Англи хэл заах орчин үеийн хандлага. "Англи хэл заах шинэлэг технологи. Англи хэл заах шинэлэг технологи

Гадаад хэл заах үйл явцад шинэлэг технологи

Нурисламова З.З., англи хэлний багш

хоёр дахь мэргэшлийн ангилал

"Хувь хүний ​​хичээлийг гүнзгийрүүлсэн сургалттай 15-р сургууль" санамж бичиг

Боловсролын шинэчлэлийн хүрээнд Оросын улсын сургуулийн гол зорилтуудын нэг бол сургуульд төгсөхөд хүүхдэд гадаад хэлийг гадаад хэлээр ярьдаг нийгэмд дасан зохицоход хангалттай түвшинд эзэмших боломжийг олгодог үр дүнтэй арга зүйг олох явдал юм. .

Орчин үеийн шинэлэг сургалтын технологи нь асуудлыг шийдвэрлэх хамгийн тохиромжтой арга зам юм. Боловсролын өнөөгийн шатанд гадаад хэл заах практикт дараахь технологийг ашиглаж байна.

1) дизайны технологи;

2) мэдээллийн технологи;

3) хэлний багцын технологи;

4) модульчлагдсан блокийн технологи.

Төслийн сургалтын технологийг ашиглахдаа боловсролын шинэ парадигмд FL нь боловсролын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны системийг бие даан эзэмших үйл явц болж байна. Бүлэг оюутнуудад өгдөг төслийн даалгавар нь тодорхой сэдвийн мэдлэгийг олж авахыг энэ мэдлэгийг бодитоор ашиглахтай шууд холбодог. Төслийн ажлын цогц интеграцийн шинж чанар нь оюутанд дэлхийн нэгдмэл дүр зургийг бий болгож, өмнө нь олж авсан мэдлэг, ур чадвараа цуглуулж, шинээр олж авах боломжийг олгодог. Үүний зэрэгцээ, төслийг хувийн боловсролын бүтээгдэхүүн болгон бий болгох чиг хандлага нь сэдвийн мэдлэгийг эзэмших үйл явцыг хувь хүний ​​хувьд ач холбогдолтой, хувь хүний ​​хүсэл эрмэлзэлтэй болгодог.

Компьютерийн технологи нь боловсролын салбар хоорондын уламжлалт бус агуулга, хэлбэр, хэрэгсэлд суурилсан боловсролын нэг үйл явц юм. Боловсролын мэдээлэлжүүлэлт энд гарч ирдэг бөгөөд үүний мөн чанар нь үндсэн өгөгдөл, компьютерийн программууд, янз бүрийн лавлагаа ном зохиолд үзүүлсэн их хэмжээний мэдээлэл оюутанд хүртээмжтэй болох явдал юм. Боловсрол дахь мэдээллийн технологи нь гадаад хэл сурах үйл явцад оюутны бие даасан байдлыг бүрдүүлэх цоо шинэ нөхцөл байдлыг бий болгож байна. Интернэтэд холбогдох боломжтой болсноор хэл сурах үйл ажиллагааны сэдэл суурь нэмэгдсэн. Мультимедиа - боловсролын технологийн нөхцөлд оюутнууд сонин, телевизээс мэдээлэл авч, өөрсдөө ярилцлага хийж, скрипт бичиж, нийтлэл бичиж, телеконференц зохион байгуулдаг.

Хэлний багцыг орчин үеийн сургалтын үзэл баримтлалд оюутны бие даасан байдлыг бий болгох хамгийн чухал хэрэгсэл гэж үздэг. Хэлний багцыг боловсруулах санаа нь Оросын гадаад хэлний мэдлэгийн түвшинд тавигдах шаардлагын тогтолцоог бүхэл бүтэн Европын системтэй уялдуулахад үндэслэсэн бөгөөд энэ нь бүхэл бүтэн Европын боловсролын нэгдсэн орон зайг бий болгоход чиглэсэн алхам юм. . Гадаад хэлний янз бүрийн түвшний мэдлэгийг лингводидактик тестийн механизмаар дамжуулан үнэлдэг. Гадаад хэлийг судлах шинэ үзэл суртлын энэ талын мөн чанар нь өөрийн үйл ажиллагааны үр дүнгийн хариуцлагыг бүрэн ухамсарласан багшаас оюутан хүртэл боловсролын үйл явцыг өөрчлөх явдал юм. Энэ нь түүнд багшаас хараат бус, бие даасан, хөдөлмөрийн арга барилыг эзэмшиж, хэлний тасралтгүй боловсрол олгох чадварыг аажмаар бүрдүүлдэг бөгөөд энэ нь дараагийн амьдралынхаа туршид хэрэгжүүлэх боломжтой болно. Энд бид нэгдүгээр гадаад хэлийг дээд түвшинд сайжруулах, хоёр дахь, гурав дахь болон бусад гадаад хэлийг судлахыг хэлж байна.

Модуль-блок сургалтын тусламжтайгаар сургалтын тодорхой "технологижилт"-д хүрдэг, учир нь Суралцах нь багшийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадвараас бага хамааралтай болдог. Модульчлагдсан сургалтын мөн чанар нь оюутан түүнд санал болгож буй зорилтот үйл ажиллагааны хөтөлбөр, мэдээллийн сан, арга зүйн удирдамжийг агуулсан дидактик зорилгодоо хүрэх бие даасан сургалтын хөтөлбөртэй бие даан ажиллах боломжтой юм. Боловсролын үйл явц дахь багш, оюутны хоорондын харилцан үйлчлэл нь огт өөр үндэслэлээр явагддаг: модулийн тусламжтайгаар оюутан сурган хүмүүжүүлэх уулзалт бүрт урьдчилсан бэлтгэлийн тодорхой түвшинд ухамсартай бие даасан амжилтанд хүрдэг.

Дээр дурдсан бүх сургалтын технологийг соёлын хоорондын харилцааг эзэмшихийн тулд боловсролын үйл явцад цогц, нэгдсэн хэрэглээг ашиглах нь зүйтэй. Тиймээс, төслийн бүтээлч даалгавар нь интернетээр дамжуулан мэдээлэл олох, зорилгодоо хүрэх бүтээлч хугарал; хэлний тодорхой ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэхийн тулд сургалтын материал, заавар, хяналтын тестээс бүрдсэн стандарт товхимол хэлбэрээр модулийг санал болгодог; хэлний багцтай ажиллах (хэлний паспорт, намтар, файл бөглөх) бие даасан сургалтын үйл ажиллагааг хянах боломжийг олгоно.

Уран зохиол:

1. Полат Э.С. Гадаад хэлний хичээлд интернет// ИЯШ No2.3 2001 он

2. Полат Э.С. Гадаад хэлний хичээлийн төслийн арга зүй// ИЯШ No2, 3 2000

3. Пассов Е.И. Гадаад хэл заах харилцааны арга. - М: Гэгээрэл, 1991,

4. Полат Е.С. Хамтран боловсрол// ИЯШ No1, 2000.

5. Милруд Р.П. Гадаад хэлний хичээлийн хамтын ажиллагаа,//ЯШ.-1991. -#6.

слайд 1

АНГЛИ ХЭЛНИЙ СУРГАЛТЫН ЯВЦАНД Нурисламова Зульфия Зуфаровна, Татарстан улсын Казань хотын Советский районы бие даасан хичээлийг гүнзгийрүүлсэн 15-р сургуулийн англи хэлний багш Зульфия Зуфаровна

слайд 2

ХЭЛНИЙ ТӨСӨЛИЙН ТЕХНОЛОГИ МОДУЛЬ-БЛОК ТЕХНОЛОГИ МЭДЭЭЛЛИЙН ТЕХНОЛОГИ ТӨСЛИЙН ТЕХНОЛОГИ

слайд 3

Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи - компьютерийн технологийг идэвхтэй ашигладаг интегратив - сурган хүмүүжүүлэх технологи: 1. Ухаалаг шинжээч сургалтын систем (Мэдээллийн сан, мэдлэгийн бааз, шинжээчийн сургалтын систем, хиймэл оюун ухааны систем) 2. Түгээмэл болон нэгдсэн мэдээллийн сан. Тодорхой сэдэв Мэдлэгийн сан нь тухайн сэдвийн чиглэлийн загварыг агуулсан мэдээллийн систем юм). 3. Олон ба гипермедиа систем, виртуал бодит байдлын систем (Текст, дуу, видео дүрс, график дүрс, хөдөлгөөнт дүрс хэлбэрээр үзүүлсэн нэг цогц мэдээллийг нэгтгэсэн мэдээллийн технологийн нэг төрөл). 4. Цахим номын сан (Мэдээллийн технологийн хэрэгсэл ашиглан дэлхийн мэдээллийн орчин дахь мэдээллийн эх сурвалжийн тусгал) 5. Харилцаа холбооны хэрэгсэл (хэрэглэгчийн хооронд янз бүрийн мэдээлэл солилцох компьютерийн сүлжээ, утас, телевиз, хиймэл дагуулын холбоо орно).

слайд 4

ТӨСЛИЙН ТЕХНОЛОГИ Давуу тал: Багаар ажиллах ур чадвартай; Харилцааны чадвар; салбар хоорондын ур чадвар; Төсөлд оролцогчдын бие даасан ур чадварыг хөгжүүлэх; Хувийн ухамсартай ажиллах. Төрөл бүрийн эх сурвалжаас бие даан мэдлэг олж авах Танин мэдэхүйн шинэ асуудлуудыг шийдвэрлэх мэдлэгийг ашиглах Харилцааны болон судалгааны ур чадварыг эзэмших Аналитик, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх

слайд 5

ХЭЛНИЙ ТӨЛӨВЛӨГӨӨНИЙ ТЕХНОЛОГИ Төсвийн ерөнхийлөн захирагчийн хэсгүүд: · оюутан өөрийн гадаад хэлний мэдлэгийн түвшинг "Европын хэлний нэгдсэн стандарт"-ын дагуу үнэлдэг паспорт; · Хэлний намтар - оюутны ярьдаг эсвэл сурахаар төлөвлөж буй хэл, гадаадад байх туршлага, соёл хоорондын харилцаа холбоо (захидал гэх мэт) зэргийг тусгасан болно. Гадаад хэлний мэдлэгийн түвшний хүснэгт нь үндсэн багц баримт бичиг юм. Энэ нь хэл сурах нэг буюу өөр түвшинд бий болсон хэлний ур чадвар, чадварыг тодорхой дүрсэлсэн байдаг. Жилд 2 удаа - 9, 3-р сард энэ хүснэгтэд хандвал оюутан бие даасан сургалтын үйл явцыг бие даан хянаж, засч залруулж, зорилгоо тавьдаг (багшийн тусламжтайгаар эхний шатанд). Энэ нь оюутны бие даасан байдал, амьдралынхаа туршид бие даан суралцах чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг ("насан туршийн суралцах"). Энэ Галскова Н.Д., Никитенко З.Н. Европын бага сургуулийн нийтлэг хэмжүүрийг хамгийн залуу сурагч хүртэл хэлний чадвараа бие даан хянаж сурдаг байдлаар тохируулсан; · Баримт бичигт оюутны хэл эзэмшсэн ахиц дэвшлийн талаарх "хамгийн сайн" нотлох баримтууд (бичмэл бүтээл, намтар тэмдэглэл, оюутны бичсэн шүлэг, түүх, бие даасан / бүлгийн төсөл, бичсэн тайлан, оюутны хэл сурах чадварыг хүлээн зөвшөөрсөн нотлох баримт) орно. ололт амжилт); · Санамж бичигт суралцах чадварыг хөгжүүлэх зөвлөмж (унших хурд; ажлаа цэгцлэх, эссэ бичих, хувийн болон бизнесийн захидал, анкет), нэр томъёоны толь бичиг; · эргэцүүлэлд үнэлгээний хуудас, багцын талаарх багш, ангийнхан, эцэг эхийн санал хүсэлт багтана.

Арга зүйн нийтлэл

Англи хэл заах шинэлэг сурган хүмүүжүүлэх технологи

Зимина Т.А.

Англи хэлний багш

Санамж бичиг "18-р дунд сургууль", Вологда

Сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг технологиангли хэл заахдаа.

Сургууль хүнд насан туршийн мэдлэгийн нөөцийг өгч чадахгүй. Гэхдээ энэ нь оюутанд суурь мэдлэг олгох үндсэн үндсэн удирдамжийг өгөх чадвартай. Сургууль нь оюутны танин мэдэхүйн сонирхол, чадварыг хөгжүүлж, цаашдын бие даан боловсрол эзэмшихэд шаардлагатай үндсэн чадамжийг түүнд суулгаж өгөх ёстой.

Нийгмийн хөгжлийн өнөөгийн үе шатанд ОХУ-ын боловсролын агуулгыг шинэчлэх нь гадаад хэл заах зохион байгуулалтын шинэлэг үйл явцтай холбоотой юм.

Орчин үеийн сургуулийг хөгжүүлэх тэргүүлэх чиглэл нь боловсролын хүмүүнлэгийн чиг хандлага болсон бөгөөд үүнд хувийн чадавхи (зарчим) тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг. Энэ нь оюутны хэрэгцээ, сонирхлыг харгалзан үзэх, суралцах ялгаатай хандлагыг хэрэгжүүлэх явдал юм.

Өнөөдөр оюутан, түүний зан чанар, өвөрмөц дотоод ертөнцөд анхаарлаа хандуулж байна. Тиймээс орчин үеийн багшийн гол зорилго бол хувь хүний ​​​​хөгжлийн зорилгод оновчтой нийцсэн оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга, хэлбэрийг сонгох явдал юм.

Сүүлийн жилүүдэд сургуулиудад мэдээллийн шинэ технологийг ашиглах асуудал улам бүр нэмэгдэж байна. Эдгээр нь зөвхөн техникийн шинэ хэрэгсэл төдийгүй сургалтын шинэ хэлбэр, арга барил, сургалтын үйл явцад шинэ хандлага юм. Гадаад хэл заах гол зорилго нь сургуулийн сурагчдын харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх, гадаад хэлийг практик эзэмшихэд заах явдал юм.

Багшийн үүрэг бол оюутан бүрийн хэлийг практик эзэмших нөхцөлийг бүрдүүлэх, оюутан бүр өөрийн үйл ажиллагаа, бүтээлч байдлыг харуулах боломжийг олгох сургалтын аргыг сонгох явдал юм. Багшийн үүрэг бол гадаад хэл заах явцад оюутны танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх явдал юм. Хамтарсан сургалт, төслийн арга зүй, мэдээллийн шинэ технологи ашиглах, интернетийн эх сурвалж, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх технологи зэрэг орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи нь сурагч төвтэй суралцах хандлагыг хэрэгжүүлэх, хүүхдийн чадварыг харгалзан сургалтын хувь хүн, ялгах чадварыг бий болгоход тусалдаг. , тэдний сургалтын түвшин.

Гадаад хэлний хичээлд компьютерийн сургалтын хөтөлбөртэй ажиллах хэлбэрүүд нь: үгсийн сан сурах; дуудлага дасгал хийх; харилцан яриа, монолог яриаг заах; бичиж сурах; дүрмийн үзэгдлийн хөгжил.

Интернетийн нөөцийг ашиглах боломж асар их юм. Дэлхийн интернет нь дэлхийн хаана ч байгаа оюутан, багш нарт шаардлагатай аливаа мэдээллийг олж авах нөхцлийг бүрдүүлдэг: улс орон судлалын материал, залуучуудын амьдралын мэдээ, сонин, сэтгүүлийн нийтлэл гэх мэт.

Интернет ашиглан англи хэлний хичээл дээр та хэд хэдэн дидактик даалгавруудыг шийдэж чадна: дэлхийн сүлжээний материалыг ашиглан унших чадварыг бий болгох; сургуулийн сурагчдын бичих чадварыг сайжруулах; оюутнуудын үгсийн санг дүүргэх; оюутнуудын англи хэл сурах сэдлийг бий болгох. Нэмж дурдахад энэхүү ажил нь сургуулийн сурагчдын алсын харааг өргөжүүлэх, англи хэлээр ярьдаг улс орнуудын үе тэнгийнхэнтэйгээ бизнесийн харилцаа холбоо, харилцаа холбоо тогтоох, хадгалах интернет технологийн боломжийг судлах зорилготой юм.

Оюутнууд тест, асуулт хариулт, уралдаан, тэмцээнд оролцох, бусад орны үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, чат, видео хурал гэх мэтээр оролцох боломжтой.

Масс компьютержуулалтын бодит үндэс нь орчин үеийн компьютер нь сэтгэцийн хөдөлмөрийн нөхцлийг оновчтой болгох үр дүнтэй хэрэгсэл, ерөнхийдөө түүний аливаа илрэлтэй холбоотой юм. Компьютерийг бусдад сургах хэрэгсэл, мэдлэг олж авахад туслах хэрэгсэл болгон ашиглахад илэрдэг нэг онцлог нь түүний амьгүй байдал юм. Уг машин нь хэрэглэгчтэй "нөхөрсөг" харилцаж, хэзээ нэгэн цагт түүнийг "дэмжиж" чаддаг ч тэр хэзээ ч цочромтгой байдлын шинж тэмдэг илрэхгүй бөгөөд уйтгартай болсон мэт сэтгэгдэл төрүүлэхгүй. Энэ утгаараа компьютерийн хэрэглээ нь сургалтын тодорхой талыг хувьчлахад хамгийн ашигтай байж болох юм.

Сургуульд гадаад хэл сурах гол зорилго нь харилцааны чадварыг бий болгох явдал бөгөөд бусад бүх зорилго (боловсролын, боловсрол, хөгжлийн) энэ үндсэн зорилгыг хэрэгжүүлэх явцад хэрэгждэг. Харилцааны хандлага нь интернетийн үйл ажиллагааны үндэс болсон соёл хоорондын харилцан үйлчлэлийн чадварыг хөгжүүлэх, харилцах чадварыг хөгжүүлэхийг хэлнэ. Харилцаа холбооноос гадна интернет нь ямар ч утгагүй юм - энэ бол олон улсын үндэстэн дамнасан, соёл хоорондын нийгэм бөгөөд амьдрал нь дэлхийн өнцөг булан бүрт нэгэн зэрэг ярьж буй сая сая хүмүүсийн цахим харилцаанд суурилдаг - хамгийн том хэмжээ, тоогоор. хэзээ нэгэн цагт болсон ярианд оролцогчид. Гадаад хэлний хичээлд хамрагдахдаа бид бодит харилцааны загварыг бий болгодог.

Одоогийн байдлаар харилцаа холбоо, харилцан үйлчлэл, харилцааны жинхэнэ байдал, соёлын хүрээнд хэл сурах, бие даасан байдал, суралцах хүмүүнлэгийг нэн тэргүүнд тавьж байна. Эдгээр зарчмууд нь соёл хоорондын ур чадварыг харилцааны чадварын бүрэлдэхүүн хэсэг болгон хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Гадаад хэл заах эцсийн зорилго нь гадаад хэлний орчинд чөлөөтэй чиг баримжаа олгох, янз бүрийн нөхцөл байдалд зохих хариу үйлдэл үзүүлэх чадварыг заах явдал юм. харилцаа холбоо. Өнөөдөр интернетийн эх сурвалжийг ашиглах шинэ аргууд нь гадаад хэлний уламжлалт сургалтын эсрэг байна. Гадаад хэлээр харилцаа холбоог заахын тулд та материалыг судлахад түлхэц өгч, зохих зан үйлийг төлөвшүүлэх бодит, бодит амьдралын нөхцөл байдлыг (жишээлбэл, харилцааны жинхэнэ зарчим гэж нэрлэдэг) бий болгох хэрэгтэй. Шинэ технологи, тэр дундаа интернет энэ алдааг засах гэж оролдож байна.

Харилцааны хандлага гэдэг нь харилцааны сэтгэл зүй, хэл шинжлэлийн бэлэн байдлыг бий болгох, материал, түүнтэй ажиллах арга барилыг ухамсартай ойлгоход чиглэсэн харилцаа холбоог загварчлах стратеги юм. Хэрэглэгчийн хувьд интернетэд харилцааны хандлагыг хэрэгжүүлэх нь тийм ч хэцүү биш юм. Харилцааны даалгавар нь оюутнуудад асуудал эсвэл хэлэлцүүлгийн асуултыг санал болгох ёстой бөгөөд оюутнууд мэдээлэл солилцохоос гадна үүнийг үнэлдэг. Энэхүү арга барилыг бусад сургалтын үйл ажиллагаанаас ялгаж буй гол шалгуур нь сурагчид өөрийн бодлыг хэлбэржүүлэх хэлний нэгжийг бие даан сонгох явдал юм. Интернетийг харилцааны арга барилд ашиглах нь төгс сэдэл юм: зорилго нь оюутнуудын мэдлэг, туршлагаа хуримтлуулж, өргөжүүлэх замаар гадаад хэл сурах сонирхолтой байх явдал юм.

Интернетийн эх сурвалжийг ашиглан гадаад хэл заахад тавигдах гол шаардлагуудын нэг бол ангид харилцан үйлчлэлийг бий болгох явдал бөгөөд үүнийг арга зүйд интерактив гэж нэрлэдэг. Интерактив гэдэг нь "харилцааны зорилгын хүчин чармайлт, үр дүнг ярианы хэрэгслээр нэгтгэх, зохицуулах, харилцан нөхөх явдал юм." Жинхэнэ хэлийг заах замаар интернет нь ярианы ур чадварыг бий болгох, үгийн сан, дүрмийг заах, жинхэнэ сонирхол, улмаар үр ашгийг бий болгоход тусалдаг. Интерактив нь бодит амьдралын нөхцөл байдлыг бий болгоод зогсохгүй оюутнуудад гадаад хэлээр дамжуулан зохих хариу үйлдэл үзүүлэхэд хүргэдэг.

Оюутан төвтэй сургалтыг хангадаг технологийн нэг төслийн аргабүтээлч байдал, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх арга зам. Төслийн төрөл зүйл нь олон янз байдаг. М.Е.Брейгинагийн хэлснээр төслүүдийг моно төсөл, хамтын, аман яриа, харааны, бичгийн болон интернет төсөлд хувааж болно. Хэдийгээр бодит амьдрал дээр судалгаа шинжилгээ, бүтээлч, практикт чиглэсэн, мэдээллийн шинж чанартай холимог төслүүдтэй ажиллах шаардлагатай болдог. Төслийн ажил нь унших, сонсох, ярих, дүрмийн мэдлэгийг хамарсан хэл сурах олон түвшний арга юм. Төслийн арга нь оюутнуудын идэвхтэй бие даасан сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, хамтарсан судалгааны ажилд чиглүүлдэг. Миний бодлоор төсөлд суурилсан сургалт нь хүүхдүүдийг хамтран ажиллахад сургаж, хамтран ажиллахад суралцах нь харилцан туслалцах, харилцан ойлголцох чадвар зэрэг ёс суртахууны үнэт зүйлсийг төлөвшүүлж, бүтээлч чадварыг бий болгож, сурагчдыг идэвхжүүлдэг тул хамааралтай юм. Ер нь төсөлд суурилсан сургалтын явцад боловсрол, хүмүүжил хоёр салшгүй холбоотой байдаг.

Төслийн арга нь оюутнуудын харилцааны ур чадвар, харилцааны соёл, санаа бодлыг товч бөгөөд хялбар илэрхийлэх чадварыг бүрдүүлдэг, харилцааны түншүүдийн санал бодолд тэвчээртэй хандах, янз бүрийн эх сурвалжаас мэдээлэл олж авах, орчин үеийн компьютерийн технологийг ашиглан боловсруулах чадварыг хөгжүүлдэг. гадаад хэлээр харилцах байгалийн хэрэгцээг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг хэлний орчин.

Төслийн ажлын хэлбэр нь оюутнуудад тухайн сэдвээр хуримтлуулсан мэдлэгээ ашиглах боломжийг олгодог холбогдох технологийн нэг юм. Оюутнууд хэлний мэдлэгийн хүрээгээ тэлж, түүнийг практикт ашиглах туршлага хуримтлуулж, гадаад хэлний яриаг сонсож, сонсож сурч, төсөл хамгаалахдаа бие биенээ ойлгодог. Хүүхдүүд лавлах ном зохиол, толь бичиг, компьютертэй ажилладаг бөгөөд ингэснээр жинхэнэ хэлтэй шууд холбогдох боломжийг бий болгодог бөгөөд энэ нь зөвхөн ангид сурах бичгийн тусламжтайгаар хэл сурах боломжгүй юм.

Төслийн ажил бол бүтээлч үйл явц юм. Оюутан бие даан эсвэл багшийн удирдлаган дор асуудлын шийдлийг хайж байгаа тул энэ нь зөвхөн хэлний мэдлэг төдийгүй их хэмжээний сэдвийн мэдлэг, бүтээлч, харилцааны болон оюуны чадварыг эзэмшсэн байхыг шаарддаг. Гадаад хэлний курст төслийн аргыг бараг ямар ч сэдвээр програмын материалын нэг хэсэг болгон ашиглаж болно. Төсөл дээр ажиллах нь төсөөлөл, уран зөгнөл, бүтээлч сэтгэлгээ, бие даасан байдал болон бусад хувийн шинж чанаруудыг хөгжүүлдэг.

Орчин үеийн технологиуд орнохамтын ажиллагааны технологи . Гол санаа нь сургалтын янз бүрийн нөхцөлд оюутнуудын идэвхтэй хамтарсан үйл ажиллагаа явуулах нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Хүүхдүүдийг 3-4 хүнтэй бүлэгт нэгтгэж, тэдэнд нэг үүрэг даалгавар өгдөг бөгөөд тус бүрийн үүргийг тодорхойлдог. Оюутан бүр зөвхөн ажлынхаа үр дүнд төдийгүй нийт бүлгийн үр дүнг хариуцдаг. Тиймээс сул сурагчид ойлгохгүй байгаа зүйлээ хүчтэйгээс олж мэдэхийг хичээдэг бол хүчирхэг сурагчид сул нэгдлээс даалгаврыг сайтар ойлгохыг хичээдэг. Цоорхойг хамтдаа арилгадаг тул бүх анги үүнээс ашиг хүртдэг.

Дадлагаас харахад хамтдаа суралцах нь илүү хялбар төдийгүй илүү сонирхолтой, илүү үр дүнтэй байдаг. Энэ нь хичээлийн амжилт, хүүхдийн оюуны болон ёс суртахууны хөгжилд хоёуланд нь хамаарна. Бие биедээ тусалж, асуудлыг хамтдаа шийдэж, үнэнд хүрч, амжилтын баяр баясгалан, бүтэлгүйтлийн гашуун зовлонг хуваалц - эдгээр чанарууд нь залууст сургуульд ч, амьдралд ч хэрэг болно. Багшийн хувьд энэ систем нь тухайн хичээл болон оюутнуудад бүтээлчээр хандах асар их боломжийг олгодог.
Хамтран суралцах санаа нь мөн чанартаа туйлын хүмүүнлэг юм. Энэ нь дэлхийн олон орны олон багш нарын хүчин чармайлтаар боловсруулагдсан тул хувилбараараа нэлээд олон янз байдаг. Гэсэн хэдий ч олон талт байдлын хувьд хамтын ажиллагааны үндсэн зарчмууд байдаг.

Хамтын ажиллагааны сургалтын зарчим

1. Сурагчдын бүлгийг хүүхдүүдийн сэтгэл зүйн нийцтэй байдлыг харгалзан хичээл эхлэхээс өмнө багш бүрдүүлдэг. Түүнээс гадна бүлэг бүрт "хүчтэй", "дундаж", "сул" оюутнууд, охид, хөвгүүд байх ёстой. Хэрэв хэд хэдэн хичээлийн бүлэг жигд, найрсаг, үр бүтээлтэй ажилладаг бол түүний бүрэлдэхүүнийг өөрчлөх шаардлагагүй болно. Эдгээр нь үндсэн бүлгүүд юм. Хэрэв ажил ямар нэг шалтгаанаар бүтэхгүй бол найрлагыг хичээлээс хичээл болгон өөрчилж болно.

2. Бүлэгт нэг даалгавар өгдөг боловч түүнийг дуусгасны дараа бүлгийн гишүүдийн хооронд үүрэг хуваарилалтыг өгдөг. Дүрүүдийг багш болон бүлгийн доторх оюутнууд хоёуланг нь хуваарилж болно.

3. Нэг оюутны ажлыг үнэлдэггүй, харин бүхэл бүтэн бүлэг, өөрөөр хэлбэл. бүх бүлэгт нэг тэмдэг тавьдаг. Оюутнуудын хичээл зүтгэл гэхээсээ илүү мэдлэгийг үнэлэх нь чухал юм. Зарим тохиолдолд та залууст ажлынхаа үр дүнг өөрсдөө үнэлэх боломжийг олгож болно.

4. Даалгаврыг тайлагнах ёстой бүлгийн гишүүнийг багш өөрөө сонгодог. Энэ нь бас "сул" оюутан байж болно. Хамтарсан ажлын үр дүнг "сул" сурагчийн дэлгэрэнгүй танилцуулах чадвар нь тухайн бүлэг даалгавраа биелүүлж, боловсролын болон сурган хүмүүжүүлэх зорилгод хүрсэн гэсэн үг юм. Аливаа даалгаврын зорилго нь түүний албан ёсны хэрэгжилт (зөв / буруу) биш, харин бүлгийн гишүүн бүрийн материалыг өөртөө шингээх явдал юм.

Сургалтын технологийг хамтран ашиглах
текст дээр ажиллах үед.

Ажил эхлэхийн өмнө оюутнуудыг нэг төрлийн санамж бичгийг ашиглан бүлгээр ажиллах дараалалтай танилцахыг зөвлөж байна.

тэмдэглэл

1. Та бүлгээр ажилладаг. Бүлгийн амжилт нь хүн бүрийн амжилтаас хамаардаг гэдгийг санаарай. Бие биедээ туслахаа бүү мартаарай, үүнийг эелдэг, тэвчээртэй хий.
2. Гадаад хэлний харилцааны ур чадвар зөвхөн харилцаанд л сайжирдаг гэдгийг санаарай. Өөрөө идэвхтэй байж, бусдад халамжтай бай.
3. Өмнө нь сурсан лексик болон дүрмийн материалаа илтгэлдээ оруулахаа бүү мартаарай, мөн шинийг идэвхтэй ашиглахыг хичээ.
4. Шаардлагатай бол толь бичиг, лавлах материалыг ашиглах боловч хэлний таамаглалыг бүү мартаарай.
5. Ноцтой хүндрэл гарсан тохиолдолд багштай холбоо барих;
6. Хэрэв танай бүлэг ярианы ур чадварыг сайжруулахын тулд текст дээр ажиллаж байгаа бол дараах дарааллаар үргэлжлүүлэн ажиллана уу.
а) текстийг нэг бүрчлэн уншиж, түүний агуулгыг бүлэгт хэлэлцэх;
б) текстийн үндсэн агуулгыг агуулсан өгүүлбэрүүдийг сонгох;
в) ярианы даалгавар, хүлээгдэж буй мэдэгдлийн схемтэй танилцах, схемийг бөглөх текстээс өгүүлбэр сонгох, шаардлагатай өөрчлөлт, товчлол, нэмэлт оруулах гэх мэт;
г) диаграмм дээр үндэслэн уншсан зүйлээ дахин бичих;
д) текстийг өөрийн бүлэгт үнэлгээ өгөх, эсвэл өөр бүлэгт сонсох текст болгон дахин хэлэх;
е) өгүүлбэр, текстийг дахин ярихдаа дараахь зүйлийг харгалзан үзнэ: өгүүлбэрийн тууштай байдал, хангалттай байдал, бүрэн байдал, илтгэгчийн үзэл бодол, шинэ лексик болон дүрмийн материал бүхий бүтэц байгаа эсэх, түүнчлэн алдаа байгаа эсэх, тэдгээрийн мөн чанар. Бие биенээ үнэлэхдээ эелдэг, найрсаг байхаа бүү мартаарай.
7. Хэрэв та сурсан зүйлээ өөрийн болон өөр бүлгийн гишүүдэд танилцуулж, өгсөн мэдээллээ хэрхэн ойлгож байгааг шалгах гэж байгаа бол дараах зөвлөмжийг дагаж мөрдөнө үү.
- мэдэгдлийн дарааллыг өөрөө тодорхойлох, тэдгээр нь логик, товч байх ёстой;
- Таны түүх юу болох талаар бидэнд хэлээч:
"Миний түүх бол ..."
"Би чамд хэлэхийг хүсч байна ..."
- сонссоныхоо дараа тэд таны түүхийг хэрхэн ойлгосныг шалгах болно гэдгийг бүлгийн гишүүдэд анхааруулах:
"Миний түүхийг анхааралтай сонс. Дараа нь чи миний асуултад хариулна/тест хийнэ."
- үлгэрийн үеэр яриагаа ажиглаж, тодорхой, хэвийн хэмнэлээр ярь. Хэрэв та бие даасан үгсийн зөв дуудлагын талаар эргэлзэж байвал эхлээд багштай зөвлөлдөх;
- Өгүүллэг дууссаны дараа таныг хэрхэн ойлгосныг шалгаарай. Эдгээр нь асуулт эсвэл Үнэн худал тест байж болно;
- тестийн даалгаврын үр дүнг шалгаж, хяналтын хуудсанд тэмдэглэнэ.
8. Бүлэг доторх болон хоорондын бүх харилцаа гадаад хэл дээр байх ёстой гэдгийг санаарай.

Гэрийн бүлгийн гишүүн бүр "ХАВАР", "ЗУН", "НАМР" эсвэл "ӨВЛ" гэсэн текстийг унших боломжтой. оюутнуудын хэлний бэлтгэлийн түвшинд тохируулан даалгаврын нарийн төвөгтэй байдлыг ялгах боломжтой. Нэг бүлэгт хүүхдүүд өөр өөр текст дээр ажилладаг. Текстийг уншсаны дараа нэг материал дээр ажиллаж буй өөр өөр бүлгийн оюутнууд уулзаж, мэдээлэл солилцдог (шинжээчдийн бүлгүүд). Энэ бол "мэргэжилтнүүдийн уулзалт" юм. Дараа нь тэд гэр бүлүүддээ буцаж ирээд сурсан зүйлийнхээ талаар ээлжлэн ярилцдаг. Үүний дараа бүлгийн бусад гишүүд сонссон мэдээллийг ойлгож байгаа эсэхийг шалгана, үүнд асуултууд, мөн "Үнэн-худал" төрлийн тестийн даалгавруудыг ашиглаж болно. "Хүчтэй" оюутнуудыг текстэнд бие даан асуулт бичих эсвэл тестийн даалгавар боловсруулахыг урьж болно. Дүгнэж хэлэхэд оюутнууд "гэрийн бүлгийн" бүх гишүүдийн ажлыг үнэлж, үр дүнг хяналтын хуудсан дээр бичиж, багшид хүлээлгэн өгнө.

Их Британи: уламжлалын орон

Гэр бүлүүд өөрийн гэсэн уламжлалтай байдаг шиг улс орнууд ч мөн адил. Британичууд уламжлалд дуртай хүмүүс гэдгийг бүгд мэддэг. Их Британид улирал бүр янз бүрийн өнгөлөг уламжлал, ёс заншил, баяр наадамтай холбоотой байдаг.

ХАВАР

St. Давидын өдөр. Гуравдугаар сарын 1 бол Уэльсийн хувьд маш чухал өдөр юм. Энэ бол St. Давидын өдөр. Тэр бол Уэльсийн "ивээн тэтгэгч" буюу үндэсний гэгээнтэн юм. Гуравдугаар сарын 1-нд Уэльсүүд Гэгээн Ариунаа тэмдэглэдэг. Давидын өдөр болон хүрэм эсвэл хүрэмнийхээ товчны нүхэнд гүрвэлзэж өмс.
тавдугаар өдөр. 5-р сарын 1 бол Дундад зууны үеийн чухал өдөр, зуны эхэн үеийн баяр байв. Тэр өдөр хүмүүс байшин, гудамжийг модны мөчир, цэцэгсээр чимэглэв. Өглөө эрт залуу охид тариалангийн талбайд очиж, нүүрээ шүүдэрээр угаав. Энэ нь тэднийг жилийн дараа үзэсгэлэнтэй болгосон гэдэгт тэд итгэдэг байв. Мөн 5-р сарын 1-нд тосгон бүрийн залуус нум сумаараа шагнал авахыг хичээдэг байв. Хүмүүс цэцгээр чимэглэсэн судалтай шон босгож, түүнийг тойрон бүжиглэв. Английн зарим тосгон 5-р сарын 1-ний өдөр май шон бүжиглсээр байна.

ЗУН

Өнгөний цэрэг. Хатан хаан бол Британид хоёр төрсөн өдөртэй цорын ганц хүн юм. Түүний жинхэнэ төрсөн өдөр бол 4-р сарын 21, гэхдээ тэр бас "албан ёсны" төрсөн өдөртэй. Энэ нь зургадугаар сарын хоёр дахь Бямба гариг ​​юм. Хатан хааны албан ёсны төрсөн өдрөөр "Өнгөний цэрэг" хэмээх уламжлалт ёслол болдог. Лондон дахь Морин харуулын жагсаалд үлээвэр найрал хөгжим, олон зуун цэрэг оролцсон томоохон парад болж байна. Хатан хааны цэргүүд, харуулууд түүний өмнө жагсаж байна. Парадын урд талд туг буюу "өнгө" байдаг. Харуулууд өнгө аястай байна. Олон мянган Лондончууд болон зочид Морин хамгаалагчдын жагсаалыг үзэж байна. Мөн гэртээ байгаа сая сая хүмүүс үүнийг телевизээр үздэг.
Хунгийн өсөлт. Эндээс тэс өөр хааны уламжлал бий. Темза гол дээр хэдэн зуун хун байдаг. Эдгээр үзэсгэлэнтэй цагаан шувуудын ихэнх нь Хаан эсвэл Хатан хааных юм. Долдугаар сард Темза мөрөн дээрх залуу хун хоёр сар орчим настай. Дараа нь хатан хаан Лондонгийн гүүрнээс завиар явнаХенли . Тэрээр бүх залуу хунгуудыг харж, хааны хүмүүсийг тэмдэглэдэг. Энэ заншлын нэр нь Хун Упинг юм.
өндөрлөг газрын тоглоомууд. Зуны улиралд Шотландын ард түмэн Highland Games хэмээх тэмцээнд нэг дор цугладаг уламжлалтай. Хатан хаан Виктория 1848 онд Браемар дахь тоглолтуудад зочилсны дараа Бремарын тоглоом Шотландын хамгийн алдартай уламжлал болжээ. Өнөөдөр олон мянган жуулчид спорт үзэхээр ирдэгcaber шидэх (хүч чадлын сорилтоор өндөр шонг агаарт хаях) эсвэл алх шидэх. Тоглоомуудад үргэлж Шотландын бүжиг, уутны хөгжим багтдаг.

Хенли - Темза эрэг дээрх хот
caber шидэх - лог шидэх ( спортын арга хэмжээ )

НАМАР

Улсын Их Хурлын нээлт. Орчин үеийн Британийн парламентын засгийн газрууд. Гэхдээ уламжлал ёсоор Хатан хаан жил бүрийн намар парламентаа нээдэг. Тэрээр Букингемийн ордноос парламентын ордон руу Ирландын улсын дасгалжуулагч гэсэн алтан тэргэн дээр очдог. Парламентын ордонд хатан хаан Лордуудын танхимд хаан ширээнд суудаг. Дараа нь тэр хатан хааны хэлсэн үгийг уншдаг. Парламентын нээлтийн үеэр хатан хаан титэм зүүж, эрдэнийн чулуу зүүдэг.
Гай Фоксын өдөр. Арваннэгдүгээр сарын 5 бол Их Британид Гай Фоуксын өдөр юм. Улс даяар хүмүүс цэцэрлэгтээ модон гал буюу "гал" барьдаг. Түймэр бүрийн орой дээр сүрэл хүн байдаг. Энэ бол Гай Фоуксын дүр юм. Тэрээр парламентын ордныг дэлбээлж, хаан Жеймс I болон түүний сайд нарыг алахыг хүссэн хуйвалдааны бүлэглэлийн нэг байсан юм. Гэсэн хэдий ч төлөвлөгөө бүтэлгүйтэж, 1605 оны 11-р сарын 5-нд Фоукс баригдав. Хуйвалдагчид цаазлагдаж, тэр цагаас хойш Их Британи Гай Фоуксын шөнийг тэмдэглэж байна. Арваннэгдүгээр сарын 5-наас өмнө хүүхдүүд залуусаа ашиглан мөнгө хийдэг. Тэд гудамжинд зогсоод "Залууны төлөө пенни" гэж хашгирав. Дараа нь тэд салют буухад мөнгө зарцуулдаг.

залуу - zd . айлгах

ӨВӨЛ

Up-Helly-Aa. Шетланд бол Шотландын эрэг орчмын арлууд юм. IX зуунд Норвегиоос Викингүүд Шетландад иржээ. Тэд Британид хөлөг онгоцоор ирж, алт, амьтан, заримдаа хүмүүсийг авч явсан.
Одоо 1000 жилийн дараа Шетландад амьдардаг хүмүүс "Уп-Хелли-Аа" гэж нэрлэдэг баяраараа Викингүүдийг дурсан санаж байна. Жил бүрийн өвөл Шетландын арлуудын нийслэл Зервик хотын хүмүүс урд талдаа лууны толгойтой Викинг хөлөг онгоцны загварыг хийдэг. Дараа нь 1-р сарын Up-Helly-Aa шөнө Шетландчууд викинг хувцас өмсөж, хөлөг онгоцыг хот дундуур далай руу зөөж, тэнд шатаажээ. Энэхүү наадам нь Шетландын арлуудын ард түмэнд зориулсан үдэшлэг юм.
Кэрол дуулж байна. Эхэндээ дуунууд нь Христийн Мэндэлсний Баярын болон бусад баяр ёслолын үеэр бүжиглэдэг дуунууд байв. Тэднийг ихэвчлэн Муммерс хэмээх хувцастай жүжигчид байшингийн гадаа дуулдаг байв. Өнөөдрийн олон дууг 19-р зуунаас эхлэн Есүс Христийн мэндэлсний баярыг тэмдэглэсэн Христийн Мэндэлсний Баярын дуулал болгон бичсэн байдаг.

1. Гэрийн бүлгүүд бий болгох. Текстүүдийн аль нэгийг анхааралтай уншина уу. Британийн уламжлалын талаар илүү ихийг олж мэдэх.
2. Асуултанд нэг бүрчлэн хариулна уу.

Текст 1. “ХАВАР”

1. Уэльсийн хүмүүсийн хувьд ямар баяр маш чухал өдөр вэ?
2. Хүмүүс Санкт-Петербургт ямар цэцэг зүүдэг вэ? Давидын өдөр үү?
3. Өнөө үед 5-р сарын нэгэн чухал баяр мөн үү?
4. Дундад зууны үед хүмүүс тавдугаар сарын баярыг хэрхэн тэмдэглэдэг байсан бэ?
5. “Май шон бүжиг” гэж юу вэ?

Текст 2. "ЗУН"

1. Ямар хүн хоёр төрсөн өдөртэй вэ?
2. Хатан хааны албан ёсны төрсөн өдрөөр ямар ёслол хийдэг уламжлалтай вэ?
3. Энэ бичвэр дэх “өнгө” гэдэг үгийг та хэрхэн тайлбарлаж болох вэ?
4. Хатан хаан Темза мөрөн дээрх бүх хунг тэмдэглэдэг үү?
5. Өндөр уулын наадам бол зөвхөн спортын тэмцээн биш. Тэдэнд өөр юу багтдаг вэ?
6. Браермар тоглоом хэзээ Шотландын хамгийн алдартай уламжлал болсон бэ?
7. Өндөр ууланд хүчтэй хүмүүсийн ямар тэмцээн зохиогддог вэ?

Текст 3. "НАМР"

1. Парламентыг хэн нээдэг уламжлалтай вэ?
2. Өнөө үед Ирланд улсын дасгалжуулагчийг ямар зорилгоор ашигладаг вэ?
3. Хатан хаан УИХ-д юу хийдэг, юу өмсдөг вэ?
4. Гай Фоукс ямар хүн байсан бэ?
5. Гай Фоксын өдрийг хүмүүс хэрхэн тэмдэглэдэг вэ?
6. Гай Фоксын өдөр хүүхдүүд ихэвчлэн юу хийдэг вэ?

Текст 4. "ӨВЛИЙН"

1. Шетландчууд Up-Helly-Aa фестивалаар хэнийг дурсдаг вэ?
2. Шетланд улсын нийслэл юу вэ?
3. Шетландын ард түмэн Up-Helly-Aa-г хэрхэн тэмдэглэдэг вэ?
4. “Крол” гэж юу вэ?
5. Кэрол дуулах нь Христийн Мэндэлсний Баярын уламжлал мөн үү? Хариултаа батал.

3. Үнэн худал тест хийнэ.

Текст 1. “ХАВАР”

1-р Дэвидийн өдөр бол Британийн ард түмний хувьд маш чухал өдөр юм.
2. 5-р сарын баяр бол өнөө үед маш чухал баяр юм.
3. Тавдугаар сарын баяр бол хаврын эхэн үеийн баяр юм.
4. Гэгээнтний бэлгэдэл. Давидын өдөр бол майхан туйл юм.
5. Судалчлагдсан майхны шонг гүрвэлийн цэцгээр чимэглэсэн.

Текст 2. "ЗУН"

1. Хатан хааны албан ёсны төрсөн өдөр зургадугаар сарын хоёрт тохиодог.
2. "Trooping of the Color" киног зурагтаар орчуулсан.
3. Хун ургах нь бүх хунг тэмдэглэдэг заншлын нэр юм.
4. Highland Games-ийг хатан хаан Виктория үүсгэн байгуулсан.
5. Браермар тоглоом бол Шотландын хамгийн алдартай уламжлал юм.

Текст 3. "НАМР"

1. Парламентын ордонд хатан хаан Ирланд улсын дасгалжуулагчийн суудалд сууна.
2. Орчин үеийн Британийг хатан хаан захирдаг.
3. "Бон гал" бол Гай Фоуксын дүр юм.
4. Гай Фоукс бол Британийн үндэсний баатар юм.
5. Гай Фоукс болон түүний хүмүүс парламентын ордныг дэлбээлж, хааныг алахыг хүссэн.

Текст 4. "ӨВЛИЙН"

1. Шетландад Викингүүд колоничлогдсон.
2. Up-Helly-Aa дээр хүмүүс Викингийн урт хөлөг онгоцны загварыг шатаадаг.
3. Дуулал бол Христийн Мэндэлсний Баярын дуулал юм.
4. Carols бол хувцастай жүжигчид.
5. Carol Singing-ийг зөвхөн зул сарын баяраар хийдэг.

4. Шинжээчдийн бүлгүүдэд уулзах.
- асуултын хариултыг харьцуул
- тестийн хариултуудаа харьцуулна уу
- нийтлэг хариултыг гарга

5. Гэрийнхээ бүлгүүдээр уулз.
– бэлдсэн зохиолуудаа ээлжлэн ярина
– Багийн найзууддаа Үнэн-Худал шалгалт өгөхийг зөвшөөр
- тэдэнд нарийн ширийн зүйлийг тайлбарла
- Хамт олныхоо яриаг сонсохдоо тэмдэглэл хөтлөхөө бүү мартаарай
- шалгах хуудсыг бөглөж багшдаа өгөхөө бүү мартаарай

ТУРШИЛТЫН ТҮЛХҮҮР

6. Бүхэл бүтэн ангийн хэлэлцүүлэг.
Их Британи бол уламжлалтай орон гэж олон хүн боддог. Та үүнтэй санал нийлж байна уу? Та ямар бодолтой байна вэ? Өөрийн үзэл бодлыг тайлбарла. Ангийнхаа хүүхдүүдийг сонсож байхдаа хэлэлцэж буй үзэл бодлыг дэмжих эсвэл үгүйсгэх хэд хэдэн шалтгаан өгөхөд бэлэн байгаарай.

Хамтран суралцах технологи нь мэтгэлцээн, хэвлэлийн бага хурал, хэлэлцүүлэг, дүрд тоглох тоглоом гэх мэт идэвхтэй хэлбэрийг ашиглах явдал юм.

Мэтгэлцээний арга зүй

Оюутнууд өрсөлдөгчдийн 2 бүлэг, редакцийн зөвлөлийн 1 бүлэгт хуваагдана. Удирдагч нь багш эсвэл сайн бэлтгэгдсэн сурагч байж болно. Жишээлбэл, энэ ажлын хэлбэрийг 9-р ангийн "Спорт" сэдвээр эцсийн хичээл болгон санал болгож болно.

Оюутнуудад "Спорт: дэмжигч эсвэл эсрэг" мэтгэлцээнд оролцоход бэлтгэхэд 15 минут өгдөг. 1-р бүлэг нь спорттой холбоотой эерэг мэдэгдлүүдийг, 2-р бүлэг - сөрөг мэдэгдлүүдийг авч үздэг. Хоёр бүлэг хоёулаа өөрсдийн туршлагаас эсвэл бусад хүмүүсийн туршлагаас (тамирчид, эмч нар ...) амьдралын жишээг дурсдаг.

3-р бүлэг (хамгийн бага 2-3 хүн) сэдвийн нэр бүхий зурагт хуудас, илтгэгчийн тэмдэг, англи хэл дээрх өгүүлбэр бүхий самбар өлгөх, жишээлбэл: Зөвшөөрч байна / санал нийлэхгүй байна, би өөр бодолтой байна, би таны буруу гэж бодож байнагэх мэт.

Зохицуулагчийн үүрэг бол маргааныг эхлүүлэх, дуусгах эсвэл сөрөг хүчний талуудыг танилцуулах төдийгүй холбоос болж, асуулт асууж, энэ болон бусад бүлгийг зөв чиглэлд чиглүүлэх, нэгтгэх чадвартай байх явдал юм.

"Хэвлэлийн бага хурал" хичээлийн арга зүй

Бүх оюутнууд сугалааны зарчмаар 3 бүлэгт хуваагдана.

1-р бүлэг - зочид (АНУ, Их Британиас ...)

2-р бүлэг - хэвлэлийн төлөөлөгч (сонин, сэтгүүл), бага хуралд оролцогчид

3-р бүлэг - редакцийн зөвлөл. Удирдагч (багш эсвэл хамгийн бэлтгэлтэй сурагч) сонгогдоно. Бэлтгэхэд танд 15-20 минут өгсөн.

1-р бүлэгт хамрагдсан сэдвийн материалыг судалж, давтаж, бие даасан үг, хэллэг бичдэг.

2-р бүлэг уригдсан зочдод зориулсан сонирхолтой асуултуудыг бэлтгэдэг (хошин шогийн асуултууд, хувийн шинж чанартай асуултууд, сурах бичгийн хөтөлбөрийн материалаас давсан оюутнуудын мэдлэг дээр суурилсан хариултыг шаарддаг асуултууд).

3-р бүлэг нь хөтлөгчдөд зориулсан тэмдэг (бүтэн нэр), зочдод зориулсан мэдээллийн хуудас, сэтгүүл / сонины нэр бүхий хавтан, "Орос улсад тавтай морил!" гэх мэт мэндчилгээний зурагт хуудас бэлддэг. эсвэл "Чуулганы оролцогчид тавтай морил!" гэх мэт.

Үлдсэн 20 минут нь чуулганы хуралдаан болно. Хөтлөгч нь чуулганыг нээж, сэдэв, зорилгыг нэрлэж, зочдод танилцуулж, төлөөлөгчид нь ажилд оролцдог хэвлэлийн газруудын нэрийг танилцуулна. Мөн чуулганыг хааж, оролцогчдод хийсэн ажилд талархал илэрхийлж, үр дүнгээ дүгнэв. Жинхэнэ харилцаанд ойрхон бүлгийн харилцааны өөр нэг хэлбэр бол хэлэлцүүлгийн тоглоом бөгөөд энэ үеэр оюутнуудад хамааралтай, сонирхолтой асуудлуудыг хэлэлцдэг.

Оюутан бүр өөрт тохирсон дүрээ сонгож, сонгосон дүрийнхээ өмнөөс ярьдаг. Тиймээс хэлний алдаанаас айдаг сэтгэл зүйн саад тотгор арилж, үзэл бодлоо илэрхийлэх боломж бүрддэг.

Ийм хэлэлцүүлгийн агуулга нь ихэвчлэн бодит амьдралын аливаа асуудал байдаг. Тухайлбал, мэргэжлээ сонгох, ирээдүйн төлөвлөгөө, эцэг эхтэйгээ харилцах харилцаа, байгаль орчноо хамгаалах, нийгэм дэх эмэгтэйчүүдийн үүрэг гэх мэт.

Хэлэлцүүлгийг ажлын нэг хэлбэр болгон нарийн төвөгтэй гэж үздэг бөгөөд ярианы чадварын хангалттай түвшинд байх шаардлагатай харилцааны оролцогчдын олон чанаруудын илрэлийг шаарддаг. бодит харилцаанд оролцох хүсэл.

Эдгээр харилцааны үйлдлүүдийг дараах байдлаар хийж болно.

А ) тохиролцоо / санал зөрөлдөөний хуулбар : Зөв, би ч мөн адил гэж бодож байна; Таны буруу байна гэж би айж байна; Би бодохдоо...; Яг; Мэдээжийн хэрэг; Миний хувьд гэвэл...; Харин эсрэгээрээ; Би тэгж бодохгүй байна;
б) өгүүлбэр-асуултыг тодруулах шинж чанар : Чамайг юу гэж бодсон бэ? ;
Та энэ мэдээллийг хаанаас авсан бэ? ; Та... гэсэн үг үү? ;
Юу гэсэн үг вэ? ; Та энэ талаар ямар бодолтой байна вэ? ; Би итгэдэг...; За, би бодож байна ...;
в) сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл : Итгэмээргүй байна! ; Энэ нь хачирхалтай сонсогдож байна; Гайхалтай! Ямар сайхан! Агуу их! Би үүнд итгэж чадахгүй байна;
г) ерөнхий дүгнэлт : бүхэлд нь; Ерөнхийдөө; Таны хэлсэн бүх зүйлийг нэгтгэн дүгнэвэл; Нэг дүгнэлтэд хүрцгээе; Үр дүн нь...;

Ойролцоогоор Сэдвүүд бүлэг хэлэлцүүлэг:

Байгаль орчныг хамгаалах асуудал өнөөдөр чухал асуудал болоод байна уу?
2. Эмэгтэйчүүд гэрээсээ гадуур ажиллах ёстой юу?
3. Ахмад настнуудад хэрхэн анхаарал тавих ёстой вэ?
4. Ерөнхий боловсролын сургуулийн төгсөгчдийн мэргэжил сонгох нь зөвхөн эцэг эхийн үүрэг үү?
5. Өсвөр насныхан халаасны мөнгөтэй болохын тулд хичээлээ тараад ажиллах ёстой юу?
6. Хамгийн тохиромжтой гэр бүл - баримт эсвэл зохиомол уу?
7. Хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл нь нийгмийн тусгал мөн үү?
8. Телевиз бол боловсрол, зугаа цэнгэлийн эх үүсвэр юм биш үү?
9. "Эх орноо хайрладаггүй хүн юуг ч хайрлаж чадахгүй." (Байрон)
10. Нийгмийн сайн сайхны төлөө боловсрол тийм чухал гэж үү?
11. Дэлхий дээрх энх тайван нь хүн бүрийн санаа зовдог.
12. Улс орон эр хүн бүр үүргээ биелүүлэхийг хүсдэг.

Жишээ дүрд тоглох нөхцөл байдал:

1. Та шинэ сурагч; Та ангийнхантайгаа цагийн хуваарийн талаар ярилц.
2. Та өчигдөр хичээлээ тасалсан. Найзуудтайгаа өчигдөр юу хийсэн талаар ярилц. Харилцаагаа эхлүүл.
3. Та төрсөн өдрийн үдэшлэгт найзуудаа урьсан. Төрсөн өдрийн оройн хоолон дээр яриагаа эхэл.
4. Та Москвагийн аялалаас ирээд удаагүй байна. Эцэг эхтэйгээ яриагаа эхэл.
5. Та сургуулийн сурагчдад зул сарын бэлэг санал болгож буй дэлгүүрийн худалдагч юм.
6. Та гудамжинд цагдаа хүн. АНУ-аас ирсэн сургуулийн бүлгийн гурван гишүүн. бүлгээсээ салсан. Зочид буудал хүрэх замыг олоход нь тусал.
7. Та өвөө, эмээгийнхээ гэрт зурагт үзэж байна. Та хөтөлбөрт дургүй байна. Эмээ, өвөөдөө өөр эмээ солихыг итгүүлэхийг хичээ.
8. Та номын санч хүн. Ном унших тийм ч сонирхолгүй хөвгүүдэд англи хэлний хичээлдээ сонирхолтой ном сонгохыг итгүүлэхийг хичээгээрэй.
9. Та кафед зөөгчтэй ярилцаж буй үйлчлүүлэгчид.
10. Та онгоцонд үйлчлэгч эмэгтэйтэй ярилцаж буй хоёр зорчигч юм.

Дүрд тоглох жишээ. Ярилцлагын нэвтрүүлэг " Спорт in Манай амьдрал ”

Зорилго: оюутнуудын харилцан яриаг хөгжүүлэх, янз бүрийн нөхцөл байдалд жолоодох чадварыг хөгжүүлэх.

1. Халаах.

"Спорт бидний амьдралд" сэдвийн дагуу сурагчид ямар спортыг мэддэг, спорт тэдний амьдралд ямар үүрэг гүйцэтгэдэг талаар ярилцдаг. Багш хүн бүрийг "Спорт бидний амьдралд" ток шоунд урьж байна. Энэ нэвтрүүлгийн зураг авалтад янз бүрийн алдартай хүмүүсийг урьсан гэж тэр хэлэв: ах дүү Кличко, Алина Кабаева, Дэвид Бекхэм, Анна Курникова гэх мэт. Тэд спортын амжилт, формоо хэрхэн хадгалж байгаа тухайгаа ярих болно.

2. Сурагчдыг бүлэг болгон нэгтгэх.

Оюутнууд багштай хамт ерөнхий төлөвлөгөө, алхам алхмаар хөтөлбөр боловсруулдаг: уригдсан зочдын жагсаалтыг бодож, хэнтэй ярилцлага хийхээ шийддэг, оюутнууд өөрсдийн үүрэг хариуцлагын дагуу асуулт бичих эсвэл илтгэл бэлддэг.

3. Багаар ажиллах.

Оддод ярилцлага өгөхөд шаардлагатай, сурвалжлагчдад шаардлагатай асуултуудыг тавихад туслах спортын талаархи мэдээллийн түүвэр. Хэлэлцүүлгийн хүрээг мөн тодорхойлсон, өөрөөр хэлбэл. оролцогчдын дунд хуваарилагдсан спорт. Оюутнууд дизайны ноорог, илтгэлийн ажлын хувилбаруудыг хийж, сэдвээр асуултуудыг ярилцдаг.

Шоунд оролцогчдод тавьж болох асуултууд:

Спорт таны амьдралд ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ?

Таны бодлоор яагаад олон хүн спортоор хичээллэдэг вэ?

Та хэр удаан спортоор хичээллэж байна вэ?

Та дэлхийн ямар тэмцээнд оролцож байсан бэ?

Хэрэв та хүүхэд байсан бол амьдралдаа ямар нэг зүйлийг өөрчлөхийг хүсч байна уу?

Та ямар спортыг нэрлэж болох вэ: a) хамгийн үзэсгэлэнтэй, б) хамгийн аюултай, в) эрүүл мэндэд хамгийн хэрэгтэй, г) үзэхэд хамгийн сонирхолтой.

4. Шоу тоглолт хийх.

5. Тусгал

Мөн хамтын ажиллагааны жижиг бүлгүүдэд ажиллаж байгаагийн бас нэг жишээ. "Англи хэлээр ярьдаг орнуудын амралт" сэдвийг судлах эсвэл давтахдаа та дараах байдлаар ажлыг зохион байгуулж болно. Самбар дээрх багш (эсвэл ангийн янз бүрийн буланд байрлуулсан картууд дээр) 3-4 амралтын нэрсийг (сургалтын тооноос хамаарч) бичдэг. Оюутан бүр илүү их мэддэг, хамгийн дуртай баяраа сонгодог. Ингээд 3-4 хүнтэй бүлгүүд үүсдэг. 15-20 минутын турш бүлгийн гишүүд сонгосон баяраа хэлэлцэж, бүх мэдээллийг цуглуулахыг хичээх хэрэгтэй. Нэмж дурдахад тэд бусад бүлгүүдэд зориулсан асуултуудыг гаргаж ирэх ёстой. Тиймээс материалыг нэгтгэн дүгнэв

Гальскова Н.Д.-ийн хэлснээр хүмүүнлэгийн сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр гадаад хэл заах зорилго нь оюутны соёл хоорондын харилцааны чадварыг хөгжүүлэх, судалж буй хэлийг энэхүү харилцан үйлчлэлийн хэрэгсэл болгон ашиглах явдал юм. Оюутны олж авсан шинэ туршлагыг түүний эзэмшсэн мэдлэгтэй харьцуулах нь түүний хувийн туршлагыг олж авах явдал юм. Оюутны хувийн туршлагыг олж авах нь сургалтын үйл явцыг идэвхжүүлэх замаар явагддаг. Мөн энэ нь өргөдөл гаргах замаар хүрдэгшүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх технологи унших, бичих замаар.

Шүүмжлэх сэтгэлгээ гэдэг нь дүгнэх, эргэцүүлэн бодох сэтгэлгээ гэсэн үг. Энэ бол нээлттэй сэтгэлгээ, сургаалыг хүлээн зөвшөөрөхгүй, амьдралын хувийн туршлагад шинэ мэдээлэл тулгах замаар хөгжиж байна.

Энэ технологид багшийн үүрэг үндсэндээ өөрчлөгдөж байна. Энэ нь сургалтын үйл явцыг идэвхжүүлж, удирдан чиглүүлдэг хамтрагч болдог. Оюутнууд зөрчилдөөнгүйгээр харилцаж сурдаг. Оюутан бүр өөр хэмжээний бэлэн мэдлэг олж авахаас гадна тэгш түншлэлийн үндсэн дээр мэдлэгийг бий болгох үйл явцад оролцдог оюутан төвтэй сургалт явагдаж байна.

Америкийн багш Ж.Стил, С.Мередит, С.Темпл нар сорилт, агуулгыг ойлгох, эргэцүүлэн бодох гэсэн гурван үе шатаас бүрдэх RKChM технологийн бүтцийг боловсруулсан.

Эхний үе шат (дуудлагын үе шат) - оюутнуудын одоо байгаа мэдлэгийг бодитой болгож, сэдвийн сонирхлыг өдөөх; материалыг судлах зорилгыг энд тодорхойлдог. Үүний тулд янз бүрийн техник, стратегийг ашигладаг, жишээлбэл, кластерууд.

Тиймээс, 8-р ангид "Баярын өдрүүд" хэсгийг судлахдаа та кластер хийж болно.Таныхолбоодрууньүг “ Зул сарын баяр“Багш тухайн сэдвийн талаарх сурагчдын дурсамжийг сэдрээж, өөрсдийн туршлагаасаа иш татсанаар асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгодог. Энэ үе шат нь оюуны довтолгоо, кластер үүсгэх гэсэн хоёр элементээс бүрдэнэ. Мэдээллийг сонсож, тэмдэглэж, ярилцаж, бүлгээрээ ажилладаг. Сурагчид кластер байгуулсны дараа та тэднийг энэ сэдвээр өгүүлбэр зохиохыг урьж болно. Оюутнууд сэдвийн талаар санал гаргаж, мэдээлэл солилцож, бүлгээрээ ажилладаг. Бүлэг бүр өгүүлбэрийг нэрлэж, өгүүлбэрүүдийг самбар дээр бичнэ. Санал тавьсан баг асуулт асуудаг.

Хоёр дахь шат бол шинэ материалыг ойлгох явдал юм. Энд тексттэй ажиллах үндсэн агуулга явагдана. Сургалтын энэ үе шатанд шинэ мэдээлэлтэй ажиллах явцад оюутнууд текстийг тэмдэгтээр тэмдэглэх гэх мэт техникийг ашиглахыг зөвлөж байна.v“-Би мэднэ”,”+”шинэ мэдээлэл”,”-“-сурсан зүйл миний мэддэгтэй таарахгүй байна”,”?”-мэдээлэл хангалтгүй, би илүү ихийг олж мэдэх хэрэгтэй. Оюутнууд текстээс юу сурсан бэ, бид кластерт өөр өнгөөр ​​нэмж оруулав.

Гурав дахь шат бол эргэцүүлэл буюу эргэцүүлэл юм. Энд оюутан судалсан материалыг ойлгож, өөрийн хувийн үзэл бодол, судалж буй материалд хандах хандлагыг бүрдүүлдэг. Энэ үе шатанд оюутнууд асуултанд хариулж, баяр ёслолд хандах хандлагаа ярилцаж, мөн таван мөр хэлбэрээр бүтээлч ажлыг гүйцэтгэдэг - syncwine (энэ нь сэдвийн талаархи товч хэлбэрээр мэдээллийг системчлэхийг шаарддаг таван мөрт шүлэг юм).

Тиймээс шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх технологийн техник, стратегийг ашиглан оюутнуудыг янз бүрийн мэдээлэлтэй ажиллахад олон төрлийн нөөцөөр "зэвсэглэх" боломжтой. Хүүхдүүд тексттэй ажиллахад суралцдаг: мэдээллийг үнэлэх, текст дэх зөрчилдөөн, түүнд агуулагдаж буй бүтцийн төрлүүдийг онцлон тэмдэглэх, зөвхөн логик төдийгүй ярилцагчийн санаа бодолд тулгуурлан үзэл бодлоо маргах.

Сургалтын шинэлэг технологийг англи хэлний хичээлд ашиглах нь янз бүрийн түвшний чадвартай сургуулийн сурагчдын аман харилцааны асуудлыг шийдвэрлэх, хичээлийн цагийг үр дүнтэй ашиглах, англи хэл сурах сэдлийг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг. Анги дахь аман харилцааны шинэ хэлбэрүүд нь хүүхдийн бүтээлч байдал, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, бие даасан байдлыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Королева Лариса Дмитриевна, англи хэлний багш, МАОУ "Гимнази №2", Пермь [имэйлээр хамгаалагдсан]

Куликова Юлия Владимировна, Англи хэлний багш, МАОУ "Гимнази №2", Пермь [имэйлээр хамгаалагдсан]

Орчин үеийн боловсролын байгууллагад англи хэл заах шинэлэг зүйл

Тэмдэглэл. Орчин үеийн Оросын нийгэмд хайрцагнаас гадуур сэтгэдэг, бүтээлч, идэвхтэй, даалгавраа шийдэж, шинэ, ирээдүйтэй зорилтуудыг боловсруулах чадвартай хүмүүсийн хэрэгцээ улам бүр нэмэгдэж байна. Ийм нөхцөлд авъяаслаг хүүхдүүдийг дэмжих, хөгжүүлэх, нийгэмшүүлэх нь боловсролын тогтолцооны тэргүүлэх зорилтуудын нэг болох нь дамжиггүй, учир нь өнөөдөр авьяаслаг хүүхдүүдийн боловсрол нь маргааш бүх хүүхдийн боловсролын үлгэр жишээ юм.

Түлхүүр үг: Англи хэл, интернет технологи, олон улсын шалгалт, интернет тэмцээн, авьяаслаг хүүхдүүд

Хэрэв та хэзээ ч байгаагүй зүйлээ авахыг хүсч байвал хэзээ ч хийж байгаагүй зүйлээ хий!

Америкийн сэтгэл судлаач Ж.Рензулли авьяаслаг байдлын тухай дараах тодорхойлолтыг санал болгосон: "Авьяаслаг байдал нь дундаж түвшнээс давсан оюуны чадвар; бүтээлч байдал, тэсвэр тэвчээр" гэсэн гурван шинж чанарын нийлбэрийн үр дүн юм." Авьяаслаг хүүхдийн нэг онцлог шинж чанар гэдгийг олон судлаачид тэмдэглэсэн байдаг. танин мэдэхүйн урам зоригийн өндөр түвшин. Авьяаслаг хүүхэд өөрийгөө илэрхийлэх, өөрийгөө ухаарах боломж хомс, тиймээс уйтгар гуниг, нэгэн хэвийн байдал, заримдаа амьдралд тохиолддог бүх зүйлээс хөндийрдөг тул уламжлалт заах арга барилд сэтгэл хангалуун бус байдаг нь эргэлзээгүй. Хичээл.Багшийн үүрэг бол хүүхдийн чадварыг илчлэх, далд хандлагыг тодорхойлох нөхцлийг бүрдүүлэх явдал тул бидний арга зүйн ажлын гол чиглэл бол авьяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллах нэгдсэн тогтолцоог бий болгох явдал юм. хүүхдийн гол чадамжуудын тухай. Бидний бодлоор авьяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллах тогтолцоог гурван хэсэгт хувааж болно.

хичээлийн үйл ажиллагаа нэмэлт боловсролын хичээлээс гадуурх ажлын систем

Энэхүү нийтлэлд зохиогчид энэ сэдвээр хичээлээс гадуурх ажил зохион байгуулах замаар оюутнуудыг англи хэл сурахад нэвтрүүлсэн туршлагаасаа хуваалцахаас гадна англи хэл сурах хүсэл эрмэлзэл өндөртэй оюутнуудтай хийсэн ажлын үр дүнгээс хуваалцах болно. Боловсруулсан сонгон суралцах хичээлүүд болон бүтээлч төслүүд нь авьяаслаг оюутнуудын төлөвшүүлэхэд чиглэсэн нэмэлт боловсролын тогтолцоог бий болгох талаар ярих боломжтой гэж зохиогчид үзэж байна. Бид зайны сургалтын нэг хэлбэр болох зайны сургалтын санааг сонирхож байсан. Нэмэлт боловсролын тогтолцоо нь орчин үеийн боловсролын үндсэн зарчмуудыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог: "бүх" ба "насан туршийн боловсрол" нь улам бүр түгээмэл болж, эрэлт хэрэгцээтэй болж байна. Зайны сургалт нь орчин үеийн МХХТ-ийн хэрэглээнд суурилсан сургалтын үйл явцыг зохион байгуулах арга бөгөөд багш, оюутан хоёрын шууд холбоогүйгээр зайнаас суралцах боломжийг олгодог нь гол давуу тал юм. Энэ хичээлтэй ажиллахдаа бид асинхрон зайн сургалтын аргыг ашигладаг.Оюутан, багш хоёр бие даан, өөрт тохирсон горимд ажиллах боломжтой. Энэ нь оюутнуудын бие даасан байдал, санаачлага, хариуцлагыг нэмэгдүүлдэг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.Бидний хувьд зайны сургалтын технологи нь сэтгэлгээ, хүлээцтэй байдал, өөр өөр үзэл бодлыг бүтээлчээр хэлэлцэх хүсэл эрмэлзэл зэрэг хэд хэдэн чухал сурган хүмүүжүүлэх ажлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог нь чухал юм. Олимпиад, тэмцээнд оролцох бэлтгэлийг хангах зорилгоор "Олимпиадын оролцогчдын англи хэл" зайны сонгон суралцах хичээлийг бий болгох санаа ингэж гарч ирсэн юм. Тус зайн сургалт нь англи хэл сурах сонирхолтой ерөнхий боловсролын сургуулийн 5-р ангийн сурагчдад зориулагдсан болно. Олимпиадын даалгавар нь үргэлж ахисан түвшний даалгавар байдаг бөгөөд үүнийг сургуулийн мэдлэгийн стандарт нөөцөөр гүйцэтгэхэд амаргүй байдаг. Сургуулийн сурагчдын төрөл бүрийн олимпиадад оролцох нь бүтээлч чадавхи нь хэлний чадвар, шаардлагатай хэлний дүрэм, үзэгдэл, бодит байдлын талаархи мэдлэгийг практикт хэрэгжүүлэх чадвартай хослуулсан оюутнуудыг сонгох боломжийг олгодог. Хичээлийн арга зүйн дэмжлэг болгон сонгон суралцах хичээлийн хөтөлбөрийг бичиж, тоймыг хүлээн авсан.Хөтөлбөрийн зорилго нь сургуулийн сурагчдын бие даасан шинж чанарыг хөгжүүлэх, өөрийн боловсролын чиглэлийг бий болгох, Бүх Оросын боловсролын тэмцээнд оролцоход бэлтгэх явдал юм. , Англи хэлний сургуулийн сурагчдын олон улсын зайн болон бүтэн цагийн олимпиад. Энэхүү хөтөлбөр нь оюутны хувийн шинж чанарыг нийгэм, соёлын хөгжил, түүний бүтээлч өөрийгөө ухамсарлахад чиглэсэн оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд англи хэлийг ашиглах тогтолцоо гэж үзэх ёстой. Энэ хичээлээр оюутнууд олимпиадын форматтай танилцаж, интерактив олимпиадын даалгавруудыг гүйцэтгэх дадлага хийнэ. Хичээлийн зайлшгүй шаардлага нь түүнийг судлах нь оюутны чадавхийг боловсролын үүднээс үнэлэхэд тусалдаг явдал юм. Хичээлийн боловсролын гол зорилт нь нэг талаас гадаад хэлний стандартын шаардлага, нөгөө талаас гадаад хэлний олимпиадад оролцох тусгай бэлтгэлийн хэрэгцээ шаардлагаар тодорхойлогддог. Санал болгож буй сургалтын нэг онцлог шинж чанар нь олж авсан мэдлэгээ нэгтгэх, олимпиадад амжилттай оролцоход шаардлагатай ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх олон төрлийн практик ажил юм. Хөтөлбөр нь эцсийн үр дүнгийн амжилтын зэрэглэлийг хяналтын системээр дамжуулан оюутнуудыг олимпиадын хэлбэрээр шалгах хэлбэрээр тогтоохоор заасан бөгөөд зайны сургалтыг сургуулийн албан ёсны вэбсайтад байршуулсан нь зайны сургалтыг хэрэгжүүлэх. http://englympic.zz.mu/ Интерактив дасгалын үр дүнг куратор багшийн ашиглах боломжтой цахим үнэлгээний хүснэгт ашиглан хянадаг. Техномапыг олон нийтэд нээлттэй сайт дээр байрлуулсан бөгөөд оюутнуудад ажлын хуваарийг дагаж мөрдөх боломжийг олгодог.Хичээл нь практик хэсэг, сургалтын интерактив дасгал хийх, олимпиадын даалгаврыг биечлэн шийдвэрлэх, түүнчлэн янз бүрийн түвшний бүтэн цагаар оролцох боломжтой. болон захидал харилцааны олимпиадууд.Ажлыг алсаас зохион байгуулсны ачаар англи хэлний сургалт нь хувь хүнд чиглэсэн парадигмын сургалтын хүрээнд баригдсан. Боловсролын бүх үйл явцын төвд оюутны хэрэгцээ, туршлага, мэдлэг, зорилго, хувийн шинж чанарууд байдаг. Оюутан бол идэвхтэй субьект бөгөөд боловсролын үйл явцын бүрэн оролцогч бөгөөд гол үүрэг нь шинэ мэдээллийг механикаар хүлээн авах объект биш юм. Уламжлалт сургалтаас ялгаатай нь зайны сургалт нь чадамжид суурилсан арга барилыг ашигладаг. Үнэхээр,

багш нь мэдлэгийн монополь эзэмшдэг гэж хэлдэггүй, тэр зохион байгуулагч, зөвлөхийн байр суурийг эзэлдэг. Зөвхөн зохион байгуулдаг (зохицуулах,

удирдамж) үйл явц. Уламжлалт боловсрол дахь оюутны байр суурь нь захирагдах, хариуцлагагүй, сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн объект юм. Чадамжид суурилсан хандлагад суралцагч өөрийн ахиц дэвшлийг өөрөө хариуцаж, өөрийн хөгжлийн субьект, сургалтын үйл явцад оролцдог.Зайны сургалтанд суралцаж буй оюутан ямар нэгэн зүйл сурах биш, харин суралцах ёстой гэж бид үздэг. . Сурах явцад хүүхэд хувийн туршлага хуримтлуулах ёстой. "Сонсох", "Унших", "Дасгал", "Бичих" гэсэн хэсгүүдэд санал болгож буй практик даалгаврууд нь ийм туршлага хуримтлуулах зорилгоор бүтээгдсэн бөгөөд энэ нь үйл ажиллагааны арга барилд түгээмэл байдаг.Бид боловсролын дунд түвшний авьяаслаг хүүхдүүдтэй үргэлжлүүлэн ажиллаж байна. , тухайлбал 78 ангид байгаа боловч нөгөө чиглэлд ажил үргэлжилж байна. Сургалтын энэ үе шатанд бид оюутнуудад судалгаа хийх үндсийг танилцуулдаг. "Дунд ангийн сурагчдын эрдэм шинжилгээний үйл ажиллагаа" сонгон суралцах хичээлийн хөтөлбөрийг боловсруулж туршсан. Хичээлийн зорилго нь оюутнуудын мета-субъектийн мэдлэг, ур чадвар, чадварыг дээшлүүлэх, шинжлэх ухааны судалгаа хийх арга зүйд сургах, судалгааны явцад олж авсан мэдээлэлд тулгуурлан хоёрдогч зохиогчийн зохиол бүтээх, олон нийтийн өмнө өөрийгөө хамгаалах чадварыг эзэмшүүлэхэд оршино. ажил. Санал болгож буй сонгон суралцах хичээл нь англи хэл сонирхдог, энэ сэдвээр мэдлэгээ гүнзгийрүүлэх, өргөжүүлэх хүсэлтэй оюутнуудад зориулагдсан болно. Энэхүү хичээл нь англи хэл нь судалгааны ажил хийх зорилгодоо хүрэх хэрэгсэл, аргументийн тогтолцооны үүрэг гүйцэтгэдэг салбар хоорондын уялдаа холбоог хангадаг.Иймээс энэхүү хичээл нь оюутнуудын боловсролын хэрэгцээг хангах, боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахад тусалдаг. сурагчдын боловсролын үйл ажиллагааг хувь хүн болгох. Санал болгож буй хичээлийн ач холбогдол нь оюутны үр дүнг сонирхож байгаа тул боловсролын үйл ажиллагаанд бүрэн оролцох, мэдээлэл хайх, нэгтгэн дүгнэх, шинжлэх ухаан, практикийн бага хуралд илтгэл тавих, янз бүрийн түвшний төслүүдэд оролцох зэрэгт оршино. Хөтөлбөрийн шинэлэг тал нь суурь, нэмэлт, бие даасан боловсролыг оюутнуудын практик, судалгааны үйл ажиллагаатай хослуулсан явдал юм. Бидний бодлоор оюутнуудын судалгааны үйл ажиллагааг зохион байгуулах нь оюутнуудын бие даасан сэтгэлгээг төлөвшүүлэх, сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх (шинжилгээ, синтез гэх мэт), асуудлын нөхцөл байдлын оновчтой шийдлийг хайхад хувь нэмэр оруулдаг.Хичээл нь практик хэсэгтэй.

ажлынхаа үр дүнг ойлгоход хялбар хэлбэрээр танилцуулна. Оюутны мэдлэг, ур чадварыг үнэлэх нь судалгааны ажил, төсөл хамгаалах хэлбэрээр явагддаг.Төслийг хэрэгжүүлэх зориулалтын хэлбэрүүд: дүрд тоглох экспедиц (аялал), тоглоомын аялал, эрдэм шинжилгээний хурал, цомог / альманах гаргах, төслийн танилцуулга, лавлах материалыг системчлэх, картын файл үүсгэх, сургалтын нэмэлт хэрэглэгдэхүүн бий болгох .Хичээлтэй ажиллахдаа хамтын ажлаас ганцаарчилсан ажил руу шилжих зарчмыг баримталсан.Энэ зарчмыг сонгосон нь нэгдүгээрт, хамтын хичээлийн ажил нь оюутан, багш нарт материал нэвтрүүлэх, технологийн шинэ арга барил, аргуудыг заах хамгийн сайн мэддэг; хоёрдугаарт, төслийн даалгавар дээр бие даан ажиллах ур чадвар нь оюутан бүрт хангалттай төлөвшсөн байх ёстой. Тиймээс сургалтын үйл явцад хамтын ажлаас бие даасан, бие даасан ажилд аажмаар шилжих нь чухал юм. Хичээлийн ажлын үр дүн нь шалгалтын ажил болж, оюутнууд судалгааны материалаа шүүгчдийн бүрэлдэхүүнд толилуулсан бөгөөд жил бүр нийслэлийн төслөөс "Англи хэлний мэдлэгийн түвшинг олон улсын жишигт нийцүүлэн бие даан үнэлэх практикийг өргөжүүлэх" төсөл хэрэгжиж байна. Перм хотод болдог. 2013 онд манайхаас олон улсын шалгалтад тэнцэж, өгч, шалгалт өгөх гэж байгаа оюутнуудын тоо нэмэгдсээр байгаа тул төсөлд хамрагдахаар болсон. Бид танхимын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг уялдуулан англи хэлийг олон улсын жишигт нийцүүлэн эзэмшүүлэх, оюутнуудыг өргөн хүрээг хамруулах зорилгоор зайны технологиор дамжуулан олон улсын шалгалтын бүтэц зохион байгуулалттай танилцах зорилготой FlywithCambridgeExams хотын интернет уралдааны төслийг боловсруулсан. англи хэлний багш нарын мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх, багш нарын мэргэжлийн ур чадварын түвшинг баталгаажуулах. Төслийн зорилго нь англи хэл заахдаа зайны технологийг ашиглах замаар оюутнуудыг олон улсын шалгалтанд амжилттай бэлтгэх нөхцөлийг бүрдүүлэхэд оршино. Олон улсын шалгалт нь хэлний мэдлэгийн түвшинг бие даан үнэлэх боломжийг олгодог бөгөөд англи хэлийг цаашид судлах нэмэлт сэдэл юм.Ярианы бүх төрлийн үйл ажиллагааг хамарсан шалгалтын материал нь орчин үеийн амьдралын бодит байдалд тулгуурладаг. , харилцааны ердийн нөхцөл байдал бөгөөд суралцах, амрах нөхцөл байдалд гадаад хэлийг харилцааны хэрэгсэл, үр дүнтэй соёл хоорондын харилцааны хэрэгсэл болгон практик ашиглах итгэлийг бий болгоход тусалдаг. Шалгалтын үр дүн нь хөөн хэлэлцэх хугацаагүй, дунд болон дээд боловсролын байгууллага, ажил олгогчид, дэлхийн улс орнуудын засгийн газруудаар хүлээн зөвшөөрөгдсөн бөгөөд өсвөр насныхны гадаад хэлийг эзэмших сэдлийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.Бид хүлээгдэж буй үр дүнд дүн шинжилгээ хийсэн: Оюутнуудад: Биеийн тамирын зааланд сурагчдад зориулсан хэлний бэлтгэлийн чанар, англи хэл заах явцад сурагчдын өөрийгөө танин мэдүүлэх оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх, олон улсын шалгалтын даалгаврын форматыг эзэмшиж, дараа нь олон улсын шалгалт өгөх.Эцэг, эхчүүдэд зориулсан зорилтын биелэлтийг хангах. Сургуулийн сурагчдын эцэг эхийн нийгмийн захиалга оюутнуудыг англи хэл дээр сонгосон мэргэжлийнхээ дагуу үргэлжлүүлэн боловсрол эзэмшүүлэхэд шаардагдах түвшинд бэлтгэх Сурган хүмүүжүүлэх нийгэмлэгийн хувьд Гимназийн оюутнууд болон тэдний эцэг эхийн нийгмийн захиалгыг чанарын өндөр түвшинд биелүүлэх боломжийг хангах. МАОУ-ын "2-р Гимнази"-ийн англи хэлний багш нарын мэргэжил, сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх ур чадварыг дээшлүүлэх, биеийн тамирын заалны нэмэлт боловсролын байгууллага, их дээд сургуулиудтай сүлжээний хамтын ажиллагааг өргөжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.Дүүрэг, хотын хэл шинжлэлийн боловсролын тогтолцоонд боловсрол нь англи хэлний чиглэлээрх хэлний сургалтын үр нөлөөг үнэхээр нэмэгдүүлж, оюутнуудын чиг баримжаа олгоход тусалдаг. Төслийг хэрэгжүүлэх боломжит үр дүн нь олон улсын шалгалтын форматтай танилцаж, англи хэлний мэдлэгийн түвшинг Европ тивийн гадаад хэлний түвшинтэй харьцуулан бие даасан үнэлгээ авах боломжийг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Пермь хотын 710 ангийн 71 сурагч оролцсон Кембриджийн шалгалтыг биеийн тамирын заалны http://englympic.zz.mu/?view=test&test=20, вэбсайтад нийтэлжээ. Тэмцээний хоёрдугаар шатыг боловсруулж байна. Хоёрдахь шатны төгсгөлд олон улсын шалгалтыг үнэ төлбөргүй өгөх эрх бүхий гэрчилгээний эзэн болох ялагч тодрох болно.Дээр дурдсан нэмэлт боловсролын тогтолцоо нь манай сургуульд төрөлжсөн ангиудыг бий болгох боломжийг олгосон. дээд боловсролын түвшин. Ахлах сургуулийн сурагчид багшийн анхаарал халамжийг илүү ихээр шаарддаг бөгөөд авьяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллах нь бид Льюис Сургуулийн Англи, найруулагч Жессика Холлоуэй нартай хамтран хэрэгжүүлж чадсан театрын төсөл хэлбэртэй болсон. Төсөл хоёр долоо хоног үргэлжилсэн бөгөөд энэ хугацаанд хүүхдүүд дүрд суралцаж, зохиол бичиж, тайзны загвар зохион бүтээж, хувцас оёж, жүжиглэх урлагийн нууцтай танилцаж, тайзан дээр хөдөлж, ярьж сурсан. “Хүслийн жагсаалт” жүжгийн нээлт гимнастикийн эцэг эх, багш, сурагчдын дунд амжилттай болж, театрын үзүүлбэрт оролцох нь англи хэл заах чухал бүрэлдэхүүн хэсэг гэж зүй ёсоор тооцогддог. Амжилтанд хүрэх нөхцөл байдлыг бий болгох нь оюутнуудад бодит амьдрал дээр гадаад хэлээр харилцахад сэтгэл зүйн саад болдог "хэлний бэрхшээл" -ийг даван туулахад тусалдаг. Театрын үзүүлбэр нь боловсролд оюутан төвтэй хандлагын шаардлагад нийцсэн, хүнийг төлөвшүүлэх, түүний бүтээлч чадавхи, хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг оюутнуудтай хийх ажлыг яг таг зохион байгуулах хэлбэр юм.Театрын төслийн нэг онцлог шинж чанар нь бүтээлч байдал юм. Оюутнуудын чадварыг хөгжүүлэх замаар бүтээлчээр өөрийгөө танин мэдүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.Оюутнуудыг театрын ертөнцөд татан оролцуулах нь багшид сургуулийн сурагчдыг эх орныхоо соёл, уламжлал, зан заншилтай танилцуулах онцгой боломжийг олгодог. судалж буй хэлний орон нь өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө сайжруулахыг дэмждэг. Энэ тохиолдолд англи хэл нь практик харилцааны хувьд бодол санаа, мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэх хэрэгсэл болж, гадаад хэлний ярианы чадварыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.Гадаад хэлийг эзэмших нь зөвхөн хэл шинжлэл, соёл, оюун ухааныг баяжуулахаас гадна туршлагаа баяжуулах гэсэн үг юм. Театрын сурган хүмүүжүүлэгчид хандах нь оюутанд хүрээлэн буй ертөнцөд өөрийгөө илүү сайн чиглүүлэх, нийгэмд дасан зохицоход тусалдаг. Оюутнууд өөрсдөө ийм ур чадвар, чадварыг хөгжүүлж, дараа нь өдөр тутмын амьдралдаа хэрэглэж болно: мэдээллийн шинэ технологийг ашиглах, хүн хоорондын хамтын ажиллагаанд бэлэн байх нь сургалтын арга зүйн үндэс болох систем-үйл ажиллагааны аргын зарчимд бүрэн нийцсэн байх. Холбооны улсын боловсролын шинэ стандарт.Англи хэлээр ярьдаг хүмүүс ажлын шинэ хэлбэр, тухайлбал “WhyShouldWeLearnBodyCommunication?” вэб хайлттай танилцав. (www.gum2.jimdo.com) Энэ бол төсөл эсвэл дүрд тоглоход хүргэдэг нэг төрлийн бүлгийн хамтын ажиллагаа юм. Англи хэлнээс орчуулбал энэ нь интернетийн мэдээллийн нөөцийг ашигладаг урт хугацааны зорилтот хайлт юм. Оюутнууд даалгаврыг гипер холбоос хэлбэрээр хүлээн авдаг бөгөөд үүний дараа тэд бодит амьдралын сайтууд руу очдог. Тиймээс тэд тухайн сэдвээр дүн шинжилгээ хийж, ажлынхаа үр дүнг танилцуулж, материалыг сонгон авдаг. Энэхүү вэб эрэл хайгуулын зорилго: Янз бүрийн улс орон, үндэстний төлөөлөгчдийн аман бус харилцааны ялгааны жишээн дээр нийгэм соёлын мэдлэгийг бий болгох. соёл хоорондын мэдлэгийг нэмэгдүүлэх. Ажил нь жижиг бүлгүүдэд явагддаг. Оюутнууд эцсийн бүтээгдэхүүнд хүрэхийн тулд юу хийх ёстойг тодорхой ойлгох ёстой бөгөөд ингэснээр даалгаврыг гүйцэтгэх журмыг тодорхой зааж өгсөн бөгөөд даалгавар бүрийг гүйцэтгэх хугацааг зааж өгсөн болно. Даалгаврууд нь "энгийнээс нарийн төвөгтэй" зарчим дээр суурилдаг. Эхний шатанд оюутнууд "Амаар бус харилцаа холбоо" сэдвээр үгсийн сантай ажиллах, шинэ үгстэй танилцах, толь бичигт оруулах, тухайн сэдвээр үгсийн санг шалгах онлайн дасгалуудыг гүйцэтгэдэг. Энэ үе шатны ажил нь оюутнуудыг асуусан асуултын хариултанд бэлтгэх байдлаар зохион байгуулагдсан. Хоёрдахь үе шатанд жинхэнэ сайтууд дээр байрлуулсан тексттэй ажиллах, текстэн мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх, бүлгээр ярилцах, асуултад хариулах зэрэг орно. Хоёрдахь шатны сүүлчийн даалгавар нь аудио ойлгох тест, тухайн сэдвээр асуулт хариултыг шийдвэрлэх явдал юм. Гурав дахь шат нь янз бүрийн улс орны төлөөлөгчдөөс дохионы хэлийг бодитоор ойлгоход туслах зөвлөмжийг агуулсан бөгөөд онлайн асуулт хариултаар төгсдөг. Дөрөвдүгээр үе шат нь дохионы хэлийг ойлгох шаардлагатай гэсэн асуултанд хариулахад бэлтгэж, олж авсан мэдлэгээ практикт ашиглахад тусалдаг. Эцэст нь хэлэхэд, бүх даалгавруудыг үе шаттайгаар гүйцэтгэсний дараа оюутнууд аман бус харилцааны нууцын тухай баримтат киног үзэх боломжтой. Энэхүү вэбкесттэй ажиллах нь практик чиглэлтэй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй: оюутнууд ярих, унших, сонсох, бичих чадварыг дадлагажуулахаас гадна суралцаж буй хэлний соёлын талаар мэдлэг олж авдаг. Вэб хайгуулын сүүлийн хуудас нь ажлыг үнэлэх нарийвчилсан шалгууруудыг агуулсан бөгөөд таны оноог тусгаж, таамаглах боломжийг танд олгоно. Webquest-тэй ажиллах үр дүн нь бүтээлүүдийг хэвлэн нийтлэх явдал юм.Жижиг бүлгүүдийн ажил нь сүлжээний харилцан үйлчлэлийн горимд зохион байгуулагддаг. Оюутнууд судалгааныхаа үр дүнг бүлгийн Google хуудсууд дээр нийтэлдэг, мөн хийсэн ажлын тайлангууд байдаг. Эцсийн хичээл нь үр дүнг амаар хамгаалах, PREZI эсвэл GLOG форматаар илтгэл тавихад зориулагдсан болно. Оюутнууд өгсөн даалгавраа амжилттай биелүүлэв. Тиймээс дээрх баримтуудыг шинжлэн судалсны дараа нэмэлт боловсролын тогтолцоо нь оюутнуудыг англи хэл сурахад татан оролцуулах, өндөр үр дүнд хүрэх шинэ боломжийг нээж өгч байна гэж дүгнэж болно. Оюутнууд судалгаа хийх үндсэн зарчмуудыг мэддэг болсон нь англи хэлийг ахисан түвшинд сурдаг оюутнуудын профайлын урсгалын нэг хэсэг болгон жил бүр эрдэм шинжилгээний бага хурлыг зохион байгуулах боломжийг олгодог. Энэ ажил нь багшийн үйл ажиллагаанд өөрчлөлт оруулахыг шаарддаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Тийм ч учраас бид материалаа танилцуулах, UUD бүрдүүлэх сонирхолтой, үр дүнтэй хэлбэр, аргыг хайж олохоор үргэлжлүүлэн ажиллаж, "Хэвлэл мэдээллийн боловсролын технологи нь USE форматаар англи хэл дээр шалгалт өгөхөд бэлтгэх хэрэгсэл" төслийг боловсруулсан. Одоогийн байдлаар аудиовизуал мэдээллийн талаарх ойлголт илүү танил болсон сургуулийн сурагчид, оюутнуудын нэгэн үе байгаа бол англи хэл дээрх уран зохиолд үүнийг GenerationDotCom гэж нэрлэсэн нь хоосон биш юм. Хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл хэрхэн ажилладаг, бид тэдэнтэй хэрхэн харилцаж, тэдгээрийг хэрхэн хамгийн их давуу тал болгон ашиглах талаархи мэдлэг нь орчин үеийн хүний ​​​​чадамжийн зайлшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг болж байна.Тэдний сурах сонирхол, энэ нь нийгэмд эерэг нөлөө үзүүлэхээс өөр аргагүй юм. эцсийн баталгаажуулалтын үр дүн. Оюутнуудыг хэвлэл мэдээллийн соёл, аудиовизуал тексттэй танилцах нь жинхэнэ текст, орчин үеийн үгсийн санг сурах, шалгалтанд бэлтгэх явцад ашиглах боломжийг олгодог бөгөөд ярианы харилцан үйлчлэлийн янз бүрийн талуудыг нэгтгэж, мэдээлэл, боловсрол, хүмүүжлийн болон хөгжлийн өндөр ач холбогдолтой юм.

Дахин хэлэхэд албан ёсны арга барил, ердийн нэгэн хэвийн ажил хэрэглэгдэх сургалтын уламжлалт арга нь үзэл бодлоо илэрхийлэх эрх чөлөөг хязгаарлаж, сурагчдын бие даасан байдлыг арилгаж, хүсэл эрмэлзэлийг бууруулж байгаатай тулгараад байна. Гадаад хэл заахад хэвлэл мэдээллийн боловсролыг нэгтгэх нь ирээдүйтэй боловч оюутнуудын бие даасан сэтгэлгээг хөгжүүлж, бүтээлч зан чанарыг төлөвшүүлж, шалгалт өгөхөд амжилтанд хүрэх нөхцөлийг бүрдүүлэхэд тусалдаг. Оюутнуудын чөлөөт цагийн багагүй хэсгийг бүрдүүлдэг зуны амралтын тухай мартаж болохгүй. Энэ үе нь зуны төрөлжсөн зуслан зохион байгуулахад таатай үе юм. Зохиогчдын үзэж байгаагаар зуслангийн ангиуд нь мэдээжийн хэрэг бүтээлч хөгжил, нийгэмшүүлэх, ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох боломжийг өргөжүүлдэг. Зуны зуслан нь тусгайлан зохион байгуулагдсан боловсролын орон зайн хувьд хүүхдүүдийг сэтгэлзүйн тав тухтай орчинд бүтээлч үйл явцад татан оролцуулахад тусалдаг. Тиймээс профайл бүлгийн оюутнууд 6-р сард англи хэлийг гүнзгийрүүлэн суралцах боломжийг олж авдаг. Сургуулийн зуслангийн ажлын үр дүн нь англи хэл сурах хүсэл эрмэлзэл, хэт сэдэв болж, зөвхөн сургуульд төдийгүй гэр бүл, нийгэмд эрэлт хэрэгцээтэй байгаа боловсролын янз бүрийн чадамжуудыг нэгтгэх явдал гэж бид үзэж байна. найз нөхдийн хүрээлэл, ирээдүйн үйлдвэрлэлийн харилцаанд. Тус төрөлжсөн зуслангийн гол зорилго нь хүүхдүүдэд англи хэлний харилцааны ур чадварыг эзэмшүүлэх явдал юм. 9-р сард сурагчид маань сургуульдаа буцаж ирэх сэтгэл хөдлөл, харилцааны чадвар зэргийг үл тоомсорлодог тул бид зуслангийн хичээлийг аль болох сонирхолтой, үр дүнтэй болгохыг хичээдэг.

"Англи хэл заах шинэлэг технологи"

Сэдэв: "Англи хэл заах шинэлэг технологи"

Сүүлийн жилүүдэд сургуульд мэдээллийн шинэ технологийг ашиглах асуудал улам бүр нэмэгдэж байна. Эдгээр нь зөвхөн техникийн шинэ хэрэгсэл төдийгүй сургалтын шинэ хэлбэр, арга барил, сургалтын үйл явцад шинэ хандлага юм. Үндсэн зорилгогадаад хэл заах нь сургуулийн сурагчдын харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх, гадаад хэлийг практик эзэмшүүлэх явдал юм.

Даалгаварбагш байна нөхцөл бүрдүүлэхОюутан бүрийн хэлийг практик эзэмшүүлэх, оюутан бүр өөрийн үйл ажиллагаа, бүтээлч байдлыг харуулах боломжийг олгох сургалтын аргыг сонгох. Багшийн даалгавар бол танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэхгадаад хэл сурах явцад оюутан. Хамтарсан сургалт, төслийн арга зүй, мэдээллийн шинэ технологи ашиглах, интернетийн нөөц зэрэг орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи нь сурагч төвтэй суралцах хандлагыг хэрэгжүүлэхэд тусалдаг, хүүхдийн чадвар, суралцах түвшинг харгалзан сургалтын хувь хүн, ялгаатай байдлыг хангахад тусалдаг. ™, хандлага гэх мэт.

Гадаад хэлний хичээлд компьютерийн сургалтын хөтөлбөртэй ажиллах хэлбэрүүд нь:

үг хэллэг сурах;

дуудлага дасгал хийх;

харилцан яриа, монолог яриаг заах;

бичиж сурах;

дүрмийн үзэгдлийн хөгжил.

Интернетийн нөөцийг ашиглах боломж асар их юм.

Англи хэлний хичээл дээр интернет ашиглаххэд хэдэн дидактик зорилтуудыг шийдвэрлэх боломжтой: дэлхийн сүлжээний материалыг ашиглан унших чадвар, чадварыг бий болгох; сургуулийн сурагчдын бичих чадварыг сайжруулах; оюутнуудын үгсийн санг дүүргэх; сургуулийн сурагчдад англи хэл сурах тогтвортой сэдлийг бий болгох. Нэмж дурдахад энэхүү ажил нь сургуулийн сурагчдын алсын харааг өргөжүүлэх, англи хэлээр ярьдаг улс орнуудын үе тэнгийнхэнтэйгээ бизнесийн харилцаа холбоо, харилцаа холбоо тогтоох, хадгалах интернет технологийн боломжийг судлах зорилготой юм.

Оюутнууд тест, асуулт хариулт, тэмцээн, олимпиадад оролцох, интернетээр явагдах, бусад орны үе тэнгийнхэнтэй харилцах, чат, видео хурал гэх мэтээр оролцох боломжтой. Оюутнууд төслийн хүрээнд одоо ажиллаж байгаа асуудлынхаа талаар мэдээлэл авах боломжтой. Энэ нь Оросын сургуулийн сурагчид болон тэдний нэг буюу хэд хэдэн орны гадаадын үе тэнгийн хүүхдүүдийн хамтарсан бүтээл байж магадгүй юм.

^ Англи хэл заах шинэ мэдээллийн технологи

Боловсролыг массаар компьютержуулах агуулгын үндэс нь мэдээжийн хэрэг орчин үеийн компьютер нь сэтгэцийн хөдөлмөрийн нөхцлийг оновчтой болгох үр дүнтэй хэрэгсэл, түүний аль ч илрэлтэй холбоотой юм. Р.Уильямс, К.Макли нар “Сургууль дахь компьютер” нийтлэлдээ: “Компьютерийн нэг онцлог нь бусдад заах хэрэгсэл, мэдлэг олж авахад туслах нэгэн шинж чанар юм. . Уг машин нь хэрэглэгчтэй "нөхөрсөг" харилцаж, хэзээ нэгэн цагт түүнийг "дэмжиж" чаддаг ч тэр хэзээ ч цочромтгой байдлын шинж тэмдэг илрэхгүй бөгөөд уйтгартай болсон мэт сэтгэгдэл төрүүлэхгүй. Энэ утгаараа компьютер ашиглах нь сургалтын зарим хэсгийг хувь хүн болгоход хамгийн ашигтай байж магадгүй юм."

Ахлах сургуульд гадаад хэл сурах гол зорилго нь харилцааны ур чадварыг бий болгох,бусад бүх зорилго (боловсрол, хүмүүжил, хөгжүүлэх) энэ үндсэн зорилгыг хэрэгжүүлэх явцад хэрэгждэг. Харилцааны хандлага гэдэг нь интернетийн үйл ажиллагааны үндэс болсон соёл хоорондын харилцааны чадварыг хөгжүүлэх, харилцах чадварыг хөгжүүлэхийг хэлнэ.

Энэ зорилгод нийцсэн гадаад хэлний бүтэц, үгсийн санг судлахад түлхэц болохуйц ойлгох, агуулгыг дамжуулах, утгыг илэрхийлэхэд хамгийн чухал ач холбогдол өгдөг. Тиймээс оюутнуудын анхаарлыг өөрсдөдөө биш харин хэлбэрийг ашиглахад төвлөрүүлж, дүрмийн дүрмийг цэвэр судлахгүйгээр шууд бусаар, шууд харилцааны хэлбэрээр дүрмийг заадаг.

Интернэт нь мэдээллийн системийн хувьд хэрэглэгчиддээ төрөл бүрийн мэдээлэл, нөөцийг санал болгодог. Үйлчилгээний үндсэн багц нь дараахь зүйлийг агуулж болно.

цахим шуудан (и-мэйл); теле хурал (usenet); видео хурал;

өөрийн мэдээллийг нийтлэх, өөрийн нүүр хуудас (нүүр хуудас) үүсгэх, вэб сервер дээр байрлуулах боломж;

мэдээллийн нөөцөд хандах:

лавлах лавлахууд (Yahoo!, InfoSeek/UltraSmart, LookSmart, Galaxy); хайлтын системүүд (Alta Vista, HotBob, Open Text, WebCrawler, Excite); сүлжээн дэх яриа (Чат).

Эдгээр нөөцийг хичээлд идэвхтэй ашиглаж болно.

Харилцааны болон соёл хоорондын ур чадварыг эзэмших нь харилцааны дадлагагүйгээр боломжгүй бөгөөд гадаад хэлний хичээлд интернетийн эх сурвалжийг ашиглах нь энэ утгаараа орлуулшгүй зүйл юм: Интернетийн виртуал орчин нь цаг хугацаа, орон зайг давж, хэрэглэгчдэдээ боломж олгох боломжийг олгодог. хоёр талдаа хамааралтай сэдвээр жинхэнэ ярилцагчтай жинхэнэ утгаараа харилцах.

^ Интернет ашиглан сонсож, уншиж, бичиж сурах

Интернет бол дэлхийн хамгийн сүүлийн үеийн үйл явдлын талаар мэдээлэл авах маш сайн хэрэгсэл юм. Тиймээс интернетийн тусламжтайгаар анги танхимыг өөрчлөх боломжтой мэдээллийн агентлагт, болон тэдний оюутнууд - in дээд зэргийн сэтгүүлчид.Энэ төрлийн үйл ажиллагаа нь ахлах сургуульд тохиромжтой, учир нь их хэмжээний унших, тайлбарлах урлаг, чөлөөтэй ярих зэрэг орно.

Та оюутнуудаас хоёр, гурваар ажиллахыг хүсч болно. , нийтлэл судлах, бүрэхамьдралын бүхий л тал: редакц, спорт, цаг агаар, соёл... Энэ ажлын давуу тал нь бүх ангийг бүрэн оролцуулж, даалгавруудыг ялгахтай хослуулсан: хүчирхэг сурагчид илүү хэцүү өгүүллийг судлах боломжтой, харин сул сурагчид даалгавар өгөх боломжтой. цаг агаарын нөхцөл байдал эсвэл соёлын салбараас ямар нэгэн зүйлийг мэдээлэх.

Бичиж сурах

Виртуал бодит байдал дахь харилцаа холбоо нь цахим шуудан,

^ Интернет нь харилцааны хэрэгсэл юм

Одоогийн байдлаар харилцаа холбоо, харилцан үйлчлэл, харилцааны жинхэнэ байдал, соёлын хүрээнд хэл сурах, бие даасан байдал, суралцах хүмүүнлэгийг нэн тэргүүнд тавьж байна.

^ Харилцааны хандлага -Харилцааны сэтгэл зүй, хэл шинжлэлийн бэлэн байдлыг бий болгох, материал, түүнтэй ажиллах арга барилыг ухамсартай ойлгох, түүнчлэн мэдэгдлийн үр дүнтэй байдлын шаардлагыг ойлгоход чиглэсэн харилцаа холбоог загварчлах стратеги.

Интернетийн эх сурвалжийг ашиглан гадаад хэл заах шинэ шаардлагуудын нэг бол арга зүйд түгээмэл гэж нэрлэгддэг ангид харилцан үйлчлэлийг бий болгох явдал юм. интерактив байдал.

Жинхэнэ хэлийг заах замаар интернет нь ярианы ур чадварыг бий болгох, үгийн сан, дүрмийг заах, жинхэнэ сонирхол, улмаар үр ашгийг бий болгоход тусалдаг. Түүгээр ч зогсохгүй интернет нь зөвхөн гадаад хэлэнд чухал биш ур чадварыг хөгжүүлдэг. Энэ нь юуны түрүүнд сэтгэцийн үйлдлүүдтэй холбоотой юм: дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, хийсвэрлэх, тодорхойлох, харьцуулах, харьцуулах, аман ба семантик таамаглал, таамаглал гэх мэт. Тиймээс интернет технологийн тусламжтайгаар бий болсон ур чадвар, чадвар нь "хэлний" хүрээнд ч гэсэн гадаад хэлний чадварын хязгаараас давж гардаг. Интернет нь оюутнуудын нийгэм, сэтгэл зүйн чанарыг хөгжүүлдэг: өөртөө итгэх итгэл, багаар ажиллах чадвар; интерактив хандлагын хэрэгсэл болж суралцах таатай уур амьсгалыг бий болгодог.

Англи хэлний мэдлэгийг хөгжүүлдэг сайтууд

Интернетийг дүрмийн, лексик ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, мэдлэгийг шалгах үр дүнтэй програм болгон ашиглаж болох нь дамжиггүй. Үүнд бүх төрлийн лексик, дүрмийн, дуудлагын дасгал, унших тест, дүрмийн, IQ тест гэх мэт сургалтууд орно. Багш эсвэл оюутнууд өөрсдөө ийм сайтуудыг WWW дээрээс олж болно.

http://rudocs.exdat.com/docs/index-152438.html