Tarefas Vosh para MHK. Olimpíada de toda a Rússia para crianças em idade escolar em arte (MHK)
-A etapa distrital (municipal) da Olimpíada será realizada no dia 25 de novembro, às 15h. Vencedores e vice-campeões estão convidados. Listas atualizadas e locais serão conhecidos 1-2 dias antes do palco. Não se esqueça de levar para as Olimpíadas:
- lista de participantes(ou uma cópia dele) - deve ser entregue a você na sua escola;
- canetas de gel preto, já que as obras são escritas em formulários digitalizados;
- mudança de sapatos
Começam os preparativos para a Olimpíada de toda a Rússia para crianças em idade escolar, cuja etapa escolar será realizada de 15 a 21 de outubro:
Começa o concurso de Moscou para trabalhos de design e pesquisa "Magia do teatro: viagem no tempo". O tema deste ano: "O Teatro de A. N. Ostrovsky ontem, serodnya, amanhã" . Posição no site do Museu do Teatro. A. A. Bakhrushina.
Convido você a cooperar para participar desta competição.
- No dia 15 de setembro começa a Olimpíada "Museus. Parks. Estates" As inscrições das equipes e uma rodada introdutória durarão até março de 2016. As missões do parque estarão disponíveis a partir de 1º de outubro. E museus e propriedades - a partir de 1º de novembro. Convido você a participar.
RECOMENDAÇÕES GERAIS NA PREPARAÇÃO DO PASSEIO MUNICIPAL DA OLIMPÍADA
Conhecer os conceitos dos estilos principais e seus prazos é absolutamente necessário para uma redação bem-sucedida da obra (embora você não deva desistir imediatamente se algo for esquecido repentinamente: muitas vezes você pode deduzir a resposta logicamente, às vezes até encontrar uma pista em outra tarefa , ou, no final, escreva pelo menos algo que você sabe sobre a tarefa e com alta probabilidade de obter uma pontuação diferente de zero). Claro, é muito útil conhecer as grandes figuras de cada época, e muitas vezes são dados pontos adicionais para uma indicação específica do autor. Via de regra, esse grau de concretização raramente é necessário, mas seria bom lembrar pelo menos os marcos mais importantes: por exemplo, que os arquitetos do Partenon são Iktin e Kallikrat, e Leonardo da Vinci escreveu a Mona Lisa. A julgar pelas atribuições dos últimos anos, a melhor opção seria memorizar 5 a 6 figuras de uma época e pelo menos 2 a 3 de suas principais obras. Claro, quanto mais específico for o seu conhecimento, mais chances você terá de obter o máximo de pontos, mas lembre-se de que você não deve ir a extremos e tentar espremer na tarefa tudo o que você acha que está remotamente relacionado ao assunto. Quanto aos tópicos adicionais para repetição, muitas pessoas se esquecem da tarefa associada ao clipe de filme. Para lidar com isso com sucesso, é recomendável consultar a lista de filmes recomendados para visualização pelo Ministério da Cultura (http://mkrf.ru/press-center/news/spisok.php (link is external) ). Não se sabe, claro, se o filme estará nesta lista, mas a julgar pela minha experiência pessoal, a probabilidade é alta;) De qualquer forma, não é supérfluo pelo menos aprender a correspondência título-diretor-(lançamento ano). Isso definitivamente irá ajudá-lo.
Além disso, não se esqueça das datas e aniversários memoráveis deste ano. Em 2016, você pode se lembrar da abolição da servidão, da batalha por Leningrado, do 150º aniversário de "Crime e Castigo" (aqui você pode ver as adaptações para o cinema e a biografia de Dostoiévski) e muitas outras datas - tente identificar as mais significativas e repita, isso também pode ajudar. Boa sorte!
1. Portal de informações da Olimpíada de Toda a Rússia para crianças em idade escolar. http://www.rosolymp.ru/
2. Etapas da Olimpíada de toda a Rússia em Moscou. http://vos.olimpiada.ru/
3. Olimpíada de Moscou para crianças em idade escolar 2014-15 ano acadêmico. http://mosolymp.ru/
4. Competições e olimpíadas para escolares, pré-escolares e professores. http://www.erudyt.ru/
5. Tarefas e chaves das etapas da Olimpíada de Arte. http://kabinet33.ucoz.ru/load/olimpiady_po_iskusstvu/20
6. Portal de informações das Normas Estaduais Federais
9. Museu Eletrônico de N.K. Roerich http://museum.roerich.com/.
10. Museu Russo: filial virtual. http://www.virtualrm.spb.ru
11. Museu virtual de pintura. http://smallbay.ru/
12. Coleção de links para museus virtuais. http://www.museum.ru/web/cat.asp?type=virtual , http://virtualrm.spb.ru/ ,
15. Obras-primas da pintura mundial. http://www.arslonga.ru
16. Obras-primas da pintura russa. http://www.tanais.info
19. Arquitectura, artes plásticas e decorativas dos séculos XVII-XX. http://www.bibliotekar.ru/avanta/
20. Enciclopédias sobre arte. http://lib.rus.ec/s/3320
22. Instituto de Teoria e História das Belas Artes. História geral das artes. http://www.bibliotekar.ru/Iskuss1/12.htm
-30 de janeiro de 2015 em GBOU "School No. 878" foi realizado o concurso de design e trabalho de pesquisa "Magic Ray", tradicional para escolas do Distrito Sul. Alunos de 1ª a 11ª séries de escolas do Distrito Sul de Moscou participaram da competição. Os trabalhos foram apresentados em seis categorias: "Projetos de pesquisa", "Criatividade literária". "Belas Artes", "Fotografia de Arte", "Projetos de Vídeo", "Escola de Guias Iniciantes".
-De 24.09 a 1.10 de 2014 foi realizada a excursão escolar da Olimpíada de toda a Rússia para crianças em idade escolar no Teatro de Arte de Moscou
16/09/2014 A fase escolar da Olimpíada de Toda a Rússia para crianças em idade escolar começou.
Olimpíada Escolar de Arte (Cultura Artística Mundial)
9º ano
fase escolar.outubro de 2014
(70 pontos)
Parte A.A1 O que ou quem é extra na fila? Sublinhe a palavra extra. (5 pontos)- Azul, marrom, preto, vermelho Retrato, paisagem, gráficos, fantasia Pintura, mosaico, escultura, vitral Balé, ópera, teatro, palco F.Dostoiévski, A.Blok, L.Tolstói, I.Turgenev
A2 O historiador da cultura deve escrever corretamente os termos da história da arte. Insira letras em vez de espaços (5 pontos)
- Gra__ity - inscrições, desenhos e signos riscados ou pintados nas paredes. Le__irovka - finas camadas transparentes ou translúcidas de tinta Uv__rt__ra - introdução orquestral à ópera, balé. A metáfora é a transferência das propriedades de um fenômeno para outro com base em um signo que é semelhante para ambos. P__tri__tizm - amor pela pátria.
- Onde fica o Hermitage?
B2 Em 1924, a empresa cinematográfica da União Soviética, Mosfilm, foi fundada em Moscou. Selecione na lista e escreva ao lado do nome do diretor de cinema o nome do filme que ele criou: (15 pontos) Alexandrov Georgy Vasilievich _______________________________________________ Bondarchuk Sergey Fedorovich ________________________________________________ Bondarchuk Fedor Sergeevich _________________________________________________ Gaidai Leonid Iovich _______________________________________________________________ Gerasimov Sergey Apollinarievich __________________________________________ Govorukhin Stanislav Sergeevich _________________________________________________ Daneliya Georgy Nikolaevich _________________________________________________ Zakharov Mark Anatolievich _________________________________________________ Menshov Vladimir Valentinovich _____________________________________________ Mikhalkov Nikita Se rgeevich ________________________________ ________________________________ Ivan Alexandrovich Pyriev __________________________________________________ Eldar Alexandrovich Ryazanov ________________________________________________ Sergey Arsenievich Tarkovsky ________________________________________________ Karen Georgievich Shakhnazarov ________________________________________________
"Diamond Hand", "Afonya", "Merry Fellows", "Guerra e Paz", Nona Companhia", "O local de encontro não pode ser alterado", "Moscou não acredita em lágrimas", "Andrei Rublev", "Correio" , "Hussar Ballad ”,“ Fórmula do Amor ”,“ Em casa entre estranhos, um estranho entre os nossos, ”“ Quiet Don ”,“ Pig and Shepherd ”. Sublinhe o nome do famoso diretor de cinema, natural de Chelyabinsk região. Parte B
EM 1 Quais são os artesanatos folclóricos russos, quais deles estão localizados na região de Chelyabinsk? (10 pontos)
EM 2 Escreva 15 frases que definam seus sentimentos ao ver a pintura de A. Ivanov "A Aparição de Cristo ao Povo" (15 pontos)
Parte D Escreva um ensaio com um título. Tome as palavras como uma epígrafe: (10 pontos)
Respostas.A1 azul, marrom , preto, vermelho (cor acromática, o resto são cores cromáticas) Retrato, paisagem , Artes gráficas, fantasia (forma de arte, outros gêneros) Pintura, mosaico, escultura, vitrais (arte volumétrica, o resto são planares) Balé, ópera, teatro, estágio(forma de arte de câmara, o resto é monumental) F. Dostoiévski , A. Blok, L. Tolstoi, I. Turgenev (poeta russo, outros escritores russos)
A2 O historiador da cultura deve escrever corretamente os termos da história da arte. Digite letras em vez de lacunasGra ff iti - inscrições, desenhos e sinais riscados ou pintados nas paredes.Le ss tingimento - finas camadas transparentes ou translúcidas de tinta e rt Yu ra - introdução orquestral à ópera, balé.M e taphora - a transferência das propriedades de um fenômeno para outro com base em um sinal que é semelhante para ambos. A três O tizm - amor pela pátria. Parte BB1 Este ano marca o 250º aniversário de um dos maiores museus de arte e histórico-cultural do mundo - o Hermitage. 1) Onde está localizado o Hermitage? A) em Moscou, Rússia. B) em Paris, França B) em São Petersburgo, Rússia 2) O que significa a palavra “hermitage” (ermitage) na tradução do francês? A) um museu de arte B) um lugar de solidão C) uma coleção de objetos de valor3) O Hermitage começou como uma coleção particular A) Imperatriz Catarina II B) Rei Louis 14C) Imperatriz Elizabeth Petrovna4) Quantos edifícios tem o complexo Hermitage? A) 1B) 3 ÀS 5
5) Durante a Segunda Guerra Mundial, mais de 1 milhão de obras de arte foram evacuadas para os Urais na cidade
A) Chelyabinsk B) Sverdlovsk C) Perm6) Qual é o nome do arquiteto do edifício principal do Hermitage - o Palácio de Inverno A) B, Rastrelli B) D. Quarenghi C) J. Vallin-Delamot7) Em que estilo arquitetônico é feito o edifício principal do Hermitage? A) barroco B) classicismo B) rococó8) Em que ano a Ermida foi aberta à visitação? A) em 1764 B) em 1852 C) em 19179) Qual salão não está no Hermitage? A) Salão Dionísio B) Salão São Jorge B) hall de entrada 10) Qual imagem não está no Hermitage? A) P. Rubens "Perseu e Andrômeda" B) N, Poussin "Descida da Cruz" C) A Monalisa de Leonardo da Vinci B2 Em 1924, a empresa cinematográfica da União Soviética, Mosfilm, foi fundada em Moscou. Selecione da lista e escreva ao lado do nome do diretor de cinema o nome do filme que ele criou: Alexandrov Georgy Vasilievich, “Merry Fellows” , Bondarchuk Sergey Fedorovich “Guerra e Paz”, Bondarchuk Fedor Sergeevich "Nona Companhia", Gaidai Leonid Iovich "Mão de Diamante" Gerasimov Sergey Apollinarievich"Quiet Don" Govorukhin Stanislav Sergeevich "O local de encontro não pode ser alterado", Danelia Georgy Nikolaevich, "Afonya" Zakharov Mark Anatolyevich "Fórmula do amor" Menshov Vladimir Valentinovich "Moscou não acredita em lágrimas", Mikhalkov Nikita Sergeevich, "Próprio entre estranhos, estranhos entre os seus ", Pyryev Ivan Alexandrovich "Porco e o pastor".
Q1 Quais são os artesanatos folclóricos russos, quais dos artesanatos estão localizados na região de Chelyabinsk? Pintura Khokhloma, renda Vologda, pintura Gorodets, brinquedo de argila Dymkovo, brinquedo Filimonovo, miniatura de laca Palekh, bonecas Polkhov-Maidanskaya e Semyonovskaya, brinquedo Abashevskaya, bandejas Zhostovo, fundição de Kasli, Gzhel e outros.
B2 Escreva 15 frases que definam seus sentimentos ao ver a pintura de A. Ivanov “A Aparição de Cristo ao Povo” (1 ponto por termo)
Parte GV3 Escreva um ensaio com um título. Tome as palavras como uma epígrafe: "A arte é um meio poderoso de corrigir a imperfeição humana" Theodore Dreiser
Ao resumir, leve em consideração a presença de um título, a divulgação de um tópico, o uso de exemplos, suas próprias conclusões e julgamentos.
De 14 a 19 de abril, a etapa final totalmente russa da Olimpíada para crianças em idade escolar (“M.H.K.”) foi realizada na Universidade Estadual de Smolensk.
O júri foi presidido por Elena Nikolaevna Chernozemova, Doutora em Filologia, Professora do Departamento de Literatura Mundial da Universidade Estatal Pedagógica de Moscou.
Professores associados do Departamento de Literatura Mundial, Ph.D. Anna Igorevna Kuznetsova e Ph.D. Nadezhda Vladimirovna Soboleva.
Os dias da Olimpíada foram frutíferos e repletos de trabalho variado tanto para os participantes (visita a museus, procura pela cidade, encontro com a administração municipal), como para os acompanhantes, a quem os membros do júri deram palestras, ministraram master classes , compartilharam sua experiência profissional na Escola Superior (em particular , o professor associado Soboleva deu uma palestra sobre o módulo de excursão e prática museológica no Instituto de Filologia da Universidade Pedagógica do Estado de Moscou).
Em 19 de abril de 2018, a solene cerimônia de encerramento das Olimpíadas ocorreu na sala de concertos da Smolensk State University.
Professor do Departamento de Belas Artes da Universidade Estadual de Smolensk, Artista do Povo da Rússia, Membro Correspondente da Academia Russa de Artes Gennady Vasilyevich Namerovsky e Professor Associado do Departamento de Literatura Mundial da Universidade Pedagógica do Estado de Moscou, Candidato a Filologia Nadezhda Vladimirovna Soboleva apresentado prêmios especiais do júri.
Diplomas aos vencedores da 10ª série da Olimpíada de toda a Rússia para crianças em idade escolar foram concedidos pelos membros do júri: professor associado do Instituto de Televisão e Radiodifusão de Moscou "Ostankino" Alexei Borisovich Gvozdev e professor associado do Departamento de Literatura Mundial de a Universidade Pedagógica do Estado de Moscou, candidata a ciências filológicas Anna Igorevna Kuznetsova.
Os diplomas dos vencedores foram apresentados pela vice-presidente do júri Veronika Vadimovna Kuznetsova e pela presidente do júri Elena Nikolaevna Chernozemova.
A equipe de jurados chefiada pelo presidente recebeu cartas de agradecimento do reitor da Universidade Estadual de Smolensk, Artemenkov, Mikhail Nikolaevich, pelo trabalho altamente qualificado durante a verificação da rodada teórica e criativa dos trabalhos dos participantes da Olimpíada.
No final da cerimônia solene, uma carta aos participantes da Olimpíada de toda a Rússia de 2019 para crianças em idade escolar foi anunciada e entregue à presidente do júri, Elena Nikolaevna Chernozemova.
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20 / 01 / 2020O presidente russo, Vladimir Putin, instruiu o governo da Federação Russa e os chefes das regiões a preparar propostas para melhorar a formação de professores das línguas dos povos da Federação Russa e a leitura literária nessas línguas.
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17 / 01 / 2020Pelo terceiro ano, os professores de russo como língua estrangeira do Departamento de Educação Pré-Universitária do Instituto de Filologia RFL trabalham no Instituto de Artes de Moscou, na China. Weinan tornou-se uma plataforma metodológica interessante não apenas para especialistas russos, mas também para músicos, artistas, psicólogos e professores de nossa universidade.
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13 / 01 / 2020A ministra da Educação, Olga Vasilyeva, está revivendo as melhores tradições da educação russa, disseram especialistas entrevistados pela RIA Novosti na véspera do aniversário do chefe do Ministério da Educação, observando também a importância de sua proposta de retornar às universidades pedagógicas especializadas e ao trabalho visando aumentar o prestígio da profissão docente.
10 / 01 / 2020Uma das mais antigas revistas pedagógicas domésticas, Literatura na Escola, datada de 1914, será publicada na Universidade Pedagógica do Estado de Moscou a partir de janeiro de 2020.
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30 / 12 / 201927 de dezembro de 2019 na véspera do Ano Novo no Departamento de Gestão de Sistemas Educacionais com o nome de T.I. Shamova, do Instituto de Educação Social e Humanitária da Universidade Pedagógica do Estado de Moscou, colocou um ponto final brilhante no treinamento de alunos de meio período em programas de mestrado: - "Gestão em Educação" (chefe Olga Petrovna Osipova), - "Gestão Pedagógica" (cabeça ...
28 / 12 / 2019No dia 21 de dezembro de 2019, graduandos e bacharéis do Instituto de Filologia que a eles se juntaram, no âmbito do curso “Interação da literatura com outros tipos de arte” sob a orientação do Candidato a Ciências Filológicas, Professor Associado do Departamento de Literatura Mundial Kuznetsova Anna Igorevna, visitou a "Casa-Museu de A.N. Scriabin". Em um único prédio de dois andares...
A fase escolar da Olimpíada de toda a Rússia para crianças em idade escolar (MHK) 2017-2018 ano acadêmico
9º ano
Exercício 1.
1. Qual é o nome desta imagem e quem a pintou?
2. A que ópera esta tela do artista está relacionada?
Tarefa 2.
tensão, grandiosidade, drama de motivos de movimento, decoratividade, abundância de detalhes decorativos, esplendor, complexidade de ângulos e curvas, distribuição desigual de volumes, complexidade de composição, multifiguração, dinamismo, assimetria
pinturaarquitetura
escultura
Tarefa 3.
1. M__za__ka - uma imagem feita de pedras coloridas, vidro opaco colorido (smalt), ladrilhos de cerâmica.
2. M__r__nist - um artista que retrata paisagens marítimas.
3. __xlibr__s é um marcador que indica o proprietário.
4. __quarrel é uma pintura e técnica gráfica que utiliza transparência
tintas solúveis em água.
5. Moldura - louças e outros objetos de barro.
Tarefa 4.
1 .
A. alta tecnologia
2.
b. gótico
3.
v. Império
4.
rococó
5.
d. moderno
6.
e. barroco
7.
e. classicismo
Tarefa 5. Combine o compositor e sua obra, digite o nome do compositor na tabela
TrabalharBalé "Romeu e Julieta"
Sinfonia nº 40
Ópera "Eugene Onegin"
"Sonata ao Luar
P. I. Tchaikovsky
J. S. Bach
S. S. Prokofiev
LV Beethoven
W. A. Mozart
Tarefa 6. Dada uma série de imagens. Determine o tipo de arte de cada obra, reúna-as em grupos. Escreva suas próprias definições que reflitam seu conteúdo.
12
3
4
6
7
8
Preencha a tabela:
Tarefa 7. Considere a foto de B. Kustodiev "Caminhando no Volga"
Analise esta imagem e descreva seu raciocínio na forma de um texto literário.
Exemplos de perguntas para descrever e analisar uma obra de arte:
O que eu sinto? Que impressão a imagem causa? Que sensação o espectador pode experimentar? Como a escala, o formato, o uso de certas cores ajudam na impressão emocional da obra.
O que eu sei? Há um enredo na imagem? O que é mostrado? Em que ambiente os personagens estão? Conclusão sobre o gênero da obra.
O que eu vejo? Como os objetos estão dispostos na obra (composição temática)? Como as cores se correlacionam na obra (composição de cores)? A composição da obra e seus principais elementos possuem caráter simbólico?
Chaves, exemplos de respostas a tarefas de um conjunto de tarefas de sala de aula
para o 9º ano
Critério de avaliação.
Exercício 1. 1 . Mikhail Alexandrovich Vrubel "A Princesa Cisne".
2. Dedicado ao personagem da ópera« »
3. Nikolai Rimsky-Korsakov (baseado em um conto de fadas).
Vrubel criou esboços para o cenário e , e sua esposa cantou o papel da Princesa Cisne.
Análise da resposta à tarefa 1.
chama nomes2 pontos para cada resposta correta, mas não mais8 pontos mesmo que o aluno forneça muitas informações adicionais.
O número máximo de pontos é 8.
Tarefa 2. Combine os tipos de arte com suas características inerentes
dinamismo, multifiguração, complexidade de ângulos e voltas, abundância de detalhes decorativosarquitetura
grandiosidade, esplendor, decoratividade, assimetria, distribuição desigual de volumes
escultura
tensão, natureza dramática dos motivos do movimento, complexidade da composição
1 ponto para uma resposta correta.
12.
Tarefa 3. Preencha as letras para as lacunas.
1. M0zaIka - uma imagem feita de pedras coloridas, vidro opaco colorido (smalt), ladrilhos de cerâmica.
2. MARINISTA - um artista que retrata paisagens marítimas.
3. Bookplate - um marcador indicando o proprietário.
4. Aquarela é uma técnica de pintura e grafismo que utiliza tintas transparentes solúveis em água.
5. CERÂMICA - louças e outros produtos feitos de barro.
2b para cada palavra escrita corretamente.
O número máximo de pontos é 10.
Tarefa 4. Estabelecer uma correspondência entre as estruturas arquitetônicas e seus estilos. Anote a resposta na forma de uma combinação de números e letras, os números devem ir em ordem, por exemplo: 1a2g3v, etc.
2 pontos para cada resposta correta
1b 2g 3d 4c 5a 6e 7f
O número máximo de pontos é 14.
Tarefa 5. Combine o compositor e sua obra, insira o nome do compositor na tabela.
Balé "Romeu e Julieta"W. A. Mozart
Sinfonia nº 40
P. I. Tchaikovsky
Ópera "Eugene Onegin"
J. S. Bach
Tocata e Fuga em Ré menor para órgão
LV Beethoven
"Sonata ao Luar
O número máximo de pontos - 5 .
Tarefa 6 . Preencha a tabela:
1. O Cavaleiro de Bronze, estação de metrô de São Petersburgo Admiralteyskaya (Falconet), 17826. Monumento a Cirilo e Metódio (Moscou) na passagem Lubyansky, não muito longe da estação. metro "Kitai-gorod" escultor Vyacheslav Klykov, arquiteto Y. Grigoriev. 1992
8.Discobolus (Miron)Antiga estátua grega cerca de 12-140 AD Massimo Palace em Roma. A escultura "Discobolus" é aceita como símbolo da modernidade, que enfatiza a ligação com as tradições dos antigos .
arte
2. Pintura "Garota com Pêssegos" Valentin Serov 1887 Galeria Tretyakov
3. Pintura "A Nona Onda" Ivan Aivazovsky 1850 Museu Russo
4. Pintura "As torres chegaram" Alexey Savrasov 1871 Galeria Tretyakov
arquitetura
5. Igreja do Almirantado da Assunção em Voronezh do final do século XVII ao início do século XVIII Russo antigo, o classicismo foi fundado pelo hegúmeno Kirill em 1594
7. Tower Bridge Londres 1894 Símbolo de Londres e da Grã-Bretanha. (Rendel) O estilo é gótico vitoriano.
1 ponto para cada resposta correta. Recomenda-se fornecer pontos para possíveis informações adicionais. Quantidade máxima 20? pontos.
Tarefa 7 .
Análise da resposta.
Diante de nós está uma pintura de B. Kustodiev "Festas no Volga". A tela retrata o aterro da cidade, por onde as pessoas caminham.A obra é multifacetada. O autor parece pintar a imagem, estando em um estrado, de um ponto de vista alto. No primeiro plano da imagem estão representados diretamente os próprios turistas de diferentes posições e status. Aqui estão senhoras com chapéus decorados com flores e fitas. A imagem leve e brilhante das senhoras é acompanhada por imagens de jovens elegantes vestidos na última moda. As moças são leves, nas mãos têm guarda-chuvas brancos como a neve dobrados por enquanto. Um dos homens é retratado com uma bengala e uma corrente de relógio de ouro. Tudo em sua imagem sugere que ele é bonito e elegante. As pessoas comuns estão se aglomerando ao redor, mulheres e homens, vestidos para combinar com o feriado. Os homens usam camisas carmesim brilhantes e as mulheres usam xales brancos e coloridos. . Tudo se misturou, todas as cores, propriedades e se tornou um feriado único e multicolorido. Todo o mundo ao redor se transformou em uma ruidosa festa de feira, onde os sons histéricos de uma orquestra de rua são abafados pelas conversas e risos da multidão que caminhava, pelos gritos dos mercadores, convidando o povo alegre a vir até eles.
O plano do meio do espaço da imagem é preenchido com uma bela vista do Volga e uma paisagem verde brilhante contra o fundo do céu noturno e o dia de verão gradualmente desaparecendo. A bétula russa é soberbamente pintada por Kustodiev - um grande símbolo. Cores suaves, verdes e suculentas, vegetação brilhante e fofa, como bordados complexos, macios, quentes, queridos. E tudo isso tendo como pano de fundo o Volga azul e transparente, o poderoso rio russo. O plano mais distante desenha a margem oposta à nossa frente e uma catedral maravilhosa, cercada por uma bela natureza, imersa em vegetação, crepúsculo noturno, flashes multicoloridos do céu noturno: azul-rosa, rosa-pálido, etc. “Walking on the Volga” com uma composição complexa em vários níveis, planos. Mas toda essa ação multifacetada parece uma única obra, que se caracteriza pela harmonia de detalhes, cores, imagens do enredo. A alma ampla do russo é revelada especialmente durante essas festividades abertas e expansão folclórica. O espírito do povo é forte, sua alegria e desejo pela vida, pela vida além do limite, pela vida animada, pela vida ao máximo. O quadro foi pintado em 1909. Você pode vê-lo no Museu Estatal Russo em Moscou.
Resposta completa e detalhada -30 pontos.
Pela ausência de erros ortográficos -2 pontos.
Total de 32 pontos.
OLIMPÍADA TODA RUSSA PARA ESCOLAS DE ARTE (MHK)
PARA REALIZAR AS ETAPAS ESCOLAR E MUNICIPAL DA OLIMPÍADA TODA RUSSA PARA ESCOLAS
NO ANO ACADÉMICO DAS ARTES 2017/2018 (CULTURA ARTE MUNDIAL)
Moscou, 2017
CONTENTE
| 1. Descrição das especificidades da disciplina Olimpíada de arte (Cultura Artística Mundial) | |
| 2. Disposições gerais | |
| 3. Características do conteúdo da etapa escolar | |
| 4. Os princípios de compilação das tarefas olímpicas e a formação de conjuntos de tarefas olímpicas para as etapas escolar e municipal | |
| 4.1 Estrutura geral do conjunto de tarefas da etapa escolar Cinco tipos de tarefas da primeira rodada presencial da etapa escolar | |
| 4.2. Conjunto recomendado de tarefas para a primeira rodada de sala de aula | |
| 5. Características gerais da tarefa da segunda rodada | |
| 5.1. Características das tarefas para participantes nas séries 5-6 | |
| 5.2. Características das tarefas para participantes da 7ª à 8ª série | |
| 5.3. Características das tarefas para participantes nas 9ª, 10ª e 11ª séries | |
| 6. Metodologia para avaliar o desempenho das tarefas olímpicas | |
| 7. Descrição do material necessário e suporte técnico para a execução das tarefas da Olimpíada | |
| 8. Lista de materiais de referência, meios de comunicação e equipamentos eletrônicos de informática permitidos para uso durante a Olimpíada | |
| 9. Amostras (exemplos) de tarefas do estágio escolar | |
| 9.1. Exemplos e tipos de tarefas para participantes da 5ª à 6ª série | |
| 9.2. Exemplos do primeiro tipo de tarefas | |
| 9.3. Exemplos do segundo tipo de tarefas | |
| 9.4. Exemplos do terceiro tipo de tarefas | |
| 9.5. Exemplos do quarto tipo de tarefas | |
| 9.6. Um exemplo de uma tarefa do quinto tipo | |
| 9.7. Tópicos aproximados das tarefas da segunda rodada |
| 10. Etapa Municipal da ESP | |
| 11. Características do conteúdo da etapa municipal | |
| 12. Os princípios de compilação das tarefas olímpicas e a formação de conjuntos de tarefas olímpicas para a etapa municipal | |
| 13. Estrutura geral do conjunto de tarefas da etapa municipal Quatro tipos de tarefas da etapa municipal | |
| 14. Conjunto de tarefas recomendado | |
| 15. Metodologia para avaliar o desempenho das tarefas olímpicas | |
| 16. Descrição do material necessário e suporte técnico para a execução das tarefas da Olimpíada | |
| 17. Lista de materiais de referência, meios de comunicação e equipamentos eletrônicos de computação permitidos para uso durante a Olimpíada | |
| 18. Amostras (exemplos) de tarefas | |
| 18.1. Exemplos do primeiro tipo de tarefas | |
| 18.2. Exemplos do segundo tipo de tarefas | |
| 18.3. Exemplos do terceiro tipo de tarefas | |
| 18.4. Exemplos do quarto tipo de tarefas | |
| 19. Lista de literatura, recursos da Internet e outras fontes para uso na elaboração de trabalhos para as etapas escolar e municipal |
DESCRIÇÃO DA ESPECIFICIDADE DO ASSUNTO OLIMPÍADA NA ARTE
(CULTURA ARTE MUNDIAL)
Metas e objetivos da Olimpíada
A fase escolar da Olimpíada de Arte de Toda a Rússia para crianças em idade escolar é uma das mais importantes no desenvolvimento do movimento da Olimpíada. ele contribui
Identificação da orientação dos interesses dos alunos, o nível de seus conhecimentos e habilidades,
Identificação do nível de desenvolvimento das competências chave (culturais gerais, educativas e cognitivas, comunicativas e informativas, valor-semânticas) e especiais;
Identificação do nível da cultura geral dos participantes
Ganhando experiência de participação de crianças em idade escolar no movimento olímpico,
Proporcionar um teste de força e preparação psicológica para participação em competições.
Objetivos da etapa escolar da Olimpíada– atualização do conhecimento sobre a cultura artística mundial, despertando o interesse pelos seus aspectos, desenvolvimento de uma atitude emocional e de valor perante o mundo, o homem e a própria criatividade; despertar o interesse pela socialização de iniciativas criativas (adaptação sociocultural de escolares); identificar as condições necessárias para atender às aspirações cognitivas e criativas dos alunos.
Uma tarefa importante é revelar a compreensão dos participantes sobre seu envolvimento no processo cultural global.
As especificidades da organização da etapa escolar da Olimpíada devem levar em consideração as capacidades das escolas e centros administrativos em que a etapa é realizada. Formações administrativo-territoriais que têm grande proximidade com valores culturais (museus,
bibliotecas, monumentos arquitetônicos, etc.) podem usá-los
espaço para a organização do palco escolar. Tarefa estágio escolar - para ativar a atenção dos alunos para os objetos culturais circundantes, sua esfera de atividade, para provocar uma iniciativa criativa para interagir com eles. É esta etapa que envolve o uso de uma abordagem de atividade que ajudará os participantes a interagir diretamente com objetos de arte e cultura. Congratulamo-nos com a proposta aos participantes do campo do problema para busca independente e descoberta de significados pessoais ao se comunicar com monumentos culturais e artísticos de sua área.
Deve-se levar em conta que o processo de domínio da cultura artística mundial é realizado de forma variável em diferentes regiões. Este pode ser um curso integrador “Arte”, disciplinas optativas e optativas em diversas áreas da cultura artística e outras optativas que implementem as tarefas de educação artística. Além disso, deve-se levar em conta a introdução da escola moderna e outros cursos e disciplinas culturais gerais no espaço educacional, por exemplo, a "História das Religiões Mundiais", ORKSE e disciplinas semelhantes. O procedimento para a realização da Olimpíada exige que as tarefas olímpicas propostas cumpram os programas educacionais aprovados, o que não exclui a possibilidade de incluir neles, para testar um nível de conhecimento aprofundado, materiais que estão à frente do estudo do calendário do material, além de revelar o nível cultural geral dos participantes
Disposições gerais
De acordo com a cláusula 2.28 do Procedimento para a realização da Olimpíada de toda a Rússia para crianças em idade escolar, a comissão central de assuntos metodológicos envia recomendações que determinam os princípios para a compilação das tarefas da Olimpíada, a formação de seus conjuntos e os requisitos para a realização do estágio escolar da Olimpíada .
A Subject Olympiad in Art (MHK) visa contribuir para elevar o status da própria disciplina e da educação escolar no campo da "Arte".
As Olimpíadas são realizadas no território da Federação Russa. A língua de trabalho da Olimpíada é o russo.
De acordo com a Parte 2 do art. 77 da Lei Federal nº 273, não é permitida a cobrança pela participação na Olimpíada.
Todos os participantes da Olimpíada recebem locais de trabalho que oferecem condições de trabalho iguais e cumprem as regras e regulamentos sanitários.
Representantes do organizador da Olimpíada, comitês organizadores e júri, funcionários do Ministério da Educação e Ciência, bem como cidadãos credenciados como observadores públicos podem estar presentes no local da Olimpíada.
Antes do início da etapa escolar, o representante do organizador instrui os participantes, informando-os sobre a duração, procedimento, horário e local para conhecimento dos resultados e as regras para interposição de recurso.
O pai (representante legal) do aluno que tiver declarado seu desejo de participar da etapa escolar da Olimpíada, com antecedência mínima de 10 dias úteis do início da etapa escolar, por escrito, confirma o conhecimento do procedimento para sua realização e fornece o organizador da etapa escolar da Olimpíada com consentimento para publicar o trabalho olímpico de seu filho menor, inclusive na rede de informação e telecomunicações "Internet".
Durante os participantes da Olimpíada:
deve cumprir o Procedimento e requisitos para a etapa escolar, aprovados pelo organizador da etapa da Olimpíada, a disciplina central e a comissão metodológica;
deve seguir as instruções dos organizadores;
não tem o direito de se comunicar entre si e circular livremente pela platéia, usar meios de comunicação e acesso à Internet, exceto conforme fornecido pelo organizador e relacionado à conclusão da tarefa final da etapa escolar após o envio de respostas a o bloco principal de tarefas;
têm o direito de usar dicionários ortográficos na audiência.
As Olimpíadas são realizadas em um ambiente calmo e amigável.
Ao mesmo tempo, não são permitidas violações do procedimento estabelecido.
Em caso de violação pelo participante do Procedimento aprovado ou dos requisitos para a realização da Olimpíada, o representante do organizador tem o direito de retirar o infrator da audiência mediante a lavratura de ato sobre a natureza da violação e afastamento, carimbado com o assinaturas do representante do organizador e do destituído.
Removido da Olimpíada não é permitido participar das rodadas e etapas subsequentes.
O participante tem a oportunidade de certificar-se de que seu trabalho A verificados e avaliados de acordo com os critérios estabelecidos.
Em caso de desacordo com a avaliação das respostas às tarefas, o participante tem o direito de interpor recurso na forma prescrita.
A apreciação do recurso ocorre na presença do participante que o interpôs.
Com base nos resultados da análise do recurso, o júri decide se rejeita o recurso e salva os pontos ou ajusta a pontuação.
Júri
Aceita verificar o trabalho dos participantes de forma criptografada;
Avalia as tarefas concluídas de acordo com os critérios e métodos de avaliação desenvolvidos e aprovados;
Realiza uma análise das tarefas concluídas com os participantes;
Realiza triagens para membros que desejam ver seu trabalho verificado;
Apresenta os resultados da etapa aos participantes;
Atende presencialmente aos apelos dos participantes, realizando gravação em vídeo;
Determina os vencedores e premiados de acordo com a cota definida pelo organizador da etapa;
Envia os protocolos de resultados ao organizador para aprovação;
Compila e apresenta ao organizador um relatório analítico sobre os resultados das tarefas do estágio.
O primeiro tipo de tarefa
com o objetivo de identificar a competência educacional e cognitiva: reconhecimento de uma obra de arte, revelando tanto o conhecimento geral dos participantes sobre o assunto, quanto sua capacidade de identificar, reconhecer uma obra de arte mais ou menos familiar pelo seu reflexo em um texto artístico ou de história da arte e pode incluir questões relacionadas a obras de arte que vão desde o livro didático e obras de arte populares a menos conhecidas. Inclusão
Este último permite determinar os alunos mais preparados e aptos a participar da próxima fase municipal da Olimpíada.
Tarefas do primeiro tipo tornam-se mais complicados ao longo do caminho de revelar a gama de conhecimentos de livros didáticos e obras de arte populares na fase escolar para menos conhecidos por um amplo círculo nas fases subsequentes.
Z tarefas do primeiro tipo regional palco contêm características menos reconhecíveis do trabalho que requerem conhecimento especial do assunto.
Tarefas do primeiro tipo final muitas vezes exigem conhecimentos avançados especiais sobre o assunto.
O segundo tipo de tarefas
com o objetivo de identificar competências emocional-pessoais e comunicativas. Esse tipo de tarefa revela a capacidade dos escolares de perceber e transmitir emocionalmente sua percepção de uma obra de arte ou de um fenômeno cultural em várias áreas, seu vocabulário.
Os participantes são convidados
Determine sua atitude emocional em relação a uma obra de arte;
Use linguagem figurativa de descrição para transmitir sua impressão emocional;
fixe sua impressão emocional na forma artística ou artístico-jornalística proposta (por exemplo, para criar o texto de um pôster ou livreto).
Para análise, podem ser oferecidas tanto as obras nomeadas no trabalho ou reproduções de suas imagens, quanto fragmentos de áudio ou vídeo de obras musicais ou filmes.
Na etapa municipal, este tipo de tarefas (segundo nível de complexidade)
para determinar o humor captado na obra, oferece
uma obra pouco conhecida, cuja análise o participante, muito provavelmente, não conheceu.
No estágio regional (o terceiro nível de complexidade), pode ser oferecida uma descrição comparativa dos humores de duas ou mais obras, incluindo diferentes tipos de arte, desenvolvendo o mesmo tema de maneiras diferentes.
No estágio final (quarto nível de complexidade), a tarefa pode ser complicada pela proposta de determinar os meios de expressão que contribuem para a criação e transmissão de vários humores, bem como realizar uma análise comparativa de duas ou mais obras de diferentes tipos de arte.
O terceiro tipo de tarefas
visa identificar o nível de desenvolvimento das competências de pesquisa e criação, identificar conhecimentos especiais e habilidades de crítica de arte para sistematizar o material, construí-lo em ordem cronológica, destacar fenômenos que não estão incluídos na série proposta ao determinar a lógica de compilação do Series. Este tipo de tarefa visa identificar a capacidade do participante de analisar uma obra de arte. Na etapa municipal, a tarefa pode ser complicada pela proposta de identificar uma obra de arte pelo seu fragmento e analisá-la em sua totalidade a partir da memória, o que possibilita identificar a cultura geral do participante. A tarefa pode ser complicada por uma frase
Responda a perguntas que expandam sua compreensão da criatividade
Uma variante do terceiro tipo de tarefas é identificar os traços característicos do estilo do artista em fragmentos de suas obras, desde livros didáticos até menos conhecidos para uma ampla gama de espectadores.
O terceiro tipo de tarefasé complicado por sugerir obras de arte menos conhecidas, não contidas nos livros didáticos ou episódios menos reconhecíveis de obras famosas para o trabalho, bem como um pedido para nomear os traços característicos do estilo criativo do artista.
As tarefas das etapas regional e final podem incluir fragmentos de várias obras de arte e ser complicadas pela tarefa do segundo tipo: identificar o clima principal da obra e os meios artísticos de sua transmissão; uma proposta de análise comparativa das obras. Ao completar a tarefa, o participante pode demonstrar um leque de conhecimentos mais amplo do que o definido na tarefa, por exemplo, indicar o gênero, marcar as características do gênero da obra ou nomear a que direção artística pertence, citar os nomes dos autor da obra, forneça informações adicionais sobre as características de sua criatividade. Essas extensões da resposta são avaliadas por pontos adicionais, que devem ser fornecidos ao desenvolver critérios e métodos para avaliar as respostas.
O quarto tipo de tarefas
destinado a identificação de conhecimentos especiais e habilidades de crítica de arte para sistematizar o material, alinhando-o em ordem cronológica, destacando fenômenos que não estão incluídos na série proposta, excluindo da série uma característica ou nome que não corresponde à série ao determinar a lógica de compilação da série e inclui tarefas de teste para definições correlacionadas com séries de nomes de fenômenos artísticos, termos especiais relacionados a diferentes tipos de arte.
Recomenda-se complicar a tarefa convidando os participantes a comentar brevemente a escolha feita, o que permitirá ver a lógica proposta pelo participante, que pode ser original e não levada em consideração nas respostas pretendidas. Nos critérios de avaliação, é aconselhável fornecer um ponto que permita avaliar a originalidade da abordagem para a conclusão da tarefa.
Na etapa municipal, a tarefa pode ser complicada pela proposta de dar continuidade a uma série de características dos fenômenos propostos.
O quarto tipo de tarefas revela
A capacidade de destacar unidades de conteúdo significativas nas obras de arte propostas ou nos textos de história da arte;
a capacidade de realizar uma análise comparativa de obras de arte de uma determinada série;
Posse de terminologia especial na comparação de fenômenos artísticos, capacidade de destacá-los no texto, revelar seu significado e conteúdo e utilizá-los de forma independente na análise de obras de arte.
Tarefas para determinar o conhecimento no campo da terminologia da história da arte, nomes e signos das tendências da arte, determinar o gênero pertencente às obras podem se tornar mais complicadas tanto em termos de aumentar o volume da tarefa quanto em termos de complicar a forma de execução, por exemplo, preenchendo as células livres da tabela ao reproduzir um sistema de gêneros de um dos tipos art.
Um exemplo de uma tarefa do quarto tipo pode ser uma proposta para destacar unidades significativas significativas em um texto artístico, de crítica de arte ou de ciência popular, ou no texto proposto para destacar palavras que denotam meios específicos de expressão de um determinado tipo de arte.
No nível municipal, a tarefa pode ser complicada por uma proposta de complementar uma série de palavras destacadas com termos relacionados à mesma forma de arte.
Por exemplo, se como resultado da análise do texto sobressaem palavras que denotam os meios expressivos da escultura: espaço, volume, material, forma, cor, d conclusão de um número eu posso ser textura, escala, contorno, movimento, postura, gesto.
Quinto tipo de tarefas
destinado a identificação da capacidade de pesquisar, estruturar e compreender de forma independente as informações necessárias associado ao MCC, a capacidade de navegar em material extenso, conhecimento dos métodos de pesquisa, bem como o conhecimento do MCC necessário para tal pesquisa, bem como a capacidade de apresentar os resultados do trabalho na forma necessária.
Este tipo de tarefas permite identificar a formação de competências de informação e comunicação. Na primeira etapa escolar, esse tipo de tarefa apresenta imediatamente o terceiro nível de complexidade, concentra-se na coleta de informações na Internet ou no espaço da biblioteca, mas sua primeira parte (fornecer palavras-chave preliminares para a próxima pesquisa) envolve testar as competências do assunto e o segundo (busca e seleção de informações necessárias) verifica a consciência nas formas e gêneros de material de informação (reproduções, artigos de história da arte, verbetes de dicionário, arquivos de áudio), bem como a capacidade de formular os principais resultados da pesquisa (ou seja, reflita sobre seu trabalho e faça um breve relato).
Características do procedimento para executar o quinto tipo de tarefa.É importante que o participante pense bem no que vai procurar antes de se aproximar de livros ou de um computador. O sucesso da tarefa depende disso. O participante faz anotações preparatórias em tinta azul ou roxa em
uma folha separada carimbada, que ele pode usar após enviar as respostas às tarefas principais, e usar para complementar notas de materiais de referência de recursos selecionados, que ele mantém em tinta preta. Este tipo de tarefas está presente de forma diferente nas etapas subsequentes da Olimpíada.
Na etapa municipal, provavelmente seria difícil realizar esse tipo de teste, verificar e avaliar as submissões. Portanto, a tarefa assume a forma de sistematização do material proposto ou seleção do material necessário para divulgar um problema específico. Recomenda-se que o material proposto para sistematização seja compilado de forma que o participante possa propor a sistematização segundo diversos critérios (gêneros, autores, estilos, épocas, etc.).
Na etapa regional, a sistematização do material é complicada pela proposta de criação de um conceito expositivo com a função de dar a informação disponível nas pranchas que acompanham as obras de arte propostas, compilar o texto do cartaz, destacando a obra icônica que será colocado no cartaz.
A tarefa pode incluir solicitar que você liste cronologicamente os títulos propostos e/ou imagens de obras de arte.
Na etapa final, esse tipo de tarefa resulta em uma tarefa criativa detalhada da segunda rodada, para a qual são alocadas 3 horas e 55 minutos.
2 tarefas do segundo tipo, 1 tarefa do terceiro tipo,
2 tarefas do quarto tipo, 1 tarefa do quinto tipo.
Apenas 8 tarefas da rodada de sala de aula.
CARACTERÍSTICAS GERAIS DAS TAREFAS DA SEGUNDA RODADA
A etapa escolar da Olimpíada ocorre no ano civil de 2017. Nas tarefas destas etapas, é bastante aconselhável dar continuidade ao tema do Ano da Ecologia. Além disso, 2017 é o Ano da Educação e Ciência na Grã-Bretanha e na Rússia, portanto, ao desenvolver tarefas, você pode se referir à interação cultural desses países.
Em conexão com a realização de 2017 e como ano cruzado do grego nas culturas russas, recomenda-se a realização da segunda rodada da etapa escolar da Olimpíada como uma competição de iniciativas socioculturais e ideias sobre a interação de culturas - o desenvolvimento de um design estilizado de escritórios e recreação, organização de exposições temáticas, concertos e noites, preparação de apresentações para uso nas aulas de história, artes plásticas, MHK, etc. Ao mesmo tempo, recomenda-se que os melhores projetos sejam propostos para implementação às autoridades municipais. Tal organização da Olimpíada corresponderá às peculiaridades dos escolares modernos, que se caracterizam pelo afastamento do jogo como atividade substituta e foco na implementação, implementação de ideias. Ao somar os resultados do segundo turno da Olimpíada, recomenda-se estimular iniciativas criativas bem-sucedidas, divulgar as propostas feitas pela mídia, discutir a possibilidade de sua implementação no nível administrativo, visando manter o interesse dos alunos pelas questões sociais e atividades culturais. Avalia-se a relevância das iniciativas sociais e culturais e a capacidade de busca dos materiais necessários para sua implementação.
Recomenda-se atribuir uma tarefa aos participantes da segunda rodada de cada faixa etária para desenvolver um projeto de saturação do ambiente sociocultural, escolhido pelos organizadores da escala (escola, ou quintal, ou rua, ou bairro, ou transporte) e apresentá-lo na forma de uma apresentação. Recomenda-se como dica fornecer uma lista de datas significativas 2017-
2018 associado a eventos literários e artísticos significativos para a cultura russa (e/ou mundial).
A tarefa é dada a todos os participantes de cada faixa etária ao mesmo tempo no mesmo público para que estejam nas mesmas condições quanto ao tempo de execução. O tempo de resposta recomendado é de uma a duas semanas. O prazo de preparação, o tempo de preparação e o tema são determinados pela comissão disciplinar-metódica municipal em acordo com a comissão organizadora da etapa escolar da Olimpíada.
Aulas
Recomenda-se incluir tarefas de 6 a 7 no conjunto de tarefas para participantes de 7 a 8 anos, que, por sua natureza, preparam os alunos para as tarefas futuras de paralelos mais antigos. O tempo recomendado para a conclusão de tarefas pelos alunos da 7ª à 8ª série é de 2,5 a 3 horas astronômicas. Por seu tipo, as tarefas podem ser semelhantes às tarefas para outras faixas etárias, mas correspondem ao material das séries 7-8.
O tempo de execução pode ser ajustado pelo comitê organizador dependendo das condições específicas da Olimpíada
CRITÉRIOS DE JULGAMENTO
O número específico de pontos atribuídos ao desempenho de tarefas específicas é indicado nas chaves elaboradas pela comissão disciplinar metodológica municipal para os membros do Júri, que indicam o número máximo de pontos para a realização de cada tarefa.
Recomenda-se indicar a possível diferenciação de estimativas. Se a tarefa indicar a necessidade de indicar o nome completo do autor ou o título exato da obra, é atribuído um número diferente de pontos para a resposta, que indica apenas o nome e sobrenome do autor, por exemplo, “Ilya Repin ” (2 pontos), o nome, patronímico e sobrenome do autor: “ Ilya Efimovich Repin” (4 pontos) e as iniciais e sobrenome do autor: “I.E. Repin" (3 pontos).
Se a tarefa estiver relacionada com uma proposta de título para uma exposição (apresentação, documentário), é atribuído um número de pontos diferente para um título nominativo, um título metafórico e um título com citação.
Ao avaliar o desempenho das tarefas olímpicas da fase final da Olimpíada, os seguintes critérios são levados em consideração:
Profundidade e amplitude de compreensão do problema: uma expansão lógica e justificada da resposta à pergunta feita usando material extracurricular;
A originalidade da abordagem para a divulgação do tema e ideia da obra de arte analisada (encontrar critérios justificadamente originais para sistematizar o material proposto);
Conhecimento de termos especiais e capacidade de usá-los;
A capacidade de realizar uma análise artística de uma obra de arte;
A capacidade de correlacionar as características de uma obra de arte com a época de sua criação, as características de uma época cultural e histórica, uma direção ou tendência na arte;
A capacidade de correlacionar cronologicamente as obras de arte propostas;
Capacidade de realizar uma análise comparativa de duas ou mais obras de arte (incluindo diferentes tipos de arte);
Apresentação lógica da resposta à pergunta;
Argumentação da posição exposta na resposta: trazendo fatos, nomes, títulos, pontos de vista;
A capacidade de transmitir suas impressões sobre uma obra de arte (estoque lexical, domínio de estilos);
Alfabetização de apresentação: a ausência de linguagem áspera, gramatical, estilística, ortográfica (especialmente em termos, nomes
gêneros, tendências, obras de arte, nomes de seus autores), erros de pontuação;
A presença ou ausência de erros factuais.
HORA DA OLIMPÍADA
Na primeira etapa da etapa escolar da Olimpíada, na realização de tarefas de tipos escritos, é permitido o uso apenas de dicionários ortográficos.
Ao realizar uma tarefa de coleta de material, o acesso à Internet é permitido por um período de tempo determinado pela comissão organizadora (o tempo recomendado é de 15 minutos).
Ao fazer a lição de casa para a participação na segunda fase da fase escolar da Olimpíada, o uso de materiais de referência e meios de comunicação não é limitado e é incentivado.
AMOSTRAS (EXEMPLOS) DE TAREFAS DE ETAPA ESCOLAR
O primeiro tipo de tarefa
Ilustrações para obras literárias são dadas. (Telas de filmes de animação ou longas-metragens podem ser dadas).
 |
Avalia-se o conhecimento dos enredos das obras literárias e dos seus autores, a formação de ideias sobre a ilustração (no caso do cinema, avalia-se adicionalmente o conhecimento dos nomes dos intérpretes).
O segundo tipo de tarefas
Um fragmento de uma pintura é dado. Reconhecer a obra pelo seu fragmento.
Descreva o que envolve este fragmento, está à direita e à esquerda dele.
Escreva de 5 a 6 palavras ou frases que transmitam o clima do trabalho.
São avaliados o conhecimento da pintura, as ideias gerais sobre a composição, a capacidade de sentir e transmitir o estado de espírito da obra.
Variante do segundo tipo de tarefa.
Descreva em 5-6 frases de memória sua obra de arte favorita, sem nomeá-la, para que você possa adivinhar qual é a obra. Escreva o título e o autor entre parênteses.
São avaliados conhecimentos de pintura, ideias gerais sobre composição, cor, conhecimento de detalhes, capacidade de sentir e transmitir o clima da obra.
O terceiro tipo de tarefas
Vários nomes são dados. Eles podem ser divididos em 2 e 4 grupos. Envie seus desdobramentos. Dê um nome para cada grupo.
Hércules, Ilya Muromets, Pushkin, Thumbelina, Ursinho Pooh, Marshak, Rainha da Neve, Gerda, Chekhov, Alyosha Popovich, Afrodite, Tyutchev, Dobrynya Nikitich, Andersen.
Tabela 1 para a tarefa.
Avalia-se a capacidade de classificar, generalizar conhecimentos de diferentes períodos de desenvolvimento cultural. Recomenda-se a atribuição de pontos para cada palavra incluída em uma série razoavelmente compilada e separadamente para a precisão da determinação do princípio da sistematização. Recomenda-se diferenciar marcas para definições mais e menos precisas (por exemplo, escritores - 2 pontos, escritores russos (estrangeiros) - 4 pontos).
O quarto tipo de tarefa
Dada uma série de palavras. Encontre a palavra extra em cada linha e risque-a. Explique brevemente sua decisão.
Mozart, Tchaikovsky, Pushkin, Glinka,
tintas, pincéis, piano, aquarela, paleta,
avaliado
conhecimento de diferentes áreas da arte, a capacidade de ver o princípio da generalização e sistematização, a capacidade de nomear um fenômeno que não cabe em uma generalização. Recomenda-se a atribuição de pontos para cada palavra excluída corretamente e separadamente para a precisão de sua definição.
Quinto tipo de tarefa
A escola está preparando uma noite dedicada ao Dia da Vitória. Programe-o. Inclua trechos de seus textos literários, obras musicais. Especifique a arte que pode ser projetada na tela.
Este tipo de tarefa pode ser dada como lição de casa como tema para defesa do projeto, a critério dos organizadores. (Ver recomendações para organizar o segundo turno).
Exemplos do primeiro tipo de tarefas
Para o 9º ano
Exemplos do segundo tipo de tarefas
Para o 9º ano
Exemplo 1 do segundo tipo de tarefa. 9º ano
Considere uma reprodução.
1. Caso reconheça a obra, escreva seu título, autor e época de criação.
2. Escreva pelo menos 15 definições ou frases contendo as que serão necessárias para descrever a imagem impressa na reprodução.
3. Divida as definições gravadas em grupos. Explique o princípio do agrupamento.
4. Cite pelo menos três obras famosas do mesmo autor.
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Exemplo 2 do segundo tipo de tarefa. 9º ano
A tarefa está relacionada com a audição de episódios musicais e visa identificar o nível de desenvolvimento das competências educativas, cognitivas, emocionais, pessoais e comunicativas e centra-se na identificação do conhecimento dos géneros musicais, determinando
filiação de gênero de cada um dos fragmentos musicais propostos.
No processo de realização da tarefa, o participante deve demonstrar a capacidade de percepção emocional de uma peça musical e a necessidade de transmitir seu estado emocional em linguagem figurada.
A tarefa também contém um componente reflexivo.
Como a tarefa envolve ouvir, provavelmente coletivamente, arquivos de música, é recomendável colocá-la primeiro em um conjunto de tarefas para que cada participante possa seguir em frente enquanto realiza as tarefas em seu próprio ritmo, sem se distrair.
Os participantes são convidados a ouvir 5 episódios musicais. Exemplo de lista de episódios:
1. P.I. Tchaikovsky "Valsa das Flores" do balé "O Quebra-Nozes"
2. A ária de Ruslan da ópera de M.I. Glinka "Ruslan e Lyudmila" (detalhe).
3. "Lembro-me de um momento maravilhoso" M.I. Glinka, letra de A.S. Pushkin (detalhe).
4. V.A. Mozart, "Rondo no Estilo Turco" (Sonata No. 11 A-dur, fragmento).
5. "Cats" de E. Lloyd Webber ( Memória - fragmento).
6. LV Beethoven, sinfonia nº 5, peça musical em 4 partes O professor de plantão na platéia oferece aos participantes
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