Petya kvelden før kampplanen. Leksjon "Petya Rostov i en partisan løsrivelse" metodologisk utvikling i litteratur (klasse 5) om emnet

Den siste kampen til Petya Rostov - helten i romanen av L. N. Tolstoy "Krig og fred"

I dette utdraget fra Leo Tolstojs roman «Krig og fred» blir vi kjent med Petya Rostov. Petya er fortsatt bare en gutt, og derfor har han en spesiell holdning til krigen. Han forstår ikke at krig først og fremst er død. For ham er krig heltemot, eventyr, å teste seg selv. Tolstoj skriver: "Petya var i en konstant glad og begeistret tilstand av glede over at han var stor, og i en konstant entusiastisk hast for ikke å gå glipp av noe tilfelle av ekte heltemot." Denne tilstanden førte til hans død.

Petyas død er meningsløs. Men ved å bruke eksemplet til denne helten viser Tolstoy ikke bare krigens grusomhet, men også det faktum at selv i krig kan man ikke miste menneskelige egenskaper.

Denisov prøver å redde Petya fra denne krigen, og minner om hans "gale handling i slaget ved Vyazemsky." Men Petya vil ikke høre på noen og gjør disse "gale tingene", som om han spiller sitt eget spill.

Petya ønsker å virke som en voksen i alt og prøver spesielt å etterligne Denisov og Dolokhov, for å være verdig selskapet deres. Gutten prøver å være på nivå med dem: "Han kan, og jeg kan!" Det er umulig å ikke legge merke til at han er spesielt bekymret for Petya Denisov, som ikke engang sover hele natten, og venter på at han kommer tilbake fra den franske leiren. Denisov ber ham bare om én ting: "... adlyd meg og ikke bland deg noe sted," men Petya drømmer om å ha kommandoen!

Gutten lever i sin egen verden, «i et magisk rike der ingenting var som virkeligheten» og «alt var mulig». I denne verden drømmer han om heltemot, og en "høytidelig søt salme" lyder for ham.

Når du leser denne passasjen, bekymrer du deg for Petya hele tiden. Og replikkene om hans død er spesielt tunge. Selv for Denisov, som så mer enn ett dødsfall i krigen, var dette dødsfallet et spesielt slag.

Man aner Tolstojs store sympati for denne helten. Petya er en veldig snill, oppriktig person, en ekte patriot. Sannsynligvis, hvis hver person var slik, ville det ikke vært noen kriger. Tross alt ødelegger krig verden, og i dette tilfellet ødela den en spesiell, magisk barneverden.

Søkte her:

• Petya Rostovs død
• Petya Rostovs død
• Petya Rostovs død i romanen Krig og fred

Den mest aktive og slående manifestasjonen av folkekrigen var hæren og bondepartisanbevegelsen. Kjente partisanledere D.V. Davydov, A.N. Seslavin, A.S. Figner 9. november 1812 fanget 2 tusen menige, 60 offiserer og general Augereau. En av de største partisanavdelingene var avdelingen til G.M. Kylling. I oktober ga han franskmennene 7 kamper og befridde byen Bogorodsk (nå Noginsk) fra dem.

3. Ved å sende Petya Rostov til Denisovs avdeling, generalen: A) lot ham bli der til starten av fiendtlighetene B) forbød ham å delta i fiendtlighetene C) lot ham delta i fiendtlighetene 4. Den fangede trommeslageren Denisov bestemte: A) å sende sammen med andre fanger B ) beholde B) skyte

7. Petya drømte om å delta i kampen fordi han ønsket å: A) utføre en bragd B) ta hevn på fienden C) være nyttig i vanskelige tider 8. Petyas "musikalske" drøm er bevis på at: A) den unge helten er talentfull i musikk B) harmoni i musikk, Petya forstår det som harmoni i livet, hvor det ikke er plass for krig C) Petya har en rik fantasi, fantasi og romantikk

Kilder til materialer. 1. Forfatter-kompilator T.F. Kurdyumov. Lærebok-leser i litteratur. Grad 5 Moskva: Drofa O.B. Belomestnykh, M.S. Korneev, I.V. Zolotarev. Leksjonsutvikling i litteratur 5. klasse. Utgave 2, supplert. Moskva: Wako kompilert av T.M. Ambushev. Litteratur. Klasse 5: timeplaner i henhold til T.F. Kurdyumova. Volgograd: Lærer

Leksjon nummer 15

Petya Rostov i partisanavdelingen

Mål:

pedagogisk:

fremme kjærlighet til gjennomtenkt lesing av verk av russisk litteratur, en oppmerksom holdning til ordet;

utdanning av humanisme,aktiv livsposisjon, borgerplikt og patriotisme;

pedagogisk:

generalisering og systematisering av kunnskap oppnådd i løpet av studiet av den episke romanen av L.N. Tolstoy "Krig og fred" om emnet for leksjonen;

skape forhold for å forstå betydningen av krig i menneskelivet;

utvikle:

forbedre ferdighetene til å jobbe med tekst, evnen til å analysere det som er lest;

dannelse av evnen til å søke etter informasjon i kilder av ulike typer;

dannelse av eget standpunkt i de spørsmål som diskuteres.

Leksjonstype: en leksjon i å forbedre kunnskap, ferdigheter og evner.

Type leksjon: praktisk leksjon.

Metodiske metoder: samtale om spørsmål, gjenfortelling av teksten, ekspressiv lesing av teksten, se episoder fra en spillefilm, elevenes budskap.

Forventet resultat:

vetkunstnerisk tekst;

være i stand tilå finne selvstendig stoff om temaet og systematisere det.

Utstyr Stikkord: notatbøker, litterær tekst, datamaskin, multimedia, presentasjon, spillefilm.

I løpet av timene

I. Organisasjonsstadiet.

II. Motivasjon av pedagogisk aktivitet. Målsetting.

Lærerens ord.

Lyse og strålende dager

Når de blir opplyst av strålene fra den fredelige solen, er de.

Men hvis himmelen er omfavnet av et tordenvær av krig

Og barna fra bombeeksplosjoner sover ikke,

Den barndommen blir til lidelse

Inn i en monstrøs prøvelse.

En slik test var den patriotiske krigen i 1812 for Petya Rostov.

Diskusjon av tema og mål for leksjonen.

III . Forbedre kunnskap, ferdigheter og evner.

Lærerens ord.

Forskeren av arbeidet til L. N. Tolstoy Bychkov bemerket i sitt essay: "Bildet av Petya Rostov er et av de mest spennende i krig og fred."

Når møter vi Petya for første gang i romanen?

Vi møtte ham første gang under Natasjas navnedag: en feit liten gutt som kranglet med Natasha om at hun på bursdagsmiddagen ville stille sitt desperat muntre spørsmål om kaken; han svevde rundt Nikolai og Denisov, som hadde kommet på ferie, som enhver gutt som beundrer sin eldre militærbror; men vi la likevel ikke merke til ham: han er liten.

Da det kom et brev fra Nikolai om skaden hans, sa ni år gamle Petya strengt til søstrene sine: «Det er tydelig at alle dere kvinner er gråtebarn ... Jeg er så veldig glad og veldig glad for at broren min skilte seg ut. seg selv så mye. Alle dere sykepleiere! .. Hvis jeg var i stedet for Nikolushka, ville jeg ha drept enda flere av disse franskmennene ... ”. Han spilte entusiastisk en voksen mann - dette spillet fortsatte til 1812, til begynnelsen av en ny krig.

I hvilken alder går Petya inn i krigen?

På femten.

Analyse av episoden "Petya Rostov i partisanavdelingen"

Hvordan havnet Petya i Denisovs partisanavdeling?

Petya ber generalen, som han tjente som ordensmann for, om å sende ham til partisanavdelingen med et brev, og ba deretter Denisov om å forbli i avdelingen.

Hva forteller han Denisov om?

"... Om hvordan han kjørte forbi franskmennene og hvor glad han var for at han fikk en slik ordre, og at han allerede var i slaget ved Vyazma og at en husar utmerket seg der."

Hvordan så Peter ut?

Petya var "pjusket, gjennomvåt og med pantaloons slått ned over knærne." Mens han snakker med Denisov, justerer han pantaloonene under frakken slik at ingen legger merke til det, "prøver å se så militant ut som mulig."

Lærerens ord.

Petya ser noe fascinerende i krigen, som i alt som endrer hverdagen, er han en "ikke-krigsførende" person. Han undertrykker i seg selv det beste, Rostov - fiendtlighet mot drap, mot vold

Hvordan reagerer Petya på Tikhon Shcherbatys historie om drapet på en franskmann?

Først ler han med alle, men så "skjønte Petya et øyeblikk at denne Tikhon hadde drept en mann," og "han følte seg flau. Han så tilbake på den fangede trommeslageren, og noe stakk ham i hjertet. Men denne tafattheten varte et øyeblikk. Han følte behov for å heve hodet høyere, for å muntre opp ... "Disse følelsene minner om følelsen til Nikolai Rostov i Ostrovny-saken, da han fanget en franskmann med et" hjemmekoselig ansikt ". Nikolai Rostov forsto heller ikke hvorfor han skulle drepe denne mannen, hvorfor han hadde skylden for ham. Og begge, og Petya og Nikolai, undertrykker disse snille, menneskelige følelsene i seg selv.

I hvilken tilstand var Petya Rostov i disse dager?

Han "var i en konstant salig begeistret tilstand av glede over å være stor, og i en konstant entusiastisk hast for ikke å gå glipp av noen tilfeller av ekte heltemot."

Hvorfor blir han hos Denisov?

Fordi «han ville skamme seg over å forlate dem i vanskelige tider». I Petya, som i Nikolai, er det ikke noe ønske om å finne en enklere oppgave. "... Du slipper meg inn i selve ... hoved ..." Og dette er ikke fra hans ønske om å utmerke seg, å skille seg ut ("Jeg trenger ikke priser ..."), men fra det konstante ønsket å være på det viktigste, interessante stedet. Tolstoj beundrer hans umiddelbarhet og oppriktighet.

Hva føler Peter om mennesker?

Han var "i en entusiastisk barnslig tilstand av øm kjærlighet til alle mennesker ..." Prins Andrei kom til denne tilstanden etter lange livssøk og vrangforestillinger. Petya, denne følelsen av "kjærlighet til alle mennesker" er gitt av naturen. Han elsker ikke bare mennesker, han elsker også tingenes verden.

Skjer det at en fransk trommeslager dukker opp ved siden av Petya i historien?

For å skape en mer fullstendig karakterisering av Petya, beskriver L.N. Tolstoy kommunikasjonsscenen mellom Petya og en fransk gutt.

Fortell episoden. Individuell oppgave.

Hvilke karaktertrekk til Petya vises i denne episoden?

Selvfølgelig, vennlighet. OM han synes synd på den fangede trommeslagergutten, og denne følelsen i ham er sterkere enn selv ønsket om å fremstå som voksen. Han vil spørre om gutten. "Det ville være mulig å spørre," tenkte han, "men de vil si: gutten selv forbarmet seg over gutten ... Vel, det spiller ingen rolle," og han ber om tillatelse til å mate fangen.

Hvem forstår denne følelsen for fangen og hvem ler av ham?

"Ja, elendige gutt," sa Denisov, og fant tilsynelatende ikke noe å skamme seg over i denne påminnelsen. "...Kalle ham." Og soldatene elsker også gutten. Kosakkene kaller det "våren", og bøndene og soldatene - "Visenya". "I begge endringene kom denne påminnelsen om våren sammen med ideen om en ung gutt." Dolokhov, på den annen side, kaller denne gutten en "unggutt" og ler av medlidenhet med ham. «Det er anstendig for en ung greve på seksten å si disse høflighetene, men det er på tide for deg å forlate det,» sier han til Denisov, og uttrykker sin overbevisning om at det ikke er nødvendig å ta fanger.

Men hvilken side tar Tolstoj i striden mellom Denisov og Dolokhov om fanger?

Selvfølgelig, på siden av Denisov, som sa: "Og jeg kan frimodig si at det ikke er en eneste person på min samvittighet." Han sender alle fangene under eskorte til byen. Dolokhov dreper ikke bare fanger, han finner "en spesiell glede å snakke om dette emnet." Denisov er "flau" i krigen; Petya Rostov føler seg også «flau» når han hører på Tikhon, som nettopp har drept en mann. Dolokhov på sin side snakker om drapene med glede, og ansiktet til Tikhon bryter opp i et strålende smil når han forteller hvordan han drepte franskmannen. Ikke alle er gitt til å være en mann selv i krig.

Dolokhov og i fredstid ble preget av grusomhet. Bare anvendelsesområdet for hans kalde mot har endret seg. Krigen ga ham store muligheter til å teste motet og drepe mennesker.

Hva liker Dolokhov Petya uansett?

Kulhet, mot. Petya ønsker å etterligne Dolokhov og går derfor med ham til rekognosering.

Petyas deltakelse i krigen, i alle slags risikable foretak, er noe i strid med hans natur. Petya er bæreren av liv og kjærlighet, ikke død og hat. Og i krigen ser han bare hvordan de "fantastiske" egenskapene til mennesker kommer til uttrykk. Petya - livet og kjærligheten i seg selv - ser ikke engang ut til å vite om muligheten for død i krigen. Men Denisov vet om det.

Hvordan svarer Denisov på Petyas forespørsel om å la ham gå på rekognosering med Dolokhov?

"... jeg vil ikke la ham gå for noe." Denisov sendte sannsynligvis mer enn én person til døden, men Petya kan ikke.

Fortell episoden «Peter in Intelligence». Individuell oppgave.

Hvordan møter Denisov Petya, som kom tilbake fra etterretning?

"Gud velsigne! han ropte. - Vel, takk Gud! gjentok han og lyttet til Petyas entusiastiske historie. "Og pokker, jeg sov ikke på grunn av deg!" Denisov føler intuitivt at Petyas verden er, mer enn noen andres, en verden av liv og kjærlighet.

Leser episoden "Petits drøm før kampen."

Hvilke bilder ser Petya i en drøm?

Petya ser fredelige bilder. En mann i krig lever i fred. Som det burde være for barndommen, presenteres denne verden i form av et magisk rike der det ikke var noe som lignet virkeligheten. I denne verden avsløres alle de beste, mest mystiske, vakreste egenskapene som er skjult i mennesker og gjenstander. «En stor svart flekk, kanskje det definitivt var et vakthus, eller kanskje det var en hule som førte inn i jordens dyp ... Det kan være at bare kosakken Likhachev sitter under vognen, men det kan godt være at dette er den snilleste, modigste, den mest fantastiske, mest utmerkede personen i verden, som ingen kjenner. Petya hører musikk.

Hvordan hjelper musikk til å forstå Petyas sinnstilstand?

Lett, rolig, lyrisk musikk bidrar til å forstå guttens tilstand. Petya er rolig, fredelig. I drømmen hans er det ingen brøl av kamper, ingen støy, ingen kamp, ​​ingen ære. I stedet er det fred og ro. Fredelige lyder i hans barnslige sjel fortrenger de fremmede lydene av krig. Fra den virkelige verden bryter bare hestenes gnur inn, og lyden av en sabel som skjerpes. De bryter ikke refrenget, men de høres urovekkende ut.)

Hvorfor tror du L.N. Tolstoy, før han begynner å skildre slaget, beskriver "natten før slaget", "Petyas magiske drøm"?

To episoder med motsatt karakter – lyrisk og heroisk, fredelig og militær. Jo større kontrasten er, det motsatte av disse scenene, jo mer forferdelig blir bildet av slaget og Petyas død oppfattet. Dette er ikke natten før kampen, dette er natten før døden.

Hva sier Petya Likhachev når han vekker ham?

"Ferdig, din ære,Spre verge i to ”, gir Likhachev Petya en sabel, som han skjerpet på forespørsel. Det virkelige liv, med all dets grusomhet, invaderer Petyas drømmer. I denne "spredt i to" - all grusomheten og fragmenteringen av verden, så fremmed for Petyas musikk.

Gjenfortelling av episoden "Petya's Death". Individuell oppgave.

Petya dør, og har aldri tid til å utføre den heltedåden han drømte om. Så han galopperer til slagmarken og ... har ikke tid. "Jeg var forsinket igjen, glimtet gjennom hodet til Petya." Han dør meningsløst. Dolokhov beordrer å vente på infanteriet. «Vent?... Hurra! – Petya ropte og uten et eneste minutts forsinkelse galopperte han til stedet hvor skuddene ble hørt og hvor pudderrøyken var tykkere. Igjen har vi "the madness of the brave" med vekt på det første ordet. Med Petya gikk hans verden av kjærlighet og lykke til grunne. Denisov ser "Petyas allerede bleke ansikt, flekket med blod og skitt." Åstedet for Petyas død er en ny forbannelse over krigen, dens meningsløse grusomhet.

La oss se et filmfragment fra S. Bondarchuks film "War and Peace".

Hvordan er fragmenter forskjellige?

Mens vi leser får vi inntrykk av Denisov selv, og filmen viser ikke følelsene hans rundt Petyas død.

Hvordan oppfatter Dolokhov og Denisov Petyas død?

Dolokhov sa to ganger: "Klar!", "Som om å uttale dette ordet ga ham glede." Og Denisov husket Petyas ord: "Jeg er vant til noe søtt," og "kosakkene så med overraskelse på lydene som så ut som en hund som bjeffet, som Denisov raskt vendte seg bort med, gikk opp til gjerdet og grep det. ” Hele atmosfæren rundt Petyas død er tragisk.

Lærerens ord.

For Leo Tolstoj, som hadde militær erfaring, var krigen et unaturlig fenomen. Petya døde i en alder av 15 år. Og den forferdelige nyheten om hans død vil fortsatt komme hjem til moren og faren hans, og ødelegge trivselen og det lykkelige livet til Rostov-familien. Krig gjør alle ulykkelige, bringer bare lidelse og pine. Her er det krigens forferdelige og grusomme sannhet.

«Er det virkelig trangt for folk å leve i denne vakre verden, under denne umåtelige stjernehimmelen? Kan en følelse av ondskap, hevn eller lidenskap for utryddelse av ens egen art beholdes i menneskesjelen midt i denne sjarmerende naturen? Alt uvennlig i hjertet til en person skal, ser det ut til, forsvinne i kontakt med naturen - dette mest direkte uttrykket for skjønnhet og godhet, "tilhører disse ordene Leo Tolstoy.

IV . Informasjon om lekser.

1. Lese teksten.

Pierre i krig og fred.

2. Individuelle oppgaver. Gjenfortelling av episoden "Duellen mellom Pierre og Dolokhov".

3. Melding "Pierre på Borodino-feltet".

V . Oppsummering.

VI . Speilbilde.

Litteraturtime i 5. klasse om arbeidet

L.N. Tolstoj "Krig og fred"

Leksjonsemne:

Hensikten med leksjonen: lære analyse av et episk verk,

utvikling av monologtale fra studenter,

innpode patriotisme hos elevene

kjennskap til de menneskelige idealene til Leo Tolstoj,

definisjon av L.N. Tolstoys holdning til krig i kontrast

to episoder "The Night Before the Fight" og "First Fight and Death

Petit.

Leksjonsutstyr: portrett av L.N. Tolstoy, illustrasjoner av D. Shmarinov for romanen,

filmfragment fra S. Bodarchuks film "War and Peace",

multimedia projektor.

Metodiske teknikker: komparativ analyse av fragmenter, samtale om problemstillinger,

kommentert lesing, karakterisering

Tavleoppsett:

Petya Rostov og hans skjebne i romanen "Krig og fred"

Krig er ikke en høflighet

og det verste i livet,

og du må forstå dette og ikke spille krig.

L.N. Tolstoj

Leksjonsvokabular: antitese, fuga, heltemot.

Leksjonsspørsmål: 1. Hva er Leo Tolstojs holdning til krigen?

2. Er begrepene "barn" og "krig" kompatible?

Timeplan.

mobiliseringsfasen.(Vedlegg nr. 1, lysbilde nr. 1 "Portrett av Leo Tolstoy")

1. Med et fragment av hvilket arbeid møtte vi i forrige leksjon? (med et fragment fra Leo Tolstojs episke roman Krig og fred.)

2. Hvem er hovedpersonen i denne passasjen?

(Petya Rostov er en femten år gammel gutt som meldte seg frivillig til å gå i krig for å kjempe mot franskmennene for sitt fedreland)

3. Hva er temaet for dagens leksjon?

(Ja, du har rett, emnet vårt er: "The Terrible Truth of War." I løpet av leksjonen, mens vi jobber med teksten til et fragment av romanen "Krig og fred" om Petya Rostov, må vi bestemme Leo Tolstojs holdning til krig, svar på spørsmålet: "Er begrepene "barn" og "krig" kompatible?", For å lære, fortsette leksjonene i det russiske språket, besittelse av monologtale. Og vi vil be våre kjære gjester svare på spørsmål: "Dine assosiasjoner til ordet" krig "?" (Gjester inviteres til leksjonen, eller denne oppgaven er gitt på forhånd for elevene som lekser).

Følelsesmessig introduksjon til temaet.(Musikalsk komposisjon)

Innledning ved lærer.

Krig er et grusomt ord.

Krig er et forferdelig ord, som selve døden.

Hva bringer det til menneskeheten?

Bare enorme ødeleggelser, lidelse og ulykke. Til alle tider drømte mennesket om fred, og historien hans ble ofte, altfor ofte skrevet på slagmarkene. Her er bitre, men veltalende tall... I krigene på 1800-tallet, som inkluderer krigen i 1812, døde 6 millioner mennesker. Dette er tall... Og bak dem er skjebner, hele liv snudd på hodet, vridd av krig, tap av kjære, tapt helse, lykke.

Krig er ødelagte byer.

Krig er barn fratatt en lykkelig barndom. L.N. Tolstoy prøvde å skrive sannheten i verkene sine, inkludert sannheten om krigen. Forfatteren selv kjempet i Kaukasus og Sevastopol, kjente krigen fra første hånd, han selv så mer enn en gang døden i ansiktet. Allerede i disse årene uttalte forfatteren seg mot krig som et umenneskelig fenomen, fremmed for fornuften. La oss gå til arbeidet til L.N. Tolstoy "War and Mi".

Lære nytt stoff(analyse av passasjen).

Gutter, hvordan forstår dere betydningen av tittelen på romanen?

(Ved å bruke sin favorittteknikk, antitese, kontrasterer forfatteren fred (som fravær av kriger, fred, stillhet) i arbeidet med krig (som et umenneskelig fenomen). Denne motsetningen kommer også til uttrykk i komposisjonen av romanen: hele verket er delt inn i fredelige og militære kapitler, som erstatter hverandre)

Hvilken verden kommer Petya Rostov fra? Fra fredelig eller militær?

(Petya Rostov bor i en stor, vennlig familie der kjærlighet og lykke hersker. Da han kom til krigen, var han 15 år gammel. Han forestiller seg fortsatt ikke klart hva krig egentlig er. Som alle gutter, liker Petya bare å lek krig.)

Hvordan dukket Petya opp foran oss i begynnelsen av fragmentet? Hvordan forestilte du deg det? (elevsvar) (vedlegg nr. 1, lysbilde nr. 2 "Kjennetegn ved Petya Rostov")

Alle inntrykkene dine gjenspeiles i tegningene dine. Se nøye på bildene og velg den mest vellykkede. Forklar valget ditt. (utstilling av studenttegninger "Petya Rostov")

(Ja, dette er en ung, entusiastisk gutt, sjenerøs, emosjonell, snill, naiv, bemerket Tolstoy subtilt: "Petya var i en konstant glad tilstand av glede over at han var stor." En voksen kan også føle seg glad, begeistret og entusiastisk , men stor - bare et barn. Petya prøver å oppføre seg som en voksen, men alle kan se at han fortsatt er et barn, han føler seg stor, men faktisk er han fortsatt et barn. Ønsket om å være stor, å virke modig er uttrykt som et ønske oppriktig, barnslig, direkte, som også overlappet "Rostov-rasen" med sin entusiasme og kjærlighet til alt og alt.)

La oss fortsette analysen av arbeidet. Skjer det at en fransk trommeslager dukker opp ved siden av Petya i historien?

(For å skape en mer fullstendig karakterisering av Petya, beskriver L.N. Tolstoy kommunikasjonsscenen mellom Petya og en fransk gutt).

Hvilke karaktertrekk til Petya vises i denne episoden?

(Selvfølgelig, vennlighet. For Petya er ikke denne franske trommeslageren en fiende, men en gutt som ham. Petya synes synd på fangen, snakker til ham i en mild hvisking, bekymrer seg for ham. Raushet, vennlighet, kjærlighet til alle er Petya Rostovs karaktertrekk.)

Var det bare Petya som tok seg av den fangede gutten?

(Vanlige soldater tok seg også av den fangede franskmannen, de matet ham, lot ham varme seg ved bålet. Etter ordre fra Denisov ble han kledd i en russisk kaftan for å bli igjen med avdelingen.)

Hvorfor behandlet de ham slik?

(Mange soldater, etter å ha gått i krig, forlot sine koner og barn hjemme. Hver soldat i krigen lever med tanker om huset, om verden. Den fangede franske gutten minner dem om barna som ble igjen hjemme, fredstid. Og de kom opp med et navn for ham - "Vår", som en påminnelse om våren, om en rolig, lykkelig tid ... Nok en gang er det bevist at en fanget trommeslager ikke oppfattes som en fiende, men som et vanlig barn).

Opprettelsen av et portrett av Petya Rostov utfyller episoden "Petyas rekognosering til den franske leiren." La oss gå tilbake til denne episoden.

Hvordan skjedde det at det var Petya som dro med Dolokhov til rekognosering?

(Petya ønsket å få respekt fra erfarne mennesker, og i hans øyne er Dolokhov en helt.)

La oss se hvordan Petya viste seg i et kampoppdrag. Fordel i to kolonner nøkkelordene som på den ene siden kjennetegner Petyas oppførsel, hans handlinger, på den andre siden hans indre tilstand, tanker.(Vedlegg nr. 1, lysbilde nr. 3, "Intelligence").

Prøv et øyeblikk å forestille deg selv som Petya Rostov, da dette vil bli gjort av ... .. (F.I.-student) og tenk på spørsmålene: "Hvordan er Petya? Var han redd?"

(en student på vegne av Petya snakker om intelligens)

La oss gå tilbake til spørsmålene som ble stilt tidligere. Hvorfor kysset Petya Dolokhov?

(Petya er en modig og målbevisst gutt. Hvor subtilt viste Tolstoj Petyas emosjonelle opplevelser, hans frykt for å bli avslørt. Likevel bør man misunne Petyas selvkontroll, hans utholdenhet. Tross alt er dette bare et barn, men med hvilken verdighet han besto denne testen).

Etter å ha opplevd frykten for å bli avslørt av franskmennene, sovner Petya og har en magisk drøm.

Musikk. Bach "Fugue". Uttrykksfull lesning for studenter av episoden "Petit's Magic Dream".

Hvilke lyder sovner Petya til? (lyden av en skjerpet sabel, regndråper, hester som gnisser)

I tegningene dine prøvde du å reflektere hvilke bilder som dukker opp i Petyas fantasi. Våre kunstnere vil kommentere sine tegninger.(Barneforestilling). (Vedlegg nr. 2)

(Petya ser fredelige bilder. En mann i krig lever i fred. Som det skal være for barndommen, presenteres denne verden i form av et magisk rike der ingenting lignet virkeligheten. Dette er ikke en soldats drøm, dette er en barnedrøm .)

Lesingen av drømmen lød på bakgrunn av Bachs fuga. Hva er en fuga? (fuga-sekvensiell

repetisjon av ett musikalsk tema i flere stemmer.)

Hvordan hjelper musikk til å forstå Petyas sinnstilstand? (Lett, rolig, lyrisk musikk hjelper til å forstå tilstanden til gutten. Petya er rolig, fredelig. I drømmen hans er det verken brøl fra kamper, eller støy, eller kamp, ​​eller ære. Tvert imot, det er stillhet og fred. Fredelige lyder i hans barnslige sjel fortrenger lyder som er fremmede for ham kriger. Fra den virkelige verden er det bare hestenes gnur og lyden av en skjerpet sabel som bryter inn. De bryter ikke refrenget, men de høres alarmerende ut.)

Hvorfor tror du L.N. Tolstoy, før han begynner å skildre slaget, beskriver "natten før slaget", "Petyas magiske drøm"? (To episoder med motsatt karakter - lyrisk og heroisk, fredelig og militær. Jo større kontrasten er, det motsatte av disse scenene, desto mer forferdelig oppfattes bildet av slaget og Petyas død. Dette er ikke natten før slaget , dette er natten før døden.).

Og la oss nå lese episoden "Det siste slaget og Petya Rostovs død." Mens du leser, tenk på spørsmålet: "Hvordan er Petya i denne episoden sammenlignet med den forrige?".

Uttrykksfull lesning av episoden.

(Petya skynder seg inn i kamp uten frykt. Han er uhemmet, utålmodig,

redd for ikke å kunne gjøre noe viktig. Naivt entusiastisk gutt

forstår at denne kampen, som han er ivrig inn i, vil være hans siste, ikke

forstår at krig og død er i nærheten).

Hvilke lyder, farger, lukter føler vi når vi leser denne episoden? Finn støtte for svaret ditt i teksten. (Vedlegg nr. 1, lysbilde 4 "Første kamp")

Hvilke følelser vekker disse ordene i deg? (Ja, krig er forferdelig, nådeløs for alle. L.N. Tolstoj elsket helten sin. Og vi har sympati for ham. Men hvorfor bygger forfatteren sin fortelling på en slik måte at Petya, et uskyldig barn, dør?

(L.N. Tolstoj ønsker å vise krigens hensynsløshet. Den ødelegger alt på

din vei. Krig skiller ikke ut hvem som står foran den - en voksen eller et barn, en soldat

eller bare en gutt. Et barn og krig er uforenlige begreper. Barn er

fremtiden er liv, krig er død).

Komparativ analyse av filmfragmentet og teksten til romanen.

La oss se et filmfragment fra S. Bodarchuks film "War and Peace".

Hvordan er fragmenter forskjellige?

(Ikke alle episodene er filmet: kveldsrekognosering med Dolokhov. Mange øyeblikk er komprimert. Mens vi leser får vi inntrykk av Denisov selv, og filmen viser ikke følelsene hans rundt Petyas død.)

Gjør dine inntrykk av bildet av Petya sammenfallende etter å ha lest sidene

roman - episk og se en videosnutt? (Elevenes svar. Barn tror at regissøren klarte å formidle forfatterens holdning til geriljakrigen, å kjenne på særegenhetene til Petyas karakter, men lesing har sin egen uutsigelige sjarm)

VI. Prosjektaktiviteter til studenter.

Mange av dine besteforeldre har bevart inntrykk av den store

Patriotisk krig fra 1940-1945, siden de i disse årene var barn, som

Petya Rostov. Mange av dere har gjort forskningsarbeid og samlet materiale -

minner fra krigen. Barndomsminner er emosjonelle, rike

smerte og frykt. Hva slags krig er det? krig gjennom øynene til et barn? (Opptreden

elev med forberedt materiale).

Hva ser du til felles i disse memoarene og episoden om Petya Rostov? (Frykt, redsel. Krigsbarn... De vokste opp før sin tid, bekymringene og vanskelighetene fra krigstiden falt på deres skjøre skuldre. Hvordan slette de forferdelige bildene av krigen fra minnet, overvinne frykten som er igjen i hjertet? )

Samlet sammen maler historiene-memoarene et forferdelig ansikt av krigen, som ikke har et barnslig ansikt i det hele tatt. De høres ut som en anklage om ondskap, vold. Krig får skylden på barn. Alt materiell er innrammet i boken du har laget "Krig har ikke noe barns ansikt". Og svarene på spørsmålet "Hva er dine assosiasjoner til ordet" krig "?" vi vil sette på den første siden av boken vår i form av et forord. (Vedlegg nr. 3)

VII. Generalisering.

Etter å ha analysert fragmentet av romanen "Krig og fred", kan vi konkludere med hvordan ordene i epigrafen forholder seg til leksjonen og hovedideen til fragmentet fra romanen - eposet til Leo Tolstoy "Krig og fred".

(For L.N. Tolstoy, som hadde militær erfaring, var krigen unaturlig

fenomen. Petya døde i en alder av 15 år. Og den forferdelige nyheten om hans død vil fortsatt komme

hjem til mor og far, og ødelegger familiens velvære og lykkelige liv

Rostov. Krig gjør alle ulykkelige, bringer bare lidelse og pine.

Dette er krigens forferdelige og grusomme sannhet.)

Er begrepene "barn" og "krig" kompatible?

Disse konseptene er ikke kompatible, de er motsatte av hverandre. Barndom er alltid forbundet med verden.

"Lyse og strålende dager,

Når de blir opplyst av strålene fra den fredelige solen, er de.

Men hvis himmelen er omfavnet av et tordenvær av krig

Og barna fra bombeeksplosjoner sover ikke,

Den barndommen blir til lidelse

Inn i en monstrøs prøvelse."

En slik test var krigen i 1812 for Petya og den store patriotiske krigen for besteforeldrene dine. Alle voksne (jeg, besteforeldre, våre gjester) ønsker at du aldri trenger å møte krigens harde prøvelser.)

Hjemmelekser.

Skriv et essay "Det siste slaget og den heroiske døden til Petya Rostov".

Besvart av: Gjest

Hvor ofte sier vi: «For en vakker person! "Og hva betyr "skjønnhet"? Det virker for meg som om dette omfattende konseptet først og fremst inkluderer indre, åndelig innhold, når en person lever i harmoni med verden rundt seg og seg selv, gjør det han elsker, innser fordelene for samfunnet, er selvforsynt, han trenger ikke ruse seg med alkohol og narkotika for å føle lykke. Han ser skjønnhet "sølt ut overalt": i naturen, i sjelene til mennesker nær ham, i kunstverk, musikk. Tross alt er det umulig å leve uten åndelig føde. Hvor fattig og meningsløst livet vårt ville vært hvis det ikke var kreativitet i det i ordets videste forstand. Du kan gjøre ethvert arbeid med glede, gjøre det bedre og bedre for hver gang, og introdusere et element av kreativitet, en partikkel av din vakre sjel. Dette er for enhver person.
Du trenger bare å ville, prøve å mestre et eller annet yrke, fordi lediggang fører til fornedrelse. I. S. Turgenev sa dette veldig bra gjennom munnen til helten hans Bazarov. I en krangel med Pavel Petrovich ("Fedre og sønner"), sier Eugene: "Her respekterer du deg selv og len deg tilbake." Hvor godt er hovedbetingelsen for selvrespekt og gjensidig respekt i det menneskelige samfunn beskrevet - behovet for å jobbe! Faktisk, hvordan kan en parasitt, en loafer, en lat person få respekt; forakt, medlidenhet, ønske om å hjelpe, men ikke beundring. Skjønnhet, hvis det er sant, realiserer seg alltid selv. Tross alt spiller det ingen rolle hva en person gjør, hvis han skaper godhet og skjønnhet rundt seg, gjør det tildelte arbeidet med full dedikasjon, men det er umulig på en annen måte, hvis det er bra og interessant med ham, vil du etterligne ham. Bare en slave jobber under press, og en fri borger som vet hvordan han skal vurdere sine evner bør strebe etter perfeksjon sammen med fremgang. Det fanger ånden fra tanken på at en person ikke er et sandkorn, han er i stand til å forvandle verden, men bare ønsket om å formere skjønnheten som er sølt rundt bør ligge ved basen. Hun vil komme hundre ganger tilbake.
Og omvendt, du kan ikke formere ondskapen ustraffet, ødelegge skjønnheten skapt foran deg av tidligere generasjoner. Når jeg blir stor skal jeg bli arkitekt. I det 21. århundre vil alt endre seg betydelig. Jeg skal bygge uvanlig vakre og komfortable bygninger. Jeg ønsker å forvandle denne jorden vi lever på. Men for dette må du studere mye for ikke å ødelegge det som ble skapt før deg - det er umulig for hver generasjon å starte alt "fra bunnen av". Vi er ikke Ivans som ikke husker slektskap. Russland har en rik historie som ble skapt av forskjellige mennesker, for å være ærlig, men de beste sidene ble skrevet av store forfedre: Alexander Nevsky, Dmitry Donskoy, Sergius av Radonezh, poeter, kunstnere, musikere og arkitekter som la standarden for skjønnhet. Jeg tror at i det 21. århundre vil en fantastisk person vokse opp og bli oppdratt, som Pushkin og Lermontov, Dostoevsky og Nekrasov drømte om. Men dette vil ikke skje ved magi. For å gjøre dette må du jobbe mye og hardt med deg selv: å være oppriktig, gå til mennesker med en åpen sjel og hjerte.
For meg er skjønnhetsidealene litterære helter skapt av fantasien til kunstnere som reflekterer deres synspunkter i en bestemt epoke: Tatyana Larina og «Turgenev-jentene», Natasha Rostova og prinsesse Marya, Kutuzov og Tikhon Shcherbaty, Sotnikov og Zoska Noreiko. Hva kan jeg si, det er mange litterære helter som jeg vil være som uten å kopiere oppførsel, gester, klær, oppførsel. Det viktigste er å dyrke en lys sjel i deg selv, et ønske om å hjelpe mennesker, beskytte landet du ble født på og gjøre jobben din ærlig. Er ikke dette nok? ! Det er ganske nok å være en harmonisk personlighet, hele naturen, og derfor en vakker person. Denne skjønnheten blekner ikke med tiden, og fra år til år blir den lysere, mer raffinert, mer verdifull.

Besvart av: Gjest

Lønnbladet brøt vekk fra grenen og fløy... det fløy over hustakene og føltes som en fri fugl på himmelen. Og til slutt stilnet vinden og bladet falt jevnt ned i elven og ble ført bort av den raske strømmen. Lønnebladet ble brakt til bakken, det lille pinnsvinet fant det og tok det med til minken sin. Og bladet sovnet søtt i vinterbedet sitt.