 달려가야 하는가?
표지판이 갑자기 다음과 같이 읽혀집니다.
"잔디밭을 걷지 마세요!"
비는 조용히 한숨을 쉬었다. “오!”
그리고 떠났다. 잔디밭이 건조합니다.
아이들과 함께 교정, 교육 및 건강 과정을 조직하기 위해 저는 다음을 사용합니다. 손 셀프 마사지. 간단한 마사지 운동의 영향으로 근육 긴장도가 정상화되고 촉각이 자극되며 대뇌 피질을 통해 운동 영역에서 언어로 이동하는 충동의 영향으로 언어 기능이 더욱 유리하게 발달합니다.
“손을 따뜻하게 해요”- 운동은 손바닥 바깥쪽에서 수행됩니다.
겨울에는 매우 춥습니다
손이 얼고 있습니다. 오, 오, 오!
손을 따뜻하게 해야 합니다.
더 세게 갈아주세요.
아이들의 건강을 위한 좋은 기회를 제공합니다 호흡 운동. Alexandra Nikolaevna Strelnikova는 다음과 같이 말했습니다. “사람들은 아프기 때문에 호흡이 잘 안되고, 말하고, 비명을 지르고, 노래하며, 제대로 호흡하는 방법을 모르기 때문에 아프게 됩니다. 이것을 가르치면 질병이 사라질 것입니다.” 저는 여러분에게 몇 가지 호흡 운동을 소개하고 가르쳐 주고 싶습니다. 호흡 운동은 시적이고 음악적인 반주와 함께 수행됩니다. 나는 초등학교 미취학 연령의 아이들과 함께 할 수 있는 많은 운동 세트 중 하나를 제안합니다.
"나무"시작 위치 - 스쿼트. 무릎에 머리를 숨기고 손으로 꽉 쥐십시오. 당신이 점차 싹이 트고 나무가 되는 씨앗이라고 상상해 보세요. 천천히 발로 일어서고(흡입), 몸통을 곧게 펴고 팔을 위로 쭉 뻗습니다. 그런 다음 몸을 긴장시키고 스트레칭을 하세요(숨을 내쉬세요). 바람이 불고 너는 나무처럼 흔들린다.
"사과를 따세요"시작 위치 – 서기. 여러분 앞에 멋진 큰 사과가 달린 사과나무가 있다고 상상해 보세요. 사과는 머리 바로 위에 달려 있지만 어려움 없이 꺼낼 수는 없습니다. 사과나무를 보세요. 오른쪽 상단에 커다란 사과가 매달려 있는 것을 볼 수 있습니다. 오른팔을 최대한 높이 쭉 뻗고 발끝으로 일어서며 숨을 깊게 들이쉰다. 이제 사과를 골라보세요. 몸을 굽혀 사과를 작은 바구니에 담아 땅바닥에 놓습니다. 이제 천천히 숨을 내쉬세요. 몸을 똑바로 세우고 왼쪽을 올려다보세요. 거기에는 멋진 사과 두 개가 걸려 있어요. 먼저 오른손을 거기까지 뻗어 발끝으로 일어서서 숨을 들이쉬고 사과 하나를 따세요. 그런 다음 왼손을 최대한 높이 들고 거기에 걸려 있는 또 다른 사과를 집습니다. 이제 앞으로 몸을 기울여 사과 두 개를 앞에 있는 바구니에 넣고 숨을 내쉬세요. 이제 무엇을 해야 하는지 알았습니다. 양손을 번갈아 사용하여 왼쪽과 오른쪽에 걸려 있는 아름답고 큰 사과를 집어 바구니에 담습니다.
이제 나는 당신이 어떻게 새로운 것을 생각해 내고시를 위해 호흡 운동을 선택하는지 알 수 있습니다.
1팀
"보다"
시계는 앞으로 나아가고 있다
그들은 우리를 따라 인도합니다.
IP - 서서 다리를 약간 벌립니다.
1- 팔을 앞으로 흔드세요. "틱"(숨을 들이쉬세요)
2- "이렇게" 팔을 뒤로 흔듭니다(숨을 내쉬세요).
2팀
"수평아리"
수탉이 날개를 퍼덕이며,
그는 갑자기 우리 모두를 깨웠다.
똑바로 서서 다리를 약간 벌리고,
팔을 옆으로 벌린 후 - (숨을 들이마시며) 박수를 친다
엉덩이에 대고 숨을 내쉬며 "쿠카레쿠"라고 말해요
5-6회 반복하세요.
호흡 운동은 어디에 사용할 수 있나요? 예, 다양한 일상적인 순간에 체육 수업의 일부로, 음악 교육 활동, 아침 운동, 낮잠 후, 산책, 놀이 활동 등 호흡 운동은 매일 5~10분 동안 수행됩니다. 통풍이 잘되는 실내. 나는 언어 치료 세션 중 또는 그 일부로 체육 교육 연습으로 사용합니다. 뇌 손상, 척추 부상, 출혈, 고혈압 및 두개내압, 심장 결함 및 기타 질병이 있는 어린이에게는 호흡 운동을 권장하지 않습니다!
우리 아이들이 좋은 시력을 갖기를 원한다면 우리는 수업 시간에 많은 시간을 보내야 합니다 눈 체조. 이것이 표준이 되고 삶의 법칙이 되어야 합니다. 기본적으로 시각 장애를 예방하고 눈 근육의 활동을 활성화하는 운동을 선택했습니다. 아이들은 움직이는 물체에 눈을 집중하기 어렵기 때문에 밝은 장난감을 사용하여 작업합니다. 나는 앉아있는 동안 아이들과 함께 운동을하고, 등은 똑 바르고, 다리는 바닥에 자유롭게 눕고, 머리는 한 위치에 있고, 눈 근육 만 작동합니다.
친구여, 이제 쓰자
눈 운동.
텍스트에 따라 동작을 수행합니다.
하나 - 왼쪽, 둘 - 오른쪽,
3개는 올라가고 4개는 내려갑니다.
이제 우리는 원을 둘러보며
세상을 더 잘 보기 위해서.
좀 더 자세히, 더 멀리 살펴보자.
눈 근육을 훈련함으로써.
우리는 곧 더 좋은 모습을 보게 될 것입니다.
지금 확인해보세요!
이제 좀 눌러보자
이제 좀 눌러보자
눈 근처에 포인트가 있습니다.
우리는 그들에게 많은 힘을 줄 것입니다.
천 배로 강화하라!
왼쪽을보다. 오른쪽을 보세요.
눈의 원형 움직임: 왼쪽 – 위 – 오른쪽 – 아래 – 오른쪽 – 위 – 왼쪽 – 아래. 찾다. 아래를보세요. 빠르게 깜박입니다.
나는 작업에 성공하는 요소를 사용한다 지압. 과학자들은 피부 부위와 내부 장기 사이에 연관성이 있다는 사실을 오랫동안 알고 있었습니다. 지압의 결과로 신체의 방어력이 강화됩니다. 그리고 그는 알약보다 훨씬 안전한 "약"을 직접 생산하기 시작합니다.
감기 예방 운동을 하자
지루해서 하품을 하지 않으려고 그들은 손을 잡고 비비며,
그런 다음 손바닥을 이마에 대고 박수, 박수...
너의 뺨이 잠들지 않도록
조금 꼬집어 보겠습니다.
코를 쓰다듬어주고 숨을 잘 쉬게 해줄게요...
이제 또 다른 방법을 소개하고 싶습니다. 운동요법. 운동요법은 특정 운동 운동을 통한 두뇌 발달의 과학입니다. 운동 요법의 창시자는 미국 교사이자 과학 박사인 Paul과 Gail Dennison입니다. 따라서 운동요법 운동은 신체 발달, 스트레스에 대한 신체의 저항력 증가, 반구의 활동 동기화, 정신 활동 개선, 기억력 및 주의력 향상, 읽기 및 쓰기 과정 촉진, 아동의 창의적 활동 개발에 도움이 됩니다. 따라서 이러한 방법을 통해 미취학 아동이 안전하고 조화롭게 발달할 수 있을 뿐만 아니라 학교 생활을 더 잘 준비하도록 도울 수 있습니다. 내 작업에서는 다음과 같은 Alla Leonidovna Sirotyuk의 연습을 사용합니다. "주먹-갈비-주먹" 테이블 위에서 차례로 교대로 수행되는 손 위치는 평면 위의 손바닥, 주먹으로 꽉 쥐는 손바닥, 테이블 위에 가장자리가 있는 손바닥입니다. 8-10회 반복하세요. 운동은 각 손을 따로 수행한 다음 양손을 함께 수행합니다.이제 한 가지 작업을 더 수행해 보겠습니다. "거울그림". 동시에 양손으로 그림을 그리면 이 작업을 수행할 때 손과 눈이 이완되고 대뇌 반구의 작업을 동기화하는 데 도움이 되어 어린이 언어 발달의 편차를 보다 효과적으로 교정할 수 있습니다. 감사합니다. 이러한 운동은 대뇌 반구의 작업을 동기화하는 데 도움이 되므로 어린이 언어 발달의 편차를 보다 효과적으로 교정할 수 있습니다.
그것은 무엇입니까? 바이오에너지플라스틱? Bioenergoplasty는 어린이의 언어 발달에 관한 새롭고 흥미로운 작업 영역이며 생체-사람, 에너지-강도, 가소성-운동의 세 가지 개념을 포함합니다. 바이오에너지공학은 손과 관절기구의 관절 운동을 목표로 하며, 이는 신체 내 바이오에너지의 자연스러운 분포를 활성화하는 데 도움이 됩니다. 생체 에너지 성형술을 개발하는 운동 덕분에 어린이의 혈액 순환이 개선되고 안면 근육이 강화되고 손의 미세한 운동 능력이 향상되어 언어가 발달합니다. 사랑하는 동료 여러분, 저는 바이오에너지플라스틱 개발을 위한 실습을 제안합니다. 먼저 보여드리고, 그다음에는 함께 해보겠습니다.
운동 "성"
(성인이 발음하는 텍스트. 손, 입술, 혀의 움직임이나 정적인 자세)
문에 자물쇠가 걸려 있어요
누가 열 수 있나요?
(“자물쇠”로 손가락을 닫으십시오. 이를 닫고 윗니와 아랫니가 보이도록 미소를 지으며 입술을 펴십시오).
트위스트, "자물쇠"를 트위스트했습니다.
이제 함께 운동을 반복해 봅시다.
이 연습을 예로 들어 조음 장치가 손 움직임에 어떻게 연결되는지 살펴보았습니다.
워크숍 결과친애하는 동료 여러분, 저는 어린이의 언어 발달을 위해 다양한 방법과 기법을 사용할 수 있다는 점을 보여 드렸습니다. 저는 이러한 기술을 작업에 사용하고 있으며 이러한 기술이 언어 발달에 긍정적인 영향을 미치고 어린이의 성과가 향상되며 교육 과정의 질이 향상된다고 자신있게 말할 수 있습니다. 그리고 우리 워크숍이 끝나면 명상에 참여하도록 여러분을 초대합니다. (차분한 음악에 맞춰 진행됨).
우리의 심장을 찾아 양손을 가슴에 대고 심장이 어떻게 뛰는지 들어보자. 이제 심장 대신 가슴에 부드러운 햇빛이 있다고 상상해보십시오. 밝고 따뜻한 빛이 몸, 팔, 다리까지 퍼집니다. 너무 많아서 더 이상 우리에게 맞지 않습니다. 미소를 지으며 서로에게 마음의 작은 빛과 따뜻함을 전합시다. 이제 오늘 워크샵에 온 모든 것, 즉 생각, 지식, 경험의 수하물을 정신적으로 왼손에 올려 놓으십시오. 그리고 오른쪽에는 새로운 것을 받았습니다. 동시에 박수를 치고 이것을 하나의 전체로 연결합시다. 내가 할 수 있는 일은 관객들의 관심에 감사하는 것뿐이다. 수고 많으셨습니다, 항상 건강하세요!
이름:유치원 기관에서 효과적인 방법론적 작업 형태로서의 상담 및 워크숍
지명:유치원, 방법론 개발, 보고서, 교육 협의회, 세미나..., 교직원
직책 : 수석 교사
근무지 : MBDOU 종합유치원 제3호
위치: 러시아, 크라스노다르 지역, Kushchevsky 지역, 예술. Kushchevskaya, 당. 쿠체바, 58세
시립 예산 유아원 교육 기관, 통합 유치원 3호 주제에 대한 교사 상담:
"유치원 기관에서 효과적인 방법론적 작업 형태로서의 상담 및 워크숍."
교사를 위한 상담 "유치원 기관에서 효과적인 방법론적 작업 형태로서의 상담 및 워크숍."
목표: 상담 및 워크숍과 같은 방법론적 작업을 수행하는 의미와 방법론을 이해하는 교사의 역량을 강화합니다.
모든 방법론적 행사의 준비는 목표를 정의하는 것부터 시작됩니다. “이 행사를 조직함으로써 우리가 달성하고자 하는 것은 무엇인가?”, “결과는 무엇이어야 하는가?”, “교사 활동에서 어떤 변화가 있어야 하는가?”라는 질문에 대답하는 것이 중요합니다. 목표가 진짜라면 교사가 행동하도록 격려하고 활동적으로 만듭니다.
“교육적 경험이란 무엇입니까?”라는 질문에 K.D. Ushinsky는 다음과 같이 설명했습니다. “교육에 대한 다소간 사실이지만, 물론 이러한 사실이 사실로만 남아 있다면 경험을 제공하지 않습니다. 그것들은 교육자의 마음에 인상을 주고, 그 특징에 따라 그 안에 한정하고, 일반화하고, 생각이 되어야 합니다. 그리고 사실 자체가 아닌 이 생각이 올바른 교육 활동이 될 것입니다.”
상담이 무엇인지 설명하면서 강연을 시작하겠습니다.
상담 (라틴어 상담 - 회의)— 전문가와의 특별한 문제 논의 전문가 회의.
상담은 비정기적이거나, 예정되지 않거나, 사전에 계획될 수 있습니다. 방법론 작업을 담당하는 교사와 전문가 모두의 주도로 예정되지 않은 상담이 발생합니다. 상담은 개인 및 집단, 정보 및 문제 기반으로 구분됩니다.
1년간 기본 협의를 계획하고 필요에 따라 계획을 변경, 추가합니다. 유아원 교육 기관의 연간 계획을 세울 때 각 과제는 상담, 교사의 적극적인 교육 방법, 주제별 테스트 및 교육 협의회를 통해 해결됩니다. 상담은 유아원 교사를 위한 전체적인 방법론적 지원 시스템의 첫 번째 작업 형태로, 모니터링 결과 확인된 단점을 제거하고 교사가 공개 이벤트를 준비하도록 돕습니다. 상담은 독백 형태의 정보 표현이 특징입니다.
상담마다 세심하게 준비하는 것이 필요합니다. 재료의 품질은 전문적으로 유능한 전문가에 의해서만 보장될 수 있습니다.따라서 교사를 위한 정보상담은 다음과 같은 요건을 충족해야 한다고 생각합니다.
- 내용은 현대 교육학, 심리학 및 교육학 실천의 성과에 따라 과학적으로 신뢰할 수 있어야 합니다.
- 자료는 논리적이고 일관적이며 명확하게 제시되어야 합니다.
그러기 위해서는 상담을 준비할 때 미리 자료를 제시할 수 있는 계획을 세워야 한다. 상담 중에 고려할 문제를 공식화하는 것이 좋습니다. - 교사의 경험, 어린이 연령층, 그룹 유형을 고려하여 자료 발표에 대한 차별화된 접근 방식을 제공합니다.
유아기, 언어 치료 그룹, 정규 및 단기 그룹 등 다양한 연령대와 전문 분야의 그룹 교사를 위한 별도의 상담을 계획합니다. - 협의 과정에서 각 문제의 이론적, 실무적 측면에 대한 연구의 동시성을 보장하기 위해 현실적으로 실현 가능한 조언과 권장 사항을 명시하는 것이 필요합니다.
- 상담 중에 교사를 적극적으로 포함시키는 형태의 사용을 고려하십시오.
활동적인 형태와 작업 방법은 교사가 주제를 연구하고 상담 내용의 통합 및 재생산을 보장하도록 동기를 부여해야 합니다. - 교사가 나중에 익숙해질 수 있는 문제에 대한 방법론적 문헌을 선택하십시오.
각각의 상담 방법과 형태는 보편적이지 않습니다. 각 주제와 유치원 교육 기관 그룹에 대해 순전히 개인입니다.
상담을 포함한 모든 방법론적 활동의 최종 결과는 높을 것이며, 준비 및 실행 중에 각 교사를 활동적인 업무에 참여시키는 다양한 방법을 사용한다면 그 효과도 효과적일 것입니다.
상담방법
교육 분야의 국가 정책 변경, 우선 순위 변경, 교사의 성격, 창의성 및 적극적인 원칙에 대한 호소로 인해 교사의 근무 조건, 특히 상담 방법이 조정되었습니다. .
오늘날에는 다양한 상담 방법이 사용됩니다.
- 자료의 표현에 문제가 있습니다.교사는 증거 시스템 공개, 관점 비교, 다양한 접근 방식을 통해 문제를 제기하고 스스로 해결함으로써 인지 과정에서 사고의 흐름을 보여줍니다. 동시에 청취자는 프레젠테이션의 논리를 따르고 전체적인 문제를 해결하는 단계를 마스터합니다. 동시에 그들은 기성 지식과 결론을 인식하고 깨닫고 기억할 뿐만 아니라 증거의 논리, 화자의 생각의 움직임 또는 그를 대체하는 매체(영화, 텔레비전, 책 등)를 따릅니다. ). 그리고 이 상담 방법을 사용하는 청취자는 참여자가 아니라 단지 사고 과정의 관찰자일 뿐이지만 인지적 어려움을 해결하는 방법을 배웁니다. 이 방법의 목적은 과학적 지식과 과학적 문제 해결의 예를 보여주는 것입니다.
- 검색 방법.검색 방법을 사용할 때 교육자들은 가설을 제시하고 실행 계획을 수립하며 문제 해결 방법을 찾는 데 적극적으로 참여합니다. 상담 중에는 설명방법을 사용하는 경우가 가장 많습니다. 여기에는 신뢰성, 특정 사실의 경제적 선택, 고려 중인 현상에 대한 과학적 해석 등 여러 가지 긍정적인 특성이 있습니다. 교육자의 관심을 자극하고 프레젠테이션 논리를 따르도록 장려하기 위해 상담 시작 시 질문을 공식화하는 데 유용합니다. 교사에게 연락하면 자신의 경험을 이해하고 고려 사항을 표현하고 결론을 내리는 데 도움이 됩니다. 따라서 교육 방법의 본질은 다음과 같습니다.
— 모든 지식이 미리 만들어진 형태로 학생들에게 제공되는 것은 아니며 일부 지식은 스스로 얻어야 합니다.
— 화자의 활동은 문제 해결 과정의 운영 관리로 구성됩니다.
사고 과정은 생산적이 되지만 동시에 프로그램 작업을 기반으로 교사나 학생 자신이 점차적으로 지시하고 통제합니다.
- 교육자들 간의 경험을 교환할 때에는 경험적 대화 방식이 적합하다.대화 중에 연구된 방법론 문헌의 개별 조항이 더 자세히 공개되고, 교사가 더 관심을 갖는 주제에 대한 설명이 제공되고, 판단 오류가 식별되고, 새로운 정보에 대한 이해 및 동화 정도가 공개됩니다. 그러나 경험적 대화의 효과는 특정 조건이 충족되면 달성됩니다. 대화의 주제는 포괄적인 고려가 필요한 실질적으로 중요한 주제를 선택하는 것이 좋습니다. 경험적 대화 형태의 상담을 준비하는 사람이라면 누구나 교육자가 어떤 지식을 받게 될지, 어떤 결론에 도달하게 될지 명확하게 상상할 수 있도록 탄탄한 대화 계획을 세워야 합니다. 경험적 대화를 구성할 때 경험이 풍부한 교육자와 초보 교육자의 진술을 번갈아 사용하는 것이 좋습니다. 지식 전달을 목적으로 수행되는 경험적 대화에는 진지한 준비가 필요합니다.
- 토론 방법.형식이나 내용 면에서 토론은 대화방식에 가깝습니다. 또한 포괄적인 토론이 필요한 중요한 주제를 선택하고, 교육자를 위한 질문을 준비하고, 소개 및 결론을 내리는 작업도 포함됩니다. 그러나 대화와는 달리 토론에는 의견의 투쟁과 논란의 여지가 있는 문제 제기가 필요합니다. 토론 중에는 그 밖에도 많은 추가 질문이 제기되어야 하는데 그 수와 내용은 미리 예측할 수 없습니다. 토론의 리더는 상황을 빠르게 헤쳐 나가고, 참가자들의 생각과 기분의 흐름을 포착하고, 신뢰의 분위기를 조성하는 능력이 필요합니다.
- 비즈니스 게임.청중을 전문 활동의 실제 조건에 더 가깝게 만들고, 주어진 상황에서 발생하는 행동 또는 전술적 실수를 명확하게 보여주며, 다양한 교육적 및 조직적 문제를 해결하기 위한 최선의 접근 방식을 개발합니다. 비즈니스 게임 자료의 직접 개발에는 다음 단계가 포함됩니다.
— 비즈니스 게임 프로젝트 생성
- 일련의 조치에 대한 설명
— 게임 구성에 대한 설명, 참가자를 위한 작업 준비
장비 준비.
심리학자들은 얻은 데이터의 진실성을 의심하는 실험 컨설턴트는 훌륭한 강사이자 대중화자가 될 수 없다는 사실을 알아냈습니다. 그의 사고는 데이터의 정확성과 신뢰성에 초점을 맞춰야 한다. 물론 많은 것은 컨설턴트의 성격, 자신감, 따라서 그의 업적에 달려 있습니다.
상담을 조직할 때 상담받는 사람과 컨설턴트 사이의 적절한 관계 구축에 대한 질문이 생깁니다. 상담을 조직할 때 전문적으로 필요한 몇 가지 접촉 자질이 있습니다.
- 사교성;
- 연락하다;
- 원동력;
- 행동의 유연성;
- 타인에 대한 관용;
- 전문적인 재치;
- 섬세함 - 자신의 행동 노선을 완전히 구성하고 유지하는 능력
- 상담자와 함께 어려운 상황을 분석하는 능력.
효과적인 교육 활동의 기초는 교사 교육의 지속적인 과정입니다.
세미나(위도에서. 세미나실- 보육원, 온실) - 학생(학생, 인턴)이 교사의 지도 하에 교육 또는 과학 연구 결과를 바탕으로 완성한 메시지, 보고서 및 초록에 대해 토론하는 교육 및 실습 수업의 한 형태입니다. 이 경우 교사(세미나 리더)는 세미나 주제에 대한 토론의 코디네이터이며 준비가 필수입니다. 세미나 중에 연사는 청중에게 강의 자료를 제공합니다. 이런 경우에는 필름이나 슬라이드를 이용하여 단어를 설명할 수 있습니다. 그 후 모든 참가자가 자신의 의견을 표현하거나 질문을 할 수 있는 토론이 시작되고, 얻은 정보를 실제로 적용해 볼 수도 있습니다. 이러한 특징을 고려하여 세미나가 무엇인지 묻는 질문에 대답하면 높은 효율성을 달성할 수 있는 대화형 교육 형태라고 자신있게 말할 수 있습니다.
작업장– 유치원에서 효과적인 방법론적 작업 형태 중 하나입니다. 고려중인 문제를보다 깊고 체계적으로 연구하고, 실제 사례를 통해 이론적 자료를 지원하고, 개별 기술과 작업 방식을 보여줄 수 있습니다.
워크숍의 주요 목표는 다음과 같습니다.
— 특정 유형의 활동에서 교사의 전문 기술을 향상시킵니다.
— 교사의 창의성과 상상력 개발;
— 다양한 관점을 논의하고 토론을 진행합니다.
— 문제 해결에 있어 공통 입장을 발전시킬 수 있는 문제 상황의 생성
이러한 형태의 방법론적 작업을 수행하기 위한 보편적인 구조를 식별하는 것이 가능합니다.
- 준비 작업(주제별 전시, 공개수업 관람, 상호방문 등) – 문제 파악이 목표입니다.
- 이론적인 부분(워크샵 주최자, 크리에이티브 팀 구성원의 연설, 멀티미디어 프리젠테이션, "질문과 답변" 등 - 목표는 논의 중인 내용에 대한 이론적 정당화입니다.
- 실무(앞으로, 그룹으로) - 이 단계의 목표는 교육 경험을 전파하고 교사가 새로운 기술을 습득하는 것입니다.
- 이벤트 요약— 작업의 결과는 교육자가 직접 만든 시각적 자료(소책자, 메모, 교훈적인 게임 등), 모든 교사가 사용할 수 있는 사용 권장 사항이 될 수 있습니다.
워크숍은 실습, 동료 작업 관찰, 토론이 포함된다는 점에서 다릅니다. 교사는 작업 기술을 습득할 수 있을 뿐만 아니라 특정 조건에서 어린이와 함께 활동을 조직하기 위한 시스템을 개발할 기회도 갖습니다.
또한, 워크숍을 통해 다양한 관점을 논의하고, 토론하고, 문제 상황을 만들어내는 것이 가능하며, 이를 통해 궁극적으로 고려 중인 문제에 대한 공통된 입장을 발전시키는 것이 가능해집니다.
이러한 형태의 작업을 구성하기 위한 중요한 조건은 주제 토론에 모든 세미나 참가자를 포함시키는 것입니다. 이를 위해 반대 관점을 고려하고, 게임 모델링 방법을 사용하는 등의 작업을 수행합니다. 세미나 결과를 바탕으로 교사의 작품 전시가 준비될 수 있습니다.
따라서 유아원 교육 발전의 이 단계에서의 방법론적 작업에서는 교직원의 지속적인 교육에 기여하고, 전문 자격을 향상시키며, 교사가 교사로서의 기술을 개발하는 데 실질적인 지원을 제공하는 이러한 형태의 작업을 사용하는 것이 필요합니다. 현대 교사에게 필요한 전문적 지식과 기술의 합금. 성격의 특성과 자질.
지침
워크숍 계획을 세울 때 다음 원칙을 따르세요.
- “이론부터.” 논의된 자료에 대해 학생들이 실제 생활에서 가져올 과제를 설정합니다. 예를 들어, 이것이 사회 심리학 과정이고 당신이 태도를 공부하고 있다면, 그 그룹에 전형적인 태도와 편견의 예를 찾기 위해 함께 노력하십시오. 의견이 나누어지면 좋습니다. 문제를 다른 측면에서 논의할 수 있습니다.
- "삶에서 이론으로" - 이론의 관점에서 실천을 분석합니다. 수업 전에 최신 신문이나 뉴스가 포함된 웹사이트를 살펴보세요. 실제 생활에서 특정 심리적 패턴이 나타나는 예로서 현재 주제를 찾을 수 있을 것입니다. 또는 학생들이 제안할 수도 있습니다. 원칙적으로 학생들은 적극적인 입장을 취하고 자신이 우려하는 사항에 대해 이야기할 준비가 되어 있습니다. 이 예를 사용하여 고려 중인 현상이나 상황에 관한 이론적 원리와 결론을 공식화해 보십시오.
모든 워크숍은 학생 그룹의 공동 작업이므로 활동을 올바른 방향으로 이끌려면 교사가 필요하다는 점을 기억하십시오.
메모
워크숍을 진행하려면 항상 이론에 의존할 수 있는 강의 수업을 진행하는 것과 달리 교사가 자료에 능숙해야 합니다. 그룹과 함께 작업하는 기술을 개발하고 지식을 통합할 수 있는 좋은 기회가 있기 때문에 젊은 교사에게는 이것이 두려운 일이 아닙니다.
출처:
- 대학에서 세미나
- 세미나 워크숍
오늘날 교육은 회사 직원의 자격을 향상시키고 새로운 기술과 능력을 가르치는 가장 인기 있는 방법 중 하나입니다. 이는 사업 수익성을 크게 높이는 데 도움이 됩니다.
교육을 위해 직원을 보내기 전에 교육에서 기대하는 결과가 무엇인지, 이 기간 동안 직원이 정확히 무엇을 배워야 하는지 명확하게 이해해야 합니다. 당신은 또한 당신이 보내고 싶은 것을 선택할 수 있습니다. 이를 위해서는 직원들과의 원활한 의사소통이 필요합니다. 결국, 당신이 자신의 직위에 만족하지 않고 더 높은 급여를 받고 싶고 언제든지 직장을 바꿀 것이라면 당연히 그것에 돈을 쓰지 않아야합니다. 그러므로 인력을 파견하기 전에 먼저 부하 직원을 더 잘 아는 관리자와 상의해야 합니다.
부하 직원의 개인적인 주도권을 고려할 필요가 있습니다. 이를 위해 정기적으로 "어떤 기술을 습득하고 싶습니까?", "작업 결과를 개선하기 위해 무엇을 배우고 싶습니까?" 등과 같은 질문으로 설문조사를 실시할 수 있습니다. 직원을 파견하기 전에 훈련의 목표를 설명하여 그들이 훈련을 그냥 듣는 것이 아니라 하고 싶어하도록 해야 합니다. 그러기 위해서는 직원들이 나쁜 일을 하고 있다고 말해서는 안 되며, 직원들이 배워야 합니다. 오히려 장래에 더 높은 직위를 획득하고 임금을 인상하여 훈련 참여 동기를 부여하는 것이 좋습니다. 그러면 훈련에 지출한 돈이 낭비되지 않을 것입니다.
교육을 위탁할 기관을 선택할 때는 해당 기관의 전문성, 다른 회사의 리뷰, 업무 경험 등을 고려해야 합니다. 주최측과 훈련 프로그램에 대해 자세히 논의하고 목표를 논의하는 것이 좋습니다. 20~30명에게 주의를 기울이는 것은 매우 어렵기 때문에 그룹이 너무 커서는 안 된다는 점을 기억하세요. 따라서 7~15명으로 구성된 소그룹을 구성하는 것이 좋습니다. 훈련이 진행되는 공간은 매우 중요합니다. 직원과 코치가 아늑하고 편안해야 하며 환기가 잘 되고 에어컨이 있는 것이 좋습니다.
따라서 직원들의 자질 향상에 기여할 수 있는 수준 높은 교육을 실시하기 위해서는 행사 자체를 치밀하게 계획하고, 교육의 목표와 목표를 분석하고, 인력을 신중하게 선정하고, 전문 트레이너를 선정하고, 필요한 건물과 장비를 준비하십시오.
주제에 관한 비디오
세미나는 고객과의 접촉을 유지할 뿐만 아니라 판매량을 늘릴 수 있는 필수적인 마케팅 도구입니다. 잘 설계된 계획이 행사의 성공을 좌우합니다. 자원을 계산하고 참가자를 유치하며 불가항력을 제공하는 데 도움이 됩니다. 새로운 제품이나 서비스를 홍보하기 위해 세미나를 예로 들어 필요한 준비 단계를 고려해 봅시다.
필요할 것이예요
- 프로젝터, 흰색 스크린, 노트북, 마이크, 보드
지침
세미나 프로그램은 목적에 따라 결정됩니다. 예를 들어 새로운 소프트웨어를 발표하려는 경우 여러 프레젠테이션을 제공하는 것이 좋습니다. 하나는 문제의 관련성을 나타내고, 다른 하나는 제품 자체를 제시하고 마지막으로 구현 경험에 대해 이야기합니다. 보고서가 끝난 후, 특히 정보가 풍부한 경우에는 질문을 위한 시간을 남겨두고 참가자들을 위한 커피 브레이크도 마련해야 합니다.
“배의 이름을 정하면 떠오를 것입니다.”라고 대중적인 지혜가 말합니다. 이것은 주제에 완전히 적용됩니다. 이는 관련성이 있을 뿐만 아니라 세미나 주제와 일치하도록 올바르게 공식화되어야 합니다. 주제는 질문 형식으로 질문할 수 있습니다(예: "예산 편성 방법"). 또는 끝에 느낌표가 있습니다 - "Meet: Internet Trading!" 가장 중요한 것은 관심을 갖고 잘 기억해야한다는 것입니다.
워크숍 날짜를 정하기 전에 다른 중요한 행사와 겹치는지 확인하세요. 공휴일, 주말 또는 대규모 행사 중에는 행사를 계획하지 마십시오. 청중의 상당 부분을 잃을 위험이 있습니다.
쉽게 접근할 수 있고 가급적이면 시내 중심에 있는 세미나 장소를 선택하십시오. 비즈니스 센터나 영화관에서 공간을 임대하세요. 적절한 기술적 능력이 있다면 작은 이벤트를 열 수 있습니다.
잠재적 참가자 목록을 작성하는 작업을 부서에 맡기십시오. 어떤 회사나 개인이 해당 주제에 관심이 있는지 알아야 합니다. 아직 "검증된" 데이터베이스가 없다면 정보 기관에 주문할 수 있습니다. 초대 대상자 수를 결정할 때 초대 대상자 100명 중 약 20명이 참석 의사를 표시하고 최대 10명의 참가자가 세미나에 참석한다는 사실을 고려하십시오. 따라서 필요한 "예비"를 확보하십시오.
전문가가 보고서를 준비해야 하는 기한을 설정하십시오. 조정이 가능하도록 이 날짜를 미리 설정하는 것이 좋습니다. 보고서는 기업 스타일과 동일해야 하며 중요하고 흥미로운 정보를 포함해야 합니다. 보고서의 간략한 초록을 별도의 시트에 배치하면 청취자가 정보를 인식하는 것이 더 편리할 것입니다.
워크숍 날짜 이틀 전에 참가자 목록을 작성합니다. 총무에게 참가자와 연사를 위한 유인물과 배지를 준비하도록 지시합니다. "드레스 리허설"을 수행하십시오. 보고서를 다시 듣고 모든 장비가 작동하는지 확인하십시오. 기억하세요: 대부분의 작업은 이미 끝났으며 확실히 결실을 맺을 것입니다.
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메모
세미나 시작 일정을 아침에 정하는 것이 가장 좋습니다. 첫째, 정보가 더 잘 흡수될 것이고, 둘째, 참가자들이 전반부에 시작된 중요한 문제로 인해 주의가 산만해지지 않을 것입니다.
유용한 조언
방을 선택할 때 참가자 등록 및 커피 브레이크를 위한 장소를 제공하십시오.
출처:
- 세미나나 행사를 조직하는 방법
- 본질, 준비, 조직 및 행동의 특징
교육은 업무 과정에서 중요한 부분입니다. 훈련은 새로운 지식을 습득하거나 기존 전문 기술을 향상시키는 것을 목표로 하는 교육 방법 중 하나로 간주될 수 있습니다. 팀을 만들고 통합하는 데 전념하는 심리 훈련과 수업에 특별한 역할이 부여됩니다.
지침
행사를 미리 준비하세요. 회사 경영진에게 연락하여 직원 교육을 요청하십시오. 귀하가 소비할 것으로 예상되는 대략적인 시간에 대해 토론하십시오. 하루 또는 일주일 동안 계획을 세우는 경우 점심 시간과 커피 휴식 시간을 고려하세요. 회사 구내에서 교육을 계획하는 경우 교육이 진행될 공간을 준비하세요. 어떤 소품이 필요할지 미리 생각해 보세요. 유인물을 준비하고 깨끗한 메모장, 노트 또는 메모용 시트, 펜을 준비하십시오.
“”교육, 즉 직장에서 직접 교육을 실시해야 하는 경우에는 교육 장소에 대해 교육을 받은 직원의 장과 사전에 합의하십시오. 어떤 세부정보가 필요한지 알려주세요. 프레젠테이션을 발표하기 위해 컴퓨터나 노트북이 필요한 경우 요청하세요.
모든 교육 참가자를 모은 후 인사하고 간략하게 자신을 소개합니다. 교육에 참가자 간의 직접적인 상호 작용이 포함된 경우 교육생이 서로를 알아갈 수 있는 짧은 "워밍업"을 준비합니다.
훈련의 목표, 훈련 참가자가 받게 될 지식과 유용한 기술에 대해 학생들에게 알려주십시오. 그런 다음 간략한 교육 계획을 제시하고, 교육이 어떻게 진행될 것인지, 어떤 주제를 다룰 것인지 설명하고, 교육의 가장 유용하고 효과적인 실무 부분에 참가자들의 관심을 갖도록 노력하십시오.
훈련의 이론적인 부분부터 시작하되 너무 길면 안 된다는 점을 명심하십시오. 가능하다면 실제 연습과 실제 사례를 사용하여 이론을 대체하십시오. 매장이나 미용실에서 교육을 진행하는 경우 제품을 시연하고 작동 원리와 주요 특성을 설명하십시오. 자신의 경험에 의존하면서 학생들이 유인물에서 찾을 수 없는 정보를 제공하도록 노력하십시오.
교육이 끝난 후 참가자들에게 질문할 기회를 주십시오. 피드백을 설정하고, 학생들이 교육에서 얻은 인상을 공유하도록 하고, 특히 마음에 들었던 점, 개선하고 싶은 점을 말하게 합니다. 교육 참가자가 귀하에게 연락할 수 있도록 연락처 정보를 남겨두십시오.
따라서 세미나 수업은 교사와 학생 모두에게 높은 평가를 받고 있습니다. 그러나 세미나에서 일하는 것은 언뜻 보이는 것처럼 간단하지 않습니다. 결국, 교사의 승인을 얻고 수업 자체에 적극적으로 참여하기 위해서는 가정에서 이러한 수업을 준비하는 것이 필수입니다. 모든 학생이 이를 적절하게 준비할 수 있는 힘, 열망 및 기회를 갖고 있는 것은 아닙니다. 일반적으로 각 그룹에는 가르친 분야의 시험을 치르기 위해 의심의 여지없이 이동하는 학생들의 비율이 있습니다.
세미나 수업은 선생님에게 자신의 장점을 보여줄 수 있는 기회일 뿐만이 아닙니다. 이는 또한 새로운 과학 세계를 발견하고 연구 주제에 대해 새로운 것을 배울 수 있는 기회이기도 합니다. 또한 교사 자신에게도 세미나가 필요합니다. 결국, 그들은 또한 학생들의 암기 효율성을 높이고 주요 목표를 달성해야 합니다. 즉, 학생들에게 주제를 최대한 많이 가르쳐서 학생들이 미래에 도움이 될 필요한 지식을 얻을 수 있도록 하는 것입니다. 직업.
요즘에는 메인, 강의, 세미나 수업을 보완하는 보조 교육 프로그램이 많이 있습니다. 그러나 이러한 보조 응용 프로그램이 학습 과정의 기본 방법인 세미나 수업 전체를 대체할 수는 없습니다.
세미나는 현재의 고등 교육 커리큘럼에서 제외될 수 없습니다. 왜냐하면 이러한 수업이 없다면 그 기준은 다소 낮은 수준으로 떨어질 것이기 때문입니다. 따라서 낮은 요율을 피하기 위해서는 우수한 인력을 양성하기 위한 이러한 활동이 필요합니다.
강의와 함께 세미나는 러시아 연방 고등 교육의 기초이며 학습 성공의 열쇠입니다.
