гэр › Бие › ЗХУ-д ямар сургууль байсан бэ. ЗХУ-д бүх нийтийн дунд боловсролын тухай хууль тогтоомж

ЗХУ-д ямар сургууль байсан бэ. ЗХУ-д бүх нийтийн дунд боловсролын тухай хууль тогтоомж

ЗХУ-ын боловсрол ямар байсан талаар Павленко эсвэл Чернов нарын гэрчлэлийг унших нь сонирхолтой юм. Хүнийг гайхшруулдаг бас нэг тохиолдол бий. Нэгэн удаа Анна Ахматовагийн дэргэд Валентин Катаев "эцсийн эцэст сэхээтэн хүн" гэж дурдсан байдаг. Яруу найрагч бүсгүй гонгиноод, өөрийгөө азтай гэж хэлэв - тэр хувьсгалаас өмнөх гимнастикийн сургуульд сурч, ЗХУ-аас илүү өргөн мэдлэгтэй байсан.

Зөвлөлт засгийн газар оршин тогтнох бүх хугацаанд боловсролыг практикт тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэсэн. Цэргийн аж үйлдвэрийн цогцолборыг бий болгох зайлшгүй шаардлага байсан уу, эсвэл большевикууд "харанхуй Оросыг" өвдөгнөөс нь босгохыг үнэхээр эрэлхийлсэн үү, энэ нь "дөрвөн ангиллын сургуультай" хэвээр үлдэх байсан уу? Энэ бол тусдаа хэлэлцэх сэдэв юм. Ямар ч байсан анхны хувьсгалт засгийн газрын хийсэн соёлын хувьсгал нь маш өргөн хүрээний зорилтуудыг өөртөө тавьсан.

Коммунист боловсролын хэрэгсэл, боловсролын чухал байгууллага болох сургуульд онцгой үүрэг өгсөн. Хувьсгалын ялалтыг зөвхөн сургууль л баталгаажуулж чадна, ирээдүй хойч үеийнхний боловсрол нь Зөвлөлт засгийн газрын бүх ололт амжилтыг бататгах болно гэж Ленин хэлсэн. Большевикууд зөвхөн боловсролтой олон түмэн л социалист улсыг байгуулж чадна гэж үздэг байв.

Зөвлөлтийн боловсролын тогтолцоо оршин тогтнох эхний үе шат нь хуучин бүх зүйлийг устгаж, хүн амын ерөнхий бичиг үсэггүй байдлыг арилгахтай холбоотой байв. Хуучин засаг захиргааны бүтцийг татан буулгаж, хувийн боловсролын байгууллагуудыг хааж, эртний хэл, шашны хичээл заахыг хориглож, найдваргүй багш нарыг багшлахаас зайлуулах зорилгоор "цэвэрлэгээ" явуулсан. Хаант засаглалаас үлдсэн бүх зүйл хуучирсан гэж үздэг байв. Тиймээс олон сөрөг үзэгдлүүд гарч ирэв: хаад, генералууд, Оросын сонгодог зохиолуудыг боловсролын хөтөлбөрөөс хасав.

Үнэгүй боловсрол байсан уу?

ЗХУ үнэгүй боловсролтой байсан! Энэ баримт нь хангалттай аргумент байхгүй үед Зөвлөлтийн эрх мэдлийг хамгаалагчдыг дурдах дуртай байдаг. Тийм ээ, гэхдээ энэ нь үргэлж тийм байсангүй, гэхдээ зөвхөн дайн дууссаны дараа төрсөн эдгээр Зөвлөлтийг баримтлагч эмээ өвөө нарын дурсамжинд л үлддэг. Үнэн хэрэгтээ сургалтын төлбөрийг зөвхөн 1956 онд, өөрөөр хэлбэл ард түмний удирдагч нас барснаас хойш гурван жилийн дараа цуцалсан бөгөөд Сталины үед төлбөртэй боловсрол нь жишиг байв.

Энэ асуудалд Зөвлөлтийн боловсролыг эсэргүүцэгчид болон хамгаалагчдын аль аль нь адилхан зөв юм. ЗХУ-д төлбөртэй боловсрол олгох нь 1940 оны 10-р сарын 26-ны өдрийн 638 тоот тогтоолоор эхэлсэн. Зөвхөн их дээд сургууль эсвэл тусгай боловсролын байгууллагуудад төдийгүй ахлах сургуульд мэдлэгийн төлбөр төлөх шаардлагатай байв. ЗХУ-ын Сайд нарын Зөвлөлийн 1956 оны тогтоолоор төлбөрийг цуцалсан.

Зөвлөлт Орос улсын хүн амын бичиг үсэг үл мэдэх явдлыг арилгах хөтөлбөрийг 1919 онд Боловсролын яам баталсан. Бодлогын баримт бичигт 8-50 насны нийт хүн амыг төрөлх буюу орос хэлээрээ уншиж, бичиж сурах ёстой байсан. Бүх бичиг үсэгт тайлагдсан хүмүүсийг хөдөлмөрийн үйлчилгээний үндсэн дээр сургалтад хамруулсан. Энэхүү арга хэмжээг албадан гаргасан: статистикийн мэдээгээр эрэгтэйчүүдийн дөнгөж 29.3%, эмэгтэйчүүдийн 13.1% нь бичиг үсэг тайлагдсан байв. Төв Азид бичиг үсэг тайлагдсан байдал 5% ба 6%, Сибирьт 12% байв.

Бичиг үсгийн сургуулиудад бичих, тоолох, үсгийн фонт ойлгох, өдөр тутмын амьдрал, албан хэрэгт шаардлагатай тэмдэглэл хийх, хувь, бүхэл тоо бичих, диаграммыг ойлгох чадварыг эзэмшсэн. Түүнчлэн Зөвлөлт улсыг байгуулах үндсэн зарчмуудыг хүмүүст тайлбарлав. Боловсролын яамнаас нэвтрүүлсэн боловсролын хөтөлбөр үр дүнд хүрсэн: 1939 он гэхэд 16-50 насны хүн амын бичиг үсэг 90% -д хүрчээ.

Сургалтын агуулга, арга барилыг өөрчлөх

ЗХУ-д төлбөртэй боловсрол олгохоос өмнө шинэ муж нь сургуулийг бий болгох арга замыг тодорхойлсон. Зөвлөлтийн сургуулийг хоёр үе шатанд хуваасан. Эхний ээлжинд сургалтын хугацаа 5 жил, хоёрдугаарт 4 жил байв. Бүх иргэн харьяалал, хүйс харгалзахгүйгээр сурч боловсрох эрхтэй болсон. Үүний тэргүүн эгнээнд иргэний боловсрол ямар ч болзолгүй байсан. Боловсролын байгууллагуудад нэмэлт чиг үүргийг өгсөн: үйлдвэрлэл, боловсролын.

1918 оноос их дээд сургуулиуд шалгалтгүй, боловсролын гэрчилгээ олгох шаардлагагүйгээр элсүүлж эхэлсэн. Бүртгүүлэхдээ тариачид, ажилчид, өөрөөр хэлбэл залуу улсын нийгмийн гол бүлгүүд давуу талтай байв. Дээд боловсролын байгууллагад элсэх насны хязгаарыг 16 нас гэж тогтоосон. Эхний ээлжинд бичиг үсэг үл мэдэхтэй тэмцэх асуудал байв.

1920-иод оны хоёрдугаар хагаст боловсролын байгууллагуудын тоо (үүнд ЗХУ-ын долоон жилийн сургуулийн тоог оруулаад), суралцагчдын тоо нэмэгдэж, боловсролын байнгын санхүүжилт бий болсон. Бүхэл бүтэн систем нь үндсэн шинж чанараараа 1927 он гэхэд бүрэлдэн тогтсон. Их, дээд сургуулийн элсэлтийн шалгалтыг сэргээж, оюутнуудын элсэлт буурч байсан ч мэргэшсэн багш нар дутмаг байснаас боловсролыг саатуулжээ.

1930 онд "Бүх нийтийн заавал бага боловсролын тухай" зарлигаар 8 наснаас эхлэн бүх хүүхдийг хамруулсан. 1930-1931 оны хичээлийн жилээс дөрвөн жил суралцах шаардлагатай болж, бага боловсрол эзэмшээгүй өсвөр насныханд зориулсан түргэвчилсэн курс (1-2 жил) байгуулсан. Сургуулийн бүх хөтөлбөрийг шинэчилж, шинэ сурах бичиг гаргаж, түүхийн хичээлийг сэргээж, цагийн хуваарийг нэвтрүүлж, хичээл нь сургалтын үйл явцыг зохион байгуулах хэлбэр болжээ. Сургуулиудад шинэ үеийн чадварлаг багш нар ажиллаж эхлэв.

Боловсрол, соёлын татвар

1931 оноос хойш "соёлын цуглуулга" буюу боловсрол, соёлын татварыг нэвтрүүлсэн. Энэ бол ЗХУ-д төлбөртэй боловсрол олгох анхны алхам юм. Тариачид нэг өрхөд жил бүр 20-80 рубль төлөх шаардлагатай байв. Тосгоныхон хүүхдүүдийнхээ сургалтын төлбөрийг төлж, колхозчид сурах бичиг, дэвтэр, бичгийн хэрэгсэл, сургуулийн засвар, барилгын зардлыг хамтдаа төлдөг байв. Энэ нь тосгонд маш их мөнгө байсан.

1940 онд "Сургалтын төлбөрийн өөрчлөлт .."

ЗХУ-ын Сайд нарын Зөвлөл ахлах ангийн сурагчид болон их дээд сургуулийн оюутнуудад төлбөртэй боловсролыг нэвтрүүлэв. Албан ёсны шийдвэр гарсан. 1940 оны есдүгээр сарын 1-нээс эхлэн сургуулийн 8, 9, 10 дугаар ангид суралцаж буй сурагчид буюу тэдний асран хамгаалагчид сургалтын төлбөр төлөх болсон. Бүгд найрамдах улсын нийслэл Москва, Ленинградын сургуулиудын хувьд жилд 200 рубль, бусад бүх суурин газруудад жилд 150 рубль байсан. Москва, Ленинград болон бүгд найрамдах улсын нийслэлд их, дээд сургуулиудад жилд 400 рубль, бусад бүх хотод жилд 300 рубль байдаг.

Зөвлөлтийн иргэдийн хувьд энэ мөнгө хэр их байсан бэ? Албан ёсоор сард дунджаар 400-500 рублийн орлоготой байсан ч сургалтын төлбөр нь гамшгийн хэмжээнд хүрээгүй. Гэхдээ хэрэв та статистикийг харвал бодит орлого хангалтгүй байсан бөгөөд заавал бондын зээлийг нэмэлтээр (цалингийн 20-25%) авдаг байсан. Ийнхүү ахлах сургуулийн боловсрол нэг хүүхдэд ногдох эцэг эхийн жилийн орлогын 4%, их дээд сургуульд суралцахад 9% тус тус төлдөг.

ЗХУ-д төлбөртэй боловсрол нь зөвхөн Зөвлөлтийн ихэнх иргэдийн хувьд тэвчихийн аргагүй байсан юм. Энэ нь 1936 оны Үндсэн хуультай зөрчилдөж байсан. Тиймээс 1943 онд ЗХУ-ын Төв Хороо үндэсний хэмжээнд төлбөрийг цуцлахаас өөр аргагүй болжээ. Сургалтын төлбөрөөс дараахь зүйлийг чөлөөлнө.

Туркменистан ССР-д амьдардаг туркмен, узбек, казахууд;
сурган хүмүүжүүлэх дээд сургуульд суралцаж, Кабардын ССР-д амьдардаг кабардчууд болон балкарууд;
Казах ССР-д казах, узбек, татар, уйгур;
Узбекистан ССР-д амьдардаг тажик, киргиз, казах, еврей, узбек, каракалпакууд.

Бүх нийтийн үнэ төлбөргүй боловсролын эрин үе

1940 онд боловсролыг төлбөртэй болгосон. Энэ нь 50-аад оны сүүлчээр буюу жаран оны эхний хагаст л бүх нийтийн бөгөөд үнэхээр үнэ төлбөргүй болсон. 1956 оноос хойш ЗХУ-д сургалтын төлбөрийг цуцалсан.

“Сургууль ба амьдралын холбоог бэхжүүлэх тухай”

Н.Хрущевын үед "Сургууль ба амьдралын холбоог бэхжүүлэх тухай" акт батлагдсан бөгөөд энэ нь үнэндээ сургуулийн сургалтын төлбөрийг төлөхөд хүргэсэн. 9, 10-р ангийн сурагчдад хөдөлмөрийн үйлчилгээг нэвтрүүлсэн. Оюутнууд долоо хоногийн хоёр өдөр хөдөө аж ахуй эсвэл үйлдвэрлэлд ажиллах ёстой байсан бөгөөд тэдний ажлын үр дүн сургалтын төлбөрт ордог байв. Дээд боловсролын байгууллагад элсэхийн тулд одоо хоёр жилийн ажлын туршлагатай байх шаардлагатай байв. Энэ шинэчлэлийг Никита Хрущевыг огцруулсны дараа шууд цуцалсан. Боловсрол орчин үеийн эцсийн хэлбэрээ зөвхөн Брежневийн үед буюу 1966 онд авсан.

ЗХУ-ын боловсрол

ЗХУ-ын ард түмний боловсролын тогтолцоо- ЗХУ-ын үед төлөвшиж эхэлсэн боловсролын систем (Зөвлөлт Орос, ЗХУ).

1973 онд ЗХУ-д улсын төсвөөс (хөрөнгө оруулалтаас бусад) дээд боловсролын байгууллагуудад 2,97 тэрбум рубль, дунд мэргэжлийн боловсон хүчин бэлтгэх техникум, коллеж, сургуулиудад 1,79 тэрбум рубль, мэргэжлийн боловсролын зардалд зарцуулсан байна. - 2,09 тэрбум рубль.

1975 онд ЗХУ-д 856 дээд боловсролын байгууллага (үүний дотор 65 их сургууль) байсан бөгөөд тэдгээрт 4,9 сая гаруй оюутан суралцаж байжээ. ЗХУ-ын хүн амын 10 мянган хүн амд ногдох оюутны тоогоор Их Британи, Холбооны Бүгд Найрамдах Герман Улс, Франц, Япон болон бусад орнуудаас мэдэгдэхүйц давж гарсан.

1976 оны 1-р сарын 1-ний байдлаар ЗХУ-д 3,08 сая сурагчтай 6272 мэргэжлийн сургууль ажиллаж байна.

1975/1976 оны хичээлийн жилийн эхэнд ЗХУ-д 48,8 сая сурагчтай 167 мянган ерөнхий боловсролын сургууль ажиллаж байв. 1975 оны байдлаар 65 их дээд сургууль, 200 сурган хүмүүжүүлэх дээд сургууль, 404 багш сурган хүмүүжүүлэгчийн сургалт явуулж байна.

ЗХУ-ын боловсрол нь хувь хүний зан чанарыг төлөвшүүлэх, төлөвшүүлэхтэй нягт холбоотой байв. Зөвлөлтийн сургууль нь ерөнхий боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх, оюутнуудад байгаль, нийгэм, сэтгэлгээний хөгжлийн хууль тогтоомж, хөдөлмөрийн ур чадвар, чадварыг сургах төдийгүй үүний үндсэн дээр оюутнуудын коммунист үзэл бодол, итгэл үнэмшлийг төлөвшүүлэх зорилготой байв. оюутнуудыг өндөр ёс суртахуун, Зөвлөлтийн эх оронч үзэл, социалист интернационализмын сүнсэнд хүмүүжүүлэх.

Өгүүллэг

ЗХУ-ын боловсролын үндсэн зарчмуудыг 1903 онд РСДРП-ын II их хурал дээр зарласан РСДРП-ын хөтөлбөрт тусгасан болно: 16 нас хүртэлх хоёр хүйсийн хүүхдүүдэд бүх нийтийн үнэ төлбөргүй заавал боловсрол олгох; ангийн сургуулийг татан буулгах, үндэсний үндэслэлээр боловсролын хязгаарлалт; сургуулийг сүмээс тусгаарлах; төрөлх хэлээрээ заах гэх мэт.

Хүн амын нэлээд хэсэг, ялангуяа тариачдын бичиг үсэг үл мэдэгдэх байдал нь ноцтой асуудал байсан бол Европт энэ асуудал 19-р зуунд шийдэгдэж байсан. Зөвлөлтийн удирдлага бүх нийтийн бичиг үсэгт тайлагдахыг тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг гэж үздэг байв. Владимир Лениний хэлснээр - “Бидэнд соёлын асар их өсөлт хэрэгтэй байна. Унших, бичих чадвар нь соёлыг дээшлүүлэхэд үйлчилдэг байх ёстой бөгөөд ингэснээр тариачин уншиж, бичих чадвараа эдийн засаг, төрөө сайжруулахад ашиглах боломжийг олж авах шаардлагатай байна..

Нийтдээ 1920 он гэхэд 3 сая хүн уншиж, бичиж сургасан байна. Зөвлөлт Оросын нутаг дэвсгэрт 1920 оны хүн амын тооллогоор 8 ба түүнээс дээш насны хүн амын 41.7% нь унших чадвартай байжээ. Үүний зэрэгцээ энэ тооллого бүх нийтийнх биш байсан бөгөөд Беларусь, Волынь, Подольск муж, Крым, Закавказ, Хойд Кавказын уулархаг бүс нутаг, Туркестан, Киргизийн хэсэг, Алс Дорнод зэрэг улс орны нутаг дэвсгэрийг хамарсангүй. түүнчлэн Европын зарим газар Орос, Украин, Хива, Бухар .

9-өөс дээш насны хүн амын боловсрол эзэмшсэн жилийн дундаж тоо:

1797	1807	1817	1827	1837	1847	1857	1867	1877	1887	1897	1907	1917	1927	1937	1947	1957	1967	1977	1987
0,127	0,148	0,179	0,222	0,270	0,320	0,367	0,435	0,516	0,592	0,762	0,930	1,112	1,502	3,376	5,442	6,048	6,974	7,861	8,833

1920-иод он

Бүс нутагт анхан шатны боловсрол 1920-иод оны гол асуудал бол бичиг үсэг үл мэдэх явдлыг устгах явдал байв. 1923 онд Боловсролын Ардын Комиссариатын тогтоолоор "Бичиг үсэг тайлагдаагүй" нийгэмлэг байгуулагдав. 1.2 сая гаруй хүн хөдөө орон нутгийн соёлыг дээшлүүлэхэд туслах зорилготой хотын ивээн тэтгэгч байгууллагуудыг нэгтгэсэн. Боловсролын хөтөлбөрийг хурдасгахын тулд сургуулийн тохиромжтой байрны ачааллыг нэмэгдүүлэх шаардлагатай байв: 1924 он гэхэд оюутнуудын тоог (хүн амын үнэмлэхүй бууралттай) бараг 1914 оны түвшинд хүргэх боломжтой байсан. 98%, сургуулийн тоо дайны өмнөх үеийнхээс дөнгөж 83% байсан. Энэ хугацаанд оюутнуудын гол шилжилт хөдөлгөөн нь орон гэргүй хүүхдүүд байсан бөгөөд тэр жилүүдэд тэдний тоо 7 саяд хүрсэн байна. 1925-28 онд. Сургуулийн насны бүх хүүхдэд боловсрол олгох боломжтой болсон тул орон нутгийн Зөвлөлтийн эрх баригчдын тушаалаар бүх нийтийн заавал бага боловсрол эзэмшсэн. Тиймээс бүх нийтийн боловсролын тухай хууль батлагдсан: 1924 онд Украины ЗХУ-д; 1926 онд BSSR-д; түүнчлэн ЗСФСР-д болон зарим республикад чрш. 1920-иод оны сүүлээр Ази Гэвч 1930 оны 9-р сар гэхэд орон гэргүйдлийн үзэгдэл (1928 он гэхэд ердөө 300 мянга) байсныг устгасны дараа л хүүхдүүдэд зориулсан бүх нийтийн бага боловсролыг бодитоор нэвтрүүлсэн гэж хэлэх үндэслэл гарч ирэв.

Зөвлөлтийн сургуулиудыг "Хөдөлмөрийн нэгдсэн политехникийн сургуулийн дүрэм"-ийн дагуу сэргээн босгож байна. ЗХУ байгуулагдсан түүхэнд 1920-иод он бол зоримог, анхны шийдлийг эрэлхийлсэн он жилүүд гэж тодорхойлогддог. Цогц боловсрол, лаборатори-багийн арга, төслийн аргыг сургуулиудад өргөн нэвтрүүлж байна. Бүгд найрамдах улсын хүн амын дийлэнх нь сургуулиудад хэл заадаг. 1920-иод онд ЗХУ-д дунд боловсрол долоон жил үргэлжилсэн. Дараагийн шат нь мэргэжлийн сургууль, техникум, институтуудыг багтаасан мэргэжлийн боловсрол байв. Чухамдаа 1922 он гэхэд ЗХУ-ын сургуулийн тогтолцоо бүрэлдэн тогтсон: бага сургууль (4 жил суралцах), үндсэн долоон жилийн ерөнхий боловсролын сургууль, ерөнхий боловсролын сургуулийн дээд шат (нийт 9-10 жил суралцах). ).

Дэлхийн 1-р дайн, Иргэний дайны улмаас ард түмний боловсрол, бичиг үсгийн тархалтад ихээхэн хохирол учруулсан. Түүнчлэн хүн амын бичиг үсэг, боловсрол хамгийн өндөр түвшинд (Польш, Финлянд, Балтийн орнууд) хэд хэдэн нутаг дэвсгэрийн хамт олон тооны боловсролын байгууллагууд алга болжээ. 1922/23 оны хичээлийн жил гэхэд хөрөнгө мөнгө байнга дутмаг байснаас сургуулийн тоо 88,588 болж, сурагчдын тоо 7,322,062 болж буурчээ.Зөвхөн 1926 онд сургуулийн тоо 111,046, сурагчдын тоо 10,219,529 болж өссөн) . Эдийн засгийн олон салбарт өлсгөлөн, сүйрлийн улмаас нөхцөл байдал улам хурцдаж, боловсролын тогтолцоог бүрэн санхүүжүүлэх нь зөвхөн 1924 он гэхэд сэргээгдэж, үүний дараа боловсролын зардал тогтвортой өсч байв.


1. 1939.09.17 хүртэл хилийн дотор

Ер нь энэ хугацаанд оюутан, багш нарын тоо эрс нэмэгдсэн.

1922/23 онд 222,974 байсан багш нарын тоо нэмэгджээ. 1929/30 онд 394,848 болж ЗХУ-ын бүх сургуулийн сурагчдын тоо 1922/23 онд 7,322,062 байсан бол 1929/30 онд 13,515,688 хүртэл Тэднээс:

бага сургуульд 1922/23 онд 5,993,379 байсан 1929/30 онд 9,845,266 хүртэл
1922/23 онд 736,854-аас бага дунд сургуулиудад 1929/30 онд 2,424,678 болж
дунд сургуулиудын тоо 1922/23 онд 591,645 байсан бол нэмэгджээ. 1929/30 онд 1,117,824 болж

Их сургуулийн оюутнуудын тоо 1927/28 онд 127,000 (Польшийг оруулаад) байсан бол дайны өмнөх 1914 онтой харьцуулахад 169,000 болж нэмэгджээ. 1930 онд ЗХУ-д 272 мянган оюутан суралцаж байжээ. Дээд боловсролын байгууллагын тоо 1914 онд 91 байсан бол 1927/28 онд 148 болж нэмэгджээ. (1930 онд 272,000)

Нэмж дурдахад, нийгмийн хямралын үеэр тус улсын шинжлэх ухааны чадавхи ноцтойгоор сүйрсэн ч 1920-иод оноос сэргэж эхэлсэн. Шинжлэх ухааны ажилчдын тоо мэдэгдэхүйц нэмэгдсэн. 1927 он гэхэд тэдний тоо 25 мянга буюу хувьсгалын өмнөхөөс хоёр дахин их байжээ. 1929 онд ЗХУ-д аль хэдийн 1263 шинжлэх ухааны байгууллага (түүний дотор 438 эрдэм шинжилгээний хүрээлэн, тэдгээрийн салбарууд) ажиллаж байжээ.

1932 онд ЗХУ-д хөдөлмөрийн нэгдсэн арван жилийн сургууль бий болсон.

1933-37 онд хот, ажилчдын сууринд 7 жилийн заавал боловсрол эзэмшиж байв. ЗХУ-д 1938/1939 оны хичээлийн жилд бага сургууль төгссөн хүүхдүүдийн 97.3 хувь нь дунд сургуульд суралцахаар явсан байна.

Нийтдээ энэ хугацаанд ЗХУ-ын бүх сургуулийн сурагчдын тоо 1929/30 онд 13,515,688 байсан бол нэмэгджээ. 1938/39 онд 31,517,375 болж Тэднээс:

бага сургуульд 1929/30 онд 9,845,266 байсан бол 1938/39 онд 10,646,115 болж.
1929/30 онд 2,424,678-аас бага дунд сургуулиудад 1938/39 онд 11,712,024 болж
дунд сургуулиудад 1929/30 онд 1,117,824 1938/39 онд 9,028,156 хүртэл

1929/30 онд 384,848 байсан багш нарын тоо нэмэгджээ. 1938/39 онд 1,027,164 болж

1932/33 онд дээд боловсролын байгууллагуудын тоо 832 байсан бөгөөд тэдгээрт 504 мянган оюутан суралцаж байжээ.

Ер нь ард түмний боловсролын салбарт томоохон ахиц дэвшил гарсан. Ийнхүү 1937 оны Октябрийн хувьсгалаас хойшхи 20 жилийн хугацаанд 1937 оны Октябрийн хувьсгалаас хойшхи 20 жилийн хугацаанд ЗХУ-д суралцагчдын тоо дайны өмнөх 1914 оныхоос 3.5 дахин (ерөнхий боловсролын сургуульд 20.2 дахин) нэмэгдсэн байна. ), дээд боловсролын байгууллагуудын тоо 7.7 дахин нэмэгджээ.

1930-аад оны эцэс гэхэд бичиг үсэг үл мэдэгчдийн эсрэг тэмцэлд ихээхэн амжилтанд хүрсэн: 1939 оны хүн амын тооллогоор бичиг үсэг тайлагдсан хүн амын эзлэх хувь 87.4% байсан бөгөөд хөдөө орон нутаг, хотын хүн амын бичиг үсэгт тайлагдсан ялгаа мэдэгдэхүйц буурчээ. Ердөө 16 жилийн хугацаанд (1923-1939 он хүртэл) ЗХУ-д янз бүрийн насны 50 сая гаруй бичиг үсэг тайлагдаагүй, 40 сая орчим хагас бичиг үсэгт тайлагдсан хүмүүс суралцжээ. . Шинээр элссэн хүмүүсийн дунд бичиг үсгийн асуудал зогсохоо больсон. Мөн 1939-1940 оны дээд, дунд боловсролтой хугацаат цэргийн албан хаагчдын эзлэх хувь. нийт дуудагдсан хүмүүсийн гуравны нэгийг эзэлж байна. .

Бичиг үсэгт тайлагдсан хүн амын хувийн жингийн өөрчлөлтийн статистик:

		1917	1920	1926	1937	1939	1959	1970	1979
Хөдөөгийн хүн ам:	Нөхөр.	53%	52,4%	67,3%	-	91,6%	99.1%	99.6%	99.6%
	Эмэгтэй	23%	25,2%	35,4%	-	76,8%	97,5%	99,4%	99,5%
	Нийт	37%	37,8%	50,6%	-	84,0%	98,2%	99,5%	99,6%
Хотын хүн ам:	Нөхөр.	80%	80,7%	88,0%	-	97,1%	99,5%	99.9%	99.9%
	Эмэгтэй	61%	66,7%	73,9%	-	90,7%	98,1%	99,8%	99,9%
	Нийт	70,5%	73,5%	80,9%	-	93,8%	98,7%	99,8%	99,9%
Нийт:	Нөхөр.	58%	57,6%	71,5%	86%	93,5%	99,3%	99.8%	99.8%
	Эмэгтэй	29%	32,3%	42,7%	66,2%	81,6%	97,8%	99,7%	99,8%
	Нийт	43%	44,1%	56,6%	-	87,4%	98,5%	99,7%	99,8%

1930-аад онд ЗХУ-ын боловсролын тогтолцооны талаар дараахь тогтоолууд гарсан.

1940-өөд он

Нийтдээ 1940/41 оны хичээлийн жилд ЗХУ-ын сургуулиудад 34,784 мянган хүн суралцжээ. Тэднээс:

Эхний ээлжинд - 9786 мянга. Долоон настай хүүхдүүдэд - 12,525 мянга. Дунд нь - 12,199 мянга.

1940/41 оны багш нарын тоо 1237 мянга болжээ.

1940/41 оны хичээлийн жилд ЗХУ-д 3773 дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллага 975 мянган оюутантай байжээ. 1940-1941 оны хичээлийн жилд ЗХУ-ын дээд боловсролыг 812,000 оюутантай 817 боловсролын байгууллага төлөөлж байв.

1940 онд ЗХУ-ын Ардын Комиссаруудын Зөвлөлийн "ЗХУ-ын ерөнхий боловсролын сургуулийн ахлах анги, дээд боловсролын байгууллагуудад төлбөртэй сургалтын төлбөр тогтоох, тэтгэлэг олгох журмыг өөрчлөх тухай" тогтоол гарсан. . Энэхүү зарлигийн дагуу 1940 оны 9-р сарын 1-нээс ерөнхий боловсролын сургууль, техникум, сурган хүмүүжүүлэх сургууль, хөдөө аж ахуйн болон бусад тусгай дунд сургууль, түүнчлэн дээд боловсролын байгууллагуудын 8-10-р ангиудад төлбөртэй боловсрол олгож эхэлсэн.
Ерөнхий боловсролын сургууль, техникум, сурган хүмүүжүүлэх сургууль, хөдөө аж ахуйн болон бусад тусгай дунд сургуулийн 8-10-р ангийн сурагчдын хувьд жилд 150-200 рубль төлдөг байв. Дээд боловсролын байгууллагуудын боловсрол жилд 300-500 рубль байдаг. 1940 онд сургалтын төлбөр нь гэр бүлийн төсвийн 10 орчим хувийг (нэг ажилчинтай), 1950 онд, цаашлаад 1954 онд төлбөрийг цуцлах хүртэл 5 орчим хувийг эзэлж байв.

Шинжлэх ухаан, технологи, соёлын нэрт зүтгэлтнүүд, үйлдвэрлэлийг зохион байгуулагчдыг урамшуулах зорилгоор 1939 онд Сталины 60 жилийн ойг тохиолдуулан 1941 оноос эхлэн жил бүр Сталины шагналыг олгодог болсон.

Ажилчдын материаллаг сайн сайхан байдлын түвшин нэмэгдэж, Зөвлөлт улс дунд болон дээд боловсролын байгууллагуудын байнга өсөн нэмэгдэж буй сүлжээг барих, тоноглох, засварлахад ихээхэн хэмжээний зардлыг харгалзан үзэж, Ардын Комиссаруудын Зөвлөл. ЗСБНХУ нь ЗХУ-ын дунд сургууль, дээд боловсролын сургалтын зардлын тодорхой хэсгийг ажилчдын өөрсдөө хариуцах шаардлагатай гэж үзэж, энэ талаар шийдвэр гаргав.
1. 1940 оны 9-р сарын 1-ний өдрөөс эхлэн дунд сургууль, дээд сургуулийн 8, 9, 10-р ангид сургалтын төлбөрийг оруулна. 2. Ерөнхий боловсролын сургуулийн 8-10-р ангийн сурагчдын сургалтын төлбөрийг дараах байдлаар тогтоосугай: а) Москва, Ленинград, түүнчлэн холбооны бүгд найрамдах улсын нийслэл хотуудын сургуулиудад жилд 200 рубль; б) бусад бүх хот, тосгонд - жилд 150 рубль.

Анхаарна уу. Ерөнхий боловсролын сургуулийн 8-10 дугаар ангид заасан сургалтын төлбөрийг техникум, сурган хүмүүжүүлэх техникум, хөдөө аж ахуйн болон бусад тусгай дунд сургуулийн оюутнуудад хамруулна. 1. ЗХУ-ын дээд боловсролын байгууллагуудад сургалтын төлбөрийн дараах хэмжээг тогтоосугай: а) Москва, Ленинград хотууд болон холбооны бүгд найрамдах улсын нийслэлд байрладаг дээд боловсролын байгууллагуудад жилд 400 рубль;
B) бусад хотод байрладаг дээд боловсролын байгууллагуудад - жилд 300 рубль ...

Аугаа эх орны дайны үеийн ЗХУ-д суралцагчдын тоо:

1950-иад он

1949/50 оны хичээлийн жилээс эхлэн дайны жилүүдэд төрсөн хүүхдүүд сургуульд элсэх, дайны үеийн (ялангуяа дайсны эзлэгдсэн нутаг дэвсгэр, фронтын шугамд) төрөлтийн түвшин буурсан тул сурагчдын тоо буурч байна. ) мэдэгдэхүйц буурсан байна.

1956 онд ЗХУ-д 35,505 мянган хүн янз бүрийн боловсролын байгууллагуудад суралцсан (энэ тоонд боловсон хүчнийг давтан сургах, мэргэшүүлэх сургуулиудын 14,9 сая оюутныг оруулаагүй болно). Тэднээс:

Умум мэктэблэрдэ — 30.127 мин. мэктэб системинин мэктэблэриндэ мэЬсул еэфэлэриндэ — 1.365 мин адам. Техникумларда вэ орта хусусн уч. муэссисэлэр — 2.012 мин.. Али мэктэб муэссисэлэринэ — 2.001 мин.

1950/51 оны багш нарын тоо 1,475 мянга; 1955/56 онд - 1,733 мянга.

1950 онд ЗХУ-д 162,500 шинжлэх ухааны ажилтан байсан. 1955 он гэхэд тэдний тоо 223,900, 2,950 шинжлэх ухааны байгууллага (тэдгээрийн 1,180 нь эрдэм шинжилгээний хүрээлэн ба тэдгээрийн салбарууд) болж өссөн байна.

1959 онд явуулсан ЗХУ-ын хүн амын тооллогоор тус улсын хүн амын дунд бичиг үсэг үл мэдэх явдал бараг бүрмөсөн устгагдсан байна.

1960-аад он

бас үзнэ үү

"Би зуныг хэрхэн өнгөрөөсөн" эссэ

Тэмдэглэл

ЗХУ. Ардын боловсрол // Зөвлөлтийн агуу нэвтэрхий толь бичиг
Ерөнхий боловсрол // Оросын сурган хүмүүжүүлэх нэвтэрхий толь бичиг. T. 1. М., 1993 URL: www.otrok.ru/teach/enc/index.php?n=3&f=82
// Зөвлөлтийн агуу нэвтэрхий толь бичиг М.: Зөвлөлтийн нэвтэрхий толь бичиг. 1969-1978 он.
Мышко Н.С. Социализмыг байгуулах үеийн Казахстаны хүн амын боловсролын түвшний өсөлт (1917-1937) / дис. илэн далангүй. ist. Шинжлэх ухаан. Усть-Каменогорск 1984 - 201 х.
XX - XXI зууны эхэн үеийн Оросын түүх / A. S. Barsenkov, A. I. Vdovin, S. V. Voronkova; ed. L. V. Milova - М.: Эксмо, 2006 S. 330, 400
Бичиг үсэг / Оросын сурган хүмүүжүүлэх нэвтэрхий толь бичиг. Т. 1. М., 1993; URL: www.otrok.ru/teach/enc/txt/4/page95.html
Хүн амын тооллогын түүх (3-р хэсэг) - Санкт-Петербург, Ленинград муж дахь ХОЛБООНЫ УЛСЫН СТАТИСТИКИЙН АЛБА-НИЙ НУТГИЙН БАЙГУУЛЛАГА. Албан ёсны вэбсайтын URL: http://petrostat.gks.ru/default.aspx
Козлова Л.А. "Диссертаци хамгаалалгүйгээр." ЗХУ-ын нийгмийн шинжлэх ухааны байгууллагын статус - большевик философи. Овчаренко В.И.
. Борис Миронов.
Насанд хүрэгчдэд зориулсан сургууль / Зөвлөлтийн агуу нэвтэрхий толь бичиг. 3 дахь
Барсенков А.С., Вдовин А.И. Оросын түүх. 1917-2004 он. - Aspect-Press, М., 2005 (х. 180, 181)
ITU-аас
Ерөнхий боловсрол // Оросын сурган хүмүүжүүлэх нэвтэрхий толь бичиг. T. 1. М., 1993 URL: www.otrok.ru/teach/enc/index.php?n=3&f=82
Гэрэлтүүлгийн систем. Түүх ба одоо
Боловсролын систем. Түүх ба орчин үеийн байдал
Сурган хүмүүжүүлэх ухааны түүх / Түүх сурган хүмүүжүүлэх ухааны Н.А.Константинов, Е.Н.Медынский, М.Ф.Шабаева. "Гэгээрэл", Москва, 1982 он
ЗХУ-ын соёлын бүтээн байгуулалт. Статистикийн цуглуулга. / М.-Л.: Госпланиздат. 1940. S. 37
В.П.Дьяченко. ЗХУ-ын санхүүгийн түүх (1917-1950)
Зөвлөлт Холбоот Улс: Баримт, тайлбар, статистик.
1956 онд ЗХУ-ын ардын аж ахуй (Статистикийн цуглуулга) M. 1956 S. 221, 222, 223
Түүх тоогоор. Миронов Б.Н. Хүснэгт 11. P. 136
Кириллов В.В. Оросын түүх / M. 2007. S. 490
Зөвлөлтийн засгийн газрын 40 жилийн ололт амжилтууд / М. 1957, 273-р тал
Цөллөгт байсан Оросын эрдэмтэн, инженерүүд. М .: PO "Перспектив", 1993. - 1918-1922 онд цагаачдын тоог янз бүрийн эх сурвалжаар 1.2-3 сая хүн, түүний дотор гэр бүлийн гишүүдийг тооцдог.
Сапрыкин Д.Л. Оросын эзэнт гүрний боловсролын боломж" - IIET RAN, M., 2009.
Барсенков А.С., Вдовин А.И., Оросын түүх. 1917-2007 "- М.: Aspect Press, 2008 - 236-р тал
http://www.hrono.ru/vkpb_17/pril_1.html ЗХУ-ын XVII их хурлын тогтоол, шийдвэрүүд (б)
Сенявская Е.С.

Мэдлэгийн сүм, амьдралын чухал алхам, эрдэмтэн мэргэд, аваргуудын цулбуур - энэ бүхэн муу зохиолчдын хэл ам, бичвэрт зориулагдсан юм. Сургууль бол багш, сурагчид багтдаг жирийн нэг барилга боловч тэд юу ч хэлсэн хамаагүй, огт өөр. Сургууль бол том, жижиг, ноцтой, хараал идсэн үнэ цэнэгүй, хүйс хоорондын, үндэстэн хоорондын, нас, каст, аав, хүүхдүүд гэсэн зөрчилдөөнөөр дүүрэн жирийн нэг байгууллага юм. Гэхдээ бид сургуулийнхаа сэтгэл зүйчид байдаг ч өнөөгийн залууст дутагдаж байгаа мэдлэг, нийгэмд дасан зохицох чадварыг сурсан. Амьдралын амьдрал - Зөвлөлтийн сургууль ийм л байдаг.

Сургуулийн дүрэмт хувцас

Хөвгүүдэд цэнхэр костюм, охидод хүрэн даашинз. Ажлын өдрүүдэд хар хормогч нь бор даашинзанд, баярын өдрүүдэд цагаан өнгөтэй байв. Зай байхгүй? Тэгээд хормогч? Тэд юу байсан бэ! Энгийн далавчтай, сэвсгэр, атираа, сэвсгэр, хатгамал, аппликейшн - 50 охидын хувьд та ижил хосыг олохгүй. Мөн халааснууд байдаг!

80-аад оны дунд үе гэхэд сургуулийн дүрэмт хувцас өөрчлөгдсөн. Тэд бүгдэд зориулсан хөх гурван ихэрүүдийг танилцуулав: хөвгүүдэд - өмдний костюм, охидод - банзалтай. Энэ нь баяр баясгалантай байсан - янз бүрийн цамц өмсөх боломжтой болсон (цагаан өнгөтэй байсан бол), олон охид загварлаг яст мэлхий (тэдгээрийг эзэмшсэн) өмссөн байв. Өөр нэг нэмэх зүйл бол банзалны урт юм. Сургуулийн даашинзыг хэн тайрах вэ? Гэхдээ банзал өмсөх нь лийрийг буудахтай адил хялбар бөгөөд шагайтай охид мини хувцастай гүйж, даавууг бүсээ хэд хэдэн удаа эргүүлэв. Хичээлийн өмнө болон дараа нь бие засах газар амьсгалахад хэцүү байсан: өглөө нь банзал нь дээшээ гарч, үдээс хойш буцаж ирэв.

Зөвлөлтийн сургуулийн дүрэмт хувцасны заавал байх ёстой бүрэлдэхүүн хэсэг (10-р сараас бусад) - анхдагч зангиа яг нэг хичээлийн жил амьдарсан. Түүний дараа хувь тавилан түүнийг хүлээж байсан, магадгүй тийм ч нэр хүндтэй биш, гэхдээ амралтын баяр баясгаланг авчирсан анхдагчийн үүднээс илүү чухал юм. Хүн бүр нэг баяр баясгалантай байсан - пионерийн лагерь.

8-р сарын сүүлчээр энэ нь эцэг эхээсээ гарна гэдгийг бүгд мэддэг байсан: хэн нэгэн кино театр, амттанаас ангижирч, хэн нэгэнтэй ярихгүй, хэн нэгэн ташуурдах болно - энэ нь хамаагүй. Жилээс жилд зангиа нь нядалгааны үеэр явдаг байв: энэ нь ханын зургийн агуулах болж хувирав - зуны турш бараг галзуу байсан хүмүүс улаан гурвалжин дээр гарын үсэг зурав. Зангиагаар гарын үсэг зурах саналыг хүлээн авсан нь нэр төрийн хэрэг байлаа. Хэрэв бид өөр өөр хүйсийн хүүхдүүдийн тухай ярьж байгаа бол энэ нь хайрын тунхаг байсан юм.

Өсвөр насныхан салахдаа уй гашуунаасаа сэрэхээ больсон гэж бодсон ч 11-р сард дээд тал нь нөхөрлөлийн объектууд, аль хэдийн байгаа зүйл болох хайр дурлалыг санахгүй байв. Зөвхөн ханын зургууд (хэрэв эцэг эх нь зангиагаа бүрэн сүйрээгүй бол) гайхалтай мөчүүдийг санагдуулдаг байсан - нүүр царайгаараа ч гэсэн ... мэдрэмжээр.

Шатлан захирах ёс

Эсэргүүцэл. Ухамсаргүй, далд ухамсар, үгүйсгэсэн, гэхдээ эсэргүүцэх - энэ бол ангийн доторх шаталсан байдлыг тодорхойлох цорын ганц арга зам юм. Гэмт этгээдийн толгойлогч нь бас ялагдсан - дуртай, онц сурлагатан, нийгмийн идэвхтэн - танихгүй хүн байв. Идэвхтнүүдийн эргэн тойронд вакуум үүссэн. Тэд нийгмээс маш хол өөр өөрсдийн жүүсээр чанаж болгосон.

Энэ шатлал нь замын дундаас үүссэн. Бага сургуулийн сурагчид ялагдсан хүмүүсийг илэн далангүй үзэн ядаж, тэдэнтэй хамт ширээний ард суухыг хүсээгүй (буруу үйлдлийн шийтгэл нь тэднийг ялагдсан хүмүүсийн хажууд "Камчатка руу" байрлуулах явдал юм). 4-р ангиасаа эхлэн "Камчатка" -ын алдар нэр тасралтгүй дээшилж, 7-р ангиасаа хүрч болшгүй өндөрт авирав. "Камчатка" элит газар болж хувирав.

Даргыг сонгох

Даргын сонгууль мөн л эсэргүүцлийн жагсаал болсон. Жилээс жилд ангийнхан улайрсан хулигаан дээрэмдэж - жилээс жилд багш нар нэр дэвшихээс татгалзаж, шилдэг оюутнуудын нэгийг эрх мэдлээр шагнаж байв.

Сөргөлдөөн маш сонирхолтой боловч туйлын утгагүй болж хувирав. Дарга маш их үүрэг хариуцлага хүлээсэн боловч ямар ч давуу эрхгүй (онцлох оюутнуудад шаардлагагүй байсан). Ангийн дуртай хүн, магадгүй колони руу илгээгдэх аюулын дор зохион байгуулалтын асуудлыг шийдэж эхлэх бөгөөд тэр ч байтугай тэр дор хаяж талыг нь биелүүлж чадахгүй.

Энэ албан тушаалыг (хэрэв та ингэж нэрлэж болох юм бол) сонгомол болгох санааг хэн, хэзээ гаргасан бэ? Бага наснаасаа хүүхдүүд өөрсдийн сонголтыг үл тоомсорлож, тайван байхыг заадаг байв. Хачирхалтай нь, энэ нь сайнаас хамаагүй бага хохирол учруулсан - наад зах нь хүмүүс илүү чухал сонгуулиар насанд хүрэгчдийн урмыг хугалахаас хамгаалсан.

Сургуулийн ханын сонин

Анги бүр өөр өөрийн өргөн нэвтрүүлгийн байгууллагатай байсан. Ханын сонины редакц 2-3 ялангуяа идэмхий охидоос бүрддэг байв. Тэдний эргэн тойронд бас орон зай байсан, гэхдээ вакуум биш - өөр өмч: цөөхөн хүн залуу үзэг авахыг хүсдэг байсан тул сэтгүүлчдийг гомдоохыг ч оролдоогүй. Мөн хүндэтгэлтэй - чин сэтгэлээсээ. Тэд сургуулийн амьдралаас "туулайн бөөр" авч явахдаа хүндэтгэлтэй хандаад зогсохгүй тусалсан (сониныг зөвхөн сайхан дүрүүдийн тухай түүхээр дүүргэх шаардлагагүй байсан).

Тусламж бас материаллаг байсан, ялангуяа баяр ёслолын үеэр. Шинэ жилийн ханын сониныг бүх ангийнхан хугацаанаас нь өмнө бэлтгэсэн. Христийн Мэндэлсний Баярын чимэглэл нь жинхэнэ байсан - сүнсгүй хуванцар бөмбөлөг биш, ямар нэгэн байдлаар будсан, харин нарийн будсан шил. Мэдээжийн хэрэг, нэг ч NG шил хагараагүй байж чадахгүй. Үүнийг цуглуулж, дараагийн NG-д ханын сонин бэлтгэх шаардлагатайг эцэг эхчүүдэд бахархалтайгаар зарлаж, бүтэн жилийн турш хадгалсан. Захидлуудыг ватман цаасан дээр цавуугаар бичиж, дараа нь буталсан хугарсан бөмбөгийг энэ цавуу дээр байрлуулсан - энэ нь баярын, гялалзсан, тод, гэхдээ огт дур булаам биш болжээ. Тэд намрын сонины гербарийг авч явсан бөгөөд тэд нойрсож буй ойн өнгөөр цэцэглэж байв. Ийм асуудалд хэн ч татагдсангүй - тэд тусламжийг үнэлэв.

Цэргийн бэлтгэлийн анхан шатны хичээлүүд

Хүн бүр тэдэнд хайртай байсан бөгөөд "envepeshnik" нь бурхан, хаан байв. Дуртай сэдвийг ойлгоход сүүдэрлэсэн цорын ганц зүйл бол онол байв. ИЗНН-ын хичээл онол, практик гэсэн 2 төрлөөр явагдсан. Дасгал нь бас жигд биш байсан: хөвгүүд сургууль дээрээ цэргийн сургуулилтыг аль хэдийн сурсан бөгөөд охидууд цэргийн сургуулилтад орохдоо галзуурдаг байсан - тэд бяцхан охидын нууцынхаа талаар буланд шивнэж, уруул, сормуусаа нууцаар буддаг (ялангуяа зоримог - ба хадаас).

Гэвч буудлагаас хэн ч суллагдаагүй. Хүүхдүүд баярлав - хүн бүр онцгойлон буудах дуртай байв. Жинхэнэ винтов (хийн ч гэсэн) бол насанд хүрэгчдийн элемент бөгөөд аль өсвөр насныхан эрт өсөхийг мөрөөддөггүй вэ?

Цэргийн "нар" - Газын баг дээр бас толбо гарч ирэв. Энэ нь үргэлж цаг хугацаа өнгөрөөгүй сонсогддог ("дугтуй" нь зальтай байсан) бөгөөд ялангуяа охидод маш их асуудал үүсгэдэг: тушаал өгмөгц хурдан хийн маск өмсөх шаардлагатай байв. Цэргийн зааварлагч секунд хэмжигчтэй зогсож, хүүхдүүд резинэн "заан" өмссөн - резин нь гахайн сүүл, гэзэгтэй үсийг чанга барьсан; Загвар өмсөгчид үсээ тайрах, үсээ тайрах, өөрөөр хэлбэл Мирей Матьегийн доор биш, харин аль болох богино байх хүсэл эрмэлзэлтэй байсан. Нэг ч хусуур гэмтээгүй - завсарлагаанаар охид муу хийн маскуудын талаар мартжээ.

Хаягдал цаас, төмрийн хаягдал

Хаягдал цаас, төмрийн хаягдал цуглуулах ажлыг зохион байгуулдаггүй сургууль тус улсад байгаагүй нь лавтай. Хэрэв хүн бүр дассан байсан тул ямар нэгэн байдлаар хаягдал цаасыг зохицуулах боломжтой хэвээр байсан бол (мэдээжийн хэрэг: овоо хуучин сонинууд сайн ном худалдаж авах эрхийг өгсөн; хачирхалтай нь тэд цаас хуваалцахад бэлэн байсан) тийм ч ягаан биш байсан. төмрийн хэсгүүдтэй. Хаягдал хүнд байсан, олоорой- бүр ч хэцүү (бараг машин байхгүй байсан, эзэнгүй төмөр хаанаас ирсэн бэ?).

Гэсэн хэдий ч цээж нь хичээлийн оронд зүгээр л нээгдэвхөдөлмөр / гэрийн ажил, сургуулийн сурагчид хэн нэгэн хаягдсан / алдагдсан төмрийг судлахаар гадаа гарав. Энэ нь үргэлж боломжгүй байсан - хүмүүс хуулийг дагаж мөрддөг байсан бөгөөд тийм ч их тарсангүй, гэхдээ ямар нэгэн гайхамшгаар тэд энэ баригдашгүй хаягдлыг олсон.

Андроповын үед хөдөлмөрийн хичээлийн оронд ямар нэгэн зүйл цуглуулахыг зогсоох шаардлагатай болсон - бүх оюутнуудад цаг хугацааны тамгатай гэрчилгээ олгох нь тэвчихийн аргагүй дарамт болж хувирсан бололтой.

Тэтгэвэр авагчдын ивээл

Тэтгэвэр авагчдын ивээл, төмрийн хаягдал цуглуулах нь түгээмэл байсан - хэрвээ та дэлгүүр, эмийн сан руу гүйж, өвөө эмээ нарт шал, цонхоо угаадаг бол ердийн цагаар хогоо гаргах ёстой байв. Гагцхүү ирээдүйн медальтнууд болон комсомол зохион байгуулагчид (Өө! Тэд ийм болно гэдгээ урьдаас мэдэж байсан) энэ ажилд онцгой сайн шинж чанар нь бараг шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг байсан. Үлдсэн хэсэг нь ний нуугүй хэлэхэд бэлэн байсан ч сүүлийн хэд хэдэн хичээлээс чөлөөлөгдөхдөө бүх зүйлийг сэтгэл ханамжтайгаар хийсэн: цонх цэвэрлэх нь ангид суугаад самбар руу залгахыг хүлээж байснаас дээр. Өвөө эмээ нар хүүхдүүдийн аз жаргалтай царайг харав. Сайн мууг салгах боломжгүй хачирхалтай харилцааны жишээ энд байна.

РОНО ба ГОРОНО

Хичээл хэлбэрээр хохирогчдод хүргэсэн овоохой, ивээн тэтгэгч бүхий бүх заль мэх нь үндсэн шалтгаантай байсан боловч энэ нь хүүхдүүдийг ухамсартай амьдралд дасгах хүсэл эрмэлзэл, бие бялдрын хөдөлмөр эрхлэх хэрэгцээ огтхон ч биш байв (мөн энэ нь гэхдээ хүн бүрт биш, бага хэмжээгээр), харин хариуцлага .

Дүүргийн ардын боловсролын хэлтэс (хэрэв санах ой үйлчилдэг бол) болон хотын боловсролын хэлтэс, мөн олон нийт - гамшиг. Багш нарын зовлон бол хамгийн түрүүнд. Төлөвлөгөө хаа сайгүй, тэр байтугай сургуулиудад ноёрхож байв. Хичээлийн гүйцэтгэлийн төлөвлөгөө, хэцүү (хэрэв хэцүү биш байсан бол?), килограмм хаягдал цаас, төмрийн хаягдал, анхдагчид элсүүлэх, хичээлээс гадуурх ажилд зориулсан төлөвлөгөө. Мөн сайн мэдээлэхийн тулд золиослол хийх шаардлагатай болсон. Насанд хүрэгчдэд зориулсан өөр нэг сургамж бол буулт хийх явдал юм.

Зохиогчоос : одоо, олон жилийн өндрөөс би хэлж байна - энэ нь гай зовлон байсан; Төлөвлөгөө нь сурлагын амжилт буурахгүй, байгалийн хандлагагүйн улмаас хичээлд хамрагдаагүй залуус ямар нэгэн байдлаар үүнийг даван туулж чадах юм бол багш нарыг хэтрүүлэггүйгээр, маш сайн шалгалтын шийдлүүдийг өгөхийг албадсан. .

Тэд Зөвлөлтийн сургуульд юу, хэрхэн зааж байсныг санацгаая. Тийм ээ, бид зүгээр л дурсахуйгаар биш, харин утга учиртай. Би шууд захиалгаа өгөх болно: Би аль хэдийн гоожиж байсан хувийн дурсамжаасаа санаж байна, би янз бүрийн лавлах ном, педивикийг тусгайлан уншдаггүй, учир нь би хаа нэгтээ будилж эсвэл чухал зүйлийг мартсан бол засаарай. . Явцгаая!

Өө ерөөсөө

Зөвлөлтийн залуу 7 настайдаа сургуульд явсан. Зарим эцэг эхчүүд хүүхдээ 6 настайгаасаа багшлах ажилд түлхэхийг оролдсон боловч багш нар 6 настайдаа хүүхэд ёс суртахууны болон сэтгэл зүйн хувьд төдийгүй цэвэр биологийн хувьд системтэй суралцахад хараахан бэлэн болоогүй байгаа тул багш нар үүнд тайван ханддаг байв.

Хичээлийн долоо хоног даваа гарагаас Бямба гараг хүртэл үргэлжилсэн бөгөөд зөвхөн нэг өдөр амралтын өдөр байсан - Ням гараг.

Хичээлийн жил 9-р сарын 1-нд хатуу эхэлсэн, цорын ганц үл хамаарах зүйл бол 9-р сарын 1-ний өдөр ням гарагт таарсан бол (энэ нь 1974 онд намайг 2-р ангид ороход тохиолдсон), дараа нь хичээл 9-р сарын 2-нд эхэлсэн. Ер нь 9-р сарын 1-нд хүн бүр хуваарийг урьдчилан мэдэж, шаардлагатай сурах бичгүүдтэй сургуульдаа явдаг байсан ч, ялангуяа бага ангиудад ийм анги бараг байдаггүй байв.

Сургуулийн бүх хичээлийг гурван үе шатанд хуваасан.

Бага сургууль, 1-3-р анги

Дунд сургууль, 4-8-р анги

Ахлах анги, 8-10.

Бид "Хөдөлмөр" - хөдөлмөрийн сургалт гэх мэт сэдвийг тусад нь онцолж байна. Бага ангид бүх төрлийн цаасан урлал, урлал, төрөл бүрийн загвар зохион бүтээгчид нааж, дунд ангид нь хөвгүүд сургуулийн урланд алх, зорогч, охид нь гэрийн ажил хийдэг болжээ.

1-3 анги

1-3-р анги бага сургуульд сурч байсан. Энэ хугацаанд хүүхдүүдэд (АНУ!) анхан шатны бичиг үсгийн боловсрол эзэмшүүлж, эргэн тойрныхоо ертөнцийн талаархи анхан шатны санааг өгсөн.

Анх 1-р ангид бичих, унших, математик, зураг зурах, хөгжим, биеийн тамир, байгалийн түүх гэсэн 3 (үгээр - гурван) үндсэн хичээлийг нэмж оруулсан бөгөөд долоо хоногт нэг удаа хичээлийн цаг үргэлжилдэг байв. анги доторх бүх төрлийн асуудлыг хэлэлцсэн (тэд ялагдсан хүмүүсийг загнаж, онц сурлагатанг магтдаг, жижүүр томилсон гэх мэт).

Хичээл эхэлснээс хойш нэг, хоёр сарын дараа хаа нэгтээ "бичих" хичээлийг "орос хэл", "унших" хичээлийг "уран зохиол" гэж сольсон.

Бүх ангиуд нэг ангид явагддаг байсан бөгөөд цорын ганц үл хамаарах зүйл бол биеийн тамирын хичээл юм. Дулаан байхад (мөн аль хэдийн байсан) тэд гудамжинд, хүйтэн цаг агаарт - танхимд биеийн тамирын хичээл хийдэг байв. Миний тусгай сургуульд - чуулган дээр :-)

Бага ангийн хичээлийн бүрэлдэхүүн гурван жилийн хугацаанд өөрчлөгдөөгүй, зөвхөн 2-р ангид гадаад хэл нэмсэн. Англи хэл нь хамгийн алдартай байсан боловч бусад хэлийг сургуулиудад, тэр дундаа янз бүрийн чамин хэлүүдийг судалдаг байв. Би европ хэлээр бүрэн ярьдаггүй, би Суахили хэлээр баталгаа гаргаж чадахгүй ч сургуулийнхаа жилүүдэд Хятад, Турк, Фарси хэлийг (заавал биш, ерөнхий хөтөлбөрийн нэг хэсэг) сурч байсан хүмүүсийг мэднэ.

Бүх үндсэн хичээлийг нэг багш заадаг байсан - ангийн багш, хөгжим, зураг зурах (тэр ч байтугай үргэлж биш), гадаад хэлний багш нар тусдаа байв.

Эхний ангид биднийг аравдугаар сард хүлээж авсан. Олон жилийн дараа энэ "байгууллага" ямар гүн гүнзгий утга учиртай байсан бэ гэдгийг би хэлж чадахгүй ч бид 10-р сарын тэмдэг зүүж байсан бөгөөд анги бүхэлдээ аравдугаар сарын нэг отряд гэж үздэг байсан. За тэгээд 3-р ангидаа 9 нас хүрээд анхдагчаар элссэн. Энэ нь аль хэдийн илүү утга учиртай алхам байсан тул дор хаяж ЗХУ-ын анхдагчдын дүрмийг цээжлэх шаардлагатай байв. Албан ёсоор элсэхгүй байх боломжтой байсан бөгөөд багш, танил хүмүүсийн яриагаар бол ийм тохиолдол гардаг. Дүрмээр бол эцэг эхийн тархины христозын хүнд хэлбэрийн улмаас.

Анхдагчдыг янз бүрээр хүлээж авсан. Хамгийн алдартай сонголт бол төрөлх сургуульд, хамгийн гайхалтай нь Улаан талбайд, Лениний мавзолейн урд байдаг. Энэхүү арга хэмжээнд улс орны өнцөг булан бүрээс хамгийн шилдэг оролцогчдыг авчирсан. Би Лениний музейн дурсгалын танхимд завсрын сонголтоор шагнагдсан. Энэ нь өрөвдөлтэй болсон, би одоо ч санаж байна.

4-8 анги

4-р ангиасаа эхлэн сурагчийн амьдрал эрс өөрчлөгдсөн. Хамгийн түрүүнд ангийн багш солигдсон. Хоёрдугаарт, одоо хичээл нь хичээлийн ангид орж, оюутнууд ангиас анги руу шилждэг болсон. Мэдээж хичээл бүр өөрийн гэсэн багштай байсан.

Объектуудын найрлага ч өөрчлөгдөж, юуны түрүүнд шинээр нэмэгдэж, ямар нэг зүйл алдагдсан.

Миний сурч байсан сургууль туршилтын сургууль байсан, туршилтын улмаас ар талаас нь маш их зүйл хийсэн учраас 4-р ангид ердийн нөхцөлд юу байсныг би хэлж чадахгүй. Тэгээд энэ "ар нуруун дээр" оргил үе маань 4-р ангид буусан. Цаашилбал, зөв хүмүүс дипломын ажлаа хүлээн авсан, эсвэл хамгийн хичээнгүй хүмүүс нь ижил өгзөгөөр гүйлсэн булчирхай хүртэл оруулдаг байсан ч тавдугаар ангиасаа эхлэн бүх зүйл их бага хэмжээгээр хэвийн болсон.

4-р ангид EMNIP, газарзүй, түүх гарч ирэв. ЗСБНХУ-ын түүх, эсвэл "Уугуул түүх" гэсэн хэлбэрийн түүх нь Орос - ЗХУ-ын түүхэн дэх анхны Славуудаас эхлээд ЗХУ-ын сүүлчийн их хурал хүртэлх богино бөгөөд маш гэнэн сургалт юм. Үнэн хэрэгтээ - сэдэвтэй холбоотой түүх, анекдотуудын багц. Яахав оюутнуудын түвшин, насны онцлогоор. Би мөн 4-р ангийн Байгалийн түүхийн сурах бичгийг санаж байна, гэхдээ бидэнд энэ сэдэв байхгүй байсан.

5-р ангид аль хэдийн бүрэн хэмжээний физик газарзүй байсан бөгөөд бүрэн түүх эхэлсэн. Биологи бас эхэлсэн: 5-6-р анги (6-р ангийн дунд үе хүртэл) - ургамал судлал, 6 - 7 - амьтан судлал.

Түүхийг нийгэм-эдийн засгийн формацийн өөрчлөлтийн үечилсэн байдлын дагуу (Маркс, Энгельсийн дагуу): эртний ертөнц - анхдагч нийгэмлэгийн тогтолцоо ба боол эзэмшигч улсууд, Дундад зууны үед - феодализм, орчин үеийн - ноёрхлын дагуу заадаг байв. капитализм, орчин үе - Октябрийн хувьсгалаас хойш социалист тогтолцоог хөгжүүлж, батлах. Нийгмийн ангийн бүтэц, ангийн тэмцэл, нийгмийн хувьсгалыг шинжлэхэд онцгой анхаарал хандуулсан.

6-р ангид физик, 7-р ангид хими, 8-р ангид хүний анатоми, физиологийн хичээлүүд оржээ.

Зарим сургуулиудад 8-р ангиас эхлэн мэргэшсэн: биологийн анги, математикийн анги гэх мэт.

Мөн 6, 7-р ангиасаа хойш зуны амралт нэг сараар хасагдсаныг би сайн санахгүй байна: үйлдвэрлэлийн дадлага зургадугаар сард байсан. Энэхүү практикийг хэрэгжүүлэх нь тухайн сургууль, шинжлэх ухаан, үйлдвэрлэлийн байгууллага, их дээд сургуулиудтай харилцах харилцаанаас ихээхэн хамаардаг. Ихэнхдээ бүхэл бүтэн "дадлага" нь хүүхдүүдийг сургуульд хүргэж, цэвэрлэгээ хийх даалгавар өгөөд галзууруулж орхидог байсан.

8-р ангид байхдаа бид 14 жилийн босго давж, насны улмаас пионерийн байгууллагаас гарч, олон хүн (гэхдээ бүгдээрээ биш) комсомолд элссэн. Энд комсомол аль хэдийн бүрэн ухамсартай үйлдэл байсан. Тэнд бүх зүйл аль хэдийн насанд хүрсэн, хувь хүн байсан: мэдэгдэл, 2 комсомол эсвэл ЗХУ-ын нэг гишүүний зөвлөмж, гишүүнчлэлийн үнэмлэх, гишүүнчлэлийн хураамж (сургуулийн хүүхдүүдэд = 2 копейк / сар. Харьцуулбал = 2 хайрцаг шүдэнз эсвэл хоёр шил. гудамжны машинд сиропгүй сод, эсвэл гудамжны машинд утсаар нэг яриа). Комсомолд элсэх журам нэлээд урт байсан тул комсомолын тасалбарыг дүүргийн хороонд тараасан.

Комсомолын гишүүнчлэл нь их сургуульд элсэх, ерөнхийдөө карьерын өсөлтийг хялбаршуулдаг гэсэн үзэл бодол давамгайлж байв. Ер нь манай ангийн олон хүүхэд түүнгүйгээр их сургуульд орсон. Нөгөөтэйгүүр, зарим их дээд сургуулиуд (жишээлбэл, КГБ-ын дээд сургууль) Комсомолын гишүүн байх ёстой байв.

8-р анги бол маш чухал үе байсан: эцэст нь шалгалт өгч, оюутнууд гэрчилгээ авсан. Мөн гэрчилгээний үр дүнгээс үзэхэд хуваагдмал байсан: хэн нэгэн нь их сургуульд анхаарлаа хандуулж сургуульд үргэлжлүүлэн суралцаж, хэн нэгэн нь мэргэжлийн сургуульд ажиллах мэргэжлийг эзэмшихээр явсан.

9, 10-р анги

Ахлах сургуульд өөрчлөлт гарсан. Орос хэл, EMNIP гэж байхаа больсон бөгөөд хими дуусч байв. Харин физик, биологийг илүү өндөр түвшинд судалсан. Биологи нь генетик, экологи, хувьслын сургаалын элементүүдтэй "Ерөнхий биологи" байсан. Физикт юу байдгийг би сайн санахгүй байна, гэхдээ нийгмийн шинжлэх ухаан үнэхээр гарч ирсэн нь Зөвлөлтийн хууль тогтоомжийн үндэс болсон юм.

Түүх үргэлжилж, ЗХУ-ын түүхийг нарийвчлан судалжээ.

10-р ангидаа тэд одон орон судлалыг давсан боловч ихэнх тохиолдолд тэд аль хэдийн өнгөрчээ.

Гэхдээ 9-10-р ангид болсон гол зүйл бол их сургуульд орох бэлтгэл байсан. Дасгалжуулагч, нэмэлт анги, бэлтгэл курс... За тэгээд нас, даавар гэх мэт хүчин зүйл бас бий. Охид, хөвгүүд аль хэдийн бие биенээ идэвхтэй сонирхож эхэлсэн. Тиймээс хичээл орох цаг бараг үлдсэнгүй :-)

Эцсийн хонх (5-р сарын 25), төгсөлтийн шалгалтууд (маш ноцтой! Их сургуулийн тухай муу гэрчилгээтэй бол шууд мартаж болно!) Бүх зүйл дуусч, 6-р сарын 25-нд төгсөлтийн бөмбөг зохион байгуулав.

Төгсөлтийн баяр нь ихэвчлэн сургууль дээр болдог (энэ нь IMHO нь үндсэндээ зөв, учир нь энэ нь зөвхөн залуучуудын архи биш, харин сургуультай салах ёс гүйцэтгэх явдал юм). Энэ бүхэн гэрчилгээ гардуулах ёслолоор эхэлж, дараа нь найр хийсэн. Энэхүү баяр нь архигүй байх ёстой байсан бөгөөд багш, эцэг эхчүүд үүнийг тийм байлгахыг хичээсэн. Гэхдээ мэдээжийн хэрэг бүх зүйлийг хянах боломжгүй байсан, учир нь зарим алдартай хүмүүс согтуу байсан. Гэхдээ энэ нь массын үзэгдэл биш байсан. Дашрамд дурдахад, ангиуд нээлттэй хэвээр байсан (номын сан, химийн танхим дахь урвалж бүхий хангамжийн өрөө гэх мэт онцгой үнэ цэнэтэй, аюултай өрөөнөөс бусад), ингэснээр хуучин сургуулийн сурагчид дуртай ангидаа дахин дурсах мэдрэмжийг мэдрэх боломжтой байв.

Бөмбөг орой эхэлж, үүрээр дуусав. Тэгээд бид сүүлчийн удаа ийм төрөлх сургуулийн хаалгыг орхисон. Цоо шинэ, аль хэдийн насанд хүрсэн амьдралд ...

Гарчиг:

Шошго:

Хөдөлмөрийн боловсрол тийм ээ, янз бүрийн ангиудад өөр байсан. Мөн өөр өөр сургуульд. Манай сургуульд ер нь ерөөсөө хараалын үг гардаг байсан, найз маань жолоо барьж сурчихаад сургуулиа төгсөөд автоматаар үнэмлэх авсан.

Ишлэл бичих хэсэгт хариу бичих

Долоо хоногт нэг удаа 9-10-р ангидаа тусгай комбайнд ажлын мэргэжлээр мэргэжлийн сургалтад хамрагдаагүй юм уу?

Ишлэл бичих хэсэгт хариу бичих

Миний туршилтын сургуульд ийм зүйл байгаагүй. Оюутан, багш нарын дунд маш өвөрмөц угсаатны бүрэлдэхүүн давамгайлж байгаатай холбоотой байх. Тийм болохоор энэ тухай бичихээ мартчихаж. Бусад нь тийм, тийм байсан. Гэхдээ зөвхөн үйлдвэрт төдийгүй ажилчид ч биш. Жишээлбэл, манай эхнэр сургуульдаа нэг эмнэлэгт бага эмчээр дадлага хийсэн. Тэд гэрчилгээний хамт сувилахуйн диплом хүртэл авсан.

Ишлэл бичих хэсэгт хариу бичих

Энэ бол сайхан цаг байсан. Тэгээд бид бичгийн машинаар бичиж сурсан. Би үнэхээр хүсч байсан ч найз маань намайг ятгасан. Насан туршдаа би харамсдаг, учир нь энэ бол надад дутагдаж байгаа чадвар юм. Бид түүнтэй хамт радио үйлдвэрт очиж залгуурыг эргүүлэв. (((

WoleDeMort-ийн анхны нийтлэл
Тэд Зөвлөлтийн сургуульд юу, хэрхэн зааж байсныг санацгаая. Тийм ээ, бид зүгээр л дурсахуйгаар биш, харин утга учиртай. Би шууд захиалгаа өгөх болно: Би аль хэдийн гоожиж байсан хувийн дурсамжаасаа санаж байна, би янз бүрийн лавлах ном, педивикийг тусгайлан уншдаггүй, учир нь би хаа нэгтээ будилж эсвэл чухал зүйлийг мартсан бол засаарай. . Явцгаая!
Өө ерөөсөө
Зөвлөлтийн залуу 7 настайдаа сургуульд явсан. Зарим эцэг эхчүүд хүүхдээ 6 настайгаасаа багшлах ажилд түлхэхийг оролдсон боловч багш нар 6 настайдаа хүүхэд ёс суртахууны болон сэтгэл зүйн хувьд төдийгүй цэвэр биологийн хувьд системтэй суралцахад хараахан бэлэн болоогүй байгаа тул багш нар үүнд тайван ханддаг байв.
Хичээлийн долоо хоног даваа гарагаас Бямба гараг хүртэл үргэлжилсэн бөгөөд зөвхөн нэг өдөр амралтын өдөр байсан - Ням гараг.
Хичээлийн жил 9-р сарын 1-нд хатуу эхэлсэн, цорын ганц үл хамаарах зүйл бол 9-р сарын 1-ний өдөр ням гарагт таарсан бол (энэ нь 1974 онд намайг 2-р ангид ороход тохиолдсон), дараа нь хичээл 9-р сарын 2-нд эхэлсэн. Ер нь 9-р сарын 1-нд хүн бүр хуваарийг урьдчилан мэдэж, шаардлагатай сурах бичгүүдтэй сургуульдаа явдаг байсан ч, ялангуяа бага ангиудад ийм анги бараг байдаггүй байв.
Сургуулийн бүх хичээлийг гурван үе шатанд хуваасан.
Бага сургууль, 1-3-р анги
Дунд сургууль, 4-8-р анги
Ахлах анги, 8-10.
Бид "Хөдөлмөр" - хөдөлмөрийн сургалт гэх мэт сэдвийг тусад нь онцолж байна. Бага ангид бүх төрлийн цаасан урлал, урлал, төрөл бүрийн загвар зохион бүтээгчид нааж, дунд ангид нь хөвгүүд сургуулийн урланд алх, зорогч, охид нь гэрийн ажил хийдэг болжээ.
1-3 анги
1-3-р анги бага сургуульд сурч байсан. Энэ хугацаанд хүүхдүүдэд (АНУ!) анхан шатны бичиг үсгийн боловсрол эзэмшүүлж, эргэн тойрныхоо ертөнцийн талаархи анхан шатны санааг өгсөн.
Анх 1-р ангид бичих, унших, математик, зураг зурах, хөгжим, биеийн тамир, байгалийн түүх гэсэн 3 (үгээр - гурван) үндсэн хичээлийг нэмж оруулсан бөгөөд долоо хоногт нэг удаа хичээлийн цаг үргэлжилдэг байв. анги доторх бүх төрлийн асуудлыг хэлэлцсэн (тэд ялагдсан хүмүүсийг загнаж, онц сурлагатанг магтдаг, жижүүр томилсон гэх мэт).
Хичээл эхэлснээс хойш нэг, хоёр сарын дараа хаа нэгтээ "бичих" хичээлийг "орос хэл", "унших" хичээлийг "уран зохиол" гэж сольсон.
Бүх ангиуд нэг ангид явагддаг байсан бөгөөд цорын ганц үл хамаарах зүйл бол биеийн тамирын хичээл юм. Дулаан байхад (мөн аль хэдийн байсан) тэд гудамжинд, хүйтэн цаг агаарт - танхимд биеийн тамирын хичээл хийдэг байв. Миний тусгай сургуульд - чуулган дээр :-)
Бага ангийн хичээлийн бүрэлдэхүүн гурван жилийн хугацаанд өөрчлөгдөөгүй, зөвхөн 2-р ангид гадаад хэл нэмсэн. Англи хэл нь хамгийн алдартай байсан боловч бусад хэлийг сургуулиудад, тэр дундаа янз бүрийн чамин хэлүүдийг судалдаг байв. Би европ хэлээр бүрэн ярьдаггүй, би Суахили хэлээр баталгаа гаргаж чадахгүй ч сургуулийнхаа жилүүдэд Хятад, Турк, Фарси хэлийг (заавал биш, ерөнхий хөтөлбөрийн нэг хэсэг) сурч байсан хүмүүсийг мэднэ.
Бүх үндсэн хичээлийг нэг багш заадаг байсан - ангийн багш, хөгжим, зураг зурах (тэр ч байтугай үргэлж биш), гадаад хэлний багш нар тусдаа байв.
Эхний ангид биднийг аравдугаар сард хүлээж авсан. Олон жилийн дараа энэ "байгууллага" ямар гүн гүнзгий утга учиртай байсан бэ гэдгийг би хэлж чадахгүй ч бид 10-р сарын тэмдэг зүүж байсан бөгөөд анги бүхэлдээ аравдугаар сарын нэг отряд гэж үздэг байсан. За тэгээд 3-р ангидаа 9 нас хүрээд анхдагчаар элссэн. Энэ нь аль хэдийн илүү утга учиртай алхам байсан тул дор хаяж ЗХУ-ын анхдагчдын дүрмийг цээжлэх шаардлагатай байв. Албан ёсоор элсэхгүй байх боломжтой байсан бөгөөд багш, танил хүмүүсийн яриагаар бол ийм тохиолдол гардаг. Дүрмээр бол эцэг эхийн тархины христозын хүнд хэлбэрийн улмаас.
Анхдагчдыг янз бүрээр хүлээж авсан. Хамгийн алдартай сонголт бол төрөлх сургуульд, хамгийн гайхалтай нь Улаан талбайд, Лениний мавзолейн урд байдаг. Энэхүү арга хэмжээнд улс орны өнцөг булан бүрээс хамгийн шилдэг оролцогчдыг авчирсан. Би Лениний музейн дурсгалын танхимд завсрын сонголтоор шагнагдсан. Энэ нь өрөвдөлтэй болсон, би одоо ч санаж байна.
4-8 анги
4-р ангиасаа эхлэн сурагчийн амьдрал эрс өөрчлөгдсөн. Хамгийн түрүүнд ангийн багш солигдсон. Хоёрдугаарт, одоо хичээл нь хичээлийн ангид орж, оюутнууд ангиас анги руу шилждэг болсон. Мэдээж хичээл бүр өөрийн гэсэн багштай байсан.
Объектуудын найрлага ч өөрчлөгдөж, юуны түрүүнд шинээр нэмэгдэж, ямар нэг зүйл алдагдсан.
Миний сурч байсан сургууль туршилтын сургууль байсан, туршилтын улмаас ар талаас нь маш их зүйл хийсэн учраас 4-р ангид ердийн нөхцөлд юу байсныг би хэлж чадахгүй. Тэгээд энэ "ар нуруун дээр" оргил үе маань 4-р ангид буусан. Цаашилбал, зөв хүмүүс дипломын ажлаа хүлээн авсан, эсвэл хамгийн хичээнгүй хүмүүс нь ижил өгзөгөөр гүйлсэн булчирхай хүртэл оруулдаг байсан ч тавдугаар ангиасаа эхлэн бүх зүйл их бага хэмжээгээр хэвийн болсон.
4-р ангид EMNIP, газарзүй, түүх гарч ирэв. ЗСБНХУ-ын түүх, эсвэл "Уугуул түүх" гэсэн хэлбэрийн түүх нь Орос - ЗХУ-ын түүхэн дэх анхны Славуудаас эхлээд ЗХУ-ын сүүлчийн их хурал хүртэлх богино бөгөөд маш гэнэн сургалт юм. Үнэн хэрэгтээ - сэдэвтэй холбоотой түүх, анекдотуудын багц. Яахав оюутнуудын түвшин, насны онцлогоор. Би мөн 4-р ангийн Байгалийн түүхийн сурах бичгийг санаж байна, гэхдээ бидэнд энэ сэдэв байхгүй байсан.
5-р ангид аль хэдийн бүрэн хэмжээний физик газарзүй байсан бөгөөд бүрэн түүх эхэлсэн. Биологи бас эхэлсэн: 5-6-р анги (6-р ангийн дунд үе хүртэл) - ургамал судлал, 6 - 7 - амьтан судлал.
Түүхийг нийгэм-эдийн засгийн формацийн өөрчлөлтийн үечилсэн байдлын дагуу (Маркс, Энгельсийн дагуу): эртний ертөнц - анхдагч нийгэмлэгийн тогтолцоо ба боол эзэмшигч улсууд, Дундад зууны үед - феодализм, орчин үеийн - ноёрхлын дагуу заадаг байв. капитализм, орчин үе - Октябрийн хувьсгалаас хойш социалист тогтолцоог хөгжүүлж, батлах. Нийгмийн ангийн бүтэц, ангийн тэмцэл, нийгмийн хувьсгалыг шинжлэхэд онцгой анхаарал хандуулсан.
6-р ангид физик, 7-р ангид хими, 8-р ангид хүний анатоми, физиологийн хичээлүүд оржээ.
Зарим сургуулиудад 8-р ангиас эхлэн мэргэшсэн: биологийн анги, математикийн анги гэх мэт.
Мөн 6, 7-р ангиасаа хойш зуны амралт нэг сараар хасагдсаныг би сайн санахгүй байна: үйлдвэрлэлийн дадлага зургадугаар сард байсан. Энэхүү практикийг хэрэгжүүлэх нь тухайн сургууль, шинжлэх ухаан, үйлдвэрлэлийн байгууллага, их дээд сургуулиудтай харилцах харилцаанаас ихээхэн хамаардаг. Ихэнхдээ бүхэл бүтэн "дадлага" нь хүүхдүүдийг сургуульд хүргэж, цэвэрлэгээ хийх даалгавар өгөөд галзууруулж орхидог байсан.
8-р ангид байхдаа бид 14 жилийн босго давж, насны улмаас пионерийн байгууллагаас гарч, олон хүн (гэхдээ бүгдээрээ биш) комсомолд элссэн. Энд комсомол аль хэдийн бүрэн ухамсартай үйлдэл байсан. Тэнд бүх зүйл аль хэдийн насанд хүрсэн, хувь хүн байсан: мэдэгдэл, 2 комсомол эсвэл ЗХУ-ын нэг гишүүний зөвлөмж, гишүүнчлэлийн үнэмлэх, гишүүнчлэлийн хураамж (сургуулийн хүүхдүүдэд = 2 копейк / сар. Харьцуулбал = 2 хайрцаг шүдэнз эсвэл хоёр шил. гудамжны машинд сиропгүй сод, эсвэл гудамжны машинд утсаар нэг яриа). Комсомолд элсэх журам нэлээд урт байсан тул комсомолын тасалбарыг дүүргийн хороонд тараасан.
Комсомолын гишүүнчлэл нь их сургуульд элсэх, ерөнхийдөө карьерын өсөлтийг хялбаршуулдаг гэсэн үзэл бодол давамгайлж байв. Ер нь манай ангийн олон хүүхэд түүнгүйгээр их сургуульд орсон. Нөгөөтэйгүүр, зарим их дээд сургуулиуд (жишээлбэл, КГБ-ын дээд сургууль) Комсомолын гишүүн байх ёстой байв.
8-р анги бол маш чухал үе байсан: эцэст нь шалгалт өгч, оюутнууд гэрчилгээ авсан. Мөн гэрчилгээний үр дүнгээс үзэхэд хуваагдмал байсан: хэн нэгэн нь их сургуульд анхаарлаа хандуулж сургуульд үргэлжлүүлэн суралцаж, хэн нэгэн нь мэргэжлийн сургуульд ажиллах мэргэжлийг эзэмшихээр явсан.
9, 10-р анги
Ахлах сургуульд өөрчлөлт гарсан. Орос хэл, EMNIP гэж байхаа больсон бөгөөд хими дуусч байв. Харин физик, биологийг илүү өндөр түвшинд судалсан. Биологи нь генетик, экологи, хувьслын сургаалын элементүүдтэй "Ерөнхий биологи" байсан. Физикт юу байдгийг би сайн санахгүй байна, гэхдээ нийгмийн шинжлэх ухаан үнэхээр гарч ирсэн нь Зөвлөлтийн хууль тогтоомжийн үндэс болсон юм.
Түүх үргэлжилж, ЗХУ-ын түүхийг нарийвчлан судалжээ.
10-р ангидаа тэд одон орон судлалыг давсан боловч ихэнх тохиолдолд тэд аль хэдийн өнгөрчээ.
Гэхдээ 9-10-р ангид болсон гол зүйл бол их сургуульд орох бэлтгэл байсан. Дасгалжуулагч, нэмэлт анги, бэлтгэл курс... За тэгээд нас, даавар гэх мэт хүчин зүйл бас бий. Охид, хөвгүүд аль хэдийн бие биенээ идэвхтэй сонирхож эхэлсэн. Тиймээс хичээл орох цаг бараг үлдсэнгүй :-)
Эцсийн хонх (5-р сарын 25), төгсөлтийн шалгалтууд (маш ноцтой! Их сургуулийн тухай муу гэрчилгээтэй бол шууд мартаж болно!) Бүх зүйл дуусч, 6-р сарын 25-нд төгсөлтийн бөмбөг зохион байгуулав.
Төгсөлтийн баяр нь ихэвчлэн сургууль дээр болдог (энэ нь IMHO нь үндсэндээ зөв, учир нь энэ нь зөвхөн залуучуудын архи биш, харин сургуультай салах ёс гүйцэтгэх явдал юм). Энэ бүхэн гэрчилгээ гардуулах ёслолоор эхэлж, дараа нь найр хийсэн. Энэхүү баяр нь архигүй байх ёстой байсан бөгөөд багш, эцэг эхчүүд үүнийг тийм байлгахыг хичээсэн. Гэхдээ мэдээжийн хэрэг бүх зүйлийг хянах боломжгүй байсан, учир нь зарим алдартай хүмүүс согтуу байсан. Гэхдээ энэ нь массын үзэгдэл биш байсан. Дашрамд дурдахад, ангиуд нээлттэй хэвээр байсан (номын сан, химийн танхим дахь урвалж бүхий хангамжийн өрөө гэх мэт онцгой үнэ цэнэтэй, аюултай өрөөнөөс бусад), ингэснээр хуучин сургуулийн сурагчид дуртай ангидаа дахин дурсах мэдрэмжийг мэдрэх боломжтой байв.
Бөмбөг орой эхэлж, үүрээр дуусав. Тэгээд бид сүүлчийн удаа ийм төрөлх сургуулийн хаалгыг орхисон. Цоо шинэ, аль хэдийн насанд хүрсэн амьдралд ...

1949 онд бүх нийтийн албан журмын долоон жилийн боловсролд шилжих ажлыг хууль ёсны дагуу баталгаажуулсан. Большевикуудын Бүх Холбооны Коммунист Намын 19-р их хурлын шийдвэрийн үндсэн дээр (1952) бүх нийтийн дунд боловсролд аажмаар шилжих, хот, хөдөөд сургуулийн барилгын ажлыг өмнөхтэй харьцуулахад 70% -иар нэмэгдүүлэх. эввэлки бешилликдэ мэктэб мэктэблэринин шэЬбэтини даЬа да кенишлэндирмэк учун иттифаг вэ мухтар республикаларда планлар ишлэ-мишдир. Дайны дараах үед 1943 онд байгуулагдсан ажилчин, хөдөөгийн залуучуудын (орой, ээлжийн) сургуулиуд ихээхэн хөгжиж байв.

Дайны дараах жилүүдэд шинэ төрлийн сургууль бий болсон - нэг буюу хоёр эцэг эхээ алдсан хүүхдүүдэд зориулсан дотуур байр. Өрх толгойлсон эхчүүдийн хүүхдүүд, дайн, хөдөлмөрийн тахир дутуу, өнчин хүүхдүүд, түүнчлэн гэр бүлд хүмүүжихэд шаардлагатай нөхцөл байхгүй хүүхдүүдийг дотуур байртай сургуульд оруулсан.

1958 оны 12-р сарын 24-нд ЗХУ-ын Дээд Зөвлөл "Сургууль ба амьдрал хоорондын уялдаа холбоог бэхжүүлэх, ЗХУ-ын ардын боловсролын тогтолцоог цаашид хөгжүүлэх тухай" хуулийг баталсан нь сургуулийн шинэчлэлийн эхлэл болсон юм. 1960-аад оны дунд үе хүртэл үргэлжилсэн.

Шинэчлэлийн гол зорилго нь аж үйлдвэр, хөдөө аж ахуйд техникийн мэдлэгтэй боловсон хүчин бэлтгэх явдал байв. 7 жилийн оронд бүх нийтийн албан журмын 8 жилийн боловсролыг нэвтрүүлж, 1963 онд шилжилтийг бүрэн дуусгасан. Хугацаа 10 жил байсныг 11 жил болгон нэмэгдүүлсэн бүрэн дунд боловсролыг энэ үндсэн дээр явуулахаар төлөвлөжээ. өдрийн болон оройн сургуульд, эсвэл техникумд боловсролыг ажилтай хослуулах. Долоо хоногийн хоёр өдөр ахлах ангийн сурагчид үйлдвэр эсвэл хөдөө аж ахуйд ажиллах ёстой байв.
Ахлах сургуулийг төгсөгчид элсэлтийн гэрчилгээний хамт мэргэшлийн гэрчилгээ авсан.

Оройн болон эчнээ сургалтын сүлжээг өргөтгөж, үйлдвэрлэлд гурваас доошгүй жил ажилласан хүмүүст их, дээд сургуульд элсэхэд хөнгөлөлт үзүүлж, аж ахуйн нэгжүүдээс их, дээд сургуульд илгээсэн хүмүүсийг уралдаанаас гадуур элсүүлэх боломжийг бүрдүүлсэн. колхоз вэ совхозлары тэ’мин едилмишдир.

Практикт сургуулийг амьдралтай холбоно гэсэн уриа муу хэрэгжсэн. Сургуулийн сурагчдыг ажлын байраар хангаагүйн улмаас сургуулиудыг үйлдвэрлэлийн сургалтад бөөнөөр нь шилжүүлэх ажил хийгдээгүй. Төгсөгчдийн багахан хэсэг нь сургуульдаа хүлээн авсан мэргэжлээр ажиллахаар явсан. Үүний зэрэгцээ оюутнуудын ерөнхий боловсролын бэлтгэлийн түвшин мэдэгдэхүйц буурсан байна.

Тиймээс 1964-1966 онд. Сургууль нь 8 жилийн боловсролыг заавал байлгахын зэрэгцээ 10 жилийн боловсрол руу буцсан. Мэргэжлийн сургалт нь зөвхөн шаардлагатай материаллаг баазтай боловсролын байгууллагуудад л үлдсэн.

Их дээд сургууль, техникумд элсэгчдийн тоог үндэслэлгүйгээр нэмэгдүүлсэн. Дараа нь заавал дунд боловсрол олгох болсон. Үүний зэрэгцээ улсын хэмжээнд дунд зэргийн техникийн боловсон хүчний тоо мэдэгдэхүйц буурчээ. Техникийн дээд боловсролтой мэргэжилтнүүдийн тоо хэт олширсон нь тэднийг техникийн ажилтнуудын оронд ашиглахад хүргэсэн. Дээд боловсролын нэр хүнд эрс унасан. Энэ нь эргээд цалинг дахин хуваарилахад хүргэсэн.

1950-иад оны хоёрдугаар хагаст олон нийтийн амьдралыг ардчилах давалгаа, хүмүүсийн нийгэм-улс төрийн идэвхжил нэмэгдэж байна. А.С.Макаренкогийн сурган хүмүүжүүлэх туршлага нь шинэлэг багш нарын бүтээлч эрэл хайгуулын гол үндэс болсон. Гайхалтай багшийн бүтээсэн хүүхдийн боловсролын багийг зохион байгуулах, нэгтгэх технологийг Москва болон бусад хотуудын олон арван сургууль, асрамжийн газрын дарга нар амжилттай хэрэгжүүлсэн. Хүүхдийн боловсролын багийг хөгжүүлэх асуудлыг 1960-80-аад оны нэрт эрдэмтэн багш нар судалсан: М.Д.Виноградова, Л.Ю.Гордин, Н.С.Дежникова, С.Е.Карклина, И.А.Каиров, В.М.Коротов, Б.Т.Лихачев, И.С.Маренко, Л.И.Новикова, И.Б.Первин, Б.Е.Ширвиндт болон бусад 1970 онд ЗХУ-ын Сурган хүмүүжүүлэх ухааны академийн бүрэлдэхүүнд байгуулагдсан Боловсролын ерөнхий асуудлын шинжлэх ухааны судалгааны хүрээлэнгийн эрдэмтэн, судлаачид.

Үүний зэрэгцээ, А.С.Макаренкогийн боловсролын багийн тухай сурган хүмүүжүүлэх сургаал нь тухайн үеийн үзэл суртлын дүрэмд нийцүүлэхийн тулд гажуудуулсан байв. Ялангуяа хувь хүний хүмүүжилд хүүхдийн хамт олны үүрэг ихэссэн. Төрийн сургаал нь хувь хүн-хувь хүнээс илүү хамтын-олон нийтийн тэргүүлэх чиглэлийг баталсан.

1990-ээд оны эхээр ялангуяа идэвхтэй болсон боловсрол дахь хамтын үзлийг олон талт шүүмжилж байсан ч өөрчлөх үүрэг гүйцэтгэсэнгүй. Олон эрдэмтэн, багш нар хамтын хүмүүжлийн сөрөг үр дагаврыг ухамсарлаж байгаа нь хувь хүн нэгдлээс хамааралтай байр суурь, түүний хувь хүн чанарт заналхийлж буй заналхийлэл, хамтын нийгэмлэгийн нөхцөлд ёс суртахууны жинхэнэ эрх чөлөөг бий болгох чадваргүй болох, хамтын хүмүүжлийн тогтолцооноос ангижрах зэрэг сөрөг үр дагаварт хүргэж байна. Хүүхдийн хувийн хариуцлагын хурцадмал байдал, хувийн сонголт, тэдгээрийг хамтын шийдвэр гаргахад шилжүүлэх, хамтын хариуцлагагүй байдал болон бусад олон зүйл нь хамтын боловсролын санааг эцэслэн үгүйсгэх үндэс болоогүй байна. Өнөөдөр нэгдэл нь боловсролын "зорилго, арга хэрэгсэл" хэвээр байгаа бөгөөд хамт олон ба хувь хүнийг "зохицуулах" оролдлого зогсохгүй, шашны нөлөөлөл, хувь хүнтэй хамт олны эв найрамдлын хоорондын уялдаа холбоог эрэлхийлэх ажил идэвхтэй явагдаж байна.

Хүүхдийн нэгдэл, хөгжлийн цорын ганц хэлбэр болох хамтын нийгэмлэгийн эерэг үүрэг, түүний талаархи санаа бодлын эрч хүчийг үнэлэх ийм тогтвортой байдал хадгалагдсаар ирсэн, учир нь хамтын боловсролын дутагдлыг шинжлэн шүүмжлэх нь хүүхдийн зохион байгуулалтын ийм хэлбэрийг санал болгож байна. нэгдлийн санааг үгүйсгэх эсвэл эргэн тойронд нь эргүүлэх. , түүний бүх сөрөг үр дагаврыг зайлшгүй давтах замаар.

1980-аад оны сүүл, 90-ээд оны эхэн үед хувь хүнийг багаар хүмүүжүүлэх санааг туйлын сөрөг үнэлсний нэг үзүүлэлт бол зохиогчид Зөвлөлтийн хамтын боловсролын тогтолцоог бүхэлд нь үгүйсгэж, түүнийг бүрэн бүтэлгүйтсэн гэж буруутгаж байсан. Энэхүү нийтлэлийн урсгалд тэргүүлэх байр суурийг ЗХУ-ын хамтын боловсролын тогтолцоог бүтээгч А.С.Макаренкогийн "хорлон сүйтгэгчид" (Ю. П. Азаров болон бусад) эзэлжээ. Гэсэн хэдий ч хамтын боловсролын онол, практикийн хөгжлийн түүхэнд тэнцвэртэй, бүтээлч дүн шинжилгээ хийх нь өнгөрсөн үеийн сурган хүмүүжүүлэх туршлага, сурган хүмүүжүүлэх санаа, үзэл бодлын түүхэнд үл тоомсорлох хандлага нь ердөө л хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй болохыг харуулж байна. А.С.Макаренкогийн туршлага, өвийг 1968 онд Марбургийн их сургуулийн дэргэд байгуулагдсан Макаренко-Реферат лабораторийн судлаачдын нягт судлах сэдэв болсон нь санамсаргүй хэрэг биш юм.

Сургуулийн боловсролын шинэчилсэн хөтөлбөрийг 1990-ээд оны Оросын Боловсролын яамны албан ёсны баримт бичигт тусгасан болно. 20-р зуун Сургуулийн зорилго нь нийгмийн оюун санааны шинэчлэлд хувь нэмэр оруулах явдал юм. Дарангуйлагч эцэг эхийн хүмүүжлийг орхиж, сургууль нь оюутнуудад хувийн анхаарал хандуулах ёстой.

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль (1992) нь боловсролын шинэчлэл, хөгжлийн шинэ зохицуулалтын үндэс суурийг тавьсан бөгөөд энэ нь ирэх арван жилийн боловсролын салбарын бодлогыг үндсэнд нь тодорхойлсон үндсэн баримт бичиг байв. 1996 онд уг хуулийг шинэчилсэн найруулгаар баталсан. Боловсролын салбарын тэргүүлэх чиглэлийн төрийн баталгааны нэг нь үндэсний орлогын 10-аас доошгүй хувийг хөгжүүлэхэд зориулах явдал юм.

Нийгэм, эдийн засгийн хямралын нөхцөлд дээд боловсролын төсвийн санхүүжилтийн эзлэх хувь тогтмол буурч байгаа нь дээд боловсролын байгууллагуудад төсвийн бус эх үүсвэрээс санхүүжилтээ нэмэгдүүлэх хандлага ажиглагдаж байна. Төрөөс хянагддаггүй боловсролын өргөн зах зээл нь оюутнуудын дунд пропорциональ бус байдлыг бий болгож, өндөр статустай, хөрөнгө чинээтэй эцэг эхийн хүүхдүүдийн эзлэх хувь нэмэгддэг.

Ангилалд алдартай: