Sosialt arbeid - bachelorgrad (39.03.02). Spesialitet "sosialt arbeid" Programmer for spesialiteten "sosialt arbeid"

Hva skal jeg gjøre etter endt utdanning fra universitetet? I virkeligheten kan dette spørsmålet være svært vanskelig å svare på. Tross alt kan selv mange lærere ikke svare tydelig på elevene hva som venter dem fremover. For noen er det likevel ganske interessant og til og med vellykket å bygge en karriere på dette feltet. Dessverre er det få forskjellige alternativer her. Dette er en så grusom spesialitet "Sosialt arbeid". Hva skal jeg gjøre etter endt utdanning fra universitetet? La oss prøve å finne ut av dette så snart som mulig. Det er tross alt ikke så mange ledige stillinger som tilbys, selv om stillinger i stillinger som regel hele tiden er tomme.

Sosialarbeider

Selvfølgelig er det første stedet som kan anbefales det faktum at denne stillingen ikke er spesielt populær i Russland, selv om den spiller en viktig rolle for samfunnet.

Du har fullført graden i sosialt arbeid. Hvem skal jobbe med? Som allerede nevnt - en sosialarbeider. Hva skal man gjøre her? Du må hjelpe mennesker i nød, samt identifisere og registrere dem. Med andre ord å være i den offentlige tjenesten for å «overvåke» den sosiale utviklingen i befolkningen.

En sosialfaglig spesialist er langt fra den mest lovende stillingen. Praksis har vist dette. Tross alt vil du ikke kunne bli sjef - for dette må du ha forbindelser. Men hvem som helst kan bli en "vanlig" arbeidstaker. Bare lønnsnivået, tatt i betraktning ansvar og følelsesmessig stress, er veldig, veldig lite.

Politikk

Jobben kan også innebære politikk. Saken er at mange nyutdannede av denne spesialiteten har store utsikter til personlig vekst. Og dette, som ingenting annet, vil hjelpe dem å oppnå suksess i politikken.

I praksis, for å være ærlig, forekommer denne situasjonen svært sjelden. Tross alt inkluderer standardbeskrivelsen av spesialiteten ingen omtale av politisk aktivitet. Som regel får nyutdannede beskjed om at de kun vil kunne få jobb som ordinær sosialarbeider ved en eller annen bedrift og jobbe der nesten hele livet.

Så ikke tro at "sosialt arbeid" er en dødsdom. Du kan lett bli en vellykket politiker. Bare for dette må du gjøre en betydelig innsats. Men resultatet vil glede deg på alle måter.

Lærer

En slik stilling som sosiallærer er svært vanlig i disse dager. For å være ærlig, finnes denne stillingen oftest i barnehager. Nyutdannede fra spesialiteten "Sosialt arbeid" blir ofte pedagoger der. Hvorfor skjer dette?

Saken er at slike ansatte som regel veldig raskt identifiserer sosiale problemer hos barn og deres foreldre. Og om nødvendig blir de registrert som en dysfunksjonell familie. Dette bidrar igjen til å eliminere problemer og forbedre atmosfæren. Og selvfølgelig har det en gunstig effekt på barnet.

Men sosialt arbeid med barn er ikke spesielt populært blant nyutdannede og unge ansatte. Saken er den at her vil du ikke kunne få høy lønn. Og med karrierevekst er ting veldig vanskelig. Dermed er det bare de som «har en sjel» for dette yrket som er i stand til å jobbe som (sosial)lærer.

Sykepleier

Du har fullført graden i sosialt arbeid. Hva skal man gjøre etter endt utdanning? Slike nyutdannede har for eksempel mulighet til å jobbe som profesjonell omsorgsperson for funksjonshemmede. Utsiktene er ikke de lyseste, men denne ledige stillingen er nesten alltid tom.

Det er imidlertid ikke alle som vil gå med på å jobbe som sykepleier. Spesielt når du tenker på at du igjen vil få lav lønn, men i løpet av arbeidsdagen må du yte ditt beste. Ofte ser omsorgspersoner ut som en presset sitron ved slutten av uken.

Derfor er ikke unge nyutdannede spesielt interessert i denne stillingen. De er mer interessert i stillingen som "herbergelærer". Bare i praksis ansettes personer med lang livserfaring til slike stillinger. Vanligvis er denne ledige stillingen utelukkende besatt av kvinner over 50 år. Så unge nyutdannede har svært liten sjanse til å få denne stillingen.

Psykolog

Sosiolog-psykolog er en annen stilling som er tilgjengelig for nyutdannede. Men her går det litt bedre enn ved tidligere ledige stillinger. Saken er at du kan jobbe som sosiolog-psykolog både i en offentlig institusjon og i en privat. I det første tilfellet vil du være i embetsverket, men lønnen din vil være mager. Og det er mye arbeid.

I det andre tilfellet vil du ikke ha noen erfaring fra offentlig tjeneste, men lønnsnivået vil være flere ganger høyere. I tillegg er klientellet også forskjellig på de to stedene. I det første tilfellet må du mest sannsynlig jobbe med vanskeligstilte familier, og i det andre må du betjene eliteklienter.

Alle velger selvfølgelig selv hva som er best for dem. Bare i praksis er det bevist at en sosiolog-psykolog ganske ofte velges som en privat jobb fremfor en offentlig. Og dette er forståelig - karrierevekst er veldig viktig for unge ansatte, så vel som lønnsnivået, som ikke er tilfredsstillende i offentlige etater.

Medisin

Ditt vitnemål sier "Sosialt arbeid" som spesialitet. Hvem skal jobbe med? For eksempel, i tillegg til alle de oppførte ledige stillingene, kan du også jobbe i medisinske institusjoner. Og her er det flere alternativer for utvikling av arrangementer. Hvilke? La oss finne ut av det.

For eksempel kan nyutdannede fra vår nåværende spesialitet jobbe som såkalt sosialmedisiner. Denne stillingen innebærer å støtte og hjelpe syke mennesker. For eksempel arbeid med alkohol- og rusmisbrukere, samt mennesker med funksjonshemminger av ulike kategorier. Dette er langt fra det beste stedet for unge og lovende universitetsutdannede å jobbe.

Du kan også jobbe som psykolog i en medisinsk institusjon. Dette er et finere sted. Vanligvis er det til denne stillingen det ansettes ansatte som det er viktig å jobbe med medisin for, men som samtidig har diplom i sosiologi.

Konklusjon

I dag fant vi ut hva slags spesialitet "Sosialt arbeid" er, hvem vi skal jobbe for, og også hvilke steder nyutdannede velger oftest. For å være ærlig viser det seg i praksis at det er få som jobber med vitnemål innen dette feltet.

Ofte er det nok bare å få i det minste litt høyere utdanning for å jobbe et eller annet sted. For eksempel er sosiologer svært ofte funnet som ledere, servitører og kasserere. Det vil si at med dette vitnemålet kan du få jobb hvor du vil. Men i de fleste tilfeller kun av en vanlig ansatt.

(som endret ved ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Russland datert 13. juli 2017 N 653)

Følgende forkortelser brukes i denne føderale statlige utdanningsstandarden:

VO - høyere utdanning;

OK - generell kulturell kompetanse;

GPC - generell faglig kompetanse;

PC - faglig kompetanse;

FSES VO - føderal statlig utdanningsstandard for høyere utdanning;

Nettverksform er en nettverksform for gjennomføring av utdanningsprogrammer.

III. KARAKTERISTIKA PÅ TRENINGSRETNING

3.1. Mottak av utdanning under et bachelorprogram er kun tillatt i en utdanningsorganisasjon for høyere utdanning (heretter kalt organisasjonen).

3.2. Bachelorstudier i organisasjoner gjennomføres i heltids-, deltids- og deltidsstudier.

Volumet på bachelorstudiet er på 240 studiepoeng (heretter kalt studiepoeng), uavhengig av studieform, utdanningsteknologiene som brukes, gjennomføring av bachelorstudiet ved bruk av nettskjema, gjennomføring av bachelorstudiet i henhold til en individuell læreplan, inkludert akselerert læring.

3.3. Varighet for å få utdanning under bachelorprogrammet:

Heltidsstudium, inkludert ferier gitt etter å ha bestått statens endelige sertifisering, uavhengig av pedagogisk teknologi som brukes, er 4 år. Volumet av et fulltids bachelorstudium implementert i ett studieår er 60 studiepoeng;

i fulltids- eller deltidsutdanningsformer, uavhengig av utdanningsteknologiene som brukes, øker med minst 6 måneder og ikke mer enn 1 år sammenlignet med perioden for å få utdanning i fulltidsutdanning. Volumet av et bachelorstudium i ett studieår i heltids- eller deltidsstudier kan ikke være mer enn 75 studiepoeng;

ved studier etter individuell læreplan, uavhengig av studieform, er det ikke mer enn perioden for å oppnå utdanning etablert for tilsvarende studieform, og ved studier etter individuell plan for personer med nedsatt funksjonsevne kan den økes. på deres forespørsel med ikke mer enn 1 år i forhold til perioden for å få utdanning for tilsvarende form for opplæring. Volumet av et bachelorstudium i ett studieår ved studier etter individuell plan, uavhengig av studieform, kan ikke være mer enn 75 z.e.

Den spesifikke perioden for å få utdanning og omfanget av et bachelorprogram gjennomført i ett studieår, i heltids- eller deltidsstudier, samt i henhold til en individuell plan, fastsettes av organisasjonen selvstendig innen tiden grenser fastsatt i denne paragrafen.

3.4. Ved implementering av et bachelorprogram har en organisasjon rett til å bruke e-lærings- og fjernundervisningsteknologier.

Ved opplæring av funksjonshemmede må e-læring og fjernundervisningsteknologi gi mulighet for å motta og overføre informasjon i former som er tilgjengelige for dem.

3.5. Gjennomføring av et bachelorprogram er mulig ved bruk av nettverksskjema.

3.6. Utdanningsaktiviteter under bachelorgradsprogrammet utføres på statsspråket i den russiske føderasjonen, med mindre annet er spesifisert av den lokale forskriftsloven til organisasjonen.

IV. KARAKTERISTIKA PÅ PROFESJONELL AKTIVITET NYKENDTE SOM HAR FULLT BACHELORPROGRAMMET

4.1. Området med profesjonell aktivitet til nyutdannede som har fullført bachelorprogrammet inkluderer: sosial beskyttelse av befolkningen; sosiale tjenester; sfærer for utdanning, helsevesen, kultur; medisinsk og sosial undersøkelse; kriminalomsorgssystemet og systemet med organisasjoner som regulerer sysselsetting, migrasjon, bistand i nødssituasjoner; foretak og firmaer av ulike typer aktiviteter og former for eierskap, ideelle organisasjoner.

4.2. Objektene for yrkesaktiviteten til nyutdannede som har fullført bachelorstudiet er enkeltpersoner, familier, befolkningsgrupper og lokalsamfunn med behov for sosial beskyttelse.

4.3. Typer faglige aktiviteter som nyutdannede som har fullført bachelorstudiet er forberedt på:

sosio-teknologisk;

organisatorisk og ledelsesmessig;

forskning;

sosialt prosjekt;

pedagogisk.

Ved utvikling og implementering av et bachelorprogram fokuserer organisasjonen på den eller de spesifikke typen(e) yrkesaktivitet som bacheloren forbereder seg på, basert på arbeidsmarkedets behov, forskning og materielle og tekniske ressurser i organisasjonen.

Bachelorprogrammet er dannet av organisasjonen avhengig av typene utdanningsaktiviteter og kravene til resultatene for å mestre utdanningsprogrammet:

fokusert på forskning og (eller) pedagogisk type (typer) yrkesaktivitet som hoved(hoved) (heretter kalt det akademiske bachelorprogrammet);

fokusert på praksisrettet, anvendt type(r) yrkesaktivitet som hoved(e) (heretter kalt anvendt bachelorprogram).

4.4. En nyutdannet som har fullført et bachelorprogram, i samsvar med den(e) type yrkesaktivitet som bachelorstudiet er rettet mot, må være klar til å løse følgende faglige oppgaver:

identifikasjon og vurdering av behovene til individuelle borgere, familier og andre sosiale grupper for sosial trygghet, sosialhjelp og sosiale tjenester;

utvelgelse og/eller tilpasning av standard sosiale teknologier som tar sikte på å sikre menneskerettigheter innen sosial beskyttelse med det formål individuell og offentlig velvære;

effektiv implementering av sosialarbeidsteknologier og sosiale beskyttelsestiltak for å forbedre levekårene til borgere og familier;

levering av standard sosiale, sosiale, medisinske, sosiopsykologiske, sosiopedagogiske, sosiale, arbeids-, sosiale og juridiske tjenester, samt tjenester for å øke kommunikasjonspotensialet til enkeltpersoner og familier;

vurdering av effektiviteten av implementeringen av teknologier for sosial beskyttelse av innbyggere, inkludert kvaliteten på sosiale tjenester;

håndtering av sosiale risikoer som oppstår i livet til et individ, familie og andre sosiale grupper, basert på moderne strategier og modeller for sosialhjelp;

bruken av teknologier for å aktivere menneskelig potensial for å forbedre forholdene for hans liv og individuelle velvære;

representasjon av interessene og behovene til ulike befolkningsgrupper i tverrprofesjonelt, tverrreligiøst samarbeid, i ulike statlige, offentlige, religiøse organisasjoner og strukturer;

bistand til planlegging, organisering og overvåking av gjennomføringen av sosiale beskyttelsestiltak, inkludert sosiale tjenester;

sikre organisatoriske og ledelsesmessige aktiviteter i organisasjoner eller divisjoner som implementerer sosiale beskyttelsestiltak for innbyggerne;

organisering, implementering og utvikling av nettverksteknologier og interdepartemental interaksjon for å sikre de sosiale rettighetene til borgere og familier;

identifisering og mobilisering av ressurser til organisasjoner, offentlige foreninger og enkeltpersoner for å implementere tiltak for sosial beskyttelse av innbyggerne;

anvendelse av markedsføringsteknologier i prosessen med å implementere sosialt arbeid;

opprettholde nødvendig dokumentasjon og organisere dokumentflyt i avdelinger i organisasjoner som implementerer sosiale beskyttelsestiltak for innbyggerne;

organisere og utføre anvendt forskning innen sosialt arbeid, analysere dataene som er oppnådd ved bruk av kvantitative og kvalitative metoder;

bruk av informasjonsteknologi for å samle inn og analysere nødvendige data;

opprettelse av analytiske rapporter om problemer med kvaliteten på tilbudet av sosiale tjenester;

deltakelse i sosiale prosjektaktiviteter rettet mot å forbedre kvaliteten på sosialt arbeid og sikre sosial velvære for individet og samfunnet;

pedagogiske aktiviteter:

deltakelse i organisering av aktiviteter for å møte de spesielle utdanningsbehovene til ulike befolkningsgrupper, rettet mot å øke nivået på deres sosiale tilpasning og rehabilitering, sikre en sunn livsstil;

deltakelse i gjennomføringen av utdanningsaktiviteter i systemet for generell, yrkesrettet og tilleggsutdanning;

gjennomføring av profesjonell egenutdanning og personlig vekst.

V. KRAV TIL RESULTATER AV Å MESTRE BACHELORPROGRAMMET

5.1. Som et resultat av mestring av bachelorstudiet skal kandidaten utvikle generell kulturell, generell faglig og faglig kompetanse.

5.2. En nyutdannet som har fullført et bachelorprogram må ha følgende generelle kulturelle kompetanser (GC):

evnen til å bruke grunnlaget for filosofisk kunnskap til å danne en verdensbildeposisjon (OK-1);

evnen til å analysere hovedstadiene og mønstrene i den historiske utviklingen av samfunnet for å danne en borgerposisjon (OK-2);

evnen til å bruke det grunnleggende om økonomisk kunnskap i ulike livssfærer (OK-3);

evnen til å bruke grunnleggende juridisk kunnskap på ulike områder av livet (OK-4);

evne til å kommunisere i muntlig og skriftlig form på russisk og fremmedspråk for å løse problemer med mellommenneskelig og interkulturell interaksjon (OK-5);

evnen til å jobbe i et team, tolerant oppfatte sosiale, etniske, religiøse og kulturelle forskjeller (OK-6);

evne til selvorganisering og egenutdanning (OK-7);

evnen til å opprettholde riktig nivå av fysisk form for å sikre full sosiale og profesjonelle aktiviteter (OK-8);

beredskap til å bruke grunnleggende metoder for å beskytte produksjonspersonell og befolkningen mot mulige konsekvenser av ulykker, katastrofer og naturkatastrofer (OK-9).

5.3. En nyutdannet som har fullført et bachelorstudium må ha følgende generelle faglige kompetanser (GPC):

evnen til å innse den sosiale betydningen av ens fremtidige yrke (GPC-1);

evnen til å sette og rettferdiggjøre mål i prosessen med å implementere profesjonelle aktiviteter og velge måter å oppnå dem på (OPK-2);

evnen til å bruke i profesjonelle aktiviteter de grunnleggende lovene i naturvitenskap, inkludert medisin, for å anvende metoder for matematisk analyse og modellering, teoretisk og eksperimentell forskning (GPC-3);

evnen til å bruke grunnleggende metoder, metoder og midler for å skaffe, lagre, behandle informasjon, ferdigheter i å jobbe med en datamaskin som et middel til å administrere informasjon, inkludert på Internett-informasjons- og kommunikasjonsnettverket (OPK-4);

evnen til i profesjonelle aktiviteter å ta hensyn til spesifikasjonene og den moderne kombinasjonen av det globale, nasjonale og regionale, særegenhetene ved den etnokulturelle utviklingen til ens land og sosiokulturelle rom, oppførselen til ulike nasjonal-etniske, kjønnsalder og sosiale klassegrupper, så vel som infrastrukturen for å sikre innbyggernes sosiale velvære (GPC-5);

evnen til effektivt å bruke psykologisk og pedagogisk kunnskap for å løse problemer med sosial, nasjonal-statlig og personlig utvikling, problemer med sosial velvære for individet og samfunnet (GPC-6);

evnen til å sikre et høyt nivå av sosial kultur for profesjonell aktivitet og overholde faglige og etiske krav i prosessen med implementeringen (GPC-7);

evnen til å forhindre og forhindre personlig faglig forringelse, profesjonell tretthet, faglig "utbrenthet" (OPK-8);

evne til å presentere resultater av vitenskapelige og praktiske aktiviteter i form av rapporter, sammendrag, publikasjoner og offentlige diskusjoner (GPC-9).

5.4. En nyutdannet som har fullført et bachelorprogram må ha faglig kompetanse (PC) tilsvarende den(e) type yrkesaktivitet som bachelorstudiet er rettet mot:

sosioteknologiske aktiviteter:

evnen til å vurdere omstendigheter som forverrer eller kan forverre levekårene til innbyggere, bestemme innbyggernes individuelle behov for å stille en sosial diagnose og utvikle individuelle programmer for yting av sosiale tjenester og sosiale støtteaktiviteter (PC-1);

evnen til å velge, utvikle og effektivt implementere sosiale teknologier og sosialt arbeid teknologier rettet mot å sikre menneskerettigheter innen sosial beskyttelse (PC-2);

evnen til å yte sosiale beskyttelsestiltak, inkludert trygd, sosialhjelp og sosiale tjenester for å forbedre en borgers levekår og utvide hans evne til selvstendig å dekke sine grunnleggende livsbehov, ved å mobilisere sin egen styrke, fysisk, mental og sosiale ressurser (PC-3);

evnen til å vurdere og kontrollere kvaliteten på tilbudet av sosiale tjenester, sosial sikkerhet og sosialhjelpstiltak basert på oppnåelsen av moderne kvalimetri og standardisering (PC-4);

muligheten til å bruke lovgivende og andre regulatoriske rettsakter på føderalt og regionalt nivå for å tilby sosiale tjenester, sosial sikkerhet, sosialhjelpstiltak og juridisk regulering av sosial beskyttelse av borgere (PC-5);

evnen til å forhindre forhold som bestemmer innbyggernes behov for sosiale tjenester og sosialhjelpstiltak (PC-6);

organisatoriske og ledelsesmessige aktiviteter:

evnen til å implementere interdepartemental interaksjon og koordinere aktivitetene til spesialister, sosiale tjenesteorganisasjoner, offentlige organisasjoner og/eller individuelle gründere som tilbyr sosiale tjenester og andre tiltak for sosial beskyttelse av befolkningen (PC-7);

evne til organisatorisk og ledelsesmessig arbeid i avdelinger i organisasjoner som implementerer sosiale beskyttelsestiltak for innbyggere (PC-8);

evnen til å opprettholde nødvendig dokumentasjon og organisere dokumentflyt i divisjoner av organisasjoner som implementerer sosiale beskyttelsestiltak for innbyggere (PC-9);

evnen til å implementere tiltak for å tiltrekke ressurser fra organisasjoner, offentlige foreninger og enkeltpersoner for å implementere tiltak for sosial beskyttelse av innbyggere (PC-10);

evnen til å implementere markedsføringsteknologier for å danne og utvikle markedet for sosiale tjenester, tiltrekke oppmerksomhet til sosiale problemer, danne et positivt bilde av sosialt arbeid og spesialistene som implementerer det (PC-11);

evnen til å skape forutsetninger for å sikre offentlig-privat partnerskap i prosessen med å implementere sosialt arbeid (PC-12);

forskningsaktiviteter:

evnen til å identifisere, formulere, løse problemer innen sosialt arbeid basert på anvendt forskning, inkludert undersøkelser og overvåking, bruke de oppnådde resultatene og statistiske rapporteringsdata for å forbedre effektiviteten av sosialt arbeid (PC-13);

sosiale prosjektaktiviteter:

evne til å gjennomføre prognoser, design og modellering av sosiale prosesser og fenomener innen sosialt arbeid, sakkyndig vurdering av sosiale prosjekter (PC-14).

pedagogiske aktiviteter:

beredskap til å delta i gjennomføringen av utdanningsaktiviteter i systemet for generell, yrkesrettet og tilleggsutdanning (PK-15);

beredskap til å anvende vitenskapelig og pedagogisk kunnskap i sosiale, praktiske og pedagogiske aktiviteter (PK-16).

5.5. Ved utvikling av et bachelorprogram inngår all generell kulturell og generell profesjonskompetanse, samt faglig kompetanse knyttet til de typer profesjonsaktiviteter som bachelorstudiet er rettet mot, i settet med nødvendige resultater for å mestre bachelorstudiet.

5.6. Ved utvikling av et bachelorprogram har en organisasjon rett til å supplere kompetansen til nyutdannede, under hensyntagen til bachelorprogrammets fokus på spesifikke kunnskapsområder og (eller) type(r) aktivitet.

5.7. Ved utvikling av et bachelorprogram stiller organisasjonen krav til læringsutbytte i enkeltdisipliner (moduler) og praksis selvstendig, under hensyntagen til kravene til de tilsvarende eksemplariske grunnutdanningsprogrammene.

VI. KRAV TIL BACHELORPROGRAMMETS STRUKTUR

6.1. Oppbyggingen av bachelorstudiet inkluderer en obligatorisk del (grunnleggende) og en del dannet av deltakere i utdanningsrelasjoner (variabel). Dette gir mulighet til å gjennomføre bachelorstudier med ulik fokus (profil) av utdanning innenfor ett opplæringsområde (heretter kalt programmets fokus (profil).

6.2. Bachelorprogrammet består av følgende blokker:

Blokk 1 "Disipliner (moduler)", som inkluderer disipliner (moduler) knyttet til den grunnleggende delen av programmet, og disipliner (moduler) knyttet til dens variable del.

Blokk 2 "Praksis", som fullt ut relaterer seg til den variable delen av programmet.

Blokk 3 "Statlig endelig sertifisering", som fullt ut relaterer seg til den grunnleggende delen av programmet og slutter med tildeling av kvalifikasjoner spesifisert i listen over spesialiteter og områder for høyere utdanning godkjent av Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen.

Bachelorstudiets struktur		Omfang av bachelorstudiet i z.e.
		akademisk bachelorprogram	anvendt bachelorprogram
	Disipliner (moduler)
	Grunnleggende del
	Variabel del
	Praksis
	Variabel del
	Statens endelige sertifisering
	Grunnleggende del
Omfang av bachelorstudiet

6.3. Disipliner (moduler) knyttet til grunndelen av bachelorstudiet er obligatorisk for studenten å mestre, uavhengig av fokus (profil) på bachelorstudiet han behersker. Settet med disipliner (moduler) knyttet til den grunnleggende delen av bachelorprogrammet bestemmes av organisasjonen uavhengig i den grad som er fastsatt av denne føderale statlige utdanningsstandarden for høyere utdanning, tatt i betraktning de tilsvarende omtrentlige (eksemplariske) hovedutdanningsprogrammene ).

6.4. Disipliner (moduler) i filosofi, historie, fremmedspråk, livssikkerhet implementeres innenfor rammen av grunndelen av Blokk 1 "Disipliner (moduler)" av bachelorprogrammet. Volum, innhold og rekkefølge for implementering av disse disiplinene (modulene) bestemmes av organisasjonen uavhengig.

6.5. Disipliner (moduler) innen fysisk kultur og idrett gjennomføres innenfor rammen av:

den grunnleggende delen av blokk 1 "Disipliner (moduler)" av bachelorprogrammet i mengden av minst 72 akademiske timer (2 studiepoeng) i fulltidsstudier;

valgfrie disipliner (moduler) i mengden av minst 328 akademiske timer. De angitte akademiske timene er obligatoriske for mestring og gjøres ikke om til studiepoeng.

Disipliner (moduler) i fysisk kultur og idrett gjennomføres på den måten som er etablert av organisasjonen. For funksjonshemmede og personer med begrensede helseevner, etablerer organisasjonen en spesiell prosedyre for å mestre disipliner (moduler) innen kroppsøving og idrett, tatt i betraktning deres helsestatus.

6.6. Disipliner (moduler) knyttet til den variable delen av bachelorstudiet og praksis bestemmer fokus (profil) for bachelorstudiet. Et sett med disipliner (moduler) relatert til den variable delen i omfanget fastsatt av denne føderale statlige utdanningsstandarden for høyere utdanning. Etter at studenten har valgt fokus (profil) for programmet, blir et sett med relevante disipliner (moduler) og praksis obligatorisk for studenten å mestre.

6.7. Blokk 2 "Praksis" inkluderer utdannings- og produksjonspraksis, inkludert praksis før eksamen.

Typer pedagogisk praksis:

praksis for å oppnå primære faglige ferdigheter, inkludert primære ferdigheter og ferdigheter i forskningsaktiviteter;

borte

Metoder for å gjennomføre pedagogisk praksis:

stasjonær.

Typer praksisplasser:

praksis for å få profesjonelle ferdigheter og yrkeserfaring;

forskningsarbeid.

Metoder for å gjennomføre praktisk opplæring:

borte;

(avsnittet innført etter ordre fra det russiske utdannings- og vitenskapsdepartementet datert 13. juli 2017 N 653)

stasjonær.

Praksis før eksamen gjennomføres for å fullføre det endelige kvalifiseringsarbeidet og er obligatorisk.

Ved utvikling av bachelorstudier velger organisasjonen type praksis avhengig av type(r) aktivitet som bachelorstudiet er fokusert på. Organisasjonen har rett til å sørge for andre typer praksisplasser i bachelorprogrammet i tillegg til de som er etablert av denne føderale statlige utdanningsstandarden for høyere utdanning.

Utdanning og (eller) praktisk opplæring kan gjennomføres i organisasjonens strukturelle avdelinger.

Valg av praksisplasser for personer med nedsatt funksjonsevne gjøres under hensyntagen til studentenes helsestatus og tilgjengelighetskrav.

6.8. Blokk 3 "Statens endelige sertifisering" inkluderer forsvar av det endelige kvalifiseringsarbeidet, inkludert forberedelse til forsvarsprosedyren og forsvarsprosedyren, samt forberedelse og beståelse av statseksamen (hvis organisasjonen inkluderte statseksamen som en del av staten endelig sertifisering).

6.9. Ved utvikling av et bachelorstudium gis studentene mulighet til å mestre valgfag (moduler), herunder særskilte forhold for personer med nedsatt funksjonsevne og personer med begrensede helsemessige evner, i beløp på minst 30 prosent av den variable delen av blokk 1 "Disipliner (moduler)."

6.10. Antall timer tildelt for forelesningsklasser som helhet for blokk 1 "Disipliner (moduler)" bør ikke være mer enn 50 prosent av det totale antallet klasseromstimer som er tildelt for gjennomføring av denne blokken.

7.1.1. Organisasjonen skal ha et materiell og teknisk grunnlag som er i samsvar med gjeldende brannsikkerhetsregler og forskrifter og sikrer gjennomføring av alle typer disiplinær og tverrfaglig opplæring, praktisk og forskningsarbeid av studenter gitt i læreplanen.

7.1.2. Hver student skal i hele studietiden gis individuell ubegrenset tilgang til ett eller flere elektroniske biblioteksystemer (elektroniske biblioteker) og til organisasjonens elektroniske informasjons- og utdanningsmiljø. Det elektroniske biblioteksystemet (elektronisk bibliotek) og det elektroniske informasjons- og utdanningsmiljøet skal gi mulighet for studenttilgang fra ethvert punkt hvor det er tilgang til informasjons- og telenettet «Internett» (heretter kalt «Internett»), både på organisasjonens territorium og utover.

Det elektroniske informasjons- og utdanningsmiljøet til organisasjonen må gi:

tilgang til læreplaner, arbeidsprogrammer for disipliner (moduler), praksis, publikasjoner av elektroniske biblioteksystemer og elektroniske utdanningsressurser spesifisert i arbeidsprogrammene;

registrere fremdriften i utdanningsprosessen, resultatene av mellomliggende sertifisering og resultatene av å mestre bachelorprogrammet;

gjennomføre alle typer klasser, prosedyrer for å vurdere læringsutbytte, implementeringen av disse er gitt for bruk av e-læring og fjernundervisningsteknologier;

dannelse av en students elektroniske portefølje, inkludert bevaring av studentens arbeid, anmeldelser og evalueringer av disse verkene av alle deltakere i utdanningsprosessen;

interaksjon mellom deltakere i utdanningsprosessen, inkludert synkron og (eller) asynkron interaksjon via Internett.

Det elektroniske informasjons- og utdanningsmiljøets funksjon er sikret ved hjelp av passende midler for informasjons- og kommunikasjonsteknologi og kvalifikasjonene til arbeidstakerne som bruker og støtter det. Funksjonen til det elektroniske informasjons- og utdanningsmiljøet må være i samsvar med lovgivningen i Den russiske føderasjonen.

7.1.3. Ved implementering av et bachelorprogram på nett, må kravene til gjennomføring av et bachelorprogram gis av et sett med ressurser med materiell, teknisk, pedagogisk og metodisk støtte gitt av organisasjoner som deltar i gjennomføringen av en bachelorprogram i nettbasert form.

7.1.4. Ved gjennomføring av et bachelorgradsprogram i avdelinger og (eller) andre strukturelle inndelinger av organisasjonen etablert i henhold til fastsatt prosedyre, må kravene til gjennomføring av et bachelorgradsprogram sikres av totalen av ressursene av disse organisasjonene.

7.1.5. Kvalifikasjonene til ledelsen og vitenskapelige og pedagogiske ansatte i organisasjonen må samsvare med kvalifikasjonsegenskapene fastsatt i Unified Qualification Directory of Positions of Managers, Specialists and Employees, seksjonen "Kvalifikasjonskarakteristika for stillinger til ledere og spesialister for høyere profesjonell og tilleggsfaglig utdanning ", godkjent etter ordre fra departementet for helse og sosial utvikling i Den russiske føderasjonen datert 11. januar 2011 N 1n (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 23. mars 2011, registrering N 20237) og faglige standarder (hvis noen).

7.1.6. Andelen heltidsansatte vitenskapelige og pedagogiske arbeidere (i rater redusert til heltallsverdier) må være minst 50 prosent av det totale antallet vitenskapelige og pedagogiske arbeidere i organisasjonen.

7.2.1. Gjennomføringen av bachelorstudiet ivaretas av ledelsen og vitenskapelig-pedagogiske ansatte i organisasjonen, samt av personer som er involvert i gjennomføringen av bachelorstudiet i henhold til en sivilrettslig kontrakt.

7.2.2. Andelen vitenskapelige og pedagogiske arbeidere (i forhold til satser redusert til heltallsverdier) med en utdanning som tilsvarer profilen til den underviste disiplinen (modulen) av det totale antallet vitenskapelige og pedagogiske arbeidere som implementerer bachelorprogrammet, må være minst 70 prosent .

7.2.3. Andelen vitenskapelige og pedagogiske arbeidere (i forhold til priser omregnet til heltallsverdier) som har en akademisk grad (inkludert en akademisk grad tildelt i utlandet og anerkjent i Den russiske føderasjonen) og (eller) en akademisk tittel (inkludert en akademisk tittel mottatt i utlandet og anerkjent i den russiske føderasjonen), må det totale antallet vitenskapelige og pedagogiske arbeidere som implementerer bachelorprogrammet være minst 50 prosent.

7.2.4. Andelen ansatte (i forhold til satser redusert til heltallsverdier) blant ledere og ansatte i organisasjoner hvis aktiviteter er knyttet til fokuset (profilen) til bachelorstudiet som gjennomføres (med minst 3 års arbeidserfaring i dette fagfelt), i det totale antallet ansatte som gjennomfører bachelorstudiet, skal være minst 10 prosent.

7.3.1. Spesielle lokaler bør være klasserom for gjennomføring av forelesningstimer, seminarlignende klasser, kursdesign (gjennomføring av kurs), gruppe- og individuelle konsultasjoner, løpende overvåking og mellomliggende sertifisering, samt rom for selvstendig arbeid og rom for lagring og forebyggende vedlikehold av pedagogisk utstyr. Spesielle lokaler bør utstyres med spesialiserte møbler og tekniske læremidler som tjener til å presentere pedagogisk informasjon til et stort publikum.

For å gjennomføre forelesningsklasser tilbys sett med demonstrasjonsutstyr og pedagogiske visuelle hjelpemidler, som gir tematiske illustrasjoner som tilsvarer prøveprogrammene for disipliner (moduler), arbeidsplan for disipliner (moduler).

Listen over logistikk som er nødvendig for gjennomføring av et bachelorprogram inkluderer laboratorier utstyrt med laboratorieutstyr, avhengig av graden av kompleksiteten. Spesifikke krav til materiell, teknisk, pedagogisk og metodisk støtte er fastsatt i de omtrentlige grunnutdanningsprogrammene.

Lokaler for selvstendig arbeid av studenter må være utstyrt med datautstyr med mulighet til å koble til Internett og gi tilgang til elektronisk informasjon og utdanningsmiljø i organisasjonen.

Ved bruk av e-læring og fjernundervisningsteknologier, er det mulig å erstatte spesialutstyrte lokaler med deres virtuelle kolleger, slik at studentene kan mestre ferdighetene som kreves av deres profesjonelle aktiviteter.

Hvis organisasjonen ikke bruker et elektronisk biblioteksystem (elektronisk bibliotek), må biblioteksamlingen utstyres med trykte publikasjoner i en sats på minst 50 eksemplarer av hver utgave av grunnlitteraturen som er oppført i arbeidsprogrammene for disipliner (moduler), praksis, og minst 25 eksemplarer tilleggslitteratur per 100 studenter.

7.3.2. Organisasjonen må være utstyrt med det nødvendige settet med lisensiert programvare (innholdet bestemmes i arbeidsprogrammene for disipliner (moduler) og er gjenstand for årlig oppdatering).

7.3.3. Elektroniske biblioteksystemer (elektronisk bibliotek) og elektronisk informasjons- og utdanningsmiljø skal gi samtidig tilgang til minst 25 prosent av studentene på bachelorstudiet.

7.3.4. Studentene må gis tilgang (fjerntilgang), inkludert ved bruk av e-læring, fjernundervisningsteknologier, til moderne profesjonelle databaser og informasjonsreferansesystemer, hvis sammensetning bestemmes i arbeidsprogrammene til disipliner (moduler) ) og er gjenstand for årlig oppdatering.

7.3.5. Studenter med nedsatt funksjonsevne bør gis trykte og (eller) elektroniske undervisningsressurser i former tilpasset deres helsebegrensninger.

7.4.1. Økonomisk støtte til gjennomføring av et bachelorgradsprogram må utføres i et beløp som ikke er lavere enn de grunnleggende standardkostnadene fastsatt av Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen for levering av offentlige tjenester innen utdanning for en gitt utdanningsnivå og studieretning, tatt i betraktning korreksjonsfaktorer som tar hensyn til spesifikasjonene til utdanningsprogrammer i samsvar med metodikken for å bestemme standardkostnader for levering av offentlige tjenester for gjennomføring av utdanningsprogrammer for høyere utdanning i spesialiteter (områder opplæring) og utvidede grupper av spesialiteter (treningsområder), godkjent etter ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen datert 30. oktober 2015 N 1272 (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 30. november 2015 , registrering N 39898).

Beskrivelse

I løpet av det fireårige kurset mestrer studenter følgende disipliner:

• teknologi, teori og historisk bakgrunn for sosial aktivitet;
• juridisk og økonomisk grunnlag for offentlig arbeid;
• sosial konfliktologi;
• sosialt arbeid ledelse;
• etikk av sosial aktivitet;
• forskningsmetoder i sosialt arbeid;
• sosial kvalimetri;
• sosial informatikk;
• deontologi av sosial aktivitet;
• grunnleggende om sosial utdanning;
• sosial medisin;
• sosialpedagogikk.

Veiledet av kunnskapen som er oppnådd, vil bachelorer lære å gi sosial støtte og hjelp til både individuelle borgere og grupper av mennesker (funksjonshemmede, dysfunksjonelle familier, migranter, eldre, ungdom i fare, fanger). De vil være kompetente til å løse tverrgruppe-, mellommenneskelige, arbeids- og politiske konflikter på ulike nivåer. Disse spesialistene vil få ferdigheter på måter å forhindre farlige sosiale fenomener og vil kunne praktisere rådgivning om sosiale, juridiske, pedagogiske og psykologiske spørsmål. Fremtidige sosiologer vil lære å utvikle spesielle offentlige programmer og vil skape og delta i ulike sosiale prosjekter.

Hvem du skal jobbe med

Anvendelsesområdet for faglige ferdigheter til bachelorer er ganske bredt; de kan være involvert i funksjonen til statens migrasjonstjeneste og arbeidssentre, de kan bli ansatte i rettshåndhevelsesbyråer eller innen medisinsk og sosial ekspertise. Spesialister på dette feltet vil finne anvendelse innen helsevesen, utdanning, forsikring, pensjoner, sosiale tjenester og beskyttelsessystemer. Bachelorer kan finne arbeid i statlige, offentlige, industrielle og private virksomheter. De vil kunne yte psykologisk eller sosiopedagogisk bistand, samt yte sosial og juridisk beskyttelse.