Kerja saintifik dan praktikal murid sekolah rendah. Persidangan saintifik untuk murid sekolah rendah Persidangan saintifik untuk murid sekolah rendah

"Persidangan saintifik dan praktikal junior

kanak-kanak sekolah wilayah Sverdlovsk di bandar Perm

"Penyelidik muda" (dari pengalaman kerja)

Bandar Perm. Ketua Bondarenko A.A.)

Keadaan masyarakat moden yang berubah dengan pantas memerlukan daripada setiap orang keupayaan untuk berdikari, keupayaan untuk menyelesaikan masalah dalam pelbagai bidang kehidupan, dan oleh itu keupayaan untuk menetapkan matlamat dan mencapainya, merancang dan mengatur aktiviti mereka dengan betul. Sehubungan dengan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, NEO perlu melaksanakan pendekatan berasaskan kompetensi untuk pendidikan. Oleh itu, di sekolah moden kepentingan menyediakan kanak-kanak untuk aktiviti bebas semakin meningkat.

Salah satu jenis sikap kreatif terhadap masalah yang timbul ialah aktiviti penyelidikan kanak-kanak sekolah yang lebih muda.Berada dalam situasi mencari penyelesaian dalam penyelidikan, anak mula mengemudi dalam memilih jalan yang betul dalam isu tertentu. Dalam kehidupan yang pelbagai rupa, kemahiran sedemikian hanya diperlukan untuk semua orang! Lebih banyak kali kanak-kanak mendapati dirinya dalam situasi pilihan bebas, lebih berjaya dia akan direalisasikan pada masa dewasa! Apabila, jika tidak pada zaman kanak-kanak, untuk belajar ini, jika keadaan yang sesuai dicipta!

Ramai guru dan penyelia kerja kanak-kanak, sebagai tambahan kepada keinginan untuk membantu orang kecil itu, mempunyai soalan bermasalah:

1. Bagaimana untuk menjadikan aktiviti penyelidikan lebih teratur?

2. Bagaimana untuk memperkenalkan pelajar kepada situasi masalah?

3. Bagaimana untuk memilih topik penyelidikan dan mengajar kanak-kanak menjalankan penyelidikan secara bebas?

4. Bagaimana untuk menarik minat dan menyokong dorongan kreatif kanak-kanak?

5. Di manakah kanak-kanak dapat merasai semangat persaingan?

Soalan sedemikian tidak terjawab bagi ramai yang menganjurkan persidangan penyelidikan di sekolah mereka. Kerja telah dijalankan, tetapi tidak ada kemajuan ke peringkat seterusnya. Ini adalah sehingga sekumpulan orang yang berminat muncul di wilayah Sverdlovsk, diketuai oleh ketua persatuan metodologi guru wilayah Sverdlovsk, Musina Alfira Abatimovna, yang memulakan dan menyokong idea mengadakan persidangan untuk kanak-kanak sekolah rendah di daerah itu. tahap. Ahli kumpulan ini ialah: Sibiryakova Tatyana Petrovna - sekolah menengah No. 12 dengan kajian mendalam bahasa Jerman, Naidanova Larisa Evgenievna - sekolah menengah No. 60, Eluferyeva Tatyana Nikolaevna - sekolah menengah No. 61, sekolah menengah No. 10 - Bondarenko Polina Aleksandrovna, Mokhnacheva Irina Yuryevna - sekolah menengah No. 76" . Kemudian, pada tahun-tahun berikutnya, kumpulan itu diisi semula dengan orang baru yang berminat.

Sasaran mewujudkan kumpulan masalah: mengarah dan menyelaraskan kerja sekolah dalam menyediakan pembentangan pelajar di persidangan, memberikan cadangan metodologi, dengan segera memberitahu rakan sekerja daerah tentang acara yang akan datang.

Kumpulan masalah menjalankan seminar praktikal untuk kerja berkualiti tinggi di lapangan di sekolah. Dalam mod aktif, seminar ini merangkumi pelbagai isu. Mereka menyediakan panduan untuk menulis kertas penyelidikan.

1.Peraturan untuk memilih topik:

Ia sepatutnya menarik kepada kanak-kanak dan pemimpin

Dirumus secara sempit

Buat sendiri

Asli, luar biasa

Mesti siap dalam masa yang singkat

Seorang guru juga harus berasa seperti seorang penyelidik

Dalam perjalanan kerja, bukan hanya memberitahu, tetapi mengajar maklumat ini kepada orang lain

2. Apa yang perlu disertakan dalam pengenalan?:

Ringkasan bahan

Tandakan kandungan bab

Merumus soalan bermasalah

Tetapkan hipotesis, hasil yang dijangkakan

Merangka matlamat dan objektif

3. Adalah penting untuk mengikuti peringkat kerja pada topik yang dipilih:

Mengemas kini masalah (menentukan arah)

Menentukan skop penyelidikan (rumuskan soalan utama yang anda ingin cari jawapan)

Memilih topik penyelidikan (untuk menentukan sempadan penyelidikan seketat mungkin)

Pembangunan hipotesis (nyata dan tidak nyata, provokatif)

Menetapkan matlamat dan objektif

Pengenalpastian dan sistematisasi pendekatan kepada penyelesaian (pilih kaedah penyelidikan)

Analisis, sintesis, penyediaan laporan

4. Keperluan kandungan

Perkaitan (mengapa penting untuk menyelidik topik ini)

Pernyataan masalah (bagaimana sebarang percanggahan, kekurangan maklumat, keperluan untuk itu dinyatakan). Ini adalah kesukaran, ketidakpastian.

Perkembangan masalah yang dikaji (kajian literatur)

Matlamat adalah apa yang diharapkan dapat diperoleh pada akhir kerja. Matlamat mestilah boleh disahkan(!), khusus, terhingga. Ini tidak boleh menjadi proses yang berkembang tanpa henti. Anda tidak boleh menetapkan matlamat "mengubah pendapat umum", "memupuk sikap berbeza terhadap sesuatu"

Tugas - apa yang akan dilakukan langkah demi langkah

5. Adalah penting untuk tidak mengelirukan konsep!:

Abstrak ialah pembentangan bahan berdasarkan bahan pendidikan

Projek - "dilemparkan ke hadapan", iaitu penciptaan objek yang dirancang dan dibayangkan

Penyelidikan ialah proses mencari pengetahuan baru yang tidak diketahui, sejenis aktiviti kognitif.Pada persidangan kami, anda membentangkan penyelidikan anda!

6. Keperluan pekerjaan:

Perkaitan

Kebaharuan (termasuk untuk kanak-kanak itu sendiri)

Tahap pembangunan topik

Kepentingan kajian

Komposisi laporan

Kejelasan dan logik persembahan

Keupayaan untuk membantah kesimpulan anda dan mempertahankan pendirian anda

Bibliografi (penggunaan jumlah monograf, petikan, pautan yang mencukupi)

Waktu kerja seminar.

2. Petikan daripada Peraturan mengenai pengendalian program saintifik dan latihan "Penyelidik Muda"

Kumpulan telah membangunkan Peraturan, yang kandungannya diselaraskan setiap tahun. Berikut adalah beberapa petikan. Berdaftarperuntukan am,matlamat dan objektif persidangan, peserta disenaraikan,hak dan tanggungjawab peserta dilindungi.

Subjek pembentanganPada persidangan itu adalah kerja-kerja pendidikan dan penyelidikan pelajar. Mereka mengandaikan kesedaran tentang keadaan semasa bidang penyelidikan, penguasaan teknik eksperimen, kehadiran data sendiri, analisis, generalisasi dan kesimpulan mereka. Peserta persidangan membentangkan kerja bertulis dan pembentangan lisan dalam bidang berikut: sains semula jadi dan sains sosial. Berikut memberikan maklumat tentang kepimpinan dan prosedur untuk persidangan itu. Semua acara diadakan berdasarkan MAOU "Sekolah Menengah No. 10".

Setiap institusi pendidikan mesti, dari 1 Februari hingga 17 Februari (persidangan ke-3), mengemukakan untuk dipertimbangkan sebagai sebahagian daripada pusingan kelayakan kerja bertulis pelajar yang telah mengisytiharkan penyertaan mereka dalam pasukan penyelidikan dan pembangunan. Anda boleh menghantar sehingga lima karya dari setiap sekolah. Kerja yang tidak disiapkan dengan betul boleh ditolak!

Maklumat mengenai penyertaan dalam persidangan tersebut akan disiarkan di laman web RMO dan dihantar melalui e-mel kepada sekolah kira-kira dari 15 Mac hingga 19 Mac 2012.

Peraturan untuk ucapan peserta termasuk pembelaan awam terhadap kerja (berlangsung sehingga lima hingga tujuh minit) dan perbincangan (sehingga lima minit). Mesyuarat diketuai oleh pengerusi juri mengikut bahagian dan mematuhi peraturan dengan ketat.

Selepas mendengar semua peserta, keputusan disimpulkan pada mesyuarat juri dan pemenang ditentukan. Pakar menilai setiap peserta mengikut kriteria berikut:

• pendaftaran kerja
• nilai kerja
• kualiti persembahan bahan lisan
• reka bentuk ilustrasi kerja
• keupayaan untuk menyokong perbincangan

Peraturan untuk menyediakan kertas penyelidikan untuk pelajar sekolah rendah.

Penyelidikanadalah laporan saintifik pendek. Pelaksanaannya memerlukan daripada pelajar bukan sahaja pengetahuan kesusasteraan mengenai topik, tetapi juga keupayaan untuk menjalankan penyelidikan, mengaitkan isu teori dengan amalan, membuat generalisasi, kesimpulan, dan mencari bidang aplikasi hasil yang diperolehi.

Teks dicetak pada satu sisi helaian kertas A4 putih dengan selang 1.5. Warna fon ialah hitam. Saiz fon - saiz fon 14. Jenis fon - Times New Roman. Saiz margin: kanan - 15 mm, atas dan bawah - 20 mm, kiri - 30 mm. Halaman kerja dinomborkan dengan angka Arab. Nombor halaman diletakkan di sudut luar bahagian bawah helaian tanpa titik. Halaman tajuk disertakan dalam penomboran umum; Jumlah kerja mestilah dalam lingkungan 10 muka surat teks bercetak (tanpa lampiran). Teks tidak boleh mengandungi perkataan yang disingkatkan kecuali yang diterima umum. Bab bahagian utama karya diberi nombor, tajuk diletakkan di tengah baris tanpa noktah di hujung dan dicetak dengan huruf besar tanpa garis bawah. Setiap bab harus bermula pada halaman baru.

Kerja penyelidikan hendaklah merangkumi bahagian berikut: halaman tajuk, jadual kandungan, pengenalan, bahagian utama (termasuk penerangan teori dan amali), kesimpulan, senarai sumber dan literatur yang digunakan, lampiran.

Keperluan untuk kandungan bahagian individu kerja:

Tajuk muka surat kertas penyelidikan adalah muka surat pertama dan diisi seperti berikut. (lihat sampel)

Perkataan terakhir setiap tajuk disambungkan dengan aksen kepada nombor halaman yang sepadan dalamlajur kanan jadual kandungan.

pengenalan. Pengenalan biasanya menyokong perkaitan topik yang dipilih, tujuan dan kandungan tugasan (untuk mengkaji..., menerangkan..., menubuhkan..., memperoleh..., dll.), dan merumuskan hipotesis. Pengenalan adalah 1 atau 2 muka surat panjang.

Kajian literaturialah penerangan teori ringkas tentang fenomena atau proses yang dikaji dalam karya. Ia mesti menunjukkan kebiasaan menyeluruh penyelidik dengan kesusasteraan khusus, keupayaannya untuk mensistemkan sumber, memeriksanya secara kritis, menyerlahkan perkara yang penting, dan menilai apa yang telah dilakukan sebelum ini oleh penyelidik lain. Jumlah kajian literatur tidak boleh melebihi 1/3 daripada keseluruhan kerja.

Belajar. Ia menerangkan secara terperinci metodologi kajian, proses mendapatkan data, kaedah memprosesnya, serta hasil yang diperoleh semasa kajian.

Kesimpulan. Di sini, kesimpulan dan keputusan yang diperoleh oleh pengarang, arahan untuk penyelidikan lanjut, dan penggunaan praktikal hasil penyelidikan dirumus secara ringkas.

Senarai sumber dan literatur yang digunakan. Berikan penerangan bibliografi tentang sumber yang digunakan (nama keluarga, nama pertama, patronimik pengarang, tajuk, bandar dan tahun penerbitan, maklumat tentang bilangan halaman). Tapak Internet juga ditunjukkan di sini.

Aplikasi. DALAM Mereka membawa sejumlah besar bahan ilustrasi tambahan: jadual, rajah, lukisan, graf, gambar, dll. Perkataan Permohonan ditulis di bahagian atas sebelah kanan. Jika terdapat beberapa permohonan, ia dinomborkan. Tiada tanda No. dan tiada titik. Boleh dicondongkan atau dihuruf besar. Setiap objek dalam aplikasi mesti mempunyai tajuknya sendiri. Rujukan yang sesuai untuk permohonan dibuat dalam teks kerja.(lihat Lampiran 1).

Semua jadual mesti bernombor. Prasasti itu diletakkan di atas sudut kanan atas Jadual menunjukkan nombor (contohnya, Jadual 1) tanpa ikon No. sebelum nombor dan titik selepasnya. Jadual disediakan dengan tajuk, diletakkan di tengah-tengah halaman, dan ditulis dengan huruf besar tanpa noktah di hujungnya. Cth:

Jadual 1

PRESTASI KELAS 4B

NAMA PENUH.	Bahasa Rusia	Matematik	Pembacaan sastera	cerita
Petrov A.A.
Ivanov P.I.

Jika terdapat hanya satu jadual dalam teks, maka tajuk bernombor akan ditinggalkan.

Kerja mesti dihantar dalam folder dengan fail.

Keperluan untuk menilai kerja cetakan dan pembentangan lisan pelajar:

1. pendaftaran kerja

2.nilai kerja

3.kualiti persembahan bahan

4. reka bentuk ilustrasi karya

5.kebolehan menyokong perbincangan

Sistem mata telah dibangunkan untuk setiap item.

3. Kerja kumpulan masalah

Pada masa ini, 15 orang dari sekolah yang berbeza di wilayah Sverdlovsk bekerja dalam kumpulan masalah: Polina Aleksandrovna Bondarenko - sekolah menengah 10, Larisa Evgenievna Naidanova - sekolah menengah 60, Olga Mikhailovna Senina - sekolah menengah 93, Svetlana Vladimirovna Chupina - sekolah menengah 96, Marina Petrovna Padukova - sekolah menengah 76, Korneva Nina Alekseevna - sekolah menengah 61, Patrusheva Tatyana Vasilievna - sekolah menengah 10, Raspopova Natalia Avenirovna - sekolah menengah 10, Esyunina Olga Vadimovna - sekolah menengah 41, Koksharova sekolah menengah 41, Natalya Yurievna Cherepanova Natalya - sekolah menengah 22, Zinzyuk Tatyana Pavlovna - SO Sh 22, Ivanova Olga Valentinovna - sekolah menengah 36, Savelyeva Svetlana Aleksandrovna - sekolah menengah 22, Paranina Maria Evgenievna - sekolah menengah 82.

Fungsi utama yang dilakukan oleh kumpulan boleh ditunjukkan dalam salah satu rancangan kerja.

Pelan kerja kumpulan masalah untuk persidangan ke-3 2011-2012:

	Peristiwa	Tarikh	Bertanggungjawab
	Pelajaran organisasi	19.10.2011
	Memuktamadkan Peraturan dan bekerja di laman web RMO. Agihan kerja mengikut struktur dokumen yang akan dihantar ke MO sekolah lain	8 November 2011 pada pukul 15:30	Bondarenko P.A. dan ahli kumpulan
	Bekerja pada produk persidangan (koleksi "Aktiviti penyelidikan kanak-kanak sekolah rendah wilayah Sverdlovsk"). Meneruskan kerja di tapak	0 6 Disember 2011 pada pukul 15:30	Bondarenko P.A. dan ahli kumpulan
	Bekerja pada pengumpulan, persediaan untuk persidangan	17/01/2012	Bondarenko P.A. dan ahli kumpulan
		dari 14.02 – 20.03.2012	Bondarenko P.A. dan ahli kumpulan
	Menyemak kertas, bersiap sedia untuk persidangan itu	28/02/2012	Bondarenko P.A. dan ahli kumpulan
	Menjalankan persidangan kerja penyelidikan serantau III murid sekolah rendah	26.03.12	Ahli kumpulan, ahli juri, kakitangan sekolah menengah No
	Merumuskan, bekerja pada koleksi, bekerja di laman web RMO	04/05/2012	Bondarenko P.A. dan ahli kumpulan
		24.04.12	Bondarenko P.A. dan ahli kumpulan
	Bekerja pada koleksi "Aktiviti penyelidikan kanak-kanak sekolah rendah wilayah Sverdlovsk." Bekerja di laman web RMO	03.05.2012	Bondarenko P.A. dan ahli kumpulan

Kerja kumpulan di laman web RMO adalah amat penting. Alamat:http://musinapmo.blogspot.com/ . Semua aktiviti kumpulan dibincangkan di sini, minit mesyuarat dibentangkan, rancangan kerja, laporan analisis, tahniah kepada peserta dan pemenang persidangan ditulis.

Kerja-kerja kumpulan yang sangat intensif buruh berlaku semasa penjelasan Peraturan dan pengesahan kerja penyelidikan. Pada persidangan ke-3, 62 karya pelajar dari sekolah di wilayah Sverdlovsk telah diperiksa! Kumpulan itu dibahagikan kepada kumpulan mini, memeriksa dengan teliti setiap kerja, kemudian menjalani ujian bersama, mata dikira, yang kemudiannya disimpulkan dalam pembentangan lisan.

Hampir sepanjang tahun, kerja telah dijalankan pada produk persidangan - koleksi, sebahagian daripadanya dibentangkan di sini. Ahli kumpulan masalah menulis artikel tentang mengadakan persidangan di sekolah mereka dan tanggapan mereka bekerja dalam kumpulan bermasalah. Tiga orang ahli kumpulan masalah menjalankan kerja berkaitan tinjauan peserta persidangan. (lihat fail berasingan). Terima kasih kepada kerja produktif kumpulan kami, sekolah-sekolah di wilayah Sverdlovsk Perm mula menjadi lebih aktif terlibat dalam persidangan. Bilangan sekolah dan peserta telah meningkat:

Sekolah yang mengambil bahagian dalam persidangan selama tiga tahun.

saya 2009-2010	II 2010-2011	III 2011-2012
13 buah sekolah	14 buah sekolah	17 buah sekolah

Keputusan yang kami, ahli kumpulan masalah dicapai, dapat dilihat dalam persembahan kanak-kanak:

1. Kerja-kerja sistematik telah mula menjalankan kerja-kerja penyelidikan untuk pelajar sekolah rendah sama ada di sekolah mahupun di peringkat daerah.

2 .Melalui pelbagai jenis maklumat, pemimpin kerja dengan yakin membimbing pelajar untuk mengenal pasti topik kerja, merumuskan matlamat dan objektif, dan mengikut struktur reka bentuk.

3. Harga diri pelajar ramai telah meningkat. Setelah menang di peringkat sekolah, dia mendapat peluang bertanding di persidangan daerah, merasai semangat pertandingan.

4. Ahli kumpulan masalah, semasa mengajar orang lain, belajar sendiri: mereka mengkaji literatur yang berkaitan tentang penyelidikan pelajar, mula bekerja di blog, dan meningkatkan kemahiran mereka dalam bekerja sebagai juri.

Terdapat rancangan dan idea baharu di hadapan, yang sudah pasti akan direalisasikan. Ahli kumpulan masalah berada di ambang penemuan baru, bersedia untuk menambah baik kerja penyediaan dan mengadakan persidangan untuk pelajar sekolah rendah.

Perasmian persidangan daerah

Bekerja dalam bahagian. Detik-detik yang menggembirakan

Seronok berbual semasa rehat minum teh

4. Contoh reka bentuk dan penulisan karya bercetak(lihat dalam fail berasingan)

5. Pemenang NPK (lihat dalam fail berasingan)

6. Penyoalan peserta persidangan(lihat dalam fail berasingan)

Pada hari Selasa, 17 Mac, seluruh sekolah rendah gempar. Lagipun, kita telah memulakan persidangan saintifik-praktikal. Topik kesemua 9 penceramah diketahui oleh semua orang beberapa bulan yang lalu dan ini menjadikannya lebih menarik. Jika dilihat pada topik yang dinyatakan, jelaslah bahawa masa yang diperuntukkan untuk persidangan tersebut ialah dua jam. terbang dengan sangat cepat. Seseorang yang datang ke persidangan ini sebagai penonton datang untuk menyokong rakan dan rakan sekelas mereka; seseorang datang untuk mendengar dan melihat hasil kerja mengenai topik tertentu yang sebelum ini menarik minatnya; seseorang datang untuk berkongsi kejayaan dengan pemenang. Motif berbeza, tetapi matlamat semua yang berkumpul adalah sama.

Adalah sangat baik bahawa cabutan untuk prestasi antara penyelidik muda dilakukan lebih awal, seminggu lebih awal, dan semua orang tahu dengan tepat bila "waktu terbaik" mereka. Ini membolehkan penceramah bukan sahaja bersedia untuk pembentangan mereka, tetapi juga untuk mendengar orang lain. Lagipun, di penghujung persidangan, semua penonton dan peserta perlu mengundi untuk persembahan terbaik bagi menentukan anugerah penonton.

Temui penyelidik kami:

Jadi, juri sudah bersedia untuk bekerja, kata-kata perpisahan telah diucapkan - teruskan!

Gosha R. adalah orang pertama yang bercakap dengan tema "The Many Faces of Mould." Topik ini dibincangkan dengan terperinci dan menarik sehinggakan selepas persembahan penonton mempunyai banyak soalan. Ramai lelaki tidak tahu bahawa acuan juga boleh digunakan untuk manfaat manusia. Gosha menjawab semua soalan dengan secukupnya.

Peserta kedua ialah pelajar darjah 1 Anush M. dengan topik "Tradisi masakan kebangsaan Armenia. Persembahan Anush tiada siapa yang acuh tak acuh. Muncul di atas pentas dalam kostum kebangsaan Armenia, dia memberikan alasan untuk memilih topik itu, dan secara ringkas memperkenalkan Armenia sebagai negara yang mustahil untuk tidak dicintai. Dan kemudian dia menunjukkan kepada kami videonya, yang menunjukkan keseluruhan proses penyediaan Gata, dan Anush menguli doh, membentuknya, membakarnya sendiri. Selepas video itu, sebuah meja elegan muncul di atas pentas dengan hidangan besar yang dipenuhi ke atas dengan Gata yang lazat dan wangi. Semasa sarapan pagi selepas persidangan, Anush melayan semua orang - ia sangat lazat!

Pelajar darjah 3 Seraphima G. membentangkan karyanya "Amber Sun Stone." Semua orang biasa dengan ambar, tetapi tidak ramai yang tahu dari mana ia berasal, jenis ambar yang wujud, apa faedah yang dibawa oleh batu ini dan di mana ia digunakan. Selepas ucapan Seraphim, kita kini tahu bagaimana membezakan semula jadi daripada ambar tiruan.

Hampir semua budak lelaki menantikan persembahan Alexey B., seorang pelajar kelas 2. Lagipun, topik ini menarik untuk semua lelaki dan juga sesetengah perempuan - "Kehidupan di Bulan Adakah mungkin?" Alexey memulakan ucapannya dengan menunjukkan kepada semua orang hasil tinjauan untuk mengetahui pengetahuan awal mereka tentang Bulan. Kemudian dia memberi tumpuan kepada ciri-ciri Bulan - saiz, lokasi, kelajuan. Pada peringkat seterusnya, kami mendengar tentang penerbangan ke Bulan - siapa, bila, berapa banyak, tentang apa, fakta menarik. Mendekati persoalan utama kajian, "Adakah kehidupan di Bulan mungkin?" Alexey menyenaraikan penunjuk yang penting untuk manusia. Suhu, atmosfera, graviti, air cecair, tanah.
Alexey membuat kesimpulan bahawa kehidupan manusia di Bulan adalah mungkin! Untuk melakukan ini, adalah perlu untuk mewujudkan syarat berikut: pembinaan pangkalan, sut angkasa, rover lunar, tumbuh tumbuhan Arabidopsis dalam bekas khas, melepaskan air dan oksigen dari tanah bulan.
Alexey juga membentangkan lukisan peranti yang membantu membebaskan air dan oksigen daripada rigol.
Alexey menerima sejumlah besar soalan, tetapi saya sangat ingat satu - "Adakah anda mahu terbang ke bulan sendiri?" Jawapannya membawa senyuman kepada semua penonton dan peserta persidangan - "Saya ingin terbang ke Bulan, tetapi orang kidal tidak diterima sebagai angkasawan!"

Topik ucapan seterusnya ialah "Satu Keajaiban Biasa. Garam." Ia dibentangkan oleh pelajar gred 3 Daria Yu Daria mengkaji maklumat sejarah tentang garam, komposisi dan sifat, menjalankan tinjauan, menanam kristal garam di rumah sendiri, dan menyampaikan maklumat tentang bahaya dan faedah garam untuk tubuh manusia.

Selepas persembahan ini terdapat rehat, di mana penonton bukan sahaja bergerak, tetapi juga mempunyai masa untuk membincangkan apa yang telah mereka lihat. Dan Vanya kami berjaya mencuba rakan kongsi Erica.

Akhirnya, giliran Erica kami untuk bercakap. Dia membentangkan karyanya "Keutamaan rasa". Dalam karya ini, Erica cuba memikirkan sebab orang mempunyai pilihan rasa yang berbeza, menangani pilihan citarasa pelajar sekolah rendah dan perkara yang perlu dilakukan supaya semua orang meninggalkan kafeteria sekolah penuh. Hasil kerja adalah penyediaan menu untuk makan tengah hari dan menu percutian untuk pelajar sekolah rendah, dengan mengambil kira keutamaan rasa, faedah, serta menu individu untuk Irishka kami, kerana... dia boleh dikatakan tidak makan daging. Paling penting, seperti yang diakui Erica dengan yakin, dia takut dengan soalan daripada penonton. Tetapi dia melakukan kerja yang hebat dengan ini juga! Tahniah kepada Erica atas persembahan yang layak!

Yana I. membentangkan penyelidikannya mengenai topik "Yoga". Pemilihan topik sebegitu bukanlah kebetulan, kerana... Seluruh keluarga Yana mengamalkan yoga. Yana bukan sahaja bercakap tentang faedah yoga, tetapi juga memperkenalkan kami kepada jenis yoga - yoga dalam buaian untuk regangan dan keseimbangan. Saya tidak percaya bahawa Yana boleh melakukan helah seperti itu di atas buaian! Di dalam kelasnya, Yana menjalankan eksperimen dengan menjalankan senaman “Pose Mayat” untuk bersantai. Pengamal yoga tahu bagaimana untuk berehat dan semasa melakukan senaman ini boleh berbaring berjam-jam tanpa bergerak. Di dalam bilik darjah, kanak-kanak yang mengambil bahagian dalam eksperimen ini tidak boleh baring lebih daripada 3-4 minit. Selepas cerita video, ada barisan tangan di dalam dewan - ramai yang berminat dengan buaian itu sendiri (boleh gantung di rumah, berapa kg boleh tahan, bukankah ia menakutkan).
Persembahan terakhir pelajar perempuan gred 2 didedikasikan untuk topik kegemaran semua orang, "Produk Kebahagiaan." Sofia, Masha dan Alisa memberitahu kami tentang semua peringkat penyelidikan mereka, tentang kebaikan coklat pahit dan gelap, dan tentang penghasilan makanan istimewa itu. Semasa penyelidikan, sebulan yang lalu, di ruang makan gadis-gadis ini mengadakan rasa "Coklat fondue" dengan buah - tiada penghujung bagi mereka yang berminat. Malah ramai guru tidak dapat menahan dan mengambil bahagian dalam merasai!
Persidangan penyelidikan saintifik dan praktikal ke-2 kami untuk pelajar sekolah rendah sangat menarik dan membuahkan hasil!

Hello.
Pada 12 dan 13 Disember, Persidangan Saintifik dan Praktikal Kedua Puluh telah diadakan di Lyceum. Penyertaan kanak-kanak dari kelas kami dalam acara ini, seperti biasa, wajib dan aktif. Pada tahun ini, 5 orang telah mengambil bahagian di peringkat sekolah dan 1 orang bertanding di peringkat kelas. Untuk kerja mereka, kanak-kanak cuba memilih topik yang relevan, moden dan menarik untuk diri mereka sendiri dan rakan sebaya mereka. Sudah tentu, bahagian terbesar dalam reka bentuk kerja jatuh di bahu ibu bapa. Mereka adalah pemain belakang yang boleh dipercayai, bantuan dan sokongan mereka adalah landasan untuk kejayaan masa depan anak-anak. Terima kasih banyak kepada ibu bapa atas bantuan dan sokongan anda!
Anda boleh melihat ke dalam Disember tahun lepas Dan tahun sebelum lepas, untuk melihat siapa yang mengambil bahagian dalam acara ini dan dengan keputusan apa.

Tahun ini peserta yang berpengalaman termasuk:

1) Gleb Lesnov dengan kerja

"Pengalaman alam sekitar pertama saya: dari mana datangnya sampah dan bagaimana untuk menanganinya?"

Kerja pemenang.

Saya ingin menambah bahawa kerja Gleb sangat bagus dan juri untuk masa yang lama meragui status yang akan diberikan kepada kerja itu.

Tahun demi tahun, setiap keluarga menghasilkan sejumlah besar sisa: mengikut anggaran

pakar, secara purata, setiap ahli keluarga menyumbang kira-kira satu tan setahun! Seseorang menggunakan banyak benda dan objek, produk dan produk; Kebanyakan sisa daripada produk ini berakhir di tapak pelupusan sampah atau tertimbus di dalam tanah. Walau apa pun, jumlah sampah manusia dan komponennya yang besar ini menimbulkan masalah alam sekitar yang besar.

Nasib baik, seseorang boleh menyumbang kepada sekurang-kurangnya penyelesaian separa untuk masalah ini. Kebanyakan apa yang orang buang boleh digunakan semula. Ini memerlukan pengeluaran lebih sedikit perkara baharu, dan oleh itu penggunaan tenaga dan pencemaran alam sekitar dapat dikurangkan dengan ketara.

Malangnya, pertumbuhan sisa hanya meningkat dalam beberapa dekad kebelakangan ini. Terdapat beberapa penjelasan untuk ini:
- meningkatkan tahap dan kualiti kehidupan manusia, yang memungkinkan untuk menggantikan barang terpakai dengan yang baru;
- meningkatkan pengeluaran barang pakai buang;
- kepelbagaian dan kuantiti bahan pembungkusan;
- promosi penggunaan.

Kitar semula dan pelupusan sisa di negara kita masih belum mantap, dan semua orang tahu bahawa sisa pepejal isi rumah tidak terurai dalam keadaan semula jadi atau tempoh penguraiannya sangat lama.

Pada masa yang sama, pengeluaran produk dan bahan memerlukan sejumlah besar

sumber teknologi, manusia, bahan dan tenaga, yang memberi kesan negatif kepada alam sekitar.
Masalah pembaziran dan mengisi tong sampah mula membimbangkan Gleb baru-baru ini: pada musim panas, ibu bapanya memutuskan bahawa sudah tiba masanya untuk dia mempunyai tanggungjawab sendiri di sekeliling rumah, salah satunya adalah membuang sampah. Sebelum ini, dia tidak memikirkan berapa kerap mereka sekeluarga membuang tong sampah, tetapi apabila terpaksa melakukannya, Gleb kagum melihat betapa cepatnya tong sampah itu penuh! Keluarga mengeluarkannya setiap hari, tetapi kadangkala ia perlu dilakukan dua kali, dan dalam beberapa kes bahkan tiga kali sehari! Sehubungan itu, timbul beberapa persoalan yang membolehkan Gleb merumuskan masalah kajian.

Isu bermasalah:

- Dari mana datangnya sampah dan ke mana perginya?
- Adakah mungkin untuk mengurangkan kuantitinya?
- Apakah yang boleh kita lakukan untuk meninggalkan sampah sekecil mungkin? Lagipun, semua orang tahu bahawa semakin kurang sampah di sekeliling, semakin bersih dan selamat persekitaran tempat tinggal kita.
Untuk menyelesaikan masalah ini, idea projek dilahirkan.

Objektif projek: tentukan jenis dan jumlah sampah yang dihasilkan oleh tiga keluarga dalam masa dua minggu dan cuba kurangkan jumlahnya.

Tugasan dirumus dengan mengambil kira matlamat dan kelihatan seperti ini:

1. Kajian literatur dan sumber Internet mengenai topik projek.
2. Susun sisa sampah kepada kumpulan, timbang dan masukkan data ke dalam jadual.
3. Menganalisis bahan pembungkusan yang dikumpul daripada keluarga dalam tempoh dua minggu.
4. Menjalankan eksperimen untuk mengurangkan penggunaan bahan pembungkus dengan mengurangkan seterusnya mencemarkan alam sekitar.
5. Cuba cari kegunaan berguna untuk benda-benda yang kita biasa buang, untuk memberi mereka "kehidupan kedua".
Hipotesis: Setiap keluarga secara realistik boleh mengurangkan jumlah sisa isi rumah dan sampah sarap. Produk yang dihasilkan daripada perkara yang tidak perlu menggantikan sepenuhnya yang serupa yang dibuat secara industri.
Subjek kajian: kandungan tong sampah; apa yang kita buang setiap hari sebagai tidak perlu.

2) Artyom Chagaev dengan karya "Seratus Satu Ekor".

Karya yang memenangi hadiah (pemenang).

Pada suatu hari, ibu dan Artyom pergi ke tempat perlindungan untuk haiwan gelandangan. Ia adalah sangat

banyak kucing dan anjing - lebih daripada 300! Mereka membawakan mereka makanan dan membantu pekerja perlindungan berjalan beberapa ekor anjing. Artyom dan ibunya mula datang ke tempat perlindungan ini agak kerap. Artyom juga mempunyai kegemaran di sana - anjing Dina dan Belka. Mereka juga menyukainya. Anjing-anjing itu sentiasa gembira apabila Artyom datang. Sejak itu, dia mula tertanya-tanya dari mana datangnya haiwan liar dan apa yang perlu dilakukan supaya tidak ada lagi, atau sekurang-kurangnya lebih sedikit.

Beginilah tercetusnya idea untuk menjalankan penyelidikan tentang rupa haiwan gelandangan.

Kebanyakan orang tidak memberi perhatian atau berpura-pura tidak perasan, tetapi isu ini tetap sangat penting. Haiwan gelandangan ditakdirkan untuk kelaparan dan penyakit. Tetapi orang ramai harus dipersalahkan untuk masalah ini. Mereka tidak teragak-agak untuk menyingkirkan haiwan peliharaan yang mereka miliki, dengan itu hanya meningkatkan bilangan haiwan terbiar.

Objek kajian: mengkaji masalah haiwan gelandangan

Subjek kajian: sikap penduduk bandar kita terhadap masalah ini.

Hipotesis: haiwan gelandangan muncul kerana kesalahan manusia.

Tujuan kajian: mengetahui sebab-sebab kemunculan haiwan gelandangan di jalanan; menarik perhatian kepada masalah haiwan gelandangan untuk orang dewasa dan kanak-kanak.

Dalam karyanya, Artyom mempertimbangkan soalan berikut:

• Siapakah haiwan gelandangan?
• Punca haiwan gelandangan.
• Cara untuk menyelesaikan masalah haiwan gelandangan di Rusia dan di luar negara.
• Menyelesaikan masalah haiwan gelandangan.

Artyom dan ibunya menganjurkan satu tindakan di Lyceum untuk mengumpul makanan dan perkara lain yang diperlukan untuk haiwan dan membawa semuanya ke tempat perlindungan.

3) Liza Golubeva dengan karya "Zoo Frasaologi".

Karya yang memenangi hadiah (pemenang).

Bahasa dipanggil salah satu senjata yang paling menakjubkan di tangan manusia. Walau bagaimanapun, anda perlu menggunakannya dengan mahir, setelah mempelajari semua ciri dan rahsianya. Walaupun kita fasih dalam bahasa sastera, ia sentiasa berguna untuk memikirkan bagaimana untuk menjadikan ucapan kita lebih kaya dan lebih ekspresif. Kosa kata adalah kekayaan utama bahasa.

Walaupun linguistik moden adalah sains bebas, ia tidak wujud secara berasingan atau terasing daripada sains lain tentang manusia dan alam. Linguistik berkaitan dengan sejarah dan arkeologi, psikologi dan matematik.

Sejarah tamadun ialah sejarah hidup bersama antara manusia dan haiwan. Haiwan

Hampir selalu, orang memberi mereka harta manusia, dan kami memindahkan beberapa ciri haiwan dan nama mereka kepada diri kami sendiri (kelinci, pussy). Perkataan yang dalam linguistik dipanggil zoonim (perkataan yang merupakan nama haiwan) sering digunakan sebagai nama panggilan.
Kerja ini ditumpukan kepada unit frasaologi, yang termasuk zoonim.

Objek kajian– unit frasaologi dengan zoonim.

Perkaitan topik. Dalam dunia moden, kita mempunyai peluang yang besar untuk berkomunikasi dengan penduduk bukan sahaja di negara kita sendiri. Pada pendapat kami, adalah perlu untuk mengetahui gaya bahasa yang unik di mana kita berkomunikasi atau ingin berkomunikasi pada masa hadapan. Kajian zoonim dalam unit frasaologi akan mendedahkan ciri kebangsaan dan budaya unit frasaologi Rusia, yang membolehkan anda meningkatkan perbendaharaan kata anda dan dengan itu memperkayakan ucapan anda.

Matlamat kerja– menganalisis unit frasaologi yang merangkumi zoonim dari sudut asal dan semantik.

4) Dima Kondakov dengan kerja "Saya memutar dan berpusing, saya mahu belajar!".

Karya yang memenangi hadiah (pemenang).

Aliran Hand Spinner bermodel baru muncul di Rusia hanya pada tahun 2016, tetapi telah pun berlaku

untuk mendapat populariti dan permintaan yang meluas dalam kalangan pengguna. Apakah pemutar? Produk asal ini dipanggil secara berbeza: gelisah, pemutar, pemutar... Produk ini berkesan mengembangkan jari dan mempunyai kesan anti-tekanan, membantu mengatasi kebimbangan.

Walaupun kelihatan tidak berguna pemutar, terima kasih kepada Dima belajar banyak perkara baru dan menarik. Dalam karya ini, dia berkongsi penemuannya, dan sama seperti tahun lepas dia menerangkan najis dalam bahasa matematik, tahun ini Dima melihat pemutar dari sisi matematik.

Masalah: Bolehkah pemutar membantu dalam pembelajaran matematik dan sains lain?
Hipotesis: Dengan bantuan pemutar dan rasa ingin tahu anda boleh mempelajari perkara baharu dalam matematik.

Tujuan kajian:

Ketahui parameter matematik yang ada pada pemutar;
- ketahui pengetahuan matematik baharu yang boleh diberikan oleh pemutar;
- ketahui apa, selain matematik, pemutar boleh membantu anda belajar.

Objektif kajian:

Fahami apa yang terdiri daripada pemutar;
- ketahui berapa lama pemutar akan berputar dan cara memanjangkan masa putaran pemutar;
- fahami mengapa nampaknya pemutar berputar dalam arah yang berbeza;
- cari apa lagi rupa pemutar.

MAOU "Sekolah Menengah Isinginskaya"

Persidangan saintifik dan praktikal serantau

kanak-kanak sekolah rendah,

didedikasikan untuk ulang tahun ke-85

Sekolah menengah Ust-Egituisk

"Kristal Kebijaksanaan"

Bahagian: Dunia Sains Semula Jadi

Subjek:

Dilengkapkan oleh: Sodnombalova Alina,

pelajar darjah 3

Penyelia:

Tsyrenzhapova Marta Khashitovna,

guru sekolah rendah

Isinga

pengenalan.

Bahagian utama.

2.1. Apakah mikroorganisma?

2.2. Bilakah mikrob muncul dan di mana mereka hidup?

2.3. Adakah mikrob berbahaya atau bermanfaat?

2.4. Fakta menarik.

2.5. Bahagian penyelidikan.

Kesimpulan.

Senarai sastera terpakai.

Permohonan.

pengenalan

Setiap kali saya pulang dari sekolah, ibu saya memberitahu saya bahawa saya perlu mencuci tangan dengan sabun selepas keluar, dan pastikan untuk mencuci buah-buahan dan sayur-sayuran sebelum makan. Dia memberi amaran bahawa beberapa bakteria dan kuman akan memasuki badan saya, dan saya mungkin jatuh sakit. Saya mula berminat. Mengapa saya boleh jatuh sakit? Apakah jenis mikrob ini? Bagaimana mereka boleh membahayakan saya? Mereka datang dari mana? Adakah semua mikrob membahayakan manusia? Ini sentiasa tidak jelas kepada saya. Siapakah mikrob ini dan di manakah mereka jika saya tidak melihatnya sama sekali? Mungkin ibu mengada-adakan semuanya? Untuk menjawab soalan-soalan ini, saya memutuskan untuk menjalankan penyelidikan kecil saya sendiri.

Memilih topik ini relevan hakikat bahawa mikrob adalah sebahagian daripada kehidupan kita, dan anda boleh berkawan dengan sesetengahnya, manakala yang lain perlu diperangi.

Daripada perkara di atas, saya mengemukakan perkara berikut hipotesis: Terdapat mikrob berbahaya dan berfaedah. Penyelidikan saya akan menunjukkan sama ada ini benar.

Tujuan kerja saya: mengetahui peranan mikrob dalam kehidupan manusia.

Sebagai permulaan, saya menggariskan tugasan yang perlu saya selesaikan semasa penyelidikan.

Tugasan:

Kajian literatur mengenai topik;

Menjelaskan sama ada mikrob berbahaya atau bermanfaat;

Apakah mikrob berfaedah yang diperlukan?

Cari fakta menarik;

Pemerhatian "kerja" mikrob.

Membuat kesimpulan tentang topik kajian.

Saya menggunakan kaedah berikut semasa penyelidikan.

Kaedah:

Mempelajari kesusasteraan saintifik;

Mendapatkan maklumat di Internet;

Penyelidikan praktikal (eksperimen)

2 . Bahagian utama.

2.1. Apakah mikroorganisma?

Nama Mikroorganisma (mikrob) berasal daripada perkataan Yunani micros - kecil dan bios - hidup. Mikroorganisma termasuk bakteria, yis, kulat mikroskopik dan alga. Kebanyakan mikroorganisma terdiri daripada satu sel. Sains mikrobiologi mengkaji mikroorganisma. Mikrob adalah sangat, sangat kecil, lebih kecil daripada serangga terkecil. Malah pepijat adalah besar berbanding mereka, seperti gunung.

Untuk melihat mikrob, kita memerlukan peranti khas - yang membesarkan objek beratus-ratus kali. Ini adalah mikroskop. Jika kita meletakkan setitik air pada gelas mikroskop, kita akan melihat mikrob yang hidup di dalamnya. Titisan itu sangat kecil, tetapi berapa banyak mikrob yang ada!

Mikrob boleh datang dalam pelbagai bentuk. Sesetengah mikrob tidak bergerak, yang lain mempunyai silia atau ekor yang digunakan untuk bergerak.

Inilah rupa beberapa mikrob:

.2.2. Bilakah mikrob muncul dan di mana mereka hidup?

Mikrob ada di sekeliling kita. Mikrob hidup di mana-mana sahaja terdapat air, termasuk mata air panas. Mereka wujud walaupun di dasar lautan dunia dan di dalam kedalaman kerak bumi.

Mikrob adalah penduduk tertua di planet ini. Mereka muncul di bumi lebih awal daripada manusia, kira-kira 200 juta tahun dahulu. Hakikat bahawa mereka telah memerintah di Bumi sejak zaman berzaman dibuktikan oleh fakta berikut:

Bahaya yang ditimbulkan kuman kepada manusia disebut dalam Perjanjian Lama.

Nuh alkitabiah memasang bahteranya di luar dan di dalam untuk melindunginya bukan sahaja dari air, tetapi juga dari kuman.

Pada Zaman Pertengahan, acuan dianggap sebagai ciptaan syaitan, yang dicipta olehnya untuk mengganggu keharmonian dan membawa orang kepada putus asa.

Di China kuno, kayu bangunan direndam dalam larutan garam meja terlebih dahulu untuk mengelakkan acuan daripada memakannya.

2.3. Adakah mikrob berbahaya atau bermanfaat?

Kemudaratan.

Mikrob dibahagikan kepada berbahaya dan bermanfaat. Mikrob berbahaya terutamanya kerana ia menjejaskan aktiviti hampir semua sistem badan. Mereka menghantar penyakit dari orang ke orang. Sebilangan kecil mikrob yang masuk ke dalam badan kita boleh menyebabkan penyakit yang serius. Penyakit sedemikian dipanggil berjangkit. Kuman dibawa melalui udara apabila seseorang bersin, dan kadang-kadang hidup dalam makanan atau air. Terdapat banyak jenis mikrob yang menyebabkan pelbagai penyakit. Sesetengah mikroorganisma menyebabkan keracunan makanan.

Inilah rupa bakteria salmonella yang sangat berbahaya.

Faedah.

Tubuh manusia sentiasa berinteraksi dengan alam sekitar. Tetapi hanya jenis mikrob tertentu sahaja yang memberi manfaat kepada manusia, seperti yang terdapat di dalam usus. Setiap hari, apabila kita memilih makanan, kita membuat pilihan: sama ada untuk menyokong mikrob yang bermanfaat atau yang berbahaya.

2.4. Fakta menarik.

Terdapat bakteria yang membantu membersihkan gigi. Para saintis Sweden telah menyeberangi bakteria ini dengan bakteria yogurt biasa, dan kini cuba membuat yogurt yang membolehkan kita mengelak daripada memberus gigi.

Para saintis telah mengira bahawa badan orang dewasa mengandungi 3 kg mikrob!

Dalam mulut seseorang tentang 40 000 bakteria. Berciuman menghantar 278 jenis bakteria yang berbeza. Nasib baik, 95 peratus tidak berbahaya.

Bakteria terbesar ditemui pada tahun 1999. Thiomargarita namibiensis ("mutiara sulfur Namibia").

Di ladang periuk api Mozambique terdapat bakteria yang memakan trinitrotoluene. Penemuan itu boleh menyelesaikan masalah pembersihan lombong.

2.5. Bahagian penyelidikan.

Untuk mengetahui sama ada mikrob berbahaya dan bermanfaat benar-benar wujud, saya memulakan eksperimen.

Eksperimen 1. Mikrob yang semakin membesar

2. Tuangkan cecair yang terhasil ke dalam 4 pinggan, tutup dengan filem berpaut dan tetapkan sejuk.

3. Saya meletakkan pinggan pertama di dalam bilik saya, yang kedua di tempat teduh, dan yang ketiga di bawah sinar matahari. Saya mengeluarkan filem selama 15 minit. Cuma saya tidak mengeluarkan filem dari plat terakhir. Ini adalah sampel kawalan.

4. Selepas 15 minit, saya menutup pinggan dengan filem dan meletakkannya di tempat yang hangat supaya mikrob boleh membiak.

5. Selepas 3 hari, saya mengira titik dalam setiap pinggan. Setiap titik adalah koloni mikrob. Hanya sampel kawalan yang tidak disentuh.

Kesimpulan: mikrob membiak dalam keadaan yang menggalakkan: kehangatan dan akses kepada udara.

TENTANGpenyeksaan 2. Kerosakan makanan.

Dia mengambil sekeping roti dan meletakkannya di dalam beg plastik.

Saya membasahkan kepingan itu dan meletakkannya di tempat yang hangat.

Saya menyemak selepas 5 hari.

Kesimpulan: mikroorganisma menyebabkan kerosakan makanan. Acuan sangat menakutkan. Walaupun kita tidak melihatnya, ia telah mencemarkan semua roti.

Pengalaman 3. Kegunaan mikroorganisma yang bermanfaat menggunakan contoh yis

1. Saya dan ibu menguli dua bahagian doh daripada tepung, air, garam dan gula.

2. Kami menguli satu bahagian tanpa yis. Kami menambah yis ke bahagian kedua. Terbentuk roti kecil. Kami menandakan roti yang diperbuat daripada doh tanpa ragi dengan pencungkil gigi.

3. Kami membakar roti ini. Roti yang diperbuat daripada doh tanpa yis adalah sangat kecil. Sanggul kedua ternyata lebih gebu.

4. Potong roti dengan pisau.

Kesimpulan: Yis melakukan kerja yang betul: ia menghasilkan karbon dioksida dan doh mengembang dan menjadi gebu. Mikroorganisma adalah penolong kami.

Kesimpulan

Semasa mengerjakan topik itu, saya mengetahui bahawa mikrob telah hidup sejak penciptaan dunia dan berada di mana-mana.

Dunia mikrob adalah menarik dan pelbagai!

Antara mikrob ada kawan dan musuh kita.

Berada di dalam badan kita, mikrob berfaedah membantunya menjadi sihat dan menghalang bakteria berbahaya daripada membahayakan manusia.

Dan betapa sukarnya untuk hidup di bumi jika mikroorganisma berhenti membantu kita!

Daripada perkara di atas maka hipotesis bahawa terdapat mikrob berbahaya dan bermanfaat telah disahkan.

Semasa saya mengakhiri kerja penyelidikan saya, saya ingin memberikan sedikit petua:

Anda perlu belajar mencuci tangan sekerap mungkin. Ini adalah teknik kebersihan paling mudah terhadap penyebaran kuman dan bakteria patogen.

Pantau pemakanan anda. Diet harus termasuk buah-buahan dan sayur-sayuran, makanan laut, ikan, dan makanan tenusu. Produk ini meningkatkan imuniti.

Mempunyai tabiat membersihkan dan membilas saluran hidung anda dengan air. Terima kasih kepada ini, mikrob tidak dapat menembusi sinus paranasal.

Anda perlu bersenam dengan kerap. Ini membantu memastikan sistem imun sentiasa berjaga-jaga dan meningkatkan mood anda.

Senarai sastera terpakai

Ensiklopedia "Sejarah Penemuan" - M. "Rosman", 1999;

Ensiklopedia "Manusia dan Kesihatan"; Moscow "ROSMEN", 2012;

A. Likum "Segala-galanya tentang segala-galanya", 2003;

"Saya meneroka dunia." Perubatan, 2002;

Foto daripada arkib peribadi.

Permohonan

Foto 1

Foto 2

Foto 3

Foto 4

Foto 5

Foto 6

Foto 7

Foto 8

Belakang ke hadapan

Perhatian! Pratonton slaid adalah untuk tujuan maklumat sahaja dan mungkin tidak mewakili semua ciri pembentangan. Jika anda berminat dengan kerja ini, sila muat turun versi penuh.

Sudah menjadi tradisi yang baik dalam kelas kami untuk mengadakan persidangan saintifik dan praktikal "Pencari" setiap tahun di seluruh kelas. Sehingga kini seramai 27 pelajar sekolah rendah berumur 9-10 tahun telah pun menjadi pesertanya. Persidangan ini diadakan 1-2 kali seminggu sebagai sebahagian daripada program aktiviti kokurikulum.

Persediaan untuk persidangan biasanya bermula pada awal tahun akademik. Kanak-kanak, bersama ibu bapa mereka, memilih topik laporan yang akan datang, menentukan tarikh pembentangan dalam jadual yang dibangunkan khas untuk persidangan saintifik dan praktikal ini, yang membolehkan mereka memvisualisasikan masa persidangan dan kaitan yang dinyatakan. topik.

Tujuan persidangan:

• untuk mempergiatkan pembangunan potensi intelek dan kreatif kanak-kanak peringkat sekolah rendah dengan mengenal pasti kebolehan penyelidikan;
• melibatkan pelajar dalam menjalankan penyelidikan saintifik dan eksperimen;
• meluaskan asas pengetahuan teori dan praktikal pelajar;
• mewujudkan keadaan untuk merealisasikan kebolehan kreatif pelajar.

Tugasan:

• menggalakkan pembangunan dan penyebaran program pendidikan dan teknologi pedagogi untuk menjalankan penyelidikan pendidikan oleh murid sekolah rendah;
• menyokong pembangunan aktiviti penyelidikan kreatif kanak-kanak;
• merangsang minat dalam sains asas dan gunaan di kalangan pelajar sekolah yang lebih muda; membiasakan diri dengan gambaran saintifik dunia;
• promosi perkembangan metodologi mengenai organisasi dan kandungan kerja pendidikan dan penyelidikan kanak-kanak sekolah rendah.

Persidangan saintifik dan praktikal ialah peringkat penting dalam aktiviti penyelidikan pelajar: pelajar belajar mengembangkan ufuk mereka, bekerja dengan kesusasteraan, mereka bentuk projek dengan warna-warni, mempersembahkan bahagian praktikal laporan secara visual dan bersaing antara satu sama lain. Pelajar mendapat pengalaman pertama mereka dalam pengucapan awam bukan sahaja di hadapan rakan sekelas mereka, tetapi juga di hadapan khalayak yang tidak dikenali dengan kehadiran ibu bapa, guru, pelajar dari kelas lain dan pentadbiran sekolah.

Tema hasil kerja kanak-kanak adalah pelbagai. Mereka merangkumi semua aspek kehidupan mereka (keluarga) hobi: "Plastik ajaib", "Tenaga sungai. Dari sungai ke mentol lampu", "Coklat", "Coca-Cola. Kemudaratan atau faedah?”, “Kristal”, “LED”, “Minyak biji rami - sumber kesihatan kanak-kanak”, “Gunung berapi”, “Pejuang super mudah alih SU-37”, “Lamper”, “Telefon bimbit dalam kehidupan kanak-kanak sekolah", "Kediaman orang yang berbeza", "Keranda", "Perahu Layar", dll.

Bahagian praktikal laporan penyelidik muda sangat menarik minat semua orang tanpa pengecualian (perbincangan aktifnya di kalangan rakan sekelas kadangkala berlaku jauh sebelum pembentangan akan datang). Keupayaan untuk menunjukkan dengan jelas hipotesis anda, penyelesaian teknikal dan pemerhatian saintifik dalam amalan tidak kurang pentingnya daripada pengetahuan teori tentang topik yang dipilih.

Kadangkala topik yang kelihatan mudah menimbulkan aliran soalan dan perbincangan yang tidak berkesudahan daripada pelajar, mendorong mereka untuk mengembangkan topik dan meluaskan skop laporan.

Sebagai contoh, faedah telefon bimbit (seperti Coca-Cola) dalam dunia moden tidak menimbulkan sebarang keraguan di kalangan kanak-kanak (padat, pelbagai fungsi, berpatutan; manis, bergas, minuman memikat). Walau bagaimanapun, contoh penyelidikan saintifik yang diberikan mengenai kesan buruk sinaran elektromagnet yang terpancar dari telefon (serta ramuan Coca-Cola) pada tubuh manusia membahagikan kelas kepada dua kem - "lawan" dan "penyokong". Dan hanya penubuhan beberapa peraturan "maksud emas" yang memungkinkan untuk mencapai konsensus. Tetapi topik laporan mengenai penggunaan tenaga air oleh manusia pada abad yang lalu dan sekarang, serta demonstrasi pengalaman, menimbulkan banyak persoalan: berapa banyak loji kuasa yang ada di dunia? yang manakah paling besar? Apakah yang membuatkan mentol menyala dalam pengalaman anda? berapa banyak kuasa yang ada? Di mana di dunia masih ada roda air?

Mungkin hasil positif (pedagogi) yang paling penting daripada penyelidikan projek sedemikian ialah pelajar yang hadir sebagai pendengar pastinya menyatakan keinginan untuk menjadi peserta dalam persidangan itu, melibatkan ibu bapa dan rakan secara aktif dalam proses ini.

Keupayaan ibu bapa untuk menyokong inisiatif anak tepat pada masanya, walaupun mereka sibuk atau kurang pengetahuan tentang program komputer, untuk menunjukkan minat, memberi nasihat praktikal, merancang kerja, mengarahkan usaha kreatif umum kepada hasilnya - semua ini kadangkala dihargai lebih oleh kanak-kanak daripada tempat yang diambil atau hadiah yang diterima.

Walaupun fakta bahawa masa yang diperuntukkan untuk setiap peserta bercakap adalah 10-15 minit, pematuhan ketat terhadap peraturan ini tidak wajib, kerana ketegangan dan keseronokan kanak-kanak sering menjadi jelas. Dan pendekatan ini lebih daripada sekali membenarkan dirinya dengan laporan yang menarik dan keinginan untuk mengambil bahagian dalam persidangan itu lagi.

Ahli juri, serta mereka yang bertanggungjawab untuk penyediaan dan pengendalian persidangan saintifik dan praktikal, adalah ibu bapa kelas yang proaktif. Peranan mereka tidak terhad kepada pengadil sahaja. Esei dan artikel kecil tentang prestasi setiap peserta persidangan dan gambar terang yang muncul di sudut bilik darjah pada keesokan harinya tidak meninggalkan mana-mana pelajar acuh tak acuh dan mewujudkan semangat persaingan untuk peserta masa depan ( lampiran 1: esei tentang persidangan). Berdasarkan keputusan pembentangan, semua peserta persidangan menerima sijil dan hadiah berharga, menggalakkan mereka untuk penyelidikan dan eksperimen baharu.

Peserta persidangan kelas berulang kali dianugerahkan diploma sebagai pemenang persidangan saintifik dan praktikal di peringkat bandar dan wilayah. Sebagai contoh, pembentangan pelajar Aleksey Bizyaev selama tiga tahun (2013-2015) telah dianugerahkan diploma daripada pemenang sekolah sepenuh masa dan surat-menyurat serantau untuk penyelidik muda "Stimul" dan masyarakat saintifik sekolah "Pencari" ( Lampiran 2: diploma; Lampiran 3: pembentangan dan abstrak).

Dalam masa kita berubah dengan pesat, keadaan yang menggalakkan untuk penyelidikan pelajar harus diwujudkan di sekolah rendah. Mengadakan persidangan saintifik dan praktikal membantu mengenal pasti kanak-kanak berbakat, mengembangkan kemandirian, minat kreatif individu dan kebolehan pelajar yang berbeza umur, mewujudkan rasa tanggungjawab terhadap kerja yang diberikan, membantu memahami kepentingan praktikal kerja yang dilakukan dan memastikan kaitannya, dan membuka prospek pertumbuhan intelek untuk pelajar.