मुख्यपृष्ठ › कूलिंग सिस्टम › वर संशोधन प्रकल्प. संशोधन प्रकल्प म्हणजे काय

वर संशोधन प्रकल्प. संशोधन प्रकल्प म्हणजे काय

रशियाचे संघराज्य

राष्ट्रीय शैक्षणिक कार्यक्रम

"रशियाची बौद्धिक आणि सर्जनशील क्षमता"

आंतरप्रादेशिक संशोधन महोत्सव

"जगाचा शोध"

विभाग: स्थानिक इतिहास

"निझनेवार्तोव्स्क प्रदेशातील नद्यांना अशी असामान्य नावे का आहेत?"

मकारोवा एकटेरिना इव्हगेनिव्हना - 1 बी

पर्यवेक्षक:

अकुलोवा व्हॅलेंटिना एगोरोव्हना

प्राथमिक शाळेतील शिक्षक

महानगरपालिका अर्थसंकल्पीय शैक्षणिक संस्था

"माध्यमिक शाळा क्र. 13"

2013

अभ्यास योजना

मला खालील प्रश्नांमध्ये रस निर्माण झाला.

गृहीतक:

निझनेवार्तोव्स्क प्रदेशातील नद्यांच्या नावांच्या उत्पत्तीचा अभ्यास करण्यासाठी, एक अभ्यास केला गेला. अभ्यास टप्प्याटप्प्याने केला गेलातीन महिन्यांसाठी (ऑक्टोबर - डिसेंबर 2012).

स्टेज 1 (ऑक्टोबर): संशोधन विषय निवडणे, उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे तयार करणे, संशोधनाच्या पद्धती निश्चित करणे, वैज्ञानिक साहित्य आणि समस्येवर नियतकालिकांसह कार्य करणे.

स्टेज 2 (नोव्हेंबर): निवडक साहित्य, लेख, नियतकालिके यांचे विश्लेषण आणि निवड; इंटरनेट सामग्रीसह कार्य करणे; एक सर्वेक्षण आयोजित करणे.

स्टेज 3 (डिसेंबर): प्राप्त परिणामांचे विश्लेषण.

संशोधन पद्धत ही प्रश्नावली होती. 39 (27 विद्यार्थी आणि 12 पालक) प्रतिसादकर्त्यांनी त्यात भाग घेतला. सर्वेक्षण प्रश्नांचा वापर करून, आम्ही शिकलो की अनेक विद्यार्थ्यांना आणि त्यांच्या पालकांना सर्वेक्षण प्रश्नांची उत्तरे देणे कठीण वाटले (परिशिष्ट 1).

निझनेवार्तोव्स्क प्रदेशातील नद्यांच्या उत्पत्तीचा अभ्यास करण्याचे मुद्दे अशा शास्त्रज्ञांद्वारे हाताळले गेले: लेझिन व्हीए खांटी-मानसिस्क स्वायत्त ओक्रगच्या नद्या (1999). विचाराधीन विषय इयत्ता 1-4, 2003 साठी "आम्ही निसर्गाची मुले आहोत" या एकात्मिक स्थानिक इतिहास अभ्यासक्रमात आढळतो, तसेच "खंटी-मानसी ऑटोनॉमस ऑक्रगचा भूगोल", ग्रेड 8-9, 1996 या पाठ्यपुस्तकातही आढळतो.

परिचय २

1. सैद्धांतिक भाग

१.१. सायबेरियाचे प्राचीन रहिवासी आणि त्यांची नावे 3

1.2. निझनेवार्तोव्स्क प्रदेशातील नद्यांच्या नावांच्या उत्पत्तीचा इतिहास 4

2. व्यावहारिक भाग 7

निष्कर्ष 8

वापरलेल्या साहित्याची यादी ९

परिशिष्ट 1. विकसित प्रश्नावली I

संशोधन

परिचय

प्रासंगिकता. कारने दुसऱ्या सुट्टीवरून परत येताना, आम्हाला असामान्य नद्या पार कराव्या लागल्या, कोणीही रहस्यमय म्हणू शकेल, नावे: अगन, बोलशोई आणि माली युगान, ट्रोमियोगन, वाख आणि इतर.

मी माझ्या पालकांना नद्यांना असे का म्हणतात ते सांगण्यास सांगितले. मग माझ्या आईने मला माझ्या छोट्या जन्मभूमीच्या नद्यांच्या नावांच्या उत्पत्तीकडे बारकाईने लक्ष देण्यास सुचवले.

मी विचार करत होतो:

माझ्या प्रदेशातील नद्यांना अशी असामान्य नावे का आहेत?

या नावांचा अर्थ काय?

अभ्यासाचा उद्देश:निझनेवार्तोव्स्क प्रदेशातील नद्यांच्या नावांच्या उत्पत्तीच्या इतिहासाचा अभ्यास करणे.

कार्ये:

नद्यांच्या नावांमध्ये "योगन, ओब, एज, इगा, यांक" आणि इतर शब्दांचा अर्थ काय आहे ते शोधा;
नद्यांची नावे कशी आली ते शोधा;
"निझनेवार्तोव्स्क प्रदेशातील नद्यांच्या नावात उग्राचा इतिहास" ही माहिती पुस्तिका तयार करा.

अभ्यासाचा उद्देश:निझनेवार्तोव्स्क प्रदेशातील नद्या.

अभ्यासाचा विषय:निझनेवार्तोव्स्क प्रदेशातील नद्यांच्या नावांचे ऐतिहासिक मूळ.

संशोधन पद्धती: प्रश्न विचारणे, इंटरनेटवर माहिती शोधणे, छापील प्रकाशनांमध्ये, प्राप्त डेटाचे विश्लेषण आणि प्रक्रिया.

गृहीतक: आम्ही असे गृहीत धरतो की निझनेवार्तोव्स्क प्रदेशातील नद्यांची नावे आपल्या प्रदेशात राहणाऱ्या लोकांची राष्ट्रीय मुळे दर्शवतात.

अद्भुतता. या अभ्यासादरम्यान, या विषयावरील ऐतिहासिक साहित्य गोळा केले गेले, जे सराव मध्ये लागू केले जाऊ शकते.

व्यावहारिक महत्त्व.गोळा केलेली सामग्री स्थानिक इतिहास आणि प्राथमिक शाळेतील पर्यावरणीय धड्यांमध्ये वापरली जाऊ शकते. आम्हाला वाटते की या विषयाचा अभ्यास करणाऱ्यांना नद्यांना अशी नावे का आहेत हे देखील जाणून घ्यायचे आहे.

1. सैद्धांतिक भाग.

सायबेरियाचे प्राचीन रहिवासी आणि त्यांची नावे.

तुम्हाला माहिती आहेच की, रशियन लोक 16व्या-17व्या शतकात सायबेरियात आले आणि ते लोकसंख्या असलेले आढळले. सुदूर उत्तरेस, टुंड्रा आणि फॉरेस्ट-टुंड्रामध्ये, त्यांनी नेनेट्सचा सामना केला. जंगलाच्या पट्ट्यात आम्हाला खांटी, मानसी आणि सेलकुप्स भेटले. वन झोनच्या दक्षिणेकडील भागात, तसेच वन-स्टेप्पेमध्ये, ते विविध तुर्किक लोकांशी भेटले. .

विस्तीर्ण प्रदेशात भटकत किंवा बैठे जीवन जगत त्यांनी भूप्रदेशात उत्तम प्रकारे नेव्हिगेट केले. या लोकांना नद्यांची नावे विशेषतः चांगली माहीत होती, कारण या टायगा प्रदेशात नद्या हा एकमेव मार्ग होता. म्हणूनच नद्यांची नावे लोकांकडून लोकांपर्यंत पोहोचवली गेली. रशियन लोकसंख्येने नद्यांची सायबेरियन नावे देखील ओळखली, ती स्वीकारली आणि त्यांच्या भाषणात त्यांचा वापर करण्यास सुरवात केली. स्वाभाविकच, या प्रकरणात, पूर्वीची नावे रशियन भाषेच्या कायद्यांनुसार बदलली गेली आणि बऱ्याचदा विकृत केली गेली. म्हणूनच त्यांच्यापैकी बरेच जण केवळ रशियन लोकांसाठीच अनाकलनीय आहेत, परंतु सायबेरियन लोकांच्या भाषा जाणणाऱ्या तज्ञांसाठी एक गूढ देखील आहेत. .

आणि तरीही, नद्यांच्या नावांचा काही भाग सायबेरियातील आदिवासींच्या भाषांच्या आधारे विश्वासार्हपणे स्पष्ट केला जाऊ शकतो. हे करण्यासाठी, आपल्याला त्यांच्यामध्ये भौगोलिक नाव कसे तयार केले जाते हे जाणून घेणे आवश्यक आहे.

नद्यांची नावे खांटी आणि मानसी लोकांच्या बोलीभाषेतील रंग दर्शवतात: अगन ही मध्यम आकाराची नदी आहे; जसे - मोठी नदी; ega - yaga - ekh - छोटी नदी; egan – योगान – मोठी नदी; yang - पाणी; सुमारे - पाणी, नदी; मानसीमध्ये, नदीला या शब्दाने, खांतीमध्ये - इगन, एगन, युगान, इगाई या शब्दांनी नियुक्त केले आहे.

शास्त्रज्ञांना असे आढळले आहे की बहुतेक भाषांमध्ये भौगोलिक नावांमध्ये दोन शब्द असतात, ज्याचा अंतिम अर्थ “नदी” किंवा “पाणी” असा होतो. या अंतिम शब्दाद्वारे आपण खांटी, सेल्कप, तुर्किक आणि इतर नावे ओळखू शकतो. उदाहरणार्थ, नेनेट्समध्ये, "नदी" हे याखा या शब्दाद्वारे नियुक्त केले गेले: ताब्याखा, मुदुयाखा, एरकुटायखा, खाद्यतायखा, म्यारोयाखा; खांटी नेनेट्स याखाला याग म्हणून प्रस्तुत करतात, म्हणून आता खांती ज्या ठिकाणी राहतात त्या ठिकाणी यागमधील नद्यांची नावे देखील नेनेट्सची आहेत: यागल्याग, क्रुग्याक, इगोल्याक. मानसीमध्ये, नदीला “मी” या शब्दाने नियुक्त केले आहे: अत्यम्य, व्होल्या, तोल्या, काल्या; खांतीमध्ये - इगान, इगान, युगान, इगाई या शब्दांमध्ये: लॅरिएगन, वाट्येगन, कुलिएगन; सेल्कुप्समध्ये - ky, gy या शब्दांसह, जे रशियन लोकांमध्ये ka, ga: Katalga, Korliga, Lozunga, Suiga; दक्षिणी सामोएड्समध्ये - बू, चू, चागा, बाय हे शब्द, जे रशियन भाषेत बा, मा, वा, चागा असे आवाज करतात: आबा, अंबा, कुबा, कुमलोवा, अंदर्मा, कोंडोमा, कसमा, पाचा, परझा; तुर्कांमध्ये - "नदी" हे इल्गा, युल, सु: इल्गे, म्रासु, चिचकायुल इत्यादी शब्दांनी दर्शविले जाते.

अशा प्रकारे, ठिकाणांची नावे यादृच्छिक शब्द नाहीत. एक किंवा दुसर्या काळात त्यांचे स्वरूप ऐतिहासिकदृष्ट्या निर्धारित केले जाते.

1.2. निझनेवार्तोव्स्क प्रदेशातील नद्यांच्या नावांच्या उत्पत्तीचा इतिहास.

या माहितीचा वापर करून, आम्ही अर्थ शोधण्याचा प्रयत्न करू आणि माझ्या छोट्या जन्मभूमीच्या नद्यांच्या वैयक्तिक नावांच्या इतिहासावर किमान एक नजर टाकू.

उत्तरेकडील लोकांचे नद्यांशी विशेष नाते आहे. लोकांच्या समजुतीमध्ये, ते केवळ "जिवंत" नसतात, तर त्यांच्यात विभागणी देखील असते: पुरुष आणि स्त्री. अशा प्रकारे, ट्रोमिएगन, पिम, वाख आणि वास्युगन "पुरुष" मानले जातात. फक्त एक "स्त्री" आहे - अगन. शिवाय, ट्रोमजेगन आणि अगन हे विवाहित जोडपे आहेत. पिमच्या पत्नीला त्याची उपनदी म्हणतात - इम-यॉन.

इंटरनेट स्रोत आणि वैज्ञानिक साहित्यातून मी ते शिकलोनिझनेवार्तोव्स्क प्रदेशाच्या प्रदेशातून 2 हजाराहून अधिक नद्या आणि नाले वाहतात.नद्यांमध्ये, महाकाय ओब बाहेर उभा आहे.ओब नदीच्या सर्वात मोठ्या उपनद्या आहेत वख - 964 किमी, अगन - 776 किमी आणि कुल-एगन - 342 किमी,कोलेक-एगन - 553 किमी, साबुन - 553 किमी, कुलुन-इगोल - 520 किमी. लहान नद्या: मुल्का, मेगा, बोलशाया रियाझंका वाहिन्या.

जर आपण निझनेवार्तोव्स्क प्रदेशाचा नकाशा पाहिला तर आपण असा निष्कर्ष काढू शकता: उच्च पाण्याच्या नद्या आणि लहान नद्या निझनेवार्तोव्स्क प्रदेशाचा संपूर्ण प्रदेश अशा दाट नेटवर्कने व्यापतात की येथून 100 किमी पेक्षा जास्त अंतरावरील एका गावाचे नाव देणे अशक्य आहे. जलकुंभ.

परिणामी, आमच्या प्रदेशात राहणारे लोक नद्यांच्या काठावर स्थायिक झाले, कारण वाहतुकीचे एकमेव साधन पाण्याने होते.

ओब नदीच्या नावाच्या उत्पत्तीबद्दल अनेक गृहितक आहेत: "दोन्ही" किंवा "आलिंगन" या रशियन शब्दातून, इराणी "अब, ओब" - "पाणी", कोमी-झिरियन शब्दांमधून: "ओब्वा" - "काकू, आजी" आणि "ओब्वा" " - "बर्फाचे पाणी".

साहित्यिक स्त्रोत म्हणतात की या शक्तिशाली नदीच्या नावाचे मूळ रशियन शब्दांवरून स्पष्ट करणे अशक्य आहे, कारण सायबेरियामध्ये रशियन नावाच्या कोणत्याही नद्या नाहीत. इतिहासावरून हे ज्ञात आहे की रशियन लोकांनी प्रथम 1364 मध्ये नोव्हगोरोड क्रॉनिकलमध्ये ओबचा उल्लेख केला आणि त्याला ओबडोरा म्हटले. यावेळी, त्यांना ओब नदीच्या उगमाबद्दल (दोन नद्यांचे - बिया आणि कटुन) काहीही माहित नव्हते. ही ओब नदी आहे हे रशियन लोकांना कसे कळले? इतिवृत्तानुसार, उग्रा येथे गेलेल्या नोव्हगोरोडियन प्रथम या नदीशी परिचित झाले. याचा अर्थ ते ओबला त्याच्या खालच्या भागात भेटले. नोव्हेगोरोडियन्सचे मार्गदर्शक कोमी होते (रशियन लोक त्यांना झिरियन म्हणतात). म्हणून, असे गृहीत धरले जाऊ शकते की नोव्हगोरोडियन लोकांनी कोमी कडून ओब हे नाव ऐकले. ओब या शब्दाच्या "डोर" या शब्दाच्या सुरुवातीच्या संबंधाने आम्हाला याची खात्री पटली आहे, ज्याचा कोमी भाषेत अर्थ "भूभाग" आहे. .

कोमी भाषेत "बद्दल" या शब्दाचा अर्थ काय आहे? एवढ्या मोठ्या कोमी नदीला ओब्वा - "काकू, आजी" या शब्दाने संबोधले जाते असा विचार कोणी करू शकत नाही. आमच्या मते, जे ओब नावाचा अर्थ "बर्फाचे पाणी" शी जोडतात ते बरोबर आहेत (जर्मन शास्त्रज्ञ डब्ल्यू. स्टेनिट्झ, टॉम्स्कचे प्राध्यापक ए.पी. डल्झोन). .

हे गृहितक ओब नदीच्या भौगोलिक वैशिष्ट्यांशी देखील सहमत आहे.

ओब नदी वाहते त्या क्षेत्राच्या वैशिष्ट्यांबद्दल एक प्राचीन खांती आख्यायिका म्हणते: “आमची जमीन सपाट, गवताळ आणि दलदलीची होती. पण मग तुम्हाला एक माने भेटतात आणि त्यावर पाइनचे जंगल आहे. सर्वात उंच देवदार वर चढा आणि तुम्हाला नायक दिसेल. तो तिथेच पडून आहे, सर्व गवत आणि गाळाने भरलेले आहे. तो खूप वर्षांपूर्वी मरण पावला. तेव्हापासून, उग्रा भूमीवर उंच ठिकाणे आहेत ज्यांना वीर टेकड्या म्हणतात.

या वीर टेकड्या कापून, महान, पराक्रमी ओब नदी पश्चिम सायबेरियातून दक्षिणेकडून उत्तरेकडे वाहते.

ओबला अस-नाई असेही म्हणतात, ज्याचे अक्षरशः भाषांतर सूर्य नदी म्हणून केले जाऊ शकते, कारण ती सर्व सजीवांची पूर्वज आहे. वाहणारे पाणी लोकांना उत्तम प्रकारे समजते; ते त्यांच्यावर रागावू शकते किंवा त्यांच्यासाठी आनंदी असू शकते. प्राचीन खांतीला पोहणे कसे माहित नव्हते, परंतु ते प्रत्येक गोष्टीसाठी नदीवर अवलंबून होते: जर तुम्ही वाईट कृत्ये केली नाहीत तर नदी तुम्हाला मरू देणार नाही. जेव्हा राग आला तेव्हा त्यांनी तिला एक नाणे, मूठभर पीठ आणले आणि तिच्याबरोबर जेवण सामायिक केले.

ओबच्या जन्माविषयी एक प्राचीन अल्ताई आख्यायिका असे म्हणते: “वेडवेअर, गर्विष्ठ सौंदर्य कटुनला बिया नावाच्या शक्तिशाली राजकुमाराच्या प्रेमात पडू शकले नाही ज्याने तिला आकर्षित केले. तिने स्वतःला एका कड्यावरून फेकून दिले, परंतु ती मरण पावली नाही, परंतु वेगवान, सुंदर नदीत बदलली. कटुनने तिचा पाठलाग करणाऱ्या म्हाताऱ्या माणसापासून दूर पळत, खडक आणि पर्वतांमधून रागाने मार्ग काढला, तिचे ट्रॅक गोंधळात टाकले, घाटात लपले, बाजूला वळले आणि फक्त डोंगर सोडताना, पायथ्याशी असलेल्या पायथ्याशी, जिथे आता शक्य नव्हते. लपण्यासाठी, शक्तिशाली वृद्ध माणसाने तिला पकडले. आणि ओबचा जन्म झाला..."

पण इथे आणखी एक दंतकथा यु.के. वॅरिगन गावातील रहिवासी असलेल्या आयवासेदा, ओबजवळील उपनद्यांचे स्वरूप स्पष्ट करतात.

"ओल्ड ओबने आपल्या मुलीचे लग्न त्याच्या मुलाशी अगानचे लग्न केले, ज्याचे नाव टोरम-यगुन होते. पण त्यांची पात्रे वाहत्या नदीसारखी असल्याने ते फार काळ एकत्र राहिले नाहीत. आम्ही वेगळे झालो. टोरम-यगुन - वायव्येस आणि आगन - पूर्वेस, परंतु एकमेकांचे आकर्षण राहिले. आणि म्हणूनच, जेव्हा शिक्षिका अगानाला तिच्या आयुष्यातून काहीतरी चांगले आठवते, तेव्हा ती तिच्या पतीकडे वळते आणि रेनडिअर मॉस जंगलाच्या उत्तरेकडील वालुकामय किनाऱ्यावर कुरतडू लागते. भांडण आठवताच तो रागावेल, त्याच्याकडे पाठ फिरवेल आणि काळ्या उर्मनच्या मातीच्या किनाऱ्यावर कुरतडू लागेल. जेव्हा तिला तिची खूप आठवण येते, तेव्हा ती तिच्या पतीला एक संदेश पाठवते... नेनेट्सच्या म्हणण्याप्रमाणे, शिक्षिका अगाना तिच्या पतीला पाठवलेल्या संदेशांपैकी एक आहे हॅप्लीमुटी नदी. .

ओब नदी ही केवळ सायबेरियातील सर्वात मोठी नदी नाही. उन्हाळ्याच्या संध्याकाळी सूर्यास्ताच्या वेळी आणि पुराच्या काळात, जेव्हा ते भव्यपणे अनेक किलोमीटरपर्यंत पसरते आणि एखाद्या व्यक्तीला त्याच्या अदम्य शक्तीने आणि सामर्थ्याने आनंदित करते आणि बर्फाखाली, जेव्हा बर्फाच्या चिलखतात बांधलेले असते तेव्हा ते अत्यंत नयनरम्य आणि सुंदर असते.

उग्रा प्रदेशातील स्थानिक लोकांच्या समजुतीनुसार, प्रत्येक नदीततुमचा आत्मा जगतो. ओबीचा आत्मा सर्वात आदरणीय होता. बुडू नये म्हणून (खंटीला पोहणे कसे माहित नव्हते), जेणेकरून मासेमारी यशस्वी होईल, पाण्याच्या आत्म्यांसाठी बलिदान दिले गेले आणि त्यांचा आदर केला गेला.

वाख नदी Ostyaks मध्ये त्याचे एकच नाव आहे ज्याने रशियन लोक त्याला म्हणतात आणि त्यांच्या भाषेत याचा अर्थ धातू आणि लोह दोन्ही आहे, परंतु ते याचे कारण स्पष्ट करू शकत नाहीत, कारण वाखवर लोह धातू अज्ञात आहे, कमी उत्खनन केलेले आणि वापरले जाते. Ostyaks. हे शक्य आहे की ते वाख टायमच्या वरच्या भागात राहणा-या ओस्टियाक्सने वापरले होते. इतर नद्यांच्या नावांना ओस्त्याकने “लॉगॉन” हा शब्द जोडल्यास, वाख नदीच्या बाबतीत असे नाही. या फरकाचे कारण म्हणजे ओबमध्ये वाहणाऱ्या इतर सर्व नद्यांच्या आकारमानात त्याची श्रेष्ठता, कारण काही ठिकाणी खालच्या भागात तिची रुंदी एक मैलापर्यंत पोहोचते. ते ईशान्येकडून लक्षणीय वळण न घेता वाहते. तळ वालुकामय आहे. .

पश्चिम सायबेरियातील बहुतेक नद्या प्रतिष्ठित आहेत आणि त्यामध्ये नदीचे विशेष स्थान आहेट्रोमेगन.

ट्रोमजेगन - देवाची नदी खांटी भाषेतून अनुवादित. हे सायबेरियन उव्हल्सच्या पाणलोटात उगम पावते आणि उत्तरेकडून दक्षिणेकडे आठशे किलोमीटरहून अधिक अंतरापर्यंत वाहते, ओबमध्ये वाहण्यापूर्वी तीन मोठ्या फांद्या फोडतात. नदीच्या वरच्या भागात महत्त्वपूर्ण उपनद्या आहेत: न्यातलोंगयागुन, एंटल - इमियागुन, मध्यभागी इंगुयागुन, ओर्त्यागुन आणि कट्टीमच्या खालच्या भागात पोहोचते - एगान आणि अगन नदी, डावीकडून ट्रोमिएगनमध्ये वाहते. .

आगन - नदीचे नाव खांटी शब्द "एगन" वरून पडले, ज्याचे फक्त भाषांतर आहे - नदी. आमच्या भागात, अगन नदीला सर्वात क्रॅनबेरी नदी - अम्पुता मानली जाते. हे नाव नेनेट्स - वामपुख्ता वरून आले आहे.

आणि खांटीमध्ये याला - कावाखिन - कावेंग अखिन, म्हणजे अगन, परंतु दलदलीचा, क्रॅनबेरी म्हणतात. आणि नेनेट्स नावाचे भाषांतर "विवादाची नदी" असे केले जाते.

दंतकथा क्षेत्राचे वर्णन करतात आणि अगन नदीच्या खोऱ्यातील लँडस्केप वैशिष्ट्ये दर्शवतात: अगन देवीच्या आख्यायिका नदीच्या प्रवाहाचे वैशिष्ट्य आणि स्वरूप प्रकट करतात, दोन-चॅनेल तोंड, सात-प्रवाह स्त्रोत आणि दिशा दर्शवतात. असंख्य उपनद्यांचा प्रवाह..

निझनेवार्तोव्स्क प्रदेशात तुम्हाला रशियन नाव असलेल्या नद्या सापडतील. रशियन नद्यांची नावे काय म्हणतात? त्यापैकी काही प्रत्येक व्यक्तीला समजण्याजोगे आहेत, काहींना विशेष अभ्यास आवश्यक आहे. नदीचे नाव देताना, रशियन लोकांनी सर्वप्रथम तिच्या चिन्हांकडे लक्ष दिले. ही चिन्हे तिच्या नैसर्गिक गुणांसह आणि एखाद्या व्यक्तीच्या तिच्याबद्दलच्या वृत्तीशी संबंधित असू शकतात.

2. व्यावहारिक भाग

अभ्यासाच्या परिणामी, आम्हाला खालील परिणाम मिळाले.

तक्ता 1.

प्रश्न क्र.	सर्वेक्षण प्रश्न	परिणाम
		विद्यार्थीच्या	पालक
	वाहणाऱ्या नद्यांची नावे सांगा निझनेवार्तोव्स्क प्रदेशात.	1-2 नद्यांची नावे	उत्तर देणे कठीण	3 नद्यांची नावे	4 - 5 नद्यांची नावे
		16 विद्यार्थी	11 विद्यार्थी.	7 पालक	5 पालक
	आपण स्पष्ट करू शकता त्यांच्याकडे का आहे अशी नावे?	आम्ही समजावून सांगू शकलो	उत्तर देणे कठीण	आम्ही समजावून सांगू शकलो	उत्तर देणे कठीण
		0 विद्यार्थी	27 विद्यार्थी	0 पालक	12 पालक
	लोकांचा ऐतिहासिक वारसा जतन करणे महत्त्वाचे आहे का?	सर्व विद्यार्थ्यांनी सकारात्मक उत्तर दिले - होय, हे महत्वाचे आहे, परंतु ते का स्पष्ट करणे कठीण आहे.	सर्व पालकांनी सकारात्मक उत्तर दिले आणि लोकांच्या जीवनात इतिहासाची भूमिका स्पष्ट केली.

सर्वेक्षण प्रश्नांची उत्तरे

संशोधनाच्या आधारे, खालील निष्कर्ष काढले जाऊ शकतात: प्राप्त केलेले परिणाम पूर्णपणे आश्वासक नव्हते: माझ्या वर्गमित्रांना निझनेवार्तोव्स्क प्रदेशातील नद्या माहित नाहीत आणि ते नद्यांच्या नावांच्या उत्पत्तीबद्दल काहीही सांगू शकत नाहीत. पालकांचे परिणाम थोडे चांगले निघाले, परंतु त्यांना नद्यांच्या नावांच्या उत्पत्तीबद्दल काहीही सांगणे कठीण वाटले.

निष्कर्ष

साहित्यिक स्त्रोतांकडून मला निझनेवरोटोस्की प्रदेशातील नद्यांच्या नावांच्या ऐतिहासिक उत्पत्तीबद्दल माहिती मिळाली. नद्यांच्या नावातील "योगन, ओब, एज, इगा, यांक" आणि इतर शब्दांच्या अर्थाचे संशोधन केल्यावर, मला समजले की निझनेवार्तोव्स्क प्रदेशातील नद्यांची नावे आपल्या प्रदेशात राहणाऱ्या लोकांची राष्ट्रीय मुळे दर्शवतात. दूरचा भूतकाळ, जो आजपर्यंत टिकून आहे. अशा प्रकारे, आम्ही असा निष्कर्ष काढू शकतो की आमची गृहितक बरोबर होती.

संकलित केलेल्या साहित्यामुळे सांस्कृतिक वारशाबद्दल जाणून घेणे शक्य झाले, की निझनेवार्तोव्स्क प्रदेशातील नद्यांची नावे नद्यांच्या काठावर राहणाऱ्या लोकांनी दिली होती आणि आम्हाला आमच्या प्रदेशाची सखोल माहिती मिळविण्याची परवानगी दिली.

अभ्यासाचे परिणाम आमच्या शैक्षणिक संस्थेतील इयत्ता पहिलीच्या विद्यार्थ्यांना पर्यावरणशास्त्र आणि पर्यावरणाच्या धड्यांदरम्यान परिचित केले गेले.

भविष्यात आम्ही या विषयावर आमचे संशोधन सुरू ठेवण्याची आणि खांटी-मानसी स्वायत्त ओक्रगच्या नद्यांच्या इतिहासाचा अभ्यास करण्याची योजना आखत आहोत.

शेवटी, आम्ही लोकांना त्यांच्या लहान जन्मभूमीच्या ऐतिहासिक वारशाची काळजी घ्यावी, सभोवतालच्या निसर्गाच्या संबंधात पर्यावरणीय शिष्टाचार पाळावे, जेणेकरून शेकडो वर्षांनंतर ते कौतुकाने म्हणू शकतील: “नमस्कार, माझ्या प्रिय भूमी! मी परत आलोय!" आणि यासाठी आपण प्रौढांसोबत निसर्गाचे रक्षण केले पाहिजे. जर आपण नेहमी कोणत्याही बाबतीत एकत्र राहिलो तर आपला ग्रह सुंदर होईल! मानवी बुद्धी म्हणते: “ज्या देशात लोक त्यांचा भूतकाळ लक्षात ठेवतात तोच देश भविष्यासाठी योग्य आहे.”

या विषयावर संशोधन प्रकल्प:

"नैसर्गिक वीज"

महानगरपालिका शैक्षणिक संस्था "माध्यमिक शाळा "देशभक्त" कॅडेट वर्गांसह

प्रोजेक्ट मॅनेजर: ओल्गा व्लादिमिरोवना चपलीगिना,

महानगरपालिका शैक्षणिक संस्थेचे प्राथमिक शाळेचे शिक्षक "माध्यमिक शाळा "देशभक्त" सह

कॅडेट वर्ग"

महिति पत्रक (परिचय, प्रासंगिकता, प्रकल्पाची कार्ये आणि उद्दिष्टे इ.)
स्टेज 1 - संघटनात्मक
माहितीचे संकलन
4 “A”, 4 “B”, 4 “C” वर्गातील विद्यार्थ्यांचे प्रश्न. प्रश्नावली विश्लेषण
स्टेज I निष्कर्ष
स्टेज 2 - सैद्धांतिक
वीज म्हणजे काय?
विजेच्या शोधाचा इतिहास.
निसर्गात वीज.
स्टेज II निष्कर्ष
विजेच्या वापराशी संबंधित मुलांसाठी सुरक्षा नियम
स्टेज 3 - व्यावहारिक
स्टेज III निष्कर्ष
निष्कर्ष
संदर्भग्रंथ
अर्ज

प्रकल्प विषय:"नैसर्गिक वीज".

प्रकल्पाची समस्या (कल्पना).

माझ्या सर्व वर्गमित्रांना नैसर्गिक विजेच्या अस्तित्वाबद्दल माहिती नाही. नैसर्गिक वीज म्हणजे काय याचा शोध घेणे, नैसर्गिक विजेच्या शक्यता उलगडणे ही या प्रकल्पाची कल्पना होती.

प्रकल्पाचे उद्दिष्ट:

नैसर्गिक वीज म्हणजे काय ते शोधा, नैसर्गिक विजेच्या शक्यता शोधा.

कार्ये:

या विषयावरील साहित्याचा अभ्यास करा

वैज्ञानिक स्त्रोतांकडून विजेच्या शोधाचा इतिहास शोधा

नैसर्गिक वीज म्हणजे काय ते शोधा

विजेच्या वापराशी संबंधित सुरक्षा नियम जाणून घ्या

घरच्या घरी भाजीपाला आणि फळांपासून वीज निर्मितीचा प्रयोग करा.

नैसर्गिक विजेचे अस्तित्व सिद्ध करा.

एक माहितीपत्रक प्रकाशित करा.

प्रकल्प प्रकार:

पूर्णतेनुसार: अंतःविषय

सहभागींच्या संख्येनुसार: वैयक्तिक

कालावधीनुसार: अल्पकालीन.

गृहीतक:

भाज्या आणि फळांमध्ये भरपूर रस असल्याने आणि ते एक आम्ल (सामान्य बॅटरी आणि संचयकांसारखेच) असल्याने, त्यामध्ये मेटल प्लेट्स घालून तुम्ही वीज निर्माण करू शकता.

अंमलबजावणीची मुदत.हा संशोधन प्रकल्प 25 जानेवारी 2018 ते 3 फेब्रुवारी 2018 या कालावधीत राबविण्यात येत आहे.

संशोधन प्रकल्पात अपेक्षित निकाल.

मी नैसर्गिक विजेबद्दल अधिक शिकत आहे.

मी माझ्या वर्गमित्रांना विजेच्या उत्पत्तीच्या इतिहासाची ओळख करून देईन, नैसर्गिक विजेच्या शक्यता प्रकट करीन,

मी या विषयावर निष्कर्ष काढतो.

मी सुरक्षिततेच्या खबरदारीचे निरीक्षण करून सर्व प्रयोग स्वतः करण्याचा प्रयत्न करेन.

दृष्टीकोन

वैज्ञानिक साहित्याचा अभ्यास

या विषयाचा अभ्यास केल्याने आपल्याला आपल्या सभोवतालच्या जगाबद्दल अधिक जाणून घेता येईल.

संशोधन कार्य करण्याचे टप्पे.

स्टेज 1 - संघटनात्मक

अभ्यासाचा उद्देश:वीज

अभ्यासाचा विषय:

नैसर्गिक वीज

पर्यायी प्रवाह

संशोधन पद्धती:

साहित्यिक स्त्रोतांचा अभ्यास

प्रश्नावली

निरीक्षण

तुलना

भौतिक प्रयोगांचे सामान्यीकरण

विद्यार्थी सर्वेक्षण 4 “A”, 4 “B”, 4 “C” वर्ग, शिक्षक, पालक.

सर्वेक्षण परिणामदाखवले:

विद्यार्थी 4 “A”, 4 “B”. "ब" वर्ग - ७०%

महानगरपालिका शैक्षणिक संस्थेचे शिक्षक "माध्यमिक शाळा "देशभक्त" कॅडेट वर्गांसह" - 100%

ग्रेड 4 “B” मधील विद्यार्थ्यांचे पालक - 100%

निष्कर्ष:

सर्वेक्षणाचे विश्लेषण केल्यावर, मी या निष्कर्षावर पोहोचलो की आमच्या वर्गातील काही विद्यार्थ्यांना नैसर्गिक विजेची थोडीफार समज आहे.

बहुतेक प्रतिसादकर्त्यांना नैसर्गिक विजेबद्दल माहिती आहे आणि जवळजवळ प्रत्येकजण माझ्या प्रयोगांचे परिणाम आणि माझ्या गृहीतकाची पुष्टी जाणून घेऊ इच्छितो.

आमच्या शाळेतील पालक आणि शिक्षकांना नैसर्गिक विजेची माहिती आहे.

स्टेज 2 - सैद्धांतिक

वीज म्हणजे काय?

विजेशिवाय आपल्या आधुनिक जीवनाची कल्पना करणे जवळजवळ अशक्य आहे. विजेने आपल्या दैनंदिन जीवनात खोलवर प्रवेश केला आहे; विजेशिवाय कसे जगायचे याचा विचारही आपण करू शकत नाही.

विद्युत प्रवाह ही चार्ज केलेल्या कणांची निर्देशित हालचाल आहे, काहीसे नदीसारखेच. नदीत पाणी वाहते, अणूचे छोटे कण - इलेक्ट्रॉन - तारांमधून वाहतात. विद्युत प्रवाह बंद सर्किटमधील कंडक्टरमधून वर्तमान स्त्रोतापासून ग्राहकाकडे जातो. कंडक्टर हा एक पदार्थ आहे जो सहजपणे विद्युत प्रवाह चालवू शकतो. जर आपण धातूशी व्यवहार करत आहोत, तर चार्ज केलेले कण इलेक्ट्रॉन आहेत. जवळजवळ सर्व धातू विद्युत प्रवाहाचे वाहक असतात. जे पदार्थ विद्युत प्रवाह चालवत नाहीत त्यांना इन्सुलेटर म्हणतात. इन्सुलेटरमध्ये प्लास्टिक आणि रबर यांचा समावेश होतो. तांबे खूप चांगले प्रवाह चालवते. तारांमध्ये, इलेक्ट्रॉन चुंबकीय क्षेत्राच्या प्रभावाखाली फिरतात.

निष्कर्ष:वीज हा चार्ज केलेल्या कणांच्या हालचाली आणि परस्परसंवादामुळे होणारा परिणाम आहे.

विजेच्या शोधाचा इतिहास.

लोकांनी इ.स.पूर्व पाचव्या शतकात पहिली विद्युत घटना पाहिली. ग्रीक विज्ञानाचे संस्थापक, थेल्स ऑफ मिलेटस यांच्या लक्षात आले की फर किंवा लोकरीने घासलेला एम्बरचा तुकडा धूळ कणांसारख्या प्रकाश शरीरांना आकर्षित करतो.

1662 मध्ये, इंग्रजी भौतिकशास्त्रज्ञ विल्यम गिल्बर्ट यांनी या घटनांचा अभ्यास करणे सुरू ठेवले. त्यांनीच त्यांना "विद्युत" म्हटले.

1729 मध्ये, स्टीफन ग्रे यांनी शोधून काढले की काही धातू विद्युत प्रवाह चालवू शकतात.

मी प्रौढांना आणि माझ्या समवयस्कांना नैसर्गिक विजेबद्दल माहिती आहे का हे शोधण्याचा निर्णय घेतला.

1733 मध्ये, डु फीने सकारात्मक आणि नकारात्मक विद्युत शुल्क शोधले.

1800 मध्ये, व्होल्टाने प्रथम थेट वर्तमान स्त्रोताचा शोध लावला.

आमचे देशबांधव वसिली पेरोव्ह यांनीही वीज क्षेत्रात काम केले. 19व्या शतकाच्या सुरूवातीला त्यांनी व्होल्टेइक चाप शोधला.

निसर्गात वीज.

काही काळ असे मानले जात होते की वीज निसर्गात अस्तित्वात नाही. तथापि, बी. फ्रँकलिनने हे स्थापित केल्यानंतर, विजेचे मूळ विद्युतीय आहे, हे मत अस्तित्वात नाहीसे झाले.

निसर्गात, तसेच मानवी जीवनात विजेचे महत्त्व प्रचंड आहे.

उदाहरणार्थ: एक नैसर्गिक घटना.

विजेचा लखलखाट म्हणजे एक प्रचंड ठिणगी आणि गडगडाटात जमा होणारी विजेचा झटपट डिस्चार्ज. मेघगर्जनामध्ये पाण्याचे थेंब आदळतात आणि इलेक्ट्रोलायझ्ड पॉझिटिव्ह चार्जेसमध्ये होतात, जे ढगाच्या वरच्या बाजूला जमा होतात आणि खाली नकारात्मक चार्ज होतात. ढग आणि धनभारित जमीन यांच्यामध्ये विद्युत क्षेत्र तयार होते. त्याचे व्होल्टेज वाढते आणि विद्युल्लतेने सोडले जाते.

उदाहरणार्थ: मासे.

शत्रूंपासून स्वतःचे रक्षण करण्यासाठी, पाण्याखाली अन्न शोधण्यासाठी आणि ते मिळवण्यासाठी विद्युत किरण विजेचा किंवा त्याऐवजी विद्युत डिस्चार्जचा वापर करतात. माशामध्ये एक विशेष विद्युत अवयव असतो. हे बऱ्यापैकी मोठ्या प्रमाणात विद्युत शुल्क जमा करते आणि नंतर अशा माशाला स्पर्श करून पीडितावर सोडते. माशांच्या विद्युत अवयवाची वर्तमान ताकद वयानुसार बदलते: मासे जितके जुने, तितकी वर्तमान ताकद जास्त.

उदाहरणार्थ: कीटक.

उड्डाणाच्या वेळी मधमाश्या विजेचा सकारात्मक चार्ज जमा करतात, तर फुलांवर नकारात्मक चार्ज असतो. म्हणून, फुलांचे परागकण स्वतःच मधमाशांच्या शरीरात उडतात.

मला आश्चर्य वाटले की वनस्पतींमध्ये नैसर्गिक वीज निर्माण होऊ शकते का? मी या विषयावर माहिती गोळा करण्यास सुरुवात केली: मी माझ्या पालकांशी बोललो, शाळेच्या लायब्ररीला भेट दिली आणि या विषयावरील वैज्ञानिक लेख वाचले.

मला जे आढळले ते येथे आहे:

भाजी किंवा फळामध्ये जितका रस असेल तितकी जास्त वीज त्यातून मिळवता येते.

वीज निर्मितीसाठी, तांबे आणि जस्त वापरणे चांगले.

माझे प्रयोग सुरू करण्यासाठी, मला विद्युत उपकरणांसह सुरक्षा नियम लक्षात ठेवणे आवश्यक आहे. म्युनिसिपल शैक्षणिक संस्थेच्या “माध्यमिक शाळा “पॅट्रियट” या कॅडेट वर्गांनी मला यात मदत केली: ल्युडमिला अलेक्झांड्रोव्हना सायोमिना (परिशिष्ट पृ. _____ पहा).

स्टेज 3 - व्यावहारिक

प्रथम आपल्याला जस्त आणि तांबे मिळणे आवश्यक आहे. जुन्या मृत बॅटरीचे पृथक्करण करून किंवा गॅल्वनाइज्ड नेल किंवा बोल्ट घेऊन झिंक मिळवता येते. तांबे तांब्याच्या तारामध्ये आढळू शकतात, त्यातील इन्सुलेट सामग्री काढून टाकली जाते.

पुढे, सँडपेपर वापरुन, आपल्याला बॅटरीमधून तांबे वायर किंवा जस्त किंचित स्वच्छ करणे आवश्यक आहे. ही प्रक्रिया ऑक्सिडाइज्ड सामग्रीची सर्वात लहान थर काढून टाकण्यास मदत करेल, ज्याचा रासायनिक अभिक्रियावर फायदेशीर प्रभाव पडेल.

यानंतर, लिंबाच्या एका बाजूला तांबे आणि दुसऱ्या बाजूला जस्त घालणे आवश्यक आहे जेणेकरून लिंबूमधील दोन इलेक्ट्रोड एकमेकांना स्पर्श करणार नाहीत. मुक्त बाजूला असलेल्या तांबे आणि जस्त इलेक्ट्रोड तारांना जोडलेले असले पाहिजेत आणि उच्च व्होल्टेज आणि करंट प्रदान करण्यासाठी, समान ऑपरेशन दुसर्या लिंबूने केले पाहिजे.

नंतर पहिल्या लिंबातील तांब्यापासून येणाऱ्या वायरला दुसऱ्या लिंबातील झिंकमधून येणाऱ्या वायरला जोडा, अशा प्रकारे इलेक्ट्रिकल सर्किट तयार होईल. लिंबातून बाहेर पडणाऱ्या तारांची दुसरी टोके उपकरणांना किंवा एलईडीशी जोडली जाऊ शकतात आणि तांब्यापासून येणारी तार सकारात्मक विद्युत् विद्युत् विद्युत् विद्युत् प्रवाह वाहून नेईल आणि झिंकमधून येणाऱ्या तारांवर नकारात्मक थेट करंट चार्ज होईल.

प्रयोग क्रमांक १.

2 लिंबू, तारा, 2 तांबे इलेक्ट्रोड, 2 जस्त इलेक्ट्रोड, LED.

प्रयोगाचे वर्णन.

प्रथम मी आम्हाला आवश्यक असलेल्या सर्व गोष्टी सांगितल्या:

जस्त आणि तांबे इलेक्ट्रोड, तारा, लिंबू, बटाटे, साधने, लाइट बल्ब.

त्यानंतर, मी लिंबूमध्ये तांबे आणि जस्त इलेक्ट्रोड अडकवले आणि लाइट बल्ब उजळला. आमच्या अनुभवावरून, आम्ही पाहतो की लिंबू बॅटरीसारखे कार्य करते: तांबे इलेक्ट्रोड सकारात्मक (+), आणि जस्त इलेक्ट्रोड नकारात्मक (-) आहे. दुर्दैवाने हा उर्जेचा अत्यंत कमकुवत स्त्रोत आहे. (परिशिष्ट पृष्ठ ______ पहा).

गृहीतक: जर तुम्ही लिंबाची संख्या वाढवली तर तुमचा उर्जा स्त्रोत वाढेल.

निष्कर्ष:

सायट्रिक ऍसिडमध्ये विजेचे कण असतात; नैसर्गिक वीज मिळविण्यासाठी, फक्त सायट्रिक ऍसिड आणि तांबे जस्त इलेक्ट्रोड आवश्यक असतात.

लिंबू विजेरीमध्ये बॅटरीच्या जोडीप्रमाणे समान व्होल्टेज किंवा विद्युत शक्ती निर्माण करतात.

प्रयोग क्रमांक 2

प्रयोग आयोजित करण्यासाठी आपल्याला आवश्यक असेल: 2 बटाटे, तारा, 2 तांबे इलेक्ट्रोड, 2 जस्त इलेक्ट्रोड, LED.

मी जस्त आणि तांबे इलेक्ट्रोड वायर्सने जोडले. मी बटाट्यामध्ये तांबे आणि जस्त इलेक्ट्रोड घातला आणि लाइट बल्ब आला.

निष्कर्ष:बटाट्यामध्ये आम्ल असते, ज्यामुळे नैसर्गिक वीज निर्माण होते. झिंक इलेक्ट्रोड्सला जोडून, बटाट्यांनी सोडलेल्या ऍसिडसह लाइट बल्ब उजळतो.

निष्कर्ष

नैसर्गिक वीज अस्तित्वात आहे आणि ती खूप उपयुक्त ठरू शकते. मी माझ्या कल्पनेची पुष्टी केली: जर तुम्हाला विजेचे रहस्य सापडले तर विद्युत प्रवाह एक चांगला मित्र आणि मदतनीस बनेल, जीवनात धोका नाही. फळ किंवा भाजीची बॅटरी वापरून त्यांनी सिद्ध केले की नैसर्गिक वीज अस्तित्वात आहे.

निष्कर्ष.

नैसर्गिक विजेचे व्यावहारिक महत्त्व.

मला मिळालेल्या माहितीच्या आधारे आणि मी केलेल्या प्रयोगांच्या आधारे मी असे म्हणू शकतो की नैसर्गिक वीज ही खूप उपयुक्त गोष्ट आहे. जर तुम्ही तांबे आणि जस्त प्लेट्स, तारा आणि लाइट बल्ब घेतल्यास, तुम्ही दिवा आणि फोन चार्जर बनवू शकता, कारण भाज्या आणि फळे नेहमीच निसर्गात आढळतात.

वापरलेल्या स्त्रोतांची यादी.

टी.यु. पोकिडेवा. नवीन मुलांचा विश्वकोश. एलएलसी "प्रकाशन गट "अझबुका"

ई.पी. Levitan, T.A. निकिफोरोवा मनोरंजक भौतिकशास्त्र. मुलांचा विश्वकोश

के. रॉजर्स, एफ. क्लार्क. आम्ही भौतिकशास्त्राचा अभ्यास करतो. प्रकाश. आवाज. वीज. एलएलसी पब्लिशिंग हाऊस "रोसमेन - प्रेस", मॉस्को, 2002.

http:// dostizhenya.ru /elektrichestvo

http://pozmir.ru

http://sitefaktov.ru

परिशिष्ट क्रमांक १

विजेच्या वापराशी संबंधित मुलांसाठी सुरक्षा नियम.

तुम्हाला विजेबद्दल माहिती असणे आवश्यक असलेली सर्वात महत्त्वाची गोष्ट म्हणजे विद्युत सुरक्षा तंत्रे, जी केवळ प्रौढांनाच नाही तर लहान मुलांनाही त्यांच्या जीवनाचे रक्षण करण्यासाठी माहित असणे आवश्यक आहे. वर्तमान अदृश्य आहे, आणि म्हणून विशेषतः कपटी.

प्रौढ आणि मुलांनी काय करू नये?

आपल्या हातांनी स्पर्श करू नका किंवा वायर आणि इलेक्ट्रिकल जवळ येऊ नका

कॉम्प्लेक्स

पॉवर लाईन्स किंवा सबस्टेशनजवळ विश्रांती घेण्यासाठी थांबू नका, आग लावू नका किंवा उडणारी खेळणी सुरू करू नका.

जमिनीवर पडलेली तार प्राणघातक असू शकते.

इलेक्ट्रिकल सॉकेट्स, जर घरात एक लहान मूल असेल तर, विशेष नियंत्रणाची वस्तू आहे.

सॉकेट्स आणि स्विचेससह खेळू नका.

सॉकेटमध्ये मेटल वायर घालू नका.

विद्युत उपकरणे वापरण्याचे नियमः

विद्युत उपकरणे चालू ठेवल्याशिवाय सोडू नका.

उपकरण चालू असताना विद्युत उपकरणांमध्ये काहीही एकत्र करणे किंवा वेगळे करणे अत्यंत धोकादायक आहे.

घरातून बाहेर पडताना सर्व विद्युत उपकरणे बंद करा. विद्युत उपकरणे फक्त प्रौढांच्या परवानगीने वापरली जाऊ शकतात.

मानवी शरीराप्रमाणेच पाणी हा एक चांगला कंडक्टर आहे, त्यामुळे ओल्या हातांनी सॉकेट्स आणि इलेक्ट्रिकल उपकरणांना स्पर्श करू नये, कारण त्यामुळे विजेचा धक्का बसू शकतो.

बॅटरीमधील वीज धोकादायक नाही. परंतु तुम्ही बॅटरी वेगळे करू नयेत आणि त्या गिळू नयेत, कारण त्यात आरोग्यासाठी हानिकारक रसायने असतात. बॅटरी आगीत टाकू नये कारण त्यांचा स्फोट होऊ शकतो.

परिशिष्ट क्र. 2

परिशिष्ट क्र. 3

संशोधन प्रकल्पावर काम अनेक टप्प्यात होते:

1. विषय निवडणे.

2. ध्येय, उद्दिष्टे, गृहीतक, ऑब्जेक्ट आणि संशोधनाच्या विषयाची व्याख्या.

3. विषयावरील सामग्रीची निवड आणि अभ्यास: साहित्य, इतर स्त्रोत.

4. संशोधन पद्धतींची निवड.

5. प्रकल्प योजनेचा विकास आणि त्याची अंमलबजावणी.

6. संशोधन प्रकल्प लिहिणे.

7. संशोधन प्रकल्पाची रचना.

8. संशोधन प्रकल्पाचे संरक्षण (सादरीकरण, अहवाल).

पहिला टप्पा म्हणजे विषय निवडणे

संशोधन प्रकल्पासाठी विषयाची निवड खालील आवश्यकता पूर्ण करणे आवश्यक आहे:

1. विषय लेखकाच्या प्रवृत्तीशी संबंधित असावा.

2. मुख्य मजकूर प्रवेशयोग्य असणे आवश्यक आहे (म्हणजे लेखकास भौतिकदृष्ट्या प्रवेशयोग्य).

3. मुख्य मजकूर समजण्यायोग्य (म्हणजे लेखकासाठी बौद्धिकदृष्ट्या व्यवहार्य) असणे आवश्यक आहे.

दुसरा टप्पा म्हणजे ध्येय, उद्दिष्टे, गृहीते, वस्तू आणि संशोधनाचा विषय ठरवणे

येथे ध्येय परिभाषित करणे संशोधनप्रश्नांची उत्तरे देणे आवश्यक आहे:

1. कोणता परिणाम मिळणे अपेक्षित आहे?

2. हा निकाल मिळण्यापूर्वीच तुम्ही कसे पाहता?

अंतर्गत कार्ये ध्येय साध्य करण्यासाठी काय केले पाहिजे हे संशोधन समजते.

गृहीतक - कोणत्याही घटनेचे स्पष्टीकरण देण्यासाठी एक वैज्ञानिक गृहीतक मांडले जाते.

प्रकल्पाची वस्तू आणि विषय देखील निश्चित केले जातात.

अभ्यासाचा विषय ही प्रक्रिया किंवा घटना आहे जी समस्या परिस्थिती निर्माण करते आणि अभ्यासासाठी निवडली जाते. ऑब्जेक्ट परिभाषित करताना मुख्य प्रश्न आहे काय विचार केला जात आहे?

अभ्यासाचा विषय खालील प्रश्नांची उत्तरे देऊन निर्धारित केले जाते:

1. एखादी वस्तू कशी पहावी?

2. यात कोणते संबंध आहेत?

3. ऑब्जेक्टचा अभ्यास करण्यासाठी संशोधक कोणते पैलू आणि कार्ये हायलाइट करतो?

तिसरा टप्पा म्हणजे विषयावरील सामग्रीची निवड आणि अभ्यास

निवडलेल्या विषयावरील सामग्रीचा अभ्यास करताना, सर्व स्त्रोतांना प्राथमिक स्त्रोत आणि दुय्यम स्त्रोतांमध्ये विभाजित करण्याची प्रथा आहे.

पुस्तकांसह काम करताना, प्राथमिक स्त्रोत ही मजकूराची पहिली आवृत्ती किंवा शैक्षणिक आवृत्ती मानली जाते

चौथा टप्पा म्हणजे संशोधन पद्धतींची निवड

संशोधन प्रकल्पामध्ये संशोधन पद्धती सूचित करणे अनिवार्य आहे जे वास्तविक सामग्री मिळविण्याचे साधन म्हणून काम करतात, ध्येय साध्य करण्यासाठी एक आवश्यक अट आहे. खालील संशोधन पद्धती उपलब्ध आहेत (तुम्हाला तुमच्या कामासाठी योग्य त्या निवडण्याची आवश्यकता आहे):

निरीक्षण. (ही एक सक्रिय संज्ञानात्मक प्रक्रिया आहे, जी प्रामुख्याने मानवी संवेदनांच्या कार्यावर आधारित आहे: दृष्टी, श्रवण, स्पर्श, वास).

तुलना. (वास्तवातील वस्तू आणि घटना यांच्यातील समानता आणि फरक स्थापित करण्यास आम्हाला अनुमती देते. तुलनेचा परिणाम म्हणून, आम्ही दोन किंवा अधिक वस्तूंमध्ये समानता स्थापित करतो.)

मोजमाप. (मापनाचे एकक वापरून ठराविक प्रमाणाचे संख्यात्मक मूल्य ठरवण्याची प्रक्रिया. आसपासच्या वास्तवाबद्दल अचूक, परिमाणवाचक माहिती प्रदान करते.)

प्रयोग किंवा अनुभव. (वस्तू आणि घटनांच्या अस्तित्वाच्या नैसर्गिक परिस्थितीत हस्तक्षेप करणे किंवा वस्तू आणि घटनांच्या विशिष्ट पैलूंचे पुनरुत्पादन विशेषत: तयार केलेल्या परिस्थितीत समाविष्ट आहे).

मॉडेलिंग. (वास्तविक जीवनातील वस्तू आणि घटना आणि तयार केलेल्या वस्तूंच्या मॉडेलचे बांधकाम आणि अभ्यास. मॉडेलच्या स्वरूपानुसार, विषय आणि प्रतिकात्मक मॉडेलिंग वेगळे केले जाते. विषय मॉडेलिंगला मॉडेलिंग म्हणतात, ज्या दरम्यान भौमितिक पुनरुत्पादित केलेल्या मॉडेलवर संशोधन केले जाते. , मूळ ऑब्जेक्टची भौतिक, गतिमान किंवा कार्यात्मक वैशिष्ट्ये. जेव्हा प्रतिकात्मक मॉडेलिंगमध्ये, मॉडेल आकृती, रेखाचित्रे, सूत्रे इ.) असतात.

संभाषण, प्रश्नावली किंवा सर्वेक्षण. (एखाद्या व्यक्तीची वैयक्तिक वैशिष्ट्ये, त्याच्या इच्छा, पदे ओळखण्याच्या उद्देशाने आयोजित).

पाचवा टप्पा - प्रकल्प योजनेचा विकास आणि त्याची अंमलबजावणी

संशोधन प्रकल्पावर काम करताना, कार्य योजनेची रूपरेषा तयार करणे आवश्यक आहे.

काय करणे आवश्यक आहे हे स्पष्ट करण्यासाठी कार्य योजना मदत करेल. पुढे त्याची अंमलबजावणी होते: निरीक्षणे, प्रयोग, प्रयोग, संभाषणे, सर्वेक्षणे, प्रश्नावली इ. निवडलेल्या पद्धतींनुसार.

सहावा टप्पा - संशोधन प्रकल्प लिहिणे

संशोधन प्रकल्प लिहिताना त्याची भाषा आणि शैली वैज्ञानिक आहे हे ध्यानात घेतले पाहिजे.

वैज्ञानिक शैलीची स्वतःची वैशिष्ट्ये आहेत:

सर्व वाक्ये घटनेच्या कारण-आणि-परिणाम संबंधांशी संबंधित क्रमाने मांडलेली आहेत आणि मजकूरात सादर केलेल्या तथ्यांवरून निष्कर्ष काढले जातात या वस्तुस्थितीवर जोर दिलेला, कठोर तर्कशास्त्र;

अचूकता, जी शब्दांची काळजीपूर्वक निवड, त्यांच्या शाब्दिक अर्थामध्ये त्यांचा वापर आणि संज्ञांचा व्यापक वापर करून प्राप्त होते;

वस्तुस्थितीच्या सादरीकरणातील वस्तुनिष्ठता, व्यक्तिनिष्ठता आणि भावनिकतेची अस्वीकार्यता. भाषिक दृष्टीने, हे गुणधर्म या वस्तुस्थितीतून प्रकट होतात की वैज्ञानिक ग्रंथांमध्ये भावनिक-मूल्यांकनात्मक शब्दसंग्रह वापरण्याची प्रथा नाही आणि 1ल्या व्यक्तीमध्ये सर्वनाम "I" आणि क्रियापदांऐवजी, अनिश्चित काळासाठी वैयक्तिक वाक्ये अधिक वेळा वापरली जातात ( त्यांचा असा विश्वास आहे की ......), वैयक्तिक (हे माहित आहे की......), निश्चितपणे वैयक्तिक (चला समस्येचा विचार करूया...);

स्पष्टता - स्पष्टपणे आणि सुगमपणे लिहिण्याची क्षमता;

संक्षिप्तता म्हणजे अनावश्यक पुनरावृत्ती, जास्त तपशील आणि शाब्दिक कचरा टाळण्याची क्षमता.

शाळेचा प्रकल्प हा विद्यार्थ्यांचा विकास सुनिश्चित करण्याचा एक मार्ग आहे. ही कामे विद्यार्थ्यांसाठी आवश्यक आहेत. बऱ्याचदा, हायस्कूलचे विद्यार्थी परीक्षा घेतात ज्यामुळे त्यांना त्यांचे ज्ञान आणि माहिती आत्मसात करण्याच्या क्षमतेचे अधिक चांगले मूल्यांकन करता येते.

अशा कार्यांची गरज का आहे?

प्रकल्पांसाठी मनोरंजक विषय विद्यार्थ्यासाठी त्यांची क्षमता विकसित करण्याची आणि विद्यार्थी म्हणून त्यांच्या सामर्थ्यावर विश्वास ठेवण्याची संधी आहे. शेवटी, मुले अनेकदा संशोधन कार्यासाठी विषय निवडतात जे त्यांना आकर्षित करतात. अशाप्रकारे, डिझाइन प्रक्रियेत, विद्यार्थ्याचे स्वातंत्र्य वाढते आणि त्याला पुढील शिक्षणासाठी मजबूत प्रेरणा मिळते. चर्चा योग्यरित्या कशी चालवायची आणि त्याच्या दृष्टिकोनावर तर्क कसा लावायचा हे देखील तो शिकतो. प्रकल्पावर काम केल्याने विद्यार्थ्याला वर्ग आणि अतिरिक्त क्रियाकलाप एकत्र करता येतात.

मध्यम आणि प्राथमिक शाळेसाठी विषय

प्रकल्पांसाठी मनोरंजक विषय ही हमी आहे की कार्य विद्यार्थ्यासाठी रोमांचक असेल. जर प्रकल्प एक संशोधन प्रकल्प असेल, तर त्यात वैज्ञानिक कार्याचे घटक समाविष्ट करणे आवश्यक आहे - एक गृहितक, त्याची चाचणी, प्रयोगशाळा संशोधन, प्राप्त परिणामांचे विश्लेषण. उदाहरणार्थ, निवडलेला विषय घरी बीन्स वाढवण्याबद्दल आहे. विद्यार्थी आगाऊ तयारी करू शकतो - नैसर्गिक इतिहासावरील आवश्यक साहित्य वाचा; एक प्रयोग आयोजित करा - बीन्स अंकुरित करा; प्रत्येक टप्प्यावर वनस्पतीची छायाचित्रे घ्या. खालील मनोरंजक प्रकल्प विषय मध्यम आणि कनिष्ठ माध्यमिक शाळेतील विद्यार्थ्यांसाठी योग्य आहेत:

जुन्या आणि आधुनिक कार.
डायनासोर कसे जगले याबद्दल. त्यांच्या मृत्यूसाठी अंदाजित पर्याय.
माझा आवडता कुत्रा.
प्रत्येक शाळकरी मुलांचे स्वप्न पाहणारे व्यवसाय.
मानवी जीवनातील रंग.
व्यंगचित्रे आणि मुलांच्या जीवनात त्यांची भूमिका.
मत्स्यालय आणि त्याचे आश्चर्यकारक रहिवासी.
स्वत: ला क्रिस्टल कसे वाढवायचे?
निरोगी जीवनशैलीची वैशिष्ट्ये.
माझ्या कुटुंबातील खेळ.
Rus मध्ये प्राचीन मजा '.
बाह्य अवकाशाचा मानवी शोध.
संगीत आणि वाद्य यंत्राचा इतिहास.
भविष्यातील रोबोट्स.
मधमाश्यांच्या जीवनाची वैशिष्ट्ये.
फुलांबद्दल सर्वात सुंदर दंतकथा.
पैशाचा इतिहास - पुरातन काळापासून आधुनिक काळापर्यंत.
चहा आणि कॉफी. इतिहास, दंतकथा, परंपरा.
घरी सोयाबीनचे पीक.

शालेय प्रेक्षकांना आवडतील असे विषय

अशी अनेक क्षेत्रे आहेत जी तुम्हाला मोहित करू शकतात. हे गॅझेट्स, विविध उत्पादने, प्रेम आणि मैत्रीचे मुद्दे असू शकतात. प्रकल्पासाठी खालील मनोरंजक विषय शाळेच्या प्रेक्षकांना उदासीन ठेवणार नाहीत:

संदेशांमध्ये इमोटिकॉन्स. इतिहास, वापराची वैशिष्ट्ये.
सर्वात तेजस्वी आणि सर्वात असामान्य जाहिरात.
तरुण लोक कौटुंबिक जीवनाबद्दल काय विचार करतात?
बार्बी हे महिलांच्या आकर्षणाचे मानक आहे का?
सार्वजनिक ठिकाणी स्वच्छतेचा प्रश्न.
फ्लाइट दरम्यान तुम्हाला तुमचा फोन बंद करण्याची गरज का आहे?
आधुनिक भाषणात इंग्रजीवाद.
जन्मकुंडली आणि ज्योतिष - सत्य की मिथक?
समृद्धी कशी मिळवायची?
एखाद्या व्यक्तीला भावनिक संतुलन साधण्यासाठी काय आवश्यक आहे?
मायक्रोवेव्ह ओव्हनचे ऑपरेटिंग तत्त्व.
तार्किक विचार कसा विकसित करावा?
च्युइंगम तुमच्यासाठी चांगले आहे का?
खोटे: कारणे आणि परिणाम. लोक एकमेकांशी खोटे का बोलतात?
छायाचित्रकार कसे व्हावे?
सिनेमासाठी 3D चष्मा कसे कार्य करतात.
स्पीकरच्या भाषणाच्या गतीचा अहवालाविषयीच्या श्रोत्यांच्या आकलनावर परिणाम होतो का?
फसवणूक पत्रक - मदतनीस की शत्रू?
प्रत्येकजण इंग्रजी का शिकतो?
आमच्या लहान भावांना आमचे बोलणे समजते का?
चीनच्या चहाच्या परंपरा.
एखादी व्यक्ती कशी असते: चांगली की वाईट? इतिहास आणि जीवनातील उदाहरणे.
तणाव आणि आजार - काही कनेक्शन आहे का? सायकोसोमॅटिक आजार काय आहेत?
एखाद्या व्यक्तीला क्षमा कशी करावी? हे करणे आवश्यक आहे का?
आधुनिक समाजात "लिओपोल्डच्या मांजरी".

रशियन साहित्यावरील प्रकल्प तयार करण्यासाठी वर्तमान विषय

अनेक शाळकरी मुलांसाठी सर्वात मनोरंजक नोकऱ्यांपैकी एक साहित्यिक प्रकल्प असेल. त्यातील समस्या विद्यार्थ्याच्या ज्ञान आणि प्रशिक्षणाच्या पातळीनुसार निवडल्या पाहिजेत. साहित्य प्रकल्पाचा विषय कवी किंवा लेखकाचे चरित्र किंवा त्याच्या कामाची वैशिष्ट्ये असू शकतात. असे कार्य आपल्याला ज्या लेखकाची कामे विद्यार्थ्याला आवडली त्याबद्दल बर्याच मनोरंजक गोष्टी शिकण्यास मदत करेल. प्रकल्प साहित्यिक वर्ण किंवा संपूर्ण कार्याच्या वैशिष्ट्यांसाठी समर्पित केला जाऊ शकतो. कामाच्या प्रक्रियेत, विद्यार्थी त्याच्या आवडत्या कामाबद्दल त्याची स्मृती ताजेतवाने करू शकेल आणि पुन्हा एकदा त्याच्या इव्हेंटमध्ये डुंबू शकेल.

खालील साहित्य प्रकल्प विषय अंदाजे आहेत. विद्यार्थ्याला नेहमीच सर्वात जास्त आवड निर्माण करणारा प्रश्न निवडता येतो.

I. Bunin च्या सर्जनशीलतेची वैशिष्ट्ये.
त्याच्या व्यक्तिचित्रणात नायकाच्या देखाव्याची भूमिका (अनेक उदाहरणे वापरुन
रोमँटिक नायकाची वैशिष्ट्ये (अनेक कामांचे उदाहरण वापरुन).
अखमाटोवाच्या गीतांमधील प्रेमाची थीम.
व्ही.ए. झुकोव्स्कीच्या कामात निसर्ग.
पुष्किनच्या कामात इतिहास.
येसेनिनच्या कामात मातृभूमीची समस्या.

कामगार प्रकल्प

टेक्नॉलॉजी असाइनमेंटमध्ये सर्जनशील कामालाही मोठा वाव असेल. खाली चर्चा केलेले प्रकल्प विषय मुलींसाठी आहेत:

स्वयंपाकघर-जेवणाचे खोली कशी सजवायची.
रशियन पाककृती च्या dishes.
घरातील वनस्पती आणि आतील रचना.
DIY विणलेल्या उपकरणे.
सणाच्या टेबलची सजावट आणि सेटिंग.

मुले तयार करू शकतील असे प्रकल्प येथे आहेत:

सीडी किंवा पुस्तकांसाठी भिंत कपाट तयार करणे.
भाज्या कापण्यासाठी बोर्ड कसा बनवायचा.
विमाने, जहाजे, कारचे मॉडेल.
खंडपीठ बनवणे.
बाल्कनीसाठी फोल्डिंग टेबल कसे बनवायचे.

वैज्ञानिक रचना

अनेकदा विद्यार्थ्यांना संशोधन प्रकल्पांसाठी योग्य विषय शोधावे लागतात. पर्यायांची व्याप्ती विस्तृत आहे, कारण अनेक वैज्ञानिक शाखा आहेत, संशोधनाची अनेक क्षेत्रे आहेत. खालील विषयांमधून, कदाचित विद्यार्थी स्वतःसाठी काहीतरी निवडण्यास सक्षम असेल:

पृथ्वीचे वातावरण: रचना, रचना, हवेच्या वस्तुमानाची हालचाल.
न्यूटनचे कायदे आणि त्यांचा उपयोग.
पदार्थाच्या एकूण अवस्था.
कार्बनचे भौतिक गुणधर्म.

"संशोधन क्रियाकलाप" - एनजी अलेक्सेव्हचा रिफ्लेक्सिव्ह थिंकिंगचा सिद्धांत. संशोधन क्षमतेसाठी संज्ञानात्मक आधार तयार करणे. शैक्षणिक संशोधनाची उद्दिष्टे. विद्यार्थ्यांद्वारे सर्जनशील कार्याचे मुख्य प्रकार. विद्यार्थ्यांच्या संशोधन क्रियाकलापांच्या संस्थेचे मॉडेलिंगसाठी संकल्पनात्मक आधार. शब्दकोष. V.I.Zagvyazinsky. संशोधन क्रियाकलाप मॉडेलचे प्रकार.

"संशोधन साहित्य" - निपुणता. स्त्रोत "चौकशी" किंवा किमान "पकडलेला" असावा. आगाऊ सूचना. विचार करण्यास भाग पाडणे, व्यापकतेने काम करण्याऐवजी गहनपणे कार्य करणे हे ध्येय आहे. अस्पष्ट सारांशाला काही अर्थ नाही. मालमत्ता मिळवणे ही सर्वात महत्वाची गोष्ट आहे. परदेशी भाषा. मजकूराचा (संगणक) सारांश संकलित करण्याचे सिद्धांत.

संस्था केवळ मध्य व्होल्गा प्रदेशातच नव्हे तर यूएसएसआर आणि परदेशातही प्रसिद्ध झाली आहे. व्हीएम वासिलिव्हची सर्जनशील क्रियाकलाप जटिल आणि बहुआयामी होती. बचाव कार्यासह शोधकार्याला नेहमीच प्राधान्य दिले गेले आहे. 60 च्या दशकात, मारी संगीत संस्कृतीचा अभ्यास करणे हे तातडीचे काम होते.

"संशोधन कार्य" - माहिती तंत्रज्ञानाची मूलभूत तत्त्वे. ऑडिओ माहितीचे कॉम्प्रेशन आणि पुनरुत्पादन. "नंबर सिस्टम" विभागासाठी प्रशिक्षण कार्यक्रम. प्रशिक्षणाच्या क्षेत्रातील सखोल अभ्यासक्रम शैक्षणिक प्रकल्प. इंटरनेटवर ओम्स्क शाळा. प्राथमिक भौतिकशास्त्राची हँडबुक. निष्कर्ष आणि सामान्यीकरणांची स्पष्टता. वैयक्तिक कार्य क्रिएटिव्ह आणि संशोधन प्रकल्प.

"विद्यार्थ्यांचे संशोधन कार्य" - UIR चे संरक्षण - अंतिम प्रमाणपत्र परीक्षा (मार्च). UIR हे लिसियम विद्यार्थ्यांचे पहिले खरेच स्वतंत्र वैज्ञानिक कार्य आहे. 11 व्या वर्गात UIR ची अंमलबजावणी. तुमच्या व्यवस्थापकाकडून फीडबॅक मिळवत आहे. सराव डायरी जारी करणे. विद्यापीठात यशस्वी अभ्यास, सुरुवातीच्या काळात (1-2 व्या वर्षापासून) विभागांमधील वैज्ञानिक कार्याचा परिचय.

"संशोधन प्रकल्प" - 4.1. प्रकल्पाचे सार्वजनिक संरक्षण. ४.२. सारांश, केलेल्या कामाचे रचनात्मक विश्लेषण. ४.३. अंतिम परिषद. बरेचदा, प्राथमिक शाळेतील शिक्षक वर्गात त्याच्या विद्यार्थ्यांकडून असे शब्द ऐकतात. प्रकल्प पद्धत, व्यावहारिक, उद्देशपूर्ण कृतीची एक पद्धत असल्याने, बाहेरील जगाशी संवाद साधताना मुलाचा स्वतःचा जीवन अनुभव तयार करण्याची शक्यता उघडते.

श्रेणीमध्ये लोकप्रिय: