Oppgaver på flere nivåer basert på skuespillet av M. Gorky «På bunnen
1 alternativ
1. Når og hvor finner begivenhetene i stykket «På bunnen» sted? Gi en beskrivelse av vandrerhjemmet.
2. Del alle karakterene i to grupper etter sosial status.
3. Følg hvordan den første historien utvikler seg i stykket "At the Bottom". Hvilke karakterer fanger hun? Hvor når den sitt høydepunkt?
4. Hva forener de ensomme innbyggerne i hybelhuset? Er det mulig å betrakte bare sosiale motsetninger som hovedkonflikten i stykket?
5. Hvor, etter din mening, er handlingen i stykket? Hvilke strenger i heltenes sjel berører Luke med sine taler?
6. Tolke
Lignelsen om det rettferdige landet fortalt av Lukas?
Alternativ 2
1. Gi en generalisert beskrivelse av Kostylev og Vasilisa.
2. Har stykkets helter håp i utstillingen? Bevis det.
3. Hva er en monolog, dialog, polylog? Hva er deres rolle i stykket?
4. Gjenopprett hendelsesrad av stykket. Hvilke hendelser finner sted på scenen, og hva - bak kulissene?
5. Det er ikke uten grunn at den fremmede bærer navnet til en av Kristi apostler. Hva lover han, hva krever han? Hvorfor gagner ingen av løftene innbyggerne på «bunnen»?
6. Under hvilke omstendigheter sier Satin sin monolog om en person? Hva motiverte hans avvisning til baronen? Fordømmer eller forsvarer Satin Luca i sin monolog?
- Maxim Gorky Nederst Akt én En kjeller som ser ut som en hule. Taket er tungt, med smuldrende gips. lys fra publikum. Til høyre bak gjerdet er Ashs skap, ved siden av køya...
- Karakterer: Mikhail Ivanov Kostylev, 54 år, eier av et rom. Vasilisa Karpovna, hans kone, 26 år gammel. Natasha, Vasilisas søster, 20 år gammel. Medvedev, deres onkel, politimann, 50...
- Verket som dukket opp i 1902 var nyskapende i sjangeren. Det er ingen tradisjonell handling i dette sosiofilosofiske dramaet, handlingen utvikler seg i dialogene til karakterene. Arrangementsstedet er et doshus...
- 1. akt En kjeller som ser ut som en hule. Overalt på veggene - køyer. Midt i hybelhuset er det et stort bord, to benker, en krakk, alt er umalt og skittent. På...
- I 1902 skrev den store russiske forfatteren M. Gorkij stykket "At the Bottom". I den reiste forfatteren et spørsmål som fortsatt er relevant i dag - er det ...
- Stykket "At the Bottom" ble skrevet i 1902. Det er av stor betydning i arbeidet til Maxim Gorky. Dette verket reiser filosofiske spørsmål om meningen med livet,...
- Det felles beste skapes av gleden til alle. Kalio Korriger forholdene i folks liv, og folk vil bli bedre til å være verdig disse velsignelsene. Fletcher Hvorfor lever en mann, hvordan er det ...
- I skuespillet "At the Bottom", skrevet av A. M. Gorky i 1902, manifesterte de vesentlige trekkene i Gorkys dramaturgi seg med spesiell lysstyrke. Han godkjente en ny type i dramaturgi ...
- M. Gorkys skuespill "At the Bottom" er et nyskapende litterært verk. Så snart hun dukket opp, hadde hun en veldig sterk effekt. Siden den gang har hun gjentatte ganger forårsaket kontrovers - ...
- M. Gorkys skuespill «At the Bottom» ble skrevet for hundre år siden. Og i alle disse årene har det ikke sluttet å skape kontrovers. Dette kan forklares med de mange problemene forfatteren har stilt, ...
- Mennesket er sannheten! M. Gorky. Nederst Skuespillet "At the bottom" ble skrevet av M. Gorky i 1902, på tampen av den første russiske revolusjonen. Hun gir lyst...
- I sentrum av A. M. Gorkys skuespill "At the Bottom" - ikke så mye menneskeskjebner som et sammenstøt av ideer, en strid om en person, om meningen med livet. I kjernen av denne debatten...
- M. Gorkys skuespill "At the Bottom" er med rette et av forfatterens beste dramatiske verk. Dette er bevist av hennes utrolige suksess i lang tid i ...
- Menneskelige tanker og følelser, håp og drømmer, styrke og svakhet - alt dette gjenspeiles på sidene til stykket "At the Bottom". Karakterene hennes er begynnelsens mennesker...
- M. Gorky var gjennom hele sitt arbeid interessert i mennesket, personlighet, mysteriet i hans åndelige verden. Menneskelige tanker og følelser, ambisjoner og drømmer, styrke og svakhet...
Hvem av dikterne tilhører ikke sølvalderen? 1 poeng
a) K. Balmont c) A. Fet
b) N. Gumilyov d) V. Bryusov.
Hvem av forfatterne fra begynnelsen av forrige århundre ble tildelt Nobelprisen? 1 poeng
a) I. Severyanin c) A. Tsjekhov
b) A. Kuprin d) I. Bunin.
Hva er det virkelige navnet til A. Bely og I. Severyanin. 1 poeng Hva het sirkelen organisert av Bely i 1903? 1 poeng Under hvis innflytelse dukket pseudonymet A. Bely opp? 2 poeng Hvilken poetisk retning tilhører verket til A. Bely? 1 poeng Hvilken poetisk retning tilhører verket til N. Gumilyov? 1 poeng Hva var navnet på den poetiske foreningen opprettet av N. Gumilyov?
2poeng
Hvem skrev diktet "Kreativitet"? 3 poeng Hvem av dikterne tilhørte ikke symbolismen? 1 poeng
a) V. Bryusov. c) A. Bely
b) K. Balmont. d) I. Severyanin.
11. Hvilken helt i stykket "At the Bottom" eier ordene: "Man - det høres stolt ut!" 1 poeng
A) sateng. B) en skuespiller
B) Luka D) Bubnov.
12. Fra hvilket dikt er disse linjene: 1 poeng
"Hva skal vi gjøre med udødelige vers?"
"Garnet armbånd »
1. Hvordan ble gaven – et granatarmbånd – mottatt av Vera og hennes familie? Hva er dens verdi? Hva er den symbolske betydningen av denne detaljen? - 5 poeng
2. Hva sier general Anosov om kjærlighet? 5 poeng
4. I hvem og hvordan ble adel manifestert, i hvem og hvordan var åndelig fattigdom i møte med stor og ren kjærlighet? 10 poeng
Oppgaver basert på stykket av M. Gorky "At the Bottom".
1. Når og hvor finner begivenhetene i stykket «På bunnen» sted? Gi en beskrivelse av vandrerhjemmet. 5 B
2. Hva forener de ensomme innbyggerne i hybelhuset? Er det mulig å betrakte bare sosiale motsetninger som hovedkonflikten i stykket? 10 poeng
3. Hvor tror du handlingen i stykket er? Bestem de kompositoriske elementene i stykket. 10 b
4. Hvilke strenger i heltenes sjel berører Lukas med sine taler? 5 poeng
5. Hvordan trøster Luke romkameratene? Hva føler de om ordene hans? 5 poeng
6. Tolke lignelsen om det rettferdige landet fortalt av Lukas? 10 poeng
7. Under hvilke omstendigheter sier Sateen sin monolog om en person? 10 poeng
8. .Hva er den filosofiske meningen med stykket? 10 poeng
Oppdrag basert på Bunins historie «The Gentleman from San Francisco»?(for hvert riktig svar - 2 poeng)
1. I hvilket land foregår historien «The Gentleman from San Francisco»?
1) i Italia 2) i USA 3) i Tyskland 4) i England
2. Hvilken av følgende episke sjangere tilhører The Gentleman fra San Francisco?
1) novelle 2) historie 3) historie 4) essay
3. Hva samlet det respektable publikummet om bord på dampskipet Atlantis?
1) behovet for å forlate landet sitt på grunn av sosial omveltning
2) ønske om underholdning og rekreasjon
3) behovet for kommunikasjon mellom representanter for samme sosiale lag
4) samhold rundt en enkelt idé
4. Bak beskrivelsen av livet til passasjerene på «Atlantis» ligger forfatterens
1) respekt for maktene som finnes
2) likegyldighet til mennesket og menneskeheten
4) håner heltene
5. Hva heter uttrykksmidlene som forfatteren bruker når han beskriver «Atlantis»: «... gulvene... gapte med utallige brennende øyne»?
6. Hva er navnet på uttrykksmidlene, som inneholder en generalisert flerverdig betydning (havet, dampbåten "Atlantis", en sølvbart og gylne fyllinger fra en herre fra San Francisco)?
1) metafor 2) sammenligning 3) symbol 4) personifisering
7. Hva er hovedideen til Bunins historie "The Gentleman from San Francisco"?
1) en beskrivelse av reisen til en velstående amerikansk turist over Atlanterhavet
2) eksponering av revolusjonen i Russland
3) filosofisk forståelse av menneskelig eksistens
"5 poeng
"4" -poeng
"3" -poeng
Kontrollarbeid basert på stykket av M. Gorky "At the bottom"
Satt sammen av Noskova T.B., lærer i russisk språk og litteratur, MBOU "Secondary School No. 14"
1 alternativ
1. Når og hvor finner begivenhetene i stykket «På bunnen» sted? Beskriv overnattingsstedet.
2. Del alle karakterene i to grupper etter sosial status.
3. Følg hvordan hennes første historie utvikler seg i stykket «At the Bottom» (Vasilisa - Ashes). Hvilke karakterer fanger hun?
4. Hva forener de ensomme innbyggerne i hybelhuset? Er det mulig å betrakte bare sosiale motsetninger som hovedkonflikten i stykket?
5. Hvor tror du starten på stykket er?
6. Hvilke strenger i heltenes sjel berører Lukas med sine taler?
7. Tolk lignelsen om det rettferdige landet fortalt av Lukas.
8. Hva er hensikten med Lukas «trøst»: forfølger han egoistiske interesser, eller er hans innblanding i andre helters skjebne forårsaket av andre motiver?
9. Hvorfor prøver ikke Luka å «trøste» Bubnov og Satin?
10. Med skuespillene til hvilken russisk forfatter kan dramaet til M. Gorky sammenlignes med tanke på komposisjonsorganiseringen?
Alternativ 2
1. Gi en generalisert beskrivelse av Kostylev og Vasilisa.
2. Har stykkets helter håp i utstillingen? Bevis det.
3. Hva er en monolog, dialog, polylog? Hva er deres rolle i stykket?
4. Gjenopprett hendelsesraden i stykket. Hvilke hendelser finner sted på scenen, og hva - bak kulissene?
5. Er det tilfeldig at vandreren bærer navnet til en av Kristi apostler?
6. Hva lover Lukas, hva krever han? Hvorfor gagner ingen av løftene innbyggerne på «bunnen»?
7. Under hvilke omstendigheter sier Sateen sin monolog om en person? Hva motiverte hans avvisning til baronen? Fordømmer eller forsvarer Satin Luca i sin monolog?8. Hvorfor er Lukas' viktige konklusjon om et rettferdig land så attraktiv: "hvis du tror, er det det"?
9. Så hva trengs mer: sannhet eller medfølelse? Hvem sin posisjon - Luke eller Sateen - er nærmere deg
10. Luke og Satin: antipoder eller beslektede ånder? Hvorfor beskytter Satine plutselig Luka etter å ha reist?
3 alternativ
1. Har livet til overnattingene endret seg siden Lukas dukket opp?
2. Hvorfor lever helter? Hva drømmer innbyggerne i "bunnen" om?
3. Hvordan trøster Luke romkameratene?
4. Hva synes innbyggerne i hybelhuset om vandrerens ord?
5. Hva tiltrekker deg i Lukas utseende og vurderinger? Hva tar du i det?
6. Er det Lukas skyld for det som skjedde i de siste scenene?
7. Forandres skuespilleren, Pepel, Nastya i løpet av stykket? Hvordan og hvorfor?
8. Trenger de svake løgner? Er medlidenhet, empati, medfølelse alltid ydmykende?
9. Er en tvist om sannhet og menneske nødvendig i stykket? Hva synes du om deltakerne i tvisten og deres posisjoner?
10. Hvorfor betrodde M. Gorky en viktig monolog om en person til Satin?
4 alternativ
1. Hvilken begivenhet snudde alle illusjonene om tilfluktsrom sådd av Luke?
2. Hva har endret seg i livet til overnattingssentrene etter drapet på Kostylev og forsvinningen av Luka?
3. Skjebnene til hvilke helter sjokkerte deg mest og hvorfor?
4. Så hva er viktigere: sannhet eller medfølelse?
5. Bestem de kompositoriske elementene i stykket.
6. Hva er utfallet av debatten om sannhet?
7. Hva er Gorkys innovasjon som dramatiker?
8. Hva er den filosofiske meningen med stykket?
9. Marker de tilbakevendende, speilvende episodene i stykket. Hva er deres rolle i komposisjonen av verket?
10. Likte du dette stykket? Hvorfor?
Handlingen i stykket er utseendet til Luke. Hvilke hendelser er "bundet opp" i dette øyeblikket? Hvilke strenger av heltenes sjeler berører vandreren med sine uventede, så menneskelignende ord i et rom? Hvilke hendelser og karakterers replikker fremkaller respons fra Luka? Spørsmålene som leseren stiller allerede på stadiet av å forstå utstillingen, hjelper dem til å realisere et av de viktigste spørsmålene som er foreslått i læreboken og begynne å akkumulere materiale for å karakterisere Gorkys humanistiske idealer, bekreftet i stykket "På bunnen". Våre observasjoner hjelper dem å trekke en konklusjon om stykkets filosofiske karakter, å se den sosiale orienteringen i stykket. Stykket fordømmer og stykket danner humanistiske idealer hos betrakteren. Tilsynekomsten av håp blant heltene, den voksende følelsen hos hver av innbyggerne på bunnen av umuligheten av å leve slik de har levd til nå, et mer aktivt ønske om å bryte ut av bunnens lenker - dette er de åpenbare endringene i bevisstheten og oppførselen til innbyggerne i romhuset, som er notert av leserne, og ser på hendelsene i akt I.
Hvordan analysere II-handlingen (handlingen)? Da stykket dukket opp, skrev A.P. Chekhov at det var «nytt og utvilsomt bra. Andre akt er veldig bra, den er den beste, den sterkeste, og da jeg leste den, spesielt slutten, hoppet jeg nesten av glede»2. Hva kan sees i denne handlingen? Håpet våkner hos innbyggerne i bunnen, liv / ønske om å forandre livet til det bedre. Den illusoriske karakteren av dette ønsket og dette håpet er tydelig for tilskueren og leseren, men ikke for stykkets helter. Ved å dykke ned i essensen av hver kopi, kan man føle ustabiliteten i posisjonen til innbyggerne i bunnen. Hvordan er bunnlivet skildret i denne handlingen? Leserne føler upåliteligheten i den relative balansen som oppstår i romhuset i noen tid, de legger merke til grådigheten til håpene til heltene som ikke er bestemt til å gå i oppfyllelse: "I akt II dør Anna, i samme akt Pepel nesten drepte Kostylev." Men "... tror fortsatt på sykehuset hvor han vil bli reddet, skuespiller. Ashes tenker fortsatt med håp om fremtiden, Natasha har fortsatt noe foran seg ... ”skriver studenten i sitt arbeid, og prøver samvittighetsfullt å se med hvilken målestokk man kan nærme seg de relativt stabile øyeblikkene i livet til bunnen.
Den forferdelige verden av fattigdom og meningsløsheten i håp om et bedre liv kan ikke la det minste glimt foran seg, ingen sjanse til å befri disse heltene fra deres skjebne. Men troen, men håpet om en bedre fremtid, representerer i seg selv den livsbekreftende kraften, den menneskehetens reserve, som forfatteren stadig får "lyd". Det er eksistensen av denne positive kraften som er viktigst i striden om mennesket og dets rolle i livet. Sateens monolog ligger fortsatt foran, men Lukes ord bør ikke gå glipp av: "En person kan gjøre hva som helst ... hvis bare han vil ..."
Foran er klimakset. Ved å bli konsekvent kjent med teksten til akt I og II, samler lesere gradvis informasjon om detaljene i Gorkys dramaturgi, og ved den klimatiske akt III er de allerede i stand til å trekke visse konklusjoner: de forestiller seg tydelig den sosiale karakteren til oppsigelsen i dette dramaet , forsto essensen av de fremvoksende, ved første øyekast, flerveis tvister, stykkets filosofiske natur. De ser at det er disse to hovedtrekkene som underkuer alle de andre: Forfatteren fokuserer ikke på hendelsesplottet, men på å motarbeide karakterenes posisjon. Det er derfor tvisten i stykket er så viktig, den verbale duellen, dialogens uttrykksfullhet og hurtighet, dens aforisme. Gorky mente at aforismer gjør det mulig å knytte ord som fingre til en knyttneve. Det er allerede mulig å følge disse to handlingene for å se hvordan aforismer metter talen til karakterene, hvordan lesere forstår hva en aforisme er og hva som er rollen til aforismer i talen til hver av karakterene. Leseren kan invitere tiendeklassinger til å finne aforismer i replikkene til en av karakterene. Dette vil bidra til å dekke hele klassen med selvstendig, individuelt eller gruppearbeid. Det er også mulig å begrense omfanget av en slik oppgave. For eksempel, når vi tilbyr å navngi aforismene i Lukas tale, la oss begrense elevens søk til en av handlingene. Hvis dette er en foreløpig oppgave for akt III, vil leserne kunne lage sin rapport i prosessen med å diskutere klimaakten. Samtidig er det mulig å tilby spørsmål som en quiz: når Luke sa: "... å synes synd på en person i tide ... går det bra!"? Når og hvilken helt uttalte den tragiske og forferdelige kommentaren: "Hvorfor trenger jeg sannheten?"? Hvilken historie fortalte Luke etter at han sa: "...du kan ikke alltid kurere sjelen med sannheten"?
Blant de ulike oppgavetypene praktiseres oftest et utvalg aforismer fra tredje akt. Ved å skrive ut aforismer, legger leserne merke til hvem som sa dem, i hvilke situasjoner de oppsto. Hvis oppgaven tilbys uten noen avklaringer, blir som regel bare Lukas aforismer skrevet ut: "Å kjærtegne en person er aldri skadelig!", "En person kan lære gode ting - det er veldig enkelt!", "Du kan ikke kur alltid sjelen med sannhet", "Alt folk leter etter, alle vil ha det beste", "Den som vil ha det vanskelig vil finne det!", "... en person må respektere seg selv..." Som man kan se fra svarene fra skoleelever , støtter de aktivt de humanistiske ideene til stykket, det etiske deres sympati, og de, nesten uten å merke det, omgår flittig de ikke mindre lyse, men irriterende med sin kynisme, kopier av Bubnov, Kleshch og til og med (spesielt i denne handlingen! ) Sateng.
Å vende oss til aforismer bringer dem uunngåelig tilbake til refleksjoner over verkets helter. Når de utfører oppgaver, vurderer nasa oppriktigheten eller usannheten til bemerkningen, årsaken som forårsaket den. Evnen til å etablere en sammenheng mellom ord og karakter er en av de mest komplekse og ansvarlige komponentene i analysen av et dramatisk verk.
I prosessen med å studere akt III er det på tide å vende seg til en generalisering av våre observasjoner i analyse av bilder. Det er lærere som søker å analysere bildene til alle karakterene i stykket. Men det er mer produktivt å begrense et slikt verk til to bilder som er viktigst for å avsløre dets filosofiske innhold – Luke og Sateen. Luke tiltrekker seg mange seere og lesere. Det var rundt dette bildet at det var mest kontrovers. Hva er denne helten? Lesere deltar villig i å vurdere hans egenskaper og oppførsel: han er aktiv og omsorgsfull, sympatisk og upretensiøs, mild ("fordi han knuste mye"), unnvikende, forsiktig, besitter gaven til dyster framsyning av skjebnen til sine tilfeldige naboer iboende i klok alderdom. Han søker å «forlate seg selv og distrahere dem fra tanker om uunngåelig død. Når man vender seg til Luka, stykkets helt, må man se både attraktivt og ubehagelig i hans utseende, oppførsel og vurderinger. Vennlighet og ydmykelse, nedtrykthet, en tendens til forsoning, forkynt av Lukas, bør ikke vurderes av elevene på en abstrakt måte. Du må her se en direkte sammenheng med hans posisjon i livet. Karakteren, talen til Luke, handlingene hans forårsaker både sympati og avvisning, og til og med
Protesten, som i stor grad er foranlediget av forfatterens holdning til helten.
Enda mer sammensatt, på mange måter uforståelig for leserne, er bildet av Sateen. En degradert telegrafist, en skarpsinnet, i stand til både adel og kynisme, det er han som i øyeblikket av åndelig oppsving uttaler den viktigste monologen i stykket med den sentrale programerklæringen for Gorky: "Mann - det høres stolt ut!" Leserne vet at i dette tilfellet er helten først og fremst talerøret for forfatterens overbevisning, en taler som bærer forfatterens trosbekjennelse til seeren. Når man vender seg til forfatterens kreative laboratorium, kan man understreke stykkets patos.
Det er passende på dette stadiet av arbeidet med teksten til stykket å bruke slutten av diktet «Mennesket»: «Han går sakte, men bestemt gjennom asken av gamle fordommer, alene i en grå tåke av vrangforestillinger, bak ham er fortidens støv i en tung sky, og foran står en mengde mysterier og venter på hans. De er utallige, som stjerner i himmelens avgrunn, og det er ingen ende på veien for en mann! Slik går den opprørske mannen – frem! Og høyere! Alt fremover! Og høyere!" Det er her du kan demonstrere et fragment av stykket: "Man - det er sannheten" - eller referere til filmen "Gorky's Dramaturgy". En analyse av scenen, en analyse av typene skuespillere som spilte denne rollen, en vurdering av ytelsen i det viste fragmentet - alt vil hjelpe elevene til å forstå hovedkonflikten i stykket, dets patos, dets ideologiske orientering. Dette kan også forenkles av spørsmålene som læreren foreslår til klassen: I hvilken av episodene virker Satin mest av alt for deg som den personen Gorky kunne betro en så ansvarlig og viktig monolog for forfatteren?
Husk: Satin er ikke første gang som ytrer grusomme og kyniske ord. Han er en kortskarp, en nedslått og herdet mann, som alle sengesøkerne. Sateens monolog er bare et lysende glimt av tørsten etter sannhet og rettferdighet, som ikke blekner i bunnen, og hvor enn en person er, så lenge han forblir en person.
Stykket er i stor grad basert på opposisjonen til Luke og Satine. Det er ingen direkte sammenstøt av helter i den, mellom dem har det aldri skjedd noe som til og med har liknet en filosofisk tvist. Men denne polariteten føles av herbergene selv, deres samtaler og kommentarer trekker mot en av polene, deres "sannheter" er forskjellige, og enhver leser eller tilskuer føler essensen av forskjellen. Her er nok et bevis på at vi står overfor et filosofisk, og ikke bare et sosialt drama. Og enda et bevis finner vanligvis leserne selv: det er ingen Lukas i akt IV, men kontroversen med ham, motstanden mot hans posisjoner svekkes ikke før den siste bemerkningen - kontroversen fortsetter på nivået av fakta, hendelser . En av dem er skuespillerens død. I prosessen med å arbeide med bildene til Luke og Sateen, vil leserne uunngåelig komme til en forståelse av stykkets hovedkonflikt og samtidig hevde seg i evnen til å realisere den ideologiske betydningen av stykket i prosessen. av en grundig analyse av de ledende bildene.
Essay om litteratur om emnet: Romantiske helter fra Gorkys tidlige verk
Andre skrifter:
- 1. Generelle kjennetegn ved tidlig kreativitet. 2. Periodens hovedtemaer. 3. Temaet for menneskelig frihet på eksemplet med M. Gorkys historier "Makar Chudra" og "Old Woman Izergil". 4. To prinsipper i verdensbildet til M. Gorky. 5. «People of the bottom» i forfatterens arbeid. 6. Landskap som en måte å Les mer ......
- Maxim Gorky er kjent for oss som en klassiker innen proletarisk litteratur. Arbeidene hans gjenspeiler de virkelige hendelsene på begynnelsen av 1900-tallet, som rystet Russland og hele verden. Sangeren av revolusjonen, M. Gorky kom inn i litteraturhistorien, ikke bare som en realist. På et tidlig stadium av kreativitet Les mer ......
- I sitt tidlige arbeid tegnet ikke M. Gorky vanlige mennesker (bønder, arbeidere), men romantiske, sublime naturer. Disse karakterene fant ikke et sted for seg selv i det virkelige liv, de lette hele tiden etter noe, streber etter noe. Heltene i de tidlige Gorky-historiene er vagabonder, sigøynere, hyrder eller Les mer ......
- Begynnelsen av 90-tallet av 1800-tallet var en vanskelig og usikker tid. Tsjekhov og Bunin, Gorkys eldre samtid, skildrer denne perioden med den ytterste realistiske sannhet i sine verk. Gorky selv erklærer behovet for å søke etter nye veier i litteraturen. I et brev til Pyatnitsky Les mer ......
- På poesifeltet vinner den unge reformatoren på dette tidspunkt avgjørende seire. Samlingen av diktene hans Oriental Motives, utgitt i 1829, er levende bevis på fordelene med den nye, romantiske poesien. Franskmennene har ennå ikke hørt slike vers. De inneholder både Spanias lune himmel og Les mer ......
- Stykket "At the Bottom" var resultatet av nesten tjue år med Gorkys observasjoner av "tidligere menneskers" verden. I de tidlige Gorky-historiene er bildet av trampen ikke uten til og med noen romantiske overtoner. Leseren tiltrekkes av hans dyktighet, bredde i sjelen, medmenneskelighet, søken etter rettferdighet. Man kan føle dens utvilsomme overlegenhet over velmatet Les mer ......
- I sin "vandring rundt Rus" kikket M. Gorky inn i livets mørke kroker og brukte mye skrivearbeid på å vise hva slags hardt arbeid arbeidsdagene deres kan bli for folk. Han lette utrettelig etter noe lyst, snillt, menneskelig, Les mer ......
- For meg er hele Russland i Gorky. Akkurat som jeg ikke kan forestille meg Russland uten Volga, kan jeg ikke tenke at det ikke er noen Gorkij i den. K. Paustovsky Gorky inntar en stor plass i livet til hver enkelt av oss. Han er representanten for de uendelig talentfulle Les mer ......
