Bagaimana burung pipit tua memberi amaran kepada burung pipit tentang bahaya. Besar

Bahasa Rusia darjah 4

Subjek: Pembentangan L.N. Tolstoy "Sparrow on the clock"

Sasaran: Pembentukan keupayaan untuk menceritakan semula teks berdasarkan rancangan.

Tugasan:

- untuk membentuk keupayaan untuk bekerja dengan teks, menentukan idea utamanya, membahagikan teks kepada bahagian-bahagian, merangka rancangan penceritaan semula

Teruskan mengembangkan kemahiran, menyelesaikan masalah ejaan, menentukan makna leksikal perkataan

Untuk memupuk keupayaan untuk mendengar dan mendengar pelajar, guru, dan diri sendiri.

Pembentukan UUD.

kawal selia:

Keupayaan untuk menetapkan tugas pembelajaran pelajaran.

Keupayaan untuk merancang urutan tindakan pendidikan dengan tugas di tangan.

Keupayaan untuk membuat pelan tindakan untuk tugas dan melaksanakannya.

Keupayaan untuk mengikuti rancangan.

Kognitif:

Keupayaan untuk bekerja dengan maklumat baru.

Keupayaan untuk menggunakan tindakan logik (tentukan genre, idea utama, bahagikan teks kepada bahagian, tentukan idea utama setiap bahagian)

Keupayaan untuk membina penaakulan di sekeliling masalah.

Keupayaan untuk membandingkan dan membuat kesimpulan.

Keupayaan untuk memilih maklumat.

Keupayaan untuk menyelesaikan tugasan pelajaran secara logik.

Komunikatif:

Keupayaan untuk menyatakan pandangan anda.

Keupayaan untuk menceritakan semula teks dan mendengar rakan sekelas

Keupayaan untuk membetulkan dan menjelaskan kesilapan.

Org.momen

Pengenalan kepada topik.

Apakah burung ini? (slaid 1) Siapakah burung pipit?

Apa yang anda boleh katakan mengenainya?

Sparrow ialah burung kecil dari keluarga passerine. Burung pipit adalah burung paling terkenal yang hidup bersama dengan manusia dengan penuh keseronokan.

Burung pipit menjalani gaya hidup yang tidak aktif, memilih wilayah, bersarang. Anak-anak yang sudah dewasa tetap dekat dengan ibu bapa mereka, jadi burung pipit membentuk kumpulan besar. Ini dipermudahkan oleh kesuburan burung pipit yang tinggi, banyak makanan kerana berdekatan dengan penempatan manusia.

Perumusan masalah.

Apakah jenis teks yang anda tahu?

1. Penceritaan - apa yang berlaku (peristiwa, tindakan).

Narasi - mesej tentang tindakan subjek dalam urutan tertentu, iaitu, tindakan berkembang (plot, perkembangan tindakan, klimaks dan denouementnya). (manis 2)

2. Penerangan - Yang mana? yang mana? (tanda-tanda subjek).

Penerangan - mesej tentang ciri serentak atau abadi sesuatu objek atau fenomena. Sebagai peraturan, kesan umum objek yang diterangkan diberikan, maka ciri penting dan sekundernya boleh ditunjukkan, penilaian yang diterangkan diberikan. Anda boleh menggambarkan penampilan seseorang, wataknya, sifat, persekitaran, dan sebagainya.

3. penaakulan - Kenapa? (alasan, bukti).

Penaakulan menerangkan sebarang fakta, peristiwa, berdasarkan hubungan sebab-akibat. Pada masa yang sama, tesis, pernyataan, pertama kali dikemukakan. Seterusnya, hujah atau bukti diberikan memihak kepada sudut pandangan atau menentangnya, dan kemudian contoh diberikan dan kesimpulan dibuat daripada semua perkara di atas.

Bekerja pada tajuk "Sparrow on the clock"

Membaca teks pembentangan oleh guru dan persepsi visualnya oleh kanak-kanak. (slaid 3)

L.N. Tolstoy "Sparrow pada jam"

Burung pipit muda melompat di sepanjang laluan di taman. Dan burung pipit tua itu duduk tinggi di atas dahan dan menjaga anak-anak.

Di sini datang elang. Dia adalah musuh sengit burung kecil. Burung elang terbang dengan tenang, tanpa bunyi. Tetapi burung pipit tua itu menyedari penjahat itu dan mengikutinya. Burung elang semakin hampir.

Burung pipit itu berkicau dengan kuat dan cemas. Burung pipit serta merta hilang ke dalam semak.

Burung elang telah terbang. Anak-anak ayam sedang riang melompat di sepanjang laluan. Dan pengawal itu kembali bertugas.

Analisis kandungan.

Apa yang telah anda pelajari?

Apa yang mengejutkan?

Apakah teks ini?

Model Teks

NARTORY

Kata kunci

rancangan

Permulaan setiap bahagian

watak

Bahagian utama

berakhir

VII. Membahagikan teks kepada bahagian.

Berapa banyak perenggan dalam teks?

Dan bahagian dalam naratif teks?

Yang menunjukkan bahawa perenggan ke-2 adalah bahagian ke-2. (Sini..)

Di manakah permulaan bahagian 3? (Terbang pergi...)

Apakah yang diperkatakan oleh teks?

VIII. Menyerlahkan kata kunci.

Mari kita tentukan watak-watak teks.

Serlahkan kata kunci dalam setiap bahagian. 2-3 patah perkataan daripada setiap bahagian.

Model Teks

NARTORY

Kata kunci

Rancang

Permulaan setiap bahagian

Watak

Mulakan siapa? di mana? Bila? Di mana ia bermula?

melompat,

dudukterjaga

burung pipit, burung pipit tua, penjaga

Bahagian utama

Suatu hari, tiba-tiba, apa yang berlaku?

musuh yang sengit, tanpa bising, memerhatiperasan tweeted,melarikan diri

burung pipit muda, bayi, burung pipit

berakhir

WHO? di mana? Bila? Apa yang berakhir?

terbang jauh melompat,kembali bertugas

elang, penjahat, musuh yang sengit

IX . Perancangan.

Mari kita rancang teks.

Model Teks

NARTORY

Kata kunci

Rancang

Permulaan setiap bahagian

watak

Mulakan siapa? di mana? Bila? Di mana ia bermula?

melompat,

dudukterjaga

Di Taman

pipit dan pipit

burung pipit, burung pipit tua, penjaga

Bahagian utama

Suatu hari, tiba-tiba, apa yang berlaku?

musuh yang sengit, tanpa bising, memerhatiperasan tweeted,melarikan diri

bahaya

Kebimbangan

musuh yang sengit

burung pipit muda, bayi, burung pipit

berakhir

WHO? di mana? Bila? Apa yang berakhir?

terbang jauh melompat,kembali bertugas

Kembali bertugas

elang, penjahat, musuh yang sengit

X . Singkatan teks.

Apakah perkataan yang boleh kita mulakan setiap bahagian?

Model Teks

NARTORY

Kata kunci

Rancang

Permulaan setiap bahagian

Watak

Mulakan siapa? di mana? Bila? Di mana ia bermula?

melompat,

dudukterjaga

Di Taman

pipit dan pipit

Di Taman…

Ombak lama…

burung pipit, burung pipit tua, penjaga

Bahagian utama

Suatu hari, tiba-tiba, apa yang berlaku?

musuh yang sengit, tanpa bising, memerhatiperasan tweeted,melarikan diri

bahaya

Kebimbangan

musuh yang sengit

Di sini…

Tiba-tiba…

Tiba-tiba…

burung pipit muda, bayi, burung pipit

berakhir

WHO? di mana? Bila? Apa yang berakhir?

terbang jauh melompat,kembali bertugas

Kembali bertugas

Terbang pergi...

Elang…

musuh sengit...

Penjahat…

elang, penjahat, musuh yang sengit

XI . Membaca teks yang terhasil.

Di taman, seekor burung pipit tua menjaga anak ayam.

Tiba-tiba muncul seekor burung elang. Ini adalah musuh sengit burung. Burung pipit tua itu menyedari penjahat itu. Dia berkicau dengan kuat dan cemas. Burung pipit melarikan diri.

Burung elang telah terbang. Pengawal sudah kembali bertugas.

XII . Menulis pembentangan.

XIII . Ujian kendiri.

Ringkasan pelajaran

Pembangun abstrak: Esaeva Anastasia Mikhailovna

Program: UMK ed. T.A. Ladyzhenskaya

kelas: 5

Subjek: “Pembentangan pendidikan ringkas berdasarkan kisah L.N. Tolstoy "Sparrow pada jam".

Jenis pelajaran: pelajaran perkembangan pertuturan

Borang pelajaran: tradisional

Objektif Pelajaran:

Matlamat aktiviti: pembangunan kebolehan kreatif dan komunikatif pelajar.

Pembentukan UUD:

UUD peribadi: penentuan nasib sendiri, pembentukan makna, orientasi moral dan etika.

UUD kawal selia: penetapan matlamat, perancangan, ramalan, kawalan, pembetulan, penilaian, peraturan kendiri.

UUD Kognitif: pendidikan umum, logik, mengemukakan masalah dan penyelesaian.

UUD komunikatif: merancang kerjasama pendidikan, mengemukakan soalan, menyelesaikan konflik, mengurus tingkah laku rakan kongsi, keupayaan untuk meluahkan fikiran dengan ketepatan dan kesempurnaan yang mencukupi sesuai dengan tugas dan syarat komunikasi.

Komunikasi antara subjek dan intrasubjek: sambungan dengan subjek "Kesusasteraan", sambungan dengan topik yang dipelajari sebelum ini "Eksposisi dan jenisnya".

Peralatan pelajaran dan sumber pendidikan elektronik (EER):

Susun atur papan: (jika perlu untuk mereka bentuk papan sebelum pelajaran: epigraf, rajah, jadual, dll.).

Sembilan belas November.

Kerja kelas .

Persembahan berdasarkan kisah L.N. Tolstoy "Sparrow pada jam".

Pelan itu ditulis di papan tulis.

1. Burung pipit tua menjaga burung pipit.

2. Seekor burung helang muncul.

3. Burung pipit tua memberi isyarat.

4. Sparrow kembali pada jam

- Hello kawan-kawan sekalian! Tulis nombor dalam buku nota anda, kerja kelas.

Kanak-kanak memberi salam kepada guru, menulis tarikh dalam buku nota, kerja kelas.

Penentuan nasib sendiri (L), maksud pembentukan (L).

2.Mengemaskini pengetahuan (3 minit)

- Dalam pelajaran hari ini, kita akan belajar cara berfikir, bercakap dan menulis dengan indah. Dan penulis hebat, tuan kata artistik L.N. Tolstoy akan membantu kami dalam hal ini. Kerja rumah anda ialah membaca ceritanya "The Sparrow on the Clock". Adakah semua orang telah membacanya?

Sekarang mari kita ingat apa yang kita ulang dalam pelajaran lepas?

Betul! Sekarang fikirkan tentang apa yang akan kita lakukan dalam pelajaran ini?

Betul, hari ini kita akan menulis ringkasan ringkas tentang kisah L.N. Tolstoy "Sparrow pada jam". Mari tuliskan topik pelajaran: “Pembentangan berdasarkan kisah L.N. Tolstoy "Sparrow pada jam".

Ya!

- Apakah persembahan?

Jenis pembentangan;

Mari kita menulis pembentangan berdasarkan kisah L.N. Tolstoy;

Kami akan menulis pembentangan yang lengkap atau padat;

Kanak-kanak menulis tajuk pelajaran.

Penentuan nasib sendiri (L), pembentukan makna (L), orientasi moral dan etika (L), perumusan matlamat kognitif (P), pembinaan rantaian logik penaakulan (P), kebolehan untuk menyatakan pemikiran seseorang dengan cukup lengkap. dan ketepatan (K), penetapan matlamat (R), perancangan (P).

3. Persediaan untuk persepsi utama teks (3-5 minit)

Di atas meja anda mempunyai risalah dengan teks cerita. Sekarang saya akan membacanya, dan anda mendengar dengan teliti dan kemudian beritahu saya gambar yang anda berikan.

Burung pipit pada jam.

Burung pipit muda melompat di laluan di taman.

Dan burung pipit tua itu hinggap tinggi di atas dahan pokok dan berwaspada melihat sama ada burung pemangsa muncul di suatu tempat.

Seekor burung elang perompak terbang melalui halaman rumah. Dia adalah musuh sengit seekor burung kecil. Burung elang terbang dengan tenang, tanpa bunyi.

Tetapi burung pipit tua itu menyedari penjahat itu dan mengikutinya.

Burung elang semakin hampir.

Burung pipit itu berkicau dengan kuat dan cemas, dan semua burung pipit itu seketika hilang ke dalam semak.

Semuanya senyap.

Hanya burung pipit sentinel yang duduk di atas dahan. Dia tidak bergerak, dia tidak mengalihkan pandangannya dari helang.

Burung elang burung pipit tua melihat, mengepakkan sayapnya, melebarkan kukunya dan turun seperti anak panah.

Helang itu ditinggalkan tanpa apa-apa.

Burung pipit keluar dari semak dengan bunyi bising, melompat di sepanjang laluan

Jadi kawan-kawan, gambar apa yang anda hantar? Terangkan mereka.

Apakah perasaan yang ditimbulkan oleh cerita itu?

Bilakah anda menjadi cemas?

Bilakah anda gembira?

Murid mendengar cerita.

- Burung pipit kecil melompat di sepanjang laluan;

Seekor burung pipit tua memerhati mereka dari pokok;

Tiba-tiba seekor elang terbang;

Burung pipit tua melihat musuh;

Burung elang telah terbang.

Ketakutan;

Kebimbangan;

kegembiraan;

Apabila burung elang muncul;

Apabila helang datang;

Apabila burung elang itu terbang pergi

Pencarian dan pemilihan maklumat (P), pemodelan (P), analisis (P), kebolehan meluahkan fikiran dengan cukup lengkap dan tepat (K).

4. Bekerja dengan teks (10-15 minit)

- Baiklah, kami telah memutuskan apakah emosi dan perasaan yang ditimbulkan oleh cerita ini. Sekarang mari kita bekerja dengannya!

Baca perkataan di papan tulis!

- Fikirkan mengapa perkataan ini ditulis?! Apakah peranan yang mereka mainkan dalam teks?

Betul! Perkataan ini dipanggil kata kunci dan apabila kita menggunakannya, kita boleh memahami maksud teks dan merumuskannya. Gariskan perkataan ini dalam teks.

Hebat! Sekarang mari kita baca teks sekali lagi dan cuba tentukan berapa bahagian dalam cerita.

Jadi, berapa bahagian yang anda fikir terdapat dalam teks?

baiklah! Apakah bahagian pertama tentang?

Betul! Siapakah pelakonnya?

Bagaimana kita hendak menamakan bahagian pertama?

Hebat! Tajuk ini akan menjadi titik pertama rancangan yang akan kami buat dan yang akan membantu anda semasa menulis pembentangan. Kami menulis perkataan "Rancangan" di tengah baris, dan pada baris seterusnya kami meletakkan nombor 1 dan menulis tajuk bahagian pertama.

Sekarang mari kita bercakap tentang bahagian kedua? Hal ini berkaitan dengan apa?

baiklah! Bagaimanakah kita akan menamakan bahagian kedua?

Bagus! Mari kita tulis point 2.

Apakah bahagian ketiga tentang?

Betul! Bagaimanakah kita akan menamakan bahagian ketiga?

Tulis titik 3 dalam buku nota anda.

Apakah bahagian keempat tentang?

Bagaimanakah kita akan menamakan bahagian keempat?

Jadi, mari kita tulis item terakhir rancangan itu!

Jadi, syabas! Dan sekarang cuba, berdasarkan kata kunci dan rancangan, untuk menceritakan semula teks secara ringkas kepada diri sendiri!

Adakah anda berjaya? Sebarang pertanyaan? Jika ya, sila angkat tangan anda dan tanya!

Kanak-kanak membaca perkataan yang tertulis di papan hitam:

Dia duduk, melompat, diam-diam, tanpa bunyi, perasan, dijaga, pengawal, cemas, hilang, mengepakkan sayapnya, turun, ditinggalkan tanpa apa-apa, duduk semula, dicurahkan keluar dari semak.

Mereka menyatakan idea utama;

Kata-kata ini menyokong, atau kunci;

Berdasarkan perkataan ini, anda boleh menceritakan semula teks;

Kanak-kanak mencari perkataan dalam teks, gariskan mereka.

Di taman di laluanmelompat burung pipit muda.

Dan burung pipit tuaduduk tinggi di atas dahan pokok dan berhati-hati melihat untuk melihat sama ada burung pemangsa muncul di suatu tempat.

Seekor burung elang perompak terbang melalui halaman rumah. Dia adalah musuh sengit seekor burung kecil. Burung elang terbangsenyap, tiada bunyi.

Tetapi burung pipit tuaperasan penjahat dan mengikutinya.

Burung elang semakin hampir.

berkicau dengan kuat dancemas burung pipit, dan semua burung pipit sekali gusmelarikan diri ke dalam semak.

Semuanya senyap.

Hanya seekor burung pipit setiap jam duduk di atas dahan. Dia tidak bergerak, dia tidak mengalihkan pandangannya dari helang.

Perhatian burung pipit tua,mengepakkan sayapnya meluruskan kuku dan anak panahnyanaik turun .

Dan burung pipit itu jatuh seperti batu ke dalam semak.

Hawk ditinggalkan tanpa apa-apa.

Dia melihat sekeliling. Evil mengambil pemangsa. Mata kuningnya terbakar.

Dengan bunyi bising dicurahkan dari semak burung pipit melompat di sepanjang laluan

Kanak-kanak membaca teks, membahagikannya kepada beberapa bahagian.

4 bahagian;

Burung pipit muda melompat di atas laluan. Burung pipit tua menjaga mereka.

Burung pipit dan pipit.

Burung pipit tua menjaga yang muda;

Burung pipit tua - pengawal;

Burung pipit muda bermain-main, dan yang tua menjaga mereka.

Kanak-kanak menulis titik 1 pelan dalam buku nota.

Pelan:

1. Burung pipit tua menjaga yang muda.

Seekor burung elang muncul. Terbang tanpa bunyi, senyap. Tetapi burung pipit itu telah melihatnya dan mengikutinya.

Seekor burung elang muncul;

Burung elang telah terbang;

memburu burung pipit;

2. Seekor burung helang muncul.

Burung pipit berkicau cemas. Burung pipit bersembunyi di dalam semak.

Burung pipit tua memberi isyarat.

Penjaga memberi isyarat;

Semua orang bersembunyi;

3. Burung pipit tua memberi isyarat.

Burung elang telah terbang. Anak ayam melompat gembira. Penjaga burung pipit.

Sparrow kembali pada jam;

Penjaga itu kembali bertugas;

Burung pipit diselamatkan;

4. Sparrow kembali pada jam.

Kanak-kanak, berdasarkan perkataan dan rancangan yang diserlahkan, menceritakan semula teks itu kepada diri mereka sendiri.

Jika terdapat sebarang kesulitan, murid mengangkat tangan dan bertanya.

Pembentukan deria (L), pencarian dan pengekstrakan maklumat (P), pemodelan (P), analisis (P), sintesis (P), pembinaan rantaian logik penaakulan (P), kerjasama inisiatif dalam pencarian dan pengumpulan maklumat ( K), masalah pengenalan dan pengenalan (K), kebolehan menyatakan fikiran dengan cukup lengkap dan tepat (K), perancangan (P).

5. Menulis pembentangan (20-23 minit)

- Dan sekarang, kawan-kawan, saya akan membaca teks untuk kali terakhir, dan anda mendengar dengan teliti.

- Letakkan helaian cerita di tepi meja dengan teks di bawah dan mula menulis! Jika anda mempunyai sebarang pertanyaan, sila angkat tangan anda! Anda mempunyai 20 minit untuk menulis ringkasan anda, tetapi ingat, anda sedang menulis ringkasan yang ringkas!

Kanak-kanak mendengar teks.

Pelajar mula menulis karangan.

Membina rantaian logik penaakulan (P), kebolehan menyatakan fikiran secara bertulis dengan cukup lengkap dan tepat (K).

6. Refleksi (1-2 minit)

- Jadi, masanya sudah tamat! Jom dapatkan buku nota!

Bagus! Anda semua melakukan kerja yang hebat hari ini! Nilaikan kerja anda pada skala lima mata: 5 - yang berpuas hati dengan dirinya sendiri, 4 - Saya ingin melakukan yang lebih baik; 3 - tidak berpuas hati dengan diri saya sendiri, tetapi saya akan cuba memperbaikinya; 2 - Saya tidak faham apa-apa.

Tulis kerja rumah anda:

ex. 154 atau tulis cerita "Kisah elang melalui mata burung pipit kecil." Terima kasih semua, selamat tinggal!

Pelajar menyerahkan buku nota mereka.

Kanak-kanak menilai hasil aktiviti mereka.

Pelajar menulis kerja rumah mereka dan mengucapkan selamat tinggal kepada guru.

Penentuan nasib sendiri (L), keupayaan untuk meluahkan fikiran dengan cukup lengkap dan ketepatan (K), penilaian (P).

Memodelkan halaman buku nota pelajar (lihat dalam lajur "Aktiviti Pelajar")

Topik pelajaran. Persembahan.

Litar pelajaran: belajar untuk menyatakan teks secara konsisten, merangka rancangan.

Bahan bantu mengajar: kad, pembentangan teks pada papan putih interaktif.

Semasa kelas.

I. Komunikasi topik dan tujuan pelajaran.

Guys, dalam pelajaran hari ini kita akan belajar untuk berfikir dengan indah, bercakap dan menulis. Dan penulis hebat, tuan kata artistik L.N. Tolstoy akan membantu kami dalam hal ini. Kami akan menulis ringkasan ceritanya "Sparrow on the Clock", yang dia tulis khas untuk kanak-kanak.

II. Membaca teks oleh guru

Dengar dengan teliti teks "Sparrow on the clock."

Burung pipit pada jam.
Di taman, burung pipit muda melompat di sepanjang laluan. Dan burung pipit tua itu duduk tinggi di atas dahan dan menjaga anak-anak.

Di sini datang elang. Dia adalah musuh sengit burung kecil. Burung elang terbang dengan tenang, tanpa bunyi. Tetapi burung pipit tua telah melihat penjahat dan mengikutinya.

Burung elang semakin hampir. Burung pipit itu berkicau dengan kuat dan cemas. Burung pipit bersembunyi di dalam semak sekaligus.

Burung elang telah terbang. Anak ayam melompat riang. Sekali lagi sentri menjaga mereka.

/Menurut L. Tolstoy/

III. Perbualan Kandungan

Kanak-kanak, buktikan bahawa saya membaca teks itu.

Apakah temanya?

Dan idea utama?

Ayat yang manakah menyampaikan idea utama cerita?

Adakah anda fikir kandungan cerita itu sepadan dengan tajuk? Wajarkan jawapan anda.

Apa lagi yang boleh dipanggil?

Bagaimanakah pengawal itu menghadapi ujian?

(Saya melihat seekor elang, mengikutinya dan, apabila ia menjadi berbahaya, memberi isyarat.)

Di mana pengawal itu duduk, kenapa dia boleh perasan musuh? (Vyschzho pada cawangan.)

Mengapa burung pipit harus takut dengan burung elang?

Di manakah anda mengetahui tentang tawaran ini? (Dia adalah musuh sengit burung kecil.)

Bagaimanakah burung pipit melindungi anak ayam daripada musuh yang sengit?

Apakah isyarat yang dia berikan?

• 
  Di manakah anda mengetahui tentang tawaran ini?

(Seekor burung pipit berkicau dengan kuat dan cemas.)

• 
  Bagaimanakah burung pipit bertindak balas terhadap isyarat itu?

(Burung pipit hilang ke dalam semak sekaligus.)
IV. Bekerja pada rancangan.

Mari kita secara mental mengangkut diri ke taman dan bayangkan bagaimana peristiwa yang disampaikan dalam cerita itu berlaku dalam kehidupan.

Apakah gambar yang anda lihat?

Berapa banyak?

Siapakah pelakonnya?

Bagaimana kita akan menamakannya? (Burung pipit tua menjaga burung pipit.)

Siapakah pelakonnya?

Bagaimana kita akan menamakannya? (Seekor burung elang muncul.)

Bagaimana kita akan menamakannya? (Penggera! atau Burung Pipit Tua memberi isyarat kepada anak-anak.)

Dan gambar keempat. Berikan kandungan, namakan watak. Bagaimana kita akan menamakannya? (Sparrow kembali pada jam)

Apakah persamaan antara gambar pertama dan keempat?

Apakah perbezaan tajuk lukisan ini?
Pelan itu ditulis di papan tulis.

1. Burung pipit tua menjaga burung pipit,

2. Seekor burung elang muncul,

3. Penggera!

4. Burung pipit kembali pada jam,
V. Persediaan ucapan.

Mengapa awak fikir?

(Perkataan Di sini menekankan penampilan elang yang tidak dijangka.)

Apakah nama burung elang? (Musuh sengit, penjahat.)

Bagaimanakah pergerakan penjahat ini disampaikan? (Terbang dengan tenang, tanpa bunyi)

Gambar apakah yang menghubungkan semua watak?

Apa yang disampaikan di dalamnya?

(Kebimbangan, kegelisahan burung pipit tua dan burung pipit.)

Apa yang menyebabkan kebimbangan ini? (Seekor burung elang muncul.)

Bahagian ketiga bermula dengan ayat apakah?

Dalam perkataan apa dalam ayat ini L. Tolstoy menyampaikan bahaya yang semakin meningkat? (Elang itu semakin hampir.)

Apakah perkataan yang menunjukkan tindakan pantas burung pipit? (Mereka bersembunyi sekaligus.) - Apakah nama burung pipit tua dalam cerita itu? (Burung pipit tua, pengawal,)

Apakah nama burung pipit itu?

(Burung pipit muda, pipit, bayi? anak ayam.)

(Supaya tidak ada pengulangan, supaya ada teks yang lebih koheren dan lebih menarik.)

Apa perkataan yang banyak? (Kata kerja)

(Kata-kata ini membantu untuk melihat gambar bergerak, mendengar bunyi.)

Baca ayat terakhir.

Apakah rahsia kemahirannya yang L.N. Tolstoy?
VI. Penyediaan ejaan.

1. Baca perkataan.

Terangkan ejaan vokal bergaris.

Ingat peraturan yang mesti kita ingat supaya tidak

melakukan kesilapan.

oker A nyal, l e tit, jahat O dey, m O lody, sl e dit, h A burung hantu, st O melahirkan,

SW Dan memberi, masuk A du.

2. Kanak-kanak, sekarang cari perkataan daripada kamus dalam teks. Baca mereka. Menghafal ejaan mereka.

3. Pilih perkataan ujian: jalan, elang, musuh.

4. Mengapa ditulis b dalam ayat: pipit, pipit.

5. Terdapat perkataan sukar dalam teks, ejaan yang anda belum pelajari. Menghafal ejaan mereka.

Di belakangnya, tanpa bunyi, lebih dekat, berkicau, lembut, lagi.
VII. Menceritakan semula teks secara lisan mengikut rancangan.
VIII. Membaca semula teks.

(Kanak-kanak membaca teks untuk diri mereka sendiri.)

IX. surat.

Ingat: anda perlu mula menulis setiap bahagian teks dengan garis merah.

Sesiapa yang mahu boleh mengambil kad - pembantu.

Kad 1

1. Di manakah burung pipit muda melompat?

Apa yang dilakukan oleh burung pipit tua itu?

2. Siapa yang muncul di taman?

Bagaimanakah burung elang itu terbang?

3. Bagaimanakah burung pipit melindungi anak ayam daripada musuh yang sengit?

Apakah isyarat yang dia berikan?

Bagaimanakah burung pipit bertindak balas terhadap isyarat itu?

4. Apakah yang dilakukan oleh anak ayam dan burung pipit tua apabila burung helang itu terbang?

Kad 2

X. Menyemak sendiri oleh pelajar tentang apa yang telah mereka tulis

XI. Koleksi karya bertulis

XII. Ringkasan pelajaran.

Berikan contoh penggunaan unit frasaologi ini dalam pertuturan: Janus dua muka; Raja sehari; Hilang sabar; Pastikan serbuk mesiu kering;

burung terbang tinggi; sphinx
misteri; Letakkan di hadapan; Perlumbaan tikus; Yang terakhir bercakap di dalam kereta kuda;
Benjolan di atas tanah rata; Raja sehari; Nyanyi pujian; Lawatan di atas roda; asap
kemenyan.

№1 Terangkan maksud ungkapan frasa dan kata kunci. Tumit Achilles, air mata buaya, khalifah selama sejam, putih

gagak, biola pertama.

Cari kesilapan yang disebabkan oleh pelanggaran norma leksikal. Buat pembetulan stilistik pada ayat.

Penyiaran ditunda ke tarikh yang akan datang. Tingkap terbuka ditiup angin. Penyiasat pejabat pendakwa melakukan tindakan yang sangat profesional. Seluruh negara, dari kecil hingga besar, bangkit mempertahankan tanah air. Gadis itu bermata coklat. Musuh semakin hampir.

. Cari kesilapan yang disebabkan oleh pelanggaran norma morfologi. Buat pembetulan stilistik pada ayat.

Guru terutamanya mencatat tiga orang pelajar perempuan. VAT tahun ini tidak berubah. Komposisi koktel termasuk kiwi wangi. Pertempuran yang menentukan telah diberikan oleh tentera Rusia berhampiran Borodino. Beberapa perkara penting telah dibincangkan dalam mesyuarat tersebut. Beribu-ribu pelajar menerima biasiswa. Para pelajar berkenalan dengan novel oleh Vladimir Voinovich.

Isikan huruf dan tanda baca yang hilang.

Berapa banyak ... sarang lebah bertingkat yang berasap dan berdesir dan Bandar itu hidup. Cantik dalam fros dan kabus di pergunungan di atas Dnieper. Selama beberapa hari, asap keluar dari beberapa (n, n) cerobong seperti skru ke langit. Jalan-jalan berasap dengan jerebu dan salji gergasi yang turun berderit. Dan pada tingkat lima dan enam dan tujuh, rumah bertimbun. Pada siang hari tingkap mereka hitam dan pada waktu malam mereka bersinar dalam barisan dalam ketinggian yang gelap (biru). C ... sebanyak mata yang boleh dilihat oleh buah pinggang, seperti batu berharga (n, nn) ​​​​, bola elektrik bersinar tinggi digantung (n, nn) ​​​​pada coretan tiang panjang kelabu. Pada siang hari, trem dengan straw kuning (n, n) tempat duduk gebu, dimodelkan pada tempat duduk asing, berjalan dengan bunyi yang menyenangkan dan sekata. Teksi menunggang dari tanjakan ke tanjakan, menjerit, dan kolar gelap dari perak dan bulu hitam menjadikan wajah wanita misteri dan cantik. (Menurut M.A. Bulgakov).

. Masukkan huruf yang hilang. Isikan tanda baca yang hilang. Beri perhatian kepada reka bentuk ucapan langsung.

Marya Fedorovna membawa saya ke e_penggantian pengenalan kepada Institut Noble di sini, ketua pencen kanak-kanak itu di mana saya memulakan pendakian yang terseksa di sepanjang jalan sains yang terkutuk.
Sebelum penggantian institusi, dia dan saya amat bimbang. E_digantikan di dewan perhimpunan. Saya tidak pernah melihat p_rket sebegitu. Ia mencerminkan_sh_ya seperti dalam cermin dalam trines di Bolshaya Pokrovka. Dan betapa dia seperti ais di Chernoprudsky untuk ditenun. Saya sudah dua kali mengacau.
Hari ini e_amin mengikut kedoktoran. Marya Fedorovna berbisik kepada saya, Tolya, duduk di atas meja di tepi tingkap yang menghadap ke k_r_dor. Adakah dia pergi kepada saya
merempit? Luar biasa! Ketua pencen sendiri! Seorang wanita penting dengan pakaian dan rambut seputih s_lfetka. Teruk sebagai askar pada jam wilayah istana Nat_rskogo. Adakah dia akan memberitahu saya bagaimana Alyosha Grinevich yang dia sendiri letakkan di sudut dengan hidungnya untuk ini?
Saya p_shu d_ktant. Hati adalah ais sejuk, dan di kepala kanak-kanak seperti di dapur kecil Mitya Pchelin, di mana setiap hari pancake lazat digoreng dalam rami dan minyak. Saya dan Mitya sering menyangka dia memberi saya dua pancake, dan saya memberinya sandwic dengan ham dan sandwic dengan keju Swiss, yang sepatutnya saya sarapan di pencen. Seorang pendidik yang botak, seorang yang suka bergaduh dengan suara yang tidak jelas, sengaja mengimlak supaya saya melakukan sebanyak mungkin kesilapan. "burung"? Dengan tanda lembut atau tanpa tanda lembut? Semua berharap untuk Marya Feodorovna. Dia adalah keselamatan saya! Tetapi di dewan perhimpunan, semua anak tetingkap bawah adalah seperti susu, tidak dapat ditembusi! Tetapi Marya Fyodorovna masih bukan gergasi, walaupun dalam blues Perancisnya. "Mungkin dia akan bersetuju dan berdiri di atas kakinya dalam pemikiran, tetapi saya berdoa untuk melihat apa mimpi ngeri yang berlaku dalam buku nota saya?"
Dan tiba-tiba lrnet penjimatannya memancar di atas gelas susu. L dnaya icicle masuk
dada saya beransur cair. Tetapi apa itu? Mata Marya Fyodorovna terkeluar dari soketnya dengan ketakutan. Tangannya dalam sarung tangan renda hitam muncul di atas kaca. Jari kering memberi saya beberapa isyarat dan tanda yang tidak dapat difahami. Dari semua ini jelas bahawa saya melakukan kesilapan. "Di mana? Yang mana satu? Saya membacanya semula dengan ketakutan dan petunjuk jari yang tidak dapat difahami. Dan saya dapati. Saya menulis "burung" tanpa tanda lembut. Saya membetulkan kegembiraan saya dan melihat sekeliling dengan mengecam Marya Fyodorovna, yang telah bangkit berdiri. Dan dia, dengan wajah yang diherotkan ketakutan, memegang kepalanya dalam keputusasaan dan dengan pantas menjauhi tingkap.
"Bodoh! Bodoh tua! Saya bersumpah saya tidak tahu bagaimana untuk memberikan petunjuk yang betul!” A_toritetnya tanpa harapan jatuh di mata saya dan saya menggumam Dan juga ketua p_nsion Tetapi mereka tetap menerima saya, kerana saya lulus semua mata pelajaran lain dengan lima. Dari musim luruh saya sudah akan berjalan-jalan dengan seluar kain hitam dan pakaian seragam bertepi panjang dengan kolar merah seperti pemimpin bangsawan. (Menurut A. Mariengof) Terangkan penempatan tanda di hadapan kesatuan sebagai.

TOLONG KEDUDUKAN DAN HUJAH PENULIS

MINTA

TERIMA KASIH TERLEBIH DAHULU

Saya tidak dapat mencari masalah pengarang dalam teks "cuti sedih" Saya baru-baru ini menghadiri pesta ulang tahun paling menyedihkan rakan saya Igor. Biasanya rumahnya pada hari ini penuh dengan orang yang menarik, semua orang gembira, menari, berbual. Tetapi kali ini berbeza. Saya lewat sejam, tetapi, yang mengejutkan saya, saya yang pertama. Para tetamu jelas tidak tergesa-gesa. Kami duduk dengan sedih di meja besar, yang penuh dengan hidangan. Sepanjang petang, hanya beberapa tetamu yang datang ke Igor, dan mereka tidak bertahan lama ... Saya benar-benar tidak faham apa yang telah berlaku. Tidakkah semua kenalan kawan saya yang ramai itu enggan datang ke hari lahirnya? Lebih dekat dengan malam, Igor memberitahu saya tentang sebab-sebab yang menjadikan percutian ini menjadi pertemuan yang suram. Ternyata tahun ini dia memutuskan untuk menjemput hanya mereka yang mengucapkan tahniah kepadanya secara peribadi atau melalui telefon. Dan inilah hasilnya. Di rangkaian sosial, di ICQ, di Skype, kami diingatkan tentang hari lahir rakan-rakan kami, baik yang dekat mahupun yang jauh. Akibatnya, kami menerima sebilangan besar tahniah daripada semua orang yang tidak terlalu malas untuk melepaskan beberapa baris. Mereka ditulis oleh orang yang jarang berkomunikasi dengan kami, rakan sekelas yang tidak disambut di sekolah ... Kami membuang tarikh keluar dari kepala kami dengan harapan Internet. Sebelum ini, apabila tidak ada "peringatan", ingatan itu sendiri mengkhianati mereka yang perlu diberi tahniah, orang takut untuk menghilangkan perhatian orang yang mereka sayangi, mereka memikirkan hadiah yang akan menggembirakan mereka. Dan ada sesuatu yang baik dalam hal ini, sesuatu yang nyata ... Rakan-rakan Igor tidak lulus ujian kekuatan sedemikian. Saya rasa dia akan ingat hari lahir ini untuk masa yang lama. Tetapi mungkin anda tidak sepatutnya berkelakuan begitu jelas? Lagipun, orang juga mempunyai alasan yang baik mengapa mereka tidak boleh mengucapkan tahniah kepada rakan secara peribadi, dan mereka melakukannya bukan kerana kejahatan dan bukan kerana kealpaan ...

Tetapkan titik bertindih dan tanda sempang

1. Angin gunung memusnahkan firman yang dibangkitkan oleh bangsa-bangsa.
2. Saya membuka tingkap, bilik saya dipenuhi dengan bau bunga.
3. Dia memandang sekeliling ruang putih yang suram hampir menutup cahaya lampu tanglung.
4. Selepas makan malam, tentera pergi ke katil, ia adalah menyakitkan tegang hari lalu.
5. Saya menjeling ke arah jam, nombor bercahaya menunjukkan lapan.
6. Panas musim panas membara di halaman rumah, sejuk di dalam rumah.
7. Cahaya bersinar riang di tingkap rumah, mereka sedang menunggu kami untuk makan malam.
8. Segala-galanya di sekeliling bayang-bayang yang berubah-ubah menjadi lebih hitam bunyi lebih terang diredam.
9. Saya bergegas ke tingkap dan tercungap-cungap di bawah tingkap benar-benar ada keindahan.
10. Saya sentiasa tahu roh Cossack percuma tinggal di dalam.

a) Ucapan salam

Hello kanak-kanak! Saya sangat gembira melihat anda!

Panggilan yang ditunggu-tunggu diberikan -
Pelajaran bermula.
Letakkan fikiran dan hati anda dalam kerja,
Hargai setiap detik kerja anda.

b) Perkataan-arahan

Semak pekerjaan anda. Kami akan memerlukan dalam pelajaran: pen, pensel mudah, buku nota untuk kerja kreatif dan draf dan kad untuk bekerja dengan teks.

c) Komunikasi topik dan tujuan pelajaran

Kawan-kawan, hari ini dalam pelajaran kita akan belajar berfikir dengan indah, bercakap dan menulis. Dan penulis hebat, tuan kata artistik L.N. Tolstoy akan membantu kami dalam hal ini. Kami akan menulis ringkasan ceritanya "Sparrow on the Clock", yang dia tulis khas untuk kanak-kanak.

Apakah persembahan?

Hari ini kami akan menulis ringkasan dengan anda

Pada pendapat anda, apakah ringkasan itu?

Bagaimanakah ia berbeza daripada jenis pembentangan lain?

Tidak seperti pembentangan terperinci, yang melibatkan pengeluaran semula kandungan teks secara terperinci, pembentangan ringkas memerlukan penghantaran ringkas dan umum kandungan teks sumber, tetapi pada masa yang sama, tanpa kehilangan idea utama dan urutan peristiwa. dalam teks.

d) Mesej jenis teks, genre, gaya teks.

Teks pembentangan kami ialah cerita.

Apakah teks naratif?

Mari kita ingat skema beliau:

klimaks

Ikat Ikat

Apa yang berlaku?

Apa yang berlaku?

Kata-kata bahagian ucapan apakah yang utama dalam teks sedemikian?

a) Kisah zaman kanak-kanak Leo Tolstoy

L.N. Tolstoy adalah anak keempat dalam keluarga bangsawan yang besar. Ibunya meninggal dunia ketika Tolstoy belum berusia dua tahun, tetapi menurut cerita ahli keluarga, dia membayangkannya dengan baik: beberapa ciri ibunya (pendidikan yang sangat baik, cinta seni) dan juga persamaan potret Tolstoy memberikan heroin kerjanya. Bapa Lev Nikolaevich, yang diingati oleh penulis kerana wataknya yang baik dan mengejek, suka membaca, untuk memburu, juga meninggal lebih awal. Anak-anak dibesarkan oleh saudara jauh. Kenangan zaman kanak-kanak sentiasa menjadi yang paling menggembirakan bagi Tolstoy: tradisi keluarga, kesan pertama tentang kehidupan hartawan mulia "Yasnaya Polyana".

Kemudian, L.N. Tolstoy akan membuka sekolah untuk kanak-kanak petani di kampung, membantu menubuhkan lebih daripada 20 sekolah di sekitar Yasnaya Polyana, dan aktiviti ini akan memikatnya sehingga dia akan pergi ke luar negara untuk berkenalan dengan sekolah-sekolah Eropah. . Tolstoy banyak mengembara, berada di England, Jerman, Perancis, Switzerland, Belgium. Beliau yakin bahawa asas pendidikan haruslah "kebebasan pelajar" dan penolakan keganasan dalam pengajaran. Kemudian, dia menerbitkan bukunya sendiri untuk mengajar kanak-kanak membaca - "ABC". Anda berkenalan dengan beberapa cerita, kisah benar dan dongeng daripada ABC itu semasa pelajaran membaca sastera.

Mari kita ingat sebahagian daripada mereka.

b) Bacaannya ialah "Anak Kucing"

Kepada genre apakah Tolstoy mengklasifikasikan karya ini?

Apa yang benar?

Apakah yang diajar oleh kerja ini?

c) Pemasangan pada persepsi teks

Tugas: Bayangkan gambar apa yang berlaku dalam kisah Leo Tolstoy "Sparrow on the clock"

a) Membaca teks

Burung pipit pada jam.

Di taman, burung pipit muda melompat di sepanjang laluan. Dan burung pipit tua itu duduk tinggi di atas dahan dan menjaga anak-anak.

Di sini datang elang. Dia adalah musuh sengit burung kecil. Burung elang terbang dengan tenang, tanpa bunyi. Tetapi burung pipit tua telah melihat penjahat dan mengikutinya.

Burung elang semakin hampir. Burung pipit itu berkicau dengan kuat dan cemas. Burung pipit bersembunyi di dalam semak sekaligus.

Burung elang telah terbang. Anak ayam melompat riang. Sekali lagi sentri menjaga mereka.

a) Menjawab tugasan

- Apakah gambar apa yang sedang berlaku yang anda lihat?

Padankan mereka dengan skema teks - naratif.

b) Perbualan penilaian emosi

Apakah perasaan yang ditimbulkan oleh teks dalam diri anda?

Bilakah anda paling risau?

Bilakah anda menjadi gembira?

c) Kerja leksikal

Mari cuba terangkan makna leksikal beberapa perkataan.

Penjahat itu jahat, dia mahu membunuh anak ayam.

Garang (musuh) - menggerunkan, jahat.

Sentinel (menonton) - penjaga, pengawal.

Burung pipit - anak burung pipit.

Burung pipit tua ialah burung pipit datuk.

Sekali gus (hilang) - dengan cepat, serta-merta.

Menonton - memerhati.

d) Bekerja dengan teks mengikut kandungan

Namakan watak dalam cerita?

Di manakah kejadian ini berlaku?

Apakah yang dilakukan oleh burung pipit?

Bagaimanakah tingkah laku burung pipit tua itu?

Siapa yang menghalang burung pipit daripada bermain?

Bagaimanakah burung pipit tua itu memberi amaran kepada mereka tentang bahaya itu?

Bagaimanakah serangan helang itu berakhir?

e) Kerja teks

Namakan tema utama teks.

Apakah idea teks tersebut?

Apakah kata kunci dalam teks yang menyokong idea teks?

Baca tajuk.

Bagaimana anda memahaminya?

Terdapat berapa bahagian teks itu?

a) Kerja simmatik kosa kata

Melompat - melompat keseronokan dan riang di sepanjang laluan

Cemas, penuh keterujaan, kerisauan terhadap burung pipit.

Secara senyap dan senyap - menyelinap tanpa kelihatan.

Tulis perkataan ini pada draf anda.

b) Perancangan struktur dan komposisi

Apakah perkataan yang mengakhiri bahagian pertama?

Seberapa ringkas, tidak termasuk yang berlebihan, untuk memberitahu apa yang berlaku pada bahagian pertama?

Gunakan kata kerja yang menyampaikan perjalanan peristiwa dalam jawapan anda.

Bagaimana kita akan menamakannya?

Apakah perkataan yang memulakan bahagian kedua?

Apakah perkataan yang mengakhiri bahagian kedua?

Beritahu kami secara ringkas apa yang berlaku di bahagian kedua?

Bagaimana kita akan menamakannya?

Apakah perkataan yang memulakan bahagian ketiga?

Apakah perkataan yang mengakhiri bahagian ketiga?

Beritahu kami secara ringkas apa yang berlaku dalam bahagian ketiga?

Bagaimana kita akan menamakannya?

Apakah perkataan yang bermula pada bahagian keempat yang terakhir?

Beritahu kami secara ringkas apa yang berlaku pada bahagian keempat?

Bagaimana kita akan menamakannya?

1. Burung pipit tua menjaga burung pipit.

2. Seekor burung helang muncul.

3. Penggera!

4. Sparrow kembali pada jam.

c) Kerja mengeja

1. Baca perkataan. Terangkan ejaan vokal bergaris.

Ingat peraturan yang mesti kita ingat agar tidak tersilap langkah.

okerAnyal-…

letit-...

zlOdei-…

muda-…

sledit - ...

hAburung hantu-…

stOmelahirkan anak-...

SWDanmemberi - ...

dalam denganAdu-…

2. Kanak-kanak, sekarang cari perkataan daripada kamus dalam teks. Baca mereka. Menghafal ejaan mereka.

3. Pilih perkataan ujian:

Jejak

helang

musuh

4. Mengapa ditulis b dalam ayat: pipit, pipit.

5. Terdapat perkataan sukar dalam teks, ejaan yang anda belum pelajari. Menghafal ejaan mereka.

Di belakangnya, tanpa bunyi, lebih dekat, berkicau, lembut, lagi.

d) Kerja tanda baca

Mari kita ingat peraturan untuk menulis ayat dan teks.

Cari dalam ayat teks mengikut skema yang dicadangkan:

e) Kerja teks

Sekarang kita akan belajar untuk "memampatkan" teks, iaitu menyerlahkan perkara utama dalam teks, mencari kata kunci supaya apabila teks dimampatkan, idea utama dan perjalanan peristiwa tidak hilang.

Perkataan bahagian ucapan manakah yang paling kerap digunakan dalam teks naratif?

Mekanisme utama pemampatan teks adalah untuk membuat generalisasi, menggantikan dengan satu perkataan, menyerlahkan kata kunci dan mengecualikan yang tidak perlu.

Terdapat kad di hadapan anda yang anda dan saya akan isi, mula-mula bersama-sama, dan kemudian cuba melengkapkannya sendiri.