Paustovsky kurv med grankongler er hovedideen. Beskrivelse

Integrert lese- og musikktime i klasse 4 om emnet: "K.G. Paustovsky" Kurv med grankongler "(generaliserende leksjon)

Utdanningsformål:

Vis de vakre sjelene til kunstnerne av ordet og musikken - forfatter og komponist. Avslør skjønnheten som gjør livet verdt å leve. Å danne taleferdigheter og evnen til å uttrykke tankene sine muntlig.

pedagogisk mål:

Dyrk en følelse av skjønnhet, estetisk smak, lær å se skjønnhet i det mest vanlige. Å innpode en kjærlighet til kunst, å dyrke en forståelse av klassisk musikk.

Utviklingsmål:

Utvikle fantasi, tenkning, kreativitet.

Utstyr: lærebok "Favorittsider", presentasjon.

I løpet av timene.

Organisering av tid. Temaet for leksjonen.

La oss starte leksjonen vår. Jeg ber deg om å innta holdningen til en oppmerksom lytter. I dag i leksjonen vil vi prøve sammen å vise alt vi lærte fra historien om K. Paustovsky "Kurv med grankongler". Vi må demonstrere våre kreative evner: kunstnerskap, evnen til å snakke riktig, evnen til å lytte og forstå klassisk musikk.

Forfatterens notat. ( 2 lysbilde)

Du har allerede møtt verkene til K. G. Paustovsky mer enn en gang. Gi dem et navn. (3. lysbilde).

Quiz : "Hvor kom disse linjene fra?"

«Det er en slik plante – høy, med røde blomster. Disse blomstene er samlet i store oppreiste børster. Det kalles ildgress "(" Omsorgsfull blomst ")

«... Varyusha gispet og begynte å rake snøen med hendene. Men det var ingen ring. Varyushas fingre ble blå. De ble så brakt ned fra frosten at de ikke lenger bøyde seg ... ”(“ Stålring ”)

«... En halvtime senere stakk udyret ut en våt, svart nese fra gresset, lik en grisesnute. Nesen snuste lenge i luften og skalv av grådighet. Så dukket det opp en skarp snute med svarte gjennomtrengende øyne fra gresset ... ”(“ Grevlingnese ”)

«... Vanya tørket tårene og dro hjem til Urzhenskoe-sjøen. Han gikk ikke, men løp barbeint på en varm sandvei. En nylig skogbrann gikk forbi mot nord nær selve innsjøen ... "(" Hare's Paws ")

«En gang fant en kråke en liten rufsete spurv ved navn Pashka i en bås. Livet for spurver har blitt vanskelig. ("Røsespurv")

"... katten rullet over på ryggen, fanget halen, tygget den, spyttet den ut, strakte seg ut ved komfyren og snorket fredelig" ("Katten er en tyv")

Alle verkene til denne forfatteren er fylt med en overraskende varm og ærbødig følelse av kjærlighet til naturen til deres hjemland, de lærer å se det vakre.

K. G. Paustovsky reiste mye. Han besøkte England, Italia, Frankrike og andre land. Han beundret menneskene i disse landene, museer, arkitektur, musikk. Han skrev også mye om komponister, kunstnere, forfattere, d.v.s. om mennesker som subtilt føler skjønnheten i verden rundt oss og prøver å introdusere alle til skjønnhetens verden med sin kreativitet. Historien vi møtte leder oss inn i den store norske komponisten E. Griegs ekstraordinære verden av musikalsk kreativitet.

En kort melding om Norge, om E. Grieg . (lysbilder 4 - 8)

Før jeg går over til en samtale om den norske komponisten E. Grieg selv, vil jeg si noen ord om landet hvor han bodde og skrev sine ekstraordinære verk.

(Musikk av E. Grieg "Norsk dans nr. 2" lyder)

Det majestetiske harde Norge er et land med uinntagelige steiner, tette skoger, trange svingete havbukter. Norges folkekunst er like unik og vakker som naturen i dette landet. Norge er rikt på tradisjoner, sagn, eventyr. Norge er også rikt på musikk.

Bergen ... En av de eldste byene på Vestlandet, skylt av havets bølger, kronet med steinete fjelltopper. Dype innsjøer og rene fjorder, grønne åssider og mektige fjellkjeder, fjellnaturens barske storhet og dalenes stille fred. Det var her, blant den fabelaktige skjønnheten, den 15. juni 1843, Edvard Grieg ble født – komponist, dirigent, pianist. Eventyr, folkelivsbilder, bilder av norsk natur kommer til live i musikken hans - barskogens dystre storhet, nordhavets brenninger.

IV . Spillet "Sinkwine" (lysbilde 9) Musikken til E. Grieg "Anitras dans" lyder

La oss nå prøve å resonnere om emnet "Musikk" (arbeid i grupper)

Skriv ned substantivet - musikk

På linje 2 skriver du ned 2 adjektiver som kjennetegner dette substantivet. og avsløre temaet

På linje 3, skriv ned 3 ord som uttrykker handlingene til dette konseptet.

Skriv nå ned ordene som gjenspeiler din holdning til dette konseptet.

Skriv et synonym for dette ordet

Det er det musikk kan være.

Brainstorming (gruppearbeid)

1. – Historien har en veldig vakker begynnelse. Husker du hvor det begynner? (fra beskrivelsen av høstfjellskogen) Understrek ordkombinasjonene som beskriver skogen. Hvilke farger brukes til å male skogen? Hvilke lyder fylte den? Hva med lukter?

Barn skriver ut ordkombinasjoner til den myke musikken til Grieg "Morgen"

Deretter leses de valgte ordene opp (lysbilde 10)

soppluft

høstantrekk

skog

Grønne mosetråder

rasling av blader

Gull og kobber blader

Lyden av brenningene

Ekkoer

Bladene skjelver

Hvilken stemning skaper de? (Sublimt, fabelaktig, mystisk. Høsten er en poetisk årstid, den gir inspirasjon, setter deg opp for kreativitet)

2. La oss huske hvordan komponisten og Dagny møttes, lytte nøye til samtalen deres og prøve å finne ut hva som er viktigst i samtalen. (scene "Møte i skogen")

Hva heter du, jente?

Dagny Pedersen.

Her er problemet! Jeg har ingenting å gi deg. Jeg har verken dukker eller bånd eller fløyelsharer i lomma.

Jeg har en gammel mors dukke. En gang lukket hun øynene. Som dette! Og nå sover hun med øynene åpne. Gamle mennesker har dårlig søvn. Bestefar stønner også hele natten.

Se, Dagny, jeg har en idé. Jeg vil gi deg en interessant ting. Men ikke nå, men om ti år.

Å, hvor lenge!

Du vet, jeg må gjøre mer.

Og hva er det?

Det finner du ut senere.

Kan du bare lage fem eller seks leker i hele livet ditt?

Nei det er det ikke. Jeg skal gjøre det, kanskje om noen dager. Men slike ting gis ikke til små barn. Jeg lager gaver til voksne.

Jeg vil ikke bryte. Og jeg vil ikke bryte den. Her får du se. Bestefar har en lekebåt i glass. Jeg støver den av og har aldri fliset av selv den minste biten.

(Grig tenker høyt: «Hun forvirret meg fullstendig, denne Dagny»).

Du er fortsatt ung og forstår ikke så mye. Lær tålmodighet. Jeg tar deg og vi snakker om noe annet. (Grig tar kurven fra jenta, og de drar)

Hvordan tror du , Hvorfor ønsket Grieg å gi jenta en gave?

K. Paustovsky forteller oss ikke direkte om dette, men du har kanskje allerede gjettet?

Det blir lyttet til barns antakelser (lysbilde 11)

(1. Denne jenta bor i skogen - for Grieg er hun legemliggjørelsen av naturen, hun har grønnaktige pupiller. 2. Dagni er en jente fra folket. Og Grig trakk fra folket. 3. Og til slutt, jenta for Grieg er personifiseringen av ungdom, en ny generasjon som han gjerne vil overlate musikken sin til.)

Hva håpet Dagny å få i gave? Hvorfor utsatte Grieg gaven, fordi du alltid ser frem til gaver? Hvor gammel blir Dagny?

3. -La oss flytte til komponistens hus. Fortell meg hvordan han var?

Merk i teksten ordene som forteller om lytterne til musikk. (arbeid i grupper) Lysbilde 12 (E. Griegs musikk lyder konsert del 2)

- Hvordan er stemningen til komponisten i skapelsesøyeblikket? (Grig ble inspirert og glad, fordi han skrev og så en jente med grønne skinnende øyne løpe mot ham og kveles av glede. Hun klemmer ham i nakken og trykker mot det grå ubarberte kinnet hans. Han viet seg helt til arbeidet, han skapte og gjorde store ting.)

4. I del 3 av historien forberedte forfatteren igjen et møte med Dagny for oss.

Hva har endret seg i Dagnys liv?

Hva har hun blitt?

Hvem var jentas slektninger?

5. – Hvor likte Dagny å gå i byen?

Hvorfor gråt Dagny etter teaterforestillinger?

- Har dette skjedd med deg etter å ha sett filmer, skuespill? Hvorfor skjer dette?

Lytt til barnas meninger.

Dagny forble like søt, følsom, påvirkelig som hun var i barndommen. Først nå er hun en voksen kvinne.

Prøv å lage et portrett av Dagny. (gruppearbeid) Lysbilde 13

Hvilket mirakel skjer på konserten?

Hvordan føler Dagny seg? (Hun er veldig bekymret, hun er rørt over oppmerksomheten som ble vist henne av en så stor person som komponisten Grieg, Dagny gråt, gjemte seg ikke med takknemlighetstårer)

Hva så Dagny for seg da hun hørte på Griegs musikk?

(Musikkkonsertlyder del 3)

6. – Hva tenker du, har historien en lykkelig slutt eller ikke?

Hva var hovedtanken Dagny oppdaget mens han hørte på musikken?

I dag avslutter vi historien. Hvordan vet du hva denne historien handler om? (om skjønnheten i verden og musikk som gjenspeiler livet; om evnen til å se skjønnhet i det mest vanlige)

Oppsummering av leksjonen.

Vi ble kjent med verkene til to mestere. K. Paustovsky med ord, E. Grieg med musikk klarte å uttrykke hva folk føler, opplever i sin sjel; vekke i oss rene og gode følelser. Ikke rart replikkene «livet er kort – kunsten er evig» sies.

GBOU skole №224

OVERSIKT AV ÅPEN INTEGRERT LEKSJON

LESING OG MUSIKK I 4. KLASSE

"K.G. Paustovsky" kurv med grankongler "

Utarbeidet og dirigert av: Pavlenko E.V. ,

grunnskolelærer

Moskva, 2016

K. Paustovsky. Hemmelighetene til "Kurv med grankongler"

Forfatter: Tamara Borisovna Vershinina, pianolærer, MBU DO Barnas kunstskole nr. 1, Dimitrovgrad, Ulyanovsk-regionen
Kjære kolleger, jeg gjør oppmerksom på den metodiske utviklingen "K. Paustovsky. Hemmelighetene til "Kurv med grankongler". Dette materialet vil være av interesse for grunnskolelærere, lærere i russisk språk og litteratur, musikk og MHC videregående skole, lærere ved kunstskoler.
Mål: Analyse av sammensetningen av historien av K. Paustovsky "Kurv med grankongler"
Dette temaet har forfulgt meg i mange år. Jeg så på leksjonsnotatene på ulike nettsteder og på trykk, snakket med kolleger, ble kjent med litteraturen om forfatteren og hans arbeid. Svaret på spørsmålet om hvorfor historien ble kalt på den måten - "Kurv med grankongler" - kokte ned til følgende:
a) hadde ikke Dagny gått til skogs etter kongler, hadde hun ikke møtt Edvard Grieg;
b) komponisten hjalp jenta med å bære en tung kurv, så deres bekjentskap begynte;
c) Grieg likte jenta, og han fikk ideen om å skrive musikk til Dagny.
Omrisset av historien gikk omtrent slik:
1. Møte i skogen
2. I huset til E. Grieg
3. Dagny på konserten.
4. En etterlengtet gave.
Men det var en følelse av at noe viktig manglet i teksten. Tross alt, av en eller annen grunn, navnga ikke K. Paustovsky historien, for eksempel "Dagny" eller "E.rig", "Musikk"! Så det er en hemmelighet i kurven med grankongler!
Jeg tenkte at du må gå fra hovedideen til historien. Dette er ordene fra komponisten rettet til Dagny: «Jeg så livet. Uansett hva de forteller deg om henne, tro alltid at hun er fantastisk og vakker. Forfatteren leder oss til denne tanken. På slutten av historien hører vi Dagnys stille stemme: «Hør her, livet, jeg elsker deg. Jenta er glad!
Vi beveger oss i motsatt retning. Dagny er komponisten takknemlig for den musikalske gaven som ble lovet henne for ti år siden under et møte i skogen, da E. Grieg hjalp henne med å formidle tung kurv med grankongler. Hvorfor gjentar forfatteren flere ganger at kurven tung? Nylig kom vi over ordene til K. Paustovsky, som høres ut som et "testamente" for oss: "Les, les og les for ikke å miste en eneste dråpe av det dyrebare innholdet i bøkene." Det virker for meg som forfatteren ønsket at vi skulle "lese" hvert ord i historien og "grave" for å forstå at "Basket of Gran Cones" er Dagnys vanskelige liv, det er et synonym gledesløs barndom barn!
Dette først forfatterens hemmelighet. Vi ser på hva som står i teksten og undrer oss over forfatterens dyktighet:
«En dag møttes Grieg i skogen liten en jente (hun er 8 år) med to pigtails - datteren til en skogbruker. Hun samlet grankongler i en kurv. Han tilbød sin hjelp: «Gi meg nå kurven. Du drar henne knapt. Jeg tar deg av, så snakker vi om noe annet... Dagny sukket og ga Grieg kurven. Det var hun virkelig tung. Det er mye harpiks i grankongler, og derfor veier de mye mer enn kongler ... Dagny, rynket panne, passet på ham. Cart hun holdt sidelengs, humper falt ut av den».
Hva lærer vi av korte fraser om Dagnys liv. I huset er det "en liten glassbåt (bestefars), en brodert duk, en rød katt, en gammel mors dukke. En gang lukket hun øynene ... Og nå sover hun med øynene åpne." Dette er den eneste gangen det er nevnt Mor barn. Hun eksisterer tydeligvis ikke. Det er ingen mors varme og omsorg (ellers hadde hun ikke blitt sendt en samle tunge grankongler i skogen), jenta får ikke leker, hun har ingenting og ingen å leke med. Hun er ansvarlig for rengjøring av huset. Derfor ønsket hun umiddelbart å motta en gave fra komponisten og forsto ikke hvorfor han utsatte den i ti år. Dagny er en flink jente. Hun synes synd på den gamle dukken og den syke bestefaren. Kanskje kjegler med en helbredende lukt av nåler og harpiks hjelper ham å puste. Men hovedideen med utstillingen er det er ingen glede og lykke i livet til en liten heltinne. Beskrivelsen av høsten og tilstanden til jenta står i kontrast til hverandre. Fordi naturens skjønnhet blir sett av forfatteren og E. Grieg, og jentas tristhet kommer til uttrykk i hennes ord, sukk og korte blikk. Derfor bestemte komponisten seg for å skrive musikk for henne som ville endre holdningen hennes, gjøre henne glad.

Jeg liker illustrasjonen til Ekaterina Chudnovskaya, som veldig nøyaktig formidler stemningen og karakteren til den første delen av historien.
Sekund hemmeligheten bak historien er som følger: komponisten spør jenta: "Hva er navnet på faren din?" «Hagerup,» svarte Dagny. Oversatt fra det skandinaviske språket betyr dette navnet "helt", men det viktigste er at komponistens fulle navn er Edward Hagerup Grieg! Forfatteren er taus om dette, men det kan antas at han ønsket å si at musikeren så å si blir den "åndelige" faren til jenta. Før avskjeden «glattet han jentas hår». Dette er en "foreldre" gest. Når skribenten kaller Griegs bolig huset til en «vedhogger» (det er ikke noe overflødig i det, slik som Dagnis far, skogbrukeren Hagerup), peker han på deres nærhet til Dagni og likheten mellom synspunkter.
I andre del av historien komponerer «trollmannen»-komponisten musikk til Dagny. Han presenterer henne enten som en jente som vugger en filledukke, eller som Askepott, i en forbannet kjole og fornærmet av søstrene hennes. Men litt etter litt blir jenta en jente med grønne skinnende øyne, og nå dukker glasssko allerede opp, og foran er et møte med det vakre - med musikk, med lykke!
K. Paustovsky legger i munnen på E. Grieg hovedideen til historien, adressert ikke bare til Dagny, men til oss alle, om livets fantastiske skjønnhet. Og så legger komponisten til at han er lykkeligere enn Dagny, fordi «han ga ungdommen liv, arbeid, talent. Jeg ga alt uten retur. Dette er etter min mening en annen, høyere, " heroisk» side av lykke. Det er ikke gitt til alle, men blant de fremragende personene kan man nevne K. Paustovsky og E. Grieg.

I den siste delen av historien hører Dagny på musikk skrevet for henne på en konsert. Hun er overveldet av en følelse av takknemlighet til komponisten, som en gang hjalp henne med å bære en kurv med grankongler (en forbindelsestråd vises med den første delen), og nå åpnet for henne "den vakre tingen som en person burde leve med. "

Forfatteren viser hvordan «den nordlige daggry er engasjert, hvor smertefullt ny Dagny.
Dagny klemte hendene og stønnet fra en følelse av skjønnheten i denne verden, fortsatt uklar for henne, men som omfavner hele hennes vesen.
«Hør her, livet,» sa Dagny stille, «jeg elsker deg.
Og hun lo mens hun så øyne vid åpne til lysene på skipene. Niels, som sto på avstand, hørte henne le og gikk hjem. Nå var han rolig for Dagny. Nå visste han at livet hennes ikke ville være forgjeves. Jeg tror planen for historien kan være slik:
1. Kurv med grankongler (Dagnys dystre barndom). Den lovede gaven.
2. E. Grieg-musiker - "trollmann".
"Uansett hva de forteller deg om henne, tro alltid at hun (livet) er fantastisk og vakker."
3. Dagny på konserten. Takket være komponisten åpnet han "den vakre tingen som en person burde leve". 4. "Hør her, livet," sa Dagny stille, "jeg elsker deg."
"Hennes liv vil ikke være forgjeves."
Det er allerede annerledes oppdatert, Dagny. Det starter for henne ny liv.
Og her er tredje hemmeligheten til K. Paustovsky: navnet Dagni, oversatt fra det skandinaviske språket, betyr "Ny dag"!
Komposisjonen av K. Paustovskys historie er bygget på en slik måte at den viser en gradvis endring i en persons holdning, en forståelse av livets skjønnhet og lykke, og musikken til den store komponisten E. Grieg hjelper til med dette.
"Å gi folk et "eventyr om livet" - evnen til å oppdage det vakre og romantiske på det mest vanlige - dette er hovedoppgaven til en person på jorden" E. Grieg

Leksjonens mål:

• fortsett å gjøre barn kjent med arbeidet til K. G. Paustovsky;
• å danne hos barn positive motiver for pedagogiske og kognitive
• aktiviteter, kreative initiativ og aktivitet;
• utvikle barns tale, ordforråd;

Planlagte prestasjoner i leksjonen:

• evnen til å analysere den følelsesmessige tilstanden til karakterene;
• evnen til å analysere det som er lest;
• fremme en kjærlighet til musikk;

Demomateriale: portrett av forfatteren, portrett av komponisten E. Grieg, illustrasjoner av barn, opptak av E. Griegs skuespill "Morgen", "Solveigs sang", en kurv med grankongler.

I løpet av timene

"Trollmannen og den store musikeren" (epigrafen er skrevet på tavlen) K.G. Paustovsky

I. Organisatorisk øyeblikk

Gutter, i dag i leksjonen vil vi fortsette å bli kjent med arbeidet til K. G. Paustovsky. Og på eksemplet med historien "Kurv med grankongler" vil vi prøve å svare på spørsmålet "Hvordan skal en person leve" på slutten av leksjonen?

Se på epigrafen på tavlen. Hvor kommer disse ordene fra? Hvem er de dedikert til?

II. Sjekker lekser

Hva er historien du leser om? Hva vet du om Grieg?

Hva ordene i første rad forteller oss: Nordlandet Norge: skog, fjell, hav, byen Bergen. (Plassering av historien)

Hva sier ordene i andre rad: Edvard Grieg, Dagny Pedersen, Hagerup Pedersen, Magda, Niels (historiens helter).

Hvor mange deler delte du opp historien i? Hva vet du om Grieg? (Utvalg av de beste titlene)

III. Arbeid med analysen av historien.

Analyse av del 1 av historien.

Hva gjorde komponisten E. Grieg i skogen? Hvorfor kom de hit mer enn én gang? Hvorfor kom skogbrukerdatteren Dagny hit? Hvorfor samlet hun grankongler?

Hvordan så høstskogen ut? (gjenfortelling nær tekst)

Hvilke teknikker bruker forfatteren? (personifiseringer - ekkoet fanget opp, kastet lyden, lever og venter på ekkoet. Epitet - muntert ekko, soppluft, høstantrekk . Metaforer - grønne tråder, som vokser vilt. Sammenligninger - løvverk sammenlignes med kobber og gull, ekko med en spottfugl.)

Se på tegningen. Hvilken scene skildrer han? Hva snakket Dagny og Grieg om?

Ekspressiv lesning av dialogen mellom Dagny og komponisten (etter roller)

Hva er det viktigste i en samtale? ( Komponisten ønsket å gi en gave)

Hvilken gave handler ideen i dialogen om?

Hvorfor ville Grieg gi Dagny en gave? ( Forfatteren svarer ikke direkte på dette spørsmålet, men vi kan gjette at Grieg likte henne.

Hvordan dukket Dagny opp foran komponisten og foran oss? ( Hun er liten, men hardtarbeidende, og drar hjem en tung kurv med kjegler. Hun stoler på: hun fortalte umiddelbart den fremmede om huset og lekene. Hun er søt, vakker: hun har store, som en dukkes grønne øyne, en stille stemme fra forlegenhet. Hun er følsom: hun tenker ømt på den gamle bestefaren og sympatiserer med ham. Og viktigst av alt, hun Snill hjerte, vet hvordan man tenker og sørger om andre.)

Hva håpet Dagny å få i gave?

Hvorfor utsatte Grieg gaven? ( En materiell gave er ting. leker. Og Grieg unnfanget en åndelig gave - musikk. Små barn forstår ikke alltid musikk, så komponisten lover det om 10 år. Da blir hun 18 år.

Analyse av den andre delen av historien

Hva kan beskrivelsen av komponistens hus fortelle den oppmerksomme leseren?

Hva var dekorasjonen av huset?

Musikk kan ikke uttrykkes med ord. Men hva er dyktigheten til forfatteren? ( Han bruker personifiseringsteknikken, og vi hører hvordan pianoet til den store komponisten kan synge om menneskeåndens utbrudd og om kjærlighet, og tangentene kan lengte, le, rasle av storm og sinne.

Les beskrivelsen av vinteren. Hvordan er dette stedet som et dikt? ( Forfatteren bruker personifikasjoner: vinteren innpakket, dampbåter kom, døsede, snuste.)

Hvorfor inkluderte Paustovsky en beskrivelse av vinterbyen i denne delen av historien? ( Komponisten bør hente inspirasjon ikke bare fra naturen, men også fra miljøet rundt seg, fordi han reflekterer alt det omkringliggende livet i verkene sine)

Hva handlet musikken skrevet av Grieg om? (les setningen der hovedstemningen i melodien komponert til Dagny uttrykkes i ord?

Hvem var den første lytteren? Hvilke følelser vekket musikken hos dem? La oss prøve å høre hvordan komponisten tegner naturen, hvordan musikken forandrer seg (Innspillingen "Morning" av E. Grieg høres ut)

Synes du Edvard Grieg var en lykkelig person? Finn ord i teksten som bekrefter dette.(" Jeg er en gammel mann, men jeg ga ungdommen mitt liv, arbeid, talent. Jeg ga bort alt uten refusjon. Derfor er jeg kanskje enda lykkeligere enn deg, Dagny.»

Kroppsøvingsminutt

Vi får hvile litt.
La oss reise oss, ta et dypt pust.
Barna gikk i skogen
Ser på naturen.
Så opp mot solen
Og alle strålene varmet dem.
Mirakler i vår verden:
Barna ble dverger.
Og så sto alle opp sammen,
Vi har blitt kjemper.

Samtale om 3. del av historien.

Har noe endret seg i Dagnys liv? Hva har hun blitt?

Hva kan sies om jentas slektninger? Hva var spesielt med tante Magdas rom?

Analyse av 4. del av historien.

Hvor likte Dagny å gå i byen? Hvorfor gråt hun etter forestillingene? (Hun forble like følsom og påvirkelig som hun var i barndommen)

Her skal hun på konsert med onkel og tante. Beskriv portrettet av Dagny.( En slank jente med tunge blonde lange fletter i fargen gammelt gull, vakker, med skinnende store øyne, kledd i en lang teatralsk svart kjole laget av mystisk fløyel)

I hvilke uvanlige omgivelser fant konserten sted?

Hvilket mirakel skjedde i Dagnys liv? Hvilke følelser opplevde hun, Magda, Niels da innvielsen ble annonsert?

Les hva Dagny hørte i musikken dedikert til henne? (Musikk spilles.)

Hvorfor gråt Dagny mens hun hørte på Griegs musikk? ( Dette er tårer av takknemlighet. Folk gråter ikke bare av sorg, men også av store gode følelser, dessuten er Dagny lei seg for at komponisten døde, og hun vil ikke takke ham.)

Hvilke følelser tror du oppsto i sjelen hennes: forundring, beundring, takknemlighet, glede, glede, anger?

Likte andre lyttere Griegs musikk?

IV. Generell samtale.

Hva liker du med Griegs musikk? Det er vakkert fordi komponisten glorifiserte sitt hjemland, hadde gaven til å synge naturen og menneskets åndelige verden i lyder: hans mot, lojalitet og renhet.

Hva var hovedideen Dagny oppdaget selv? ( Du åpnet den vakre tingen for meg som jeg må leve Menneskelig .)

V. Sammendrag av leksjonen.

Hvilken skjønnhet har vi oppdaget i historien om K. G. Paustovsky? ( Vi snakket om naturens skjønnhet, om fantastiske mennesker. De har et søtt utseende, edle gjerninger, vi snakket om den indre og ytre skjønnheten til en person. Om et godt liv (vi må tro at det er fantastisk og vakkert. Om åndelige gaver. Om musikk, litteratur, teater, om kunstformer som lærer deg å se skjønnhet.)

Hva er historien du leser om? ( Om skjønnheten i verden og mennesket, om hvor vakker kunst gjenspeiler livet

Kan ordene "Trollmannen og den store musikeren" tilskrives K. G. Paustovsky?

Vi bør være takknemlige overfor K. G. Paustovsky for å ha gitt oss en så fantastisk historie om E. Grieg - denne snille magikeren og den store musikeren. Begge er mestere i håndverket sitt. Den ene med ord, den andre med følelser vekker rene og snille følelser i oss. Og folk til alle tider er dem takknemlige for dette.

VI. Speilbilde.

Elever, som gir tilbakemelding på historien, fyller kurven med grankongler.

VII. Hjemmelekser.

Registrer historien i en lesers dagbok. Sett quizspørsmål om teksten for utvikling av observasjon ved lesing.

Har du møtt mennesker som villig ga, ga godt humør, et smil, en sjel? Fortell om dem. Bokanbefaling for utenomfaglig lesing. (Presentasjon av læreren i bøker av K.G. Paustovsky om skjønnheten i den innfødte naturen og menneskers gode gjerninger.)

Ytterligere oppgaver (quizspørsmål.)

Hvor i historien er landet der hendelsene finner sted navngitt?

Hvor lenge skrev E. Grieg musikk for Dagny?

Hvordan visste havnebyen om solnedgangen?

Hvilken hemmelighet med jenteskjønnhet ble fremkalt av den snille onkelen Nils?

Litterær lesetime i 4. klasse om temaet:
Bestemme hovedideen til arbeidet. K. G. Paustovsky "Kurv med grankongler." Plot funksjoner. Verkets helter"

Forfatter: Panchenko Tatyana Mikhailovna
grunnskolelærer MBOU ungdomsskole nr. 1
Emne: «Å bestemme hovedideen til arbeidet. K. G. Paustovsky "Kurv med grankongler." Plot funksjoner. Verkets helter"
Hensikten med leksjonen: dannelsen av barns ideer om moral, estetiske verdier på grunnlag av en omfattende studie av litteratur- og musikkverk på eksemplet med K. G. Paustovskys historie "Kurv med grankongler" og E. Griegs musikk.
Oppgaver:
Undervisning: - å gjøre studentene kjent med arbeidet til K. G. Paustovsky "Kurv med grankongler", analysere det; vise hvordan musikk blir født og hvordan den kan påvirke lytteren, hva den kan fortelle om;
- dannelse av ferdigheten til uttrykksfull lesing og evnen til å definere og formulere ideen om et verk;
- opplæring i analyse av et kunstverk;
- dannelse av en oppmerksom holdning til språket til et kunstverk;
- å gjøre elevene kjent med Edvard Griegs liv og virke.
Utvikle: - å fremme utviklingen av kunstnerisk smak og interesse for lesing;
- utvikling av elevenes tale;
- utvikling av fantasi, tenkning, kreative evner til elevene.
Pedagogisk: - å dyrke evnen til å se skjønnhet i den omkringliggende virkeligheten;
- Å øke kjærligheten til musikk og litteratur.
Arbeidsformer for studenter: gruppe, individuell, frontal, par.

Type undervisning: leksjon - forskning
Utstyr: tekst av verket, illustrasjoner, bilder som viser grankongler, lydfil med musikk av E. Grieg, portretter av forfatter og komponist, boks, presentasjon til timen, datamaskin, skjerm, portretter
K.G. Paustovsky og E. Grieg, kostymer av helter, notater på tavlen.
Mål:
*utføre forskningsarbeid på arbeidet;
* lære å fremheve det viktigste i innholdet og trekke konklusjoner;
* utvide horisonten til barn, berike ordforrådet, introdusere dem til kunst, fortsette å lære å jobbe i grupper;
* å danne kreativ fantasi gjennom evnen til å presentere bilder, i henhold til et musikkstykke;
* dyrke en følelse av skjønnhet gjennom kobling av litteratur og musikk
Planlagte prestasjoner i leksjonen:
evnen til å analysere det som er lest;
evnen til å analysere den følelsesmessige tilstanden til karakterene;
fremme en kjærlighet til musikk.
I løpet av timene
I. Organisatorisk øyeblikk.
Det er mange forskjellige høytider i året:
Navnedager, bursdager, nyttår.
Og vi har ferie med deg i dag,
Vi har gjester til timen!
- Gutter, velkommen våre gjester!
Jeg ber deg om å ikke bekymre deg og finn deg inn på det faktum at alt definitivt vil ordne seg for deg! Jeg skal prøve å hjelpe deg med dette!
(Beethovens musikk "moonlight sonata" lyder
- Vennligst lukk øynene. Tenk deg at det er en blå grenseløs himmel over deg, og jorden under føttene dine. Et land som puster inn alle aromaene med fullt bryst. Plutselig berørte noe lett kinnet ditt. Berøringen er så myk og skånsom! Hva er dette? Dette er en bjelke. Solstråle. Du myser av glede, fordi du ikke bare kjenner berøringen av en solstråle, men også tydelig hører dens rampete latteren, som inkluderer fuglesang, en bekk, hvisken fra trær. Du er rolig, du har det bra. Åpne øynene dine.
– Jeg håper at denne musikken hjalp deg ikke bare med å roe deg ned, men også innpodet deg selvtillit, vekket evnene dine som vil hjelpe deg med å åpne deg i klassen i dag.
– Musikk er tross alt følelsenes språk, det hjelper oss å se på verden med andre øyne. Musikk gjør livet vårt vakkert.
– Og også livet vårt er gjort interessant av mennesker som har levd hele livet for å gi andre glede og skjønnhet.
Du er i godt humør - la oss starte leksjonen.
II. Melding om emnet og formålet med leksjonen. (elevene navngir seg selv)
– I dag skal vi snakke med deg om livene til fantastiske mennesker, og også prøve å løse noen mysterier. Vi fullfører arbeidet med historien om K. G. Paustovsky "Kurv med grankongler". Og dette betyr at hensikten med leksjonen vår er...?????
Lærerrettelser:
"... Du åpnet for meg den vakre tingen som en person burde leve med ..."
Dette er ordene til Dagny Pedersen.
I dag, på den siste leksjonen om Paustovskys historie "Basket with Fir Cones", vil vi prøve å forstå betydningen av disse ordene, vi vil snakke om hva som gjør en person lykkelig. I timen skal vi drive researcharbeid med teksten. Vi vil utvide vår horisont, snakke om livene til fantastiske mennesker. Derfor har vi ikke en helt vanlig leksjon, men en forskningstime.
Jeg tilbyr deg følgende arbeidsplan:
1. Samtale. La oss huske hva vi lærte
Hva er temaet for historien?
2. Meldinger om K. G. Paustovsky og E. Grieg. Elevenes historie. (Forberedende arbeid)
3. La oss gå til arbeidet. Gjensidig sjekk d/z. Historieplan.
4. Arbeid med 1 del. Sjekker planen. Dramatisering av episoden "Møte mellom komponisten og Dagny"
5. Forskningsarbeid i grupper (3) Spørsmål til grupper.
6. Fizminutka.
7. Arbeid med andre og tredje del av historien.
8. Arbeid med 4. del av historien. Lytter til et utdrag fra verket til E. Grieg "Morgen"
9. Studer "Hvorfor Dagny gråt." Konklusjon.
10. Hva er i esken?
11. Resultatene av leksjonen.
12. Lekser.
13. Refleksjon.
14. Karakterer for timen
III. Arbeid med arbeidet.
Målsetting:
Hvem, etter din mening, er den viktigste og mest nødvendige personen i dagens leksjon?
(barnas svar)
– Jeg har en fabelaktig gjenstand: denne magiske boksen. Hver av dere, som ser på det, vil kunne se den viktigste og mest nødvendige personen i leksjonen vår. Vel, det er en hemmelighet foreløpig.
Jeg håper at du på slutten av leksjonen vil oppdage denne hemmeligheten.
Samtale:
Hvilken historie leste vi?
("Kurv med grankongler")
– Hvem skrev denne historien?
(Konstantin Georgievich Paustovsky)
– Hva er temaet for historien?
(Paustovsky i historien "Kurv med grankongler" beskriver historien om opprettelsen av et av Griegs verk)
La oss huske alle ordene, navnene som vi møter i teksten.
Lærer: Gruppene utarbeidet en rapport om forfatteren. Fortell meg.
(barnas historie)
1. Konstantin Georgievich Paustovsky vokste opp i Ukraina. Forfatteren viet flere bøker til minner fra barndom og ungdom.
Forfatteren deltok i borgerkrigens kamper. Under andre verdenskrig var han krigskorrespondent.
2. Barndomsdrømmer gikk i oppfyllelse: Konstantin Georgievich reiste mye, reiste over hele landet. Inntrykkene som ble mottatt på disse turene fikk plass i mange av verkene hans. Paustovsky skrev om menneskelige følelser, om naturen, om kreativitet.
lærerens ord
I det mest vanlige avslører forfatteren for oss det fantastiske og unike, verkene hans fremkaller kjærlighet til alt vakkert som finnes i livet. Paustovsky lærer oss å være snille og oppriktig sjenerøse.
– Hvilken fantastisk person skrev K. G. Paustovsky om i historien sin?
(om komponisten Edvard Grieg)
– Og jeg gir igjen ordet til gruppene
(Barnehistorie om Grieg)
* Edvard Grieg ble født i Bergen. Fra en alder av seks begynte gutten å lære å spille piano av sin mor, en talentfull pianist. Hun introduserte sønnen sin for verkene til Mozart, Chopin.
Spillet til unge Grieg ble en gang hørt av en kjent fiolinist og rådet til å sende gutten for å studere i Tyskland. Femten år gamle Edward kom inn på konservatoriet og fire år senere ble han uteksaminert fra det i komposisjon og pianoklasser.
Griegs talent som komponist fikk raskt anerkjennelse fra sine landsmenn, og snart ble navnet hans kjent for hele verden. Grieg reiste mye, holdt konserter i forskjellige land. Men hver gang prøvde han å vende tilbake til hjemlandet så snart som mulig, til det beskjedne huset sitt ved kysten. Legender og eventyr, fargerike bilder av folkelivet, bilder av norsk natur kommer til live i musikken hans. Det høres ut som bølgene i nordhavet.
* Og musikeren hadde en gang en liten datter, Alexander, men hun levde ikke lenge ... Det var ikke flere barn i familien. Gjennom hele sitt liv bar E. Grieg dette tapet i sitt hjerte. Han overførte kjærligheten til datteren til andres barn. K. Paustovsky var selvfølgelig godt klar over dette, han studerte livet til E. Grieg godt og klarte dyktig å vise oss.
Lærer
Forfatter Konstantin Paustovsky og komponist Edvard Grieg er to store mestere: den ene med ord, den andre med musikk, vekker gode følelser i oss.
- Og la oss nå gå til verket og huske hvor mange deler det har. (4)
Du har tittelen deler av denne historien hjemme.
* Ta naboens notatbok til høyre og sjekk gjennomføringen av leksene
(bytte av notatbøker, sjekk)
Vi jobber med del 1 av historien.
-Hvordan gav du tittelen? (en person per gruppe)
Eksempelplan
1. Møte. 1 møte
2. I komponistens hus. 2 Musikkens fødsel
3. Dagny er bortreist. 3. Besøke tanten min
4. På en konsert. 4 Takk Dagny
– Nå skal gutta fra gruppene minne oss om episoden av møtet mellom komponisten og jenta.
(Iscenesettelse. På dette tidspunktet lyder musikken til E. Grieg. "Solveigs sang")
spor 1
Og nå skal vi drive forskningsarbeid i grupper. Hver gruppe fikk flere spørsmål av kreativ karakter. Hvert medlem av gruppen kan velge et spørsmål og svare på det. Den maksimale tiden som er tildelt for forberedelse er 2 minutter.
Gruppe 1: oppgavekort
Skriv en historie "Hva skjedde med Dagny?"
1. Hva har Dagny blitt? Beskriv henne. Muntlig ordtegning.
2. Hvor sendte faren henne?
3. Hvor likte Dagny å gå?
4. Hvilke følelser forårsaket teaterbesøket hos henne?
2 gruppe:
– Hvilken gave bestemte komponisten seg for å gi til jenta? (forskningsarbeid i grupper)
(skrive musikk)
1. Fortell hvordan Dagny hørte på musikk.
2. Hvorfor bestemte han seg for å gi henne en gave?
(hun har et godt hjerte; vet hvordan hun skal tenke på andre)
3. Hvorfor ville han ikke gjøre det med en gang?
(slike ting er ikke gitt til små barn, fordi barn ikke alltid forstår kompleks musikk)
3. gruppe.
1. Fortell meg hvordan musikken hørtes ut? Les avsnittet fra historien på nytt.
2. Forbered en historie om hvordan musikken hørtes ut, underbygg svaret ditt med ord fra teksten.
3. Hva heter denne teknikken i litteraturen?
(Gutta jobber i grupper, musikken til E. Grieg høres dempet ut)
(Melodien vokste, steg, raste, suste som vinden, rev av bladene, ristet gresset, slo i ansiktet ...)
(Musikken sang ikke lenger, den ringte allerede. Musikken var live.)
Arbeid til musikken Spor 2 (Solveig. Fløyte)
Spørsmål til hele klassen:
*Kan musikk være levende? (barnas svar)
Lærer: Ja, faktisk, forfatteren animerer musikk, gir den menneskelige egenskaper. Paustovsky kan med rette kalles en personifiseringsmester!
* Hva så Dagny for seg mens hun hørte på musikk?
(Jeg så for meg et møte med E. Grieg og angret på at jeg ikke kunne takke ham for gaven. Hun skjønte først nå hvem mannen hun møtte i skogen var. Først nå gjettet hun hvilken gave Grieg hadde i tankene.)
Konklusjon: Grieg ble betatt av en jente - han bestemte seg for å skrive musikk til henne.
IV. Fizkultminutka.
V. La oss fortsette å jobbe med arbeidet.
La oss gå videre til den andre delen.
– Hvordan kalte du den? (1 person per gruppe)
– Hva dekorerte komponistens hus?
(piano)
– Huset var fattig, tomt. Var Grieg fornøyd der?
(Ja)
Finn i teksten hvordan han argumenterer.
1 ledd - lyder ………….
Alt var ved det samme i Bergen.
Alt som kunne dempe lyder - tepper, gardiner og stoppede møbler - fjernet Grieg fra huset for lenge siden. Alt som gjenstår er den gamle sofaen. Den kunne romme opptil et titalls gjester, og Grieg turte ikke å kaste den.
Venner sa at komponistens hus så ut som en tømmerhoggers hus. Det var bare dekorert med et piano. Hvis en person var utstyrt med fantasi, kunne han høre magiske ting blant disse hvite veggene - fra brølet fra det nordlige havet, som rullet bølger fra mørke og vind, som plystret sin ville saga over dem, til sangen til en jente som vugger en filledukke.
Pianoet kunne synge om alt – om menneskeåndens impuls til det store og om kjærlighet. Hvite og svarte nøkler som rømte under Griegs sterke fingre, lengtet, lo, raslet av storm og sinne, og ble plutselig stille med en gang.
– Hvor lenge skrev komponisten et musikkstykke for Dagny?
(Mer enn en måned)
-Lærer: Edvard Grieg satt hjemme en vinterkveld. Snøen falt utenfor vinduet, ovnen fyrte hjemme, og han komponerte musikk til Dagny. Men Grieg var ikke alene. Hvem så på ham? Hvem var hans første lyttere? Finn i teksten. (En liste med ord er lagt ut).
*dette var pupper på et tre
* Spree-seilere fra havnen
* vaskekone fra naboen
*siriss
*snø faller fra himmelen
* Askepott i en forbannet kjole.
Se nøye på listen over "lyttere" til komponisten, betydningen av hvilket ord er ikke klart for deg? La oss gå til den forklarende ordboken.
Konklusjon: (siste avsnitt)
Puppene var bekymret. Uansett hvordan de snurret, kunne ikke skravlingen deres overdøve pianoet.
Sjømenn som hadde dratt på tur satte seg ned på trappen til huset og lyttet hulkende. Vaskedamen rettet ryggen, tørket de røde øynene med håndflaten og ristet på hodet. Sirissen krøp ut av en sprekk i kakkelovnen og så gjennom sprekken på Grieg.
Den fallende snøen stoppet og hang i luften for å lytte til ringingen som strømmet i bekker fra huset. Og Askepott så smilende i gulvet. Glasstøfler sto ved siden av hennes bare føtter. De skalv da de kolliderte med hverandre som svar på akkordene som kom fra rommet til Grieg.
Grieg verdsatte disse lytterne mer enn smarte og høflige konsertgjengere.
La oss gå videre til del 3. Hvordan gav du tittelen på den minste delen av historien?
– Tiden har gått og Dagny forlater huset. Og av hvilken grunn gjør hun det?
(selektiv lesning)
Som atten gikk Dagny ut av videregående.
Ved denne anledningen sendte faren henne til Christiania for å bo hos søsteren Magda. La jenta (faren betraktet henne som fortsatt en jente, selv om Dagny allerede var en slank jente, med tunge blonde fletter) se på hvordan verden fungerer, hvordan folk lever, og ha det gøy.
Hvem vet hva som venter Dagny i fremtiden? Kanskje en ærlig og kjærlig, men gjerrig og kjedelig ektemann? Eller jobben som selger i en landsbybutikk? Eller jobb på et av de mange rederikontorene i Bergen?
Hvilken forskningskonklusjon følger av denne delen?
(Dagny dro hjemmefra)
La oss gå videre til den fjerde delen. Hvordan kalte vi det?
(på konserten)
– La oss gå på konsert med Dagny og høre på et utdrag fra Edvard Griegs musikalske verk «Morgen».
(hører på musikk)
Så hørte hun endelig hyrdens horn synge tidlig om morgenen, og som svar på det, med hundrevis av stemmer, med en liten gysing, svarte strykeorkesteret.
Melodien vokste, steg, raste som vinden, suste over toppen av trærne, rev av bladene, ristet gresset, slo i ansiktet med kjølig spray. Dagny kjente et sus av luft som strømmet ut fra musikken og tvang seg selv til å roe seg ned.
Ja! Dette var hennes skog, hennes hjemland! Hennes fjell, sangene fra hornene, lyden av havet hennes!
Glassskipene skummet vannet. Vinden blåste i utstyret deres. Denne lyden ble umerkelig forvandlet til klokkeklangen fra skog, til fløyten av fugler som ramler i luften, til tuting av barn, til en sang om en jente - hennes elskede kastet en håndfull sand inn i vinduet hennes ved daggry. Dagny hørte denne sangen i fjellene sine.
– Hvilke bilder dukket opp foran øynene til Dagny?
(et horn synger tidlig om morgenen, et sterkt vindkast, skogen hennes, hjemlandet, fjellene, havet)
Hvilket bilde malte fantasien din?
(barnas svar)
Hvilken gave ble laget av Grieg Dagny?
(barnas svar)
La oss gjøre følgende undersøkelser
Hvorfor gråt Dagny? Hva var disse tårene?
(tårer av takknemlighet)
– Hva tenkte Dagny da hun forlot parken? (siste avsnitt)
Nattens mørke lå fortsatt over byen. Men i vinduene var det nordlige morgengry allerede i ferd med å få en svak forgylling.
Dagny dro til sjøen. Den lå i dyp søvn, uten en eneste sprut.
Dagny knyttet hendene sammen og stønnet av en følelse av skjønnheten i denne verden som fortsatt var uklar for henne, men som oppslukte hele hennes vesen.
«Hør her, livet,» sa Dagny stille, «jeg elsker deg.
Og hun lo og så storøyd på lysene på skipene. De vugget sakte i det klare grå vannet.
Konklusjon: en gave er ikke alltid noe materielt. Like viktig er gaven som beriker oss åndelig.
Noen kan fortelle meg nå å avsløre hemmeligheten og fortelle meg hvorfor historien heter "Kurv med grankongler"?
(Kurven spilte en stor rolle for at Grig skulle skrive musikk til Dagny. Hvis ikke jenta hadde gått i skogen, hadde hun ikke møtt Grieg, og hvis det ikke hadde vært en kurv, hadde ikke forfatteren kunnet å umiddelbart forstå hvilken snill, følsom person hun er!)
VI. Lærer: Og nå kan du se inn i boksen og se hvem som var den viktigste og mest nødvendige i leksjonen vår? (1 person per gruppe)
Er du overrasket?
Uten hver enkelt av dere ville ikke vår forskningstime i dag ha funnet sted. Er du enig i at hver enkelt av dere var viktig og nødvendig!
VII. Oppsummering av leksjonen.
Mange år har gått siden den fantastiske forfatteren Konstantin Paustovsky og den talentfulle komponisten Edvard Grieg gikk bort, og vi fortsetter å lese historier, høre på musikk, fordi verkene skapt av disse menneskene er UDADELIGE
Så hva lærer dette stykket?
(man må leve av å bringe glede til andre mennesker)
En person blir virkelig lykkelig bare ved å oppdage skjønnheten i verden rundt seg. K. Paustovsky og E. Grieg er store mestere: ett ord, et annet musikk vekker rene og snille følelser i oss. Folk i alle aldre vil være dem takknemlige for dette.
VIII. D/Z
Dagny skjønte hvordan en person skulle leve, og du?
Les teksten på nytt og svar skriftlig på spørsmålet.
IV. Speilbilde.
– I arbeidet til Paustovsky samlet Dagny kjegler. Du har også støt. De er forskjellige farger: brun, gul, grønn.
Hvis du tror at leksjonen var interessant for deg, viste du deg selv, du fungerte bra - fest en brun kjegle til juletreet (det mest modne).
– Hvis ikke alt har vært vellykket så langt, er det noen problemer, noe har ikke fungert – gult.
– Hvis det var vanskelig for deg å finne ut av det, er det vanskeligheter – grønt, fordi det betyr at du trenger å modnes litt.
X. Karakterer for timen.
Jeg takker dere alle for deres innsats i leksjonen!
På slutten av leksjonen vil jeg vende meg til disse ordene
Ikke synd på hjertet ditt, ikke gjem deg
Din vennlighet og ømhet,
Heller ikke deres innsikt og oppdagelser
Hold det hemmelig for folk...
Skynd deg å gi alt i livet,
Slik at, etter å ha gått til ikke-eksistens ved makten,
Varmt regnskyll, enten det er luftig snø
Fall tilbake til det kjære hjemlandet.
– Forfatteren av disse diktene, T. Kuzovleva, gir råd til alle mennesker om hvordan de skal gå sin livsvei riktig. Hun sier at hver person bør sette sitt preg på jorden. Slik levde forfatteren Konstantin Georgievich Paustovsky og den kjente norske komponisten Edvard Grieg livene sine.

I sitt arbeid reiser Konstantin Paustovsky ofte filosofiske spørsmål om meningen med livet, om søket etter sin plass i denne verden, om vanskeligheten med å velge. Historien «Kurv med grankongler» er intet unntak. Når du leser dette lette livsbekreftende verket, forstår du at de beste tingene i livet gis til en person gratis.

Hovedpersonene i dette verket, komponisten Edvard Grieg og den lille jenta Dagny, datteren til en skogbruker, møtes i skogen. Komponisten går bare og beundrer det unike høstlandskapet, og jenta samler grankongler. Vanlig samtale, vanlig høst. Men alt rundt ser ut til å være mettet med et eventyr: overraskende tynn og mottakelig for alle raslende ospeblader, grankongler som lukter tungt luktende harpiks, en skjør og uvanlig vakker glassbåt ...

Grieg er så imponert over kommunikasjonen med en litt fremmed mann at han bestemmer seg for å dedikere et musikkstykke til henne. Selvfølgelig er ikke et barn i stand til å sette dypt pris på kraften og skjønnheten i klassisk musikk, så Grieg sier at Dagny får en gave om ti år, når hun fyller atten. Jenta er rådvill, hun vil motta en gave nå, men hun kan bare ta imot den.

Ved å lage et verk dedikert til Dagny, tenker komponisten ømt på sin lille muse. Han vet at hun har et så fascinerende, så lyst og fantastisk liv foran seg, fullt av oppdagelser og kjærlighet. Grieg ønsker jenta stor og ekte lykke, og legger alle sine opplevelser inn i musikken.

Årene går, Dagny blir en slank skjønnhet med lange fletter. I anledning konfirmasjonen drar jenta på besøk til onkelen og tanten, og de bestemmer seg for å ta henne med på en konsert. Hva er den generelle overraskelsen når ubeskrivelig vakker musikk dedikert til henne, skogbrukerdatteren, høres fra scenen.

Alt snur på hodet i Dagnys sjel, hun husket alt: både den vakre høstskogen, og mannen med lattermilde øyne, som lovet å gi henne en gave utenom det vanlige. Denne gaven er virkelig det beste du kan ønske deg, fordi det er mer enn musikk, det er gaven til livets kjærlighet.

Livet består av mange store og små hendelser, hvert minutt er en person omgitt av hundrevis av ting, og hvor viktig det er å huske at alt dette er vakkert, og å elske livet i alle dets manifestasjoner. «Basket of Gran Cones» er en liten, men imponerende historie som får leseren til å tenke på sanne verdier.

• Menneskelivet er så fartsfylt og fullt av hendelser at man noen ganger glemmer hva som er det viktigste i livet, og hva som fortsatt er sekundært. Dette er nøyaktig hva som skjer med Nastya, heltinnen i Paustovskys historie "Telegram". Selv om hele handlingen dreier seg om navnet hennes, blir vi kjent med Nastya selv i andre halvdel av historien. Nastya ble født og oppvokst i den avsidesliggende landsbyen Zaborye. Det kan sees at jenta er veldig lei av hjembyen sin, og alt knyttet til den, fordi hun ikke har kommet til landsbyen på flere år. Livet er ikke verdt […]
• Hvor ofte i livet vi, uten å nøle, skader andre. Hvor mye kan spares ved ett vennlig ord, en medfølende handling. Kanskje var det denne ideen Paustovsky ønsket å formidle til leseren med historien "Varmt brød". Hovedpersonen i historien, Filka, med kallenavnet "Vel, du!" Er en gutt med en veldig vanskelig karakter. Filka er mistroisk, uhåndterlig, frekk mot alle, selv mot en gammel bestemor. Foreløpig slipper frekkheten hans unna med ham, men bare inntil gutten fornærmet den sårede hesten, […]
• En smertefull følelse oppstår på slutten av å lese historien om K. G. Paustovsky "Telegram". Ikke lett tristhet, stille tristhet og forsonende harmoni med verden, men en slags tung mørk stein på sjelen. Som om skyldfølelsen som rammet Nastya for sent, faller til en viss grad på meg. Generelt er slike emner ikke så karakteristiske for den velkjente Paustovsky, studert på skolen og elsket av små barn. Vi kjenner alle forfatteren, som respekterer og setter pris på hans opprinnelige natur, mester i subtile og rørende beskrivelser […]
• Gjør det gode - og det vil komme tilbake til deg, gjør det onde - forvent gjengjeldelse. Alt i livet henger sammen. Sannsynligvis handler Paustovskys historie "Harepoter" om dette: om sammenkoblingen av alle levende ting, om viktigheten av kjærlighet og medfølelse i livet. Tittelen på historien er veldig uvanlig og får umiddelbart leseren til å tenke på hvorfor harepoter? Hva er så spesielt med dem? Vel, jeg kom på skrå inn i en skogbrann, slapp unna, det er en hverdagslig ting. Er det virkelig verdt å skrive en hel historie om dette? Det viser seg at det er verdt det, for haren i historien er ikke enkel, men […]
• Vakker og snill er et lite «eventyr» av Konstantin Paustovsky under det koselige hjemmenavnet «Varmt brød». Til tross for handlingens tilsynelatende enkelhet og ukompliserthet, er et noe folkespråk, korte, men fargerike beskrivelser av naturfenomener, et ekte fiksjonsverk. Og den, sammen med flerbindsromaner, får leseren til å stoppe opp, tenke, bestemme noe selv. Hva skal man tenke på? Hva skal man egentlig bestemme? Mer om dette nedenfor. La oss gå fra den minste til den største. La oss forlate hovedideen […]
• Det poetiske verket til Anna Akhmatova har sin opprinnelse i den strålende sølvalderen til russisk litteratur. Denne relativt korte perioden ga opphav til en hel galakse av strålende kunstnere, inkludert, for første gang i russisk litteratur, de store kvinnelige dikterne A. Akhmatova og M. Tsvetaeva. Akhmatova gjenkjente ikke definisjonen av "poetinne" i forhold til seg selv, dette ordet virket ydmykende for henne, hun var nettopp en "poet" på linje med andre. Akhmatova tilhørte akmeistenes leir, men på mange måter bare fordi hodet og […]
• På de fleste områder av livet hans kan en person ikke klare seg uten en datamaskin. Denne stillingen er på grunn av dens evner. Lagring og utveksling av informasjon, kommunikasjon mellom mennesker, mange dataprogrammer - alt dette gjør det uunnværlig for det moderne mennesket. Men å bruke en datamaskin har både positive og negative sider. Fordeler med en datamaskin: med muligheten til å koble til Internett, blir en datamaskin en uunnværlig kilde til informasjon: leksika, ordbøker, […]
• N. V. Gogols komedie "The Inspector General" har en særegen karakter av en dramatisk konflikt. Det er verken en helte-ideolog i det, eller en bevisst bedrager som leder alle ved nesen. Tjenestemennene selv bedrar seg selv, pålegger Khlestakov rollen som en betydelig person, og tvinger ham til å spille den. Khlestakov er i begivenhetenes sentrum, men leder ikke handlingen, men blir liksom ufrivillig involvert i den og overgir seg til dens bevegelse. Gruppen av negative karakterer, satirisk avbildet av Gogol, motarbeides ikke av en positiv helt, men av kjødets kjøtt […]
• Krylov Ivan Andreevich - kjent, verdensberømt fabulist. Hvert av verkene hans er et lærerikt mesterverk. Fra barndommen gir lærere og foreldre oss Krylovs fabler å lese, slik at vi vokser opp og blir utdannet om de rette eksemplene og moralen. Så det berømte verket til Ivan Andreevich "Kvartetten" lærer oss å være mer selvkritiske. Faktisk, ifølge fabelens plot, var problemet ikke i det hele tatt i hvordan dyrene ble sittende, men i det faktum at de ikke hadde de nødvendige talentene. "Dragonfly and Ant" gjør […]
• Zhukovsky anså Karamzin, lederen av russisk sentimentalisme, for å være hans lærer i poesi. Essensen av Zhukovskys romantikk er veldig nøyaktig karakterisert av Belinsky, som sa at han ble "sangeren i morgenens hjerte." Av natur var Zhukovsky ikke en fighter, hans "klager" utviklet seg aldri til en åpen protest. Han beveget seg bort fra nåtiden og inn i fortiden, idealiserte den, tenkte på det med tristhet: O kjære gjest, hellige før, hvorfor trenges du inn i brystet mitt? Kan jeg si: leve i håpet? La meg fortelle deg hva som skjedde: […]
• Forfatterens individualitet til V. Bunin er i stor grad preget av et slikt verdensbilde der en skarp, timelig "dødsfølelse", konstant minne om den er kombinert med en sterk livstørst. Forfatteren har kanskje ikke tilstått det han sa i sitt selvbiografiske notat: "The Book of My Life" (1921), fordi verket hans selv snakker om dette: "Den konstante bevisstheten eller følelsen av denne redselen / døden / hjemsøker meg litt ikke fra barndommen, under dette fatale tegnet lever jeg hele […]
• Stå opp, profet, og se og lytt Bli fylt med min vilje, og forbi hav og land, med verbet, brenn folks hjerter. SOM Pushkin "Profeten" Fra og med 1836 fikk temaet poesi en ny lyd i Lermontovs verk. Han lager en hel diktsyklus der han uttrykker sin poetiske trosbekjennelse, sitt detaljerte ideologiske og kunstneriske program. Disse er "Dagger" (1838), "Poet" (1838), "Ikke stol på deg selv" (1839), "Journalist, Reader and Writer" (1840) og til slutt "Prophet" - en av de nyeste og [ …]
• Nikolai Vasilievich Gogol er en av de mest strålende forfatterne i vårt enorme moderland. I verkene sine snakket han alltid om det såre, om hva Hans Rus levde på sin tid. Og han gjør det så bra! Denne mannen elsket virkelig Russland, og så hva landet vårt egentlig er - ulykkelig, svikefullt, tapt, men samtidig - kjært. Nikolai Vasilievich i diktet "Dead Souls" gir en sosial profil av daværende Rus. Beskriver huseierskap i alle farger, avslører alle nyanser, karakterer. Blant […]
• Som det var vanlig i klassisismen, er heltene i komedien "Undergrowth" tydelig delt inn i negative og positive. Men de mest minneverdige, levende er fortsatt negative karakterer, til tross for deres despotisme og uvitenhet: Fru Prostakova, hennes bror Taras Skotinin og Mitrofan selv. De er interessante og tvetydige. Det er med dem komiske situasjoner er forbundet, fulle av humor, lys livlighet av dialoger. Positive karakterer fremkaller ikke slike livlige følelser, selv om de er resonnementer, som gjenspeiler […]
• Resultatet av tjue års arbeid var for Nekrasov diktet "Hvem burde leve godt i Rus." I den ga forfatteren uttrykk for tidens viktigste spørsmål, beskrev folkelivet til Russland etter reformen. Kritikere kaller dette diktet folkelivets epos. I den skapte Nekrasov et mangefasettert plot og introduserte et stort antall karakterer. Som i folkloreverk, er fortellingen bygget i form av en reise, en reise, men hovedspørsmålet er ett: å finne ut ideen om lykken til en russisk person. Lykke er et komplekst konsept. Dette inkluderer sosiale […]
• Temaet for poeten og poesien opptar en av de sentrale stedene i arbeidet til A. S. Pushkin. Slike dikt som "Profeten", "Poeten og folkemengden", "Til poeten", "Monumentet" gjenspeiler tydeligst ideen til det russiske geniet om utnevnelsen av dikteren. Diktet "Til poeten" ble skrevet i 1830, i perioden med skarpe angrep på Pushkin i den reaksjonære pressen. Kontroversen med redaktøren av avisen "Northern Bee" Bulgarin tvang Alexander Sergeevich til å vende i sitt korte lyriske verk til det udødelige bildet av en misforstått poet. I […]
• Historien «Anna på halsen» er basert på historien om et ulikt ekteskap. Det er to hovedpersoner: Anna og ektemannen Modest Alekseevich. Jenta er 18 år, hun levde i fattigdom med en drikkende far og yngre brødre. I beskrivelsen av Anna Tsjekhov bruker epitetene: "ung, grasiøs." Den beskjedne Alekseevich forårsaker mindre sympati: en velnært, "uinteressant gentleman." Forfatteren bruker enkle og kortfattede uttrykk for å beskrive følelsene til den unge konen: hun er «redd og ekkel». Forfatteren sammenligner Annas ekteskap med et lokomotiv som traff den stakkars jenta. Anna […]
• Den bemerkelsesverdige russiske poeten Boris Leonidovich Pasternak hadde fostret ideen om å skrive en roman i mange år. Han levde tilfeldigvis i en vanskelig tid for landet, i en tid med tre revolusjoner. Han var kjent med Mayakovsky, begynte sin kreative aktivitet da symbolistene og futuristene aktivt jobbet, en gang tilhørte han selv den futuristiske sirkelen "Mezzanine of Poetry". Pasternak hadde til hensikt "å gi et historisk bilde av Russland de siste førtifem årene ...". De første utkastene til romanen dateres tilbake til 1918. Forfatteren ga dem arbeidstittelen […]
• Den store russiske poeten Fjodor Ivanovich Tyutchev etterlot en rik kreativ arv til sine etterkommere. Han levde i en tid da Pushkin, Zhukovsky, Nekrasov, Tolstoy jobbet. Samtidige betraktet Tyutchev som den smarteste, mest utdannede personen i sin tid, de kalte ham "en ekte europeer." Fra han var atten år levde og studerte poeten i Europa. Tyutchev var i et langt liv vitne til mange historiske hendelser i russisk og europeisk historie: krigen med Napoleon, revolusjoner i Europa, det polske opprøret, Krim-krigen, […]
• På ballet Etter ballet Heltens følelser Han er "veldig sterkt" forelsket; beundret av jenta, livet, ballen, skjønnheten og elegansen til den omkringliggende verden (inkludert interiør); legger merke til alle detaljene på en bølge av glede og kjærlighet, klar til å bli berørt og felle tårer fra enhver bagatell. Uten vin – drukket – med kjærlighet. Han beundrer Varya, håper, skjelver, er glad for å bli valgt av henne. Den er lett, kjenner ikke sin egen kropp, "flyter". Glede og takknemlighet (for en fjær fra en fan), "glad og fornøyd", glad, "velsignet", snill, "et ujordisk vesen." MED […]