Huvudpersonerna i romanen "Krig och fred. "Krig och fred": karaktärer

vad är problemen i romanen "Krig och fred" och fick det bästa svaret

Svar från Yatiana*******[guru]
Problemet med heder och vanära tas upp i Leo Tolstojs roman Krig och fred. Heder och värdighet är de viktigaste egenskaperna hos en mänsklig karaktär, och de som har förlorat dem är främmande för alla höga ambitioner och sökande. Problemet med individens moraliska självförbättring har alltid varit ett av de viktigaste i Leo Tolstojs arbete.
Problemet med att hitta meningen med livet. Hjälten i den episka romanen, Pierre Bezukhov, i början av sin resa, är långt ifrån sanningen: han beundrar Napoleon, deltar i tom underhållning, dukar lätt för grovt smicker, vars orsak är hans enorma förmögenhet. Och som ett resultat - förlusten av meningen med livet. Först efter att ha klarat testet av krig och fångenskap, efter att ha känt igen vanliga människor (som Platon Karataev), kunde Pierre verkligen förstå livet och hans plats i det. Han kommer till slutsatsen att bara kärleken rör världen och människan lever.
Ett av romanens filosofiska problem är frågan om frihet och nödvändighet. Tolstoj löser denna fråga på sitt eget och originella sätt. Han säger att friheten för en person, en historisk figur, är uppenbar, en person är fri att bara inte gå emot händelser, inte påtvinga dem sin vilja, utan helt enkelt motsvara historien, förändras, växa och på så sätt påverka dess kurs. Tolstojs tanke är djupgående att en person är ju mindre fri ju närmare makten är.
Källa: http://m.seznaika.ru/russkiy/ege/3912-2011-06-17-05-03-53

Svar från Vladislav Bessarab[nybörjare]
verkliga livets problem.
Prins Andrei Bolkonsky. Han försökte hitta ett riktigt liv i kriget, gick med i armén och blev desillusionerad av det liv han levde. Prinsen förstod en sak: ett tråkigt, monotont sekulärt liv var inte för honom. I kriget längtade han efter ära, erkännande, ville utmärka sig, göra strategiska planer och föreställa sig hur han skulle rädda armén i ett kritiskt ögonblick. Men efter att ha blivit sårad nära Austerlitz, när prins Andrei återvände hem och här dog hans fru framför hans ögon och lämnade honom en liten son, bleknade allt han strävade efter i kriget i bakgrunden. Bolkonsky insåg att detta inte är det verkliga livet, och hans sökande efter sådant fortsatte.
Problemet med lycka i romanen av L. N. Tolstoy "Krig och fred"
Pierre återvänder till samhället han tidigare lämnat, återvänder på jakt efter lycka, men å andra sidan räddas han av kriget som utlöste med fransmännen. Han försöker ägna sig åt kriget, för att på nytt försöka glömma det förflutna och hitta den lycka han behöver så mycket. Men som alltid är hans försök meningslösa och ingen armé är inte bara glad för honom, utan till och med en börda. Pierre inser att han inte föddes för militärlivet. Och allt är tillbaka till det normala igen.
Stort mansproblem
I sin roman uttryckte Leo Tolstoy tydligt tanken att en stor person bara kan vara om han är oupplösligt kopplad till folket, om han uppriktigt delar deras åsikter, ambitioner och tro. Om han lever efter samma ideal, tänker och agerar på samma sätt som vilken medveten person som helst skulle göra. Endast i folket finns huvudkraften, endast i anslutning till folket kan en verklig, stark personlighet manifesteras.
Visar den speciella karaktären av kriget 1812 som ett folkkrig.
Krigets populära karaktär visas av Tolstoj på olika sätt. Författarens historiska och filosofiska argument om individens och människornas roll i historien i allmänhet och kriget 1812 i synnerhet används, livfulla bilder av enastående historiska händelser tecknas; människorna kan framställas (om än ytterst sällan) som en helhet, allmän (till exempel anmärkningar om att bönderna inte förde hö till Moskva, att alla invånare lämnade Moskva etc.) och som ett oräkneligt antal levande vanliga karaktärer. Hela nationens motiv och känslor är koncentrerade i bilden av "representanten för folkkrigets" befälhavare Kutuzov, de känns av de bästa representanterna för adeln som har kommit folket nära.
Problemet med sann och falsk patriotism.
Ryska soldater är riktiga patrioter. Romanen är full av många episoder som skildrar ryska folks olika manifestationer av patriotism. Vi ser folkets sanna patriotism och heroism i skildringen av klassiska scener nära Shengraben, Austerlitz, Smolensk, Borodin.
Falsk patriotism visas också av greve Rostopchin, som sätter upp dumma "affischer" runt om i Moskva, uppmanar invånarna i staden att inte lämna huvudstaden och sedan, på flykt från folkets vrede, medvetet sänder den oskyldiga sonen till köpmannen Vereshchagin till döds. .

Introduktion

Leo Tolstoj porträtterade i sitt epos mer än 500 karaktärer typiska för det ryska samhället. I "Krig och fred" är hjältarna i romanen representanter för överklassen i Moskva och St. Petersburg, nyckelstats- och militärfigurer, soldater, folk från allmogen och bönder. Bilden av alla skikt av det ryska samhället gjorde det möjligt för Tolstoj att återskapa en komplett bild av det ryska livet i en av vändpunkterna i Rysslands historia - eran av krig med Napoleon 1805-1812.

I "Krig och fred" är karaktärerna villkorligt indelade i huvudkaraktärerna - vars öden är invävda av författaren i handlingsberättelsen i alla fyra volymerna och epilogen, och sekundära - hjältar som förekommer episodiskt i romanen. Bland huvudpersonerna i romanen kan man peka ut de centrala karaktärerna - Andrei Bolkonsky, Natasha Rostova och Pierre Bezukhov, runt vars öden händelserna i romanen utspelar sig.

Kännetecken för huvudpersonerna i romanen

Andrey Bolkonsky- "en mycket stilig ung man med bestämda och torra drag", "liten gestalt." Författaren introducerar läsaren för Bolkonsky i början av romanen - hjälten var en av gästerna på Anna Scherers kväll (där många av huvudpersonerna i Tolstojs Krig och fred också var närvarande).

Enligt verkets handling var Andrei trött på det höga samhället, han drömde om ära, inte mindre än Napoleons ära, och går därför i krig. Episoden som vände upp och ner på Bolkonskys världsbild är mötet med Bonaparte – Andrei, skadad på Austerlitz fält, insåg hur obetydlig Bonaparte och hela hans ära egentligen är. Den andra vändpunkten i Bolkonskys liv är kärleken till Natasha Rostova. Den nya känslan hjälpte hjälten att återvända till ett fullt liv, att tro att han efter sin frus död och allt han hade utstått kunde leva vidare. Men deras lycka med Natasha var inte avsedd att bli verklighet - Andrei sårades dödligt under slaget vid Borodino och dog snart.

Natasha Rostova- en glad, snäll, mycket känslomässig och kärleksfull tjej: "svartögd, med en stor mun, ful, men vid liv." Ett viktigt inslag i bilden av den centrala hjältinnan i "Krig och fred" är hennes musikaliska talang - en vacker röst som fascinerade även människor oerfarna i musik. Läsaren träffar Natasha på flickans namnsdag, när hon fyller 12 år. Tolstoj skildrar hjältinnans moraliska mognad: kärleksupplevelser, gå ut, Natasjas svek mot prins Andrei och hennes känslor på grund av detta, sökandet efter sig själv i religionen och vändpunkten i hjältinnans liv - Bolkonskys död. I romanens epilog framstår Natasha för läsaren på ett helt annat sätt - vi är mer benägna att se skuggan av hennes man, Pierre Bezukhov, och inte den ljusa, aktiva Rostova, som för några år sedan dansade ryska danser och "vann tillbaka" vagnar för de sårade från hennes mamma.

Pierre Bezukhov- "en massiv, fet ung man med ett beskuret huvud, med glasögon." "Pierre var något större än de andra männen i rummet", han hade "en intelligent och samtidigt skygg, observant och naturlig blick som skilde honom från alla i det här vardagsrummet." Pierre är en hjälte som ständigt letar efter sig själv genom kunskapen om världen omkring honom. Varje situation i hans liv, varje livsstadium blev en speciell livslektion för hjälten. Äktenskap med Helen, passion för frimureriet, kärlek till Natasha Rostova, närvaro på fältet i slaget vid Borodino (som hjälten ser exakt genom Pierres ögon), fransk fångenskap och bekantskap med Karataev förändrar helt Pierres personlighet - ett målmedvetet och jag -självsäker man med egna åsikter och mål.

Andra viktiga karaktärer

I Krig och fred identifierar Tolstoy villkorligt flera block av karaktärer - familjerna till Rostovs, Bolkonskys, Kuragins, såväl som karaktärerna som är en del av den sociala cirkeln i en av dessa familjer. Rostovs och Bolkonskys, som positiva hjältar, bärare av en verkligt rysk mentalitet, idéer och andlighet, är motståndare till de negativa karaktärerna Kuragins, som hade lite intresse för den andliga aspekten av livet, föredrar att lysa i samhället, väva intriger och välja bekanta efter deras status och rikedom. En kort beskrivning av hjältarna i krig och fred hjälper dig att bättre förstå essensen av varje huvudperson.

Graf Ilya Andreevich Rostov- en snäll och generös man, för vilken det viktigaste i hans liv var hans familj. Greven älskade uppriktigt sin fru och fyra barn (Natasha, Vera, Nikolai och Petya), hjälpte sin fru att uppfostra barn och gjorde sitt bästa för att upprätthålla en varm atmosfär i Rostovs hus. Ilya Andreevich kan inte leva utan lyx, han gillade att arrangera påkostade baler, mottagningar och kvällar, men hans slöseri och oförmåga att hantera hushållsaffärer ledde så småningom till Rostovs kritiska ekonomiska situation.
Grevinnan Natalya Rostova är en 45-årig kvinna med orientaliska drag, som vet hur man gör intryck i det höga samhället, greve Rostovs fru och mor till fyra barn. Grevinnan, precis som sin man, älskade sin familj väldigt mycket och försökte försörja barn och uppfostra de bästa egenskaperna hos dem. På grund av överdriven kärlek till barn, efter Petyas död, blir kvinnan nästan galen. Hos grevinnan kombinerades vänlighet mot släktingar med försiktighet: kvinnan vill förbättra familjens ekonomiska situation och försöker med all sin kraft att rubba Nikolais äktenskap med Sonya, "inte en lönsam brud."

Nikolay Rostov- "en kort lockig ung man med ett öppet uttryck." Detta är en enkelhjärtad, öppen, ärlig och välvillig ung man, Natashas bror, den äldsta sonen till Rostovs. I början av romanen framträder Nikolai som en beundrande ung man som vill ha militär ära och erkännande, men efter att ha deltagit först i slaget vid Shengrabes, och sedan i slaget vid Austerlitz och det fosterländska kriget, skingras Nikolais illusioner och hjälten inser hur absurd och fel själva idén om krig är. Nikolai finner personlig lycka i äktenskapet med Marya Bolkonskaya, i vilken han kände sig en trevlig person redan vid deras första möte.

Sonya Rostova- "en tunn, petit brunett med en mjuk look tonad med långa ögonfransar, en tjock svart fläta som lindades runt hennes huvud två gånger och en gulaktig hudton i ansiktet", brorsdotter till greve Rostov. Enligt handlingen i romanen är hon en tyst, förnuftig, snäll tjej som vet hur man älskar och är benägen att uppoffra sig. Sonya vägrar Dolokhov, eftersom hon bara vill vara trogen Nikolai, som hon uppriktigt älskar. När flickan får reda på att Nikolai är kär i Marya, släpper hon ödmjukt honom, och vill inte störa sin älskades lycka.

Nikolai Andreevich Bolkonsky- Prins, pensionerad general-aschef. Detta är en stolt, intelligent, strikt mot sig själv och andra man av kort växt "med små torra händer och grå hängande ögonbryn, ibland, när han rynkade pannan, skymde glansen av intelligenta och som om unga, glänsande ögon." I djupet av sin själ älskar Bolkonsky sina barn mycket, men vågar inte visa detta (först före sin död kunde han visa sin dotter sin kärlek). Nikolai Andreevich dog av det andra slaget när han var i Bogucharovo.

Marya Bolkonskaya- en tyst, snäll, ödmjuk, benägen till självuppoffring och uppriktigt kärleksfull sin familjeflicka. Tolstoj beskriver henne som en hjältinna med "en ful, svag kropp och ett smalt ansikte", men "prinsessans ögon, stora, djupa och strålande (som om strålar av varmt ljus ibland kom ut ur dem i kärvar), var så bra att mycket ofta, trots fulheten i allt ansikten, blev dessa ögon mer attraktiva än skönhet. Skönheten i Maryas ögon slog efter Nikolai Rostov. Flickan var mycket from, hon ägnade sig helt åt att ta hand om sin far och brorson, för att sedan omdirigera sin kärlek till sin egen familj och man.

Helen Kuragina- en ljus, strålande vacker kvinna med ett "oföränderligt leende" och helvita axlar, som gillade manligt sällskap, Pierres första fru. Helen kännetecknades inte av ett speciellt sinne, men tack vare sin charm, hennes förmåga att hålla sig i samhället och etablera de nödvändiga förbindelserna, startade hon sin egen salong i St. Petersburg och blev personligen bekant med Napoleon. Kvinnan dog av svår halsont (även om det gick rykten i samhället om att Helen hade begått självmord).

Anatole Kuragin– Helens bror, lika stilig till utseendet och märkbar i det höga samhället som hans syster. Anatole levde som han ville, förkastade alla moraliska principer och grunder, arrangerade fylleri och bråk. Kuragin ville stjäla Natasha Rostova och gifta sig med henne, även om han redan var gift.

Fedor Dolokhov- "en man av medellängd, lockigt hår och med ljusa ögon", en officer från Semenov-regementet, en av ledarna för partisanrörelsen. I Fedors personlighet kombinerades själviskhet, cynism och äventyrlighet på ett fantastiskt sätt med förmågan att älska och ta hand om sina nära och kära. (Nikolai Rostov är mycket förvånad över att hemma, med sin mor och syster, Dolokhov är helt annorlunda - en kärleksfull och mild son och bror).

Slutsats

Även en kort beskrivning av hjältarna i Tolstojs "Krig och fred" låter oss se det nära och oupplösliga förhållandet mellan karaktärernas öden. Liksom alla händelser i romanen sker karaktärernas möten och farväl enligt den irrationella, svårfångade lagen om historiska ömsesidiga influenser. Det är dessa obegripliga ömsesidiga influenser som skapar hjältarnas öden och bildar deras syn på världen.

Konstverk test

Material för elever i 10:e klass för att sammanställa en tabell för en lektion om ämnet "Andrei Bolkonskys och Pierre Bezukhovs andliga strävan." Tabellen ska ha fyra kolumner: huvudperioden (den är namngiven och markerad med en romersk siffra), en beskrivning av Andrei Bolkonskys handlingar vid den tiden (märkt "AB") och Pierre Bezukhov (märkt "PB"). Den fjärde kolumnen i tabellen innehåller korta citat, exempel på episoder som illustrerar motsvarande punkter i tabellen (du bör leta efter dem i de angivna kapitlen).

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Är vanliga

perioder

Bolkonskys livsväg. "Road of Honor"

Pierre Bezukhov. "... se vilken snäll och trevlig kille jag är"

I. Första bekantskapen. Attityd till det sekulära samhället

Andrey Bolkonsky:

Kväll i A. P. Scherers salong. Relationer med andra. Varför är han en "främling" här? (vol. 1. del 1. kap. III-IV)

Pierre Bezukhov:

Ursprung. Kväll på A.P. She.rer. Inställning till omgivningen. Var kom du ifrån? Hur beter han sig? (vol. 1. del 1. kap. II-V)

Porträtt. Tal. Beteende. Jämförelse med andra hjältar

II. Livets misstag - felaktiga drömmar och handlingar - kris:

AB:

Tjänst i armén, i Kutuzovs högkvarter. Attityd till officerare och officerare mot honom. En hemlig dröm om en bedrift (bd 1. del 1. kap. III, XII).

Shengraben. Varför går prins Andrei till Bagrations armé? Syftet med slaget vid Shengraben. Avsnitt om Tushin-batteriet.

Militärråd efter striden. En ärlig handling av prins Andrei. Känslan av att "allt detta inte stämmer" (bd 1. del 2. kap XXI).

Austerlitz. Prins Andreis bedrift. Sår. Möte med en idol, Napoleon. Att känna obetydligheten av vad som händer (vol. 1. del 3. kap. XVI--XIX)

PB:

Revelly i sällskap med Anatol Kuragin. Historia med kvartalet. Kampen med sig själv, med sina egna motstridiga impulser (bd 1, del 1, kap VI, del 3, kap.

Äktenskap med Helen Kuragina. Medvetenhet om galenskapen i detta steg. Gradvis konflikt med den sekulära miljön (vol. 2. del 2. kap. I)

Porträtt. Tal. Beteende.

III. andlig kris

AB:

Återkomst efter skada. En hustrus död. Besvikelse i ambitiösa drömmar. Viljan att flytta bort från samhället, begränsa sig till familjeproblem (uppfostra en son) (vol. 2. del 2. kap. XI).

PB:

andlig kris.

Vid korsningen

IV. Gradvis uppvaknande från den moraliska krisen och önskan att vara användbar för fosterlandet.

AB:

Ny besvikelse, kris

Progressiva ombildningar i ständerna (bd 2, del 3, kap I).

Besök i Otradnoye om förmynderskapsfrågor. Möte med ek. Samtal med Pierre på färjan (bd 2 h. 3. kap I--III).

Deltagande i Speranskys lagstiftningsverksamhet och besvikelse över den (vol. 2. del 3. kap. IV-VI, XVIII).

Kärlek till Natasha och bryt med henne

PB:

Gradvis "uppvaknande" från krisen.

Sträva efter moralisk perfektion; passion för frimureriet. Ett försök att omorganisera frimurarlogernas verksamhet (vol. 2 h. 2 kap. III, XI, XII, vol. 2 h. 3 kap. VII).

Ett försök att gynna bönderna; omvandlingar på landsbygden (bd 2. del 2. kap. X).

Besvikelse i både offentliga och personliga strävanden (vol. 2. del 5. kap. I)

V. Prins Andrei under kriget 1812. Närmande till folket, förkastandet av ambitiösa drömmar.

Pierre och kriget 1812.

AB:

Vägran att tjänstgöra vid högkvarteret. Relationer med officerare (bd 3. del 1. kap. XI; del 2. kap. V, XXV).

Soldaternas inställning till prins Andrei. Det vittnar om att han kallades "vår prins". Hur talar Andrei om försvaret av Smolensk? Hans tankar om de franska inkräktarna. Deltagande i slaget vid Borodino, sår (vol. 3. del 2. kap. IV--V, XIX--XXXVI)

PB:

Pierre och kriget 1812. På Borodinofältet. Mound Raevsky - observation av kämparna. Varför kallas Pierre "vår herre"? Borodins roll i Pierres liv.

Tanken på att döda Napoleon. Livet i det övergivna Moskva (vol. 3, del 1, kapitel XXII; del 2, kapitel XX, XXXI--XXXII; del 3, kapitel IX, XXVII, XXXIII--XXXV)

VI. De sista ögonblicken av Andrei Bolkonskys liv och död. Pierre Bezukhovs vidare öde

AB:

Möte med Anatole Kuragin på sjukhuset - förlåtelse. Möte med Natasha - förlåtelse.

Död. Andreis inre tillstånd före hans död (vol. 3. del 2. kap XXXVII; vol. 3. del 3. kap. XXX--XXXII)

PB:

Fångenskapens roll i Pierres öde. Bekantskap med Platon Karataev (vol. 4. del 1. kap. X-XIII)

Dialog, intern monolog, porträtt, jämförelse med andra fångar

VII. Efter kriget med Napoleon. (Epilog).

AB:

Son till Andrei Bolkonsky är Nikolenka. Ett samtal med Pierre, där det finns ett förslag om att Andrei skulle bli medlem i ett hemligt sällskap. Epilog. del 1. kap. XIII

PB:

Familjens roll i Pierres liv. Kärlek till Natasha och Natasjas kärlek Deltagande i hemliga sällskap. Epilog. del 1 kap. v.

Biografi av L. N. Tolstoj. 1 del

Under visningen skriver eleverna ner fakta om biografin, datum. Den här videon skapades baserat på material från institutets föreläsningar och ger en uppfattning inte bara om författarens liv utan också om hans världsbildspositioner, kreativitet, estetiska åsikter. Kanske lite lång och tråkig.

Biografi av Leo Tolstoj del 2

Den här videon gjordes 2 år efter del 1, då jag redan hade möjlighet att infoga fragment av dokumentärer om författare i filmer. Enligt min mening är detta ett mer intressant alternativ än det första. Men frågan är: är det möjligt att arbeta med dem på litteraturlektionerna? Det verkar för mig att de är långa, en röst sprider på något sätt uppmärksamhet, men något kan utan tvekan tas härifrån för dig själv.

Egentligen fanns det ingen video innan, det var min föreläsning. Hon dikterade något. Hittills har jag inte jobbat med videon på lektionen. Jag tror att jag kommer att sakta ner honom och ge honom möjlighet att spela in något. Barn fyller i tabellen: datum, verk, livshändelser, världsbilder. Faktum är att filmen såklart är krånglig. Speciellt eftersom han har en del 2. Jag tycker fortfarande att det är värt föreläsningen. Videon är bara ett exempel.

Presentationen innehåller ett animerat diagram (enligt Fogelson), som representerar prins Andreis uppgång och fall: slaget vid Austerlitz, natten i Otradnoye, etc. Bilderna innehåller frågor och uppgifter som eleverna förbereder sig för hemma, i klassen kommer eleverna fram till sammanhängande svar. Bilderna innehåller även illustrationer, ljud- och videofiler.

Kanske ska jag uttrycka en uppviglande tanke nu, men jag anser att det är oacceptabelt att studera så viktiga och omfattande verk som L. N. Tolstoys episka roman "Krig och fred" i 11 lektioner, som rekommenderas av programmet ed. V. Ya. Korovina. Tidigare studerade vi alltid det här verket textuellt, kastade oss in i texten och analyserade det på djupet. Nu är vi inbjudna till en lektion att omedelbart studera prins Andrei och Pierres livsuppdrag, i en annan lektion - kvinnliga bilder, i den tredje - bilderna av Kutuzov och Napoleon. Och det är som att inte ge eleverna tid att läsa och förstå vad de läser. Med ett sådant synsätt kan det inte bli fråga om någon läsning. Jag är absolut emot detta och kommer att bryta mot programmet och planeringen på något sätt, men jag kommer att studera romanen som tidigare: 1 volym, 2 volym, 3 volym, 4 volym, och sedan kommer jag att genomföra allmänna lektioner. Då kommer eleverna att ha tillräckligt med tid att åtminstone delvis läsa romanen och mer eller mindre förstå Leo Tolstoj.

Ett stort problem för skolstudiet av omfattande verk är att eleverna inte läser dessa verk. Många av oss kan skryta med att Leo Tolstojs roman "Krig och fred" lästes i sin helhet i skolan? Lärare försökte på olika sätt kontrollera oss och trots allt tvinga oss att läsa. Min lärare använde i sitt arbete ett sådant formulär som en 10-minutersundersökning. Var och en fick ett kort (individuellt), du kunde använda boken, men om du inte läste, då kunde ingen bok hjälpa dig. Dessa arbeten var av proaktiv karaktär: i den här lektionen skrev vi till exempel svar på kort, och i nästa lektion byggde läraren en enkät om samma frågor.

Jag gick en lite annan väg. Jag ger dessa kort hemma. Varje elev vet vilken fråga han kommer att få i nästa lektion. Som Kalganova T.A. kallar dem är dessa uppgiftskort som organiserar interaktivt lärande. Eleven inkluderar medvetet sina kunskaper som förvärvats hemma i lektionen, känner sitt ansvar för att förbereda lektionen, eftersom hans svar vävs in i den allmänna resonemangskedjan. Dessutom händer det inte med ett sådant system att eleven inte förbereder sig för lektionen och får "2".

En annan hemlighet med dessa kort är att de är på flera nivåer och förkroppsligar ett differentierat förhållningssätt till lärande. Kategori B-kort är designade för barn som återger kunskap. En sådan elev kan självständigt läsa texten, återberätta, förbereda en uttrycksfull läsning av episoden, men det är svårt för honom att jämföra, dra slutsatser, särskilt svara på problematiska frågor. Kategori B-kort är designade för elever som kan dra små slutsatser, hitta taldetaljer och nyckelord i texten. Kategori A-kort för barn som kan svara på problematiska frågor, skapa sin egen text, analysera en episod, jämföra fenomen, hjältar. Sådana kort är möjliga för studenter. Om en elev inte har tid att läsa hälften av volymen från lektion till lektion (och ofta händer det), kan han bara läsa nyckelavsnittet, och resten kommer att berättas av hans kamrater i lektionen.

Och här är korten Kurdyumova erbjuder (jag skrev ner dem för länge sedan på avancerade utbildningar)

2 vol. Kort 1

1. Det som lockade Pierre till frimureriet ?
2. Vad ligger bakom förhållandet mellan Pierre och Andrei?

2 vol. Kort 2. Resa till Otradnoye

Drag av L. N. Tolstojs konstnärliga sätt

2 vol. Kort 3. Natashas första boll

Vad kan orsaka utropet av L. N. Tolstoj "vacker"?

2 vol. Kort 4. Natashas dans

2 vol. Kort 5. Natashas kidnappning

1. Vad ligger till grund för vänskapen mellan Anatole och Dolokhov?
2. Vad tycker författaren själv om Natashas handling?

Volym 3 Kort 6. Krigets början 1812

1. Hur bedömer Tolstoj individens roll i historien?
2. Vilken betydelse tillmäter han människans privata och "svärmiska" liv?

Volym 3 Kort 7. Polska Lancers korsar Neman

Hur avslöjar författaren sin inställning till bonapartism?

Volym 3 Kort 8. Pierre i början av kriget

Hur karakteriserar Pierre sin mentala förvirring?

Volym 3 Kort 9. Brand i Smolensk och reträtt

1. Vad är den allmänna känslan hos invånarna och soldaterna?
2. Hur behandlar soldaterna prins Andrei och varför?

Volym 3 Kort 10. I S:t Petersburgs salonger

Vad ligger bakom den "ömsesidiga kopplingen" i avsnitten "Smolensks eld" och "S:t Petersburgs salongers liv"?

Volym 3 Kort 11

1. Varför kan inte prinsessan Marya förstå Bogucharov-bönderna?
2. Hur visas deltagarna i upploppet och Nikolai Rostov?

Volym 3 Kort 12. Kutuzovs samtal med prins Andrei (del 2 kapitel 16)

1. Hur förstår du Kutuzovs ord: "Din väg är hederns väg"?
2. Vad är meningen med prins Andreis tankar om Kutuzov: "Han är ryss, trots franska ordspråk"?

I A.P. Scherers salong

Jag gillar verkligen den första delen av S. Bondarchuks film "War and Peace". Enligt mig mycket vördnadsfullt gjort i förhållande till boken. Utmärkt arbete av operatören, allt enligt texten. Och i denna mening är det ett oumbärligt material för litteraturlektioner. Men enligt min mening behöver du inte se hela filmen, och det kommer att ta mycket tid.

Detta fragment kan användas som illustration till romanen. Många killar när de tittar (särskilt de som inte har läst romanen) ställer frågor: vem är vem. För att undvika sådana frågor infogade jag bildtexter i fragmentet med en förklaring. Med i klippet finns också några analysfrågor som killarna ska svara på under samtalet efter att ha sett avsnittet.

Revelry på Kuragin

I Rostovs och Bezukhovs hus

Filmskaparnas underbara idé är att parallellt visa vad som händer i Rostovs och Bezukhovs hus. Även om det är samma sak med Tolstoj i romanen. Men det finns några filmiska detaljer här som är värda att uppehålla sig vid och att betrakta detta avsnitt inte längre som en illustration av romanen, utan som ett exempel på tolkning. En av detaljerna är en hand: Dolokhov, Greve Rostov, Greve Bezukhov. Det finns något att tänka på här. Vilken roll spelar denna detalj?

Dessutom, när de ses parallellt, är två världar perfekt synliga i romanen - de gästfrias värld, som bor i hjärtat av Rostovs, och världen av penninggrävarna Kuragins och Drubetskys. Men det här är en vanlig plats.

• #1

  ditt arbete hjälpte mig mycket tack! hälsa till dig!

• #2

  Unika material. Tack för detta fantastiska arbete!

• #3

  Tack så mycket för din ovärderliga hjälp. vara välsignad

• #4

  Inessa Nikolaevna, hej! Tack för materialet till lektionerna! Jag önskar dig hälsa, kreativ framgång!

• #5

  Inessa Nikolaevna! Jag lärde mig om din webbplats på kurserna i Kurgan. Vilken smart tjej du är! Din generositet gläds! Jag har 36 års erfarenhet, men era material är en gåva för mig. Tack!

• #6

  Tack så mycket! Gud välsigne dig!

• #7

  Tack så oerhört mycket. Jag beundrar ditt arbete! All lycka och kreativ inspiration

• #8

  Tack så mycket. Materialet är underbart, vilket leder till metodisk tillväxt

• #9

  Stort tack till dig, Inessa Nikolaevna, för din genuina kärlek till yrket som filolog och önskan att dela med dig av din upplevelse gratis!!!

• #10

  Låg bugning för dig och enorm tacksamhet!

• #11

  Tack för din professionella kärlek till ditt yrke - detta är först och främst!
  Du lärde mig också ett nytt förhållningssätt till mitt yrke som bibliotekarie...Ditt material bidrog till att locka nya unga läsare till vårt bibliotek. TACK

• #12

  Jag erkänner att varje gång jag börjar studera en roman är jag rädd att jag inte vet. var man ska börja och var man ska sluta. Tiden är knapp, barn läser inte. Tack för det verkliga undervisningsarbetet, för det ansvar som utmärker lärare som är förälskade i litteratur.

• #13

  Tack så mycket. Jag förbereder mig för en öppen lektion, ditt material kommer att bli dess "höjdpunkt".

• #14

  Tack för så hårt arbete! Hjälp är jättebra!!

• #15

  Det är alltid ett nöje att inse att det finns människor som är entusiastiska, som älskar rysk litteratur, som förstår den och som vill förmedla sina kunskaper till vår nya generation. Tack så mycket för ditt arbete.

• #16

  Låg rosett för det talangfullt designade materialet. Sådant stöd för att lösa frågan om icke-läsande barn. Tack!

• #17

  Tack så mycket. Dessa material är till stor hjälp i arbetet för varje lärare med någon arbetserfarenhet.

• #18

  Ladda ner kort - bra jobbat! Tack. Men de är inte kompletta? De bryter av vid 104. Kan du lägga till fler?

• #19

  Hallå! Tack så mycket för materialet och för att du så fritt delar ditt arbete med kollegor! Hälsa till dig och kreativ framgång!

• #20

  Var frisk och glad!

• #21

  Tack så mycket för din fantastiska kreativitet och hårda arbete!

• #22

  Inessa Nikolaevna, tack för din generositet! Kreativ livslängd för dig.

• #23

  Tack så mycket.

• #24

  Stort tack för det stora och viktiga arbetet. Jag håller helt med om kommentaren om problemet med att studera romanen.

• #25

  Tack så mycket för det fantastiska materialet!

• #26

  Galina (torsdag 2018-11-15) (Torsdagen den 15 november 2018 16:10)

  Inessa Nikolaevna, stort tack för ditt arbete, för din generositet. Lycka till dig och dina nära och kära!

• #27

  Låg båge för ditt arbete! För din generositet!

• #28
• #29

  God Jul! Stort tack för materialet som tillhandahålls! Vivat till din professionalism, visdom och generositet!

• #30

  Stort tack för det djupa, genomtänkta material som du har valt ut och förberett åt killarna och systematiserat åt oss. Jag beundrar din flit, talang och ditt vänliga hjärta.

• #31

  Tack så mycket för din hjälp, generositet, professionalism!

• #32

  Underbar! Låg rosett

• #33

  Tack så mycket för ditt hårda arbete och inspiration!

• #34

  Tack så mycket för ditt noggrant utvalda och systematiserade material.

• #35

  Tack så mycket! Jag tröttnar aldrig på att bli förvånad över din energi, flit och talang!

• #36

  Tack så mycket!

• #37

  Vilken bra kille du är! Jag håller absolut med dig om att det behövs en detaljerad studie av romanen. Tack för det färdiga materialet.

• #38

  Tack så mycket för det värdefulla innehållet!

• #39

  Tack så mycket!

• #40

  Inessa Nikolaevna, tack för det stora arbetet och sådan hjälp till oss lärare. Var frisk, kreativ framgång och outtömlig energi.

• #41

  Jag ansluter mig till alla tacksamma ord! Jag har aldrig sett mer värdefullt material!

• #42

  Stort tack till dig, Inessa Nikolaevna, för det mest värdefulla arbetet med studiet av romanen "Krig och fred", hälsa, framgång.

• #43

  Tack!!!

• #44

  Inessa Nikolaevna, vilken roll spelar "handen" i videon, enligt dig? Tack.

• #45

  Kära Julia!
  Det finns inget entydigt svar på frågan, faktum är att tolkning är möjlig, som i analysen av vilket konstverk som helst. Jag lyssnar på barns åsikter, de är ofta intressanta och oväntade. För mig är det så här: S. Bondarchuk visar med hjälp av denna detalj att de alla är människor, men hur olika de beter sig! Vilka olika mål i deras liv, hur olika människors händer beter sig. En gång sa Leo Tolstoj att han verkade komma ihåg sig själv när han badades och insåg sin kropp. Jag lade märke till mitt kött, armar, ben. Kanske! (Endast möjligt) att regissören läste detta och uppmärksammat denna detalj, eftersom handen beter sig omedvetet. En person kan ljuga med sin mun, sina ögon, men hans händer ljuger aldrig. Här är Dolokhovs hand. Se hur han håller fast vid livet. Det verkar: en broder, en festglad, en tårare, men hans upphetsning kan ses från denna hand. Men den döende greve Bezukhovs hand håller hon också fast vid livet. Människan uppnådde allt, men hon kunde inte övervinna sin förgänglighet. Men Greve Rostovs hand, han dansar, detta är hela Rostovs natur. Och här är händerna på dem som kämpar för "mosaikportföljen". De är giriga och förvärvslystna och döljer inte längre människors väsen. Händer präglar det omedvetna och visar samtidigt hur olika människor kan vara.
  På något sätt så här. Det här är mina tankar. Hos barn kan de vara mycket mer intressanta.

• #46

  Tack så mycket för din hjälp med att förbereda lektionerna!