Musikkundervisningsforløpet i barnehagen. Sammendrag av en musikalsk leksjon i seniorgruppen "Inn i følelsenes verden

Sammendrag av en musikalsk leksjon for barn 5-7 år. Vi synger, vi banker, vi leker - vi styrker helsen vår!

Retning: utvikling av musikalitet, bevaring av fysisk og psykisk helse.

Utdanningsområde: musikk.

Integrering av utdanningsområder: musikk, kommunikasjon, sosialisering, helse, kunnskap, fysisk kultur.

Mål: omfattende utvikling av kognitive prosesser og musikalske evner til eldre førskolebarn gjennom bruk av pedagogiske helsebesparende og infrarøde teknologier.

Oppgaver:

pedagogisk:
- forbedre vokale ferdigheter og tonehøyde hørsel i prosessen med å synge;
- å forbedre klanghørselen, for å konsolidere barnas evne til å skille og bestemme lyden til musikkinstrumenter;
- oppmuntre til manifestasjon av barns aktivitet i musikalske og taleaktiviteter;
- berike talen til barn ved å inkludere ord som bestemmer musikkens natur i vokabularet.

utvikle:
- utvikle en følelse av rytme, auditiv oppmerksomhet,
- å fremme utviklingen av minne, logisk tenkning, fantasi;
- forbedre tale og motoriske ferdigheter;
- å utvikle den kreative aktiviteten til barn, kommunikasjonsevner.

lærere:
- å dyrke en kultur for lytting, kjærlighet til musikk, et ønske om å engasjere seg i musikalske aktiviteter;
- fremme en kommunikasjonskultur, en følelse av empati;
- oppmuntre barn til motoriske improvisasjoner;
- å utvikle den følelsesmessige responsen til barn for følelsene og stemningene som uttrykkes i musikk.

helsebesparende:
- skape en positiv psykologisk atmosfære i klasserommet, redusere følelsesmessig stress;
- øke barnas selvtillit, deres tillit til egne evner og prestasjonsresultater (individuelle og kollektive);
- dannelse av motivasjon for kreativt selvuttrykk i prosessen med kollektiv aktivitet;
- lære det grunnleggende om riktig syngende pust, utvide volumet av lungene;
- reduksjon av visuell spenning;
- dannelsen av en bevisst holdning hos barn til deres helse og utvikling av deres egne helseforbedringsferdigheter;
- redusere muskelspenninger ved å lære det grunnleggende om selvmassasjelek.

Planlagt resultat:
- etablere et vennlig forhold (lærer - barn);
- skape og opprettholde en positiv følelsesmessig bakgrunn gjennom hele leksjonen;
- lære en ny sang med den påfølgende fremføringen;
- dannelsen av en stabil vane for en sunn livsstil hos barn;
- mestre ferdighetene til selvmassasje og selvregulering.
Leksjonsfremgang:
Barn går inn i salen, hvor de blir møtt av musikksjefen.

Musikalsk leder:– Hva slags gjester har det travelt til salen?
Jeg er glad for å se dere!
La oss samles i en vennlig sirkel: (alle samles i en sirkel)
Til høyre er en venn, og til venstre er en venn!

Hei mine venner! I dag vil jeg spørre deg om dette. Når du kommer i barnehagen, hva sier du til de du møter? (barnas svar) Det stemmer, alle utdannede ønsker hverandre helse når de møtes - de sier ... "Hei." Og i dag inviterer jeg dere til å hilse på hverandre på en uvanlig, musikalsk måte. Vår musikalske hilsen er en sang - et ekko. Hvor finner du et ekko? (barnas svar) Hva gjør ekkoet? (barnas svar) Det stemmer, det gjentar alt. Nå vil du bli mitt ekko. Jeg vil synge en musikalsk frase, og du vil gjenta den som et ekko. Og når jeg løfter de sammenknyttede hendene våre, roper vi alle sammen høyt "Hurra!" Er oppgaven klar?

1. Musikalsk hilsen "Hvor flott!" (forfatter av ordene E. Plakhova) (uten akkompagnement):

MR:
Samlet, samlet!
Barn:– Det er flott at vi alle er her.
Samlet, samlet!
MR:- Du smiler til vennene dine,
Smil smil!
Barn:- Du smiler til vennene dine,
Smil smil!
MR:
Barn:– Alle venner samlet!
Alle:- Hurra!

Musikalsk leder:- Bra gjort! Så vi hilste på hverandre og alle som er tilstede i salen! Og nå…

La oss klappe litt ... (klapp i hendene)
Og gni håndflatene våre ... (gni håndflatene sammen)
Og nå enda sterkere
Å bli varm! (gni hendene raskere og mer intenst)
Fra bunn til topp ... fra topp til bunn ... (strykebevegelser med fingertuppene langs halsen)
Stemmen vår, våkn opp! (klapp hender)
Fra topp til bunn ... fra bunn til topp ... (strykebevegelser med fingertuppene langs halsen)
Vi skal lykkes med å synge! (klapp hender)

Gutter, hvilken høytid skal vi feire snart? Det stemmer, det er nyttårsaften. Og på nyttårsaften er det vanlig å gi gaver. Mine venner, liker dere gaver? (svar) Jeg har også en gave til deg i dag, men ikke en enkel, men en musikalsk en.... Sett deg ned ved pianoet ... (barn setter seg ned) Min gave er en ny sang ... Len deg tilbake komfortabelt ...

3. Uttrykke læring av sangen "Sanochki" (musikk av A. Filippenko, tekst av T. Volgina) ved hjelp av mnemonics.

(Læringen foregår sittende på stoler, og siste forestilling er stående
MR minner barn om sangstilling, om holdning)

Musikalsk leder:
– Du sang sangen perfekt!
Vi prøvde ikke forgjeves!
Og mens dere alle jobber
Er øynene dine slitne?
Ikke noe problem! Vi vil hjelpe dem!
La oss massere dem også!
Få orden!
La oss trene for øynene!

4. Visuell gymnastikk "Yolka":

Her er et stort tre
Det er høyden. (Utfør øyebevegelser fra bunn til topp)
Hun har store grener.
Her er bredden. (øyebevegelser utføres fra venstre til høyre)
Store støt oppe (øyne opp)
Og nedenfor er en bjørnehule. (øyne ned)
Om vinteren sover klumpfoten der
Og han suger labben i hiet. (Dekk til øynene)

Musikalsk leder:- Nå her er, våre øyne og hadde en pause. Gutter, likte dere hvordan vi sang den fantastiske sangen "Sanochki"? (barnas svar). Vi sang sammen, så vi sang som? (i kor)
Gutter, tror dere at dere kan synge musikk med hendene? (barn svarer) La oss prøve? Se hva jeg har forberedt for dere: for jenter - disse fantastiske blomstene som settes på hånden slik ... Og for dere gutter - disse møllene. Vennligst ta plass i vårt håndkor. Jenter, sett deg ned på stolene, og guttene, som ekte herrer, står bak dem.

Jenter setter blomster på hendene, og gutter legger sommerfugler på dem.

I hagen i lang tid vinter -
Snø dekket jordene og husene.
Og vi skal spille musikk
Og husk sommeren!
I den første delen - blomster blomstrer,
Og på den andre - møll flagrer!
Blomster vil blomstre, møll vil virvle...
Og til slutt vil de bli venner med hverandre!
(E. Plakhova)

5. Innovativ musikalsk og pedagogisk teknologi
"Chorus of Hands" etter metoden til T. Borovik (motorisk tostemmig)

Barn i bevegelse formidler formen og musikalsk frasering av et musikkstykke.

Musikalsk leder:
Ta det sammen, barn!
Det kommer et nytt spill!
Vi vil leke med deg -
Lag levende rytmer!

Du har store blomster og små møll i hendene, som vi skal komponere rytmiske formler fra og smelle i. Den store blomsten hos jenter er den lange TA-lappen, og den lille møll hos gutter er den korte t-skjorten. Prøv nå å stille opp i en slik rytmisk figur "TA-TA-ti-ti-TA" (som viser rytmeformelen på skjermen).

6. Spill "Live rytmer"
Barn bygger en rytmisk formel,
og resten sier og klapper rytmen.
Da endres rytmeformlene på skjermen to ganger til, og andre barn deltar i konstruksjonen deres.

Klokken tikker høres.
Musikalsk leder:
- Mine venner, hør... hører dere noe? (barnas svar)
Tiden løper,
Ta en pause nå.
Klokken hvisker slik:
TICK-TOCK, TICK-TOCK!
Ta, min venn, tallerkener!
Ikke stå stille!
Gjenta alt etter meg!

7. Musikalsk og rytmisk spill med plater "Watch"

Alle samles i en sirkel.

Musikalsk leder: Gutter, hvordan har dere det akkurat nå? (svar) La oss smile til hverandre igjen! Likte du møtet vårt? Og hva likte du best? (barnas svar) Tro meg, jeg har aldri møtt så smarte, musikalske og oppmerksomme gutter noe sted! Jeg sier takk! Jeg var veldig glad for å møte deg i dag, men klokken vår forteller meg at tiden for møtet nærmer seg slutten. Jeg vil virkelig at du skal pynte dette juletreet akkurat nå. Hvis du er i dårlig humør akkurat nå, fest en hvit ball på juletreet. Hvis stemningen er utmerket - fest en rød ballong.

(barn pynter juletreet)

Jeg ønsker dere alt godt, mine venner! Som et minne om møtet vårt gir jeg deg disse mest fantastiske morsomme klokkene. La dem telle bare hyggelige og glade minutter for deg på nyåret! Ha det!

Barna forlater rommet.

Viser publikasjoner 1-10 av 5582 .
Alle seksjoner | Musikktimer. Sammendrag, GCD

Danne ferdighetene til en kultur for å lytte til musikk i musikktimer URBAN METODE FORBINDELSE MUSIKALSK LEDERE AV DOE PÅ BASIS AV MBDOU nr. 81 "UTVIKLING AV LYTTEKULTURFERDIGHETER MUSIKK PÅ MUSIKKKLASSER» Musikalsk leder Demurchieva S.Kh. MBDOU nr. 81 VLADIKAVKAZ 15. februar 2017 "TALE INN MUSIKK LEVER» Mål: generalisering av kunnskap, ...

Musikktime ved bruk av IKT "Steam over, steam below - our Russian samovar hisses" (forberedende gruppe) Mål: Utvidelse og systematisering av barns kunnskap om det russiske folks tradisjonelle kultur. Didaktisk oppgaver: Pedagogisk: å konsolidere barns kunnskap om historien til fremveksten av samovar, å introdusere varianter av samovars; utvide ordforrådet til barn med ord ...

Musikktimer. Abstracts, NOD - Musikktime i forberedelsesgruppen "Magic Box"

Publikasjon "Musikaleksjon i den forberedende gruppen "Magic ..." Oppsummering av den musikalske leksjonen "Magic Box". Forberedende gruppe. Kursfremgang. Barn løper inn i salen til sangen "Path - hurried" av A. Pinegin, og fremfører en liten dansekomposisjon. Muser. hender Hei folkens, jeg er glad veien deres førte dere til meg i...

MAAM Pictures Library

Sammendrag av den musikalske leksjonen "Winter Adventures" Sammendrag av en musikalsk leksjon om emnet: "WINTER ADVENTURES" Musikalsk leder Yunovidova Elena Vasilievna Vladikavkaz Innovativ orientering. Musikktimer som bruker helsebesparende teknologier har en gunstig effekt på barnets helse: i ...

Teknologisk kart for leksjonen "Musikalsk reise i en tidsmaskin" Teknologisk kart "Musikalsk reise i en tidsmaskin" leksjon for den forberedende gruppen Stadier av felles aktiviteter / oppgaver Samhandlingsformer Organisering av samhandling mellom musikksjefen og barn Planlagte resultater (i samsvar med Federal State Education Standard) ...

Musikalsk leksjon i mellomgruppen "Musical Journey" FORMÅL: Utvikling av barns emosjonelle lydhørhet gjennom ulike typer musikalske aktiviteter MÅL: - Øke interessen og kjærligheten til musikk; - evnen til å lytte til musikk, bestemme dens karakteristiske trekk, bevege seg i samsvar med musikkens natur, høre dens slutt; ...

Musikktimer. Abstracts, NOD - Synopsis av OOD om musikalsk utdanning "In the Circus Arena" for barn i mellomgruppen i barnehagen

Formål: Utvikling av en helhetlig utviklet, harmonisk, kreativ personlighet, utvikling av en verdiholdning til musikk. Oppgaver: - å danne evnen til å bestemme stemningen til et musikkstykke, å skille mellom endringen i musikkens natur, å formidle den i bevegelser; - å utvikle evnen til å synge ...

Fra erfaringen med "Bruke spillteknologi i musikktimer ved en førskoleutdanningsinstitusjon" Kommunal budsjett førskoleopplæringsinstitusjon Barneutviklingssenter Barnehage "Bjørk" Fra erfaring med "Bruk av spillteknologi i musikktimer i førskoleopplæringsinstitusjoner" musikksjef 1 kvm. k. Ivanova S.I. 11/08/2019 Agapovka Spillet er ikke bare...

Sammendrag av en åpen musikktime for den forberedende gruppen "Dansekonkurranse" Sammendrag av en åpen musikktime for den forberedende gruppen "Dansekonkurranse" Formål: å utvikle de musikalske evnene til barn gjennom musikalske og rytmiske bevegelser. Oppgaver: Fysisk utvikling: utvikling av fysiske kvaliteter for musikalsk og rytmisk ...

Pedagogisk oppdagelse "Musikalsk reise i en tidsmaskin" leksjon for forberedende gruppe En musikalsk reise i en tidsmaskintime for forberedelsesgruppen Forfatterkompilator: Musikalsk leder Nektegyaeva Anna Klimovna Kurs: Deltakere: Barn i forberedelsesgruppen til skolen. Formål: Å legge forholdene til rette for at barn kan oppfatte det musikalske bildet. Oppgaver:...

Barn som deltar musikktimer, er de mest mottakelige for verden rundt dem, de føler, ser og hører verden rundt dem subtilt, følelsene deres er alltid uttalte, og deres intelligens er en størrelsesorden høyere enn jevnaldrende. På skolen husker han lett informasjonen som er mottatt, og lærer derfor bedre.

I denne delen har vi samlet et stort antall notater om musikktimer med førskolebarn, utviklet av barnehagelærere. Her finner du klasser for alle aldersgrupper, starter med småbarn, og i ulike retninger. Dette inkluderer en hel rekke musikktimer kalt "Forest Fairy Tale", og en leksjon dedikert til russiske folkemusikkinstrumenter, og en syklus av arrangementer "Musical Teremok", og mange andre.

Alle hjelper barn med å utvikle fantasien og uttrykke tanker og følelser gjennom musikk. De utvikler også barnets hukommelse, for ved å gjenta den samme melodien trener barnet automatisk hukommelsen ved å bla gjennom musikken som spilles i hodet. Han lærer å presentere hendelser, fakta og fenomener i riktig rekkefølge. Hvis barnet ditt ikke leser ennå, eller det ikke er i stand til å lese godt, bør du også lese våre anbefalinger-notater, da musikk hjelper til med å bestemme den rytmiske strukturen til språket, noe som betyr at det hjelper å raskt lære å lese. Og det som er mest overraskende er at musikk forbedrer helsen, ettersom barn lærer å puste riktig, utvikler lungene, noe som gjør at blodet begynner å sirkulere bedre i hele kroppen og dette gir en helbredende effekt.

Musikk er den virkelige lykke for et barn, så ikke gå forbi og gi et stykke lykke til barna dine med vår hjelp.

Programoppgaver:å utvikle hos barn en kognitiv interesse for lydvirkelighet, evnen til å oppfatte og analysere innholdet; pleie ønsket og evnen til å samarbeide; (glad, trist, overrasket, rolig osv.).

Materiale og utstyr: musikksenter, lydopptak: «The First Loss» av R. Schumann, sanger «Smile» (tekst av M. Plyatskovsky, musikk av V. Shainsky), melodier «Dance like me» (musikk av V. Zolotorev), kort med bilder av små menn med forskjellige følelser, en kube med følelsespiktogrammer, uttrykksikoner.

Fremgangen i musikkklassen

Barn går inn i salen til musikken og blir en halvsirkel.

Musikalsk leder (M.R.). Hva slags gjester har det travelt til salen?

Barn. Tjue små gutter!

MR. Kom rett her. Er alt på plass?

Barn. Ja Ja Ja.

MR. Gutter, se ut av vinduet. I dag er det en vennlig, mild sol! Det varmer alle, gir sin varme og gode humør. La oss smile og si hei til hverandre.

sang sang"Jeg sier hei overalt" (tekst av T. Borovikova, musikk av A. Brazhitskaya)

Jeg hilser overalt

Hjemme og på gaten

Til og med "Hei", sier jeg

På nærliggende gate.

Hei blå himmel!

Hei gullsol!

Hei mild bris

Hei lille eik

Hei morgen!

Hei dag!

Jeg er ikke for lat til å si hei.

MR. Gutter, hvem vil si hva følelser er? (Dette er når en person er trist, munter, sint, glad.) Det stemmer, følelser er den indre tilstanden til en person.

I dag skal vi på et tog for å reise inn i følelsenes verden. Sett deg i vognene!

Stasjon "Znayka"

MR. Gutter, hør på diktet "The ABC of Mood":

Dyr har følelser

I fisk, fugler og mennesker.

Påvirkninger uten tvil

Alle av oss er i humør.

Hvem har det gøy?

Hvem er trist?

Hvem ble redd?

Hvem er sint?

Fjerner all tvil

Stemning ABC.

Musikksjefen gjennomfører en kort diskusjon av diktet, mens han viser kort med bilder av små menn med forskjellige følelser (trist, morsomt, sint osv.).

Barn beveger seg rundt i salen og synger sangen "Engine" (tekst av T. Volgina, musikk av A. Filippenko).

Stasjon "Musical"

MR. Her er neste stopp. Her skal vi bli kjent med den første følelsen. Med hva - musikken vil fortelle.

Lytter til verket "The First Loss" (musikk av R. Schumann).

MR. Hvilken stemning fremkaller denne musikken? (Trist, trist.) Denne følelsen er tristhet. Hvem eller hva kan tiltrekkes av denne musikken? (Regn, en trist jente, en trist kanin.) Hvilke farger ville du valgt for tegningen din for å skildre tristhet? (Grå, svart.) Det er på tide å gå videre.

Barn beveger seg rundt i salen og synger sangen "Engine" (tekst av T. Volgina, musikk av A. Filippenko).

Stasjon "Mystisk"

MR. På denne stasjonen må du løse gåten:

Joy har en venn

I form av en halvsirkel.

Hun lever på ansiktet

Det vil plutselig gå et sted

Den kommer plutselig tilbake.

Tristhet-lengsel er redd for henne. (Smil.)

I hvilken tegneserie sang helten "Fra et smil er en dyster dag lysere ..."? ("Little Raccoon.") Kjenner du denne sangen? (Ja.)

Lytter til et fragment av sangen "Smile" (tekst av M. Plyatskovsky, musikk av V. Shainsky).

MR. Hva er sangens natur? Hvilken stemning får du når du hører den? (Gledelig, munter.) La oss også synge den.

Sangen "Smile" (tekst av M. Plyatskovsky, musikk av V. Shainsky)

MR. Så glad du sang den! Fortell meg når en person er glad? (Når han er frisk selv, når han får gaver, når solen er ute.) Hvilken følelse møtte vi på denne stasjonen? (Glede.)

Glede - hvis solen skinner,

Hvis det er en måned på himmelen.

Hvor mye glede i verden

Ikke mål eller tell.

I. Tokmakova

Og nå med en gledelig stemning går vi videre.

Barn beveger seg rundt i salen og synger sangen "Engine" (tekst av T. Volgina, musikk av A. Filippenko).

Stasjon "Dance"

MR. Hva tror du vi skal gjøre på denne stasjonen? (Dans.) Hva slags musikk vil du danse til? (Rask, morsom, høyt, rykkete, leken.)

Barn fremfører en dans til melodien til V. Zolotorev "Dans som meg."

MR. Når har en person det gøy? (På en bursdagsfest når barna spiller spill.)

Barn beveger seg rundt i salen og synger sangen "Engine" (tekst av T. Volgina, musikk av A. Filippenko).

Stasjon "Game"

MR. Nå skal vi leke med deg.

Musikalsk og didaktisk spill "Mood Cube"

Mål: lære barn å rent tone en melodi, identifisere følelser og etablere årsak-og-virkning-forhold.

Spillfremgang

Piktogrammer av følelser (glede, sinne, overraskelse, frykt, tristhet, glede) er limt på sidene av kuben. Barn sender den rundt og synger:

Kube, send kuben.

Velg ditt humør.

Den som har kuben igjen etter å ha sunget ordene, kaster den inn i midten av sirkelen og ser på hvilket piktogram på kuben som faller ovenfra. Navngir følelsen og avslutter med passende setning.

For eksempel:"Glede (tristhet, frykt, etc.). Jeg er glad (trist, redd, osv.) fordi...”.

MR. Hvilke følelser møter vi? (Tristhet, glede, sinne, glede, frykt, overraskelse.) Skildre nå følelsen jeg skal snakke om:

Prøv å smile

Som en klovn på arenaen.

(Smiler.)

Og strekk forsiktig

Som en liten snøklokke.

Prøv å bli sint

Som en forbanna veps.

(De blir sinte.)

Prøv å bli overrasket

Ser opp mot himmelen

(De er overrasket.)

Prøv halsen er viktig

Hvordan bøye en svane -

Alle vil si: «Han er modig!

Og de vil bli respektert."

MR. Hvilke følelser møtte vi underveis? (Glede, sinne, overraskelse.) Hvordan er humøret ditt? (Barnas svar.) Ta en smiley som gjenspeiler humøret ditt og fortell oss hvordan du har det. (Barn beskriver følelsene sine.) Det er på tide for oss å si farvel. Damplokomotivet venter på deg.

Barn til musikk "forlater" salen.

Kosaken Larisa Midakhatovna,

musikksjef

MADOU № 40 barnehage

"Gull fisk"

Nizhnevartovsk KhMAO-Yugra

Med bruk av helsebesparende

og IR-teknologier for den forberedende gruppen.

Utdanningsområde: kunstnerisk og estetisk utvikling.

Integrering av utdanningsområder:

sosial og kommunikativ utvikling,

kognitiv utvikling,

taleutvikling.

Mål: utvikling av kognitive prosesser og musikalske evner til barn i eldre førskolealder gjennom bruk av pedagogiske helsesparende og IR-teknologier.

Oppgaver:

pedagogisk:
- forbedre vokale ferdigheter og tonehøyde hørsel i prosessen med å synge;

Introduser barna til å lære sanger ved å bruke minnesmerker;

Oppmuntre til manifestasjon av barns aktivitet i musikalske og taleaktiviteter;

Å berike talen til barn ved å inkludere nye ord i vokabularet (kor, dirigent).

utvikle:
- utvikle en følelse av rytme, auditiv oppmerksomhet;

fremme utviklingen av minne, fantasi;
- forbedre tale og motoriske ferdigheter;

Utvikle barnas kreative aktivitet, kommunikasjonsevner.

lærere:

Å dyrke en kultur for lytting, kjærlighet til musikk, et ønske om å engasjere seg i musikalske aktiviteter;
- fremme en kommunikasjonskultur, en følelse av empati;

Oppmuntre barn til motorisk improvisasjon;

Å utvikle den emosjonelle responsen til barn for følelsene og stemningene som uttrykkes i musikk.

helsebesparende:

Skape en positiv psykologisk atmosfære i klasserommet, redusere følelsesmessig stress;

Økende selvtillit hos barn, deres tillit til egne evner og resultater;

Dannelse av motivasjon for kreativ selvuttrykk i prosessen med kollektiv aktivitet;

Redusert øyebelastning;

Utstyr:

piano;

Laptop;

musikksenter;

Multimediakompleks (stasjonær lerret + overheadprojektor);

Stoler for barn - i henhold til antall barn;

Stoffblomster på et elastisk bånd - 2 for hvert barn;

Sommerfugler på et strikk - 2 for hvert barn.

Planlagt resultat:

Etablere et vennlig forhold (lærer - barn);

Skape og opprettholde en positiv følelsesmessig bakgrunn gjennom hele leksjonen;

Lære en ny sang med påfølgende fremføring;

Mestre ferdighetene til selvmassasje.

NOD-plan:

1. "Musikalsk hilsen" (navn)

1. Spillet "Palmer"

La oss klappe litt

Og gni hendene våre

Og nå enda sterkere

Å bli varm!

Høyere, høyere, mer moro

Ikke spar håndflatene dine!

1. 3.
2. 4. "Fløyte og kontrabass" musikk. G. Frida
3. 5. Sangene "Jeg synger" og "Solskinn"

Gåte: Morgenen begynner

Han møter en bjelke.

Lyser i vinduet vårt

Kjærlig ... (søn )

6. Ekspress-lære sangen "Sun" ved hjelp av mnemonics

Du sang sangen nydelig!

Vi prøvde ikke forgjeves!

Og mens dere alle jobber

Øynene våre er slitne.

7. Visuell gymnastikk "Ray of the Sun"

8. Innovativ musikalsk og pedagogisk teknologi "Chorus of hands"

Dette skjemaet er rettet mot å utvikle:

Koordinere bevegelsesfrihet,

følelse av rytme,

Merk følgende

Ensemble koherens,

Evne til motorisk improvisasjon.

9. Orkester "Se"

10. Spillet "Skomaker"

STUDIEPROSEDYRE:

Barn til stille musikk kommer inn i hallen, står i ring.

Den musikalske lederen slår på lydsporet til "Musical greeting"

Barn går stille inn i salen til musikken. De blir i en sirkel. MR, står i midten. synger: "Hei folkens. Hva heter dere?

Tilbyr å si hei ved "navn". Barnet sier navnet sitt, for eksempel "Mashcha", og slår deretter navnet sitt i en kjærlig diminutivform.

MR: Så hyggelig vi hilste på deg!

Hva tror du vi kan gjøre her? (synge, danse, spille musikkinstrumenter). Ikke sant. Men først, la oss strekke armer og ben litt.

1. "Musical Greeting" (spilt inn)

MR: Hei folkens!

Hvordan føler du deg?

Vennligst kom ut

Kom nærmere!

(vis bevegelser: sidesteg)

Hei folkens!

Hvordan føler du deg?

Vennligst trekk opp!

Smil til hverandre!

La oss danse og synge sanger

Jeg ber dere gjenta etter meg....

(bevegelser på skjermen: sidegalopp)

Det skal vi gjøre

La oss ikke bli distrahert!

La oss danse og synge sanger

Jeg ber dere gjenta etter meg....

(bevegelser i henhold til showet: plukking)

MR: Kan du spille her? Så la oss spille spillet "Palms".

1. Spillet "Palmer"

MR : La oss klappe litt Klapp i hendene

Og gni hendene våre Gnir hendene mot hverandre

Og nå enda sterkere

Å bli varm! Gni hendene raskere og mer intenst

Høyere, høyere, mer moro

Ikke spar håndflatene dine!

For en dundrende applaus! Og for hvem kan de høres ut? (for artister)

La oss være artister sammen i dag.

Vi skal lære å synge og danse vakkert.

Artister, sett deg! (holdning).

Barn sitter på stoler.

Musikksjefen legger vekt på holdning.

MR: Så vi muntret opp armer og ben, og fingrene vil også danse.

1. 3. Fingergymnastikk "Fingers"

MR: Folkens. Se på bildet. Hvem vet hva disse verktøyene er?

Barna blir tilkalt.

MR: Nå skal vi lytte og se. Hvordan høres disse instrumentene ut? Snu stolene mot skjermen.

Nedre skjerm. Vis video.

1. 4. Så hører vi sammen på «Fløyte og kontrabass»-muser. G. Frida

MR: For å lære å synge vakkert, vil vi forberede stemmen vår og gjøre øvelser for nakken.

1. Sangene "Jeg synger" og solen "

Morgenen starter

Han møter en bjelke.

Lyser i vinduet vårt

Kjærlig… (Sol)

Ring ham nå kjærlig. (Sol)

Og nå skal jeg synge sangen "Sunshine" for deg

Musikksjefen fremfører sangen "Sunshine"

MR: Gutter, hva handler denne sangen om?

Det stemmer, vi kaller solen i denne sangen. Vis meg hvordan vi kan ringe ham?

Husker du hva vi ber om for å lage solen? (Se med øynene, skinn med en stråle)

Er det ord i sangen som gjentas flere ganger? (sol, øyne, stråle)

Hva tror du er karakteren til denne sangen? (munter)

Det stemmer, og hvordan synger man det? ……….. (lett og høyt)

Jeg foreslår at du lærer deg denne sangen i dag, og bildene på skjermen vil hjelpe oss

1. Ekspress-lære sangen "Sun" ved hjelp av mnemonics.

(ord og musikk av A. Yaranova)

Musikksjefen minner barna om sangstillingen, om holdningen.

Læring foregår sittende på stoler, og siste forestilling er stående.

- Læreren jobber med lysbilder i «frys ramme»-modus, sammen med barna bestemmer tekstbetydningen til hvert bilde.

- Læreren synger sammen med barna en sang fra bildene - a capella, og legger til bevegelser.

– Læreren og barna synger en sang til lydsporet med bevegelser.

MR: Du sang sangen nydelig!

Vi prøvde ikke forgjeves!

Og mens dere alle jobber

Øynene våre er slitne.

La oss gjøre øyeøvelser.

1. Visuell gymnastikk "Ray of the sun" (innspilt)

MR: Vel, øynene våre er uthvilte.

AV SKJERMEN, snu barna tilbake til skjermen.

Vi sang sammen, så vi sang som? (i kor)

Gutter, hva tror dere, er det mulig å synge musikk ... med hendene? (barnas svar).

La oss prøve? Vi er kunstnere! Se, dette blir vår scene. Vi skal fremføre et kor med hender, og blomster og sommerfugler vil hjelpe oss.

Gutter, stå bak stolene og legg sommerfugler på hendene deres slik ... (forestilling)

Og jentene, ta plass på stolene, vind blomster på hendene som dette ... (vis) "som en vott"

Gutter bruker sommerfugler og jenter har blomster.

Og jeg skal være dirigent. Du vil se på meg og gjøre som jeg gjør. Se...

For 1 del av musikken er det bare jenter som utfører bevegelser, for andre - kun gutter, og for tredje del av musikken - utføres bevegelsene samlet.

1. Innovativ musikalsk og pedagogisk teknologi "Chorus of Hands"

etter metoden til T. Borovik (motorisk to-stemme)

MR: Så vakkert! Dere er ekte artister! Vi har et fantastisk kor! La attributtene ligge på stolene og sett deg ned i setene.

Klokken tikker høres.

MR : Hør, mine venner... hva minner denne lyden dere om?

Tiden løper,
Og han ber deg lytte.

Klokken hvisker slik:
TICK-TOCK, TICK-TOCK! (barn lytter)

Se, jeg har en så uvanlig klokke. Tenk deg gutter. At hver av dere er en klokke. Og hendene dine er piler. Nå skal vi ta musikkinstrumenter og spille «Se» uten forutgående læring. Det er viktig å huske – hvem har ansvaret i orkesteret? Det stemmer, dirigent!

1. 9. Orkester "Se"

MR:. Og hvem vil bli dirigent?

Stykket fremføres nok en gang med en valgt dirigent blant barna.

MR: Klokken vår danset og ble litt sliten.

Tilby å sette musikkinstrumenter.

MR: Gutter, hvordan har dere det akkurat nå? Kan du vise meg humøret ditt? (svar) Jeg likte møtet vårt.

Hva syntes du var mest interessant med møtet vårt?

Kommunal budsjett førskoleopplæringsinstitusjon

Barnehage nr. 1 "Spikelet" av generell utviklingstype

Tema: "Hvite snøfonner"

(ved å bruke klippet "Waltz of the Snowflakes")

Utviklet

Volosatova Natalya Vladimirovna,

musikksjef.

S. Selenduma, 2014

Sammendrag av GCD om musikk i den yngre gruppen"Hvite snødriv"

Oppgaver:

 For å berike de musikalske inntrykkene til barn, for å skape en gledelig stemning.

 Avslør barnas reaksjon på musikk, konsolider ideen om dens karakter, aktiver den "emosjonelle-figurative ordboken".

 Utvikle sans for rytme, orientering i rommet, evne til å bevege seg uttrykksfullt og naturlig i samsvar med musikkens natur, korrelere bevegelse med tekst i spill og selvmassasjer.

Utstyr: en snøfonn av hvitt stoff, snøfnugg, sultaner for dans av snøfnugg, en tamburin, rangler, bjeller.

Leksjonsfremgang

Barn går til salen under "Marsjen" av T. Lomova

Musikalsk leder:

Gutter, se, snø er overalt:

På trær og stier

På trappene, på vinduene

Alt rundt er hvitt-hvitt,

Snø dekket med hvitt.

Vi tar på frakker, hatter

Og la oss ri på hest!

Musikalsk-rytmiske bevegelser "Vinterstien".

Tsok, tsok, hesten flyrBeveg deg gjennom hallen "rett
Langs den snødekte stien. galopp».
"Ding Ding!" - bjelle
Synger lavt.

Her er snøfonnene på vei.Stopp, sving
Hesten kommer ikke gjennom her. hode.
Å lage en vei for ossSimuler arbeidet med spader
Vi skal grave litt.kami: "rydder banen."
Å, vi er lei av å grave!Flytte den ene etter den andre
Stien må asfalteres. trampetrinn.

Barn med lærer nærmer seg «snødriften».

Lærer. Hva har skjedd? Vi har mye snø på vei: en enorm snøfonn har vokst frem! Hva ligger i det? Må ta en titt!(Ter ut snøfnugg på en pinne fra snøfonna.)Det er myke snøfnugg! Vi vet hvordan vi skal leke med dem - å blåse på snøfnugg sakte og sterkt.

Pusteøvelse "Snowflake"

Fluffy hvit snø snurrer i luften

Og faller stille til bakken, legger seg.

I. Surikov

Aktiv lytting til "Waltz of the Snowflakes" (ved hjelp av klippet "Waltz of the Snowflakes")

Barn improviserer bevegelsene til snøfnugg eller utfører kjente bevegelser som samsvarer med lekens natur (sirkle, lett løpe på tærne, riste på armene, "vår"), som vist av læreren. Med slutten av hver del av arbeidet setter barna seg på huk.

Lærer. Gutter, noe skinner i snøfonna.(Ter frem en hvit tinsel på pinner fra en snøfonn.)Hvilke uvanlige snøfnugg! Vil du danse med dem?

Dans med snøfnugg»

Musikalsk leder. Om vinteren er det bitter frost og en iskald vind blåser. En snøstorm går rundt husene, rundt trærne. Det var hun som feide alle stiene og laget en diger snøfonn. I flere dager høres hennes høye hyl - denne snøstormen synger sin triste sang: «Uuuu! Legge merke til!"

En snøstorm raser utenfor vinduet: Wu-u-u! Woo!

Sakte stjele:

Woo! Woo!

Fonopedisk øvelse "Blizzard"

Barn håndhilser, sier "Whoo!" høyt.

De slår hendene på knærne, sier "Hø!" stille.

Snøstormen sirkler, snøstormen hyler:Barn håndhilser
Woo! Woo! bruk "Woo!" høyt.

Ikke gå en tur i skogen -"True" med en finger,

Jeg tar den med meg!si "Wow!" stille.

Musikalsk leder. Vinteren er ikke alltid heftig og ond. Når solen skinner og snøen glitrer, er vinteren snill og munter, som en bestemor. Jeg skal synge en sang om henne nå, og du synger med meg.

Sangen "Grandma Winter"(forfatterens).

Musikksjefen synger sangen, barna lytter. Når de synger igjen, synger barna med: «Ja, ja, ja, ja, ja!

Katt, lille lo, barn utfører bevegelsen
Paw berører snøen. "myke poter".
Ja, jo, jo, jo, ja!

Paw berører snøen.

Dette er bestemor vinterDe klapper i hendene.
Brakte mye snø.
Ja, jo, jo, jo, ja!
Brakte mye snø.

Musikalsk og didaktisk lek «Hva ligger i snøfonna?».

Barn gjetter lyden av musikkinstrumenter (tamburin, bjelle, rangle), læreren tar ut de gjettede instrumentene fra "snødriften" og deler dem ut til barna.

Musikalsk leder. Du og jeg skal arrangere en fantastisk konsert: vi vil alle spille fantastisk sammen!

Musikk- og støyorkester"Å, din baldakin!"

Barn spiller rytmisk musikkinstrumenter.

Musikalsk leder.

Ranglene våre er klangfulle kjærester.

Hele dagen ringer, ringer de, de vil danse med barna!

"Dans med rangler"

Musikalsk leder. Det var det en fantastisk snøfonn fanget oss på veien.

Topp-topp, la oss gå langs stien med beina, Topp-topp, vi kommer til gruppen langs stien! Farvel, folkens!

Forhåndsvisning:

Synopsis av GCD i den yngre gruppen"Hvor er du, tre?"

Regi: Kunstnerisk og estetisk

Musikkområde.

Gruppe: 1 junior

Emne : "Hvor er du, tre?"

Typer barneaktiviteter: leken, musikalsk-kunstnerisk, kommunikativ.

Mål:

Ved hjelp av ulike typer kunst (musikk, kunstneriske ord, illustrasjoner), for å introdusere barn til oppfatningen av vinterens tegn,

fremkalle en passende følelsesmessig respons.

Oppgaver:

1. Utvikle auditiv oppmerksomhet, beveg deg i samsvar med musikkens natur (musikk - rytmisk bevegelse "Inn i skogen bak juletreet")
2. Utfør de enkleste dansebevegelsene: fjærende, sirkle rundt deg selv, jevn svaiing av armene, trampe, hoppe på to ben, klappe. (Nyttårsdans "Tick-tock", sang med bevegelser "Yolka", dans "Lanterns")
3. Å oppmuntre til aktiv deltakelse i å synge en sang med et enkelt rytmisk mønster, å danne sangferdigheter, å synge med en rolig stemme, melodiøst, uten å rope ut ord, spesielt avslutninger, for å tilpasse seg stemmen til en voksen ("bestemor vinter")
4. Å lære barn å utføre fonopedi og pusteøvelser for å styrke vokalapparatet, utvikling av lang og kort utløp. Utfør pusteøvelser riktig i henhold til teksten (pusteøvelse "Vi varmer hendene")

Musikalsk repertoar: “Mars” av T. Lomova, musikalske og motoriske øvelser med selvmassasje “Inn i skogen bak juletreet”,Nyttårsdans "Tick-tock"sang "Grandma Winter", dans "Lanterns",sangen "Santa Claus" (med et videoklipp)sang med bevegelser "Juletre".

Metodiske metoder:samtale, kunstnerisk ord, ekspressiv fremføring, verbale instruksjoner.

Utstyr : lerret, projektor, laptop, musikk. kolonne, flash-stasjon med et opptak av musikkmateriale.

Materiale. Leker-kanin, rev, julenissen; hus, volzhebny ball, lykter

Planlagte resultater -viser positive følelser når du lytter til en sang om julenissen, formidler uttrykksfullt karakteren til spillkarakterer, samhandler aktivt og vennlig med jevnaldrende og en lærer i lekende og kognitive aktiviteter, uttaler ordene i sangen tydelig og tydelig.

Leksjonsfremgang:

Barn kommer inn i hallen under "March" T. Lomova.

Musikalsk leder.

Gutter, snart er det den morsomste vinterferien - det nye året. Julenissen kommer til oss og legger gaver under juletreet. Vi har rett og slett ikke juletre! Hvor skal julenissen legge gavene? Hva å gjøre? Oppfunnet! Vi skal til vinterskogen og finne et juletre. La oss gå på veien!

• Musikalske og motoriske øvelser med selvmassasje "I skogen bak juletreet"

Barn følger muntert læreren.

Topp-topp, topp-topp.

Vi går langs stien.

Topp-topp, topp-topp.

Vi finner et juletre i skogen.

De stopper og stryker over nesen med fingrene.

Og bestefar Frost fryser barnas nese.

De går i raskt tempo.

Topp-topp, topp-topp.

Vi går langs stien.

Topp-topp, topp-topp.

Vi finner et juletre i skogen.

Stopper, klyper kinnene.

En frost i skogen

Klyper barnas kinn.

De går i raskt tempo.

Topp-topp, topp-topp.

Vi går langs stien.

Topp-topp, topp-topp.

Vi finner et juletre i skogen.

Gni ørene med håndflatene.

Og Frost er en ulydig

Slag i barnas ører.

Vi er ikke redde for Frost:

Vi skal til skogen etter juletreet!

Musikalsk leder.

Her kommer kaninen

Hvit feig.

Kanin, kanin, vent! Hvor er treet? Fortell meg!

Bunny (læreren viser en kanin leke og snakker for ham). Zainka kjeder seg om vinteren. Halen min er veldig kald. Du danser med meg, og jeg skal vise deg veien!

Nyttårsdans "Tick-tock"

Musikalsk leder.Stopp, kanin, ikke skynd deg! Hvor er treet her? Fortell meg!

kanin : Der er revens hytte, hun skal vise deg hvor juletreet er, men jeg kan ikke gå dit!

Musikalsk leder:Kom igjen folkens, la oss gå og banke på!

Fox (læreren viser leken, snakker for det). Potene mine er kalde. Hvordan kan jeg varme dem opp, venner?

Musikalsk leder. For at din, kantarell, poter og nakker til barna skal varme opp, må du gjøre en veldig nyttig øvelse.

Fonopedisk øvelse "Vi varmer hendene."

Barn puster lydløst gjennom munnen på håndflatene, og puster deretter ut: "Aaaa!"

Rev. Jeg skal vise dere veien, barn. Bare syng en sang for sjelen!

Sangen "Grandma Winter"

1. Liten katt Fluffy barn utfører bevegelsen "Myke poter"

Paw berører snøen

Ja, jo, jo, jo, ja

En pote berører en snøball som klapper

2. Dette er bestemor vinter

Brakte mye snø

Ja, jo, jo, jo, ja

Brakte mye snø

Rev. Juletreet vil bli overrakt av den snille julenissen. Han bor i et ishus i utkanten av skog. Hør en sang om ham.

Hører på sangen "Santa Claus" (med et videoklipp)

Barn, som vist av læreren, utfører håndbevegelser - "lommelykter", klapper.

Musikalsk leder. Hvordan kan vi komme oss dit?

Rev. Her er en magisk snøball for deg. Uansett hvor snøen faller, gå dit.

Læreren ruller en snøball på gulvet, barna følger etter. Snøballen stopper i nærheten av ishuset.

Forsørger . Vi kom til ishuset. Men hvor er julenissen? Det er nødvendig å ringe ham høyt: "Santa Claus!"

«Julenissen» ser ut av vinduet i huset.

Far Frost. Hei mine herlige barn! Hva brakte deg til meg?

Musikalsk leder. Bestefar, vi leter etter et juletre. Vi vil ta henne med til barnehagen vår, varme henne og kle henne opp.

Far Frost. Juletreet vokser her, ikke langt unna.

Gå langs stien og ta lommelyktene. De vil skinne for deg - det er lettere å finne et juletre.

Musikalsk leder (tar lommelykter, deler ut til barn). Takk, julenissen! Bli med oss ​​på ferien.

Far Frost. Sørg for å komme, jeg kommer med gaver til alle!

Dans "Lanterns"

1. Her er en gyllen lommelykt,

Dans med meg.

Barn utfører en "vår".

Dans, dans

Og gutta hadde det gøy.

2. Vi løper med lommelykt.

Og vi gjør gjestene våre glade.

Barn løper rundt juletreet.

Så flinke er gutta

Alle lys er på.

3. Vi senker lommelykten

Og vi hever det høyere.

Barn senker deretter lommelykten og hever deretter lommelykten foran dem.

Og nok en gang slipper vi

Og vi hever det igjen.

4. Du, lommelykt, hvile,

Barn setter en lommelykt foran seg på gulvet.

Se på gutta.

Du, harer og snøfnugg,

Snurr rundt: en, to, tre!

Barn spinner.

5. Vi hever lommelykten,

Det er så gøy vi laster ned.

Barn rister lommelykten foran seg fra høyre til venstre.

Du, lommelykt, dans

Og gutta hadde det gøy.

Musikalsk leder. Gutter, se: under et hvitt snøteppe står et lite juletre og ser på barna. Stakkars, hun er helt kald! Du må ta henne med i barnehagen - hun blir koselig og varm. (Tar et juletre og setter det midt i salen.)

Musikalsk leder. I nærheten av juletreet vårt står vi i en sirkel. La oss starte en sang om juletreet sammen.

Sang med bevegelser "Christmas Tree"

Det er gøy langs stien (gå)

Føttene våre gikk

Og til det elegante juletreet

Vi kom på besøk.

Refrenger: Oh-oh-oh, oh-oh-oh-oh (hold deg fast i hodet)

Stort juletre (hendene opp)

Oh-oh-oh, oh-oh-oh-oh (holder hodet)

Skjønnhet, sånn! (klapp hender)

Taper (sirkler rundt)

Under det grønne juletreet vil alle danse (trampe med føttene)

Juletre viftende grener

Ikke bli etterlatt! (vift med hendene)

Vi vil kjærtegne dere alle

Bare ikke stikk (de truer med en finger)

Lys opp juletreet med skarpe lys! (lommelykter)

Musikalsk leder. Gutter, juletreet vårt ble varmet og sovnet. La oss la det ligge her, i hallen, så kommer vi tilbake til gruppen selv.

Barn på tærne går stille ut av rommet.

Forhåndsvisning:

« Mamma er fantastisk! »

Sammendrag av en musikalsk integrert leksjon (GCD) til morsdagen for barn 5-6 år.

Mål : å dyrke moralske kvaliteter (kjærlighet, forsiktig, omsorgsfull holdning til mor) gjennom integrering av ulike typer kunst - poesi, musikk, maleri.

Programoppgaver:

1 .Lytt og lær instrumentalmusikk; navngi komponisten; velg musikkinstrumenter som tilsvarer det emosjonelle og figurative innholdet i stykket; bestemme musikkens natur.

Korreler musikkens karakter til fargespekteret (musikalsk palett).

2 . Utvikle sangferdigheter av klanghørsel, intonasjon. Utvikle uttrykksevnen i talen ved å bruke adjektiver, synonymer. Å utvikle fargeoppfatning - å skille og navngi variasjonen av fargenyanser.

3 . For å utdanne moralske egenskaper - kjærlighet til mamma, ønsket om å ta vare på henne, gi glede. Øk interessen for oppfatningen av kunstverk.

Ordforrådsarbeid:

Ordforråd berikelse - instrumental musikk, lek, piano, musikalsk palett, kunstgalleri, kunstnerisk bilde.

Ordforrådsaktivering - poet, komponist, kunstner, portrett, fargepalett, lyse farger, nyanser.

Materialer, utstyr:

Multimedieutstyr: projektor, lerret, datamaskin, presentasjon;

Musikkinstrumenter

Musikalske verk: stykket "Mother" av P. I. Tchaikovsky, "Waltz" av I. Brahms,

forarbeid: bekjentskap med verkene til P. I. Tchaikovsky (lytte, analysere musikkens natur, lære dikt om mor med barn, se på illustrasjoner av kunstnere dedikert til bildet av mor, øvelser på fargeassosiasjoner, tegne fargepaletter etter humør.

Leksjonsfremgang

Barn kommer inn i salen til innspillingen av sangen "Mamma, du er best i verden" (musikk av V. Pleshak), og står i en halvsirkel til gjestene

Musikalsk leder: Gutter, i dag har vi en uvanlig leksjon. Mødrene dine kom på besøk til oss, og vi vil snakke om høytiden dedikert til mor, som feires på høstens siste dag - "Morsdagen", men først, la oss stille inn på leksjonen og hilse på hverandre.

Musikalsk sang - hilsen "God morgen"

Barn sitter på stoler arrangert i en halvsirkel.

MR: Det er mange gode ord i verden,

Men en er snillere og viktigere enn alle.

Av to stavelser er et enkelt ord "mamma",

Det finnes ingen ord som er mer verdifulle enn det!

Musikalsk leder: Hva er humøret ditt, gutter, i øyeblikk av kommunikasjon med mor

Barn: Glad, munter, vakker, oppriktig, rolig, etc.

Musikalsk leder: Og når moren din ikke er hjemme, hva opplever du?

Barn: tristhet, melankoli, kjedsomhet, tristhet, ubehag.

Musikalsk leder: Lille Petya var også trist da moren dro hjemmefra i noen dager. Petya elsket moren sin veldig mye, savnet henne. I sorg satte Petya seg ved pianoet, mumlet noe for seg selv lenge, nynnet og tok opp tangentene. Til slutt komponerte musikken. Stykket viste seg å være litt trist, men det er skikkelig trist når mamma drar. År gikk, lille Petya vokste opp og ble en komponist, som var kjent og elsket av alle mennesker på jorden for sin fantastiske musikk.

Et portrett av Tchaikovsky vises på skjermen (lysbildenummer)

Musikalsk leder: Vet dere hva vi snakker om?

Barn: Dette er komponisten Pjotr ​​Iljitsj Tsjaikovskij.

Musikalsk leder: Musikken som vi skal høre i dag ble skrevet av P. I. Tsjaikovskij spesielt for barnealbumet og er også dedikert til den personen som er nærmest og kjærest for hver enkelt av oss. «Mama» er navnet på dette stykket.

Lyder spiller "Mother" fra barnealbumet til P. I. Tchaikovsky

Musikalsk leder: Hva er musikkens natur?

Barn: Musikken er mild, rolig, gjennomtenkt.

Musikalsk leder:Ja, det høres glatt, rolig, mildt, kjærlig, gjennomtenkt ut. Gutter, hvilke følelser uttrykte komponisten i sitt arbeid for moren? Hvordan behandlet han moren sin?

Barn : Pjotr ​​Iljitsj Tsjaikovskij elsket sin mor, gjorde henne ikke opprørt, behandlet henne med ømhet, kjærlighet.

Musikalsk leder: Musikk av Tsjaikovskij uten ord, hva heter slik musikk?

Barn: Instrumental.

Musikalsk leder: Hvilket instrument spiller stykket?

Barn: Piano.

Musikalsk leder:Gutter, det er forskjellige musikkinstrumenter på bordet her, navngi dem og fortell meg hvilke som passer for stykket "Mama"?.

Barn: Klokker, klokker.

Musikalsk leder:Og hvorfor passer du ikke trommelen, tamburinen, skjeene?

Barn: Fordi disse musikkinstrumentene ikke egner seg på grunn av deres høye, matte lyd.

Musikalsk lederDu har plukket opp musikkinstrumenter, og nå skal vi prøve å plukke opp farger for dette stykket? Den musikalske fargepaletten vil hjelpe oss med dette.

Didaktisk spill "Fargerike kronblader"

Hensikten med spillet: konsolidere kunnskap om primærfarger og deres nyanser, utvikle evnen til fargeforhold.

Spillfremgang : under "Waltz" av I. Brahms (disk) velger barn kronblader med passende farger fra fargepaletten, begrunn valget. De finner en ekstra farge, forklarer hvorfor den valgte fargen anses som overflødig.

Musikalsk lederHvilke farger valgte du? Hvorfor?

Barn: Rosa, grønn, blå, lys lilla, fordi de er lette, delikate, hyggelige.

Musikalsk leder: Her er vår fargepalett. Dette er veldig milde, kjærlige, behagelige nyanser, det samme som mors hender, mors omsorg, mors eventyr, sanger for natten. Alle mødre har et annet yrke - husets elskerinne. De tar seg av barn, mann, lager mat, rydder, vasker og gjør mye annet husarbeid. Nå til din oppmerksomhet scenen "Tre mødre".

Jentene våre har forberedt scenen "Tre mødre" for mødrene

Musikalsk leder:Alt vakkert på jorden er assosiert med navnet på en kvinne, en mor. Hun føder nytt liv. Hvem vil varme deg med et varmt ord, forsiktig kjærtegne, se kjærlig ut, fortelle en god historie, synge en vuggevise?

Barn: mamma, mamma.

Musikalsk og didaktisk spill: "Hvem synger"

Muser. hender : Vi er fortsatt små og kan ikke kjøpe en gave. Men vi kan gi mamma en sang. Men la oss først tune stemmene våre

Kor: Vennlig familie"

Fremføring av sangen "Oh, what a mother!"

Lærer: Gutter, i dag ga vi mødrene våre godt humør! Når du kommer hjem i dag, klem moren din, kyss henne og fortell henne vennlige, milde ord. Ikke glem at mamma trenger å glede oftere.

Vi ønsker at mødrene våre alltid skal være sunne, lykkelige, og vi lover å ikke forstyrre dem.

Takk til alle som kom til klassen vår og delte en fantastisk stemning med oss!

Forhåndsvisning:

Synopsis av GCD om musikalsk utdanning i den yngre gruppen.

Emne: Hvordan bukken så etter mamma

Typer barneaktiviteter:spill, musikalsk og kunstnerisk, kommunikativ.

Programoppgaver: å konsolidere ferdighetene til intonasjon av låter på to lyder; å danne evnen til å oppfatte musikkens lette natur i spill og formidle den i bevegelse.

Planlagte resultater:eier ferdighetene til å overføre spillets natur i bevegelsene, orienterer seg i rommet; samhandler aktivt og velvillig med læreren og jevnaldrende for å løse spill og kognitive oppgaver; reagerer emosjonelt på «Song of Mom».

Leksjonsfremgang

Barn går inn i hallen under "Mars" E. Tilicheeva.

Musikalsk leder. lysbilde nummer 1 Gutter, postmannen ga oss et brev. Hva står skrevet i den? La oss nå lese og finne ut(leser) . «Hei mine barnebarn, hei mine barn! Jeg ser frem til å besøke deg. Bestemor Marusya.

Skal vi besøke bestemor? Bestemor Marusya bor langt unna, hun må gå med tog. Gå! lysbilde 2

Musikalske og motoriske øvelser «Chu-choo-choo! Lokomotiv!" (forfatterens utvikling).

Choo-choo-choo! Choo-choo-choo!Ungene er på toget

Lokomotivet går fremover:bøye armene ved albuene.

Choo-choo-choo! Choo-choo-choo!

Folk går til bestemoren.

Tu-tu-tu-tu! Tu-tu-tu!Barn går fortere

Damplokomotivet vårt går. trampetrinn.

Til og med Bunny, tu-tu-tu!

Ønsker å ri.

Choo-choo! Choo-choo! De går saktere.

Her er bygda vår.

Bestemor Marusya Vifter med en hånd

Vi vifter med et lommetørkle.Stoppe.

På slutten av øvelsen tar læreren raskt på seg et skjerf, vifter med et lite lommetørkle til barna.

Bestemor Marusya. lysbilde nummer 3 Her kommer mine barnebarn! Så glad jeg er for å se deg! Og så ble hun skikkelig lei. Selv om vi bor med vennene mine - kjæledyr - i minnelighet.

Musikalsk leder. Bestemor Marusya, fortell barna våre hvem som bor i hagen din.

Jeg vil ikke bare fortelle

Jeg skal vise alle dyrene

Men du henger ikke etter

Stå i en stor sirkel

Gjenta alle bevegelser.

Musikalsk spill "Hvem bor hos bestemor Marusya"

Barn utfører bevegelser som vist av læreren.

Kitty-murisonkasitter på huk,

Sover i et hjørne. håndflatene under kinnet.

Kitty-murisonka

Mus er bevoktet.

Mjau mjau mjau! Si stille: "Mjau!"

Mjau mjau mjau!

rød ku Trampe fra fot til fot, viser

Hun bor sammen med bestemoren sin. vinke med pekefingrene

Røde ku "horn" av en ku.

Gir melk.

Mu-u-u-u! De uttaler dvelende: "Moo-u-u!",

Mu-u-u-u! sterkt strekke leppene med et rør.

Glad hane De går i en sirkel med et høyt skritt,

Sitter høyt. vifter med hendene.

Glad hane

Han ser på gutta.

Ku-ka-re-ku! "Vingene flagrer" og høyt

Ku-ka-re-ku! hyle.

gule kyllinger De løper rundt i rommet på tærne.

De løper rundt på tunet.

gule kyllinger

Kornene hakker.

Nøkkel-nøkkel-nøkkel! sitter på huk,

Nøkkel-nøkkel-nøkkel! banke fingrene på knærne

"korn hakker."

Så kom hunden løpende

Barna er redde!

Læreren plukker opp en hundeleke, gir høylytt lydene "Wow-wow!" og jager barna. Barn løper og setter seg på stoler.

Musikalsk leder. Bestemor, fortell meg hvem andre som bor hos deg?

Bestemor Marusya. Jeg skal si deg, bare gjett gåten først!

Topp-bein!

Øyne klapp-klapp!

Liker å nappe gress

Høyt "Me-e-e!" hyle.

Bestemor Marusya Slide nr. 4U en geit bor hos meg

Jeg skal mate ham selv.

Jeg er et barn i en grønn hage

Jeg tar det tidlig om morgenen.

Han blir borte i hagen

Jeg finner den i gresset.

A. Barto

Fingerspill "Geit".

Det er en horngeitVis "horn" med

Det er en butted geit.pekefinger

og lillefinger på høyre hånd.

En liten geit løper etter henne,Barn imiterer bevegelse

Klokken ringer."ringer i bjella"

Bukken napper i gressetBarn klyper med høyre

venstre håndtak.

Ser på bukkenKikker ut under hånden

Slik at ulven ikke stjeler,peker

For å unngå å falle ned i et hull. finger.

Musikalsk leder. Ungen hadde en ulykke - han mistet moren sin.

Musikalsk leder. Gutt, hvordan er moren din?

Gutt. Jeg vet ikke, men jeg husker at hun er som i sangen!

Fremføring av sangen "The most, the most" (musikk og tekst av I. Arseev)

lysbilde nummer 5

Kozliken løp til elven, hvor han så frosken.

"Er du ikke min mor? Me-ee!" spurte Kozlik.

«Kva-ah! - svarte frosken. -

Du ser ikke ut som meg: du synger feil!"

Musikalsk leder. Barn, hvordan synger geiten?

Barn. Me-ee!

Musikalsk leder. Hvordan synger frosken?

Barn. Qua-a-a!

Musikalsk leder. Hvordan synger barna?

Sangen "Ok, ok, ok"

Barna synger sangen.

Musikalsk leder. Nei, frosken er ikke moren til ungen. Ungen løp inn i skogen, Lysbilde nummer 6

Jeg så et ekorn der.

- Er du min mor? Me-ee!

– Kan du løpe fort? spurte Belochka.

- Jeg kan!

– Og knekke nøtter?

- Nei! Jeg kan bare tygge gress og trampe høyt med føttene mine!

Musikalsk leder. Gutter, vet dere hvordan man trampe med føttene?(Ja!) Og klappe i hendene?(Ja!) Så kom ut og dans med ungen!

lysbilde nummer 7

Dans "Mariehøne"

Musikalsk leder. Nei, ungen fant ikke moren sin! Han løp til engen. Plutselig hørte ungen... lysbilde nummer 8

Bestemor Marusya (viser en lekegeit, snakker for henne). Me-ee! Me-ee! Sønn, kom til meg!

Musikalsk leder. Og ungen ropte: "Jeg fant mamma!" Det er her mor og sønn møtes. De hoppet av glede. Kom ut, barn, gled deg sammen med dem!

Dans med blomster

Bestemor Marusya. Det er slutten på eventyret, og den som hørte på - godt gjort!

Forhåndsvisning:

Sammendrag av en musikktime

"Mishutka og favorittlekene hans"

Musikk spiller, barna går rolig inn i hallen.

1. Musikalsk hilsen.

Musikalsk leder: – Hei folkens! Sola kom på besøk til oss i dag!

lysbilde 1.

Musikalsk leder: – Gutter, la oss si sammen «Hello, Sunshine!».

Barn hilser på solen.

Musikalsk leder: - Solen liker virkelig hvor morsomt du klarer å gå og løpe langs stien La oss vise solen hvordan beina våre kan gå langs stien.

2. Musikalsk og rytmisk bevegelse "Vi går - vi løper"

Musikalsk leder: - Sunny, likte du hvordan gutta for dere gikk lystig? Godt gjort, folkens, dere prøvde alle veldig hardt - solen likte det virkelig!

Lysbilde 2.

Lærer: – Av solglede ble strålene flerfargede, som båndene våre. De inviterer oss til dans.

Barn tar bånd, går ut i en sirkel.

3. "Dance with Ribbons", musikk av G. Vikhareva.

Lærer: – Så gøy vi danset! La oss legge strålene i kurver slik at de ikke sprer seg.

Barn legger bånd i kurver - beholdere.

Lysbilde 3.

Musikksjef (trekker oppmerksomheten mot skjermen): – Se, gutter, hvem sover så søtt?

Barn: - Bjørn!

Musikalsk leder: – Og hvor sover han?

Barn: - I hiet.

Musikalsk leder: – La oss ta de morsomme skjeene våre, spille dem litt og vekke Mishka.

4. Spill på DMI. "Dans"

Lysbilde 4.

Lærer: – Så Mishutka våknet! Si hei til Mishka.

Barn hilser på Mishutka.

Lærer: – Mishutka sov godt, hvilte og er veldig glad for at vi kom på besøk til ham. Mishutka elsker å leke. Vis, Mishutka, hva er favorittlekene dine.

lysbilde 5

Lærer: – Bjørnen ber oss gjette hvilke leker han liker best å leke med.

Musikalsk leder:Hvilke vakre flagg! Hvor kan dere dra med flagg?

Barnas svar.

Forsørger : Se, Mishutka, så gøy vi går med dem!

5. “Dans med flagg”, musikk av G. Vikhareva.

Lærer: - Kom igjen, Mishutka, vi skal prøve å gjette favorittleken din. Se folkens, Mishutka elsker å leke med dukken! Og la oss synge en sang om Masha-dukken til Mishutka.

6. Sang "Mashenka-Masha".

Lærer: – Mishutka tilbyr oss å gjette en annen favorittleke. Hvem er det gutter? Det stemmer, hest!

Lærer: – Og vi skal sele hestene og vise Mishutka hvordan vi kan ri på hest.

7. Kommunikativt spill "Horse", musikk av E. Makshantseva.

Musikalsk leder: - Gutter, likte du å besøke Mishutka? Hva er favorittlekene hans? Lærer: - Sannsynligvis ble lekene våre i gruppen lei uten oss. La oss komme tilbake til dem snart!

Barn sier farvel, forlater salen til rolig musikk.

Forhåndsvisning:

Musikalsk stue for eldre førskolebarn

"I landet med muntre sanger" (ifølge arbeidet til V.Ya. Shainsky)

Mål og mål for arrangementet:

• Introduser barna til forfatteren av favorittsangene deres;
• Husk, og kanskje lær barnesanger;
• Utvikling av musikalsk aktivitet og kreative evner til barn;

Utstyr: multimediaprojektor, presentasjon.

Musikalsk materiale: barnesanger av V.Ya. Shainsky.

Underholdningsfremgang

Introduksjon.

- Gutter, i dag vil jeg fortelle dere om den berømte russiske komponisten V.Ya. Shainsky. Men først vil jeg spørre deg, vet du hvem en komponist er? En komponist er en person som komponerer musikk. Komponister skriver forskjellig musikk: alvorlig, munter, trist, provoserende. Musikk til filmer, for ballett, opera, for tegneserier, bare sanger.

Presentasjon.

Vladimir Shainsky ble født 12. desember 1925 i Kiev. Volodya vokste opp som et rampete, rastløst, veldig nysgjerrig barn. Han elsket alt som hadde med musikk å gjøre. Han beholdt denne kjærligheten for alltid. Musikk er hele livet til Vladimir Shainsky.

Som barn studerte Vladimir Shainsky fiolin på en musikkskole, men krigsutbruddet avbrøt studiene, familien flyttet for å bo i Tasjkent.

Ved Tasjkent-konservatoriet fortsatte Vladimir Shainsky sin musikalske utdannelse, hvor han studerte til 1943, da han ble trukket inn i hæren.

Etter krigen skilte Vladimir Shainsky seg ikke med musikk, spilte i orkesteret, lærte barn musikk.

Vladimir Shainsky er en legende innen moderne musikk. I mer enn 40 år som komponist har Vladimir Shainsky komponert mange verk. Blant dem er en opera for barn, flere musikaler og mer enn 300 sanger.

Når Shainsky blir spurt: "Er du en lykkelig person?", svarer han uten å nøle: "Hva tenker du, hvis jeg fortsatt liker å jobbe, dykke ned i et ishull, vennlige fester, hvis jeg ikke er en byrde for noen og har moro med førskolebarn hvor likeverdig?

"Min familie er min rikdom -" Så Vladimir Yakovlevich snakker om familien sin. Tross alt har han tre barn - to sønner, Joseph og Vyacheslav, og datteren Anya. De elsker faren sin veldig høyt.

Og la oss nå prøve å huske Shainskys sanger.

Men først skal jeg gi deg en gåte.

Hvem er dette?

Han er grønn, hoppende,

Helt ikke-flekker

Det kvitrer på enga hele dagen,

Han vil overraske oss med en sang.

Vel, selvfølgelig er det en gresshoppe! Shainsky har en sang om en gresshoppe. Denne sangen ble skrevet for tegneserien "The Adventures of Dunno". (Ord av N. Nosov).

Sangen "Grasshopper".

Og nå neste gåte.

Hva er dette?

myk bomull

Flyter et sted.

Bomullen er lavere

Jo nærmere regnet er.

Skyer! Dette er hvitmanede hester som svever på himmelen. Denne sangen høres ut i tegneserien «Shake! Hallo!" (Ord av S. Kozlov).

Sangskyer.

Her er en annen gåte.

Bor i gården

I en personlig hus-kennel,

Og for alle han ikke kjenner

Hun knurrer, så bjeffer hun.

Dette er en hund. Og sangen er veldig trist. Om tapet av en sann venn. (Ord av A. Lamm).

Sang Lost Dog.

Den neste sangen handler om et barn som mistet moren sin. Og hun hørtes ut i tegneserien "Mamma for en mammut". (Ord av D. Nepomnyashchaya).

"Mammut sang"

Sangen Antoshka.

Før vi hører på neste sang, fortell meg navnet på denne late gutten som ikke ville gjøre noe, men da han hørte ropet om middag, løp han først. Sangen "Antoshka" høres ut

En slurvete, rufsete «gutt» bryter inn - Antoshka.

An: Nok!.. Sliten!.. Antoshka, Antoshka!...jeg må grave poteter til dem! På munnspillet, ser du, spill det! ..

Leder: Gutter! Og hvem er det? (peker på Antoshka).

Barn: Antoshka!

Vert:: Forstått. Hva klager du over, Antoshka? Den ser ikke ut til å være liten lenger. Det er tydelig at du ikke liker å jobbe. Liker du å studere?

A: Hvorfor er du knyttet til alt mulig tull! På skolen lærer de, de lærer, hjemme lærer de, de lærer. Fortsatt plager alle slags forbipasserende.

Vert: Barn. Er du ikke sånn? (peker i hans retning).

Barn: Nei...

Programleder: Antoshka, slutt å være sint, men spill heller et spill med gutta

Spillet "Tre farger "(Rødt lommetørkle - hurra, blått - trampe, grønt - klapp)

"To flommer"

Og denne sangen handler om en ekstraordinær skapning som ikke finnes i naturen, men han har en ekte venn.

Jeg er ikke en dukke, jeg er ikke et dyr

Jeg er et morsomt dyr

Veldig fin snuteparti

Mitt navn er (Cheburashka) Hvem er dette? Ja, han heter Cheburashka. Denne sangen er fra tegneserien med samme navn (E.Uspenskys ord).

"Sang av Cheburashka".

Sangen til Cheburashka lyder. Gå inn i Cheburashka og Crocodile Gena med et trekkspill.

Vert: Hvem andre er dette? Kjenner dere dem igjen?

Barnas svar

Konferansier: Gena levde i verden, Gena er en krokodille.

Krokodillen var på vennskapelig fot med Cheburashka...

Og alltid, uansett hvor Gena går,

han tok med seg vennen Cheburashka.

Vel, for å gjøre det morsomt å gå,

sang en sang underveis.

Introduksjonen til sangen "Blue Wagon" høres ut.

Begynnelsen av sangen "Blue Carriage" fremføres.

Cheburashka: Å, hvor mange gutter er det her!

Gena: Vi havnet i barnehagen!

Sammen: Hei folkens!

Gena: La oss bli kjent med deg (nærmer seg hvert av barna etter tur og gir en hånd). Jeg er krokodillen Gena, hva heter du? Og du? (Barn kaller navnene deres.) Og dette er min beste venn Cheburashka.

Cheburashka: Og nå la oss hver og en av dere rope navnet deres høyt og vi vil bli kjent med hverandre på den måten!

Barna sier navnene sine i kor.

Sammen: Vel, vi møttes!

Gena: Vi skal ha det gøy og danse med dere, barn! Cheburashka, ring alle barna i en sirkel!

Dansen "Cheburashka" fremføres (alle danser).Etter dansen tar gutta plass på stolene, og krokodillen Cheburashka og Gena forblir i midten av salen.

Konferansier: Komponisten V. Shainsky og Cheburashka og Gena har mange venner. Og det ser ut til at noen andre har det travelt med å bli med oss ​​på ferien.

Sangen Shapoklyak høres ut. En ubuden gjest dukker opp.

Shapoklyak: Ekle og ekle gutter,

Spesielt den på sjette rad.

Her er jeg nå, som å skyte fra en sprettert,

Så jeg går rett til vinduet.

Jeg har en merknad her:

Alle ber om bråk og ståhei.

Vent, det var Lariska et sted...

Den neste sangen handler om en ekstraordinær øy. Hva er denne øya? Ja, denne øya heter "Chunga-Changa". Denne sangen høres ut i tegneserien "Katerok". (Ord av Y. Entin).

Sangen "Chunga-Changa".

Her er en annen gåte.

Huset er verdt

Hvem vil gå inn i det -

Det sinnet vil vinne.

Selvfølgelig er dette en skole. Shainsky har noen flotte sanger om skolen. Denne sangen handler for eksempel om hvorfor vi går på skolen. Studere! Og det som læres på skolen, lærer vi ved å synge en sang. (Ord av M. Plyatskovsky)

Sangen læres på skolen.

Shapoklyak: Vet du noe å gå på skolen? SPØRSMÅL)

1. mai biller levde i en lysning ved elven,

Datter, sønn, far og mor, hvem klarte å telle dem?

2. Ga andungene et pinnsvin, ti skinnstøvler.

Hvem vil svare fra gutta, hvor mange andunger var det her?

3. En gang hoppet en venn-nabo opp til en hare for å spise lunsj.

Harene satt på en stubbe og spiste tre gulrøtter.

Fortsett ordtaket: "Et tre er sterkt med røtter, og en person er ..." (venner)

Vladimir Shainsky har mange sanger om venner og vennskap.

Her i denne sangen synges det om hvor gøy det er å gå sammen ... (Ord av M. Matusovsky).

Sangen «Sammen er det gøy å gå».

Og dette, ser det ut for meg, er den mest kjente og favorittsangen til barn, fordi vennskap begynner med det ... Selvfølgelig, med et smil. Og denne favorittsangen høres ut i favoritttegneserien "Little Raccoon". (Ord av M. Plyatskovsky).U.- Denne sangen avslører betydningen av hele filmen. Sang om et smil. Høres ut som slutten. Handlingen utvikler seg som følger: en liten vaskebjørn har bursdag, og moren hans sender ham til dammen for å få sedge, sent på kvelden til apen, skremt av historiene om at noen forferdelig sitter i dammen. Vaskebjørnen tar en pinne og ser sin formidable refleksjon i den. Han blir enda mer redd. Når han kommer hjem, forteller han moren om eventyrene sine. "Og ikke ta en pinne, men smil til den som sitter i dammen," rådet min mor. Og et mirakel skjer. Den lille vaskebjørnen smiler og den "forferdelige" smiler også. Etter å ha fanget sedge, kommer en glad vaskebjørn hjem og synger en sang om et smil.

Sangen "Smil".(opptreden)

La oss trekke smilet vårt mot den muntre solen.

Konkurransespill

To lag, ett barn tegner en sirkel, et annet tegner stråler, et tredje tegner øyne, og så videre. Konklusjon.

Gutter, i dag husket vi noen sanger av V.Ya. Shainsky. Dette er ikke alle sangene hans. Det meste av Shainskys arbeid er viet barn. Selv forblir han, til tross for sin alder, et barn i sjelen hans. "Jeg føler meg mye yngre enn mine år," sa den store mannen - Vladimir Shainsky.

Forhåndsvisning:

Leksjon i den yngre gruppen "Solen smilte"

Leksjonsfremgang

Barn går inn i salen til marsjmusikk.

Musikalsk leder

1 lysbilde Om morgenen våknet solen

Shine, smilte, sier

"Det er på tide å stå opp, starte en morsom dag."

Og solen er gøy

Hun sang sangen sin.

1. Hilsen sang «Hei

Vi er morsomme gutter, vi elsker å løpe og gå.

Og vi elsker å hjelpe mødrene våre veldig mye!

2 lysbilde Musikalske og motoriske øvelser "Vaske"

Muser. hånd.: Følger solen

Han sier: «Det er på tide å stå opp!

Sola er klar å møte.

3 lysbilde – Hvordan galer en hane? (Ku-ka-re-ku!)

Hvem ble vekket av hanen? (marihøne)

4 lysbilde

• Dans "Mariehøne"

Muser. hender : Bestemor kom ut i gården,

Jeg så over gjerdet.

«Hvem sover der? Det er på tide å komme seg opp!

Hils morgenen med en sang!

5 lysbilde Muser. lederen tilbyr å synge en sang om bestemor.

Sangen «Grandmother» av Z. Kachaeva fremføres.

Muser. hender : Så Mashenka våknet,

Strukket, smilte.

Brakte smerten

6 lysbilde Å bake paier.

Barn får tilbud om å vise hvordan Masha baker paier. Sangen "Pies" fremføres

1. Jeg baker, baker, baker.

Alle barna har en pai.

Og for den søte moren

Jeg skal bake to pepperkaker.

2. Spis, spis, mamma,

Deilige to pepperkaker.

Og jeg ringer gutta

Jeg unner deg paier.

Musikalsk leder. Hvilke varme kaker og pepperkaker! Du må kjøle dem ned!

Pusteøvelse "Hot pies"

7 lysbilde Viser blomster.: Hvem våknet og strakte seg etter solen?

Vi skal nå dekorere rommet vårt:

Vi samler blomster og legger dem i en vase.

Runddans "Blue Flowers"

På slutten av runddansen samler læreren inn blomster og setter dem på bordet i en stor vakker vase.

Musikalsk leder.

Fordi, fordi solen ler,

Hva med vår mor i sangen synges!

Sangen "The most?"(musikk og tekst av I. Arseev).

Barna synger sangen.

Forhåndsvisning:

Sammendrag av en åpen leksjon om musikalsk utdanning i senior, forberedende gruppe i en barnehage i form av et rollespill"Spille orkesteret"

Mål : Utdanning av kommunikative egenskaper og respektfullt partnerskap med jevnaldrende.

Oppgaver:

berike de musikalske inntrykkene til barn gjennom musikalske og spillsituasjoner.

Utvikle kreativitet, fantasi, evnen til å forvandle seg til spillbilder.

fremme utviklingen av ferdighetene til å spille et musikkinstrument.

å fremme fremveksten av interesse for spillet, sang, oppfatning av musikk;

berike den musikalske og auditive opplevelsen;

utvide det musikalske vokabularet, fikse navnene på instrumentene;

utdanning av viljesterke og moralske karaktertrekk;

utvikle den emosjonelle sfæren hos barn;

utvikling av koordinering av bevegelser, utvikling av dansekreativitet, konsolidering av dansebevegelser;

Leksjonsfremgang:

Barn går inn i musikkrommet, hvor de blir møtt av musikksjefen.

Musikalsk leder:

Ungene sto opp om morgenen

De kom til barnehagen sin.

Vi har gjester her siden morgenen,

Si hei, venner!

1. Musikalsk hilsen:

M.R.: Hei folkens!

D: Hei.

M.R: Hvordan føler du deg?

D: Veldig bra.

M.R: Er det på tide for oss å studere?

D: Ja, ja, ja!

MR: Vil vi alle prøve?

D: Ja, ja, ja!

Gjør deg klar til å jobbe, teambygging. Sangen "Kom igjen, alle sto i ring"

Musikalsk leder:

Gutter, vi har nå hilst på gjestene, du meg, jeg deg. Og nå skal jeg spørre

si hei til vennene dine og konsolider samtidig en slik bevegelse som et lett løp. Oppgave: det er lett å løpe spredt rundt i hallen uten å kollidere med hverandre, vi holder hendene fri, men uten å legge dem frem og skifter en ny venn hver gang. Hilsningsspråket er valgfritt.

2.Kommunikativt spill "Hei, venn" ..

Barn sitter på stoler

Musikalsk leder:

Tegner barn til et lysbilde som viser et orkester.

Hva ser du her? (orkester)

Musikalsk leder:

Hva er et orkester? (barnas svar)

Hvem har ansvaret for orkesteret? (dirigent)

Den viktigste i orkesteret er dirigenten, han styrer instrumentene, gjør deres spill harmonisk:

Han vifter forsiktig med hendene

Hør hvert instrument.

Han er den viktigste i orkesteret,

Han er med i orkesteret – presidenten!

- Fortell meg, sitter musikerne i orkesteret som de vil eller i en bestemt rekkefølge?

La oss huske navnene på noen musikkinstrumenter? (lysbildefremvisning av musikkinstrumenter, barn gjetter).

Det er mange musikkinstrumenter i orkesteret, og du vil vite hvordan musikere lærer musikkstykker under øving?

Da foreslår jeg at du spiller spillet "Vi er musikere." Hva trenger vi å spille? (stoler, musikkinstrumenter, konsoll, noter, stafettpinnen, frakk). Hvem må vi velge? (Dirigent)

Gutter, i dag blir dirigenten ..., fordi han (hun) kjenner lyden av musikkinstrumenter godt, lytter nøye til musikk. Resten vil være musikere, men viktigst av alt, vi trenger musikken vi skal fremføre, så nå vil vi alle være lyttere, vil vi lytte nøye til musikken og prøve å bestemme stemningen?

3. Lytte til den russiske dansen "Polyanka"

Musikalsk leder:

Hvilke vakre ord kan gis til denne musikken? (munter, munter, livlig, gledelig)

Og nå ber jeg deltakerne i spillet om å ta plass.

(Dirigent b gnir dirigentens stafettpinnen, tar på seg frakk, stiller seg ved konsollen, musikerne tar fra hverandre instrumentene og setter seg i orkesteret).

Musikalsk leder:

Før vi begynner å øve, la oss strekke fingrene.

4. Musikalsk fingerspill "Fingers"

Dirigenten kaller alle til stillhet (banker dirigentens stafettpinnen på notestativet).

Dirigent:

La oss starte øvingen, men la oss først høre hvordan instrumentene dine høres ut(viser verktøy med en hånd og en pinne: skjeer, rubeler, tamburiner, bjeller)

Dirigent:

Er alle klare?

Er alt klart?

La oss komme i gang, venner! (Lyder tar opp melodi, barn leker. Gir retninger etter hvert som spillet skrider frem. (Spill saktere, roligere, mer rytmisk, mer melodiøst, sammen osv.)).

Dirigenten berømmer individuelle instrumenter: skjeene spilte jevnt, rubelene spilte på tid, tamburinen lød rytmisk, etc.)

Musikalsk leder:

I hver øvelse skal det være en pause, et stopp, en hvile. Så vi fortjener en pause, en musikalsk pause. La oss danse vennskapets dans. La instrumentene ligge på stolene og kom ut for å danse.

5. Kommunikativ dans "Vennskapsvals"

Dirigent:

Musikerne tar plass, det er tid for konsertopptreden

Musikalsk leder:

Etter lange og harde øvinger venter orkesteret på en konsert der de skal vise alle sine ferdigheter. Og nå har vi tilskuere, musikerne er klare, jeg skal ta på meg rollen som entertainer. Så, orkesteret med støyinstrumenter fra den forskjellige aldersgruppen i Teremok-barnehagen i landsbyen Selendumy opptrer. Russisk folkedans "Polyanka". Dirigent…..

6. Spille barnemusikkinstrumenter.

Musikalsk leder:

– Likte du aktiviteten?

- Hva gjorde du?

Leksjonen vår nærmer seg slutten, la oss si farvel til gjestene våre sangen "Merry Musician"

7. Synger «Merry musician».

Det er på tide å si farvel til neste time.

Musikalsk avskjed

Forhåndsvisning:

Sammendrag av en integrert leksjon i den andre juniorgruppen for morsdagen: "Min elskede mamma."

Oppgaver:

- Å utvide ideer om høytiden "morsdagen".

- Å oppdra en snill, respektfull, oppmerksom holdning til mor, som ildstedets vokter;

- Å dyrke en kommunikasjonskultur og et ønske om å jobbe i team;

- Bidra til berikelse og konsolidering av barns kunnskap om ville dyr og deres unger;
- Utvikle visuell oppmerksomhet, logisk tenkning, finmotorikk av fingre;

- Lær å feste ferdige deler, basert på prøven;

- Utvikle evnen til å bruke lim og pensel, oppmerksomhet, orientering på papir.

Brukte metoder og teknikker:

1. Verbal (Lærerens samtale, spørsmål, forklaringer).
2.Praktisk (didaktiske leker, uteleker).

3. Visuell (viser ytelsen til motorisk aktivitet).

Materiale:

Et ark med et bilde - et postkort, en stilk, 2 blader, en blomst - et hjerte, lim, børster, servietter.

Forarbeid:

1. Samtale om høytiden "morsdagen".

2. Lese dikt om mamma.

3. Didaktisk lek "Ville dyr og deres unger".

4. Lære sanger og danser.

Leksjonsfremgang:

Barn til musikken til V. Shainsky "Mammoth's Song" kommer inn i gruppen og står i en halvsirkel

Musikalsk leder:

Ungene sto opp om morgenen

De kom til barnehagen sin.

Vi har gjester her siden morgenen,

Si hei, venner!

Musikalsk hilsen

Sitt på stoler

Lærer:Gutter, jeg skal lese et dikt, og dere gjetter hvem det handler om.

Som varmer med kjærlighet
Alt i verden lykkes
Til og med spille litt?
Som alltid vil trøste deg
Og vask og gre,
Kyss på kinnet - smekk?
Barn:kjære mor!

Lærer:Det stemmer, det er mamma. På høsten, i slutten av november, feirer vi en høytid - morsdagen.! Så i dag kom gjester til leksjonen vår - dette er mødrene dine, de mest elskede, de vakreste, de beste, og du må elske dem. På denne dagen vil jeg si takknemlige ord til alle mødre som gir barna sine kjærlighet, vennlighet, ømhet og hengivenhet.

Spillet "Mom-mooch-ka".

La oss spille et spill.Jeg vil stille spørsmål, og du svarer høyt og vennskapelig "Mamma-mooch-ka."

– Hvem kom til meg om morgenen?

– Hvem sa: «det er på tide å stå opp»?

– Hvem klarte å koke grøten?

Hvem helte teen i koppen?

– Hvem flettet håret mitt?

-Og feide hele huset alene?

- Hvem kysset meg?

-Hvem barnslig elsker latter?

-Hvem er best i verden?

Musikalsk leder:

Vi ser at du elsker mødrene dine dypt og antagelig gjettet at vi i dag skal snakke om de snilleste, ømmeste, vakreste - mødrene våre.

Gutter, og du vet, i dag skjedde en slik historie med meg.

– Jeg gikk til barnehagen og hørte noen gråte. Se hvem er det? (viser en liten kanin, svarer barna). Det stemmer, det er en kanin. Han fortalte meg i hemmelighet at det viser seg at han ikke var et veldig lydig barn og var ulydig mot moren sin. Hun ba ham ikke forlate huset alene, men han hørte ikke på henne - han dro og gikk seg vill. Gutter, gjorde kaninen det bra at han dro uten tillatelse? (barnas svar)

Hører du på mødrene dine? Bra gjort! Bunny lover oss å aldri gjøre dette igjen, å adlyde moren sin og ber om å hjelpe ham med å finne veien hjem til moren. La oss hjelpe ham? (Barnas svar) Nå skal vi, sammen med haren, på reise på leting etter moren hans. Og vi må gå langs stien.

Barn, sammen med musikksjefen, utfører øvelsen "Bena går"

Forsørger: Å, folkens, se, vi kom til elven. Du skjønner, på den ene siden av elven er det små dyr - dyr, og på den andre - mødrene deres. Sannsynligvis gikk de små dyrene seg vill, gikk seg vill, som haren vår. La oss hjelpe dem å finne mødrene sine. (gutta en etter en nærmer seg ungene, drar dem til den andre siden og finner mødrene deres for dem, mens læreren sier: hvilken gutt hjelper du? Hvem er moren hans)

Musikalsk leder:Gutter, hjalp vi alle barna? Ingen igjen alene? Bra gjort! La oss gå videre."Trampede føtter"

Musikalsk leder:

Se, folkens, og her blir vi møtt av en magisk bjelle. Han vil vise oss veien videre, men etter at vi viser ham hvilke fantastiske hjelpere vi er med mammaer.

Dansesang "Helpers"

En to tre fire fem,

Mammaer trenger hjelp

For å holde huset vårt rent

Vi feier gulvet med en kost.

Nå ikke noe oppstyr

Med min fille gulvene.

Vi vasker alle oppvasken

Vi skal dekke bordet til middag.

Vi hjelper mamma sammen

Vi vasker vårt eget tøy.

En, to, tre, fire - strukket,

bøyd over

Vel, vi har jobbet hardt.

Musikalsk leder:Bra gjort! Si meg, hjelper du moren din når hun baker paier? (Ja)

La oss synge en sang til mamma om hvordan vi hjelper henne med å bake paier.

Sangen "Pie"

Musikalsk leder:Gutter, klokken likte veldig godt hvordan dere hjelper mamma, og han ringer lystig og viser oss veien

Lærer:- Gutter, se, vi kom til et slags hus. La oss banke på og finne ut hvem som bor i det (barn banker på huset). Læreren tar ut moren til kaninen bak huset)

Gutter, hvem er dette? (barnas svar)

– Selvfølgelig er dette moren til haren. Vi fant kaninmoren og vi kan gi kaninen til henne. Hun er veldig glad for å se sønnen sin, hun forteller at hun var veldig bekymret, så etter, savnet ham. Mamma takker for hjelpen.Barn sitter ved bordene

Lærer:Gutter, se hvilken magisk kiste jeg har.

La oss fylle brystet med kjærlige ord til mamma.

Jeg vil åpne kisten: dine ord vil fylle den.

Så la oss begynne!

Lærer: Når mamma klemmer deg, kysser, angrer, hvordan er hun?

(Kjærlig, snill, søt, mild.)

Lærer: Når mor kler seg moteriktig, hvordan er hun?

(Vakker.)

Lærer: Når mor smiler, ler, hvordan er hun?

(Munter.)

Lærer: Og hvis du elsker moren din, hvordan er hun da?

(Kjæreste.)

Lærer: Når mor tar vare på deg, hvordan er hun?

(Omtenksom.)

Lærer: Hvis mor gjør husarbeid, gjør vi mange husarbeid,

hva er hun?

(Hardtarbeidende, økonomisk.)

Lærer: Godt gjort! Det er hvor mange fantastiske ord vi har samlet i en magisk kiste.

I mellomtiden vil vi stenge den slik at ordene våre ikke blir forvirret og glemt.

B: Og nå, barn, kom til bordet. Gutter, dere har albumark med bilder av mødrene deres på bordene deres. Finn din mor. Se på bildene, hvilke vakre mødre du har, og alle er så snille og kjærlige.

Lærer: Og la oss nå åpne vår magiske kiste.

Gutter, se, et mirakel skjedde: hvert vennlig ord ble til et hjerte. (Åpner brystet og viser hjerter laget av farget papir.)

Nå skal jeg gi dere alle hjerter, dere skal feste dem på papir og dere får et vakkert postkort.

Barn gjør jobben til musikken. Så stiller de seg i en halvsirkel, holder postkortene i hendene og leser poesi:

1 barn:

Mamma er himmelen

Mamma er lyset

Mamma er lykke

Mamma er ikke bedre!

2 barn:

Mamma er et eventyr

Mamma - latter

Mamma er en kjæreste

Mammaer elsker alle!

3 barn:

Gratulerer mamma i dag

Vi ønsker mammaer lykke!

Sangen "Kjære mamma"

Lærer:– Hvem snakket vi om i dag? (om mamma)

-Hvem er den dyreste, mildeste, vakreste og mest omsorgsfulle personen i verden? (Mor)

Hva annet har vi gjort i dag? (hjelpte haren med å finne moren sin, laget et postkort til moren)

Likte du turen? (ja) Om kvelden kommer mødrene dine, du vil nærme deg dem stille og si: «Hvor mye jeg elsker deg! og gi dem disse postkortene.

Integrering av utdanningsområder: "Kommunikasjon", "Lese skjønnlitteratur", "Helse", "Sosialisering".

Formål: Utvikling av barns musikalitet, dannelse av en emosjonell og gledelig følelse i prosessen med å kommunisere med musikk.

Oppgaver:

1. Opplæringen:For å fremkalle gledelige følelser hos barn, et ønske om å delta aktivt i leksjonen, reagere følelsesmessig på det som skjer. Styrke ideer om miljøet. Få barna til å ønske å synge sammen med kjente sanger, akkompagner dem med bevegelser; etablere et nært forhold mellom talefunksjon og motorisk funksjon.
2. Pedagogisk: Fortsett å utvikle barns motoriske aktivitet, emosjonell respons på musikk. Å utvikle behov for musikalsk og kreativ selvutfoldelse hos barn, evnen til å utføre uttrykksfulle bevegelser i samsvar med musikken og spillbildet i sangen - dans "Birch", for å berike den motoriske opplevelsen i det musikalske spillet "Bird and Fox"; utvikle evnen til å rytmisk spille et støyinstrument til rytmisk musikk.
3. Pleie:Å dyrke kjærligheten til naturen og fuglene, ønsket om å kommunisere med omverdenen.

Materiale. Utlevering

Musikalsk repertoar: hilsen "Hello" (forfatter O.N. Arsenevskaya), "MACHINE" musikk av E. Tilicheeva, Song-dance "Birch" av G.V. Vikharev, "Bird" av T. Popatenko, lydspor med fuglesang, "Fugler - liten "musikk. E. Zheleznovs spill.

Metodiske metoder:samtale, kunstnerisk ord, uttrykksfull fremføring, verbale instruksjoner, musikalsk spill.

Utstyr: hus; et leketøy - en fugl, et ratt, stoler - en bil, en bjørk av muser. kolonne, flash-stasjon med et opptak av musikkmateriale.

Materiale. Utlevering: støyinstrumenter, lommetørklær, luer av fugler.

Planlagte resultater -kunne ekspressivt formidle naturen til dansebevegelser, synge ordene i en sang tydelig og uttrykksfullt, kunne samhandle med jevnaldrende på en vennlig måte i felles aktiviteter.

Leksjonsfremgang:

Barn går inn i salen til musikken

Muser. Ruk: I dag har vi gjester. Hva sier vi når vi møter noen? (Hallo). Ikke sant. Men vi hilser på en spesiell måte (musikalsk). La oss synge med musikken...

Musikalsk hilsen valeologisk sang - hilsen "Hello" (forfatter O.N. Arsenevskaya)

Solen er klar, hei! Løft hendene opp

Himmelen er vakker, hei Rist på hendene

Alle venninnene mine, alle vennene mine, slipper hendene etter tur

Hei folkens! Hvordan jeg elsker deg! Omfavne seg selv

Musikalske henderGutter, hvor er beina dine? Vis hvordan beina har lært seg å gå på banen!

MRD "trampet med ben"

I. Introduksjons-motivasjonsstadiet (Organisatorisk)

Musikalske henderDe gikk og gikk og kom til bilen Å, hva er det i den? Hva slags postkort, la oss lese hva som står i det?

Våren er rød

Og hun inviterer alle til å gå.

Solen står opp lyst

Han inviterer deg på tur.

Dette er våren - rødt, sammen med solen, kaller oss på besøk, la oss gå en tur i vårskogen. Og vi drar dit i denne bilen. (stolene er i form av en bil) Ta plassene dine så fort som mulig, sett deg inn i bilen og hold deg godt fast, David skal være sjåfør, vi gir ham rattet, og slik at vi ikke får kjeder oss på veien, vil vi synge en sang.

MRD "MACHINA"Barn setter seg inn i "bilen" og "rir" med sangen:

Bilen, bilen går, summer:

"Bi-bi-bi" (2 ganger).

I bilen, i bilen

Full av barn

La oss gå barn.

Ser ut av vinduet

"Bi-bi-bi" (2 ganger).

Her er et jorde, her er en elv, her er en tett skog,

"Bi-bi-bi" (2 ganger).

II. Drifts- og innholdsstadium. (grunnleggende)

Musikalske hender Her har vi kommet. Kom snart ut, se hva slags bjørk som møter oss Om våren kommer fugler, snøklokker blomstrer - blomster og blader blomstrer på trær. Se – grønne blader har også blomstret på bjørka vår. Så vakker hun har blitt! La oss blåse på bladene for å få dem til å rasle mer.

• Pusteøvelser (bladstøy)

Muser. hender Se på hvilket vakkert hus det er, hvem som bor i det. La oss komme og banke på.

Læreren kommer ut av huset - våren

Vår: Hei, mine venner! Jeg er veldig glad for å møte dere. Jeg møter deg ikke med tomme hender, men med fargerike lommetørklær

Ta alle lommetørklene og dans rundt bjørka med meg!

• Sang-dans "Birch"

1. Se, bjørk, barn med et lommetørkle i den utstrakte hånden går rundt bjørka

Vi skal til deg

Lyse lommetørklær

Vi bringer deg.

Kor.

På en bjørk snurrer bladene rundt seg selv, et skjerf over hodet

Stille raslende

Spinning med lommetørklær

Runddans gutter.

2. Ungene strakte seg ut til bjørka, hånd med et lommetørkle frem, nærmer seg bjørka

Kom nærmere, vift med lommetørkleet opp, ned, beveg deg bort

Den hvite stammen vil bli strøket

De synger søtt.

Refr den samme repetisjonen av refrenget

3. Gutta spredt, de går rundt bjørka, hånden med lommetørkleet er senket

Og gå en tur

Sang om bjørk

Syng lavt.

Kor samme repetisjon av korbevegelser og bue

Muser. hender I vårskogen ringer alt, synger! La oss sette oss ned, gutter, på stolene og lytte til lydene fra vårskogen.

• Aktiv lytting til "Birds"

Barn sitter, slapper av, lytter til fuglestemmer, læreren leser et dikt

fantastisk fugl

Satt på en gren

Og hun sang en sang.

Og skogen gledet seg

Og bladene glitret

De er solens stråler

Badet, boltret seg.

Fuglesang for alle

Brakte varme.

Og en regnbue på himmelen

Hun hevet seg over skogen.

M. Hajiyeva

Læreren viser barna en lekefugl.

Vår: Så en liten fugl fløy til oss(snakker for en fugl).

Chiv-chiv-chiv!

Våren kom!

Fuglene er ikke i det hele tatt søvnige.

Hele dagen lang synger de

Reir lages på trær.

• Synger "Bird"

Liten fugl
fløy til ossHåndbevegelse

lille fugl
Jeg vil gi kornHåndflatene er bøyd i form av en plate

En liten fugl banker pekefingeren på håndflaten
Kornene hakker

Liten fugl
Synger sangerBarn uttaler ordene "chiv-chiv-chiv"

VÅRGutter, vil dere mate fuglen? Forbered hendene

• Fingerspill "Bird"

Fugl, fugl, barn leder med pekefingeren

Her er litt vann på håndflaten din, og tegner en sirkel

Her er smulene som trykker på dekretet. finger på håndflaten

På håndflaten min

Hvordan jeg blåser på deg sakte blåser

Fly bort fugl.

Fløy bort og viftet med hendene og sa "Ay"

Ah ah ah

Under fremføringen av spillet bringer læreren fuglen til håndflatene til barna som ønsker å "mate" den. (På slutten av spillet setter du fuglen på en bjørk.)

Våren later som om en fugl hvisker noe i øret hennes.

Fuglen spør dere barna

Både jenter og gutter

Plukk opp verktøy

Og for at vi alle skal spille.

(Våren deler ut verktøy fra kurven hennes)

• Orkester med hjemmelagde støyinstrumenter.(Barn spiller rytmisk jevne kvartinstrumenter)

Birdie. Godt gjort gutter! Vil du bli til små fugler og leke?

Jeg vil sirkle over barna

Jeg vil gjøre dem alle om til fugler!

Fuglene har fløyet

Små fugler.

(barn tar på seg fuglehatter)

• Musikalsk spill "Birds and Fox" (læreren spiller reven)

III. Reflekterende-evaluerende stadium.(Det siste stadiet av leksjonen)

Musikalsk leder: – Likte dere å besøke Vesna?

Det er godt å være gjest, vår, men det er på tide å si farvel, for å gå tilbake til barnehagen.

Vår -Du tok godt imot meg

Sang, dans velkommen.

"Farvel" sier jeg.

Jeg ser frem til å se dere alle igjen.

Å si farvel til barn. Barna setter seg inn i «bilen» og «går» til barnehagen. Våren vifter med lommetørkleet etter dem.

I bilen sitter sjåføren i bilen.

Bilen, bilen går, summer:

"Bi-bi-bi" (2 ganger).

I bilen, i bilen

Full av barn

La oss gå barn.

Ser ut av vinduet

"Bi-bi-bi" (2 ganger).

Og her er vår egen barnehage,

Barna er kommet, bilen, stopp!

"Bi-bi-bi" (2 ganger).