hjem › Motor › Komposisjon "Tolstoys favorittheltinne i romanen" Krig og fred "(Natasha Rostova). Når oppstår et valg mellom lojalitet og svik? (United State Examination in Russian) Forfatteren elsker og beundrer sin heltinne

Komposisjon "Tolstoys favorittheltinne i romanen" Krig og fred "(Natasha Rostova). Når oppstår et valg mellom lojalitet og svik? (United State Examination in Russian) Forfatteren elsker og beundrer sin heltinne

Hver person har et valg i livet mellom lojalitet og svik. For meg er forræderi et svik ikke bare i høy forstand, det vil si et svik mot moderlandet, men også tradisjoner, interesser, venner, kjære. Og begrepet «troskap» er i strid med «forræderi». Hvorfor skjer det at en kjær sviker? hva er det som driver ham nå? Kan du tilgi personen som forrådte deg? Dessverre er livet innrettet på en slik måte at svik og svik eksisterer side om side ved siden av kjærlighet og troskap.

I russisk litteratur kan man finne mange eksempler på manifestasjonen av disse egenskapene. Husk historien om I. A. Bunin "Dark Alleys" Hovedtemaet for verket er tap av år og kjærlighet. Hovedpersonen Nadezhda klarte gjennom årene å opprettholde sin kjærlighet til Nikolai Alekseevich, noe som ikke kan sies om ham. Han mener at forbindelsen med Nadezhda bare er en flyktig ungdomshobby, derfor glemmer han lett jenta, det vil si at helten opptrer slemt og begår forræderi.

Men han var bare utro mot henne, han forrådte følelsene hennes, lurte forventningene hennes. Helten har ingen sjanse til å bli tilgitt fordi han forrådte kjærligheten. Men Nadezhda, tvert imot, forble tro mot seg selv, til valget hennes var hun i stand til å opprettholde kjærligheten i tretti år. Forfatteren beundrer sin heltinne, beundrer henne. Nadezhda Nikolaevna klarte å redde ikke bare sin tidligere skjønnhet, men også å forbli tro mot følelsene hennes.

I romanen til M. A. Bulgakov "Mesteren og Margarita" står også hovedpersonen Margarita overfor et valg mellom troskap og svik. På den ene siden var jenta utro mot mannen sin, som hun ikke elsket. Ekteskap uten kjærlighet kunne dømt henne til åndelig død. Men hvis du ser på det fra den andre siden, forble Margarita trofast mot elskeren sin, og ga sjelen sin til djevelen for ham. Selv når det ikke var noe håp om å finne Mesteren, forble hun trofast mot ham.

Hver person må ta et valg. Så hva gjør du når dette dilemmaet oppstår? Jeg tror at du må forbli tro mot valget ditt til slutten, være klar til å forsvare det som er kjært og verdifullt for deg. Og svik er en persons avvisning av de prinsippene og retningslinjene han en gang valgte. Dette er påføringen av et dypt og åndelig sår på elskeren. Gi og endre viljesvake mennesker.

Oppdatert: 2018-01-02

Merk følgende!
Hvis du oppdager en feil eller skrivefeil, merker du teksten og trykker Ctrl+Enter.
Dermed vil du gi uvurderlig nytte for prosjektet og andre lesere.

Takk for din oppmerksomhet.

Nyttig stoff om temaet

Leseren må forholde seg til et stort antall karakterer mens han studerer romanen "Krig og fred". Her er det lett å bestemme forfatterens holdning til karakterene, skapelsen av bilder som han var engasjert i. Alle Tolstojs karakterer er preget av forskjeller mellom dem. Samtidig har forfatteren en annen holdning til hver av dem. Selv om klassikeren sympatiserer mest av alt ikke med den vakre Helen, og ikke med den saktmodige Sonya, og selv den godmodige Pierre er ikke hans favoritt.

heltinnen er nær Tolstoj. Hun ble legemliggjørelsen av mange kvaliteter, karaktertrekk som er iboende i Lev Nikolayevich. Selv om den store forfatteren utstyrte jenta, sannsynligvis uten å være klar over det, med sine karakteristiske trekk, og legemliggjorde i hennes bilde de beste, etter hans mening, menneskelige egenskaper.

Natasha Rostova dukker opp foran leseren når hun fortsatt er et barn - en direkte, full av vital energi, en jente som subtilt føler skjønnhet og sannhet. Forfatteren fokuserer først vår oppmerksomhet på det faktum at Natasha ikke er en skjønnhet. Tvert imot er figuren og ansiktstrekkene hennes uregelmessige. Selv om forfatteren ikke har noe ønske om å beskrive utseendet til heltinnen i detalj. Han ønsker å avsløre den åndelige verdenen til Natasha. Tolstoy mener at det viktigste er å formidle den åndelige forbindelsen til heltinnen hans med folket. Vi får muligheten til å observere Rostovas organiske forbindelse med folkets liv, hennes ønske om å ofre alt til beste for sitt eget folk, når Natasha hjelper de sårede soldatene.

Hun bruker energien sin på å hjelpe. Tolstoy beundrer heltinnen, beundrer henne i øyeblikk av nærhet til naturen. Holdningen til naturen regnes som en levende manifestasjon av Natasjas åndelige skjønnhet. Imidlertid beundrer forfatteren ikke bare edle gjerninger. Han har en tendens til å forstå jenta i øyeblikkene av hennes feil. Natasha bestemmer seg for å rømme med Anatole Kuragin, ikke av ondskap, men på grunn av uerfarenhet og godtroenhet. Etter å ha innsett feilen hennes, forblir heltinnen hengiven til ham til slutten av Bolkonskys liv.

Andre arbeider om dette emnet:

For å avsløre bildet av hovedpersonen i romanen, Natasha Rostova, vil vi analysere episoden der hennes første St. Petersburg-ball er beskrevet. Han var for Natasha det viktigste i ...
Da jeg leste Leo Tolstojs roman "Krig og fred", beundret jeg karakteren til Natasha Rostova. Hennes gjerninger er verdt å etterligne. Men hva ledet Natasha på hennes livsvei?...
I den landemerke romanen avslører Leo Tolstoj for oss ikke bare historiske bilder, men også mangfoldet av forhold mellom mennesker. Kjærlighetslinjen til verket er symbolisert av forholdet til Rostova ...
L. N. Tolstoy i verket "Krig og fred" fremstilte Natasha Rostova som en stygg jente, "med en stor munn og svarte øyne", men livlig, munter og positiv. Hun...
Kapittel 23, del 3, bind 2 Storstilt episk fortelling i Leo Tolstojs roman «Krig og fred» er kombinert med studiet av menneskets sjel. I løpet av historien...
Blant kvinnebildene i den episke romanen av L. N. Tolstoj, skiller bildet av Sonya Rostova seg, grevens niese, som bor og er oppvokst i huset hans. Hun ser ikke ut som...
Natasha Rostova er den sentrale kvinnelige karakteren i Leo Tolstojs episke roman «Krig og fred» og hans favorittheltinne. Handlingen i romanen dekker perioden fra 1805 til...
La oss åpne for oss selv romanen om tider og folk "Krig og fred" av Leo Tolstoj. Den kan også kalles livets bok. Romanen mister ikke sin relevans i ...

Bildet av Tatyana i "Eugene Onegin". Forfatterens holdning til heltinnen

Tatyana Larina kan med full tillit kalles Pushkins favorittheltinne i romanen. Forfatteren uttrykte ikke en eneste ironisk eller sarkastisk tanke i adressen hennes, det er tydelig at Pushkin skapte bildet hennes med stor kjærlighet, ømhet, sympati og forståelse.

Tatyanas karakter er en ideell kombinasjon av nasjonale og europeiske kulturer. Hun ble oppdratt som en vanlig ung dame på den tiden, leste de samme bøkene, beundret de samme heltene:

Hun likte tidlig romaner;

De erstattet alt for henne;

Hun ble forelsket i bedrag

Og Richardson og Rousseau.

Tatyana leser franske romaner, men hun er mer interessert i sykepleiernes historier; hun sovner med en bok under puten, men hun har en drøm fylt med bilder fra russisk folklore. Når du studerer utviklingen av karakteren til heltinnen, er det veldig viktig å forstå at hun vokste opp blant provinsadelen, og livet til slike mennesker er enkelt, naturlig og nær den nasjonale jorden. Pushkin skildrer dette livet med mer ømhet og sympati enn livet til hovedstadens adelsmenn; han mener at St. Petersburg er en ledig og kunstig by, mens provinsen holder på tradisjoner og er nær folket. Karakteren til Tatyana, den "russiske sjelen", kunne bare dannes i atmosfæren til et innland fjernt fra hovedstaden, omgitt av de mest pittoreske russiske landskapene:

Tatyana (russisk sjel,

Jeg vet ikke hvorfor.)

Med sin kalde skjønnhet elsket hun den russiske vinteren,

I solen er det blått på en frostdag,

Og sleden, og det sene morgenlyset av rosa snø,

Og mørket på helligtrekongers kvelder.

I gamle dager triumferte de i huset deres disse kveldene<…>.

Pushkin skildrer Tatyana nøyaktig som en type russisk kvinne: hun er en utrolig hel person, selv om hun selv ikke kunne forstå og forklare dette. Tatyana er modig, Pushkin skriver med stor respekt om hennes beslutning om å skrive til Onegin om følelsene hennes, og etter at helten nekter hennes kjærlighet, sympatiserer forfatteren betingelsesløst med henne. Oftere og oftere kaller Pushkin Tatyana ganske enkelt Tanya, hun forblir Tanya for ham selv i det åttende kapittelet, når leseren ser henne i form av en strålende samfunnsdame på ballen. Enkelheten hennes forblir i henne selv etter at hun ble eier av salongen:

Hun var treg

Ikke kald, ikke pratsom

Uten et arrogant blikk for alle,

Ingen krav på suksess

Uten disse små krumspringene

Ingen imitasjoner.

Og du vil med rette være enig

At Nina ikke kunne overstråle sin nabo med sin marmorskjønnhet,

Selv om det var fantastisk.

Men Onegin ser ikke den tidligere Tatyana i den strålende damen som han møtte på et sosialt arrangement i St. Petersburg. Her fremheves nok en gang forskjellen i syn mellom forfatteren og helten. Forfatteren ser at lyset ikke drepte integriteten til Tatyana i Tatyana, hun forble like søt og uberørt, og for Onegin er hun allerede en helt annen kvinne. Helten skriver tre brev til Tatyana med omvendelse og tilståelser om de mest ømme følelser, men hun avviser kjærligheten hans med ekte russisk offer: hun kan ikke bygge sin lykke på ulykken til en annen person. Pushkin var veldig nær denne ideen om troskap som kvintessensen av offer og kjærlighet:

Alle var like.

Jeg giftet meg. Du må,

Jeg ber deg om å forlate meg;

Jeg vet: i ditt hjerte er det både stolthet og direkte ære.

Jeg elsker deg (hvorfor lyve?),

Men jeg er gitt til en annen;

Jeg vil være trofast mot ham for alltid.

Periodisk smelter synspunktene til forfatteren og Tatyana sammen i romanen. For eksempel, i det syvende kapittelet, ser leseren Moskva både gjennom øynene til Tatyana og øynene til forfatteren: en blanding av stiler, eiendommer, mangfold og mangfold, men på samme tid, gammel historie - hele dette Moskva-kaleidoskopet dukker opp til leseren akkurat slik Pushkin selv så det:

Flimrer forbi standen, kvinner,

Gutter, benker, lykter,

Palasser, hager, klostre,

Bukharianere, sleder, grønnsakshager,

Kjøpmenn, hytter, menn,

Boulevarder, tårn, kosakker,

Apoteker, motebutikker,

Balkonger, løver på portene Og flokker av jackdaws på kors.

Moskva-høysamfunnet beskrives ironisk, og minner på mange måter om Griboedovs visjon om det sekulære samfunnet i den gamle hovedstaden, men hvis Griboyedovs synspunkter falt sammen med Chatskys, så deles ikke Pushkins synspunkt av Onegin (han er glad i hovedstadens skjønnhet). monde), men av Tatyana:

Tatyana ønsker å lytte oppmerksomt i samtaler, i en generell samtale;

Men alle i salongen er opptatt av slikt usammenhengende, vulgært tull;

Alt i dem er så blekt, likegyldig;

De baktaler til og med kjedelig.

Øvelse 1.

Hvilken kasusform krever følgende avledede preposisjoner etter seg? Gi sammenhenger de vil bli brukt i.

I følge, takk til, med tanke på, i motsetning til, på grunn av, på grunn av, ekskluderende, i samsvar med, på grunn av, i området, på grunn av, etter endt, etter utløpet.

Øvelse 2.

Analyser setningene, formuler hvorfor slik bruk av preposisjoner er feil. For å svare på dette spørsmålet, les den tilsvarende delen av "Handbook of Spelling, Pronunciation and Literary Editing" av D.E.Rosenthal.

1. På slutten av praksisen samles studentene til konferanse. 2. Mot ordre fra dekanatet fortsetter studentene å røyke under trappa. 3. Etter ordre fra borgermesteren i byen skal det utbetales erstatning til ofrene. 4. Alle hans slektninger bor i Ukraina, som i vår tid allerede er et annet land. 5. Jeg vil ikke kunne i dag: vi skal være på konserten. 6. Etter en tid vil det være mulig å gå tilbake til dette problemet igjen. 7. Det første året mitt savnet jeg virkelig foreldrene mine. 8. I mange land i verden er det en regel som innebærer at alle mer eller mindre betydelige volumer av eksterne lån fra individuelle markedsenheter i et gitt land er garantert i en eller annen grad av staten. 9. Takket være ham klarte vi alt i tide. 10. Når kom du hjem fra skolen i dag?

Øvelse 3

Sammenlign setningspar. Ved å bruke "Handbook of Spelling, Pronunciation and Literary Editing" av D.E. Rosenthal, formuler du muligheten for å bruke variantformer.

1. De fleste av førsteårsstudentene besto vintereksamen. – De fleste førsteårsstudenter som begynte på universiteter umiddelbart etter endt utdanning, besto vintereksamen. 2. Fem soldater dro til rekognosering. – Fem soldater dro til spaning. 3. Stek - hermetisert kjøtt - møtt med sure miner. – Johannesurt vokste gjennom hele lysningen. 4. Barna likte lekebilen. – Bibliotek-museet kjøpte de upubliserte manuskriptene til forfatteren. 5. Moren med barnet dro til poliklinikken. – Etter middag dro Los med Rusakov for å se på varehus og butikker.

Øvelse 4

Spesifiser feil i administrasjonen. Foreslå alle mulige redigeringer.

1. En meningsutveksling har startet. 2. Vi beundret skjønnheten i sommersolnedgangen. 3. Jeg er veldig fornøyd med rettens avgjørelse: alt ble som jeg ønsket. 4. Forretningsfolk er pålagt å administrere og organisere virksomheten. 5. Han ble alltid overrasket over sønnens flid. 6. Det er ikke nødvendig å skyte folk - hus, dyr og blomster er også mulig. 7. Denne teksten refererer til den offisielle forretningsstilen: den regulerer rettighetene til leseren. 8. Khrusjtsjov trengte å vise Stalin at ikke alle i Ukraina var forrædere. 9. Kamerater, betal prisen. 10. Selvfølgelig, trodde vi, håpet på en slik seier. 11. Anlegget organiserte og administrerer datterselskaper. 12. La oss snakke ferdig om 8. juni og begynne å snakke om økonomiens sykliske natur. 13. Tolstoj beskriver krigen. 14. Etter programmet "Circus with the Stars" er Ksenia Sobchak ikke redd for noe, hun er ikke engang redd for et fallskjermhopp. 15. Innen niende mai planla vi å starte festivalen. 16. Beundrer arbeidet til Michelangelo ... 17. Jeg har en mistanke om at han lyver. 18. Spørsmål som folk fortsatt leter etter svar på. 19. Høyttaleren opererte med ubekreftede data. 20. All innsats fra lærere har vært rettet mot å sikre høy ytelse.

Øvelse 5

Rett opp feilene knyttet til bruk av adverbial omsetning.

1. Etter å ha gravd et hull til bunnen lyste blå steiner i solen. 2. Åpne vinduet, lukten av furutrær. 3. Da det nærmet seg byen, begynte en sterk vind. 4. Etter å ha fullført turen, ventet lunsj på oss på restauranten. 5. Da han våknet, ble han fortalt at frokosten allerede var servert. 6. Født i en slik filmisk familie, var Natashas fremtid generelt forhåndsbestemt (O. Pushkina om datteren til N. Belokhvostikova og V. Naumov - Natalia). 7. Etter å ha sett denne filmen følte jeg meg veldig trist. 8. Vel fremme, spilte radioen på fullt volum. 9. Da han forlot leiligheten, fikk han tårer. 10. Muslimer tror at etter å ha besøkt dette fjellet, vil Herren tilgi dem alle deres synder. 11. Da han ankom Paris, ble han invitert til ambassaden. 12. Etter å ha svart på spørsmålene våre innen fem dager, vil gaven fra Spektr være din. 13. Som en strålende mester i abdominal kirurgi, gjorde V.A. Ovchinnikov mye i denne delen. 14. Da jeg kom hjem, følte jeg meg mye bedre. 15. Jeg vet ikke hvor ille det er å trene landslaget. 16. Etter våre råd vil skoene dine være holdbare. 17. Ved å samarbeide med oss er du garantert suksess. 18. Han var en enkel lærer, redd for samfunnet. 19. Etter å ha festet blyanten knakk den igjen. 20. Etter å ha gått inn der, var det først litt vanskelig for meg.

Øvelse 6

Rett feil knyttet til homogenitetsfenomenet. Etter å ha analysert eksemplene, svar på spørsmålet om hva som kan være årsaken til denne feilen.

1. Forfatteren elsker og beundrer sin heltinne. 2. Lampen henger over sofaen og er veldig vakker. 3. ...preget av flere stadier av bosetting og organisering av økonomisk aktivitet. 4. De er late, stygge, onde, sjofele, og når noe er nødvendig, er de høflige, snille, høflige. 5. Jenta er smart, uten dårlige vaner og eksemplarisk oppførsel. 6. Vær også mild, vakker og glad. 7. Hovedoppgaven til overskrifter er å tiltrekke og administrere oppmerksomhet. 8. Orientalske jenter danser utrolig: de elsker og kontrollerer kroppen sin perfekt. 9. De hellige bøkene i denne religionen var klassikerne og hovedfaget for studiet. 10. Hver person står overfor problemet med valg i livet: vi velger arbeid, klær, mat og hvor vi skal investere penger. 11. Og på dette bygger forfatteren sin innflytelse på leseren for å formidle den informasjonen og få det resultatet som forfatteren trenger og vil legge stor vekt på tidsskriftet. 12. Etter å ha lest denne romanen innså jeg at folk er forskjellige og hva penger gjør med mennesker. 13. Hensikten med verket er begrepet anomalier i moderne tale og å finne arten av deres opprinnelse, samt å finne ut hvordan dagligtale er forskjellig fra litterær, og til slutt, hvorfor den har en sterk innflytelse på menneskelig tale, å vurder funksjonene i samtaletalen til den 21. gruppen. 14. Du vil ikke finne en klinikk som i varierende grad vil være knyttet til beslutning om undervisning og interesse for vitenskapelig forskning. 15. I dag domineres litteraturkritikken av konseptet, ifølge hvilket det er to hovedtyper av den gotiske romanen, og en av grunnleggerne av disse er V. Dibelius.

Øvelse 7

1. Politiet stirret ofte tomt på den eskalerende konflikten. 2. Bondestanden motarbeidet godseierne. 3. Bazarov erklærer stolt at min bestefar pløyde landet. 4. Men om kveldene, etter at jeg har kommet tilbake fra jobb, vil jeg ikke lese noe alvorlig. 5. Dette er den yngre generasjonen som vokser opp. 6. Jeg fant noen å konsultere. 7. Unge mennesker var glade, spente. 8. Romanen "Fedre og sønner" ble skrevet av Turgenev i 1862. 9. I. Eiges mente at musikk generelt tok en stor plass i arbeidet til Tsjekhov og romanser, spesielt. 10. De var hovedsakelig interessert i muligheten til å handle på Irkutsk-markedet og behandling på regionale sykehus. 11. De har kjent hverandre siden barndommen. 12. Få av designerne av forretningsbiler tilbyr slik benplass. 13. Innbydende slagord og fonter, visstnok skrevet for hånd, gir dermed meldingene en lys følelsesmessig farge. 14. Tiltalte i rettssaken vil i tillegg til sangeren være plateselskapene som ga ut albumet hans. 15. Faren min er lege, så min interesse for medisin er ganske forståelig. 16. Da jeg forlot bilen, ble pakken min revet. 17. Roma tok på seg en skjorte med korte ermer, som han stakk inn i buksa. 18. Røyking og alkohol er helseskadelig. 19. Gutten kastet en stein i vannet. 20. Hundre år har gått. 21. Og jeg, som mange mennesker som tenker på samme måte, støtter min mening. 22. I en av de militære enhetene ble et barn født med en patologi. 23. I forsøket på å svare på dette spørsmålet har jeg en rekke kommentarer. 24. Gratulerer til teamet til vårt fakultet "Arzamas-2004" for seieren i Cup of universities i Irkutsk. 25. Forfatteren i denne teksten er eksplisitt.

Øvelse 8

Rett opp syntaksfeil. Formuler reglene for å velge et normativt alternativ.

1. Når du leser intervjuer med deg, ser gjennom biografien din, ser det ut til at livet ditt har utviklet seg ganske jevnt. 2. Ofte provoserer konstruksjoner av denne typen adressaten til å bygge en falsk konklusjon om det annonserte produktet, noe som er fordelaktig for annonsøren. 3. Å forstå lån som en prosess som oppdaterer og oppfyller, sammen med intrastrukturelle fenomener, vokabularet til lånespråket. 4. Sosiopresedensfenomener er slike fenomener som enhver gjennomsnittlig representant for et bestemt samfunn kjenner til, og inngår i det kollektive kognitive rommet. 5. De sentrale gatene er feid, rene og ryddige, og svinger til høyre, som til venstre, endres bildene. 6. Den vesteuropeiske opinionen har liten anelse om hvorfor vi er imot NATO-utvidelse. 7. All innsats fra lærere ble rettet mot å sikre høy ytelse.8. Dermed kan hukommelse inkludere ulike typer minner og tolke dem i forhold til den åndelige tilstanden til individet, og er anvendelig for en betydelig livsperiode der den åndelige og fysiske utviklingsveien reflekteres. 9. Kolleger forventer at deres kjærlighet, forent, vil skape den positive energiladningen som vil hjelpe Nikolai tilbake til tjenesten. 10. Vi understreker nok en gang: den hyppige bruken av slike kombinasjoner i reklametekster, samt det faktum at disse kombinasjonene, som er en kilde til en falsk konklusjon, kan forvrenge den virkelige vurderingen av produktet, tillater oss å hevde at dette er en spesiell manipulasjonsteknikk. 11. Hovedsaken i dramaet er ikke hendelsene, men helten som er involvert i en eller annen livssituasjon og står overfor problemet med valg. 12. Ved å ta hensyn til navnene på disse heltene, er det ikke vanskelig for oss å forstå hvorfor en av dem blir kalt tørt - ved navnet Lapshin, og den andre varmt og på en vennlig måte - onkel Vasya. 13. På dette tidspunktet er Oleg forvirret, skriker, skynder seg inn i gården, og løper så inn og, som dramatikeren bemerker, ble han rasende og gråter. 14. Lyamin, tvert imot, føler sitt ansvar for andre menneskers skjebne. Og skynd deg å gjøre dem gode. 15. Andrei Pavlovich Buzykin løper også sitt eget maraton. 16. Det er svært viktig at reklamefirmaer vedvarende studerer og implementerer den akkumulerte erfaringen til ulike produsenter. 17. Han hoppet sannsynligvis ut for iskrem for vår sekretær Zoenka, hans elskede lidenskap, som jeg ikke unnlot å legge merke til for ham. 18. I dette kapittelet skal vi prøve å ta for oss «folketanken» i romanene til L.N. Tolstoy "Krig og fred" og G. Vladimov "Generalen og hans hær", der G. Vladimov fokuserer på "Krig og fred" når han skildrer folket, og i det han ikke er enig med L.N. Tolstoj. 19. Basert på dette avsnittet kan vi konkludere med at mangfoldet av språklige paradokser gjør at Schwartz mest mulig grundig kan avsløre livets paradoks. 20. Et bredt spekter av applikasjoner, så vel som utbredelsen av denne metoden for å håndtere mennesker, førte til fremveksten av mange vitenskapelige studier på fenomenet manipulasjon. 21. Studiet av begrepet manipulasjon innenfor rammen av psykolingvistikk er diktert av ønsket om å forklare på et teoretisk nivå, basert på resultatene av ulike eksperimenter, prinsippene for å organisere menneskelig atferd i ulike forhold i den sosiale konteksten som påvirker og dominere det. 22. Moren til Vitka fra historien «Et mors hjerte» begynner aktivt å mase om sønnen, som har havnet i politiet. Opptatt hvor han kan. Med sorg, ja ydmykende, ber hun om hjelp fra folk som, slik hun tror, kan løslate sønnen hennes, bringe fyren hjem, fjerne, avskrive skylden fra ham. Så snart han kom inn på politistasjonen, rett fra døråpningen, kastet han seg på kne foran «høvdingene». 23. Jeg sikter til de tragiske hendelsene som fant sted under reisen din. 24. Kjære lærere! Skriv ditt etternavn, sykdom, hvor du ønsker å bli behandlet i Irkutsk-regionen. 25. Ut fra de formelle posisjonene har altså fenomenene språklig absurditet en syntaktisk natur og realiseres innenfor en kompleks syntaktisk helhet eller tekst.

TALENØYAKTIGHET

Øvelse 1.

Analyser eksempler der talens nøyaktighet blir krenket. Bestem hva slags nøyaktighet som ikke blir observert av forfatterne av uttalelsene, angi typen feil, foreslå din versjon av redigeringen.

1. Ved fosforforgiftning kan det oppstå gulfarging av huden. 2. Aviser skrev entusiastisk om Zalmanovs bad. 3. Skal fakultetsdirektøren hjelpe studentene? 4. På 1800-tallet var alle som bodde i palassene plebeiere. 5. Hvete og rug er korn. 6. Det blir vanskeligere og vanskeligere å lappe på utslitte landbruksmaskiner. 7. Du må fullføre følgende oppgave. 8. Raidet avslørte en hel galakse av kjeltringer. 9. For å føle deg normal i løsrivelsen, må du stå fra hverandre i laget. 10. Neste opp er præriefester. 11. Se om kvelden en rapport om flyets tragiske død. 12. Pushkin på ballen, og der - Natalya Goncharova, tynn, høy, osp midje ... 13. Varigheten av vårt territorium er større enn avstanden fra Russland til Amerika. 14. Hvordan vårt tok Berlin på førti-tredje! 15. Elizaveta Vasilievna var sliten: først, om morgenen, holdt de en bønnetjeneste (det var hun som insisterte på en kirkelig begravelse), deretter - på kirkegården, deretter - en lang minnesmerke ...

Øvelse 2.

Analyser eksempler der talens nøyaktighet blir krenket. Klassifiser typen feil, foreslå din versjon av redigering.

1. Når en elev lever opp til karakter 5, vet han ikke hvordan han nøyaktig skal bestemme en kompleks setning fra en enkel. 2. Jeg liker navlestrengen hennes. 3. Før fødselen av barn visste jeg absolutt ikke hva jeg skulle gjøre i helgen. 4. Det er over førti med vinden ute, jeg starter bilen, og det er varmt. 5. Huden din blir strammere. 6. Sist gang Alexander hadde dress og slips var i første klasse. 7. To prester i taigaen i en kirkedrakt ... 8. Hovedpersonene i filmen "Ivan Vasilyevich Changes His Profession" løp inn i de kongelige kamrene, umiddelbart etter dem brøt skytterne inn. 9. Det er skrevet mange bøker om det russiske folks heltemot. 10. Avdelingene til Vladimir Poroshin salet den lille isarenaen til Yermak. 11. Det var nødvendig å innføre smart sensur på den tiden. 12. Jeg kan ikke kjøre buss om sommeren. Det er dufter! Og jeg har, du vet, en så subtil sjarm! 13. Jeg skal fortelle deg om det senere, i en pervers samtale. 14. Daglig leder i Chrysler trakk selskapet ut av et gjennombrudd. 15. Han forklarte at han hadde begått forbrytelsen på grunn av en feil oppfatning av loven.

Øvelse 3

Korriger setningene der blanding av ord som tilhører samme konseptuelle område er tillatt som følge av feil aktualisering av den differensierende komponenten av betydningen.

1. Ta med den skitne platen til vaskeriet. 2. Prøv agurker! Deilig som fersk! Du kan ikke engang høre at det er salt! 3. Jeg ville spise, jeg går inn i kjøleskapet, og der - det er tomt! 4. Jeg kjøpte meg en parfyme med vannmelonsmak. 5. Og så gikk vi alle sammen en tur. 6. Du er uhyggelig vakker i dag. 7. Kom raskt til meg i kveld. 8. Resultatet av å bruke kremen er glattede ansiktstrekk. 9. I går ble kompisen min full i filler - han kom inn i politiet. 10. Du gjør hva du vil, men jeg liker ikke disse parfymene, og jeg tror jeg allerede har hørt denne lukten hundre ganger. 11. Din leilighet i roseblader! Det er fryktelig romantisk! 12. Takk, du er fryktelig snill. 13. De fleste av dem (om mannlige «eventyrere») er dypt gift, men de vil ha ekstra adrenalin. 14. Stek 3-4 kaker, smør dem med rømme eller syltetøy. Gulrøtter er helt ugjenkjennelige i testen! 15. Hvis du er nysgjerrig og ser i en medisinsk brosjyre om allergier, vil du garantert finne navnet til Hippokrates der, etterfulgt av ikonostasen til de mest kjente navnene.

Øvelse 4

Analyser eksemplene og svar på spørsmålet fra hvilket leksikalsk paradigme det unøyaktige valget av alternativ ble tatt. Foreslå en redigering.

1. Den tidlig stigende lyskilden vekket meg lenge før faren min kom. 2. På flukt fra mygg slo kua seg selv på ryggen med halen og knurret klagende. 3. Vladimir Atlantov spiller tittelrollen i operaen Carmen. 4. Det kan ikke være vennskap mellom en mann og en kvinne. De ledes av fysikk. 5. Nei, jeg er allerede mett, ikke engang prøv å tilby meg paier, ellers vil jeg ikke nekte. 6. Gi meg et håndkle. Den må fortsatt vaskes. 7. Du er ikke flink til å appellere med konsepter. 8. Effektive tiltak er iverksatt for å løse dette problemet. 9. Den unge mannen satte seg ned og begikk et for tidlig biltyveri. 10. For å øke fortjenesten, må du endre typen produktivitet. 11. Dankaen din er dårlig: fortsatt ung! Men hvis du trener den, vil en utmerket brytehund vise seg! 12. Jeg løp raskt ned trappene fra første til femte etasje! 13. Og du viser seg å være en fullstendig ignorant, og du viser også frem din kunnskap om teknologi. 14. Jeg trenger ikke dine fire hundre gram, jeg tar bare økonomiske pakker. 15. Hele problemet er at Maxim ikke er vant til å jobbe og elsker å føre en festlig livsstil.

TALEKLARHET

Øvelse 1.

Korriger setningene der taleklarheten er svekket, klassifiser typen feil.

1. Ingen sete, ingen ly for ham. 2. Omtrent tre dager før testen skjønte jeg at jeg ikke lenger var opp til romaner. 3. I eventyret "The Magic Pot" kunne ikke jenta huske trolldommen, gryten kokte ikke til henne. 4. Vi overvurderte mange ting i år. 5. Vi lager kun akutte brudd (kunngjøring på dør til røntgenrom). 6. Orbakaite inviterte Druzhinina til å spille i denne filmen. 7. Det ble holdt en samtale med en representant for delegasjonen, som nylig hadde ankommet Moskva. 8. Vi vil redde deg fra fremtiden (en annonse for et forsikringsselskap). 9. Dessverre traff spissens stearinlys krysset (ballen sendt av angriperen traff hjørnet av målet). 10. Vinduene mine falt i går (Windows-program) .11. Hackere produserer aktivt zombier, noe som utgjør en stor fare for brukere (zombier er en datamaskin infisert med et virus). 12. Utnevnelsen av rektor var ingen overraskelse. 13. I går ga slike gutter meg skyss! 14. For å unngå problemer ved inngangen med sikkerhet, anbefaler vi at du tar med deg et bilde som bekrefter alderen din. 15. Vi har en gammel sjef.

Øvelse 2.

Analyser utsagn der det er dialektismer og profesjonaliteter. Forringer dette taleklarheten? Hvis det er nødvendig, tilby din versjon av redigering.

1. Han kjører et nettbrett (et nettbrett er en UAZ-bil). 2. I morgen vis elevene regime-øyeblikkene (regime-øyeblikk - påkledning, mating osv. i barnehagen). 3. Ikke glem å ta et bilde av arbeidsdagen i morgen (fikse handlingene til den ansatte i løpet av arbeidsdagen). 4. Eksos vi mottok fra plassering i spesialiserte magasiner (eksos - en høy grad av reklameeffektivitet). 5. Vi er tre, barn, i familien, jeg er en otkonchik (otkonchik er den yngste). 6. Jeg ble akkurat brent med en golohay (golohay - brennesle). 7. Lisa, det er på tide at du bytter hovedkort i hodet ditt og legger til to hundre spillejobber med minne på den måten (hovedkort - hovedkort; gig - gigabyte). 8. Jeg går til kut (kut - kjøkken). 9. Og jeg har en ulykke: moren besvimte og skruen fløy (moren - hovedkortet, skruen - harddisken). 10. Jeg skal skrive ut omsetningsarket for deg, sjekke saldoene for materialet (omsetningsarket er omsetningsarket for regnskap for materialet).11. Faren min gikk på jakt i fjor, han drepte et skadedyr (en skadedyr er en bjørn). 12. Vel, Tatyana, du trenger behandling for åttetallet (åttetallet er en visdomstann). 13. Lyonya, hvorfor sier du ikke noe om å tune bilen min? (tuning - ytterligere teknisk og / eller dekorativ forbedring). 14. Esset, som leker med bremsene, klarer å holde hjulene på grensen til en skrens, og oppnår den mest spektakulære glidningen. 15. Ja, her er datteren til Suraz Jeg ferdig, hvor skal jeg få pengene for alle til å kjøpe sko? (surazyo - uekte barn).

Øvelse 3

Analyser eksempler hvor tvetydighet oppstår. Bestem hvilke språkmidler som provoserer fremveksten av tvetydighet. Klassifiser typen feil. Hvis det er nødvendig, tilby din versjon av redigering.

1. På denne dagen hadde hun ikke pass. 2. Det viste seg å ikke være så vanskelig å ordne opp som jeg trodde. 3. Alexandra inviterte datteren sin. 4. Å låne en stor sum penger er kjent for å være den beste måten å miste en venn på. 5. Jeg ga deg sukker. 6. Det lå bein på gulvet, så du dem ikke? 7. Hun så misbilligende på Harry og veltet enda et glass konjakk. 8. - Hva vil du gjøre? – Jeg vet ikke ennå, kanskje gulvet må byttes. 9. Butikken var som alltid tom. 10. - Yura, ta med nøkkelen!

Øvelse 4

Analyser eksempler som bryter klarheten i talen. For redigering, bruk listen over ordbetydninger nedenfor.

1. Jeg tok en kassekreditt i går. 2. Vi slipper den ut på markedet, og da sier Arbeids- og sosialdepartementet og Befolkningsarbeidsavdelingen: men vi har sluppet den på det sosialistiske markedet. 3. Ringer du ham og sier at han ikke skal trekke meg inn, så stikker jeg ut. 4. I går, før klokken 17, ble løkkene lagt. 5. Vi bestemte oss for å fiske i løpet av helgen, men vi finner ikke en vanlig plass. 6. Vi må sette opp monumenter og maskingevær for at vi var i full fart. 7. Vil du ha styling? 8. Vera presenterte flere fugler for overvintringene på Dikson-øya, som hadde akklimatisert seg godt. 9. - Hva slags ledninger tok du? - Tulipaner. 10. I går fant jeg Fenka i Lyvadi

Verdier: 'sosialarbeidere', 'lavland oversvømmet under regnvær', 'barer', 'kjøre ut av tiden, få fart', 'båt', 'lønningslån', 'ledninger med tre uttak'.

Øvelse 5

Analyser eksemplene og svar på spørsmålet, bryter de med talens klarhet? Klassifiser typen feil. Hvis det er nødvendig, tilby din versjon av redigering.

1. Vanlig øyekrem er ikke egnet. 2. Jeg kan ikke se noe på grunn av hodene. 3. Observasjoner om småbarns språk. 4. Det viste seg at 200 utstillinger forsvant under befaringen. 5. Formann for helsevernkomiteen i statsdumaen i Den russiske føderasjonen. 6. Statsrådens godkjennelse var for tidlig. 7. Du må ta hensyn til andre matvarer og livsstil som en person fører. 8. Mange kremer hevder å bekjempe visse aldersrelaterte hudforandringer. 9. Du vil gå til denne jenta i rødt, hun vil vente på deg. 10. Jeg foreslår at alle kaster seg. 11. Gode nyheter om AIDS. 12. Vi kunne ikke begynne å slukke brannen på grunn av strøm. 13. 27. mai 2005 var barnehagen åpen til kl 15 i forbindelse med rensing av kakerlakker. 14. For synd at evnen til å dele har forblitt kun fordelen til de enkleste. 15. Jeg kjøpte en dukke, det gjenstår å henge flottørene.

LOGISK TALE

Øvelse 1.

Nevn feilene som bryter med identitetsloven. Foreslå din versjon av forslagene.

1. Han hadde en sterk vilje, som han utviklet, han hadde også en kjæreste. 2. Filologers ører må utvikles.3. Og nå vil de enten sette meg i fengsel eller straffe meg. 4. Tiden henger på veggen, se hvor mye. 5. Det er bare russere og Irkutsk-folk på flyet. 6. I denne delen kan du kjøpe barsel- og barndomsprodukter. 7. Har de ikke fortalt deg på jobben at du må ha med deg en fluorografi og en øyelege for en legeundersøkelse? 8. Du er ikke menneskelig. Du er en søker. 9. Friskheten til Eclipse varer lenger enn andre tyggegummier. 10. Cafe "Castle of Love" på gaten. Sverdlova, 22 holder alle slags feiringer: jubileer, bryllup, minnesamvær.11. Rotsystemet til bønner, i motsetning til bønner og erter, er dårlig utviklet. 12. Forskjellige konfektprodukter og kaker er på salg. 13. Morfologi studerer verb, subjekt og predikat. 14. På møtet deltok vitenskapelige arbeidere, samt rektorer og prorektorer. 15. Skitne, skitne og barnesko godtas ikke for reparasjon.

Øvelse 2.

Hvilke logiske lover brytes i disse uttalelsene? Foreslå din versjon av forslagene.

1. Et språksystem er et språksystem som har sine egne mønstre og regler. 2. Og vi skal snart på en jordomreise på tvers av Europa. 3. Tatyana deler sine lidelser og tanker bare med naturen, og går i hagen. Personen hun betror seg til er barnepiken hennes. 4. Opplevelsen var som boken Professor Dowell's Head. 5. Jeg har aldri sett en elefant, bare i dyrehagen. 6. I transporten vår snapper lommetyver sekker og lommer, en leilighet, hvis det ikke er installert et alarmsystem i den (og dette, jeg forteller deg, en dyr fornøyelse), er det skummelt å la det stå i mer enn en halv time, i the dachas den samme historien ... 7. Tiden for hele innsjekkingen tok 10 minutter og en runde til. 8. Global oppvarming bekymrer ikke bare forskere, men også den bevisste offentligheten. 9. Maksimal poengsum er også bra, men ikke høy - 4 poeng. 10. – Pappa, hvor blåser vinden fra? Vind fordi trærne svaier. Hvorfor svaier trærne? For det blåser.

Øvelse 3

Finn og klassifiser logiske feil, tilby din egen versjon av redigering av setninger.

1. Han er en veldig kjekk fyr fordi han spiller gitar. 2 Jeg har aldri sett en eneste skuespiller som spilte hovedrollen i filmen "Brigade", bare Dyuzhev og Bezrukov. 3. "Panther" - et dikt som minner om parnassians. 4. Jeg har godt humør og godt vær, noe jeg ønsker alle. 5. Dette er forståelig, fordi Yudashkin koster mer enn antrekkene til nybegynnere motedesignere. 6. Du kan kjøpe hvilken som helst litteratur fra oss: vitenskapelig, skjønnlitteratur, romaner, skjønnlitteratur og mye mer. 7. På russisk brukes dette verbet først og fremst for å navngi fysiske handlinger, siden det i sin semantikk gis en større plass til betydningen av en fysisk handling. På sin side er semantikken til fysisk handling dominert av enheter for menneskelig fysisk påvirkning. 8. Babaitsevas lærebok er veldig forskjellig fra andre syntaktiske teorier. 9. Jeg har to semesteroppgaver neste år, hvorav tre er på fransk. 10. Bestemte meg for å sakte smelle igjen døren og gå. 11. La oss lage en lås til inngangen til slottet ditt. 12. Slukking av skogbranner, som medfører gressbrenning og uforsiktig håndtering av brann. 13. I semesteroppgaven din samsvarer ikke praksisen med teorien, men den fortjener en god karakter. 14. Dette ble skrevet av akademiker Ivanov - i Moskva, professor Petrov - i Kiev og akademiker Isaev - i Hviterussland. 15. Jeg har 100 % syn, bare en liten grå stær.

Øvelse 4

Les teksten, skriv ned alle stiftene.

Trening.

Korriger bruddene på orddannelsesnormene i eksemplene nedenfor. Grupper dem i henhold til typene brudd (erstatning av et prefiks, erstatning av et suffiks, erstatning av en genererende stamme). Finn eksempler på språkspillet.

1. Jeg kjenner deg godt: du er deres elendige håndlanger! 2. Hvordan minner du meg om bestemoren din. 3. Denne fantastiske arbeidsevnen og flid ble overført til elevene. 4. Veldig vakre sko, men jeg har den lilla festdressen ... Og jeg trenger noe til den ... Flere sko. 5. Denne filmen handler om en fjellklatrer. 6. Med slike resultater er vi ikke langt fra ruin. 7. Vi vil ikke glemme deg, Taras Bulba, for ditt modige heltemot. 8. Det er nødvendig å velge et element fra paradigmet som betegner en stabil situasjon med ikke-samarbeid. 9. Og jeg går i omtanke: å varme opp ovnen eller ikke? 10. Går du forbi, ta den med deg. 11. Mamma, kan jeg være din hjelper? 12. Jeg forstår ikke hvordan du kan bli gal over noen. Bare en fanatiker. 13. Despoti og tyranni blomstrer i denne familien. 14. Jeg leste nylig en epistolisk roman. 15. Hva er du like viktig! 16. Og en ekte jaktrifle henger på veggen. 17 karikerte figurer som viser Kina. 18. En observatør ble sett fra vinduet i huset. 19. Sammenlignet med Barbara er han en tilregnelig person. 20. Hamlet utsetter hevn.

Morfologiske normer

Øvelse 1.

Lag kontekster der den generiske tilknytningen til ordene nedenfor vil bli avslørt.

Arabesque, attaché, bar-biljardrom, sconce, brandy, Valparaiso, whisky, Vogue, trafikkpoliti, depot, Dushanbe, jury, ivasi, skjerf, kolibri, mansjetter, Mississippi, mais, mokka, straffer, reserverte seter, ponnier, protegéer , oppsummering, rails, salami, sirocco, AIDS, status quo, tabu, tøfler, sko, tyll, FSB, chassis, sjimpanser, epauletter, esperanto.

Øvelse 2.

Sett disse substantivene i genitiv flertall. Hvilke avslutninger konkurrerer om å uttrykke denne grammatiske betydningen? Hvilke grupper deles slike ord vanligvis inn i?

Oransje, armensk, tallerken, sump, sko, drill, filtstøvler, hektar, gram, dele, speil, karat, kjegle, kilogram, klips, poker, taktekking, sokk, skaft, filler, pantaloons, håndkle, tomat, mørke, laken , leggings, skinne, horn, støvel, stearinlys, soldat, sladder, skumring, tomat, krybbe.

Øvelse 3

Har disse ordene et sammenkoblet generisk navn? Match de maskuline substantivene med feminine substantiver, gi dem en funksjonell og stilistisk beskrivelse.

Kunstner, ballerina, bibliotekar, lege, helt i Den russiske føderasjonen, direktør, lege, indisk, kasserer, kommandant, korrespondent, laboratorieassistent, pilot, lærer, pilot, foreleser, professor, redaktør, ordensmann, sekretær, sprinter, vever, filolog .

Øvelse 4

Sett verbene i 1. person entall.

Bast, våkn opp, surr, restituer, hold, tør, blås, flimmer, bli kvalm, avsky, finn deg selv, kjenn, vinn, blokker, støvsug, rust, se gjennom, nabo, flimmer, overbevis, kink, ugagn.

Øvelse 5

Grupper ordene etter typen aspektpardannelse.

Å skaffe, å mistenke, å forstyrre, å foredle, å bearbeide, å betinge, å forbedre, å gjøre kjent, å vanære, å diskreditere, å mestre, å utfordre, å oppsummere, tidsbestemme, forsinke, konsentrere, å ære, å legitimere, å styrke, å assimilere, å akselerere, å være enig.

Øvelse 6

Rett opp og forklar feilene knyttet til feil definisjon av kjønn på substantiver.

1.Meget god taktekking selges i butikken overfor. 2. Jeg ble sjokkert over det fantastiske slagordet til det fantastiske Liberal Democratic Party, oppfunnet for det siste valget - "2. desember, ikke lyv og ikke vær redd!" 4. Skoene mine gikk i stykker: hælen fløy av. 5. Og sønnen min trengte en flaske! 6. DPS ga oss en bot. 7. Det er vanskelig å forestille seg min beundring for å reise gjennom fabelaktige India, og Delhi fikk meg bare til å blåse opp. 8. Jeg bestemte meg for å prøve å vaske håret med en ny sjampo. 9. Asia Cosmos-bussen bremset kraftig, og en sjette modell Zhiguli krasjet inn i den. 10. Kakaoen var dårlig tilberedt. 11. Til frokost serverte de krutonger med plommemarmelade. 12. Kjøp meg en lue med slør. 13. Dypt vann Ontario er en kilde til ferskvann. 14. For å løse dette problemet bør man konsultere den nye straffeprosessloven. 15. Hvor mye koster skapet ditt? 16. En registrert pakke er sendt til ditt navn. 17. Lagets offisielle bursdag er 4. september.

Øvelse 7

Rette og forklare feil i dannelsen av grammatiske former for ord.

1. De må kobles sammen, og så se hvordan de passer sammen. 2. Jeg var i Sotsji i år, det er så vakkert der! 3. Forresten en blomst lever, kan du bestemme hvordan de behandler deg. Hvis det begynner å visne ... forstår du. 4. Jeg går uten sokker, barbeint. 5. Hvor mange kjoler trenger du? 6. Ga du meg grøt? 7. Bare byens æresborgere reiser gratis. 8. Jeg elsker romantisk musikk, så favorittsangene mine er sanger av Elton John og George Michael. 9. I leiligheten der hun nå bor bodde det tidligere sigøynere. Og etter disse sigøynerne fant hun kortene deres under gulvbordet. 10. Hvor mye arv fikk du? 11. Jeg forstår at sommeren kommer i hagen, men ikke kle av deg før bikinier! 12. Du har ikke lov til å gripe inn i andres familie. 13. Han innser at han har skylden, men han kan ikke fikse noe. 14. Har du kun disse, har du noen andre nøkkelringer? 15. Noen ganger glemmer hun at hun skriver en eksamensoppgave.

Øvelse 8

Se etter feil knyttet til bruk av verbformer. Klassifiser de identifiserte feilene, tilby din versjon av redigeringen.

1. En slik studie involverer analyse av en persons handlinger, bestemt av hans kjøpsatferd, på grunn av påvirkning av reklame. 2. Når jeg vinner OL, vil de gi meg blomster, men ikke bekymre deg, jeg deler. 3. Red opp sengen, ellers vil du sove sånn. 4. Ta til høyre ved første sving og fortsett rett på denne veien hele tiden. 5. Hvor legger du kursene dine da? 6. Kranen renner konstant. 7. Nå skal han vise oss sitt enestående resultat. 8. Du skal ta rekordboken min og si at jeg har alt overlevert. 9. Lukter det som vaskes av Tide ubehagelig? 10. Jeg skal overbevise ham om at han tar feil. 11. Franskmennene elsker å legge denne stekte blandingen på brødskiver og spise dette brødet. 12. Min kjære, i dag er det bedre å legge seg tidlig, og ved daggry, gå med Gud! 13. Mens de studerte ved universitetet, vek de rett og slett unna militærtjeneste. 14. Noe fungerte imidlertid ikke for ham ... 15. Mange bestillinger strømmer inn på ham. 16. Nå skal jeg bare legge ut lærebøker. 17. Men hun hviler nesten ikke: hun vil legge seg, legge seg lenger. 18. Ta den på tallerkenen din, legg deg ned og spis. 19. Jeg skal lagre alt der. 20. Vi ber parlamentet bruke de fullmakter som er gitt det. 21. Ja, mamma, ikke bekymre deg: Jeg går. 22. Vi ber deg hjelpe til med å løse dette problemet. 23. Arbeiderne begynte å legge grunnlaget. 24. Har du betalt billettprisen? 25. Jeg er glad for at jeg var nyttig for folk som en person som kan smile til dem. 26. Hvordan la han opp denne formelen? 27. Du kan ikke riste det av deg sånn! 28. I sommer ønsker vi også å gjøre reparasjoner. 29. Han skjønner at han har skylden, men han kan ikke lenger fikse noe. 30. Jo lenger, jo mer ble vi dristigere.

Øvelse 9

Skriv setninger ved å erstatte tall med ord. Dechiffrer forkortelsene. Husk hvordan deklinasjonen av komplekse og sammensatte tall skiller seg fra deklinasjonen av ordinale (telbare) adjektiver.

1. Den ligger ca 450 km herfra. 2. Dette er alt vi allerede har tatt i betraktning i disse 578 rubler. 3. Ja, og minstelønnen har økt til 709 rubler. 4. Jeg trenger 300 rubler. ikke nok til å kjøpe sko. 5. Denne dagen undersøkte kommisjonen 23 studenter. 6. Åpne læreboka på side 542. 7. Til ære for 250-årsjubileet for byen ble det utarbeidet et interessant konsertprogram. 8. Nå skal du gjøre øvelse 891. 9. Byen ligger 150 km fra regionsenteret. 10. Dette er en liste med 90 nye ord. 11. Jeg måtte sende ca 135 meldinger i dag. 12. Mer enn 4 568 940 personer er registrert på Odnoklassniki-nettstedet. 13. Avstanden fra Irkutsk til Ust-Ilimsk er ca. 1100 km. 14. Det er omtrent 248 varianter av fioler i samlingen deres. 15. Jeg bor i 12. etasje, og hver dag må jeg overvinne minst 240 trinn.

Øvelse 10

Rett opp feilene knyttet til feil bruk av komparative og superlative former. Etter å ha analysert eksemplene, formuler reglene for dannelsen av grader av sammenligning av kvalitative adjektiver.

1. Ja, hun er enda bredere enn meg. 2. Dette er den mest fantastiske dagen i mitt liv. 3. På grunn av dem havnet jeg i den dummeste posisjonen. 4. Landet er ikke homogent: det er bedre tomter, det er dårligere. 5. Det er åreforkalkning som forårsaker de mest dødelige tilstandene i det kardiovaskulære systemet, som hjerteinfarkt og hjerneslag. 6. I dagene som kommer forventer vi at vannstanden synker. 7. Målet vårt er å vise de beste prestasjonene til skatere. 8. Planen min er gjennomtenkt til minste detalj. 9. Pølsen vår er bedre enn i den butikken. 10. Nå er du den rikeste av alle. 11. Du er den vakreste i dag. 12. Zhenya sa hei mer vennlig i dag. 13. Sergey valgte den korteste veien til huset. 14. Nå vil en pensjonist måtte betale mer enn tre ganger mindre. 15. Fortell oss litt mer.

Øvelse 11

Rett opp og forklar feilene knyttet til dannelsen av former for tall og pronomen.

1. Det gikk rykter om at hvis vi bor sammen, så er det noe mellom meg og henne. 2. Hvor skal jeg gå med mine tre hundre rubler? 3. Jeg skal se om jeg har telefonen hans, jeg skal gi deg den. 4. De bor også: tapeten er pensjonister, og datteren sitter i fengsel. 5. Har du tatt med kassetten hans? 6. Fem busser kom ikke inn på banen. 7. Begge kvinnene er godt kjent i bygda. 8. Jeg åpner døren til instituttet – og det er tre professorer! 9. Det er sju jenter og meg i gruppen vår. 10. Hvor skal jeg gå med mine tre hundre rubler? 11. Jeg møtte begge utfordrerne til tittelen "Miss Russia" i en veldig uvanlig setting. 12. Jeg får se hvordan gutta stemmer. Dette vil påvirke deres holdning til meg. 13. Og i alle tre glassene er det vodka! 14. Til dags dato har vi allerede ansatt rundt syv hundre og femti veterinærer. 15. De bodde hos foreldrene hennes i to år. 16. Han var med begge hender for vedtakelsen av en ny erklæring om folkerettens prinsipper. 17. En orkan raser fem hundre kilometer herfra. 18. Wallpaper er trygg på valget. 19. Gratulerer med året 2008! 20. Jeg vil ikke gifte meg med ham!

Øvelse 12

Rett feil knyttet til brudd på morfologiske normer. Formuler reglene for å velge et normativt alternativ.

1. Jeg skreller potetene nå. 2. Vel, her er huset nå ryddet. 3. Gi over gulvet til klesskapet. 4. Kokt løk... 5. Selvfølgelig, jeg beklager, men du sto ikke her da jeg kom, så du følger meg. 6. Vel, ta en tyll og vask den i en skrivemaskin. Hun er så skitten. 7. Nylig begynte jeg å lese bøker mer nøye. 8. Det er ingen side 785 i læreboken din. 9. Jeg er redd for at jeg skal føle meg klosset. 10. Hvorfor overleverer de ikke dokumenter til oss? 11. Se på håret hennes. 12. Den høyeste poengsummen i spillet. 13. Jeg ser ikke saks på bordet. 14. Vi beundret alle Lyubov Orlova. 15. Mamma, la du tapetet til boken i skapet? 16. Så mange ting har samlet seg innen det nye året! 17. Da jeg hørte denne samtalen, innså jeg at hun ikke elsker meg. 18. Jeg kommer ikke til deg: en frisør kommer til meg om kvelden. 19. Vi ber parlamentet om å utøve de fullmakter som er gitt det. 20. En solformørkelse er ventet i år 2009.

Syntaktiske normer

Øvelse 1.

Hvilken kasusform krever følgende avledede preposisjoner etter seg? Gi sammenhenger de vil bli brukt i.

I følge, takk til, med tanke på, i motsetning til, på grunn av, på grunn av, ekskluderende, i samsvar med, på grunn av, i området, på grunn av, etter endt, etter utløpet.

Øvelse 2.

Øvelse 3

Sammenlign setningspar. Ved å bruke "Handbook of Spelling, Pronunciation and Literary Editing" av D.E. Rosenthal, formuler du muligheten for å bruke variantformer.

Øvelse 4

Spesifiser feil i administrasjonen. Foreslå alle mulige redigeringer.

Øvelse 5

Rett opp feilene knyttet til bruk av adverbial omsetning.

Øvelse 6

Rett feil knyttet til homogenitetsfenomenet. Etter å ha analysert eksemplene, svar på spørsmålet om hva som kan være årsaken til denne feilen.

Øvelse 7

Øvelse 8

Rett opp syntaksfeil. Formuler reglene for å velge et normativt alternativ.

TALENØYAKTIGHET

Øvelse 1.

Analyser eksempler der talens nøyaktighet blir krenket. Bestem hva slags nøyaktighet som ikke blir observert av forfatterne av uttalelsene, angi typen feil, foreslå din versjon av redigeringen.

Øvelse 2.

Analyser eksempler der talens nøyaktighet blir krenket. Klassifiser typen feil, foreslå din versjon av redigering.

Øvelse 3

Korriger setningene der blanding av ord som tilhører samme konseptuelle område er tillatt som følge av feil aktualisering av den differensierende komponenten av betydningen.

Øvelse 4

Analyser eksemplene og svar på spørsmålet fra hvilket leksikalsk paradigme det unøyaktige valget av alternativ ble tatt. Foreslå en redigering.

Lignende informasjon.

Populær i kategorien: