Hva er et prosjekt? prosjektmetode. introduksjon hovedkravet til den nye føderale statlige standarden er å lære skolebarn å lære: å selvstendig tilegne seg kunnskap; kunne jobbe
HVA ER ET PROSJEKT? HVORDAN FORBEREDTE ET PROSJEKT? Biologi- og kjemilærer: Sulimenova Anna Kamalievna MBOU ungdomsskole i landsbyen Kamyshki
HVA BETYR ORDET PROSJEKT? Ordet «prosjekt» på latin betyr «kastet fremover», det vil si å projisere fremover. Derfor er et prosjekt en plan for fremtiden, og det er lett å organisere arbeidet etter den. Et prosjekt er de foreslåtte handlingene som vil bli tatt i retning av prosjekttemaet. Et prosjekt kan eksistere innen ethvert felt av menneskelig aktivitet.
HVA ER ET PROSJEKT? Prosjekt – bokstavelig talt «kastet frem», dvs. prototype, prototype av ethvert objekt eller type aktivitet. En studentprosjekt er et didaktisk middel for å aktivere kognitiv aktivitet, utvikle kreativitet og samtidig utvikle visse personlige egenskaper, som Federal State Education Standard definerer som et resultat av å mestre det grunnleggende utdanningsprogrammet for generell utdanning. Prosjektarbeid rettet mot å løse et spesifikt problem, oppnå et forhåndsplanlagt resultat på en optimal måte. Prosjektet kan inneholde elementer av rapporter, essays, forskning og andre typer selvstendig kreativt arbeid av studenter, men kun som måter å oppnå resultatet av prosjektet.
Et prosjekt er de "fem Ps": Problem - Design (planlegging) - Informasjonssøk - Produkt - Presentasjon. Prosjektets sjette "P" er dets portefølje, det vil si en mappe der alt prosjektets arbeidsmateriell er samlet, inkludert utkast, dagsplaner og rapporter osv. En viktig regel: hvert trinn i arbeidet med prosjektet må ha sitt eget spesifikke produkt!
HOVEDKOMPONENTENE I DET LOGISKE RAMMEVERKET TIL ET SOSIALT PROSJEKT ER: 1) problem (prosjektets relevans) 2) prosjektmål 3) prosjektmål 4) prosjektstrategi og metoder
HVORDAN FORBEREDTE ET PROSJEKT? PROSJEKTSTATER 1. Problemstilling 2. Prosjekttema 3. Prosjektmål 4. Prosjektmål 5. Hypotese 6. Arbeidsplan 7. Prosjektprodukt 8. Prosjektkonklusjoner (resultat)
Resultatet av prosjektaktivitet er et personlig eller sosialt viktig produkt: layout, historie, rapport, konsert, forestilling, avis, bok, modell, kostyme, fotoalbum, design av stands, utstillinger, konferanse, elektronisk presentasjon, ferie, komplekst arbeid , etc.
MULIGE RESULTATER AV ELEVENES PROSJEKTAKTIVITET: album, avis, magasin, brettebok, collage, utstilling samling, kostyme, layout, oppslagsmodell, seriemodell, fortelling oppslagsbok, veggavis, feriescenario, lærebok, fotoalbum, utflukt, presentasjon
PROSJEKTTYPER Et praksisorientert prosjekt er rettet mot samfunnsinteressene til prosjektdeltakerne selv eller en ekstern kunde Et forskningsprosjekt i struktur ligner en virkelig vitenskapelig studie. Et informasjonsprosjekt er rettet mot å samle informasjon om et objekt eller fenomen med det formål å analysere, oppsummere og presentere det for et bredt publikum. Et kreativt prosjekt innebærer den mest frie og utradisjonelle tilnærmingen til presentasjon av resultater. Dette kan være almanakker, teaterforestillinger, sportsspill, kunstverk eller dekorativ kunst, videofilmer osv. Rollespillprosjekt. Utviklingen og gjennomføringen av et slikt prosjekt er det vanskeligste. Ved å delta i det, tar designere på seg rollene som litterære eller historiske karakterer, fiktive helter, etc.
Klassifisering av prosjekter etter varighet Miniprosjekter kan passe inn i én leksjon eller mindre. varighet - 20 minutter (10 minutter for forberedelse, 2 minutter for hver gruppes presentasjon). Kortsiktige prosjekter krever tildeling av 46 leksjoner. Leksjoner brukes til å koordinere aktivitetene til prosjektteammedlemmer, mens hovedarbeidet med å samle informasjon, lage et produkt og forberede en presentasjon utføres i fritidsaktiviteter og hjemme. Ukentlige prosjekter gjennomføres i grupper i løpet av prosjektuken. De tar ca. 3040 timer å fullføre og fullføres i sin helhet med deltakelse av en veileder. Det er mulig å kombinere klasseromsarbeidsformer (workshops, forelesninger, laboratorieeksperimenter) med utenomfaglige (ekskursjoner og ekspedisjoner, feltvideofilming osv.). Årslange prosjekter kan gjennomføres i grupper eller individuelt. På en rekke skoler utføres dette arbeidet tradisjonelt innenfor rammen av studentvitenskapelige samfunn. Hele det årelange prosjektet – fra identifisering av problemstilling og tema til presentasjon (forsvar) – gjennomføres utenom timen*.
ARBEIDSSEKVENS MED PROSJEKTET Teknologisk (kreativt) prosjekt 1. trinn. Prosjektutvikling Hvorfor og hvem trenger prosjektet? Hva skal vi gjøre? Hvordan gjøre? 1. Gi en gave. 2. Forbered deg på ferien. 3. Noe annet... 1. Diskuter og velg produktet/produktene. 2. Bestem utformingen av produktet. 3. Vi velger egnede materialer. 4. Vi lager skisser, diagrammer, skisser av objektet. 5. Velg det beste alternativet. 1. Velg implementeringsteknologi. 2. Vi tenker gjennom mulige design- og teknologiske problemer og deres løsninger. 3. Velge verktøy.
2. trinn. Prosjektgjennomføring 1. Fordel roller eller ansvar (i et kollektiv- og gruppeprosjekt). 2. Vi produserer produktet. 3. Vi gjør de nødvendige tillegg og korreksjoner (til design, teknologi). 3. trinn. Prosjektforsvar 1. Hva du bestemte deg for å gjøre og hvorfor. 2. Hvordan bildet av objektet ble født. 3. Hvilke problemer oppsto. 4. Hvordan problemer ble løst. 5. Er resultatet oppnådd? Vi innser planen Hva gjorde du og hvordan?
PROSJEKTARBEIDSPASS Prosjektnavn. Prosjektleder. Prosjektkonsulent(er). Det faglige emnet som prosjektarbeidet utføres innenfor. Akademiske disipliner tett opp til temaet for prosjektet. Alder på elever som prosjektet er laget for. Sammensetning av prosjektgruppen (navn på elever, klasse). Type prosjekt (abstrakt, informativ, forskning, kreativ, praksisorientert, rollespill). Prosjektkunde. Formål med prosjektet (praktiske og pedagogiske mål). Prosjektmål (24 oppgaver, vekt på utviklingsoppgaver!). Prosjektspørsmål (34 viktigste problematiske spørsmål om prosjekttemaet som deltakerne må svare på under gjennomføringen). Nødvendig utstyr. Sammendrag (prosjektets relevans, betydning på skole- og samfunnsnivå, personlig orientering, pedagogisk aspekt, kort innhold). Tiltenkte produkt(er) av prosjektet. Stadier av arbeidet med prosjektet (for hvert trinn, angi form, varighet og sted for studentarbeid, innholdet i arbeidet, resultatet av trinnet). Forventet rollefordeling i prosjektteamet.
Del 1. Beskrivelsepresentasjonskonsepter.
Seksjon 2. Multimediadesignere presentasjoner.
Presentasjon er et dokument eller sett med dokumenter ment å representere noe (en organisasjon, et prosjekt, et produkt osv.). Formålet med presentasjonen er å formidle til målgruppen fullstendig informasjon om objektet for presentasjonen i en praktisk form. Presentasjon er et av markedsførings- og PR-verktøyene.
Beskrivelse av presentasjoner
en presentasjon kan være en kombinasjon av tekst, hypertekstlenker, dataanimasjon, grafikk, video, musikk og lyd (men ikke nødvendigvis alle sammen), som er organisert i ett enkelt miljø. I tillegg har presentasjonen et plott, manus og struktur, organisert for enkel oppfatning av informasjon. Et særtrekk ved presentasjonen er dens interaktivitet, det vil si muligheten som skapes for brukeren til å samhandle gjennom kontroller.
Avhengig av bruksstedet varierer presentasjonene i enkelte funksjoner.
en presentasjon laget for selvstudium kan inneholde alle dens iboende elementer, ha en forgrenet struktur og undersøke presentasjonsobjektet fra alle sider. Det implementeres som regel ved hjelp av hypertekstelementer.
En presentasjon laget for å støtte enhver begivenhet eller begivenhet utmerker seg ved sin enkelhet når det gjelder tilstedeværelsen av multimedia- og fjernkontrollelementer, inneholder vanligvis ikke tekst, siden teksten snakkes opp av presentatøren og tjener til å visuelt visualisere ordene hans.
En presentasjon laget for videodemonstrasjon inneholder ikke interaktive elementer, inkluderer en video om presentasjonsobjektet, og kan også inneholde tekst og et lydspor. En variant av en slik presentasjon er en reklamevideo.
En presentasjon i applikasjonsformat for mobiltelefoner og smarttelefoner lages under hensyntagen til visning på bærbare enheter (liten skjermstørrelse, minnebegrensninger osv.) og kan sendes via MMS-meldinger eller via Bluetooth.
Det finnes andre typer presentasjoner. Men uavhengig av utførelse, må hver uavhengig presentasjon klart oppfylle sitt tiltenkte formål: å bidra til å formidle nødvendig informasjon om gjenstanden for presentasjonen.
Multimedia presentasjonsbyggere
Microsoft PowerPoint
OpenOffice.org Impress
SoftMaker-presentasjoner
Multimedia Builder
Presentasjonen er
Kilder
Wikipedia - The Free Encyclopedia, WikiPedia
nsu.ru - Teknologiske instruksjoner
nwa-sng.blogspot.com - Internasjonalt team
prezentation.ru - presentasjoner
Investor Encyclopedia. 2013 .
Synonymer:Bøker
- Presentasjon. Teknologi for suksess, Sarah Dickinson. Sarah Dickinsons bok "Presentation. Technology of Success" undersøker alle aspekter ved organisering og gjennomføring av en offentlig tale, detaljerer og tydelig bygger strukturen og forklarer...
For å bruke forhåndsvisninger av presentasjoner, opprett en Google-konto og logg på den: https://accounts.google.com
Lysbildetekster:
Prosjektmetode i utdanningsløpet
Grunnleggeren av prosjektmetoden regnes for å være den amerikanske læreren V. Kilpatrick (1918) På 20-tallet av det tjuende århundre ble sovjetiske lærere interessert i prosjektmetoden. Og derfor kan prosjektmetoden klassifiseres som noe nytt som bør kalles en godt glemt gammel. Hovedmålet med prosjektmetoden er utviklingen av barnets frie kreative personlighet, som bestemmes av utviklingsmålene og målene for barnas forskningsaktiviteter.
Prosjekt: oversatt fra latin - kastet frem; en realistisk plan, en plan for ønsket fremtid; aktiviteter med spesifikke mål, ofte inkludert krav til tid, kostnader og kvalitet på resultatene; et sett med dokumenter (beregninger, tegninger, oppsett, etc.) for å lage et produkt. Inneholder en rasjonell begrunnelse og en spesifikk metode for gjennomføring.
Typer prosjekter
Klassifisering av prosjekter: METODE OG TYPE AKTIVITET Forskning Informasjonsmateriell Kreativt Rollespill Praksisorientert Integrert
Forskningsprosjekter Disse prosjektene representerer miniforskning utført i alle retninger og krever en gjennomtenkt struktur.
Informasjonsprosjekter Prosjekter tar sikte på å samle inn, analysere og gi informasjon om et objekt.
Materielle prosjekter Rettet mot å lage materielle produkter (verktøy, enheter, pedagogiske visuelle hjelpemidler).
Kreative prosjekter Krever ikke en velutviklet struktur. Resultatene kan være en avis, video, manus osv.
Rollespillprosjekter Deltakere i denne typen prosjekter påtar seg visse roller bestemt av prosjektets art og innhold.
Praksisrettede prosjekter Krever en gjennomtenkt struktur. Fokusert på studentenes sosiale interesser. Resultatene kan være meldinger om deler av den profesjonelle og teknologiske syklusen; anbefalinger, referansemateriale, romdesign m.m.
Kompleks prosjekt Et prosjekt som inkluderer komponenter av ulike typer prosjekter.
Monoprosjekter Gjennomført innenfor rammen av ett akademisk emne. Visuelle aktiviteter
Tverrfaglige prosjekter Kombiner flere fag. matematikk kunstteknologi
KONTAKTERS ART Intern Regional International
ANTALL DELTAKER Kollektiv Par Gruppemesse
PROSJEKTVARIGHET Kort sikt Middels varighet Lang sikt
Algoritme for et pedagogisk prosjekt: 1.Problem 2.Design (planlegging) 3.Søk etter informasjon 4.Produkt 5.Prosjektportefølje 6.Presentasjon 7.Refleksjon (analyse)
Prosjektmetoden er relevant og svært effektiv. Det gir barnet muligheten til å eksperimentere, syntetisere ervervet kunnskap, utvikle kreativitet og kommunikasjonsevner, noe som lar ham tilpasse seg den endrede situasjonen for skolegang.
Om temaet: metodologisk utvikling, presentasjoner og notater
Kreativt prosjekt "Maleri er poesi som blir sett, og poesi er maleri som blir hørt."
Målet med det årelange utdanningsprosjektet er å lage et album med malerier av russiske kunstnere og poetiske verk, som er en verbal illustrasjon av kunstnerens arbeid, bidrar til å...
Leksjonsprosjekt "Er du god til å lese?" (type VIII kriminalomsorgsskoleprogram),
Type prosjekt: informasjon, forskning, kreativ. Prosjektets varighet: kortsiktig: en uke, et miniprosjekt fra det langsiktige kaleidoskopprosjektet «De underviser på skolen». ...
Presentasjon av resultater av gjennomførte studentprosjekter i form av et materialprodukt
Denne presentasjonen presenterer selektivt resultatene av fullførte studentprosjekter i form av et håndfast produkt...
Egenskaper ved bruk av prosjektmetoden i grunnklassene på type VIII-skoler
Det ledende prinsippet for læringsprosessen er den aktivitetsbaserte tilnærmingen til læring, rettet mot å utvikle midlene og metodene for mental aktivitet. Den aktivitetsbaserte tilnærmingen til læring gjør at...
I dagens artikkel vil vi se i detalj på hvordan du lager en presentasjon, hvilke problemer som oppstår under produksjonen, og hva du bør være oppmerksom på. La oss se på noen finesser og triks.
Egentlig, hva er dette? Personlig vil jeg gi en enkel definisjon - det er en kort og visuell presentasjon av informasjon som hjelper foredragsholderen til å avsløre essensen av arbeidet sitt mer detaljert. Nå brukes de ikke bare av forretningsmenn (som før), men også av vanlige studenter, skolebarn og generelt på mange områder av livene våre!
Som regel består en presentasjon av flere ark hvor bilder, diagrammer, tabeller og en kort beskrivelse presenteres.
Og så, la oss begynne å forstå alt dette i detalj ...
Hovedkomponenter
Hovedprogrammet for arbeid er Microsoft PowerPoint (og det er tilgjengelig på de fleste datamaskiner, siden det kommer sammen med Word og Excel).
Eksempel på presentasjon.
Tekst
Det beste alternativet er hvis du er kjent med temaet for presentasjonen og kan skrive teksten selv fra personlig erfaring. Dette vil være interessant og spennende for lyttere, men dette alternativet passer ikke for alle.
Du kan klare deg med bøker, spesielt hvis du har en god samling i hyllen. Tekst fra bøker kan skannes og gjenkjennes, og deretter konverteres til Word-format. Hvis du ikke har bøker, eller det er få av dem, kan du bruke elektroniske biblioteker.
I tillegg til bøker kan essays være et godt alternativ, kanskje til og med de du selv har skrevet og levert tidligere. Du kan bruke populære nettsteder fra katalogen. Hvis du samler flere interessante sammendrag om ønsket emne, kan du få en utmerket presentasjon.
Det ville ikke skade å bare søke etter artikler på Internett på ulike fora, blogger og nettsteder. Svært ofte kommer du over utmerkede materialer.
Bilder, diagrammer, grafer
Selvfølgelig vil det mest interessante alternativet være dine personlige fotografier som du tok som forberedelse til å skrive presentasjonen. Men du kan klare deg med et Yandex-søk. Dessuten er det ikke alltid tid og muligheter til dette.
Du kan tegne grafer og diagrammer selv hvis du har noen mønstre, eller du har regnet ut noe ved hjelp av en formel. For eksempel, for matematiske beregninger, er det et interessant program for å tegne grafer.
Hvis du ikke finner et passende program, kan du lage en graf manuelt, tegne den i Excel, eller bare på et stykke papir, og deretter fotografere eller skanne den. Det er mange alternativer...
Video
Å lage en video av høy kvalitet er ikke en lett oppgave, og det er også dyrt. Ett videokamera er ikke rimelig for alle, og du må også behandle videoen ordentlig. Hvis du har en slik mulighet, sørg for å bruke den. Og vi skal prøve å klare oss...
Hvis kvaliteten på videoen kan bli litt neglisjert, vil en mobiltelefon klare seg fint for opptak (mange mobiltelefoner i "gjennomsnittlig" priskategori har kameraer installert). Noen ting kan fjernes for å vise i detalj en spesifikk ting som er vanskelig å forklare i et bilde.
Forresten, mange populære ting har allerede blitt filmet av noen og kan bli funnet på YouTube (eller andre videovertsider).
Og et annet interessant alternativ for å lage en video - du kan ta den opp fra monitorskjermen, og også legge til lyd, for eksempel stemmen din som forteller hva som skjer på monitorskjermen.
Kanskje, hvis du allerede har alt ovenfor og er på harddisken din, kan du begynne å lage en presentasjon, eller rettere sagt, designe den.
Hvordan lage en presentasjon i PowerPoint
Før jeg går videre til den tekniske delen, vil jeg dvele ved det viktigste - omrisset av talen (rapporten).
Plan
Uansett hvor vakker presentasjonen din er, uten talen din er det bare et sett med bilder og tekst. Derfor, før du begynner, bestem deg for en plan for talen din!
For det første, hvem vil være publikum for foredraget ditt? Hva er deres interesser og hva vil de best? Noen ganger avhenger suksess ikke lenger av fullstendigheten av informasjonen, men av hvor du fokuserer oppmerksomheten din!
For det andre, bestem hovedformålet med presentasjonen. Hva beviser eller motbeviser det? Kanskje hun snakker om noen metoder eller hendelser, din personlige erfaring osv. Du bør ikke blande forskjellige retninger i en rapport. Bestem derfor umiddelbart konseptet for talen din, tenk på hva du vil si i begynnelsen, på slutten - og følgelig hvilke lysbilder og med hvilken informasjon du trenger.
For det tredje unnlater de fleste foredragsholdere å time presentasjonene riktig. Hvis du får veldig lite tid, gir det nesten ingen mening å lage en stor rapport med videoer og lyder. Lytterne vil ikke engang ha tid til å se den! Det er mye bedre å holde en kort tale, og plassere resten av stoffet i en annen artikkel og kopiere det til media for alle interesserte.
Arbeid med en lysbilde
Vanligvis er det første de gjør når de starter arbeidet med en presentasjon, å legge til lysbilder (dvs. sider som vil inneholde tekst og grafisk informasjon). Dette er enkelt å gjøre: start Power Point (eksemplet vil forresten vise versjon 2007), og klikk "hjem/opprett lysbilde".
Lysbilder kan forresten slettes (klikk på den du ønsker i venstre kolonne og trykk på DEL-tasten, flytt, bytt med hverandre - ved hjelp av musen).
Som vi allerede har lagt merke til, viste lysbildet seg å være det enkleste: en tittel og tekst under den. For å kunne plassere tekst i to kolonner (det er enkelt å sammenligne objekter med dette arrangementet), kan du endre lysbildeoppsettet. For å gjøre dette, høyreklikk på lysbildet i venstre kolonne og velg innstillingen: "layout/...". Se bildet nedenfor.
Jeg legger til et par lysbilder til, og presentasjonen min vil bestå av 4 sider (lysbilder).
Alle sider av arbeidet vårt er fortsatt hvite. Det ville vært fint å gi dem litt design (dvs. velg riktig tema). For å gjøre dette, åpne fanen "design/temaer".
Nå er presentasjonen vår ikke lenger så matt...
Det er på tide å gå videre til å redigere tekstinformasjonen til presentasjonen vår.
Arbeid med tekst
Arbeid med tekst i Power Point er enkelt og greit. Bare klikk på ønsket blokk med musen og skriv inn teksten, eller bare kopier og lim den inn fra et annet dokument.
Du kan også enkelt flytte eller rotere den med musen ved å holde nede venstre museknapp på kanten av rammen som omgir teksten.
Forresten, i Power Point, som i vanlig Word, er alle feilstavede ord understreket med en rød linje. Vær derfor oppmerksom på rettskrivning - det er veldig ubehagelig når du ser grove feil i en presentasjon!
I mitt eksempel vil jeg legge til tekst på alle sider, det vil se omtrent slik ut.
Redigering og innsetting av grafer, diagrammer, tabeller
Diagrammer og grafer brukes vanligvis for å tydelig vise endringer i noen indikatorer i forhold til andre. Vis for eksempel årets resultat i forhold til fjoråret.
For å sette inn et diagram, klikk i Power Point-programmet: "sett inn/diagrammer".
For å sette inn tabeller, klikk på: "sett inn/tabell". Vær oppmerksom på at du umiddelbart kan velge antall rader og kolonner i den opprettede tabellen.
Arbeid med media
Det er veldig vanskelig å forestille seg en moderne presentasjon uten bilder. Derfor er det svært lurt å sette dem inn, fordi de fleste vil kjede seg hvis det ikke er interessante bilder.
Til å begynne med, ikke vær grunt! Prøv å ikke plassere mange bilder på ett lysbilde; det er bedre å gjøre bildene større og legge til et nytt lysbilde. Fra de bakerste radene er det noen ganger veldig vanskelig å se de små detaljene i bildene.
Det er enkelt å legge til et bilde: klikk på "sett inn/bilder". Deretter velger du stedet der bildene dine er lagret og legger til det du trenger.
Å sette inn lyd og video er veldig like i naturen. Generelt bør ikke disse tingene alltid og overalt være med i presentasjonen. For det første er det ikke alltid og ikke overalt hensiktsmessig hvis du spiller musikk midt i stillheten til lyttere som prøver å analysere arbeidet ditt. For det andre kan det hende at datamaskinen du skal presentere presentasjonen på ikke har de nødvendige kodekene eller andre filer.
For å legge til musikk eller en film, klikk på: "sett inn/film (lyd)", og angi deretter plasseringen på harddisken hvor filen ligger.
Programmet vil advare deg om at når du ser på dette lysbildet, vil det automatisk begynne å spille av videoen. Vi er enige.
Bruk av effekter, overganger og animasjoner
Sannsynligvis har mange sett på presentasjoner, og til og med i filmer, at det lages vakre overganger mellom noen rammer: for eksempel er en ramme som en bokside, går til neste ark eller løses jevnt opp. Det samme kan gjøres i Power Point.
For å gjøre dette, velg ønsket lysbilde i kolonnen til venstre. Deretter, i "animasjon"-delen, velg "overgangsstil". Det er dusinvis av forskjellige sideendringer å velge mellom her! Forresten, når du holder musepekeren over hver enkelt, vil du se hvordan siden vil vises under demonstrasjonen.
Viktig! Overgangen påvirker bare ett lysbilde du velger. Hvis du valgte det første lysbildet, vil lanseringen begynne med denne overgangen!
Hvordan unngå feil
- Sjekk stavemåten din. Grove stavefeil kan fullstendig ødelegge helhetsinntrykket av arbeidet ditt. Feil i teksten er uthevet med en rød bølget linje.
- Hvis du brukte lyd eller filmer i presentasjonen, og ikke skal presentere den fra din bærbare datamaskin, så kopier disse multimediefilene sammen med dokumentet! Det ville være en god idé å ta kodekene som skal brukes til å spille dem. Svært ofte viser det seg at den andre datamaskinen ikke har disse materialene, og du vil ikke kunne demonstrere arbeidet ditt fullt ut.
- Følger av det andre punktet. Hvis du planlegger å skrive ut rapporten og presentere den i papirform, så ikke legg til video og musikk til den - den vil fortsatt ikke være synlig eller hørbar på papir!
- En presentasjon handler ikke bare om lysbilder med bilder, rapporten din er veldig viktig!
- Ikke vær for liten – det er vanskelig å se liten tekst fra de bakerste radene.
- Ikke bruk falmede farger: gul, lys grå, etc. Det er bedre å erstatte dem med svart, mørk blå, burgunder, etc. Dette vil tillate lyttere å se materialet ditt tydeligere.
- Det siste rådet vil trolig være svært nyttig for studentene. Ikke utsett utviklingen til den siste dagen! I følge ondskapens lov - på denne dagen vil alt gå galt!
I denne artikkelen har vi i prinsippet laget den mest ordinære presentasjonen. Avslutningsvis vil jeg ikke dvele ved noen tekniske problemer eller råd om bruk av alternative programmer. I alle fall er grunnlaget kvaliteten på materialet ditt; jo mer interessant rapporten din (legg til bilder, videoer, tekst til denne) - jo bedre blir presentasjonen din. Lykke til!
kontemplator
20-tallet av forrige århundre - USA (synonym - metode for problemer; basert på ideene til John Dewey; V. Kilpatrick: "En plan utført fra hjertet") I 1905 - Russland (brukt etter personlig ordre fra N.K. Krupskaya) Siden 1919 under ledelse av lærer S. T. Shatsky, fungerte den første eksperimentelle stasjonen i offentlig utdanning. Fra 1931 til 80-tallet av det tjuende århundre, ved dekret fra sentralkomiteen til Bolsjevikenes kommunistiske parti, ble denne metoden fordømt som fremmed for den sovjetiske skolen
Hva er prosjektmetoden? Prosjektmetoden (prosjektteknologi) er en av metodene for personlighetsorientert læring, en måte å organisere uavhengig aktivitet til studenter i prosessen med å løse problemene i et pedagogisk prosjekt. Dette er en teknologi, siden gjennomføringen av prosjektet innebærer bruk av ulike metoder: forskning, opplæring i små grupper, idédugnad, diskusjon osv.
Tre typer prosjekter: 1) Vitenskapelig (forskning), transformering av åndelig kulturs rom; 2) Sosial, transformerer den materielle verden og relasjoner mellom mennesker; 3) Utdanning (trening), transformerer bevisstheten til et individ. Pedagogiske (trenings)prosjekter gjennomføres oftest på skolen.
Et pedagogisk prosjekt er en felles pedagogisk, kognitiv, kreativ eller spillaktivitet av studentpartnere, som har et felles mål og avtalte metoder, rettet mot å oppnå et felles resultat i å løse et problem som er viktig for prosjektdeltakerne.
Et utdanningsprosjekt er et arbeid planlagt innenfor rammen av utdanningsprogrammet. Det er skrevet inn i konteksten av utdanningsprosessen (både klasserom og fritidsaktiviteter) og innebærer et spesifikt resultat. Det generelle målet for alle utdanningsprosjekter er utvikling av spesifikk kunnskap på nivået av deres praktiske anvendelse. Læreren skal planlegge prosjektarbeidet til elevene i timen (timesystemet) og i fritidsaktiviteter.
Temaet bør være av interesse for eleven! 1) Vi tilbyr et problem i de mest generelle termer og gir studentene mulighet til å diskutere det og spekulere, omformulere eller selvstendig velge et problem som de kunne være interessert i å jobbe med. 2) Du kan foreslå å samle inn forskjellig informasjon om et felles emne.
Fremgangsmåte: 1. Introduser klassen for det generelle temaet (delen av læreboken). 2. Valg av underemner (kunnskapsområder). 3. Innsamling av informasjon. 4. Velge et prosjektemne. 5. Velge et designprodukt. Viktig! Når læreren skal velge en arbeidsretning, tilbyr han ikke bare mange underemner, men foreslår også hvordan de selv kan formulere dem.
Krav til utformingen av emnet (tittelen) for prosjektet: tittelen må inneholde en slags problemstilling, spørsmål eller hemmelighet; tittelen skal uttrykke hovedideen; navnet på prosjektet skal ikke være tørt, bare oppgi innholdet; navnet skal være kort, kortfattet i innhold, attraktivt og om mulig så individuelt som mulig.
Generelle anvisninger for å formulere prosjektemner for klasse 5-7 Våre venner - ordbøker En historie om et ord (betydning, opprinnelse, kognater, synonymer, antonymer, kompatibilitet, fraseologiske enheter, ordtak) Interessant homonymi. Hvorfor det tiltrekker forfattere Historismer og arkaismer i eventyrene til A. S. Pushkin Stilistisk redusert ordforråd i talen til helter i moderne tegneserier Profesjonalitet i talen til foreldrene mine "Oblique fathom" (gamle russiske lengdemål) Interessant fraseologi Fraseologismer med navn på dyr
Dialekter og dialekter i landsbyen vår (by, region) Kallenavn og deres opprinnelse Forkortelse: luke eller hjelper? På jakt etter den tapte betydningen (semantiske arkaismer, opprinnelseshistorie, bruk og endringer i betydningen av noen ord) Refleksjon av den russiske nasjonalkarakteren i fraseologiske enheter Vær forsiktig: sjargong! Russisk historie i navn og navn (etymologi av egennavn) Overgang av et ord fra en del av tale til en annen Jente! Kvinne! Dame! (Adresse og talekultur) Rollen til endelte setninger i en litterær tekstklasser Russisk språk i den moderne verden Historien om russisk stavemåte Opprinnelsen til russiske etternavn
Ikke-verbale kommunikasjonsmidler Språklig kommentar til et kunstverk Unike morfemer i det russiske språket Ulike typer homonymi i litterære tekster Syntaks og tegnsetting. Alltid sammen? Språk for russisk reklame Fremmedspråksordforråd i reklame Språk for oversatte tegneserier "Prisene er enda billigere!" (feil i annonsetekster) Ytringsmidler i media Innslag i moderne avisoverskrifter Politisk korrekthet og dens manifestasjon i språk og kultur Snakk slik at jeg kan se deg. (taleportrett av en kjent person) Tale som en del av bildet av en moderne politiker
Generelle instruksjoner for å formulere temaene til prosjekter om litteratur "Mote fra Pushkins tid og dens refleksjon i A. S. Pushkins roman "Eugene Onegin" "Hva er livet vårt? - Et spill!" (kort og kortspill i verkene til A.S. Pushkin og hans samtidige" "Theater of Pushkin's era" (basert på romanen "Eugene Onegin" av A.S. Pushkin) "Vi skjøt..." (en duell i systemet med russisk kultur fra den første tredjedelen av XI 10. århundre) "Vals er en bråkete virvelvind ..." (ball i russisk litteratur på Pushkins tid) "Edel eiendom i verkene til A. S. Pushkin" "Vi lærte alle litt ..." (utdanning og oppdragelse av adelsmenn (basert på romanen av A. S. Pushkin "Eugene Onegin") "Album fra Pushkin-tiden" "Biblioteker til Pushkins helter"
Strukturelle prosjekter: sammenhenger og relasjoner mellom delene og elementene i verket: 1. Forholdet mellom epigrafen og verkets helhetlige lyd; 2. Funksjoner ved sammensetningen av verket; 3. Ekstra plottelementer. "Tatyanas drøm i A. S. Pushkins roman "Eugene Onegin": symbolikk, tolkning" "The Secret of All Beginnings" (forholdet mellom epigrafer og den generelle lyden av historien "The Queen of Spades") Forskningsprosjekt "Theme of Life and Døden i "Little Tragedies" av A. S. Pushkin" (som det, fra synspunktet til heltene til "Little Tragedies", er verdt å leve og dø).
Et prosjektprodukt er noe som bør lages som et resultat av å jobbe med et prosjekt Multimediaprodukt: multimediapresentasjon; videoklipp; video film; hypermedia - komposisjon (stemt komposisjon, illustrert med videofragmenter, visuelt - musikalsk materiale); data-grafikk; nettsted.
Vitenskapelig eller pedagogisk materiale: vitenskapelig rapport; Forskningsartikkel; komparativ - komparativ analyse av ethvert fenomen, prosess, etc.; rapport om forskningsekspedisjonen; analyse av sosiologiske undersøkelsesdata; ordbok; tester; atlas, kart; opplæringen.
Kreativt produkt: diktsamling; litterær almanakk; album med illustrasjoner; maleri; teaterforestilling. Aktiviteter: ekskursjon; ferie; konkurranse; business spill; quiz (KVN, "Hva? Hvor? Når?", etc.); utstilling; pressekonferanse; Litterær kafé. NB! Samme tema kan implementeres gjennom ulike prosjektprodukter.
Trinn 1. Forberedende Fastsettelse av tema, prosjektmål og sluttprodukt. Trinn 2. Planlegging Avklaring av antall deltakere. Dannelse av grupper. Fordeling av oppgaver. Identifikasjon av informasjonskilder. Bli kjent med kriteriene for å evaluere resultater. Utarbeide en optimal arbeidsplan. Trinn 3. Prosjektgjennomføring Innsamling og bearbeiding av informasjon. Løse nye problemer og problemer. Justering av planlegging (hvis nødvendig). Utarbeidelse av prosjektdokumentasjon. Trinn 4. Presentasjon av prosjektet Presentasjon av prosjektets resultater for publikum (ekspertkommisjon). Svar på spørsmål. Tolkning av oppnådde resultater. Trinn 5. Forstå og evaluere prosjektet Oppsummering. Evaluering av slutt- og mellomresultat. Egenanalyse av gruppearbeid.
Trinn 1. Forberedende Det er nødvendig å svare på spørsmålet "Hva vil vi gjøre?" Studenter Lærer Fremsette og diskutere ideer, komme til en kollektiv beslutning Oppmuntrer og opprettholder interessen for temaet, leder en diskusjon, hjelper til med å formulere tema, mål og mål for prosjektet
Innholdet i prosjektet bør være fokusert på elevenes interesser og livssituasjon I et kollektivt prosjekt står læreren overfor følgende oppgaver: 1) samle inn ulike ideer fra elevene; 2) organisere en diskusjon for å diskutere ideene som fremmes; 3) støtte (eller taktfullt justere) en idé som har fått kollektiv godkjenning. Bruke den teknologiske teknikken "brainstorming" for å identifisere ideer.
Regler for "brainstorming": 1) godta alle synspunkter og midlertidig nekte å vurdere og kritisere andres ideer; 2) fri fantasi oppmuntres, det er lov å uttrykke alle, til og med fantastiske ideer; 3) det bør være mange ideer: hver deltaker i diskusjonen blir bedt om å presentere så mange ideer som mulig; 4) du må strebe etter å utvikle andres ideer, fullføre dem, forbedre dem og kombinere elementer av forskjellige ideer; 5) det er nødvendig å skrive ned alle ideer; 6) valg av den beste løsningen.
Trinn 2. Planlegging Det viktigste meta-fagresultatet av å mestre OOP LLC er evnen til selvstendig å planlegge måter å oppnå mål på, evnen til å korrelere ens handlinger med planlagte resultater Lærerstudenter Foreslår å dele inn i grupper, planlegge aktiviteter for å løse prosjektproblemer, velge mulige produkttyper og presentasjonsformer, tildeling av tid De er delt inn i grupper, fordeler roller, bestemmer type prosjektprodukt og presentasjonsformen, deler opp arbeidet i mellomstadier, bestemmer arbeidstidspunktet på hvert trinn
Planskjema (opsjon) Prosjekttema: Arbeidsfaser Formål: Mål: Hva vi vet: Hva annet må finnes: Hva kan brukes: Informasjonskilde: Type informasjon: Hvilken informasjon og fra hvem kan vi få: ____________________________________________________________________________________ Koordinator i gruppa: ________________________________________________________________ Ansvarsfordeling og arbeidsplan: Elev 1 Elev 2... Elev... Hva skal gjøres: Hva er gjort:
Fag Arbeidets innhold Forfallsdato Sted og tidspunkt for felles diskusjoner Ansvarlig Planleggingsark (opsjon) Algoritme for planarbeid på prosjektet: Trinn 1. Hvorfor gjør vi dette? (Formulering av problemstilling og mål for prosjektet). Trinn 2. Hva må gjøres (skapes) for å løse problemet? (Utvalg av designprodukt). Trinn 3. Hvem skal gjøre det? (Oppretting av grupper, oppnevning av ansvarlige personer). Trinn 4. Har vi alt for å løse problemet? Hva mer trengs? (Identifisering av tilgjengelige og nødvendige ressurser). Trinn 5: Hvilke skritt må tas fra å identifisere problemet til å realisere prosjektmålet? (Hovedstadier i arbeidet). Trinn 6. Hva bør du gjøre i hvert trinn? (Bygge en detaljert arbeidsplan). Trinn 7. Innen hvilken dato skal arbeidet være ferdig? (Bygge en tidsplan for prosjektarbeid).
Trinn 3. Gjennomføring av prosjektet Lærerens viktigste oppgave på dette stadiet er å korrekt bestemme graden av deltakelse i prosjektet for å oppmuntre studentenes uavhengighet og samtidig, om nødvendig, støtte, veilede, hjelpe, og skape forhold for manifestasjon av kreativ aktivitet. Studenter Lærer Arbeider i grupper, samler inn og behandler informasjon, løser nye spørsmål og problemer, justerer planen, utarbeider prosjektdokumentasjon Gi bistand til å søke og behandle informasjon, gjennomføre individuelle og gruppekonsultasjoner, overvåke overholdelse av tidsfrister
Trinn 4. Presentasjon av prosjektet Hovedoppgaven på denne fasen er å presentere resultatene av arbeidet ditt for klassekameratene dine eller en spesiell jury. Studenter Lærer Presentere resultatene av prosjektet, demonstrere forståelse av problemene, målene og målene for prosjektet, gi gjensidig vurdering av aktivitetene og deres effektivitet. Godtar rapporten; vurderer evnen til å snakke, kommunisere, lytte og rettferdiggjøre ens mening; oppsummerer treningen.
Presentasjonsformer: Muntlig kommunikasjon i klassen; Offentlig beskyttelse av prosjektet; Teaterforestilling; Video demonstrasjon; Presentasjon av nettside osv. Omtrentlig plan for muntlig kommunikasjon: 1) Introduser deg selv (navn, kreativ gruppe, sammensetning av gruppen og rollen til alle i den). 2) Nevn temaet for prosjektet. 3) Begrunn relevansen av utført arbeid. 4) Fortell oss hvilket mål og forventet resultat hver kreativ gruppe setter seg. 5) Fortell oss om måter å løse problemet på (hvilke ideer ble foreslått, hvilke ble avgjort på; hvordan forståelsen av prosjektets tema og ideene endret seg, hvis endringer skjedde; årsakene til disse endringene). 6) Snakk om tid, sted og rolle til prosjektstudentene, vurder bidraget til hver enkelt). 7) Vis resultatet av gruppens arbeid.
Offentlig forsvar av prosjektet Prosjekttittel: Egenvurdering av det kreative teamet Lærerens vurdering Juryens vurdering Gjennomsnittlig poengsum Oppnådd resultat: Design: Beskyttelse: Presentasjon Svar på spørsmål Designprosess: Intellektuell aktivitet Kreativitet Praktisk aktivitet Evne til å jobbe i team Gjennomsnittlig sluttpoengsum:
Under presentasjonen skal studentene demonstrere: Forståelse for formålet og målene med prosjektet; Evne til å presentere arbeid med et prosjekt muntlig; Evne til å begrunne valg av måter å løse et problem på; Evne til å analysere utført arbeid.
Trinn 5. Forstå og evaluere prosjektet Spørsmål for å diskutere prosjektet: Hva var det vanskeligste med å jobbe med prosjektet? Hvilke problemer oppsto under arbeidet? Hvordan løste du dem? Kan problemet anses som løst? Hvordan var arbeidet på slutten av prosjektet forskjellig fra arbeidet i begynnelsen? Hva trenger forbedring? Hva forstår du fortsatt ikke? Hva har du blitt tryggere på? Hva var det viktigste du lærte? Studenter Lærer Diskuter resultatene av prosjektet, gjennomføre selvanalyse av prosjektaktiviteter Vurder elevenes innsats, kvaliteten på rapporten, muligheter for videre arbeid
Typer utdanningsprosjekter Etter innhold Enkeltfagsprosjekt: et prosjekt i ett akademisk emne. Tverrfaglig prosjekt: et prosjekt som kombinerer flere fagområder. I henhold til organisasjonsformen gjennomføres et individuelt prosjekt av én student. Et parprosjekt fullføres av to studenter. Et gruppeprosjekt gjennomføres av en gruppe(r) studenter. Gjennomføringstid for miniprosjekt: én leksjon. Kortsiktig: flere leksjoner. Langsiktig: fra en uke til et år. Av kontaktenes natur Intern (regional). Internasjonal.
Klassifisering av utdanningsprosjekter etter type aktivitet Forskningsprosjekter Innebærer bevis eller tilbakevisning av en hypotese, gjennomføring av eksperimenter, vitenskapelig beskrivelse av fenomenene som studeres. modell, læremiddel osv. Informasjonsprosjekter Rettet mot å samle informasjon om ethvert emne eller fenomen (for eksempel å gjennomføre en spørreundersøkelse blant skoleelever for publisering i en skoleavis osv.) Kreative prosjekter Resultatet er skapelse av litterære verk, verk av kunst eller dekorativ kunst, videofilmer Spillprosjekter De involverer forberedelse av en eller annen begivenhet (spill, konkurranser, spørrekonkurranser, utflukter osv.)
Referanser: 1) Polivanova K.N. Prosjektaktiviteter til skolebarn: en manual for lærere. – 2. utg. – M.: Utdanning,) Abramova S.V. russisk språk. Prosjektarbeid for elever i videregående skole: en manual for allmennlærere. institusjoner. – 2. utg. – M.: Utdanning,) Podrugina I. A. Prosjektaktiviteter til elever i videregående skole i litteraturtimer: en manual for lærere i allmennutdanning. organisasjoner. – 2. utg. – M.: utdanning,) Bukharkina M. Yu. Utvikling av et pedagogisk prosjekt. – M., 2003 5) Narushevich A.G. Russisk språk. Prosjekter? Prosjekter... Prosjekter! 5-11 klassetrinn: pedagogisk og metodisk manual / red. N.A. Senina. – Rostov n / D: Legion LLC,) Polyakova T. N. Prosjektmetode på skolen: teori og praksis for anvendelse. – M.: Utdanning,) Federal State Education Standard of Basic General Education. – M.: Utdanning, 2011.
Tatarinova Larisa Vladimirovna, senior lærer i CC IPK RO Takk for oppmerksomheten!
