Судалгааны төслүүд. Судалгааны төсөл гэж юу вэ

ОРОСЫН ХОЛБООНЫ УЛС

ҮНДЭСНИЙ БОЛОВСРОЛЫН ХӨТӨЛБӨР

"ОРОС УЛСЫН ОЮУНЫ БОЛОН БҮТЭЭЛЧИЙН ПРОЦЕНЦАЛ"

БҮС ДААНЫ ЭРДЭМ ШИНЖИЛГЭЭНИЙ НААДАМ

"ДЭЛХИЙН НЭЭЛТ"

Хэсэг: нутгийн түүх

"Нижневартовск мужийн голууд яагаад ийм ер бусын нэртэй байдаг вэ?"

Макарова Екатерина Евгеньевна – 1 б

Удирдагч:

Акулова Валентина Егоровна

бага ангийн багш

Хотын төсвийн боловсролын байгууллага

"13-р дунд сургууль"

2013

Сургалтын төлөвлөгөө

Би дараах асуултуудыг сонирхож эхэлсэн.

Таамаглал:

Нижневартовск мужийн гол мөрний нэрсийн гарал үүслийг судлахын тулд судалгаа явуулсан. Судалгааг үе шаттайгаар явуулсангурван сарын турш (2012 оны 10-р сараас 12-р сар).

1-р шат (10-р сар): Судалгааны сэдвийг сонгох, зорилго, зорилтыг тодорхойлох, судалгааны арга зүйг тодорхойлох, асуудлын талаар шинжлэх ухааны ном зохиол, тогтмол хэвлэлтэй ажиллах.

2-р шат (11-р сар): сонгосон уран зохиол, нийтлэл, тогтмол хэвлэлд дүн шинжилгээ хийх, сонгох; интернетийн материалтай ажиллах; судалгаа явуулж байна.

3-р шат (12-р сар): олж авсан үр дүнд дүн шинжилгээ хийх.

Судалгааны арга нь асуулга байсан. Үүнд 39 (27 сурагч, 12 эцэг эх) санал асуулгад оролцов. Судалгааны асуултуудыг ашигласнаар олон сурагчид болон тэдний эцэг эхчүүд судалгааны асуултад хариулахад хэцүү байдгийг олж мэдсэн (Хавсралт 1).

Нижневартовск мужийн голуудын гарал үүслийг судлах асуудлыг Ханты-Мансийскийн автономит тойргийн Лезин В.А. голууд (1999) зэрэг эрдэмтэд авч үзсэн. Энэ сэдвийг 2003 оны 1-4-р ангийн "Бид байгалийн хүүхдүүд" орон нутгийн түүхийн нэгдсэн хичээл, мөн 1996 оны 8-9-р ангийн "Ханты-Мансий автономит тойргийн газарзүй" сурах бичигт тусгасан болно.

Танилцуулга 2

1. Онолын хэсэг

1.1. Сибирийн эртний оршин суугчид ба тэдгээрийн нэрс 3

1.2. Нижневартовск мужийн гол мөрний нэрсийн гарал үүслийн түүх 4

2. Практик хэсэг 7

Дүгнэлт 8

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт 9

ХАВСРАЛТ 1. Боловсруулсан асуулга I

Судалгаа

Оршил

Хамааралтай байдал. Өөр амралтаас машинаар буцаж ирэхэд бид Аган, Большой, Малый Юган, Тромёган, Вах гэх мэт ер бусын, бүр нууцлаг нэртэй гол мөрөн гатлах хэрэгтэй болсон.

Би эцэг эхээсээ гол мөрнийг яагаад ингэж нэрлэснийг тайлбарлахыг хүссэн. Тэгээд ээж маань бяцхан нутгийнхаа гол мөрний нэрний гарал үүслийг сайтар судалж үзэхийг зөвлөсөн юм.

Би гайхаж байна:

Миний нутгийн гол мөрөн яагаад ийм ер бусын нэртэй байдаг вэ?

Эдгээр нэрс ямар утгатай вэ?

Нижневартовск мужийн голуудын гарал үүслийг судлах асуудлыг Ханты-Мансийскийн автономит тойргийн Лезин В.А. голууд (1999) зэрэг эрдэмтэд авч үзсэн. Энэ сэдвийг 2003 оны 1-4-р ангийн "Бид байгалийн хүүхдүүд" орон нутгийн түүхийн нэгдсэн хичээл, 1996 оны 8-9-р ангийн "Ханты-Мансий автономит тойргийн газарзүй" сурах бичигт тусгажээ.

Судалгааны зорилго:Нижневартовск мужийн гол мөрний нэрсийн гарал үүслийн түүхийг судлах.

Даалгаварууд:

• гол мөрний нэрэнд "йоган, об, ас, ие, янк" гэх мэт үгс ямар утгатай болохыг судлах;
• гол мөрний нэр хэрхэн үүссэнийг олж мэдэх;
• "Нижневартовск мужийн гол мөрний нэрээр Уграгийн түүх" мэдээллийн товхимол бэлтгэх.

Судалгааны объект:Нижневартовск мужийн голууд.

Судалгааны сэдэв:Нижневартовск мужийн гол мөрний нэрсийн түүхэн гарал үүсэл.

Судалгааны аргууд: асуулт асуух, интернет, хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр мэдээлэл хайх, олж авсан өгөгдөлд дүн шинжилгээ хийх, боловсруулах.

Таамаглал: Нижневартовск мужийн гол мөрний нэрс нь манай бүс нутагт оршин суудаг ард түмний үндэсний үндсийг илэрхийлдэг гэж бид таамаглаж байна.

Шинэлэг зүйл. Энэхүү судалгааны явцад энэ асуудлын талаархи түүхэн материалыг цуглуулсан бөгөөд үүнийг практикт ашиглаж болно.

Практик ач холбогдол.Цуглуулсан материалыг бага сургуулийн нутгийн түүх, байгаль орчны хичээлд ашиглаж болно. Энэ сэдвийг судалж буй залуус ч гэсэн гол мөрөн яагаад ийм нэртэй байдгийг мэдэхийг хүсч байна гэж бид бодож байна.

1. Онолын хэсэг.

1. Сибирийн эртний оршин суугчид ба тэдгээрийн нэрс.

Оросууд 16-17-р зууны үед Сибирьт ирж, хүн амтай байсныг та бүхэн мэдэж байгаа. Алс хойд хэсэгт, тундр, ой-тундруудад тэд Ненецтэй тулгарсан. Ойн бүсэд бид Ханты, Манси, Селкупс нартай уулзсан. Ойн бүсийн өмнөд хэсэг, мөн ойт хээрт янз бүрийн түрэг үндэстнүүдтэй уулзав. .

Өргөн уудам нутаг дэвсгэрээр тэнүүчилж эсвэл суурин амьдралаар амьдрахдаа тэд газар нутгийг төгс жолоодож байв. Эдгээр ард түмэн гол мөрний нэрийг маш сайн мэддэг байсан, учир нь гол мөрөн нь энэ тайгын бүсэд аялах цорын ганц арга зам байсан. Тийм ч учраас гол мөрний нэрийг хүнээс хүнд уламжлуулж ирсэн. Оросын ард түмэн ч гол мөрний Сибирийн нэрийг таньж, хүлээн авч, яриандаа ашиглаж эхэлсэн. Мэдээжийн хэрэг, энэ тохиолдолд өмнөх нэрсийг орос хэлний хуулийн дагуу өөрчилсөн бөгөөд ихэнхдээ зүгээр л гуйвуулсан байдаг. Тийм ч учраас тэдний олонх нь Оросын ард түмэнд ойлгомжгүй төдийгүй Сибирийн ард түмний хэлийг мэддэг мэргэжилтнүүдэд нууцлаг зүйл болдог. .

Гэсэн хэдий ч гол мөрний нэрсийн тодорхой хэсгийг Сибирийн уугуул иргэдийн хэл дээр үндэслэн нэлээд найдвартай тайлбарлаж болно. Үүнийг хийхийн тулд газарзүйн нэр тэдгээрт хэрхэн бүтээгдсэнийг мэдэх хэрэгтэй.

Гол мөрний нэрс нь Ханты, Мансигийн ард түмний аялгууны өнгийг харуулж байна: Аган бол дунд зэргийн хэмжээтэй гол юм; зэрэг - том гол; ээ - яга - эх - жижиг гол; эган – йоган – том гол; булга - ус; тухай - ус, гол; Мансигийн дунд голыг я гэдэг үгээр, Хантын дунд иган, эган, юган, игай гэсэн үгээр тэмдэглэдэг.

Эрдэмтэд ихэнх хэлэнд газарзүйн нэр нь хоёр үгээс бүрддэг бөгөөд эцсийн утга нь "гол", "ус" гэсэн утгатай болохыг тогтоожээ. Энэ эцсийн үгээр та Ханты, Селкуп, Түрэг болон бусад нэрийг таньж болно. Жишээлбэл, Ненецүүдийн дунд "гол" -ыг яха гэдэг үгээр тэмдэглэсэн: Табьяха, Мудуяха, Эркутаяха, Хадытаяха, Мярояха; Хантычууд Ненецийг яг гэж нэрлэдэг тул одоо Хантийн амьдарч буй газруудын яг дахь голуудын нэр нь Ненец гаралтай байдаг: Ягыляг, Кругяк, Еголяк. Мансигийн дунд голыг "Би" гэсэн үгээр тэмдэглэсэн байдаг: Атымья, Воля, Толя, Каля; Хантын дунд - иган, эган, юган, игаи гэсэн үгсээр: Ларьеган, Ватьеган, Кульеган; селькупуудын дунд - оросуудын дунд ка, га болж хувирсан ки, гы гэсэн үгсээр: Каталга, Корлига, Лозунга, Суига; өмнөд Самойедуудын дунд - орос хэлээр ба, ма, ва, чага мэт сонсогддог бу, чу, чага, by гэсэн үгс: Аба, Амба, Куба, Кумлова, Андарма, Кондома, Касма, Пача, Паралжа; туркуудын дунд "гол" нь илга, юл, су гэсэн үгсээр тэмдэглэгдсэн байдаг: Илгай, Мрассу, Чичкайул гэх мэт.

Тиймээс газрын нэр нь санамсаргүй үгс биш юм. Тэдний нэг эсвэл өөр үеийн дүр төрх нь түүхэнд тодорхойлогддог.

1.2.Нижневартовск мужийн гол мөрний нэрсийн гарал үүслийн түүх.

Энэхүү мэдээллийг ашиглан бид бяцхан эх орныхоо гол мөрний нэрсийн утгыг олж мэдэхийг хичээх болно.

Хойд нутгийн ард түмэн гол мөрөнтэй онцгой харилцаатай байдаг. Хүмүүсийн ойлголтоор тэд зөвхөн "амьд" төдийгүй эрэгтэй, эмэгтэй гэсэн хуваагдалтай байдаг. Тиймээс Тромьеган, Пим, Вах, Васюган нар "эрэгтэй" гэж тооцогддог. Ганцхан "эмэгтэй" байдаг - Аган. Түүгээр ч барахгүй Тромжеган, Аган нар гэрлэсэн хосууд юм. Пимын эхнэрийг түүний цутгал Им-Яун гэдэг.

Интернетийн эх сурвалж, шинжлэх ухааны ном зохиолоос би үүнийг олж мэдсэнНижневартовск мужийн нутаг дэвсгэрээр 2 мянга гаруй гол, горхи урсдаг.Гол мөрнүүдийн дунд аварга Обь ялгардаг.Об голын хамгийн том цутгал бол Вах голууд - 964 км, Аган - 776 км, Кул-Еган - 342 км,Колек-Еган - 553 км, Сабун - 553 км, Кулун-Игол - 520 км. Жижиг голууд: Мулка, Мега, Большая Рязанка суваг.

Хэрэв та Нижневартовск мужийн газрын зургийг харвал: өндөр устай голууд, жижиг голууд нь Нижневартовск мужийн бүх нутаг дэвсгэрийг ийм нягт сүлжээгээр бүрхсэн тул 100 км-ээс хол зайд орших ганц тосгоныг нэрлэх боломжгүй юм. усны урсгал.

Тиймээс манай нутгийн оршин суугчид голын эрэг дагуу суурьшсан тул цорын ганц тээврийн хэрэгсэл нь усан замаар явагддаг.

Обь голын нэрний гарал үүслийн талаар олон таамаглал байдаг: Оросын "хоёулаа" эсвэл "тэврэх", Ираны "аб, об" - "ус", Коми-Зырянаас "обва" гэсэн үгнээс гаралтай. - "авга эгч, эмээ" ба "обва" " - "цас ус".

Сибирьт Оросын нэрээр нэрлэгдсэн гол мөрөн байдаггүй тул энэ хүчирхэг голын нэрний гарал үүслийг орос үгнээс тайлбарлах боломжгүй гэж уран зохиолын эх сурвалжууд хэлдэг. Оросууд 1364 онд Новгородын шастирт Обыг анх дурдаж, Обдора гэж нэрлэж байсныг түүхээс мэддэг. Энэ үед тэд Об голын эх үүсвэрийн талаар юу ч мэдэхгүй байсан (Бия, Катун хоёр гол). Энэ бол Обь гол гэдгийг оросууд яаж мэдсэн юм бэ? Түүхээс харахад Угра руу явсан Новгородчууд анх энэ голтой танилцжээ. Энэ нь тэд Обьтой түүний доод хэсэгт уулзсан гэсэн үг юм. Новгородчуудын хөтөч нь Коми (Оросууд тэднийг Зырянчууд гэж нэрлэдэг) байв. Тиймээс Новгородчууд Об гэдэг нэрийг Комигаас сонссон гэж таамаглаж болно. Об гэдэг үгийг Коми хэлээр "газар" гэсэн утгатай "дор" гэдэг үгтэй эрт холбосноор бид үүнд итгэлтэй байна. .

Коми хэлээр "тухай" гэдэг үг ямар утгатай вэ? Ийм том Коми голыг "авга эгч, эмээ" гэсэн "обва" гэдэг үгээр нэрлэсэн гэж бараг бодохгүй байна. Бидний бодлоор Об гэдэг нэрийг “цасны ус” гэсэн утгатай обватай холбосон хүмүүсийн зөв (Германы эрдэмтэн В.Штайниц, Томскийн профессор А.П.Дулзон). .

Энэ таамаглал нь Об голын газарзүйн онцлогтой сайн тохирдог.

Эртний Хантын нэгэн домогт Обь гол урсдаг нутгийн онцлогийн тухай өгүүлдэг: “Манай нутаг тэгш, өвслөг, намагтай байсан. Харин дараа нь та дэлтэй тааралдвал түүн дээр нарсан ой байдаг. Хамгийн өндөр хуш мод руу авирч, та баатарыг харах болно. Тэр тэнд өвс, шаварт ургасан хэвтэж байна. Тэр нэлээд эрт нас барсан. Түүнээс хойш Угра нутагт баатарлаг толгод гэж нэрлэгддэг өндөрлөг газрууд бий.

Эдгээр баатарлаг толгодыг дайран өнгөрөхөд агуу хүчирхэг Об мөрөн Баруун Сибирийн дагуу урдаас хойд зүгт урсдаг.

Обыг мөн Ас-най гэж нэрлэдэг бөгөөд энэ нь бүх амьд биетийн өвөг дээдэс учраас нарны гол гэж шууд орчуулж болно. Урсдаг ус нь хүмүүсийг төгс ойлгодог бөгөөд энэ нь тэдэнд уурлаж эсвэл тэдний өмнөөс баярлаж чаддаг. Эртний Хантичууд усанд сэлэхийг мэддэггүй байсан ч бүх зүйлд гол мөрөнд найдаж байсан: хэрвээ чи муу зүйл хийгээгүй бол гол чамайг үхүүлэхгүй. Ас уурлахад тэд түүнд зоос, атга гурил авчирч, түүнтэй хамт хоолложээ.

Эртний Алтайн домогт Обь мэндэлсэн тухай өгүүлсэн байдаг: “Залуу, бардам гоо бүсгүй Катун өөрийг нь татсан Би хэмээх хүчирхэг ханхүүд дурлаж чадаагүй. Тэр өөрийгөө хадан цохион дээрээс шидсэн боловч үхээгүй, харин хурдан, үзэсгэлэнтэй гол болж хувирав. Катун түүний араас хөөцөлдөж байсан өвгөний хажуугаас уралдан холдож, хад, уул дундуур зам тавьж, мөрийг нь будлиулж, хавцалд нуугдаж, хажуу тийш хазайж, зөвхөн уулнаас гарахдаа, уулын бэлд, боломжгүй болсон хээр талд байв. Нуухын тулд хүчирхэг өвгөн түүнийг гүйцэв үү. Тэгээд Об төрсөн ..."

Гэхдээ энд Ю.К.-ын хэлсэн өөр нэг домог байна. Вариган тосгоны оршин суугч Айваседа Обийн ойролцоох цутгал голуудын дүр төрхийг тайлбарлав.

"Өвгөн Обь охин Аганыг Торум-Ика хэмээх хүү Торум-Ягунтай гэрлэв. Гэвч дүрүүд нь урсаж буй гол мэт байсан тул тэд удаан амьдарсангүй. Бид салсан. Торум-Ягун - баруун хойд зүгт, Аган - зүүн талаараа, гэхдээ бие биенээ татсан хэвээр байв. Тиймээс, эзэгтэй Агана хамтдаа амьдралынхаа сайн сайхныг санахад нөхөр рүүгээ эргэж, цаа бугын хөвд ойн хойд элсэрхэг эрэг дээр хазаж эхлэв. Тэр хэрүүлээ санангуутаа уурлаж, түүн рүү нүүр буруулан Хар Урманы шаварлаг эргийг хазаж эхэлнэ. Түүнийг маш их санасан үедээ нөхөртөө мессеж илгээдэг... Ненецүүдийн хэлдгээр Хаплимут гол бол эзэгтэй Аганагийн нөхөртөө илгээдэг мессежүүдийн нэг юм." .

Об гол нь зөвхөн Сибирийн хамгийн том гол биш юм. Зуны үдшийн нар жаргах үеэр ч, үерийн үеэр олон км-т сүр жавхлантай тархаж, няцашгүй хүч чадал, хүч чадлаараа хүнийг баясгахдаа, мөн мөсөн дор цасан хуягт дөнгөлсөн үед ч үнэхээр үзэсгэлэнтэй, үзэсгэлэнтэй.

Угра мужийн уугуул иргэдийн итгэл үнэмшлийн дагуу гол мөрөн бүрттаны сүнс амьдардаг. Обигийн сүнс хамгийн их хүндэтгэлтэй байсан. Усанд живэхгүйн тулд (Ханти яаж сэлж мэдэхгүй байсан), загас агнуур амжилттай болохын тулд усны сүнснүүдэд тахил өргөж, тэднийг хүндэтгэдэг байв.

Вах гол Остякуудын дунд энэ нь оросуудын дууддаг ижил нэртэй бөгөөд тэдний хэлээр энэ нь металл, төмөр гэсэн утгатай боловч үүний шалтгааныг тайлбарлаж чадахгүй, учир нь Вахад төмрийн хүдэр тодорхойгүй, тэд олборлож, ашигладаггүй. Остякууд. Үүнийг Вах Тымын дээд хэсэгт амьдардаг Остякууд ашиглаж байсан байж магадгүй юм. Хэрэв остякууд бусад голын нэрэнд "логон" гэсэн үгийг хавсаргасан бол Вах голын хувьд тийм биш юм. Энэ ялгааны шалтгаан нь Обь руу урсдаг бусад бүх голуудаас хэмжээ нь давуу юм, учир нь түүний доод урсгалын өргөн нь зарим газарт нэг миль хүрдэг. Энэ нь зүүн хойд зүгээс мэдэгдэхүйц эргэлт хийхгүйгээр урсдаг. Доод тал нь элсэрхэг. .

Баруун Сибирийн ихэнх голууд нь өвөрмөц шинж чанартай байдаг бөгөөд гол нь тэдний дунд онцгой байр суурь эзэлдэгТромеган.

Тромжеган - Бурханы голыг Ханты хэлнээс орчуулсан. Энэ нь Сибирийн Увалын усны хагалбараас эх авч, хойд зүгээс урагшаа найман зуу гаруй километр урсдаг бөгөөд Об руу урсахаас өмнө гурван том салаанд хуваагддаг. Гол нь дээд урсгалд чухал цутгалуудтай: Нятлонгаягун, Энтл - Имиягун, дунд хэсэгт Ингуягун, Ортягун, Каттымын доод хэсэгт - Эган, Аган голууд зүүн талаас Тромьеган руу урсдаг. .

Аган - гол нь Хантийн "эган" гэсэн үгнээс нэрээ авсан бөгөөд үүнийг энгийнээр орчуулдаг - гол. Манай нутагт Аган голыг хамгийн цангис гол гэж үздэг - Ампута. Энэ нэр нь Ненец - Вампухтагаас гаралтай.

Ханты хотод үүнийг Кавахын - кавенг Ахын гэж нэрлэдэг, өөрөөр хэлбэл Аган, гэхдээ намаг, цангис. Ненец нэр нь "мөргөлдөөний гол" гэж орчуулагддаг.

Домог нь Аган голын сав газрын нутаг дэвсгэрийг дүрсэлж, ландшафтын онцлогийг тодорхойлдог: Аганы дарь эхийн тухай домог нь голын урсацын шинж чанар, шинж чанарыг илтгэж, хоёр сувгийн ам, долоон урсгалын эх, чиглэлийг зөвтгөдөг. олон тооны цутгал голуудын урсгалын ..

Нижневартовск мужид та Оросын нэртэй голуудыг олж болно. Оросын голуудын нэр юу гэж хэлдэг вэ? Тэдний зарим нь хүн бүрт ойлгомжтой байдаг бол зарим нь тусгай судалгаа шаарддаг. Оросууд голыг нэрлэхдээ юуны түрүүнд түүний шинж тэмдгийг анхаарч үздэг байв. Эдгээр шинж тэмдгүүд нь түүний төрөлхийн чанар, түүнд хандах хандлагатай холбоотой байж болно.

2. Практик хэсэг

Судалгааны үр дүнд бид дараах үр дүнд хүрсэн.

Хүснэгт 1.

Асуулт дугаар.	Судалгааны асуултууд	үр дүн
		оюутнууд	эцэг эх
	Урсдаг голуудыг нэрлэ Нижневартовск мужид.	1-2 голыг нэрлэсэн	Хариулахад хэцүү	3 голыг нэрлэсэн	4-5 голыг нэрлэсэн
		16 оюутан	11 оюутан.	7 эцэг эх	5 эцэг эх
	Чи тайлбарлаж чадах уу яагаад тэдэнд байгаа юм ийм нэрс?	Бид тайлбарлаж чадсан	Хариулахад хэцүү	Бид тайлбарлаж чадсан	Хариулахад хэцүү
		0 оюутан	27 оюутан	0 эцэг эх	12 эцэг эх
	Ард түмний түүхэн өвийг хадгалах нь чухал уу?	Бүх оюутнууд эерэг хариулт өгсөн - тийм ээ, энэ нь чухал, гэхдээ яагаад гэдгийг тайлбарлахад хэцүү байсан.	Бүх эцэг эхчүүд эерэг хариулт өгч, хүмүүсийн амьдрал дахь түүхийн үүргийг тайлбарлав.

Судалгааны асуултын хариулт

Судалгааны үндсэн дээр дараахь дүгнэлтийг хийж болно: олж авсан үр дүн нь бүрэн дүүрэн итгэл төрүүлээгүй: манай ангийнхан Нижневартовск мужийн голуудыг мэддэггүй, гол мөрний нэрний гарал үүслийн талаар юу ч хэлж чадаагүй. Эцэг эхчүүдийн үр дүн бага зэрэг дээрдсэн боловч гол мөрний нэрний гарал үүслийн талаар юу ч хэлэхэд хэцүү байв.

дүгнэлт

Уран зохиолын эх сурвалжаас би Нижневротоскийн бүсийн голуудын нэрсийн түүхэн гарал үүслийн талаар олж мэдсэн. Гол мөрний нэрний "йоган, об, ас, ега, янк" гэх мэт үгсийн утгыг судалж үзээд би Нижневартовск мужийн гол мөрний нэр нь манай бүс нутагт амьдарч байсан ард түмний үндэсний язгуур угсааг тусгаж байгааг олж мэдсэн. алс холын өнгөрсөн, өнөөг хүртэл хадгалагдан үлдсэн. Тиймээс бидний таамаг зөв байсан гэж дүгнэж болно.

Цуглуулсан материал нь соёлын өвийн талаар, Нижневартовск мужийн гол мөрний нэрийг голын эрэг дагуу амьдардаг хүмүүс өгсөн болохыг олж мэдэх боломжийг олгож, манай бүс нутгийн талаар илүү гүнзгий ойлголттой болох боломжийг бидэнд олгосон.

Судалгааны үр дүнг манай боловсролын байгууллагын 1-р ангийн сурагчдад экологи, байгаль орчны хичээлийн үеэр танилцуулав.

Цаашид бид энэ сэдвээр судалгаагаа үргэлжлүүлж, Ханты-Мансий автономит тойргийн гол мөрний түүхийг судлахаар төлөвлөж байна.

Эцэст нь хэлэхэд, хүмүүс бяцхан эх орныхоо түүхэн өвд анхаарал халамж тавьж, хүрээлэн буй байгальтайгаа холбоотой байгаль орчны ёс зүйг баримталж, олон зуун жилийн дараа тэд "Сайн уу, хайрт нутаг минь! Би буцаж ирлээ!" Үүний тулд бид насанд хүрэгчидтэй хамт байгалиа хамгаалах ёстой. Хэрэв бид ямар ч асуудалд үргэлж хамт байвал манай гараг үзэсгэлэнтэй байх болно! Хүн төрөлхтний мэргэн ухаанд: "Хүмүүс өнгөрсөн түүхээ санаж байгаа улс л ирээдүйд зохистой" гэж хэлдэг.

Сэдвийн судалгааны төсөл:

"Байгалийн цахилгаан"

Хотын боловсролын байгууллага "Эх оронч" дунд сургууль, кадет ангитай

Төслийн менежер: Ольга Владимировна Чаплыгина,

Хотын боловсролын байгууллагын "Эх оронч" дунд сургуулийн бага ангийн багш

кадет ангиуд"

Мэдээллийн хуудас (Төслийн танилцуулга, хамаарал, даалгавар, зорилго гэх мэт)
1-р шат - зохион байгуулалт
Мэдээллийн цуглуулга
4 “А”, 4 “В”, 4 “В” ангийн сурагчдын асуулт. Санал асуулгын дүн шинжилгээ
I шатны дүгнэлт
2-р шат - онолын
Цахилгаан гэж юу вэ?
Цахилгааныг нээсэн түүх.
Байгаль дахь цахилгаан.
II шатны дүгнэлт
Цахилгаан эрчим хүч ашиглахтай холбоотой хүүхдийн аюулгүй байдлын дүрэм
3-р шат - практик
III шатны дүгнэлт
Дүгнэлт
Ном зүй
Өргөдөл

Төслийн сэдэв:"Байгалийн цахилгаан".

Төслийн асуудал (санаа).

Байгалийн цахилгаан байдаг гэдгийг манай ангийнхан бүгд мэддэггүй. Төслийн санаа нь байгалийн цахилгаан гэж юу болохыг олж мэдэх, байгалийн цахилгааны боломжуудыг илрүүлэх явдал байв.

Төслийн зорилго:

байгалийн цахилгаан гэж юу болохыг олж мэдэх, байгалийн цахилгааны боломжуудыг олж мэдэх.

Даалгаварууд:

энэ сэдвээр уран зохиол судлах

шинжлэх ухааны эх сурвалжаас цахилгааныг нээсэн түүхийг олох

байгалийн цахилгаан гэж юу болохыг олж мэд

Цахилгаан эрчим хүч ашиглахтай холбоотой аюулгүй ажиллагааны дүрмийг сур

гэртээ хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэээс цахилгаан эрчим хүч гаргах туршилт хийх.

байгалийн цахилгаан байдаг гэдгийг батлах.

товхимол гаргах.

Төслийн төрөл:

бүрэн дүүрэн байдлаар: салбар хоорондын

оролцогчдын тоогоор: хувь хүн

үргэлжлэх хугацаагаар: богино хугацааны.

Таамаглал:

Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ нь маш их шүүс байдаг бөгөөд энэ нь хүчиллэг (энгийн батерей, аккумлятортой адил) тул тэдгээрт металл хавтан оруулснаар та цахилгаан үүсгэж болно.

Хэрэгжүүлэх эцсийн хугацаа.Судалгааны төсөл 2018 оны 01 дүгээр сарын 25-наас 2018 оны 02 дугаар сарын 03-ны хооронд хэрэгжиж байна.

Судалгааны төслийн хүрээнд хүлээгдэж буй үр дүн.

Би байгалийн цахилгааны талаар илүү ихийг сурч байна.

Би ангийнхаа хүүхдүүдийг цахилгаан үүслийн түүхийг танилцуулж, байгалийн цахилгааны боломжуудыг илчлэх болно.

Би энэ сэдвээр дүгнэлт хийх болно.

Би аюулгүй байдлын урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг дагаж бүх туршилтыг өөрөө хийхийг хичээх болно.

Хэтийн төлөв

Шинжлэх ухааны уран зохиол судлах

Энэ сэдвийг судлах нь таныг хүрээлэн буй ертөнцийн талаар илүү ихийг мэдэх боломжийг олгоно.

Судалгааны ажил гүйцэтгэх үе шатууд.

1-р шат - зохион байгуулалт

Судалгааны объект:цахилгаан

Судалгааны сэдэв:

байгалийн цахилгаан

Хувьсах гүйдлийн

Судалгааны аргууд:

Уран зохиолын эх сурвалжийг судлах

Санал асуулга

Ажиглалт

Харьцуулалт

Физик туршилтын ерөнхий дүгнэлт

Оюутны санал асуулга 4 “А”, 4 “Б”, 4 “В” анги, багш, эцэг эх.

Судалгааны үр дүнүзүүлсэн:

сурагчид 4 "А", 4 "Б". "B" анги - 70%

"Кадет ангитай "Эх оронч" дунд сургууль" хотын боловсролын байгууллагын багш нар - 100%

4 "В" ангийн сурагчдын эцэг эх - 100%

Дүгнэлт:

Судалгаанд дүн шинжилгээ хийж үзээд манай ангийн зарим сурагчид байгалийн цахилгааны талаар тодорхой ойлголттой байдаг гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн.

Судалгаанд оролцогчдын ихэнх нь байгалийн цахилгааны талаар мэддэг бөгөөд бараг бүх хүн миний туршилтын үр дүн, миний таамаглалыг батлахыг хүсдэг.

Манай сургуулийн эцэг эх, багш нар байгалийн цахилгааны талаар мэддэг.

2-р шат - онолын

Цахилгаан гэж юу вэ?

Бидний орчин үеийн амьдралыг цахилгаангүйгээр төсөөлөх бараг боломжгүй юм. Цахилгаан эрчим хүч бидний өдөр тутмын амьдралд гүн гүнзгий нэвтэрсэн тул бид цахилгаангүйгээр хэрхэн амьдрах талаар бодож ч чадахгүй байна.

Цахилгаан гүйдэл нь гол мөрөнтэй төстэй цэнэглэгдсэн хэсгүүдийн чиглэсэн хөдөлгөөн юм. Ус гол мөрөнд урсдаг, атомын жижиг хэсгүүд - электронууд утаснуудаар урсдаг. Цахилгаан гүйдэл нь одоогийн эх үүсвэрээс хэрэглэгч рүү хаалттай хэлхээний дамжуулагчаар дамждаг. Дамжуулагч нь цахилгаан гүйдлийг амархан дамжуулдаг бодис юм. Хэрэв бид металлтай харьцаж байгаа бол цэнэглэгдсэн хэсгүүд нь электронууд юм. Бараг бүх металлууд нь цахилгаан гүйдлийн дамжуулагч юм. Гүйдэл дамжуулдаггүй бодисыг тусгаарлагч гэж нэрлэдэг. Тусгаарлагч нь хуванцар, резинийг агуулдаг. Зэс нь гүйдлийг маш сайн дамжуулдаг. Утасанд электронууд соронзон орны нөлөөн дор хөдөлдөг.

Дүгнэлт:цахилгаан гэдэг нь цэнэгтэй бөөмсийн хөдөлгөөн, харилцан үйлчлэлийн үр дүнд үүсдэг нөлөө юм.

Цахилгааныг нээсэн түүх.

Хүмүүс цахилгааны анхны үзэгдлийг МЭӨ V зуунд ажигласан. Грекийн шинжлэх ухааныг үндэслэгч Милетийн Фалес үслэг эдлэл эсвэл ноосоор үрсэн хув нь тоосны тоосонцор зэрэг хөнгөн биетүүдийг татдаг болохыг анзаарчээ.

1662 онд Английн физикч Уильям Гилберт эдгээр үзэгдлийг үргэлжлүүлэн судалжээ. Тэр тэднийг "цахилгаан" гэж нэрлэсэн.

1729 онд Стивен Грей зарим металлууд гүйдэл дамжуулдаг болохыг олж мэдсэн.

Би насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэн маань байгалийн цахилгааны талаар мэддэг эсэхийг мэдэхээр шийдсэн.

1733 онд Ду Фэй эерэг ба сөрөг цахилгаан цэнэгийг нээсэн.

1800 онд Вольта анхны шууд гүйдлийн эх үүсвэрийг зохион бүтээжээ.

Манай нутаг нэгтэн Василий Перов мөн цахилгаан эрчим хүчний салбарт ажиллаж байсан. Тэрээр 19-р зууны эхээр вольт нумыг нээсэн.

Байгаль дахь цахилгаан.

Хэсэг хугацааны турш байгальд цахилгаан байхгүй гэж үздэг байсан. Гэсэн хэдий ч Б.Франклин аянга цахилгаан гаралтай гэдгийг тогтоосны дараа энэ үзэл бодол оршин тогтнохоо больжээ.

Байгальд төдийгүй хүний ​​амьдралд цахилгаан эрчим хүчний ач холбогдол асар их юм.

Жишээ нь: байгалийн үзэгдэл.

Аянга цахих нь асар том оч бөгөөд аянга цахилгаантай үүлэнд хуримтлагдсан цахилгаан эрчим хүчийг агшин зуур хаях явдал юм. Аянгын үүл дэх усны дуслууд мөргөлдөж электролиз болж эерэг цэнэгүүд үүлний дээд хэсэгт, харин доод хэсэгт сөрөг цэнэгүүд хуримтлагддаг. Үүл ба эерэг цэнэгтэй газрын хооронд цахилгаан орон үүсдэг. Түүний хүчдэл нэмэгдэж, аянга цахилгаанаар цэнэглэгддэг.

Жишээ нь: загас.

Цахилгаан туяа нь дайснуудаас өөрсдийгөө хамгаалах, усан дор хоол хүнс хайх, олж авахын тулд цахилгаан эрчим хүч, өөрөөр хэлбэл цахилгаан цэнэгийг ашигладаг. Загас нь тусгай цахилгаан эрхтэнтэй байдаг. Энэ нь нэлээд их хэмжээний цахилгаан цэнэгийг хуримтлуулж, дараа нь ийм загасыг шүргэх замаар хохирогч руу гадагшлуулдаг. Загасны цахилгаан эрхтний одоогийн хүч нь нас ахих тусам өөрчлөгддөг: загас хөгшрөх тусам одоогийн хүч чадал нэмэгддэг.

Жишээ нь: шавьж.

Зөгий нислэгийн үеэр цахилгааны эерэг цэнэгийг хуримтлуулдаг бол цэцэг сөрөг цэнэгтэй байдаг. Тиймээс цэцгийн тоос өөрөө зөгий бие рүү нисдэг.

Байгалийн цахилгаан нь ургамалд үүсч болох уу гэж би гайхаж байсан. Би энэ сэдвээр мэдээлэл цуглуулж эхлэв: Би эцэг эхтэйгээ ярилцаж, сургуулийн номын санд зочилж, энэ сэдвээр шинжлэх ухааны нийтлэл уншсан.

Эндээс миний олж мэдсэн зүйл:

Хүнсний ногоо, жимс жимсгэн дэх шүүс их байх тусам түүнээс илүү их цахилгаан авах боломжтой.

Цахилгаан эрчим хүч үйлдвэрлэхийн тулд зэс, цайр ашиглах нь хамгийн тохиромжтой.

Туршилтаа эхлүүлэхийн тулд би цахилгаан хэрэгслийн аюулгүй байдлын дүрмийг санаж байх ёстой. Хотын боловсролын байгууллагын "Кадет ангитай "Эх оронч" дунд сургуулийн багш надад энэ талаар тусалсан: Людмила Александровна Сёмина (Хавсралт _____-ийг үзнэ үү).

3-р шат - практик

Эхлээд та цайр, зэс авах хэрэгтэй. Хуучин үхсэн зайг задлах эсвэл цайрдсан хадаас, боолтыг авах замаар цайр авч болно. Зэсийг тусгаарлагч материалаас нь салгасан зэс утсанд олж болно.

Дараа нь зүлгүүр ашиглан зэс утас эсвэл цайрыг зайнаас бага зэрэг цэвэрлэх хэрэгтэй. Энэхүү процедур нь исэлдсэн материалын хамгийн жижиг давхаргыг арилгахад туслах бөгөөд энэ нь химийн урвалд сайнаар нөлөөлнө.

Үүний дараа нимбэгний хоёр электрод бие биендээ хүрэхгүйн тулд нимбэгний нэг талд зэс, нөгөө талд цайр хийх шаардлагатай. Чөлөөт талд байгаа зэс, цайрын электродыг утаснуудтай холбож, илүү өндөр хүчдэл, гүйдлийг хангахын тулд өөр нимбэгээр ижил үйлдлийг хийх хэрэгтэй.

Дараа нь эхний нимбэгний зэсээс ирж буй утсыг хоёр дахь нимбэгний цайрын утастай холбож, цахилгаан хэлхээг үүсгэнэ. Нимбэгнээс гарч буй утаснуудын бусад үзүүрийг төхөөрөмжүүд эсвэл LED-д холбож болох бөгөөд зэсээс гарч буй утас нь эерэг гүйдлийн цэнэгийг, цайрын утас нь сөрөг шууд гүйдлийн цэнэгийг дамжуулна.

Туршилт №1.

2 нимбэг, утас, 2 зэс электрод, 2 цайрын электрод, LED.

Туршилтын тодорхойлолт.

Эхлээд би бидэнд хэрэгтэй бүх зүйлийг бичсэн:

цайр ба зэс электрод, утас, нимбэг, төмс, багаж хэрэгсэл, гэрлийн чийдэн.

Үүний дараа би нимбэгний дотор зэс, цайрын электродуудыг нааж, гэрлийн чийдэн аслаа. Бидний туршлагаас харахад нимбэг нь батерей шиг ажилладаг: зэс электрод эерэг (+), цайрын электрод сөрөг (-) байна. Харамсалтай нь энэ нь эрчим хүчний маш сул эх үүсвэр юм. (хавсралт ______ хуудсыг үзнэ үү).

Таамаглал: Хэрэв та нимбэгний тоог нэмэгдүүлбэл таны эрчим хүчний эх үүсвэр нэмэгдэх болно.

Дүгнэлт:

Нимбэгийн хүчил нь цахилгааны тоосонцорыг агуулдаг бөгөөд байгалийн цахилгааныг олж авахын тулд зөвхөн нимбэгийн хүчил, зэс цайрын электродууд хэрэгтэй.

Нимбэг нь гар чийдэн дэх хос батерейтай ижил хүчдэл эсвэл цахилгаан хүчийг үүсгэдэг.

Туршилт №2

Туршилт хийхийн тулд танд дараахь зүйлс хэрэгтэй болно. 2 төмс, утас, 2 зэс электрод, 2 цайрын электрод, LED.

Би цайр, зэс электродуудыг утсаар холбосон. Төмс рүү зэс, цайрын электрод оруулаад гэрлийн чийдэн аслаа.

Дүгнэлт:Төмс нь хүчил агуулдаг бөгөөд энэ нь байгалийн цахилгааныг үүсгэдэг. Цайрын электродуудыг холбосноор чийдэн нь төмсөөс ялгарах хүчлээр асдаг.

Дүгнэлт

Байгалийн цахилгаан байдаг бөгөөд энэ нь маш ашигтай байж болох юм. Хэрэв та цахилгааны нууцыг олж мэдвэл цахилгаан гүйдэл нь амьдралын аюул биш харин сайн найз, туслагч болох болно гэсэн таамаглалыг би баталж байна. Жимс, ногооны батерей ашиглан тэрээр байгалийн цахилгаан байдаг гэдгийг нотолсон.

Дүгнэлт.

Байгалийн цахилгааны практик ач холбогдол.

Хүлээн авсан мэдээлэл, хийсэн туршилтууд дээр үндэслэн би байгалийн цахилгааныг маш хэрэгтэй зүйл гэж хэлж болно. Хэрэв та зэс, цайрын хавтан, утас, чийдэнг авбал байгальд хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ үргэлж байдаг тул чийдэн, утасны цэнэглэгч хийж болно.

Ашигласан эх сурвалжуудын жагсаалт.

Т.Ю. Покидаева. Шинэ хүүхдийн нэвтэрхий толь бичиг. "Азбука" хэвлэлийн групп" ХХК

Э.П. Левитан, Т.А. Никифорова Хөгжилтэй физик. Хүүхдийн нэвтэрхий толь бичиг

К.Рожерс, Ф.Кларк. Бид физик сурдаг. Гэрэл. Дуу. Цахилгаан. "Росмен - Пресс" ХХК-ийн хэвлэлийн газар, Москва, 2002 он.

http:// dostizhenya.ru /elektrichestvo

http://pozmir.ru

http://sitefaktov.ru

Хавсралт No1

Цахилгаан эрчим хүч ашиглахтай холбоотой хүүхдийн аюулгүй байдлын дүрэм.

Цахилгаан эрчим хүчний талаар таны мэдэх ёстой хамгийн чухал зүйл бол цахилгааны аюулгүй байдлын арга барил бөгөөд зөвхөн насанд хүрэгчид төдийгүй хүүхдүүд өөрсдийн амь насыг хамгаалахын тулд мэддэг байх ёстой. Гүйдэл нь үл үзэгдэх, тиймээс ялангуяа далд юм.

Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүд юу хийх ёсгүй вэ?

Гараараа хүрч болохгүй, утас болон цахилгаанд ойртож болохгүй

цогцолборууд.

Цахилгааны шугам, дэд станцын ойролцоо амрах, гал асаах, нисдэг тоглоом хөөргөхгүй байх.

Газар дээр хэвтэж байгаа утас үхлийн аюултай.

Гэрт бага насны хүүхэд байгаа бол цахилгаан залгуур нь тусгай хяналтын объект юм.

Залгуур, унтраалгатай тоглож болохгүй.

Төмөр утсыг залгуурт хийж болохгүй.

Цахилгаан хэрэгсэл ашиглах дүрэм:

Асаалттай цахилгаан хэрэгслийг хараа хяналтгүй орхиж болохгүй.

Төхөөрөмж ажиллаж байх үед цахилгаан хэрэгсэлд байгаа аливаа зүйлийг угсрах, задлах нь маш аюултай.

Гэрээсээ гарахдаа бүх цахилгаан хэрэгслийг унтраа. Цахилгаан хэрэгслийг зөвхөн насанд хүрэгчдийн зөвшөөрлөөр ашиглаж болно.

Ус нь хүний ​​биетэй адил сайн дамжуулагч тул цахилгаанд цохиулж болзошгүй тул нойтон гараар залгуур, цахилгаан хэрэгсэлд хүрч болохгүй.

Батерей дахь цахилгаан нь аюултай биш юм. Гэхдээ та батерейг задалж, залгиж болохгүй, учир нь тэдгээр нь эрүүл мэндэд хортой химийн бодис агуулдаг. Батерейг галд хаяж болохгүй, учир нь тэсэрч дэлбэрэх аюултай.

Хавсралт No2

Хавсралт No3

Судалгааны төсөл дээр ажиллах нь хэд хэдэн үе шаттайгаар явагддаг.

1. Сэдэв сонгох.

2. Судалгааны зорилго, зорилт, таамаглал, объект, сэдвийг тодорхойлох.

3. Сэдвийн талаархи материалыг сонгох, судлах: уран зохиол, бусад эх сурвалж.

4. Судалгааны аргыг сонгох.

5. Төслийн төлөвлөгөө боловсруулах, түүнийг хэрэгжүүлэх.

6. Судалгааны төсөл бичих.

7. Судалгааны төслийн зураг төсөл.

8. Судалгааны төслийн хамгаалалт (танилцуулга, илтгэл).

Эхний үе шат бол сэдэв сонгох явдал юм

Судалгааны төслийн сэдвийг сонгохдоо дараахь шаардлагыг хангасан байх ёстой.

1. Сэдэв нь зохиогчийн хандлагад нийцсэн байх ёстой.

2. Үндсэн бичвэрүүд нь хүртээмжтэй байх ёстой (өөрөөр хэлбэл зохиогчийн биет байдлаар хандах боломжтой).

3. Үндсэн бичвэрүүд нь ойлгомжтой байх ёстой (өөрөөр хэлбэл зохиогчийн хувьд оюуны хувьд боломжтой).

Хоёр дахь шат нь судалгааны зорилго, зорилт, таамаглал, объект, сэдвийг тодорхойлох явдал юм

At зорилго тодорхойлох судалгааасуултуудад хариулах шаардлагатай:

1. Ямар үр дүнд хүрэх төлөвтэй байна вэ?

2. Та энэ үр дүнг авахаасаа өмнө хэрхэн харж байна вэ?

Доод даалгавар судалгаа нь зорилгодоо хүрэхийн тулд юу хийх ёстойг ойлгодог.

Таамаглал - аливаа үзэгдлийг тайлбарлах шинжлэх ухааны таамаглал.

Төслийн объект, сэдвийг мөн тодорхойлсон.

Судалгааны объект гэдэг нь асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгож, судлахаар сонгосон үйл явц эсвэл үзэгдэл юм. Объектыг тодорхойлох гол асуулт бол Юу гэж үзэж байна?

Судалгааны сэдэв дараах асуултуудад хариулснаар тодорхойлогдоно.

1. Объектыг хэрхэн үзэх вэ?

2. Энэ нь ямар харилцаатай вэ?

3. Судлаач тухайн объектыг судлахын тулд ямар тал, чиг үүргийг онцолсон бэ?

Гурав дахь шат бол тухайн сэдвээр материал сонгох, судлах явдал юм

Сонгосон сэдвээр материалыг судлахдаа бүх эх сурвалжийг анхдагч болон хоёрдогч эх сурвалж болгон хуваах нь заншилтай байдаг.

Номтой ажиллахдаа үндсэн эх сурвалжийг текстийн анхны хэвлэл эсвэл эрдэм шинжилгээний хэвлэл гэж үздэг

Дөрөв дэх үе шат бол судалгааны аргыг сонгох явдал юм

Судалгааны төсөлд зорилгодоо хүрэх зайлшгүй нөхцөл болох бодит материалыг олж авах арга хэрэгсэл болох судалгааны аргыг заавал зааж өгөх ёстой. Судалгааны дараах аргууд байдаг (та өөрийн ажилд тохирохыг сонгох хэрэгтэй).

Ажиглалт. (Энэ бол танин мэдэхүйн идэвхтэй үйл явц бөгөөд үндсэндээ хүний ​​мэдрэхүйн ажилд тулгуурладаг: алсын хараа, сонсгол, хүрэх, үнэрлэх).

Харьцуулалт. (Бодит байдлын объект, үзэгдлийн ижил төстэй байдал, ялгааг тогтоох боломжийг бидэнд олгодог. Харьцуулсны үр дүнд бид хоёр буюу түүнээс дээш объектод юу нийтлэг болохыг тогтоодог.)

Хэмжилт. (Тодорхой хэмжигдэхүүний тоон утгыг хэмжих нэгж ашиглан тодорхойлох журам. Хүрээлэн буй бодит байдлын талаар үнэн зөв, тоон мэдээллийг өгдөг.)

Туршилт эсвэл туршлага. (Объект, үзэгдлийн оршин тогтнох байгалийн нөхцөлд хөндлөнгөөс оролцох эсвэл тусгайлан бий болгосон нөхцөлд объект, үзэгдлийн тодорхой талыг хуулбарлахыг хэлнэ).

Загварчлал. (Бодит амьдралын объект, үзэгдлийн загвар, баригдсан объектыг бүтээх, судлах. Загварын шинж чанараар субьект болон бэлгэдлийн загварчлалыг ялгадаг. Субъект загварчлалыг загварчлал гэж нэрлэдэг бөгөөд энэ үед геометрийн дүрсийг хуулбарласан загвар дээр судалгаа хийдэг. , анхны объектын физик, динамик эсвэл функциональ шинж чанарууд.Хэзээ симбол загварчлалд загвар нь диаграмм, зураг, томьёо гэх мэт).

Ярилцлага, асуулга эсвэл санал асуулга. (Хүний хувийн шинж чанар, түүний хүсэл эрмэлзэл, байр суурийг тодорхойлох зорилгоор зохион байгуулагдсан).

Тав дахь шат - төслийн төлөвлөгөө боловсруулах, түүнийг хэрэгжүүлэх

Судалгааны төсөл дээр ажиллахдаа ажлын төлөвлөгөөг гаргах шаардлагатай.

Ажлын төлөвлөгөө нь юу хийх ёстойг тодруулахад тусална. Дараа нь түүний хэрэгжилт гарч ирдэг: ажиглалт, туршилт, туршилт, харилцан яриа, санал асуулга, асуулга гэх мэт. сонгосон аргуудын дагуу.

Зургаадугаар шат - судалгааны төсөл бичих

Судалгааны ажил бичихдээ хэл, хэв маяг нь шинжлэх ухааны шинжтэй гэдгийг анхаарах хэрэгтэй.

Шинжлэх ухааны хэв маяг нь өөрийн гэсэн шинж чанартай байдаг.

Бүх өгүүлбэрийг үзэгдлийн шалтгаан-үр дагаврын холбоонд тохирсон дарааллаар байрлуулж, текстэд танилцуулсан баримтаас дүгнэлт гаргаж байгааг онцолсон, хатуу логик;

Үгийг нарийн сонгох, тэдгээрийг шууд утгаар нь ашиглах, нэр томъёог өргөн ашиглах замаар олж авдаг нарийвчлал;

Баримтыг танилцуулахдаа объектив байдал, субъектив байдал, сэтгэл хөдлөлийг хүлээн зөвшөөрөхгүй байх. Хэл шинжлэлийн хувьд эдгээр шинж чанарууд нь шинжлэх ухааны бичвэрүүдэд сэтгэл хөдлөлийн үнэлгээний үгсийн санг ашиглах нь заншилгүй байдгаараа илэрдэг бөгөөд "Би" төлөөний үг, үйл үгийн оронд 1-р хүний ​​ганц бие, тодорхой бус хувийн өгүүлбэрийг ихэвчлэн ашигладаг ( тэд ...... гэдэгт итгэдэг), хувийн бус (энэ нь мэдэгдэж байгаа......), гарцаагүй хувийн (асуудлыг авч үзье ...);

Тодорхой байдал - тодорхой, ойлгомжтой бичих чадвар;

Товчхон байдал нь шаардлагагүй давталт, хэт нарийн ширийн зүйл, ярианы хог хаягдлаас зайлсхийх чадвар юм.

Сургуулийн төсөл бол сурагчдын хөгжлийг хангах нэг арга зам юм. Эдгээр бүтээлүүд нь оюутнуудад зайлшгүй шаардлагатай. Ихэнхдээ ахлах сургуулийн сурагчид мэдлэг, мэдээллийг шингээх чадварыг илүү сайн үнэлэх боломжийг олгодог шалгалт өгдөг.

Яагаад ийм даалгавар хэрэгтэй байна вэ?

Төсөлд зориулсан сонирхолтой сэдвүүд нь оюутны чадвараа хөгжүүлж, оюутан байхдаа хүч чадалдаа итгэх боломж юм. Эцсийн эцэст, хүүхдүүд ихэвчлэн тэдний сэтгэлийг татахуйц судалгааны ажлын сэдвийг сонгодог. Тиймээс дизайн хийх явцад оюутны бие даасан байдал нэмэгдэж, цаашдын суралцах хүсэл эрмэлзэл нэмэгддэг. Мөн хэлэлцүүлгийг хэрхэн зөв явуулах, өөрийн үзэл бодлыг маргах аргад суралцдаг. Төсөл дээр ажиллах нь оюутанд танхимын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг хослуулах боломжийг олгодог.

Дунд болон бага сургуулийн сэдэв

Төслийн сонирхолтой сэдвүүд нь ажил нь оюутны хувьд сэтгэл хөдөлгөм байх баталгаа юм. Хэрэв төсөл нь судалгааны төсөл бол шинжлэх ухааны ажлын элементүүд - таамаглал, түүний туршилт, лабораторийн судалгаа, олж авсан үр дүнгийн дүн шинжилгээ зэргийг багтаасан байх ёстой. Жишээлбэл, сонгосон сэдэв нь гэртээ шош тариалах тухай юм. Оюутан урьдчилан бэлдэж болно - байгалийн түүхийн талаархи шаардлагатай материалыг унших; туршилт хийх - шош соёолох; үе шат бүрт үйлдвэрийн зургийг авах. Дараах сонирхолтой төслийн сэдвүүд нь дунд, бага ахлах ангийн сурагчдад тохиромжтой.

• Хуучин болон орчин үеийн машинууд.
• Үлэг гүрвэлүүд хэрхэн амьдарч байсан тухай. Тэдний үхлийн тооцоолсон хувилбарууд.
• Миний дуртай нохой.
• Сургуулийн сурагч бүрийн мөрөөддөг мэргэжлүүд.
• Хүний амьдрал дахь өнгө.
• Хүүхэлдэйн кино ба тэдгээрийн хүүхдийн амьдрал дахь үүрэг.
• Аквариум ба түүний гайхалтай оршин суугчид.
• Хэрхэн өөрөө болор ургуулах вэ?
• Эрүүл амьдралын хэв маягийн онцлог.
• Манай гэр бүлийн спорт.
• Орос дахь эртний зугаа цэнгэл.
• Хүний сансар огторгуйг судлах.
• Хөгжим ба хөгжмийн зэмсгийн түүх.
• Ирээдүйн роботууд.
• Зөгий амьдралын онцлог.
• Цэцгийн тухай хамгийн сайхан домог.
• Мөнгөний түүх - эртний үеэс орчин үе хүртэл.
• Цай, кофе. Түүх, домог, уламжлал.
• Гэртээ шош тариалах.

Сургуулийн үзэгчдэд сонирхолтой байх сэдвүүд

Таны сэтгэлийг татах олон талбарууд байдаг.Эдгээр нь багаж хэрэгсэл, төрөл бүрийн бүтээгдэхүүн, хайр дурлал, нөхөрлөлийн асуудал байж болно. Төслийн дараах сонирхолтой сэдвүүд нь сургуулийн үзэгчдийг хайхрамжгүй орхихгүй.

• Зурвас дахь эмотиконууд. Түүх, ашиглалтын онцлог.
• Хамгийн тод, ер бусын сурталчилгаа.
• Залуучууд гэр бүлийн амьдралын талаар ямар бодолтой байдаг вэ?
• Барби бол эмэгтэйчүүдийн сэтгэл татам байдлын стандарт мөн үү?
• Олон нийтийн газрын цэвэр байдлын асуудал.
• Нислэгийн үеэр яагаад утсаа унтраах хэрэгтэй вэ?
• Орчин үеийн ярианы англиизмууд.
• Зурхай ба зурхай - үнэн эсвэл домог уу?
• Хөгжил дэвшилд хэрхэн хүрэх вэ?
• Сэтгэл хөдлөлийн тэнцвэрт байдалд хүрэхийн тулд хүн юу хэрэгтэй вэ?
• Богино долгионы зуухны ажиллах зарчим.
• Логик сэтгэлгээг хэрхэн хөгжүүлэх вэ?
• Бохь зажлах нь танд ашигтай юу?
• Худал: шалтгаан ба үр дагавар. Хүмүүс яагаад бие биедээ худал хэлдэг вэ?
• Хэрхэн гэрэл зурагчин болох вэ?
• Кино театрт зориулсан 3D нүдний шил хэрхэн ажилладаг вэ.
• Илтгэгчийн ярианы хурд нь илтгэлийн талаарх сонсогчдын ойлголтод нөлөөлдөг үү?
• Хууран мэхлэх хуудас - туслагч эсвэл дайсан уу?
• Яагаад хүн бүр англи хэл сурдаг вэ?
• Бяцхан дүү нар маань бидний яриаг ойлгож байна уу?
• Хятадын цайны уламжлал.
• Хүн ямар байдаг вэ: сайн эсвэл муу юу? Түүх, амьдралаас жишээ татав.
• Стресс ба өвчин - ямар нэг холбоо байна уу? Психосоматик өвчин гэж юу вэ?
• Хүнийг яаж уучлах вэ? Үүнийг хийх шаардлагатай юу?
• Орчин үеийн нийгэм дэх "Леополдын муур".

Оросын уран зохиолын талаархи төсөл бэлтгэх одоогийн сэдвүүд

Олон сургуулийн сурагчдын хамгийн сонирхолтой ажлын нэг бол уран зохиолын төсөл байх болно. Түүний асуудлыг оюутны мэдлэг, сургалтын түвшинд тохируулан сонгох хэрэгтэй. Уран зохиолын төслийн сэдэв нь яруу найрагч, зохиолчийн намтар эсвэл түүний бүтээлийн онцлог байж болно. Ийм ажил нь оюутанд таалагдсан зохиолчийн талаар олон сонирхолтой зүйлийг сурахад тусална. Төсөл нь уран зохиолын дүр эсвэл бүхэл бүтэн бүтээлийн шинж чанарт зориулагдсан байж болно. Ажлын явцад оюутан өөрийн дуртай ажлынхаа тухай дурсамжаа сэргээж, түүний үйл явдалд дахин нэг удаа орох боломжтой болно.

Дараах уран зохиолын төслийн сэдвүүд нь ойролцоо байна. Оюутан үргэлж түүний хамгийн их сонирхлыг төрүүлдэг асуултыг сонгож болно.

• И.Буниний бүтээлч байдлын онцлог.
• Баатрын дүр төрхийг тодорхойлоход гүйцэтгэх үүрэг (хэд хэдэн жишээг ашиглан).
• Романтик баатрын онцлог шинж чанарууд (хэд хэдэн бүтээлийн жишээг ашиглан).
• Ахматовагийн шүлэг дэх хайрын сэдэв.
• В.А.Жуковскийн бүтээл дэх байгаль.
• Пушкиний бүтээл дэх түүх.
• Есениний бүтээл дэх эх орны асуудал.

Хөдөлмөрийн төслүүд

Технологийн даалгавруудад бүтээлч ажил хийх өргөн цар хүрээтэй байх болно. Доор хэлэлцсэн төслийн сэдвүүд нь охидод зориулагдсан болно.

• Гал тогоо-хоолны өрөөг хэрхэн яаж тохижуулах вэ.
• Орос хоолны хоол.
• Тасалгааны ургамал, интерьер дизайн.
• DIY сүлжмэл хэрэгслүүд.
• Баярын ширээний чимэглэл, чимэглэл.

Хөвгүүдийн бэлтгэж болох төслүүд энд байна:

• CD эсвэл номны ханын тавиур хийх.
• Хүнсний ногоо огтлох самбарыг хэрхэн яаж хийх вэ.
• Нисэх онгоц, хөлөг онгоц, автомашины загварууд.
• Вандан сандал хийх.
• Тагтны эвхдэг ширээг хэрхэн яаж хийх вэ.

Шинжлэх ухааны дизайн

Ихэнхдээ оюутнууд судалгааны төслүүдэд тохиромжтой сэдвүүдийг хайж олох хэрэгтэй. Шинжлэх ухааны маш олон салбар, судалгааны олон янзын чиглэлүүд байдаг тул сонголтуудын цар хүрээ өргөн байдаг. Дараах сэдвүүдээс оюутан өөрөө өөртөө ямар нэг зүйлийг сонгох боломжтой байж магадгүй юм.

• Дэлхийн агаар мандал: бүтэц, бүтэц, агаарын массын хөдөлгөөн.
• Ньютоны хуулиуд ба тэдгээрийн хэрэглээ.
• Материйн нэгтгэсэн төлөвүүд.
• Нүүрстөрөгчийн физик шинж чанар.

"Судалгааны үйл ажиллагаа" - Н.Г.Алексеевын рефлекс сэтгэлгээний онол. Судалгааны ур чадварын танин мэдэхүйн үндсийг бий болгох. Боловсролын судалгааны зорилтууд. Оюутнуудын бүтээлч ажлын үндсэн төрлүүд. Оюутны эрдэм шинжилгээний үйл ажиллагааны зохион байгуулалтыг загварчлах үзэл баримтлалын үндэс. Тайлбар толь. В.И.Загвязинский. Судалгааны үйл ажиллагааны загваруудын төрлүүд.

"Судалгааны уран зохиол" - Мэргэшсэн . Эх сурвалж нь "байцаагдсан" эсвэл ядаж "хальтирч байгаад баригдсан" байх ёстой. Урьдчилсан мэдэгдэл. Зорилго нь сэтгэн бодох, өргөн цар хүрээтэй гэхээсээ илүү эрчимтэй ажиллах явдал юм. Тодорхой бус хураангуй нь ямар ч утгагүй юм. Эд хөрөнгө олж авах нь хамгийн чухал зүйл юм. Гадаад хэлнүүд. Текстийн хураангуй (компьютер) зохиох зарчим.

Тус хүрээлэн нь зөвхөн Дундад Волга мужид төдийгүй ЗХУ болон гадаадад алдартай болсон. В.М.Васильевын бүтээлч үйл ажиллагаа нь нарийн төвөгтэй, олон талт байсан. Хайгуулын ажил, аврах ажиллагааны зэрэгцээ нэн тэргүүний зорилт байсаар ирсэн. 60-аад оны үед Маригийн хөгжмийн соёлыг судлах нь яаралтай ажлуудын нэг байв.

“Эрдэм шинжилгээний ажил” - Мэдээллийн технологийн үндэс. Аудио мэдээллийг шахах, хуулбарлах. "Тооны систем" хэсгийн сургалтын хөтөлбөр. Сургалтын чиглэлээр гүнзгийрүүлсэн сургалтууд Боловсролын төслүүд. Интернет дэх Омскийн сургуулиуд. Анхан шатны физикийн гарын авлага. Дүгнэлт, ерөнхий дүгнэлтийн тодорхой байдал. Ганцаарчилсан ажил Бүтээлч, судалгааны төсөл.

"Оюутны судалгааны ажил" - UIR-ийн хамгаалалт - эцсийн гэрчилгээ олгох шалгалт (3-р сар). UIR бол лицей оюутнуудын анхны жинхэнэ бие даасан шинжлэх ухааны ажил юм. 11-р ангид UIR-ийн хэрэгжилт. Менежерээсээ санал хүсэлт хүлээн авч байна. Дадлага хийх өдрийн тэмдэглэл гаргах. Их сургуульд амжилттай суралцаж, тэнхим дэх шинжлэх ухааны ажилд эрт (1-2-р курсээс) орох.

"Судалгааны төсөл" - 4.1. Төслийн олон нийтийн хамгаалалт. 4.2. Гүйцэтгэсэн ажлыг нэгтгэн дүгнэх, бүтээлч дүн шинжилгээ хийх. 4.3. Эцсийн хурал. Бага ангийн багш ангийнхаа сурагчдаас ийм үгсийг ихэвчлэн сонсдог. Төслийн арга нь практик, зорилготой үйл ажиллагааны арга бөгөөд хүүхдийн гадаад ертөнцтэй харилцах өөрийн амьдралын туршлагыг бий болгох боломжийг нээж өгдөг.