ഒരു ശാസ്ത്രമായും ഒരു പ്രത്യേക സാമൂഹിക-മാനസിക പ്രവർത്തനമായും സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രൂപീകരണം. സാമൂഹിക പ്രവർത്തനവും മനഃശാസ്ത്രവും സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ മനഃശാസ്ത്രപരമായ വശങ്ങൾ

അധ്യായം 1 സോഷ്യൽ വർക്ക് സിസ്റ്റം

• 1.1 ഒരു പ്രവർത്തനമെന്ന നിലയിൽ സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ
• 1.2 റഷ്യൻ ഫെഡറേഷനിൽ സാമൂഹിക പ്രവർത്തന സംവിധാനത്തിന്റെ രൂപീകരണം
• അധ്യായം 2 മനഃശാസ്ത്രവും സാമൂഹിക പ്രവർത്തനവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം
• 2.1 സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ മനഃശാസ്ത്രപരമായ വശങ്ങൾ
• 2.2 ഒരു ക്ലയന്റുമായി ഇടപഴകുമ്പോൾ സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിൽ മനഃശാസ്ത്രപരമായ രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു
• 2.2.1 ഒരു സാമൂഹിക സേവന ക്ലയന്റുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള മനഃശാസ്ത്ര സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ
• 2.2.2 ക്ലയന്റുകളുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ മനഃശാസ്ത്ര സിദ്ധാന്തങ്ങൾ പ്രയോഗിക്കുന്നു
• 2.3 സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിൽ മനഃശാസ്ത്ര സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെ ഉപയോഗം
• ഉപസംഹാരം
• ഉപയോഗിച്ച സാഹിത്യങ്ങളുടെ പട്ടിക
• സിദ്ധാന്തങ്ങൾ ചേർക്കുക
• ആമുഖം
• ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ പ്രൊഫഷണൽ സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ചരിത്രത്തിലുടനീളം സാമൂഹ്യ-മനഃശാസ്ത്രപരമായ ഓറിയന്റേഷൻ (വ്യക്തിത്വം - സമൂഹം) വികസിച്ചു. മാനസിക സാമൂഹിക സമീപനത്തിന്റെ ആവിർഭാവത്തിലേക്ക് നയിച്ചു. ഈ സമീപനം സാധാരണയായി എം. റിച്ച്മണ്ട് (മേരി റിച്ച്മണ്ട്), എഫ്. ഹോളിസ് (ഫ്ലോറൻസ് ഹോളിസ്) എന്നിവരുടെ പേരുമായും 1950-1960-കളിലും ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഫ്രോയിഡിന്റെ മനോവിശ്ലേഷണ ആശയങ്ങളും പിന്നീട് ജെ. ബൗൾബിയുടെ പ്രവർത്തനവും അതിന്റെ രൂപീകരണത്തിൽ വലിയ സ്വാധീനം ചെലുത്തി.
• സൈക്കോസോഷ്യൽ സമീപനത്തിനായി സമർപ്പിച്ച ഗവേഷണത്തിൽ, ക്ലയന്റിന്റെ വ്യക്തിത്വത്തെ ചുറ്റുമുള്ള ലോകവുമായുള്ള ബന്ധത്തിൽ മനസ്സിലാക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത തെളിയിക്കപ്പെടുന്നു. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, "സാഹചര്യത്തിലുള്ള വ്യക്തിയുടെ" സമഗ്രത മനസ്സിലാക്കുന്നതിനായി ആന്തരിക ലോകവും ബാഹ്യ യാഥാർത്ഥ്യവും പോലെയുള്ള അത്തരം ആശയങ്ങൾ വേർതിരിക്കരുത്, അതായത്. മാനസിക സാമൂഹികത.
• സാമൂഹ്യപ്രവർത്തനവും മനഃശാസ്ത്രവും ബന്ധപ്പെട്ട ശാസ്ത്രങ്ങളാണെന്നതാണ് വിഷയത്തിന്റെ പ്രസക്തി. മനഃശാസ്ത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് സാമൂഹിക പ്രവർത്തകനെ അവന്റെ ദൈനംദിന പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സഹായിക്കുന്നു. സാമൂഹ്യ പ്രവർത്തനത്തിലെ ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിന്റെ സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിൽ "സൈക്കോളജി" എന്ന അച്ചടക്കം ഉൾപ്പെടുത്തിയതിൽ അതിശയിക്കാനില്ല.
• ഇക്കാര്യത്തിൽ, ഞങ്ങളുടെ ജോലിയുടെ ലക്ഷ്യം ഞങ്ങൾ തിരിച്ചറിഞ്ഞു:
• 1. സൈക്കോളജിയും സാമൂഹിക പ്രവർത്തനവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം സൈദ്ധാന്തികമായി പരിഗണിക്കുക (പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുക).
• ലക്ഷ്യം ഇനിപ്പറയുന്ന ജോലികൾ നിർവചിക്കുന്നു:
• - സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സംവിധാനം നിർവചിക്കാൻ;
• - സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ മനഃശാസ്ത്രപരമായ വശങ്ങൾ പഠിക്കാൻ (പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുക);
• - ഒരു ക്ലയന്റുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ ഒരു സാമൂഹിക പ്രവർത്തകൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന മാനസിക രീതികളും സാങ്കേതികതകളും പരിഗണിക്കുക;
• ഞങ്ങളുടെ പഠന വിഷയം: സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെയും ബന്ധം.
• ഒബ്ജക്റ്റ്: സോഷ്യൽ വർക്കിൽ സൈക്കോളജിക്കൽ ടെക്നിക്കുകൾ നടപ്പിലാക്കൽ
• ജോലിയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഗവേഷണ രീതികൾ: പ്രമാണങ്ങളുടെ വിശകലനം; താരതമ്യത്തിന്റെയും താരതമ്യത്തിന്റെയും രീതി; സൈദ്ധാന്തികവും പ്രായോഗികവുമായ ഡാറ്റയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി നിലവിലെ സാഹചര്യത്തിന്റെ വിശകലനം.
• ഈ കൃതിയുടെ സൈദ്ധാന്തിക അടിസ്ഥാനം സാമൂഹിക പ്രവർത്തന മേഖലയിലെ ആഭ്യന്തര, വിദേശ ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ കൃതികളാണ്, ഉദാഹരണത്തിന്: വി.എം. ബസോവ, എം.എ. ഗുലിന, ഐ.ജി. സൈനിഷെവ, എ.ഐ. ക്രാവ്ചെങ്കോ, ഇ.വി. കുലെബ്യാക്കിനും മറ്റു പലരും.
• ശാസ്ത്ര ഗവേഷണത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യവും ലക്ഷ്യങ്ങളും അനുസരിച്ചാണ് സൃഷ്ടിയുടെ ഘടന നിർണ്ണയിക്കുന്നത്. അതിൽ ഒരു ആമുഖം, രണ്ട് അധ്യായങ്ങൾ, ഒരു നിശ്ചിത എണ്ണം ഖണ്ഡികകൾ, ഒരു ഉപസംഹാരം, റഫറൻസുകളുടെ ഒരു ലിസ്റ്റ് എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു.
• നേടിയ അറിവ് സാമൂഹിക പ്രവർത്തന മേഖലയിലെ തൊഴിലാളികൾക്കും സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾക്കും ഈ മേഖലയിലെ പ്രാക്ടീഷണർമാർക്കും താൽപ്പര്യമുള്ളതാണ് എന്നതാണ് കോഴ്‌സ് വർക്കിന്റെ പ്രായോഗിക പ്രാധാന്യം.

അധ്യായം 1 സോഷ്യൽ വർക്ക് സിസ്റ്റം 1.1 ഒരു പ്രവർത്തനമെന്ന നിലയിൽ സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ തുടക്കത്തിൽ, സാമൂഹിക പ്രവർത്തനം ഒരു പുതിയ തൊഴിലിന്റെ പദവി നേടി. റഷ്യൻ സർവ്വകലാശാലകളിൽ, സോഷ്യൽ വർക്ക് സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾക്ക് പരിശീലനം നൽകുന്നു, അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സമൂഹത്തിന്റെ ആവശ്യങ്ങൾക്കനുസൃതമായി സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നു. സാമൂഹിക പ്രവർത്തകർ, പ്രൊഫഷണലുകൾ എന്ന നിലയിൽ, ഒരു വ്യക്തിയുടെ, ഒരു കൂട്ടം ആളുകളുടെ ജീവിതത്തിന്റെ സാരാംശം, വിവിധ സാമ്പത്തിക സ്വാധീനത്തിൽ അവരുടെ മാറ്റങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു. സാമൂഹിക-മാനസിക ഘടകങ്ങൾ. അവർ മനസ്സിലാക്കുക മാത്രമല്ല, ജീവിത പ്രശ്നങ്ങൾ വിജയകരമായി പരിഹരിക്കാനും താൽപ്പര്യങ്ങളും അഭിലാഷങ്ങളും സാക്ഷാത്കരിക്കാനും വ്യക്തികളെ (ഗ്രൂപ്പുകൾ, കമ്മ്യൂണിറ്റികൾ) സഹായിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രായോഗിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, ഒരു പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുള്ള ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ് ആയിരിക്കണം (ഒരു പ്രത്യേക അറിവ് സമ്പ്രദായം കൈവശം വയ്ക്കണം) കൂടാതെ ഒരു വാഹകനായിരിക്കണം. ഉയർന്ന ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങൾ. സോഷ്യൽ വർക്ക്, സോഷ്യൽ പെഡഗോഗി, ഉൾപ്പെടെയുള്ള മേഖലയിലെ ഗവേഷകർ: വി.എ. സ്ലാസ്റ്റെനിൻ, ഐ.എ. വിന്റർ, എൻ.വി. കുസ്മിന, വി.ജി. ബോച്ചറോവ, എസ്.എ. ഒരു വ്യക്തി, വ്യക്തിഗത, പ്രവർത്തന പശ്ചാത്തലത്തിൽ മാത്രമേ ഒരു സാമൂഹിക പ്രവർത്തകന്റെ തൊഴിൽ മാസ്റ്റർ ചെയ്യാൻ കഴിയൂ എന്ന് ബെലിച്ചേവയും മറ്റുള്ളവരും വിശ്വസിക്കുന്നു. സൈനിഷെവ, ഐ.ജി. സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സാങ്കേതികവിദ്യ: പാഠപുസ്തകം. വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള അലവൻസ്. ഉയർന്നത് പാഠപുസ്തകം സ്ഥാപനങ്ങൾ / ഐ.ജി. സൈനിഷേവ്. - എം.: വ്ലാഡോസ്, 2002. - എസ്. 73 വി.ജി. സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രധാന ഘടകങ്ങളിലൊന്നായ പ്രൊഫഷണലിസം വ്യക്തിപരവും തൊഴിൽപരവുമായ ഗുണങ്ങൾ, മൂല്യ ഓറിയന്റേഷൻ, ഒരു സാമൂഹിക പ്രവർത്തകന്റെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ എന്നിവയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് രൂപപ്പെട്ടതെന്നും ബോച്ചറോവ വിശ്വസിക്കുന്നു. നികിതിൻ, വി.എ. സോഷ്യൽ വർക്ക്: സിദ്ധാന്തത്തിന്റെയും സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ പരിശീലനത്തിന്റെയും പ്രശ്നങ്ങൾ: പഠന ഗൈഡ് / വി.എ. നികിറ്റിൻ. - എം .: മോസ്കോ സൈക്കോളജിക്കൽ ആൻഡ് സോഷ്യൽ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട്, 2002. - എസ്. 24 സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഒരു രൂപമായി പരിഗണിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, പ്രവർത്തനമെന്ന നിലയിൽ പൊതുവായി മനസ്സിലാക്കിയിരിക്കുന്നത് എന്താണെന്ന് ഓർമ്മിക്കേണ്ടതാണ്. ശാസ്ത്രീയ സാഹിത്യത്തിൽ, "പ്രവർത്തനം" എന്ന പദം വളരെ വ്യാപകമാണ്. I. ഹെഗൽ പ്രസ്ഥാനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ഈ ആശയം ഉപയോഗിച്ചു. തത്ത്വചിന്തയിൽ, ഈ പദം സാമൂഹിക ജീവിതത്തെ മൊത്തത്തിൽ, അതിന്റെ വ്യക്തിഗത രൂപങ്ങൾ, ചരിത്ര പ്രക്രിയ എന്നിവ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപകരണമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. ആഭ്യന്തര ശാസ്ത്രത്തിൽ, പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ വിവിധ മാനുഷിക വിഭാഗങ്ങളിൽ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു, എന്നാൽ, എല്ലാറ്റിനുമുപരിയായി, തത്ത്വചിന്തയിലും (പി.വി. കപ്നിൻ, ഇ.വി. ഇലിയൻകോവ്, ഇ.ജി. യുഡിൻ, എം.എസ്. കഗൻ, വി.പി. ഇവാനോവ്, മുതലായവ.) മനഃശാസ്ത്രത്തിലും (എം.യാ. ബസോവ്. , S.L. Rubinshtein, A.I. Leontiev, A.V. Petrovsky, V.A. Petrovsky, B.G. Ananiev, L.S. Vygotsky, P.Ya. Galperin, A. V. Zaporozhets, V. N. Myasishchev, മുതലായവ). എൽ.പി. ബ്യൂവ പ്രവർത്തനത്തെ സമൂഹത്തിന്റെയും ഒരു വ്യക്തിയുടെയും നിലനിൽപ്പിന്റെയും വികാസത്തിന്റെയും ഒരു മാർഗമായി നിർവചിക്കുന്നു, അവന്റെ ആവശ്യങ്ങൾ, ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ലക്ഷ്യങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്ക് അനുസൃതമായി താനടക്കം ചുറ്റുമുള്ള സ്വാഭാവികവും സാമൂഹികവുമായ യാഥാർത്ഥ്യത്തെ പരിവർത്തനം ചെയ്യുന്ന ഒരു സമഗ്ര പ്രക്രിയ. ഫിർസോവ്, എം.വി. സാമൂഹിക പ്രവർത്തന സിദ്ധാന്തം: പാഠപുസ്തകം. വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള അലവൻസ്. ഉയർന്നത് പാഠപുസ്തകം സ്ഥാപനങ്ങൾ / എം.വി. ഫിർസോവ്, ഇ.ജി. സ്റ്റുഡെനോവ. - എം.: വ്ലാഡോസ്, 2001. - പി. 121 ഏത് പ്രവർത്തനത്തിലും, വിഷയത്തെ കേന്ദ്ര ഘടകമായി വേർതിരിക്കാനാകും, അതായത്, പ്രവർത്തനങ്ങളും പ്രവർത്തനങ്ങളും നടത്തുന്നയാൾ. എൽ.പി. ഗുസ്ല്യകോവയും ഇ.ഐ. സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കവും ഘടനയും ഒരു തരം പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനമായി കണക്കാക്കുമ്പോൾ, ഒരു വശത്ത്, പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പൊതുവായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ട ദാർശനികവും മനഃശാസ്ത്രപരവുമായ വ്യാഖ്യാനത്തിൽ നിന്ന് മുന്നോട്ട് പോകണമെന്ന് ഖോലോസ്റ്റോവ വിശ്വസിക്കുന്നു, മറുവശത്ത്, നിർദ്ദിഷ്ട സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കുകയും സാമൂഹിക യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ അസ്തിത്വത്തിന്റെയും വികാസത്തിന്റെയും ഒരു മാർഗമാണ് പ്രവർത്തനം, സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രകടനം, ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യപരമായ പ്രതിഫലനം, പരിവർത്തനം. ബോധം (ലക്ഷ്യം ക്രമീകരണം), ഉൽപ്പാദനപരവും സാമൂഹികവുമായ സ്വഭാവം അതിൽ അന്തർലീനമാണ്, പ്രവർത്തനത്തെ പ്രായോഗികവും ആത്മീയവുമായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു, അത് പരസ്പരം പൂരകമാക്കുന്നു. സാമൂഹിക പ്രവർത്തനം എന്നത് ഒരു പ്രത്യേക തരം പ്രവർത്തനമാണ്, ഇതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം ജനസംഖ്യയിലെ വിവിധ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ സാമൂഹികമായി ഉറപ്പുനൽകുന്നതും വ്യക്തിഗതവുമായ താൽപ്പര്യങ്ങളും ആവശ്യങ്ങളും നിറവേറ്റുക, സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള ആളുകളുടെ കഴിവുകൾ പുനഃസ്ഥാപിക്കുന്നതിനോ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനോ അനുയോജ്യമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ്. സോഷ്യൽ വർക്കിനെ ഒരു പ്രത്യേക തരം പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനമായി കണക്കാക്കി, ഞങ്ങൾ എസ്.ഐയുടെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ ഉറച്ചുനിൽക്കുന്നു. ഗ്രിഗോറിയേവും അദ്ദേഹത്തിന്റെ സ്കൂളുകളും, സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തെ ഒരുതരം സാമൂഹിക പ്രവർത്തനമായി നിർവചിക്കുന്നു, ആവശ്യങ്ങളുടെ സംയുക്ത സംതൃപ്തിയുടെ പ്രക്രിയയിൽ സമൂഹത്തിന്റെ എല്ലാ മേഖലകളിലെയും ആളുകളുടെ ആത്മനിഷ്ഠമായ പങ്ക് നടപ്പിലാക്കുന്നത് ഒപ്റ്റിമൈസ് ചെയ്യുക, ജീവിത പിന്തുണയും വ്യക്തിയുടെ സജീവമായ നിലനിൽപ്പും നിലനിർത്തുക. ഒരു പ്രത്യേക ആവാസവ്യവസ്ഥ. ചെർനെറ്റ്സ്കായ, എ.എ. സോഷ്യൽ വർക്കിന്റെ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ: സർവ്വകലാശാലകൾക്കുള്ള ഒരു പാഠപുസ്തകം / എ.എ. ചെർനെറ്റ്സ്കായ. - എം.: ഫീനിക്സ്, 2006. - പി. 82 പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ആശയം പരിഗണിക്കുന്നതിനുള്ള വൈവിധ്യമാർന്ന സമീപനങ്ങളും പദത്തിന്റെ വ്യാഖ്യാനവും വിവിധ രൂപങ്ങളെയും പ്രവർത്തന തരങ്ങളെയും തരംതിരിക്കുന്നതിന് നിരവധി അടിസ്ഥാനങ്ങളുടെ ആവിർഭാവത്തിന് കാരണമാകുന്നു. ഇതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, നിയമപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, മെഡിക്കൽ, വ്യാവസായിക മുതലായവയെക്കുറിച്ച് നമുക്ക് സംസാരിക്കാം. ഒരു സാമൂഹിക പ്രവർത്തകന്റെ തൊഴിൽ, അതിന്റെ വസ്തു ഒരു വ്യക്തിയാണ്, വ്യക്തി - വ്യക്തിയുടെ തൊഴിലുകളുടെ തരത്തിൽ പെടുന്നു; ക്ലാസ് പ്രകാരം - പരിവർത്തന തൊഴിലുകളിലേക്ക്; അധ്വാനത്തിന്റെ പ്രധാന ഉപകരണങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ - അധ്വാനത്തിന്റെ പ്രവർത്തന മാർഗങ്ങളുടെ ആധിപത്യവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട തൊഴിലുകളിലേക്ക്; ജോലി സാഹചര്യങ്ങളുടെ കാര്യത്തിൽ - വർദ്ധിച്ച ധാർമ്മിക ഉത്തരവാദിത്തമുള്ള ഒരു കൂട്ടം തൊഴിലുകളിലേക്ക്. ഒരു സോഷ്യൽ വർക്ക് സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിന്റെ ജോലി സാഹചര്യങ്ങളുടെ പ്രധാന സ്വഭാവമാണ് വർദ്ധിച്ച ധാർമ്മിക ഉത്തരവാദിത്തം. അതുകൊണ്ടാണ് അദ്ദേഹത്തിന്റെ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഘടനയിൽ പ്രൊഫഷണൽ, ധാർമ്മിക ഘടകം ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യേണ്ടത്. സാമൂഹിക പ്രവർത്തകരുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രത്യേകത അതിന്റെ വിഷയത്തിന്റെ (ധാർമ്മിക ഉത്തരവാദിത്തം, കരുണ, സഹാനുഭൂതി, സഹിഷ്ണുത മുതലായവ) മാനുഷികമായി അധിഷ്ഠിതമായ വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ഐ.എ. അതിന്റെ ആക്‌സിയോളജിക്കൽ, ഫങ്ഷണൽ സ്വഭാവം അനുസരിച്ച്, "മാൻ-മാൻ" എന്ന തൊഴിൽ മേഖലയിലെ ഏറ്റവും വൈവിധ്യമാർന്നതും അധ്വാനം ആവശ്യമുള്ളതുമായ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങളിലൊന്നാണ് സോഷ്യൽ വർക്ക് എന്ന് സിംനിയ ഊന്നിപ്പറയുന്നു. അതിന്റെ ഉടനടി പ്രാരംഭ വിഷയം - ഒരു സോഷ്യൽ വർക്കർ - ഓർഗനൈസേഷൻ, പ്രൊവിഷൻ, പിന്തുണ (മാനസികവും ശാരീരികവും ഉൾപ്പെടെ), നിയമപരവും ഭരണപരവുമായ സംരക്ഷണം, തിരുത്തൽ മുതലായവയുടെ വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചെയ്യുന്നു. ഒരു സോഷ്യൽ വർക്ക് സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിന്റെ പ്രവർത്തനം ഒരു പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനമാണ്. ഒരു വിഷയമെന്ന നിലയിൽ ഉപഭോക്താവിന്റെ വ്യക്തിത്വ വികസനത്തിന്റെ സാഹചര്യം, അവന്റെ ജീവിതത്തിന്റെ പരിപാലനം, വ്യക്തിപരവും സാമൂഹികവുമായ ആത്മനിഷ്ഠത, സ്വയം സംരക്ഷണ ശ്രമങ്ങളുടെ സമാഹരണം, പരിസ്ഥിതിയുടെ നിർദ്ദിഷ്ട വ്യവസ്ഥകൾ കണക്കിലെടുത്ത്. ഈ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സവിശേഷത അതിന്റെ ധാർമ്മിക വശത്തിന്റെ വ്യക്തമായ പ്രകടനമാണ്, കാരണം അതിന്റെ പ്രചോദനാത്മക അടിസ്ഥാനം പരസ്പര പ്രവർത്തനത്തിന്റെ മാനുഷിക നൈതികതയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുന്നതാണ്, പ്രവർത്തനത്തിന്റെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ നിന്ന് വികസനം സ്വീകരിക്കുക. ഒരു സാമൂഹിക പ്രവർത്തകന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രത്യേകതയും ഈ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ധാർമ്മിക വശത്തിന്റെ ഉച്ചരിച്ച പ്രകടനവും വ്യക്തിപരവും തൊഴിൽപരവുമായ ഗുണങ്ങളുടെ ജൈവിക സംയോജനത്തെ മുൻനിർത്തുന്നു. അതിന്റെ ഉള്ളടക്കവും വികസനവും മൾട്ടി-ആത്മനിഷ്ഠവും മൾട്ടി-ഫാക്ടീരിയൽ സ്വഭാവവുമാണ്, അതിനാൽ, അപ്രതീക്ഷിത സാഹചര്യങ്ങളുടെയും പാർശ്വഫലങ്ങളുടെയും പങ്ക് അതിൽ വലുതാണ്, അപകടങ്ങൾ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു, ഇത് നിർദ്ദിഷ്ട മാർഗങ്ങളെയും ലക്ഷ്യങ്ങളെയും ഗണ്യമായി വികലമാക്കും. 1.2 റഷ്യൻ ഫെഡറേഷനിൽ സാമൂഹിക പ്രവർത്തന സംവിധാനത്തിന്റെ രൂപീകരണംഒരു പ്രത്യേക സാമൂഹിക സ്ഥാപനമായി ജനസംഖ്യയുടെ സാമൂഹിക സംരക്ഷണ സംവിധാനത്തിന്റെ രൂപീകരണം അതിന്റെ വികസന പ്രക്രിയയിലാണ്. ഒരു സാമൂഹിക സ്ഥാപനമെന്ന നിലയിൽ സാമൂഹിക സംരക്ഷണം, ചില സാമൂഹികവും സാമ്പത്തികവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിട്ടുള്ള നിയമപരമായ മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടമാണ്, അന്തർദേശീയ സാഹചര്യത്തിൽ സാധാരണയായി വൈകല്യം, ജോലിയുടെ അഭാവം അല്ലെങ്കിൽ മറ്റ് കാരണങ്ങളാൽ നിയമപ്രകാരം സ്ഥാപിതമായ പൗരന്മാരുടെ വിഭാഗങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു. , അവരുടെ സുപ്രധാന ആവശ്യങ്ങളും അംഗവൈകല്യമുള്ള കുടുംബാംഗങ്ങളുടെ ആവശ്യങ്ങളും നിറവേറ്റാൻ മതിയായ മാർഗങ്ങൾ ഇല്ല ഖൊലൊസ്തൊവ്, ഇ.ഐ. സാമൂഹ്യ പ്രവർത്തന സിദ്ധാന്തം: പാഠപുസ്തകം / ഇ.ഐ. ഖൊലൊസ്തൊവ്. - എം.: യൂറിസ്റ്റ്, 1999. - പി. 84. സാമൂഹിക സംരക്ഷണ സംവിധാനങ്ങളുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ, അത്തരം പൗരന്മാർക്ക് പണമായും വസ്തുക്കളായും നഷ്ടപരിഹാര സഹായം നൽകുന്നു, അതുപോലെ തന്നെ വിവിധ തരത്തിലുള്ള സേവനങ്ങളുടെ രൂപത്തിലും. നിയമപ്രകാരം സ്ഥാപിതമായ പ്രതികൂല സംഭവങ്ങൾ. കൂടാതെ, സാമൂഹിക സംരക്ഷണ സംവിധാനങ്ങൾ പ്രതികൂല സംഭവങ്ങൾ തടയാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള പ്രതിരോധ നടപടികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നു. തൊഴിലുടമകളുടെ വ്യക്തിഗത ഉത്തരവാദിത്തം, ഇൻഷുറൻസ്, സോഷ്യൽ ഇൻഷുറൻസ്, ടാർഗെറ്റുചെയ്‌ത സാമൂഹിക സഹായം, സംസ്ഥാന സാമൂഹിക സുരക്ഷ മുതലായവ ഉൾപ്പെടെ വിവിധ സംഘടനാപരവും നിയമപരവുമായ രൂപങ്ങളിൽ സാമൂഹിക സംരക്ഷണം നടപ്പിലാക്കുന്നു. ഈ വ്യവസായം കൈകാര്യം ചെയ്യുമ്പോൾ കണക്കിലെടുക്കേണ്ട വിവിധ സാമൂഹികവും സാമ്പത്തികവുമായ പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ ഫലപ്രദമായ സാമൂഹിക സംരക്ഷണത്തിൽ, ജനങ്ങളുടെ സാമൂഹിക ക്ഷേമത്തോട് വേണ്ടത്ര പ്രതികരിക്കുന്ന, സാമൂഹിക അസംതൃപ്തിയുടെയും സാമൂഹിക പിരിമുറുക്കത്തിന്റെയും വളർച്ച പിടിച്ചെടുക്കാൻ കഴിവുള്ള ഒരു നയം നടപ്പിലാക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു. സാധ്യമായ സംഘർഷങ്ങളും സമൂലമായ പ്രതിഷേധ രൂപങ്ങളും തടയുന്നു.

റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ ഭരണഘടന പൗരന്മാരുടെ സാമൂഹിക സംരക്ഷണത്തിനുള്ള അവകാശം പ്രഖ്യാപിക്കുക മാത്രമല്ല, അത് നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള വഴികൾ വ്യക്തമായി നിർവചിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു - ഒന്നാമതായി, ഇത് തൊഴിലാളികൾക്കുള്ള സംസ്ഥാന ഇൻഷുറൻസ് ആണ്, സാമൂഹിക സംരക്ഷണത്തിന് ധനസഹായം നൽകുന്ന മറ്റ് ഫണ്ടുകളുടെ സൃഷ്ടി ജനസംഖ്യയുടെ, അതുപോലെ ഈ അവകാശങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് ഉറപ്പുനൽകുന്ന ഫെഡറൽ നിയമങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുക.

മുൻഗണന എന്ന നിലയിൽ, റഷ്യൻ ഫെഡറേഷനിലെ ജനസംഖ്യയുടെ സാമൂഹിക സംരക്ഷണം ആവശ്യമാണ്:

പ്രായമായവരുടെ പൗരന്മാർ, പ്രത്യേകിച്ച് ഏകാന്തവും ഏകാന്തവുമായ ജീവിതം; മഹത്തായ ദേശസ്നേഹ യുദ്ധത്തിലെ വികലാംഗരായ സൈനികരും വീണുപോയ സൈനികരുടെ കുടുംബങ്ങളും; വൈകല്യമുള്ളവർ, കുട്ടിക്കാലം മുതൽ വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾ ഉൾപ്പെടെ; ചെർണോബിൽ ആണവ നിലയത്തിലെ അപകടത്തിന്റെ അനന്തരഫലങ്ങളും മറ്റെവിടെയെങ്കിലും റേഡിയോ ആക്ടീവ് ഉദ്‌വമനവും ബാധിച്ച പൗരന്മാർ; തൊഴിൽരഹിതർ; നിർബന്ധിത അഭയാർത്ഥികളും കുടിയേറ്റക്കാരും; വികലമായ പെരുമാറ്റമുള്ള കുട്ടികൾ; വികലാംഗരായ കുട്ടികൾ, അനാഥർ, മദ്യപാനികൾ, മയക്കുമരുന്നിന് അടിമകൾ എന്നിവയുള്ള കുടുംബങ്ങൾ; താഴ്ന്ന വരുമാനമുള്ള കുടുംബങ്ങൾ; വലിയ കുടുംബങ്ങൾ; അവിവാഹിതരായ അമ്മമാർ; യുവ, വിദ്യാർത്ഥി കുടുംബങ്ങൾ; എച്ച്ഐവി, എയ്ഡ്സ് രോഗികൾ ബാധിച്ച പൗരന്മാർ; വൈകല്യമുള്ള വ്യക്തികൾ; സ്ഥിര താമസ സ്ഥലമില്ലാത്ത വ്യക്തികൾ.

സാമൂഹിക സംരക്ഷണ മാനേജുമെന്റ് ബോഡികളും അവരുടെ കീഴിലുള്ള സംരംഭങ്ങൾ, സ്ഥാപനങ്ങൾ, ഓർഗനൈസേഷനുകൾ, ജനസംഖ്യയുടെ സാമൂഹിക സംരക്ഷണത്തിന്റെ പ്രദേശിക സ്ഥാപനങ്ങൾ, ജനസംഖ്യയുടെ സാമൂഹിക സംരക്ഷണത്തിന്റെ ഒരു ഏകീകൃത സംസ്ഥാന സംവിധാനം രൂപീകരിക്കുന്നു, കുടുംബത്തിനും പ്രായമായവർക്കും വിമുക്തഭടന്മാർക്കും വികലാംഗർക്കും സംസ്ഥാന പിന്തുണ നൽകുന്നു. സൈനിക സേവനത്തിൽ നിന്ന് ഡിസ്ചാർജ് ചെയ്യപ്പെട്ടു, അവരുടെ കുടുംബത്തിലെ അംഗങ്ങൾ, സാമൂഹിക സേവന വ്യവസ്ഥയുടെ വികസനം, പെൻഷൻ പ്രൊവിഷൻ, തൊഴിൽ ബന്ധങ്ങളുടെ മേഖലയിൽ സംസ്ഥാന നയം നടപ്പിലാക്കൽ.

അതിനാൽ, ഏതൊരു സംസ്ഥാനത്തെയും സാമൂഹിക സംരക്ഷണം എന്നത് വികലാംഗർക്കും ഭാഗികമായി കഴിവുള്ളവർക്കും സമഗ്രമായ സഹായം നൽകുന്നതിന് രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിട്ടുള്ള സാമൂഹിക-സാമ്പത്തിക ബന്ധങ്ങളുടെ ഒരു സങ്കീർണ്ണ സംവിധാനമാണ്. കുടുംബത്തിന് വേണ്ടി.

അധ്യായം സംഗ്രഹിച്ചുകൊണ്ട്, സാമൂഹിക സംരക്ഷണത്തിന്റെ ആധുനിക ആശയം അതിന്റെ നിഷ്ക്രിയമായ പ്രതീക്ഷയുടെ സൗജന്യ സഹായത്തിലേക്കും പ്രോത്സാഹനത്തിലേക്കും ചുരുങ്ങരുത് എന്ന വസ്തുതയിൽ നിന്നാണെന്ന് ഞങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു. ഒരു വ്യക്തിയിൽ ഒരു യജമാനന്റെ വികാരം പുനരുജ്ജീവിപ്പിക്കുകയും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും, ഉയർന്ന ഉൽപ്പാദനക്ഷമമായ പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുകയും അത്തരം ജോലിയിൽ അവനെ ഉൾപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക എന്നതായിരിക്കണം അതിന്റെ സാരാംശം; സമൂഹത്തിലെ എല്ലാ അംഗങ്ങൾക്കും താരതമ്യേന തുല്യമായ "ആരംഭ അവസരങ്ങൾ" സൃഷ്ടിക്കാൻ. അതുകൊണ്ടാണ് സാമൂഹിക സംരക്ഷണത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട വിഷയം വ്യക്തി തന്നെ, അവന്റെ കഴിവും ശക്തിയും തിരിച്ചറിയുകയും അവന്റെ സുപ്രധാന ആവശ്യങ്ങളും താൽപ്പര്യങ്ങളും സംരക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. സ്വന്തം അവകാശങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കുന്നതിലും മൗലികമായ താൽപ്പര്യങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കുന്നതിലും ഒരു വ്യക്തിയുടെ പങ്കിനെയും സ്ഥാനത്തെയും കുറിച്ചുള്ള അറിവിന്റെയും മൂല്യബോധത്തിന്റെയും സ്വയം അവബോധം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് സമൂഹത്തിൽ വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കണം - സാമ്പത്തികവും സംഘടനാപരവും നിയമപരവും സാമ്പത്തികവും മുതലായവ. , സ്വന്തം ആത്മസാക്ഷാത്കാരത്തിന്റെയും സ്വയം സ്ഥിരീകരണത്തിന്റെയും വഴികൾ, മറ്റുള്ളവരുമായുള്ള ആശയവിനിമയം, സാമൂഹിക സംരക്ഷണം.

അധ്യായം 2 മനഃശാസ്ത്രവും സാമൂഹിക പ്രവർത്തനവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം

2.1 സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ മനഃശാസ്ത്രപരമായ വശങ്ങൾ

19-ആം നൂറ്റാണ്ടിലെ സാമൂഹിക സംഘർഷങ്ങൾ രൂക്ഷമായതിനെ തുടർന്നാണ് ഒരു ശാസ്ത്രമായും പ്രത്യേക സാമൂഹിക പ്രവർത്തനമായും സാമൂഹ്യപ്രവർത്തനം ഉയർന്നുവന്നത്. പാശ്ചാത്യ രാജ്യങ്ങളിലെ മുതലാളിത്തത്തിന്റെ ദ്രുതഗതിയിലുള്ള വികസനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് - വ്യാവസായികവൽക്കരണവും നഗരവൽക്കരണവും അതിന്റെ ഫലമായി തൊഴിലില്ലായ്മ, കുറ്റകൃത്യം, മദ്യപാനം മുതലായവയിൽ കുത്തനെ വർദ്ധനവ്.

തുടക്കം മുതൽ തന്നെ, സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന്റെയും സ്ഥാപനവൽക്കരണത്തിന്റെയും പ്രക്രിയയിൽ, അതിന്റെ ജൈവ ഘടകമാണ് സാമൂഹിക പ്രവർത്തകരുടെയും മനഃശാസ്ത്രജ്ഞരുടെയും മനഃശാസ്ത്രപരമായ പ്രവർത്തനം, ഒരു വ്യക്തിയുമായും ഒരു ഗ്രൂപ്പുമായും ഉള്ള സൈക്കോസോഷ്യൽ വർക്ക് എന്ന് വ്യക്തമായിരുന്നു.

സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ, സാമൂഹിക വ്യക്തിഗത സൈക്കോതെറാപ്പി ഉടലെടുത്തു, അതിനാൽ, ആദ്യ കാലഘട്ടത്തിൽ, സാമൂഹിക പ്രവർത്തനം സാമൂഹിക-മനഃശാസ്ത്രപരമായ ജോലിയായി ചുരുങ്ങി.

സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ മനഃശാസ്ത്ര പരിശീലനത്തിന്റെ നേരിട്ടുള്ള രീതിശാസ്ത്രപരമായ അടിസ്ഥാനം, നിസ്സംശയമായും, വ്യക്തിത്വത്തെയും അതിന്റെ ഘടനയെയും കുറിച്ചുള്ള അടിസ്ഥാന പൊതു മനഃശാസ്ത്ര പഠിപ്പിക്കലുകളാണ്; ടൈപ്പോളജിയും വികാസവും, സ്വഭാവത്തിന്റെയും സ്വഭാവത്തിന്റെയും സിദ്ധാന്തം, പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ആവശ്യകതകളും പ്രചോദനവും, ഗ്രൂപ്പ് സൈക്കോളജിയുടെയും ആശയവിനിമയത്തിന്റെയും ആശയം, സംഘർഷവും വ്യതിയാനവും. എന്നിരുന്നാലും, ഈ മനഃശാസ്ത്രപരമായ ആശയങ്ങളും സിദ്ധാന്തങ്ങളും അവയുടെ രചയിതാക്കൾ രൂപീകരിക്കുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്തത് (എല്ലായ്പ്പോഴും ബോധപൂർവമല്ലെങ്കിലും), അതാകട്ടെ, മനുഷ്യന്റെ സ്വഭാവത്തെയും സത്തയെയും കുറിച്ചുള്ള ചില ദാർശനികവും സാമൂഹികവുമായ സിദ്ധാന്തങ്ങളുടെ സ്വാധീനത്തിലാണ്. തത്ത്വചിന്ത-നരവംശശാസ്ത്രപരവും സാമൂഹ്യശാസ്ത്രപരവുമായ പല ആശയങ്ങളും വ്യക്തിയുടെ പെരുമാറ്റവുമായി നേരിട്ട് ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുവെന്നും സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രയോഗത്തിൽ നന്നായി ഉപയോഗിക്കാമെന്നും ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. ദാർശനികവും സാമൂഹ്യശാസ്ത്രപരവുമായ പഠിപ്പിക്കലുകൾക്കും ആശയങ്ങൾക്കും ഇടയിൽ, മനുഷ്യന്റെ സത്തയുടെയും സ്വഭാവത്തിന്റെയും ആശയങ്ങൾ, മനുഷ്യനിലെ സാമൂഹികവും ജൈവശാസ്ത്രപരവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം, അവന്റെ വികസനം, അവന്റെ ജീവിതത്തിന്റെ അർത്ഥം, സാമൂഹിക പ്രവർത്തനം, വ്യക്തിയുടെയും സമൂഹത്തിന്റെയും ഇടപെടൽ, മറ്റുള്ളവയ്ക്ക് സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട രീതിശാസ്ത്രപരമായ പ്രാധാന്യമുണ്ട്. കുലെബ്യാക്കിൻ, ഇ.വി. സോഷ്യൽ വർക്കിന്റെ സൈക്കോളജി / ഇ.വി. കുലെബ്യാക്കിൻ. - വ്ലാഡിവോസ്റ്റോക്ക്: ഫാർ ഈസ്റ്റേൺ യൂണിവേഴ്സിറ്റിയുടെ പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ്, 2004. - എസ്. 7-8.

സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തോടുള്ള പല സമീപനങ്ങളും ചില മാനസിക വീക്ഷണങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. സോഷ്യൽ വർക്കിന്റെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം സൈക്കോ അനാലിസിസ് ആയിരുന്നു, അത് പിന്നീട് വ്യക്തിഗത സൈക്കോസോഷ്യൽ വർക്കിന്റെ രീതി നിർണ്ണയിച്ചു. സമീപ ദശകങ്ങളിൽ, മാനവിക മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ വ്യവസ്ഥകൾ സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തന്ത്രത്തിന് പ്രത്യേകിച്ചും പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു (പ്രധാനമായത് എ. മാസ്ലോയുടെ സ്വയം-യാഥാർത്ഥ്യവും സി. റോജേഴ്സിന്റെ വ്യക്തിഗത വളർച്ചയുമാണ്). ഒന്നാമതായി, സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സത്തയും ഉള്ളടക്കവും രീതികളും നിർണ്ണയിക്കുന്നത് മാനവികതയുടെ തത്വമാണ്, രണ്ടാമതായി, ഈ വ്യവസ്ഥകൾ ഒരു വ്യക്തിയെ അവന്റെ പരിസ്ഥിതിയുമായി ഇടപഴകുന്ന ഒരു അവിഭാജ്യ വ്യക്തിയായി മനസ്സിലാക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു.

സാമൂഹിക പ്രവർത്തനവും മനഃശാസ്ത്രവും പ്രായോഗിക സ്വഭാവമുള്ളവയാണ്, സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പരിശീലനത്തിന് ഇനിപ്പറയുന്ന മേഖലകൾക്ക് പ്രത്യേക പ്രാധാന്യമുണ്ട്: ചെർനെറ്റ്സ്കായ, എ.എ. സോഷ്യൽ വർക്കിന്റെ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ: സർവ്വകലാശാലകൾക്കുള്ള ഒരു പാഠപുസ്തകം / എ.എ. ചെർനെറ്റ്സ്കായ. - എം.: ഫീനിക്സ്, 2006. - എസ്. 115

1. സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് - മനഃശാസ്ത്രപരമായ രോഗനിർണയത്തിന്റെ രൂപീകരണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട മാനസിക വിജ്ഞാനത്തിന്റെ ഒരു ശാഖ (സാമൂഹിക പ്രവചനം, കൗൺസിലിംഗ്, സൈക്കോതെറാപ്പിറ്റിക് സഹായം മുതലായവയ്ക്ക് പ്രസക്തമാണ്).

2. സൈക്കോളജിക്കൽ കൗൺസിലിംഗ് - മാനസികമായി സാധാരണക്കാരെ ഏതെങ്കിലും ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, പെരുമാറ്റത്തിന്റെ കൂടുതൽ ഫലപ്രദമായ ഓർഗനൈസേഷൻ.

ആധുനിക മനഃശാസ്ത്രം ഒരു ക്ലയന്റുമായി ഇടപഴകുന്നതിനുള്ള വിവിധ മാർഗങ്ങളിൽ സാമൂഹിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള മികച്ച അവസരങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു: സൈക്കോഡ്രാമ, മ്യൂസിക് തെറാപ്പി, റോൾ പ്ലേയിംഗ് മുതലായവ. എം.വി. സാമൂഹ്യ പ്രവർത്തന സിദ്ധാന്തം: പാഠപുസ്തകം / എം.വി. റോം, ടി.എ. റോം. - നോവോസിബിർസ്ക്: [ബി.ഐ.], 1999. - എസ്. 15.

ഒരു പ്രാക്ടീസ് എന്ന നിലയിൽ, മനഃശാസ്ത്രത്തിലെ ശാസ്ത്രീയ കാലഘട്ടത്തേക്കാൾ മുമ്പാണ് സാമൂഹിക പ്രവർത്തനം ഉണ്ടായതെങ്കിൽ - ഏകദേശം 70 കളിൽ. XIX നൂറ്റാണ്ടിൽ, അതിന്റെ ഫലങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള സൈദ്ധാന്തിക ധാരണയും കഴിവുകളുടെ വികാസവും വളരെയധികം സ്വാധീനം ചെലുത്തി, സൈക്കോഅനാലിസിസ് സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ വികാസത്തിന് സമാന്തരമായി (1940 കളുടെ അവസാനം വരെ, വ്യക്തിഗത സാമൂഹിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സൈക്കോഡൈനാമിക്, ഈഗോ-സൈക്കോളജിക്കൽ സമീപനങ്ങൾ പ്രബലമായിരുന്നു. അതായത് ഒരു ക്ലയന്റിനൊപ്പം, ഒരു ഗ്രൂപ്പിനൊപ്പം അല്ല; "സോഷ്യൽ കേസ് വർക്ക്") പിന്നീട് സോഷ്യൽ സൈക്കോളജി സിദ്ധാന്തം, പഠന സിദ്ധാന്തം, സമ്മർദ്ദ സിദ്ധാന്തം, മറ്റ് മനഃശാസ്ത്രപരമായ ആശയങ്ങൾ. സോഷ്യൽ വർക്കിന്റെ മനഃശാസ്ത്രം: സർവ്വകലാശാലകൾക്കുള്ള ഒരു പാഠപുസ്തകം / എം.എ. ഗുലിൻ. - സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്: പീറ്റർ, 2004. - എസ്. 125.

അതിനാൽ, മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവില്ലാതെ സാമൂഹിക പ്രവർത്തനം സങ്കൽപ്പിക്കാനാവില്ല. മറ്റ് സാമൂഹിക ശാസ്ത്രങ്ങളിൽ, സാമൂഹിക പ്രവർത്തനവും മനഃശാസ്ത്രവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം ഏറ്റവും പ്രധാനമാണ്. മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ സൈദ്ധാന്തിക അടിത്തറ ഒരു ക്ലയന്റുമായുള്ള സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അടിത്തറയാണ്.

2.2 ഒരു ക്ലയന്റുമായി ഇടപഴകുമ്പോൾ സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിൽ മനഃശാസ്ത്രപരമായ രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു

2.2.1 ഒരു സാമൂഹിക സേവന ക്ലയന്റുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള മനഃശാസ്ത്ര സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ

സോഷ്യൽ വർക്കിന്റെ ഉപഭോക്താവിനെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം ആരംഭിക്കുന്നത് 19-ാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അവസാനത്തിലാണ്. ദരിദ്രരുടെ വ്യക്തിത്വത്തോടുള്ള വർഗസമീപനങ്ങൾ ക്രമേണ സ്വാഭാവിക-ശാസ്ത്രപരമായ സമീപനങ്ങളിലേക്ക് വഴിമാറുന്നു. സൈക്യാട്രി, സൈക്കോതെറാപ്പി, പേഴ്‌സണാലിറ്റി സൈക്കോളജി എന്നീ മേഖലകളിലെ ഗവേഷണമാണ് രീതികളുടെ വികാസത്തിലും സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ശാസ്ത്രീയ പ്രതിഫലനത്തിലും ഗുരുതരമായ സ്വാധീനം ചെലുത്തിയത്. സൈക്കോ അനാലിസിസിന്റെയും ഹ്യൂമനിസ്റ്റിക് സൈക്കോതെറാപ്പിയുടെയും രീതികൾ സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സിദ്ധാന്തത്തിലും പ്രയോഗത്തിലും പ്രയോഗിക്കുന്നു. ഒരു വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിഗത പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അവന്റെ പെരുമാറ്റം, വൈകാരിക പ്രതികരണങ്ങൾ മുതലായവ വിശദീകരിക്കുന്നതിൽ സ്കൂളുകളും സാമൂഹിക പ്രവർത്തന മേഖലകളും. Z. ഫ്രോയിഡ്, കെ. ജംഗ്, കെ. റോജേഴ്സ്, എ. മാസ്ലോ, ഇ. എറിക്സൺ, മറ്റ് മനഃശാസ്ത്രജ്ഞർ, മനശാസ്ത്രജ്ഞർ എന്നിവരുടെ ആശയങ്ങളും ആശയങ്ങളും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. ഇവരും തുടർന്നുള്ള ഗവേഷകരും വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത വ്യക്തിത്വ മനഃശാസ്ത്രത്തിലേക്കുള്ള വിവിധ സമീപനങ്ങൾ ഒരു സോഷ്യൽ വർക്ക് ക്ലയന്റിന്റെ പ്രതിഭാസത്തിലേക്കുള്ള സമീപനങ്ങളിൽ പ്രതിഫലിക്കുന്നു, അവനുമായുള്ള ബന്ധങ്ങൾക്കായി ഒന്നോ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു തന്ത്രം നിർണ്ണയിക്കുക, കൂടാതെ പ്രശ്നങ്ങൾക്കും സാഹചര്യങ്ങൾക്കും വിവിധ വ്യാഖ്യാന ഉപകരണങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു. ഉപഭോക്താക്കൾ. സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സിദ്ധാന്തത്തിലും പ്രയോഗത്തിലും ക്ലയന്റിനോടുള്ള സമീപനത്തിൽ സൈക്കോഡൈനാമിക്, ഹ്യൂമനിസ്റ്റിക്, സിസ്റ്റമിക് സൈക്കോളജിക്കൽ ആശയങ്ങൾ പ്രത്യേക സ്വാധീനം ചെലുത്തി. ഫിർസോവ്, എം.വി. സാമൂഹിക പ്രവർത്തന സിദ്ധാന്തം: പാഠപുസ്തകം. വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള അലവൻസ്. ഉയർന്നത് പാഠപുസ്തകം സ്ഥാപനങ്ങൾ / എം.വി. ഫിർസോവ്, ഇ.ജി. സ്റ്റുഡെനോവ. - എം.: വ്ലാഡോസ്, 2001. - എസ്. 265-267.

സാമൂഹിക സേവനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷനും പ്രവർത്തനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട തന്റെ പ്രൊഫഷണൽ ചുമതലകൾ ഫലപ്രദമായി നിർവഹിക്കുന്നതിന് ഒരു സാമൂഹിക പ്രവർത്തകന് ഒരു നിശ്ചിത തലത്തിലുള്ള മാനസിക സാക്ഷരത ആവശ്യമാണ്.

സാമൂഹിക പ്രവർത്തകരുടെ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ, ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടത് മനഃശാസ്ത്രപരമായ പിന്തുണ നൽകണം, നിർദ്ദിഷ്ട സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുമായുള്ള (സൈക്കോളജിസ്റ്റുകൾ, സൈക്കോതെറാപ്പിസ്റ്റുകൾ, സൈക്യാട്രിസ്റ്റുകൾ, അധ്യാപകർ, സോഷ്യോളജിസ്റ്റുകൾ, അഭിഭാഷകർ) ഇടപഴകുന്നതിലൂടെയുള്ള ഇടനില പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രകടനമാണ് എന്ന നിലപാടിൽ നിന്ന് മുന്നോട്ട് പോകുകയാണെങ്കിൽ. മുതലായവ), മനഃശാസ്ത്ര പരിശീലനത്തിൽ മാനസിക പ്രകടനങ്ങളുടെ പൊതുവായ പ്രവണതകളുടെയും പ്രത്യേകമായവയുടെയും (പ്രായം, ലിംഗഭേദം, തൊഴിൽ, സാമൂഹിക നില മുതലായവയെ ആശ്രയിച്ച്) പഠനം ഉൾപ്പെടുത്തണം.

ഒരു സാമൂഹിക പ്രവർത്തകൻ, ഒന്നാമതായി, പ്രൊഫഷണൽ സൈക്കോളജിസ്റ്റുകൾ, സൈക്കോതെറാപ്പിസ്റ്റുകൾ എന്നിവരുമായി നിരന്തരം സഹകരിക്കുകയും അവരുമായി പരസ്പര ധാരണ കണ്ടെത്തുകയും വേണം എന്നതിനാലാണ് വേണ്ടത്ര ഉയർന്ന മാനസിക കഴിവിന്റെ ആവശ്യകത; രണ്ടാമതായി, ഒരു സാമൂഹിക പ്രശ്നത്തിന്റെ "മുഖമൂടി"ക്ക് കീഴിൽ ഒരു മനഃശാസ്ത്രപരമോ മാനസികമോ ആയ പ്രശ്നം മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന സന്ദർഭങ്ങൾ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാനും ക്ലയന്റിനെ ഉചിതമായ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിലേക്ക് റഫർ ചെയ്യാനും; മൂന്നാമതായി, ആവശ്യമുള്ള ആളുകൾക്ക് പ്രാഥമിക സാമൂഹിക പിന്തുണ നൽകാൻ കഴിയുക; നാലാമതായി, മാനസിക പ്രശ്‌നങ്ങളാൽ വലയുന്ന ആളുകളുമായി നിരന്തരം ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോൾ, അവരുമായി മനഃശാസ്ത്രപരമായി ശരിയായ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ തത്ത്വങ്ങൾ അദ്ദേഹം മാസ്റ്റർ ചെയ്യണം.

സോഷ്യൽ വർക്കിന്റെ പ്രയോഗത്തിൽ, കേന്ദ്ര സ്ഥലങ്ങളിലൊന്ന് ക്ലയന്റുമായുള്ള വ്യക്തിഗത പ്രവർത്തനത്തിന്റേതാണ്. പലപ്പോഴും ഒരു സാമൂഹിക പ്രവർത്തകൻ ആളുകളുടെ തെറ്റായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അവരുടെ ആശയക്കുഴപ്പം, നിസ്സഹായത, മറ്റുള്ളവരെ വേദനാജനകമായ ധാരണ എന്നിവയെ അങ്ങേയറ്റം, സമ്മർദ്ദം, മാത്രമല്ല സാധാരണ സാഹചര്യങ്ങളിലും അഭിമുഖീകരിക്കുന്നു.

പലപ്പോഴും, ശാരീരിക അവസ്ഥകൾ കാരണം അവരുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ കഴിയാത്ത ആളുകൾക്ക് (പ്രായമായവർ, ഏകാന്തത, രോഗികൾ, വികലാംഗർ) ഒരു സാമൂഹിക പ്രവർത്തകന്റെ സഹായം ആവശ്യമാണ്. അവർക്ക്, ഒരു ചട്ടം പോലെ, മനസ്സിന്റെ മേഖലയിൽ പ്രത്യേക പ്രവണതകളും ഉണ്ട്: ആക്രമണം, വിഷാദം, ഓട്ടിസം മുതലായവ.

കൂടാതെ, അവരുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പാത എങ്ങനെ തിരഞ്ഞെടുക്കണമെന്ന് അറിയാത്തതോ അറിയാത്തതോ ആയ ആളുകളാണ് സാമൂഹിക സഹായം തേടുന്നത്, അവരുടെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ സാക്ഷാത്കരിക്കാനുള്ള ശക്തി കണ്ടെത്തുന്നു. ഒരു സാമൂഹിക പ്രവർത്തകന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ലക്ഷ്യം മാറിയ (എന്നാൽ മാനദണ്ഡത്തിന്റെ പരിധിക്കുള്ളിൽ) മാനസികാവസ്ഥയിലുള്ള വ്യക്തികളാണ്, അവിടെ മിക്കപ്പോഴും പ്രധാന പങ്ക് മാനസിക ഘടകത്തിന്റേതാണ്. ഖോലോസ്റ്റോവ, ഇ.ഐ. സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ: പാഠപുസ്തകം / ഇ.ഐ. ഖൊലൊസ്തൊവ.- എം.: INFRA-M, 2001. - എസ്. 185-189.

ഒരു വ്യക്തിക്ക് മാനസിക സഹായത്തിനുള്ള ഓപ്ഷനുകൾ വൈവിധ്യപൂർണ്ണമാണ്. എന്നാൽ മനഃശാസ്ത്രപരമായ അറിവ് ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള സിദ്ധാന്തം, രീതിശാസ്ത്രം, സാങ്കേതികവിദ്യ എന്നിവയുമായി സംയോജിച്ച് പ്രയോഗിക്കുമ്പോൾ മാത്രമേ അവ ഫലപ്രദമാകൂ. സാമൂഹിക പ്രവർത്തന മേഖലയിലെ ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിന് ഒരു പ്രത്യേക വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിത്വവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നതും അവന്റെ സാമൂഹിക ആവശ്യങ്ങളും താൽപ്പര്യങ്ങളും കണക്കിലെടുക്കുന്നതുമായ പരിശീലന രീതികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാനും ഉപയോഗിക്കാനും കഴിയുന്നത് പ്രധാനമാണ്.

ലോക പ്രാക്ടീസ് അനുസരിച്ച്, ഒരു വ്യക്തിയെ സഹായിക്കുന്നതിൽ മനഃശാസ്ത്രപരമായ രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് സംബന്ധിച്ച് രണ്ട് കാഴ്ചപ്പാടുകളുണ്ട്. പ്രത്യേക മെഡിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസമുള്ള സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾക്ക് മാത്രമേ മനഃശാസ്ത്ര പരിശീലനത്തിൽ ഏർപ്പെടാൻ കഴിയൂ എന്ന് ചിലർ വിശ്വസിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, അമേരിക്കൻ സൈക്കോഅനലിറ്റിക് അസോസിയേഷൻ അംഗത്വത്തിൽ അംഗത്വമുള്ള ഫിസിഷ്യൻമാരെ മാത്രമേ അനുവദിക്കൂ. മനശാസ്ത്രജ്ഞരെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ആവശ്യകതകൾ അത്ര കർശനമായിരിക്കരുത് എന്ന് മറ്റുള്ളവർ വിശ്വസിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, യുകെയിൽ ഓരോ മൂന്നാമത്തെ സൈക്കോ അനലിസ്റ്റിനും മെഡിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസം ഇല്ല. മിക്ക പാശ്ചാത്യ രാജ്യങ്ങളിലും, ജനസംഖ്യയ്ക്ക് മാനസിക സഹായം നൽകുന്നതിൽ ഒരു സാമൂഹിക പ്രവർത്തകന്റെ പങ്ക് നിരന്തരം വർദ്ധിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുകയാണ്. ഇപ്പോൾ യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സിൽ, മാനസികാരോഗ്യ സംരക്ഷണ മേഖലയിൽ ജോലി ചെയ്യുന്ന സാമൂഹിക പ്രവർത്തകരുടെ എണ്ണം ഈ മേഖലയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന സൈക്യാട്രിസ്റ്റുകളുടെയും സൈക്കോ അനലിസ്റ്റുകളുടെയും ആകെ എണ്ണത്തേക്കാൾ കൂടുതലാണ്. അനുഭവം കാണിക്കുന്നതുപോലെ, മാനസിക സേവനങ്ങളുടെ ഒരു ശൃംഖലയുടെ വികസനം വലിയ സാമ്പത്തിക പ്രാധാന്യമുള്ളതാണ്. പാശ്ചാത്യ വിദഗ്ധരുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ജനസംഖ്യയ്ക്ക് മാനസിക സഹായ സംവിധാനത്തിന്റെ വികസനത്തിൽ ഒരു റൂബിൾ നിക്ഷേപിക്കുന്നത് ഒരു മെഡിക്കൽ സൈക്യാട്രിക് സേവനത്തിന്റെ വികസനത്തിൽ പത്ത് റുബിളുകൾ നിക്ഷേപിക്കുന്നത് ഒഴിവാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു.

പ്രായോഗിക മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ അതേ മേഖലകളിൽ ജനസംഖ്യയ്ക്ക് സാമൂഹിക സഹായം നൽകുന്നു: ക്രാവ്ചെങ്കോ, എ.ഐ. സോഷ്യൽ വർക്ക്: സർവ്വകലാശാലകൾക്കുള്ള ഒരു പാഠപുസ്തകം / എ.ഐ. ക്രാവ്ചെങ്കോ. - എം.: പ്രോസ്പെക്റ്റ്; വെൽബി, 2008. - പേജ് 120

സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ക്ലയന്റിന് അവന്റെ തകരാറുകളെക്കുറിച്ചുള്ള വസ്തുനിഷ്ഠമായ വിവരങ്ങൾ നൽകുന്നു. ക്ലയന്റ് വിവരങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുന്നതിനുള്ള സ്വന്തം മനോഭാവം വികസിപ്പിക്കുകയും അതിന്റെ ഉപയോഗം തീരുമാനിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു;

സൈക്കോളജിക്കൽ തിരുത്തൽ, അതിന്റെ സഹായത്തോടെ ഒരു പ്രത്യേക തരം പ്രവർത്തനത്തിന്റെ (വായന, എഴുത്ത്, എണ്ണൽ മുതലായവ) ഒരു വ്യക്തിഗത പ്രോഗ്രാം പൊതുവായ ആവശ്യകതകൾക്ക് അനുസൃതമായി ക്ലയന്റിനായി വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നു;

മനഃശാസ്ത്രപരമായ കൗൺസിലിംഗ്, സമൂഹത്തിലെ ആളുകളുമായും സാമൂഹിക ഗ്രൂപ്പുകളുമായും സജീവമായി ഇടപഴകുന്നതിന് പെരുമാറ്റം, ചിന്തകൾ, വികാരങ്ങൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്കായി കഴിയുന്നത്ര ഓപ്ഷനുകൾ കണ്ടെത്താൻ വ്യക്തിയെ സഹായിക്കുക എന്നതാണ് ഇതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം.

വ്യക്തിയുടെ വികസനത്തിൽ സാധ്യമായ ലംഘനങ്ങൾ മുൻകൂട്ടി തടയുന്നതിനും ഓരോ പ്രായ ഘട്ടത്തിലും പൂർണ്ണമായ മാനസിക വികാസത്തിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള സൈക്കോപ്രോഫൈലക്റ്റിക് പ്രവർത്തനം.

ഒരു പ്രധാന മേഖല സൈക്കോതെറാപ്പിയാണ് - അത് പുനഃസ്ഥാപിക്കുന്നതിനോ രൂപാന്തരപ്പെടുത്തുന്നതിനോ വേണ്ടി ക്ലയന്റിന്റെ മനസ്സിൽ ഒരു സംഘടിത സ്വാധീനം. ചട്ടം പോലെ, ഫിസിഷ്യൻമാരുടെ സഹായത്തോടെ സാമൂഹിക പ്രവർത്തകരാണ് ഇത് നടത്തുന്നത്. ചികിത്സാ സാങ്കേതികവിദ്യയ്ക്ക് ധാരാളം സൈക്കോ ടെക്നിക്കൽ, ഇൻസ്ട്രുമെന്റൽ, പരിശീലന രീതികൾ ഉണ്ട്. സൈനിഷെവ, ഐ.ജി. സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സാങ്കേതികവിദ്യ: പാഠപുസ്തകം. വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള അലവൻസ്. ഉയർന്നത് പാഠപുസ്തകം സ്ഥാപനങ്ങൾ / ഐ.ജി. Zainysheva.- M.: VLADOS, 2002. - S. 85-89.

അതിനാൽ, ഒരു ക്ലയന്റുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, ഒരു സാമൂഹിക പ്രവർത്തകൻ പലപ്പോഴും വിവിധ മാനസിക സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കേണ്ടതുണ്ട്. സാമൂഹിക പ്രവർത്തകൻ ആദ്യം ക്ലയന്റിന്റെ വ്യക്തിത്വവുമായി പ്രവർത്തിക്കേണ്ടതുണ്ട് എന്നതാണ് ഇതിന് കാരണം. വ്യക്തിഗത ജോലികളിൽ ഇത് പ്രത്യേകിച്ചും പ്രകടമാണ്.

2.2.2 ക്ലയന്റുകളുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ മനഃശാസ്ത്ര സിദ്ധാന്തങ്ങൾ പ്രയോഗിക്കുന്നു

Z. ഫ്രോയിഡിന്റെ മനോവിശ്ലേഷണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് സൈക്കോഡൈനാമിക് പ്രാക്ടീസ്. രോഗിയും ഡോക്ടറും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം തന്നെയാണ് ക്ലയന്റും തെറാപ്പിസ്റ്റും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം. അതുകൊണ്ടാണ്, സൈക്കോ അനലിറ്റിക് സമീപനങ്ങളിൽ, സഹായം ആവശ്യപ്പെടുന്ന ക്ലയന്റ് രോഗിയായി നിർവചിക്കുന്നത്. തുടക്കത്തിൽ, ഈ രീതി രോഗിയുടെ മനോഭാവവും ആവശ്യമായ നടപടിക്രമങ്ങളും കർശനമായി നിർണ്ണയിച്ചു, അങ്ങനെ, മെഡിക്കൽ പ്രാക്ടീസിലെന്നപോലെ, ബന്ധങ്ങളുടെ നിർദ്ദേശ തത്വങ്ങൾ നിരത്തി. പിന്നീട്, അനലിസ്റ്റും രോഗിയും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം ചികിത്സാ സമ്പർക്കത്തിന്റെ ഭാഗമാണെന്നും അവർക്ക് രോഗിയുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ ഇടപെടാനോ സഹായിക്കാനോ കഴിയുമെന്നും ഫ്രോയിഡ് നിഗമനത്തിലെത്തി.

ഒരു ക്ലയന്റിനൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്ന പെരുമാറ്റ രീതി മറ്റ് തരത്തിലുള്ള തെറാപ്പിയിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാണ്, അത് പെരുമാറ്റത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, കൂടാതെ വൈകാരിക പശ്ചാത്തലം ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും ക്ലയന്റിന്റെ വികാരങ്ങളും ചിന്തകളും ദ്വിതീയമാണ്. ബിഹേവിയറൽ തെറാപ്പി ക്ലയന്റുകളെ പോസിറ്റീവ് സ്വഭാവരീതികൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു.

ആർ. ഡസ്റ്റിൻ (ആർ. ഡസ്റ്റിൻ), ആർ. ജോർജ്ജ് (ആർ. ജോർജ്ജ്) എന്നിവർ ബിഹേവിയറൽ തെറാപ്പിയുടെ അത്തരം അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങൾ എടുത്തുകാണിക്കുന്നു.

1. തെറാപ്പിസ്റ്റിന്റെ ശ്രദ്ധ ക്ലയന്റിന്റെ പെരുമാറ്റത്തിലാണ്.

2. ചികിത്സാ പെരുമാറ്റ ലക്ഷ്യങ്ങളുടെ ആശയവൽക്കരണം.

3. ഉപഭോക്താവിന്റെ പെരുമാറ്റ പ്രശ്നങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു ചികിത്സാ നടപടിക്രമം വികസിപ്പിക്കുക.

4. ചികിത്സയുടെ ഗതിയിൽ നേടിയ ചികിത്സാ ലക്ഷ്യങ്ങളുടെ വസ്തുനിഷ്ഠമായ വിലയിരുത്തൽ.

ബിഹേവിയറൽ തെറാപ്പി പ്രതിഫലിപ്പിക്കാൻ മാത്രമല്ല, ക്ലയന്റുമായി സംഭവിക്കുന്ന മാറ്റങ്ങൾ അളക്കാനും, ലക്ഷ്യങ്ങളിലേക്കുള്ള ക്ലയന്റ് പുരോഗതി ഉറപ്പാക്കാനും അനുവദിക്കുന്നു. ഇക്കാര്യത്തിൽ, ബിഹേവിയറൽ തെറാപ്പി ക്ലയന്റുകളെ പ്രാപ്തരാക്കുന്നു: സഫോനോവ, എൽ.വി. സൈക്കോസോഷ്യൽ വർക്കിന്റെ ഉള്ളടക്കവും രീതിശാസ്ത്രവും / എൽ.വി. സഫോനോവ്. - എം.: അക്കാദമി, 2006. - എസ്. 71

സ്വഭാവം മാറ്റുക;

തീരുമാനമെടുക്കൽ പ്രക്രിയയിൽ ഏർപ്പെടുക;

സാധ്യമായ പ്രശ്നങ്ങൾ തടയുക, ആവശ്യമായ പെരുമാറ്റം രൂപപ്പെടുത്തുക.

ക്ലയന്റിന്റെ സ്വയം യാഥാർത്ഥ്യമാക്കൽ, തന്നോടുള്ള അവന്റെ മനോഭാവം, ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തോട്, അവന്റെ പെരുമാറ്റം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം എന്നിവ വ്യക്തിഗതമായി അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള തെറാപ്പി ലക്ഷ്യമിടുന്നു. ഇത് വ്യക്തിയുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ, സ്വയം മെച്ചപ്പെടുത്താനുള്ള അവന്റെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നു.

ഏത് പൊരുത്തക്കേടുകളും പരിഹരിക്കാൻ ആളുകൾക്ക് കഴിയുമെന്ന ധാരണയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, എന്നാൽ അവർ തങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിൽ പരിമിതമാണ്. സ്വന്തം ജൈവ മൂല്യനിർണ്ണയ പ്രക്രിയയും പരിസ്ഥിതിയുടെ മൂല്യനിർണ്ണയ മൂല്യ സ്ഥാനവും തമ്മിലുള്ള പൊരുത്തക്കേടിന്റെ ഫലമായാണ് വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നത്.

തെറാപ്പിസ്റ്റിന് ആവശ്യമായ വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ, പൂർണ്ണമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന വ്യക്തിത്വമായി, സ്വയം യാഥാർത്ഥ്യമാക്കുന്ന വ്യക്തിയായി തങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്, ബാഹ്യവും ആന്തരികവുമായ അനുഭവങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയുടെ തടസ്സങ്ങളെ മറികടക്കാൻ ക്ലയന്റുകൾക്ക് കഴിയും. ക്ലയന്റുമായുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുന്നത് ചികിത്സാ പ്രക്രിയയുടെ പ്രധാന വ്യവസ്ഥകളിലൊന്നാണ്. ഈ വ്യവസ്ഥകൾ പാലിക്കുകയാണെങ്കിൽ, ക്ലയന്റുകൾക്ക് സ്വയം യാഥാർത്ഥ്യമാക്കാനും വൈരുദ്ധ്യം പരിഹരിക്കാനും പോസിറ്റീവ് മൂല്യങ്ങൾ നേടാനും നല്ല വ്യക്തിഗത വളർച്ചയുടെ പ്രവണത വർദ്ധിപ്പിക്കാനും കഴിയും. ഫിർസോവ്, എം.വി. സോഷ്യൽ വർക്കിന്റെ മനഃശാസ്ത്രം: മാനസിക സാമൂഹിക പരിശീലനത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കവും രീതികളും: പാഠപുസ്തകം. വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള അലവൻസ്. ഉയർന്നത് പഠനങ്ങൾ, സ്ഥാപനങ്ങൾ / എം.വി. ഫിർസോവ്, ബി.യു. ഷാപ്പിറോ. - എം.: അക്കാദമി, 2002. - എസ്. 80.

അതിനാൽ, ഈ വിഭാഗത്തിൽ, സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രയോഗത്തിൽ ഭാഗികമായി പ്രയോഗിക്കാൻ കഴിയുന്ന മൂന്ന് തരം മനഃശാസ്ത്ര സിദ്ധാന്തങ്ങൾ ഞങ്ങൾ പരിഗണിച്ചിട്ടുണ്ട്: സൈക്കോഡൈനാമിക്, ബിഹേവിയറൽ, വ്യക്തിത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സമീപനങ്ങൾ.

2. 3 ആപ്പുകൾമനഃശാസ്ത്ര സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ

സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രയോഗത്തിൽ

ഒരു വ്യക്തിയെ അവന്റെ കുടുംബത്തിലും സാമൂഹിക ചുറ്റുപാടിലും അവന്റെ വ്യക്തിബന്ധങ്ങളിലും വ്യക്തിത്വപരമായ നിലയിലും തിരുത്തുന്നതിൽ സഹായിക്കുകയെന്നതാണ് സാമൂഹിക പ്രവർത്തനം. അതിനാൽ, ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിന്റെ പരിശീലനത്തിലും അവന്റെ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങളിലും സൈക്കോളജിക്കൽ ടെക്നോളജികളും ടെക്നിക്കുകളും ശരിയായി സജീവമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. സജീവമായി വികസിപ്പിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന വൈവിധ്യമാർന്ന മനഃശാസ്ത്ര സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ, മനുഷ്യനോടും സമൂഹത്തോടുമുള്ള അടിസ്ഥാന സമീപനത്തെ ആശ്രയിച്ച് പരിശീലകൻ പ്രയോഗിക്കുന്നു. ഖോലോസ്റ്റോവ, ഇ.ഐ. സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ: പാഠപുസ്തകം / ഇ.ഐ. ഖോലോസ്റ്റോവ.- എം.: INFRA-M, 2001. - S. 187.

സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പരിശീലനത്തിന്, ഇനിപ്പറയുന്ന മേഖലകൾക്ക് പ്രത്യേക പ്രാധാന്യമുണ്ട്:

1) സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്,

2) മാനസിക കൗൺസിലിംഗ്,

3) ക്ലയന്റുമായുള്ള മാനസിക ഇടപെടലിന്റെ സാങ്കേതികതകൾ, രീതികൾ, സാങ്കേതികതകൾ എന്നിവയുടെ ഉപയോഗം.

മനഃശാസ്ത്രപരമായ രോഗനിർണയത്തിന്റെ രൂപീകരണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട മാനസിക വിജ്ഞാനത്തിന്റെ ഒരു ശാഖയാണ് സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്. ആധുനിക സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് "മനഃശാസ്ത്രപരമായ രോഗനിർണയം" എന്ന പദം മനസ്സിലാക്കുന്നത് സാധാരണ മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിൽ നിന്നോ വികാസത്തിൽ നിന്നോ ഉള്ള വ്യതിയാനം മാത്രമല്ല, ഒരു പ്രത്യേക വസ്തുവിന്റെ (വ്യക്തി, കുടുംബം, ഗ്രൂപ്പ്), ഒന്നോ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു മാനസിക പ്രവർത്തനമോ പ്രക്രിയയോ നിർണ്ണയിക്കുന്നു. പ്രത്യേക വ്യക്തി. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിയുടെ മാനസിക വികാസത്തിന്റെ തോത്, ബുദ്ധിയുടെ സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്, സ്വമേധയാ ശ്രദ്ധ, ഹ്രസ്വകാല, ദീർഘകാല മെമ്മറി, സ്വഭാവ ഉച്ചാരണങ്ങൾ, സ്വഭാവത്തിന്റെ തരം മുതലായവയുടെ രോഗനിർണയം നടത്താം. സോഷ്യൽ വർക്ക് സിസ്റ്റത്തിലെ മാനസിക സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കവും രീതിശാസ്ത്രവും: പ്രഭാഷണം [ഇലക്ട്രോണിക് റിസോഴ്സ്] // ബിബ്ലിയോഫോണ്ട്. ശാസ്ത്ര, വിദ്യാർത്ഥി വിവരങ്ങളുടെ ലൈബ്രറി // ആക്സസ് മോഡ്: http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=9577

E. Ivey വിവരിച്ച അഞ്ച്-ഘട്ട മോഡൽ - ഒരു രീതി ഉപയോഗിച്ച് ക്ലയന്റിനെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. ഭാവങ്ങൾ (മുഖഭാവങ്ങൾ, പാന്റോമൈമുകൾ, ഭാവങ്ങൾ, ചലനങ്ങൾ) നിരീക്ഷിക്കുന്നതും ഉപയോഗപ്രദമാണ്, അതിലൂടെ ഒരാൾക്ക് യഥാർത്ഥ അനുഭവങ്ങൾ, ഒരു വ്യക്തിയുടെ അവസ്ഥ എന്നിവ മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയും, മാത്രമല്ല അവ അവന്റെ വാക്കുകളാൽ മാത്രം വിലയിരുത്തരുത്. ആശയവിനിമയങ്ങളിലെ വാചേതര പ്രകടനങ്ങളാണ് ഒരു പങ്കാളിയുടെ യഥാർത്ഥ വികാരങ്ങളെ ഏറ്റവും ശരിയായി സൂചിപ്പിക്കുന്നതെന്ന് സ്ഥിരീകരിക്കപ്പെട്ടു. നിരീക്ഷണങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ ഒരു പ്രത്യേക സ്കീം അനുസരിച്ച് വിശകലനം ചെയ്യണം. കൂടാതെ, സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിൽ പ്രത്യേക സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതികൾ സാധാരണമാണ്: ടെസ്റ്റുകൾ, ചോദ്യാവലികൾ, പ്രൊജക്റ്റീവ് നടപടിക്രമങ്ങൾ. അവയുടെ ഉപയോഗത്തിലും ഫലങ്ങളുടെ വ്യാഖ്യാനത്തിലും പ്രൊഫഷണലിസത്തിന്റെ ആവശ്യകതയെ കുറിച്ച് വിദഗ്ധർ ഈ രീതികളുടെ ഇനിപ്പറയുന്ന ഗുണങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നു: ഷെമെറ്റ്, ഐ.എസ്. സോഷ്യൽ വർക്കിലെ ഇന്റഗ്രേറ്റീവ് സൈക്കോ ടെക്നോളജികൾ: ശാസ്ത്രീയ പ്രസിദ്ധീകരണം / I.S. അവൾ കണ്ടുമുട്ടി. - കോസ്ട്രോമ: കെഎസ്യു, 2004. - എസ്. 112

1) താരതമ്യേന കുറഞ്ഞ സമയത്തിനുള്ളിൽ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കാൻ അവ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു;

2) പൊതുവായി ഒരു വ്യക്തിയെ കുറിച്ചല്ല, മറിച്ച് അവന്റെ ഒന്നോ അതിലധികമോ സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ നൽകുക (ബുദ്ധി, ഉത്കണ്ഠ, നർമ്മബോധം മുതലായവ);

3) മറ്റ് ആളുകളുമായി ഒരു വ്യക്തിയുടെ ഗുണപരവും അളവ്പരവുമായ താരതമ്യത്തിന് അനുയോജ്യമായ ഒരു രൂപത്തിൽ വിവരങ്ങൾ എത്തിച്ചേരുന്നു;

4) സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതികളുടെ സഹായത്തോടെ ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ ഇടപെടലിനുള്ള മാർഗ്ഗങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനും അതുപോലെ ഒരു വ്യക്തിയുടെ ഒരു പ്രത്യേക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികസനം, ആശയവിനിമയം, ഫലപ്രാപ്തി എന്നിവ പ്രവചിക്കുന്നതിനും ഉപയോഗപ്രദമാണ്.

ക്ലയന്റിന്റെ കൂടുതൽ പൂർണ്ണവും വസ്തുനിഷ്ഠവുമായ സ്വഭാവം നേടുന്നതിന് സാമൂഹിക പ്രവർത്തകൻ തന്റെ പരിശീലനത്തിൽ ലളിതമായ സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് നടപടിക്രമങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, ആവശ്യമെങ്കിൽ, അവനെ ഒരു പ്രൊഫഷണൽ സൈക്കോളജിസ്റ്റിലേക്ക് നയിക്കുന്നു, രണ്ടാമത്തേതിന് സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ജോലികൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു. സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ടെസ്റ്റിംഗിന്റെ അവിദഗ്ധ ഉപയോഗത്തിനെതിരെ പ്രത്യേക ജാഗ്രത പാലിക്കണം.

പരിശോധന വളരെ സൂക്ഷ്മവും ചിലപ്പോൾ വഞ്ചനാപരവുമായ ഉപകരണമാണ്. ഒരു ടെസ്റ്റ് കയ്യിൽ കിട്ടിയാൽ മാത്രം പോരാ, അതിന്റെ സാധ്യതകൾ, വ്യാഖ്യാനത്തിന്റെ നിയമങ്ങൾ, ടെസ്റ്റിംഗ് നടപടിക്രമത്തിന്റെ വ്യക്തത, വ്യത്യസ്ത ടെസ്റ്റുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ലഭിച്ച ഫലങ്ങൾ പരസ്പരം ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങൾ എന്നിവ നിങ്ങൾ നന്നായി അറിയേണ്ടതുണ്ട്. നികിതിൻ, വി.എ. സോഷ്യൽ വർക്ക്: സിദ്ധാന്തത്തിന്റെയും സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ പരിശീലനത്തിന്റെയും പ്രശ്നങ്ങൾ: പഠന ഗൈഡ് / വി.എ. നികിറ്റിൻ. - എം.: മോസ്കോ സൈക്കോളജിക്കൽ ആൻഡ് സോഷ്യൽ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട്, 2002. - എസ്. 136.

അതേസമയം, പരിശോധനയുടെ സമർത്ഥമായ ഉപയോഗം സൈക്കോളജിസ്റ്റിന്റെയും സാമൂഹിക പ്രവർത്തകന്റെയും ചക്രവാളങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, പലപ്പോഴും വ്യക്തവും വ്യക്തവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നത് അവർ ഏത് തരത്തിലുള്ള ക്ലയന്റാണ് കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതെന്ന് മറക്കുന്നതിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. മനഃശാസ്ത്രജ്ഞനും സാമൂഹിക പ്രവർത്തകനും ഉപഭോക്താവിനെ എങ്ങനെ കാണുന്നു എന്നത് പലപ്പോഴും അവരുടെ വിധിയെ ബാധിക്കുന്നു. പക്ഷപാതം ഒഴിവാക്കാനുള്ള നല്ലൊരു വഴിയാണ് ടെസ്റ്റുകൾ. സ്ഥിതിഗതികൾ സന്തുലിതമായി വിലയിരുത്താൻ അവ സാധ്യമാക്കുന്നു.

ജനസംഖ്യയുടെ സൈക്കോളജിക്കൽ കൗൺസിലിംഗ് ഗാർഹിക മനഃശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ ഒരു പുതിയ തരം പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനമാണ്, ഇതുവരെ, നിർഭാഗ്യവശാൽ, യൂറോപ്പ്, അമേരിക്ക, ഏഷ്യ എന്നിവിടങ്ങളിലെ പല വിദേശ രാജ്യങ്ങളിലും മുനിസിപ്പൽ, നഗരം എന്നിവയുടെ ശൃംഖലയാണെങ്കിലും, ഇത് വളരെ മിതമായ തോതിലാണ് വികസിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നത്. ജില്ല (സാമുദായിക), പ്രാദേശിക മനഃശാസ്ത്രപരമായ കൂടിയാലോചനകൾ വർഷങ്ങളായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. അതിന് കാര്യമായ പ്രായോഗിക പ്രത്യാഘാതങ്ങളുണ്ട്. ബസോവ, വി.എം. സാമൂഹിക പ്രവർത്തനം: പാഠപുസ്തകം / വി.എം. ബസോവ, എൻ.എഫ്. ബസോവ്, എസ്.വി. ബോയ്റ്റ്സോവ. - എം.: ഡാഷ്കോവ് ഐ കെ, 2008. - എസ്. 98

സൈക്കോളജിക്കൽ കൗൺസിലിംഗും സൈക്കോതെറാപ്പിയും തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയുന്നത് പതിവാണ്. കൗൺസിലിംഗ് - മാനസിക ആരോഗ്യമുള്ള ആളുകളെ അവരുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേടുന്നതിന് സഹായിക്കുന്നു, പെരുമാറ്റത്തിന്റെ കൂടുതൽ ഫലപ്രദമായ ഓർഗനൈസേഷൻ. ഒരു കൗൺസിലിംഗ് സൈക്കോളജിസ്റ്റിന് ഒരു വ്യക്തിയെ പുറത്തുനിന്നുള്ളതുപോലെ നോക്കാനും നിയന്ത്രിക്കാത്ത പ്രശ്നങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാനും മറ്റുള്ളവരോടുള്ള മനോഭാവം മാറ്റാനും അവയ്ക്ക് അനുസൃതമായി അവന്റെ പെരുമാറ്റം ക്രമീകരിക്കാനും സഹായിക്കാനാകും.

വ്യക്തിത്വ പരിവർത്തനത്തിന്റെ ഒരു ദീർഘകാല പ്രക്രിയയാണ് സൈക്കോതെറാപ്പി, അതിന്റെ ഘടനയിലെ അഗാധമായ മാറ്റങ്ങളുടെ സവിശേഷതയാണ്. സൈക്കോതെറാപ്പി ഒരു പാത്തോളജിക്കൽ വ്യക്തിത്വത്തോടെയുള്ള ജോലിയാണെന്ന് പലപ്പോഴും അഭിപ്രായം പ്രകടിപ്പിക്കാറുണ്ട്. എന്നാൽ പ്രായോഗികമായി, സൈക്കോതെറാപ്പിയുടെയും സൈക്കോളജിക്കൽ കൗൺസിലിംഗിന്റെയും ആശയങ്ങൾ ലയിക്കുന്നു. കൗൺസിലിംഗ് സൈക്കോളജിസ്റ്റുകൾ ചിലപ്പോൾ ക്ലയന്റുകളുമായി നിരവധി മീറ്റിംഗുകൾ നടത്തുകയും സൈക്കോതെറാപ്പിസ്റ്റുകളേക്കാൾ ആഴത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഖോലോസ്റ്റോവ, ഇ.ഐ. സാമൂഹ്യ പ്രവർത്തന സിദ്ധാന്തം: പാഠപുസ്തകം / ഇ.ഐ. ഖൊലൊസ്തൊവ്. - എം.: ജൂറിസ്റ്റ്, 1999. - എസ്. 234.

അങ്ങനെ, സാമൂഹിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വിവിധ മനഃശാസ്ത്രപരമായ രീതികളും സാങ്കേതികവിദ്യകളും ഉപയോഗിക്കുന്നു. അവയിൽ ഏറ്റവും കൂടുതൽ ഉപയോഗിക്കുന്നത്: സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്, ടെസ്റ്റിംഗ്, സൈക്കോതെറാപ്പി, സൈക്കോളജിക്കൽ കൗൺസിലിംഗ്.

രണ്ടാം അധ്യായത്തിൽ ഉപസംഹാരം

ആദ്യ അധ്യായത്തിൽ, മനഃശാസ്ത്രവും സാമൂഹിക പ്രവർത്തനവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം ഞങ്ങൾ പരിശോധിച്ചു. ഉപയോഗിച്ച സാഹിത്യത്തിന്റെ ഗ്രന്ഥങ്ങളുടെ വിശകലനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, മനഃശാസ്ത്രമില്ലാതെ സാമൂഹിക പ്രവർത്തനം അചിന്തനീയമാണെന്ന് ഞങ്ങൾക്ക് ബോധ്യപ്പെട്ടു. മാത്രമല്ല, അതിന്റെ രൂപീകരണത്തിന്റെ തുടക്കം മുതൽ, സാമൂഹിക പ്രവർത്തനം മനഃശാസ്ത്രത്തെ ആശ്രയിച്ചിരുന്നു. സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ മനഃശാസ്ത്രപരമായ സമീപനം വിദേശത്ത് പ്രത്യേകിച്ചും ജനപ്രിയമായിരുന്നു.

ഇപ്പോൾ, ക്ലയന്റുകളുമായുള്ള സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിൽ വിവിധ മാനസിക രീതികൾ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ഉപസംഹാരം

സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഗാർഹിക രീതിശാസ്ത്രത്തിലും പ്രയോഗത്തിലും, മനഃശാസ്ത്രപരവും സാമൂഹികവുമായ സമന്വയത്തിന്റെ ആശയം എല്ലാ തലങ്ങളിലും കണ്ടെത്താൻ കഴിയും - ജനസംഖ്യയ്ക്കുള്ള സാമൂഹിക സഹായത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിൽ, യോഗ്യതാ ആവശ്യകതകളിലും ജോലിയിലും. സോഷ്യൽ വർക്ക് സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിൽ സാമൂഹിക പ്രവർത്തകരുടെ ഉത്തരവാദിത്തങ്ങൾ. അതനുസരിച്ച്, സാമൂഹിക സേവനങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെയും സാമൂഹിക പ്രവർത്തകരുടെ തൊഴിൽ ഉത്തരവാദിത്തങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള റെഗുലേറ്ററി ഡോക്യുമെന്റുകളിൽ ഒരു സംയോജിത സമീപനം യഥാർത്ഥത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. അതിനാൽ, പൗരന്മാർക്ക് യോഗ്യതയുള്ള സാമൂഹിക-മാനസിക സഹായം നൽകൽ, പ്രത്യേകിച്ച് കൗൺസിലിംഗ് നൽകൽ തുടങ്ങിയ പ്രവർത്തനങ്ങൾ അവയിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു; സംഘട്ടനത്തിലും മാനസിക സംഘർഷങ്ങളിലും ക്ലയന്റുകൾക്ക് സഹായം; ഉയർന്നുവരുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി പരിഹരിക്കുന്നതിനും നിലവിലുള്ള ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മറികടക്കുന്നതിനും ക്ലയന്റുകൾക്ക് സാമൂഹികമായും വ്യക്തിപരമായും സ്വീകാര്യമായ മാർഗങ്ങളുടെ പരിധി വികസിപ്പിക്കുക; പ്രതിസന്ധിയിൽ നിന്ന് കരകയറാൻ ക്ലയന്റുകൾക്ക് അവരുടെ സൃഷ്ടിപരവും ബൗദ്ധികവും വ്യക്തിപരവും ആത്മീയവും ഭൗതികവുമായ വിഭവങ്ങൾ യാഥാർത്ഥ്യമാക്കുന്നതിനുള്ള സഹായം; ഉപഭോക്താക്കളുടെ ആത്മാഭിമാനത്തെയും അവരുടെ ആത്മവിശ്വാസത്തെയും ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു.

പ്രയാസകരമായ ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളിൽ, അപകടസാധ്യതയുള്ള ഗ്രൂപ്പുകളിൽ ആളുകളുമായി ഇടപെടുന്ന സാമൂഹിക പ്രവർത്തകർ, അതിനാൽ, മാനസികാരോഗ്യം, ഒരു വ്യക്തിയുടെ സാമൂഹിക-മാനസിക സ്വഭാവം, ചില ഗ്രൂപ്പുകളിലെ അതിന്റെ സവിശേഷതകൾ, പ്രത്യേകിച്ചും, വ്യക്തിത്വ ടൈപ്പോളജിയുടെ പ്രശ്നങ്ങളിൽ തികച്ചും കഴിവുള്ളവരായിരിക്കണം. , സ്വഭാവം, സ്വഭാവം, ആശയവിനിമയം മുതലായവ.

സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം ക്ലയന്റുകളുടെ ആന്തരിക ലോകത്തെയും ഈ ലോകത്തെ ബാധിക്കുന്ന ബാഹ്യ സാഹചര്യങ്ങളെയും മാറ്റി അവരുടെ ജീവിതം മെച്ചപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ്, അതിനാൽ സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ മനഃശാസ്ത്രപരമായ അടിത്തറയിൽ പൊതുവായ സൈദ്ധാന്തിക മനഃശാസ്ത്രപരമായ ആശയങ്ങളും പ്രായോഗിക മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ രീതികളും ഉൾപ്പെടുന്നു.

ഒരു സാമൂഹിക പ്രവർത്തകൻ, ഒന്നാമതായി, പ്രൊഫഷണൽ സൈക്കോളജിസ്റ്റുകൾ, സൈക്കോതെറാപ്പിസ്റ്റുകൾ എന്നിവരുമായി നിരന്തരം സഹകരിക്കുകയും അവരുമായി പരസ്പര ധാരണ കണ്ടെത്തുകയും വേണം എന്നതിനാലാണ് വേണ്ടത്ര ഉയർന്ന മാനസിക കഴിവിന്റെ ആവശ്യകത; രണ്ടാമതായി, ഒരു സാമൂഹിക പ്രശ്നത്തിന്റെ "മുഖമൂടി"ക്ക് കീഴിൽ ഒരു മനഃശാസ്ത്രപരമോ മാനസികമോ ആയ പ്രശ്നം മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന സന്ദർഭങ്ങൾ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാനും ക്ലയന്റിനെ ഉചിതമായ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിലേക്ക് റഫർ ചെയ്യാനും; മൂന്നാമതായി, ആവശ്യമുള്ള ആളുകൾക്ക് പ്രാഥമിക സാമൂഹിക പിന്തുണ നൽകാൻ കഴിയുക; നാലാമതായി, മാനസിക പ്രശ്‌നങ്ങളുള്ള ആളുകളുമായി നിരന്തരം ആശയവിനിമയം നടത്തുക.

ക്ലയന്റുകളുടെ എല്ലാ മാനസിക അവസ്ഥകളും പെരുമാറ്റ രീതികളും ഒരു വശത്ത്, ബാഹ്യ സാമൂഹിക (അല്ലെങ്കിൽ സ്വാഭാവിക) കാരണങ്ങളാൽ, പ്രത്യേകിച്ചും, സാമൂഹിക-സാമ്പത്തിക ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ, ദാരിദ്ര്യം, തൊഴിലില്ലായ്മ, വിരമിക്കൽ, അതിന്റെ താഴ്ന്ന ജീവിത നിലവാരം, അധികാര ദുർവിനിയോഗം, അക്രമം മറ്റ് ആളുകളാലും ഗ്രൂപ്പുകളാലും (കുറ്റകൃത്യവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടവർ ഉൾപ്പെടെ), വ്യക്തിപരവും കുടുംബപരവുമായ ജീവിതത്തിലെ പരാജയങ്ങൾ (വിവാഹമോചനം അല്ലെങ്കിൽ കുടുംബത്തിലെ അഭിപ്രായവ്യത്യാസങ്ങൾ മുതലായവ), ദേശീയ-വംശീയ സംഘർഷങ്ങൾ, ശത്രുതയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നതിന്റെ അനന്തരഫലങ്ങൾ, അങ്ങേയറ്റത്തെ സാഹചര്യങ്ങൾ (കടുത്ത അസുഖം) , വൈകല്യം, പ്രകൃതി ദുരന്തങ്ങൾ മുതലായവ). മറുവശത്ത്, ക്ലയന്റുകളുടെ മാനസിക പ്രശ്നങ്ങൾ വ്യക്തിത്വ ഘടനയുടെ തന്നെ പ്രത്യേകതകളാണ്. ശ്രദ്ധിക്കപ്പെട്ട വസ്തുനിഷ്ഠമായ ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളും തന്നിരിക്കുന്ന വ്യക്തിയുടെ ആത്മനിഷ്ഠമായ ആന്തരിക സവിശേഷതകളും അടിച്ചേൽപ്പിക്കുന്നതാണ് ആത്യന്തികമായി അവന്റെ ജീവിതത്തിൽ മാനസിക അസംതൃപ്തിയിലേക്ക് നയിക്കുന്നത്. ഇതിൽ നിന്ന് വ്യക്തമാണ്, ക്ലയന്റുകളുമായുള്ള തന്റെ പ്രവർത്തനത്തിൽ മാനസിക-സാമൂഹിക പ്രവർത്തകൻ തന്റെ കഴിവുകളുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ സാമൂഹികവും സംഘടനാപരവുമായ സഹായം നൽകുന്നതിന് ബാധ്യസ്ഥനാണെന്ന് വ്യക്തമാണ്, മാത്രമല്ല ക്ലയന്റിന്റെ പൂർണ്ണമായും മാനസിക പ്രശ്‌നങ്ങൾ സമർത്ഥമായി പരിഹരിക്കാനും കഴിയും. തിരുത്തൽ, പുനരധിവാസ രീതികളും മാർഗങ്ങളും സജീവമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ക്ലയന്റുകളുടെ തിരുത്തലിനും പുനരധിവാസത്തിനുമുള്ള നിരവധി രീതികളിലും മാർഗങ്ങളിലും, മനഃശാസ്ത്രപരമായ കൗൺസിലിംഗും സൈക്കോതെറാപ്പിയും, ക്ലയന്റുകളുമായുള്ള മനഃശാസ്ത്രപരമായ പ്രവർത്തനത്തിൽ വളരെ പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു. ക്ലയന്റുകളുടെ പ്രശ്‌നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ സൈക്കോളജിക്കൽ കൗൺസിലിംഗും സൈക്കോതെറാപ്പിയും അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണെന്നും അതിനാൽ പ്രസക്തമായ നിരവധി അടിസ്ഥാന സമീപനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നുവെന്നും ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്: ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് (ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് സ്കെയിൽ), ഫങ്ഷണൽ (ഫങ്ഷണൽ സ്കൂൾ), പ്രശ്നപരിഹാര രീതി, മനോവിശ്ലേഷണം, കോഗ്നിറ്റീവ്, പെരുമാറ്റം (പെരുമാറ്റം). ), മൾട്ടിമോഡൽ (പെരുമാറ്റത്തോടൊപ്പം, വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ സെൻസറി പ്രക്രിയകളുടെ വിശകലനം, വ്യക്തിബന്ധങ്ങൾ, ഭാവന), അസ്തിത്വ-മാനവികത (മാനുഷികവും അസ്തിത്വപരവുമായ മനഃശാസ്ത്രം), ഇടപാട് സമീപനം (ഗെസ്റ്റാൾട്ട് സൈക്കോളജിയുടെ ഇടപാട് വിശകലനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. ), വ്യവസ്ഥാപരമായ, സംയോജിത (തത്ത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി: ഓരോ ക്ലയന്റിനും അവരുടേതായ സൈക്കോതെറാപ്പി ഉണ്ട്), ഓൺടോപ്‌സൈക്കോളജിക്കൽ, ട്രാൻസ്‌പേഴ്‌സണൽ സൈക്കോളജി, ആക്‌റ്റിവിറ്റി എന്നിവയുടെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ നിന്നുള്ള സമീപനം.

ഉപയോഗിച്ച സാഹിത്യങ്ങളുടെ പട്ടിക

1. ബസോവ, വി.എം. സാമൂഹിക പ്രവർത്തനം: പാഠപുസ്തകം / വി.എം. ബസോവ, എൻ.എഫ്. ബസോവ്, എസ്.വി. ബോയ്റ്റ്സോവ. - എം.: ഡാഷ്കോവ് ഐ കെ, 2008. - 364 പേ.

2. ഗുലിന എം.എ. സോഷ്യൽ വർക്കിന്റെ മനഃശാസ്ത്രം: സർവ്വകലാശാലകൾക്കുള്ള ഒരു പാഠപുസ്തകം / എം.എ. ഗുലിൻ. - സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്: പീറ്റർ, 2004. - 352 പേ.

3. സൈനിഷേവ, ഐ.ജി. സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സാങ്കേതികവിദ്യ: പാഠപുസ്തകം. വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള അലവൻസ്. ഉയർന്നത് പാഠപുസ്തകം സ്ഥാപനങ്ങൾ / ഐ.ജി. സൈനിഷേവ്. - എം.: VLADOS, 2002. - 240 പേ.

4. ക്രാവ്ചെങ്കോ, എ.ഐ. സോഷ്യൽ വർക്ക്: സർവ്വകലാശാലകൾക്കുള്ള ഒരു പാഠപുസ്തകം / എ.ഐ. ക്രാവ്ചെങ്കോ. - എം.: പ്രോസ്പെക്റ്റ്; വെൽബി, 2008. - 416 പേ.

5. കുലെബ്യാക്കിൻ ഇ.വി. സോഷ്യൽ വർക്കിന്റെ സൈക്കോളജി / ഇ.വി. കുലെബ്യാക്കിൻ. - വ്ലാഡിവോസ്റ്റോക്ക്: ഫാർ ഈസ്റ്റേൺ യൂണിവേഴ്സിറ്റി പ്രസ്സ്, 2004. - 82 പേ.

6. നികിതിൻ, വി.എ. സോഷ്യൽ വർക്ക്: സിദ്ധാന്തത്തിന്റെയും സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ പരിശീലനത്തിന്റെയും പ്രശ്നങ്ങൾ: പഠന ഗൈഡ് / വി.എ. നികിറ്റിൻ. - എം.: മോസ്കോ സൈക്കോളജിക്കൽ ആൻഡ് സോഷ്യൽ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട്, 2002. - 236 പേ.

7. റോം, എം.വി. സാമൂഹ്യ പ്രവർത്തന സിദ്ധാന്തം: പാഠപുസ്തകം / എം.വി. റോം, ടി.എ. റോം. - നോവോസിബിർസ്ക്: [ബി.ഐ.], 1999. - 52 പേ.

8. സഫോനോവ, എൽ.വി. സൈക്കോസോഷ്യൽ വർക്കിന്റെ ഉള്ളടക്കവും രീതിശാസ്ത്രവും / എൽ.വി. സഫോനോവ്. - എം.: അക്കാദമി, 2006. - 224 പേ.

10. ഫിർസോവ്, എം.വി. സോഷ്യൽ വർക്കിന്റെ മനഃശാസ്ത്രം: മാനസിക സാമൂഹിക പരിശീലനത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കവും രീതികളും: പാഠപുസ്തകം. വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള അലവൻസ്. ഉയർന്നത് പഠനങ്ങൾ, സ്ഥാപനങ്ങൾ / എം.വി. ഫിർസോവ്, ബി.യു. ഷാപ്പിറോ. - എം.: അക്കാദമി, 2002. - 192 പേ.

11. ഫിർസോവ്, എം.വി. സാമൂഹിക പ്രവർത്തന സിദ്ധാന്തം: പാഠപുസ്തകം. വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള അലവൻസ്. ഉയർന്നത് പാഠപുസ്തകം സ്ഥാപനങ്ങൾ / എം.വി. ഫിർസോവ്, ഇ.ജി. സ്റ്റുഡെനോവ. - എം.: VLADOS, 2001. - 432 പേ.

12. ഖോലോസ്റ്റോവ ഇ.ഐ. സാമൂഹ്യ പ്രവർത്തന സിദ്ധാന്തം: പാഠപുസ്തകം / ഇ.ഐ. ഖൊലൊസ്തൊവ്. - എം.: ജൂറിസ്റ്റ്, 1999. - 334 പേ.

13. ഖോലോസ്റ്റോവ ഇ.ഐ. സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ: പാഠപുസ്തകം / ഇ.ഐ. ഖൊലൊസ്തൊവ്. - എം.: INFRA-M, 2001. - 400 പേ.

14. ചെർനെറ്റ്സ്കായ, എ.എ. സോഷ്യൽ വർക്കിന്റെ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ: സർവ്വകലാശാലകൾക്കുള്ള ഒരു പാഠപുസ്തകം / എ.എ. ചെർനെറ്റ്സ്കായ. - എം.: ഫീനിക്സ്, 2006. - 346 പേ.

15. ഷെമെറ്റ്, ഐ.എസ്. സോഷ്യൽ വർക്കിലെ ഇന്റഗ്രേറ്റീവ് സൈക്കോ ടെക്നോളജികൾ: ശാസ്ത്രീയ പ്രസിദ്ധീകരണം / I.S. അവൾ കണ്ടുമുട്ടി. - കോസ്ട്രോമ: കെഎസ്യു, 2004. - 226 പേ.

വിജ്ഞാന അടിത്തറയിൽ നിങ്ങളുടെ നല്ല സൃഷ്ടികൾ അയയ്ക്കുക ലളിതമാണ്. ചുവടെയുള്ള ഫോം ഉപയോഗിക്കുക

വിദ്യാർത്ഥികൾ, ബിരുദ വിദ്യാർത്ഥികൾ, അവരുടെ പഠനത്തിലും ജോലിയിലും വിജ്ഞാന അടിത്തറ ഉപയോഗിക്കുന്ന യുവ ശാസ്ത്രജ്ഞർ നിങ്ങളോട് വളരെ നന്ദിയുള്ളവരായിരിക്കും.

ആമുഖം

അധ്യായം 1. സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാമൂഹിക-മാനസിക സവിശേഷതകൾ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള സൈദ്ധാന്തിക വശങ്ങൾ.

§1. പ്രധാന സൈദ്ധാന്തിക വിഭാഗങ്ങളുടെയും ആശയങ്ങളുടെയും വിശകലനം.

§2. സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാമൂഹിക-മാനസിക സവിശേഷതകളുടെ പ്രത്യേകതകൾ.

അധ്യായം 2. സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാമൂഹിക-മനഃശാസ്ത്രപരമായ സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രായോഗിക പഠനം.

§1. പഠനത്തിന്റെ പൊതു സവിശേഷതകൾ.

§2. ഗവേഷണ ഫലങ്ങൾ.

ഉപസംഹാരം.

ഗ്രന്ഥസൂചിക.

അപേക്ഷ.

ആമുഖം

പ്രസക്തിസംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രക്രിയയിൽ, വിവരങ്ങൾ കൈമാറുന്നതിനും അവരുടെ ശ്രമങ്ങൾ ഏകോപിപ്പിക്കുന്നതിനും അതിന്റെ അംഗങ്ങൾ പരസ്പരം ബന്ധപ്പെടേണ്ടതുണ്ട് എന്നതാണ് വിഷയം. ഗ്രൂപ്പിന്റെ ഉൽപ്പാദനക്ഷമത പൂർണ്ണമായും ഏകോപനത്തിന്റെ നിലവാരത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, അത് ഏത് തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനത്തിൽ ഏർപ്പെട്ടിട്ടുണ്ടെങ്കിലും. കാരണം ഈ വിഷയത്തിൽ കുറച്ച് പഠനങ്ങളുണ്ട്, ഇതാണ് ഞങ്ങളുടെ പഠനത്തിന്റെ പ്രസക്തി.

ഒരു വസ്തുഞങ്ങളുടെ പഠനത്തിന്റെ: കെഎസ്‌യുവിലെ നാലാം വർഷ വിദ്യാർത്ഥികൾ, പ്രകൃതി ശാസ്ത്ര ഫാക്കൽറ്റി; പച്ച കർഷക തൊഴിലാളികൾ.

ഇനംഓംസംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാമൂഹിക-മാനസിക സവിശേഷതകളുടെ പ്രത്യേകതയാണ് ഗവേഷണം.

ലക്ഷ്യംസംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാമൂഹിക-മാനസിക സവിശേഷതകളുടെ സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനമാണ് ഗവേഷണം.

ചുമതലകൾ 1) ഈ വിഷയത്തിൽ ലഭ്യമായ സാഹിത്യം പഠിക്കുക; 2) ആശയങ്ങളുടെ സൈദ്ധാന്തിക വിശകലനം നടത്തുക; 3) പ്രായോഗിക ഗവേഷണം നടത്തുക; 4) സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാമൂഹിക-മാനസിക സവിശേഷതകൾ പഠിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള രീതിശാസ്ത്രപരമായ ശുപാർശകൾ സംഗ്രഹിക്കുക.

പുതുമഈ ഗ്രൂപ്പിലെ വിഷയങ്ങളിൽ ഈ ജോലിക്ക് മുമ്പ് ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിച്ച് പഠനം നടത്തിയിട്ടില്ല എന്ന വസ്തുതയിലാണ് ഗവേഷണം.

പ്രായോഗിക പ്രാധാന്യംഗവേഷണം: ഈ സൃഷ്ടിയുടെ ഫലങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലും തൊഴിൽ മേഖലയിലും മറ്റും ജോലി ചെയ്യുന്ന മനശാസ്ത്രജ്ഞർക്കും ചില പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിവിധ നേതാക്കൾക്കും ഉപയോഗിക്കാം.

ഗവേഷണ രീതികൾസാഹിത്യ വിശകലനം, പരിശോധന, താരതമ്യ വിശകലനം.

അനുമാനം: സാമൂഹികവും മാനസികവുമായ സവിശേഷതകൾ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളെ ബാധിക്കുന്നു; ഈ സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ സ്വാധീനത്തിന്റെ തോത് നിർണ്ണയിക്കുന്നതിന്:

1) സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാമൂഹിക-മാനസിക സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പഠനം നടത്തി;

കോഴ്‌സ് വർക്കിൽ ഒരു ആമുഖം, 2 അധ്യായങ്ങൾ, ഒരു ഉപസംഹാരം, റഫറൻസുകളുടെ ഒരു ലിസ്റ്റ്, ഒരു ആപ്ലിക്കേഷൻ എന്നിവ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.

അധ്യായം 1. പഠനത്തിന്റെ സൈദ്ധാന്തിക വശങ്ങൾസംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാമൂഹിക-മാനസിക സവിശേഷതകൾ

§1.പ്രധാന സൈദ്ധാന്തിക വിഭാഗങ്ങളുടെയും ആശയങ്ങളുടെയും വിശകലനം

ആഭ്യന്തര സൈക്കോളജിക്കൽ സയൻസിൽ സ്വീകരിച്ച പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പൊതുവായ മനഃശാസ്ത്ര സിദ്ധാന്തം, ഈ സാഹചര്യത്തിൽ സാമൂഹിക-മാനസിക ഗവേഷണത്തിന് ചില തത്ത്വങ്ങൾ സജ്ജമാക്കുന്നു. വ്യക്തിഗത പ്രവർത്തനത്തിൽ, അതിന്റെ ലക്ഷ്യം വെളിപ്പെടുത്തുന്നത് വ്യക്തിഗത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ തലത്തിലല്ല, മറിച്ച് പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തലത്തിൽ മാത്രമാണ്, സാമൂഹിക മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ പരസ്പര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അർത്ഥം വെളിപ്പെടുത്തുന്നത് അവ ചില പൊതു പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന അവസ്ഥയിലാണ്.

വിവിധ തരത്തിലുള്ള സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ നിർദ്ദിഷ്ട ഉള്ളടക്കം പങ്കാളികൾ നൽകുന്ന വ്യക്തിഗത "സംഭാവനകളുടെ" ഒരു നിശ്ചിത അനുപാതമാണ്. സാധ്യമായ മൂന്ന് രൂപങ്ങൾ, അല്ലെങ്കിൽ മോഡലുകൾ: 1) ഓരോ പങ്കാളിയും മറ്റുള്ളവരിൽ നിന്ന് സ്വതന്ത്രമായി പൊതുവായ ജോലിയുടെ ഭാഗം ചെയ്യുമ്പോൾ - "സംയുക്ത-വ്യക്തിഗത പ്രവർത്തനം" (ഉദാഹരണത്തിന്, ഓരോ അംഗത്തിനും അവരുടേതായ ചുമതലയുള്ള ചില പ്രൊഡക്ഷൻ ടീമുകൾ); 2) ഓരോ പങ്കാളിയും തുടർച്ചയായി ഒരു പൊതു ചുമതല നിർവഹിക്കുമ്പോൾ - "ജോയിന്റ്-സീക്വൻഷ്യൽ ആക്റ്റിവിറ്റി" (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു കൺവെയർ); 3) ഓരോ പങ്കാളിയും മറ്റുള്ളവരുമായി ഒരേസമയം ഇടപെടുമ്പോൾ - "സ്പോർട്സ് ടീമുകൾ" ഉമാൻസ്കി, 1980. എസ്. 131 ..

ഒരു വ്യക്തിയുടെ സാമൂഹിക-മാനസിക ഗുണങ്ങൾ വിവിധ സാമൂഹിക ഗ്രൂപ്പുകളിലും മറ്റ് ആളുകളുമായുള്ള സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അവസ്ഥയിലും അവരുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിലും രൂപപ്പെടുന്ന ഗുണങ്ങളാണ്. സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നേരിട്ട് പ്രകടമാകുന്ന ഗുണങ്ങൾ, അവയുടെ മൊത്തത്തിൽ, ഗ്രൂപ്പിലെ വ്യക്തിയുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി നിർണ്ണയിക്കുന്നു. "പ്രകടനം" എന്ന വിഭാഗം സാധാരണയായി ഒരു ഗ്രൂപ്പിനെ ചിത്രീകരിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു. അതേ സമയം, ഓരോ വ്യക്തിയുടെയും സംഭാവന ഗ്രൂപ്പ് ഫലപ്രാപ്തിയുടെ ഒരു പ്രധാന ഘടകമാണ്. ഒരു വ്യക്തിക്ക് മറ്റുള്ളവരുമായി ഇടപഴകാനും അവരുമായി സഹകരിക്കാനും കൂട്ടായ തീരുമാനമെടുക്കുന്നതിൽ പങ്കെടുക്കാനും പൊരുത്തക്കേടുകൾ പരിഹരിക്കാനും അവന്റെ വ്യക്തിഗത പ്രവർത്തന ശൈലി മറ്റുള്ളവർക്ക് കീഴ്പ്പെടുത്താനും പുതുമകൾ മനസ്സിലാക്കാനും എത്രത്തോളം കഴിയും എന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് ഈ സംഭാവന നിർണ്ണയിക്കുന്നത്. ഈ പ്രക്രിയകളിലെല്ലാം, വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ചില ഗുണങ്ങൾ പ്രകടമാണ്, എന്നാൽ അവ ഇവിടെ വ്യക്തിത്വത്തെ രൂപപ്പെടുത്തുന്ന ഘടകങ്ങളായി കാണപ്പെടുന്നില്ല, അതായത്, പ്രത്യേക സാമൂഹിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ അതിന്റെ പ്രകടനങ്ങളായി മാത്രം. ഈ പ്രകടനങ്ങൾ വ്യക്തിയുടെ ഫലപ്രാപ്തിയുടെ ദിശയും അതിന്റെ നിലയും നിർണ്ണയിക്കുന്നു. ഗ്രൂപ്പ് അതിന്റെ ഓരോ അംഗത്തിന്റെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലപ്രാപ്തിക്കായി അതിന്റേതായ മാനദണ്ഡങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുകയും അവരുടെ സഹായത്തോടെ, ഫലപ്രദമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഒരു വ്യക്തിയെ ക്രിയാത്മകമായി അംഗീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു (പിന്നീട് ഇത് ഗ്രൂപ്പിലെ അനുകൂലമായ വികസ്വര ബന്ധങ്ങളുടെ അടയാളമാണ്), അല്ലെങ്കിൽ അംഗീകരിക്കുന്നില്ല. അത് (പിന്നെ ഇത് ഒരു സംഘട്ടന സാഹചര്യം രൂപപ്പെടുന്നതിന്റെ സൂചനയാണ്). ഗ്രൂപ്പിന്റെ ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ സ്ഥാനം, ഓരോ വ്യക്തിയുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലപ്രാപ്തിയെ ബാധിക്കുന്നു, ഇത് വലിയ പ്രായോഗിക പ്രാധാന്യമുള്ളതാണ്: ഗ്രൂപ്പ് അതിന്റെ അംഗങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലപ്രാപ്തിയെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നുണ്ടോ എന്ന് കാണാൻ ഇത് നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. നേരെമറിച്ച്, അതിനെ തടയുന്നു.

ആശയവിനിമയത്തിന്റെയും പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും ഐക്യം.മനുഷ്യബന്ധങ്ങളുടെ ഒരു യാഥാർത്ഥ്യമെന്ന നിലയിൽ ആശയവിനിമയം സൂചിപ്പിക്കുന്നത് ഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള ആശയവിനിമയം സംയുക്ത പ്രവർത്തനത്തിന്റെ നിർദ്ദിഷ്ട രൂപങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്: ആളുകൾ വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ ആശയവിനിമയം നടത്തുക മാത്രമല്ല, അവർ എല്ലായ്പ്പോഴും "അതിനെക്കുറിച്ച്" ചില പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ആശയവിനിമയം നടത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. അതിനാൽ, ഒരു സജീവ വ്യക്തി എപ്പോഴും ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നു: അവന്റെ പ്രവർത്തനം അനിവാര്യമായും മറ്റ് ആളുകളുടെ പ്രവർത്തനവുമായി വിഭജിക്കുന്നു. എന്നാൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഈ വിഭജനമാണ് ഒരു സജീവ വ്യക്തിയുടെ ചില ബന്ധങ്ങൾ അവന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഒബ്ജക്റ്റുമായി മാത്രമല്ല, മറ്റ് ആളുകളുമായും സൃഷ്ടിക്കുന്നത്. സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്ന വ്യക്തികളുടെ കമ്മ്യൂണിറ്റി രൂപീകരിക്കുന്നത് ആശയവിനിമയമാണ്.

ചിലപ്പോൾ പ്രവർത്തനവും ആശയവിനിമയവും സമാന്തര പരസ്പരബന്ധിത പ്രക്രിയകളായല്ല, മറിച്ച് രണ്ട് വശങ്ങളായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. സാമൂഹികമനുഷ്യൻ; അദ്ദേഹത്തിന്റെ ജീവിതരീതി ലോമോവ്, 1976. എസ്. 130. മറ്റ് സന്ദർഭങ്ങളിൽ, ആശയവിനിമയം പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക വശമായി മനസ്സിലാക്കപ്പെടുന്നു: ഏത് പ്രവർത്തനത്തിലും ഇത് ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്, അതിന്റെ ഘടകമാണ്, അതേസമയം പ്രവർത്തനം തന്നെ ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള ഒരു വ്യവസ്ഥയായി കണക്കാക്കാം. , 1975. എസ്. 289. ആശയവിനിമയത്തെ ഒരു പ്രത്യേക തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനമായി വ്യാഖ്യാനിക്കാം. ഈ വീക്ഷണകോണിൽ, അതിന്റെ രണ്ട് ഇനങ്ങൾ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു: അവയിലൊന്നിൽ, ആശയവിനിമയം ഒരു ആശയവിനിമയ പ്രവർത്തനമായി മനസ്സിലാക്കപ്പെടുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ പ്രവർത്തനം, ഒന്റോജെനിസിസിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക ഘട്ടത്തിൽ സ്വതന്ത്രമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, പ്രീ-സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കിടയിൽ ലിസിന, 1996. മറ്റൊന്നിൽ, ആശയവിനിമയം പൊതുവെ ഒരു തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനമായി മനസ്സിലാക്കപ്പെടുന്നു (പ്രാഥമികമായി സംഭാഷണ പ്രവർത്തനം എന്നാണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്).

ഞങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ആശയവിനിമയം സംയുക്ത പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഒരു വശമായി കണക്കാക്കുമ്പോൾ, പ്രവർത്തനവും ആശയവിനിമയവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിശാലമായ ധാരണ ഉചിതമാണ് (പ്രവർത്തനം തന്നെ അധ്വാനം മാത്രമല്ല, തൊഴിൽ പ്രക്രിയയിലെ ആശയവിനിമയവും കൂടിയാണ്) ഡെറിവേറ്റീവിന്റെ.

യഥാർത്ഥ പ്രായോഗിക മനുഷ്യ പ്രവർത്തനത്തിൽ, പ്രധാന ചോദ്യം വിഷയം എങ്ങനെ ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നു എന്നല്ല, മറിച്ച് അവൻ ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിനെക്കുറിച്ചാണ്. ആളുകൾ ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നത് അവർ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ച് മാത്രമല്ല.

ആശയവിനിമയത്തിലൂടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുകയും സമ്പന്നമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഒരു സംയുക്ത പ്രവർത്തന പദ്ധതി നിർമ്മിക്കുന്നതിന്, ഓരോ പങ്കാളിക്കും അതിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ലക്ഷ്യങ്ങൾ, പങ്കെടുക്കുന്ന ഓരോരുത്തരുടെയും കഴിവുകൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് ഒപ്റ്റിമൽ ധാരണ ഉണ്ടായിരിക്കണം. ഈ പ്രക്രിയയിൽ ആശയവിനിമയം ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് വ്യക്തിഗത പങ്കാളികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ "ഏകോപനം" അല്ലെങ്കിൽ "പൊരുത്തക്കേട്" നടപ്പിലാക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു ലിയോണ്ടീവ്, 1997. പി. 63. ആശയവിനിമയത്തിലൂടെയുള്ള പ്രവർത്തനം കേവലം സംഘടിതമല്ല, മറിച്ച് അത് സമ്പുഷ്ടമാണ്, പുതിയ കണക്ഷനുകളും ആളുകൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം അതിൽ ഉടലെടുക്കുന്നു.

ആശയവിനിമയ തടസ്സങ്ങൾ.മനുഷ്യ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ സാഹചര്യങ്ങളിൽ, വളരെ നിർദ്ദിഷ്ട ആശയവിനിമയ തടസ്സങ്ങൾ ഉണ്ടാകാം. അവ സാമൂഹികമോ മാനസികമോ ആയ സ്വഭാവമാണ്. ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർ സംസാരിക്കുന്ന വ്യത്യസ്ത ഭാഷകൾ മാത്രമല്ല, പങ്കാളികൾക്കിടയിൽ നിലനിൽക്കുന്ന ആഴത്തിലുള്ള വ്യത്യാസങ്ങളാലും ആശയവിനിമയ സാഹചര്യത്തെക്കുറിച്ച് പൊതുവായ ധാരണയില്ലാത്തതിനാൽ അത്തരം തടസ്സങ്ങൾ ഉണ്ടാകാം. അത് ആവാം സാമൂഹിക(രാഷ്ട്രീയ, മത, പ്രൊഫഷണൽ) വ്യത്യാസങ്ങൾ വ്യത്യസ്തമായ ലോകവീക്ഷണം, ലോകവീക്ഷണം, ലോകവീക്ഷണം എന്നിവയ്ക്ക് കാരണമാകുന്നു. വ്യത്യസ്ത സാമൂഹിക ഗ്രൂപ്പുകളിലേക്കും വ്യത്യസ്ത സംസ്കാരങ്ങളിലേക്കും ആശയവിനിമയ പങ്കാളികളുടെ വസ്തുനിഷ്ഠമായ സാമൂഹിക കാരണങ്ങളാൽ അത്തരം തടസ്സങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു. ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള തടസ്സങ്ങളും പൂർണ്ണമായും പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും മാനസികസ്വഭാവം. ആശയവിനിമയക്കാരുടെ വ്യക്തിഗത മാനസിക സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ ഫലമായി ഒന്നുകിൽ അവ ഉണ്ടാകാം (ഉദാഹരണത്തിന്, അവരിൽ ഒരാളുടെ അമിതമായ ലജ്ജ, സിംബാർഡോ, 1993, മറ്റൊന്നിന്റെ രഹസ്യം, "നോൺ-കമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ" എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന ഒരാളിൽ ഒരു സ്വഭാവത്തിന്റെ സാന്നിധ്യം) , അല്ലെങ്കിൽ ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നവർക്കിടയിൽ വികസിച്ച ഒരു പ്രത്യേക തരത്തിലുള്ള മാനസിക ബന്ധം കാരണം: പരസ്പരം ബന്ധത്തിൽ ശത്രുത, അവിശ്വാസം മുതലായവ.

ആക്ഷൻ എക്സ്ചേഞ്ച്.ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയ ചില സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് ജനിച്ചതെങ്കിൽ, ഈ പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിന്റെയും ആശയങ്ങളുടെയും കൈമാറ്റം അനിവാര്യമായും സൂചിപ്പിക്കുന്നത്, ഈ പ്രവർത്തനം കൂടുതൽ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും അത് സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള പുതിയ സംയുക്ത ശ്രമങ്ങളിൽ നേടിയ പരസ്പര ധാരണ സാക്ഷാത്കരിക്കപ്പെടുന്നു എന്നാണ്. ഈ പ്രവർത്തനത്തിൽ ഒരേ സമയം നിരവധി ആളുകളുടെ പങ്കാളിത്തം അർത്ഥമാക്കുന്നത് എല്ലാവരും അതിൽ അവരുടേതായ പ്രത്യേക സംഭാവന നൽകണം എന്നാണ്, ഇത് സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷനായി ആശയവിനിമയത്തെ വ്യാഖ്യാനിക്കാൻ ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

ഈ സമയത്ത്, പങ്കെടുക്കുന്നവർക്ക് വിവരങ്ങൾ കൈമാറുക മാത്രമല്ല, ഒരു പൊതു തന്ത്രം ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നതിനായി "പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ കൈമാറ്റം" സംഘടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. ഈ ആസൂത്രണത്തിലൂടെ, ഒരു വ്യക്തിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അത്തരം നിയന്ത്രണം "മറ്റൊരാളുടെ തലയിൽ പക്വത പ്രാപിച്ച പദ്ധതികൾ" വഴി സാധ്യമാണ്. എന്നാൽ അതിന്റെ വാഹകനായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഒരു സംഘം. "ഇടപെടൽ" എന്ന ആശയം വിവരങ്ങളുടെ കൈമാറ്റം മാത്രമല്ല, സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷനും പിടിച്ചെടുക്കുന്നു, അത് പങ്കാളികൾക്ക് ചില പൊതുവായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു. സംയുക്ത പ്രവർത്തനത്തിനിടയിലാണ് ആശയവിനിമയം സംഘടിപ്പിക്കുന്നത്, "അതിനെക്കുറിച്ച്", ഈ പ്രക്രിയയിലാണ് ആളുകൾ വിവരങ്ങളും പ്രവർത്തനങ്ങളും സ്വയം കൈമാറേണ്ടത്.

സാമൂഹിക പ്രവർത്തനം ഒറ്റ പ്രവൃത്തികൾ അടങ്ങുന്ന പരസ്പര ഇടപെടലുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. ഒരൊറ്റ പ്രവർത്തനം ചില പ്രാഥമിക പ്രവൃത്തിയാണ്; അവ പിന്നീട് പ്രവർത്തന സംവിധാനങ്ങൾ രൂപീകരിക്കുന്നു.

സംയുക്ത പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ആവശ്യമായ ഘടകമാണ് സഹകരണം, അതിന്റെ പ്രത്യേക സ്വഭാവത്താൽ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു. എ.എൻ. ലിയോണ്ടീവ് സംയുക്ത പ്രവർത്തനത്തിന്റെ 2 പ്രധാന സവിശേഷതകൾ നാമകരണം ചെയ്തു: a) പങ്കാളികൾ തമ്മിലുള്ള ഒരു പ്രവർത്തന പ്രക്രിയയുടെ വിഭജനം; ബി) ഓരോരുത്തരുടെയും പ്രവർത്തനത്തിലെ മാറ്റം, കാരണം ഓരോരുത്തരുടെയും പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലം അവന്റെ ആവശ്യങ്ങളുടെ സംതൃപ്തിയിലേക്ക് നയിക്കില്ല, പൊതുവായ മനഃശാസ്ത്രപരമായ ഭാഷയിൽ അർത്ഥമാക്കുന്നത് പ്രവർത്തനത്തിന്റെ "വിഷയവും" "പ്രേരണയും" ലിയോൺറ്റീവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ല എന്നാണ്. , 1972. എസ്. 270-271.

ഓരോ പങ്കാളിയുടെയും പ്രവർത്തനത്തിന്റെ നേരിട്ടുള്ള ഫലം സംയുക്ത പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അന്തിമ ഫലവുമായി എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു? അത്തരം ഒരു ബന്ധത്തിന്റെ മാർഗ്ഗങ്ങൾ സംയുക്ത പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഗതിയിൽ വികസിപ്പിച്ച ബന്ധങ്ങളാണ്, അവ പ്രാഥമികമായി സഹകരണത്തിലൂടെയാണ്.

നിരവധി പഠനങ്ങൾ ഉൽപ്പാദനപരമായ മത്സരം എന്ന ആശയം അവതരിപ്പിക്കുന്നു, മാനുഷികവും സത്യസന്ധവും നീതിയുക്തവും സർഗ്ഗാത്മകവുമായ ഷ്മെലെവ്, 1997, ഈ സമയത്ത് പങ്കാളികൾ മത്സരപരവും സർഗ്ഗാത്മകവുമായ പ്രചോദനം വികസിപ്പിക്കുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, പരസ്പര ബന്ധത്തിൽ ഒറ്റ പോരാട്ടം സംരക്ഷിക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ടെങ്കിലും, അത് ഒരു സംഘട്ടനമായി വികസിക്കുന്നില്ല, മറിച്ച് ഒരു യഥാർത്ഥ മത്സരക്ഷമത നൽകുന്നു.

ഉൽ‌പാദനപരമായ മത്സരത്തിന്റെ നിരവധി ഡിഗ്രികളുണ്ട്: എ) പങ്കാളി ഭീഷണി ഉയർത്താതിരിക്കുകയും പരാജിതൻ മരിക്കാതിരിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ മത്സരം (ഉദാഹരണത്തിന്, സ്‌പോർട്‌സിൽ, പരാജിതൻ ഉപേക്ഷിക്കുന്നില്ല, പക്ഷേ റാങ്കിംഗിൽ താഴ്ന്ന സ്ഥാനം നേടുന്നു); ബി) മത്സരം, വിജയി മാത്രം നിരുപാധിക വിജയി ആയിരിക്കുമ്പോൾ, മറ്റ് പങ്കാളി സമ്പൂർണ്ണ നഷ്ടത്തിലാണ് (ഉദാഹരണത്തിന്, ലോക ചെസ്സ് ചാമ്പ്യൻഷിപ്പിന്റെ സാഹചര്യം), അതായത് പങ്കാളിത്തത്തിന്റെ ലംഘനം, സംഘർഷത്തിന്റെ ഘടകങ്ങളുടെ ആവിർഭാവം; സി) ഏറ്റുമുട്ടൽ, ആശയവിനിമയത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന ഒരാളുടെ ഭാഗത്ത് മറ്റൊരാൾക്ക് നാശമുണ്ടാക്കാനുള്ള ഉദ്ദേശ്യമുണ്ടെങ്കിൽ, അതായത്. എതിരാളികൾ ശത്രുക്കളായി മാറുന്നു.

വൈരുദ്ധ്യം - ആശയവിനിമയ വിഷയങ്ങളിൽ വിപരീത പ്രവണതകളുടെ സാന്നിധ്യം, അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പ്രകടമാണ്. സംഘർഷം ഒരു മനഃശാസ്ത്ര പ്രതിഭാസമാണ്, ഒന്നുകിൽ മനഃശാസ്ത്രപരമായ വൈരുദ്ധ്യത്തിന്റെ ഒരു രൂപമാണ് (അതായത്, ബോധത്തിലെ വൈരുദ്ധ്യത്തിന്റെ പ്രതിനിധാനം) അല്ലെങ്കിൽ അത് അനിവാര്യമായും സംഘർഷ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം, 1991. പി. 37. ഈ രണ്ട് ഘടകങ്ങളും ഒരു സംഘട്ടനത്തിന്റെ നിർബന്ധിത അടയാളങ്ങളാണ്. .

സംഘർഷം പരിഹരിക്കാനുള്ള വഴികൾ - പ്രശ്നത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഭാഗം. ഫീഡ്ബാക്ക് ഇവിടെ ഒരു വലിയ പങ്ക് വഹിക്കുന്നു, അതായത്. പ്രവർത്തനത്തോടുള്ള പങ്കാളിയുടെ പ്രതികരണം തിരിച്ചറിയുന്നു. സംഘർഷത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ പെരുമാറ്റം നിയന്ത്രിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി ഫീഡ്ബാക്ക് പ്രവർത്തിക്കുന്നു, ഇത് ചർച്ചകളിൽ പ്രത്യേകിച്ചും പ്രകടമാണ്. ചർച്ചകളുടെ ഉദ്ദേശ്യം ഒരു കരാറിലെത്തുക എന്നതാണ്, അതിന്റെ പ്രധാന രീതി ഒരു വിട്ടുവീഴ്ചയാണ്, അതായത്. പരസ്പരം കൂടുതൽ അടുപ്പിക്കുന്നതിനായി മുൻ സ്ഥാനങ്ങളിൽ നിന്ന് തുല്യമായി പിന്മാറാനുള്ള ഓരോ പക്ഷത്തിന്റെയും കരാർ.

§2. പ്രത്യേകതസാമൂഹിക-മാനസിക സ്വഭാവംസഹകരണ സമീപനം

എല്ലാ ആളുകൾക്കും പൊതുവായുള്ള പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങളെ സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യാനും സാധിക്കും. ആശയവിനിമയം, കളി, പഠിപ്പിക്കൽ, ജോലി എന്നിവയാണ് ഇവ. അവ പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങളായി കണക്കാക്കണം.

1. ഒരു വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിഗത വികസന പ്രക്രിയയിൽ ഉണ്ടാകുന്ന ആദ്യത്തെ തരത്തിലുള്ള സംയുക്ത പ്രവർത്തനമാണ് ആശയവിനിമയം, തുടർന്ന് കളിയും പഠനവും ജോലിയും. ഈ പ്രവർത്തനങ്ങളെല്ലാം ഒരു വികസന സ്വഭാവമുള്ളതാണ്, അതായത്. അവയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തലും സജീവമായ പങ്കാളിത്തവും കൊണ്ട്, ബൗദ്ധികവും വ്യക്തിപരവുമായ വികസനം സംഭവിക്കുന്നു.

ആശയവിനിമയം നടത്തുന്ന ആളുകൾ തമ്മിലുള്ള വിവര കൈമാറ്റം ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഒരു പ്രവർത്തനമായി ആശയവിനിമയം കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. പരസ്പര ധാരണ, നല്ല വ്യക്തിപരവും ബിസിനസ്സ് ബന്ധങ്ങളും സ്ഥാപിക്കൽ, പരസ്പര സഹായവും അധ്യാപനവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സ്വാധീനം എന്നിവയും ഇത് പിന്തുടരുന്നു. ആശയവിനിമയം പ്രത്യക്ഷമായും പരോക്ഷമായും, വാക്കാലുള്ളതും അല്ലാത്തതും ആകാം. നേരിട്ടുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൽ, ആളുകൾ പരസ്പരം നേരിട്ട് സമ്പർക്കം പുലർത്തുന്നു, പരസ്പരം അറിയുകയും കാണുകയും ചെയ്യുന്നു, വാക്കാലുള്ളതോ അല്ലാത്തതോ ആയ വിവരങ്ങൾ നേരിട്ട് കൈമാറുന്നു, ഇതിനായി ഒരു സഹായ മാർഗവും ഉപയോഗിക്കാതെ. മധ്യസ്ഥ ആശയവിനിമയത്തിൽ, ആളുകൾ തമ്മിൽ നേരിട്ട് സമ്പർക്കമില്ല. അവർ മറ്റ് ആളുകൾ മുഖേനയോ അല്ലെങ്കിൽ വിവരങ്ങൾ റെക്കോർഡുചെയ്യുന്നതിനും പുനർനിർമ്മിക്കുന്നതിനുമുള്ള മാർഗ്ഗങ്ങളിലൂടെ (പുസ്തകങ്ങൾ, റേഡിയോ, ടെലിഫോൺ മുതലായവ) വിവരങ്ങൾ കൈമാറുന്നു.

2. ഗെയിം - ഏതെങ്കിലും മെറ്റീരിയൽ അല്ലെങ്കിൽ അനുയോജ്യമായ ഉൽപ്പന്നം (മുതിർന്നവർക്കും കുട്ടികൾക്കുമുള്ള ബിസിനസ്, ഡിസൈൻ ഗെയിമുകൾ ഒഴികെ) ഉൽപ്പാദിപ്പിക്കാത്ത ഒരു തരം പ്രവർത്തനം. ഗെയിമുകൾക്ക് പലപ്പോഴും വിനോദത്തിന്റെ സ്വഭാവമുണ്ട്, അവ വിശ്രമിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു.

നിരവധി തരം ഗെയിമുകളുണ്ട്: വ്യക്തിയും ഗ്രൂപ്പും, വിഷയവും കഥയും, റോൾ പ്ലേയിംഗും നിയമങ്ങളുള്ള ഗെയിമുകളും. ഒരു വ്യക്തി ഗെയിമിൽ മുഴുകിയിരിക്കുമ്പോൾ വ്യക്തിഗത ഗെയിമുകൾ ഒരു തരം പ്രവർത്തനമാണ്, ഗ്രൂപ്പ് ഗെയിമുകളിൽ നിരവധി വ്യക്തികൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഒബ്ജക്റ്റ് ഗെയിമുകൾ ഒരു വ്യക്തിയുടെ ഗെയിമിംഗ് പ്രവർത്തനത്തിൽ ഏതെങ്കിലും വസ്തുക്കൾ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഒരു പ്രത്യേക സാഹചര്യത്തിനനുസരിച്ച് സ്റ്റോറി ഗെയിമുകൾ വികസിക്കുന്നു, അത് അടിസ്ഥാന വിശദമായി പുനർനിർമ്മിക്കുന്നു. റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ ഒരു വ്യക്തിയെ പെരുമാറാൻ അനുവദിക്കുന്നു, ഗെയിമിൽ അവൻ ഏറ്റെടുക്കുന്ന ഒരു പ്രത്യേക റോളിലേക്ക് പരിമിതപ്പെടുത്തുന്നു. നിയമങ്ങളുള്ള ഗെയിമുകൾ നിയന്ത്രിക്കുന്നത് അവരുടെ പങ്കാളികളുടെ പെരുമാറ്റത്തിനായുള്ള ഒരു നിശ്ചിത നിയമ വ്യവസ്ഥയാണ്. ജീവിതത്തിൽ പലപ്പോഴും സമ്മിശ്ര തരം ഗെയിമുകൾ ഉണ്ട്: ഒബ്ജക്റ്റ്-റോൾ-പ്ലേയിംഗ്, പ്ലോട്ട്-റോൾ-പ്ലേയിംഗ്, റൂളുകളുള്ള സ്റ്റോറി അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഗെയിമുകൾ തുടങ്ങിയവ. ഗെയിമിലെ ആളുകൾക്കിടയിൽ വികസിക്കുന്ന ബന്ധങ്ങൾ വാക്കിന്റെ അർത്ഥത്തിൽ കൃത്രിമമാണ്, അവർ മറ്റുള്ളവർ ഗൗരവമായി എടുക്കുന്നില്ല, ഒരു വ്യക്തിയെക്കുറിച്ചുള്ള നിഗമനങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനമല്ല. കളി പെരുമാറ്റവും കളി ബന്ധങ്ങളും യഥാർത്ഥ മനുഷ്യ ബന്ധങ്ങളിൽ കാര്യമായ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നില്ല, കുറഞ്ഞത് മുതിർന്നവർക്കിടയിലെങ്കിലും.

എന്നിരുന്നാലും, ആളുകളുടെ ജീവിതത്തിൽ ഗെയിമുകൾക്ക് വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്. കുട്ടികൾക്കായി, ഗെയിമുകൾ പ്രാഥമികമായി വികസന പ്രാധാന്യമുള്ളവയാണ്, മുതിർന്നവർക്ക് അവ ആശയവിനിമയത്തിനും വിശ്രമത്തിനുമുള്ള ഒരു മാർഗമായി വർത്തിക്കുന്നു. ഗെയിമിംഗ് പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ചില രൂപങ്ങൾ ആചാരങ്ങൾ, സ്പോർട്സ് ഹോബികൾ എന്നിവയുടെ സ്വഭാവം സ്വീകരിക്കുന്നു.

3. അദ്ധ്യാപനം ഒരു തരം പ്രവർത്തനമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, ഇതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം ഒരു വ്യക്തിയുടെ അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവ നേടിയെടുക്കലാണ്. പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ അധ്യാപനം സംഘടിപ്പിക്കാനും നടപ്പിലാക്കാനും കഴിയും. ഇത് അസംഘടിതമാവുകയും വഴിയിൽ സംഭവിക്കുകയും ചെയ്യാം, മറ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അവരുടെ വശം, അധിക ഫലം. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ അത് വ്യക്തിയുടെ മാനസിക വികാസത്തിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി നേരിട്ട് പ്രവർത്തിക്കുന്നു എന്നതാണ്.

4. മനുഷ്യ പ്രവർത്തന വ്യവസ്ഥയിൽ തൊഴിൽ ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാനം വഹിക്കുന്നു. അധ്വാനത്തിന് നന്ദി, മനുഷ്യൻ ഒരു ആധുനിക സമൂഹം കെട്ടിപ്പടുത്തു, ഭൗതികവും ആത്മീയവുമായ സംസ്കാരത്തിന്റെ വസ്തുക്കൾ സൃഷ്ടിച്ചു, അവന്റെ ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളെ മാറ്റിമറിച്ചു, അങ്ങനെ അവൻ കൂടുതൽ, പ്രായോഗികമായി അജൈവ വികസനത്തിനുള്ള സാധ്യതകൾ കണ്ടെത്തി.

വളർന്നുവരുന്ന ഒരു വ്യക്തിയെ നിലവിലെ പ്രവർത്തന സംവിധാനത്തിലേക്ക് സമന്വയിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയയെ സോഷ്യലൈസേഷൻ എന്ന് വിളിക്കുന്നു, അതിന്റെ ക്രമാനുഗതമായ നടപ്പാക്കലിൽ ആശയവിനിമയം, കളി, പഠനം, ജോലി എന്നിവയിൽ കുട്ടിയുടെ ക്രമാനുഗതമായ ഇടപെടൽ ഉൾപ്പെടുന്നു - നാല് പ്രധാന തരം പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികസന പ്രക്രിയയിൽ, അതിന്റെ ആന്തരിക പരിവർത്തനങ്ങൾ നടക്കുന്നു. ആദ്യം, പ്രവർത്തനം പുതിയ വിഷയ ഉള്ളടക്കം കൊണ്ട് സമ്പുഷ്ടമാണ്. അതിന്റെ വസ്തു, അതിനനുസരിച്ച്, അതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ആവശ്യങ്ങൾ തൃപ്തിപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള മാർഗങ്ങൾ ഭൗതികവും ആത്മീയവുമായ സംസ്കാരത്തിന്റെ പുതിയ വസ്തുക്കളാണ്. രണ്ടാമതായി, പ്രവർത്തനത്തിന് പുതിയ നടപ്പാക്കൽ മാർഗങ്ങളുണ്ട്, അത് അതിന്റെ ഗതിയെ ത്വരിതപ്പെടുത്തുകയും ഫലങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. മൂന്നാമതായി, പ്രവർത്തന വികസന പ്രക്രിയയിൽ, വ്യക്തിഗത പ്രവർത്തനങ്ങളും പ്രവർത്തനത്തിന്റെ മറ്റ് ഘടകങ്ങളും യാന്ത്രികമാണ്, അവ കഴിവുകളും കഴിവുകളും ആയി മാറുന്നു. നാലാമതായി, പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ ഫലമായി, പുതിയ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളെ അതിൽ നിന്ന് വേർപെടുത്താനും വേർപെടുത്താനും കൂടുതൽ സ്വതന്ത്രമായി വികസിപ്പിക്കാനും കഴിയും.

ഡിപ്രവർത്തനങ്ങൾബി, മാനസിക പ്രക്രിയകൾ. മാനസിക പ്രക്രിയകൾ: ധാരണ, ശ്രദ്ധ, ഭാവന, മെമ്മറി, ചിന്ത, സംസാരം - ഏതൊരു സംയുക്ത മനുഷ്യ പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഘടകങ്ങളായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. മാനസിക പ്രക്രിയകളുടെ പങ്കാളിത്തമില്ലാതെ, മനുഷ്യന്റെ പ്രവർത്തനം അസാധ്യമാണ്; അവ അതിന്റെ അവിഭാജ്യ ആന്തരിക നിമിഷങ്ങളായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

എന്നാൽ മാനസിക പ്രക്രിയകൾ പ്രവർത്തനത്തിൽ പങ്കെടുക്കുക മാത്രമല്ല, അതിൽ വികസിക്കുകയും സ്വയം പ്രത്യേക തരം പ്രവർത്തനങ്ങളെ പ്രതിനിധീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

1. പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രക്രിയയിലെ ധാരണ അതിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട മാനുഷിക ഗുണങ്ങളെ രൂപാന്തരപ്പെടുത്തുന്നു. പ്രവർത്തനത്തിൽ, അതിന്റെ പ്രധാന തരങ്ങൾ രൂപപ്പെടുന്നു: ആഴം, ദിശ, ചലന വേഗത, സമയം, സ്ഥലം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ.

2. ഭാവനയും പ്രവർത്തനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഒന്നാമതായി, ഒരു വ്യക്തിക്ക് അനുഭവത്തിൽ ഒരിക്കലും പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടിട്ടില്ലാത്ത എന്തെങ്കിലും സങ്കൽപ്പിക്കാനോ സങ്കൽപ്പിക്കാനോ കഴിയില്ല, ഏതെങ്കിലും പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഒരു ഘടകമോ വിഷയമോ അവസ്ഥയോ നിമിഷമോ ആയിരുന്നില്ല. ഭാവനയുടെ ടെക്സ്ചർ പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അനുഭവത്തിന്റെ അക്ഷരാർത്ഥമല്ലെങ്കിലും പ്രതിഫലനമാണ്.

3. ഇതിലും വലിയ അളവിൽ, ഇത് മെമ്മറിക്കും അതിന്റെ രണ്ട് പ്രധാന പ്രക്രിയകൾക്കും ഒരേ സമയം ബാധകമാണ്: ഓർമ്മപ്പെടുത്തലും പുനരുൽപാദനവും. മെമ്മറിസേഷൻ പ്രവർത്തനത്തിലാണ് നടത്തുന്നത്, അത് ഒരു പ്രത്യേക തരം ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ പ്രവർത്തനമാണ്, അതിൽ മികച്ച ഓർമ്മപ്പെടുത്തലിനായി മെറ്റീരിയൽ തയ്യാറാക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളും പ്രവർത്തനങ്ങളും അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.

മെമ്മറിയിൽ പതിഞ്ഞ മെറ്റീരിയൽ സമയബന്ധിതവും കൃത്യവുമായ രീതിയിൽ തിരിച്ചുവിളിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ചില പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രകടനവും തിരിച്ചുവിളിയിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.

4. അതിന്റെ നിരവധി രൂപങ്ങളിൽ ചിന്തിക്കുന്നത് പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനത്തിന് സമാനമാണ് ("മാനുവൽ", അല്ലെങ്കിൽ പ്രായോഗിക ചിന്തകൾ എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നവ). കൂടുതൽ വികസിത രൂപങ്ങളിൽ - ആലങ്കാരികവും യുക്തിസഹവും - പ്രവർത്തന നിമിഷം അതിൽ ആന്തരികവും മാനസികവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും രൂപത്തിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു.

5. സംഭാഷണം ഒരു പ്രത്യേക തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഒരു തകരാറിനെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു, അതിനാൽ പലപ്പോഴും, അതിനെ സ്വഭാവമാക്കുമ്പോൾ, "സംഭാഷണ പ്രവർത്തനം" എന്ന പദപ്രയോഗം ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ഇത് ആന്തരികമാണെന്ന് പരീക്ഷണാത്മകമായി തെളിയിക്കപ്പെട്ടു, അതായത്. ഉയർന്ന മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന മാനസിക പ്രക്രിയകൾ ഉത്ഭവത്തിലും ഘടനയിലും ഉള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളാണ്. പ്രത്യേക നിയമങ്ങൾക്കനുസൃതമായി സംഘടിപ്പിക്കപ്പെട്ട ബാഹ്യ പ്രവർത്തനത്തിലൂടെ മാനസിക പ്രക്രിയകൾ രൂപപ്പെടുത്താൻ കഴിയുമെന്ന് പ്രസ്താവിക്കുന്ന സിദ്ധാന്തങ്ങൾ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുകയും പ്രായോഗികമായി തെളിയിക്കുകയും ചെയ്തു.

കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ, ശീലങ്ങൾ. സ്വയമേവയുള്ള, ബോധപൂർവ്വം, അർദ്ധബോധപൂർവ്വം, അബോധാവസ്ഥയിൽ നിയന്ത്രിക്കപ്പെടുന്ന പ്രവർത്തന ഘടകങ്ങളെ യഥാക്രമം കഴിവുകൾ, ശീലങ്ങൾ, ശീലങ്ങൾ എന്ന് വിളിക്കുന്നു.

ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള എന്തെങ്കിലും ചെയ്യാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഘടകങ്ങളാണ് കഴിവുകൾ.

കഴിവുകൾ പൂർണ്ണമായും യാന്ത്രികമാണ്, അബോധാവസ്ഥയിലുള്ള നിയന്ത്രണത്തിന്റെ തലത്തിൽ നടപ്പിലാക്കുന്ന കഴിവുകളുടെ സഹജാവബോധം പോലെയുള്ള ഘടകങ്ങളാണ്. കഴിവുകളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, കഴിവുകളുടെ ഏകോപനത്തിന്റെ ഫലമായാണ് കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുന്നത്, അവ ബോധപൂർവമായ നിയന്ത്രണത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ സംവിധാനങ്ങളാക്കി സംയോജിപ്പിക്കുന്നു. കഴിവുകൾ, കഴിവുകളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, എല്ലായ്പ്പോഴും സജീവമായ ബൗദ്ധിക പ്രവർത്തനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, കൂടാതെ ചിന്താ പ്രക്രിയകൾ നിർബന്ധമായും ഉൾക്കൊള്ളുന്നു.

കഴിവുകളും കഴിവുകളും പല തരങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

മോട്ടോർ (സങ്കീർണ്ണവും ലളിതവുമായ വിവിധ ചലനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തുക, അത് പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ബാഹ്യ, മോട്ടോർ വശങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു);

കോഗ്നിറ്റീവ് (വിവരങ്ങളുടെ തിരയൽ, ധാരണ, ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ, പ്രോസസ്സിംഗ് എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട കഴിവുകൾ ഉൾപ്പെടുത്തുക.);

സൈദ്ധാന്തിക (അമൂർത്തമായ ബുദ്ധിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, മെറ്റീരിയൽ വിശകലനം ചെയ്യാനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും അനുമാനങ്ങൾ നിർമ്മിക്കാനും സിദ്ധാന്തങ്ങൾ നിർമ്മിക്കാനും ഒരു ചിഹ്ന സംവിധാനത്തിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് വിവരങ്ങൾ വിവർത്തനം ചെയ്യാനുമുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുടെ കഴിവിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു; ഉദാഹരണം: സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനം);

പ്രായോഗികം (ഇവ വ്യായാമങ്ങളാണ്; അവർക്ക് നന്ദി, കഴിവുകൾ യാന്ത്രികമാണ്, കഴിവുകളും പ്രവർത്തനങ്ങളും പൊതുവായി മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു).

പ്രവർത്തനത്തിന്റെ മറ്റൊരു ഘടകം ശീലമാണ്. ഇത് കഴിവുകളിൽ നിന്നും കഴിവുകളിൽ നിന്നും വ്യത്യസ്തമാണ്, അത് പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഉൽപാദനക്ഷമമല്ലാത്ത ഘടകം എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നു. ഒരു വ്യക്തി യാന്ത്രികമായി നിർവ്വഹിക്കുന്ന ഒരു പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വഴങ്ങാത്ത ഭാഗമാണ് ശീലങ്ങൾ. കേവലം ഒരു ശീലത്തിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, ഒരു ശീലത്തെ ഒരു പരിധി വരെ ബോധപൂർവ്വം നിയന്ത്രിക്കാൻ കഴിയും. എന്നാൽ അത് നൈപുണ്യത്തിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാണ്, അത് എല്ലായ്പ്പോഴും യുക്തിസഹവും ഉപയോഗപ്രദവുമല്ല (മോശമായ ശീലങ്ങൾ).

അധ്യായം2. പ്രായോഗിക ഗവേഷണം

§1. പഠനത്തിന്റെ പൊതു സവിശേഷതകൾ

മറ്റുള്ളവരെ സ്വാധീനിക്കാനുള്ള കഴിവ് (A.V. Agrashenkov പ്രകാരം) പഠിക്കാൻ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്. ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിച്ച്, ഹരിത സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന 12 പേരെ അഭിമുഖം നടത്തി; പ്രതികരിക്കുന്നവരുടെ ശരാശരി പ്രായം 50 വയസ്സാണ്.

2. ആശയവിനിമയത്തിൽ സ്വയം അവതരണം കൈകാര്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് തിരിച്ചറിയുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രം. ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ഉദ്ദേശ്യം: ആളുകൾ അവരുടെ പെരുമാറ്റത്തിൽ എത്രത്തോളം നിയന്ത്രണം ചെലുത്തുന്നുവെന്നും അതുവഴി മറ്റുള്ളവർക്ക് അവരെക്കുറിച്ച് ഉള്ള മതിപ്പിനെ സ്വാധീനിക്കാനും ചോദ്യാവലി നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. ഈ സ്കെയിൽ അവർ ഉണ്ടാക്കുന്ന മതിപ്പ് കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ കഴിവുള്ള ആളുകളെയും (“ആളുകളെ നന്നായി കൈകാര്യം ചെയ്യുക”) സ്വയം അവതരണത്തേക്കാൾ (“തങ്ങളെത്തന്നെ മോശമായി കൈകാര്യം ചെയ്യുക”) ആന്തരിക മനോഭാവങ്ങളാൽ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്ന ആളുകളെയും വേർതിരിച്ചറിയാൻ സാധ്യമാക്കുന്നു.

എം. സ്‌നൈഡർ സൃഷ്ടിച്ച ചോദ്യാവലി എൻ.വി. അമ്യഗ. സ്വയം അവതരണം എന്നത് ഒരു വ്യക്തി മറ്റുള്ളവരെ നിർണ്ണയിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന വിവിധ തന്ത്രങ്ങളെയും തന്ത്രങ്ങളെയും സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ആശയവിനിമയത്തിൽ സ്വയം അവതരണം കൈകാര്യം ചെയ്യാനുള്ള ഉയർന്ന കഴിവ്, വ്യക്തിയുടെ റോൾ റെപ്പർട്ടറി വിശാലമാണ്, വിവിധ സാഹചര്യങ്ങളുടെ പ്രത്യേകതകളും അവയ്ക്ക് അനുസൃതമായി കൂടുതൽ വഴക്കമുള്ളതും വ്യത്യസ്തവുമായ പെരുമാറ്റം വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള വ്യക്തിയുടെ കഴിവ് ഉയർന്നതാണ്. ഈ സ്കെയിലിന്റെ രചയിതാവായ എം. സ്നൈഡർ, 2 തരം വ്യക്തിത്വങ്ങളെ വേർതിരിച്ചു: "പ്രായോഗിക" വ്യക്തിത്വവും "തത്ത്വപരമായ" വ്യക്തിത്വവും. ഒരു വ്യക്തി തന്റെ വ്യക്തിത്വ തരത്തിന് അനുയോജ്യമായ ഒരു തരം സ്വയം അവതരണം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു, പകരം ആന്തരിക സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ ("തത്ത്വപരമായ വ്യക്തിത്വത്തിന്") പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ സാഹചര്യപരമായ സവിശേഷതകൾക്ക് അനുസൃതമായി ("പ്രായോഗിക വ്യക്തിത്വത്തിന്").

ഈ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ സഹായത്തോടെ, കെഎസ്‌യു നാലാം വർഷത്തിലെ 15 വിദ്യാർത്ഥികളെ അഭിമുഖം നടത്തി (ശരാശരി പ്രായം - 20 വയസ്സ്).

§2. ഗവേഷണ ഫലങ്ങൾ

1. രീതി "മറ്റുള്ളവരെ എങ്ങനെ സ്വാധീനിക്കണമെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയാമോ."

സർവേയിൽ പങ്കെടുത്ത പന്ത്രണ്ട് ആളുകളിൽ, 8 പേർ ഏറ്റവും കൂടുതൽ പോയിന്റുകൾ (35-65 പോയിന്റുകൾ) നേടി - മറ്റുള്ളവരെ ഫലപ്രദമായി സ്വാധീനിക്കാനുള്ള മുൻവ്യവസ്ഥകളുള്ള ആളുകളാണ് ഇവർ. 4 പേർ 30 അല്ലെങ്കിൽ അതിൽ താഴെ പോയിന്റുകൾ നേടി. മറ്റുള്ളവരെ സ്വാധീനിക്കുന്നതിൽ അവ ഫലപ്രദമല്ല. (അനുബന്ധം 6)

നമ്പർ 1 - 55 പോയിന്റുകൾ; നമ്പർ 7 - 45 പോയിന്റ്;

നമ്പർ 2 - 45 പോയിന്റുകൾ; നമ്പർ 8 - 45 പോയിന്റുകൾ;

നമ്പർ 3 - 45 പോയിന്റുകൾ; നമ്പർ 9 - 15 പോയിന്റുകൾ;

നമ്പർ 4 - 50 പോയിന്റുകൾ; നമ്പർ 10 - 20 പോയിന്റുകൾ;

നമ്പർ 5 - 40 പോയിന്റുകൾ; നമ്പർ 11 - 30 പോയിന്റുകൾ;

നമ്പർ 6 - 35 പോയിന്റുകൾ; നമ്പർ 12 - 25 പോയിന്റ്.

2. ആശയവിനിമയത്തിൽ സ്വയം അവതരണം കൈകാര്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവിന്റെ രീതിശാസ്ത്രം.

സർവേയിൽ പങ്കെടുത്ത 15 പേരിൽ, 6 പേർക്ക് ഉയർന്ന നിരക്കുണ്ട് - ഇവർ "സ്വയം നന്നായി കൈകാര്യം ചെയ്യുന്ന" ആളുകളാണ്. ആശയവിനിമയത്തിൽ സ്വയം അവതരണം കൈകാര്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവിന്റെ ശരാശരി (മിതമായ) നിലവാരവും 6 ആളുകൾ കാണിച്ചിട്ടുണ്ട്. 3 ആളുകൾക്ക് കുറഞ്ഞ സൂചകമുണ്ട് ("തങ്ങളെത്തന്നെ മോശമായി കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു"). (അനുബന്ധം 5)

1. ഇവാനോവ - 8 പോയിന്റ്;

2. കൊലുപേവ - 13 പോയിന്റ്;

3. കൊമോഗോറോവ - 13 പോയിന്റ്;

4. Dyuryagin - 13 പോയിന്റ്;

5. Abzaeva - 12 പോയിന്റ്;

6. ഗുസക്കോവ - 13 പോയിന്റ്;

7. ഉഗ്ര്യൂമോവ - 10 പോയിന്റ്;

8. റൈലോവ് - 24 പോയിന്റ്;

9. ആന്ട്രോപോവ - 15 പോയിന്റ്;

10. ബൈറ്റോവ - 15 പോയിന്റ്;

11. ഗോർബുനോവ - 17 പോയിന്റ്;

12. Savelyeva - 15 പോയിന്റ്;

13. വാഗനോവ - 15 പോയിന്റ്;

14. സിപിന - 11 പോയിന്റ്;

15. സ്റ്റാറോവൈറ്റോവ് - 7 പോയിന്റ്.

സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന രീതികൾ ഇവയാണ്:

ഒരു സ്വാഭാവിക പരീക്ഷണം, അതിന്റെ സാരാംശം പ്രവർത്തനത്തിന്റെ നിയന്ത്രിത വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും ഗവേഷകന് താൽപ്പര്യമുള്ള ദിശയിലേക്ക് മാറ്റുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ്;

നിരീക്ഷണം - സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഗുണപരവും അളവ്പരവുമായ ചിത്രം പകർത്താനും വിവരിക്കാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു;

പരിശീലനത്തിലൂടെയുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പഠനവും ഗവേഷകൻ തന്നെ തുടർന്നുള്ള നടപ്പാക്കലും ഉൾപ്പെടുന്ന തൊഴിൽ രീതി;

ഉൾപ്പെടുത്തിയ സംഭാഷണ രീതി പ്രവർത്തന പ്രക്രിയയിൽ തന്നെ നടപ്പിലാക്കുന്നു, പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഗതിയിൽ "സമാന്തരമായി". ഈ രീതി രണ്ട് പ്രധാന ഇനങ്ങളിൽ നിലവിലുണ്ട്: ഒന്നുകിൽ പ്രവർത്തന സമയത്ത് വിഷയം അതിന് വാക്കാലുള്ള വിശദീകരണങ്ങൾ നൽകുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ അതേ സമയം അദ്ദേഹം ഗവേഷകന്റെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്നു.

അങ്ങനെ, സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള മുഴുവൻ രീതികളും ഉണ്ട്.

ഞങ്ങളുടെ ജോലിയിൽ, സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാമൂഹിക-മാനസിക സവിശേഷതകൾ പഠിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ടെസ്റ്റിംഗ് രീതികൾ ഉപയോഗിച്ചു, കൂടാതെ ഈ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സാഹിത്യവും പഠിച്ചു. ഈ രീതികൾ അവർ എങ്ങനെ സ്വാധീനിക്കുന്നുവെന്നും സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാമൂഹിക-മാനസിക സവിശേഷതകളുടെ പ്രാധാന്യം എന്താണെന്നും പൂർണ്ണമായി വ്യക്തമാക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കി.

ഉപസംഹാരം

സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനത്തിനുള്ള സാമൂഹിക-മാനസിക വ്യവസ്ഥകൾ സാമൂഹിക ഇടപെടലിന്റെ അടിസ്ഥാന നിയമങ്ങൾ പാലിക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ബോധപൂർവമായ അല്ലെങ്കിൽ അബോധാവസ്ഥയിലുള്ള ലംഘനത്തിന്റെ അഞ്ച് പ്രധാന പാറ്റേണുകൾ ഉണ്ട്, ഇത് സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾക്ക് ഇടയാക്കും, അതിന്റെ ഫലമായി വികസനത്തിന് വിരുദ്ധമായിരിക്കും:

ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയയിലെ ഓരോ പങ്കാളിയും അവരുടെ മാനസിക നിലയിൽ മുതിർന്ന, തുല്യ അല്ലെങ്കിൽ ജൂനിയർ എന്ന നിലയിൽ മറ്റുള്ളവരുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് വഹിക്കുന്നു. പങ്കാളി തനിക്ക് നൽകിയ റോൾ സ്വീകരിക്കുകയാണെങ്കിൽ, റോൾ വൈരുദ്ധ്യം സംഭവിക്കുന്നില്ല. റോൾ വൈരുദ്ധ്യം തടയുന്നതിന് ഏറ്റവും അനുകൂലമായത് തുല്യനിലയിലുള്ള മറ്റുള്ളവരുമായുള്ള ആശയവിനിമയമാണ്;

തീരുമാനങ്ങളിലും പ്രവർത്തനങ്ങളിലും പരസ്പരാശ്രിതത്വമുള്ള ആളുകളുടെയും സാമൂഹിക ഗ്രൂപ്പുകളുടെയും ഇടപെടലിന് സംഘർഷം തടയൽ സംഭാവന നൽകുന്നു. ഒരു വ്യക്തിയുടെ പങ്കാളിയെ അമിതമായി ആശ്രയിക്കുന്നത് അവന്റെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തെ പരിമിതപ്പെടുത്തുകയും സംഘർഷത്തിന് കാരണമാവുകയും ചെയ്യും. ആശയവിനിമയത്തിനിടയിൽ, പങ്കാളി നമ്മെ ആശ്രയിക്കുന്നത് അദ്ദേഹത്തിന് അസുഖകരമല്ലെന്ന് തോന്നേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്;

സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രക്രിയയിൽ, ഗ്രൂപ്പിലെ അംഗങ്ങൾ സാധാരണ സഹായത്തിന് പുറമേ വ്യക്തിഗത സേവനങ്ങളും പരസ്പരം നൽകുന്നു. ഒരു വ്യക്തി ഒരു സഹപ്രവർത്തകന് നോൺ-നോർമേറ്റീവ് സേവനം നൽകിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, കാലക്രമേണ ഏകദേശം ഒരേ മൂല്യമുള്ള സേവനങ്ങൾ ലഭിച്ചില്ലെങ്കിൽ, ഇത് ജീവനക്കാർ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ ലംഘനത്തിലേക്ക് നയിച്ചേക്കാം;

· സംഘട്ടനങ്ങൾ തടയുന്നതിനുള്ള ഒരു പ്രധാന സാമൂഹിക-മനഃശാസ്ത്രപരമായ അവസ്ഥ അവരുമായി ഇടപഴകുന്ന പ്രക്രിയയിൽ മറ്റുള്ളവർക്ക് കേടുപാടുകൾ വരുത്തുന്നില്ല. കേടുപാടുകൾ വ്യക്തിപരമോ ഗ്രൂപ്പുകളോ തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തെ തടസ്സപ്പെടുത്തുകയും സംഘട്ടനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനമായി മാറുകയും ചെയ്യും;

ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയയിൽ, ആളുകൾ നിരന്തരം പരസ്പരം വിലയിരുത്തുന്നു.
തന്നെയും അവന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങളെയും വിലയിരുത്തുമ്പോൾ, ഒരു വ്യക്തി തന്റെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ പോസിറ്റീവ് വശങ്ങളും ജോലിയുടെ ഫലമായി അവൻ ചെയ്യാൻ കഴിഞ്ഞ കാര്യങ്ങളും വിലയിരുത്തലിന്റെ അടിസ്ഥാനമായി തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു. മാനദണ്ഡപരമായ ആവശ്യകതകളുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ മറ്റൊരു വ്യക്തിയുടെ ജോലി അവൻ അല്ലെങ്കിൽ അവൾ ചെയ്യാൻ പരാജയപ്പെട്ടതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് വിലയിരുത്തപ്പെടുന്നത്.

അതിനാൽ, മുകളിൽ പറഞ്ഞവ പരിഗണിക്കുമ്പോൾ, നമുക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനാകും.

ടീമിലെ മറ്റ് അംഗങ്ങളുമായുള്ള സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രക്രിയയിൽ ജീവനക്കാരുടെ പരസ്പര ബന്ധത്തിന്റെ അളവ് വ്യത്യസ്തമാണ്. ജോലിയുടെ വ്യക്തിഗത സ്വഭാവം, എല്ലാവരും സ്വന്തം ബിസിനസ്സിൽ തിരക്കിലായിരിക്കുമ്പോൾ, ജോലിയുടെ പ്രക്രിയയിൽ നേരിട്ടുള്ള ഇടപെടൽ ആവശ്യമില്ല. എന്നാൽ ഈ സാഹചര്യത്തിൽ പോലും, സഹകരണത്തിന്റെയും പരസ്പര സഹായത്തിന്റെയും ബിസിനസ്സ് ബന്ധങ്ങൾ അനിവാര്യമായും ആളുകൾക്കിടയിൽ ഉടലെടുക്കുന്നു, അവർ പരസ്പരം കാര്യങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യം കാണിക്കുന്നു, പരിചയസമ്പന്നരായ തൊഴിലാളികളെ സഹായിക്കുന്നു, കൂടുതൽ യോഗ്യതയുള്ള സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ ഉപദേശത്തെയും സഹായത്തെയും ആശ്രയിക്കുന്നു. ഇത്തരത്തിലുള്ള സംയുക്ത പ്രവർത്തനത്തെ സാമൂഹിക-മനഃശാസ്ത്രപരമായി നിർവചിക്കുകയും ഒരു പ്രത്യേക തരത്തിലുള്ള ബന്ധമായി വേർതിരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഒരേ ടീമിൽ പെട്ടവരാണെന്ന ആളുകളുടെ അവബോധത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് സംയുക്ത പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സാമൂഹിക-മാനസിക തരം ഉണ്ടാകുന്നത്. അത്തരം കൂട്ടായ്‌മകളിൽ, പരസ്പര സഹായവും സഹകരണവും, ഒരു പൊതു കാരണത്തിനായുള്ള കൂട്ടായ ഉത്തരവാദിത്തം ഒരു മാനദണ്ഡമായി മാറുന്നു. ഈ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള വികസനം വിശദീകരിക്കുന്നത് ഇവിടെ ടീമിന്റെ ഏകീകരണം പൊതു ഉദ്ദേശ്യം, കടമ, സഹകരണം എന്നിവയുടെ ധാർമ്മിക ബോധത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്.

പ്രായോഗിക ഗവേഷണത്തിന്റെ ഫലമായി, ഞങ്ങളുടെ സിദ്ധാന്തം സ്ഥിരീകരിച്ചു; സാമൂഹികവും മാനസികവുമായ സവിശേഷതകൾ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളെ സ്വാധീനിക്കുന്നു.

അമ്യഗ എൻ.വിയുടെ സാങ്കേതികത ഉപയോഗിച്ച്. ആശയവിനിമയത്തിൽ ഒരു വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിഗത പ്രാതിനിധ്യം അളക്കാൻ (ഇത് ആശയവിനിമയമാണ് സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്ന വ്യക്തികളുടെ ഒരു കമ്മ്യൂണിറ്റി രൂപീകരിക്കുന്നത്), മിക്ക ആളുകളും സ്വയം നന്നായി കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതായും അങ്ങനെ മറ്റുള്ളവർക്ക് അവരെക്കുറിച്ച് ഉള്ള മതിപ്പിനെ സ്വാധീനിക്കാൻ കഴിയുമെന്നും കണ്ടെത്തി. സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലമായി വികസിച്ചേക്കാവുന്ന വിവിധ സാഹചര്യങ്ങളിൽ അവർ കൂടുതൽ അയവുള്ളതും വ്യത്യസ്തവുമാണ്.

അഗ്രാഷെങ്കോവിന്റെ "നിങ്ങൾക്ക് മറ്റുള്ളവരെ സ്വാധീനിക്കാൻ കഴിയുമോ" എന്ന രീതി അനുസരിച്ച്, മറ്റുള്ളവരെ ഫലപ്രദമായി സ്വാധീനിക്കാൻ മിക്ക ആളുകൾക്കും മുൻവ്യവസ്ഥകൾ (ഇവ സാമൂഹികവും മാനസികവുമായ മുൻവ്യവസ്ഥകളാണ്) ഉണ്ടെന്ന് കണ്ടെത്തി. ഈ ആളുകൾ മറ്റുള്ളവർക്കായി എന്തെങ്കിലും ചെയ്യണം, അവരെ നയിക്കണം, തെറ്റുകൾ ചൂണ്ടിക്കാട്ടണം, അവരെ പഠിപ്പിക്കണം, അതായത്. സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലമായി ഉണ്ടായേക്കാവുന്ന എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങളും.

ഗ്രന്ഥസൂചിക

1. മനഃശാസ്ത്ര പരിശോധനകളുടെ അൽമാനക്. - എം.: "കെഎസ്പി", 1995. - 400 പേ.

2. അമ്യഗ എൻ.വി. ആശയവിനിമയത്തിൽ ഒരു വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിഗത പ്രാതിനിധ്യം അളക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ // ഒരു പ്രായോഗിക മനഃശാസ്ത്രജ്ഞന്റെ ജേണൽ - നമ്പർ 1, 1998.

3. ആൻഡ്രീവ ജി.എം. സോഷ്യൽ സൈക്കോളജി: സർവ്വകലാശാലകൾക്കുള്ള പാഠപുസ്തകം / ജി.എം. ആൻഡ്രീവ. - അഞ്ചാം പതിപ്പ്., റവ. കൂടാതെ അധികവും - എം.: ആസ്പെക്റ്റ് പ്രസ്സ്, 2002. - 364 പേ.

4. ബർലാചുക്ക് എൽ.എഫ്., മൊറോസോവ് എസ്.എം. സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിനെക്കുറിച്ചുള്ള നിഘണ്ടു-റഫറൻസ് പുസ്തകം. - സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്: പീറ്റർ, 1999. - 519 പേ.

5. ഗമെസോ എം.വി. ഡൊമാഷെങ്കോ ഐ.എ. അറ്റ്ലസ് ഓഫ് സൈക്കോളജി. എം., 1986

6. ഇസ്ട്രറ്റോവ ഒ.എൻ. സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്: മികച്ച പരിശോധനകളുടെ ഒരു ശേഖരം. - അഞ്ചാം പതിപ്പ്. - റോസ്തോവ് n / a: ഫീനിക്സ്, 2008. - 375, (1) പേ.: അസുഖം - (സൈക്കോളജിക്കൽ വർക്ക്ഷോപ്പ്).

7. ലിയോൺറ്റീവ് എ.എൻ. പ്രവർത്തനം. ബോധം. വ്യക്തിത്വം. മോസ്കോ: പോളിസിഡാറ്റ്, 1975.

8. ലോമോവ് ബി.എഫ്., ഷുറാവ്ലെവ് എ.എൽ. മനഃശാസ്ത്രവും മാനേജ്മെന്റും. മോസ്കോ: നൗക, 1978.

9. നെമോവ് ആർ.എസ്. സൈക്കോളജി: പാഠപുസ്തകം. സ്റ്റഡ് വേണ്ടി. ഉയർന്നത് ped. പാഠപുസ്തകം സ്ഥാപനങ്ങൾ: 3 പുസ്തകങ്ങളിൽ. - നാലാം പതിപ്പ്. - എം.: ഹ്യൂമാനിറ്റ്. ed. സെന്റർ VLADOS, 2002. - പുസ്തകം 1: മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ പൊതു അടിത്തറ. - 688 പേ.

10. നിങ്ങളെയും മറ്റുള്ളവരെയും അറിയുക: ജനപ്രിയ പരിശോധനകൾ - 4-ാം പതിപ്പ്, ചേർക്കുക - എം.: ITC "മാർക്കറ്റിംഗ്", 2000 - 400s.

11. സാമൂഹ്യ-മനഃശാസ്ത്ര പരിശീലനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വർക്ക്ഷോപ്പ് / എഡ്. ബി.ഡി. പാരിജിൻ, - സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്, 1997. - 216 പേ.

12. സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിൽ വർക്ക്ഷോപ്പ്. - എം.: 1989. - 350 പേ.

13. സൈക്കോളജിക്കൽ നിഘണ്ടു, എഡി. Zinchenko V.P., മോസ്കോ 1997, 440p.

14. സൈക്കോളജിക്കൽ നിഘണ്ടു, എഡി. നെയിമേറ യു.എൽ., റോസ്തോവ്-ഓൺ-ഡോൺ 2003, 640-കൾ

15. സൈക്കോളജി. നിഘണ്ടു. എഡ്. Petrovsky A.V., Yaroshevsky M.G., മോസ്കോ 1990, 494p.

16. ഷ്മെലെവ് എ.ജി. ഉൽപ്പാദന മത്സരം: ഡിസൈൻ അനുഭവം. എം.: 1997.

17. പ്രീഒബ്രജെൻസ്കായ എൻ.എ. നിങ്ങളുടെ ബിസിനസ്സ് കഴിവുകൾ. - എകറ്റെറിൻബർഗ്: യു-ഫാക്ടോറിയ, 2005. - 304 പേ. ("സ്വയം അറിവിന്റെ പരിശീലനം" എന്ന പരമ്പര).

18. ഫോപ്പൽ കെ. സൈക്കോളജിക്കൽ ഗ്രൂപ്പുകൾ: അവതാരകനുള്ള പ്രവർത്തന സാമഗ്രികൾ: ഒരു പ്രായോഗിക ഗൈഡ്. - എം.: ഉല്പത്തി, 1999. - 256 പേ.

19. ഒരു പ്രാക്ടിക്കൽ സൈക്കോളജിസ്റ്റിന്റെ നിഘണ്ടു / കോമ്പ്. എസ്.യു. ഗോലോവിൻ. - മിൻസ്ക്, 1997. - 800 പേ.

20. സാമൂഹികം റഫറൻസ് പുസ്തകം, കൈവ്, 1990.

21. സാമൂഹികം നിഘണ്ടു, മിൻസ്ക്, 1991.

22. ടൗകെനോവ എൽ.എം. വ്യക്തിപരവും വ്യക്തിപരവുമായ വൈരുദ്ധ്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ക്രോസ്-കൾച്ചറൽ പഠനങ്ങൾ, ന്യൂറോസുകളുള്ള രോഗികളിൽ പെരുമാറ്റം, മാനസിക പ്രതിരോധത്തിന്റെ സംവിധാനങ്ങൾ.// Avtorev.dissert. മെഡിക്കൽ സയൻസസിന്റെ സ്ഥാനാർത്ഥിയുടെ ബിരുദത്തിനായി - SPb., 1995.

23. സമൂഹത്തിലെ സമയത്തിന്റെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും ഫണ്ട്. ഗോളം, എം: നൗക, 1989.

അപേക്ഷ 1

ടെസ്റ്റ്. "മറ്റുള്ളവരെ എങ്ങനെ സ്വാധീനിക്കണമെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയാമോ", എ.വി. അഗ്രാഷെങ്കോവ്.

വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടില്ലാത്ത ഒരാൾ ഒരു ഡസനിലധികം ആളുകളെ തന്റെ സ്വാധീനത്തിന് കീഴ്പ്പെടുത്താൻ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു, എന്നാൽ ആരെങ്കിലും മറ്റുള്ളവരാൽ സ്വാധീനിക്കപ്പെടുന്നു, മറ്റൊരാളുടെ അഭിപ്രായം തന്റേതായി കണക്കാക്കാൻ അവൻ പതിവാണ്. മറ്റുള്ളവരെ സ്വാധീനിക്കാൻ, ആത്മവിശ്വാസം മാത്രം പോരാ.

ഈ പരിശോധനയിലൂടെ, ആളുകളെ സ്വാധീനിക്കാൻ നിങ്ങളെ സഹായിക്കുന്ന ഗുണങ്ങൾ നിങ്ങൾക്കുണ്ടോ എന്ന് കണ്ടെത്താനാകും.

ഇനിപ്പറയുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് "അതെ" അല്ലെങ്കിൽ "ഇല്ല" എന്ന് ഉത്തരം നൽകുക.

1. ഒരു നടനായോ രാഷ്ട്രീയ നേതാവായോ നിങ്ങൾക്ക് സ്വയം സങ്കൽപ്പിക്കാൻ കഴിയുമോ?

എ) അതെ (5 പോയിന്റുകൾ);

ബി) ഇല്ല (0 പോയിന്റ്).

2. വസ്ത്രധാരണവും അമിതമായി പെരുമാറുന്നവരും നിങ്ങളെ ശല്യപ്പെടുത്തുന്നുണ്ടോ?

എ) അതെ (0 പോയിന്റ്);

ബി) ഇല്ല (5 പോയിന്റ്).

3. നിങ്ങളുടെ അടുപ്പമുള്ള അനുഭവങ്ങളെക്കുറിച്ച് മറ്റൊരാളോട് സംസാരിക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് കഴിയുമോ?

എ) അതെ (5 പോയിന്റുകൾ);

ബി) ഇല്ല (0 പോയിന്റ്).

4. അനാദരവിന്റെ ചെറിയ ലക്ഷണം കണ്ടാൽ ഉടൻ പ്രതികരിക്കാറുണ്ടോ?

എ) അതെ (5 പോയിന്റുകൾ);

ബി) ഇല്ല (0 പോയിന്റ്0.

5. നിങ്ങൾ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടതായി കരുതുന്ന മേഖലയിൽ ആരെങ്കിലും വിജയിക്കുമ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് വിഷമം തോന്നുന്നുണ്ടോ?

എ) അതെ (5 പോയിന്റുകൾ);

ബി) ഇല്ല (0 പോയിന്റ്).

6. നിങ്ങളുടെ ബിസിനസ്സിൽ മികച്ച ഫലം നേടുന്നതിന് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള എന്തെങ്കിലും ചെയ്യാൻ നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നുണ്ടോ?

എ) അതെ (5 പോയിന്റുകൾ);

ബി) ഇല്ല (0 പോയിന്റ്).

7. നിങ്ങളുടെ ബിസിനസ്സിൽ മികച്ച ഫലം നേടാൻ നിങ്ങൾ എല്ലാം ത്യജിക്കുമോ?

എ) അതെ (5 പോയിന്റുകൾ);

ബി) ഇല്ല (0 പോയിന്റ്).

8. എല്ലാ ബിസിനസ്സുകളുടെയും വിനോദത്തിന്റെയും കർശനമായ ഷെഡ്യൂളോടുകൂടിയ അളന്ന ജീവിതശൈലിയാണോ നിങ്ങൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നത്?

എ) അതെ (0 പോയിന്റ്);

ബി) ഇല്ല (5 പോയിന്റ്).

9. നിങ്ങളുടെ വീട്ടിലെ സാഹചര്യം മാറ്റാനോ ഫർണിച്ചറുകൾ പുനഃക്രമീകരിക്കാനോ നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നുണ്ടോ?

എ) അതെ (0 പോയിന്റ്);

ബി) ഇല്ല (5 പോയിന്റ്).

10. നിങ്ങളുടെ സുഹൃദ് വലയം അതേപടി നിലനിർത്താൻ നിങ്ങൾ പരിശ്രമിക്കുന്നുണ്ടോ?

എ) അതെ (5 പോയിന്റുകൾ);

ബി) ഇല്ല (0 പോയിന്റ്).

11. പഴയ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള പുതിയ വഴികൾ പരീക്ഷിക്കാൻ നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നുണ്ടോ?

എ) അതെ (5 പോയിന്റുകൾ);

ബി) ഇല്ല (0 പോയിന്റ്).

12. അമിത ആത്മവിശ്വാസവും അഹങ്കാരവുമുള്ള ആളുകളെ കളിയാക്കാൻ നിങ്ങൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നുണ്ടോ?

എ) അതെ (5 പോയിന്റുകൾ);

ബി) ഇല്ല (0 പോയിന്റ്).

13. നിങ്ങളുടെ ബോസ് അല്ലെങ്കിൽ വളരെ ആധികാരികതയുള്ള ഒരാൾ എന്തെങ്കിലും തെറ്റാണെന്ന് തെളിയിക്കാൻ നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നുണ്ടോ?

എ) അതെ (5 പോയിന്റുകൾ);

ബി) ഇല്ല (0 പോയിന്റ്).

സ്കോർ ചെയ്യുന്നു. ഫലങ്ങൾ സംഗ്രഹിക്കുക.

35-65 പോയിന്റ്. മറ്റുള്ളവരെ ഫലപ്രദമായി സ്വാധീനിക്കാനും അവരുടെ പെരുമാറ്റ രീതികൾ മാറ്റാനും പഠിപ്പിക്കാനും നിയന്ത്രിക്കാനും ശരിയായ പാതയിൽ സജ്ജീകരിക്കാനും നിങ്ങൾക്ക് മുൻവ്യവസ്ഥകൾ ഉണ്ട്. ഇത്തരം സാഹചര്യങ്ങളിൽ, നിങ്ങൾക്ക് സാധാരണയായി വെള്ളത്തിൽ നിന്ന് ഒരു മത്സ്യം പോലെ തോന്നുന്നു. ഒരു വ്യക്തി തന്റെ ഷെല്ലിൽ സ്വയം അടയ്ക്കരുതെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ബോധ്യമുണ്ട്. അവൻ മറ്റുള്ളവർക്കായി എന്തെങ്കിലും ചെയ്യണം, അവരെ നയിക്കണം, ചെയ്ത തെറ്റുകൾ ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുക, അവരെ കണക്കിലെടുക്കണം, അങ്ങനെ അവർക്ക് ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യത്തിൽ മെച്ചപ്പെട്ടതായി തോന്നുന്നു. ഈ രീതിയിലുള്ള ബന്ധം ഇഷ്ടപ്പെടാത്തവരെ, നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ഒഴിവാക്കരുത്. എന്നിരുന്നാലും, നിങ്ങളുടെ നിലപാട് അമിതമായി ആക്രമണാത്മകമാകാതിരിക്കാൻ നിങ്ങൾ വളരെ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, നിങ്ങൾക്ക് എളുപ്പത്തിൽ ഒരു മതഭ്രാന്തനോ സ്വേച്ഛാധിപതിയോ ആയി മാറാം.

30 പോയിന്റോ അതിൽ കുറവോ. അയ്യോ, നിങ്ങൾ പലപ്പോഴും ശരിയാണെങ്കിലും, ഇത് മറ്റുള്ളവരെ ബോധ്യപ്പെടുത്താൻ നിങ്ങൾക്ക് എല്ലായ്പ്പോഴും കഴിയില്ല. നിങ്ങളുടെ ജീവിതവും നിങ്ങളുടെ ചുറ്റുമുള്ളവരുടെ ജീവിതവും കർശനമായ അച്ചടക്കത്തിനും സാമാന്യബുദ്ധിക്കും നല്ല പെരുമാറ്റത്തിനും വിധേയമായിരിക്കണം, അതിന്റെ ഗതി തികച്ചും പ്രവചിക്കാവുന്നതായിരിക്കണം എന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു. ബലപ്രയോഗത്തിലൂടെ ഒന്നും ചെയ്യാൻ നിങ്ങൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നില്ല. അതേ സമയം, നിങ്ങൾ പലപ്പോഴും വളരെ സംയമനം പാലിക്കുന്നു, ഇക്കാരണത്താൽ ആഗ്രഹിച്ച ലക്ഷ്യം നേടുന്നില്ല, മാത്രമല്ല പലപ്പോഴും തെറ്റിദ്ധരിക്കപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു.

അനെക്സ് 2

ആശയവിനിമയത്തിൽ സ്വയം അവതരണം കൈകാര്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവിന്റെ ചോദ്യാവലി (N.V. Amyaga).

വന്നുകൂടാവുന്ന: വിദ്യാഭ്യാസപരവും സാമൂഹികവും തൊഴിൽപരവുമായ കാരണങ്ങളിൽ നിയന്ത്രണങ്ങളില്ലാതെ 18 വയസ്സിന് മുകളിലുള്ള ആളുകൾക്കായി ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉദ്ദേശിച്ചിട്ടുള്ളതാണ്.

നിർദ്ദേശം. വ്യത്യസ്ത സാഹചര്യങ്ങളോട് നിങ്ങൾ എങ്ങനെ പ്രതികരിക്കുന്നു എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രസ്താവനകളാണ് ഇനിപ്പറയുന്നത്. എല്ലാ പ്രസ്താവനകളും വ്യത്യസ്തമാണ്, അർത്ഥത്തിൽ പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ല, അതിനാൽ ഉത്തരം നൽകുന്നതിന് മുമ്പ് അവ ഓരോന്നും ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം വായിക്കുക. നിങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് പ്രസ്താവന "ശരി" അല്ലെങ്കിൽ "പകരം ശരി" ​​ആണെങ്കിൽ, ദയവായി "ട്രൂ" കോളത്തിൽ ഒരു "പ്ലസ്" അടയാളം ഇടുക. നിങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് പ്രസ്താവന "തെറ്റും" അല്ലെങ്കിൽ "പകരം തെറ്റും" ആണെങ്കിൽ, "തെറ്റ്" കോളത്തിൽ ഒരു പ്ലസ് അടയാളം ഇടുക.

മുഴുവൻ പേര് ____________________________________________________________ വയസ്സ് ______

തൊഴിൽ_______________________________________

ചോദ്യാവലി വാചകം.
1. മറ്റുള്ളവരുടെ പെരുമാറ്റം അനുകരിക്കാൻ എനിക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്.
2. എന്റെ പെരുമാറ്റം പലപ്പോഴും ഞാൻ ചിന്തിക്കുന്നതും അനുഭവിക്കുന്നതും ഞാൻ ശരിക്കും വിശ്വസിക്കുന്നതും എല്ലാം പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു.
3. പാർട്ടികളിലും മറ്റ് പലതരത്തിലുള്ള ഒത്തുചേരലുകളിലും ഞാൻ മറ്റുള്ളവരെ പ്രീതിപ്പെടുത്തുന്ന കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യാനോ പറയാനോ ശ്രമിക്കുന്നു.
4. ഞാൻ എന്നിൽ വിശ്വസിക്കുന്ന ആശയങ്ങളെ മാത്രമേ എനിക്ക് പ്രതിരോധിക്കാൻ കഴിയൂ.
5. എനിക്ക് ഏതാണ്ട് ഒരു വിവരവുമില്ലാത്ത വിഷയങ്ങളിൽ പോലും എനിക്ക് അപ്രതീക്ഷിതമായ പ്രസംഗങ്ങൾ നടത്താൻ കഴിയും.
6. ആളുകളെ ആകർഷിക്കുന്നതോ രസിപ്പിക്കുന്നതോ ആയ രീതിയിൽ എനിക്ക് എന്നെത്തന്നെ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് ഞാൻ വിശ്വസിക്കുന്നു.
7. ഒരു പ്രത്യേക സാഹചര്യത്തിൽ എങ്ങനെ പെരുമാറണമെന്ന് എനിക്ക് ഉറപ്പില്ലെങ്കിൽ, മറ്റ് ആളുകളുടെ പെരുമാറ്റം നിരീക്ഷിച്ച് ഞാൻ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാൻ തുടങ്ങും.
8. ഒരുപക്ഷേ ഞാൻ ഒരു നല്ല നടനെ ഉണ്ടാക്കിയേക്കാം
9. പുസ്തകങ്ങളിലോ സംഗീതത്തിലോ സിനിമകളിലോ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ എനിക്ക് സുഹൃത്തുക്കളിൽ നിന്ന് ഉപദേശം വളരെ അപൂർവമായി മാത്രമേ ആവശ്യമുള്ളൂ.
10. ചിലപ്പോൾ ഞാൻ യഥാർത്ഥത്തിൽ ഉള്ളതിനേക്കാൾ ആഴത്തിലുള്ള വികാരങ്ങൾ അനുഭവിക്കുന്നതായി മറ്റുള്ളവർക്ക് തോന്നുന്നു.
11. ഒരു കോമഡി തനിച്ചായിരിക്കുമ്പോളുള്ളതിനേക്കാൾ മറ്റുള്ളവരോടൊപ്പം കാണുമ്പോൾ ഞാൻ കൂടുതൽ ചിരിക്കും.
12. ഒരു കൂട്ടം ആളുകളിൽ ഞാൻ അപൂർവ്വമായി ശ്രദ്ധാകേന്ദ്രമാണ്.
13. വ്യത്യസ്ത ആളുകളുമായി വ്യത്യസ്ത സാഹചര്യങ്ങളിൽ, ഞാൻ വളരെ വ്യത്യസ്തമായ രീതിയിലാണ് പെരുമാറുന്നത്.
14. മറ്റുള്ളവർക്ക് എന്നോട് സഹതാപം തോന്നുന്നത് എനിക്ക് അത്ര എളുപ്പമല്ല.
15. എനിക്ക് നല്ല മാനസികാവസ്ഥ ഇല്ലെങ്കിലും, ഞാൻ പലപ്പോഴും നല്ല സമയം ഉള്ളതായി നടിക്കുന്നു.
16. ഞാൻ എല്ലായ്‌പ്പോഴും ഞാൻ കാണുന്നതുപോലെയല്ല.
17. ആരെയെങ്കിലും പ്രീതിപ്പെടുത്താനോ പ്രീതി നേടാനോ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുമ്പോൾ ഞാൻ പ്രത്യേക അഭിപ്രായങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുകയോ സ്വഭാവത്തിൽ മാറ്റം വരുത്തുകയോ ചെയ്യില്ല.
18. എന്നെ രസിപ്പിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരു വ്യക്തിയായി കണക്കാക്കുന്നു.
19. പ്രസാദിപ്പിക്കാൻ, ആളുകളുമായി ബന്ധം സ്ഥാപിക്കാൻ, ആളുകൾ എന്നിൽ നിന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നത് കൃത്യമായി ചെയ്യാൻ ഞാൻ ആദ്യം ശ്രമിക്കുന്നു.
20. ബുദ്ധിശക്തിയോ അപ്രതീക്ഷിതമായ പ്രവർത്തനങ്ങളോ ആവശ്യമുള്ള മറ്റുള്ളവരുമായി ഗെയിമുകൾ കളിക്കുമ്പോൾ ഞാൻ ഒരിക്കലും വിജയിച്ചിട്ടില്ല.
21. വ്യത്യസ്ത ആളുകൾക്കും സാഹചര്യങ്ങൾക്കും അനുയോജ്യമായ രീതിയിൽ എന്റെ സ്വഭാവം മാറ്റാൻ ശ്രമിക്കുന്നതിൽ എനിക്ക് പ്രശ്‌നമുണ്ട്.
22. പാർട്ടികൾക്കിടയിൽ, മറ്റുള്ളവർക്ക് തമാശ പറയാനും കഥകൾ പറയാനും ഞാൻ അവസരങ്ങൾ നൽകുന്നു.
23. കമ്പനികളിൽ എനിക്ക് അൽപ്പം അസഹ്യത തോന്നുന്നു, എന്നെത്തന്നെ വേണ്ടത്ര നന്നായി കാണിക്കുന്നില്ല.
24. ചില ന്യായമായ കാരണങ്ങളാൽ അത് ആവശ്യമാണെങ്കിൽ, എനിക്ക് ആരോടും പറയാനാകും, കണ്ണുകളിലേക്ക് നേരിട്ട് നോക്കുക, അതേ സമയം എന്റെ മുഖത്ത് ഒരു നിർവികാരഭാവം നിലനിർത്തുക.
25. മറ്റുള്ളവരെ എനിക്ക് ഇഷ്ടമല്ലെങ്കിലും എന്നോട് സൗഹൃദം സ്ഥാപിക്കാൻ എനിക്ക് കഴിയും.

ഫലങ്ങളുടെ പ്രോസസ്സിംഗ്.

ഫല പ്രോസസ്സിംഗിൽ ഒരു കീ ഉപയോഗിച്ച് ഫലങ്ങൾ എണ്ണുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു. കീയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന ഓരോ ഉത്തരത്തിനും ഒരു പോയിന്റ് മൂല്യമുണ്ട്, പൊരുത്തപ്പെടാത്തത് - 0 പോയിന്റ്.

പ്രോസസ്സിംഗ് കീ:

1) ഇനിപ്പറയുന്ന സംഖ്യകളുള്ള വിധിന്യായങ്ങൾക്കുള്ള "ശരി" ഉത്തരങ്ങൾ: 5, 6, 7, 8, 10, 11, 13, 15, 16, 18, 19, 24, 25;

2) ഇനിപ്പറയുന്ന സംഖ്യകളുള്ള വിധിന്യായങ്ങൾക്കുള്ള ഉത്തരം "തെറ്റാണ്": 1, 2, 3, 4, 9, 12, 14, 17, 20, 21, 22, 23.

ആശയവിനിമയത്തിൽ സ്വയം അവതരണം കൈകാര്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവിന്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള അന്തിമ സൂചകം ലഭിച്ച എല്ലാ പോയിന്റുകളും സംഗ്രഹിച്ചുകൊണ്ട് ലഭിക്കും. അന്തിമ സൂചകം 0 മുതൽ 25 വരെയാകാം. അത് ഉയർന്നതാണ്, ആശയവിനിമയത്തിൽ സ്വയം അവതരണം കൈകാര്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് കൂടുതലാണ്.

ഫലങ്ങളുടെ വ്യാഖ്യാനം

ചോദ്യാവലിയിൽ ഉയർന്ന സ്കോറുകൾ (15-25 പോയിന്റ്) ഉള്ള വിഷയങ്ങൾക്ക് അവരുടെ പെരുമാറ്റം നന്നായി നിയന്ത്രിക്കാനും സാഹചര്യത്തിന് അനുയോജ്യമാക്കാനും കഴിയും. അവരുടെ പെരുമാറ്റം അയവുള്ളതാണ്, വ്യത്യസ്ത സാഹചര്യങ്ങളിൽ അതിന്റെ വ്യതിയാനത്തിന്റെ പരിധി വിശാലമാണ്.

ചോദ്യാവലിയിൽ (0-10 പോയിന്റ്) കുറഞ്ഞ സ്കോറുകൾ ഉള്ള വിഷയങ്ങൾ ഒരു പ്രത്യേക സാമൂഹിക സാഹചര്യത്തിൽ ഉചിതമായ സ്വയം അവതരണത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന വിവരങ്ങളിൽ കാര്യമായ ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നില്ല. അവരുടെ സ്വയം അവതരണത്തിന്റെ ശേഖരം വളരെ വിശാലമല്ല, അവരുടെ പെരുമാറ്റം കൂടുതൽ നിർണ്ണയിക്കുന്നത് ആന്തരിക വൈകാരിക അവസ്ഥകളും മനോഭാവവുമാണ്, അല്ലാതെ ഒരു പ്രത്യേക സാഹചര്യത്തിന്റെ ശൈലിയും സവിശേഷതകളും അല്ല.

11 മുതൽ 14 പോയിന്റ് വരെയുള്ള ഇടവേള ആശയവിനിമയത്തിൽ സ്വയം അവതരണം കൈകാര്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവിന്റെ ശരാശരി (മിതമായ) തലമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു.

അപേക്ഷ3

ആശയവിനിമയത്തിൽ സ്വയം അവതരണം കൈകാര്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് തിരിച്ചറിയുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഫലങ്ങളുടെ പട്ടിക.

	15-25 പോയിന്റ് "നല്ല സ്വയം മാനേജ്മെന്റ്"	11-14 പോയിന്റ് സ്വയം മാനേജ്മെന്റ് കഴിവിന്റെ ഇന്റർമീഡിയറ്റ് ലെവൽ ആശയവിനിമയത്തിൽ	0-10 പോയിന്റ് "മോശമായ സ്വയം മാനേജ്മെന്റ്"
1. ഇവാനോവ
2. കൊലുപേവ
3. കൊമോഗോറോവ
4. ദ്യുര്യാഗിൻ
5. അബ്സേവ
6. ഗുസാക്കോവ
8. ഉഗ്ര്യൂമോവ
9. ആന്ട്രോപോവ
10. ബൈറ്റോവ
11. ഗോർബുനോവ
12. സാവെലീവ
13. വാഗനോവ
14. സിപിന
15. സ്റ്റാറോവൈറ്റോവ്

അപേക്ഷ4

67% മറ്റുള്ളവരെ ഫലപ്രദമായി സ്വാധീനിക്കുന്നവരാണ്;

33% മറ്റുള്ളവരെ ഫലപ്രദമല്ലാത്ത രീതിയിൽ സ്വാധീനിക്കുന്നവരാണ്.

സമാനമായ രേഖകൾ

സാമൂഹിക-മാനസിക സംഘട്ടനത്തിന്റെ ആശയം, അതിന്റെ സ്വഭാവം, തരങ്ങൾ, കാരണങ്ങൾ. ഐടിസി "ട്വർ പ്രാതിനിധ്യം" യുടെ ഉദാഹരണത്തിൽ ആധുനിക ഓർഗനൈസേഷനുകളിൽ വൈരുദ്ധ്യങ്ങളുടെ ആവിർഭാവത്തിന്റെ സാമൂഹിക-മനഃശാസ്ത്രപരമായ വശങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം. ഈ വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ പരിഹരിക്കാനുള്ള വഴികൾ.

തീസിസ്, 08/20/2010 ചേർത്തു


ആളുകളുടെ സംയുക്ത ജീവിതത്തിന്റെ രൂപങ്ങൾ, മനുഷ്യ സഹവർത്തിത്വത്തിന്റെ രൂപങ്ങൾ എന്നിങ്ങനെ വിവിധ തരത്തിലുള്ള സാമൂഹിക കമ്മ്യൂണിറ്റികൾ. വംശീയ സമൂഹങ്ങൾ: ആശയവും പ്രത്യേകതയും. പരസ്പര വൈരുദ്ധ്യങ്ങളും അവയുടെ കാരണങ്ങളും. ദേശീയതയുടെ പ്രധാന സവിശേഷതകൾ.

ടേം പേപ്പർ, 12/15/2013 ചേർത്തു


ജീവകാരുണ്യ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പഠനത്തിനുള്ള സൈദ്ധാന്തിക മുൻവ്യവസ്ഥകൾ. സമൂഹത്തിൽ മനുഷ്യസ്‌നേഹത്തിന്റെ ആധുനിക പുനരുജ്ജീവനം. ജീവകാരുണ്യ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാമ്പത്തിക, സാമൂഹിക-മാനസിക സംവിധാനങ്ങളുടെ വിശകലനം. ചാരിറ്റബിൾ ഓർഗനൈസേഷനുകളുടെ രൂപങ്ങൾ.

സംഗ്രഹം, 12/01/2014 ചേർത്തു


ഒഴിവുസമയ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ. കൗമാരത്തിന്റെ സാമൂഹിക-മാനസിക സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം. കൗമാരപ്രായക്കാരിൽ സാംസ്കാരികവും വിനോദവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ രൂപങ്ങൾ. ഒഴിവുസമയത്തെ ഓർഗനൈസേഷനിൽ ഒരു സാമൂഹിക അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ.

തീസിസ്, 06/10/2010 ചേർത്തു


ആളുകളുടെ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അവരുടെ ബാഹ്യവും ആന്തരികവുമായ ഘടന, തരങ്ങൾ, പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങൾ എന്നിവ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ചരിത്രപരമായി സ്ഥാപിതമായ സുസ്ഥിര രൂപങ്ങളാണ് സാമൂഹിക സ്ഥാപനങ്ങൾ. ഒരു സാമൂഹിക സ്ഥാപനമെന്ന നിലയിൽ കുടുംബം, അതിന്റെ വികസനത്തിലെ നിലവിലെ പ്രവണതകൾ.

സംഗ്രഹം, 07/26/2009 ചേർത്തു


ആധുനിക സാമൂഹിക-സാംസ്കാരിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാന ആശയങ്ങൾ. പൊതു സന്നദ്ധ സംഘടനകൾ, ഫണ്ട്, പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ, സ്ഥാപനങ്ങൾ, സാമൂഹിക-സാംസ്കാരിക മേഖലയുടെ വികസനത്തിൽ അവയുടെ പങ്ക്. സാംസ്കാരിക, വിനോദ മേഖലകളിൽ കുട്ടികളുടെയും കൗമാരക്കാരുടെയും സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ.

സംഗ്രഹം, 09/11/2014 ചേർത്തു


ആശയവിനിമയ വൈരുദ്ധ്യങ്ങളുടെ സാരാംശവും അവയുടെ കാരണങ്ങളും. സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിലെ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ പ്രത്യേകതകൾ, ആശയവിനിമയ വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള രീതികളും രൂപങ്ങളും. ഫലപ്രദമായ ആശയവിനിമയത്തിന്റെയും യുക്തിസഹമായ പെരുമാറ്റത്തിന്റെയും സാങ്കേതികവിദ്യകൾ, സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിൽ അവയുടെ പ്രയോഗത്തിന്റെ ക്രമം.

ടേം പേപ്പർ, 01/11/2011 ചേർത്തു


സാമൂഹിക-രാഷ്ട്രീയ സംഘട്ടനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിനുള്ള ആധുനിക സമീപനങ്ങളുടെ വെളിപ്പെടുത്തൽ. യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സിലെ വംശീയ അസമത്വത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിന്റെ പ്രധാന സൈദ്ധാന്തിക വശങ്ങൾ. മൈക്കൽ ബ്രൗണിന്റെ കൊലപാതകം എന്ന വിഷയത്തിൽ സ്പർശിക്കുന്ന, യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സിലെ പ്രധാന മാധ്യമ വിഭവങ്ങളുടെ ടെലിവിഷൻ റിലീസുകളുടെ ഉള്ളടക്ക വിശകലനം.

ടേം പേപ്പർ, 12/15/2015 ചേർത്തു


ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയ: ആശയവിനിമയത്തിന്റെ കമ്മ്യൂണിക്കേറ്റീവ്, പെർസെപ്ച്വൽ, ഇന്ററാക്ടീവ് വശങ്ങൾ. ഒരു സാമൂഹിക പ്രവർത്തകന്റെ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനത്തിൽ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ പങ്ക്, അതിന്റെ ആശയവിനിമയ ഘടകങ്ങൾ, തരങ്ങൾ, വിവിധ വശങ്ങൾ, പ്രത്യേകതകൾ. കൗൺസിലിംഗ് പ്രക്രിയയിൽ ആശയവിനിമയം.

സംഗ്രഹം, 08/02/2010 ചേർത്തു


ജെറോന്റോജെനിസിസിന്റെ കാലഘട്ടവും അതിന്റെ പ്രായപരിധിയും. വാർദ്ധക്യത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ, അവയുടെ സവിശേഷതകൾ. ആധുനിക സാമൂഹിക-സാംസ്കാരിക പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള ആവശ്യകതകൾ. പ്രായമായവർക്കായി സാമൂഹികവും ഒഴിവുസമയവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായുള്ള ഒരു പ്രോഗ്രാമിന്റെ വികസനം "അപരിചിതർ ഇല്ലാത്ത ഒരു ലോകം."

നമ്മുടെ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ, ആശയവിനിമയം പോലെയുള്ള വ്യത്യസ്തവും പ്രധാനപ്പെട്ടതുമായ പ്രതിഭാസങ്ങളെ നാം അഭിമുഖീകരിക്കുന്നു; പങ്ക്, വ്യക്തിപരവും പരസ്പര ഗ്രൂപ്പ് ബന്ധങ്ങളും; സംഘർഷങ്ങൾ; ഗോസിപ്പ്; ഫാഷൻ; പരിഭ്രാന്തി; അനുരൂപീകരണം. ലിസ്റ്റുചെയ്തിരിക്കുന്നതും അവയ്ക്ക് സമാനമായതുമായ പ്രതിഭാസങ്ങൾ, ഒന്നാമതായി, സാമൂഹിക വിഷയങ്ങളായി പരസ്പരം ഇടപഴകുന്ന ആളുകളുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനത്തെയും പെരുമാറ്റത്തെയും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, നമ്മൾ സംസാരിക്കുന്നത് വ്യക്തികളുടെയും അവരുടെ അസോസിയേഷനുകളുടെയും - സാമൂഹിക ഗ്രൂപ്പുകളുടെ ഇടപെടലിലൂടെ സൃഷ്ടിക്കുന്ന പ്രതിഭാസങ്ങളെക്കുറിച്ചാണ്: ഇത് ഒരു കുടുംബം, ഒരു പ്രൊഡക്ഷൻ ടീം, സുഹൃത്തുക്കളുടെ ഒരു കമ്പനി, ഒരു കായിക ടീം, ഒരു രാഷ്ട്രീയ പാർട്ടി, കൂടാതെ ഒരു പ്രത്യേക മറ്റൊരു രാജ്യത്തിന്റെ ജനസംഖ്യ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന മുഴുവൻ ജനങ്ങളും.

സൂചിപ്പിച്ച ഏതെങ്കിലും സാമൂഹിക വിഷയങ്ങൾ - ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട വ്യക്തി അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പ്രത്യേക സോഷ്യൽ ഗ്രൂപ്പ് - മനഃശാസ്ത്രപരവും അതേ സമയം സാമൂഹികവുമായ സ്വഭാവമുള്ള ചില പാറ്റേണുകൾക്ക് അനുസൃതമായി മറ്റൊരു സാമൂഹിക വിഷയവുമായി (വിഷയങ്ങൾ) സംവദിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ഈ മനഃശാസ്ത്രം സാമൂഹികവുമായി വളരെ അടുത്ത് ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, ആളുകളുടെ മൂർത്തമായ ഇടപെടലിൽ അവരെ വേർപെടുത്താനുള്ള ശ്രമം മുൻകൂട്ടി പരാജയപ്പെടും.

ഉദാഹരണത്തിന്, രണ്ട് വിദ്യാർത്ഥികൾ തമ്മിലുള്ള സംഘട്ടനത്തിന്റെ ഗതി തീർച്ചയായും അവരുടെ സ്വഭാവങ്ങൾ, സ്വഭാവങ്ങൾ, ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ, ലക്ഷ്യങ്ങൾ, വികാരങ്ങൾ, സാമൂഹിക പദവികൾ, റോളുകൾ, മനോഭാവങ്ങൾ എന്നിവയുടെ സവിശേഷതകളാൽ സ്വാധീനിക്കപ്പെടും. പക്ഷേ; എന്നിരുന്നാലും, തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായ ക്രമത്തിന്റെ ഘടകങ്ങൾ ഇവിടെ നിർണ്ണായകമായിരിക്കും, അതായത്: ഈ വ്യക്തികളുടെ യഥാർത്ഥ പെരുമാറ്റം, അവരുടെ പരസ്പര ധാരണ, ബന്ധങ്ങൾ, അതുപോലെ തന്നെ ഇതെല്ലാം നടക്കുന്ന സാമൂഹിക സാഹചര്യം. ആഴത്തിലുള്ള വിശകലനം കൂടാതെ പോലും, ഈ ഘടകങ്ങളെല്ലാം സാമൂഹികവും മാനസികവുമായ ഒരു മിശ്രിതമാണെന്ന് വ്യക്തമാണ്. അതിനാൽ, "സോഷ്യോ-സൈക്കോളജിക്കൽ" എന്ന പദവി ഈ ഘടകങ്ങൾക്കും അവയുടെ അനുബന്ധ പ്രതിഭാസങ്ങൾക്കും ഏറ്റവും അനുയോജ്യമാണ്. അത്തരം പ്രതിഭാസങ്ങളെയും അവയുടെ പാറ്റേണുകളും പഠിക്കുന്ന ശാസ്ത്രത്തെ സോഷ്യൽ സൈക്കോളജി എന്ന് വിളിക്കാം.

സാമൂഹിക മനഃശാസ്ത്രം സാമൂഹിക-മാനസിക പ്രതിഭാസങ്ങൾ മാത്രമല്ല പഠിക്കുന്നത് എന്നത് ഇവിടെ ഉടനടി ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. ഒരു പ്രായോഗിക ശാസ്ത്രം എന്ന നിലയിൽ, മിക്കവാറും എല്ലാ മേഖലകളിലെയും ആളുകളുടെ ജീവിതത്തിലും പ്രവർത്തനങ്ങളിലുമുള്ള ഏതെങ്കിലും യഥാർത്ഥ പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ സാമൂഹിക-മാനസിക വശം (അല്ലെങ്കിൽ വശം) പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്നു. സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥ, രാഷ്ട്രീയം, നിയമം, മതം, ദേശീയ ബന്ധങ്ങൾ, വിദ്യാഭ്യാസം, കുടുംബം മുതലായവയുടെ മേഖലകൾക്ക് ഇത് പൂർണ്ണമായും ബാധകമാണ്.

സാമൂഹ്യ-മാനസിക വശം മറ്റ് ശാസ്ത്രങ്ങളുടെ വശങ്ങളുമായി എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുവെന്നും ഒരു പ്രത്യേക പ്രതിഭാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിൽ ഈ ശാസ്ത്രങ്ങൾ എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുവെന്നും കാണിക്കുന്നതിന്, നമുക്ക് ഒരു സാധാരണ പരീക്ഷ ഉദാഹരണമായി എടുക്കാം. സാമൂഹ്യശാസ്ത്രത്തിന്റെ വീക്ഷണകോണിൽ, ഇത് രണ്ട് സാമൂഹിക ഗ്രൂപ്പുകളുടെ (അധ്യാപകർ-വിദ്യാർത്ഥികൾ) പ്രതിനിധികൾ തമ്മിലുള്ള ഒരു തരം ഇടപെടലാണ്, അവരുടെ പൊതുവും വ്യക്തിഗതവുമായ താൽപ്പര്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും സാക്ഷാത്കരിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിടുന്നു. പൊതുവായ മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ വീക്ഷണകോണിൽ, ഒരു പ്രത്യേക വ്യക്തിയുടെ (വിഷയം) മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും പെരുമാറ്റത്തിന്റെയും ഒരു എപ്പിസോഡാണ് പരീക്ഷ. അതേ സമയം, ഒരു അധ്യാപകനെ ഒരു വിഷയമായി എടുക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഇവിടെയുള്ള വിദ്യാർത്ഥി അവന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഒരു വസ്തുവായി മാറും. വിഷയത്തിന്റെ സ്ഥാനം വിദ്യാർത്ഥിക്ക് നൽകിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, അതനുസരിച്ച്, അധ്യാപകൻ അവന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വസ്തുവായി മാറുന്നു. പെഡഗോഗിയുടെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവ് സ്വാംശീകരിക്കുന്നതിനുള്ള നിയന്ത്രണത്തിന്റെ ഒരു രൂപമാണ് പരീക്ഷ, കൂടാതെ ഇൻഫോർമാറ്റിക്സിന്റെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ, ഇത് വിവര കൈമാറ്റത്തിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക സാഹചര്യമാണ്. സോഷ്യൽ സൈക്കോളജിയുടെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് മാത്രം, പരീക്ഷയെ വ്യക്തികളുടെ പ്രത്യേക സാമൂഹിക റോളുകളുടെയും വ്യക്തിബന്ധങ്ങളുടെയും ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ ഒരു പ്രത്യേക ആശയവിനിമയമായി കണക്കാക്കുന്നു.

മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, ഒരുതരം ആശയവിനിമയം (സംഘർഷം അല്ലെങ്കിൽ സമ്പർക്കം, റോൾ പ്ലേയിംഗ് അല്ലെങ്കിൽ വ്യക്തിപരം മുതലായവ) എന്ന നിലയിൽ പരീക്ഷ ഞങ്ങൾക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടെങ്കിൽ, അതിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർ പരസ്പരം സ്വാധീനിക്കുന്നു, അതുപോലെ തന്നെ അവരുടെ പരസ്പര ബന്ധങ്ങളുടെ ഒന്നോ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു വികസനവും. നമ്മൾ പ്രത്യേകമായി സാമൂഹ്യ മനഃശാസ്ത്രത്തിലേക്ക് തിരിയണം. അതാകട്ടെ, പരിഹരിക്കപ്പെടുന്ന പ്രശ്നം, ആശയപരമായ ഉപകരണം, ഒപ്റ്റിമൽ മാർഗങ്ങൾ, ഗവേഷണ രീതികൾ എന്നിവയ്ക്ക് മതിയായ സൈദ്ധാന്തിക അറിവ് ഉപയോഗിക്കാൻ ഇത് അനുവദിക്കും. അതേസമയം, ഒരു പ്രത്യേക പരീക്ഷയുടെ പ്രക്രിയയിൽ എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നത് എന്നതിന്റെ മുഴുവൻ സാരാംശവും മനസിലാക്കാൻ, സോഷ്യൽ സൈക്കോളജിക്ക് പുറമേ, സോഷ്യോളജി, ജനറൽ സൈക്കോളജി, പെഡഗോഗി, തീർച്ചയായും അക്കാദമിക് എന്നീ മേഖലകളിലെ ചില അറിവുകൾ. ഈ പരീക്ഷ എടുക്കുന്ന അച്ചടക്കം ആവശ്യമാണ്.

സോഷ്യൽ സൈക്കോളജി താരതമ്യേന അടുത്തിടെ എല്ലാ പെഡഗോഗിക്കൽ സ്പെഷ്യാലിറ്റികൾക്കും സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിലേക്ക് പ്രവേശിച്ചു. വളരെക്കാലമായി, സൈക്കോളജിക്കൽ ഫാക്കൽറ്റികളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ മാത്രമാണ് സോഷ്യൽ സൈക്കോളജി പഠിച്ചത്, മിക്ക ആഭ്യന്തര പാഠപുസ്തകങ്ങളും സോഷ്യൽ സൈക്കോളജിയിലെ മാനുവലുകളും അവയിൽ പ്രത്യേകം ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചിരുന്നു. വാസ്തവത്തിൽ, എസ്.പി. ഒരു ശാസ്ത്രവും അറിവിന്റെ ഒരു ശാഖയും എന്ന നിലയിൽ, "മനുഷ്യനിൽ നിന്ന് മനുഷ്യനിലേക്ക്" പ്രവർത്തിക്കുന്ന എല്ലാ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾക്കും ഇത് പ്രസക്തമാണ്.

(അതിന്റെ പഠന വിഷയത്തിൽ ഞങ്ങൾ സ്പർശിക്കുമ്പോൾ തന്നെ നിങ്ങൾക്ക് ഇത് മനസ്സിലാകും)

ശാസ്ത്രീയ വിജ്ഞാനത്തിന്റെ ഒരു സ്വതന്ത്ര ശാഖയെന്ന നിലയിൽ സോഷ്യൽ സൈക്കോളജി പത്തൊൻപതാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അവസാനത്തിൽ രൂപപ്പെടാൻ തുടങ്ങി, എന്നാൽ ഈ ആശയം തന്നെ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കാൻ തുടങ്ങിയത് 1908 ന് ശേഷമാണ് ഡബ്ല്യു. മക്ഡൗഗലിന്റെയും ഇ. റോസിന്റെയും കൃതികളുടെ രൂപവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്. ഈ രചയിതാക്കളാണ് അവരുടെ കൃതികളുടെ തലക്കെട്ടിൽ "സാമൂഹിക മനഃശാസ്ത്രം" എന്ന പദം ആദ്യമായി അവതരിപ്പിച്ചത്. എസ്പിയുടെ ചില ചോദ്യങ്ങൾ. വളരെക്കാലം മുമ്പ് തത്ത്വചിന്തയുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നു, മനുഷ്യനും സമൂഹവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ മനസ്സിലാക്കുന്ന സ്വഭാവത്തിലായിരുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, പത്തൊൻപതാം നൂറ്റാണ്ടിൽ സാമൂഹ്യശാസ്ത്രജ്ഞർ, മനഃശാസ്ത്രജ്ഞർ, തത്ത്വചിന്തകർ, സാഹിത്യ നിരൂപകർ, നരവംശശാസ്ത്രജ്ഞർ, ഫിസിഷ്യൻമാർ എന്നിവർ സാമൂഹിക ഗ്രൂപ്പുകളുടെ മാനസിക പ്രതിഭാസങ്ങളും മാനസിക പ്രക്രിയകളുടെ സവിശേഷതകളും മനുഷ്യന്റെ പെരുമാറ്റവും വിശകലനം ചെയ്യാൻ തുടങ്ങിയപ്പോൾ, ശരിയായ സാമൂഹിക-മാനസിക ശാസ്ത്ര പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം ആരംഭിച്ചു. ചുറ്റുമുള്ള ആളുകളുടെ സ്വാധീനം.

ഈ സമയമായപ്പോഴേക്കും, ചില സാമൂഹിക-മനഃശാസ്ത്രപരമായ പാറ്റേണുകൾ തിരിച്ചറിയാൻ ശാസ്ത്രം തികച്ചും "പക്വത" ആയിരുന്നു. എന്നാൽ ഉയർന്നുവന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ അന്നത്തെ ശാസ്ത്രത്തിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ പഠിക്കാൻ വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണെന്ന് തെളിഞ്ഞു. ഏകീകരണം ആവശ്യമായിരുന്നു. എല്ലാറ്റിനുമുപരിയായി - സോഷ്യോളജിയുടെയും സൈക്കോളജിയുടെയും സംയോജനം, കാരണം മനഃശാസ്ത്രം മനുഷ്യന്റെ മനസ്സിനെയും സാമൂഹ്യശാസ്ത്രത്തെയും - സമൂഹത്തെയും പഠിക്കുന്നു.

ചില വ്യവസ്ഥകൾക്ക് വിധേയമായി എല്ലാ സമയത്തും സംഭവിക്കുന്ന ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടതും ആവർത്തിച്ചുള്ളതുമായ പ്രതിഭാസങ്ങളാണ് ക്രമങ്ങൾ.

ജി എം ആൻഡ്രീവ സാമൂഹികത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ നിർവചിക്കുന്നു. മനഃശാസ്ത്രം ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ: - സാമൂഹിക ഗ്രൂപ്പുകളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നതിനാൽ, ഈ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ മാനസിക സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ കാരണം, ആളുകളുടെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും രീതികളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനമാണ്.

എസ്.പി. - വ്യത്യസ്ത സമൂഹങ്ങളുടെ പ്രതിനിധികൾ എന്ന നിലയിൽ ആളുകളുടെ ഇടപെടലിന്റെ ഫലമായ സാമൂഹിക-മാനസിക പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ ആവിർഭാവത്തിന്റെയും പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും പാറ്റേണുകൾ പഠിക്കുന്ന മനഃശാസ്ത്ര ശാസ്ത്രത്തിന്റെ ഒരു ശാഖയാണിത്. (ക്രിസ്കോ വി. ജി.)

താരതമ്യത്തിന്, അമേരിക്കൻ സ്കൂൾ ഓഫ് സോഷ്യൽ എന്നതിന്റെ നിർവചനങ്ങൾ. മനഃശാസ്ത്രം:

ഒരു സാമൂഹിക സാഹചര്യം അവനിൽ ചെലുത്തുന്ന സ്വാധീനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ഒരു വ്യക്തിയുടെ അനുഭവത്തെയും പെരുമാറ്റത്തെയും കുറിച്ചുള്ള ശാസ്ത്രീയ പഠനമാണ് എസ്പി.

വ്യക്തികൾ പരസ്പരം, ഗ്രൂപ്പുകളിലും സമൂഹത്തിലും ഉള്ള ബന്ധത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ശാസ്ത്രീയ പഠനമാണ് SP. (പി.എൻ. ഷിഖിരേവിന്റെ "യുഎസ്എയുടെ ആധുനിക സംയുക്ത സംരംഭം" എന്ന പുസ്തകത്തിൽ നിന്ന്)?

ആളുകൾ പരസ്പരം എങ്ങനെ പഠിക്കുന്നു, അവർ എങ്ങനെ പരസ്പരം സ്വാധീനിക്കുന്നു, എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എന്ന് പഠിക്കുന്ന ഒരു ശാസ്ത്രമാണ് എസ്പി - എസ്പിമാർ തന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ മനോഭാവങ്ങളും വിശ്വാസങ്ങളും, അനുരൂപതയും സ്വാതന്ത്ര്യവും പഠിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുതയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് അദ്ദേഹം ഈ നിർവചനം നൽകുന്നത്. സ്നേഹവും വെറുപ്പും.



ഈ വിഷയം സാഹിത്യത്തിൽ വ്യാപകമായി ചർച്ച ചെയ്യപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട്. അതിനാൽ, ബി ഡി പാരിഗിന്റെ കൃതികളിൽ, സാമൂഹിക മനഃശാസ്ത്ര സമ്പ്രദായത്തിൽ സ്ഥാനം പിടിക്കേണ്ട വ്യക്തിത്വ മാതൃകയിൽ രണ്ട് സമീപനങ്ങളുടെ സംയോജനം ഉൾപ്പെടുന്നു: സാമൂഹ്യശാസ്ത്രപരവും പൊതുവായ മനഃശാസ്ത്രപരവും. ഈ ആശയം തന്നെ ആക്ഷേപകരമല്ലെങ്കിലും, സമന്വയിപ്പിച്ച ഓരോ സമീപനത്തിന്റെയും വിവരണം വിവാദമാണെന്ന് തോന്നുന്നു: സാമൂഹ്യശാസ്ത്രപരമായ സമീപനം അതിൽ വ്യക്തിയെ പ്രധാനമായും പരിഗണിക്കുന്നു എന്നതാണ്. ഒരു വസ്തുസാമൂഹിക ബന്ധങ്ങൾ, പൊതുവായ മാനസിക - ഇവിടെ ഊന്നൽ നൽകുന്നത് "വ്യക്തിയുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പൊതു സംവിധാനങ്ങളിൽ" മാത്രമാണ്. സാമൂഹ്യ മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ ചുമതല "വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ മുഴുവൻ ഘടനാപരമായ സങ്കീർണ്ണതയും വെളിപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ്, അത് സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങളുടെ ഒരു വസ്തുവും വിഷയവുമാണ്..." [Parygin, 1971, p. 109]. ഒരു സോഷ്യോളജിസ്റ്റും സൈക്കോളജിസ്റ്റും അത്തരമൊരു ജോലിയുടെ വിഭജനത്തോട് യോജിക്കാൻ സാധ്യതയില്ല: സാമൂഹ്യശാസ്ത്രത്തിന്റെയും പൊതു മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെയും മിക്ക ആശയങ്ങളിലും, ഒരു വ്യക്തി ചരിത്ര പ്രക്രിയയുടെ ഒരു വസ്തുവും വിഷയവുമാണ് എന്ന പ്രബന്ധം അവർ അംഗീകരിക്കുന്നു. ആശയം നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയില്ല. മാത്രംവ്യക്തിത്വത്തോടുള്ള സാമൂഹിക-മാനസിക സമീപനത്തിൽ.

പ്രത്യേകിച്ചും, വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ പൊതുവായ മനഃശാസ്ത്ര മാതൃക ഒരു എതിർപ്പ് ഉയർത്തുന്നു, അത് "സാധാരണയായി വ്യക്തിത്വ ഘടനയുടെ ബയോസോമാറ്റിക്, സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ പാരാമീറ്ററുകളുടെ ഏകീകരണത്തിലേക്ക് പരിമിതപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു" [Ibid. എസ്. 115]. ഇതിനകം സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ, മനുഷ്യ മനസ്സിന്റെ സാംസ്കാരിക-ചരിത്രപരമായ വ്യവസ്ഥയുടെ പാരമ്പര്യം ഈ വാദത്തിനെതിരെ നേരിട്ട് നയിക്കുന്നു: വ്യക്തി മാത്രമല്ല, വ്യക്തിഗത മാനസിക പ്രക്രിയകളും സാമൂഹിക ഘടകങ്ങളാൽ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു. മാത്രമല്ല, ഒരു വ്യക്തിത്വത്തെ മാതൃകയാക്കുമ്പോൾ, ബയോസോമാറ്റിക്, സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ പാരാമീറ്ററുകൾ മാത്രമേ ഇവിടെ കണക്കിലെടുക്കൂ എന്ന് വാദിക്കാൻ കഴിയില്ല. അതനുസരിച്ച്, വ്യക്തിത്വത്തോടുള്ള സാമൂഹിക-മനഃശാസ്ത്രപരമായ സമീപനത്തിന്റെ വ്യാഖ്യാനത്തെ "പരസ്പരം മുകളിൽ ഒരു ബയോസോമാറ്റിക്, സോഷ്യൽ പ്രോഗ്രാം" [Ibid.] എന്ന ലളിതമായ അടിച്ചേൽപ്പിക്കുന്നതിനോട് യോജിക്കാൻ പ്രയാസമാണ്.

സാമൂഹ്യ-മനഃശാസ്ത്രപരമായ സമീപനത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകളുടെ നിർവചനത്തെ വിവരണാത്മകമായി സമീപിക്കാൻ സാധിക്കും, അതായത്. ഗവേഷണ പരിശീലനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, പരിഹരിക്കേണ്ട ജോലികൾ ലിസ്റ്റ് ചെയ്യുക, ഈ പാത പൂർണ്ണമായും ന്യായീകരിക്കപ്പെടും. അതിനാൽ, പ്രത്യേകിച്ച്, ജോലികൾക്കിടയിൽ വിളിക്കപ്പെടുന്നു: വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ മാനസിക ഘടനയുടെ നിർണ്ണയം; വിവിധ സാമൂഹിക-ചരിത്ര, സാമൂഹിക-മാനസിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ വ്യക്തിയുടെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും സാമൂഹിക പ്രചോദനം; ക്ലാസ്, ദേശീയ, പ്രൊഫഷണൽ വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകൾ; സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന്റെയും പ്രകടനത്തിന്റെയും പാറ്റേണുകൾ, ഈ പ്രവർത്തനം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികളും മാർഗങ്ങളും; വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ആന്തരിക പൊരുത്തക്കേടിന്റെ പ്രശ്നങ്ങളും അതിനെ മറികടക്കാനുള്ള വഴികളും; വ്യക്തിയുടെ സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസം മുതലായവ [ഷോരോഖോവ, 1975, പേജ് 66]. ഈ ടാസ്ക്കുകളിൽ ഓരോന്നും വളരെ പ്രധാനമാണെന്ന് തോന്നുന്നു, എന്നാൽ നിർദ്ദിഷ്ട ലിസ്റ്റിൽ ഒരു പ്രത്യേക തത്വം പിടിക്കാൻ കഴിയില്ല, ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകാൻ കഴിയാത്തതുപോലെ: സാമൂഹിക മനഃശാസ്ത്രത്തിലെ വ്യക്തിത്വ പഠനത്തിന്റെ പ്രത്യേകത എന്താണ് ?

സാമൂഹിക മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ വ്യക്തിത്വം അന്വേഷിക്കപ്പെടണം എന്ന വസ്തുതയിലേക്കുള്ള പ്രശ്നവും അപ്പീലും പരിഹരിക്കുന്നില്ല ആശയവിനിമയംമറ്റ് വ്യക്തികളുമായി, അത്തരം ഒരു വാദവും ചിലപ്പോൾ മുന്നോട്ട് വയ്ക്കാറുണ്ട്. തത്ത്വത്തിലും പൊതുവായ മനഃശാസ്ത്രത്തിലും ആശയവിനിമയത്തിൽ വ്യക്തിത്വത്തെക്കുറിച്ച് ഗവേഷണത്തിന്റെ ഒരു വലിയ പാളി ഉള്ളതിനാൽ അത് നിരസിക്കപ്പെടണം. ആധുനിക പൊതു മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ, ആശയവിനിമയത്തിന് പൊതുവായ മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ ഒരു പ്രശ്നമായി നിലനിൽക്കാൻ അവകാശമുണ്ടെന്ന ആശയം സ്ഥിരമായി നിലനിൽക്കുന്നു.

സോഷ്യൽ സൈക്കോളജി വിഷയത്തിന്റെ അംഗീകൃത നിർവചനം, അതുപോലെ A. N. Leontiev നിർദ്ദേശിച്ച വ്യക്തിത്വത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഉന്നയിക്കുന്ന ചോദ്യത്തിന് ഒരു ഉത്തരം രൂപപ്പെടുത്താൻ കഴിയും. സാമൂഹ്യ മനഃശാസ്ത്രം വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ സാമൂഹിക വ്യവസ്ഥയെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യം പ്രത്യേകമായി അന്വേഷിക്കുന്നില്ല, കാരണം ഈ ചോദ്യം അതിന് പ്രധാനമല്ല, മറിച്ച് അത് മുഴുവൻ മനഃശാസ്ത്ര ശാസ്ത്രവും പ്രാഥമികമായി പൊതുവായ മനഃശാസ്ത്രവും പരിഹരിക്കുന്നതിനാലാണ്. പൊതു മനഃശാസ്ത്രം നൽകുന്ന വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ നിർവചനം ഉപയോഗിച്ച് സോഷ്യൽ സൈക്കോളജി കണ്ടെത്തുന്നു എങ്ങനെ, അതായത്. ഒന്നാമതായി, ഏത് നിർദ്ദിഷ്ട ഗ്രൂപ്പുകളിൽ, വ്യക്തിത്വം, ഒരു വശത്ത്, സാമൂഹിക സ്വാധീനങ്ങളെ സ്വാംശീകരിക്കുന്നു (അതിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഏത് സംവിധാനത്തിലൂടെ), മറുവശത്ത്― എങ്ങനെ, ഏത് നിർദ്ദിഷ്ട ഗ്രൂപ്പുകളിൽ അത് അതിന്റെ സാമൂഹിക സത്ത തിരിച്ചറിയുന്നു (ഏതൊക്കെ തരത്തിലുള്ള സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ).

ഈ സമീപനവും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസവും സാമൂഹ്യശാസ്ത്രപരമായഒരു വ്യക്തിയിൽ സാമൂഹിക-സാധാരണ സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ എങ്ങനെ അവതരിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു എന്നത് സാമൂഹിക മനഃശാസ്ത്രത്തിന് പ്രധാനമല്ല, മറിച്ച് ഈ സാമൂഹിക-സാധാരണ സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ എങ്ങനെ രൂപപ്പെട്ടു, എന്തുകൊണ്ടാണ് ചില സാഹചര്യങ്ങളിൽ അവ പൂർണ്ണമായി പ്രകടമാകുന്നത്, മറ്റുള്ളവയിൽ മറ്റ് ചിലത് ഉയർന്നുവന്നത് അത് വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. വ്യക്തി ഒരു പ്രത്യേക സാമൂഹിക ഗ്രൂപ്പിൽ പെട്ടവനാണെങ്കിലും. ഇതിനായി, ഒരു വലിയ പരിധി വരെ ഉള്ളതിനേക്കാൾസാമൂഹ്യശാസ്ത്ര വിശകലനം, ഊന്നൽ സൂക്ഷ്മപരിസ്ഥിതിവ്യക്തിത്വ രൂപീകരണം, ഇത് ഗവേഷണത്തിന്റെ തിരസ്കരണവും അതിന്റെ രൂപീകരണത്തിന്റെ മാക്രോ എൻവയോൺമെന്റും അർത്ഥമാക്കുന്നില്ലെങ്കിലും. സാമൂഹ്യശാസ്ത്രപരമായ സമീപനത്തേക്കാൾ ഒരു പരിധിവരെ, വ്യക്തിയുടെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെയും പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും അത്തരം നിയന്ത്രകരെ വ്യക്തിബന്ധങ്ങളുടെ മുഴുവൻ സംവിധാനവും അവരുടെ വൈകാരിക നിയന്ത്രണവും ഇവിടെ കണക്കിലെടുക്കുന്നു.

നിന്ന് പൊതുവായ മാനസിക സമീപനം, ഈ സമീപനം വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ സാമൂഹിക നിർണ്ണയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങളുടെ മുഴുവൻ സമുച്ചയവും ഇവിടെ പഠിക്കുന്നു എന്നതിലല്ല, മറിച്ച് പൊതുവായ മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ അങ്ങനെയല്ല. സാമൂഹിക മനഃശാസ്ത്രം "സാമൂഹികമായി നിശ്ചയിച്ചിട്ടുള്ള വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ" പെരുമാറ്റത്തെയും പ്രവർത്തനങ്ങളെയും പരിഗണിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുതയിലാണ് വ്യത്യാസം. നിർദ്ദിഷ്ടയഥാർത്ഥ സാമൂഹിക ഗ്രൂപ്പുകൾ, വ്യക്തി സംഭാവനഗ്രൂപ്പിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഓരോ വ്യക്തിയും, കാരണങ്ങൾ,മൊത്തത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനത്തിലേക്കുള്ള ഈ സംഭാവനയുടെ മൂല്യത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. കൂടുതൽ കൃത്യമായി പറഞ്ഞാൽ, അത്തരം കാരണങ്ങളുടെ രണ്ട് ശ്രേണികൾ പഠിക്കപ്പെടുന്നു: വ്യക്തി പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഗ്രൂപ്പുകളുടെ സ്വഭാവത്തിലും വികാസത്തിന്റെ തലത്തിലും വേരൂന്നിയവ, വ്യക്തിയിൽ തന്നെ വേരൂന്നിയവ, ഉദാഹരണത്തിന്, അവന്റെ സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിന്റെ സാഹചര്യങ്ങളിൽ.

സോഷ്യൽ സൈക്കോളജിക്ക്, വ്യക്തിത്വത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിലെ പ്രധാന മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം ഗ്രൂപ്പുമായുള്ള വ്യക്തിയുടെ ബന്ധമാണെന്ന് നമുക്ക് പറയാം (വെറും ഗ്രൂപ്പിലെ വ്യക്തിത്വംഅതായത്, ലഭിച്ച ഫലം ഒരു പ്രത്യേക ഗ്രൂപ്പുമായി ഒരു വ്യക്തിയുടെ ബന്ധം).സാമൂഹ്യശാസ്ത്രപരവും പൊതുവായ മനഃശാസ്ത്രപരവുമായ സമീപനത്തിൽ നിന്നുള്ള സാമൂഹിക-മനഃശാസ്ത്രപരമായ സമീപനത്തിലെ അത്തരം വ്യത്യാസങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, സാമൂഹിക മനഃശാസ്ത്രത്തിലെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ ഒറ്റപ്പെടുത്താൻ കഴിയും.

ഒരു പ്രത്യേക സാമൂഹിക ഗ്രൂപ്പിൽ ഉൾപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന ഒരു വ്യക്തിയുടെ പെരുമാറ്റത്തെയും പ്രവർത്തനങ്ങളെയും നിയന്ത്രിക്കുന്ന ആ പാറ്റേണുകൾ തിരിച്ചറിയുക എന്നതാണ് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം. എന്നാൽ ഗ്രൂപ്പിന്റെ ഗവേഷണത്തിന് പുറത്ത് നടത്തിയ ഒരു പ്രത്യേക, "സ്വതന്ത്ര" ഗവേഷണം എന്ന നിലയിൽ അത്തരമൊരു പ്രശ്‌നമുണ്ടാക്കുന്നത് അചിന്തനീയമാണ്. അതിനാൽ, ഈ ടാസ്‌ക് സാക്ഷാത്കരിക്കുന്നതിന്, ഗ്രൂപ്പിനായി പരിഹരിച്ച എല്ലാ പ്രശ്‌നങ്ങളിലേക്കും ഒരാൾ മടങ്ങണം, അതായത്. മുകളിൽ ചർച്ച ചെയ്ത പ്രശ്നങ്ങൾ "ആവർത്തിക്കുക", എന്നാൽ അവയെ മറുവശത്ത് നിന്ന് നോക്കുക - ഗ്രൂപ്പിന്റെ ഭാഗത്തുനിന്നല്ല, മറിച്ച് വ്യക്തിയുടെ വശത്ത് നിന്ന്. അപ്പോൾ അത്, ഉദാഹരണത്തിന്, നേതൃത്വത്തിന്റെ പ്രശ്നം ആയിരിക്കും, എന്നാൽ ഒരു ഗ്രൂപ്പ് പ്രതിഭാസമെന്ന നിലയിൽ നേതൃത്വത്തിന്റെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന നിഴൽ; അല്ലെങ്കിൽ ആകർഷണത്തിന്റെ പ്രശ്നം, വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വൈകാരിക മണ്ഡലത്തിന്റെ ചില സവിശേഷതകളുടെ സവിശേഷതകളുടെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് ഇപ്പോൾ പരിഗണിക്കപ്പെടുന്നു, അത് മറ്റൊരു വ്യക്തിയെ തിരിച്ചറിയുമ്പോൾ ഒരു പ്രത്യേക രീതിയിൽ സ്വയം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. ചുരുക്കത്തിൽ, വംശങ്ങളുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങളെ പ്രത്യേകമായി സാമൂഹിക-മാനസിക പരിഗണനയാണ് ഗ്രൂപ്പിന്റെ പ്രശ്നങ്ങളുടെ പരിഗണനയുടെ മറുവശം.

എന്നാൽ അതേ സമയം, ഗ്രൂപ്പുകളുടെ വിശകലനം ബാധിക്കാത്തതും അവയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നതുമായ നിരവധി പ്രത്യേക പ്രശ്നങ്ങൾ ഇപ്പോഴും ഉണ്ട്. ആശയം"വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ സാമൂഹിക മനഃശാസ്ത്രം". അത് കണ്ടുപിടിക്കാൻ വേണ്ടി വഴിഏത് ഗ്രൂപ്പുകളിലൂടെയാണ് വ്യക്തിയിൽ സമൂഹത്തിന്റെ സ്വാധീനം നടപ്പിലാക്കുന്നത്, ഒരു പ്രത്യേക പഠനം നടത്തേണ്ടത് പ്രധാനമാണ് ജീവിത പാതവ്യക്തിത്വം, അത് കടന്നുപോകുന്ന സൂക്ഷ്മ-സ്ഥൂല പരിസ്ഥിതിയുടെ കോശങ്ങൾ [വികസിക്കുന്ന വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ മനഃശാസ്ത്രം, 1987]. സോഷ്യൽ സൈക്കോളജിയുടെ പരമ്പരാഗത ഭാഷയിൽ, ഇതാണ് പ്രശ്നം സാമൂഹ്യവൽക്കരണം. ഈ പ്രശ്നത്തിൽ സാമൂഹ്യശാസ്ത്രപരവും പൊതുവായ മനഃശാസ്ത്രപരവുമായ വശങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള സാധ്യത ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, ഇത് വ്യക്തിയുടെ സാമൂഹിക മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക പ്രശ്നമാണ്.

മറുവശത്ത്, സാമൂഹിക സ്വാധീനങ്ങളുടെ നിഷ്ക്രിയമായ സ്വാംശീകരണത്തിനിടയിലല്ല, ഫലം എന്താണെന്ന് വിശകലനം ചെയ്യേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. പക്ഷേസമയത്ത് സജീവമായ വികസനംഅതിന്റെ മുഴുവൻ സാമൂഹിക ബന്ധ സംവിധാനവും. ഒരു വ്യക്തി തന്റെ ജീവിത പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടക്കുന്ന യഥാർത്ഥ സാഹചര്യങ്ങളിലും ഗ്രൂപ്പുകളിലും മറ്റുള്ളവരുമായി സജീവമായ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ സാഹചര്യങ്ങളിൽ എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കുന്നു, സാമൂഹിക മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ പരമ്പരാഗത ഭാഷയിൽ ഈ പ്രശ്നം ഒരു പ്രശ്നമായി നിയോഗിക്കാം. സാമൂഹിക ക്രമീകരണം. വിശകലനത്തിന്റെ ഈ ദിശ തികച്ചും യുക്തിസഹമായി വ്യക്തിയും ഗ്രൂപ്പും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സോഷ്യൽ സൈക്കോളജിയുടെ ആശയങ്ങളുടെ പൊതു പദ്ധതിയുമായി യോജിക്കുന്നു. ഈ പ്രശ്നത്തിൽ സാമൂഹ്യശാസ്ത്രപരവും പൊതുവായതുമായ മനഃശാസ്ത്രപരമായ വശങ്ങൾ പലപ്പോഴും കാണപ്പെടുന്നുണ്ടെങ്കിലും, ഇത് ഒരു പ്രശ്നമെന്ന നിലയിൽ സാമൂഹിക മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ കഴിവിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.

സോഷ്യൽ സൈക്കോളജിയിലെ വ്യക്തിത്വ പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിന്റെ ഫലം ഗ്രൂപ്പിലെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ സംയോജനമായി കണക്കാക്കണം: ഗ്രൂപ്പിൽ രൂപപ്പെടുന്നതും പ്രകടമാകുന്നതുമായ വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകളുടെ തിരിച്ചറിയൽ, ഗ്രൂപ്പിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഉയർന്നുവരുന്ന ഗ്രൂപ്പിന്റെ വികാരം. ഈ ഗുണങ്ങളുടെ പ്രതിഫലനം. പരമ്പരാഗത സാമൂഹിക മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ ഭാഷയിൽ, ഈ പ്രശ്നത്തെ പ്രശ്നം എന്ന് വിളിക്കുന്നു സാമൂഹിക ഐഡന്റിറ്റി വ്യക്തിത്വം. ആദ്യത്തെ രണ്ട് കേസുകളിലെന്നപോലെ, പ്രശ്നകരത്തിൽ സാമൂഹ്യശാസ്ത്രപരവും പൊതുവായതുമായ മനഃശാസ്ത്രപരമായ വശങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, മൊത്തത്തിൽ, ഇത് ഒരു പ്രശ്നമാണ്. സാമൂഹികമനഃശാസ്ത്രം.

"വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ സാമൂഹിക മനഃശാസ്ത്രം ഇപ്പോഴും സാമൂഹ്യ-മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണത്തിന്റെ ഘടനാരഹിതമായ ഒരു മേഖലയായി കാണപ്പെടുന്നു, അതിനാൽ അതിന്റെ വ്യവസ്ഥാപിത അവതരണത്തിന് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്" [ബെലിൻസ്കായ, ടിഖോമാൻഡ്രിറ്റ്സ്കായ, 2001. പി. 24], എന്നിരുന്നാലും, പ്രശ്നങ്ങളുടെ മൂന്ന് വശങ്ങൾ കുറച്ച് നിർദ്ദേശിച്ചിരിക്കുന്നത് അതിന്റെ വിഷയത്തെ രൂപപ്പെടുത്താം.

സാഹിത്യം

അനനിവ് ബി.ജി.ആധുനിക മനുഷ്യ അറിവിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ. എം., 1976. അസ്മോലോവ് എ.ജി.മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണ വിഷയമായി വ്യക്തിത്വം. എം., 1988.

ബെലിൻസ്കായ ഇ. പി., ടിഖോമാൻഡ്രിറ്റ്സ്കായ ഒ.എ.വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ സാമൂഹിക മനഃശാസ്ത്രം. എം., 2001.

കോൺ ഐ.എസ്.വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ സാമൂഹ്യശാസ്ത്രം. എം., 1967.

ലിയോണ്ടീവ് എ.എൻ.പ്രവർത്തനം. ബോധം. വ്യക്തിത്വം. എം., 1975.

പാരിജിൻ ബി. ഡി.സാമൂഹ്യ-മനഃശാസ്ത്ര സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ. എം., 1971.

പ്ലാറ്റോനോവ് കെ.കെ.സോവിയറ്റ് സൈക്കോളജിയുടെ ചരിത്രത്തിലെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ പ്രശ്നത്തിന്റെ സാമൂഹിക-മാനസിക വശം // വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ സാമൂഹിക മനഃശാസ്ത്രം. എം., 1979.

സ്മെൽസർ എൻ.സോഷ്യോളജി / പെർ. ഇംഗ്ലീഷിൽ നിന്ന്. എം., 1994.

ഷൊറോഖോവ ഇ.വി.വ്യക്തിത്വത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സാമൂഹിക-മനഃശാസ്ത്രപരമായ ധാരണ // സാമൂഹിക മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ രീതിശാസ്ത്രപരമായ പ്രശ്നങ്ങൾ. എം., 1975.

യാദോവ് വി.എ.വ്യക്തിത്വവും ബഹുജന ആശയവിനിമയവും. ടാർട്ടു, 1969.

അധ്യായം 16

സാമൂഹ്യവൽക്കരണം

സാമൂഹ്യവൽക്കരണത്തിന്റെ ആശയം."സാമൂഹ്യവൽക്കരണം" എന്ന പദത്തിന്, അതിന്റെ വ്യാപകമായ വ്യാപനം ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, മനഃശാസ്ത്ര ശാസ്ത്രത്തിന്റെ വിവിധ പ്രതിനിധികൾക്കിടയിൽ അവ്യക്തമായ വ്യാഖ്യാനമില്ല [കോൺ, 1988. പേജ്. 133]. ഗാർഹിക മനഃശാസ്ത്ര സമ്പ്രദായത്തിൽ, രണ്ട് പദങ്ങൾ കൂടി ഉപയോഗിക്കുന്നു, അവ ചിലപ്പോൾ "സാമൂഹ്യവൽക്കരണം" എന്ന വാക്കിന്റെ പര്യായങ്ങളായി കണക്കാക്കാൻ നിർദ്ദേശിക്കപ്പെടുന്നു: "വ്യക്തിഗത വികസനം", "വിദ്യാഭ്യാസം". സാമൂഹ്യവൽക്കരണം എന്ന ആശയത്തിന് കൃത്യമായ നിർവചനം നൽകാതെ, ഈ ആശയത്തിന്റെ അവബോധപൂർവ്വം ഊഹിച്ച ഉള്ളടക്കം "സാമൂഹിക അന്തരീക്ഷത്തിലേക്കുള്ള വ്യക്തിയുടെ പ്രവേശനം", "സാമൂഹിക സ്വാധീനങ്ങളുടെ സ്വാംശീകരണം", "അവനെ പരിചയപ്പെടുത്തൽ" എന്നിവയാണ്. സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങളുടെ വ്യവസ്ഥയിലേക്ക്", മുതലായവ. സാമൂഹ്യവൽക്കരണ പ്രക്രിയ എന്നത് എല്ലാ സാമൂഹിക പ്രക്രിയകളുടെയും ഒരു കൂട്ടമാണ്, അതിന് നന്ദി, ഒരു വ്യക്തി സമൂഹത്തിലെ ഒരു അംഗമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്ന ഒരു നിശ്ചിത മാനദണ്ഡങ്ങളും മൂല്യങ്ങളും നേടുന്നു [Bronfenbrenner, 1976].

എതിർപ്പുകളിലൊന്ന് സാധാരണയായി അത്തരം ഒരു ധാരണയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്, ഇനിപ്പറയുന്നവ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങളുടെ വ്യവസ്ഥയ്ക്ക് പുറത്ത് ഒരു വ്യക്തിത്വമില്ലെങ്കിൽ, അത് ആദ്യം സാമൂഹികമായി നിർണ്ണയിക്കപ്പെട്ടതാണെങ്കിൽ, സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങളുടെ വ്യവസ്ഥയിലേക്കുള്ള അതിന്റെ പ്രവേശനത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നതിൽ എന്ത് അർത്ഥമുണ്ട്? ഗാർഹിക മനഃശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ സാഹിത്യത്തിൽ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്ന മറ്റ് ആശയങ്ങളുമായി സാമൂഹികവൽക്കരണം എന്ന ആശയം കൃത്യമായി നേർപ്പിക്കാനുള്ള സാധ്യതയും സംശയാസ്പദമാണ്. ("വ്യക്തിത്വ വികസനം"ഒപ്പം "വളർത്തൽ").ഈ എതിർപ്പ് വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ടതും ചർച്ചയ്ക്ക് അർഹവുമാണ്. പ്രത്യേകമായി.

വ്യക്തിത്വ വികസനം എന്ന ആശയം ഗാർഹിക മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ പ്രധാന ആശയങ്ങളിലൊന്നാണ് [ഡെവലപ്മെന്റ് സൈക്കോളജി, 2001]. കൂടാതെ, സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വിഷയമായി വ്യക്തിയെ തിരിച്ചറിയുന്നത് വ്യക്തിത്വ വികസനം എന്ന ആശയത്തിന് പ്രത്യേക പ്രാധാന്യം നൽകുന്നു: കുട്ടി, വികസിക്കുന്നു, അത്തരമൊരു വിഷയമായി മാറുന്നു, അതായത്. അതിന്റെ വികസന പ്രക്രിയ അതിന്റെ സാമൂഹിക വികസനത്തിന് പുറത്ത് അചിന്തനീയമാണ്, അതിനാൽ സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങളുടെയും ബന്ധങ്ങളുടെയും ഒരു വ്യവസ്ഥയുടെ സ്വാംശീകരണത്തിന് പുറത്ത്, അവയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിന് പുറത്ത്. "വ്യക്തിഗത വികസനം", "സാമൂഹികവൽക്കരണം" എന്നീ ആശയങ്ങളുടെ അളവ് കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ, ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, അത് പൊരുത്തപ്പെടുന്നതായി തോന്നുന്നു, കൂടാതെ വ്യക്തിയുടെ പ്രവർത്തനത്തിന് ഊന്നൽ നൽകുന്നത് വികസനം എന്ന ആശയത്തിൽ കൂടുതൽ വ്യക്തമായി പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു. , സാമൂഹികവൽക്കരണമല്ല: ഇവിടെ അത് എങ്ങനെയെങ്കിലും നിശബ്ദമാണ്, കാരണം അത് ശ്രദ്ധാകേന്ദ്രമായതിനാൽ - സാമൂഹിക അന്തരീക്ഷം കൂടാതെ വ്യക്തിയിൽ അതിന്റെ സ്വാധീനത്തിന്റെ ദിശയെ ഊന്നിപ്പറയുന്നു.

അതേസമയം, സാമൂഹിക അന്തരീക്ഷവുമായുള്ള സജീവമായ ഇടപെടലിൽ വ്യക്തിത്വ വികസന പ്രക്രിയയെക്കുറിച്ച് നമ്മൾ മനസ്സിലാക്കിയാൽ, ഈ ഇടപെടലിന്റെ ഓരോ ഘടകങ്ങളും ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ഒരു വശത്തേക്ക് പ്രാഥമിക ശ്രദ്ധ നൽകുമെന്ന് ഭയപ്പെടാതെ പരിഗണിക്കാൻ അവകാശമുണ്ട്. അനിവാര്യമായും അതിന്റെ സമ്പൂർണ്ണവൽക്കരണമായി മാറണം, മറ്റ് ഘടകത്തെ കുറച്ചുകാണുന്നു. സാമൂഹ്യവൽക്കരണത്തിന്റെ പ്രശ്നത്തിന്റെ യഥാർത്ഥ ശാസ്ത്രീയ പരിഗണന ഒരു തരത്തിലും വ്യക്തിത്വ വികസനത്തിന്റെ പ്രശ്നം ഇല്ലാതാക്കില്ല, മറിച്ച്, ഒരു വ്യക്തിയെ സജീവമായ സാമൂഹിക വിഷയമായി മനസ്സിലാക്കുന്നുവെന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

ചിലത് കൂടുതൽ പ്രയാസമാണ്"സോഷ്യലൈസേഷൻ", "വിദ്യാഭ്യാസം" എന്നീ ആശയങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യം [റീൻ, കൊളോമിൻസ്കി, 1999. പേജ് 33]. നിങ്ങൾക്കറിയാവുന്നതുപോലെ, "വിദ്യാഭ്യാസം" എന്ന പദം നമ്മുടെ സാഹിത്യത്തിൽ രണ്ട് അർത്ഥങ്ങളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു - വാക്കിന്റെ ഇടുങ്ങിയതും വിശാലവുമായ അർത്ഥത്തിൽ. വാക്കിന്റെ ഇടുങ്ങിയ അർത്ഥത്തിൽ, "വിദ്യാഭ്യാസം" എന്ന വാക്കിന്റെ അർത്ഥം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ വിഷയത്തിൽ ഒരു വ്യക്തിയെ ലക്ഷ്യബോധത്തോടെ സ്വാധീനിക്കുന്ന പ്രക്രിയയാണ്, അവനിൽ ഒരു പ്രത്യേക ആശയങ്ങൾ, ആശയങ്ങൾ, മാനദണ്ഡങ്ങൾ മുതലായവ കൈമാറ്റം ചെയ്യുന്നതിനായി. ഇവിടെ ഊന്നൽ നൽകുന്നത് ഉദ്ദേശ്യശുദ്ധി, സ്വാധീന പ്രക്രിയയുടെ ക്രമം എന്നിവയാണ്. സ്വാധീനത്തിന്റെ ഒരു വിഷയമെന്ന നിലയിൽ, ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാപനത്തെ ഞങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു, നാമകരണം ചെയ്യപ്പെട്ട ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കാൻ നിയോഗിക്കപ്പെട്ട ഒരു വ്യക്തി. ഈ വാക്കിന്റെ വിശാലമായ അർത്ഥത്തിൽ, സാമൂഹിക അനുഭവം മുതലായവ സ്വാംശീകരിക്കുന്നതിനായി സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങളുടെ മുഴുവൻ സംവിധാനത്തിന്റെയും ഒരു വ്യക്തിയെ സ്വാധീനിക്കുന്നതായി വിദ്യാഭ്യാസം മനസ്സിലാക്കുന്നു. ഈ കേസിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ വിഷയം മുഴുവൻ സമൂഹവും ആകാം, കൂടാതെ, ദൈനംദിന സംസാരത്തിൽ പലപ്പോഴും പറയുന്നതുപോലെ, "ജീവിത കാലം".വാക്കിന്റെ ഇടുങ്ങിയ അർത്ഥത്തിൽ "വിദ്യാഭ്യാസം" എന്ന പദം ഞങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുകയാണെങ്കിൽ, "വിദ്യാഭ്യാസം" എന്ന പദം വിവരിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ നിന്ന് സാമൂഹികവൽക്കരണം അതിന്റെ അർത്ഥത്തിൽ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഈ ആശയം വാക്കിന്റെ വിശാലമായ അർത്ഥത്തിൽ ഉപയോഗിച്ചാൽ, വ്യത്യാസം ഇല്ലാതാകും.

ഈ വ്യക്തത വരുത്തിയ ശേഷം, നമുക്ക് സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിന്റെ സാരാംശം ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ നിർവചിക്കാം: സാമൂഹ്യവൽക്കരണം എന്നത് രണ്ട് വഴികളുള്ള ഒരു പ്രക്രിയയാണ്, അതിൽ ഒരു വശത്ത്, സാമൂഹിക പരിതസ്ഥിതിയിൽ പ്രവേശിക്കുന്നതിലൂടെ വ്യക്തിയുടെ സാമൂഹിക അനുഭവത്തിന്റെ സ്വാംശീകരണം, സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങളുടെ സംവിധാനം എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു; മറുവശത്ത് (പലപ്പോഴും പഠനങ്ങളിൽ വേണ്ടത്ര ഊന്നിപ്പറയുന്നില്ല), ഒരു വ്യക്തിയുടെ ഊർജ്ജസ്വലമായ പ്രവർത്തനം, സാമൂഹിക അന്തരീക്ഷത്തിൽ സജീവമായ ഉൾപ്പെടുത്തൽ എന്നിവ കാരണം സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങളുടെ വ്യവസ്ഥയുടെ സജീവമായ പുനരുൽപാദന പ്രക്രിയ.സാമൂഹ്യവൽക്കരണ പ്രക്രിയയുടെ ഈ രണ്ട് വശങ്ങളാണ് പല എഴുത്തുകാരും ശ്രദ്ധിക്കുന്നത്, സോഷ്യൽ സൈക്കോളജിയുടെ മുഖ്യധാരയിൽ സോഷ്യലൈസേഷൻ എന്ന ആശയം അംഗീകരിക്കുന്നു, ഈ പ്രശ്നം സാമൂഹിക-മാനസിക വിജ്ഞാനത്തിന്റെ പൂർണ്ണമായ പ്രശ്നമായി വികസിപ്പിക്കുന്നു.

ഒരു വ്യക്തി വെറുതെയല്ല എന്ന തരത്തിലാണ് ചോദ്യം ഉന്നയിക്കുന്നത് സ്വാംശീകരിക്കുന്നുസാമൂഹിക അനുഭവം, പക്ഷേ രൂപാന്തരപ്പെടുന്നുഅത് സ്വന്തം മൂല്യങ്ങളിലേക്കും മനോഭാവങ്ങളിലേക്കും ഓറിയന്റേഷനുകളിലേക്കും. സാമൂഹ്യാനുഭവത്തിന്റെ പരിവർത്തനത്തിന്റെ ഈ നിമിഷം അതിന്റെ നിഷ്ക്രിയത്വം മാത്രമല്ല പരിഹരിക്കുന്നത് ദത്തെടുക്കൽ,എന്നാൽ അത്തരം രൂപാന്തരപ്പെട്ട അനുഭവത്തിന്റെ പ്രയോഗത്തിൽ വ്യക്തിയുടെ പ്രവർത്തനം ഊഹിക്കുന്നു, അതായത്. പ്രശസ്തമായ പിൻവാങ്ങുക,അതിന്റെ ഫലം ഇതിനകം നിലവിലുള്ള സാമൂഹിക അനുഭവത്തിന്റെ ഒരു കൂട്ടിച്ചേർക്കൽ മാത്രമല്ല, അതിന്റെ പുനരുൽപാദനം, അതായത്. അത് അടുത്ത ലെവലിലേക്ക് നീക്കുന്നു. ഒരു വ്യക്തിയുടെ മാത്രമല്ല, സമൂഹത്തിന്റെയും വികാസത്തിലെ തുടർച്ചയെ ഇത് വിശദീകരിക്കുന്നു.

സാമൂഹ്യവൽക്കരണ പ്രക്രിയയുടെ ആദ്യ വശം - സാമൂഹിക അനുഭവത്തിന്റെ സ്വാംശീകരണം - എന്തിന്റെ സവിശേഷതയാണ് പരിസ്ഥിതി ഒരു വ്യക്തിയെ എങ്ങനെ ബാധിക്കുന്നു;അതിന്റെ രണ്ടാം വശം ഈ നിമിഷത്തെ വിശേഷിപ്പിക്കുന്നു പരിസ്ഥിതിയിൽ മനുഷ്യന്റെ സ്വാധീനംപ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ. വ്യക്തിയുടെ സ്ഥാനത്തിന്റെ പ്രവർത്തനം ഇവിടെ അനുമാനിക്കപ്പെടുന്നു, കാരണം സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങളുടെയും ബന്ധങ്ങളുടെയും വ്യവസ്ഥയിൽ ഉണ്ടാകുന്ന ഏതൊരു സ്വാധീനത്തിനും ഒരു നിശ്ചിത തീരുമാനം ആവശ്യമാണ്, അതിനാൽ, പരിവർത്തന പ്രക്രിയകൾ, വിഷയത്തിന്റെ സമാഹരണം, പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക തന്ത്രത്തിന്റെ നിർമ്മാണം എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. അതിനാൽ, ഈ അർത്ഥത്തിൽ സാമൂഹികവൽക്കരണ പ്രക്രിയ വ്യക്തിത്വ വികസന പ്രക്രിയയെ ഒരു തരത്തിലും എതിർക്കുന്നില്ല, മറിച്ച് പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വ്യത്യസ്ത വീക്ഷണകോണുകൾ തിരിച്ചറിയാൻ ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. വികസന മനഃശാസ്ത്രത്തെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം ഈ പ്രശ്നത്തിന്റെ ഏറ്റവും രസകരമായ വീക്ഷണം "വ്യക്തിയുടെ ഭാഗത്ത് നിന്ന്" ആണെങ്കിൽ, സാമൂഹിക മനഃശാസ്ത്രത്തിന് അത് "വ്യക്തിയുടെയും പരിസ്ഥിതിയുടെയും ഇടപെടലിന്റെ വശത്ത് നിന്ന്" ആണ്.

ഒരാൾ ഒരു വ്യക്തിയായി ജനിക്കുന്നില്ല, ഒരാൾ ഒരു വ്യക്തിയായി മാറുന്നു എന്ന പൊതുവായ മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ അംഗീകരിക്കപ്പെട്ട പ്രബന്ധത്തിൽ നിന്ന് നാം മുന്നോട്ട് പോകുകയാണെങ്കിൽ, അതിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിലെ സാമൂഹികവൽക്കരണം ഒരു വ്യക്തിയായിത്തീരുന്ന പ്രക്രിയയാണെന്ന് വ്യക്തമാണ്, അത് ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ മിനിറ്റുകൾ മുതൽ ആരംഭിക്കുന്നു. . വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ഈ രൂപീകരണം ആദ്യം നടപ്പിലാക്കുന്ന മൂന്ന് മേഖലകളുണ്ട്: പ്രവർത്തനം, ആശയവിനിമയം, സ്വയം അവബോധം.ഈ മേഖലകളിൽ ഓരോന്നും പ്രത്യേകം പരിഗണിക്കണം. ഈ മൂന്ന് മേഖലകളുടേയും ഒരു പൊതു സ്വഭാവം ബാഹ്യലോകവുമായുള്ള വ്യക്തിയുടെ സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങളുടെ വികാസവും ഗുണനവുമാണ്.

11 സാമൂഹ്യവൽക്കരണത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള മറ്റൊരു തത്വവും സാധ്യമാണ്, ഉദാഹരണത്തിന്, അത് പരിഗണിക്കുക സംസ്കാരം(സാംസ്കാരികമായി നിയോഗിക്കപ്പെട്ട മൂല്യങ്ങളുടെ കൈമാറ്റം), ആന്തരികവൽക്കരണം(പഠന രീതികൾ), പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ(നിയന്ത്രണ പ്രവർത്തനം ഉറപ്പാക്കുന്നു), യാഥാർത്ഥ്യം നിർമ്മിക്കുന്നു("സഹ ഉടമസ്ഥതയിലുള്ള പെരുമാറ്റം" എന്ന തന്ത്രം നിർമ്മിക്കുന്നു) [ബെലിൻസ്കായ, ടിഖോമാൻഡ്രിറ്റ്സ്കായ, 2001, പേജ്. 33-42].

സംബന്ധിച്ചു പ്രവർത്തനങ്ങൾ, പിന്നീട് സാമൂഹ്യവൽക്കരണത്തിന്റെ മുഴുവൻ പ്രക്രിയയിലുടനീളം, വ്യക്തി പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ "കാറ്റലോഗ്" വിപുലീകരണവുമായി ഇടപെടുന്നു [ലിയോണ്ടീവ്, 1975. പി. 188], അതായത്. കൂടുതൽ കൂടുതൽ പുതിയ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനം. അതേ സമയം, വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട മൂന്ന് പ്രക്രിയകൾ കൂടി നടക്കുന്നു. ആദ്യം, ഇത് ഓറിയന്റേഷൻഓരോ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനത്തിലും അതിന്റെ വിവിധ തരങ്ങൾക്കിടയിലും നിലവിലുള്ള കണക്ഷനുകളുടെ സിസ്റ്റത്തിൽ. ഇത് വ്യക്തിഗത അർത്ഥങ്ങളിലൂടെയാണ് നടപ്പിലാക്കുന്നത്, അതായത്. ഓരോ വ്യക്തിക്കും വേണ്ടിയുള്ള പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രത്യേകിച്ച് സുപ്രധാന വശങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക, അവ മനസ്സിലാക്കുക മാത്രമല്ല, അവയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുകയും ചെയ്യുക. ഒരാൾക്ക് ഈ ഓറിയന്റേഷന്റെ ഉൽപ്പന്നത്തെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വ്യക്തിഗത തിരഞ്ഞെടുപ്പ് എന്ന് വിളിക്കാം. ഇതിന്റെ ഫലമായി, രണ്ടാമത്തെ പ്രക്രിയ ഉണ്ടാകുന്നു: കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നുപ്രധാനമായും, തിരഞ്ഞെടുത്തത്, അതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുകയും മറ്റെല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങളെയും അതിന് കീഴ്പ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. അവസാനമായി, പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ നടത്തിപ്പിലെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികാസമാണ് മൂന്നാമത്തെ പ്രക്രിയ പുതിയ വേഷങ്ങൾഅവയുടെ പ്രാധാന്യം മനസ്സിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈ പരിവർത്തനങ്ങളുടെ സാരാംശം ഞങ്ങൾ സംക്ഷിപ്തമായി പ്രകടിപ്പിക്കുകയാണെങ്കിൽ, വ്യക്തിയുടെ കഴിവുകൾ കൃത്യമായി വികസിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയ നമ്മുടെ മുന്നിലുണ്ടെന്ന് നമുക്ക് പറയാം. പ്രവർത്തന വിഷയം.

ഈ പൊതു സൈദ്ധാന്തിക രൂപരേഖ പ്രശ്നത്തിന്റെ പരീക്ഷണാത്മക പഠനത്തെ സമീപിക്കാൻ ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. പരീക്ഷണാത്മക പഠനങ്ങൾ, ചട്ടം പോലെ, സാമൂഹികവും വികാസപരവുമായ മനഃശാസ്ത്രം തമ്മിലുള്ള പ്രകൃതിയുടെ അതിർത്തിയാണ്, അവർ വിവിധ പ്രായക്കാർക്കായി പ്രവർത്തന സമ്പ്രദായത്തിലെ വ്യക്തിത്വ ഓറിയന്റേഷന്റെ സംവിധാനം എന്താണ്, കേന്ദ്രീകരണത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന തിരഞ്ഞെടുപ്പിനെ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നത് എന്താണ് എന്ന ചോദ്യം പഠിക്കുന്നു. പ്രവർത്തനം. അത്തരം പഠനങ്ങളിൽ പ്രത്യേകിച്ചും പ്രധാനം പ്രക്രിയകളുടെ പരിഗണനയാണ് ലക്ഷ്യം ക്രമീകരണം.നിർഭാഗ്യവശാൽ, ഈ പ്രശ്നം അതിന്റെ സാമൂഹിക-മാനസിക വശങ്ങളിൽ ഇതുവരെ കാര്യമായ വികസനം കണ്ടെത്തിയിട്ടില്ല, എന്നിരുന്നാലും വ്യക്തിയുടെ ഓറിയന്റേഷൻ, അവനു നൽകിയിരിക്കുന്ന നേരിട്ടുള്ള കണക്ഷനുകളുടെ സംവിധാനത്തിൽ മാത്രമല്ല, വ്യക്തിപരമായ അർത്ഥങ്ങളുടെ സംവിധാനത്തിലും, പ്രത്യക്ഷത്തിൽ, വിവരിക്കാൻ കഴിയില്ല. ആ സാമൂഹിക "യൂണിറ്റുകളുടെ" സന്ദർഭത്തിന് പുറത്ത്. ”, അതിൽ മനുഷ്യ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു, അതായത്. സാമൂഹിക ഗ്രൂപ്പുകൾ.

രണ്ടാമത്തെ മേഖലയാണ് ആശയവിനിമയം - ആശയവിനിമയം പ്രവർത്തനവുമായി അഭേദ്യമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നതിനാൽ, സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ അതിന്റെ വികാസത്തിന്റെയും ആഴത്തിന്റെയും വശത്ത് നിന്ന് പരിഗണിക്കപ്പെടുന്നു, ഇത് പറയാതെ തന്നെ പോകുന്നു. വിപുലീകരണംആശയവിനിമയം എന്നത് മറ്റ് ആളുകളുമായുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുടെ കോൺടാക്റ്റുകളുടെ ഗുണനമായി മനസ്സിലാക്കാം, ഓരോ പ്രായപരിധിയിലും ഈ കോൺടാക്റ്റുകളുടെ പ്രത്യേകതകൾ. വേണ്ടി തോപ്പുകൾആശയവിനിമയം, ഒന്നാമതായി, മോണോലോഗിൽ നിന്ന് സംഭാഷണ ആശയവിനിമയത്തിലേക്കുള്ള പരിവർത്തനം, ഡി-സെൻട്രേഷൻ, അതായത്. ഒരു പങ്കാളിയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ്, അവനെക്കുറിച്ചുള്ള കൂടുതൽ കൃത്യമായ ധാരണ. പരീക്ഷണാത്മക ഗവേഷണത്തിന്റെ ചുമതല, ഒന്നാമതായി, ആശയവിനിമയ ലിങ്കുകളുടെ ഗുണനം എങ്ങനെ, ഏത് സാഹചര്യത്തിലാണ് നടപ്പിലാക്കുന്നത്, രണ്ടാമതായി, ഈ പ്രക്രിയയിൽ നിന്ന് ഒരു വ്യക്തിക്ക് എന്താണ് ലഭിക്കുന്നത് എന്ന് കാണിക്കുക എന്നതാണ്. ഈ പദ്ധതിയുടെ പഠനങ്ങൾ ഇന്റർ ഡിസിപ്ലിനറി ഗവേഷണത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ വഹിക്കുന്നു, കാരണം അവ വികസനത്തിനും സാമൂഹിക മനഃശാസ്ത്രത്തിനും ഒരുപോലെ പ്രാധാന്യമുള്ളതാണ്. ഈ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന്, ഒന്റോജെനിയുടെ ചില ഘട്ടങ്ങൾ പ്രത്യേകം വിശദമായി പഠിച്ചിട്ടുണ്ട്: പ്രീ-സ്കൂൾ, കൗമാരം. മനുഷ്യജീവിതത്തിന്റെ മറ്റ് ചില ഘട്ടങ്ങളെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, ഈ മേഖലയിലെ ചെറിയ പഠനങ്ങൾ സാമൂഹ്യവൽക്കരണത്തിന്റെ മറ്റൊരു പ്രശ്നത്തിന്റെ സംവാദാത്മക സ്വഭാവത്താൽ വിശദീകരിക്കപ്പെടുന്നു - അതിന്റെ ഘട്ടങ്ങളുടെ പ്രശ്നം.

അവസാനമായി, സാമൂഹ്യവൽക്കരണത്തിന്റെ മൂന്നാമത്തെ മേഖല വികസനമാണ് സ്വയം അവബോധം വ്യക്തിത്വം. ഏറ്റവും പൊതുവായ രൂപത്തിൽ, സാമൂഹ്യവൽക്കരണ പ്രക്രിയ അർത്ഥമാക്കുന്നത് ഒരു വ്യക്തിയിൽ അവന്റെ "ഞാൻ" യുടെ പ്രതിച്ഛായയുടെ രൂപവത്കരണമാണ്: പ്രവർത്തനത്തിൽ നിന്ന് "ഞാൻ" വേർതിരിക്കുന്നത്, "ഞാൻ" യുടെ വ്യാഖ്യാനം, കത്തിടപാടുകൾ. വ്യക്തിക്ക് മറ്റുള്ളവർ നൽകുന്ന വ്യാഖ്യാനങ്ങളോടുകൂടിയ ഈ വ്യാഖ്യാനം [കോൺ, 1978. പി. 9]. രേഖാംശ പഠനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെയുള്ള പരീക്ഷണാത്മക പഠനങ്ങളിൽ, “ഞാൻ” എന്ന ചിത്രം ഒരു വ്യക്തിയിൽ ഉടനടി ഉണ്ടാകുന്നതല്ല, മറിച്ച് നിരവധി സാമൂഹിക സ്വാധീനങ്ങളുടെ സ്വാധീനത്തിൽ അവന്റെ ജീവിതത്തിലുടനീളം വികസിക്കുന്നു. സോഷ്യൽ സൈക്കോളജിയുടെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന്, വിവിധ സാമൂഹിക ഗ്രൂപ്പുകളിൽ ഒരു വ്യക്തിയെ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് ഈ പ്രക്രിയയെ എങ്ങനെ സജ്ജമാക്കുന്നുവെന്ന് കണ്ടെത്തുന്നത് ഇവിടെ പ്രത്യേകിച്ചും രസകരമാണ്. ഗ്രൂപ്പുകളുടെ എണ്ണം വളരെയധികം വ്യത്യാസപ്പെടാം, അതിനാൽ സാമൂഹിക "സ്വാധീനങ്ങളുടെ" എണ്ണവും വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുത ഒരു പങ്ക് വഹിക്കുന്നുണ്ടോ? അതോ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ എണ്ണം പോലെയുള്ള ഒരു വേരിയബിൾ അപ്രസക്തമാണോ, പ്രധാന ഘടകം ഗ്രൂപ്പുകളുടെ ഗുണനിലവാരം (അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കം, അവരുടെ വികസന നിലവാരം) ആണോ? അവന്റെ ആത്മബോധത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ തോത് ഒരു വ്യക്തിയുടെ പെരുമാറ്റത്തെയും അവന്റെ പ്രവർത്തനത്തെയും (ഗ്രൂപ്പുകളിൽ ഉൾപ്പെടെ) എങ്ങനെ ബാധിക്കുന്നു - സാമൂഹികവൽക്കരണ പ്രക്രിയയെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിൽ ഉത്തരം നൽകേണ്ട ചോദ്യങ്ങളാണിവ.

നിർഭാഗ്യവശാൽ, വിശകലനത്തിന്റെ ഈ മേഖലയിലാണ് പ്രത്യേകിച്ചും വൈരുദ്ധ്യമുള്ള നിരവധി നിലപാടുകൾ ഉള്ളത്. ഇതിനകം സൂചിപ്പിച്ച വ്യക്തിത്വത്തെക്കുറിച്ചുള്ള നിരവധി വൈവിധ്യമാർന്ന ധാരണകളുടെ സാന്നിധ്യമാണ് ഇതിന് കാരണം. ഒന്നാമതായി, "ഐ-ഇമേജ്" എന്നതിന്റെ നിർവചനം വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ആശയത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, അത് രചയിതാവ് അംഗീകരിക്കുന്നു. "I" യുടെ ഘടനയിൽ നിരവധി വ്യത്യസ്ത സമീപനങ്ങളുണ്ട്. ഏറ്റവും സാധാരണമായ സ്കീമിൽ "ഞാൻ" എന്നതിൽ മൂന്ന് ഘടകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു: കോഗ്നിറ്റീവ് (സ്വയം അറിയൽ), വൈകാരിക (സ്വയം വിലയിരുത്തൽ), പെരുമാറ്റം (തന്നോടുള്ള മനോഭാവം). സ്വയം അവബോധം ഒരു സങ്കീർണ്ണമായ മാനസിക പ്രക്രിയയാണ്, അതിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു: സ്വയം നിർണയം(ജീവിതത്തിൽ ഒരു സ്ഥാനത്തിനായി തിരയുക) ആത്മസാക്ഷാത്കാരം(വിവിധ മേഖലകളിലെ പ്രവർത്തനം), സ്വയം സ്ഥിരീകരണം(നേട്ടം, സംതൃപ്തി), ആത്മാഭിമാനം.മനുഷ്യന്റെ ആത്മബോധത്തിന്റെ ഘടന എന്താണെന്നതിന് മറ്റ് സമീപനങ്ങളുണ്ട് [സ്റ്റോലിൻ, 1984]. സ്വയം അവബോധത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിൽ ഊന്നിപ്പറയുന്ന ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട വസ്തുത, അത് സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ ഒരു ലളിതമായ പട്ടികയായി അവതരിപ്പിക്കാൻ കഴിയില്ല, മറിച്ച് ഒരു പ്രത്യേക വ്യക്തിത്വമായി സ്വയം മനസ്സിലാക്കുക എന്നതാണ്. സമഗ്രത,സ്വന്തം നിർവചിക്കുന്നതിൽ ഐഡന്റിറ്റി.ഈ സമഗ്രതയ്ക്കുള്ളിൽ മാത്രമേ അതിന്റെ ചില ഘടനാപരമായ ഘടകങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യത്തെക്കുറിച്ച് നമുക്ക് സംസാരിക്കാൻ കഴിയൂ.

ആത്മബോധത്തിന്റെ മറ്റൊരു സ്വത്ത്, സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിന്റെ ഗതിയിൽ അതിന്റെ വികസനം ഒരു നിയന്ത്രിത പ്രക്രിയയാണ്, ഇത് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും ആശയവിനിമയത്തിന്റെയും വ്യാപ്തി വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ സാമൂഹിക അനുഭവത്തിന്റെ നിരന്തരമായ ഏറ്റെടുക്കൽ നിർണ്ണയിക്കുന്നു. ആത്മബോധം മനുഷ്യ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ഏറ്റവും ആഴമേറിയതും അടുപ്പമുള്ളതുമായ സ്വഭാവസവിശേഷതകളിൽ ഒന്നാണെങ്കിലും, അതിന്റെ വികസനം പ്രവർത്തനത്തിന് പുറത്ത് അചിന്തനീയമാണ്: ആശയവുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ സ്വയം എന്ന ആശയത്തിന്റെ ഒരു നിശ്ചിത "തിരുത്തൽ" അതിൽ മാത്രമാണ്. അത് മറ്റുള്ളവരുടെ കണ്ണിൽ ഉയർന്നുവരുന്നു. "സ്വയം ബോധം, യഥാർത്ഥ പ്രവർത്തനത്തിൽ അധിഷ്ഠിതമല്ല, അത് "ബാഹ്യമായത്" ഒഴിവാക്കി, അനിവാര്യമായും അവസാനിക്കുന്ന ഒരു "ശൂന്യമായ" ആശയമായി മാറുന്നു" [കോൺ, 1967. പേജ്. 78].

അതുകൊണ്ടാണ് സാമൂഹ്യവൽക്കരണ പ്രക്രിയയെ മൂന്ന് നിയുക്ത മേഖലകളിലെയും മാറ്റങ്ങളുടെ ഐക്യമായി മാത്രമേ മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയൂ. അവ മൊത്തത്തിൽ എടുത്താൽ, വ്യക്തിക്ക് ഒരു "വികസിക്കുന്ന യാഥാർത്ഥ്യം" സൃഷ്ടിക്കുന്നു, അതിൽ അവൻ പ്രവർത്തിക്കുകയും പഠിക്കുകയും ആശയവിനിമയം നടത്തുകയും ചെയ്യുന്നു, അതുവഴി അടുത്തുള്ള സൂക്ഷ്മ പരിതസ്ഥിതിയിൽ മാത്രമല്ല, സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങളുടെ മുഴുവൻ സംവിധാനത്തിലും പ്രാവീണ്യം നേടുന്നു. ഈ വികാസത്തോടൊപ്പം, വ്യക്തി തന്റെ അനുഭവവും സൃഷ്ടിപരമായ സമീപനവും കൊണ്ടുവരുന്നു; അതിനാൽ, യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ സജീവമായ പരിവർത്തനമല്ലാതെ മറ്റൊരു തരത്തിലുള്ള സ്വാംശീകരണവുമില്ല. ഈ പൊതു അടിസ്ഥാന സ്ഥാനം അർത്ഥമാക്കുന്നത് ഈ പ്രക്രിയയുടെ രണ്ട് വശങ്ങൾക്കിടയിലുള്ള സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിന്റെ ഓരോ ഘട്ടത്തിലും സംഭവിക്കുന്ന നിർദ്ദിഷ്ട "അലോയ്" തിരിച്ചറിയേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയാണ്: സാമൂഹിക അനുഭവത്തിന്റെ സ്വാംശീകരണവും അതിന്റെ പുനരുൽപാദനവും. സാമൂഹ്യവൽക്കരണ പ്രക്രിയയുടെ ഘട്ടങ്ങളും ഈ പ്രക്രിയ നടപ്പിലാക്കുന്ന സ്ഥാപനങ്ങളും നിർവചിക്കുന്നതിലൂടെ മാത്രമേ ഈ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ കഴിയൂ.

19-ആം നൂറ്റാണ്ടിലെ സാമൂഹിക സംഘർഷങ്ങൾ രൂക്ഷമായതിനെ തുടർന്നാണ് ഒരു ശാസ്ത്രമായും ഒരു പ്രത്യേക സാമൂഹിക പ്രവർത്തനമായും സാമൂഹ്യപ്രവർത്തനത്തിന്റെ ആവിർഭാവം. പാശ്ചാത്യ രാജ്യങ്ങളിലെ മുതലാളിത്തത്തിന്റെ ദ്രുതഗതിയിലുള്ള വികസനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് - വ്യാവസായികവൽക്കരണവും നഗരവൽക്കരണവും അതിന്റെ ഫലമായി തൊഴിലില്ലായ്മ, കുറ്റകൃത്യം, മദ്യപാനം മുതലായവയിൽ കുത്തനെ വർദ്ധനവ്.
പത്തൊൻപതാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അവസാനത്തിൽ. ഈ പ്രശ്‌നങ്ങൾ ഫലപ്രദമായി പരിഹരിക്കുന്നതിന്, മനുഷ്യസ്‌നേഹികൾ മാത്രമല്ല, ജനസംഖ്യയിലെ ദുർബലരും ദരിദ്രരുമായ വിഭാഗങ്ങൾക്ക് സാമൂഹിക സഹായം നൽകുന്നതിന് പ്രത്യേക പരിശീലനം ലഭിച്ച ഉദ്യോഗസ്ഥരെ ആവശ്യമാണെന്ന നിഗമനത്തിൽ സാമൂഹിക പരിഷ്‌കർത്താക്കളും ചാരിറ്റബിൾ സംഘടനാ നേതാക്കളും എത്തിയിട്ടുണ്ട്.
90-കളിൽ. XIX നൂറ്റാണ്ട് ഇംഗ്ലണ്ടിൽ, ലണ്ടനിലെ ചാരിറ്റി സൊസൈറ്റിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് പ്രഭാഷണങ്ങളും പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളും സംഘടിപ്പിച്ചു. ജർമ്മനിയിൽ, അതേ സമയം, സമാനമായ കോഴ്സുകൾ തുറക്കുന്നു (സ്ത്രീ പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ). യുഎസ്എയിൽ (ന്യൂയോർക്കിൽ) ഹ്രസ്വകാല വേനൽക്കാല കോഴ്‌സുകൾ സാമൂഹിക പ്രവർത്തകരുടെ പ്രൊഫഷണൽ പരിശീലനം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. 1899-ൽ നെതർലാൻഡിൽ നിന്നുള്ള ഒരു കൂട്ടം സാമൂഹിക പരിഷ്കർത്താക്കൾ (ആംസ്റ്റർഡാം) ​​സാമൂഹിക പ്രവർത്തകരെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നതിനായി ഒരു സ്ഥാപനം സ്ഥാപിച്ചു. ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ടിന്റെ പ്രോഗ്രാം സാമൂഹിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സ്വയം അർപ്പിക്കുന്ന എല്ലാവർക്കും മുഴുവൻ സമയ സൈദ്ധാന്തിക പരിശീലനത്തിന്റെയും പ്രായോഗിക പരിശീലനത്തിന്റെയും 2 വർഷത്തെ മുഴുവൻ കോഴ്‌സും നൽകി. 1910-ൽ യൂറോപ്പിലും അമേരിക്കയിലും 14 സാമൂഹിക പ്രവർത്തന സ്കൂളുകൾ ഉണ്ടായിരുന്നു. 1920-ൽ ലാറ്റിനമേരിക്കയിലെ ആദ്യത്തെ സോഷ്യൽ വർക്കിന്റെ സ്കൂൾ ചിലിയിൽ തുറന്നു, സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ മികച്ച പയനിയറായ റെനെ സാൻഡയുടെ സജീവ പ്രവർത്തനത്തിന് നന്ദി.
പ്രതിസന്ധി ഘട്ടങ്ങളിൽ സാമൂഹിക പ്രവർത്തനം ഊർജിതമാക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത വർദ്ധിക്കുന്നു. അങ്ങനെ, 1929-1933 കാലഘട്ടത്തിൽ യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സിൽ, 15 ദശലക്ഷം ആളുകൾക്ക് ജോലി നഷ്ടപ്പെട്ടു, ദാരിദ്ര്യവും കഷ്ടപ്പാടുകളും അതിന്റെ ഉച്ചസ്ഥായിയിലെത്തി. അതിനാൽ, ഫ്രാങ്ക്ലിൻ റൂസ്‌വെൽറ്റ് സർക്കാർ പുതിയ ഡീൽ സ്വീകരിച്ചു, അത് സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയെ സ്ഥിരപ്പെടുത്തുന്നതിലും പാവപ്പെട്ടവർക്ക് സാമൂഹിക സഹായം നൽകുന്നതിലും വലിയ പങ്ക് വഹിച്ചു. ആദ്യമായി, തൊഴിലില്ലായ്മ ഒരു സാമൂഹിക പ്രശ്നമായി സമീപിക്കപ്പെട്ടു, ഒരു പ്രത്യേക സംസ്ഥാന ഏജൻസി, ഇടക്കാല എമർജൻസി റിലീഫ് അഡ്മിനിസ്ട്രേഷൻ സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ടു, ഇത് സ്വകാര്യ സേവനങ്ങളിൽ നിന്ന് നന്നായി പരിശീലനം ലഭിച്ച സാമൂഹിക പ്രവർത്തകരെ കൊണ്ടുവന്നു. തൊഴിൽരഹിതർക്കുള്ള സർക്കാർ സഹായം ഒരു കൈനീട്ടമോ ചാരിറ്റിയോ അല്ല, മറിച്ച് ഒരു പരിഷ്കൃത സമൂഹത്തിൽ മിനിമം ജീവിതനിലവാരം പ്രതീക്ഷിക്കാനുള്ള ഓരോ പൗരന്റെയും അവകാശത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സാമൂഹ്യനീതിയാണെന്ന് ഫ്രാങ്ക്ലിൻ റൂസ്വെൽറ്റ് വിശ്വസിച്ചു.
ആധുനിക സാമൂഹിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഈ ആശയങ്ങൾ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്: ഒരു പരിഷ്കൃത സമൂഹത്തിലെ ഭരണകൂടം വിപുലവും ചിട്ടയായതുമായ സാമൂഹിക സംരക്ഷണ സംവിധാനം നടപ്പിലാക്കുന്നു, കൂടാതെ ക്ലയന്റുകൾക്ക് സാമൂഹിക സേവനങ്ങൾ നൽകുന്ന സാമൂഹിക പ്രവർത്തകർ അതിന്റെ കണ്ടക്ടർമാരായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.
അങ്ങനെ, സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിൽ 2 പ്രധാന ഘടകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു - സാമൂഹിക സംരക്ഷണവും സാമൂഹിക സേവനവും.
സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ ഒരു വ്യക്തി, ഒരു ഗ്രൂപ്പ്, ഒരു കുടുംബമാണ്, എന്നാൽ അവർക്ക് സാമൂഹിക സഹായത്തിന്റെ വിജയം സാമൂഹിക പരിസ്ഥിതിയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു - പ്രാദേശിക അധികാരികൾ, പ്രദേശം, സാമൂഹിക സ്ഥാപനങ്ങൾ, ഇവിടെ പ്രവർത്തിക്കുന്ന സ്ഥാപനങ്ങൾ, പിന്നെ അവയെല്ലാം ഒരു വസ്തുവാണ്. സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ.
തുടക്കം മുതൽ തന്നെ, സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന്റെയും സ്ഥാപനവൽക്കരണത്തിന്റെയും പ്രക്രിയയിൽ, അതിന്റെ ജൈവ ഘടകമാണ് സാമൂഹിക പ്രവർത്തകരുടെയും മനഃശാസ്ത്രജ്ഞരുടെയും മനഃശാസ്ത്രപരമായ പ്രവർത്തനം, ഒരു വ്യക്തിയുമായും ഒരു ഗ്രൂപ്പുമായും ഉള്ള സൈക്കോസോഷ്യൽ വർക്ക് എന്ന് വ്യക്തമായിരുന്നു.
സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ, സാമൂഹിക വ്യക്തിഗത സൈക്കോതെറാപ്പി ഉടലെടുത്തു, അതിനാൽ, ആദ്യ കാലഘട്ടത്തിൽ, സാമൂഹിക പ്രവർത്തനം സാമൂഹിക-മനഃശാസ്ത്രപരമായ ജോലിയായി ചുരുങ്ങി.

ഒരു ശാസ്ത്രമായും ഒരു പ്രത്യേക സാമൂഹിക-മാനസിക പ്രവർത്തനമായും സോഷ്യൽ വർക്കിന്റെ രൂപീകരണം എന്ന വിഷയത്തിൽ കൂടുതൽ.:

1. വിഷയം 12. സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിലെ നിയമപ്രശ്‌നമെന്ന നിലയിൽ വികലമായ പെരുമാറ്റം
2. 2.2 പ്രൊഫഷണൽ പരിശീലന പ്രക്രിയയിൽ ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിന്റെ വൈരുദ്ധ്യാത്മക സംസ്കാരം രൂപീകരിക്കുന്നതിനുള്ള സിദ്ധാന്തവും പ്രയോഗവും