Abstrak GCD untuk lukisan dalam kumpulan junior kedua: “Kuning dandelion. Melukis dalam kumpulan junior kedua: bagaimana untuk membangkitkan inspirasi 2 kumpulan junior melukis perjalanan ke musim panas

Rogonova Yulia Vladimirovna

MBDOU "Tadika No. 134"

Dzerzhinsk, rantau Nizhny Novgorod

pengasuh

Abstrak GCD untuk lukisan dalam kumpulan junior kedua: "Kuning dandelion"

Matlamat: belajar melukis dandelion dengan jari anda.

Tugasan:
1. Bidang pendidikan "Pembangunan sosial dan komunikatif":
Membangunkan ucapan ekspresif, ingatan, perhatian; membangkitkan tindak balas emosi dan estetik kepada topik ini;
2. Bidang pendidikan "Perkembangan kognitif": menyatukan pengetahuan tentang musim bunga, tentang bunga pertama, strukturnya; menyatukan pengetahuan tentang serangga (lebah); mengembangkan rasa hormat terhadap alam semula jadi.
3. Bidang pendidikan "Pembangunan pertuturan": untuk memupuk keupayaan untuk mendengar puisi, menjawab soalan, belajar memilih kata sifat deskriptif untuk kata nama; mengembangkan sebutan yang betul.
4. Bidang pendidikan "Pembangunan artistik dan estetik": belajar menyampaikan imej bunga, struktur dan bentuknya menggunakan jari; menyatukan pengetahuan tentang warna asas; memupuk minat terhadap kreativiti.
5. Bidang pendidikan "Pembangunan fizikal": mengembangkan kemahiran motor halus tangan, koordinasi pergerakan; mendidik keinginan untuk menyertai permainan luar.
Kerja awal: pemerhatian rumput dan bunga, serangga berjalan-jalan, melihat album "Bunga", "Serangga"; meneka teka-teki tentang musim bunga, bunga.

cara: mendengar kerja, perbualan, tindak balas individu kanak-kanak, penggunaan detik kejutan, situasi masalah, menunjukkan cara tindakan, penerangan, permainan luar, galakan.

Kemudahan: helaian album, gouache kuning dan hijau, model dandelion dan lebah mengikut bilangan kanak-kanak, serbet.

Kandungan aktiviti pendidikan:

1. mengatur masa.
Pendidik: Kawan-kawan, ia adalah masa yang indah sepanjang tahun - Musim bunga. Semua alam bangun dari tidur yang panjang. Bunga manakah yang mekar antara yang pertama?
Kanak-kanak: Dandelion.
Pendidik: Saya akan membacakan anda puisi yang indah tentang dandelion!
"Menjatuhkan matahari
Rasuk emas.
Dandelion telah berkembang
Muda pertama!
Dia mempunyai indah
warna keemasan,
Dia adalah matahari yang besar
Potret kecil!
- Lihat, dandelion yang cantik. Bagaimanakah bunga ini serupa dengan matahari?
Kanak-kanak: Bulat dan kuning yang sama.
Pendidik: Apa yang ada pada dandelion? (batang, daun, bunga) Dengar seseorang berdengung. Siapa ini?
Fesyen bersayap, pakaian berbelang!
Pertumbuhan, walaupun serbuk, menggigit, ia akan menjadi buruk!
Kanak-kanak: Lebah.
(Seekor lebah dibawa masuk ke dalam kumpulan)
Pendidik: Hello lebah! siapa nama awak (Maya) Lebah mendapati bahawa dandelion muncul dalam kumpulan kami. Dia bangun awal, dan bunga masih belum mekar di mana-mana. Lebah sangat ingin merasai nektarnya. Jadi dia terbang kepada kami, tetapi dia terbang kepada kami bukan sahaja, dengan kawan-kawannya - lebah.
Pendidik:(membawa lebah)
Permainan mudah alih "Dandelion"
Dandelion, dandelion!
(mencangkung, kemudian perlahan-lahan bangkit)
Batangnya nipis, seperti jari.
Kalau angin kencang, cepatlah
(Mereka berlari ke arah yang berbeza)
Akan terbang ke padang rumput,
Semua benda di sekeliling akan berdesir.
(Mereka berkata "shhhhhhhhhhhh")
benang sari dandelion
Bersurai dalam tarian bulat
(Pegang tangan dan berjalan dalam bulatan)
Dan bergabung dengan langit.

2. Keadaan bermasalah.
- Lelaki, terdapat banyak lebah, satu bunga. Serangga tidak mempunyai nektar bunga yang mencukupi. Di mana kita boleh mendapatkannya?
Kanak-kanak: Lukis.
2. Pendidik: Apa yang akan kita lukis? Kami tidak mempunyai berus.
Kanak-kanak sukar menjawab.
Pendidik: Tidak mengapa, kami sentiasa ada 10 berus sedia, yang sentiasa bersama kami. Apakah berus ini? Tebak? Sudah tentu ini adalah jari kita! Setiap berus jari mempunyai cat sendiri. Dan sekarang saya akan mengajar anda cara melukis dengan jari berus. Pilih mana-mana daun yang paling anda sukai warnanya. Kami melukis cat kuning pada jari, meletakkan titik terang pada helaian, dan kemudian terdapat banyak titik di sekelilingnya dalam bulatan.
Pendidik:(mengiringi penerangan dengan tunjuk cara yang boleh dicontohi) Maka bunga itu ternyata kuning, gebu. Apa lagi yang kita terlupa untuk melukis?
Kanak-kanak: Batang dan daun.
Pendidik: Mereka boleh dilukis dengan garis lurus. Siapa nak tunjuk? (kanak-kanak melukis pada sampel) Lihat, dandelion lain telah tumbuh dalam kumpulan kami. Dan kini anda sendiri melukis dandelion untuk setiap lebah.
Kanak-kanak melukis.
3. Merumuskan.
Pendidik: Bunga yang indah. Sekarang letakkan dandelion bersama - anda mendapat padang rumput emas. Lebah kami akan duduk di atasnya dan minum madu manis! Kawan-kawan, bolehkah kamu memetik bunga? (jawapan kanak-kanak). kenapa? (jawapan kanak-kanak).
Semua lelaki melakukan yang terbaik, lebah sangat gembira. Bagus!

Tujuan: untuk mencipta suasana gembira pada kanak-kanak, kegembiraan dan kejutan dari pelbagai warna, warna musim panas.

Belajar untuk merasakan sifat bunga dan mencipta imej musim panas anda sendiri. Meningkatkan kemahiran komposisi: keupayaan untuk mencipta komposisi pada topik tertentu (landskap), menyerlahkan perkara utama, mewujudkan sambungan, meletakkan imej pada helaian kertas. Memupuk ketepatan, hubungan baik.

Bahan: cat, berus, cawan air, serbet, helaian kertas, sampul surat dengan siluet pokok, tumbuhan pada musim yang berbeza, sehelai kertas besar; muzik oleh P. Tchaikovsky "Julai".

Kursus pelajaran lukisan "Warna musim panas"

Anak-anak, hari ini surat telah datang ke tadika kami. Lihatlah betapa besar dan cantiknya. Dan ia datang dari utara jauh dari penguin. Adakah anda ingin tahu apa yang tertulis di sana?

- (Saya membuka surat itu, membaca): "Selamat petang, anak-anak sayang! Penguin sedang menulis kepada anda dari jauh Utara. Kami tahu bahawa anda adalah kanak-kanak yang sangat cantik dan pintar. Anda tahu banyak, suka membaca, melukis, menari, menyanyi, bermain. Dan kami memutuskan untuk meminta bantuan anda. Hakikatnya ialah kami belajar di sekolah seni utara kami dan pengarah artistik kami memberi kami tugas melukis landskap musim panas. Tetapi masalahnya ialah kita tinggal di negara yang sentiasa ada salji dan kita tidak pernah melihat musim panas, apa itu, apa warnanya. tolong kami menggambarkan landskap musim panas.

selamat tinggal. Saya tunggu surat dari awak."

Mari bantu penguin, kawan?

Kita perlu ingat warna apa yang akan kita gambarkan musim panas. Permainan "Karang landskap" akan membantu kami dengan ini. Di sini saya ada pokok dicat, tumbuh-tumbuhan pada masa yang berbeza dalam setahun. Mari pilih yang sesuai dengan musim panas. (Kanak-kanak memilih imej dan meletakkan landskap musim panas).

Syabas, betapa baiknya kami menggambarkan landskap musim panas. Tetapi ini hanya satu landskap, dan terdapat banyak penguin, dan setiap daripada mereka mahu mendapatkan musim panas. Duduk di tempat duduk anda (bunyi muzik), tutup mata anda, ingat musim panas, bagaimana anda berehat. Fikirkan tentang warna apa yang menyampaikan musim panas yang hangat dan cerah. Lukis apa yang paling anda sukai pada musim panas, jadikan ia sebagai musim panas anda seperti yang anda lihat. (Kanak-kanak melukis mengikut muzik)

Anak-anak, mari lihat hasil kerja kreatif anda. Siapa yang mahu bercakap tentang musim panas mereka?

Anda semua melakukan kerja yang baik, setiap daripada anda berjaya menyampaikan visi musim panas anda, dan saya fikir penguin akan sangat gembira dengan lukisan kami dan akan dapat menyelesaikan tugas pengarah artistik mereka.

Nadia Meshkova

Melukis- salah satu aktiviti kegemaran kanak-kanak. Kebanyakan kanak-kanak dengan berani mengambil sebarang bahan visual dan melukis, tetapi tidak semua kanak-kanak adalah artis masa depan, malah kaedah pedagogi terbaik tidak akan mengubahnya. Tetapi semua kanak-kanak mempunyai kecenderungan untuk menguasai kemahiran grafik dan kanak-kanak melukis apa sahaja yang mereka mahu dan bagaimana mereka mahu dan pada masa yang sama memberi penerangan kepada lukisan mereka, walaupun mereka hanya coretan. Kanak-kanak seperti itu boleh dipanggil kreatif, kerana dia tahu bagaimana untuk berfikir luar biasa, membuat penemuan, keupayaan untuk melihat secara berbeza, dan pada masa hadapan pastikan anda belajar dengan indah cat.

Teknik lukisan bukan tradisional tapak tangan dan jari tiada kebolehan diperlukan, adalah penting untuk guru memilih topik untuk melukis dan membimbing anak-anak ke arah yang betul. Melukis jari dan tapak tangan sangat digemari oleh kanak-kanak. Ini adalah proses yang menarik dan menyeronokkan. Pergerakan sedar merangsang perkembangan pertuturan pada kanak-kanak. Apabila melukis telapak tangan, kanak-kanak menggunakan kedua-dua tangan, yang dengan sempurna mengembangkan koordinasi pergerakan. Anak kidal punya lukisan menggalakkan perkembangan tangan kanan. Sebarang aktiviti visual mempromosikan persepsi estetik dunia dan peningkatan aktiviti pertuturan, mengembangkan pemikiran fantasi, ruang dan kiasan.

Apabila kanak-kanak mencipta imej, ideanya tentang dunia di sekelilingnya bertambah baik. Dia menghafal ciri ciri dan butiran objek, menguasai kemahiran visual, dan mencari penyelesaian reka bentuk pertama.

Untuk kerja, saya menyambung dua helai kertas dinding. Saya melukis matahari di sudut, dan sinar adalah tapak tangan kanak-kanak.

Pelangi dilukis jari dan semanggi juga dicat dengan jari, segala-galanya dengan tapak tangan.

Kanak-kanak suka melukis tapak tangan mereka dengan cat, mereka menggelitik dan menyeronokkan. Mood naik dan banyak kesan.

Pada penghujungnya melukis ruang putih berwarna dengan cat merah jambu dengan sekeping bulu kapas, ia boleh dilakukan pada mulanya melukis.

Di sini kita mempunyai karya agung seperti itu.

Penerbitan berkaitan:

"Melukis belon" (kaedah lukisan yang tidak konvensional) Ringkasan GCD dalam kumpulan muda "Melukis Belon" (kaedah lukisan bukan tradisional). Tugasan: -terus membiasakan kanak-kanak dengan bunga.

Laporan foto. Melukis jari dalam kumpulan junior kedua "Airplane". Melukis jari adalah aktiviti yang sangat menarik dan menakjubkan.

TOPIK: "PERKEMBANGAN KEBOLEHAN KREATIF KANAK-KANAK MELALUI PENGUASAAN TEKNIK LUKISAN BUKAN TRADISIONAL" DIAGNOSTIK PEDAGOGI DALAM SENI.

Sinopsis OD mengenai lukisan dalam kumpulan junior pertama "Blizzard" (lukisan kolektif menggunakan teknik lukisan yang tidak konvensional - "basah").

Sinopsis acara terbuka mengenai teknik lukisan bukan tradisional (lukisan dengan garpu plastik) dalam kumpulan junior kedua Institusi pendidikan prasekolah perbandaran jenis pembangunan umum tadika dengan pelaksanaan keutamaan pembangunan fizikal.

Abstrak pelajaran aplikasi (kreativiti kolektif) dalam kumpulan junior kedua Abstrak pelajaran aplikasi (kreativiti kolektif) dalam kumpulan junior kedua. Tema: "Daun berguguran, berguguran, Daun berguguran di taman kami."

Matlamat:

Kembangkan pengetahuan kanak-kanak tentang musim panas.
Memperkaya perbendaharaan kata kanak-kanak mengenai topik tersebut.
Untuk membentuk idea yang stabil tentang saiz, kuantiti, warna, bentuk geometri.
Teruskan mengajar kanak-kanak untuk menunjukkan bilangan objek dengan nombor, untuk menentukan kedudukan objek di ruang angkasa.
Senaman dalam pemodelan arca dan relief asas, melekat, melukis dengan jari, setem dan pensel.
Membangunkan keupayaan untuk mengulangi pergerakan guru.
Membangunkan pemikiran, kemahiran motor, penumpuan visual dan pendengaran, koordinasi pergerakan.

peralatan:

Pensel hitam, gambar kosong kereta api di atas rel tanpa tidur, pensel pelekat, gambar siluet warna bunga, strawberi, pir, timun, cendawan, arnab.
Latar belakang gambar yang menggambarkan bunga dengan warna yang berbeza, gabus plastik di tengah-tengah warna yang sama.
"bunga matahari" kosong bergambar, plastisin hitam, biji bunga matahari.
"Pai" kadbod - segi tiga dilipat separuh dari kadbod dengan saiz yang berbeza, "strawberi" dengan saiz yang berbeza.
Gambar siluet berwarna buah-buahan dan sayur-sayuran, gambar latar belakang dengan kotak dicat dalam bentuk bentuk geometri.
Jari melukis dengan warna kuning dan merah, "epal" kosong bergambar.
Setem "epal", gouache merah, gambar-kosong "pokok epal".
Jepit pakaian, tali, gambar siluet berwarna yang menggambarkan cendawan.
Plastisin putih, "fly agaric" kosong bergambar tanpa bintik putih pada topi.
Gambar yang menggambarkan empat cendawan, antaranya tiga adalah sama, dan satu berbeza daripada yang lain.
Gambar latar belakang dengan imej kaki cendawan pelbagai saiz, penutup cendawan, daun, siput yang dipotong daripada kadbod berwarna dengan saiz yang sesuai.
Cengkerang rata, kepingan kaca, gam, gambar kosong "Di pantai".
Latar belakang gambar yang menggambarkan tiga beruang dengan saiz yang berbeza, bulatan kembung yang dipotong daripada kadbod berwarna sepadan dengan saiz beruang.
Bekas dengan pasir, di mana pelbagai kerikil ditanam.
Rakaman audio: "Beginilah musim panas kami!"

Kemajuan pelajaran:

Permainan ucapan "Kepala pintar kami"

Pintar kepala kita
Mereka akan banyak berfikir, cekap.
Telinga akan mendengar
Mulut bercakap dengan jelas.
Tangan akan bertepuk tangan
Kaki akan terpijak.
Punggung diluruskan
Kami tersenyum sesama sendiri.

Membaca puisi - Latih "Hadiah Musim Panas"

Seperti kereta api bergegas musim panas
Semua tiket habis dijual
Kereta api musim panas akan datang kepada kami
Melalui ladang dan hutan.
Bunyi lokomotif yang kuat -
Seekor arnab kelabu duduk di dalamnya.
Dia bukan badut, bukan artis -
Dia seorang pemandu bertelinga!

Lukisan "Kereta api musim panas"

Lukis tidur dengan pensil hitam - jalur menegak pendek dan asap dari cerobong lokomotif stim - keriting.

Nombor satu, saya tahu pasti
Ada kereta bunga di dalam kereta api!
"Jauh jalan ke musim luruh!" -
Bunga jagung berkata kepada semua orang.
Dan menganggukkan kepalanya
loceng padang,
Dan bunga matahari melihat ke kejauhan -
Dia mengikut matahari!
Biarkan ia kecil, tetapi masih
Dia kelihatan seperti matahari!

Permainan didaktik "Pilih bunga tengah"

Padankan setiap bunga dengan pusat warna yang sama persis dengan kelopak.

Buruh manual "Bunga Matahari"

Mari kita buat bunga matahari seperti bunga sebenar: tutup bahagian tengah dengan plastisin hitam, dan letakkan biji di atas plastisin hitam.

Dan dalam kereta nombor dua
Bukan bunga dan bukan rumput -
Beri di dalamnya adalah mulia,
Sangat wangi.
Strawberi dan raspberi
Melarikan diri dari bakul -
Mereka tidak mahu jatuh
Dan masuk ke dalam kesesakan bersama kami!

Permainan didaktik "Pai dengan strawberi"

Terdapat pai di hadapan anda. Tunjukkan pai terbesar, sederhana, terkecil. Kini anda perlu meletakkan inti dalam pai - strawberi. Hanya berhati-hati, letakkan beri terbesar dalam pai terbesar, beri sederhana di tengah pai, beri kecil dalam pai kecil.

Kereta nombor tiga
Hanya sayur di dalam!
Lobak merah berkata: "Kawan-kawan,
Lebih baik tiada katil kita!”
Serta merta bertengkar dengannya.
Timun dan tomato.

Permainan didaktik "Masukkan sayur-sayuran dan buah-buahan dalam kotak"

Susun sayur-sayuran dan buah-buahan dalam kotak yang sesuai.

Pemodelan "Salad timun dan tomato"

Kanak-kanak mengukir timun dengan melancarkan terus daripada plastisin hijau, dan tomato diukir dengan melancarkan bulat daripada plastisin merah. Kemudian potong sayur-sayuran yang telah dibuat menjadi kepingan dan letakkan di atas pinggan. Taburkan dengan sayur-sayuran di atas - serbet hijau koyak menjadi kepingan kecil.

Dan pada yang keempat ke taman kami
Buah-buahan masak akan datang!
Epal menakutkan pir
Bahawa semua orang mahu memakannya.
Pear itu sangat menakutkan,
Dan plum ketawa kepadanya.

Permainan didaktik "Mengira buah dalam pasu"

Kira buah-buahan dalam pasu dan labelkan dengan nombor.

Melukis dengan setem "Pokok epal"

Celupkan setem dalam cat dan tinggalkan cetakan pada kayu.

Melukis dengan cat "Epal pukal"

Lihatlah epal ini. Dia mempunyai satu tong kuning dan satu lagi merah. Mari kita lukis epal yang sama dengan tong kuning dan merah.

Jeda dinamik "Beginilah musim panas kami"

Untuk lagu dengan nama yang sama, kanak-kanak mengambil permaidani, berbaring di atas perut mereka, melambai kaki mereka, kemudian lengan mereka, berpusing di sisi mereka, kemudian di belakang mereka, angkat kaki dan tangan mereka. Mereka bangun, berlari ke semua arah dengan pergerakan bulat tangan di hadapan dada - "berenang".

Dan dalam kereta cendawan - yang kelima
Cendawan madu pergi ke hutan musim panas.
Dan bermimpi selama sehari
Ambil tunggul sebelum orang lain.
Cendawan putih bertanya kepada musang:
"Di mana kamu membesar, adik?"
"Saya tumbuh di antara rumput,
Dengan kata lain, di mana anda berada!”

Permainan didaktik "Pilih topi cendawan"

Pilih penutup yang sesuai dengan setiap cendawan. dan letakkan sehelai daun di atas topi. Dan tanam siput di bawah cendawan.

Pemodelan relief "Cendawan agaric lalat beracun"

Buat titik putih daripada plastisin untuk cendawan fly agaric beracun.

Tunjukkan cendawan yang tidak seperti semua cendawan lain.

Latihan "Gantungkan cendawan untuk kering"

Kanak-kanak menggantung "cendawan" pada tali menggunakan penyepit pakaian.

Dari senja hingga subuh
Kereta api bergegas melalui musim panas.
Kereta api menyanyikan lagu
Dan memberikan hadiah!

Permohonan "Kereta api musim panas"

Seorang pemandu bertelinga sedang duduk di dalam lokomotif - tongkat seekor arnab pada lokomotif. Sekuntum bunga menaiki kereta pertama, buah beri di kereta kedua, timun di kereta ketiga, pir di kereta keempat, dan cendawan di kereta kelima.

Pemodelan "Di pantai laut"

Kanak-kanak mengoyakkan kepingan plastisin, melekatkannya pada gambar latar belakang dan meletakkannya di atas, menekan cengkerang rata dan kepingan kaca yang diputar oleh air laut.

Permainan didaktik "Beri beruang bulatan kembung"

Beruang memutuskan untuk berenang di laut yang hangat, memberi mereka bulatan kembung untuk berenang. Pilih bulatan yang mempunyai saiz yang betul.

Latihan didaktik "Cari kerikil di dalam pasir"

Cuba cari kerikil cantik yang berbeza di dalam pasir.

Matlamat utama pendidikan ialah pembentukan personaliti yang mendalam, berdikari, pelbagai rupa, kreatif. Aktiviti visual merangsang aktiviti kreatif dan kognitif kanak-kanak kumpulan kedua yang lebih muda, memperkaya dengan pengetahuan baru tentang sifat-sifat dunia objektif, dan juga memperkenalkan dunia semula jadi, mengembangkan pemikiran abstrak dan spatial. Menggabungkan teknik klasik dan alternatif akan membantu menawan hati kanak-kanak dengan aktiviti visual dan mengubah lukisan menjadi permainan yang menghiburkan, pada masa yang sama mengembangkan kemahiran teknikal, imaginasi dan imaginasi, membolehkan anda bebas bereksperimen dengan bahan dan teknik yang tidak standard.

Maksud dan tugas aktiviti visual kanak-kanak prasekolah yang lebih muda

Tujuan aktiviti visual bayi adalah untuk memaparkan kesan kehidupan dalam imej ekspresif artistik. Kelas lukisan mengajar imej objek dan fenomena, yang mana kanak-kanak mesti membentuk idea yang jelas tentang dunia objektif sekeliling, serta kemahiran penjelmaan grafik mereka pada satah lembaran. Dalam proses melukis, kanak-kanak membandingkan dan menilai imej grafik objek dengan ideanya sendiri mengenainya.

Analisis kepentingan melukis untuk perkembangan personaliti kanak-kanak yang harmoni dan serba boleh

• peningkatan kebolehan kreatif dan keupayaan untuk menyampaikan keindahan dunia dengan cara yang boleh diakses dalam karya yang dilakukan secara bebas;
• perkembangan sfera emosi kanak-kanak, persepsi estetik, rasa artistik;
• berkenalan dengan dunia seni, pembangunan pemahaman asas tentang karya seni dan kraf, seni bina, lukisan, arca;
• pembentukan kemahiran untuk memeriksa objek, keupayaan untuk melihat dan menganalisis bentuk, warna, struktur objek;
• kebiasaan dengan sifat pelbagai bahan;
• perkembangan sensasi sentuhan, pemerhatian, mata, kawalan ke atas pergerakan tangan.

Tugas kelas lukisan dalam kumpulan junior kedua

Kaedah dan teknik melukis dalam kumpulan junior kedua

Kanak-kanak perlu diajar untuk memahami sifat dan keupayaan tersendiri pensel dan berus, supaya pada masa hadapan mereka boleh memilih cara terbaik untuk mencipta imej secara bebas. Dalam amalan, malangnya, keutamaan yang jelas diberikan kepada satu alat atau bahan, jadi kanak-kanak kehilangan minat untuk melukis, dan kerja menjadi kurang ekspresif. Agar kanak-kanak berjaya menguasai pelbagai teknik dan teknik lukisan, adalah penting untuk memberi perhatian yang mencukupi untuk membangunkan kemahiran berus dan pensel secara sama rata, sambil menekankan perbezaan di antara mereka, jika tidak, kanak-kanak tidak akan mempunyai pemahaman yang betul tentang ciri-ciri bekerja dengan alatan ini.

Masalah: apabila melukis di atas imej dengan cat, kanak-kanak sering menggerakkan berus seperti pensel tanpa mengangkatnya dari kertas, itulah sebabnya mereka sering melampaui kontur, dan permukaan yang dicat menjadi bernoda.

teknik klasik

• Melukis dengan pensel berwarna - alat pepejal membolehkan anda membuat pergerakan pelbagai arah yang bertentangan (bolak-balik), di samping itu, ia melakukan kerja yang sangat baik untuk menekankan kontur objek. Perubahan dalam daya tekanan mencipta keamatan warna yang berbeza, untuk mengecat seluruh permukaan, adalah perlu untuk membuat banyak pergerakan membosankan. Alat ini mempunyai rintangan yang tinggi, oleh itu ia berkesan untuk menguatkan otot tangan dan menyediakannya untuk menulis. Sepanjang tahun persekolahan, kanak-kanak bekerja dengan kotak yang diisi dengan pensel dalam enam warna. Pensel mudah muncul dalam senjata bahan lukisan hanya dalam kumpulan yang lebih tua, apabila kanak-kanak diajar untuk membuat lakaran. Peraturan untuk bekerja dengan pensil, yang harus diajarkan kepada kanak-kanak:
  • Letakkan semula pensel yang digunakan ke dalam kotak, dan jangan pindahkan ke tangan yang lain, jika tidak, sukar bagi kanak-kanak untuk memegang lukisan itu. Selalunya kanak-kanak meletakkan pensel terpakai di atas meja, mereka berguling, jatuh di atas lantai, yang mengganggu perhatian kanak-kanak dan kanak-kanak di sekelilingnya.
  • Jangan biarkan pensel dibasahi untuk mendapatkan warna yang lebih terang (kanak-kanak selalunya mengambil pensil di mulut mereka), mereka harus diajar untuk melukis lukisan dalam mod tekanan sekata, dan untuk meningkatkan keamatan warna, lulus dua kali. tempat yang betul.
  • Gunakan pelbagai jenis penetasan, membuat pergerakan ke arah yang sama tanpa mengangkat pensel dari kertas. Adalah sangat penting untuk mengekalkan kedudukan tangan yang betul agar tidak menutup lukisan dengan tangan dan mengawal lukisan garisan.
  • Format kertas untuk lukisan pensel hendaklah kecil, kerana kanak-kanak cepat bosan mengulangi pergerakan yang sama berulang kali.
• Melukis dengan berus adalah alat lembut yang tidak memerlukan tekanan yang kuat; dalam proses itu, tangan kanak-kanak itu santai, jadi anak-anak tidak mengalami banyak keletihan. Tidak seperti lukisan dengan pensel, garisan dalam versi cat air kehilangan kejelasannya, menjadi lebih kabur, sifat pergerakannya dinyatakan dengan lemah. Berkenalan dengan dunia warna harus bermula dengan gouache. Gouache mempunyai kebolehan bertindih, ia boleh digunakan warna untuk warna. Dalam kumpulan junior kedua, kanak-kanak ditawarkan dua warna pada awal tahun persekolahan, secara beransur-ansur menambah julat palet warna kepada empat hingga enam. Alatan: berus bulat bersaiz sederhana (nombor 10-14). Untuk mengencangkan ruang yang besar (langit, bumi, penutup salji, dll.), berus berbulu rata adalah sesuai.
• Melukis dengan pen felt-tip adalah bahan yang sangat baik untuk usia sekolah rendah, ia mempunyai kecerahan warna, manakala melukis dengannya lebih mudah daripada dengan pensel. Apabila tangan sudah cukup kuat, anda boleh beralih kepada penggunaan pensel yang lebih aktif.

Teknik Bukan Konvensional

• Palm - asas imej atau kolaj adalah cetakan tangan kanak-kanak, kanak-kanak hanya mencelupkan tapak tangan mereka dalam piring lebar dengan cat atau orang dewasa menggunakan cat pada tapak tangan mereka.
• Cucuk menegak dengan berus separa kering yang keras. Teknik ini mencipta kesan ekspresif kelantangan, kegebuan permukaan imej.
• Setem - imej objek atau fenomena semula jadi dengan menggunakan cetakan pada kertas menggunakan setem (pad kapas, kentang dipotong separuh, bahagian berjenama, daun, angka kayu siap, sekeping getah buih, dll.).
• Lukisan lilin - garis besar lukisan atau corak mudah, seperti kepingan salji, dilukis pada helaian kertas putih. Kemudian helaian itu dicat sepenuhnya dengan cat air.
• Monotaip - dengan kanak-kanak kecil, kaedah memindahkan imej dari satu separuh helaian ke yang lain atau dari tapak (selofan, permukaan plastik) ke sehelai kertas diamalkan.
• Percikan - kesan titisan bertaburan, yang diperolehi dengan menggoncang cat di atas kertas dengan berus atau berus yang lebar dan keras.
• Lukisan kertas renyuk - imej dicipta dengan mencetak dengan bola kertas.
• Blotografi - penciptaan bentuk rawak dengan meniup titisan cat melalui tiub. Hasil tiupan menjadi asas kepada imej artistik.
• Pointillism (imej bertitik) - melukis dengan sapuan bertitik menggunakan jari, setem, swab kapas.
• Melukis dengan buih sabun - buih sabun ditiup melalui tiub, kemudian buih digunakan pada helaian album, meninggalkan kesan berwarna.
• Grattage (diterjemahkan dari bahasa Perancis bermaksud mengikis, menggores) - kontur imej tercalar pada permukaan yang dilapisi dengan krayon lilin atau gouache. Kanak-kanak boleh ditawarkan permainan baru "calar keris".

Teknik melukis

• Garisan ialah asas lukisan kontur yang menggariskan bentuk objek.
• Penetasan ialah cara paling mudah dan berkesan untuk menghasilkan warna dan melukis tekstur objek. Strok bukan sahaja cara yang paling popular dan berpatutan untuk menggambarkan objek, tetapi juga simulator yang sangat baik untuk membangunkan kemahiran motor halus dan koordinasi pergerakan. Jenis penetasan:
  • mendatar - jenis pergerakan yang paling sukar dari kiri ke kanan, tangan terletak di bahagian bawah garisan, adalah perlu untuk membangunkan kemahiran membetulkan tangan dan kawalan visual;
  • menegak - ke atas dan ke bawah, tangan bergerak ke sisi garisan;
  • pepenjuru - serong.
• Titik, pukulan berirama, penyebuan dalam teknik lukisan dengan cat. Teknik untuk bekerja dengan berus: dengan hujung berus dan seluruh permukaan berus, adalah penting untuk mengajar peralihan beransur-ansur daripada melukis dengan hujung kepada bergerak dengan keseluruhan longgokan untuk melukis garisan yang lebih tebal. Kedudukan berus berhubung dengan permukaan helaian kertas bergantung pada ketebalan garisan:
  • garisan nipis dilukis dengan hujung berus dalam kedudukan menegak;
  • garisan lebar diperolehi dengan kedudukan condong berus.

Komposisi kolektif banyak elemen dicipta melalui usaha bersama. Dalam proses kreativiti kolektif, kanak-kanak mengembangkan keupayaan pemikiran spatial, kemahiran tindakan yang diselaraskan, serta kualiti peribadi persefahaman dan kerjasama bersama.

Gubahan kolektif (galeri foto)

Komposisi dalam teknik tapak tangan Lukisan dalam teknik tapak tangan Lukisan dalam teknik tapak tangan Lukisan dengan putik kapas Komposisi dalam teknik tapak tangan Lukisan dalam teknik tapak tangan dan teknik cucuk Lukisan dengan buih sabun Lukisan titik-titik dengan berus Komposisi dalam teknik tapak tangan Komposisi warna dalam teknik percikan

Topik untuk kelas - roda berwarna-warni, mainan, ranting, beri, dll.

Dunia objek (kami mengkaji bentuk geometri)

Hiasan objek, pinggan mangkuk (cawan, pinggan), pakaian, kasut

Lukisan dalam kitaran "Dunia objek" dan "Hiasan objek, pakaian dan kasut" (galeri foto)

Cincin - lukisan dengan cat Pagar untuk ayam jantan - lukisan dengan cat Bagel - lukisan dengan jari Gelung - lukis dengan cat Tiup gelembung - lukisan dengan cat Birdhouse - lukisan dengan cat Membuat bayang sarung tangan dengan jalur Hiasan siluet sikat Melukis siluet pakaian dengan garisan Melukis siluet cawan dalam teknik jari Melukis siluet but Melukis apron Melukis siluet but felt dengan berus Menghias siluet but felt dengan titik-titik Melukis permaidani Mengecat permaidani dengan corak garisan dan titik Melukis perabot dengan jari Menghias tuala dengan bulatan Mereka bentuk payung Melukis di atas siluet pakaian Imej dengan mengecap Melukis bola pelbagai warna dengan berus Melukis dengan gouache dalam teknik melukis dengan cat dan capan

Alam semula jadi (haiwan, serangga, tumbuhan, fenomena alam)

Lukisan dalam kitaran "The World of Nature" (galeri foto)

Melukis dengan berus dan melukis Melukis dengan putik kapas Melukis di atas imej kontur buah-buahan dengan putik kapas Melukis dengan berus dan melukis Melukis buah beri dengan putik kapas Melukis di atas payudara seekor tikus kecil dan seekor bullfinch Melukis titik dengan putik kapas Melukis dengan jari dan teknik tapak tangan Melukis pelangi dengan berus dan cat Melukis bunga dengan cat Melukis titik pada siluet kumbang dalam teknik cucuk Imej dengan kesan daun Imej epal dengan putik kapas Imej ikan akuarium dengan cat Melukis bunga menggunakan kaedah cucuk Melukis bunga dengan kertas renyuk Imej ayam menggunakan teknik cucuk Melukis dandelion dalam teknik jari Melukis di atas basah Melukis dengan mencucuk Melukis dengan putik kapas dan teknik capan

Cuti, mainan, pengangkutan

Negara, bandar, rumah, keluarga, kawan, saya (keselamatan dan kesihatan)

Hasil kerja kanak-kanak (galeri foto)

Lukisan menggunakan teknik cucuk dengan elemen appliqué Lukisan atas kontur lukisan dengan berus Hiasan hiasan siluet anak patung bersarang menggunakan teknik lukisan berus Lukisan menggunakan teknik cucuk Lukisan menggunakan teknik cucuk Melukis menggunakan teknik cucuk Mengisi bayang jantung. menggunakan teknik lukisan berus Menghias bayang anak patung bersarang menggunakan teknik melukis cotton swab Melukis di atas teknik capan Melukis dengan berus dan cat Melukis dalam teknik membentuk corak (krayon lilin dan cat air) Melukis dengan mencucuk Melukis dengan mengecap Perincian lukisan (rambut, ciri muka) dengan putik kapas Melukis bayang pesawat menggunakan teknik jari

Organisasi dan pengendalian pelajaran

Kelas seni halus dalam kumpulan junior kedua diadakan setiap minggu, tempohnya tidak boleh melebihi 15 minit.

Rangka pelajaran

1. Peringkat organisasi (3–5 minit). Sebagai teknik motivasi, penerangan artistik imej dalam bentuk lisan paling kerap digunakan untuk mengaktifkan perhatian, membangkitkan minat, melahirkan mood emosi yang menggalakkan yang merangsang aktiviti kanak-kanak. Guru memulakan bahagian pengenalan pelajaran dengan permainan mudah alih atau didaktik, teka-teki, membaca quatrain. Tugas harus berada dalam kuasa kanak-kanak berumur tiga atau empat tahun, jika tidak, tekanan mental dan psikologi akan menyebabkan kehilangan minat yang meriah dan mood emosi yang positif.
2. Peringkat praktikal (2–3 minit). Demonstrasi cara melukis garis lurus dan bentuk asas (cara memegang pensil atau berus dengan tiga jari dengan betul, mengambil cat, melukis berus di atas permukaan helaian) diiringi dengan sebutan permainan setiap pergerakan bersama kanak-kanak dan diulang pada setiap pelajaran sehingga pelaksanaan pergerakan yang betul disatukan sepenuhnya. Peniruan memainkan peranan pendidikan utama, tetapi secara beransur-ansur tugas menjadi lebih rumit (contohnya, anda perlu menyelesaikan butiran objek, membuat bentuk dari elemen individu) dan memerlukan lebih banyak kebebasan daripada kanak-kanak. Anda boleh meneruskan kerja berdikari apabila anak-anak telah menguasai kemahiran teknikal dengan secukupnya. Dengan soalan tambahan, pendidik memimpin murid untuk memahami algoritma tindakan. Seorang guru teknikal yang berasingan menunjukkan kepada seluruh kumpulan sekaligus, kemudian menggesa setiap kanak-kanak secara individu, bergantung pada kerumitan operasi manual. Demonstrasi objek disertai dengan sebutan ciri-ciri bentuk dan warna. Cara bekerja dengan kanak-kanak:
   
3. Kerja bebas kanak-kanak (10 minit). Guru membantu kanak-kanak yang mengalami kesukaran dalam proses aktiviti visual.
4. Merumuskan, analisis (2–3 minit). Pameran karya kanak-kanak dan analisis asas membawa keupayaan untuk menerangkan dan memberikan penilaian estetik karya kreatif. Guru, bersama-sama dengan kanak-kanak, memeriksa lukisan yang dipilih, mencatat kekuatannya, penemuan kreatif bukan standard yang berjaya, dan juga, melalui soalan utama, menarik perhatian kepada percanggahan dengan sampel atau objek, membincangkan cara yang mungkin untuk membetulkan kesilapan. Adalah penting untuk tidak memusnahkan kepercayaan kanak-kanak terhadap kekuatan mereka sendiri, untuk merangsang minat dalam aktiviti kreatif, jadi lukisan yang tidak berjaya yang lemah tidak boleh dibincangkan. Kanak-kanak yang mengalami kesukaran dalam proses melukis perlu diberi perhatian yang lebih semasa pelajaran, membantu dan menggalakkan inisiatif dan keinginan untuk melukis. Pendekatan individu juga akan membantu mengenal pasti dan mengembangkan kebolehan kanak-kanak berbakat.

Masalah: atas dasar tindakan bebas, cara pelaksanaan teknikal yang salah ditetapkan pada kanak-kanak. Malangnya, tanpa latihan yang disasarkan, kanak-kanak prasekolah yang lebih tua melukis dengan seluruh badan mereka, seolah-olah. Dalam kes ini, bukan sahaja kualiti imej menderita, tetapi juga postur bayi.

Video: Permainan mudah alih "Inflate the Bubble"

Ringkasan pelajaran mengenai topik "Permaidani berjalur yang indah" (pengarang Gadzhiyeva R. K.)

Video: pelajaran mengenai tema "Ayam"

Fail kad permainan didaktik untuk pelajaran lukisan

• membangunkan koordinasi dan penyegerakan pergerakan tangan;
• melatih kemahiran motor halus dan kemahiran manual;
• mengkaji warna asas dan bentuk geometri, pengiraan kuantitatif;
• belajar menambah bentuk daripada bentuk geometri mudah;
• belajar mengaitkan angka mengikut tanda (saiz, bentuk, warna);
• meningkatkan persepsi deria;
• membangunkan pemikiran spatial, logik dan abstrak;
• mengembangkan perhatian dan pemerhatian.

1. "Buat bunga, rama-rama" - lipat bentuk objek dari bentuk geometri, pilih warna.
2. "Kumpul manik" - mengikat gabus pelbagai warna pada tali, kumpulkan manik.
3. "Sunny clearing", "Badut" - ambil gabus untuk bola dan bunga mengikut warna.
4. "Sembunyikan tetikus di dalam rumah" - ambil angka warna, saiz dan bentuk yang dikehendaki.
5. "Matahari" - membentuk matahari panas daripada sinar merah (klip kertas), hangat daripada kuning, tidak panas daripada klip kertas merah dan kuning berselang-seli.
6. "Kumpul sejambak" - kumpulkan sejambak bunga, dicat dalam warna warna yang sama.

Penggunaan aktif kaedah lukisan klasik dan alternatif di kelas tadika akan membantu kanak-kanak menguasai kaedah kesedaran diri yang kreatif, memperkenalkan mereka kepada dunia seni halus yang menggembirakan, mengembangkan minat dalam aktiviti penyelidikan, dan menambah perbendaharaan kata. Gabungan kaedah pengajaran klasik, dibina berdasarkan penyalinan dan peniruan yang lazim, dan teknik bukan tradisional mewujudkan keadaan yang menggalakkan untuk perkembangan kemerdekaan, inisiatif, imaginasi, dan menyumbang kepada pendedahan keperibadian setiap kanak-kanak.