hjem › Testkjøringer › GCD-abstrakt for tegning i den andre juniorgruppen: «Gul løvetann. Tegning i den andre juniorgruppen: hvordan vekke inspirasjon 2 juniorgruppe tegning reise til sommeren

GCD-abstrakt for tegning i den andre juniorgruppen: «Gul løvetann. Tegning i den andre juniorgruppen: hvordan vekke inspirasjon 2 juniorgruppe tegning reise til sommeren

Rogonova Yulia Vladimirovna

MBDOU "Barnehage nr. 134"

Dzerzhinsk, Nizhny Novgorod-regionen

Forsørger

Sammendrag av GCD for tegning i den andre juniorgruppen: "Gul løvetann"

Mål: lære å tegne en løvetann med fingrene.

Oppgaver:
1. Utdanningsområde "Sosial og kommunikativ utvikling":
Utvikle uttrykksfull tale, hukommelse, oppmerksomhet; fremkalle en emosjonell og estetisk respons på dette emnet;
2. Utdanningsområde "Kognitiv utvikling": konsolidere kunnskap om våren, om de første blomstene, deres struktur; konsolidere kunnskap om insekter (bier); utvikle respekt for naturen.
3. Utdanningsområde "Taleutvikling":å dyrke evnen til å lytte til et dikt, svare på spørsmål, lære å velge beskrivende adjektiver for et substantiv; utvikle riktig uttale.
4. Utdanningsområdet "Kunstnerisk og estetisk utvikling": lære å formidle bildet av en blomst, dens struktur og form ved hjelp av fingrene; konsolidere kunnskap om primærfarger; dyrke interessen for kreativitet.
5. Utdanningsområdet "Fysisk utvikling": utvikle fine motoriske ferdigheter i hånden, koordinering av bevegelser; utdanne ønsket om å delta i utendørs spill.
Forarbeid: observasjon av gress og blomster, insekter på tur, ser på albumene "Blomster", "Insekter"; gjette gåter om våren, blomster.

Måter: lytte til et arbeid, samtale, individuelle svar fra barn, bruk av et overraskelsesmoment, problemsituasjon, vise handlingsmåte, forklaring, utelek, oppmuntring.

Fasiliteter: albumark, gul og grønn gouache, en modell av en løvetann og bier i henhold til antall barn, servietter.

Innholdet i pedagogiske aktiviteter:

1. Organisering av tid.
Lærer: Gutter, det er en fantastisk tid på året - våren. Hele naturen våkner fra en lang søvn. Hvilke blomster blomstrer blant de første?
Barn: Løvetann.
Lærer: Jeg skal lese deg et vakkert dikt om en løvetann!
"Slot solen
Gylden stråle.
Løvetann har vokst
Første unge!
Han har fantastisk
gylden farge,
Han er en stor sol
Lite portrett!
– Se, for en vakker løvetann. Hvordan ligner denne blomsten på solen?
Barn: Samme runde og gule.
Lærer: Hva har løvetann? (stilk, blader, blomst) Hør noen surre. Hvem er dette?
Bevinget fashionista, stripet kjole!
Vekst, men smuler, bite, det vil være dårlig!
Barn: Bee.
(En bi bringes inn i gruppen)
Lærer: Hei bie! Hva heter du? (Maya) Bien fant ut at det dukket opp en løvetann i gruppen vår. Hun våknet tidlig, og blomstene hadde ennå ikke blomstret noe sted. Bien vil så gjerne smake nektaren. Så hun fløy til oss, men hun fløy til oss ikke alene, med vennene hennes - bier.
Lærer:(bringer bier)
Mobilspill "Dandelion"
Løvetann, løvetann!
(sett deg på huk, deretter sakte opp)
Stilken er tynn, som en finger.
Hvis vinden er rask, rask
(De løper i forskjellige retninger)
Vil fly inn på engen,
Alt rundt vil rasle.
(De sier "shhhhhhhhhhh")
løvetann støvbærere
Spred i en runddans
(Hold hendene og gå i en sirkel)
Og smelter sammen med himmelen.

2. Problematisk situasjon.
– Gutter, det er mange bier, én blomst. Insekter har ikke nok blomsternektar. Hvor kan vi få tak i det?
Barn: Tegn.
2. Lærer: Hva skal vi tegne? Vi har ikke børster.
Barn synes det er vanskelig å svare.
Lærer: Det spiller ingen rolle, vi har alltid 10 børster klare, som stadig er med oss. Hva er disse børstene? gjettet? Selvfølgelig er dette fingrene våre! Hver fingerpensel har sin egen maling. Og nå skal jeg lære deg hvordan du tegner med penselfingre. Velg et blad du liker best i farge. Vi tegner gul maling på fingeren, legger en lys prikk på arket, og så er det mange prikker rundt det i en sirkel.
Lærer:(følger med forklaringen med en eksemplarisk demonstrasjon) Så blomsten viste seg å være gul, luftig. Hva mer har vi glemt å tegne?
Barn: Stengel og blad.
Lærer: De kan tegnes med rette linjer. Hvem vil vise? (barnet tegner på en prøve) Se, en annen løvetann har vokst i gruppen vår. Og nå tegner du selv løvetann for hver bie.
Barn tegner.
3. Oppsummering.
Lærer: Hvilke fantastiske blomster. Sett nå løvetannene sammen - du får en gyllen eng. Biene våre vil sitte på den og drikke søt nektar! Gutter, kan dere plukke blomster? (barnas svar). Hvorfor? (barnas svar).
Alle gutta gjorde sitt beste, biene er veldig fornøyde. Bra gjort!

Formål: å skape en gledelig stemning hos barn, glede og overraske fra de forskjellige farger, sommerens farger.

Lær å føle naturen til blomster og lag ditt eget bilde av sommeren. Forbedre komposisjonsevner: evnen til å lage en komposisjon om et spesifikt emne (landskap), fremheve det viktigste, etablere forbindelser, plassere et bilde på et ark. Dyrk nøyaktighet, gode relasjoner.

Materiale: maling, børster, kopper med vann, servietter, papirark, en konvolutt med silhuetter av trær, planter i forskjellige årstider, et stort ark papir; musikk av P. Tsjaikovskij "July".

Forløpet av tegnetimen "Sommerens farger"

Barn, i dag har det kommet et brev til barnehagen vår. Se så stor og vakker den er. Og den kom fra det fjerne nord fra pingvinene. Vil du vite hva som står der?

- (Jeg åpner brevet, leser): «God ettermiddag, kjære barn! Pingviner skriver til deg fra det fjerne nord. Vi vet at dere er veldig vakre og smarte barn. Du kan mye, liker å lese, tegne, danse, synge, leke. Og vi bestemte oss for å be deg om hjelp. Faktum er at vi studerer ved vår nordlige kunstskole og vår kunstneriske leder ga oss oppgaven tegne et sommerlandskap. Men problemet er at vi bor i et land hvor det alltid er snø og vi aldri har sett sommeren, hva den er, hvilken farge den har. hjelp oss vær så snill skildrer et sommerlandskap.

Ha det. Jeg venter på et brev fra deg."

La oss hjelpe pingvinene, folkens?

Vi må huske hvilke farger vi skal skildre sommeren med. Spillet «Komponer et landskap» vil hjelpe oss med dette. Her har jeg malte trær, planter til forskjellige tider av året. La oss velge de som tilsvarer sommersesongen. (Barn velger et bilde og legger ut et sommerlandskap).

Godt gjort, så godt vi skildret sommerlandskapet. Men dette er bare ett landskap, og det er mange pingviner, og hver av dem ønsker å få sommer. Sett deg ned i setene (musikklyder), lukk øynene, husk sommeren, hvordan du hvilte. Tenk på hvilke farger som formidler en varm, solrik sommer. Tegn det du liker best om sommeren, la det være din sommer slik du ser den. (Barn trekker til musikken)

Barn, la oss se på det kreative arbeidet ditt. Hvem vil snakke om sommeren sin?

Alle dere gjorde en god jobb, hver av dere klarte å formidle din visjon om sommeren, og jeg tror at pingvinene vil være veldig fornøyde med tegningene våre og vil kunne fullføre oppgaven til deres kunstneriske leder.

Nadia Meshkova

Tegning- en av barnas favorittaktiviteter. De fleste barn tar frimodig opp noe visuelt materiale og tegner, men ikke alle barn er fremtidige kunstnere, og selv de beste pedagogiske metodene vil ikke endre dette. Men alle barn har en disposisjon for å mestre grafiske ferdigheter og barn tegner hva de vil og hvordan de vil og gir samtidig en beskrivelse til tegningene sine, selv om de bare er skriblerier. Et slikt barn kan kalles kreativt, fordi han vet å tenke ekstraordinært, gjøre oppdagelser, evnen til å se annerledes, og sørg for å lære vakkert i fremtiden maling.

Utradisjonell tegneteknikk håndflater og fingre ingen evne kreves, er det viktig for læreren å velge et tema for tegning og veilede barna i riktig retning. Tegning fingre og håndflater er veldig populære blant barn. Dette er en spennende og morsom prosess. Bevisste bevegelser stimulerer utviklingen av tale hos barn. Når du maler en håndflate, bruker barnet begge hender, noe som perfekt utvikler koordinering av bevegelser. Venstrehendte barn har tegning fremmer utvikling av høyre hånd. Enhver visuell aktivitet fremmer estetisk oppfatning av verden og økt taleaktivitet, utvikler fantasi, romlig og figurativ tenkning.

Når et barn skaper et bilde, forbedres ideene hans om verden rundt ham. Han husker de karakteristiske egenskapene og detaljene til objekter, mestrer visuelle ferdigheter og finner de første designløsningene.

For jobb koblet jeg sammen to ark med tapet. Jeg tegnet solen i hjørnet, og strålene er barnas håndflater.

Regnbue malt fingre og kløver også malt med fingrene, alt annet med håndflatene.

Barn liker å male håndflatene med maling, de er kile og morsomme. Stemningen stiger og mange inntrykk.

På slutten tegning tonede hvite mellomrom med rosa maling med et stykke bomullsull, det kunne vært gjort i begynnelsen tegning.

Her har vi et slikt mesterverk.

Relaterte publikasjoner:

"Tegne ballonger" (en ukonvensjonell metode for å tegne) Oppsummering av GCD i den yngre gruppen "Tegneballonger" (ikke-tradisjonell tegnemetode). Oppgaver: -fortsette å gjøre barn kjent med blomster.

Fotoreportasje. Fingermaling i den andre juniorgruppen "Airplane" Fingermaling er en veldig interessant og fantastisk aktivitet.

TEMA: "UTVIKLING AV BARNS KREATIVE EVNER GJENNOM MESTRING AV IKKE-TRADISJONELLE TEGNETEKNIKK" PEDAGOGISK DIAGNOSTIKK I KUNST.

Synopsis av OD om tegning i 1. junior gruppe "Blizzard" (kollektiv tegning ved bruk av en ukonvensjonell tegneteknikk - "våt").

Sammendrag av et åpent arrangement om utradisjonelle tegneteknikker (tegning med plastgaffel) i den andre juniorgruppen Kommunal førskoleopplæringsinstitusjon av en allmennutviklende barnehagetype med prioritert gjennomføring av fysisk utvikling.

Sammendrag av søknadstimen (kollektiv kreativitet) i den andre juniorgruppen Sammendrag av søknadstimen (kollektiv kreativitet) i den andre juniorgruppen. Tema: "Løv faller, faller, fallende løv i hagen vår."

Mål:

Utvid barnas kunnskap om sommeren.
Berik barnas ordforråd om emnet.
Å danne stabile ideer om størrelse, mengde, farge, geometriske former.
Fortsett å lære barna å angi antall objekter med et tall, for å bestemme posisjonen til et objekt i rommet.
Øvelse i skulpturell og basrelieff modellering, liming, tegning med fingre, stempler og blyanter.
Utvikle evnen til å gjenta lærerens bevegelser.
Utvikle tenkning, motoriske ferdigheter, visuell og auditiv konsentrasjon, koordinering av bevegelser.

Utstyr:

Svarte blyanter, et tomt bilde av et tog på skinner uten sviller, selvklebende blyanter, fargesilhuettbilder av en blomst, jordbær, pære, agurk, sopp, hare.
Bildebakgrunn som viser blomster i forskjellige farger, plastkorker i midten av de samme fargene.
Bildetomme "solsikke", svart plastelina, solsikkefrø.
Papp "paier" - trekanter brettet i to fra papp av forskjellige størrelser, "jordbær" av forskjellige størrelser.
Fargede silhuettbilder av frukt og grønnsaker, bakgrunnsbilde med malte bokser i form av geometriske former.
Fingermaling i gult og rødt, det bildeblanke "eplet".
Frimerker "eple", rød gouache, bilder-blanker "epletre".
Klesklyper, tau, fargesilhuettbilder som viser sopp.
Hvit plastelina, bildeblank "fluesopp" uten hvite flekker på hatten.
Et bilde som viser fire sopp, hvorav tre er like, og en er forskjellig fra de andre.
Bakgrunnsbilde med bildet av soppbein i forskjellige størrelser, sopphetter, blader, snegler kuttet ut av farget papp i passende størrelse.
Flate skjell, glassbiter, lim, blankt bilde "På strandkanten".
En bildebakgrunn som viser tre bjørner i forskjellige størrelser, oppblåsbare sirkler kuttet ut av farget papp som tilsvarer størrelsen på bjørnene.
En beholder med sand, der forskjellige småstein er begravet.
Lydopptak: "Slik er sommeren vår!"

Leksjonsfremgang:

Hilsningsspill "Våre smarte hoder"

Våre smarte hoder
De vil tenke mye, behendig.
Ørene vil lytte
Munnen snakker tydelig.
Hendene vil klappe
Føttene vil trampe.
Ryggene retter seg
Vi smiler til hverandre.

Leser et dikt - Tog "Gifts of Summer"

Som et tog haster sommeren
Alle billetter ble utsolgt
Sommertoget kommer til oss
Gjennom åker og skog.
Høyt lokomotiv brummer -
En grå hare sitter i den.
Han er ikke en klovn, ikke en kunstner -
Han er en eared driver!

Tegning "Sommertog"

Tegn sviller med en svart blyant - korte vertikale striper og røyk fra damplokomotivets skorstein - krøller.

Nummer én, jeg vet sikkert
Det er en blomstervogn på toget!
"Veien til høsten er langt!" -
Kornblomsten sier til alle.
Og nikker med hodet
feltklokke,
Og solsikken ser i det fjerne -
Han følger solen!
La det være lite, men likevel
Han ser ut som solen!

Didaktisk spill "Pick the middle flower"

Match hver blomst med et senter nøyaktig samme farge som kronbladene.

Manuelt arbeid "Solsikke"

La oss lage en solsikke som en ekte en: dekk midten med svart plasticine, og legg frøene på toppen av den svarte plasticine.

Og i bil nummer to
Ikke blomster og ikke gress -
Bærene i den er edle,
Veldig velduftende.
Jordbær og bringebær
Rømt fra kurven -
De vil ikke falle
Og kom inn i jammen med oss!

Didaktisk spill "Paier med jordbær"

Det er paier foran deg. Vis den største paien, medium, minste. Nå må du legge fyllet i paiene - jordbær. Bare vær forsiktig, ha de største bærene i den største paien, mellomstore bær i den midterste paien, små bær i den lille paien.

Bil nummer tre
Bare grønnsaker inni!
Gulroten sier: "Gutter,
Det er bedre at det ikke er våre senger!»
Kom umiddelbart i krangel med henne.
Agurk og tomat.

Didaktisk spill "Legg grønnsaker og frukt i bokser"

Ordne grønnsaker og frukt i passende formede bokser.

Modellering "Salat av agurker og tomater"

Barn skulpturerer en agurk ved direkte å rulle ut av grønn plastelina, og tomater er skulpturert ved å rulle ut av rød plastelina. Skjær så de formede grønnsakene i biter og legg dem på en tallerken. Dryss med greener på toppen - en grønn serviett revet i små biter.

Og i den fjerde til hagene våre
Moden frukt kommer!
Eplet skremmer pæren
At alle vil spise det.
Pæren er veldig redd,
Og plommen ler av henne.

Didaktisk spill "Tell frukt i vaser"

Tell fruktene i vasene og merk dem med et tall.

Tegning med stempler "Epletre"

Dypp stemplene i malingen og la avtrykk på treet.

Tegning med maling "Bulk apple"

Se på dette eplet. Han har den ene tønnen gul og den andre rød. La oss tegne nøyaktig det samme eplet med gule og røde fat.

Dynamisk pause "Slik er sommeren vår"

Til sangen med samme navn tar barn tepper, legger seg på dem på magen, vifter med bena, så med armene, snur seg på siden, så på ryggen, løfter bena og armene. De reiser seg, løper i alle retninger med sirkulære bevegelser av hendene foran brystet - "svøm".

Og i soppbilen - den femte
Honningsopp skal til sommerskogen.
Og drøm for en dag
Ta en stubbe før alle andre.
Hvit sopp spurte reven:
"Hvor vokser du opp, lillesøster?"
"Jeg vokser blant gresset,
Med andre ord, hvor du er!»

Didaktisk spill "Plukk sopphatter"

Velg en lue som passer til hver sopp. og legg et blad på toppen av hatten. Og plant snegler under soppen.

Bas-relieff modellering "giftig fluesopp"

Lag hvite prikker av plastelina til den giftige fluesoppen.

Vis en sopp som ikke er som alle de andre soppene.

Øvelse "Heng opp soppen til tørk"

Barn henger «sopp» på en snor ved hjelp av klesklyper.

Fra skumring til daggry
Toget suser gjennom sommeren.
Toget synger en sang
Og gi ut gaver!

Søknad "Sommertog"

I lokomotivet sitter en ørkjører - stikk en hare på lokomotivet. En blomst kjører i den første bilen, et bær i den andre, en agurk i den tredje, en pære i den fjerde og en sopp i den femte.

Modellering "På kysten"

Barn river av plastelinabiter, fester dem til bakgrunnsbildet og legger dem på toppen, presser flate skjell og glassbiter snudd av sjøvann.

Didaktisk spill "Gi bjørnene oppblåsbare sirkler"

Bjørnene bestemte seg for å svømme i det varme havet, gi dem oppblåsbare sirkler for svømming. Velg sirkler som har riktig størrelse.

Didaktisk øvelse "Finn småsteinene i sanden"

Prøv å finne forskjellige vakre småstein i sanden.

Hovedmålet med utdanning er dannelsen av en dyp, selvforsynt, mangefasettert, kreativ personlighet. Visuell aktivitet stimulerer den kreative og kognitive aktiviteten til barnet i den andre yngre gruppen, beriker med ny kunnskap om egenskapene til den objektive verden, og introduserer også den naturlige verden, utvikler abstrakt og romlig tenkning. Å kombinere klassiske og alternative teknikker vil bidra til å fengsle barna med visuelle aktiviteter og gjøre tegning til et underholdende spill, samtidig utvikle tekniske ferdigheter, fantasi og fantasi, slik at du fritt kan eksperimentere med ikke-standardiserte materialer og teknikker.

Betydningen og oppgavene til visuell aktivitet til yngre førskolebarn

Hensikten med den visuelle aktiviteten til babyen er å vise livsinntrykk i et kunstnerisk uttrykksbilde. Tegneklasser lærer bildet av objekter og fenomener, for hvilke barnet må danne klare ideer om den omkringliggende objektive verdenen, så vel som ferdighetene til deres grafiske utførelse på arkplanet. I prosessen med å tegne sammenligner og vurderer barnet de grafiske bildene av objekter med sin egen ide om dem.

Analyse av betydningen av tegning for harmonisk og allsidig utvikling av barnets personlighet

forbedring av kreative evner og evnen til å formidle skjønnheten i verden på tilgjengelige måter i uavhengig fullførte verk;
utvikling av barnets emosjonelle sfære, estetisk oppfatning, kunstnerisk smak;
kjennskap til kunstens verden, utvikling av en grunnleggende forståelse av kunst og håndverk, arkitektur, maleri, skulptur;
dannelsen av ferdigheter for å undersøke et objekt, evnen til å legge merke til og analysere formen, fargen, strukturen til et objekt;
kjennskap til egenskapene til ulike materialer;
utvikling av taktile sensasjoner, observasjon, øye, kontroll over bevegelsen av hånden.

Oppgaver av tegneklasser i den andre juniorgruppen

Tegnemetoder og -teknikker i andre juniorgruppe

Barn må læres å forstå de karakteristiske egenskapene og egenskapene til en blyant og en pensel, slik at de i fremtiden uavhengig kan velge den beste måten å lage et bilde på. I praksis er det dessverre gitt en klar preferanse til ett verktøy eller materiale, slik at barn mister interessen for å tegne, og arbeidet blir mindre uttrykksfullt. For at barn skal lykkes med å mestre en rekke tegneteknikker og -teknikker, er det viktig å være tilstrekkelig oppmerksom på å utvikle pensel- og blyantferdigheter likt, samtidig som man legger vekt på forskjellen mellom dem, ellers vil barna ikke ha en korrekt forståelse av funksjonene til arbeider med disse verktøyene.

Problem: Når man maler over et bilde med maling, beveger barn ofte børsten som en blyant, uten å løfte den fra papiret, og det er derfor de ofte går utover konturen, og den malte overflaten blir flekkete.

klassiske teknikker

Tegning med fargeblyanter - et solid verktøy lar deg gjøre flerretningsbevegelser av motsatt natur (frem og tilbake), i tillegg gjør det en utmerket jobb med å understreke konturene til et objekt. Endringer i trykkkraften skaper en annen fargeintensitet, for å male over hele overflaten, er det nødvendig å gjøre mange monotone bevegelser. Verktøyet har høy motstand, derfor er det effektivt for å styrke musklene i hånden og forberede det for skriving. Gjennom hele skoleåret jobber barna med esker fylt med blyanter i seks farger. En enkel blyant vises i arsenalet av tegnemateriale bare i den eldre gruppen, når barn blir lært å lage en skisse. Regler for å jobbe med en blyant, som bør læres til barn:
- Legg den brukte blyanten tilbake i esken, og ikke overfør den til den andre hånden, ellers vil det være vanskelig for barnet å holde tegningen. Ofte legger barna brukte blyanter på bordet, de ruller ned, faller på gulvet, noe som distraherer barnet og de omkringliggende barna.
- Ikke tillat å fukte blyanten for å få en lysere nyanse (barn tar ofte en blyant i munnen), de bør læres å male over tegningen i jevnt trykkmodus, og for å øke intensiteten på fargen, gå to ganger over rett sted.
- Bruk forskjellige typer skravering, gjør bevegelser i samme retning uten å løfte blyanten fra papiret. Det er veldig viktig å opprettholde riktig posisjon av hånden for ikke å dekke tegningen med hånden og for å kontrollere tegningen av linjen.
- Formatet på papiret for en blyanttegning bør være lite, fordi barn blir fort lei av å gjenta de samme bevegelsene om og om igjen.
Å tegne med en pensel er et mykt verktøy som ikke krever sterkt trykk; i prosessen er barnets hånd avslappet, slik at barna ikke opplever mye tretthet. I motsetning til å tegne med blyant, mister linjen i akvarellversjonen sin klarhet, blir mer uskarp, bevegelsens natur er svakt uttrykt. Bekjentskap med verden av farger bør starte med gouache. Gouache har overlappende evner, den kan påføres farge til farge. I den andre juniorgruppen tilbys barna to farger i begynnelsen av skoleåret, og gradvis fyller fargepaletten opp til fire til seks. Verktøy: medium runde børster (nummer 10-14). For å tone et stort rom (himmel, jord, snødekke, etc.), er en flat børste egnet.
Tegning med tusj er et utmerket materiale for barneskolealder, det har en fargelysstyrke, mens det er lettere å tegne med dem enn med blyanter. Når hånden er sterk nok, kan du gå over til mer aktiv bruk av blyanter.

Ukonvensjonelle teknikker

Palm - grunnlaget for bildet eller collagen er utskrifter av barnehender, barna dypper ganske enkelt håndflatene i brede tallerkener med maling eller en voksen bruker maling på håndflatene.
Vertikal stikk med en hard halvtørr børste. Teknikken skaper en uttrykksfull effekt av volum, fluffiness av bildeoverflaten.
Stempling - et bilde av gjenstander eller naturfenomener ved å bruke et avtrykk på papir ved hjelp av et stempel (bomullsputer, poteter kuttet i to, designerdeler, blader, ferdige trefigurer, et stykke skumgummi, etc.).
Stearinlys tegning - konturer av en enkel tegning eller mønster, for eksempel snøflak, er tegnet på et ark med hvitt papir. Deretter er arket ferdig malt over med akvareller.
Monotype - med små barn praktiseres en metode for å overføre et bilde fra den ene halvdelen av et ark til den andre eller fra en base (cellofan, plastoverflate) til et papirark.
Sprut - effekten av spredte dråper, som oppnås ved å riste av maling på papir med en bred, hard børste eller pensel.
Krøllet papirtegning - et bilde lages ved å trykke med en papirkule.
Blotografi - opprettelsen av tilfeldige former ved å blåse dråper av maling gjennom et rør. Det blåsende resultatet blir grunnlaget for det kunstneriske bildet.
Pointillisme (prikket bilde) - tegning med stiplede strøk ved hjelp av fingre, frimerker, bomullspinner.
Tegning med såpebobler - såpebobler blåses gjennom et rør, deretter påføres skummet på albumarket, og etterlater et farget spor.
Grattage (oversatt fra fransk betyr å skrape, skrape) - konturene av bildet er ripet på en overflate primet med voksstifter eller gouache. Barn kan tilbys et nytt spill "dolk-skrape".

Tegneteknikker

En linje er grunnlaget for en konturtegning som skisserer formen til et objekt.
Skravering er den enkleste og mest effektive måten å gjengi farger og tegne teksturen til et objekt. Et slag er ikke bare den mest populære og rimeligste måten å skildre et objekt på, men også en utmerket simulator for å utvikle finmotorikk og koordinering av bevegelser. Klekketyper:
- horisontal - den vanskeligste typen bevegelse fra venstre til høyre, hånden er plassert nederst på linjen, det er nødvendig å utvikle ferdighetene til å fikse hånden og visuell kontroll;
- vertikal - opp og ned, hånden beveger seg til siden av linjen;
- diagonal - skrå.
Punkt, rytmisk slag, grunning i teknikken for å male med maling. Teknikker for å jobbe med børsten: med enden av børsten og hele overflaten på børsten er det viktig å lære en gradvis overgang fra å tegne med enden til å bevege seg med hele haugen for å tegne tykkere linjer. Plasseringen av børsten i forhold til overflaten av papirarket avhenger av tykkelsen på linjen:
- tynne linjer tegnes med enden av børsten i vertikal posisjon;
- brede linjer oppnås med en skråstilling av børsten.

Kollektive sammensetninger av mange elementer skapes gjennom felles innsats. I prosessen med kollektiv kreativitet utvikler barn evnen til romlig tenkning, ferdighetene til koordinerte handlinger, så vel som de personlige egenskapene til gjensidig forståelse og samarbeid.

Kollektive komposisjoner (bildegalleri)

Komposisjon i håndflateteknikk Tegning i håndflateteknikk Tegning i håndflateteknikk Tegning med bomullsknopper Komposisjon i håndflateteknikk Tegning i håndflateteknikk og stikketeknikk Tegning med såpebobler Tegning av prikker med pensel Komposisjon i håndflateteknikk Fargekomposisjon i håndflateteknikken sprutteknikk

Temaer for klasser - fargerike hjul, leker, kvister, bær, etc.

Gjenstandenes verden (vi studerer geometriske former)

"Fargede baller"	Lær å tegne gjenstander med en avrundet form, hold børsten riktig med all haugen i malingen; utvikle evnen til å tegne med en pensel, velg din egen malingsfarge, navngi den riktig.
"Flerfargede bøyler"	Tren i å tegne gjenstander av runde former; fortsett å lære riktig, hold en blyant mens du tegner, skille mellom avrundede gjenstander; utvikle fargeoppfatning.
"Skål for melk"	Lær hvordan du maler riktig. Uten å forlate konturen, gjenkjenne fargen og gi den et navn.
"Min muntre klangfulle ball"	Å danne barnas ideer om den runde formen til gjenstander og deres størrelse; forsterk ideen om farge; lære å male over tegninger med en pensel, tegne linjer i én retning; utvikle interesse for resultatene av arbeidet sitt.
"Hane gjerde"	Oppmuntre barn til å lage en plot-game plan; forbedre evnen til å tegne rette linjer fra topp til bunn og fra venstre til høyre, børst bare langs haugen, plasser tegningen riktig på et papirark, hold børsten med høyre hånd og hold arket med venstre, skyll forsiktig børsten i vann og tørk den med et serviett, plukk opp maling på hele haugen, fjern overflødig på kanten av glasset; konsolidere kunnskap om farger; utvikle oppmerksomhet, tenkning, øye.
"Fargede hjul"	Utvikle fargeoppfatning, lære å skille farger, tegne runde gjenstander med en pensel.
"Blas opp boblen"	For å konsolidere kunnskapen om farger, for å lære overføring av bildet av et utendørs spill, for å konsolidere ferdighetene til å tegne med en pensel og male over bildet.
"Kitteringer"	For å konsolidere evnen til å holde børsten riktig med tre fingre, fortsett å lære hvordan du tegner avrundede gjenstander.
"Fargede kuler til bestemor"	Lær å tegne en linje i en sirkulær bevegelse, uten å løfte blyanten fra papiret, tegn med blyanter i forskjellige farger.
Bagels	Lær å skildre ringer med forskjellige tykkelser og former (runde og ovale), velg uavhengig en børste i tykkelse (bred - for smultringer, tynn - for bagels).
"Doggy house"	Lær å tegne gjenstander som består av en rektangulær form, en sirkel, en trekant.
	Lær å tegne geometriske former; fortsett å lære å navigere på et ark; lære teknikken med å tegne med voksstifter.
"Stige"	Utvikle evnen til å tegne med pensel og gouache rette lange vertikale og korte horisontale kryssende linjer; innpode barna en følelse av sympati, lydhørhet.

Dekorasjon av gjenstander, fat (kopper, tallerkener), klær, sko

"Vakker stripete teppe"	Gjør deg kjent med maling og pensler; lær å tegne rette linjer med en pensel, hold børsten riktig når du tegner; la barna velge maling av favorittfargen deres; dyrke interessen for tegning.
"Pynt vottehuset"	For å konsolidere kunnskap om gule og røde farger; lære å tegne rette linjer med en børste, lage et enkelt ornament ved å veksle striper i forskjellige farger; utvikle evnen til å jobbe med maling, beundre arbeidet ditt.
"Forkle for en ung dame" (Dymkovo-mønstre)	Lær å fremheve og navngi de enkelte elementene i mønsteret, deres farge. Lær maleferdigheter, ordne mønsteret over hele arket. Utvikle et øye, en følelse av farge, form. Lær å trygt (uten separasjon) tegne rette og bølgete linjer. Bruk elementer av Dymkovo-maleri i mønsteret: sirkler, linjer, ringer. Dyrk kjærligheten til russisk folkekunst.
"Introduksjon til kammen"	For å konsolidere kunnskap om hårpleieprodukter. Dyrk ønsket om å være vakker, ren, ryddig.
"Erter på en paraply"	Å gi barn grunnleggende ideer om formålet med en paraply; konsolidere barns kunnskap om de karakteristiske egenskapene til høstvær; å lære barn å formidle inntrykk av livet rundt i en tegning; å lære barn å bruke rytmiske slag med fingeren bare på overflaten av paraplyen, ikke å gå utover konturen; fortsett å introdusere farge (rød, gul, grønn, blå); utvikle fine motoriske ferdigheter, uavhengighet.
"Støvler for matryoshka"	Å fortsette å gjøre barn kjent med ikke-tradisjonelle teknikker for å tegne støvler for hekkende dukker med fingrene; lær å skille gjenstander etter størrelse "stor", "liten", fiks navnet på vintersko (filtstøvler, støvler).
"Kjole for en dukke"	Å lære barn å tegne en kjole til Katyas dukke (primingsteknikken, plassere flekker på en gitt silhuett, tegne linjer først fra topp til bunn, og deretter fra venstre til høyre); fortsett å lære barna hvordan de skal holde børsten riktig, dypp all haugen i malingen, fjern den ekstra dråpen på kanten av glasset.
"Dekorer dukken Masha med et lommetørkle"	Å lære barn å tegne rette linjer fra topp til bunn og fra venstre til høyre, uten å ta hendene fra arket; for å konsolidere ferdighetene til barn til å holde børsten riktig, dypp all haug i malingen, fjern den ekstra dråpen på kanten av krukken; utvikle kunnskap i å skille primærfarger (grønn, rød, blå).
"Vakre tallerkener"	Lær å jobbe med tuppen av børsten; dekorere gjenstanden inni uten å stikke utover kantene; dypp børsten med all haug i en krukke med maling, og fjern deretter overflødig maling fra kanten av krukken med et lett trykk på haugen; hold børsten med tre fingre, uten å belaste musklene, uten å klemme den sterkt; skyll børsten på slutten av arbeidet; tørk den vaskede børsten på en myk klut.
"Dekorer koppen"	Fortsett å gjøre barn kjent med gjenstandene i det umiddelbare miljøet - teredskaper, dets navn og formål, aktiver ordboken om dette emnet. For å konsolidere barnas kunnskap om farger, fortsett å utvikle evnen til å tegne med fingre og bomullsknopper.

Tegninger innenfor syklusene "Verden av gjenstander" og "Dekorasjon av gjenstander, klær og sko" (bildegalleri)

Ringer - maling med maling Gjerde for en hane - maling med maling Bagels - maling med fingrene Bøyler - maling med maling Blås opp en boble - maling med maling Fuglehus - tegning med maling Lage en silhuett av en vott med striper Dekorasjon av en silhuett av en kam Male en silhuett av en kjole med linjer Male en silhuett av en kopp i fingerteknikk Male en silhuett av en støvel Male et forkle Male silhuett av en filtstøvel med en pensel Dekorere en silhuett av en filtstøvel med prikker Male et teppe Male et teppe med et mønster av linjer og prikker Tegne møbler med en finger Dekorere håndklær med sirkler Designe en paraply Male over silhuetten til en kjole Bilde ved stempling Tegne flerfargede kuler med en pensel Tegne med gouache i teknikkene for å tegne med maling og stempling

Den naturlige verden (dyr, insekter, planter, naturfenomener)

Tema for leksjonen	Hensikten med leksjonen
"Flerfarget teppe av blader"	Utvid barnas forståelse av naturfenomenet bladfall; lære å identifisere gule, grønne, røde farger, tegne blader ved å bruke klistremetoden, plasser tegningen jevnt over hele overflaten av et papirark; utvikle evnen til å arbeide med en pensel. Inviter barna til å formidle skjønnheten i den omkringliggende naturen i deres hjemland i tegningene.
"Trær i vårt område"	Lær å skille mellom en stamme, greiner, tegne tregrener; forbedre evnen til å holde en blyant riktig.
"Sildbein"	Fortsett å lære hvordan du plasserer tegningen riktig på et papirark, tegn et tre (juletre); forsterke evnen til å tegne med maling.
"Solen skinner"	Lær å formidle bildet av den lyse solen med en fargeflekk, plasser tegningen i midten av arket, mal over den runde formen i smeltede linjer fra topp til bunn eller fra venstre til høyre med hele børstens bust; forsterke evnen til å holde børsten riktig.
"Trær i snøen"	Utvid barnas ideer om naturfenomenet snøfall; lære å identifisere hvit snø, tegne "snøhetter" på tregrener tegnet på forhånd, naviger på tegningen.
"Alle istapper gråt"	Lær rytmisk, bruk strøk, plasser dem på et papirark i samsvar med retningen til istapper; utvikle ferdighetene til å jobbe med en pensel, skille gjenstander etter størrelse, evnen til figurativt å oppfatte fargeflekker; å dyrke en følelsesmessig oppfatning av naturfenomener, en interesse for tegning.
	For å konsolidere evnen til å holde børsten riktig, skyll børstehaugen godt når du bytter maling; lære å skille farger etter farge; introduser løvetannplanten, dens struktur; dyrke et ønske om å beundre blomster.
Chick-chick-chick, mine kyllinger	Lær å smøre maling med hånden, tegne detaljer med blyant eller tusj; å danne en ide om den runde eller ovale formen til gjenstander, generelle motoriske ferdigheter; utvikle fantasi og fantasi ved hjelp av blotografi.
"Blomster til mamma"	Å gjøre barn kjent med en ukonvensjonell metode for tegning - et trykk med maling (utskrift med maling); å konsolidere barnas evne til å bruke en børste, maling, serviett; dyrke selvtillit.
"Frukt. Pærer for bjørner»	For å konsolidere kunnskap om ulike typer frukt, hva de heter, hvordan de ser ut, hvor de vokser; oppmuntre til å velge og navngi et objekt; trene ferdighetene til å jobbe med fingermaling ved å stikke; konsolidere kunnskap om farger.
	Å lære barn å skildre, med tilgjengelige midler, en rognegren; fikse mottaket av bildet av bær med en bomullspinne; fikse reglene for bruk av visuelt materiale; å vekke barnas ønske om å være involvert i kreative aktiviteter; å konsolidere elementære ideer om fuglelivet om vinteren.
	Øke barns interesse for naturen; skape forhold for utvikling av kreative evner; lære å påføre prikker, flekker i en gitt kontur; øv selvsikre bevegelser og fri bevegelse av hånden.
"Frø til and"	Fortsett å lære barna å tegne med en pensel, hold børsten med tre fingre; å lære å handle sammen, følge en bestemt bevegelsesretning basert på visuelle landemerker; danne en første idé om kvantitet: mange, en; fikser gult.
"Ildflue"	Introduser fenomenet kontrast; lære å tegne en ildflue med hvit maling på mørkt (lilla, svart, mørkeblått) papir; utvikle fantasi; utdanne interesse for utvikling av kunst.
	Å lære barn å tegne et uttrykksfullt bilde av et insekt; fortsett å lære hvordan du lager en komposisjon basert på et grønt blad; forbedre teknikken for å tegne med gouache, muligheten til å kombinere to tegneverktøy - en børste og en bomullspinne; utvikle en følelse av form og farge, en interesse for insekter.
"Akvariefisk"	Utvikle fantasien til barn gjennom bruk av isoterapiteknikker; å lære å lage et bilde av en akvariefisk, å formidle i tegningen dens form, kroppsdeler; fortsett å bli kjent med ikke-tradisjonelle visuelle teknikker; å fikse teknikken for å tegne med såpebobler; å dyrke nøyaktighet, evnen til å finne ikke-standardiserte løsninger på kreative problemer.
"Bær av Berry"	Å lære barn å lage rytmiske komposisjoner "Bær på buskene"; vis muligheten for å kombinere visuelle teknikker: tegne kvister med fargeblyanter og bær med bomullspinner.
"Lykkelig regn"	Å lære barn å bruke rytmiske strøk med en bomullspinne; å lære å formidle i tegningen inntrykket av livet rundt; konsolidere barnas kunnskap om de karakteristiske egenskapene til høstvær; vise teknikker for å få poeng, ved å bruke et punkt som uttrykksmiddel.

Tegninger i syklusen "The World of Nature" (bildegalleri)

Tegning med pensel og maling Tegning med bomullsknopper Maling over konturen bilde av frukt med bomullsknopper Tegning med pensel og maling Tegning av bær med bomullsknopper Maling over brystet til en meise og en oksefugl Tegne prikker med bomullsknopper Tegning i finger og palmeteknikker Tegne en regnbue med pensler og maling Tegne blomster med maling Tegne prikker på en silhuett av en marihøne i poke-teknikken Bilde etter avtrykk av blader Bilde av et eple med bomullsknopper Bilde av akvariefisk med maling Tegning av blomster ved hjelp av poke-metoden Tegne blomster med krøllet papir Bilde av en kylling ved hjelp av poketeknikken Tegne en løvetann i fingerteknikken Tegning på vått Tegning ved poke Tegning med bomullsknopper og stemplingsteknikk

Ferier, leker, transport

"Juletre med lys og kuler"	For å konsolidere kunnskap om farger, evnen til å skildre gjenstander med en rund form; utvikle evnen til å tegne med blyant; utdanne ønsket om å bruke en rekke farger i tegning.
"Dymkovo and"	Fortsett å bli kjent med Dymkovo-leken, egenskapene til mønsteret; lær å skille elementer av Dymkovo-maleri, tegne sirkler ved hjelp av enheter (pokes).
"Matryoshka russisk runddans"	Lær å tegne punkter og linjer med forskjellig tykkelse med en pensel; utvikle evnen til å jobbe med gouache, skille gjenstander etter størrelse; utdanne estetisk smak, og gi barna muligheten til selvstendig å velge farge for bildet.
"Tumblere"	Utvikle evnen til å lage et bilde fra figurer med samme form, men av forskjellige størrelser; å konsolidere konseptet "stor - mindre - liten"; utvikle evnen til å uavhengig plassere deler av kroppen og ansiktet til en tumbler; utvikle finmotorikk og aktivere ordforråd; fremkalle positive følelser når du lager et tumblermønster på en ukonvensjonell måte - med fingrene.
"Dag for vennlighet og vennskap"	Dannelse av moralske kvaliteter til barn i førskolealder (vennlighet, kjærlighet, vennskap) gjennom integrering av utdanningsområder.
	Vekk barnas interesse for bildet av snømannen; fortsett å gjøre barn kjent med teknikken for å tegne med en poke med en hard børste; å lære å formidle i tegningen strukturen til en gjenstand som består av flere deler; utvikle fine motoriske ferdigheter av fingre, oppmerksomhet, hukommelse, fantasi; dyrke empati, nøyaktighet i arbeid med gouache.
"Bil"	Å lære barn å forsiktig male over rommet innenfor en lukket linje (rette linjer fra topp til bunn og fra venstre til høyre, uten å ta hendene fra arket); selvstendig velg fargen på maling for arbeid; for å konsolidere evnen til å holde børsten riktig, dypp all haugen i malingen, fjern en ekstra dråpe på kanten av krukken.
	Lær å velge kunstnerisk teknikk i samsvar med temaet for tegningen; utvikle en følelse av komposisjon og farge, rytme, kreativ tenkning, fantasi; dyrke estetisk smak, kjærlighet og respekt for moderlandet.
	Lær å navngi lufttransport, konsolider evnen til å tegne gjenstander som består av flere deler. Utvikle persepsjon, estetisk holdning til verden rundt. Øk interessen for å tegne et fly.

Mitt land, by, hjem, familie, venner, meg (sikkerhet og helse)

	Utvikle fantasi. Lær å holde børsten riktig, vask den. Forbedre tegneferdighetene.
"Glad mann"	Fortsett å lære barn å bruke en ukonvensjonell måte å tegne - tegne med fingrene; utgjør bildet av en person fra deler; å fikse metodene for liming av ferdige former.
"Cat's House" (brannsikkerhet)	Håndtegning: «Tili-bom, tili-bom! Kattens hus tok fyr! (utradisjonell tegneteknikk).
"Jeg er et trafikklys"	Fortsett å introdusere barna til gouachemaling; utvikle ferdighetene til å dekorere et objekt med gouachemaling; husk og forsterk reglene for atferd på veien som barn allerede er kjent med.
	Å utvikle hos barn evnen til emosjonell og estetisk oppfatning av verden rundt dem, oppdragelse av behovet for å lære om de kulturelle verdiene til hjembyen deres, for å beskytte og beskytte dem; fortsette å gjøre barn kjent med deres lille hjemland; evnen til ekspressivt å formidle bilder av gjenstander fra omverdenen, å skildre typiske og noen individuelle, karakteristiske trekk ved gjenstander og fenomener.
"Byen der jeg bor"	Å utvide barns kunnskap om byen; lære å tegne med tuppen av en børste, utvikle fantasi, ønske om å tegne; å dyrke respekten for det lille moderlandet.
"Crosswalk"	Å lære barn å bruke maling og en pensel: å holde børsten riktig, uten å belaste musklene, uten å klemme fingrene sterkt; oppnå fri bevegelse av hånden med børsten mens du tegner; konsolidere evnen til å tegne rette horisontale linjer med kontinuerlig bevegelse; danne en idé om et fotgjengerfelt.

Barnas arbeid (bildegalleri)

Tegning ved hjelp av poke-teknikken med applikasjonselementer Maling over konturtegningen med en pensel Dekorativ dekorasjon av hekkende dukke-silhuetten ved hjelp av penseltegningsteknikken Tegning ved hjelp av poke-teknikken Tegning ved hjelp av poke-teknikken Tegning ved hjelp av poke-teknikken Utfylling av silhuetten til et hjerte bruke penseltegningsteknikken Dekorere silhuetten til en hekkende dukke ved å bruke tegneteknikken for bomullspinne Maling over stemplingsteknikk Tegning med pensel og maling Tegning i teknikken til et fremkallende mønster (voksstift og akvarell) Tegning ved å stikke Tegning ved stempling Tegnedetaljer (hår, ansiktstrekk) med bomullsknopper Maling over silhuetten av et fly ved hjelp av fingerteknikk

Organisering og gjennomføring av timen

Klasser i kunst i den andre juniorgruppen holdes hver uke, varigheten bør ikke overstige 15 minutter.

Leksjonsoversikt

Organisasjonsfase (3–5 minutter). Som en motiverende teknikk brukes oftest en kunstnerisk beskrivelse av bildet i verbal form for å aktivere oppmerksomhet, vekke interesse, føde en gunstig følelsesmessig stemning som stimulerer barnas aktivitet. Læreren begynner den innledende delen av leksjonen med et mobilt eller didaktisk spill, en gåte, lesing av et kvad. Oppgaver bør være innenfor makten til barn på tre eller fire år, ellers vil mentalt og psykologisk stress føre til tap av deres livlige interesse og positive følelsesmessige humør.
Praktisk etappe (2–3 minutter). Demonstrasjon av måter å tegne rette linjer og elementære former (hvordan holde en blyant eller pensel med tre fingre riktig, plukke opp maling, tegne en pensel over overflaten av et ark) er ledsaget av en lekeuttale av hver bevegelse med barna og gjentas ved hver leksjon til riktig utførelse av bevegelsen er fullstendig konsolidert. Imitasjon spiller en viktig pedagogisk rolle, men gradvis blir oppgavene mer kompliserte (for eksempel må du fullføre detaljene til objektet, lage en form fra individuelle elementer) og krever mer uavhengighet fra barn. Du kan gå over til selvstendig arbeid når barna har mestret de tekniske ferdighetene tilstrekkelig. Med tilleggsspørsmål leder læreren elevene til å forstå handlingsalgoritmen. En separat teknisk lærer demonstrerer for hele gruppen på en gang, og ber deretter hvert barn individuelt, avhengig av kompleksiteten til manuelle operasjoner. Demonstrasjonen av objektet er ledsaget av uttale av funksjonene i form og farge. Hvordan jobbe med barn:
Selvstendig arbeid av barn (10 minutter). Læreren hjelper barn som opplever vanskeligheter i prosessen med visuell aktivitet.
Oppsummering, analyse (2-3 minutter). En utstilling med barneverk og elementær analyse tar opp evnen til å beskrive og gi en estetisk vurdering av kreative verk. Læreren, sammen med barna, undersøker den valgte tegningen, noterer dens styrker, vellykkede kreative ikke-standardfunn, og gjennom ledende spørsmål trekker han oppmerksomheten til uoverensstemmelsen med prøven eller objektet, diskuterer mulige måter å rette feilen på. Det er viktig å ikke ødelegge barns tro på sine egne styrker, for å stimulere interessen for kreativ aktivitet, så svake mislykkede tegninger bør ikke diskuteres. Barn som opplever vansker i tegneprosessen bør gis mer oppmerksomhet i løpet av timen, hjelpe og oppmuntre til initiativ og tegnelyst. En individuell tilnærming vil også bidra til å identifisere og utvikle evnene til begavede barn.

Problem: på grunnlag av uavhengige handlinger fikses feil måte for teknisk utførelse i barnet. Dessverre, uten målrettet trening, tegner selv eldre førskolebarn så å si med hele kroppen. I dette tilfellet lider ikke bare bildekvaliteten, men også babyens holdning.

Video: Mobilspill "Inflate the Bubble"

Sammendrag av leksjonen om emnet "Vakker stripete teppe" (forfatter Gadzhiyeva R. K.)

Formål: å lære å tegne horisontale linjer, å konsolidere evnen til å holde børsten riktig, å fikse fargene: blått og rødt, å dyrke estetiske følelser.
Ordforråd: horisontale linjer, lange, fra venstre til høyre.
Utstyr: papirark, børster til hvert barn, maling (blå, rød), oljeduker i henhold til antall barn, et leketøy - en bamse.
Demonstrasjonsmateriale: teppeprøve.
Tidligere arbeid: å snakke med barn om teppet, et overraskelsesmoment.
Organisering av barn: leksjonen holdes ved bordet.
1. Organisatorisk øyeblikk.
Bank på døren.
Lærer: Noen banker på døren vår.
Se folkens, hvem kom for å besøke oss?
Det stemmer, det er en bjørn. Og bjørnen kom til oss av en grunn. Bjørnen fortalte meg i øret at han vil at du skal tegne et teppe til ham. Han liker å ligge på matten, men det har han ikke. Han blir veldig glad hvis du gir ham et malt teppe. Bjørnen liker forskjellige tepper, men han vil virkelig ha et stripete. I dag skal vi tegne et stripete teppe til bjørnen. Gutter, la oss gi bjørnen et teppe?
Barnas svar
2. Praktisk del.
Lærer: du, Mishenka, sett deg ned, sett deg på en stol, så skal jeg vise gutta hva slags teppe vi skal tegne. Se hva jeg holder i hendene, jeg malte teppet. Se hvor lange, horisontale linjene er. Ta børsten i høyre hånd og vis hvordan du holder den riktig. Løft høyre hånd opp som jeg gjorde og tegn en horisontal, lang linje i luften, fra venstre til høyre. Gjenta etter meg. Godt gjort folkens, dere gjør det rette.
Alle har et stykke papir på bordet, krukker med blå og rød maling, oljeduk.
3. Selvstendig arbeid av barn.
Lærer: folkens, vi begynner å tegne, og jeg skal hjelpe deg. Bjørnen vil se hvem som tegner riktig. Dypp børsten i den røde malingen og tegn en rett linje fra venstre til høyre, fra den ene kanten av arket til den andre kanten av arket. Gjenta etter meg. Gå tilbake som meg og tegn en annen horisontal linje nedenfor. Skyll nå børsten og ta den blå malingen. Tegn en horisontal blå linje mellom de røde stripene. Tegn pent, vakkert, slik at bjørnen liker teppet. Veksle røde og blå striper til slutten av arket. Skyll børsten grundig på slutten av arbeidet, ikke la den ligge i en krukke.
I arbeidsprosessen henvender jeg meg til barn som synes det er vanskelig å tegne og bruke «passiv tegning»-teknikken, gir instruksjoner og gir oppmuntring.
4. Siste del.
Lærer: Vel, det er det. Sett børstene, reis deg fra bordene, løft hendene opp, bøy og løs fingrene:
Malt, malt
Fingrene våre er slitne
Vi får hvile litt
Og la oss alle leke med bjørnen.
Lærer: Godt gjort folkens!
Verkene våre har tørket ut litt, la oss ta dem og gi dem til bjørnen.
Bjørnen sier at teppene er veldig vakre, han liker dem veldig godt, han tar alle sammen og gir noen tepper til vennene sine i skogen.
I dag på timen var dere alle flotte, alle prøvde og tegnet vakre, stripete tepper.
Leksjon fullført.

Video: leksjon om temaet "Kylling"

Kortfil med didaktiske spill for tegnetimer

utvikle koordinering og synkronisering av håndbevegelser;
trene finmotorikk og manuelle ferdigheter;
studere grunnleggende farger og geometriske former, kvantitativ telling;
lære å legge til figurer fra enkle geometriske former;
lære å korrelere figurer i henhold til tegn (størrelse, form, farge);
forbedre sensorisk oppfatning;
utvikle romlig, logisk og abstrakt tenkning;
utvikle oppmerksomhet og observasjon.

"Lag en blomst, en sommerfugl" - brett formen til et objekt fra geometriske former, velg farger.
"Samle perler" - strenge flerfargede korker på en streng, samle perler.
"Sunny clearing", "Klovn" - plukke opp korker for baller og blomster etter farge.
"Skjul musen i huset" - plukk opp figurene med ønsket farge, størrelse og form.
"Sol" - utgjør den varme solen fra røde stråler (binders), varm fra gul, ikke varm fra vekslende røde og gule binders.
"Samle en bukett" - samle buketter med blomster, malt i nyanser av samme farge.

Aktiv bruk av klassiske og alternative tegningmetoder i barnehageklasser vil hjelpe barnet med å mestre metodene for kreativ selvrealisering, introdusere dem til den gledelige verdenen av kunst, utvikle interesse for forskningsaktiviteter og fylle på ordforråd. Kombinasjonen av klassiske undervisningsmetoder, bygget på vanlig kopiering og imitasjon, og utradisjonelle teknikker skaper gunstige forhold for utvikling av uavhengighet, initiativ, fantasi og bidrar til å avsløre individualiteten til hvert barn.

Del med venner!

Populær i kategorien: