บ้าน › เบรค › ประโยคประสมสัมพันธ์ บทเรียนการประชุมเชิงปฏิบัติการ

ประโยคประสมสัมพันธ์ บทเรียนการประชุมเชิงปฏิบัติการ

สไลด์ 1

ข้อเสนอฟรีจากยูเนี่ยนตามเนื้อหาของหนังสือเรียนภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9: หนังสือเรียนสำหรับสถาบันการศึกษาทั่วไป / M.M. Razumovskaya, S.I. Lvova, V.I. Kapinos, V.V. Lvov; เอ็ด M.M. Razumovskaya, P.A. Lekanta, - M.: Bustard, 2008 เรียบเรียงโดยครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย Korzunova Zh.V.

สไลด์ 2

เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกัน จุลภาคและสัญลักษณ์ รูปแบบประโยค ความสัมพันธ์เชิงความหมาย สิ่งที่สามารถแทนที่เครื่องหมายใน BSP ตัวอย่าง , . แจกแจงข้อเท็จจริงและพระจันทร์ส่องแสง ค่ำคืนเดือนกรกฎาคมก็เงียบสงบ […]; […]. การแจงนับข้อเท็จจริงและกองหิมะและหุบเหวทั้งหมด ทุกนาทีเลื่อนก็พลิกคว่ำ ทุกนาทีที่เขายกมันขึ้น

สไลด์ 3

เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกัน COLON Sentence Scheme ความสัมพันธ์เชิงความหมาย สิ่งที่สามารถแทนที่เครื่องหมายใน BSP ตัวอย่าง: [เหตุผล] เพราะจู่ๆ ก็มืดลง มีเมฆวิ่งเข้าหาดวงอาทิตย์ : [คำอธิบาย]. กล่าวคือตอนเช้าช่างวิเศษมาก ป่าที่ถูกชำระล้างยิ้ม นกก็ร้องเพลง : [ส่วนที่เพิ่มเข้าไป]. ฉันรู้ว่าในใจของคุณมีทั้งความภาคภูมิใจและเกียรติยศโดยตรง

สไลด์ 4

เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกัน DASH Sentence ความสัมพันธ์เชิงความหมาย สิ่งที่สามารถแทนที่เครื่องหมายใน BSP ตัวอย่าง - . ฝ่ายค้านและร้านค้าฤดูร้อน - กินหน้าหนาว [เวลา ] - . เมื่อเสร็จธุระ - เดินอย่างกล้าหาญ [เงื่อนไข] - . ถ้าคุณหว่านลม คุณก็จะได้รับลมบ้าหมู

สไลด์ 5

เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกัน DASH Sentence ความสัมพันธ์เชิงความหมาย สิ่งที่สามารถแทนที่เครื่องหมายในตัวอย่าง BSP - [บทสรุปผลที่ตามมา] เพื่อลูกจะได้โต - พวกเขาต้องเรียนอย่างจริงจัง - . เหตุการณ์ที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว มีเสียงปืนดังขึ้น - สัตว์ร้ายล้มลง - [การเปรียบเทียบ]. ราวกับว่าเขาจะพูดสักคำ - นกไนติงเกลจะร้องเพลง

สไลด์ 6

เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกัน ในประโยคเดียวสามารถรวมความหมายที่แตกต่างกันได้: เงื่อนไขและเวลา; ผลที่ตามมาและการเปลี่ยนแปลงการกระทำอย่างรวดเร็ว ฯลฯ อีกาส่งเสียงดังที่คอ: ชีสหลุดออกมา - นั่นคือการโกงมัน (สาเหตุและผลกระทบ) บนพื้นฐานของเนื้อหาถึง N. V. Egorova สำหรับหนังสือเรียน“ ภาษารัสเซีย เกรด 9"

สไลด์ 7

แบบฝึกหัดการฝึกอบรม อ้างอิงจากคู่มือ "คู่มือเด็กนักเรียนเกรด 5-11: ภาษารัสเซีย วรรณกรรม. ประวัติศาสตร์บ้านเกิด ภาษาอังกฤษ / อยู่ภายใต้กองบรรณาธิการทั่วไป. โอ.แอล. โซโบเลวา. - อ.: AST-PRESS, 2003 ใส่เครื่องหมายวรรคตอน. อธิบายตัวเลือกของคุณ กำหนดประเภทของประโยคประสม ความสุขคงไม่เกิดขึ้น_ใช่โชคร้ายช่วย(สุดท้าย) ไม่ว่าฉันจะจัดการทุกอย่างเหมือนเมื่อก่อน _ หรือฉันจะท้าดวลเขา (I. Turgenev) ป่า _ ที่เราเข้าไป _ นั้นเก่ามาก (I. Turgenev) ใครพูดเขาหว่าน _ ใครฟังเขารวบรวม (A. Pushkin) ฉันออกไปคนเดียวบนถนน _ เส้นทางหินแข็งส่องผ่านหมอก _ ค่ำคืนที่เงียบสงบ (M. Lermontov)

สไลด์ 8

แบบฝึกหัดการฝึกอบรม อ้างอิงจากคู่มือ "คู่มือเด็กนักเรียนเกรด 5-11: ภาษารัสเซีย วรรณกรรม. ประวัติศาสตร์บ้านเกิด ภาษาอังกฤษ / อยู่ภายใต้กองบรรณาธิการทั่วไป. โอ.แอล. โซโบเลวา. - M.: AST-PRESS, 2003 6. แสงสีแดงของเตาผิงกระพือบนพื้น, บนกระจก, บนเพดาน _ เงายาวแปลกประหลาดจากต้นปาล์มสั่นไหวและปะปนกัน (A. Kuprin) 7. ดวงอาทิตย์ส่องแสงแก่ทุกคนเท่ากัน - ทั้งมนุษย์ สัตว์ และต้นไม้ (ม. พริชวิน) 8. ฉันเชื่อใจผู้ที่รัก - พวกเขาใจดี (K. Paustovsky) 9. ฉันจำนิมิตที่ยอดเยี่ยม _ คุณปรากฏต่อหน้าฉัน (อ. พุชกิน) 10. ผู้คนมีพฤติกรรมแตกต่างออกไป - บางคนมองไปรอบ ๆ อย่างไม่สบายใจ คนอื่น ๆ ดูเหมือนจะแข็งตัว ตั้งค่าเครื่องหมายวรรคตอน อธิบายตัวเลือกของคุณ กำหนดประเภทของประโยคประสม

สไลด์ 9

แบบฝึกหัดการฝึกอบรม อ้างอิงจากคู่มือ "คู่มือเด็กนักเรียนเกรด 5-11: ภาษารัสเซีย วรรณกรรม. ประวัติศาสตร์บ้านเกิด ภาษาอังกฤษ / อยู่ภายใต้กองบรรณาธิการทั่วไป. โอ.แอล. โซโบเลวา. - M.: AST-PRESS, 2003 11. ธรรมเนียมของฉันคือ _ กับหมาป่า มิฉะนั้นจะไม่สร้างสันติภาพเหมือนกับการเอาผิวหนังออกจากพวกมัน (I. Krylov) 12. แมวสู้_ขยายเพื่อหนู (สุดท้าย) 13. พระอาทิตย์ขึ้นที่มีควัน _ มันจะเป็นวันที่ดี (A. Tvardovsky) 14. ค่ำจะมาถึง_เราจะคุยกันทุกเรื่อง 15. คุณร้องเพลงที่สดใส_เหมือนเสียงระฆังดัง! 16. คุณทำดี - คุณยกย่องตัวเอง คุณทำชั่ว - คุณทำให้ตัวเองอับอาย (สุดท้าย) ใส่เครื่องหมายวรรคตอน อธิบายตัวเลือกของคุณ กำหนดประเภทของประโยคประสม

สไลด์ 10

สไลด์ 2

เป้าหมาย:

สร้างเงื่อนไขในการทำซ้ำและรวมเนื้อหาเกี่ยวกับประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกัน การพัฒนาทักษะการอ่านออกเขียนด้วยเครื่องหมายวรรคตอนของนักเรียนโดยการเปรียบเทียบและสรุปข้อสังเกตเกี่ยวกับบทบาทของประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกันในเนื้อหาวรรณกรรม ปลูกฝังความรักในภาษาพื้นเมือง การอ่านนิยาย

สไลด์ 3

บทนิพนธ์ (วิทยานิพนธ์)

ประโยคประสมที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในงานนวนิยาย

สไลด์ 4

สไลด์ 5

จุลภาคและอัฒภาคใน BSP

การแจงนับข้อเท็จจริง ในป่า นกร้องเพลงอย่างสนุกสนานและไม่ระมัดระวัง ผีเสื้อบินอยู่เหนือดอกไม้ ; . - การแจงนับข้อเท็จจริงประโยคเป็นเรื่องปกติอาจมีเครื่องหมายวรรคตอนภายในพุ่มไม้เฮเซลเติบโตตามริมฝั่งลำธารแล้ว ดอกไม้ในชุดว่ายน้ำโค้งคำนับหัวสีเหลืองลงน้ำ อากาศอบอวลไปด้วยกลิ่นหอมของฤดูร้อน

สไลด์ 6

ลำไส้ใหญ่ใน BSP

: [เหตุผล] นักเดินทางกำลังรีบ: บนภูเขากลางคืนตกเร็ว : [อธิบาย] อากาศแย่มาก ลมพัดพุ่มไม้และต้นไม้เล็กหัก : [เพิ่ม] พาเวลรู้สึกว่ามีมือของใครบางคนวางบนไหล่ของเขา : นักเดินทางมองไปทางทิศตะวันออก: พระอาทิตย์สีแดงสดค่อยๆ โผล่ขึ้นมาเหนือขอบฟ้า

สไลด์ 7

แดชใน BSP

ตรงกันข้ามกับทุกคนที่คาดหวังว่าจะได้เห็นเขาที่ลูกบอล - เขาทิ้งทุกอย่างโดยไม่คาดคิดและออกเดินทางไปยังหมู่บ้านห่างไกล [เวลา เงื่อนไข] - .พ่อจะมา - ไปชมนิทรรศการกัน - [บทสรุป ผลที่ตามมา] นกนางแอ่นบินต่ำเหนือพื้นดิน - รอฝน - [การเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของเหตุการณ์] ชีสหลุดออกมา - มีการโกงกับเขา

สไลด์ 8

การทำงานกับข้อความบทกวี

ในทุ่งที่สะอาด s..r..brit (?) หิมะตกใน .. เฉอะแฉะและ r.. การต่อสู้ เดือนที่ส่องแสง Troika รีบเร่ง (?) Xia บนถนนสายสูง ร้องเพลงในชั่วโมงแห่งความเบื่อหน่ายบนท้องถนน พุชกิน

สไลด์ 9

ทดสอบ:

บทบาทของเส้นประในประโยคคืออะไร: ลมที่ดังขึ้นเหนือเรา - ลางสังหรณ์ของพายุ ก) แยกหัวเรื่องและภาคแสดง b) บ่งบอกถึงการละเว้นของสมาชิกประโยค; ระบุว่าเหตุใดจึงมีเส้นประในประโยค: ปลาต้องการน้ำสะอาด - เราจะปกป้องอ่างเก็บน้ำของเรา a) เนื้อหาของประโยคหนึ่งถูกเปรียบเทียบกับอีกประโยค b) ประโยคทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของเหตุการณ์ c) ประโยคที่สองประกอบด้วย บทสรุปอันเป็นผลมาจากสิ่งที่กล่าวไว้ในประโยคแรก

สไลด์ 10

3. อธิบายว่าทำไม BSP ถึงมีเครื่องหมายทวิภาค: เมื่อเดินผ่านหมู่บ้านที่คุ้นเคยด้วยมือของฉัน ฉันพบว่าพวกเขาทั้งหมดยืนอยู่บนแม่น้ำ ก) ประโยคที่สองระบุเหตุผลของสิ่งที่พูดในประโยคแรก b) ประโยคที่สองขยายหนึ่งในสมาชิกของประโยคแรก c) ประโยคที่สองอธิบายประโยคแรกคือ เปิดเผยเนื้อหา 4. ข้อความใดไม่ถูกต้อง: a) ใน BSP ประโยคง่าย ๆ เชื่อมต่อกันด้วยคำพูดด้วยวาจาด้วยน้ำเสียง b) ความสัมพันธ์เชิงความหมายใน BSP ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของประโยคง่าย ๆ ที่รวมอยู่ในนั้น c) เครื่องหมายวรรคตอนใน BSP ไม่ขึ้นอยู่กับลักษณะของความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ

สไลด์ 11

การใช้เหตุผลในการเรียบเรียง “ประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่มีสหภาพจำเป็นหรือไม่”

ให้ข้อโต้แย้งเพื่อพิสูจน์มุมมองของคุณ ฉันขอให้คุณโชคดี ความอดทน และแรงบันดาลใจที่สร้างสรรค์!

ดูสไลด์ทั้งหมด

บทเรียนประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่มีสหภาพในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ครู Teterina L. N. เปรียบเทียบ 2 ประโยค

น้ำแข็งย้อยหนาห้อยลงมาจากหลังคาที่ละลายในแสงแดด และหยดที่ตกลงมาจากพวกมันกระทบกับน้ำแข็งเสียงดังและร้องเพลงแห่งฤดูใบไม้ผลิ
น้ำแข็งย้อยหนาห้อยลงมาจากหลังคาที่ละลายในแสงแดด หยดที่ตกลงมาจากพวกมันกระทบกับน้ำแข็งเสียงดังและร้องเพลงแห่งฤดูใบไม้ผลิ

ตรวจสอบ

น้ำแข็งย้อยหนาๆ ที่ห้อยลงมาจากหลังคาละลายท่ามกลางแสงแดด และหยดน้ำที่ตกลงมาจากพวกมันก็กระทบกับน้ำแข็งเสียงดัง พร้อมร้องเพลงแห่งฤดูใบไม้ผลิ
น้ำแข็งย้อยหนาห้อยลงมาจากหลังคาที่ละลายในแสงแดด หยดตกลงมาจากพวกเขากระแทกน้ำแข็งเสียงดังร้องเพลงแห่งฤดูใบไม้ผลิ

ประโยคใดเรียกว่าสารประกอบไม่รวมกัน? ประโยคประสมพันธมิตรคือประโยคซึ่งส่วนต่าง ๆ เชื่อมโยงกันด้วยความหมายและด้วยความช่วยเหลือของน้ำเสียง อย่าสัญญากับนกกระเรียนบนท้องฟ้า - ให้ titmouse อยู่ในมือของคุณ หญิงสาวกำลังร้องไห้: เธอเสียบอล ฝนหยุดแล้ว เมฆหายเข้าป่าไปแล้ว ฤดูหนาวมาถึงแล้ว นายพรานรวบรวมทุกสิ่งที่จำเป็นแล้วย้ายไปที่กระท่อมฤดูหนาว เครื่องหมายวรรคตอน ส่วนของประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่สังเคราะห์มีความสัมพันธ์ทางความหมายที่แตกต่างกัน (ไม่มีสหภาพหรือคำพันธมิตรที่ขอบระหว่างส่วนต่างๆ)ซึ่งสะท้อนให้เห็นในเครื่องหมายวรรคตอน ในประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกัน จะใส่ลูกน้ำ อัฒภาค ทวิภาค และขีดกลาง ทฤษฎี & 216 1. อ่านย่อหน้า (ข้อ 1.) 2. ให้ตัวอย่างประโยคที่ไม่ซับซ้อนที่ซับซ้อน 3. เขียนสองอัน 4. มาสร้างไดอะแกรมกันดีกว่า ข้อความใดไม่ถูกต้อง? A) ในประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกัน ประโยคง่าย ๆ จะเชื่อมโยงในการพูดด้วยวาจาด้วยน้ำเสียง B) ความสัมพันธ์เชิงความหมายในประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกันขึ้นอยู่กับเนื้อหาของประโยคง่าย ๆ C) เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกันไม่ได้ขึ้นอยู่กับ ธรรมชาติของความสัมพันธ์ทางความหมายระหว่างส่วนของประโยคที่ 1 เครื่องหมายจุลภาคจะถูกวางไว้ระหว่างส่วนของประโยคประสมที่เป็นพันธมิตร หากเพียงแต่แสดงรายการข้อเท็จจริงบางอย่าง ในกรณีนี้ หลังจากเครื่องหมายจุลภาค คุณสามารถแทรกสหภาพ I ได้อย่างง่ายดาย เพิ่งจะมืดฉันสั่งให้คอซแซคอุ่นกาต้มน้ำในสนาม (โดยม.ยู. เลอร์มอนตอฟ ) 2. สามารถวางเครื่องหมายอัฒภาคระหว่างส่วนของประโยคประสมที่เป็นพันธมิตรได้ โดยจะมีการระบุข้อเท็จจริงบางอย่างไว้ ถ้าส่วนของประโยคเป็นเรื่องธรรมดามาก (ประกอบด้วยสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน วลีที่มีส่วนร่วมหรือกริยาวิเศษณ์ คำชี้แจง ฯลฯ) เขาปวดหัว; เขาลุกขึ้นยืน หันหลังกลับในตู้เสื้อผ้า และล้มตัวลงบนโซฟา (F.M. Dostoevsky) 3. สามารถใส่เครื่องหมายอัฒภาคในประโยคที่ไม่เป็นสหภาพได้ โดยที่แต่ละส่วนมีความเป็นอิสระจากกันโดยสิ้นเชิง ประโยคที่ซับซ้อนเช่นนี้สามารถแบ่งออกเป็นประโยคง่ายๆ ได้หลายประโยคโดยไม่ทำลายความหมาย เขาสวมเครื่องแบบ Life Campanian; ศีรษะของเขาเต็มไปด้วยโคลนและถูกทุบตีหลายแห่ง (M.E. Saltykov-Shchedrin) อธิบายเครื่องหมายวรรคตอน ลมอันอบอุ่นพัดมาเสียงก้องอันห่างไกลก็หยุดลงสนามที่น่าเบื่อก็หลับไปคนขับก็หลับไป (อ. เฟต) ง่ายๆ แจงนับเหตุการณ์ ค่ำคืนนี้มีแสงจันทร์และอับชื้น กำแพงสีขาวของบ้าน Zamoskvoretsky สายตาของประตูหนาทึบ ความเงียบและเงาสีดำให้ความรู้สึกทั่วไปเกี่ยวกับป้อมปราการบางประเภท (อ้างอิงจาก A.P. Chekhov) แต่ละส่วนของประโยคมีความซับซ้อนเครื่องหมายทวิภาคในประโยคเชิงซ้อนที่ไม่ใช่สหภาพ

ลำไส้ใหญ่ใน BSP ทำหน้าที่ตามปกติ - อธิบาย - อธิบาย

ใส่เครื่องหมายโคลอน: 1.2 ส่วนเผยให้เห็นเนื้อหาของส่วนที่ 1 (กล่าวคือ) ฉันเห็นภาพที่น่าขบขัน: คนสองคนตีกันด้วยหมวก 2. ส่วนที่ 2 มีการเพิ่มเติม (สหภาพอะไร) ฉันรู้: ในใจของคุณมีทั้งความภาคภูมิใจและเกียรติโดยตรง 3. ส่วนที่ 2 ระบุเหตุผลของส่วนที่ 1 (เพราะ): 3. ส่วนที่ 2 ระบุเหตุผลของส่วนที่ 1 (เพราะ ): พวกเขาเงียบไปตลอดทาง: ไม่มีอะไรจะพูดถึง 4. ระหว่างประโยค คุณสามารถใส่คำว่า "และเห็น" "และได้ยิน" ฉันมองเขา: ดวงตาของเขาเศร้า อธิบายลักษณะของลำไส้ใหญ่ พอลรู้สึกว่านิ้วของใครบางคนแตะไหล่ของเขา ฉันมองออกไปนอกเกวียน: ทุกอย่างมืดมนและมีลมบ้าหมู มันร้อน: เตากำลังลุกไหม้ จัดเรียงเครื่องหมายวรรคตอน เสียงเพลงไพเราะ หยุดให้ได้ยินอีก ที่พักพิงของนักร้องมืดมนและคับแคบ และประทับตราอยู่ที่ริมฝีปากของเขา ความแตกต่างระหว่างฉลาดและโง่คือคนแรกคิดเสมอแต่ไม่ค่อยบอกว่าคนที่สองพูดเสมอและไม่เคยคิด ต่อหน้าต่อตาฉัน มหาสมุทรก็เดินไปและแกว่งไปมา ฟ้าร้อง ส่องแสงแวววาว จางหายไป และส่องแสง และไปสู่ความไม่มีที่สิ้นสุด ขีดกลางในประโยคที่ซับซ้อนของพันธมิตร 1 ระหว่างส่วนที่ 1 และ 2 - การเปลี่ยนแปลงเหตุการณ์อย่างรวดเร็ว ชีสหลุดออกมา - มีการโกงแบบนี้ 2. ส่วนที่ 1 และ 2 มีการเปรียบเทียบกันอย่างชัดเจน พวกเขาตัดหญ้าหนึ่งไมล์ - พวกเขาตัดเงินหนึ่งเพนนี 3.ส่วนที่ 2 เป็นบทสรุปจากส่วนที่ 1 เขามีเงินมากมาย - จะไม่ยืมได้อย่างไร? 4.2 ส่วนระบุเงื่อนไขหรือเหตุผลในการดำเนินการส่วนที่ 1 4.2 ส่วนระบุเงื่อนไขหรือเหตุผลในการดำเนินการส่วนที่ 1 ถ้าคุณชอบขี่ - ชอบขี่เลื่อน เจ็ดโมงแล้วและถึงเวลาลุกขึ้น 5. 1 ส่วน คือ เวลาในการทำ 1 ส่วน พวกเขาไถที่ดินทำกิน - พวกเขาไม่โบกมือ 6. ส่วนหนึ่งมีการเปรียบเทียบกับอีกส่วนหนึ่ง เขาพูดคำหนึ่ง - นกไนติงเกลร้องเพลง หลัก - สำหรับเส้นประ เวลา - เมื่อใด? สภาพ - ภายใต้เงื่อนไขอะไร? Contrasting - A - Conclusion - แล้วอะไรจะเกิดขึ้นต่อจากนี้? อธิบายการตั้งค่าแผงหน้าปัด นกนางนวลมาแล้ว - อีกไม่นานน้ำแข็งก็จะหมด แหล่งที่มาดับกระหาย - คำใจดีทำให้หัวใจมีชีวิตชีวา ข้างนอกหนาว - บ้านก็อบอุ่น ถ้าคุณไม่ก้มลงดิน เชื้อราก็ไม่ขึ้น นกบินหนีไป - ฤดูร้อนกำลังจะจากไป อธิบายเครื่องหมายวรรคตอน

การเยี่ยมชม Yakuts นั่งอยู่ที่โต๊ะและบนม้านั่ง มีถ้วยวอดก้าอยู่บนโต๊ะ มีกลุ่มคนเล่นไพ่เคลื่อนตัวไปมา
มาการ์เห็นหูอันแหลมคมของสุนัขจิ้งจอกอย่างชัดเจน หางปุยของเธอกระดิกจากด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่งราวกับล่อ Makar เข้าไปในพุ่มไม้
สำหรับเขาในฐานะชาวท้องถิ่น ตาตาร์ให้เกียรติมากขึ้น: เมื่อเปิดประตูให้กว้างเขาก็เตะชายผู้น่าสงสารจากด้านหลังด้วยทรายแดง
ป๊อปอีวานไม่โกรธเคือง เขาต้องการสิ่งหนึ่ง: แต่ละครั้งที่เขาต้องใส่วอดก้าหนึ่งขวด

อธิบายเครื่องหมายวรรคตอน 5 มีเพียงสามแห่งเท่านั้นที่มีจุดเรืองแสงที่พร่ามัวซึ่งส่องประกายเบา ๆ - จากด้านนอกผ่านหน้าต่างน้ำแข็งที่ลอยอยู่น้ำแข็งยาคุตที่อันตรายถึงชีวิตก็มองเข้าไปในจิตวิเคราะห์เล็กน้อย 6. ฉันจะไปที่ประตูบ้านของคุณ และฉันคิดว่า พวกเขาจะไม่ยอมให้ฉันค้างคืนแน่นอน 7. จากส่วนลึกของจิตวิญญาณของเขา เสียงร้องของไทกาก็ดังขึ้นในตัวเขาแล้ว ตรวจสอบ

การแจงนับเหตุการณ์
ประโยคที่สองมีความซับซ้อน
คำอธิบาย
คำอธิบาย

5. บทสรุป 6. คำอธิบาย 7. การแจงนับเหตุการณ์ ใส่เครื่องหมายวรรคตอนที่หายไป (ในการเขียน)

เปลวไฟส่องใบหน้าของเขา ดวงตาของเขาดูหมองคล้ำ
ฉันหยุดฟัง ชีวิตฉันจบลงแล้ว
เขามีเจตนาแอบแฝงที่จะค้นหาบางสิ่งจากนักบวชเฒ่า
Makar รู้สึกประหลาดใจเมื่อเห็นการควบม้าอันดุเดือดนี้ เขาสามารถเดินเท้าตามทันทาร์ทาร์บนหลังม้าได้อย่างไร
จากนั้นนักรบสีทองก็โน้มตัวลงมาตามหุบเขาด้วยหมอก

ตรวจสอบตัวเอง

เปลวไฟทำให้ใบหน้าของเขาสว่างขึ้น ดวงตาของเขาดูหมองคล้ำ (และฉันเห็น)

เปลวไฟทำให้ใบหน้าของเขาสว่างขึ้น ดวงตาของเขาดูหมองคล้ำ (และฉันเห็น)
ฉันหยุดฟัง - ชีวิตของฉันจบลงแล้ว (ผลที่ตามมา)
เขามีจุดประสงค์แอบแฝง: เพื่อค้นหาบางสิ่งจากนักบวชเฒ่า (กล่าวคือ)
Makar รู้สึกประหลาดใจเมื่อเห็นการควบม้าที่บ้าคลั่งนี้: เขาสามารถเดินเท้าตามตาตาร์บนหลังม้าได้อย่างไร (คำอธิบาย)
จากนั้นหมอกก็ไหว นักรบสีทองก็โน้มตัวลงมา

เพิ่ม สร้าง BSP: A) เราถูกครอบงำด้วยความรู้สึกกลัว ... (เหตุผล) B) ฉันเขียนจดหมายถึงเพื่อนเมื่อนานมาแล้ว ... (ฝ่ายค้าน) C) เกิดเสียงฟ้าร้อง ... (เหตุการณ์เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว)เขียนประโยคพันธมิตรที่ซับซ้อนใหม่ สร้างใหม่ให้เป็นประโยคที่ไม่รวมกัน วางเครื่องหมายวรรคตอน ก. ชอบหนังสือเล่มนี้เพราะมันเผยให้เห็นสิ่งที่น่าสนใจมากมายให้กับคุณ B. ฉันย้ำคำเชิญแต่เขาไม่ตอบ ถาม มีการตัดสินใจแล้วว่าเราจะออกจากแคมป์ฝึกซ้อมในวันพรุ่งนี้ดำเนินการต่อข้อเสนอ Dasha พลิกหน้าหนังสืออย่างครุ่นคิด ...,เพื่อให้ได้ประโยคประเภทต่อไปนี้: แบบง่ายที่มีสมาชิกเป็นเนื้อเดียวกัน (ไม่มีคำสันธาน) B ประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกัน ระหว่างส่วนที่คุณต้องใส่ลูกน้ำ C ประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกัน ระหว่างส่วนที่คุณต้อง ใส่เครื่องหมายอัฒภาค ระบุว่าเหตุใดจึงมีขีดกลางใน BSP: ปลาต้องการน้ำสะอาด - เราจะปกป้องแหล่งน้ำของเรา A) เนื้อหาของประโยคหนึ่งตรงข้ามกับเนื้อหาของอีกประโยค B) ประโยคแสดงถึงการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของเหตุการณ์ C) ประโยคที่สองประกอบด้วยข้อสรุปซึ่งเป็นผลมาจากสิ่งที่กล่าวไว้ในประโยคแรก อธิบายว่าเหตุใดจึงมีเครื่องหมายทวิภาคอยู่ บีเอสพี: เมื่อสำรวจหมู่บ้านที่คุ้นเคยแล้ว ฉันพบว่าพวกเขาทั้งหมดยืนอยู่บนแม่น้ำก) ประโยคที่สองระบุเหตุผลของสิ่งที่กล่าวไว้ในประโยคแรก B) ประโยคที่สองอธิบายประโยคแรกนั่นคือเปิดเผยเนื้อหา C) ข้อเสนอที่สองจัดทำโดยหนึ่งในสมาชิกของข้อเสนอแรก การบ้าน 1.&216/ เช่น 170 2. แบบฝึกหัด 179

คำอธิบายการนำเสนอในแต่ละสไลด์:

1 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

3 มีนาคม ประเภทงานของชั้นเรียนของวัตถุประสงค์ BSP: เพื่อจัดระบบเนื้อหาตามไวยากรณ์ของประโยคที่ซับซ้อน เพื่อสร้างความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกัน กำหนดลักษณะน้ำเสียงของประโยคเหล่านี้ และเลือกเครื่องหมายวรรคตอนอย่างถูกต้องบนพื้นฐานนี้ เพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับรูปแบบวากยสัมพันธ์ของประโยคที่ซับซ้อน

2 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

จับคู่ประเภทของประโยคและตัวอย่าง ประโยคประสม พี่น้องทั้งหลาย ควรยืนหยัดเหมือนกำแพง ประโยคง่ายๆ ที่ Sadkov เขียนได้ดีไม่แพ้กันไม่เพียงแต่ในเมืองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทิวทัศน์ในชนบทด้วย ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่ใช่สหภาพ กระแสไฟผมสีแดงไหลผ่านหน้าต่าง มองเข้าไปในนั้น ประโยคที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน ต้นโอ๊กสีเขียวและต้นสนแหลม ต้นไม้ดอกเหลืองอายุหลายศตวรรษห้อยมงกุฎหยิกปกคลุมท้องฟ้า ประโยคที่ซับซ้อน ทุกคนอยากรู้ว่าเขาเดินทางอย่างไรเห็นอะไร ข้อเสนอที่ปกปิดความจริงนั้นไร้ประโยชน์ และฉันไม่ได้ตั้งใจที่จะทำเช่นนั้น ประโยคประสม พี่น้องทั้งหลาย ควรยืนเหมือนกำแพง ประโยคง่ายๆ ที่ Sadkov เขียนได้ดีไม่แพ้กันไม่เพียงแต่ในเมืองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทิวทัศน์ในชนบทด้วย ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่ใช่สหภาพ กระแสไฟผมสีแดงไหลผ่านหน้าต่าง มองเข้าไปในนั้น ประโยคที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน ต้นโอ๊กสีเขียวและต้นสนแหลม ต้นไม้ดอกเหลืองอายุหลายศตวรรษห้อยมงกุฎหยิกปกคลุมท้องฟ้า ประโยคที่ซับซ้อน ทุกคนอยากรู้ว่าเขาเดินทางอย่างไรเห็นอะไร ข้อเสนอที่ปกปิดความจริงนั้นไร้ประโยชน์ และฉันไม่ได้ตั้งใจที่จะทำเช่นนั้น

3 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

นกกาเหว่ากำลังผิวปาก หัวนมกำลังดัง นกกาเหว่ากำลังหัวเราะ (เอ็ม. กอร์กี) B) [ , ];. (การแจกแจง แต่ประโยคที่ซับซ้อนบางส่วนมีความซับซ้อน) ถนนที่อยู่ตรงหน้าฉันอยู่ระหว่างพุ่มไม้สีน้ำตาลแดงหนาซึ่งมองเห็นได้ในความมืดแล้ว ฉันก้าวไปข้างหน้าด้วยความยากลำบาก (I. Turgenev): [เหตุผล] ฉันนอนไม่หลับ ต่อหน้าฉันในความมืด เด็กชายที่มีดวงตาสีขาวยังคงหมุนตัวอยู่ (M. Lermontov): [คำอธิบาย] (กล่าวคือ) สภาพอากาศแย่มาก: ลมแรง, หิมะเปียกตกลงมาเป็นสะเก็ด (อ. พุชกิน): [เพิ่มเติม] (อะไร?) แต่ตัดสินใจแล้ว: พรุ่งนี้ฉันจะย้ายกองทัพ (อ. พุชกิน) ถ้าคุณทำงานหนักคุณก็จะได้กินการล่าสัตว์ (สุภาษิต) ก) [เงื่อนไข] - (ถ้า) ก) ,,. (การแจกแจง ค่าพร้อมกัน) B) [เวลา] – . (เมื่อ) ฉันกำลังขับรถมาที่นี่ - ข้าวไรย์เริ่มเปลี่ยนเป็นสีเหลือง (ม. พริชวิน)

4 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

- [ผลที่ตามมา]. ทันใดนั้นผู้ชายที่มีขวานก็ปรากฏตัวขึ้น - ป่ามีเสียงกรอบแกรบ, คร่ำครวญ, เสียงแตก (น. เนกราซอฟ) -. (ฝ่ายค้าน (กแต่)) ร้านค้าฤดูร้อน - กินหน้าหนาว (สุภาษิต) -. (เปรียบเทียบ (ราวกับเป็น)) พูดคำหนึ่ง - นกไนติงเกลร้องเพลง (สุภาษิต) การจัดเรียงเครื่องหมายวรรคตอน น้ำเสียง ความหมายเชิงความหมาย ขึ้นอยู่กับประเภทของ BSP

5 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

คุณจะอธิบายการใช้เครื่องหมายทวิภาคในประโยคนี้อย่างไร? ไม่มีเวลาที่จะเกลือกกลิ้ง: ความยุ่งยากในฤดูใบไม้ผลิเริ่มต้นขึ้นก่อนที่จะหว่านเมล็ด 1) ส่วนแรกของประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกันบ่งบอกถึงสภาพของสิ่งที่กล่าวไว้ในส่วนที่สอง 2) ส่วนที่สองของประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกันระบุเหตุผลของสิ่งที่กล่าวไว้ในส่วนแรก 3) คำทั่วไปอยู่ข้างหน้าสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค 4) ส่วนที่สองของประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกัน อธิบาย เปิดเผยเนื้อหาของสิ่งที่พูดในส่วนแรก

6 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

คุณจะอธิบายการใช้เครื่องหมายทวิภาคในประโยคนี้อย่างไร? ทันใดนั้นฉันก็ได้ยินว่ามีคนเรียกชื่อฉันเบา ๆ แทบจะกระซิบ 1) ส่วนแรกของประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกันบ่งบอกถึงสภาพของสิ่งที่กล่าวไว้ในส่วนที่สอง 2) ส่วนที่สองของประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกัน อธิบาย เปิดเผยเนื้อหาของสิ่งที่พูดในส่วนแรก 3) ส่วนที่สองของประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกันช่วยเสริมความหมายของส่วนแรก 4) คำทั่วไปอยู่ข้างหน้าสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค

7 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ประโยคที่ซับซ้อนแตกต่างจากประโยคที่ซับซ้อนตรงที่พวกมันแสดงความสัมพันธ์ทางความหมายระหว่างส่วนต่างๆ พันธมิตรพันธมิตรชัดเจนน้อยลง

8 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ข้อความใดไม่ถูกต้อง? A) ใน BSP ประโยคง่ายๆ จะเชื่อมโยงกันด้วยคำพูดด้วยวาจาด้วยน้ำเสียง B) ความสัมพันธ์เชิงความหมายใน BSP ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของประโยคง่ายๆ ที่รวมอยู่ในนั้น C) เครื่องหมายวรรคตอนใน BSP ไม่ได้ขึ้นอยู่กับลักษณะของความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ

9 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

บทบาทของเส้นประในประโยค "สูงเหนือภูเขาลมคำราม - ผู้นำพายุหิมะ" คืออะไร? A) แยกหัวเรื่องและภาคแสดง; B) หมายถึงการละเว้นสมาชิกของประโยค; C) แยกแอปพลิเคชัน

10 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ระบุว่าเหตุใดจึงมีขีดกลางใน BSP "เพลงจบลง - เสียงปรบมือตามปกติดังขึ้น" ก) เนื้อหาของประโยคหนึ่งขัดแย้งกับเนื้อหาของอีกประโยคหนึ่ง B) ประโยคทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของเหตุการณ์; C) ประโยคที่สองมีบทสรุปซึ่งเป็นผลมาจากสิ่งที่กล่าวไว้ในประโยคแรก

ประเภทบทเรียน:การดูดซึมความรู้ใหม่

งานสอน:เพื่อทำซ้ำสิ่งที่เรียนรู้ก่อนหน้านี้และได้รับความรู้ใหม่

สถานที่เรียนในหัวข้อ:บทเรียนแรกในหัวข้อ "BSP"

อุปกรณ์:หนังสือเรียน หนังสือแบบฝึกหัด การนำเสนอมัลติมีเดียสำหรับบทเรียน คอมพิวเตอร์งานของครู ใบงานบทเรียน แผ่นวินิจฉัยสำหรับการวิปัสสนาความรู้ ทักษะและความสามารถ การ์ดสำหรับนักเรียน ข้อความที่พิมพ์ออกมา และงานทดสอบ

เป้าหมายและวัตถุประสงค์:

เกี่ยวกับการศึกษา: - รู้คุณสมบัติทางไวยากรณ์ของ BSP ระบุในข้อความ ระบุความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ของ BSP การก่อตัวของทักษะในการกำหนดลักษณะน้ำเสียงของประโยคเหล่านี้ และเลือกเครื่องหมายวรรคตอนอย่างถูกต้องบนพื้นฐานนี้

เกี่ยวกับการศึกษา: เพื่อสร้างแรงจูงใจเชิงบวกของนักเรียนและความพร้อมในการรับรู้เนื้อหาใหม่ การพัฒนาทักษะเพื่อเปรียบเทียบเนื้อหาที่ศึกษากับเนื้อหาใหม่เพื่อสรุป การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์

เกี่ยวกับการศึกษา: การสร้างความสนใจในการศึกษาภาษารัสเซียผ่านการขยายความรู้เกี่ยวกับบทบาทและความสำคัญของ BSP การเปิดใช้งานกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนสร้างความมั่นใจในสภาพแวดล้อมทางจิตวิทยาที่ดี

งานของการพัฒนาส่วนบุคคล:

มีส่วนร่วมในการก่อตัวของคำพูดด้วยวาจาที่ถูกต้องของนักเรียน

สร้างเงื่อนไขสำหรับการดูดซึมความรู้ใหม่เกี่ยวกับ BSP โดยใช้องค์ประกอบของการศึกษา

พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์เนื้อหาภาษา

วิธีการ: โต้ตอบ ร่วมกัน เป็นอิสระ

โครงสร้างบทเรียน: แรงจูงใจ, การแนะนำหัวข้อบทเรียน, การแช่ตัวในหัวข้อของบทเรียน, การรวมความรู้เบื้องต้น, การขยายความรู้, สรุป, การรวม, การสะท้อนกลับ

โครงสร้างบทเรียน:

I. เวทีองค์กร

1 นาที.

ครั้งที่สอง ขั้นตอนการเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการดูดซึมความรู้อย่างมีสติและขั้นตอนการเตรียมการ

7 นาที

สาม. ขั้นตอนการดูดซึมความรู้ใหม่

15 นาที.

IV. ขั้นตอนของการตรวจสอบเบื้องต้นและการดูดซึมความรู้

12 นาที

V. การรวมความรู้

8 นาที

V. ขั้นตอนการแจ้งนักเรียนเกี่ยวกับการบ้านและคำแนะนำในการดำเนินการ

2 นาที.

วี. ขั้นตอนการสะท้อน

1 นาที.

ระหว่างชั้นเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร

(เป้าหมายคือการสร้างอารมณ์ความรู้สึกในการทำงานด้านการศึกษาร่วมกัน)

สวัสดีทุกคน! มาดูงานจริงจังกัน ตั้งใจ ... และตอนนี้ก็ยิ้มให้กันและให้ฉันด้วย วันนี้เราต้องการอารมณ์ดีเป็นพิเศษ เรามีงานยากรออยู่ข้างหน้า!

การรับ "Crossword" (เมื่อแก้ปัญหาว่านักเรียนคนไหนจะอ่านชื่อประเภทประโยคที่ซับซ้อนซึ่งจะเป็นหัวข้อของบทเรียน)

ครู: เพื่อกำหนดหัวข้อของบทเรียน เราจะเดาคำศัพท์

เดาคำศัพท์และคิดว่าจะเกี่ยวข้องกับหัวข้อใหม่ที่ยังไม่ทราบของบทเรียนได้อย่างไร

คำนำหน้าในคำว่ากระสับกระส่าย (bes-)

รูตเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดด้วยความช่วยเหลือซึ่งสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันและประโยคง่าย ๆ เชื่อมต่อกันเป็นส่วนหนึ่งของสิ่งที่ซับซ้อน (ยูเนี่ยน).

คำต่อท้ายเช่นเดียวกับคำว่าง่วงนอน (-Н-)

จุดสิ้นสุดของคำคุณศัพท์ในเพศกลางเอกพจน์

ครู: เราได้คำศัพท์มาไหม?

คำตอบของนักเรียน

ครู: ระบุหัวข้อของบทเรียน

คำตอบของนักเรียน

การเขียนหัวข้อในสมุดบันทึก: "ประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่มีสหภาพ" สไลด์

2. อุ่นเครื่อง

การเตรียมตัวสำหรับจีไอเอ

1. กำหนดจำนวนตัวอักษรและเสียงในคำเหล่านี้ คำใดมีเสียงมากกว่าตัวอักษร? (A4) สไลด์

ประเพณี เสื้อคลุม ยักษ์ ยางมะตอย เปียโน

2 . การเขียนตามคำบอกจดหมาย (A6)

– จำการสะกดคำนำหน้า s- และ s- เรามาทำงานกันที่ GIA A6 ซึ่งมีถ้อยคำดังนี้: “คำใดมีตัวสะกดคำนำหน้าถูกกำหนดโดยกฎ: "หากพยัญชนะหูหนวกตามหลังคำนำหน้าแล้วจะมีการเขียนตัวอักษรที่ท้ายตัวอักษรเพื่อแสดงถึงเสียงพยัญชนะหูหนวก"

1. ไร้... คุณค่า ไร้ขอบเขต .. และ .. ขีดข่วน
2. ไม่มี .. ชิ้นเดียว ra .. ดูใน .. กระพือปีก
3. ra..สั่ง, เป็น..สุดท้าย, ra..เดา

การตรวจสอบ:

1.ส, ส, ส
2. ส, ส, ส
3. ส, ส, ส

3. การทำซ้ำในหัวข้อ "ไวยากรณ์" (การเขียนตามคำบอกแบบกราฟิก)

นักศึกษาจะได้รับวิทยานิพนธ์ทางหู มันอาจจะถูกหรือผิดก็ได้ ดังนั้น นักเรียนจึงเห็นด้วย (+) หรือไม่เห็นด้วย (-) เขาวาดคำตอบเป็นเส้นในรูปกราฟที่มีเครื่องหมาย + หรือ -

1. ข้อเสนออาจเรียบง่ายหรือซับซ้อนก็ได้

2. ประโยคพันธมิตรที่ซับซ้อนสามารถเป็นประโยคที่ซับซ้อนได้

3. ประโยคที่ซับซ้อนใช้กับคำสันธานรองและคำที่เกี่ยวข้องซึ่งประกอบด้วยส่วนหลักและส่วนรอง

4. Definitive clauses ตอบคำถามของกรณีทางอ้อม โดย clause มักจะเกี่ยวข้องกับกริยามากกว่า

5. ประโยคอธิบายรองตอบคำถามเกี่ยวกับสถานการณ์และอ้างอิงถึงประโยคหลักทั้งหมดบ่อยขึ้น

6. ประโยคบางส่วนที่เกี่ยวข้องกับความช่วยเหลือของสหภาพประสานงานเรียกว่า ___ ประสม ______________________

7.. มีประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคตั้งแต่สองประโยคขึ้นไป

ผลลัพธ์นี้อยู่ในรายการต่อไปนี้:

+ + + - - ++

1 2 3 45 6 7– หมายเลขคำถาม

เตรียมพร้อมสำหรับ GIA Slide 3.4

4.B7. ในประโยคด้านล่าง จากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ จดตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ประโยคความรวม.

ความรักและมิตรภาพ (1) เติบโตและแพร่กระจายไปในหลาย ๆ สิ่ง (2) ได้รับความแข็งแกร่งใหม่ (3) สูงขึ้นเรื่อย ๆ (4) และบุคคล (5) ศูนย์กลางของพวกเขา (6) ฉลาดยิ่งขึ้น

ที่ 7ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่แสดงถึงลูกน้ำระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนที่เกี่ยวข้อง ผู้อยู่ใต้บังคับบัญชาการเชื่อมต่อ.

Anna Fedotovna รู้สึก แต่ละแผ่น (1) ตรวจสอบให้แน่ใจว่า (2) เป็นของแท้ (3) อย่างระมัดระวัง ใส่มันลงในกล่องแล้วพูดว่า:

– เด็กชาย (4) ใส่กล่องกลับ และปิดลิ้นชักให้แน่น (5) เพื่อให้ฉันได้ยิน

3. ขั้นตอนการควบคุมและเตรียมการ

จัดเรียงจำนวนประโยคในตาราง พิจารณาว่าส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนเชื่อมโยงกันอย่างไร สไลด์

(โต๊ะบนกระดาน หลังจากทำงานมอบหมายเสร็จแล้ว นักเรียนไปที่กระดานและกรอกข้อมูลในตาราง)

ใจฉันปวดร้าวเมื่อเราพบว่าตัวเองอยู่ในห้องที่คุ้นเคยมานาน

น้ำแข็งแตกแล้ว และไม่สามารถข้ามไปอีกฝั่งได้

ตอนเช้าหนาวมาก แต่พอเที่ยงพระอาทิตย์ก็ออกมา

เพื่อไม่ให้ตัวเองออกไป ชาวประมงจึงพันไม้พายด้วยผ้าขี้ริ้ว

บ้านที่พวกเขาพาฉันไปมีขนาดเล็กแต่อบอุ่น

ในตอนเช้านกไนติงเกลร้องเพลงในสวน และได้ยินเสียงกบร้องออกมาจากสระน้ำ

ฉันรู้ทันทีว่านี่คือสิ่งที่ฉันสามารถทำได้

ผอมก็แตกตรงนั้น

(คอลัมน์ที่สามในตารางยังไม่มีป้ายกำกับแต่อย่างใด)

เอสเอสพี

เอสพีพี

บีเอสพี

2, 3

1 (ปรับเวลา), 4 (เป้าหมายขั้นสูง)

5 (adj.def.), 7 (adj.คำอธิบาย)

8 (adj. สถานที่)

6, 9

เหตุใดประโยคที่ 6 และ 9 จึงไม่ถูกนำไปไหน?

4. คำอธิบายเนื้อหาใหม่

กลับไปที่คำแนะนำเหล่านี้:

ด้วยรอยยิ้มที่สดใส ธรรมชาติทักทายยามเช้าของปีผ่านความฝัน ท้องฟ้าสีฟ้าสดใส

1) ประโยคนี้ในแง่ของจำนวนรากฐานทางไวยากรณ์คืออะไร? พิสูจน์สิ.

2) ประโยคที่ซับซ้อนนี้เชื่อมโยงส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนนี้ด้วยความช่วยเหลืออะไร? วิธีการสื่อสาร...

(บางส่วนของประโยคเหล่านี้เชื่อมโยงกันด้วยเสียงสูงต่ำเท่านั้น)

3) ความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่าง ๆ ของประโยคที่ซับซ้อนคืออะไร?

4) วันนี้เราจะพูดถึงประโยคที่ซับซ้อนประเภทใด? (เกี่ยวกับ BSP - กรอกในคอลัมน์ที่สาม) ส่วนของ BSP มีความเป็นอิสระอย่างเป็นทางการและเป็นอิสระ ดังนั้นจึงสามารถแสดงแผนผังในวงเล็บเหลี่ยมได้

5) เราจะจัดทำโครงร่างสำหรับข้อเสนอนี้

จากการวิเคราะห์ข้อเสนอเหล่านี้ เรามาลองกำหนดเป้าหมายของบทเรียนวันนี้กัน. ใช้คำสำคัญ:

1) ทำความรู้จัก...

2) เรียนรู้...

กำหนดความแตกต่างระหว่างประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกัน

วิธีค้นหาพวกเขาในข้อความ

เรียนรู้การแยกประโยคง่ายๆ ด้วยน้ำเสียงซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ไม่รวมกัน

เปิดเผยความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ของ BSP

หนังสือเรียนกฎ

5. การรวมความรู้เบื้องต้น

“ในทางปฏิบัติ คุณสามารถตรวจสอบได้อย่างชัดเจนว่าใครสามารถเชี่ยวชาญทฤษฎีได้อย่างมั่นคง” สไลด์

ในประโยคเหล่านี้ ให้ค้นหา BSP เขียน ขีดเส้นใต้หลักไวยากรณ์ ตั้งชื่อเครื่องหมายวรรคตอนที่แยกส่วนต่างๆ ของ BSP (ดูสไลด์)

เรามาสรุปกันว่าเครื่องหมายวรรคตอนใดที่แยกส่วนต่างๆ ของ BSS

ส่วนของประโยคที่ซับซ้อนแบบอะซินเดติกตั้งอยู่กันเอง ความสัมพันธ์ทางความหมายต่างๆซึ่งสะท้อนอยู่ใน การใส่เครื่องหมายวรรคตอนในการเขียนและการพูดด้วยวาจา น้ำเสียง. ในประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกัน จุลภาค, อัฒภาค, ขีดกลางและโคลอนในการเขียน

ในประโยคที่ซับซ้อนของฝ่ายสัมพันธมิตร ความสัมพันธ์ทางความหมายถูกกำหนดโดยคำสันธาน ดังนั้นความสัมพันธ์จึงชัดเจนยิ่งขึ้น
ความสัมพันธ์เชิงความหมายของ BSP แสดงออกมาไม่ชัดเจนเท่าความสัมพันธ์ในกลุ่มพันธมิตร สไลด์

เรามาลองสร้างความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ใน BSP ต่อไปนี้ .. การเปรียบเทียบพวกมันกับพันธมิตรจะช่วยเราในเรื่องนี้ สไลด์

บทสรุป:การเลือกเครื่องหมายวรรคตอนใน BSP จะพิจารณาจากความสัมพันธ์ทางความหมายที่สร้างขึ้นระหว่างส่วนต่างๆ

บันทึก:ค่า BSP บางอย่างอาจตรงกัน (เช่น เงื่อนไขและเวลา ผลที่ตามมาและการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของเหตุการณ์) ความหมายของประโยคอาจขึ้นอยู่กับน้ำเสียงเฉพาะ ดังนั้นจึงอนุญาตให้มีการตีความที่แตกต่างกัน:

หมู่บ้านถูกทิ้งร้าง เยาวชนก็แยกย้ายกันไป(การแจงนับ.)

หมู่บ้านถูกทิ้งร้าง เยาวชนก็แยกย้ายกันไป(สาเหตุ.)

ฟิซคูลท์มินุตกา.

เพื่อให้เราได้บินไปในอวกาศ
เราต้องอ่าน นับ เขียน เยอะๆ
เราต้องแข็งแรงและมีสุขภาพดี
เราต้องรักพลศึกษา

นักบินอวกาศให้ความสนใจอย่างมากกับวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬา
การออกกำลังกายมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาความแข็งแกร่ง ความเร็ว ความคล่องตัว และความอดทน

เราลุกขึ้น เอื้อมดาว พระอาทิตย์ ดึงกระดูกสันหลัง (ยกมือขึ้น) มองไปทางขวาแล้วก็ไปทางซ้าย
เราหลับตา - เราวาดรูปคว่ำแปดอินฟินิตี้เราบินไปรอบโลก
หลังตรง ไหล่ตรง หน้าอกขยาย ศีรษะสูง - ทั้งหมดนี้เป็นสัญญาณของความงาม สุขภาพ และสมรรถภาพทางกายของบุคคล

วิเคราะห์ข้อเสนอ กำหนดค่าของส่วนต่างๆ ของ BSP

1 นิ้ว ด้วยความหมายของเหตุผล

2 นิ้ว ด้วยความหมายของส่วนเติมเต็ม (ความสัมพันธ์เชิงอธิบาย)

(สำหรับนักเรียนที่อ่อนแอพร้อมบันทึกช่วยจำ - คำใบ้)

1. นักบินอวกาศนำภาพเหมือนของกาการินขึ้นสู่อวกาศ: เขาเป็นตัวอย่างของความกล้าหาญ ความกล้าหาญ ความภักดีต่อการปฏิบัติหน้าที่ต่อมาตุภูมิอันยิ่งใหญ่ของเรา

2. นักบินอวกาศในอนาคตเข้าใจ: ภารกิจหลักคือการประเมินความสามารถของบุคคลในการทำงานที่เป็นประโยชน์ในอวกาศ

3. กาการินมีเวลาเพียงพอสำหรับทุกสิ่ง เขาเป็นคนมีระเบียบมากและรู้คุณค่าของเวลา

4. นักบินอวกาศทุกคนรู้ดีว่าเวลาที่เจ็บปวดที่สุดคือนาทีสุดท้ายบนโลกนอกเรือ

6. การซ่อม

การทดสอบขนาดเล็ก

หากส่วนของประโยคที่ซับซ้อนเชื่อมโยงกันด้วยเสียงสูงต่ำเท่านั้น ประโยคดังกล่าวจะเรียกว่า ...

A) สารประกอบ B) การไม่รวมกันเชิงซ้อน

B) ซับซ้อน D) เรียบง่ายซับซ้อน

ข้อเสนอที่ไม่ใช่สหภาพแบบผสมแตกต่างจากข้อเสนอพันธมิตรที่ซับซ้อนตรงที่:

A) พวกเขาแสดงความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ได้ชัดเจนยิ่งขึ้น

B) เป็นไปไม่ได้ที่จะแทรกสหภาพระหว่างส่วนต่างๆ

C) ความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่าง ๆ มีการแสดงออกไม่ชัดเจน

D) พวกเขาไม่มีความสัมพันธ์ระหว่างส่วนต่างๆ

มีป้ายอะไรบ้างที่สามารถยืนระหว่างส่วนต่างๆ ของ BSP ได้

A) ลูกน้ำ, ขีดกลาง, ยัติภังค์, โคลอน B) ลูกน้ำ, ขีดกลาง, อัฒภาค, โคลอน

B) จุลภาค, อัฒภาค D) ประ, ทวิภาค

ข้อเสนอใดที่ไม่ใช่สหภาพ?

A) ฝุ่นพัดไปตามถนนด้วยลมหมุนและมีเมฆสีเทาปกคลุมทั่วทั้งขอบฟ้า

B) ทะเลถูกปกคลุมไปด้วยสีม่วง เมฆควันสีชมพูที่มีเส้นขอบอันนุ่มนวลลอยขึ้นสู่ดวงอาทิตย์

ค) เมื่อฝนหยุด เราก็ตัดสินใจจุดไฟอีกครั้ง

D) ไม่มีความรู้สึกเล็กๆ ในโลก - มีเพียงจิตวิญญาณเท่านั้นที่เล็ก

E) คันเบ็ดโค้งงอสายเบ็ดพุ่งชนน้ำพร้อมกับนกหวีด

.ตรวจสอบร่วมกัน.

.ทำงานกับงาน GIA ที่ 9

- ท่ามกลางข้อเสนอที่ค้นพบ ซับซ้อนเสนอ ด้วยการเชื่อมโยงการประสานงานที่ไม่ใช่สหภาพและพันธมิตร

(นักเรียนจะได้รับข้อความสำหรับแต่ละโต๊ะ)

7. ผลลัพธ์

วันนี้มีการอภิปรายประโยคที่ซับซ้อนประเภทใด

เหตุใดข้อเสนอดังกล่าวจึงถูกเรียกเช่นนั้น?

เครื่องหมายวรรคตอนใดที่ใช้ในการแยกส่วนต่างๆ ของ BSP

วันนี้คุณมีปัญหาอะไรบ้างในชั้นเรียน?

อะไรดูเหมือนง่ายที่สุด?

8. การสะท้อน (สไลด์)

ตารางเตือนความจำ

การลงโทษใน BSP

เครื่องหมายวรรคตอน

ความหมาย

ตัวอย่าง

การแจงนับข้อเท็จจริง

(เพราะ, ตั้งแต่, สำหรับ)

คำอธิบาย

(กล่าวคือ)

ส่วนที่เพิ่มเข้าไป

(อะไร) (เห็นและได้ยินและรู้สึก)

ฝ่ายค้าน

(อา แต่ ใช่=แต่)

(เมื่อไร)

(ถ้า)

ข้อสรุปผลที่ตามมา

(ดังนั้นดังนั้น)

การเปลี่ยนแปลงเหตุการณ์อย่างรวดเร็ว

การเปรียบเทียบ

(ชอบชอบชอบ)

จัดเรียงจำนวนประโยคในตาราง พิจารณาว่าส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนเชื่อมโยงกันอย่างไร

1 ใจฉันปวดร้าวเมื่อเราพบว่าตัวเองอยู่ในห้องที่คุ้นเคยมานาน

2 น้ำแข็งแตกแล้ว และไม่สามารถข้ามไปอีกฝั่งได้

3 ในตอนเช้าอากาศหนาวมาก แต่เมื่อถึงเวลาเที่ยงดวงอาทิตย์ก็ออกมา

4 เพื่อไม่ให้ยอมแพ้ ชาวประมงจึงพันไม้พายด้วยผ้าขี้ริ้ว

5 บ้านที่พวกเขาพาฉันไปมีขนาดเล็กแต่อบอุ่น

6 เช้าตรู่ นกไนติงเกลตัวหนึ่งร้องเพลงอยู่ในสวน และได้ยินเสียงกบร้องออกมาจากสระน้ำ

7 ฉันรู้ทันทีว่าฉันสามารถทำได้

8 ตรงไหนบางก็หักตรงนั้น

9 ด้วยรอยยิ้มที่ชัดเจน ธรรมชาติทักทายยามเช้าของปีผ่านความฝัน ท้องฟ้าสีฟ้าสดใส

ในประโยคเหล่านี้ ให้ค้นหา BSP เขียน ขีดเส้นใต้หลักไวยากรณ์ ตั้งชื่อเครื่องหมายวรรคตอนที่แยกส่วนต่างๆ ของ BSP

ฉันรักคุณ คุณไม่ได้รักฉัน

เริ่มมืดแล้ว และพุ่มไม้ในป่าที่ไม่มีเสื้อผ้าก็มืดลง

หิมะตกเป็นกระจุกที่หน้าต่าง พายุส่งเสียงหวีดหวิวที่ประตู

แม่น้ำอันมืดมิดไหลออกไปสิบก้าว เธอบ่น ทรุดตัวลงกับชายฝั่งที่เป็นหลุมบ่อ แล้วรีบวิ่งต่อไป

หิมะตกและลมก็ปะทะใบหน้าของฉัน

พื้นผิวโลกทั้งหมดดูเหมือนเป็นมหาสมุทรสีเขียวทอง ซึ่งมีสีต่างๆ นับล้านสาดสาดลงมา

ฉันรู้ว่าฉันไม่สามารถแสร้งทำเป็นเป็นเวลานานได้

วิปัสสนาของบทเรียน

บทเรียนนี้เป็นบทเรียนแรกในหัวข้อ "ประโยคซับซ้อนที่ปราศจากสหภาพ" ซึ่งเป็นบทเรียนรวม เนื่องจากในอีกด้านหนึ่ง หัวข้อที่ศึกษาก่อนหน้านี้จะถูกทำซ้ำและรวมเข้าด้วยกัน ในทางกลับกัน มีการนำเสนอเนื้อหาใหม่ในหัวข้อนี้ และรวมเข้าด้วยกัน

ฉันได้ใส่สิ่งต่อไปนี้ เป้าหมายและวัตถุประสงค์:

งานของการพัฒนาส่วนบุคคล:

มีส่วนร่วมในการก่อตัวของคำพูดด้วยวาจาที่ถูกต้องของนักเรียน

พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์เนื้อหาภาษา

วิธีการ: โต้ตอบ ร่วมกัน เป็นอิสระ

โครงสร้างบทเรียน:แรงจูงใจ, การแนะนำหัวข้อบทเรียน, การแช่ในหัวข้อของบทเรียน, การรวมความรู้เบื้องต้น, การขยายความรู้, สรุป, การรวม, การสะท้อนกลับ

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายเหล่านี้ ฉันใช้องค์ประกอบของการเรียนรู้เชิงโต้ตอบและเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ซึ่งทำให้สามารถกระตุ้นความสนใจของนักเรียน รวมไว้ในงานอิสระ และใช้องค์ประกอบของกิจกรรมการวิจัย นักเรียนกำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียนอย่างอิสระโดยอาศัยการวิเคราะห์ทางวากยสัมพันธ์และความหมายของประโยค นอกจากนี้ในบทเรียนมีการจัดระเบียบการทำงานกับข้อความเตรียมงานทดสอบคล้ายกับงาน A4-A6 ของ GIA, B7, B9 ซึ่งมีส่วนในการรวมทักษะการทำงานกับข้อความการวิเคราะห์เชิงความหมาย

นักบินอวกาศคนแรกยูริกาการินถูกจดจำในช่วงพลศึกษาวันที่ 12 เมษายนเป็นวันที่น่าจดจำ สิ่งนี้มีส่วนช่วยในการบรรลุเป้าหมายการศึกษาของบทเรียนและขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียน

บรรลุเป้าหมายทั้งหมดแล้ว บทเรียนมีประสิทธิผลซึ่งแสดงให้เห็นได้จากการทดสอบเพื่อรวบรวมเนื้อหา

MOU บอลเชเปเชอร์สกายา OOSh

เรื่องย่อของบทเรียนเปิดในภาษารัสเซีย

โดยใช้ไอซีที

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

หัวข้อ: ประโยคประสมสัมพันธ์.

ดำเนินรายการโดย: Arkhipova N.A.

ปีการศึกษา 2556 – 2557

ยอดนิยมในหมวดหมู่: