hjem › Anmeldelser › Kognisjon. Oppsummering av GCD om tegning fra naturen i forberedelsesgruppen «Rognegren Vi tegner rogne på en ukonvensjonell måte å tegne forberedende gruppe

Kognisjon. Oppsummering av GCD om tegning fra naturen i forberedelsesgruppen «Rognegren Vi tegner rogne på en ukonvensjonell måte å tegne forberedende gruppe

Nasibullina Raisa Minnakhmetovna
Jobbtittel: lærer
Utdanningsinstitusjon: MKDOU barnehage №2 "Firefly"
Lokalitet: Vyatskiye Polyany, Kirov-regionen
Materialnavn: metodisk utvikling
Emne: GCD abstrakt for tegning "Rowan twig"
Publiseringsdato: 15.02.2016
Kapittel: førskoleutdanning

Synopsis av GCD om kunstnerisk og estetisk utvikling

Tegning, utradisjonell teknikk for mellombarn

førskolealder

"kvist av rogne"

Lærer Nasibullina

Raisa Minakhmetovna

Mål:
fortsett å gjøre barn kjent med mangfoldet i planteverdenen, bruk ikke-tradisjonelle tegneteknikker (bomullsknopper), poke-metoden.
Oppgaver
: For å konsolidere og avklare barns ideer om fjellaske, utvikle nysgjerrighet, kjærlighet til naturen, evnen til å se bushens skjønnhet, forstå mønstrene som oppstår med den angående årstidene. Dannelse av primære ideer om gjenstandene i omverdenen, om egenskaper og relasjoner. Dannelse av positive holdninger til ulike typer kreativitet. Utvikling av lyd- og intonasjonskultur for tale. Oppfatning av musikk i implementeringen av uavhengig kreativ aktivitet av barn. Få erfaring med motorisk aktivitet av barn. Styrk barnas evne til å jobbe med maling ved hjelp av bomullspinner. Utvikle finmotorikk. For å utdanne nøyaktighet, utvikling av nysgjerrighet og kognitiv motivasjon, fantasi.
innledende

Jobb
: undersøker fjellaske, illustrasjoner som viser fjellaske til forskjellige tider av året, lesing av gåter og dikt om fjellaske.
Utstyr:
voksduk på bordet, landskapsark (med malt rognekvist uten bær), bomullsknopper, rød maling, kopper vann, våtservietter, 2 skrin i det ene høstløv fra forskjellige trær, i det andre rogneperler tredd på et fiske line, en kvist med hauger av rogn, fiskesnøre og rognebær. Lærer Barn Jeg har en overraskelse til deg. Se hvilken boks jeg tok med. Men hva ligger i det? Ja, det er bladene. Vi lærte et dikt om vinden og bladene. -La oss fortelle ham det. De sitter på teppet sammen med læreren. Ja! Vinden fløy gjennom skogen Vinden telte bladene Her er eik, Her er lønn, her er utskåret rogn
Her fra en gullbjørk. Her er det siste bladet fra ospen Vinden kastet inn på stien. Gutter, vi undersøkte bladene fra forskjellige trær, og jeg vil introdusere dere i dag for et fantastisk og uvanlig vakkert tre. Hva slags tre er dette? Gåte om fjellaske: Om våren ble den grønn, Om sommeren ble den brun, Om høsten tok jeg på meg et rødt halssmykke. Rowan. Hva er dette røde kjedet? Hva slags bær har fjellaske? Rognebær. Rund, rød Vi lærte deg et dikt om fjellaske. Nå skal vi fortelle det: Jeg ser en slank fjellaske i gården, en smaragd på grenene om morgenen ved daggry. Mange røde bær, Modne og vakre henger i klaser, Antrekket deres er vakkert. Samle bær på en snor - for sjelen er perler fra fjellaske veldig bra! Og om vinteren brenner fjellaske med et glimt, rød som rubiner, de skinner på grenene. Jeg har en overraskelse til deg (tar ut en annen boks). Ser du hva som er her? Ja, folkens, dette er rogneperler. Se så vakre de er. Vil du gjøre det samme? Rogneperler Ja Vennligst kom til bordet der fiskesnøre og rognebær er i en boks. Nærmer seg barna og hjelper til etter behov.De setter seg på plass ved skrivebordet. Barn gjør sitt eget arbeid. Har vi vakre perler? Ja. I tillegg til å være et veldig vakkert tre, er rognebær og blader veldig nyttige, de har helbredende egenskaper, inneholder vitaminer og dreper mikrober. Medisinsk te brygges fra grenene. Syltetøy er laget av bær
kompotter. Hvilken sesong kommer snart? Om vinteren er det vanskelig for fugler å få mat. Og fuglene liker å spise rognebær med glede. Hva slags fugler kommer for å kose seg med rognebær? Det stemmer, oksefugler, meiser, voksvinger og andre overvintrende fugler strømmer til festen (viser bilder) Faller bærene til bakken, blir de plukket opp umiddelbart, rev, hare, rådyr, villsvin. Vi skal hvile litt. (barn går ut på teppet for å gjøre kroppsøving) Vinter. Pupper, oksefugler. Høsten kom på besøk til oss (går på stedet) Regnet og vinden kom (rotasjon av hendene) Vinden blåser, blåser, river blader fra greinene (klapper over hodet) Blader omgir seg i vinden (snurrer rundt seg selv) Og ligg under føttene våre, vel, så går vi en tur og samler alle bladene (vipper fremover) Og nå foreslår jeg å tegne bær på rognegrener. Vennligst ta alle landskapsbladene som en gren av fjellaske allerede er tegnet på, din oppgave er å tegne bær. Se hvordan du gjør det, ta en bomullspinne, våt den, plukk opp rød maling og påfør den på arket. Denne måten å tegne på kalles: "Poke-metoden". Se hvor bra vi gjorde det. Hvilke gode karer og rognebær vi har tegnet, og rogneperler laget. Likte dere det? Hva likte du mer? Når de implementerer selvstendig kreativ aktivitet, trekker barn til musikk. ("Høst" av P.I. Tsjaikovskij) Ja! Barnas svar.

Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon Barnehage nr. 272 av bydelen

byen Ufa, republikken Bashkortostan

Abstrakt

direkte pedagogiske aktiviteter

Utdanningsområde "Kunstnerisk og estetisk utvikling"

/tegning/

"Rognegren i en vase"

førskolegruppe

Forberedt av:

Fattakhova L.R.

lærer

Programinnhold

Oppgaver:

Pedagogisk.

F dannelse av ideer om naturens skjønnhet ved hjelp av visuell aktivitet på eksemplet med et rognetre.

Å utvide barnas ideer om naturen, spesielt om fjellasketreet.

Å danne evnen til å tegne fra naturen, å sammenligne tegningen med naturen.

For å danne evnen til å formidle i tegningen de karakteristiske trekkene til rognegrenen: grenens struktur, formen og fargen på bladene, bær.

For å fikse forskjellige metoder for å tegne med en pensel (med hele haugen og enden).

Å danne evnen til å bygge en komposisjon av bildet.

Utvikle hukommelse, fantasi, kreativitet.

Å heve en følelse av skjønnhet ved hjelp av visuell aktivitet.

Opplæring i respekt for naturen.

Utstyr :

Tekniske midler: projektor, bærbar PC, musikk - bakgrunn Syklusen "Seasons": "Oktober", P.I. Tchaikovsky;

Metodiske midler: grener av høsttrær (bjørk, fjellaske, lønn, osp), rognegren i en vase, grønn duk;

Organisatoriske midler: grønne ark med A4-papir, en enkel blyant, børster nr. 1, nr. 3, akvareller, servietter.

Forarbeid med barn : observasjoner av høstfenomener i naturen, undersøkelse av busker og trær, farget om høsten. Lese fortellinger og dikt om høsten, om fjellaske spesielt.

Samhandling med familier til elever : anbefalinger ble gitt til foreldre om å arrangere familieturer i skogen, parker, torg; mens du gårtrekke oppmerksomheten til barnet til hvilken årstid som har kommet, hvilke endringer som har skjedd i været;undersøk nøye trærne, deres stammer, grener, blader;trekke oppmerksomheten til barnet til endringen i fargen på bladene om høsten; samle blader av trær i forskjellige farger; Lær et barn å se skjønnheten i naturen, snakk om det.

Metodiske metoder:

visuell

Trening

Teknologi for eksperimentering

Blanding av maling

Teknologi av musikalsk innvirkning - bruk av musikalsk akkompagnement

Avspenningsøvelse med musikk

Tegning til musikk

Ordforrådsarbeid: skisse, stilleben.

Utviklingsmiljø: utstilling av bøker, dekorasjon av et hjørne av naturen med temaet "Høst" (naturmateriale: kjegler, eikenøtter, blader av forskjellige trær, etc.).

Forarbeid: samling av teoretisk og praktisk stoff om temaet, forberedelse nødvendig utstyr og materialer.

GCD fremgang

1. Organisasjonsøyeblikk:

Mål: skape en gunstig atmosfære for kommunikasjon, sett opp barn for kommende aktiviteter

Oppgaver:

Sikre mobilisering av barnas oppmerksomhet;

Lærer: I morges, da jeg kjørte til jobb, møtte jeg eieren av skogen - nissen. Han ba meg gi deg en gave fra ham fra skogen. Se - dette er grenene til høsttrær.

Lærer: Fortell meg, grenene til hvilke trær passerte han? (barnas svar).

Lærer: Hvorfor tror du han ga dem til deg? (barnas svar).

Lærer: Goblin ba meg fortelle deg om ikke å være sen til å se den magiske transformasjonen av naturen, når hun endrer antrekket, gir oss fruktene sine. Og han kalte dere alle til skogen, til parkene, slik at dere kunne ta en tur dit og nyte høstskogens skjønnhet, naturens fargerike utsmykning og samle løv til deres fremtidige arbeid.

2. GCD-fremgang:

Lærer: Likte du gaven til nissen? (barnas svar).

Lærer: Hvordan vet han at vi fikk en gave fra ham? Se på bordene dine (barnas svar).

Lærer: La oss bli til kunstnere og tegne en av grenene på høsttreet. Og hva, hør på gåten og gjett:

grønt om våren,

Solte seg om sommeren

settes på om høsten

Røde koraller.

Hvilket tre? (barnas svar).

Beskrivelse og undersøkelse av illustrasjoner som viser fjellaske på ulike tider av året (lysbilde 1-8).

Bekjentskap med folketegn om fjellaske:

Det er mye fjellaske i skogen - høsten blir regnfull, om ikke nok - tørr.
Hvis bladene på fjellasken visner og forblir for vinteren, vil det være alvorlig frost.

Jo mer fjellaske som blir født, jo mer snø faller det.

Kroppsøving:

Nissen gikk langs stien,

Fant en sopp i en lysning (går på plass).

En sopp, to sopp,

Her er hele boksen (knebøy).

Goblin stønner: sliten

Fra det faktum at han satte seg ned.

Leshy strakte seg søtt, (nipper - hendene opp)

Og så lente seg tilbake

Og så bøyde seg fremover

Og nådde gulvet (vipper forover og bakover).

Sving til venstre og høyre.

Vel, greit (svinger kroppen til høyre og venstre ).

Leshy utførte en oppvarming

Og satte seg på stien barn sitter ved bordene ).

Ordforrådsarbeid: stilleben.

Diktet "Still Life", Grigory Gladkov.

Hvis du ser på bildet

En kopp kaffe på bordet

Eller juice i en stor karaffel,

Eller en rose i krystall

Go bronse vase,

Eller en pære, eller en kake,

Eller alle elementer på en gang -

Vet at dette er et stilleben.

Undersøke med barn en rognegren i en vase, klargjøre funksjonene, aktivere barna.

Hvordan vil rognegrenen ligge i en vase på et papirark?

Er grenen lengre enn vasen eller ikke?

Hvor mange grener med blader forgrener seg fra hovedgrenen?

Hvor mange klaser med bær?

Hvilken form har bladene?

Hvilken farge?

Forklare og vise tegningsrekkefølgen fra naturen: en rognegren i en vase.

Ordforrådsarbeid: skisse - en skisse av den fremtidige tegningen.

Fremfører et stilleben av barn med bakgrunnsmusikk Syklus "Seasons": "Oktober", P.I. Tchaikovsky. I aktivitetsprosessen hjelper læreren barna om nødvendig.

Kroppsøvingsminutt på slutten av tegningen av barn:

Det er en fjellaske på bakken,

Holder rett, rett rygg (s pull-ups - hendene opp).

Det er ikke lett for henne å leve i verden -

Vinden snurrer, vinden snurrer (inn rotasjon av kroppen til høyre-venstre).

Men fjellasken bøyer seg bare,

Ikke trist - ler (n skråninger til siden)

Fri vind blåser truende

På en fjellaske ung (d barn vifter med hendene og etterligner vinden).

3. Resultater. Leksjonsanalyse

På slutten av arbeidet inviterer du barna til å besøke kunstgalleriet og se på alle tegningene, fremheve verkene som ligner mest på naturen og velg de som sendes i posten til eieren av skogen - nissen. Når du analyserer barns arbeid, søk en detaljert begrunnelse for valget av en bestemt tegning.

Hva tegnet vi i dag?

Hvilke metoder brukte vi i dag?

Hva likte du best?

Ser tegningene dine ut som en rognegren i en vase?

Hvilke gjerninger vil vi sende til djevelen? Hvorfor?

Overraskelse øyeblikk. Overrekkelse av medaljer "Ung kunstner".

Liste over brukt litteratur:

Komarova T.S. Visuell aktivitet i barnehagen: Forberedende gruppe til skole. – M.: MOSAIKK-SYNTESE, 2016.

Komarova T.S. Å lære førskolebarn tegningsteknikken. - M., 2005.

Fra fødsel til skole. Omtrentlig generell utdanningsprogram for førskoleopplæring / Ed. N.E.Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilyeva. – M.: Mosaic-Synthesis, 2015.

Internett-ressurser

Tatiana Zvegintseva
Sammendrag av GCD om tegning fra naturen i den forberedende gruppen "Rowan Branch"

Tema: "Rowan branch" (fra naturen)

Programinnhold: Lær å dekorere et papirark med en stor gren med krøller; bruk forskjellige kjente elementer for å dekorere grenen; øv på å tegne med akvareller, en pensel (med hele haugen og dens ende, på en ukonvensjonell måte (trykke bær med fingrene).

Integrasjon: Utdanningsområdet "Kognisjon"; Opplæringsområde "Lese skjønnlitteratur".

Leksjonsfremgang

Lærer:

Mysterium:

grønt om våren,

Solte seg om sommeren

settes på om høsten

Røde koraller.

Og her er ett folketegn knyttet til fjellaske: Det er mye fjellaske i skogen - høsten blir regnfull, om ikke nok - tørr. Har dere lagt merke til at fjellasken som vokser på siden vår har mange modne klaser denne høsten som pryder grenene på trærne. Og husk, det regnet mye. Sant tegn. Ja gutter? Kan du forklare hvorfor, hvorfor de anser fjellaske som en skjønnhet? Hva synes du er vakkert med dette treet? (Svar fra barn).

Lærer:

Jeg kjente deg, min rogne,

Du er i utkanten av landsbyen

Over det grå låvetaket

Vokser under den nordlige himmelen

Dårlig vær rystet deg

Og du til tross for alle sorgene

Den vokste og ble sterkere år for år,

Ser inn i lake glass.

Bær er ikke søte

Men glede for øyet

Og hagedekorasjon,

Og godbiter til venner.

Lærer:

Fingergymnastikk (vintertur):

(Bøy fingrene en om gangen)

En to tre fire fem

Vi kom til gården for en tur.

De skulpturerte en snøkvinne,

Fuglene ble matet med smuler,

Så red vi ned bakken,

Og også rullet i snøen.

(Rist av håndflatene)

Alle kom hjem i snøen.

Vi spiste suppe og la oss.

Forklaring og visning av rekkefølgen for utførelse av tegningen på den pedagogiske skissen.

Kroppsøving "Ryabinka"

Holder seg rett, rett rygg.

Vinden snurrer, vinden snurrer.

Ikke trist - ler.

For en ung fjellaske.

Lærer: Godt gjort folkens, dere gjorde en god jobb. Det virker som om Autumn selv besøkte oss og satte sitt fargerike preg. Ja, og rønnen du ble som en ekte en!

Opplæring i visuell aktivitet er en viktig del av barnehagens pedagogiske opplegg. Tegning, modellering og applikasjon er favorittaktivitetene til barna, lysten på kreativitet er sterkere år for år. Ved å motta positive følelser fra prosessen med å lage håndverk, utvikler gutta samtidig ferdighetene som er nødvendige for deres fremtidige skoleliv. I en alder av 6–7 år er fine motoriske ferdigheter hos førskolebarn godt utviklet, evner for prognoser og analyser vises, for å identifisere forhold mellom gjenstander og fenomener i omverdenen. I klasserommet for kunst får barn maksimal valgfrihet ved å fullføre oppgaven: selvstendig tenke gjennom ideen, planlegge handlinger for implementeringen, bestemme utførelsesteknikken, nødvendige verktøy og materialer. I dag vil vi fortelle deg hvordan leksjonen om emnet "Sopp og bær" skal foregå i den forberedende barnegruppen.

Forberedelse til tegnetime om temaet "Sopp og bær" i forberedelsesgruppen til barnehagen

Tegning er en av hovedformene for et barns kreative aktivitet. Klassene som holdes i barnehagen tjener den harmoniske og følelsesmessig positive utviklingen av førskolebarnet, forbereder seg til grunnskolen og utvikler personlige egenskaper. Arbeid med pensel, blyanter og tusj utvikler finmotorikk og forbereder hånden på å mestre en viktig ferdighet for fremtidens liv - skriving. I tegnetimer får barnet kunnskap om farger og nyanser, lærer å se skjønnhet i ulike fargekombinasjoner. Romlig tenkning utvikler seg, begrepene komposisjon og perspektiv ligger fast. Figurativ hukommelse og tankeprosesser aktiveres.

Oppgavene med å undervise i tegning i den forberedende gruppen

Utvikling av estetiske følelser: farge og komposisjonsoppfatning av objekter, formsans, rytme, proporsjoner. For å lede barn til en spesifikk visuell oppfatning av objekter, må læreren lære dem å se objektets skjønnhet, de unike egenskapene til objekter.
Utvikling av romlig tenkning, konsolidering av komposisjonsevner. Eldre førskolebarn skal kunne lage en tredimensjonal komposisjon.
Lære å fremheve de viktigste eller viktigste egenskapene til et objekt ved å bruke fargeutheving, bildestørrelse, posisjon i forgrunnen av bildet.
Utvikling av ferdighetene til å tegne i henhold til ideen (på temaene til den omkringliggende virkeligheten, basert på eventyr).
Oppmuntring til selvstendig kreativ aktivitet, aktivering av barnets fantasi.

Elevene i forberedelsesgruppen er kjent med hovedtyper av tegning og bruke ulike teknikker og teknikker for å implementere en kreativ idé:

Fagtegning.
Barna lærer å realistisk formidle i tegningen den karakteristiske formen til et objekt eller dets deler, i samsvar med proporsjoner, farge, volum, bevegelse. Analytisk tenkning utvikler seg aktivt hos barn i alderen 6–7 år, de lærer å identifisere fellestrekk i objekter og trekk der de skiller seg fra hverandre. Tegning i klasserommet i senior- og forberedelsesgruppene gjennomføres ikke. Det er mulig å undersøke prøver av ferdige arbeider om et gitt emne, diskutere fremføringsteknikker, tegneteknikker. Direkte visning av handlinger utføres ikke. Det anbefales at man under studiet av tekniske kart og visuelle instruksjoner sammen med elevene bygger en muntlig handlingsplan. Det legges stor vekt på å tegne gjenstander fra naturen: barna lærer å formidle de karakteristiske trekkene til strukturen og formen ved hjelp av spesifikke eksempler. I den forberedende gruppen tegner gutta gjenstander i henhold til ideen, opererer med bilder av visuelt minne og følger fantasien.
Historietegning.
Førskolebarn lærer å formidle sine inntrykk og følelser ved å tegne gjenstander og vise sin forståelse av sammenhengen mellom dem, samhandling. I den forberedende gruppen får barna mulighet til selvstendig å komme med en historie (en liten skisse) om temaet for leksjonen. Komposisjonsevnene til unge kunstnere utvikler seg: de plasserer tegningen over hele arket, lærer å bestemme plasseringen av objekter - forgrunn og bakgrunn. I avgangsgruppen til barnehagen mestrer barn evnen til å formidle de karakteristiske bevegelsene til gjenstander, overvinne konvensjonaliteten og det statiske bildet.
Dekorativ tegning.
Å lære å dekorere et papiremne eller en papirmache-figur oppfyller kravet til utvikling av estetisk smak i klasserommet for kunst. Førskolebarn blir kjent med folkehåndverket i landet vårt, lærer å se skjønnhet i produktene til håndverkere fra folket. Barna bruker kunnskapen de har fått om egenskapene til Gzhel, Khokhloma, Gorodets veggmalerier til å lage sine egne mønstre basert på folkekunst.

For emnet "Sopp og bær" i den forberedende gruppen, er det mest relevante emnet tegning fra livet eller i henhold til ideen: "Grangrener", "Knapp med fjellaske", "Amanita", "Sopp i skogen", "Familie av honningsopper", etc. Gutter de øver ferdighetene til å lage en komposisjon, arrangere gjenstander på et ark, lære å fylle hele arket med en tegning, skape en uvanlig bakgrunn. Å tegne fra livet vil være hovedmetoden i skolen. I den forberedende gruppen har ikke elevene i oppgave å skildre volumet til en gjenstand eller lage chiaroscuro. Målet med å lære barn i alderen 6–7 år er å lære å fremheve egenskapene til objektet foran dem og vise dem på tegningen: formen på objektet, dets deler, forholdet mellom detaljer og hovedfiguren. Analysen av et objekt og overføringen av dets detaljer utføres vellykket av barn i alderen 6–7 år med en nær plassering av objektet. Bestå klasser effektivt basert på et spillelement. Foran hver elev legges det for eksempel en gren med fjellaske på bordet, som ifølge oppgaven skal hentes fra naturen. Alle studerer bare sin egen gren, fremhever og skildrer dens funksjoner (ett eller to tordenvær med bær, en gaffelgren, antall blader, friskt eller visnet løvverk). På slutten av leksjonen samler læreren grenene og legger dem på et felles bord, og inviterer barna til å finne ut fra tegningene hvem som har tegnet hvilken gren.

Arbeider med dette emnet utføres ofte ved hjelp av plottetegningsmetoden: "Golfinker hakker en fjellaske", "Ekorn hoppet på en gren", "Sopppinnsvin", "Hvem gjemte seg under en sopp", etc. Elever i forberedelsesgruppen lærer for å skildre de karakteristiske bevegelsene til fugler og dyr, tenk over små plotscener. I dekorativ tegning brukes også sopp og bær til å lage et blomsterpynt på et arbeidsstykke.

Som grunnlag for tegningene brukes sett med hvitt og farget papir, spesielt for akvarell og gouache, whatman-papir (vanligvis for å lage kollektive verk eller implementere kreative prosjekter). Tonet papir brukes sjelden til arbeid, hovedsakelig for å lage et dekorativt mønster basert på folkekunst. I fag- og plottegneklassene lærer barna å lage en bakgrunn på egenhånd (monokrom eller med jevne overganger).

Tegneteknikker og -teknikker

Vurder i form av en tabell hvilke teknikker eldre elever bør mestre som del av å undervise i tegning i forberedelsesgruppen:

Hva gjør en tegning	Teknikk og teknikker for tegning
Blyanter, tusjer	Lage en skisse: med en lys linje, uten å trykke på et ark, overføres konturene til motivet. Justering av blyanttrykk. Oppretting av skravur med varierende grad av trykk og omfang uten å gå utover bildets konturer. Bruke fargede tusj for å tegne konturer og detaljer av objekter.
Maling: akvarell, gouache	Blande farger på en palett. Uskarphet av maling på en stor overflate. Bruke streker og streker på formen til et objekt. Sticking (overlegg av vertikale strøk). Tegning med tuppen av en pensel (overlegge linjer eller stikke). Tegning på en våt bakgrunn.
Tørr pastell	Mestring av den grafiske teknikken for tegning (pastell i en farge). Lag hovedtonen ved å skyggelegge ved hjelp av en hard børste. Tegner jevne linjer. Utviklingen av nøyaktighet når du tegner med pasteller: holde et papirark i ferd med å tegne, riste av støv på en serviett.

Om emnet "Sopp og bær" holdes det klasser på ikke-tradisjonelle tegneteknikker: voksstifter med en skisse av akvarellmaling, bomullspinner, kritt på sandpapir, i teknikker for skraping, monotype, etc.

Eksempler på tegninger av sopp, greiner og bær laget med utradisjonelle teknikker

Tegning med trykk Ripe Blotografi Fingermaling Monotype Blottrykk Fingermaling Tegning med voks og akvarell Prikkmaling Tegning med fargestifter på sandpapir Poke metode

I prosessen med pedagogisk aktivitet bør en personorientert tilnærming utføres. Når læreren forbereder seg til tegneklasser i den forberedende gruppen, må læreren ta hensyn til de individuelle egenskapene til hvert barn. Dette er graden av mestring av spesifikke tegneteknikker, evnen til å jobbe i blandede medier, graden av involvering i kollektive aktiviteter. Alle elever bør komme til gjennomføringen av målet satt i begynnelsen av timen. For de som har vanskeligheter med å lage en tegning, bruker læreren formen for en individuell visning. Vellykkede elever får i tillegg oppgaver til å dekorere en ferdig tegning eller designe en generell komposisjon i en undergruppe (lage et panel på et tegnepapir).

Den personlige tilnærmingen realiseres gjennom elevenes valgfrihet av materialer for tegning. Barn bør få tilgang til sett med papir, blyanter og tusjer, maling og fargestifter. Senior førskolebarn, basert på en vurdering av deres evner, har rett til å velge sin egen tegneteknikk for å fullføre oppgaven.

Det viktigste i implementeringen av det studentsentrerte læringsbegrepet er å tilby designfrihet. Barnet får et tema som innebærer aktivering av fantasien. Plottegning er spesielt egnet til å fantasere: barnet kommer med bilder for tegningen, en situasjon, forholdet mellom objekter.

Varianter av individuelle og kollektive komposisjoner over temaet "Bær og sopp"

Tema for leksjonen	Form for organisering av timen	Utdannings- og utviklingsoppgaver	Teknikk og teknikker for tegning
"Rowan gren"	Individuell.	Dannelse av evnen til å trekke fra livet, analysere emnet og identifisere dets karakteristiske trekk. Utvikling av komposisjonsevner.	Tegning i akvarell. Finpusse maleteknikker med en pensel (alle hauger / bust og spiss).
"Sopp pinnsvin"	Individuell.	Dannelse av kunstnerisk tenkning, utvikling av fantasi.	Lag en foreløpig skisse med en enkel blyant. Lage en bakgrunn. Utarbeidelse av detaljer (skravering, linjer, strøk, stikk).
"Soppeng"	Kollektiv.	Utvikling av komposisjonsevner. Dannelse av perspektivbegrepet (forgrunn og bakgrunn). Konsolidering av ferdighetene til motivtegning med overføring av de karakteristiske egenskapene til objekter.	Tegning på et felles ark tegnepapir etter undergrupper. Påføres med pensel (sopp). En metode for å tegne med krøllet papir (gress).
	Individuell.	Styrke ferdighetene til motivtegning. Utvikling av visuell persepsjon.	Som regel, i den forberedende gruppen, utføres en leksjon om dette emnet ved hjelp av teknikken for fingermaling: Tegning av vertikale linjer - lange og korte. Punkttegning.
"Sopp i skogen"	Kollektiv.	Aktivering av minne- og oppmerksomhetsprosesser. Styrke ferdighetene til motivtegning.	Tegning i undergrupper. Tegning med blyanter: Skravering innenfor skissens konturer med varierende grad av trykk. Lag konturer med farget tusj.
"Hvem gjemte seg under soppen"	Individuell.	Aktivering av minne, fantasi.	Tegning i blandede medier - akvarell og gouache. Bakgrunnsforberedelse. Tegning på en våt bakgrunn. Tegning med streker i forskjellige retninger. Trene små detaljer med en tynn børste.
"Direkter på en rognegren"	Individuell.	Utvikle fortellerferdigheter. Aktivering av figurativt minne, utvikling av evnen til å analysere og forutsi.	Gouache maleri: Bakgrunnsforberedelse. Tegning med streker. Tegne detaljer med en tynn pensel.
"Fairy Mushroom"	Individuell.	Utvikle ferdighetene til å tegne ved representasjon. Aktivering av fantasien.	Tegning med fargeblyanter: Lag en disposisjon. Tenker på bakgrunnen. Klekking med varierende trykk. Tegningsdetaljer (evt. med tusj).

Motiverende start på leksjonen om emnet "Bær og sopp"

Et obligatorisk trinn i en leksjon i visuell aktivitet i den forberedende gruppen er en motiverende begynnelse. Det skaper en følelsesmessig positiv atmosfære, aktiverer elevenes figurative hukommelse, utvider barnas kunnskap om den omkringliggende virkeligheten, og setter dem opp for den påfølgende kreative prosessen. Som et motiverende materiale i begynnelsen av en tegnetime brukes følgende:

Visuelt materiale: tematiske plakater, kort, illustrasjoner i bøker, leker og figurer.
Lese dikt, eventyr, ordtak og ordtak, utdrag fra prosakunstverk om emnet for leksjonen.
Føre en samtale.
Oppretting av problem- og spillsituasjoner, overraskelsesmomenter.
Bruke tekniske midler: lytte til lydopptak, vise lysbilder på en projektor.

Eksempler på bruk av motivasjonsmateriell i begynnelsen av leksjonen om temaet "Sopp og bær"

Tema for leksjonen	Motiverende start
"Fairy Mushroom"	Lytter ordtak om sopp: Det vokser sopp i landsbyen, og de er kjent i byen. Våren er rød av blomster, og høsten med sopp. Bær elsker dagen, sopp - natt og skygge. og så videre. Samtale med elever: hvordan de forstår dette eller det ordtaket, hvor sopp vokser, hva slags vær de liker, etc. Læring med elever Tongue Twisters om sopp.
"Rowan gren"	Opprettelse overraskelsesmoment: Et ekorn (bjørneunge, hare, pinnsvin eller annet skogsdyr) kommer på besøk til gutta. Hun ga barna en bukett med rognegrener som gave. Ekornet deler ut en gren til gutta og legger merke til at de har papirark, pensler og maling på bordene sine, men vil gutta klare å tegne rognegrener? Etter å ha fullført oppgaven, lover ekornet å spille spillet "Finn grenen din i buketten" med gutta.
"Soppeng"	I begynnelsen av timen spør læreren barna gåter om sopp og legger ved bilder som viser gjetninger til tavlen (eller legger figurer av gjettede sopp på bordet). Holder samtaler om sopp: hvor de vokser, hvilke steder enkelte sopp liker, hvilke sopp er uspiselige. Barn får i oppgave å dele bildene av sopp i to grupper - i spiselig og giftig. Kroppsøvingsminutt"For sopp".

Lage et sammendrag av en tegnetime om emnet "Sopp og bær"

Tidsplan for tegnetimer i forberedelsesgruppen

Varigheten av en tegnetime med elever i alderen 6–7 år er ikke mer enn 30 minutter.

Organisasjonsmoment 1-2 minutter.
Motiverende start 6-7 minutter.
Praktisk arbeid 15-17 minutter.
Demonstrasjon og diskusjon av ferdige arbeider 2–3 minutter.
Oppsummerer 1 minutt.

Hver leksjon blir gjennomgått av læreren i henhold til følgende kriterier:

Å nå målet med leksjonen.
Gjennomføring av pedagogiske og pedagogiske oppgaver.
Den emosjonelle stemningen til elevene på hvert trinn av leksjonen (hva som forårsaket den eller den andre tilstanden til barna).
Tilstedeværelsen av forsinkelser på ethvert stadium av leksjonen: identifisering av årsaker og måter å korrigere på i påfølgende utdanningsaktiviteter.
Analyse av elevenes arbeid: hvilke tegneteknikker krever ytterligere konsolidering.
Selvanalyse av lærerens arbeid: hvilke undervisningsmetoder og teknikker som var effektive i gjennomføringen av leksjonen, hvilke ikke.

Oversikt over en tegnetime (forberedende gruppe) om temaet "Rowan Branch".

Lage en tegning ved hjelp av ulike teknikker (stikke, stikke, tegne med enden av en pensel, elementer av fingermaling). OppgaverÅ skape komfortable forhold for positiv kreativ aktivitet.
Forbedre ferdighetene til å tegne med akvareller.
Feste ferdigheten til å blande maling på en plastpalett eller et papirark.
Utviklingen av en følelse av skjønnhet gjennom observasjon av naturlige objekter. LeksjonsfremgangLæreren leser et dikt om den vakre fjellasken. Forteller barna om de strukturelle egenskapene til dette treet og hvordan fargen på bladene endres med høstens begynnelse.
Studiet og diskusjonen av visuelt materiale - bilder som viser fjellaske til forskjellige tider av året.
Praktisk del:
Toning et ark papir med maling og et stykke skumgummi.
Mens papiret tørker, undersøker læreren igjen bildet av rognegrenen sammen med barna, diskuterer de strukturelle trekkene, formen på bærene og bladene og fargekvalitetene.
Tegne grener og blader med en pensel, rognebær med fingertuppene.
Tegn små detaljer med tuppen av en børste: årer av blader - med strøk, midten av bær - med prikker.
Demonstrasjon og analyse av ferdige arbeider.
Takk til elevene for innsatsen.

Rekkefølgen for utførelse av tegninger over temaet "Sopp og bær"

Elevene i den forberedende gruppen utvikler aktivt evnen til å følge lærerens muntlige instruksjoner. Derfor, før barna fullfører den praktiske delen av oppgaven, bør pedagogen diskutere med dem på hvilke måter og i hvilken rekkefølge de vil tegne landskapet, og ved å lede spørsmål og tips bringe dem til det anbefalte handlingsforløpet. Du kan vurdere eksempler på ferdige arbeider om et gitt emne og invitere barna til å finne ut hvordan disse tegningene ble laget. For de barna som har vanskeligheter med å fullføre oppgaven, kan det tilbys kort med skjematiske instruksjoner for å tegne objekter. En direkte demonstrasjon av handlinger for elever i den forberedende gruppen utføres av læreren bare i tilfelle av å utføre et spesielt komplekst element eller individuelt i en situasjon med ekstreme vanskeligheter for eleven.

"Rowan gren"

Skissere Skissere Skissere Fargelegging med skravering Tegne med klekkeblader Klekkeprosess Skyggelegging av konturene til bær Malt pensel Prosess for å spore konturene til en gren Tegne konturer Tegne årer av blader Skissere konturene til bær Pensle med konturer av bær Tegne bærkjerner (kryss eller stjerner) Pensel med sporede kjerner Tegning av kjerner med prikker Ferdig arbeid

"Rowan gren"

Skissere med en enkel blyant Tegn konturene til grenen Farge grenen Skissere og farge bladene Malte grener og blader Skissere bærene Farge bærene Fargede grener og klaser av fjellaske Tegne årer Tegne kjernene til bærene (korssting) Mellomliggende tegnetrinn Tegning små detaljer Ferdig arbeid

"Sopp pinnsvin"

Lage en akvarellbakgrunn Mens bakgrunnen tørker, tegn kroppen til pinnsvinet Med strøk, tegn gress Tegn pinnsvinets poter Tegn en snute og nese Påfør brune strøk - nåler Påfør strøk med svart maling Gouache, tegn bena til sopp Tegn sopp caps La gouache tørke Med tuppen av børsten, omriss bena til soppen På pinnsvinet er soppen også skissert Ferdig jobb

"Hvem gjemte seg under soppen"

Vi tegner himmelens bakgrunn med akvarellmaling Glatt overgang tegne gress På en våt bakgrunn tegner vi skyer på himmelen Vi tegner strøk på en våt akvarellbakgrunn av dråper Vi tegner gress og blader med strøk på en våt akvarellbakgrunn Gouache tegner en stilk av en sopp Gouache tegne en hatt Tegn overkroppen og hodene til insekter Vi gjør ferdig antennene og potene med tuppen av børstebillene Tegn detaljene med tuppen av børsten Ferdig arbeid

Tegnetime i forberedelsesgruppen til barnehagen.

Formål: tegne i en blandet tegningsteknikk: stikke, stikke, tegne med en penselspiss, tegne med en finger.

1. Skap et behagelig psykologisk klima.

2. Lær å male en rognegren med akvareller på et stykke papir ved hjelp av ulike tegneteknikker: stikke, stikke, tegne med penselspiss, tegne med finger.

3. Utvikle evnen til å blande maling på et ark papir, på en palett.

4. Dyrk evnen til å legge merke til og reflektere naturens skjønnhet i tegningen.

Kursfremgang.

Læreren leser et dikt for barna:

Fjellasken har palmer

Kysset av regnet.

Bær brennende smule

På greiner og under føttene.

Fjellasken har en sti.

Den som passerer vil takke deg.

For varme og godt temperament.

Det er ingen vakrere i dag.

Fjellaske er en fantastisk dekorasjon av skoger. Dette er et elegant tre, fabelaktig vakkert når som helst på året.

Tidlig på våren tar fjellaske på seg et antrekk av blekgrønne blondeblader, og på slutten av våren, i mai, blomstrer den i frodige hvite klynger.

Om sommeren gir fjellaske oss kjølighet, og beskytter oss mot den varme solen.

Og på høstdagene blir dette treet magisk vakkert. Solen, som sier farvel til fjellasken til våren, gir den sine vakreste farger. Som en eventyrprinsesse i en blondegul solkjole med knallrøde klyngeøreringer, praler rognen. Men denne dekorasjonen er kortvarig. Den kalde nådeløse vinden vil snart rive av det fantastiske antrekket, og bare røde bærklaser vil huse ømme minner om sommer og varme.

Så kommer vinteren, og hvit glitrende snø vil pynte grenene. Men fjellasken trenger ikke å være trist og lei om vinteren. Tross alt vil sunne og smakfulle rognebær redde fugler fra sult i en lang frostvinter.

Læreren viser barna bilder av fjellaske til forskjellige tider av året.

La oss gå på jobb. Vi starter arbeidet med å tone et papirark. For å gjøre dette trenger vi akvarellmaling, en skumpinne, vann.

For tegningen trenger vi: et hvitt tykt ark (helst akvarell); akvarell, gouache, to børster: ponni eller ekorn nr. 1 og nr. 2; doble glass-ikke-søl for vann.

Vi bløtlegger vattpinnen med vann, klem ut overflødig vann.

Vi samler ønsket nyanse av akvarell, legger et jevnt lag på et papirark. Du kan tone et ark med én farge, eller ved å blande det gradvis på et ark, jevnt flytte fra en farge til en annen.

Mens det tonede papirarket tørker, vurder sammen med barna en rognegren: struktur, fargenyanser, form på blader og frukt.

Vi samler brun akvarell på børsten (nr. 1) og påfører diagonalt en tegning av en rognegren.

Med samme maling og pensel tegner du små kvister på enden for den første rognebørsten og for den andre.

Med grønn maling tegner vi grunnlaget for bladene

Tegn bær:

For å tegne rognebær vil vi bruke "fingertegning"-teknikken. Vi senker puten på en finger til rød gouache (som om vi plukker opp maling på fingeren).

Vi lager et fingeravtrykk på stedet der vi planla å tegne bær.

Dermed danner vi rognebørster.

La oss begynne å tegne bladene.

Vi vil tegne bladene ved å "feste", dvs. Vi påfører en pensel med maling på stedet der vi planla å tegne bladene. Det er nødvendig å trekke barnas oppmerksomhet til den komplekse formen på arket. De små delene av bladet som vi maler ved å dyppe penselen er motsatte hverandre.

For å blande maling kan du først plukke opp gul maling på penselen, deretter plukke opp grønn maling på spissen. Bladene vil vise seg flerfarget, ekte høst.

Du kan bruke forskjellige nyanser av brunt, gult, rødt.

Uten å vente på at bladene tørker, begynner vi å tegne årer på bladene med mørk maling (brun, mørkegrønn)

Etterbehandling av bærene:

For å få bærene til å se ut som ekte, tegn med spissen av en liten børste en svart prikk på hvert bær

Arbeidet er klart: du kan ordne arbeidet i en ramme.

Synopsis av OOD om tegning fra naturen i forberedelsesgruppen

Tema: "Rowan branch" (fra naturen)

Programinnhold: Lær å dekorere et papirark med en stor gren med krøller; bruk forskjellige kjente elementer for å dekorere grenen; øv på å tegne med akvareller, en pensel (med hele haugen og dens ende, på en ukonvensjonell måte (trykke bær med fingrene).

Materialer og utstyr: Demonstrasjonsmateriell: Staffeli, rogneillustrasjoner, rognekvist. Utdelingsark: Albumark, akvareller, enkel grafittblyant, børster, filler.

Leksjonsfremgang

Lærer:

Gutter, i dag skal vi se nærmere på et fantastisk og uvanlig vakkert tre. Det dekorerer gatene i byen vår.

grønt om våren,

Solte seg om sommeren

settes på om høsten

Røde koraller.

Hvilket tre? (Svar fra barn). Det stemmer, det er en rogne.

Lærer:

Gutter, se på rognegrenen. Hvilken farge har bærene? Hvilken form er de? Hvilken form har bladene? Hvordan er bærene ordnet? (barnas svar)

Hør nå til V. Rozhdestvenskys dikt:

Jeg kjente deg, min rogne,

Du er i utkanten av landsbyen

Over det grå låvetaket

Vokser under den nordlige himmelen

Dårlig vær rystet deg

Og du til tross for alle sorgene

Den vokste og ble sterkere år for år,

Ser inn i lake glass.

Lærer: Det er mye fjellaske i byen vår. Om høsten er gater, gårdsplasser og torg kledd opp i rogneperler. Men er det bare for skjønnheten i byen vår at folk plantet fjellaske? (Svar fra barn). Fugler (nemlig meiser, stær og til og med kråker) lever av rognebær. Som bær og bjørn, elg. Rowan er venn med alle, prøver å mate alle, og hvis noen blir syk, vil han helbrede. Og selv om fruktene av fjellaske smaker bittert, er de fortsatt gode.

Bær er ikke søte

Men glede for øyet

Og hagedekorasjon,

Og godbiter til venner.

Lærer:

Og nå skal du og jeg, gutta, prøve å tegne en gren av fjellaske. Tenk på plasseringen av en rognekvist på et stykke papir. Hvor viser vi det? (Svar fra barn). Ja, det stemmer, midt på arket.

Og før vi begynner å jobbe, la oss strekke fingrene og slappe av samtidig.

Fingergymnastikk (vintertur):

(Bøy fingrene en om gangen)

En to tre fire fem

("La oss gå" på bordet med pekefinger og langfinger)

Vi kom til gården for en tur.

("Lepim" en klump med to håndflater)

De skulpturerte en snøkvinne,

(Knusende bevegelser med alle fingrene)

Fuglene ble matet med smuler,

(Vi kjører pekefingeren på høyre hånd langs håndflaten på venstre hånd)

Så red vi ned bakken,

(Vi legger håndflatene våre på bordet med den ene siden, så den andre)

Og også rullet i snøen.

(Rist av håndflatene)

Alle kom hjem i snøen.

(Bevegelse med en imaginær skje, hendene under kinnene)

Vi spiste suppe og la oss.

Så la oss nå sette i gang.

Forklaring og visning av rekkefølgen for utførelse av tegningen på den pedagogiske skissen.

1. stadie. Vi tegner hovedgrenen med en blyant langs diagonalen på arket. Grenen vil holde løv og en haug med fjellaske.

Trinn 2. I en vinkel fra grenen i en retning ovenfra og under tegner vi linjer som det vil være blader på. Bladene er ikke tegnet.

Trinn 3. Tegn en linje fra grenen vertikalt og ned - en gren med bær. Bærene holdes på en kvistkvast. Be barna senke hånden ned med fingrene og se hvordan fingrene er festet til håndflaten. Sammenlign med rognebørste. Tegn en rognebørste. Vi tegner ikke bær.

Trinn 4. Fargelegg tegningen. Vi tegner blader.

Trinn 5 Vi trykker bær med en børste.

Selvstendig arbeid av barn. Hjelpe barn med vanskeligheter. Stillingskorreksjon.

Oppsummering av leksjonen. Analyse av ferdige arbeider.

Spørsmål: Hvilken tregren tegnet vi i dag? Liker du tegningene dine?

Lærer: Er dere slitne? La oss strekke armer og ben. Vi reiser oss, vi strekker oss.

Kroppsøving "Ryabinka"

På bakken er en fjellaske, nipper - hendene opp.

Holder seg rett, rett rygg.

Det er ikke lett for henne å leve i verden - Rotasjon av kroppen til høyre og venstre.

Vinden snurrer, vinden snurrer.

Men fjellasken bøyer seg bare, Vipper til sidene.

Ikke trist - ler.

Fri vind blåser truende Barn vifter med hendene og imiterer vinden.

For en ung fjellaske.

Barn beundrer de tegnede rognegrenene. Læreren leser diktet.

All vår stakkars hage smuldrer opp,

Gulnede blader flyr i vinden;

Bare i det fjerne flagrer de, der, i bunnen av dalene,

Børster er knallrøde visnende fjellaske.

Lærer: Godt gjort folkens, dere gjorde en god jobb. Det virker som om Autumn selv besøkte oss og dro ditt fargerike fotavtrykk. Ja, og rønnen du ble som en ekte en!

Legender og myter om fjellaske.
I en av de gamle engelske legendene er det en historie om hvordan en viss ung helt, som dro på en lang reise, ikke kan vende tilbake til sitt hjemlige slott i lang tid, tatt til fange av en trollkvinne, fordi den onde trollmannen hver gang skaper stormer på skipets vei. Og først da lykkes den unge mannen i å bryte gjennom de magiske hindringene og frigjøre slottet, når en klok mann ber ham bytte kjølen på skipet fra eik til røn, for ond trolldom forsvinner der treet på dette treet, elsket av mange folkeslag, vises ...
Ifølge en annen legende ble en kone til en fjellaske, ved hvis føtter hennes elskede ektemann døde. Onde mennesker ønsket å skille dem, men de kunne ikke oppnå dette verken ved hjelp av gull, eller ved hjelp av makt og våpen, eller til og med ved hjelp av døden. Livet deres var vakkert, og deres død ble vakker. Etter å ha kysset mannen sin for siste gang, ba den trofaste konen Herren om å beskytte henne mot mordernes makt, og ble i samme øyeblikk en fjellaske på graven hans. Fruktene ble røde som blod som ble sølt i kjærlighetens navn.
Det er en irsk legende om Fraorte, der de magiske rognebærene voktet av dragen kunne erstatte ni måltider, og dessuten var de et utmerket middel for å helbrede sårede og la et ekstra år til en persons liv. Hvis vi vender oss til legenden om Diarmoid og Grain, så er det enda mer, det sies at rognebær, som epler og nøtter, ble ansett som gudenes mat.
De forteller en legende om gudinnen Freya (gudinnen for kjærlighet og skjønnhet blant innbyggerne i Asgard), som hadde et halskjede laget av rognefrukter som beskyttet henne mot ulike onde øyne og skader.
Nordlendingene dekket sine boliger og templer med fjellaske, og beskyttet dermed bygningene mot lynnedslag. Og nesten overalt var selve treet viet til den lokale tordenguden. Blant slaverne var det Perun-treet, den skandinaviske Thor unngikk heller ikke fjellasken. For de samme skandinavene beskyttet rowan ikke bare mot lyn, men også mot fiendtlig magi. Den karelsk-finske guddommen Tara, den samme tordenmannen som Thor var konsonant med ham, fikk også en fjellaske som dedikasjon. Blant kelterne ble fjellaske ansett som en analog av gresk ambrosia. De røde bærene hennes, voktet av en grønn drage, ble kalt gudenes mat.
Det er en rogneferie - dette er dagen for Det hellige kors, eller "Rowan Day". Feires 3. eller 13. mai. Denne dagen ble rognegrener brakt inn i huset for å beskytte huset mot alle slags motgang. Rowan navnedager ble også feiret i noen områder. Disse høytidene fant sted fire ganger i året: om våren, da de feiret slutten på pløying og åpningen av et rogneblad; om sommeren, da såsesongen tok slutt og rognen blomstret; om høsten, når innhøstingen var fullført og det nye året ble feiret, modnet fjellasken samtidig; og om vinteren, når du forbereder den nye sesongen. Alle disse høytidene ble ledsaget av en spesiell klokkeringing, som populært ble kalt "Rowan-ring".

Zoya Grigoryevna, mesterklassen din for å tegne en rognegren beskriver i detalj og på en tilgjengelig måte alle stadier av arbeidet. Valgt interessant materiale om denne planten. Bruk forskjellige teknikker i arbeidet ditt som er enkelt for barn å gjenta. Barnas arbeid er et bevis på din profesjonalitet. Kreativ suksess til deg og min stemme +1!

Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon Barnehage nr. 272 av bydelen

byen Ufa, republikken Bashkortostan

Abstrakt

direkte pedagogiske aktiviteter

Utdanningsområde "Kunstnerisk og estetisk utvikling"

/tegning/

om emnet

"Rognegren i en vase"

førskolegruppe

Forberedt av:

Fattakhova L.R.

lærer

Programinnhold

Oppgaver:

F dannelse av ideer om naturens skjønnhet ved hjelp av visuell aktivitet på eksemplet med et rognetre.

Å utvide barnas ideer om naturen, spesielt om fjellasketreet.

Å danne evnen til å tegne fra naturen, å sammenligne tegningen med naturen.

For å danne evnen til å formidle i tegningen de karakteristiske trekkene til rognegrenen: grenens struktur, formen og fargen på bladene, bær.

For å fikse forskjellige metoder for å tegne med en pensel (med hele haugen og enden).

Å danne evnen til å bygge en komposisjon av bildet.

Utvikle hukommelse, fantasi, kreativitet.

Å heve en følelse av skjønnhet ved hjelp av visuell aktivitet.

Opplæring i respekt for naturen.

Utstyr :

Tekniske midler: projektor, bærbar PC, musikk - bakgrunn Syklusen "Seasons": "Oktober", P.I. Tchaikovsky;

Metodiske midler: grener av høsttrær (bjørk, fjellaske, lønn, osp), rognegren i en vase, grønn duk;

Organisatoriske midler: grønne ark med A4-papir, en enkel blyant, børster nr. 1, nr. 3, akvareller, servietter.

Forarbeid med barn : observasjoner av høstfenomener i naturen, undersøkelse av busker og trær, farget om høsten. Lese fortellinger og dikt om høsten, om fjellaske spesielt.

Metodiske metoder:

Spill

visuell

Forestilling

Trening

Teknologi for eksperimentering

Blanding av maling

Teknologi av musikalsk innvirkning - bruk av musikalsk akkompagnement

Avspenningsøvelse med musikk

Tegning til musikk

Ordforrådsarbeid: skisse, stilleben.

Utviklingsmiljø: utstilling av bøker, dekorasjon av et hjørne av naturen med temaet "Høst" (naturmateriale: kjegler, eikenøtter, blader av forskjellige trær, etc.).

Forarbeid: samling av teoretisk og praktisk stoff om temaet, forberedelse nødvendig utstyr og materialer.

GCD fremgang

1. Organisasjonsøyeblikk:

Mål: skape en gunstig atmosfære for kommunikasjon, sett opp barn for kommende aktiviteter

Oppgaver:

Sikre mobilisering av barnas oppmerksomhet;

Lærer: I morges, da jeg kjørte til jobb, møtte jeg eieren av skogen - nissen. Han ba meg gi deg en gave fra ham fra skogen. Se - dette er grenene til høsttrær.

Lærer: Fortell meg, grenene til hvilke trær passerte han?(barnas svar).

Lærer: Hvorfor tror du han ga dem til deg?(barnas svar).

2. GCD-fremgang:

Lærer: Likte du gaven til nissen?(barnas svar).

Lærer: Hvordan vet han at vi fikk en gave fra ham? Se på bordene dine(barnas svar).

Lærer: La oss bli til kunstnere og tegne en av grenene på høsttreet.Og hva, hør på gåten og gjett:

grønt om våren,

Solte seg om sommeren

settes på om høsten

Røde koraller.

Hvilket tre? (barnas svar).

Beskrivelse og undersøkelse av illustrasjoner som viser fjellaske på ulike tider av året (lysbilde 1-8).

Bekjentskap med folketegn om fjellaske:

Det er mye fjellaske i skogen - høsten blir regnfull, om ikke nok - tørr.
Hvis bladene på fjellasken visner og forblir for vinteren, vil det være alvorlig frost.

Jo mer fjellaske som blir født, jo mer snø faller det.

Kroppsøving:

Nissen gikk langs stien,

Fant en sopp i en lysning(går på plass).

En sopp, to sopp,

Her er hele boksen(knebøy).

Goblin stønner: sliten

Fra det faktum at han satte seg ned.

Leshy strakte seg søtt,(nipper - hendene opp)

Og så lente seg tilbake

Og så bøyde seg fremover

Og nådde gulvet(vipper forover og bakover).

Sving til venstre og høyre.

Vel, greit(svinger kroppen til høyre og venstre ).

Leshy utførte en oppvarming

Og satte seg på stienbarn sitter ved bordene ).

Ordforrådsarbeid:stilleben.

Diktet "Still Life", Grigory Gladkov.

Hvis du ser på bildet

En kopp kaffe på bordet

Eller juice i en stor karaffel,

Eller en rose i krystall

Go bronse vase,

Eller en pære, eller en kake,

Eller alle elementer på en gang -

Vet at dette er et stilleben.

Undersøke med barn en rognegren i en vase, klargjøre funksjonene, aktivere barna.

Hvordan vil rognegrenen ligge i en vase på et papirark?

Er grenen lengre enn vasen eller ikke?

Hvor mange grener med blader forgrener seg fra hovedgrenen?

Hvor mange klaser med bær?

Hvilken form har bladene?

Hvilken farge?

Forklare og vise tegningsrekkefølgenfra naturen: en rognegren i en vase.

Ordforrådsarbeid:skisse - en skisse av den fremtidige tegningen.

Fremfører et stilleben av barn med bakgrunnsmusikkSyklus "Seasons": "Oktober", P.I. Tchaikovsky. I aktivitetsprosessen hjelper læreren barna om nødvendig.

Kroppsøvingsminutt på slutten av tegningen av barn:

Det er en fjellaske på bakken,

Holder rett, rett rygg (s pull-ups - hendene opp).

Det er ikke lett for henne å leve i verden -

Vinden snurrer, vinden snurrer (inn rotasjon av kroppen til høyre-venstre).

Men fjellasken bøyer seg bare,

Ikke trist - ler (n skråninger til siden)

Fri vind blåser truende

På en fjellaske ung (d barn vifter med hendene og etterligner vinden).

3. Resultater. Leksjonsanalyse

Hva tegnet vi i dag?

Hvilke metoder brukte vi i dag?

Hva likte du best?

Ser tegningene dine ut som en rognegren i en vase?

Hvilke gjerninger vil vi sende til djevelen? Hvorfor?

Overraskelse øyeblikk. Overrekkelse av medaljer "Ung kunstner".

Liste over brukt litteratur:

Komarova T.S. Visuell aktivitet i barnehagen: Forberedende gruppe til skole. – M.: MOSAIKK-SYNTESE, 2016.

Komarova T.S. Å lære førskolebarn tegningsteknikken. - M., 2005.

Fra fødsel til skole. Omtrentlig generell utdanningsprogram for førskoleopplæring / Ed. N.E.Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilyeva. – M.: Mosaic-Synthesis, 2015.

Internett-ressurser

et sett med gouachemaling: grønn, gul - for kvister, oransje og rød - for børstebær;

Forarbeid:

Ordbok:

Leksjonsfremgang

1. Organisasjonsdel

Lærer:

Læreren leser brevet:

Lærer:

(Musikken er myk)

Høsten har kommet til hagen vår

Den røde fakkelen ble tent.

Her suser trost, stær

Og støyende hakker de på ham.

(rød).

Dette treet har fortsatt frukt. Det røde bæret er frukten.

røde bær

Rognen ga meg.

Jeg syntes den var søt

Og hun er som en hina.

Er dette bær

Bare ikke moden

Er det en lur fjellaske -

Jeg ville spøke.

Hva handler dette diktet om? ( Om rogne). Hina er et tre som har en veldig bitter bark. Poeten sammenlignet disse trærne.

Hva er et rognebær?

2. Praktisk del

Panelet vårt vil være svart, så bildet av bær og blader blir lysere. Rognebærene er samlet i en vakker haug, formet som en oval, der bærene er samlet. De ser ut som små kuler, knallrøde og oransje. Bærene ligner hverandre, som tvillingsøstre.

Først vil vi tegne basen for brosjyren - stilken - en tynn linje, med enden av børsten. Vi tegner selve rognebladet - ved å grunne ( sier "smell - klaps")

Vel, for å tegne jevne og identiske sirkler - bær, må du dyppe tuppen (puten) på fingeren i rød maling, og deretter feste den til overflaten av arket. Og siden rognebærene samles i en haug, bør utskrifter påføres side om side, tett inntil hverandre.

Fizminutka "Ryabinka"

Det er en fjellaske på bakken, Nipper - hendene opp.

Holder seg rett, rett rygg.

Det er ikke lett for henne å leve i verden - Rotasjon av kroppen til høyre - til venstre.

Vinden snurrer, vinden snurrer.

Men fjellasken bøyer seg bare,

Ikke trist - ler . Vipper til siden.

Fri vind blåser truende

For en ung fjellaske. .

3. Oppsummering av leksjonen

Nå vil det alltid bo et stykke Høst i gruppen vår, og med panelene dine skal vi pynte opp gruppen og barnehageutstillingen. Og med våre fjellaske - fakler, vil vi ikke være redde for frost og snøstormer i det hele tatt.

Se dokumentinnhold
"En leksjon i å tegne på utradisjonelle måter Emne: "Rowan-gren""

Tegneleksjon

ukonvensjonelle måter

Emne: "En rognegren under vinduet mitt"

Mellomgruppelærer "A"

Mashtakova Oksana Anatolyevna

BMDOU D / S nr. 8 "Eventyr".

Studieåret 2010 – 2011 år

Tegneleksjon

ukonvensjonelle måter

Tema: "Rowan branch"

Programinnhold:

Lære barn å tegne rognebørste

Tren i teknikken for fingermaling når du viser en haug med fjellaske, og et blad ved å rytmisk stikke en pensel med en bust.

For å konsolidere ideen om rognefrøplanter (børste, haug) og deres struktur.

Øv på å kombinere forskjellige farger for å skildre bær.

Utvikle fargeoppfatning, en følelse av komposisjon.

Leksjonsmateriell:

albumark i form av en oval tonet med svart blekk;

tilleggsark i størrelse ½ A4;

et sett med gouachemaling: grønn, gul - for en kvist, oransje og rød - for børstens bær;

et glass vann, våtservietter, en børste;

rognekvist, illustrasjoner og pedagogiske skisser.

Forarbeid: observere fjellaske på stedet, snakke om høsten, lese dikt om fjellaske, se på illustrasjoner.

Ordbok: haug med fjellaske, bær, fakkel, clamor, cinchona, grunning, stilk.

Leksjonsfremgang

1. Organisasjonsdel

Lærer: I morges kom postmannen og tok med en pakke til barnehagen vår. Adressen vår er skrevet på pakken: Mineralnye Vody. st. Karl Marx hus 19, mellomgruppe "A" D / s "Fairy Tale".

Gutter, pakken er beregnet på deg og meg. La oss åpne den og se hva som er i den.

(Barn med lærer åpner pakken og undersøker innholdet, finner et brev og en haug med fjellaske).

Læreren leser brevet:

– Senhøsten har kommet: det regner oftere, frost oppstår om natten, alle bladene fra trærne har falt av, og skogen gleder oss ikke lenger med sitt fargerike antrekk. Vår trekkflokk vil snart forlate sine hjemland og dra på en lang reise. Vi vil ikke at du skal være trist og gi deg en rognebørste som vil minne deg om den gylne høsten. Vinteren vil gå, våren kommer, og vi vil se hverandre igjen. Vennene dine er stærer!

Lærer: Hvorfor tror du stærene sendte oss en haug med fjellaske?

(Barnas svar: fordi stær elsker rognebær).

Jeg kjenner diktet. Lukk øynene, lytt og forestill deg hvordan en fugleflokk fløy til et tre. (Musikken er myk)

Høsten har kommet til hagen vår

Den røde fakkelen ble tent.

Her suser trost, stær

Og støyende hakker de på ham.

Og hvilke andre trær har blader som brenner med en rød fakkel?

(Barnas svar: lønn, osp, fjellaske).

Se på dette rognebladet, som om det sitter mange små blader på en gren. Fortell meg, hvilken farge har bladet på fjellaske? (rød).

Dette treet har fortsatt frukt. Det røde bæret er frukten.

Slik skrev poetinnen Irina Tokmakova et dikt om en fjellaske.

røde bær

Rognen ga meg.

Jeg syntes den var søt

Og hun er som en hina.

Er dette bær

Bare ikke moden

Er det en lur fjellaske -

Jeg ville spøke.

Hva handler dette diktet om? ( Om rogne). Hina er et tre som har en veldig bitter bark. Poeten sammenlignet disse trærne.

Hva er et rognebær? (Rød, bitter, sur, oransje).

Tidlig på høsten er rognebær bitre og sure, men så fort den første frosten rammer blir de smakfulle, og det finnes ingen bedre godbit for fugler enn rognebær. Og gode husmødre kaster ikke bort tid: de lager syltetøy og syltetøy fra fjellaske, lager medisinske infusjoner som redder dem fra forskjellige sykdommer.

Så mye nyttig gir rognetreet oss.

2. Praktisk del

Læreren inviterer igjen barna til å vurdere rognegrenen og dekorere gruppen med vakre paneler med bildet.

Fortell meg, hvordan kan du skildre en haug med fjellaske?

(Barnas svar: bomullsknopper, fingre, børste).

Du kan tegne med sel eller bomullsknopper, eller med en børste, men du får ikke jevne sirkler. Derfor vil vi tegne en haug med fjellaske med fingrene, og vi vil tegne en gren med en pensel.

(Jeg kaller ønskebarnet til tavlen for å vise hvordan man tegner et rogneblad)

Først vil vi tegne grunnlaget for brosjyren - stilken - en tynn linje, med enden av børsten. Vi tegner selve rognebladet - ved å stikke ( sier "smell - klaps") Vi senker børsten ned i malingen, fjerner overflødig maling og legger igjen et avtrykk med hele børstens bust ( mens du dreier børsten i den ene eller den andre retningen).

(Jeg ringer neste villige barn, som viser fingermaleteknikken).

Før arbeidet startes, gjennomføres et fysisk minutt.

Fizminutka "Ryabinka"

Det er en fjellaske på bakken,Stretching - hendene opp.

Holder seg rett, rett rygg.

Det er ikke lett for henne å leve i verden -Rotasjon av kroppen til høyre - til venstre.

Vinden snurrer, vinden snurrer.

Men fjellasken bøyer seg bare,

Ikke trist - ler. Vipper til siden.

Fri vind blåser truende

For en ung fjellaske.Barn vifter med hendene for å representere vinden .

Etter et fysisk minutt begynner barna selvstendig aktivitet.

I prosessen med arbeidet må du følge med på hvordan barna tegner. Minn dem på å bruke maling forsiktig og riktig, å tørke av fingrene i tide med en fuktig klut.

3. Oppsummering av leksjonen

Mål:
- Introduser fotokopi-tegneteknikker.
- Dannelse av ferdigheter i teknikken for å tegne med et stearinlys.
Oppgaver:
utvikling av oppmerksomhet gjennom observasjon av frostmønstre om vinteren;
fremme interessen for vinternaturfenomener;
dyrke nøyaktighet i utførelse.
Utstyr: mønsterprøver, landskapsark; et ekstra ark, et stykke av et stearinlys; akvarell maling; en børste med bred bust; et glass vann, servietter, et brev.
1. Organisatorisk øyeblikk.
Psykogymnastikk: "Ray"
Nådde solen
De tok strålen
Presset til hjertet
Og de ga den til hverandre.
Leksjonsemnemelding.
Gutter i dag er temaet for pedagogisk og organisatorisk aktivitet "Frosty Patterns", og ikke bare en aktivitet, men tegning med et stearinlys
Overraskelse øyeblikk.
Gutter, hvilken tid på året er det? Barn møter vinteren
Det er vinter nå. Vinteren er en fantastisk tid på året! Vinterundere skjer! Så jeg fikk en liten pakke. Hvem sendte den til oss?
La oss se hva som ligger i det, kanskje vi finner ut av hvem det er.
Leser det vedlagte stykket papir til pakken
Gutter, her ligger et snøfnugg med et gåtedikt. Lytt nøye for å gjette det. Den som gjetter vil rekke opp hånden:
Stjerner faller fra himmelen, faller på jordene.
La den svarte jorden gjemme seg under dem.
Mange, mange stjerner, tynne som glass;
Stjernene er kalde, men jorden er varm.
Hvilken mester gjorde dette på glasset
Og blader og urter og kratt av roser. Barn svarer at det er snøfnugg, fordi de dekker bakken med snø og ser ut som stjerner
Godt gjort folkens, dere er veldig observante, så dere gjettet gåtene riktig.
Introduksjon til temaet.
Og hvem er en trofast og uunnværlig assistent om vinteren? Barn reagerer på frost
Ikke sant. Med begynnelsen av vinteren kommer kulden. Frost banker på hvert hus. Han overlater meldingene sine til folk: enten fryser døren - de forberedte seg dårlig til vinteren, så vil de legge igjen kunsten sin på vinduene - en gave fra Frost. La oss se hva slags meldinger han sendte oss
Jeg tar ut bilder fra pakken - med bildet av frostige mønstre
Hva vises på bildene? Barn svarer Kvister, snøfnugg, isblomster, krøller og kuldekroker
Det er sant, gutta er her og grangrener, dekorert med frost.
Slik malte Frost vinduene for oss uten pensler og maling.
Gutter, hvordan tror du Frost tegner disse mønstrene? Barn legger frem sine antagelser Blåser på glasset med kulde, ved magi, kaster snøflak på vinduene, og de holder seg til vinduet.
Faktisk, fra den kalde, frostige luften, legger vanndråper som er tilstede i luften seg på kaldt glass, fryser og blir til isnåler. I løpet av natten dannes mange, mange av dem, de ser ut til å bygge opp på hverandre. Og som et resultat oppnås forskjellige mønstre, som vi nå har observert sammen med deg.
Gutter, hva tror dere, du og jeg kunne tegne mønstre på en slik måte at de først ikke var synlige, og så plutselig dukket opp, som Frosts? Nei.
Men det viser seg at du kan. Og nå vil jeg introdusere deg for denne metoden for tegning - den kalles "fotokopi".
2. Praktisk del.
Plukk opp biter av et stearinlys og prøv å kjøre dem på et ark.
Setter lyset synlige spor? Barn svarer nei
Og dekk nå med eventuell akvarellmaling på toppen. Hva fikk du? Det dukket opp linjer under malingen, som vi tegnet med et stearinlys.
Gutter, hvorfor tror dere linjene laget av lyset ikke ble farget? Barn sier sin mening
Lyset består av voks, som avviser vann, så designet laget med vannavvisende materiale vises etter påføring av akvarellmaling fortynnet med vann. I dag vil vi prøve å lage et mirakel - tegne frostige mønstre med et stearinlys.
Hvordan begynner vi å tegne? Barn er ansvarlige for å tegne fra toppen, gå ned.
Det er sant at for at de tegnede elementene ikke skal overlappe hverandre, er det best å tegne mønsteret fra topp til bunn. Dekk den ferdige tegningen med akvarellmaling. Jeg vil anbefale å velge blå eller lilla. Og for at arket ikke skal bli vått, påfør malingen jevnt over hele arket, men ikke tegn over samme sted flere ganger.
3. Selvstendig arbeid av barn.
Jeg gir personlig hjelp

4. Oppsummering
Hva heter maleteknikken som vi brukte til å lage slike vakre arbeider gutter? Barn svarer fotokopi
Hva annet tror du du kan tegne ved å bruke fotokopiteknikken? Barn svarer på blomster, mønstre, solen.
Leksjonen vår har nådd slutten, jeg er veldig fornøyd med deg og jeg vil virkelig vite hva som overrasket deg i dag? Hva likte du best i dag?

Bomullspinner, viser det seg, kan brukes ikke bare til det tiltenkte formålet. Med deres hjelp kan du også tegne, og i kreativitetsprosessen, utvikle barn, huske farger, introdusere barna til naturen, utvikle fine motoriske ferdigheter, berike barnets ordforråd og mange flere nyttige funksjoner som dette enkle hygieneelementet utfører. Men først ting først.

ukonvensjonell tegning

For å vekke interesse for tegning hos barn, er det nødvendig å gjøre denne prosessen til et spill eller et eventyr. Først er barnet glad da - med blyanter og pensler. Tiden går, og interessen for å tegne går tapt.

For å støtte ønsket om å skape hos barn, kan du tilby dem utradisjonelle tegneteknikker. I slike tilfeller har du lov til å tegne hva du vil og hvordan du vil.

Men voksne leder alltid barnet i en eller annen retning, slik at de kan tilby ham visse typer tegninger. For eksempel blotting, som er grunnlaget for et ark papir brettet i to og noen få dråper maling. Eller tegning med et stearinlys, når et usynlig mønster først påføres papiret, og deretter dekker barnet arket med maling. Konturene til mønsteret forblir fargeløse. Eller tegning med bomullspinner.

Pointillisme

Tegning med bomullspinner kan kalles en av typene pointillisme.

Pointillisme er en unik trend innen maleri, som på fransk betyr "å skrive i prikker". Bilder av denne planen ble skrevet av mange kunstnere. For eksempel er malerier av Georges Seurat anerkjent som mesterverk. Han regnes som grunnleggeren av denne teknikken.

Tegning med bomullspinner er ikke bare for yngre studenter, men også for barn som nettopp skal bli kjent med ulike verktøy for å male.

Pointillisme for et barn

Barn er vanligvis glade for å ønske teknikken med å tegne med bomullspinner velkommen, siden du kan lage det samme bildet på helt forskjellige måter.

Når du arbeider, kan du ta en mal som grunnlag og fylle ut alle detaljene i bildet med prikker av en bestemt farge.
Du kan ikke fylle hele tegningen, men lage bare omrisset av detaljene med flerfargede prikker.
Prikker er morsomme å komplementere ferdige tegninger og maler. Dette alternativet er spesielt praktisk for veldig unge kunstnere: når en mor foreslår å tegne øyne til et dyr eller mennesker, og det er også interessant å lage snø eller regn med bomullspinner.
Barn i skolealder kan tilbys å lage mer komplekse verk, for eksempel for å reprodusere et mosaikkbilde.

Tegning med bomullsknopper for nybegynnere

For barn i alderen 1 til 3 år er det mye lettere å tegne med pinner enn med en pensel. For å interessere babyen, må du først vise ham hvordan du tegner en vakker linje eller setter en prikk, deretter en annen, og deretter en annen farge.

For den første leksjonen trenger du følgende utstyr:

maling for tegning, for eksempel finger eller vanlig gouache, hvis det ikke er frykt for at barnet vil trekke malingen inn i munnen;
papir;
maler med svart-hvitt-tegninger eller tematiske bilder som du trenger å fullføre noe på;
et stort antall bomullsknopper;
palett.

En plastpalett er nyttig for ikke å gi barnet en hel krukke med maling. Svært ofte har barn et ønske om å bruke en slik overflod av materiale til andre formål. På paletten er det praktisk å fortynne maling i flere farger med vann og sette tryllestaven ved siden av hver. Etter at alt er klart, kan du begynne å tegne bilder med bomullspinner om et interessant emne.

Det er bedre å tenke over emnet for den kommende leksjonen på forhånd, velge passende rim eller gåter. Ikke forsøm midt i tegningen fordi småbarn 1 til 3 ofte er distrahert. Og de trenger en konstant endring av aktivitet.

Pointillisme for førskolebarn

Når du jobber med førskolebarn, er det verdt å ta hensyn til historien om selve pointillismeteknikken. Det er nødvendig å gi minimal informasjon om at tegningen er laget ved hjelp av separate streker eller prikker i forskjellige farger.

Det er tilrådelig å forberede flere malerier laget ved hjelp av pointillisme-teknikken, for å vise dem til barnet for å vekke en dypere interesse.

Det er viktig at når maling ikke kan blandes med hverandre. I dette tilfellet kan avstanden fra ett punkt til et annet være stor, eller tvert imot kan punktene være plassert nær hverandre.

Hvis du ønsker det, er det i fremtiden ikke nødvendig å bruke maling for å tegne bilder ved hjelp av pointillisme-teknikken, du kan erstatte bomullspinner med markører, penner eller tusjpenner.

Aldersnyanser

I hver tegneteknikk er det forskjellige hemmeligheter og nyanser. Pointillisme er intet unntak. Det er noen punkter du bør fokusere på for å få et mest mulig tilfredsstillende resultat.

For barn i de første leksjonene er det bedre å tilby kun én farge maling. Bilder bør velges så enkelt som mulig: solen, et eple eller snø, regn.
Større barn får vanskeligere oppgaver. Antall farger øker. Dette vil tillate unge kunstnere å uttrykke fantasien sin.
Og eldre elever kan prøve seg som kunstnere, og lage hele malerier ved hjelp av pointillisme-teknikken.

Et eksempel på en av klassene - "Rowan twig"

Å tegne rogn med bomullspinner er en aktivitet som kan gjøres både i barnehagegrupper og med barn hjemme. Den har som mål å introdusere barn for en ny tegneteknikk, samt vekke interessen for naturen.

I leksjonen vil barnet lære å avbilde en haug med fjellaske ved hjelp av pointillismeteknikken.

Til leksjonen trenger du følgende utstyr:

en haug med fjellaske (bilde eller ekte);
rød maling (gouache eller fingermaling);
mønstre med bildet av en gren;
silhuetter av oksefinker.

Kursfremgang.

Synopsis av OOD i midtgruppen for tegning ved bruk av utradisjonelle teknikker. "Børste av fjellaske"

Abstraktet kan være nyttig for lærere, foreldre for å gjennomføre klasser med barn 3-5 år

Å danne og utvide ideen om rognetreet, dets rolle i naturen.
Styrk tegneferdighetene med bomullspinner (poke).
Ved å bruke tegneteknikken for å feste busten på børsten.
Utvikling av finmotorikk i hender, kreative evner.
Dyrk nysgjerrighet og nysgjerrighet.
Materialer: Gouache, A4 hvitt papirark, serviett, børster nr. 2 og nr. 5, søl ikke.
Forarbeid: Undersøke fjellasketreet i naturen, dets struktur, karakteristiske trekk.
Organisering av tid
Lærer:
Jeg gikk i parken, der morgengryet gror, fant jeg ut.
Jeg så opp - hun ble umiddelbart synlig for meg!
Bærene brenner sterkt, de ser på meg!
For et fantastisk bilde. Dette er et tre.....
Barn: - fjellaske!

Aktivitetsfremgang
Rowan har vært kjent i lang tid. I Rus' ble det antatt at fjellaske har magiske krefter. Rognekvister ble brakt inn i huset som talisman og beskyttelse mot skader og det onde øyet Rognekvister ble hengt på inngangsdørene, porter for at onde ånder ikke skulle komme inn i boligen.

Forsørger: Det er et brett med en kvist rogne på bordet. La oss ta en titt på det.
Hvilke bær å ta på?
Barnas svar. (Glatt, vanskelig)
Lærer: Hvilken form?
Barnas svar. (Rund)
Forsørger: Hvilken farge?
Barnas svar (rød, oransje)
Forsørger: Hvor mange bær er det på en grein?
Svar fra barn. (Mange)
Lærer: Hvis det er mange bær på en grein, hva kan du kalle det?
Barnas svar. (gjeng, pensel)
Forsørger:
Rognen ga meg et rødt bær.
Jeg trodde hun var søt, men hun er som en cinchona.

Er alle ordene kjent for dere barn?
Barnas svar. (hina)
Lærer: Hina er en bitter medisin. Juice og frukt av fjellaske forbedrer synet, brukes til fremstilling av medisiner. Nærmere vinteren vil frosten ramme, bærene blir søtere.

Bær er ikke sødme, men glede for øyet.
Og pynt til skog, og godbiter til fugler!

Gutter, rognebær er mat for fugler i en hard vinter, når alt er dekket av et stort snølag.

Vi møtte et vakkert og nyttig rognetre.
La oss ta en økt med kroppsøving "Rowan"

En fjellaske står på en høyde og holder en rett, rett rygg.
(Nipper med hendene opp)
Det er ikke lett for henne å leve i verden - vinden snurrer, vinden snurrer.
(Torso rotasjon til venstre og høyre)
Men fjellasken bare bøyer seg, sørger ikke, ler.
(Vipper til siden)
Fri vind blåser truende på en ung fjellaske.
(De vifter med hendene og imiterer vinden)

Barn, vil du tegne en gren av rogne.
Barnas svar. (Ja)
Vi trenger: et ark papir, maling, bomullsknopper, børster, ikke-søl.

Først tar vi en tynn børste og tegner en rett eller lett konkav linje med brun maling. Fra hovedgrenen tegner du små grener til sidene.

Så tar vi bomullspinner, bruker rød eller oransje maling til å stikke i endene av grenene.

Vi tar en større børste, med grønn maling lager vi grunning (parret, en i enden av grenen)

For å gjenopplive rognekvisten vår litt, ta en tynn børste og påfør små prikker på hvert bær med brun maling.

Her er hva som skjedde med barna mine.

Speilbilde:
Hva gjorde vi i dag?
Hva lærte du i dag?
Hva likte du best?

Tema: "Rognekvist".

Programinnhold: Å introdusere barn til den utradisjonelle teknikken med å tegne med bomullspinner. For å fikse teknikkene for å male med en pensel (å trene i tegning med gouache, en pensel med hele haugen og dens ende). Å utvikle en følelse av komposisjon og farge i prosessen med å bruke ulike teknikker for å skape et uttrykksfullt bilde av en haug med fjellaske, for å utvikle kulturelle og hygieniske ferdigheter. Å utdanne barn til en interesse for kunst, en kjærlighet til naturen.

Integrering av utdanningsområder: "Kognitiv utvikling", "Taleutvikling".

Forarbeid: Undersøke et rognetre under en tur, se på illustrasjoner, høstmalerier; diktlesing, didaktikk og ordspill.

Materialer og utstyr: Plakater "Høstparken", lydopptak (Tsjaikovskijs "Høst"), illustrasjon "Fugler på en fjellaske", bomullspinner; rød, oransje, brun gouache; børster, servietter, glass vann - til hvert barn.

1. Organisatorisk øyeblikk. Læreren leser diktet:

Cowberry modnes

Dagene ble kaldere

Og fra fugleskriket

Hjertet mitt ble tristere.

Fugleflokker flyr bort

Bort, bortenfor det blå havet.

Alle trærne skinner

I flerfarget antrekk. (K. Balmont)

Hvilken tid på året handler dette diktet om?

Hvordan gjettet du det?

Hva skjer om høsten?

Hvilke høstmåneder vet du?

Hva er første høstmåned, andre, tredje?

Gutter, vil dere besøke høstparken?

Gutter, lukk øynene så drar vi til parken nå. (Barn lukker øynene med håndflatene, musikklyder, landskapet endres i gruppen: trær dukker opp: gran, bjørk, fjellaske, lønn ...).

Barn åpner øynene (læreren setter en høstkrans på hodet hans).

Gutter, hvem er jeg? (Høst)

Barn sammen med Autumn (lærer) tar en omvisning i parken.

2. Utflukt i parken.

Gutter, nå går vi langs smugene i høstparken, og for å finne ut hvilke trær som vokser i parken, må du løse gåter.

gule og røde klær

Hvert blad er som en palme.

Det er lysest om høsten.

gjettet? Dette er... (lønn)

Se hvor vakre, fargerike lønneblader er?

Hvit bunn, grønn topp -

I sommerlunden er den vakreste av alle!

Striper på stammer.

Bra ... (bjørker)

Hvilken farge har bjørkeblader?

Pynter folkene deres

Hver gang på nyttårsaften.

I stedet for blader - nåler.

Gi trærne navn! (Juletrær)

Hvordan er gran forskjellig fra andre trær?

Gutter, fortell meg hva slags tre er dette?

Han vokser opp i parken og i skogen, som en helt,

Gi eikenøtter i tide.

Både skogvokteren og tømmerhoggeren

De er kjent med ham. Dette er... (eik)

Høst: - Gutter! Og nå skal vi gå videre en tur langs bakgaten. Se hvor mange vakre trær rundt, noen har gule blader, andre har røde, det er det "gyldne tid" betyr.

Høst: - Gutter, la oss leke?

3. Mobilspill "Høstblader". Barn blir i en sirkel. Bladene er spredt på gulvet. Barn, sammen med læreren, uttaler ordene og utfører bevegelser:

Vinden blåser, vinden blåser

Blåser slag. (Sving til venstre og høyre, armene foran deg.)

gule blader

Det blåser av treet! (Vifter med hendene opp og ned foran dem.)

Og bladene flyr

Rett nedover stien (virvler på plass)

Bladene faller

Rett under føttene våre! (De stopper, setter seg på huk, hendene ned.)

Gutter, se for et vakkert løvfall, hvor mange fargerike blader som faller fra trærne!

La oss samle dem!

Ulya, Arisha, Seryozha, Semyon, samle bladene. Ulya plukker eikeblader, Arisha plukker lønneblader, Seryozha plukker bjørkeblader, Semyon plukker rogneblader.

Godt gjort, alle bladene ble riktig samlet.

Gutter, la oss huske hva bladene våre heter.

Hva slags blad har en bjørk? - bjørk. Hvilket blad har lønnen? -... Hvilket blad har eiken? - ... Hvilket blad har fjellasken? - ...

4. Undersøkelse av rognetreet. Læreren lager en gåte:

I mai varmet det, ble grønt,

Jeg legger på druene om høsten.

I de skarlagensrøde bærene - bitterhet.

Hva slags tre? (Pock)

Høst: - Og om høsten vokser fjellaske i parken, bær modnes på den om høsten - en favoritt delikatesse for oksefinker. Om vinteren er det kaldt og sultent i skogen, og fuglene har mat på greinene.

Se nøye på hvilke vennlige bær hun har, det ene vokser ved siden av det andre. Det er mange bær, de samles i en børste eller en haug.

Si meg, hvilken farge har bærene? (rød) og form (rund)

Gutter, se, men det er få bær på dette rognetreet.

Hvorfor tror du? (En sterk vind steg opp og plukket alle bærene på fjellasken, de smuldret til bakken, de ble spist av fugler).

Og snart kommer bullfinkene, men det er ingen favorittgodbit! La oss hjelpe bullfinkene, tegne en rognegren med bær?

5. Betraktning av prøven: "Kvist av fjellaske."

– Gutter, se hvilke lyse, fargerike rognegrener høsten har forberedt for oss. Rognegren består av bær og blader. Bladene er avlange (ovale), bærene på grenen er runde - røde; store og små. Gutter, vær oppmerksom på at bærene er samlet i en blomsterstand.

6. Demonstrasjon av tegneteknikker.

I dag skal vi tegne en rognegren. Vi vil tegne en gren med brun gouache - en børste. La oss tegne bladene til fjellaskegrenen med oransje gouache - en børste, og bærene med rød gouache - med bomullspinner.

Vi senker tuppen av børsten til brun gouache og tegner hovedgrenen av fjellaske fra nedre venstre hjørne til øvre høyre hjørne. Med samme gouache tegner vi små grener for rognebørster. På små grener tegner vi høstløv med oransje gouache. Vær oppmerksom på hvordan rognebladene er plassert: delene av bladet er motsatte hverandre. For å tegne rognebær trenger vi en bomullspinne. Vi tar en bomullspinne og senker spissen til rød gouache og tegner bær med "pokes".

7. Selvstendig arbeid av barn. Be barna tegne en rognegren. Vær oppmerksom på barnas holdning.

8. Fingergymnastikk: "Jeg vil gni håndflatene mine hardt ...".

9. Analyse av arbeid. Gjennomgang av barnearbeid. Vær oppmerksom på det mest slående arbeidet. Ros barna.

10. Gå tilbake til gruppen.

Høst: - Gutter, det er på tide for meg å gå tilbake til eventyrskogen min, og dere til gruppen!

Gutter, lukk øynene ... (musikk lyder, barn lukker øynene og barna er tilbake i gruppen).

Populær i kategorien: