Kims mengikut subjek. Apa itu KIM GIA? Apakah GUNA KIM? Borang yang diperlukan untuk mencipta CMM

Sistem pendidikan Persekutuan Rusia telah mengalami transformasi yang ketara dalam beberapa dekad kebelakangan ini, salah satunya adalah pengenalan peperiksaan dalam format baru - Peperiksaan Negeri Negeri dan Peperiksaan Negeri Bersatu - ke dalam pensijilan akhir pelajar. Apakah itu CMM, serta selok-belok peperiksaan yang lain, baca dalam artikel ini.

Sistem pensijilan 90-an abad kedua puluh

Oleh itu, pelajar moden yang menamatkan kursus pendidikan umum asas mesti, pada akhir pengajiannya, menunjukkan kemahiran dan kebolehan yang akan mencirikan tahap pengetahuannya. Pensijilan akhir negeri di sekolah agak berbeza daripada ujian serupa pada 90-an abad yang lalu. Kemudian sudah cukup untuk menulis esei tentang bahasa Rusia dan menyelesaikan tugasan algebra sebagai peperiksaan wajib dan memilih dua atau tiga mata pelajaran pendidikan am mengikut budi bicara anda.

Jawatankuasa peperiksaan yang terdiri daripada guru-guru sekolah, menerima jawapan subjek ujian dan memberi keputusan berdasarkan jawapan yang mereka dengar atau lihat. Prosedur untuk peperiksaan akhir untuk kursus sekolah menengah asas boleh dikatakan tidak berbeza - terdapat juga mata pelajaran wajib (bahasa Rusia dan matematik) dan mata pelajaran elektif. Berdasarkan keputusan keseluruhan, pelajar menerima sijil tamat sekolah dan boleh mencuba tangan mereka di peringkat pendidikan yang lebih tinggi, di mana mereka perlu lulus peperiksaan kemasukan untuk belajar. Apakah KIM pada masa itu? Semuanya agak mudah - ini adalah tiket yang perlu disediakan.

Proses pembaharuan

Sistem ini, yang berfungsi dengan baik, mempunyai satu kelemahan: pelajar dari penempatan terpencil sering, atas pelbagai sebab, tidak mampu untuk mengambil ujian sambilan di universiti terkemuka negara. Kemudian diputuskan untuk menukar format peperiksaan itu sendiri - bukannya ujian akhir dan kemasukan, pilihan perantaraan muncul, menggabungkan kedua-dua yang pertama dan kedua tanpa perlu pergi terus ke lokasi universiti. Oleh itu, idea akses yang lebih besar kepada pendidikan berkualiti telah direalisasikan. Ini adalah bagaimana Peperiksaan Negeri Bersepadu muncul, dan kaedah pensijilan juga berubah. Sejak tahun 2002, sebagai percubaan, ia bermula di beberapa wilayah di Rusia. Semua tugas peperiksaan dibahagikan mengikut tahap kesukaran kepada tiga kumpulan: bahagian "A" - tugas ujian, bahagian "B" - perbandingan dan logik, bahagian "C" - jawapan terperinci. Inilah KIM Peperiksaan Negeri Bersepadu pada masa ini. Sehingga 2008, kaedah ujian graduan institusi pendidikan am ini telah diuji di negara kita, dan sejak 2009 ia telah menjadi wajib untuk ujian akhir pengetahuan pelajar. Untuk graduan gred kesembilan, tugas dibina pada model yang sama, tetapi bilangan mereka dikurangkan - inilah KIM Akademi Sains Negeri untuk pendidikan menengah yang tidak lengkap.

Peperiksaan dua peringkat

Bahan ujian dan mengukur (itulah CMM) disusun dengan mengambil kira semua kecekapan yang diperlukan pelajar, dan pada akhirnya terdapat kira-kira tiga puluh tugasan, bilangannya berbeza-beza bergantung pada subjek. Pakar dari pelbagai industri dari seluruh negara dijemput khusus untuk menciptanya; akibatnya, pemilihan berlaku, dan semua pilihan yang mungkin menerima kewujudan mereka selanjutnya dalam peperiksaan.

Tugasan disusun dan disunting oleh Institut Pengukuran Pedagogi Persekutuan. Oleh itu, ujian harus mendedahkan kesediaan dan keupayaan pelajar untuk belajar di universiti. Sistem ini sentiasa diperbaiki. Seiring dengan Peperiksaan Negeri Bersepadu, ujian serupa untuk kursus gred 9 mula diperkenalkan secara beransur-ansur (kami bincangkan sebelum ini apakah KIM Institut Peperiksaan Negeri untuk peringkat ini), ini juga merupakan ujian peperiksaan dalam bentuk ujian dan tugasan terperinci. Perbezaan antara dua tahap peperiksaan ialah tahap kesukaran dan bilangan tugasan akhir.

Apakah Peperiksaan Negeri Bersepadu KIM

Sekarang kami akan menganalisis secara terperinci kandungan sebenar tugasan untuk semua bahagian peperiksaan. Seperti yang dinyatakan di atas, semua soalan dalam KIM dibahagikan kepada tiga kumpulan. Ini dilakukan secara khusus supaya pemeriksa dapat menilai secara objektif keupayaan pelajar. Bahagian ujian adalah yang paling mudah dan tidak memerlukan banyak usaha mental, namun, ia dinilai dengan markah terendah. Untuk berjaya lulus ujian akhir, bahagian ini sahaja tidak mencukupi, markah maksimum yang mungkin untuk bahagian ini dalam disiplin yang berbeza tidak melebihi 25. Kumpulan tugasan kedua adalah lebih sukar dan membolehkan seseorang mengenal pasti asas dan spesifik pelajar. kemahiran dan pengetahuan. Ia dinilai secara berbeza, tetapi secara umum jumlah mata untuk bahagian ini lebih tinggi. Akhirnya, soalan yang paling sukar ditemui di bahagian akhir peperiksaan. Berjaya menyelesaikan jenis tugasan ini, bersama-sama dengan kumpulan soalan sebelumnya, membolehkan anda menerima 100 mata dan menunjukkan tahap pendidikan tinggi orang yang menyelesaikan KIM. Apa yang kini jelas; sebenarnya, ini adalah tugasan gabungan.

Perkara yang paling sukar dalam peperiksaan

Mari kita lihat dengan lebih dekat tugas kumpulan "C". Sekiranya dua bahagian pertama mendedahkan tahap pembentukan kebolehan potensi pendidikan yang meningkat, jika bahagian "A" dan "B" boleh dipanggil ujian berubah-ubah, maka tugas akhir adalah alat penilaian komprehensif yang lengkap. Selain itu, soalan jenis ini juga digunakan apabila memperakui pakar semasa memohon pekerjaan atau semasa mengambil kursus latihan lanjutan. Ini tidak dilakukan secara kebetulan; kecekapan membolehkan seseorang memahami dengan berkesan rumusan masalah dan cara untuk menyelesaikannya; keseluruhan proses pendidikan bertujuan untuk ini. Dengan menggabungkan pelbagai jenis tugas, adalah mungkin untuk mengenal pasti tahap perkembangan intelektual kedua-dua graduan dan pakar dengan paling mendalam. Sekarang adakah jelas apakah KOS dan CMMS dalam persekitaran pendidikan moden?

teknologi GIA

Sekarang mari kita lihat prosedur untuk lulus kedua-dua peringkat peperiksaan, pertama sekali Peperiksaan Negeri. Seorang pelajar yang menamatkan 9 gred sekolah dikehendaki lulus dua peperiksaan wajib dan beberapa elektif pada akhir pengajiannya. Untuk menjalankan ujian, pihak berkuasa dan pihak berkuasa pendidikan menyediakan mata peperiksaan (sebagai peraturan, ini adalah beberapa sekolah di mana semua pelajar perbandaran tertentu ditugaskan), di mana semua orang mesti datang dengan pasport dan pas. Selepas ini, semua pelajar sekolah diagihkan ke dalam bilik darjah dan dua juruteknik ujian ditugaskan untuk setiap satu, kemudian pakej dengan tugasan dibuka dengan kehadiran semua pihak yang berminat. Setiap daripada mereka diberikan nombor mengikut tepat dengan bilangan orang yang mengambil peperiksaan (ini menerangkan apa itu nombor CMM), manakala kemungkinan menggantikan pilihan dikecualikan. Jika halaman tajuk KIM diisi dengan tidak betul, kerja itu dianggap tidak sah oleh suruhanjaya, jadi perhatian khusus diberikan kepada arahan sebelum peperiksaan.

Pengetatan dan inovasi dalam ujian akhir

Baru-baru ini, disebabkan peningkatan jumlah kes pelanggaran prosedur ujian, syarat-syarat telah diperketatkan. Salah satu inovasi terkini ialah penyiaran peperiksaan dalam talian, dan ini terpakai kepada kedua-dua Peperiksaan Negeri dan Peperiksaan Negeri Bersepadu. Penggunaan telefon bimbit dan cara teknikal lain semasa peperiksaan adalah dilarang sama sekali; untuk sebarang pelanggaran, pelajar boleh dikeluarkan tanpa hak untuk mengambil ujian akhir selanjutnya. Konsesi kecil dibenarkan untuk pelajar gred sembilan, tetapi bagi mereka yang menamatkan gred 11 mereka dikecualikan sepenuhnya. Setiap peperiksaan, bergantung pada disiplin, diberi jumlah masa yang ditetapkan dengan ketat, selepas itu kerja diserahkan, diambil kira dan dihantar untuk ujian lanjut. Keputusan diumumkan selepas sepuluh hari bekerja dari tarikh kalendar Peperiksaan Negeri atau Peperiksaan Negeri Bersepadu. Terdapat juga prosedur rayuan yang boleh berlaku sekiranya keputusan peperiksaan akhir pelajar tidak diterima.

Tentukan nasib anda sendiri

Untuk meringkaskan, kita boleh mengatakan bahawa bahagian terpenting dalam kehidupan seseorang ialah pembelajaran. Peringkatnya yang berbeza memungkinkan untuk mengenal pasti kecenderungan dan keutamaan tertentu pada orang yang berbeza. Terserah kepada mereka bagaimana untuk mengembangkan kebolehan ini dan meletakkan mereka dalam perkhidmatan mereka, dan pensijilan akhir membolehkan mereka mengelakkan kesilapan yang menjengkelkan dalam latihan pakar dan menggerakkan seseorang untuk mencapai matlamat mereka. Logik utama mana-mana peperiksaan adalah analisis maksimum pengetahuan yang mungkin untuk membetulkannya.

Kami telah membincangkan dengan cukup terperinci tugas-tugas yang membentuk KIM, apakah itu, prosedur dan keperluan peperiksaan. Kini anda boleh memahami bahawa pensijilan akhir adalah peringkat paling penting dalam kehidupan setiap orang muda.

Alat penilaian ialah satu set bahan, alat pengukur, penerangan tentang borang penilaian dan prosedur yang digunakan untuk mengukur dan menilai tahap pembentukan keputusan pendidikan.

Bahan kawalan dan pengukuran (CMM)– sejenis alat penilaian yang bertujuan untuk dua proses utama: kawalan Dan pengukuran .

tugas CMM

• Kemungkinan "maklum balas" yang layak mengenai pencapaian pendidikan dan jurang pelajar.
• Meningkatkan ketelusan dan objektiviti prosedur kawalan dan penilaian.
• "Bukti" mencapai keputusan pendidikan yang dinyatakan.

Keperluan asas untuk CMM

• Kesahan (kesesuaian) ialah kualiti CMM, mencerminkan keupayaan untuk mendapatkan hasil yang memenuhi matlamat.
• Kebolehpercayaan ialah kualiti CMM, mencerminkan keupayaan untuk mendapatkan keputusan yang serupa dalam semua kes yang serupa dan ukuran keyakinan dalam penilaian yang terhasil.
• Ketekalan ialah kualiti CIM, yang melibatkan pemilihan elemen kandungan tersusun yang saling berkaitan oleh hierarki tertentu dan struktur umum hasil pendidikan.
• Kepentingan - bahan pentaksiran harus mengandungi elemen kandungan yang paling penting yang mencerminkan hasil yang dimaksudkan.
• Objektiviti – kualiti prosedur penilaian, tidak termasuk, sejauh mungkin, kesilapan subjektif dalam penilaian dan pengukuran; dipastikan dengan penyeragaman maksimum prosedur tersebut.

Garis panduan untuk pembangun alat penilaian

Pautan berguna untuk pembangun CMM

CMM daripada 2 jenis sedang dibangunkan untuk standard pendidikan Sekolah Tinggi Ekonomi Universiti Penyelidikan Nasional

• ujian untuk menguji pengetahuan, kebolehan dan kemahiran (pengetahuan sisa) dan tahap pembangunan kecekapan dalam disiplin utama "teras" arah latihan sarjana muda dan sarjana;
• Tugasan ujian berorientasikan kecekapan (KOTT) ialah CMM eksperimen jenis baharu, bertujuan untuk menilai pembentukan kecekapan itu sendiri dan komponennya.

KOTS mengenal pasti perkaitan antara kecekapan yang diisytiharkan dalam standard pendidikan, sebahagian daripadanya yang dibentuk dan dinilai dalam disiplin tertentu, dan tahap pembentukan ( lihat borang KOTS ).

Kedua-dua pembentukan dan penilaian kecekapan khusus atau komponennya dalam disiplin boleh dijalankan pada setiap peringkat yang dinyatakan:

• tahap asas sumber (pengetahuan, kemahiran pendidikan),
• tahap kaedah aktiviti (kaedah dan alat yang dikuasai khusus, kaedah aktiviti),
• tahap nilai-motivasi.

Beberapa tahap penilaian kecekapan dijangka:

"tahap pembentukan rendah"
"darjah asas pembentukan" (ini ialah nilai ambang),

peringkat "pembentukan tinggi" (maju dan kepimpinan (untuk sarjana)).

Borang yang diperlukan untuk mencipta CMM

Beberapa statistik

Dalam projek 2011-2013. mengambil bahagian dalam penciptaan CMM generasi baharu:

• 159 guru dari Sekolah Tinggi Ekonomi Universiti Penyelidikan Nasional (termasuk dari cawangan St. Petersburg dan Nizhny Novgorod di Sekolah Tinggi Ekonomi);
• 39 pakar (termasuk dari cawangan St. Petersburg Sekolah Tinggi Ekonomi Universiti Penyelidikan Nasional, Institut Pendidikan Sekolah Tinggi Ekonomi Universiti Penyelidikan Nasional, RANEPA, Universiti Penyelidikan Kebangsaan "Institut Kejuruteraan Kuasa Moscow", Pendidikan Belanjawan Negeri Persekutuan Institusi Pendidikan Profesional Tinggi "SUU", NUST "MISiS", Universiti Pedagogi Negeri Moscow dinamakan sempena I. Fedorov). Senarai pakar

Pada penghujung tahun 2013, bilangan CMM yang dibangunkan untuk OS HSE ialah 98 pilihan ujian, secara keseluruhannya untuk 2011-2013. 256 pilihan ujian telah dibangunkan untuk projek CMM.

Bilangan CMM yang diperakui ialah 63 pilihan ujian. Jumlah kakitangan penyelidikan dan pengajar Sekolah Tinggi Ekonomi Universiti Penyelidikan Nasional yang telah meningkatkan kelayakan mereka di bawah projek "Pembangunan bahan kawalan dan pengukuran untuk standard pendidikan Sekolah Tinggi Ekonomi Universiti Penyelidikan Nasional" ialah 221 orang ( iaitu 81 orang pada tahun 2013).

Versi ujian yang diperakui dalam disiplin bidang latihan "teras" tersedia dalam LMS (boleh digunakan untuk penilaian latihan dan prosedur ujian kendiri).

Maklumat tentang perubahan dalam Peperiksaan Negeri Bersepadu KIM 2019

Di KIM, arahan dan peringatan tambahan telah diperkenalkan kepada semua mata pelajaran akademik bagi peserta Peperiksaan Negeri Bersepadu untuk menyemak rakaman jawapan pada borang No. 1 dan No. 2 di bawah nombor tugasan yang sepadan.

Semua perubahan dalam Peperiksaan Negeri Bersepadu KIM bukanlah bersifat asas. Dalam kebanyakan mata pelajaran, perkataan tugasan diperjelaskan dan sistem penilaian tugasan ditambah baik untuk meningkatkan keupayaan membezakan kerja peperiksaan.

Penilaian pencapaian pendidikan graduan dilaksanakan secara standard dalam keadaan yang paling seragam, dan menggunakan bahan peperiksaan yang seragam kandungan dan kerumitan yang mungkin. Ujian Peperiksaan Negeri Bersatu biasanya dipanggil bahan pengukur kawalan (CMM) Peperiksaan Negeri Bersepadu. Bilangan pilihan CMM yang digunakan adalah sangat besar. Dalam setiap kelas pada Peperiksaan Negeri Bersepadu hampir tidak ada dua pilihan CMM yang sama. Oleh itu, anda tidak seharusnya membuang masa mencari ujian pendua. Tugasan KIM dan pilihan kertas peperiksaan dibangunkan oleh pakar Institut Pengukuran Pedagogi Persekutuan (FIPI).

Setiap versi bahan Peperiksaan Negeri Bersepadu mengandungi beberapa dozen tugas yang dirumuskan dalam tiga bentuk khas.

• Tugasan aneka pilihan (jenis A)- tahap asas. Setiap tugasan ini disertakan dengan empat pilihan jawapan yang sama menarik. Peserta Peperiksaan Negeri Bersatu mesti menunjukkan salah seorang daripada mereka, pada pendapatnya, sebagai jawapan yang betul. Dalam tugasan jenis ini, secara teorinya mungkin untuk meneka jawapan yang betul secara tidak sengaja. Tugasan sebegini dianggap mudah dan tidak sepatutnya menyusahkan pelajar.
• Soalan jawapan pendek (jenis B), yang mesti dirumus secara ringkas dan ditulis pada kertas jawapan dalam bentuk perkataan atau nombor. Hampir mustahil untuk meneka jawapan yang betul. Tugasan jenis ini dianggap sukar dan tidak setiap pelajar dapat mengatasinya.

Pengesahan jawapan jenis A dan B dijalankan secara automatik dengan perbandingan dengan standard atau beberapa standard yang bermaksud perkara yang sama. Sebagai contoh, jawapan "Ivan the Terrible" dan "Ivan IV" dalam ujian mengenai sejarah Rusia dianggap sama.

• Tugasan dengan jawapan lanjutan (jenis C)- jemput peserta Peperiksaan Negeri Bersatu untuk menulis jawapan dalam bentuk kembangan. Sebenarnya, ini adalah ujian bertulis kecil yang diperiksa oleh pakar yang terlatih khas. Tidak semua pelajar dapat mengatasi tugasan ini, tetapi hanya mereka yang khusus persediaan untuk Peperiksaan Negeri Bersatu dan berusaha untuk menulisnya untuk bilangan mata maksimum.