Sammanfattning av lektionen "Berätta sagan" Teremok. Sammanfattning av lektionen "Telling the fairy tale" Teremok Olika versioner av sagor och Charushin Teremok
Jag är en mus. – Jag är en groda, och vem är du? -Jag är en skenande kanin. -Kom och bo hos oss! Hare hoppar in i tornet. De började leva tillsammans. – Jag är en mus. – Jag är en groda, och vem är du? -Jag är en skenande kanin. -Kom och bo hos oss! Hare hoppar in i tornet. De började leva tillsammans.
Jag är en mus. – Jag är en groda. - Jag är en kanin på flykt, och vem är du? – Och jag är en rävsyster. -Kom och bo hos oss! Räven klättrade in i tornet. De fyra började leva. – Jag är en mus. – Jag är en groda. - Jag är en kanin på flykt, och vem är du? – Och jag är en rävsyster. -Kom och bo hos oss! Räven klättrade in i tornet. De fyra började leva.
Jag är en mus. – Jag är en groda. - Jag är en kanin på flykt. – Jag, rävsyster, och vem är du? -Och jag är en toppgrå tunna. -Kom och bo hos oss! Vargen tog sig in i tornet. De fem började leva. Här bor de alla i tornet, de sjunger sånger. – Jag är en mus. – Jag är en groda. - Jag är en kanin på flykt. – Jag, rävsyster, och vem är du? -Och jag är en toppgrå tunna. - Kom och bo hos oss! Vargen tog sig in i tornet. De fem började leva. Här bor de alla i tornet, de sjunger sånger.
Plötsligt går en klumpig björn förbi. Jag såg teremoken, hörde sångerna, stannade och vrålade till fullo: - Vem-vem bor i teremochka, vem-vem bor i ett lågt hus? – Jag är en mus. – Jag är en groda. - Jag är en kanin på flykt. -Jag är en rävsyster. -Jag är en toppgrå tunna Och vem är du? -Jag är en björn. -Kom och bo hos oss! Plötsligt går en klumpig björn förbi. Jag såg teremoken, hörde sångerna, stannade och vrålade till fullo: -Vem-vem bor i teremochka, vem-vem bor i ett lågt hus? – Jag är en mus. – Jag är en groda. - Jag är en kanin på flykt. – Jag är en rävsyster. -Jag är en toppgrå tunna Och vem är du? -Jag är en björn. -Kom och bo hos oss!
Björnen klättrade upp i tornet. Lez-klättra, klättra-klättra - han kunde bara inte komma in och säger: - Jag vill hellre bo på ditt tak. – Ja, du krossar oss! - Nej, det gör jag inte. - Nåväl, gå ner! Björnen klättrade upp på taket och bara satte sig, när tornet sprakade, föll på sidan och föll isär. Björnen klättrade upp i tornet. Lez-klättra, klättra-klättra - han kunde bara inte komma in och säger: - Jag vill hellre bo på ditt tak. – Ja, du krossar oss! - Nej, det gör jag inte. - Nåväl, gå ner! Björnen klättrade upp på taket och bara satte sig, när tornet sprakade, föll på sidan och föll isär.
Lektion av litterär läsning i årskurs 1. Lärare Kopteeva E.V.
Ämne: E. Charushin "Teremok".
Lektionens mål: Introducera barn till sagan av E. Charushin "Teremok".
Utveckla förmågan att arbeta med text.
Övning i uttrycksfull läsning av dialogen mellan skådespelarkaraktärer.
Förbättra läsförmågan i hela ord.
Utrustning: Illustrationer för den ryska folksagan "Teremok", en bok med sagan "Teremok", masker av sagans hjältar, ett porträtt av E. Charushin. Skatan vet var den ska tillbringa vintern. Samtycke är starkare än stenmurar.
Under lektionerna
Att organisera tid.
Kunskapsuppdatering. Att sätta lektionsmål.
Idag startar vi ett nytt avsnitt. Och vad som fungerar kommer vi att läsa i den får du reda på genom att lyssna noga på sången.
V. Tolkunovas sång "Tales" låter
Vad handlar den här låten om? (Om sagor).
Vårt nya avsnitt heter "Sagor, gåtor, fabler". Vilka sagofigurers namn hörde du i låten? (Prins, Snövit, Kashchei, Askungen, Ormen Gorynych, Sivka, Vasilisa den vackra).
Inte bara ovanliga äventyr utspelar sig i sagorna, de innehåller en hel del lärorika och kloka saker. Inte konstigt att de säger: "En saga är en lögn, men det finns en antydan i den - en läxa för goda vänner."
I det nya avsnittet kommer vi att möta sagor kända för dig och bekanta oss med nya, vi kommer att gissa gåtor och sjunga roliga sånger.
Att lära sig nytt material.
Förberedelse för att läsa sagan "Teremok" i bearbetningen av E. Charushin.
Kom ihåg den ryska folksagan "Teremok". Namnge hennes karaktärer i den ordning som de förekommer i berättelsen. (Barn kallar hjältar, läraren bifogar sina bilder på tavlan).
Mus-norushka
Grod-kvackare
Runaway Bunny
Kantarellsyster
Topp - grå tunna
björn klumpig
Varför kallas denna saga för en folksaga? (För att den komponerades av folket).
Läser en saga av en lärare.
Nu ska jag läsa en saga för dig, och du lyssnar noga på den intonation med vilken jag talar för sagohjältar, för då kommer vi att läsa den efter roller.
3) Kontrollera läsförståelsen.
Gillade du sagan?
Hur liknar sagan om E. Charushin den ryska folksagan?
Vad är skillnaden mellan denna saga och den ryska folksagan?
4. Fysisk utbildning.
Hamster, hamster, hamster -
Randig pipa.
Homka går upp tidigt
Tvättar kinderna, gnuggar nacken.
Homka sopar kojan
Och går till laddning.
Ett två tre Fyra Fem -
Homka vill bli stark!
5. Konsolidering av nytt material.
1) Dramatisering av sagan "Teremok". (Läraren fördelar roller, delar ut masker och karaktäriserar karaktärerna)
Groda (glad, högljudd, kväkande)
Kanin (hoppar, ringer snabbt)
Kantarell (slug tillgiven måste bli lurad)
Så är resten av hjältarna.
2) Förberedelse för återberättandet av sagan.
Och jag skulle vilja berätta den här historien. Du lyssnade på den Selektiv läsning.
Vad är storleken på teremok?
Vem lade märke till teremok först?
Vilket ljud gjorde musen? (Topp)
Och vilka frågor ställde hon när hon såg tornet?
Vad gjorde musen i huset?
Vem var nästa hjälte?
Vilka ljud gjorde grodan? (Kwa)
Och vilka ord då? (Samma som musen)
Tala i kör. (-Vem, vem bor i det lilla huset?
Vem, vem bor i botten?
Vem bor i Terem?)
Vilka sånger sjöng musen och grodan?
Vilket djur slog sig ner efter grodan?
Hur grät haren? (Chuk)
När haren frågade vem som bor i tornet, vad hette musen och grodan? (Lusmus och grodgroda).
Vad heter kaninen? (Hare - dodger på berget)
Hur förstår du dessa ord på Mount Dodger? (att veta hur man undviker fara).
Vilket djur sprang över fältet efter haren?
Vad skrek räven efter att den stannat framför tornet?
Vad hette räven? (Rävsyster).
Hur många hjältar började nu bo i tornet?
Låt oss läsa i kör vilka sånger hjältarna började sjunga.
3) Kom på din egen version av sagans slut.
Vilka ord kommer vargen att uttala - på grund av busken är en gripare?
Är björnen en slampa för alla?
4) Titta noga på illustrationen på sidan 32. Vilket ögonblick av sagan är avbildat i den? Hur kunde du gissa det?
Och på sidan 35? Vilken ritning ska placeras först? Varför?
Välj det ordspråk som bäst passar denna berättelse:
I trångt men inte arg.
Skatan vet var den ska tillbringa vintern.
Samtycke är starkare än stenmurar.
Varför detta ordspråk?
7. Resultatet av lektionen.
Vilken saga träffade du?
Vad lär denna berättelse?
Läxa. Saga återberättande. Rita en ritning.
Utbildningsinstitutionens fullständiga namn(som anger region och ort): Kommunal statlig utbildningsinstitution "Dalnenskaya grundläggande grundskola" Dalnee by, Kolpashevsky-distriktet, Tomsk-regionen.
Artikel(kursens namn, cirkel, sektion etc.): litterär läsning
Klass(åldersgrupp av barn): 1 klass
Ämne: E. Charushin. Teremok.
Mål:
Förbättra färdigheterna för uttrycksfull läsning och återberättande;
· Att bekanta sig med arbetet av E. Charushin;
Fortsätt skapa färdigheter för att analysera verk och jämföra dem;
· Att lära sig att namnge skådespelare, att karakterisera deras handlingar med hjälp av en lärare;
Utveckla ett intresse för självständig läsning.
Föreskrifter: välja lämpliga medel för att uppnå målet med aktiviteten.
Kognitiv: kontrollera och utvärdera processen och resultatet av aktiviteten, navigera i talflödet, hitta början och slutet av påståendet.
Kommunikativ: komma överens om fördelningen av funktioner och roller i gemensamma aktiviteter.
Lektionens genomförandetid(klasser): 45 minuter
1. Miljö (redaktör) där presentationen gjordes: POWER POINT
2. typ av medieprodukt:
1. visuell presentation av utbildningsmaterial,
Nödvändig utrustning och material för lektionen:.dator, multimediaprojektor, utställning av böcker med sagor (folkliga och författares); illustrationer till sagan "Teremok"; teckningar som visar hjältarna i en saga; schema; gåta kort; tornritning.
Under lektionerna
1. Att organisera tid.
2. Kollar läxor. (Alla var tvungna att förbereda en sida om sitt brev, enligt planen:
1. Gör en bild av bokstaven.
2. I (……) indikerar ljuden.
3.Kör bilder.
4. Skriv ner ord som har denna bokstav i sin sammansättning (markera bokstaven med en röd penna)
5. Skriv ner en gåta, tungvridare eller dikt om bokstaven.
Utställning av kreativa sidor från boken "Ryska alfabetet".
3. Att sätta målet för lektionen.
– Lägg i ordning böckerna och läs ordet.
Svar: saga A.
Vilka sagor känner du till?
Namnge dina favorithistorier.
Idag på lektionen kommer vi att börja vår bekantskap med verken i den nya sektionen. Läs vad den heter.
4. Att lära sig nytt material.
1. Taluppvärmning.
- Läs novellen:
Lena letade efter en nål,
Och stiftet föll under bänken.
Det var för lat för att klättra under bänken,
Har letat efter en pin hela dagen.
2. Arbeta med läroboken. Dialogläsning med skribenten på sid. 30 lärobok. Tittar på sagoböcker.
Eleverna läser texten i följd.
Varför sägs det att en saga är folkets visdom, deras drömmar och önskningar?
- Läs ordspråket som står på tavlan.
"Från az a är en lögn, men i den på e - goda vänner i uro."
Vilka bokstäver täcks av kort? (brev Till Och m)
Förklara innebörden av detta ordspråk
3. Förberedelse för att läsa sagan av E. Charushin "Teremok".
Idag ska vi gå till en saga. Gissa vad den heter?
Musen har hittat ett hem
Musen var snäll
I huset som trots allt
Det var många invånare. ("Teremok") ritning av ett torn på tavlan. Under berättelsens gång hjälper en av eleverna läraren att ändra bilderna på djuren på tavlan.
Läs namnen på djuren - hjältarna i sagan "Teremok" - först i stavelser, sedan i hela ord:
Mus - norushka
Groda - bygel
Kaninen rymde
Fox - syster
Topp - grå tunna
Björn - klumpig
Vad är ovanligt med namnen på sagans hjältar?
Vilka egenskaper hos karaktärerna anger deras namn?
I vilken ordning dök karaktärerna upp i berättelsen?
Tänk på illustrationer för den ryska folksagan "Teremok".
Ordna dem i händelseordningen i berättelsen.
Läs orden på tavlan, först med stavelser och sedan med hela ord.
Ras - sjung - vat - sjung
U - ver - tysh - dodge
För - bh - las - klättrade
Förklara innebörden av ordet "shit".
Dodger - kan undvika fara.
4. Att läsa en saga av förberedda elever.
- När du läser intonation, markera ord och meningar. Var uppmärksam på skiljetecken. Försök att i din röst förmedla egenskaperna hos beteendet och karaktären hos de skådespelande hjältarna i sagan.
5. Analys av arbetet.
Gillade du sagan?
Vad gillade du mer?
Vilka sagofigurer gillar du?
Hur liknar sagan om E. Charushin "Teremok" en rysk folksaga?
Vad är skillnaden?
Läraren visar diagrammet.
https://pandia.ru/text/80/350/images/image003_10.gif" width="90" height="46"> Saga
Förklara vilka sagor som kallas folk, och vilka som är upphovsrättsliga.
Ge dina exempel på folksagor.
Fizkultminutka.
5. Fixa det nya materialet.
A) Uttrycksfull läsning av en saga efter roller.
b) Förberedelse för återberättelsen av sagan.
Gissa gåtorna - namnen på hjältarna i sagan av E. Charushin "Teremok".
*Vit på vintern, grått på sommaren. (hare)
* Djurhopp, inte en mun, utan en fälla.
Fall i en fälla, och en mygga och en fluga. (groda)
* Liten, men inte trevlig mot någon. (mus)
* Rödhårig med en fluffig svans,
Bor i skogen under en buske. (räv)
*Han ser ut som en fårhund.
Varje tand är en vass kniv!
Han springer och blottar sin mun, redo att attackera ett får. (Varg)
* Skogens ägare
Vaknar på våren
Och på vintern under ett snöstorm yl
Sover i en snöhydda. (Björn)
Öppna kort på brädet med bilden av sagans hjältar.
- Ordna korten med karaktärerna i den ordning de visas i berättelsen.
Hur beter sig karaktärerna i berättelsen?
Hur ska det sluta?
Vad lär denna berättelse?
- Läs ordspråken på tavlan.
* I mörker, men inte kränkt.
Förklara innebörden av dessa ordspråk.
Vilken passar vår berättelse bäst?
C) Återberätta historien.
Tänk på ditt eget slut på berättelsen.
Vilka ord kommer vargen att säga?
Vilka ord kommer björnen att säga?
D) Spelet "Vems smeknamn är detta?"(smeknamn skrivna på tavlan)
* skvaller, syster
* biryuk, gripare, "klicka tänder"
* fetfot, klumpfot, "låt oss ryta"
*vah
* löpare, sned, grå, långörad, skryt
*grå panna, fånig bob, spinna
*ryaba, tartarushka, pied
Svar: räv, varg, björn, mus, groda, hare, katt, get, kyckling.
Var heter djur så?
Känn igen hjältarna i sagor om djur genom deras röster:
*tal är mätt, enkelt, fast, utan krångel (katt)
6. Resultatet av lektionen.
- Vilken historia pratar vi om idag?
Vad lär oss denna berättelse?
Läxa:
Förbered en illustration till berättelsen.
Uttrycksfull läsning av sagan efter roller.
Kompletterande material till lektionen.
Evgeny Ivanovich Charushin (1901-1965) var en författare i vars berättelser "man kan känna ett så intensivt öra och en sådan konstnärs blick" (S. Marshak).
Som barn blev Charushin kär i naturen, tittade på djur, försökte rita dem, skrev poesi.
Det är allmänt accepterat att Charushin började sin verksamhet inom barnlitteratur som illustratör av böckerna av V. Bianchi "Murzik" (1927) och A. Lesniki "Wolf" (1928). Detta är inte helt korrekt. Som visat av den moderna barnlitteraturforskaren Gr. Grodonsky skapade Charushin sina första litterära verk tidigare än teckningar. 1924 skrev han berättelserna "The First Black Grouse" (publicerad 1930) "At Ivan Ivanovich" (1927), "Round" (1931) Lite senare, berättelserna "Bears", "Volchishko", "Hedgehog" publicerades i tidskrifter, "Schur". Och 1931. Den första boken av E. Charushin "Volchishko och andra berättelser" publicerades.
I framtiden kombinerade Charushin båda sina yrken - en författare och en konstnär. Han äger utmärkta teckningar för böckerna av V. Bianchi, M. Prishvin, I. Sokolov-Mikitov, K Ushinsky, S. Marshak.
Författarna V. Bianchi och M. Prishvin står Charushin närmast. Från Bianchi har han ett intresse för den vetenskapliga observationen av naturen och den exakta förklaringen av djurs vanor. Önskan att förmedla den omgivande världens skönhet till den lilla läsaren gör E. Charushin relaterad till M. Prishvin, som outtröttligt predikade idén om människans och naturens enhet, behovet av människans "släkt uppmärksamhet" till världen omkring honom.
”Alla mina berättelser”, sa E. Charushin, ”är på ett eller annat sätt kopplade till min barndom och tonårstid. Och jag skriver om levande varelser och om jakt. Barndomens värld och djurens värld är tätt sammanflätade i författarens konstnärliga värld. "Mest av allt älskar jag", skrev Charushin, "att skildra unga djur, rörande i sin hjälplöshet och intressanta eftersom de redan har ett vuxet odjur."
Ansökan
* I mörker, men inte kränkt.
* Vet fyrtio var de ska tillbringa vintern.
* Samtycke är starkare än stenmurar.
Lena letade efter en nål,
Och stiftet föll under bänken.
Det var för lat för att klättra under bänken,
Har letat efter en pin hela dagen.
"S ... az ... a - en lögn, men i det på ... e ... - snäll ... ... bra gjort ... uro ...."
Geting - som - men - svävade - stannade - stannade
I de - re - moch - ke - i en teremochka
Inte - du - med - com - low
Inte från - ve - cha - et - svarar inte
Ras - sjung - vat - sjung
U - ver - tysh - dodge
För - bh - las - klättrade
* skvaller, syster
* biryuk, gripare, "klicka tänder"
* fetfot, klumpfot, "låt oss ryta"
* norushka
*vah
* löpare, sned, grå, långörad, skryt
* grå panna, fånig bob, spinna
* Ryaba, Tatarushka, Pied
Planerade resultat av utbildning:
Personligt: idéer om gott och ont, allmänna moraliska kategorier och det moraliska innehållet i ens egna handlingar.
Metaämne (kriterier för bildande / utvärdering av komponenterna i universell utbildningsverksamhet - UUD):
Kognitiv: förmågan att korrelera illustrationen med textens innehåll.
Föreskrifter: förmågan att skilja mellan metoden och resultatet av en handling; planera sina handlingar i enlighet med uppgiften och förutsättningarna för dess genomförande.
Kommunikativ: förmågan att använda tal för att jämföra skönlitterära verk (författare eller folksagor) och identifiera författarens synvinkel.
Belyaeva Irina Vladimirovna, 13.03.2017
3842 269
Utvecklingsinnehåll
MKOU SOSH med. Kremovo
Ställ in för lektionen
Klockan har redan ringt
Lektionen börjar.
Nu vänder alla
Och le mot varandra.
Le mot mig vänner
Och sätt dig ner.
Kollar läxor
Tävling av projekt "City of Letters".
Att sätta målet för lektionen
Ställ i ordning böckerna och läs ordet
saga
Taluppvärmning
Lena letade efter en nål,
Och stiftet föll under bänken.
Det var för lat för att klättra under bänken,
Har letat efter en pin hela dagen.
Jobbar med en bok
Läs ordspråket
Varför säga
En saga är folkets visdom,
hans drömmar och önskningar
Vilka bokstäver täcks av korten?
Gissa sagan
Musen har hittat ett hem
Musen var snäll
I huset som trots allt
Det var många invånare.
E. I. Charushin
"Såg du bilderna?
Har du läst den här boken?
Fick du reda på hur djur och fåglar lär sina barn att få mat, att rädda sig själva? Och du är mästaren över hela naturen, du behöver veta allt.
Djurberättare
(Djurkonstnär.)
Tecken:
Ordförrådsarbete.
os-ta-men-vi-las
i te-re-moch-ke
inte-du-med-com
inte från-ve-cha-et
u-ver-tysh?
Läser en saga
Med. 33 - 36
Tecken:
va
lillasyster
Vem tillhör de?
Chuk! Chuk!
Tyaf! Tyaf!
Topp! Topp!
Qua! Qua!
Gissa gåtorna
– namnen på hjältarna i sagan av E. Charushin "Teremok".
Liten, men inte trevlig mot någon.
Ägaren till skogen
Vaknar på våren
Och på vintern under ett snöstorm yl
Sover i en snöhydda.
Han ser ut som en fårhund.
Vit på vintern, grått på sommaren
Varje tand är en vass kniv!
Han springer och blottar sin mun,
Redo att attackera fåren.
hoppande djur,
Inte en mun, utan en fälla.
Kommer att falla i en fälla
Både en mygga och en fluga.
Rödhårig, med en fluffig svans,
Bor i skogen under en buske.
Vilket ordspråk?
- I trångt men inte arg.
- I trångt men inte arg.
- Skatan vet var den ska tillbringa vintern.
- Samtycke är starkare än stenmurar.
Spelet "Vems smeknamn är detta?"
skvaller, syster;
biryuk, gripare, "klicka tänder";
fettfiftad, klumpfot, "låt oss ryta";
norushka;
va;
skenande, sned, grå, långörad, skryta;
grå panna, dum bob, spinna;
Boxtorn;
ryaba, tatarushka, pied.
– Var heter djur så?
tal är mätt, enkelt, fast, utan krångel;
Sammanfattning av lektionen. Reflexion.
– Vad lär oss denna berättelse?
– Vilken historia pratar vi om idag?
Läxa
Med. 32-36
- Teckning
- Rollläsning
