rumah › Ujian Ranap Auto › Pelajaran tentang pembezaan bunyi. Sinopsis pelajaran terapi pertuturan hadapan menggunakan teknologi pendidikan moden "Berdiri di padang Teremok"

Pelajaran tentang pembezaan bunyi. Sinopsis pelajaran terapi pertuturan hadapan menggunakan teknologi pendidikan moden "Berdiri di padang Teremok"

Ringkasan kelas terapi pertuturan dalam gred 1, jenis VII.

Subjek. “Pembezaan bunyi [w] - [zh].”

Sasaran: perkembangan aktiviti motor, kognitif dan pertuturan semasa aktiviti pendidikan pada kanak-kanak usia sekolah rendah.

Tugasan:

I. Pendidikan.

1. Pembezaan bunyi [ш], [ж].

2. Menyatukan kemahiran sebutan yang betul, analisis fonemik, sintesis.

3. Penjelasan dan pengembangan kosa kata pelajar.

II. Pembetulan.

1. Membangunkan VPF.

2. Membangunkan kemahiran artikulasi, am dan motor halus.

3. Membangunkan fungsi komunikasi pada kanak-kanak.

III. Pendidikan.

1. Membentuk sikap emosi yang positif dalam kelas terapi pertuturan berdasarkan detik permainan.

2. Memupuk keinginan untuk belajar dan mengembangkan minat kognitif.

3. Memupuk budaya proses pendidikan.

Borang: pelajaran subkumpulan.

peralatan: cermin, komputer, pendidikan - program pembangunan "Belajar bercakap dengan betul", gambar subjek, kad dengan tugas, gambar dengan profesion.

Pelan pembelajaran

1. Detik organisasi.

3. Mengumumkan tajuk pelajaran.

6. Perkembangan pendengaran fonemik. Pembezaan bunyi dalam perkataan. Analisis suku kata dan grafik perkataan.

7. Minit fizikal.

8. Leksikal - latihan tatabahasa.
9. Rumusan pelajaran.

Kemajuan pelajaran.

1. Org. seketika

Kanak-kanak masuk ke pejabat dan duduk di meja mereka. Sambut ahli terapi pertuturan dan tetamu.

Ahli terapi pertuturan:- Hello guys, hari ini kita ada tetamu untuk pelajaran kita. Mari bertanya khabar.

Kanak-kanak dan tetamu bertegur sapa.

2. Gimnastik artikulasi.

Ahli terapi pertuturan:- Untuk memastikan ucapan kita jelas dan mudah difahami,

Kita perlu melatih lidah kita!

"Kisah tentang Lidah Ceria."

Pada suatu masa dahulu tinggal seorang Lidah Meriah di rumahnya. Apakah jenis rumah ini?

Dalam rumah ni

pintu merah,

Berdekatan pintu

Haiwan putih.

Haiwan suka

Gula-gula dan roti.

Adakah anda menekanya? Rumah ini mulut.

(Apabila melakukan gimnastik artikulasi, setiap latihan diulang

5 – 7 kali).

Pintu rumah dibuka dan ditutup. macam ni (mulut tertutup, terbuka). Lidah resah tidak duduk diam. Dia sering berlari keluar rumah (jelirkan lidah). Tetapi anda tidak boleh lari jauh dari rumah, mari kita menghukum lidah nakal (buka mulut anda sedikit, letakkan lidah anda pada bibir atas anda dan, pukul bibir anda, sebutkan bunyi lima-lima-lima). Jadi dia keluar untuk berjemur di bawah sinar matahari, berehat di beranda (lidah "spatulat" pada bibir bawah). Angin sepoi-sepoi, lidah terketar-ketar (bahasa dengan anak panah), bersembunyi di dalam rumah dan menutup pintu di belakangnya (keluarkan lidah, tutup mulut), Dan di halaman rumah matahari bersembunyi di sebalik awan dan hujan mula berdentum di atas bumbung (kita pukul gigi dengan lidah dan sebut “d-d-d-d”). Lidah tidak bosan di rumah dan memberi anak kucing susu. Dia menyedut susu (jalankan lidah anda di sepanjang bibir atas anda dari atas ke bawah, mulut terbuka), kemudian anak kucing itu menjilat bibirnya (jilat bibir atas dan bawah dari kanan ke kiri, kiri ke kanan) dan menguap manis (mulut terbuka luas). Lidah melihat jam, ia berdetik: "tik-tok" (mulut terbuka, bibir tersenyum, sentuh sudut mulut dengan hujung lidah). Anak kucing itu meringkuk menjadi bola. "Sudah tiba masanya untuk saya tidur," fikir Lidah.

3. Mengumumkan tajuk pelajaran.

Ahli terapi pertuturan: Hari ini kita akan terus membezakan antara bunyi Zh - Sh dalam sebutan dan tulisan.

4. Penggabungjalinan pernyataan pendidikan berdasarkan ciri-ciri bunyi.

Vokal atau konsonan Zh – Sh? (jawapan kanak-kanak)

Adakah konsonan ini keras atau lembut?

Antara konsonan ini yang manakah bersuara dan yang manakah tidak bersuara? (jawapan kanak-kanak).

5. Menyebut bunyi terasing.

Mari kita sama-sama sebut Sh – Sh – Sh .

Mari kita sebut semuanya bersama-sama Zh - Zh - Zh (semasa menyebut bunyi, artikulasi yang betul diingati, hujung lidah naik di belakang gigi atas, gigi hampir mengetap, di antaranya hanya ada celah sempit, mengingatkan yang betul) .

6. Perkembangan pendengaran fonemik. Pembezaan bunyi dalam perkataan.

Analisis suku kata dan grafik perkataan.

Ahli terapi pertuturan:- Untuk mengetahui sejauh mana anda telah belajar membezakan bunyi Ш - Ж, saya telah menyediakan pelbagai tugas untuk anda.

Bekerja dengan komputer

Program pendidikan dan pembangunan "Belajar Bertutur dengan Betul" akan disertakan, bahagian "Bunyi Pertuturan", topik: "Bunyi - Kembar", permainan: "Letakkan bunyi "F", "W" dalam kotak."

Detik fizikal untuk mata.

Ahli terapi pertuturan:- Anda berjaya menyelesaikan tugas pada komputer; anda membezakan bunyi dengan betul. Tugas seterusnya akan menjadi lebih sukar.

Dengar kata-kata: PANAS, BOLA.

Tunjukkan gambar yang sesuai dengan perkataan HABA,... BOLA.

- Ulang apa yang ditunjukkan dalam setiap gambar. Beritahu saya apa itu HABA dan apa yang BOLA.

Dalam perkataan mana - HABA atau BOLA- adakah terdapat bunyi [zh]? Pada permulaan, di akhir atau di tengah perkataan bunyi ini;

Apakah bunyi pertama dalam perkataan BOLA?

Namakan semua bunyi mengikut susunan dalam perkataan HABA,... BOLA.

Apakah huruf yang perlu ditulis dalam sel kosong?

Baca perkataan antara gambar. Cari kad dengan perkataan di atas meja anda BOLA,... HABA.

Apakah huruf yang sama dalam perkataan ini? Apakah huruf yang berbeza dalam perkataan ini?

Tulis perkataan itu BOLA. Tulis perkataan itu HABA.

Buat ayat menggunakan mana-mana perkataan ini .

bola haba

Lakukan tugas yang sama dengan perkataan BUG- BUNYI, PADANG - GEBU.

wow wow

lu-zhok Pu-shok

7. Minit fizikal.

Anak-anak itu tinggal di dalam belukar."

Anak-anak itu tinggal di dalam belukar, memalingkan kepala mereka:

Seperti ini dan seperti ini, seperti ini, seperti ini,

Anak-anak itu mencari madu, menggoncang pokok itu bersama-sama:

Begini dan begini, mereka goyangkan pokok itu bersama-sama.

Mereka berjalan-jalan dan minum air dari sungai:

Begini dan begini, mereka minum air sungai,

Dan kemudian mereka menari bersama-sama dan mengangkat kaki mereka

Begini dan begini, mereka mengangkat kaki bersama-sama.

Kanak-kanak meniru permainan teddy bear.

8. Latihan leksiko-tatabahasa.

"Permainan bola"

Ahli terapi pertuturan: Gambar dengan profesion ditunjukkan (tukang kasut, tukang jahit, bomba, pelombong, pemandu, artis). Bola dibaling dan soalan diajukan: - Apakah profesion yang digambarkan. Pelajar membaling bola dan menamakan profesion mereka.

Soalan juga ditanya: - Apakah yang dilakukan oleh pembuat kasut di tempat kerja? tukang jahit... dll.

Apakah bunyi yang terdapat "Zh" atau "Sh" dalam perkataan pembuat kasut? tukang jahit... dll.

9. Rumusan pelajaran.

Apakah bunyi yang dibezakan hari ini dalam kelas? - Bagaimanakah bunyi itu berbeza dalam sebutan? (w – bersuara, w – tidak bersuara).

10. Menilai hasil kerja kanak-kanak di dalam kelas.

Saya berterima kasih kepada kanak-kanak atas kerja baik mereka dalam kelas (dengan nama). Kami mengucapkan selamat tinggal kepada tetamu dan anak-anak meninggalkan pejabat.

Untuk kanak-kanak umur prasekolah senior

Kemajuan pelajaran:

1. Detik organisasi.

Apa khabar semua! Orang yang dipanggil suara saya akan duduk diam di atas kerusi! (Ahli terapi pertuturan memanggil kanak-kanak satu demi satu, kanak-kanak duduk di atas kerusi.)

Imej dua gadis dan sepucuk surat muncul di papan interaktif (slaid 2).

Zhanna dan Shura menerima surat daripada rakan mereka Zvukovich (ahli terapi pertuturan mengeluarkan sampul surat). Lelaki bunyi itu menulis bahawa dia telah kehilangan dua bunyi, dan dia meminta gadis-gadis itu mencarikannya untuknya. Mari bantu Zhukovich bersama-sama dengan Zhanna dan Shura? Kemudian mari kita pergi ke jalan raya!

2. Pengenalan kepada topik.

Pertama sekali, kita perlu mengetahui bunyi apa yang hilang? Kami mengetahui bahawa salah satu bunyi ini hidup pada permulaan nama Zhanna. Bunyi apakah ini? (Bunyi [F].) Memang, bunyi ini adalah salah satu bunyi kegemaran Zhanna, jadi dia memutuskan bahawa dia akan mencari bunyi tertentu ini.

Bunyi kedua tinggal di awal nama Syura. Bunyi apakah ini? (Bunyi [Ш].) Bunyi ini adalah salah satu bunyi kegemaran Syura, jadi dia akan mencarinya.

3. Gimnastik artikulasi. Imej berikut muncul pada papan putih interaktif.

Kami keluar ke halaman bersama-sama - terdapat pagar di hadapan kami (latihan "Pagar"). (Slaid 3.)

Di halaman belakang pagar kami melihat buaian dan memutuskan untuk berayun di atasnya (latihan "Ayunan"). (Slaid 4.)

Kemudian kami berpusing di atas karusel (kami menjilat bibir dalam bulatan). (Slaid 5.)

Kami letih dan ingin minum jus daripada straw (senaman "Paip"). (Slaid 6.)

4. Ciri-ciri bunyi.

Zhanna dan Shura memutuskan untuk mengingati bagaimana bunyi ini disebut dan mula memanggilnya. Syura memanggil: "Sh-sh-sh." Bibirnya dibulatkan dalam bentuk tingkap, lidahnya naik ke atas dalam bentuk cawan. “Saya faham,” kata Syura, “Ini adalah bunyi konsonan yang keras!” Zhanna juga mula memanggil bunyi kegemarannya: "Zh-zh-zh." Bibirnya juga menjadi bulat, dan lidahnya menjadi seperti cawan. “Dan saya faham!” - Zhanna berseru, "Bunyi saya juga konsonan, dan juga keras!"

"Oh, tetapi bunyi ini sangat serupa! Bagaimana kita boleh membezakan mereka? - kata Syura.

Lelaki, mari beritahu gadis-gadis bagaimana untuk membezakan bunyi ini. Mari sebut bunyi [Ш] dan letakkan tapak tangan di kerongkong. Adakah tekak kita menggeletar apabila kita menyebut [Ш]? Adakah bunyi [Ш] bersuara atau tidak bersuara? (Leher tidak menggeletar, bunyi [Ш] membosankan.) Katakan bunyi [Zh] bersama-sama dan letakkan tapak tangan di kerongkong. Adakah tekak kita menggeletar apabila kita menyebut [F]? Adakah bunyi [F] bersuara atau tidak bersuara? (Leher menggeletar, bunyi [F] berdering.)

Betul! Sekarang Zhanna dan Shura tahu bahawa bunyi [Zh] disuarakan, dan bunyi [Ш] tidak bersuara.

5. Permainan didaktik "Kekeliruan". Dalam perjalanan mereka, Zhanna dan Shura mengambil objek dengan bunyi kegemaran mereka, tetapi objek ini bercampur di dalam beg galas mereka. Mari bantu mereka memikirkannya. Pembentangan mengenai pembezaan (slaid 7-13).

6. Permainan didaktik "Yang mana?" yang mana? yang mana?" Mari kita buat frasa dengan perkataan ini, tetapi perkataan yang kita hasilkan juga harus mengandungi bunyi [Ш] atau [Х], contohnya: pir kuning (slaid 14 daripada pembentangan).

7. Bersenam untuk mengembangkan kemahiran motor halus.

Shura memberitahu saya pemanasan ini, menarik tentang belonnya. Ulang selepas saya.

Belon.

Belon udara panas, belon udara panas. Fleksi-lanjutan tangan

Nakal, nakal. "Cincin"

Dia melarikan diri dengan angin. "Kunci"

Dan ke mana? Tidak berkata. 3 tepuk tangan, tangan di belakang.

(F. Bobylev.)

8. Mempraktikkan sebutan bunyi yang jelas dan mengembangkan intonasi ekspresi pertuturan.(Slaid 15.)

Terdapat matahari musim panas yang terang di luar, yang menemani kami dalam perjalanan kami.

Dengarkan puisi:

Matahari memanjangkan tapak tangan kuningnya,

Matahari berlari ke padang di sepanjang laluan.

Perhatikan bagaimana bunyi [SH] [ZH] disebut dengan betul.

Sebutkan bunyi ini dengan artikulasi yang jelas (satu demi satu, dua demi satu, bersama-sama).

Dalam perkataan manakah anda mendengar bunyi [Ш] [Ф].

Jadi kami menemui bunyi yang hilang [SH] [Zh].

Sebutkan rima sambil menepuk irama;

Seronok dan kuat, tenang dan sedih;

Menekankan perkataan cahaya matahari;

Dengan intonasi menyoal, mengemukakan soalan daripada perkataan kuning.

(Lopatina L.V., Pozdnyakova L.A. Terapi pertuturan bekerja pada pembangunan ekspresi intonasi pertuturan kanak-kanak prasekolah: Buku Teks.)

8. Rumusan pelajaran.

Pengembaraan kami telah sampai ke penghujungnya. Kami menemui bunyi yang hilang daripada Zvukovich! Zvukovichok mengucapkan terima kasih yang tulus kepada rakan-rakannya, dan Zhanna dan Shura mengucapkan terima kasih dari lubuk hati mereka, kerana anda banyak membantu mereka, mereka tidak dapat melakukannya tanpa anda!

Novikova S.N., ahli terapi pertuturan guru Institusi Pendidikan Prasekolah Autonomi Perbandaran Pembentukan Perbandaran Nyagan "Tadika No. 2 "Fairy Tale".

Objektif pelajaran:

Pembetulan

jelaskan artikulasi dan sebutan yang betul bagi bunyi [w] dan [zh];
mengamalkan perbandingan, diskriminasi dan sebutan yang betul bagi bunyi [w] dan [zh] dalam suku kata, perkataan, frasa;
mengamalkan analisis bunyi dan sintesis perkataan.

Perkembangan

membangunkan keupayaan untuk memilih kualiti atribut tertentu untuk objek;
mengembangkan perhatian visual, kemahiran berfikir, pertuturan yang koheren.

Pendidikan

memupuk minat dan keinginan untuk bekerja dengan komputer.

PERALATAN

Peralatan multimedia
Cermin meja.
Permainan didaktik "Kereta Pintar".
Papan magnetik.
Karinka “Teremok”

KEMAJUAN KELAS.

mengatur masa.

Ahli terapi pertuturan menunjukkan gambar "Teremok".

Permainan apa yang patut kita mainkan?

Permainan "Teremok" (Kanak-kanak bergilir-gilir menyebut perkataan "Ada Teremok-Teremok di padang, ia tidak rendah atau tinggi, di menara kecil ini bunyi ... hidup," namakan sebarang bunyi pertuturan dan duduk di atas kerusi. ).

Jadi kami berakhir di kawasan lapang berhampiran Teremok. Siapa yang tinggal di sini? (Bunyi pertuturan)

Masalah:

Kanak-kanak, lihat skrin, adakah sesuatu berlaku di sini? Apa pendapat kamu?

Bagaimana untuk membantu bunyi ini masuk ke menara?

Sebutan terpencil dan ciri-ciri bunyi.

Ahli terapi pertuturan. Macam mana bunyi lagu ular tu? Hiss (secara ringkas, kini sudah lama). Apakah bunyi lagu kumbang? Buzz (senyap, kini kuat).

Beritahu kami cara lagu ini dibuat. (Kanak-kanak bergilir-gilir memberitahu ciri-ciri bunyi [SH], [Zh] - bibir dibulatkan, lidah naik, bertukar menjadi cawan, di tengah-tengah "cawan", angin hangat berlalu, loceng tidak berfungsi (ia berfungsi dengan [g]. Oleh kerana terdapat halangan di mulut - lidah, ini bermakna bunyi ini konsonan dan keras).

Bagaimanakah bunyi serupa dan berbeza?

Analisis bunyi dan sintesis perkataan.

Adakah kita memerlukan semua bunyi? kenapa? Buktikan.

Apakah yang berlaku jika bunyi [Ш] hilang?

Gambar muncul pada skrin: topi, kot bulu, tikus, pensel . (Kanak-kanak menerangkan apa yang boleh keluar daripada perkataan ini, dan kerana ini, objek pada skrin hilang).

Begitu juga dengan gambar yang namanya mengandungi bunyi [Zh] - katak, zirafah, landak, gunting.

Pembezaan bunyi dalam suku kata.

Ahli terapi pertuturan. Anda memberitahu tentang bunyi, mereka tidak lagi bergaduh dan menyanyikan lagu. Sokong mereka, nyanyi bersama mereka. (Seorang kanak-kanak menyebut suku kata dengan bunyi [Ш], dan perkataan kedua dengan bunyi [Zh]. Kemudian mereka berubah)

Gimnastik visual.

Kami membuka mata kami - sekali,

Dan kami menutup mata kami - dua,

Buka mata anda lebih luas.

Dan kini mereka telah ditutup semula,

Mata kami direhatkan.

Perbezaan dalam perkataan.

Dan kini bunyi menjemput anda untuk bermain "Cari objek tambahan." Jangan lupa bahawa permainan ini ditawarkan kepada anda melalui bunyi. Gambar pada skrin:

Kot bulu, baju, seluar pendek, jaket. (Item yang manakah tambahan? Mengapa? Di mana dalam perkataan jaket adakah terdapat bunyi [Zh]?
Gunting, tang, pisau dempul, gergaji besi.
Landak, kucing, zirafah, anak kuda.
sudu, cawan, pisau, jag.

Ahli terapi pertuturan. Bagus. Supaya bunyi tidak bergaduh dan cepat kembali ke rumah bunyi ucapan, kami akan memberi mereka hadiah. Teka teka-teki dan ketahui apa yang akan anda berikan kepada mereka.

Saudara-saudara bersedia untuk melawat,
Mereka berpaut antara satu sama lain.
Dan mereka bergegas pergi dalam perjalanan yang jauh,
Mereka hanya meninggalkan asap.
(Kereta api)

Permainan "Kereta Pintar"

Kereta api apa yang anda fikir "lagu ular" harus diberikan? (Kereta api yang akan membawa treler dengan objek yang namanya mengandungi bunyi [Ш]).

Bagaimana dengan "lagu pepijat"? (jawab kanak-kanak).

Jangan lupa gunakan papan tanda untuk menjadikan kereta api itu cantik dan pintar.

Kerja bebas kanak-kanak pada papan magnetik.

Sekarang... beritahu saya tentang hadiah anda. (Kanak-kanak menerangkan objek, memilih untuk mereka nilai atribut yang akan terletak di atas treler dengan objek ini: sebagai contoh - kereta api dengan bunyi [F] akan membawa gerabak dengan kumbang berdengung, katak hijau, gunting besi).

Anak kedua menceritakan kisahnya dengan cara yang sama.

Hebat. Mari kita semak, adakah bunyi kita kembali ke Teremok? Pada slaid, bunyi berada di Teremka.

Refleksi.

Apa yang kami lakukan sekarang?

Bagaimana kami melakukannya?

Mengapa kami melakukan ini?

Bahagian: Terapi ucapan

Tujuan pelajaran. Untuk mengembangkan keupayaan untuk membezakan bunyi [w], [z] dengan telinga dan sebutan secara berasingan, dalam suku kata, dalam perkataan, dalam ayat dan teks.

Tugasan.

Pembetulan dan pendidikan.

1. Untuk membentuk idea tentang mekanisme pembentukan bunyi [ш], [ж].

2. Ulangi ciri-ciri perbandingan bunyi [w], [z].

3. Mempraktikkan kemahiran membaca dan menulis secara berlebih-lebihan dengan sebutan.

Pembetulan dan pembangunan.

1. Untuk membangunkan kemahiran analisis fonemik dan sintesis.

2. Meningkatkan kemahiran motor artikulasi.

3. Menggalakkan perkembangan pendengaran fonemik.

Pembetulan dan pendidikan.

1. Memupuk sikap positif pelajar terhadap kelas terapi pertuturan.

2. Menggalakkan pembentukan kemahiran mengawal diri.

peralatan:

jadual suku kata,
cermin,
jadual rujukan untuk ciri perbandingan bunyi [ш], [ж].

Peringkat pelajaran	Jenis-jenis tugas	Aktiviti ahli terapi pertuturan	Aktiviti pelajar	Apakah tugasan yang telah diselesaikan semasa tugasan tersebut?
mengatur masa	Latihan "Rantai infiniti".	salam sejahtera; mood psikologi pelajar untuk aktiviti pendidikan yang akan datang.	Pemilihan perkataan mengikut peraturan permainan: Zhu Kepada – Kepada O T – T opo R – R uk A – A lfavi T...	Pembangunan analisis fonemik, penumpuan perhatian pelajar untuk menyelesaikan tugas pendidikan.
mengatur masa	Latihan "Rantai infiniti".	- Daripada perkataan bertulis, bentukkan rangkaian perkataan supaya setiap perkataan seterusnya bermula dengan bunyi terakhir perkataan sebelumnya.
Mengemas kini pengetahuan dan kemahiran	Gimnastik artikulasi.	Bantuan penyeliaan: untuk pelaksanaan latihan artikulasi yang betul.	Melakukan latihan gimnastik artikulasi: “ Pelukis”, “Kulat”, “jem sedap”, “Cawan” (kawalan visual menggunakan cermin).	Perkembangan kemahiran motor artikulasi.
Mengemas kini pengetahuan dan kemahiran	Penjelasan artikulasi dan ciri-ciri bunyi [ш], [ж].	Penjelasan artikulasi bunyi (menggunakan kawalan visual) Apabila menyebut bunyi [w], [z], bibir dibulatkan, lidah dalam bentuk "cawan" dinaikkan ke gigi hadapan atas, udara yang dihembus melalui tengah lidah, tetapi apabila menyebut bunyi [z], "motor suara berfungsi," dan apabila menyebut bunyi [sh] ] - "senyap".	Ciri perbandingan bunyi (berdasarkan sensasi sentuhan dan jadual) Bunyi [w], [zh] adalah konsonan dan sentiasa keras, tetapi bunyi [zh] disuarakan, dan bunyi [w] adalah membosankan.	Perkembangan sensasi sentuhan, persepsi fonemik.
Pembezaan bunyi [ш], [ж] diasingkan, dalam suku kata	Fizminutka "Penyulit"	- Dengar dan "sulitkan" rangkaian bunyi dan suku kata. bunyi [zh] - berjalan di tempat (“Pelari”), bunyi [w] - satu lompatan di tempat (“Bola”).	Menyelesaikan tugasan latihan fizikal "Cryptor".	Perkembangan pendengaran fonemik, melegakan ketegangan emosi dan otot.
Pembezaan bunyi [ш], [ж] diasingkan, dalam suku kata	Bekerja dengan jadual suku kata. Latihan "Perbualan Alien"	Bantuan mengawal: untuk artikulasi yang jelas semasa bercakap dan menulis (dengan ulasan).	Membaca dan menulis suku kata dengan sebutan yang dibesar-besarkan "dalam gaya asing."	Memantapkan kemahiran membaca dan menulis secara berlebih-lebihan dengan sebutan.
Gimnastik jari	Latihan "Istana", "Bunga", "Kambing".	Bantuan mengawal: untuk artikulasi yang jelas semasa bercakap, perlaksanaan pergerakan gimnastik yang betul.	Melakukan latihan dengan bertutur.	Perkembangan kemahiran motor halus, koordinasi pertuturan dengan pergerakan.
Pembezaan bunyi [ш], [ж] dalam perkataan, dalam ayat	Latihan "Hilang suku kata" (permainan bola).	- Saya membaling bola kepada anda dan menyebut permulaan perkataan (suku kata pertama), dan anda memulangkan bola dan menambah suku kata hidup atau shi sehingga menjadi perkataan.	ini...(zhi) - ini dan u...(zhi) - u dan tetapi...(zhi) - tetapi dan kecil...(shi) - kecil w tanah...(shi) - tanah w stri...(zhi) - stri dan karanda...(shi) - karanda w	Pembangunan kesedaran fonemik; pemerhatian pekakkan konsonan bersuara di akhir perkataan.
Pembezaan bunyi [ш], [ж] dalam perkataan, dalam ayat	Latihan "Simpan perkataan daripada Buku Buku"	- Masukkan huruf yang hilang dan betulkan ralat Dunno (Saya mentega roti. Saya memakai sarung tangan kabur. Babu?ka?Goreng ikan dalam kuali).	Menyelesaikan tugas (secara bebas); ujian kendiri mengikut sampel; bekerja atas kesilapan.	Perkembangan pendengaran fonemik, pembentukan kemahiran kawalan diri.
Ringkasan pelajaran	Refleksi	- Apa yang anda pelajari di dalam kelas? Berikan huraian perbandingan bunyi [w], [z]. Apakah yang paling anda sukai tentang pelajaran itu? Apakah tugas yang anda lakukan dengan terbaik, dan mengapa?	Bunyi [w], [zh] adalah konsonan dan sentiasa keras, tetapi bunyi [zh] disuarakan, dan bunyi [w] adalah membosankan. (jawapan pada soalan)	Pembentukan keupayaan untuk menilai, bersama-sama dengan ahli terapi pertuturan, hasil tindakan seseorang, untuk memahami sebab kejayaan/kegagalan aktiviti pendidikan.
Kerja rumah (pembezaan bunyi [ш], [ж] dalam teks)	Latihan "Hujan telah berlalu"	Taklimat ringkas tentang kemajuan kerja rumah dan kemungkinan kesukaran untuk menyiapkannya.	Merakam kerja rumah, soalan tentang kemajuan penyiapannya.	Perkembangan pendengaran fonemik (pembezaan bunyi [ш], [ж] berdasarkan bahan teks).

Ringkasan pelajaran terapi pertuturan "Pembezaan bunyi [Ш] - [Х]". Matlamat: Untuk mengembangkan kemahiran dalam membezakan bunyi Ш-З dalam suku kata, perkataan, ayat. Topik leksikal "Profesi".

Sasaran:

Untuk mengembangkan kemahiran dalam membezakan bunyi SH-Zh dalam suku kata, perkataan, ayat.

Tugasan:

Ajar pembezaan sebutan auditori bagi bunyi Ш-З dalam perkataan, ayat, teks;
menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang bunyi dan huruf Sh-Zh;
Kembangkan pengetahuan perkataan;
membangunkan kemahiran dalam membina pernyataan yang koheren;
mengembangkan kemahiran motor artikulasi:
untuk mendidik sfera emosi-kehendak dan motivasi, dengan mengambil kira keperluan pembetulan dan pendidikan kanak-kanak.

peralatan:

gambar subjek untuk setiap pelajar, kad dengan perkataan, komputer, cermin, kepingan salji, kad dengan huruf bercetak "Ш", "Ф", pingat, matahari, gambar rajah.

Semasa kelas

I. Detik organisasi.

Cikgu: Hello guys! Berdiri tegak, tarik diri anda dan, sudah tentu, senyum. Sila duduk.

Kami mempunyai ramai tetamu hari ini. Saya akan tersenyum kepada anda, dan anda akan tersenyum kepada saya dan tetamu kami. Kami tenang dan baik hati. Kami mesra dan penyayang, kami sihat.

Mari kita tarik nafas dalam-dalam melalui hidung dan hirup dalam kesegaran, kebaikan dan kecantikan. Dan melalui mulut kita akan menghembuskan segala kebencian, kemarahan dan kesedihan.

Mari kita mulakan pelajaran.

Dengan moto: “Kami mendengar dengan teliti,
Kami mengucapkannya dengan teliti,
Bercakap dengan tenang, jelas,
Supaya semua orang faham"

Cikgu: Syabas, kawan-kawan!

Beritahu saya tarikh berapa hari ini?

Apakah hari dalam seminggu hari ini?

Tahun berapa sekarang?

Berapa bulan musim bunga yang ada?

Namakan bulan musim bunga.

Meniru senaman.

Guru: Sekarang saya akan menunjukkan emotikon dengan mood yang berbeza, dan anda mesti menggambarkan satu atau lain mood dengan ekspresi muka.

Apakah yang diungkapkan oleh emotikon ini? (Slaid 1 (a), (b), (c))

Kanak-kanak: Tenang. (A)

Kanak-kanak: Kesedihan. (b)

Kanak-kanak: Kegembiraan. (V)

Guru: Dalam suasana apa kita akan meneruskan pelajaran kita?

Kanak-kanak: Senang!

Latihan pernafasan

Guru: Musim bunga telah tiba dan tidak lama lagi ia akan menghalau musim sejuk. Dan sekarang kami akan menghantar kepingan salji dalam perjalanan yang panjang, yang akan datang kepada kami lagi pada musim sejuk yang akan datang. Jadi, ambil beberapa kepingan salji. (Slaid 2) Angin kencang datang. Kami meniup kepingan salji dengan kuat (sedut melalui hidung, bahu ke bawah, hembus melalui mulut). Sedikit demi sedikit angin surut dan kami bertiup senyap. Angin kencang bertiup lagi. Kami meniup dengan kuat, tetapi secara senyap.

Gimnastik artikulasi.

Urut sendiri muka dan leher.

Kanak-kanak mesti mencuci tangan sebelum kelas. Adalah dinasihatkan untuk menjalankan urutan diri sedemikian sebelum setiap pelajaran gimnastik artikulasi.

Kami menggosok tangan kami dan memanaskannya (gosok tapak tangan, tepuk tangan)
Dan kami membasuh muka kami dengan kehangatan kami (kami sapukan tapak tangan ke muka kami dari atas ke bawah)
Rake menghilangkan semua fikiran buruk (pergerakan seperti garu dari tengah dahi ke pelipis)
Kami menggosok telinga ke atas dan ke bawah dengan cepat (menggosok telinga ke atas dan ke bawah)
Kami membengkokkannya ke hadapan, menariknya ke bawah dengan lobus (membengkokkan telinga ke hadapan, menariknya ke bawah)
Dan kemudian kami meletakkan jari kami di pipi.
Kami memanjangkan pipi kami untuk mengembang.
Kami menguli bibir kami untuk membuat mereka tersenyum (kami menguli bibir kami: atas dan bawah)
Sekarang kami, anak itik, akan meregangkan paruh kami (bibir ke dalam tiub)
Uli perlahan-lahan, tanpa menyentuhnya dengan kuku anda (ibu jari dan jari telunjuk menguli kedua-dua bibir)
Kami mengangkat pipi dengan sudut bibir (jari bergilir-gilir mengangkat sudut mulut)
Dan anda dan saya saling memberikan senyuman.

Guru: Sekarang kita akan menghulurkan lidah kita.

"Senyum"
"Proboscis"
“Lidah itu luas-sempit”
"Piala"
"Pelukis"
"Hayun"
"Cendawan"

II. Nyatakan tajuk dan tujuan pelajaran.

Hari ini dalam pelajaran kita akan belajar untuk menyebut dan membezakan bunyi SH-Zh dengan betul dalam perkataan, ayat dan teks.

III. Bekerja pada pelajaran topik.

1. Ciri-ciri bunyi SH-Zh.

Guru: Sebutkan bunyi Ш. Bagaimanakah kedudukan organ pertuturan semasa menyebut bunyi ini?

Kanak-kanak: Bibir dibulatkan dan dijulurkan ke hadapan, gigi rapat, lidah dinaikkan ke alveolus dalam bentuk cawan. Aliran udara yang kuat.

Guru: Sebut bunyi Zh.Bagaimanakah kedudukan organ pertuturan sekarang?

Kanak-kanak: Organ pertuturan terletak dalam cara yang sama, tetapi lipatan vokal bergetar, aliran udara yang dihembus lebih lemah dan jurang antara hujung lidah dan lelangit keras lebih kecil.

Guru: Bagaimanakah bunyi Ш dan Ж serupa?

Kanak-kanak: Bunyi konsonan, sentiasa keras.

Guru: Bagaimana mereka berbeza?

Kanak-kanak: Sh – pekak, Z – bersuara.

2. Pembezaan huruf.

Apakah huruf yang mewakili bunyi ini?

Fikirkan bagaimana rupa huruf Z? Apakah rupa huruf Sh?

Huruf ini lebar dan kelihatan seperti kumbang.

Dan pada masa yang sama, ia seperti kumbang membuat "bunyi berdengung."

Apakah rupa huruf Sh?

Kepada ular yang berdesir di buluh.

Lukiskan huruf ini di atas pasir, di tapak tangan anda, di udara. Lukis huruf Z. Letakkannya daripada objek kecil (contohnya, mozek, manik, dsb.)

Berapakah bilangan huruf Zh dan Sh?

Gariskan huruf Z dalam barisan huruf:

3. Pembezaan zh-sh dalam perkataan.

1 tugasan.

Baca perkataan. Pilih antonim.

Apakah perkataan yang dipanggil "antonim" (perkataan dengan makna yang bertentangan).

Biadap -
SEMPIT-
SEGAR -
LEBIH TINGGI-
MURAH -
LEBIH DEKAT-
PERSAHABATAN -
LEBIH KERAP -
MANTAP-

Tugasan 2.

Cari perkataan di antara huruf.

Smimachinistapainterchampreshoemaker.

Namakannya dalam satu perkataan.

Apakah profesion?

Baca nama-nama profesion yang mengandungi bunyi sh, zh.

Tugasan 3.

Angkat kad dengan huruf g. Jika terdapat bunyi w atau sh dalam perkataan, jika dalam perkataan kita mendengar bunyi sh (oleh telinga).

Dia menulis, menanam, membajak, menjahit, pengawal, rebus, plaster, menjalankan, menyulap, bermimpi.

Apakah soalan yang dijawab oleh kata-kata ini?

Apakah bahagian ucapan mereka?

Apa yang mereka maksudkan? (tindakan orang yang berlainan profesion)

Pembezaan zh-sh dalam ayat.

Latihan 1.

Isikan huruf yang hilang. (saling semak)

Apa yang anda rasa perlu dilakukan?

Apakah peraturan untuk kehilangan huruf dalam perkataan?

Wartawan Grisha melaporkan... Dia memanjat ke dalam. Cantiknya... landskap...! Terdapat pokok-pokok di sekeliling. Berikut adalah tanah-tanah... . Di sini f... . Merangkak di... . Kami sedang berlari. Chi terbang... Apa t...t! Hanya bunyi kama...

Tugasan 2.

Baca kad itu. Adakah cadangan ini? kenapa? (Tidak, kerana perkataan itu tidak berkaitan dengan tatabahasa)

Susun perkataan dan bina ayat berdasarkan soalan.

(SIAPA? BUAT APA? APA?)

(SIAPA? BUAT APA? DI MANA?)

PERLOMBONGAN ARANG BARA
ARTIS LANDSKAP MELUKIS
PISAU MASAK POTONG PAI
PEMBUAT KASUT MENJAHIT BOT
PEMADAM BOMBA
PEMANDU KERETAPI
CIRCUS JUGLER DALAM PERSEMBAHAN
MENJAHIT MENJAHIT PAKAIAN DARI SUTERA
WARTAWAN MENULIS ARTIKEL AKHBAR DI

Pembezaan zh-sh dalam teks.

Latihan 1.

Lihatlah rancangan cerita menggunakan gambar. (gambar dipotong, mereka perlu dikumpul dan orang itu mesti meneka profesion apa benda ini)

Beritahu kami tentang profesion anda. Gunakan pelan pada kad.