namai › Važiuoklė › Jis pristatė idealaus eksperimento koncepciją. Idealus eksperimentas ir tikras eksperimentas

Jis pristatė idealaus eksperimento koncepciją. Idealus eksperimentas ir tikras eksperimentas

Taip pat yra skirtumas tarp idealo ir tikro eksperimento. „Idealaus eksperimento“ sąvoką pristatė D. Campbellas. Idealus eksperimentas apima eksperimentuotoją keičiant tik nepriklausomą kintamąjį, o priklausomas kintamasis yra kontroliuojamas. Kitos eksperimentinės sąlygos nesikeičia. Idealus eksperimentas suponuoja tiriamųjų lygiavertiškumą, jų charakteristikų nekintamumą laikui bėgant, paties fizinio laiko nebuvimą (kad ir kaip paradoksaliai tai skambėtų) ir galimybę eksperimentą atlikti neribotą laiką. To pasekmė yra tai, kad visi eksperimentiniai poveikiai atliekami vienu metu. Idealus eksperimentas kontrastuoja su realiu, kuriame keičiasi ne tik tyrėją dominantys kintamieji, bet ir daugybė kitų sąlygų. Idealaus eksperimento atitikimas realiam išreiškiamas tokia charakteristika kaip vidinis pagrįstumas (validumas) – rezultatų patikimumas, kurį užtikrina realus eksperimentas, lyginant su idealiu. Vidinis pagrįstumas apibūdina tų sąlygų (nepriklausomo kintamojo), kurias keičia eksperimentuotojas, priklausomo kintamojo pokyčiams laipsnį.

Pateiksime pagrindinius psichologinio eksperimentinio tyrimo etapus ir trumpai apsvarstykime jų turinį.

1. Bet koks tyrimas prasideda nuo jo temos apibrėžimo. Tema apriboja tyrimo sritį, problemų spektrą, dalyko, objekto ir metodo pasirinkimą. Tačiau pats pirmasis tyrimo etapas yra pirminis problemos formulavimas. Tyrėjas turi suprasti, kuo jis nepatenkintas šiuolaikinėmis psichologinėmis žiniomis, kur jis suvokia spragas, kokios teorijos pateikia prieštaringus žmogaus elgesio paaiškinimus ir pan.

Empirinis tyrimas atliekamas trimis pagrindiniais atvejais:

hipotezės apie reiškinio egzistavimą tikrinimas;

hipotezės apie ryšio tarp reiškinių egzistavimą tikrinimas;

tikrinant hipotezę apie reiškinio A priežastinę priklausomybę nuo reiškinio B.

Pats eksperimentas naudojamas tik reiškinių priežastiniam ryšiui nustatyti.

2. Po pirminio problemos formulavimo prasideda darbo su moksline literatūra etapas. Tyrėjas turėtų susipažinti su kitų psichologų gautais eksperimentiniais duomenimis ir bandymais paaiškinti jį dominančio reiškinio priežastis. (6)

Šiuolaikinio tyrėjo paslaugoms yra kompiuterinės duomenų bazės, interneto ar „Relcom“ tinklai ir kt., bibliotekos, specializuoti žurnalai.

Pradinis darbas pradedamas ieškant pagrindinių sąvokų apibrėžimų, kurie yra psichologiniuose žodynuose, taip pat susijusių disciplinų žodynuose ir enciklopedijose. Taip pat yra nuorodų į pagrindinius leidinius apie problemą. Kitas žingsnis – bibliografijos sudarymas tyrimų tema naudojant sisteminius bibliotekų katalogus. Išankstinę pažintį su publikacijomis tiriama tema galima gauti iš abstrakčių žurnalų. Mūsų šalyje vienintelis VINITI leidžiamas tokio pobūdžio žurnalas „0,4. Biologija. 0.4.II skirsnis. Psichologija". Iš užsienio leidinių autoritetingiausias yra „Psychological Abstract“, išleistas Amerikos psichologų asociacijos. Jame yra trumpos daugumos straipsnių, publikuotų anglų kalba psichologiniuose žurnaluose, santraukos. Išsamesnės informacijos apie tyrimus, susijusius su išryškinta problema, galima rasti pačiose publikacijose: straipsniuose mokslo žurnaluose, rinkiniuose ir monografijose. Autoritetingiausi psichologiniai Rusijos mokslo žurnalai: „Psichologinis žurnalas“, išleistas Rusijos mokslų akademijos; „Psichologijos klausimai“ - Rusijos švietimo akademijos organas; „Maskvos valstybinio universiteto biuletenis, psichologijos serija“, išleista Maskvos valstybinio universiteto leidyklos; „Psichologinė apžvalga“ yra Rusijos psichologų draugijos organas; vardo centro „Diagnostika, adaptacija, plėtra“ išleista „Sveikatos mokykla“. L.S. Vygotskis; „Užsienio psichologija“, išleista Rusijos mokslų akademijos Psichologijos instituto.

Darbo su literatūros apžvalga rezultatas – problemos išsiaiškinimas, naujos hipotezės iškėlimas ir eksperimentinio tyrimo plano idėja. Gali būti, kad psichologas atsisakys mokytis, nes problema gali atrodyti neišsprendžiama arba, priešingai, taip ištirta, kad prie esamų rezultatų negalima pridėti nieko naujo.

3. Kitame etape hipotezė patikslinama ir identifikuojami kintamieji. Pradinė problemos formuluotė jau netiesiogiai siūlo atsakymo į ją variantus. Eksperimentinė hipotezė, priešingai nei teorinė, turi būti suformuluota implicatyvaus teiginio forma: „Jei... tada...“. Be to, jis turi būti patikslintas ir pritaikytas. Tai reiškia, kad kintamieji A ir B, įtraukti į teiginį „jei A, tai B“, turi būti kontroliuojami eksperimente: A turi būti kontroliuojamas eksperimentuotojo, o B turi būti registruojamas tiesiogiai arba naudojant įrangą. Kintamųjų apibrėžimas pagal eksperimentinę procedūrą ir jų operatyvizavimas užbaigia hipotezės patikslinimo etapą. Tai paaiškina eksperimentinio tyrimo dalyką: tą psichikos pusę, į kurią nukreipta eksperimentinė įtaka ir kuri reguliuoja eksperimento metu užfiksuotą elgesį. Psichinė realybė eksperimente visada veikia kaip „moderatoriaus kintamasis“ arba „tarpinis kintamasis“. Psichologas valdo ne psichinę tikrovę, o išorinius situacijos parametrus, kurie veikia subjekto psichiką. Registruodamas nepriklausomą kintamąjį jis remiasi tuo, kad tarp „moderatoriaus kintamojo“ ir elgesio parametrų yra funkcinis (psichoreguliacinis) ryšys. Tai yra pagrindinė bendroji hipotezė – bet kokio psichologinio eksperimento prielaida. Pažymėtina, kad daugelyje biurokratinių dokumentų randami reikalavimai būtinai apibūdinti tyrimo aktualumą, mokslinį naujumą, praktinę reikšmę, išryškinti jo „tikslus“, „užduotis“ ir pan., neturi nieko bendra su organizacija ir realaus mokslinio darbo planavimas. Be nepriklausomų, priklausomų ir moderatoriaus kintamųjų, reikia nustatyti ir pritaikyti išorinius kintamuosius, kurie gali turėti įtakos priklausomam kintamajam.

4. Tyrėjas turėtų pasirinkti eksperimentinį instrumentą, kuris leistų:

a) valdyti nepriklausomą kintamąjį;

b) įrašyti priklausomą kintamąjį. Kalbame apie specifinę psichologinio eksperimento metodiką ir įrangą. Be to, eksperimentinės sąlygos (patalpa, situacija, laikas ir kt.) turi arba pašalinti išorinių kintamųjų įtaką, arba išlaikyti pastovų jų įtakos priklausomam kintamajam dydį.

Naudojamos įrangos pobūdį lemia tai, kokią techniką eksperimentuotojas pasirenka ar kuria. Psichologiniam eksperimentui gali būti naudojama labai įvairi įranga, įskaitant psichofiziologinę įrangą. Jums tiesiog reikia vengti perkrauti tiriamąjį testais, kurie yra pertekliniai tyrimams. Deja, Rusijoje nėra įrangos, skirtos psichologiniams eksperimentiniams tyrimams atlikti. Eksperimentinės laboratorinės įrangos standarto nėra. Bandymo metodų išleidimas taip pat netenkina tyrėjų ir praktikų poreikių. Todėl pagrindinė įranga gaminama arba savarankiškai, rankų darbo būdu, arba, esant galimybei (daugiausia atliekant psichofiziologinius tyrimus), naudojama medicininė įranga bei įranga biofiziniams ir psichofiziologiniams tyrimams.

5. Eksperimentinio tyrimo planavimas yra centrinis visos procedūros etapas. Visų pirma, mes kalbame apie išorinių kintamųjų, galinčių turėti įtakos priklausomam kintamajam, nustatymą. Projektavimas būtinas norint užtikrinti išorinį ir vidinį eksperimento pagrįstumą. Ekspertai rekomenduoja daugybę išorinių kintamųjų valdymo metodų. Kitas žingsnis – pasirinkti eksperimentinį dizainą. Kuris planas yra geresnis? Atsakymas į šį klausimą priklauso nuo to, kokia yra eksperimentinė hipotezė, kiek išorinių kintamųjų turite kontroliuoti eksperimente, kokias galimybes situacija suteikia tyrimui ir pan. Kai laikas ir ištekliai (taip pat ir finansiniai) yra riboti, pasirenkami paprasčiausi eksperimentiniai planai. Norint patikrinti sudėtingas hipotezes, kurioms reikia valdyti kelis nepriklausomus kintamuosius ir (arba) atsižvelgti į daugybę papildomų kintamųjų, naudojami atitinkami kompleksiniai projektai.

6. Tiriamųjų atranka ir paskirstymas į grupes vykdomas pagal priimtą eksperimentinį planą. Visas potencialių subjektų, kurie gali būti tam tikro psichologinio tyrimo objektai, rinkinys priskiriamas populiacijai arba bendrajai populiacijai. Tyrime dalyvaujančių žmonių ar gyvūnų visuma vadinama imtimi. Eksperimentinės imties sudėtis turėtų modeliuoti, reprezentuoti (atstovauti) bendrą populiaciją, nes eksperimento metu gautos išvados galioja visiems populiacijos nariams, o ne tik šios imties atstovams. Vienas iš atrankos reikalavimų yra reprezentatyvumas. Imtis turėtų kokybiškai ir kiekybiškai reprezentuoti bendrą populiaciją, pagrindinius populiacijoje egzistuojančius potencialių subjektų tipus. Tiriamieji turi būti tinkamai priskirti eksperimentinėms ir kontrolinėms grupėms, kad visos grupės būtų lygiavertės. Yra daug specifinių mėginių ėmimo būdų.

7. Eksperimento atlikimas, be abejo, yra pati svarbiausia tyrimo dalis, reikalaujanti iš žmogaus ne tik žinių ir įgūdžių, bet ir gebėjimo eksperimentuoti. Trumpai apibūdinkime pagrindinius eksperimento etapus.

a) Eksperimento paruošimas.

Tyrėjas paruošia eksperimentinę patalpą ir įrangą. Jei reikia, atliekami keli bandomieji eksperimentai, siekiant patikslinti eksperimentinę procedūrą. Svarbiausias dalykas yra instrukcijų kūrimas ir paaiškinimas. Jį turėtų sudaryti trumpi sakiniai, kurių kiekviename yra ne daugiau kaip 11 žodžių. Instrukcijose semantiniai blokai paryškinami pastraipomis. Jos aiškumas ir paprastumas išbandomas atliekant preliminarų eksperimentą su 5–10 tiriamųjų.

b) Mokomųjų dalykų mokymas ir motyvavimas.

Instrukcijose turi būti motyvacinių komponentų. Tiriamasis turi žinoti, kokias galimybes jam suteikia dalyvavimas eksperimente. Tai gali būti piniginė išmoka (būdinga Amerikos ir buvusiai sovietinei psichologijai), informacija apie jo gebėjimus ir asmenybės bruožus, pagalba sprendžiant asmenines problemas ir kt. Kadangi eksperimentinė situacija daugeliui tiriamųjų yra neįprasta, jie patiria nerimą, gali svyruoti jų dėmesys. . Be to, instrukcijų supratimo greitis priklauso nuo individualių pažintinių gebėjimų, temperamento ypatybių, kalbos mokėjimo ir pan.. Todėl reikėtų pasitikrinti, ar tiriamieji teisingai suprato instrukcijas, ir prireikus tai pakartoti, tačiau vengiant papildomų detalių komentarų.

c) Eksperimentavimas

Pirmiausia turėtumėte įsitikinti, kad tiriamasis yra kompetentingas, sveikas ir nori dalyvauti eksperimente. Eksperimentuotojas turi turėti instrukcijas, kuriose užfiksuota jo veiksmų eiliškumas tyrimo metu. Paprastai eksperimente dalyvauja ir asistentas. Jis imasi pagalbinių užduočių. Dažniausiai būtent asistentas veda protokolą, kuriame įrašomi tiriamojo atsakymai. Be to, asistentas atlieka bendrą tiriamojo elgesio ir būklės stebėjimą, taip pat bet kokius nukrypimus nuo standartinės eksperimentinės procedūros. Jis taip pat stebi įrangos veikimą. Jei eksperimentas atliekamas naudojant kompiuterį, asistento ir eksperimentuotojo dėmesys atleidžiamas nuo daugelio įprastų procedūrų. Priklausomai nuo tyrimo tikslų, eksperimentas gali būti iš dalies arba visiškai automatizuotas. Daugelis monografijų ir mokslinių straipsnių rinkinių yra skirti psichologinių tyrimų automatizavimo ir kompiuterių naudojimo eksperimentams su žmonėmis problemai. Testuojamojo atsakymus geriau įrašyti iš karto, įvedant duomenis į skaičiuoklę, kuri yra sukurta kompiuteryje (EXCEL paketas). Bet kuriuo atveju rekomenduojama fiksuoti papildomus tiriamojo elgesio požymius ir jo emocines reakcijas eksperimento metu. Būtinas paskutinis žingsnis yra pokalbis po eksperimento. Eksperimento pabaigoje turėtumėte pasikalbėti su tiriamuoju ir padėkoti jam už dalyvavimą tyrime.

8. Statistinio apdorojimo metodų pasirinkimas, jų įgyvendinimas ir rezultatų interpretavimas yra kitas tyrimo etapas.

Paprastai duomenų apdorojimo metodai pasirenkami eksperimento planavimo etape arba dar anksčiau – iškeliant eksperimentinę hipotezę. Eksperimentinė hipotezė transformuojama į statistinę. Eksperimentiniame tyrime yra keletas galimų statistinių hipotezių tipų:

a) apie dviejų ar daugiau grupių panašumus arba skirtumus;

b) apie nepriklausomų kintamųjų sąveiką;

c) apie nepriklausomų ir priklausomų kintamųjų statistinį ryšį;

d) apie latentinių kintamųjų struktūrą (susijęs su koreliacijos tyrimais).

Statistiniai vertinimai suteikia informacijos ne apie buvimą, o apie kontrolinės ir eksperimentinės grupės rezultatų panašumų ir skirtumų patikimumą.

9. Išvados ir rezultatų interpretacija užbaigia tyrimo ciklą. Eksperimentinio tyrimo rezultatas yra hipotezės apie priežastinį ryšį tarp kintamųjų patvirtinimas arba paneigimas: „Jei A, tai B“.

Statistinių hipotezių (apie skirtumus, ryšius ir pan.) patvirtinimas yra lemiamas, bet ne vienintelis argumentas eksperimentinės hipotezės priėmimui. Tyrėjas savo išvadas lygina su kitų autorių išvadomis, išsako hipotezes apie savo ir pirmtakų gautų duomenų panašumų ar skirtumų priežastis. Galiausiai jis interpretuoja savo išvadas kaip teorinę hipotezę. Jis turi atsakyti į klausimą: ar empirinės hipotezės patvirtinimas ar paneigimas gali būti laikomas konkrečios teorijos patvirtinimu ar paneigimu. Gali būti, kad jokia teorija negali paaiškinti eksperimento metu gautų rezultatų. Tada eksperimentuotojas, jei yra linkęs teorizuoti, bando teoriškai paaiškinti eksperimento metu gautus rezultatus. Be to, jis daro prielaidas apie galimybę apibendrinti ir perkelti savo duomenis į kitas situacijas, populiacijas ir pan.

10. Galutinis tyrimo produktas – mokslinis pranešimas, straipsnio rankraštis, monografija, laiškas mokslo žurnalo redaktoriui.

Pabaigoje pateiksime psichologinio eksperimento pavyzdį: internetinio bendravimo tyrimą.

Tyrimo tikslas – ištirti bendravimo internetu ypatybes.

Pradinis tyrimas buvo atliktas naudojant stebėjimą, susirašinėjimo tekstų analizę ir pokalbius su interneto vartotojais. Be to, buvo atlikta 21–30 metų vartotojų, turinčių aukštąjį ir nebaigtą aukštąjį išsilavinimą, skirtingų lyčių ir profesinių žinių, apklausa ir statistinis tyrimo rezultatų apdorojimas.

Internete galima:

Bendravimas tarp žmonių, kurie pažįsta vienas kitą realiame gyvenime (internetas, kaip taisyklė, naudojamas kaip tam tikromis sąlygomis patogesnė priemonė).

Bendravimas tarp nepažįstamų žmonių:

a) Pažinčių paieška ir bendravimas per tinklą, kurio dalyviai nori pereiti prie bendravimo realiame gyvenime. Internetas tampa prieinamas ir itin supaprastintas, lyginant su realiu gyvenimu, kaip būdas plėsti savo socialinį ratą, užmegzti naujus ryšius ir pažintis. Toks bendravimas ypač žavi žmones, kurie dėl vienokių ar kitokių priežasčių patiria sunkumų pradinio kontakto metu kasdienėje realybėje.

b) Bendravimas per tinklą, kurio dalyviai nesistengia arba vengia pereiti prie bendravimo realiame gyvenime.

Yra šios komunikacijos internetu funkcijos:

Anonimiškumas.

Nepaisant to, kad kartais įmanoma gauti tam tikros asmeninės informacijos ir net pašnekovo nuotrauką, jie nesuteikia tikrojo asmens vaizdo. Be to, dažnai pastebimas melagingos informacijos slėpimo ar pateikimo efektas. To pasekmė – neatsakingumas ir nebaudžiamumas tinkle, tai yra, vartotojas gali rodyti didesnę saviraiškos laisvę (net įžeidinėti), perduoti melagingą informaciją, suklaidinti, praktiškai nesulaukdamas nuobaudos ar neigiamo įvertinimo už tokius veiksmus.

Savanoriškumas.

Vartotojas savo noru užmezga kontaktus arba palieka juos, taip pat gali bet kada juos nutraukti.

Sunkus emocionalumas, kurį iš dalies kompensuoja specialiai sukurta ženklų sistema emocijoms perteikti.

Žaidimas vaidmenimis.

Dažnai vartotojas save pristato kitaip nei realiame gyvenime ir, suvokdamas savo pašnekovą, spėlioja, sukuria kitokį nei tikrojo jo įvaizdį. Asmeninė vartotojų patirtis pereinant nuo virtualių kontaktų prie realių rodo, kad paprastai jie patiria nuostabą ar nusivylimą dėl neatitikimo tarp jų idėjų ir tikrosios asmenybės.

Buvo nustatytos šios priežastys, kodėl kreipiamasi į internetą kaip komunikacijos priemonę:

Nepakankamas bendravimo tikruose kontaktuose prisotinimas.

Dauguma respondentų bendravimą internetu vertina kaip „pakaitinį“, „menkaverčius kontaktus“, „pramoginę, žaidimų veiklą“ ir teikia pirmenybę tikram bendravimui tinkle tais atvejais, kai realūs kontaktai dėl vienokių ar kitokių priežasčių yra sunkūs. Ši žmonių kategorija lengvai atsisako internetinio bendravimo ir praranda susidomėjimą juo, jei pasisotina ir patenkina bendravimo poreikį realiais kontaktais.

Asmenybės savybių suvokimas, vaidmenys, kurie neįkūnyti realiame gyvenime arba yra paslėpti (kadangi jie laikomi socialiai nepriimtinais asmens, netinkami jo socialinei padėčiai ir pan.)

Pavyzdžiui, vedusio vyro socialinė padėtis nekoreliuoja su aktyviu flirtu ir daugybe romantiškų santykių bei kontaktų. Tačiau internete dėl anonimiškumo ir neatsakingumo galite atlikti bet kokius flirto vaidmenis ir kitas seksualumo apraiškas (net ir pornografines). 50% apklausoje dalyvavusių ištekėjusių moterų ir vyrų pripažįsta, kad internetas jiems yra galimybė užmegzti romantiškus santykius (iš nesusituokusių tai nurodo tik 17%).

Internetinis bendravimas leidžia suvaidinti ir realizuoti bet kokį fantastišką „aš“, tai yra, realizuoti save naujoje savybėje, kuri nebūdinga įprastiems socialiniams vaidmenims realiame gyvenime. Atsiranda kokybiškai naujas maskaradinis elgesys ir bendravimas.

Gauti psichoterapinę pagalbą, paramą, empatiją ir supratimą.

Skirtingai nuo tokio kontakto realiame gyvenime, terapinis bendravimas internete pasižymi didesniu atvirumu, pasitikėjimu ir įvairiomis diskusijoms atviromis problemomis. 1

IŠVADA

Remiantis atliktu darbu, galima padaryti tokias išvadas:

Tyrimo atlikimas apima tyrimo tikslo, tyrimo priemonių (metodikos, požiūrių, metodų, technikų) supratimą ir fiksavimą bei tyrimo orientavimą į rezultato atkuriamumą. Moksliniai tyrimai skirstomi į fundamentinius ir taikomuosius, monodisciplininius ir tarpdisciplininius, analitinį ir kompleksinį ir kt. Taip pat yra paieškos, kritiniai, aiškinamieji ir atkuriamieji tyrimai. Vidaus ir užsienio psichologijoje yra daug būdų klasifikuoti psichologinių tyrimų metodus. Visų pirma išskiriami eksperimentiniai ir neeksperimentiniai metodai. Neeksperimentiniai metodai apima stebėjimą, pokalbį ir „archyvavimo“ metodą.

Eksperimentai gali būti tiriamieji, patvirtinamieji arba tiriamieji. Jų skirtumą lemia problemos išsivystymo lygis ir žinių apie priklausomų ir nepriklausomų kintamųjų ryšį prieinamumas. Taip pat vartojami terminai „kritinis eksperimentas“, „bandomasis tyrimas“ arba „bandomasis eksperimentas“, „lauko tyrimas“ arba „natūralus eksperimentas“. Taip pat yra skirtumas tarp idealo ir tikro eksperimento.

NAUDOTŲ ŠALTINIŲ SĄRAŠAS

Ananyevas B.G. Apie šiuolaikinio žmogaus mokslo problemas. M, 1977 m.

Campbell D. Socialinės psichologijos ir taikomųjų tyrimų eksperimentų modeliai. M, 1980 m.

Leontjevas A.N. Psichikos vystymosi problemos. M, 1965 m.

Luria A.R. Romantinė psichologija. M., 1996 m.

1-osios Maskvos bakalauro ir magistrantūros studentų konferencijos medžiaga „Psichologija ant XXI amžiaus slenksčio: dabartinės problemos“, 1 dalis, - M.: SGI leidykla, 1999 m.

psichologinė... jo asmenybės formavimosi dinamika. Eksperimentuokite Kaip bendras metodas tyrimai atveria kelią gauti labai...

Vystymosi ypatumai psichologinės pradžios Rusijoje žinios
Diplominis darbas >> Psichologija
Du aspektai: pirma, apibrėžime specifinis psichologinės problemos, kurios iš pradžių yra žmogaus sandūroje. Funkcija psichologinės eksperimentas Kaip vedėjas metodas tyrimai psichikos reiškiniai, pasak...
Metodai tyrimai asmenybes
Santrauka >> Psichologija
... Metodai tyrimai asmenybę. Planuoti Psichologinis metodus tyrimai asmenybės Sociologinės metodus tyrimai asmenybė Socialinė mintis Kaip

Donaldas Campbellas kartu su bendraautoriumi išleido knygą apie eksperimentų planavimą psichologijos srityje: Experimental and Quasi-Experimental Designs for Research, kur pavartojo frazę "tobulas eksperimentas"

„Idealiame eksperimente leidžiama keisti tik nepriklausomą kintamąjį (ir, žinoma, priklausomą kintamąjį, kuris skirtingomis sąlygomis įgauna skirtingas reikšmes. Visa kita lieka nepakitusi, todėl priklausomą kintamąjį veikia tik nepriklausomas kintamasis“.

Robertas Gottsdankeris, Psichologinio eksperimento pagrindai, M., Maskvos universiteto leidykla, 1982, p. 51.

„Mūsų trijuose gerai suplanuotuose eksperimentuose to tikrai nebuvo. Audėjos dėvėjo ausines ir dirbo be jų skirtingu laiku – lyginėmis ar nelyginėmis savaitėmis. Kūriniai, kuriuos Džekas išmoko naudodamas visą ir dalinį metodą, taip pat skyrėsi. Ir Yoko niekada negėrė abiejų rūšių pomidorų sulčių tą pačią dieną.

Kiekvienu atveju, be nepriklausomo kintamojo, pasikeitė dar kažkas. […]

Kaip netrukus pamatysite, tobulas eksperimentas neįmanomas. Tačiau pati idėja yra naudinga ir ji vadovaujasi tobulinant tikrus eksperimentus.

Idealiame (neįmanomame) eksperimente audėja dirbtų su ausinėmis ir be jų tuo pačiu metu! Džekas Mocartas vienu metu išmoktų tą patį kūrinį, naudodamas visą ir dalinį metodą!

Abiem atvejais priklausomo kintamojo reikšmių skirtumas būtų tik dėl nepriklausomo kintamojo, jo sąlygų skirtumo. Kitaip tariant, visos atsitiktinės aplinkybės, visi kiti galimi kintamieji liktų nepakitę.

Robertas Gottsdankeris, Psichologinio eksperimento pagrindai, M., Maskvos universiteto leidykla, 1982, p. 51-52.

Idealus eksperimentas yra mokslinis modelis, mentalinis idealas, standartas, pagal kurį galima įvertinti tikrus eksperimentus.

„Idealaus eksperimento“ sąvoką pristatė G. Kappelis. Idealus eksperimentas apima eksperimentuotoją keičiant tik nepriklausomą kintamąjį, o priklausomas kintamasis yra kontroliuojamas. Kitos eksperimentinės sąlygos nesikeičia. Idealus eksperimentas suponuoja tiriamųjų lygiavertiškumą, jų charakteristikų nekintamumą laikui bėgant, paties fizinio laiko nebuvimą (kad ir kaip paradoksaliai tai skambėtų) ir galimybę eksperimentą atlikti neribotą laiką. To pasekmė yra tai, kad visi eksperimentiniai poveikiai atliekami vienu metu.

Idealus eksperimentas kontrastuoja su realiu, kuriame keičiasi ne tik tyrėją dominantys kintamieji, bet ir daugybė kitų sąlygų. Idealaus eksperimento atitikimas realiam išreiškiamas tokia charakteristika kaip vidinis pagrįstumas (galiojimas) - rezultatų patikimumas, kurį suteikia tikras eksperimentas, palyginti su idealiu. Vidinis pagrįstumas apibūdina tų sąlygų (nepriklausomo kintamojo), kurias keičia eksperimentuotojas, priklausomo kintamojo pokyčiams laipsnį.

Kuo didesnę įtaką priklausomo kintamojo pokyčiui tyrėjo nekontroliuojamos sąlygos, tuo mažesnis vidinis eksperimento pagrįstumas. Todėl labiau tikėtina, kad eksperimento metu aptikti faktai yra artefaktai.

Eksperimento planavimas yra būtinas norint padidinti nepriklausomo kintamojo įtaką priklausomam kintamajam, valdant kitus kintamuosius. Kintamieji, kurie yra artefaktų šaltinis, yra pašalinami arba jų įtaka suvidurkinama (maišant ir slopinant eksperimentinių sąlygų kintamumą). Didelis vidinis pagrįstumas yra pagrindinis gero eksperimento požymis (artimas „nepriekaištingam eksperimentui“).

Ne į visus kintamuosius, turinčius įtakos tyrimo rezultatui, galima atsižvelgti arba juos atmesti (pašalinti). Tie, kurie pažeidžia vidinį pagrįstumą, vadinami „šalutiniu poveikiu“. Papildomi, visiškai nepašalinami kintamieji apima laiko faktoriaus, užduoties faktoriaus ir individualių skirtumų įtaką.

Išsamiau panagrinėkime pagrindinę „galiojimo“ sąvoką. Pereikime prie santykių sistemos „eksperimentas – teorija – tikrovė“. Remiantis teorija, iškeliama hipotezė, kuri galiausiai patikrinama eksperimentu. Eksperimento metodai ir planas turi atitikti tikrinamą hipotezę – šio atitikimo laipsnis apibūdina operatyvinį pagrįstumą. Pavyzdžiui, mokymosi eksperimente aštrus garsinio signalo garsas naudojamas kaip „bausmės“ už klaidą atitikmuo, todėl kyla abejonių dėl šios interpretacijos teisingumo. Pačiame eksperimente turime kiek įmanoma atsižvelgti, pašalinti ir pan., šalutinių kintamųjų įtaką priklausomam kintamajam. Vidinis pagrįstumas apibūdina nepriklausomo kintamojo įtakos priklausomam kintamajam matą kitų veiksnių atžvilgiu. Kitaip tariant, vidinis pagrįstumas yra didesnis, tuo didesnė tikimybė, kad eksperimentinį efektą (priklausomo kintamojo pokytį) sukelia nepriklausomo kintamojo pasikeitimas.

Eksperimentas turi atkurti išorinę tikrovę. Eksperimentas, visiškai atkuriantis išorinę tikrovę, vadinamas pilnu korespondencijos eksperimentu. Žinoma, tikrovėje visiškas atitikimas yra nepasiekiamas. Eksperimento procedūros atitikties tikrovei matas apibūdina išorinį eksperimento pagrįstumą.

Papildomi kintamieji, į kuriuos reikia atsižvelgti atliekant eksperimentą, turi įtakos išoriniam galiojimui. Jei eksperimentinių rezultatų patikimumas priklauso nuo vidinio pagrįstumo, tai išorinis pagrįstumas lemia rezultatų perkeliamumą iš laboratorinių sąlygų į realius procesus ir jų apibendrinimą į kitas tikrovės sferas.

Galiausiai teorijos ir tikrovės ryšį atspindi tikrovės teorijos adekvatumas ir jos prognozių nuspėjamumas. Campbell pristatė kitą svarbią koncepciją, apibūdinančią eksperimento pagrįstumą, ty konstrukcijos pagrįstumą. Konstrukcijos pagrįstumas išreiškia teorijos eksperimentinių duomenų interpretavimo metodo adekvatumą, t.y. į struktūrą turėtų būti įtrauktas ketvirtasis komponentas – interpretacija: teorija – eksperimentas – interpretacija – realybė.

Konstrukcijos pagrįstumas, anot Campbello, apibūdina priežasties ir eksperimentinio padarinio įvardijimo (interpretavimo) teisingumą naudojant abstrakčius terminus iš įprastos kalbos ar formalios teorijos.

Taigi vidinį pagrįstumą lemia eksperimentinio efekto kaip tiriamos priežasties ir pasekmės ryšio (eksperimento-interpretacijos ryšys) interpretacijos patikimumas, o konstrukto pagrįstumą lemia teisingas konkrečios teorijos terminų vartojimas, kai interpretuojant eksperimentinius duomenis.

Campbell pažymi, kad norint nustatyti vidinį pagrįstumą reikia atmesti alternatyvius priklausomų ir nepriklausomų kintamųjų ryšio paaiškinimus, o norint nustatyti konstrukcijos pagrįstumą reikia atmesti alternatyvias priežasties ir pasekmės santykio interpretacijas su konkrečios teorijos paimtomis sąvokomis. Kempbelo požiūriu, geras eksperimentas turėtų: 1) atskleisti siūlomos priežasties ir pasekmės laiko seką; 2) parodyti, kad tikėtinos priežastys ir pasekmė yra tarpusavyje susijusios (kovariantas); 3) neįtraukti šalutinių kintamųjų, galinčių paaiškinti eksperimentinį poveikį, įtaką; 4) atmesti alternatyvias hipotezes apie šį ryšį paaiškinančias teorines konstrukcijas.

Norint suprasti ryšį tarp pagrindinių eksperimentinio tyrimo charakteristikų, naudinga atsiminti šią diagramą:

Vidinis galiojimas yra sine qua non bet kokio eksperimento. Campbellas nustatė aštuonis pagrindinius veiksnius, kurie kenkia vidiniam eksperimento pagrįstumui. Išvardinkime juos. Pirmąją grupę galima pavadinti atrankos veiksniais.

1. Atranka – grupių nelygiavertiškumas kompozicijoje, dėl kurio rezultatuose atsiranda sisteminė klaida.

2. Statistinė regresija yra ypatingas atrankos klaidos atvejis, kai grupės buvo atrenkamos remiantis „ekstremaliais“ rodikliais (kitaip – koreliacija dėl grupės heterogeniškumo).

3. Eksperimentinis nusidėvėjimas – netolygus tiriamųjų iškritimas iš lyginamų grupių, lemiantis grupių nelygiavertiškumą pagal sudėtį.

4. Natūralus vystymasis – subjektų pokytis, kuris yra laiko bėgimo pasekmė, nesusijęs su konkrečiais įvykiais: būsenos pokyčiais (alkis, nuovargis, liga ir kt.), individo savybėmis (su amžiumi susiję pokyčiai, kaupimasis). patirties ir pan.).

Antroji grupė yra šalutiniai kintamieji, kurių įtaka sukelia šiuos efektus:

1. „Istorijos“ efektas – konkretūs įvykiai, vykstantys laikotarpiu tarp pradinio ir galutinio bandymo, be eksperimentinės įtakos.

2. Testavimo efektas – išankstinio testavimo įtaka galutinio rezultatui.

3. Instrumentinė klaida – nustatoma pagal tiriamojo elgesio fiksavimo metodo patikimumą, t.y., testo patikimumą;

Kaip teigia Campbell, patikimumas turi įtakos pagrįstumui, o ne atvirkščiai.

4. Veiksnių sąveika: atranka; natūralus vystymasis; istorijos (skirtingos eksperimentinių grupių istorijos) ir kt.

Vėliau Campbellas aprašė daugybę kitų vidinio galiojimo pažeidimų šaltinių. Reikšmingiausi yra susiję su eksperimentine procedūra, būtent: kompensacinis įvairių įtakų poveikio palyginimas, įtakos imitavimas, kai jis realiai nevyksta ir kt.

4.3. Tikras eksperimentas ir „visiško atitikties eksperimentas“

Tikras eksperimentas skiriasi ir nuo idealaus eksperimento, ir nuo pačios tikrovės, kurią jis skirtas modeliuoti. Šį skirtumą užfiksuoja tokia sąvoka kaip psichologinio eksperimento „išorinis pagrįstumas“.

Išorinis pagrįstumas lemia, kiek eksperimento metu gauti rezultatai atitiks gyvenimo situaciją, kuri buvo eksperimento „prototipas“. Be to, išorinis pagrįstumas apibūdina apibendrinimo galimybę, eksperimento metu gautus rezultatus perkeliant į visą gyvenimiškų situacijų klasę, kuriai priklauso „pirminis“, ir į bet kurias kitas.

Reikia pasakyti, kad išorinis pagrįstumas yra ypač svarbus empiriniame mokslo raidos etape. Iš principo galimi eksperimentai, neatitinkantys jokių realių gyvenimo situacijų, o skirti tik patikrinti hipotezes, kurių šaltinis yra išplėtota teorija. Išsivysčiusiuose moksluose stengiamasi išvengti „tiesioginio uždarymo“ tarp eksperimento rezultato ir tikrovės, nes akivaizdu, kad eksperimentas kuriamas remiantis tikrinamos teorijos, o ne atitikties tikrovei reikalavimais. Kai kurių sąlygų modeliavimas, pavyzdžiui, eksperimentuojant su sensoriniu nepritekliumi ar klasikinių sąlyginių refleksų vystymu, neatitinka jokios realios gyvenimo realybės. Su sąlyga, kad realybėje turime omenyje tai, kas buvo, o ne tai, kas galėtų būti. Todėl tokio garbingo autoriaus kaip Gottsdankeris kelių puslapių argumentai apie „visiško atitikties eksperimentus“ arba „realybę gerinančius eksperimentus“ atrodo toli ir archajiški.

Tačiau negalima paneigti „išorinio pagrįstumo“ svarbos eksperimentui, atsižvelgiant į bendrą psichologijos mokslo būklę, o ne į psichologinės teorijos „pažangiausią briauną“.

Išorinis validumas kartais interpretuojamas kaip eksperimento charakteristika, lemianti rezultatų perkeliamumą (apibendrinimą) įvairiems laikams, vietoms, sąlygoms ir žmonių (ar gyvūnų) grupėms. Tačiau perkėlimo galimybė yra dviejų priežasčių pasekmė: 1) eksperimento sąlygų atitikimas jo „primityviai“ gyvenimo situacijai (eksperimento „reprezentatyvumas“); 2) „pirmiškiausios“ situacijos tipiškumas tikrovei („situacijos „reprezentatyvumas“). Eksperimente modeliavimui pasirinkta situacija gali būti visiškai nereprezentatyvi eksperimente dalyvaujančių tiriamųjų grupės gyvenimo požiūriu arba gali būti reta ir netipiška.

Išorinis pagrįstumas, kaip jį apibrėžia Gottsdanckeris, pirmiausia turi įtakos išvadų, kurias pateikia tikro eksperimento rezultatai, patikimumui, palyginti su pilno atitikimo eksperimentu. Norint pasiekti aukštą išorinį pagrįstumą, būtina, kad papildomų eksperimentinių kintamųjų lygiai atitiktų jų lygius realybėje. Eksperimentas, kuriam trūksta išorinio pagrįstumo, laikomas negaliojančiu. Pridurkime, kad neteisinga, jei hipotezės šaltinis yra tikrovė, įprastos žinios, o ne teorija. Eksperimentas, kuris neatitinka tikrovės, gali turėti tobulą vidinį ir veiklos pagrįstumą. Kitas dalykas yra tai, kad tiesioginis jo rezultatų perkėlimas į tikrovę yra neįmanomas, neatsižvelgiant į įtaką priklausomam kintamajam, be nepriklausomų ir papildomų kintamųjų.

Akivaizdu, kad visiško išorinio pagrįstumo pasiekti iš principo neįmanoma, todėl bet koks „grynas“ analitinis tyrimas išoriškai negalioja. Tačiau rekomenduojama kiek įmanoma labiau atsižvelgti į papildomų kintamųjų įtaką eksperimentiniam poveikiui, nes nėra žinoma, kada bus sukurta jiems paaiškinanti teorija, o duomenis gali tekti panaudoti praktiškai.

Eksperimento išoriniu pagrįstumu ypač rūpi mokslininkai, dirbantys taikomosiose srityse: klinikinėje psichologijoje, edukacinėje ir organizacinėje psichologijoje. Tai suprantama, nes norėdami išspręsti savo kasdienes problemas, jiems dažniau tenka griebtis tikrovę imituojančių eksperimentų. Tiesą sakant, istorinės diskusijos tarp laboratorinio eksperimento ir „natūralaus eksperimento“ šalininkų buvo skirtingų metodologinių fundamentinės ar taikomosios psichologijos specialistų požiūrių atspindys. Šiuo metu veiksniai, įtakojantys išorinį pagrįstumą, laikomi nepataisomomis eksperimento savybėmis, išskiriančiomis jį nuo realios situacijos. Campbellas sutapatina išorinį pagrįstumą, eksperimento reprezentatyvumą ir jo rezultatų apibendrinimą. Išoriniam pagrįstumui grėsmę keliančiais veiksniais jis visų pirma laiko poveikį, susijusį su tiriamojo objekto savybėmis: gebėjimu mokytis, atmintimi, gebėjimu emociškai reaguoti į situacijas. Campbell įvardija pagrindines išorinio galiojimo pažeidimo priežastis:

1. Testavimo efektas – tiriamųjų jautrumo eksperimentiniam poveikiui sumažėjimas arba padidėjimas veikiant testavimui. Pavyzdžiui, išankstinė mokinių žinių kontrolė gali padidinti jų susidomėjimą nauja mokomąja medžiaga. Kadangi populiacijai netaikomas išankstinis tyrimas, jos rezultatai gali būti nereprezentatyvūs.

2. Tyrimo atlikimo sąlygos. Jie sukelia tiriamojo reakciją į eksperimentą. Vadinasi, jo duomenys negali būti perduoti žmonėms, kurie nedalyvavo eksperimente; šie asmenys yra visa bendroji populiacija, išskyrus eksperimentinę imtį.

3. Atrankos veiksnių sąveika ir eksperimentinės įtakos turinys. Jų pasekmės yra artefaktai (eksperimentuose su savanoriais ar tiriamaisiais, dalyvaujančiais per prievartą).

4. Eksperimentinių įtakų trukdžiai. Dalykai turi atminties ir mokymosi gebėjimus. Jei eksperimentas susideda iš kelių serijų, tada pirmosios įtakos nepraeina be pėdsakų ir turi įtakos tolesnių poveikių atsiradimui.

Dauguma išorinio pagrįstumo pažeidimo priežasčių siejamos su psichologinio eksperimento, atliekamo dalyvaujant žmogui, ypatybėmis, kurios išskiria psichologinius tyrimus nuo eksperimentų, kuriuos atlieka kitų gamtos mokslų specialistai.

R. L. Solomonas pirmasis atkreipė dėmesį į testavimo procedūros ir eksperimentinio poveikio turinio sąveiką 1949 m., atlikdamas moksleivių tyrimą: preliminarus testavimas sumažino mokymosi efektyvumą. Socialinių nuostatų tyrimas parodė, kad išankstinis testavimas turėjo įtakos žmogaus pažiūroms ir polinkiui įtikinti, o Hovlando eksperimentuose – priešingai – susilpnino filmų įtikinamąjį poveikį.

Kuo neįprastesnė testavimo procedūra ir kuo eksperimentinė intervencija panašesnė į testą, tuo didesnis efektas. Kad būtų išvengta išankstinio bandymo efektų, Campbell rekomenduoja naudoti eksperimentinius projektus su nepatikrintomis grupėmis.

Kaip jau minėta, „grupės sudėties ir poveikio sąveika“ yra susijusi su neatsitiktiniu subjektų dalyvavimu eksperimente. Reakcija gali būti dviejų tipų: savanorių noras „būti veikiamas“ ir atsisakymas, neigiama tų, kurie priversti dalyvauti eksperimente. Tik intelektualiai gabūs gali sutikti dalyvauti mokymosi tyrime. Tiriamųjų iškritimą eksperimento metu gali lemti eksperimentinė įtaka. Pavyzdžiui, asmenys, kuriems nepavyksta atlikti pasiekimų motyvavimo užduočių, gali atsisakyti dalyvauti tolesnėse serijose.

Natūralu, kad beveik neįmanoma pašalinti tik „reakcijos į eksperimentą“ veiksnio. Dar kartą pažymime, kad vidinio pagrįstumo problema yra išspręsta iš esmės, nes galima parinkti tinkamas procedūras eksperimento planavimui ir rezultatų matematiniam apdorojimui, kad būtų užtikrintas tam tikras jų patikimumo lygis.

Anot Campbello, išorinio pagrįstumo, kaip eksperimento reprezentatyvumo tikrovės atžvilgiu, problema yra neišsprendžiama, nes indukcija, ty apibendrinimas, niekada negali būti visiškai objektyvus.

Išorinio pagrįstumo, kaip eksperimentinės situacijos adekvatumo jos „pirminei“ gyvenimo situacijai, problema taip pat neišsprendžiama loginėmis ir matematinėmis priemonėmis: norint apibūdinti situaciją kaip visumą, reikia įtraukti visą mokslinių psichologinių žinių bagažą.

„Idealaus eksperimento“ sąvoką pristatė D. Campbellas. Idealus eksperimentas apima eksperimentuotoją keičiant tik nepriklausomą kintamąjį, o priklausomas kintamasis yra kontroliuojamas. Kitos eksperimentinės sąlygos nesikeičia. Idealus eksperimentas suponuoja tiriamųjų lygiavertiškumą, jų charakteristikų nekintamumą laikui bėgant, paties fizinio laiko nebuvimą (kad ir kaip paradoksaliai tai skambėtų) ir galimybę eksperimentą atlikti neribotą laiką. To pasekmė yra tai, kad visi eksperimentiniai poveikiai atliekami vienu metu.

Idealus eksperimentas kontrastuoja su realiu, kuriame keičiasi ne tik tyrėją dominantys kintamieji, bet ir daugybė kitų sąlygų. Idealaus eksperimento atitikimas realiam išreiškiamas tokia charakteristika kaip vidinis pagrįstumas (validumas) – rezultatų patikimumas, kurį užtikrina realus eksperimentas, lyginant su idealiu. Vidinis pagrįstumas apibūdina tų sąlygų (nepriklausomo kintamojo), kurias keičia eksperimentuotojas, priklausomo kintamojo pokyčiams matą (4.4 pav.).

Kuo labiau priklausomo kintamojo pokytį veikia tyrėjo nekontroliuojamos sąlygos, tuo mažesnis vidinis eksperimento pagrįstumas. Todėl labiau tikėtina, kad eksperimento metu aptikti faktai yra artefaktai.

Eksperimento planavimas yra būtinas norint nustatyti nepriklausomo kintamojo įtaką priklausomam kintamajam, kontroliuojant kitus kintamuosius. Kintamieji, kurie yra artefaktų šaltinis, yra pašalinami arba jų įtaka suvidurkinama (maišant ir slopinant eksperimentinių sąlygų kintamumą). Didelis vidinis pagrįstumas yra pagrindinis gero eksperimento požymis (artimas „nepriekaištingam eksperimentui“).

Išsamiau panagrinėkime pagrindinę „galiojimo“ sąvoką. Pereikime prie santykių sistemos „eksperimentas-teorija-realybė“. Remiantis teorija, iškeliama hipotezė, kuri galiausiai patikrinama eksperimentu. Eksperimento metodai ir planas turi atitikti tikrinamą hipotezę – šio atitikimo laipsnis apibūdina operatyvinį pagrįstumą. Pavyzdžiui, mokymosi eksperimente aštrus garsinio signalo garsas naudojamas kaip „bausmės“ už klaidą atitikmuo, todėl kyla abejonių dėl šios interpretacijos teisingumo. Pačiame eksperimente turime kiek įmanoma atsižvelgti, pašalinti ir pan., šalutinių kintamųjų įtaką priklausomam kintamajam. Vidinis pagrįstumas apibūdina nepriklausomo kintamojo įtakos priklausomam kintamajam matą kitų veiksnių atžvilgiu. Kitaip tariant, vidinis pagrįstumas yra didesnis, tuo didesnė tikimybė, kad eksperimentinį efektą (priklausomo kintamojo pokytį) sukelia nepriklausomo kintamojo pasikeitimas.

Galiausiai teorijos ir tikrovės ryšį atspindi tikrovės teorijos adekvatumas ir jos prognozių nuspėjamumas. Campbell pristatė kitą svarbią koncepciją, apibūdinančią eksperimento pagrįstumą, ty konstrukcijos pagrįstumą. Konstrukcijos pagrįstumas išreiškia teorijos eksperimentinių duomenų interpretavimo metodo adekvatumą, t.y. į struktūrą reikia įvesti ketvirtą komponentą – interpretaciją: teorija-eksperimentas-interpretacija-realybė.

Taigi vidinį pagrįstumą lemia eksperimentinio efekto, kaip tiriamos priežasties ir pasekmės ryšio (eksperimento ir interpretacijos ryšys), interpretacijos patikimumas, o konstrukcijos pagrįstumą lemia teisingas konkrečios teorijos terminų vartojimas, kai. interpretuojant eksperimentinius duomenis.

Campbell pažymi, kad norint nustatyti vidinį pagrįstumą, reikia atmesti alternatyvius priklausomų ir nepriklausomų kintamųjų ryšio paaiškinimus. Norint nustatyti konstrukcijos pagrįstumą, reikia atmesti alternatyvias priežasties ir pasekmės santykio interpretacijas su sampratomis, paimtomis iš konkrečios teorijos. Campbello požiūriu geras eksperimentas turėtų:

nustatyti įtariamos priežasties ir pasekmės laiko seką;

parodyti, kad tikėtinos priežastys ir pasekmės yra tarpusavyje susijusios (kovariantas);

neįtraukti antrinių kintamųjų, galinčių paaiškinti eksperimentinį poveikį, įtaką; 4) atmesti alternatyvias hipotezes apie šį ryšį paaiškinančias teorines konstrukcijas.

Norint suprasti sąsajas tarp pagrindinių eksperimentinio tyrimo charakteristikų, pravartu prisiminti tokią diagramą: (žr. 4.5 pav.).

Atranka – tai grupių nelygiavertiškumas kompozicijoje, dėl kurio rezultatuose atsiranda sisteminė klaida.

Statistinė regresija yra ypatingas atrankos šališkumo atvejis, kai grupės buvo atrenkamos remiantis „kraštutiniais“ rodikliais (kitaip vadinama koreliacija dėl grupės heterogeniškumo).

Eksperimentinis nusidėvėjimas yra netolygus tiriamųjų iškritimas iš lyginamų grupių, dėl kurio grupės nelygiavertės.

Natūralus vystymasis – tai subjektų pasikeitimas, atsirandantis bėgant laikui, nesusijęs su konkrečiais įvykiais: būsenos pokyčiais (alkis, nuovargis, liga ir kt.), individo savybėmis (su amžiumi susiję pokyčiai, patirties kaupimasis). ir tt).

Antroji grupė yra antriniai kintamieji, kurių įtaka veda į pėdsaką! bendras poveikis:

„Istorijos“ efektas yra konkretūs įvykiai, vykstantys laikotarpiu tarp pradinio ir galutinio bandymo, be eksperimentinės įtakos.

Testavimo efektas – tai išankstinio bandymo įtaka galutiniam rezultatui.

Instrumentinę paklaidą lemia tiriamojo elgesio fiksavimo metodo patikimumas, t.y. testo patikimumas; Kaip teigia Campbell, patikimumas turi įtakos pagrįstumui, o ne atvirkščiai.

Veiksnių sąveika: atranka; natūralus vystymasis; istorijos (įvairios ir eksperimentinių grupių istorijos) ir kt.

Vėliau Campbellas aprašė daugybę kitų vidinio galiojimo pažeidimų šaltinių. Reikšmingiausi yra susiję su eksperimentine procedūra, o pavadinimas yra kompensacinis įvairių įtakų poveikio palyginimas, įtakos imitavimas, kai jis iš tikrųjų neįvyksta ir kt.

Tikras eksperimentas ir „eksperimentas“

visiškas atitikimas“

Tikras eksperimentas skiriasi ir nuo idealaus eksperimento, ir nuo pačios tikrovės, kurią jis skirtas modeliuoti. Šis skirtumas atsispindi tokioje sąvokoje kaip psichologinio eksperimento „išorinis pagrįstumas“.

Reikia pasakyti, kad išorinis pagrįstumas yra ypač svarbus empiriniame mokslo raidos etape. Iš principo galimi eksperimentai, neatitinkantys jokių realių gyvenimo situacijų, o skirti tik patikrinti hipotezes, kurių šaltinis yra išplėtota teorija. Pažangių mokslų tyrėjai linkę vengti „tiesioginio uždarymo“. Eksperimento rezultatas yra tikrovė, nes akivaizdu, kad eksperimentas remiasi tikrinamos teorijos reikalavimais, o ne atitikties tikrovei reikalavimais. Kai kurių sąlygų modeliavimas, pavyzdžiui, atliekant juslinio nepritekliaus eksperimentus ar klasikinių sąlyginių refleksų vystymąsi, neatitinka jokios realios gyvenimo realybės. Su sąlyga, kad realybėje turime omenyje tai, kas buvo, o ne tai, kas galėtų būti. Todėl tokio garbingo autoriaus kaip Gottsdankeris kelių puslapių argumentai apie „visiško atitikties eksperimentus“ arba „realybę gerinančius eksperimentus“ atrodo toli ir archajiški.

Tačiau negalima paneigti „išorinio pagrįstumo“ svarbos eksperimentui, atsižvelgiant į bendrą psichologijos mokslo būklę, o ne į psichologinės teorijos „pažangiausią briauną“.

Išorinis validumas kartais interpretuojamas kaip eksperimento charakteristika, lemianti gautų rezultatų perkeliamumą (apibendrinimą) įvairiems laikams, vietoms, sąlygoms ir žmonių (ar gyvūnų) grupėms. Tačiau perkėlimo galimybė yra dviejų priežasčių pasekmė: 1) eksperimento sąlygų atitikimas jo „primityviai“ gyvenimo situacijai (eksperimento „reprezentatyvumas“); 2) „pirmiškiausios“ situacijos tipiškumas tikrovei („situacijos „reprezentatyvumas“). Eksperimente modeliavimui pasirinkta situacija gali būti visiškai nereprezentatyvi eksperimente dalyvaujančių tiriamųjų grupės gyvenimo požiūriu arba gali būti reta ir netipiška.

Išorinis pagrįstumas, kaip jį apibrėžia Gottsdanckeris, pirmiausia turi įtakos pasitikėjimui išvadomis, kurias pateikia tikro eksperimento rezultatai, palyginti su visapusišku eksperimentu. Norint pasiekti aukštą išorinį pagrįstumą, būtina, kad papildomų kintamųjų lygiai eksperimente atitiktų jų lygius realybėje. Eksperimentas, kuriam trūksta išorinio pagrįstumo, laikomas negaliojančiu. Pridurkime, kad neteisinga, jei hipotezės šaltinis yra tikrovė, įprastos žinios, o ne teorija. Eksperimentas, kuris neatitinka tikrovės, gali turėti tobulą vidinį ir veiklos pagrįstumą. Kitas dalykas yra tai, kad tiesioginis jo rezultatų perkėlimas į tikrovę yra neįmanomas, neatsižvelgiant į įtaką priklausomam kintamajam, be nepriklausomų ir papildomų kintamųjų.

Testavimo efektas yra tiriamųjų jautrumo eksperimentiniam poveikiui sumažėjimas arba padidėjimas, veikiant testavimui. Pavyzdžiui, išankstinė mokinių žinių kontrolė gali padidinti jų susidomėjimą nauja mokomąja medžiaga. Kadangi bendra populiacija nėra preliminariai tikrinama, jos rezultatai gali būti nereprezentatyvūs.

Tyrimo atlikimo sąlygos. Jie sukelia tiriamojo reakciją į eksperimentą. Todėl jo duomenys negali būti perduoti asmenims, kurie nedalyvavo eksperimente; šie asmenys yra visa bendroji populiacija, išskyrus eksperimentinę imtį.

Atrankos veiksnių ir eksperimentinio turinio sąveika. Jų pasekmės yra artefaktai (eksperimentuose su savanoriais ar tiriamaisiais, dalyvaujančiais per prievartą).

Eksperimentinių poveikių trukdžiai. Dalykai turi atminties ir mokymosi gebėjimus. Jei eksperimentas susideda iš kelių serijų, tada pirmosios įtakos nepraeina be pėdsakų ir turi įtakos tolesnių poveikių atsiradimui.

R. L. Solomonas pirmasis atkreipė dėmesį į testavimo procedūros ir eksperimentinio poveikio turinio sąveiką 1949 m., atlikdamas moksleivių tyrimą: preliminarus testavimas sumažino mokymosi efektyvumą. Socialinių nuostatų tyrimas parodė, kad preliminarus testavimas turėjo įtakos individo požiūriui ir polinkiui įtikinėti, o Hovlando eksperimentuose, priešingai, susilpnino filmų įtikinamąjį poveikį.

Kaip jau minėta, „grupės sudėties ir poveikio sąveika“ yra susijusi su neatsitiktiniu subjektų dalyvavimu eksperimente. Reakcija gali būti dviejų tipų: savanorių noras „būti veikiamas“ ir atsisakymas, neigiama tų, kurie priversti dalyvauti eksperimente. Tik intelektualiai gabūs žmonės gali sutikti dalyvauti mokymosi tyrime. Tiriamųjų iškritimą eksperimento metu gali lemti eksperimentinė įtaka. Pavyzdžiui, asmenys, kuriems nepavyksta atlikti pasiekimų motyvavimo užduočių, gali atsisakyti dalyvauti tolesnėse serijose.

4.2. Idealus eksperimentas ir tikras eksperimentas

„Idealaus eksperimento“ sąvoką pristatė G. Cappelis. Idealus eksperimentas apima eksperimentuotoją keičiant tik nepriklausomą kintamąjį, o priklausomas kintamasis yra kontroliuojamas. Kitos eksperimentinės sąlygos nesikeičia. Idealus eksperimentas suponuoja tiriamųjų lygiavertiškumą, jų charakteristikų nekintamumą laikui bėgant, paties fizinio laiko nebuvimą (kad ir kaip paradoksaliai tai skambėtų) ir galimybę eksperimentą atlikti neribotą laiką. To pasekmė yra tai, kad visi eksperimentiniai poveikiai atliekami vienu metu.

ir eksperimentinių sąlygų kintamumo slopinimas). Didelis vidinis pagrįstumas yra pagrindinis gero eksperimento požymis (artimas „nepriekaištingam eksperimentui“).

Ne į visus kintamuosius, turinčius įtakos tyrimo rezultatui, galima atsižvelgti arba juos atmesti (pašalinti). Tie, kurie pažeidžia vidinį pagrįstumą, vadinami „neigiamais“. Papildomi, visiškai nepašalinami kintamieji apima laiko faktoriaus, užduoties faktoriaus ir individualių skirtumų įtaką.

Išsamiau panagrinėkime pagrindinę „galiojimo“ sąvoką. Pereikime prie santykių sistemos „eksperimentas – teorija – tikrovė“. Remiantis teorija, iškeliama hipotezė, kuri galiausiai patikrinama eksperimentu. Eksperimento metodai ir planas turi atitikti tikrinamą hipotezę – šio atitikimo laipsnis apibūdina operatyvinį pagrįstumą. Pavyzdžiui, mokymosi eksperimente aštrus garsinio signalo garsas naudojamas kaip „bausmės“ už klaidą atitikmuo, todėl kyla abejonių dėl šios interpretacijos teisingumo. Pačiame eksperimente turime kuo daugiau atsižvelgti, pašalinti ir pan. antrinių kintamųjų įtaka priklausomam kintamajam. Vidinis pagrįstumas apibūdina nepriklausomo kintamojo įtakos priklausomam kintamajam matą kitų veiksnių atžvilgiu. Kitaip tariant, vidinis pagrįstumas yra didesnis, tuo didesnė tikimybė, kad eksperimentinį efektą (priklausomo kintamojo pokytį) sukelia nepriklausomo kintamojo pasikeitimas.

Galiausiai teorijos ir tikrovės ryšį atspindi tikrovės teorijos adekvatumas ir jos prognozių nuspėjamumas. Campbell pristatė kitą svarbią koncepciją, apibūdinančią eksperimento pagrįstumą, ty konstrukcijos pagrįstumą. Konstrukcijos validumas išreiškia teorijos eksperimentinių duomenų interpretavimo metodo adekvatumą, t.y. į struktūrą reikėtų įvesti ketvirtą komponentą – interpretaciją: teorija – eksperimentas – interpretacija – tikrovė.

Norint suprasti ryšį tarp pagrindinių eksperimentinio tyrimo charakteristikų, naudinga atsiminti šią diagramą:

Vidinis galiojimas yra sine qua non bet kokio eksperimento. Campbellas nustatė aštuonis pagrindinius veiksnius, kurie kenkia vidiniam eksperimento pagrįstumui. Išvardinkime juos. Pirmoji grupė galima vadinti atrankos faktoriai.

1. Atranka – grupių nelygiavertiškumas kompozicijoje, dėl kurio rezultatuose atsiranda sisteminė klaida.

2. Statistinė regresija yra ypatingas atrankos klaidos atvejis, kai grupės buvo atrenkamos remiantis „ekstremaliais“ rodikliais (kitaip – koreliacija dėl grupės heterogeniškumo).

3. Eksperimentinis nusidėvėjimas – netolygus tiriamųjų iškritimas iš lyginamų grupių, lemiantis grupių nelygiavertiškumą pagal sudėtį.

4. Natūralus vystymasis – subjektų kaita, atsirandanti bėgant laikui, be ryšio su konkrečiais įvykiais:

būklės pokytis (alkis, nuovargis, liga ir kt.), individo savybės (su amžiumi susiję pokyčiai, patirties kaupimasis ir kt.).

Antroji grupė yra antriniai kintamieji, kurių įtaka sukelia tokius padarinius:

1. „Istorijos“ efektas – konkretūs įvykiai, vykstantys laikotarpiu tarp pradinio ir galutinio bandymo, be eksperimentinės įtakos.

2. Testavimo efektas – išankstinio testavimo įtaka galutinio rezultatui.

3. Instrumentinė klaida – nustatoma pagal tiriamojo elgesio fiksavimo metodo patikimumą, t.y. testo patikimumas;

Kaip teigia Campbell, patikimumas turi įtakos pagrįstumui, o ne atvirkščiai.

4. Veiksnių sąveika: atranka; natūralus vystymasis; istorijos (skirtingos eksperimentinių grupių istorijos) ir kt.

4.3. Tikras eksperimentas ir „visiško atitikties eksperimentas“

Išorinis pagrįstumas lemia, kiek eksperimento metu gauti rezultatai atitiks gyvenimo situaciją,

kuris buvo eksperimento „prototipas“. Be to, išorinis pagrįstumas apibūdina apibendrinimo galimybę, eksperimento metu gautus rezultatus perkeliant į visą gyvenimiškų situacijų klasę, kuriai priklauso „pirminis“, ir į bet kurias kitas.

Reikia pasakyti, kad išorinis pagrįstumas yra ypač svarbus empiriniame mokslo raidos etape. Iš principo galimi eksperimentai, neatitinkantys jokių realių gyvenimo situacijų, o skirti tik patikrinti hipotezes, kurių šaltinis yra išplėtota teorija. Išsivysčiusiuose moksluose stengiamasi išvengti „tiesioginio uždarymo“ tarp eksperimento rezultato ir tikrovės, nes akivaizdu, kad eksperimentas kuriamas remiantis tikrinamos teorijos, o ne atitikties tikrovei reikalavimais. Kai kurių sąlygų modeliavimas, pavyzdžiui, eksperimentuojant su sensoriniu nepritekliumi ar klasikinių sąlyginių refleksų vystymu, neatitinka jokios realios gyvenimo realybės. Su sąlyga, kad realybėje turime omenyje tai, kas buvo, o ne tai, kas galėtų būti. Todėl tokio garbingo autoriaus kaip Gottsdankeris kelių puslapių argumentai apie „viso korespondencijos eksperimentus“ arba „realybę gerinančius eksperimentus“ atrodo toli ir archajiški.

Tačiau negalima paneigti „išorinio pagrįstumo“ svarbos eksperimentui, atsižvelgiant į bendrą psichologijos mokslo būklę, o ne į psichologinės teorijos „pažangiausią briauną“.

faktinės žinios, o ne teorija. Eksperimentas, kuris neatitinka tikrovės, gali turėti tobulą vidinį ir veiklos pagrįstumą. Kitas dalykas yra tai, kad tiesioginis jo rezultatų perkėlimas į tikrovę yra neįmanomas, neatsižvelgiant į įtaką priklausomam kintamajam, be nepriklausomų ir papildomų kintamųjų.

3. Atrankos veiksnių sąveika ir eksperimentinės įtakos turinys. Jų pasekmės yra artefaktai (eksperimentuose su savanoriais ar tiriamaisiais, dalyvaujančiais per prievartą).

R.L.Salomonas pirmasis atkreipė dėmesį į testavimo procedūros ir eksperimentinio poveikio turinio sąveiką 1949 metais, atlikdamas moksleivių tyrimą: preliminarus testavimas sumažino mokymosi efektyvumą. Socialinių nuostatų tyrimas parodė, kad išankstinis testavimas turėjo įtakos žmogaus pažiūroms ir polinkiui įtikinti, o Hovlando eksperimentuose – priešingai – susilpnino filmų įtikinamąjį poveikį.

Anot Campbell, išorinio pagrįstumo, kaip eksperimento reprezentatyvumo tikrovės atžvilgiu, problema yra neišsprendžiama, nes indukcija, t.y. apibendrinimas niekada negali būti visiškai objektyvus.

4.4. Eksperimentinis pavyzdys

„Tyrimo objekto LBbJ^op yra kita užduotis, kurią turi išspręsti psichologas, nustačius priklausomus ir nepriklausomus kintamuosius.

~ Taikomuosiuose tyrimuose psichologo laisvę riboja tai, kad objektas yra žinomas nuo pat pradžių. Taigi, 1977 m., būdamas Jaroslavlio universiteto Psichologijos ir biologijos fakulteto studentu, man su grupe kolegų teko ištirti profesionaliai svarbių kupros operatorių savybių struktūrą. Tyrimo tikslas – parengti rekomendacijas, kaip tobulinti operatorių atrankos ir mokymo sistemą. Buvo nustatytas imties dydis ir sudėtis – visi Jaroslavlio geležinkelio mazgo operatoriai. Tačiau išvados taip pat gali būti taikomos operatoriams, veikiantiems įvairiuose miestuose.

Kitais atvejais psichologas gali laisvai pasirinkti objektą, kuris geriausiai atitinka tyrimo tikslus. Rusijos mokslų akademijos Psichologijos instituto Neurofiziologijos laboratorija, vadovaujama Yu.I. Aleksandrovo, nustato neuroninius elgesio reguliavimo mechanizmus. Pagrindinė problema – kaip naujoji motyvacija organizuoja elgesio akto reguliavimo sistemą? Patogų naujos motyvacijos formavimo modelį galima atsekti atsiradus priklausomybei nuo alkoholio.Viešumoje tokie eksperimentai iš prigimties yra neetiški ir nesaugūs, o norintys dalyvauti eksperimente, kaip taisyklė, jau turi tokią priklausomybę. . Objektu pasirenkami triušiai, kuriems nesunku išsiugdyti šią priklausomybę; juos galima operuoti implantuojant į smegenis elektrodus ir galiausiai lavinti vienokią ar kitokią elgesio formą. Norint išsiaiškinti, kaip subjektyvus pasitikėjimas įtakoja sprendimų priėmimo sėkmę aptinkant signalą, nereikia griebtis specialių

gudrybės, tačiau norint dirbti psichologiniame eksperimente (ilgalaikis, reikalaujantis savanoriško dėmesio ir atsakingo požiūrio į reikalą), geriau pritraukti protingus ir socialiai brandžius žmones, todėl draugai, magistrantai ir magistrantai dažnai veikia kaip bandomieji. .

Psichogenetinių tyrimų duomenys rodo, kad kūrybiškumą (bendrą gebėjimą kurti) mažiau lemia genotipas nei bendrą intelektą. Su abituriente G. Ožiganova pasiūlėme, kad lemiamas aplinkos veiksnys, turintis įtakos kūrybiškumo ugdymui, būtų reikšmingos kūrybingos asmenybės imitacija. Tyrimo objekto pasirinkimą būtų galima nulemti atliekant „formuojamąjį“ eksperimentą, kurio įtakos veiksnys turėtų būti suaugusio žmogaus asmenybė, demonstruojanti kūrybišką elgesį ir stiprinanti šią apraišką tiriamuosiuose. Yra žinoma, kad pirmasis jautrus kūrybiškumo vystymosi laikotarpis pastebimas 3-5 metais. Todėl bandomaisiais buvo atrinkti tokio amžiaus vaikai.

Idealus psichologinio tyrimo objektas gali būti tiek individas, tiek grupė. Pirmuoju atveju kalbame apie bendrą psichologinį eksperimentą, antruoju - apie socialinį-psichologinį. Bet konkrečiame eksperimente ne tik tikrasis objektas savo savybėmis turi atitikti idealų objektą, bet ir jo dalyvaujant gauti rezultatai turi būti taikomi kitiems objektams. Jei visi žmonės (ar gyvūnai) būtų panašūs vienas į kitą, o dar geriau – pasirodytų visiškai vienodi, tai problemų nekiltų. Eksperimentą galima atlikti su vienu tiriamuoju, o gautais rezultatais galima paaiškinti visų kitų žmonių elgesį. Tačiau žmonės skiriasi lytimi, amžiumi, rase, tautybe, priklausymu tam tikrai kultūrai ar religijai, socialine ir ekonomine padėtimi ir kt. Vadinasi, paprastas vieno dalyko tyrimo duomenų apibendrinimas (apibendrinimas) yra neįmanomas. Tačiau praktikoje, pavyzdžiui, atliekant laboratorinius eksperimentus, tiriančius jutimo procesus, atmintį, dėmesį ir pan., šie skirtumai yra nepaisomi, turint omenyje, kad mūsų tiriamasis gali atstovauti bet kam;

individas iš Homo sapiens. Įdomiais atvejais balandis ar žiurkė gali būti pavyzdys bet kuriam asmeniui, pavyzdžiui, atliekant operantinio kondicionavimo eksperimentus. Bet tai jau kita problema. Čia pažymime, kad eksperimentą galima atlikti su vienu subjektu (vienas eksperimentas) arba su grupe. Socialinėje psichologijoje tai būtų viena grupė ir daug grupių - „grupių grupė“.

Eksperimentas su vienu tiriamuoju atliekamas, kai: 1) galima nepaisyti individualių skirtumų, tyrimas yra itin didelės apimties ir apima daug eksperimentinių pavyzdžių; 2) subjektas yra unikalus objektas, pavyzdžiui, genialus muzikantas ar kūrybiškai gabus šachmatininkas; 3) iš tiriamojo reikalaujama specialios kompetencijos atliekant tyrimą (eksperimentą su mokomaisiais dalykais); 4) šio eksperimento kartojimas dalyvaujant kitiems tiriamiesiems yra neįmanomas.

Eksperimentams su vienu objektu buvo sukurti specialūs eksperimentiniai planai.

Dažniau tyrimą atlieka eksperimentinė grupė, kurioje visi tiriamieji yra objektyviai skirtingi, tačiau taikant vienokią ar kitokią strategiją atrenkami ir paskirstomi į pogrupius.

/ Yra keturi pagrindiniai „dizaino“ tipai – eksperimentinių grupių kūrimas.

""" Pirmajame variante tyrimas atliekamas su dviem skirtingomis grupėmis: eksperimentine ir kontroline, kurios yra skirtingomis sąlygomis. Tai labiausiai paplitęs metodas.

Antrasis variantas apima vienos grupės tyrimą: jos elgesys tiriamas eksperimentinėmis ir kontrolės sąlygomis. Jis naudojamas, kai yra tik eksperimentinė grupė ir neįmanoma suformuoti kontrolinės grupės. Tačiau ši konstrukcija jokiu būdu nekontroliuoja „sekos efekto“ ir naudojama tik tais retais atvejais, kai sekos efekto galima nepaisyti.

Trečias variantas, naudojant „suporuoto dizaino“ metodą grupėms kurti, yra toks. Kiekvienam grupės dalykui parenkamas lygiavertis (ar panašus) ir jie paskirstomi į skirtingas grupes. Atitinkamai kontrolinės ir eksperimentinės grupės tampa panašios tiriamųjų sudėtimi. Žinoma, šiuo atveju neįmanoma išlaikyti visiško duomenų lygiavertiškumo abiem eksperimentinėmis sąlygomis, tačiau šis metodas yra daug geresnis nei eksperimentas, kuriame dalyvauja viena grupė skirtingomis sąlygomis.

Galiausiai, ketvirtasis planas yra mišrus: visos grupės yra išdėstytos skirtingomis sąlygomis. Tokiu atveju susidaro kelios grupės. Metodas naudojamas faktoriniam eksperimentų planavimui.

Taigi, formuojant tiriamųjų imtį – eksperimentinę grupę - : - turi laikytis kelių taisyklių.

Eksperimentinės grupės atranką turėtų lemti tyrimo objektas ir hipotezė. Neprasminga tikrinti vienerių ir dvejų metų vaikų savanoriško įsiminimo išsivystymo laipsnį arba tarp Maskvos benamių grupės nustatyti, kiek jų intelekto lygis įtakoja vieno ar kito kandidato pasirinkimą. Valstybės Dūma (nes jie neturi teisės balsuoti).

Taigi eksperimentuotojas turi sukurti savo konkrečiam atvejui idealaus eksperimentinio tyrimo objekto modelį ir, jei įmanoma, aprašyti, vadovaudamasis šiuo aprašymu formuodamas eksperimentinę grupę. Tikrosios eksperimentinės grupės charakteristikos turėtų minimaliai skirtis nuo idealios eksperimentinės grupės charakteristikų.

2. Dalykų lygiavertiškumo kriterijus (vidinio pagrįstumo kriterijus). Eksperimentinės imties tyrimo rezultatai turėtų būti taikomi kiekvienam jos nariui. Tai yra, turime atsižvelgti į visas reikšmingas tyrimo objekto charakteristikas, kurių sunkumo skirtumai gali reikšmingai paveikti priklausomą kintamąjį. Tarkime, būtina patikrinti vaikų situacinio nerimo įtaką mokyklinių įgūdžių įsisavinimo greičiui. Tokiu atveju eksperimentinės grupės sudėtis turėtų būti parinkta taip, kad į ją būtų įtraukti vaikai, kurių intelekto išsivystymo lygis yra toks pat. Jei to negalima padaryti, apdorojant duomenis rezultatai normalizuojami iki reikšmingo parametro reikšmės.

Lygiaverčių grupių ir lygiaverčių tiriamųjų atrankos procedūra vadinama atsitiktine tvarka.

3. Reprezentatyvumo kriterijus (išorinio galiojimo kriterijus). Yra teoriniai statistiniai tiriamųjų imties reprezentatyvumo (atstovavimo) kriterijai. Eksperimente dalyvaujančių asmenų grupė turi atstovauti visai populiacijos daliai, kuriai galime pritaikyti eksperimento metu gautus duomenis. Eksperimentinės imties dydis nustatomas pagal statistinių priemonių tipą ir pasirinktą eksperimentinės hipotezės priėmimo ar atmetimo tikslumą (patikimumą). Jis gali būti lygus asmenų, kurių elgesys mus domina, rinkiniui. Eksperimentinis pavyzdys gali būti tik dalis mus dominančio rinkinio. Pagrindinė problema – kokioms kitoms interesų grupėms galime apibendrinti savo tyrimo rezultatus. (Daugiau informacijos rasite 7 skyriuje.)

Družininas V.N. Eksperimentinis psichologija. Sankt Peterburgas: Petras, 2000. 320 p. ...

M. A. Kholodnaya Intelekto psichologija: tyrimų paradoksai

dokumentas

... psichologija. Laboratorijos vedėjas psichologija instituto gebėjimus psichologija RAS, psichologijos daktaras, profesorius V.N. Družininas... Todėl aprašyta kognityvinėje eksperimentinis psichologija kognityvinės struktūros yra nepakankamos...

1. Pagrindiniai psichologijos kaip mokslo raidos etapai. Idėjų apie psichologijos temą plėtojimas

dokumentas

Faktoriai. Vieno faktoriaus Galtono modelis. (G. – tėvas eksperimentinis psichologija, psichodiagnostika, išrado daug psichodiagnostikos metodų... visuotinai priimtas sprendimas. 3 nuomonės apie kūrybiškumą ( Družininas) Torrance ir Guilford tyrimai atskleidė...

Mokymo ir metodologijos kompleksas

Yu.B., Romanovas V.Ya. Psichologija dėmesį. - M., 1995 m. Družininas V.N. Bendrųjų gebėjimų psichodiagnostika. - M., 1996 m. Družininas V.N. Eksperimentinis psichologija. – M, 1997 m. Družininas V.N. Psichologija bendrieji sugebėjimai...

Populiarus kategorijoje: