วิธีการวิเคราะห์การสะกดคำว่าอันตราย การวิเคราะห์การสะกดคำ

นักเรียนระดับมัธยมศึกษาจะต้องได้รับไม่เพียงแต่ความรู้เชิงทฤษฎีเชิงลึกเท่านั้น แต่ยังต้องได้รับทักษะการปฏิบัติที่แข็งแกร่งอีกด้วย ด้วยเหตุนี้การวิเคราะห์ไวยากรณ์จึงมีบทบาทสำคัญในกระบวนการศึกษาซึ่งช่วยในการฝึกฝนหมวดหมู่ไวยากรณ์ที่ศึกษาในหลักสูตรภาษารัสเซียสมัยใหม่เข้าใจกฎการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอนจัดระบบและรวบรวมความรู้ที่ได้รับ แบบฝึกหัดประเภทนี้เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการจัดชั้นเรียนอิสระในภาษารัสเซีย ซึ่งเป็นวิธีควบคุมตนเองและทดสอบความรู้ การวิเคราะห์ไวยากรณ์ถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในการศึกษาไวยากรณ์ทุกส่วน

หัวข้อของบทความชุดนี้คือการวิเคราะห์ไวยากรณ์ในบทเรียนภาษารัสเซียที่โรงเรียน การวิเคราะห์ทางไวยากรณ์คือการวิเคราะห์ปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์บางอย่างในข้อความที่กำหนด (ทั้งประโยคหรือบางส่วนของข้อความ สมาชิกของประโยค หน่วยคำแต่ละหน่วย ฯลฯ) โดยกำหนดให้กับหมวดหมู่ไวยากรณ์หนึ่งหรืออีกหมวดหมู่หนึ่ง และลักษณะทางไวยากรณ์ของประโยคที่ขาดหรือแต่ละบุคคล คำ.

ในบทเรียนภาษารัสเซีย การวิเคราะห์ประเภทใดก็ตามสันนิษฐานว่ามีแรงจูงใจสำหรับคำตอบ: นักเรียนจะต้องให้คำตอบที่มีรายละเอียด สมเหตุสมผล และสอดคล้องกัน ซึ่งให้คำอธิบายของปรากฏการณ์ทางภาษาและปรับให้เหมาะสมกับหมวดหมู่ไวยากรณ์หนึ่งหรือประเภทอื่น

ดังนั้นการวิเคราะห์ทางไวยากรณ์จึงช่วยปรับปรุงวัฒนธรรมภาษาทั่วไปของเด็ก พัฒนาคำพูดของพวกเขา และช่วยให้เข้าใจความเชื่อมโยงเชิงตรรกะของปรากฏการณ์ทางภาษา

ความเกี่ยวข้องของบทความอยู่ที่ความเข้าใจถึงความสำคัญของการแยกความแตกต่างระหว่างแนวคิดและประเภทของการวิเคราะห์ทางไวยากรณ์ บทความชุดนี้จะตรวจสอบตัวอย่างสัทศาสตร์ สัณฐานวิทยาและวากยสัมพันธ์ประเภทต่างๆ ตลอดจนการวิเคราะห์การสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน

ความแปลกใหม่ของงานอยู่ที่ความกว้างของวัสดุที่ใช้ในการวิเคราะห์การแยกวิเคราะห์ไวยากรณ์ประเภทต่างๆ

บทความแรกตรวจสอบลำดับและรูปแบบของการวิเคราะห์สัทศาสตร์ สัณฐานวิทยา การสร้างคำ และการวิเคราะห์นิรุกติศาสตร์ สัทศาสตร์เป็นส่วนสำคัญและยากของหลักสูตรภาษารัสเซียที่โรงเรียน รูปแบบที่นำเสนอจะช่วยให้นักเรียนจัดการศึกษาอิสระในหัวข้อนี้และจัดระบบความรู้ที่ได้รับ

บทความที่สองกล่าวถึงลำดับและตัวอย่างของการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา

การวิเคราะห์การสะกดและเครื่องหมายวรรคตอนมีความสำคัญในหลักสูตรของโรงเรียน ดังนั้น นักเรียนจะต้องมีความเชี่ยวชาญในการวิเคราะห์ประเภทนี้ เนื่องจากการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอนมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับไวยากรณ์ บทความนี้จึงมีโครงร่างสำหรับการวิเคราะห์การสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน

บทความที่สามให้การวิเคราะห์โดยละเอียดของการวิเคราะห์การสะกดคำการวิเคราะห์ทางวากยสัมพันธ์ของวลีประโยคง่ายๆ: ทุกประเภท (ประโยคนาม, ส่วนตัวแน่นอน, ส่วนตัวไม่แน่นอน, ส่วนตัวทั่วไปและไม่เชื่อม), ลำดับการวิเคราะห์ และยกตัวอย่างการวิเคราะห์ประโยคส่วนเดียว

บทความที่สี่พิจารณาการวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน ให้ลำดับและตัวอย่างการวิเคราะห์โดยสมาชิกของประโยค การวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อนและซับซ้อน และประโยคประเภทซับซ้อนที่ซับซ้อน

และสุดท้าย บทความที่ห้ากล่าวถึงประเด็นที่เกี่ยวข้องกับประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่เชื่อมต่อกัน (ประโยคที่ซับซ้อนไม่เชื่อมต่อด้วยพหุนามที่มีการเชื่อมต่อแบบพันธมิตรและไม่เชื่อมต่อประเภทต่างๆ)

วัตถุประสงค์ของบทความชุดนี้คือเพื่อช่วยนักเรียนเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบ Unified State และบทเรียนภาษารัสเซีย

ภารกิจอย่างหนึ่งในการเตรียมนักเรียนสำหรับการสอบคือการสอนให้พวกเขาประยุกต์ใช้ความรู้เชิงทฤษฎีที่ได้รับขณะเรียนหลักสูตรโรงเรียนสอนภาษารัสเซีย

หลักเกณฑ์โดยย่อในแต่ละส่วนของบทความจะช่วยให้ครูและนักเรียนภาษารัสเซียระบุช่วงคำถามในแต่ละหัวข้อและทิศทางหลักในการทำงานของพวกเขา มีการให้คำแนะนำสำหรับหัวข้อที่ยากที่สุด

ขอแนะนำให้เริ่มการวิเคราะห์ไวยากรณ์เต็มรูปแบบหลังจากศึกษาเนื้อหาทั้งหมดในหัวข้อหรือหัวข้อที่กำหนด

เมื่อฝึกการวิเคราะห์ไวยากรณ์ตามแผนการที่เสนอ ครูจำเป็นต้องได้รับคำตอบที่ครอบคลุมสำหรับคำถาม สิ่งนี้จะช่วยให้คุณสามารถดูดซึมและรวบรวมเนื้อหาทางทฤษฎีเกือบทั้งหมดของหลักสูตรได้อย่างมีสติ

เมื่อทำแบบฝึกหัดที่เสนอเสร็จแล้ว นักเรียนจะต้องเข้าใจและจดจำลำดับการวิเคราะห์และปริมาณของการวิเคราะห์ และเรียนรู้ที่จะนำเสนอข้อสังเกตของเขาในภาษาวรรณกรรมในรูปแบบของข้อโต้แย้งที่สอดคล้องกัน

พื้นฐานระเบียบวิธีของงานคือวิธีการและวิธีการวิเคราะห์ไวยากรณ์ที่มหาวิทยาลัยและที่โรงเรียน บทความนี้รวมถึงการวิเคราะห์ประโยคจำนวนมากที่มีการเชื่อมต่อประเภทต่าง ๆ (การรวมกัน - การประสานงานและการอยู่ใต้บังคับบัญชา, การผสานและไม่เชื่อม) รวมถึงการวิเคราะห์ประโยคที่ไม่เชื่อมต่อกัน

ผลงานของอคาด. วี.วี. Vinogradov, D.E. Rosenthal, N.S. Valgina, T.F. Ivanova, N.M. Shansky และคนอื่นๆ

การวิเคราะห์การสะกดคำ

การวิเคราะห์การสะกดคำเช่น คำอธิบายรูปแบบการสะกดที่พบในข้อความอาจเป็นแบบต่อเนื่องหรือแบบเลือกก็ได้ ในบทเรียนภาษารัสเซียที่โรงเรียน ครูมักจะหันไปใช้การวิเคราะห์การสะกดแบบเลือกสรร เนื่องจากความสนใจของนักเรียนกระจัดกระจายอยู่ระหว่างกรณียากๆ ที่ต้องเน้นจริงๆ และการสะกดง่ายที่ไม่จำเป็นต้องครุ่นคิด
จดหมายแสดงความคิดเห็นจะเข้าสู่การวิเคราะห์การสะกดที่สมบูรณ์ ในการวิเคราะห์การสะกดแบบเลือก ความสนใจจะเน้นไปที่การสะกดคำใดคำหนึ่งหรือการสะกดหลายประเภท ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของงาน ขั้นตอนการวิเคราะห์การสะกดคำในการวิเคราะห์การสะกดแบบต่อเนื่องและแบบเลือกจะเหมือนกัน

ลำดับการวิเคราะห์การสะกดคำ

1. ตั้งชื่อและขีดเส้นใต้ตัวสะกด
2. ประเภทของการสะกดคำ
3. กฎการสะกดคำเฉพาะ (ในสูตรของโรงเรียน)
4. การตรวจสอบหรือคำอธิบายทางประวัติศาสตร์ของการสะกดคำ (หากจำเป็น)

ตัวอย่างการวิเคราะห์การสะกดคำ

ต้นอ้อต่ำไม่มีที่สิ้นสุดทอดยาวไปจนถึงภูเขา

ต่ำ -การสะกดพยัญชนะที่ไม่มีเสียงและออกเสียง

กฎ: ในการตรวจสอบการสะกดของพยัญชนะที่น่าสงสัยคุณจะต้องเปลี่ยนรูปแบบของคำหรือเลือกคำที่เกี่ยวข้องเพื่อให้ตรวจสอบพยัญชนะตามด้วยเสียงสระหรือพยัญชนะตัวใดตัวหนึ่ง: m, n, r: นวด-นวดข้าว ปิด-ปิด ต่ำ-ต่ำ. การสะกดเป็นแบบสัณฐานวิทยา เนื่องจากรากด้านล่างอยู่เสมอ โดยไม่คำนึงถึงการออกเสียง เขียนด้วยตัวอักษร z (ล่าง ต่ำ ต่ำ) และไม่ใช่ s

ไม่มีที่สิ้นสุด –การสะกดคำนำหน้าใน z กฎ: ในคอนโซล ครั้งเดียว - / ras-, กุหลาบ - / กุหลาบ -, ด้านล่าง - / nis-, ขึ้น - / vos, จาก - / เป็น -, ไม่มี - / bes, ผ่าน - / ผ่าน- ในตอนท้ายของคำนำหน้าคุณควรเขียน Z หากตัวอักษรตัวถัดไปเป็นพยัญชนะที่ออกเสียง และ S หากเป็นพยัญชนะที่ไม่มีเสียง ในกรณีนี้ ควรเขียนตัวอักษร s หน้าพยัญชนะไร้เสียง k นี่คือการสะกดแบบสัทศาสตร์เนื่องจากการเลือกใช้ตัวอักษรจะเปลี่ยนไปขึ้นอยู่กับการออกเสียง (ไร้ความสุข - ไร้หัวใจ)

ไม่มีที่สิ้นสุด– ทดสอบสระเสียงหนักที่รากของคำ กฎ: ในการตรวจสอบการสะกดของสระที่ไม่เน้นเสียงในรากของคำ คุณต้องเลือกคำที่สัมพันธ์กันสำหรับคำที่กำหนดหรือเปลี่ยนเพื่อให้เสียงสระที่ไม่เน้นเสียงนี้ถูกเน้น การตรวจสอบ: ไม่มีที่สิ้นสุด – จบนะ ทิปการเขียนเป็นสัณฐานวิทยา อย่างไรก็ตาม ควรคำนึงว่าในคำกริยาที่มีรากนี้ มีการสลับ o//a ( เสร็จสิ้น - เสร็จสิ้น) การสะกดรากนี้ในคำกริยาเป็นไปตามกฎอื่น

ไม่มีที่สิ้นสุด– การสะกดชุดค่าผสม chk, chn, nch, nshch, shchn, rshch โดยไม่มีเครื่องหมายอ่อน เสียง "ch" และ "sch" จะนุ่มนวลเสมอ ดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องระบุความนุ่มนวล

กก– สระเสียงไม่หนักที่ไม่ถูกตรวจสอบที่ราก ตรวจสอบในพจนานุกรมเท่านั้น การเขียนเป็นแบบดั้งเดิม

กก– การสะกดสระตามหลังพี่น้อง กฎ: หลังจากเปล่งเสียงดังกล่าว zh, sh, ch, sch, yu, ya, y ไม่ได้เขียน แต่ u, a, ฉันถูกเขียน การเขียนเป็นแบบดั้งเดิม

การแยกวิเคราะห์

การจัดระเบียบ

เมื่อศึกษาวลี คุณควรใส่ใจกับคำจำกัดความของวลี ความแตกต่างจากประโยค โครงสร้างและความหมายทางไวยากรณ์ของวลี เรื่องความสัมพันธ์ระหว่างวลีและประโยค มีความจำเป็นต้องศึกษารายละเอียดเกี่ยวกับประเภทของการเชื่อมโยงคำในวลีและประโยค

จากประโยค สามารถแยกคำประสมของคำที่ไม่ใช่การผสมคำได้ (ประธานที่มีภาคแสดง คำนามพร้อมคำบุพบท สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค สมาชิกที่แยกออกจากประโยคด้วยคำที่กำหนด) พร้อมคำอธิบายและลักษณะของประโยคที่สอดคล้องกัน ในขณะที่การวิเคราะห์สามารถเริ่มต้นจากข้อเสนอพื้นฐานได้

ตัวอย่างการวิเคราะห์ที่นำเสนอขึ้นอยู่กับมุมมองของนักวิชาการ V.V. Vinogradov (ดู: ภาษารัสเซีย (หลักคำสอนไวยากรณ์ของคำ) V.V. Vinogradov, M.: ภาษารัสเซีย, 2001, 720 หน้า) มันสะท้อนให้เห็นในหนังสือเรียนของโรงเรียน

ลำดับการแยกวิเคราะห์วลี

1. แยกวลีออกจากประโยค (หากงานไม่มีการผสมคำสำเร็จรูป)
2. คำหลักและขึ้นอยู่กับวลี
3. ส่วนใดของคำพูดที่เป็นการแสดงออกถึงคำหลักและคำที่ขึ้นอยู่กับ ประเภทของวลี (คำนาม กริยา คำวิเศษณ์)
4. ความหมายทางไวยากรณ์ของวลี (ลักษณะของความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ระหว่างคำในวลี: วัตถุประสงค์, การแสดงที่มา, คำวิเศษณ์ (ระบุประเภทของความสัมพันธ์ของคำวิเศษณ์: ชั่วคราว, เชิงพื้นที่, สาเหตุ, เป้าหมาย ฯลฯ )
5. ประเภทของการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์และลักษณะของมัน วิธีไวยากรณ์ในการแสดงการสื่อสาร:

ก) ข้อตกลง; ส่วนของคำพูดเห็นด้วยกับคำที่ถูกกำหนดและในลักษณะใด (หมวดหมู่ไวยากรณ์ทั่วไปของคำพูดเหล่านี้: เพศ, จำนวน, กรณี, กาล ฯลฯ ); ข้อตกลงเต็มหรือไม่สมบูรณ์; วิธีทางไวยากรณ์ในการแสดงความเชื่อมโยง (การผันคำที่ขึ้นต่อกัน [ส่วนสำคัญของคำที่เปลี่ยนแปลงด้วยการผันคำหรือการผันคำกริยา อยู่ที่ส่วนท้ายของรูปแบบคำ])

ข) การจัดการ; ประเภทของการควบคุมโดยคำหลัก (กริยา, คำคุณศัพท์ (บ่งบอกถึงวัตถุที่เกี่ยวข้องกับสัญญาณที่เรียกว่าเชิงคุณภาพ, ส่วนใหญ่สั้น, คำคุณศัพท์) ปรากฏ); สาระสำคัญ (หมายถึงสมาชิกของประโยคซึ่งแสดงโดยคำนามที่เกิดขึ้น จากกริยาหรือคำคุณศัพท์เชิงคุณภาพและหมายถึงวัตถุทางอ้อมของการกระทำหรือการสำแดงลักษณะ) กริยาวิเศษณ์ กรณีของคำที่ขึ้นอยู่กับ วิธีทางไวยากรณ์ในการแสดงความเชื่อมโยง (การผันคำ คำบุพบท การเรียงลำดับคำ)

c) ที่อยู่ติดกัน; ส่วนใดของคำพูดหรือรูปแบบคำที่อยู่ติดกัน วิธีแสดงความสัมพันธ์ (ความหมาย การเรียงลำดับคำ)

ตัวอย่างการแยกวิเคราะห์วลี

ร้องเพลงในคณะนักร้องประสานเสียง– วลี, คำหลัก – กริยา ร้องเพลง, ขึ้นอยู่กับ – ​​คำนามที่มีคำบุพบท ในคณะนักร้องประสานเสียง; คำกริยาวลีในรูปแบบเริ่มต้น; ความสัมพันธ์ระหว่างคำในวลีเป็นคำวิเศษณ์เชิงพื้นที่คำที่ขึ้นต่อกันบ่งบอกถึงสถานที่ของการกระทำ การเชื่อมต่อ: การควบคุม, กริยา, บุพบท, คำที่ขึ้นอยู่กับอยู่ในกรณีบุพบท, การเชื่อมต่อจะแสดงโดยการสิ้นสุด -e และข้ออ้าง วี .

เพลงของกรีก– วลี, คำหลัก – คำนาม ดนตรี, ขึ้นอยู่กับ – คำนาม กรีกา; นี่คือคำนามวลีในรูปแบบเริ่มต้น; ความสัมพันธ์ระหว่างคำในวลีนั้นมีสาเหตุมาจาก คำที่ขึ้นต่อกันจะตั้งชื่อวัตถุ (ดนตรี) และบุคคลที่เป็นเจ้าของวัตถุนี้ (บุคคลที่แต่งเพลงนี้) และตอบคำถาม เพลงของใคร?การสื่อสาร - การควบคุม, การชี้นำ; คำที่ขึ้นต่อกันอยู่ในรูปสัมพันธการกที่ไม่มีคำบุพบท การเชื่อมต่อจะแสดงออกด้วยการลงท้าย -ก สรุป กรีกา.

มันเป็นวันที่น่ารังเกียจ– วลี คำหลัก – คำนาม วัน ขึ้นอยู่กับ – คำคุณศัพท์ มีเมฆมาก นี่คือคำนามวลีในรูปแบบเริ่มต้น ความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของวลีนั้นมีที่มา: วัตถุและคุณลักษณะถูกเรียก; ข้อตกลงการเชื่อมต่อ คำคุณศัพท์เห็นด้วยกับคำนามในเอกพจน์ เพศชาย กรณีเสนอชื่อ การเชื่อมต่อแสดงโดยการสิ้นสุดของคำคุณศัพท์ - ไทย .

ไกลจากบ้าน– วลี, คำหลัก – คำวิเศษณ์ไกล, คำที่ขึ้นอยู่กับ – คำนามจากบ้านเกิด. เป็นคำวิเศษณ์ซึ่งใช้รูปแบบเดียวกันเสมอ ความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของวลีมีวัตถุประสงค์ การควบคุมการเชื่อมต่อ, กริยาวิเศษณ์, บุพบท คำที่ขึ้นอยู่กับสัมพันธการก การเชื่อมต่อจะแสดงด้วยคำบุพบท จากและคำนามที่ลงท้ายด้วย -ส .

เมฆคิวมูลัสและภูเขาที่อยู่ห่างไกลกลายเป็นสีม่วงอ่อน(V.K. Arsenyev “ ทั่วภูมิภาค Ussuri”)

เมฆและภูเขากลายเป็นสี- นี่คือพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยค ประกอบด้วยประธานและภาคแสดง ดังนั้นจึงไม่ใช่วลี

เมฆและภูเขา -วิชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน ดังนั้นจึงไม่ใช่วลี

เมฆคิวมูลัส– วลี, คำหลัก – คำนามเมฆ, ขึ้นอยู่กับ – ​​คำคุณศัพท์คิวมูลัส, นี่คือนามวลี, อยู่ในรูปแบบเริ่มต้น; ความสัมพันธ์ระหว่างคำในวลีนั้นมีที่มา: วัตถุและคุณลักษณะถูกเรียก; การเชื่อมต่อ - ความสอดคล้อง: คำคุณศัพท์คิวมูลัสเห็นด้วยกับคำนามเมฆในกรณีพหูพจน์และนามนาม การเชื่อมต่อแสดงโดยการสิ้นสุดของคำคุณศัพท์ -ส . วลีนี้รวมอยู่ในประโยคที่มีการเรียงลำดับคำตามปกติ: คำคุณศัพท์มาก่อนคำนามที่วลีนั้นขยายความ

ภูเขาอันห่างไกล– วลี, คำหลัก – คำนาม ภูเขา, ขึ้นอยู่กับ – ​​คำคุณศัพท์ ภูเขา. นี่คือคำนามวลีในรูปแบบเริ่มต้น ความสัมพันธ์ระหว่างส่วนประกอบของวลีนั้นมีการระบุแหล่งที่มา มีการตั้งชื่อวัตถุและคุณลักษณะ ข้อตกลงการเชื่อมต่อ: คำคุณศัพท์ที่ห่างไกลเห็นด้วยกับคำนามภูเขาในกรณีพหูพจน์, กรณีเสนอชื่อ, การเชื่อมต่อแสดงโดยการผันคำ - คือ .

สีม่วงอ่อนวลีคำหลัก - คำนาม ระบายสี, ขึ้นอยู่กับ – ​​คำคุณศัพท์ สีม่วงอ่อน. นี่คือคำนามวลี รูปแบบเริ่มต้นคือ สีม่วงอ่อนวลีนี้ใช้ในกรณีกล่าวหา ความสัมพันธ์ระหว่างส่วนประกอบมีที่มา: วัตถุและแอตทริบิวต์ได้รับการตั้งชื่อ การสื่อสารประสานงานคำคุณศัพท์ สีม่วงอ่อนเห็นด้วยกับคำนาม ระบายสีในกรณีเอกพจน์ เพศหญิง ข้อกล่าวหา การเชื่อมต่อแสดงโดยการโก่งตัว - ว้าว.

ประโยคง่ายๆ

ลำดับการแยกวิเคราะห์ประโยคง่ายๆ

1. ประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความ (การบรรยาย การซักถาม สิ่งจูงใจ)
2. ประเภทของประโยคตามน้ำเสียง (อัศเจรีย์, ไม่ใช่อัศเจรีย์)
3. ประเภทของประโยคตามหลักไวยากรณ์ (การเรียบเรียง) : ส่วนเดียว (ในประโยคนี้มีสมาชิกหลักเพียงตัวเดียว เฉพาะประธานหรือภาคแสดงเท่านั้น) หรือสองส่วน (เมื่อประโยคมีสมาชิกหลักทั้งสอง: ทั้งประธานและภาคแสดง)
4. ประเภทของประโยคขึ้นอยู่กับการมีหรือไม่มีสมาชิกรอง (สามัญหรือไม่ธรรมดา)
5. ครบถ้วนหรือไม่สมบูรณ์ ประเภทของประโยคที่ไม่สมบูรณ์ (ส่วนใดของประโยคขาดหายไป)
6. ซับซ้อนหรือไม่ซับซ้อน สิ่งที่ซับซ้อน: ที่อยู่ คำเกริ่นนำ สมาชิกของประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันหรือแยกออกจากกัน คำอุทาน

หยดน้ำหนักตกลงมาจากต้นไม้สูงตกลงบนต้นเล็กๆ(ม. พริชวิน “เดอะ เวิลด์ลี คัพ”)

1. ประโยคที่เรียบง่ายและเล่าเรื่อง
2.ไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์
3. สองส่วน (หยดพื้นฐานไวยากรณ์ตก)
4. ทั่วไป
5. ไม่สมบูรณ์ (กรณีละเว้นจากต้นไม้)
6. ไม่มีอะไรซับซ้อน

คุณเป็นใคร Seryozha หลอกลวง?(ม. พริชวิน “เดอะ เวิลด์ลี คัพ”)

1. ประโยคนั้นง่ายคำถาม
2. ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์
3. สองส่วน (คุณกำลังหลอกลวงพื้นฐานไวยากรณ์)
4. ทั่วไป
5. เสร็จสมบูรณ์
6. ซับซ้อนจากการรักษาของ Seryozha

ประโยคส่วนหนึ่ง

ไวยากรณ์ของภาษารัสเซียแยกแยะประโยคส่วนเดียวประเภทต่อไปนี้:

สมาชิกหลักคือเรื่อง สมาชิกหลักคือภาคแสดง

1. ประโยคเสนอชื่อ (nominative) 1. เป็นเรื่องส่วนตัวอย่างแน่นอน
2. ไม่ค่อยเป็นส่วนตัว
3. ทั่วไป-ส่วนบุคคล
4. ไม่มีตัวตน.

ที่กำหนด– ประโยคส่วนเดียวประเภทที่ง่ายที่สุด ในประโยคเหล่านี้จะมีประธาน แต่ไม่มีภาคแสดง: กลางคืน.ถนน. ไฟฉาย. ร้านขายยา แสงสลัวๆ ที่ไม่มีความหมาย (อ. บล็อก “สิบสอง”) ฤดูหนาว.แต่ไม่ควรสับสนระหว่างส่วนกับส่วนที่ไม่สมบูรณ์สองส่วน ( คุณกำลังมองหาอะไร? – อัลบั้ม. เสนอ อัลบั้ม– สองส่วนที่ไม่สมบูรณ์ (เราวิเคราะห์องค์ประกอบตามรูปแบบที่ได้รับการฟื้นฟู "ฉันกำลังมองหาอัลบั้ม").สาระสำคัญของประโยคการตั้งชื่อคือการที่เราตั้งชื่อบางสิ่งบางอย่าง ชี้ไปที่วัตถุนี้โดยพูดว่า: "ดูสิ ช่างเป็นคืน ช่างเป็นตะเกียง" ฤดูหนาวแล้ว

ส่วนตัวอย่างแน่นอน – ไม่มีหัวเรื่องในประโยคนี้ แต่สามารถเรียกคืนได้ แต่ความสับสนก็เกิดขึ้นอีกครั้ง หากนักเรียนเข้าใจความแตกต่างระหว่างประโยคส่วนตัวที่ไม่มีกำหนดกับประโยคที่ไม่สมบูรณ์สองส่วน ก็หลีกเลี่ยงความสับสนได้

1) ในประโยคสองส่วนที่ไม่สมบูรณ์ประธานสามารถเรียกคืนได้ตามบริบทเท่านั้นและสามารถแสดงถึงบุคคลใด ๆ ที่แสดงด้วยคำนามในจำนวนและกรณีใดก็ได้: (1) เธอผอมลง (2) เพราะเธอเร่ร่อนเป็นเวลานานส่วนที่สองของประโยคที่ซับซ้อนนี้เป็นประโยคที่ไม่สมบูรณ์สองส่วนที่สามารถสร้างประธานขึ้นมาใหม่ได้จากบริบท เธอ.

ในประโยคส่วนบุคคลที่ชัดเจนเพียงส่วนเดียว หัวเรื่องสามารถถูกเรียกคืนได้ไม่เพียงแต่จากบริบทเท่านั้น แต่จากรูปแบบของภาคแสดง: บนถนนในชนบทฉันชอบนั่งเกวียน(M. Yu. Lermontov “ มาตุภูมิ”) ในประโยคนี้คุณสามารถแทนที่ได้เพียงเรื่องเดียวเท่านั้น - ฉัน. หากภาคแสดงอยู่ในรูปแบบที่ระบุไว้ด้านล่าง ประโยคนั้นควรได้รับการยอมรับว่าเป็นส่วนหนึ่งส่วนบุคคลที่ชัดเจน ไม่ใช่สองส่วน แม้ว่าจะมีข้อบ่งชี้ในบริบทของผู้ที่กำลังสนทนาอยู่ก็ตาม ดังนั้น ประโยคส่วนตัวที่ชัดเจนจึงง่ายต่อการจดจำในข้อความ เนื่องจากภาคแสดงสามารถอยู่ได้เฉพาะในรูปแบบที่ใช้สรรพนามส่วนตัวเท่านั้น ฉัน คุณ คุณ:

1) คำกริยาบุคคลที่ 1 และ 2 ในอารมณ์บ่งบอกถึงกาลปัจจุบันและอนาคต (บุคคลที่ 1: ฉันกำลังเขียนเรากำลังเขียนฉันจะเขียนเราจะเขียนบุคคลที่ 2: คุณกำลังเขียนคุณกำลังเขียนคุณจะ เขียน คุณจะเขียน;
2) อารมณ์ที่จำเป็น (เขียน, เขียน, เขียน, เขียน)

ส่วนตัวไม่ชัดเจน – ประโยคที่ไม่มีประธานในขณะที่นักแสดงมีอยู่แต่ไม่ได้นิยามไว้ แทนที่จะใช้หัวเรื่อง คุณสามารถพูดว่า "ใครบางคน ใครบางคน บางคนที่ไม่รู้จัก"; มีช้างถูกจูงไปตามถนน... (I. Krylov); ใครขับรถ? สิ่งนี้ไม่เป็นที่รู้จักและไม่สำคัญ ภาคแสดงสามารถอยู่ได้เฉพาะในรูปแบบที่ใช้สรรพนามส่วนตัวเท่านั้น (ในความหมายส่วนบุคคลที่ไม่แน่นอน):

1) กริยาบุคคลที่ 3 พหูพจน์กาลปัจจุบันและอนาคต (พวกเขาจะลบ, จะลบ, จะลบ)
2) กริยาพหูพจน์อดีตกาล (ลบออก)

การมีอยู่ของภาคแสดงในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งที่ระบุไว้ถือเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นแต่ไม่เพียงพอในการจำแนกประโยคว่าเป็นส่วนบุคคลอย่างไม่มีกำหนด นักเรียนไปเที่ยวภูเขาในฤดูร้อน เรากลับมาเฉพาะในเดือนกันยายน

ประโยคที่สองเป็นประโยคที่ไม่สมบูรณ์สองส่วนที่ เงื่อนไขพื้นฐานในการรับรู้ประโยคว่าเป็นส่วนบุคคลอย่างไม่มีกำหนด (นอกเหนือจากรูปแบบของภาคแสดง) คือการกระทำนั้นมีความสำคัญในตัวเอง , โดยไม่คำนึงถึงผู้ผลิต (บุคคลหรือสิ่งของ)

ข้อเสนอส่วนตัวทั่วไป - สิ่งหนึ่งที่ไม่มีหัวเรื่องและการกระทำนั้นถูกกำหนดให้กับทุกคน มันเป็นการแสดงออกถึงแนวโน้มที่แน่นอน สถานะของกิจการ: คุณไม่สามารถทำให้โจ๊กเสียด้วยเนยได้เราไม่ได้พูดถึงการหลอกลวงบางอย่างเพื่อทำให้โจ๊กเสีย นี้เป็นคำถอดความจากสำนวนที่ว่า “โจ๊กไม่อาจทำให้เสียด้วยเนยได้” ซึ่งใช้ได้กับทุกคนในคราวเดียว และกับแต่ละคน ก็สามารถประยุกต์กับทุกคนในคราวเดียวและกับแต่ละคนได้ ส่วนภาคแสดงจะมีได้เฉพาะในรูปแบบที่ สามารถใช้สรรพนามได้ พวกเขา/คุณในกรณีนี้ เรากำลังพูดถึงความเป็นไปได้อย่างเป็นทางการในการแทนที่คำสรรพนามดังกล่าวเท่านั้น เนื่องจากไม่จำเป็นต้องใช้หัวเรื่อง

แบบฟอร์มภาคแสดง:

1) กริยาเอกพจน์บุรุษที่ 2 และกริยาจำเป็น ถึง ไม่ว่าจะพูดอะไรก็ตาม มันเป็นความผิดของเขาที่ปากอันหิวโหยอีกสามปากเข้าใส่ชายชรา(F. Abramov. สองฤดูหนาวและสามฤดูร้อน) (ประโยคที่ซับซ้อน ได้แก่ ประโยคส่วนตัวทั่วไป และประโยคธรรมดาสองส่วน)

ไม่ คุณรู้, ที่ไหน คุณจะพบว่า, ที่ไหน คุณจะสูญเสีย (สุภาษิต) (ทั้งสามส่วนของประโยคที่ซับซ้อนเป็นแบบทั่วไป-ส่วนบุคคล)

2) กริยาพหูพจน์บุรุษที่ 3: นกไนติงเกลไม่ใช่นิทานที่เลี้ยงไว้(สุภาษิต) (ประโยคส่วนตัวทั่วไปง่ายๆ) .

ข้อเสนอที่ไม่มีตัวตน - สิ่งหนึ่งที่ประธานไม่มีและไม่สามารถดำรงอยู่ได้ โดยพื้นฐานแล้วไม่มีบุคคลใดกระทำการกระทำนั้น การกระทำนั้นเกิดขึ้นโดยตัวมันเองในทางนามธรรม บ่อยครั้งภาคแสดงจะแสดงออกด้วยกริยาไม่มีตัวตน ( มีบางอย่างไม่สบาย ตอนเย็นอากาศเริ่มเย็นลง) แต่ภาคแสดงไม่สามารถแสดงด้วยกริยาไม่มีตัวตนได้เสมอไป

ตัวเลือกที่เป็นไปได้:

1) กริยาไม่มีตัวตน ( มันเริ่มมืดแล้ว)
2) กริยาส่วนตัวในความหมายไม่มีตัวตน ( ปรากฏ).บันทึก: (1) พระอาทิตย์กำลังตกเบื้องล่าง และเมฆดูเหมือนสีแดงเข้ม(ม. พริชวิน) – ประโยคสองส่วนที่มีประธาน เมฆ ดูเหมือนเป็นภาคแสดง. (2) ในความมืดดูเหมือนกระต่ายขาวออกมาจากป่าและยืนอยู่. (M. Prishvin “Seasons”) – ในส่วนแรกมีประโยคเดียวที่ไม่มีตัวตน
3) กริยาแฝงสั้น: ส่งให้ตามทันแล้ว(A.S. Pushkin “บอริส โกดูนอฟ”)
4) อนันต์ : วันนี้ห้ามกัด(A.P. Chekhov “กิ้งก่า”)
5) คำว่า "ไม่" ( ฉันไม่มีคำพูด!)
6) คำวิเศษณ์ที่มีความหมายของรัฐ: มันน่าเบื่อและเศร้า และไม่มีใครช่วยเหลือในช่วงเวลาแห่งความทุกข์ยากทางจิตวิญญาณ(ม. ยู. เลอร์มอนตอฟ)

ขั้นตอนการแยกวิเคราะห์ประโยคส่วนเดียว

1) ประเภทของประโยคส่วนเดียวตามรูปแบบของสมาชิกหลัก

ก) กับสมาชิกหลัก – หัวเรื่อง (นาม)
b) กับสมาชิกหลัก - ภาคแสดง (ส่วนตัวแน่นอน, ส่วนตัวไม่มีกำหนด, ส่วนตัวทั่วไป, ไม่มีตัวตน)

2) สมาชิกหลักของประโยคส่วนเดียวซึ่งเป็นวิธีการแสดงออก

ตัวอย่างการวิเคราะห์ประโยคส่วนเดียว

เขาถูกกักตัวไว้ในโรงพยาบาลเป็นเวลาหนึ่งสัปดาห์และได้รับการปล่อยตัวในทุกทิศทาง(K. Fedin “ฤดูร้อนที่ไม่ธรรมดา”)

1) ประโยคนั้นง่ายเพียงส่วนเดียวโดยมีสมาชิกหลักคือภาคแสดง
2) สมาชิกหลัก (ถือและปล่อย) แสดงด้วยคำกริยาในรูปแบบของอดีตกาลพหูพจน์ ผู้พูดรู้จักตัวละคร วงกลมของพวกเขาถูกจำกัดด้วยสถานการณ์ในโรงพยาบาล แต่ในขณะนี้ สิ่งสำคัญคือต้องรายงานข้อเท็จจริงของการกระทำซึ่งทำให้เกิดความไม่แน่นอน
3) เป็นเรื่องส่วนตัวคลุมเครือ เนื่องจากรายงานการกระทำของบุคคลที่ไม่แน่นอน และผู้แสดงไม่สามารถระบุได้จากบริบทหรือจากสถานการณ์ของคำพูด

เพื่อนรัก คุณไม่สามารถนอนหลับได้ ความร้อนในห้องก็ดับลง(อ. เค. ตอลสตอย).

1) ประโยคแรกนั้นง่ายเพียงส่วนเดียวโดยมีสมาชิกหลักคือภาคแสดง
2) สมาชิกหลักของประโยคแสดงด้วยกริยาสะท้อนกลับที่ไม่มีตัวตนและตั้งชื่อการกระทำโดยไม่สมัครใจซึ่งกำหนดให้กับเรื่องโดยขัดต่อความประสงค์และความปรารถนาของเขา
3) ไม่มีตัวตนเนื่องจากไม่มีนักแสดง (หัวเรื่อง) และไม่สามารถอยู่กับกริยารูปแบบนี้ได้ มีความซับซ้อนจากการรักษา เพื่อนรัก.

พวกเขา อย่าลืมลูก ๆ ของคุณที่เสียชีวิตในทุ่งนองเลือด(N.A. Nekrasov“ ได้ยินความน่าสะพรึงกลัวของสงคราม”)

1) ประโยคนั้นง่ายส่วนหนึ่งโดยมีสมาชิกหลักหนึ่งคนของประโยค - ภาคแสดง
2) สมาชิกหลักของประโยคที่ไม่ลืมแสดงโดย infinitive โดยที่อนุภาค not และมีความหมายว่าเป็นไปไม่ได้
3) ไม่มีตัวตน เนื่องจากสมาชิกหลักของประโยคแสดงด้วย infinitive ซับซ้อนโดยคำจำกัดความที่แยกจากกันซึ่งแสดงโดยวลีที่มีส่วนร่วม (เสียชีวิตในทุ่งนองเลือด)

บ่อยครั้งเมื่อทำงานมอบหมายในภาษารัสเซียให้เสร็จสิ้น เด็กนักเรียนและนักเรียนต้องเผชิญกับความจำเป็นในการวิเคราะห์การสะกดคำ ในการดำเนินการนี้ คุณจำเป็นต้องรู้การสะกดคำ และสามารถวิเคราะห์และนำไปใช้ได้จริง แผนภูมิการสะกดคำช่วยในการสะกดคำอย่างถูกต้องตามกฎหรือประเพณีการสะกดที่กำหนดไว้ โดยการวิเคราะห์คำโดยละเอียด เราจะพบว่าเหตุใดจดหมายจึงเขียนในลักษณะนี้ ไม่ใช่อย่างอื่น วันนี้ผมจะมาบอกวิธีการสะกดคำให้ถูกต้อง

เพื่อให้ดำเนินการทั้งหมดได้อย่างถูกต้อง ดูการสะกดคำและนำไปใช้อย่างถูกต้อง อัลกอริธึมทั้งหมดได้รับการพัฒนา

โดยทำตามขั้นตอนด้านล่าง คุณจะสะกดคำถูกต้องและแน่ใจว่าได้เกรดดี สื่อนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับผู้ปกครองที่ทำงานกับลูกๆ และช่วยทำการบ้านด้วย ท้ายที่สุดแล้วเพื่อที่จะสามารถช่วยเหลือเด็กได้นั้น พ่อแม่เอง จะต้องศึกษาและทำความเข้าใจในหัวข้อนี้เสียก่อน

ต้องดูการสะกดคำ

ก่อนอื่น เมื่อแยกวิเคราะห์คำ คุณต้องดูการสะกดคำนั้นก่อน คำพูดที่ได้ยินและการเขียนแตกต่างกันมาก - คำหลายคำเขียนแตกต่างอย่างสิ้นเชิงจากการรับรู้ด้วยหู ตัวอย่างเช่น เราพูดว่า “shaช ” และเราได้ยินว่า "shaถึง " หากไม่มีความรู้เรื่องการสะกดคำ บางคนก็จะเขียนตามที่ได้ยิน หรือคุณสามารถใช้กฎและใส่ “step” ในพหูพจน์ – “sha”ช และ ". หลังจากพบจดหมายที่ถูกต้องแล้ว อย่าลังเลที่จะเขียนคำนั้น หรือ “กโอ ra” (เราได้ยินว่า “gก ra”) – สร้างพหูพจน์ “g”โอ ry” และเขียนให้ถูกต้อง เสียงเดียวกันที่เราได้ยินสามารถแสดงเป็นลายลักษณ์อักษรด้วยตัวอักษรที่แตกต่างกันได้ ตัวอย่างเช่น

• พวกเราได้ยิน “ และ” และเราเขียน“ และ” -“ p”และ la” [p'i]la หรือ "e" - "pจ น้ำผลไม้” [p'i] น้ำผลไม้“ ฉัน” -“ มฉัน ขี้โม้” [m'i] ขี้โม้, “ก”- ชมก sy [h’i]sy, “e” – “รถขุด” [และ] รถขุด;
• พวกเราได้ยิน [จุด] และเราเขียนว่า "ปู" หรือ [kupatsa] - “ว่ายน้ำ”, [โล่] – “นับ”.

ดังนั้นสิ่งที่ถูกต้องที่สุดคือไม่ต้องเขียนด้วยหู แต่ให้คิดสักนิดแล้วสะกดตาม

หลังจากค้นพบการสะกดคำแล้ว คุณต้องเลือกกฎที่จะช่วยให้คุณเขียนตัวอักษรที่ถูกต้องได้อย่างถูกต้อง ระบบการสะกดคำในภาษารัสเซียให้ถูกต้องนั้นมีหลักการสามประการ:

• การแยกวิเคราะห์คำสัณฐานวิทยา ();
• การใช้สระและพยัญชนะสลับกัน
• หลักการที่อิงตามการสะกดคำในอดีตหรือแบบดั้งเดิม (ที่ปรึกษาหลักในที่นี้คือพจนานุกรม)

ง่ายต่อการจดจำการสะกดคำ

แต่สิ่งสำคัญไม่เพียงแต่จะต้องจดจำการสะกดคำเท่านั้น แต่ยังต้องเข้าใจว่าคำเหล่านั้นใช้ด้วยเพื่อว่าเมื่อเขียนเมื่อคุณสงสัยในการสะกดคำที่ถูกต้องคุณสามารถตรวจสอบตัวเองโดยใช้กฎได้ สำนวนหนึ่งที่ปฏิเสธไม่ได้บอกว่าคุณต้องอ่านให้มากขึ้น ไม่ใช่หนังสือสมัยใหม่ที่มีข้อผิดพลาดเป็นเรื่องปกติ แต่เป็นหนังสือคลาสสิกในฉบับเก่าซึ่งไม่มีปัญหาเรื่องการสะกดผิด วิธีการนี้จะไม่เพียงช่วยให้คุณมีช่วงเวลาที่ดีกับเพื่อนที่ดีที่สุดของคุณเท่านั้น - หนังสือ แต่ยังช่วยเพิ่มระดับการรู้หนังสือของคนรักหนังสืออีกด้วย จากนั้น เมื่อเขียน เด็กนักเรียนหรือนักเรียนจะใช้เวลาน้อยลงในการเลือกและใช้รูปแบบการสะกดคำ

เลือกกฎที่ถูกต้อง

พื้นฐานของกฎการสะกดคือคำจำกัดความของส่วนของคำพูดและองค์ประกอบของคำที่กำลังทดสอบ เพื่อกำหนดองค์ประกอบของคำ จำเป็นต้องทำการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา ในระหว่างการดำเนินการ จะใช้สัญลักษณ์ต่อไปนี้: การสิ้นสุด คำต่อท้าย ราก และคำนำหน้า. นี่เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อดูว่าควรใช้การสะกดแบบใด ท้ายที่สุดหากคุณต้องการตรวจสอบการสะกดที่ถูกต้องของตัวอักษรในคำนำหน้า คุณจะไม่สามารถใช้การสะกดสำหรับรากของมันได้และในทางกลับกัน การตั้งส่วนหนึ่งของคำพูดจะช่วยได้โดยการถามคำถามเกี่ยวกับคำหรือค้นหาว่าคำนั้นหมายถึงอะไร

การตั้งค่าส่วนของคำพูด

ดังนั้นเราจึงมาถึงการวิเคราะห์การสะกดคำตามจริง ดำเนินการตามโครงการดังต่อไปนี้:

• คำควบคุมเขียนแยกกันและอ่านออกเสียง
• มีการแทรกตัวอักษรที่หายไปในคำหรือเปิดวงเล็บ
• เน้นสถานที่ในคำที่มีการสะกดคำและหน่วยคำที่ตั้งอยู่นั้นจะถูกเน้นด้วยสัญลักษณ์
• การสะกดถูกเรียกพร้อมกับลักษณะทั้งหมด: ตำแหน่งใดในคำและเหตุใดจึงปรากฏ เป็นไปได้หรือไม่ที่จะเลือกคำทดสอบและเงื่อนไขสำหรับการสะกดคำนั้นอธิบายไว้ในรูปแบบลายลักษณ์อักษรหรือด้วยวาจา

สัญญาณของการสะกดคำ

• ระบุคำทดสอบ (ถ้ามี) โดยที่เสียงจะฟังดูชัดเจนและหนักแน่นยิ่งขึ้นหรือมีโครงสร้างที่เหมือนกับคำที่เป็นปัญหา (รูปแบบไวยากรณ์และหน่วยคำเดียวกัน) ให้ตัวอย่างของคำอื่นที่มีการสะกดเหมือนกัน .

การปฏิบัติตามรูปแบบนี้ คุณจะให้คำตอบที่ถูกต้องแก่ครูและวิเคราะห์การสะกดคำได้อย่างถูกต้อง

การวิเคราะห์การสะกดคำโดยใช้ตัวอย่าง

เช่น ในตำราเรียนมีประโยคหนึ่งว่า “ความชัน..(n, nn)th tr..va อยู่ในแถวคู่" จำเป็นต้องแทรกตัวอักษรลงในคำอย่างถูกต้องตามมาตรฐานการสะกดของภาษารัสเซียและอธิบายว่าเหตุใดจึงเป็นเช่นนั้น (ทำการวิเคราะห์การสะกดคำ) ตามแผนภาพด้านบน เราจะตอบดังนี้:

• คำว่า "เฉียง" เป็นคำนามการสะกดมีอยู่ในส่วนต่อท้าย
• คำว่า "ตัดหญ้า" เป็นคำนามแบบพาสซีฟที่ใช้ในอดีตกาลและ "nn" เขียนด้วยคำดังกล่าวหากคำเหล่านี้ประกอบด้วยคำกริยาในรูปแบบที่สมบูรณ์แบบ (ตัดหญ้า - จะทำอย่างไร?) เช่นกัน - ทาสีเขียน;
• คำต่อท้าย — แอนน์ เขียนด้วยกริยาที่ประกอบขึ้นจากกริยา:
  • ก้านซึ่ง (ส่วนที่เปลี่ยนแปลงไม่ได้ของคำแยกออกจากส่วนต่อท้ายแบบสร้างและตอนจบ) ลงท้ายด้วยพยัญชนะ
  • ลงท้ายด้วย -it, -et;
• คำว่า "หญ้า" และ "แถว" มีสระหนักที่รากของคำ ซึ่งตรวจสอบโดยการเน้นคำ: "trก va "ถูกวางไว้ในพหูพจน์ - "trก คุณ "และคำว่า" รฉัน dami” – กรณีเอกพจน์และนาม “r”ฉัน ง"

ลองดูตัวอย่างอื่น: “ฝนตกในเดือนเมษายนเป็นครั้งแรกและทำให้ทุกสิ่งรอบตัวสดชื่น" ที่นี่ไม่เหมือนกับตัวอย่างแรกตรงที่ไม่มีการระบุรูปแบบการสะกด - จำเป็นต้องค้นหารูปแบบเหล่านั้น

• “โดจง ь” - การสะกดเป็นพยัญชนะคู่ต่อท้ายและตรวจสอบโดยตั้งค่าคำเพื่อให้ตัวอักษรที่ตรวจสอบฟังดูชัดเจนและชัดเจน (ในกรณีของเราคือ "dozh"ง และ");
• “ฯลฯเป็นหนี้ล":
  • สำหรับจดหมาย “ o ” - คำนำหน้าจะไม่เปลี่ยนแปลงโดยไม่คำนึงถึงการออกเสียง (คำนำหน้ามือโปร- มี ยอดเยี่ยม- - เลขที่);
  • สำหรับจดหมาย “ e" - หากที่รากภายใต้ความเครียดหลังจากเสียงฟู่ได้ยินเสียง "o" ก็แสดงว่า "e" จะถูกเขียน ( "ผ่าน", "ไหม้", "ประ");
• “ เกี่ยวกับความสดล":
  • สำหรับจดหมาย “ o ” – การสะกดแบบเดียวกับคำนำหน้าในคำว่า “passed” (คำนำหน้าโอ- มี ก - เลขที่);
  • สำหรับจดหมาย “ e” – โดยพื้นฐานแล้วสระไม่มีเสียงหนัก เราเลือกคำทดสอบภายใต้ความเครียด (“svจ สด");
  • สำหรับจดหมาย “ และ “ – การสะกดคำ”จื้อ, ชิ ”;
• “วีo วงกลม g”:
  • สำหรับจดหมาย “ o ” - การสะกดคำนำหน้าให้ถูกต้อง (คำนำหน้าใน- มี วา- - เลขที่);
  • สำหรับจดหมาย “ ก” - เราเปลี่ยนคำเพื่อให้พยัญชนะท้ายเสียงชัดเจนและชัดเจน (“ในครูช อี ");
  • คำบุพบทอนุพันธ์ "around" เขียนรวมกันเนื่องจากประกอบด้วยคำวิเศษณ์

ความเข้าใจที่ถูกต้องและการประยุกต์ใช้รูปแบบการสะกดคำเป็นหนึ่งในกุญแจสำคัญในการสะกดโดยเฉพาะและความรู้ทั่วไป

การวิเคราะห์การสะกดคำคือการทบทวนรูปแบบการสะกดคำเป็นลายลักษณ์อักษรหรือด้วยวาจา เมื่อทำการวิเคราะห์นี้ คุณจะต้องเขียนคำให้ถูกต้อง เน้นตำแหน่งการสะกด ตั้งชื่อและอธิบายตัวเลือกของคุณ

คำแนะนำ

1. จดหรืออ่านคำควบคุม

2. เปิดวงเล็บหรือกรอกตัวอักษรที่หายไป

3. การสะกดภาษารัสเซียอยู่ภายใต้ระบบที่เข้มงวดและมีพื้นฐานอยู่บนวิทยานิพนธ์หลักสามประการ ได้แก่ สัณฐานวิทยา; การสลับสระและพยัญชนะ วิทยานิพนธ์การสะกดตามปกติหรือทางประวัติศาสตร์ซึ่งควบคุมโดยพจนานุกรม

4. ขีดเส้นใต้การสะกดคำ จดจำและติดป้ายกำกับหน่วยเสียงในตำแหน่งที่อ่อนแอ สำหรับสระ สิ่งเหล่านี้จะไม่เน้นเสียง สำหรับพยัญชนะ - วอยซ์/เปล่งออกมา, ออกเสียงไม่ได้, ไม่มีคู่ในด้านความแข็ง/ความนุ่มนวล

5. ค้นหาว่าการสะกดนั้นอยู่ส่วนใดของคำ และเน้นหน่วยคำนี้ในรูปแบบกราฟิก

6. เลือกคำทดสอบ (ซึ่งเสียงจะอยู่ในตำแหน่งที่หนักแน่น) หรือคำที่มีโครงสร้างเหมือนกัน (มีรูปแบบไวยากรณ์เหมือนกันและมีหน่วยคำเดียวกัน) สมมติว่า: "วิ่งขึ้น" - "ลงชื่อ"; “หนังสือ” - “หนังสือ”; “เจ้าของร้าน” - “เครื่องทำไอศกรีม” ตั้งชื่อคำทดสอบและยกตัวอย่างการสะกดคำนี้

7. ตั้งชื่อการสะกดและเครื่องหมายทั้งหมด: ใส่คำ ข้อมูลแหล่งกำเนิด ความน่าจะเป็นหรือเป็นไปไม่ได้ในการเลือกคำทดสอบ จับคู่การสะกดกับกฎที่เกี่ยวข้องแล้วมอบให้

8. สมมติว่า: “พัฒนา...,” “n... vinka,” “r... ka” “การพัฒนา”, “ความแปลกใหม่”, “แม่น้ำ” เป็นคำที่มีสระที่ไม่เน้นเสียงที่รากของคำ เพื่อไม่ให้เกิดการสะกดผิดคุณต้องเปลี่ยนคำหรือเลือกคำทดสอบที่เชื่อมโยงกันซึ่งจะเน้นเสียงสระที่ทดสอบ: "พัฒนา" - "กลายเป็น"; "ความแปลกใหม่" - "ใหม่ล่าสุด", "แม่น้ำ" - "แม่น้ำ" “เซอร์…เซ”, “ซู…”, “โปร…บา” “หัวใจ” “ฟัน” “คำขอ” คือคำที่มีพยัญชนะที่ตรวจสอบได้เป็นรากของคำ เพื่อที่จะเขียนคำด้วยการสะกดคำนี้ในเชิงบวก คุณต้องเลือกคำที่มีรากเดียวกันซึ่งหลังจากตรวจสอบตัวอักษรพยัญชนะแล้วจะมีสระหรือพยัญชนะ: "v", "l", "m", "n" , “ร” "หัวใจ" - "จิตวิญญาณ", "ฟัน" - "ฟัน", "คำขอ" - "ขอร้อง"

ในขณะที่เรียนภาษารัสเซีย นักเรียนต้องเผชิญกับการแยกวิเคราะห์คำหลายประเภท (สัทศาสตร์ สัณฐานวิทยา สัณฐานวิทยา) สิ่งที่ยากที่สุดในหมู่พวกเขาคือการวิเคราะห์สัทศาสตร์เพราะนอกเหนือจากความรู้ทางทฤษฎีของภาษารัสเซียแล้วเด็กยังต้องมีหูสัทศาสตร์และสัทศาสตร์ที่พัฒนาแล้ว การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าเด็กสมัยใหม่จำนวนมากมีปัญหากับการแยกวิเคราะห์คำตามสัทศาสตร์

คุณจะต้องการ

• 1. กระดาษ
• 2. มือจับ

คำแนะนำ

1. จดคำ เน้น แบ่งเป็นพยางค์ เขียนว่ามีกี่พยางค์สระและพยัญชนะในคำนั้น Yam-ka - 2 พยางค์, สระ 2 ตัว, พยัญชนะ 2 ตัว

2. เขียนตัวอักษรทั้งหมดของคำลงในคอลัมน์ ถัดจากคำนั้นในวงเล็บเหลี่ยมระบุเสียงที่บ่งบอกถึงตัวอักษรเมื่อออกเสียง ฉัน [th][a], ม. [m], k [k], a [a]

3. ให้ข้อเสนอแนะกับทุกเสียง สำหรับสระ ให้ระบุความเครียดหรือความเครียด สำหรับเสียงพยัญชนะให้เขียน ดัง - หูหนวก, จับคู่ - ไม่จับคู่ (โดยการออกเสียง - หูหนวก), แรง - นุ่มนวล, เสียงดัง (หากเสียงเป็นเช่นนั้น) i [th] - พยัญชนะ, ดังไม่เท่ากัน, นุ่มนวล, โซโนรอน, [a] - สระ, เน้นเสียง ม. [ม.] - พยัญชนะ, ดังไม่เท่ากัน, แข็งแกร่ง ถึง [k] - พยัญชนะ, คู่ที่ไม่มีเสียง, แข็งแกร่ง และ [a] เป็นสระที่ไม่มีเสียงหนัก

4. นับและจดจำนวนตัวอักษรและเสียงในบรรทัดถัดไป 4 ตัวอักษร 5 เสียง

บันทึก!
ตัวอักษร Ъ และ ь ไม่ได้ระบุเสียงเมื่อออกเสียง มีเส้นประอยู่ในวงเล็บเหลี่ยม ไม่มีการจัดเรียงเสียง ตัวอักษร E, Ё, У, И, ยืนอยู่ที่จุดเริ่มต้นของคำ, หลัง Ъ และ ь สัญญาณหลังสระแสดงถึงเสียงพยัญชนะ [й] และเสียงสระ [e, o, u, a] ตามลำดับ

คำแนะนำที่เป็นประโยชน์
หากเด็กมีปัญหาเกี่ยวกับพัฒนาการของการได้ยินแบบสัทศาสตร์และสัทศาสตร์จำเป็นต้องเรียนกับนักบำบัดการพูด

เพื่อตรวจจับคำทดสอบ คุณจำเป็นต้องรู้อัลกอริทึม ซึ่งสามารถแบ่งออกเป็นสามขั้นตอน ข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับการสะกดคำที่กำลังตรวจสอบเป็นข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุด เนื่องจากไม่มีกฎเกณฑ์และข้อบังคับที่ชัดเจน

คำแนะนำ

1. ในการสะกดคำ มีกฎพื้นฐานในการตรวจสอบสระที่ไม่เน้นเสียงในคำ ในการตรวจสอบสระที่ไม่เน้นเสียงในคำ คุณจะต้องเปลี่ยนคำในลักษณะดังกล่าวหรือเลือกคำที่มีรากเดียวกันเพื่อให้สระที่ไม่เน้นเสียงเกิดความเครียด สมมติว่า: หญ้า - หญ้า กองหญ้า - กองหญ้า

2. อย่างไรก็ตาม นอกเหนือจากคำศัพท์ที่ค่อนข้างดั้งเดิมและธรรมดาแล้ว หลักสูตรของโรงเรียนยังรวมคำศัพท์ที่ไม่ได้รับการยอมรับเสมอไปว่ากำลังถูกทดสอบ ในบางกรณีจำเป็นต้องพิจารณากระบวนการที่เกิดขึ้นในคำเช่นการสลับพยัญชนะ: ดูดซับ - อึก ในกรณีเช่นนี้จำเป็นต้องอธิบายความหมายของคำศัพท์ของคำ สงบ - ​​ร้องเพลงเมื่อโยก เด็ก: bayushki-bayu แมวบายูนอาศัยอยู่กับเทพนิยายเขาเล่า (เล่า) นิทานมากจนผู้ฟังหลับไป ความเพลิดเพลินคือการได้สัมผัสกับสภาวะที่พึงพอใจเมื่อวิญญาณป่วย

3. มีคำพ้องเสียงแบบออกเสียง (โฮโมโฟน) คำดังกล่าวออกเสียงเหมือนกัน แต่มีความหมายคำศัพท์ที่แตกต่างกันดังนั้นสระที่ไม่เน้นเสียงจึงแตกต่างกันโดยพื้นฐาน ในการเลือกคำทดสอบสำหรับคำดังกล่าวอย่างถูกต้องคุณต้องพิจารณาความหมายของคำศัพท์ของ คำว่า การหาเพื่อนคือการลองสวมสูท (เพื่อสร้างความสงบหรือการวัด) ทำให้เป็นสีเทาเมื่อแก่ - นั่งบนม้านั่ง (กลายเป็นสีเทาหรือนั่งลง) ปลดปืน - ปล่อยแครอทในสวน (ถอด ค่าธรรมเนียมหรือทำให้หายาก)

วิดีโอในหัวข้อ

หยิบ ร่วมสายเลือด คำ หรือที่เรียกกันว่า ลูกๆ ของพวกเขายังอยู่ในโรงเรียนประถม ความรู้นี้ช่วยให้พวกเขาตรวจสอบการสะกดคำได้ ไม่ใช่ทุกคนที่จะรับมือกับงานนี้ได้ดี วิธีฝึกให้พวกเขาเลือก ร่วมสายเลือด คำ ในเชิงบวก?

คำแนะนำ

1. เริ่มต้นด้วยการอธิบายว่าอะไร ร่วมสายเลือด คำ มีรากเดียวกัน ทำซ้ำกฎเกณฑ์ว่ารากคืออะไรกับลูกๆ ของคุณ เสริมทักษะของคุณในการค้นหาด้วยคำอีกครั้ง

2. ต่อไปบอกฉันว่าอะไร ร่วมสายเลือด คำ ไม่สามารถสับสนกับรูปแบบของสิ่งเดียวกันได้ คำ. เตรียมงานที่คุณจะต้องสร้างโซ่ที่มีรูทเดียวกัน คำไมล์ และแยกกัน – ด้วยรูปแบบไวยากรณ์ สมมติว่า: - คนสวน - คนสวน - คนสวน ( ร่วมสายเลือด คำ ); - คนสวน - ชาวสวน - คนสวน (รูปแบบเดียวกัน คำ).

3. โปรดดึงความสนใจของนักเรียนให้ทราบว่าการเลือกคำที่มีรากเดียวกันไม่ควรเป็นแบบกลไก สิ่งนี้อาจนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ผิดพลาดเพราะ... การผสมผสานของเสียงที่คล้ายกันที่รากสามารถพบได้ในที่อื่น คำ x ซึ่งจะไม่เป็นญาติกัน แสดงสถานการณ์นี้ให้พวกเขาดูโดยใช้คำว่า "คนขับ" และ "ฝีพาย" เป็นตัวอย่าง พวกเขาจะไม่ได้มีรากเดียวกัน เตรียมงานที่ให้คุณฝึกทักษะการตรวจจับคำที่เชื่อมโยงจากกลุ่มไหน คำมีรากที่คล้ายกัน

4. บอกพวกนั้นว่าอะไร ร่วมสายเลือด คำ ไม่ได้เป็นส่วนของคำพูดเดียวกันเสมอไป แสดงสิ่งนี้ด้วยตัวอย่างของห่วงโซ่นี้: - ขับรถ - คนขับ - คนขับ ขอให้นักเรียนระบุส่วนของคำพูดของคำเหล่านี้ พวกเขาต้องสรุปว่าในสายคำที่เชื่อมโยงกันนี้มีคำกริยา คำนาม และคำคุณศัพท์

5. อธิบายให้เด็ก ๆ ฟังถึงวิธีการสร้างคำที่มีรากเดียวกัน เมื่อต้องการทำเช่นนี้ พวกเขาต้องจำส่วนต่างๆ ต่อไปนี้: คำเป็นคำนำหน้าและคำต่อท้าย ขอให้เด็กใช้หน่วยคำเหล่านี้เพื่อสร้าง ร่วมสายเลือด คำ มีรากบางชนิด สมมติว่ามีรูต "กำลังทำงาน" พวกเขาควรจะจบลงด้วยคำที่คล้ายกัน: - วิ่ง - วิ่ง - วิ่ง - ผู้แปรพักตร์ ฯลฯ

6. งานของนักเรียนเกี่ยวกับการสร้างคำที่เชื่อมโยงกันมีความสำคัญ ความรู้นี้ทำให้ง่ายต่อการเลือกคำทดสอบและหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดในการเขียน

องค์ประกอบหนึ่งที่จะช่วยให้คุณมีอาชีพและประสบความสำเร็จได้คือความรู้ที่จะแสดงความคิดเชิงบวกและเขียนได้อย่างถูกต้อง แต่เราจะเรียนรู้ที่จะตรวจสอบความถูกต้องของสิ่งที่เขียนได้อย่างไร? วิธีเลือกการ์ดทดสอบ คำ ?

คำแนะนำ

1. จำเป็นต้องเลือกคำทดสอบปรากฏขึ้นหากสระหรือพยัญชนะอยู่ในตำแหน่งที่อ่อนแอเช่น การสะกดไม่ตรงกับการออกเสียง นี่คือความยากในการเข้าใจภาษารัสเซีย

2. สระอยู่ในตำแหน่งที่อ่อนแอในตำแหน่งที่ไม่เครียด ดังนั้นเพื่อที่จะตรวจการสะกดของสระไม่เน้นเสียงที่ราก คำคุณต้องเปลี่ยนรูปร่างหรือเลือกรูตเดียวกัน คำในลักษณะที่ทำให้สระอยู่ในตำแหน่งที่แข็งแกร่งเช่น ภายใต้ความเครียด ตัวอย่างเช่นในคำว่า "shtetl" คุณต้องตรวจสอบการสะกดของสระในราก เปลี่ยนรูปร่าง คำ. ดังนั้นหากคุณให้ความสนใจเสียงสระจะได้ยินชัดเจนในคำว่า "สถานที่" และคุณสามารถเขียนตัวอักษร "e" ในคำว่า "สถานที่" ได้อย่างกล้าหาญ

3. ในบางส่วน คำ x สำหรับสระที่ไม่เน้นเสียง โดยพื้นฐานแล้วเป็นไปไม่ได้เลยที่จะตรวจสอบการสะกดโดยการเลือกคำทดสอบ ในกรณีนี้ ให้ขอคำใบ้การสะกดคำ คำริว. ต้องจำการสะกดเช่นนี้

4. หากคุณสงสัยการสะกดของพยัญชนะต้นคุณต้องเลือกการทดสอบด้วย คำ. ซึ่งสามารถทำได้เช่นเดียวกับในกรณีของสระโดยเลือกรากเดียวกัน คำหรือเปลี่ยนรูปแบบไวยากรณ์ให้มีสระอยู่หลังพยัญชนะ นี่เป็นตำแหน่งที่ทรงพลังสำหรับพยัญชนะ สมมติว่าคุณต้องตรวจสอบการสะกดพยัญชนะต้นของคำว่า "มโนธรรม" เปลี่ยนรูปร่าง คำ. ซึ่งสามารถทำได้โดยใช้คำคุณศัพท์ในรูปแบบย่อ คุณจะเลือกคำว่า “มโนธรรม” ซึ่งจะเป็นคำทดสอบเพราะสามารถได้ยินตัวอักษร “t” ในนั้นได้ชัดเจน

5. โปรดทราบว่าไม่สามารถตรวจสอบการสะกดพยัญชนะทั้งหมดได้โดยการเลือกแบบทดสอบ คำ. ในบางกรณี คุณจะต้องดูหนังสือสะกดคำอีกครั้ง คำรี ตัวอย่างเช่น คำว่า "บันได" ไม่สามารถตรวจสอบได้โดยใช้คำทดสอบ คุณต้องจำการสะกดของมัน

มีลักษณะทางสัณฐานวิทยา การแยกวิเคราะห์ คำ - การแยกวิเคราะห์โดยการจัดองค์ประกอบ ความหมาย และการเน้นส่วนอนุพันธ์ที่สำคัญของคำ มีลักษณะทางสัณฐานวิทยา การแยกวิเคราะห์ นำหน้าการสร้างคำ - กำหนดโดยวิธีใดที่คำนั้นเกิดขึ้น

คำแนะนำ

1. มีลักษณะทางสัณฐานวิทยา การแยกวิเคราะห์ คำถูกสร้างขึ้นในรูปแบบที่นำมาจากข้อความ ดูความเข้ากันได้ของคำของคุณกับหน่วยคำศัพท์อื่นๆ และกำหนดส่วนของคำพูดที่คำนั้นอยู่ ในบางครั้งคุณสามารถสร้างความสับสนให้กับคำวิเศษณ์และกริยาสั้น ๆ ได้ - หากต้องการทำสิ่งนี้ให้อ่านประโยคที่คุณใช้คำนั้นอย่างระมัดระวัง

2. มีลักษณะทางสัณฐานวิทยา การแยกวิเคราะห์ เริ่มต้นด้วยการกำหนดจุดสิ้นสุดอย่างสม่ำเสมอ ค้นหาว่าคำนั้นอยู่ในส่วนใดของคำพูด โปรดทราบว่ารูปแบบที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้นั้นไม่มีการสิ้นสุด - เหล่านี้คือคำวิเศษณ์ คำคุณศัพท์ องศาเปรียบเทียบของคำคุณศัพท์ คำสรรพนาม คำอุทาน คำอุทาน infinitives วาจา (รูปแบบคำกริยาที่ไม่แน่นอน) รวมถึงคำนามที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ ในกรณีเช่นนี้ หน่วยคำที่อยู่ท้ายคำจะไม่ใช่จุดสิ้นสุด แต่เป็นคำต่อท้าย หรือจะเป็นส่วนหนึ่งของราก ตัวอย่างเช่น คำนามที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้คือคำว่า "ภาพยนตร์" นั้นเป็นรากศัพท์ทั้งหมด และในคำวิเศษณ์ "ยอดเยี่ยม" ตัวสุดท้าย "O" จะเป็นคำต่อท้าย โรงเรียนหลายแห่งสอนว่า “-th” ในรูป infinitive คือการสิ้นสุด ในความเป็นจริงมันเป็น postfix (ส่วนต่อท้ายในตำแหน่งที่สัมพันธ์กับราก)

3. หากคำพูดของคุณมีไว้สำหรับ การแยกวิเคราะห์และตัวแปรให้เน้นการผันคำ (ตอนจบ) ในนั้น คุณจะพบจุดสิ้นสุดได้หากคุณปฏิเสธ/ผันคำ ส่วนที่เปลี่ยนแปลงจะเป็นจุดสิ้นสุด ในรูปแบบสัณฐานวิทยา การแยกวิเคราะห์ e สิ้นสุดถูกวาดเป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า

4. ส่วนหลักของคำที่บรรทุกความหมายคือราก ค้นหารากของคำโดยการเลือกคำที่มีรากเดียวกัน จำกลุ่มคำที่คล้ายกันซึ่งมีความหมายเหมือนกันและมีรากศัพท์เหมือนกัน หน่วยคำขั้นต่ำที่ทำซ้ำในแต่ละกลุ่มของคำที่เชื่อมโยงกันจะเป็นราก เขียนคำที่มีรากเดียวกันอยู่ข้างๆ คุณ เน้นรากของแต่ละคำโดยวาดส่วนโค้งเหนือหน่วยคำนี้ ระวังรากศัพท์ที่เหมือนกัน: บางครั้งส่วนต่างๆ ของคำเหล่านี้มีเสียงและการสะกดเหมือนกัน แต่มีความหมายต่างกัน ตัวอย่างเช่นในคำว่า "น้ำ" ราก "vod" หมายถึงของของเหลวใสและในคำว่า "ท่อส่งก๊าซ" รากที่เหมือนกันคือ "vod" มีความหมายทางวาจา "ดำเนินการ" ในคำยากที่มีสองหรือ รากเพิ่มเติม เน้นรากทั้งหมด แสดงสระที่เชื่อมต่อเป็นคำต่อท้ายมีฝาปิด สำหรับแต่ละราก ให้เลือกคำที่มีรากเดียวกัน

5. เลือกคำนำหน้าโดยเลือกคำในใจโดยที่คำนำหน้านี้มีความหมายคล้ายกัน

6. ค้นพบและระบุคำต่อท้ายคำ

7. ขั้นตอนสุดท้ายในสัณฐานวิทยา การแยกวิเคราะห์จะมีจุดเด่นของก้าน - นี่คือส่วนหนึ่งของคำที่ไม่มีตอนจบ เน้นฐานจากด้านล่าง

วิดีโอในหัวข้อ

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาคือการวิเคราะห์คำตามองค์ประกอบ ขั้นตอนมีดังนี้: ขั้นแรกให้การสิ้นสุดคำต่อท้ายแบบก่อสร้างจากนั้นให้ฐานของคำ (เพื่อไม่ให้สับสนกับรูท) คำนำหน้าคำต่อท้ายและที่ส่วนท้ายสุดจะได้รับรูท

คำแนะนำ

1. ในไวยากรณ์มีสองวิธีในการกระจายก้านของคำ - โครงสร้างและความหมาย ความจริงแล้วแนวทางนั้นตรงกันข้ามกัน คำนำหน้าสัณฐานเชิงโครงสร้าง คำต่อท้าย และการสิ้นสุด วิธีการนี้มักจะนำไปสู่ข้อผิดพลาดเนื่องจากความคล้ายคลึงภายนอกของส่วนต่างๆ ของคำ วิธีการเชิงโครงสร้างเป็นบวกมากกว่ามาก - คำต่อท้ายและคำนำหน้าจะถูก "ลบ" ออกจากคำก่อนและรากจะถูกแยกออกในตอนท้าย

2. หน่วยคำเป็นส่วนที่เล็กที่สุดของคำ ลองดูการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาโดยใช้ตัวอย่างของคำว่า "จัมเปอร์"

3. จุดสิ้นสุดของคำว่าจัมเปอร์คือ -a เป็นการแสดงออกถึงไวยากรณ์ของจำนวนพิเศษ

4. ส่วนที่เปลี่ยนแปลงไม่ได้ของคำว่า -jumper- เป็นพื้นฐานของคำว่า คำนาม “จัมเปอร์” ถูกสร้างขึ้นจากคำกริยา “to Bridge” และได้รับแรงบันดาลใจจากคำกริยานี้ในความหมาย เมื่อสร้างคำนี้ จะใช้คำต่อท้าย -k-

5. คำกริยา "to Bridge" ซึ่งเป็นที่มาของคำที่เราแยกวิเคราะห์นั้นถูกสร้างขึ้นโดยคำนำหน้า re-

6. รากของคำว่า "จัมเปอร์" คือหน่วยคำ -mych- ราก -mych- มีพยัญชนะสลับกัน

7. ในการเขียน การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำว่า "จัมเปอร์" จะมีลักษณะดังนี้: peremych-k-a (ถึงสะพาน) เมื่อทำการวิเคราะห์สัณฐานวิทยาที่เป็นลายลักษณ์อักษร ห่วงโซ่การสร้างคำจะถูกใส่ไว้ในวงเล็บ หากการวิเคราะห์ไม่ใช่เรื่องยากก็สามารถทำได้ด้วยวาจาออกมาดัง ๆ และในสมุดบันทึกคุณสามารถบันทึกเฉพาะคำเท่านั้นโดยเน้นหน่วยคำในนั้น

บันทึก!
โปรดจำไว้เสมอว่าคำวิเศษณ์ infinitives คำนาม ส่วนเสริมของคำพูด และคำนามที่ปฏิเสธไม่ได้ไม่มีการลงท้าย ซึ่งหมายความว่าทั้งคำจะเป็นพื้นฐาน

โปรแกรมภาษารัสเซียสำหรับนักเรียนเกรด 5-9 จัดให้มีการพัฒนาความสามารถความรู้และทักษะที่หลากหลาย ความรู้ในการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำเป็นหนึ่งในความรู้หลัก การวิเคราะห์นี้มีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนสรุปสัญญาณทางสัณฐานวิทยาของคำทั้งหมด

คำแนะนำ

1. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยามีแผนทั่วไป: 1. ส่วนหนึ่งของคำพูด. ความหมายสากล 2. แบบฟอร์มเริ่มต้น สัญญาณต่อเนื่องและไม่ต่อเนื่อง3. บทบาททางวากยสัมพันธ์ เนื่องจากส่วนของคำพูดทั้งหมดมีสัญญาณเฉพาะตัว ก่อนอื่นให้กำหนดส่วนของคำพูดของคำที่จำเป็นสำหรับการวิเคราะห์

2. คำนาม2. รูปแบบดั้งเดิม (นามเอกพจน์) สัญญาณต่อเนื่อง: คำนามที่เหมาะสมหรือทั่วไป มีชีวิตหรือไม่มีชีวิต การเสื่อม เพศ สัญญาณไม่คงที่: ในกรณีใดและจำนวนใด

3. คำคุณศัพท์2. รูปแบบดั้งเดิม (นามเอกพจน์) สัญญาณต่อเนื่อง: อันดับ สัญญาณที่ไม่คงที่: ระดับการเปรียบเทียบ (สำหรับคำคุณศัพท์ที่ดี) เพศใด (ในจำนวนพิเศษ) จำนวนและตัวพิมพ์

4. ตัวเลข2. แบบฟอร์มเริ่มต้น (กรณีนาม) สัญญาณต่อเนื่อง: ดั้งเดิมหรือรวมกัน ลำดับหรือเชิงปริมาณ สัญญาณไม่คงที่: กรณี หมายเลข (ถ้ามี) เพศ (ถ้ามี)

5. สรรพนาม2. รูปแบบดั้งเดิม (นามเอกพจน์) สัญญาณต่อเนื่อง: อันดับ, บุคคล (สำหรับสรรพนามส่วนตัว) สัญญาณไม่คงที่: กรณี หมายเลข (ถ้ามี) เพศ (ถ้ามี)

6. กริยา 2. รูปแบบเริ่มต้น (รูปแบบ infinitive ของกริยา) สัญญาณต่อเนื่อง: ด้าน, การผ่าน, การผันคำกริยา สัญญาณที่ไม่คงที่ ได้แก่ ความชัน ตัวเลข กาล (ถ้ามี) บุคคล (ถ้ามี) เพศ (ถ้ามี) กริยาที่เป็นรูปแบบพิเศษของกริยาจะมีสัญญาณของทั้งกริยาและคำคุณศัพท์2. รูปแบบดั้งเดิม (นามเอกพจน์) สัญญาณต่อเนื่อง: แอคทีฟหรือพาสซีฟ, ตึงเครียด, ด้าน สัญญาณที่ไม่ถาวร: รูปแบบเต็มหรือสั้น (สำหรับผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบ), กรณี (สำหรับผู้มีส่วนร่วมในรูปแบบเต็ม), หมายเลข, เพศ อาการนามซึ่งเป็นรูปแบบพิเศษของคำกริยามีเครื่องหมายกริยาและคำวิเศษณ์ มันไม่เปลี่ยนแปลงดังนั้นจึงไม่มีสัญญาณที่ไม่แน่นอน2. รูปแบบเริ่มต้น (รูปแบบ infinitive ของกริยา) สัญญาณต่อเนื่อง: มุมมอง

7. เปรียบเทียบการวิเคราะห์กับตัวอย่าง ลมสงบลงช่วยเว้นระยะห่าง แสงก็สาดลงบนพื้น ใบไม้เขียวขจีส่องผ่าน ราวกับภาพวาดบนกระจกสี (B. Pasternak) ในแก้ว - 1. คำนามตอบคำถามที่ส่องผ่านอะไร? หมายถึงวัตถุ1. N.f. – แก้ว โพสต์: neod. narits 2 หน้า cf. ประเภท; ไม่ใช่โพสต์: ในประโยค กรณีหน่วย หมายเลข.3. มันส่องผ่าน (ที่ไหน?) ในแก้ว (ในประโยคมันเป็นสถานการณ์ที่เป็นคำกริยาวิเศษณ์) Spilled - 1. กริยา ตอบคำถาม ผู้ทรงคุณวุฒิ ทำอะไรไปแล้ว? หมายถึงเครื่องหมายของวัตถุตามการกระทำ2. N.f. - หก, โพส: ทุกข์, อดีต. ได้เวลาแล้ว นกฮูก ดู; ไม่ใช่โพสต์: แบบสั้น หน่วย จำนวนเฉลี่ย วันเกิด 3. แสงสว่าง (สิ่งที่ทำไปแล้ว?) ถูกเทลงไป (ในประโยคคือภาคแสดง) Subsides - 1. กริยาตอบคำถามว่ากำลังทำอะไรอยู่หมายถึงการกระทำ2. N.f. – สงบลง, ถือศีลอด: ไม่มั่นคง. ดู, ไม่แปล, 1 รายการอ้างอิง, ไม่ใช่โพสต์: ถอนออก รวมหน่วย วันที่ปัจจุบัน เวลาบุคคลที่ 33. ลม (กำลังทำอะไร?) สงบลง (เป็นภาคแสดงในประโยค) สี (แก้ว) – 1. pilag. ตอบคำถามว่าแก้วไหนหมายถึงสัญลักษณ์ของวัตถุ2. N.f. – สี, โพสต์: คุณภาพ, ไม่ใช่โพสต์: เต็ม แบบฟอร์มเป็นหน่วย หมายเลขอ้างอิง ชนิดประโยค กรณีที่.3. ในแก้วสี (ชนิดใด) (ในประโยคคือคำจำกัดความ)

บันทึก!
คุณเตรียมการวิเคราะห์ที่เป็นลายลักษณ์อักษรโดยใช้เครื่องหมายย่อ คุณเตรียมรายการอย่างถูกต้องตามตัวอย่าง โดยเริ่มต้นแต่ละรายการด้วยเส้นสีแดง

เมื่อเร็ว ๆ นี้ การทบทวนแฟกทอเรียลถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในด้านจิตวิทยา สังคมวิทยา และวิทยาศาสตร์อื่น ๆ วิธีการทางวิทยาศาสตร์นี้ช่วยให้สามารถอธิบายวัตถุที่กำลังศึกษาได้อย่างครอบคลุมและกะทัดรัดเป็นพิเศษ การใช้การทบทวนปัจจัยทำให้สามารถระบุปัจจัยที่ซ่อนอยู่ซึ่งมีอิทธิพลต่อความสัมพันธ์ทางสถิติระหว่างตัวแปรที่รวมอยู่ในการทบทวนได้ ปัจจุบันวิธีนี้มีการใช้มากขึ้นในการวิจัยประยุกต์ เช่น เมื่อประเมินความสามารถในการทำกำไรขององค์กร

คำแนะนำ

1. ในการทำการสำรวจแฟคทอเรียล ให้ใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) นอกเหนือจากการประมวลผลข้อมูลภายในขอบเขตของการทบทวนแฟกทอเรียลแล้ว โปรแกรมนี้ยังช่วยให้คุณดำเนินการทบทวนการกระจายตัว ใช้วิธีการที่ไม่อิงพารามิเตอร์ และนำเสนอผลลัพธ์ของข้อมูลที่ได้รับในการวิจัยในรูปแบบกราฟิก ติดตั้งโปรแกรมที่ระบุบนคอมพิวเตอร์ของคุณและเรียกใช้

2. เตรียมข้อมูลสำหรับการทบทวนแฟกทอรี ตัวอย่างเช่น นี่อาจเป็นข้อมูลทางสถิติตามผลการสำรวจทางสังคมวิทยาที่เกี่ยวข้องกับปัญหาสาธารณะประการหนึ่ง ผลการสำรวจทางสังคมวิทยาที่ประเมินในระดับหนึ่งหรืออีกระดับหนึ่ง จะถูกบันทึกไว้ในไฟล์แยกต่างหากพร้อมกับ Stretching.sav

3. เปิดไฟล์ที่ระบุในโปรแกรม เลือกแท็บการตรวจสอบแฟคทอเรียลจากเมนูตรวจสอบ คุณจะเห็นกล่องโต้ตอบเปิดขึ้น วางตัวแปรที่คุณมี (ผลการสำรวจเป็นตัวเลข) ลงในช่องตัวแปรที่ทดสอบ

4. คลิกที่ปุ่ม "สถิติเชิงพรรณนา" โดยเหลือสรุปผลลัพธ์หลักของการตรวจสอบ ซึ่งรวมถึงสถิติหลักและความแปรปรวนของปัจจัยดั้งเดิม หากจำเป็น ให้คงมาตรการวัดความสัมพันธ์และสถิติที่ไม่แปรผันไว้ด้วย

5. ใช้ปุ่ม "การเลือก" เลือกวิธีการเลือก หากคุณมีปัญหาในการเลือก ให้คงค่าเริ่มต้นไว้ ในกรณีนี้ จำนวนปัจจัยที่เลือกจะเท่ากับจำนวนค่าลักษณะเฉพาะ

6. ใช้สวิตช์ "การหมุน" เพื่อเลือกวิธีการหมุน ในกรณีที่ง่ายที่สุด ให้เลือกวิธี varimax โดยปล่อยให้ผลลัพธ์ของเมทริกซ์ตัวประกอบเป็นแบบพลัง ตอนนี้คุณสามารถจัดระเบียบการโหลดปัจจัยทั้งหมดในรูปแบบกราฟิกสามมิติได้แล้ว

7. หากต้องการค้นหาค่าของปัจจัย ให้ใช้สวิตช์ "ค่า" และเลือกปัจจัย โดยเลือก "บันทึกเป็นตัวแปร" หากต้องการดำเนินการคำนวณ ให้คลิกปุ่มตกลง ในหน้าต่างภาพรวม คุณจะเห็นผลลัพธ์ รวมถึงสถิติหลักและปัจจัยต่างๆ

8. ตอนนี้พยายามอธิบายปัจจัยที่เลือก เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้พิมพ์ตารางที่แสดงบนหน้าจอ จากนั้นในแต่ละแถวของเมทริกซ์ตัวประกอบ ให้จดบันทึกการโหลดตัวประกอบที่มีค่าที่ไม่มีเงื่อนไขสูงสุด ด้วยเหตุนี้คุณต้องได้รับปัจจัยอย่างน้อย 3 ประการที่ต้องวิเคราะห์จากมุมมองที่ดีโดยไม่ต้องใช้วิธีซอฟต์แวร์ ในเวอร์ชันที่สมบูรณ์แบบที่สุด คุณจะต้องตีความปัจจัยต่างๆ ด้วยวาจา โดยตั้งชื่อให้มีความหมาย

"การสะกด" เป็นคำที่มีต้นกำเนิดจากภาษากรีก มาจากภาษากรีกออร์โธส - ผู้ซื่อสัตย์และกราโฟ - ฉันเขียน ดังนั้นจึงแปลเป็นการสะกด (ชุดกฎ) การวิเคราะห์การสะกดเป็นวิธีการสร้างการสะกดคำเชิงบวกและพิสูจน์การสะกดคำนี้ผ่านการพิสูจน์ตามกฎที่เกี่ยวข้อง

ในระหว่างการฝึกอบรม นักเรียนจะต้องสามารถแยกวิเคราะห์ประเภทต่างๆ ได้: สัทศาสตร์ (ในข้อความของแบบฝึกหัดที่ระบุด้วยหมายเลข 1) การแยกคำตามองค์ประกอบหรือสัณฐานวิทยา (2) สัณฐานวิทยา (3) วากยสัมพันธ์ (4) คำศัพท์ (5) อักขรวิธี (6) และเครื่องหมายวรรคตอน (7) การวิเคราะห์การสะกดเป็นหนึ่งในวิธีที่พบบ่อยที่สุดในหนังสือเรียนภาษารัสเซียหลายเล่ม การทำการวิเคราะห์นี้ให้เสร็จสิ้นจะช่วยให้เด็กนักเรียนเข้าใจกฎการสะกดคำในภาษารัสเซียได้ดีขึ้นและทำให้เกิดข้อผิดพลาดน้อยลง นักเรียนจำได้อย่างรวดเร็วไม่เพียง แต่กฎของตัวเองและบางกรณีของการสะกดคำนี้หรือคำนั้นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำที่เป็นข้อยกเว้นของกฎด้วย . งานประเภทนี้มักถูกใช้เป็นงานเพิ่มเติมสำหรับการเขียนตามคำบอกหรือการบ้าน เด็กนักเรียนอาจถูกขอให้วิเคราะห์การสะกดคำและตรวจสอบการสะกดของส่วนสำคัญ ๆ ของคำ (คำนำหน้า ราก คำต่อท้าย หรือการลงท้าย) พิจารณาการสะกดคำต่อเนื่อง แยกหรือยัติภังค์ ฯลฯ การวิเคราะห์การสะกด สามารถทำได้ทั้งการเขียนและวาจา ลองดูตัวอย่างการวิเคราะห์ที่เป็นลายลักษณ์อักษร จดคำที่ถูกต้อง (เปิดวงเล็บหรือเพิ่มตัวอักษรที่หายไป) ขีดเส้นใต้ตัวสะกด ตั้งชื่อ (หรือจดไว้) หากงานนั้นต้องการ ให้ระบุคำทดสอบหนึ่งคำขึ้นไป ตัวอย่างการวิเคราะห์การสะกดคำ: ขนมปังแห้งชิ้นหนึ่งวางอยู่บนจาน แห้ง – คำต่อท้ายกริยา การใช้คำว่า "n" สองครั้งในคำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่ไม่โต้ตอบเมื่อคำนั้นถูกสร้างขึ้นจากคำกริยารูปแบบในอุดมคติ (ตอบคำถาม "จะทำอย่างไร" - แห้ง): ลูบ, ตื่นขึ้น

วิดีโอในหัวข้อ

เคล็ดลับ 11: วิธีแยกวิเคราะห์ประโยค

ในขณะที่ศึกษาส่วน "ไวยากรณ์" ในบทเรียนภาษารัสเซีย เด็กนักเรียนไม่เพียงเรียนรู้ที่จะเห็นโครงสร้างของวลีและประโยคเท่านั้น แต่ยังได้เรียนรู้การแยกวิเคราะห์ประโยคด้วย โดยจะต้องสามารถกำหนดประเภทของประโยค ดูโครงสร้างของประโยคได้ เป็นต้น

คำแนะนำ

1. พิจารณาว่าประโยคใดเป็นไปตามวัตถุประสงค์ของข้อความ ถ้ามันสื่อสารอะไรบางอย่างด้วยวิธีดั้งเดิม มันก็จะเป็นการเล่าเรื่อง แต่ประโยค "เด็กนักเรียนเรียนรู้กฎการสะกดสระสลับ" มีคำเรียกซึ่งเป็นแรงจูงใจในการดำเนินการ ด้วยเหตุนี้ มันจะเป็นแรงจูงใจเพื่อจุดประสงค์ของแถลงการณ์ หากคำถามแสดงออกมาในรูปแบบวากยสัมพันธ์ ประโยคนั้นเป็นประโยคคำถาม

2. ในการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ ให้ระบุว่าประโยคนั้นเป็นน้ำเสียงประเภทใด โปรดทราบว่าอาจเป็นได้ทั้งเครื่องหมายอัศเจรีย์หรือไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์ เช่น ในประโยค “วันนี้ช่างเป็นวันที่น่ารื่นรมย์จริงๆ!” แสดงความชื่นชมและความขุ่นเคือง ดังนั้นมันจะเป็นเครื่องหมายอัศเจรีย์ นอกจากนี้ประโยคนี้ยังประกอบด้วยข้อความข้อมูล ดังนั้นให้สังเกตในการวิเคราะห์ว่าเป็นการเล่าเรื่อง

3. ขีดเส้นใต้พื้นฐานไวยากรณ์ของประโยค ระบุว่าประโยคนั้นง่ายหรือยาก ดังนั้น ในข้อความ “ฝนผ่านไป เราไปเดินเล่น” มีก้านไวยากรณ์สองคำ: “ฝนผ่านไป” “เราไปเดินเล่น” ข้อเสนอนี้จึงเป็นเรื่องยาก

4. ระบุประเภทของประโยคที่ยาก อาจซับซ้อน ซับซ้อน หรือไม่รวมกันก็ได้ สมมติว่าในข้อความ “The studentsตัดสินใจที่จะไปเดินป่าเมื่อวันหยุดเริ่มต้น” มีประโยคหลัก “The studentsตัดสินใจที่จะไปเดินป่า” และประโยคย่อย “เมื่ออาบน้ำเริ่มต้น” ซึ่งคุณ สามารถตั้งคำถามได้ เชื่อมต่อกันด้วยคำร่วมรองว่า "เมื่อ" ประโยคนี้มีความซับซ้อน

5. กำหนดประเภทของอนุประโยคย่อยโดยการถามคำถามเกี่ยวกับเรื่องนี้ ดังนั้น ในโครงสร้างวากยสัมพันธ์ "เมื่อดวงอาทิตย์ส่องแสง เราจะไปที่แม่น้ำ" อนุประโยคจะอยู่ต้นประโยค จำเป็นต้องตั้งคำถามว่า "เมื่อไหร่" ดังนั้นจึงเป็นคำกริยาวิเศษณ์ของเวลา

6. หากคุณกำลังทำการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคที่ยาก ให้แยกลักษณะของส่วนต่างๆ ของข้อความเพิ่มเติมทีละขั้นตอนตามจำนวนสมาชิกหลัก การมีอยู่ของสมาชิกด้านข้าง ฯลฯ นี่เป็นสิ่งจำเป็นเพราะประโยคหนึ่งในประโยคที่ยากสามารถเป็นประโยคเดียวและอีกประโยคเป็นสองส่วนได้

7. ระบุในการวิเคราะห์ว่าประโยคนั้นเป็นประโยคส่วนเดียว (มีสมาชิกหลักเพียงคนเดียว) หรือสองส่วน (มีทั้งประธานและภาคแสดง)

8. ถ้าเป็นประโยคที่มีส่วนเดียว ให้ระบุประเภทของประโยค อาจเป็นส่วนบุคคลแน่นอน ส่วนบุคคลไม่มีกำหนด ส่วนบุคคลทั่วไป ไม่มีตัวตน หรือเล็กน้อย ตัวอย่างเช่น ในข้อความ “ฉันจะขึ้นรถไฟขบวนสุดท้าย” มีเพียงภาคแสดง “ฉันจะขึ้นรถไฟขบวนสุดท้าย” แสดงเป็นคำกริยาในรูปบุรุษที่ 1 เลขเอกพจน์ กาลจริง ข้อเสนอนี้เป็นเรื่องส่วนตัวอย่างแน่นอน

9. ขีดเส้นใต้สมาชิกรายย่อยของประโยค ถ้ามี และระบุว่าประโยคนั้นเป็นเรื่องธรรมดาหรือไม่สามัญ ในข้อความ “นักศึกษาช่วยผู้สูงอายุ” มีคำจำกัดความ “ผู้สูงอายุ” และเติมคำว่า “คน” ดังนั้นจึงเป็นที่แพร่หลาย

10. ระบุว่าส่วนใดของคำพูดแสดงถึงสมาชิกหลักและรองทั้งหมด

11. หากข้อความมีความซับซ้อนในรูปแบบของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน คำจำกัดความหรือสถานการณ์ที่แยกจากกัน ฯลฯ ให้สังเกตสิ่งนี้

12. สรุปข้อเสนอของคุณ

วิดีโอในหัวข้อ

การวิเคราะห์ออร์โธพีกรวมอยู่ในโปรแกรมที่ขาดไม่ได้ในการสอนภาษารัสเซียและมักรวมอยู่ในงานการรับรอง (การสอบ Unified State, การสอบของรัฐ) เป็นภาพรวมของรูปแบบคำ ซึ่งอธิบายบรรทัดฐานของการออกเสียง

ก่อนจะพูดถึง การแยกวิเคราะห์คุณต้องเข้าใจว่า orthoepy คืออะไร ในภาษาวรรณกรรมรัสเซียสมัยใหม่เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นวินัยที่เข้าใจบรรทัดฐานของการออกเสียงในภาษาและสร้างคำแนะนำเกี่ยวกับกิจกรรมการพูด นอกจากนี้ยังมีคำจำกัดความที่สองของ orthoepy - กลุ่มของบรรทัดฐานทางภาษาที่กำหนดบรรทัดฐานของเสียงอย่างเป็นทางการ การจัดสรรหน่วยในประโยคกฎสำหรับการกำหนดความเครียดและน้ำเสียง ในห้องเรียน ในภาษารัสเซียที่โรงเรียนมีการศึกษาบรรทัดฐานเช่นการออกเสียงพยัญชนะในคำที่มาจากภาษาอื่น ความเข้าใจกฎการออกเสียงของชุดค่าผสมบางอย่าง (zhd, cht, chn, zzh) ความน่าจะเป็นของความนุ่มนวลของพยัญชนะและความเครียดที่แตกต่างกัน ทั้งหมดนี้ประกอบขึ้นเป็นพจนานุกรมการสะกดคำที่ไม่เป็นมาตรฐานเพื่อที่จะเข้าใจการสะกดคำใดคำหนึ่งให้ถูกต้องคุณต้องดำเนินการ การแยกวิเคราะห์คำ. ก่อนอื่นคุณต้องอ่านคำนั้นและคิดถึงโอกาสที่จะออกเสียงอีกครั้ง หลังจากนี้ คุณจะต้องใช้พจนานุกรมและค้นหาการออกเสียงที่ถูกต้อง พูดเชิงบวกเพื่อให้มันยังคงอยู่ในความทรงจำของคุณ ในกรณีที่ การแยกวิเคราะห์ต้องทำเป็นลายลักษณ์อักษรจากนั้นจะต้องบันทึกคำด้วยบันทึกสั้น ๆ เกี่ยวกับตำแหน่งที่ถูกต้องของความเครียดและการออกเสียงเชิงบวก (ตัวอย่าง: ฉลาดกว่า - เน้นที่พยางค์ที่สอง) เมื่อ การแยกวิเคราะห์ไม่จำเป็นต้องพิจารณาว่าอันเป็นผลมาจากการก่อตัวของภาษาวรรณกรรมรัสเซียทำให้เกิดปรากฏการณ์เช่นความแตกต่างระหว่างเสียงพูดและตัวอักษรในการเขียน เช่น คำว่า "อะไร" จะออกเสียงว่า [อะไร] ข้อเท็จจริงที่คล้ายกันถือเป็นบรรทัดฐานจากข้อเท็จจริงที่ว่ามันเกิดขึ้นในภาษาก่อนการสร้าง orthoepy สิ่งสำคัญที่ต้องจำคือเสียงสระจะได้ยินได้ชัดเจนเฉพาะเมื่ออยู่ภายใต้ความเครียดเท่านั้น เสียงสระ "o" ในตำแหน่งที่อ่อนแอ (ไม่เน้นหนัก) คือเส้นเขตแดนระหว่างเสียง "a" และ "o" และระบุไว้ใน การแยกวิเคราะห์อีดังนั้น “^”; เสียง "e", "ya" เมื่อไม่เครียดจะออกเสียงเป็นเสียงที่ใกล้เคียงกับเสียง "i" เป็นต้น

วิดีโอในหัวข้อ

ในบริบทของราคาทำความร้อนอย่างต่อเนื่องเจ้าของบ้านในชนบทบางคนกำลังคิดถึงเหตุผลในการเปลี่ยนไปใช้ก๊าซบรรจุขวดเหลว เป็นทางเลือกที่ดีในการทำความร้อนด้วยไฟฟ้าหรือเตาและด้วยการจัดหากระบอกสูบที่จัดตั้งขึ้นจึงสามารถใช้เป็นโครงการชั่วคราวได้จนกว่าบ้านจะเชื่อมต่อกับท่อส่งก๊าซหลัก

อุปกรณ์ให้ความร้อนด้วยแก๊สบรรจุขวด

ในการเชื่อมต่อเครื่องทำความร้อนกับถังแก๊สคุณจะต้องมีหม้อต้มแก๊ส, ถังที่มีก๊าซเหลว, หัวเผา, วาล์วปิด, ตัวลดขนาดและท่อส่งก๊าซซึ่งจะช่วยให้คุณรวมทั้งหมดนี้เข้ากับระบบที่มั่นคง สำหรับประเภทนี้ ของการทำความร้อนหม้อต้มก๊าซแทบทุกชนิดจากการเลือกใช้อุปกรณ์ที่มีให้นั้นเหมาะสำหรับก๊าซหลักหากคุณกำลังจะให้ความร้อนในบ้านในชนบทหม้อไอน้ำแบบวงจรเดียวหรือสองวงจรที่มีความเป็นไปได้ที่จะจ่ายน้ำร้อนและพลังงานที่แตกต่างกันจะเหมาะสม คุณ. หม้อต้มก๊าซสามารถตั้งพื้นหรือติดผนังได้ - อุปกรณ์ส่วนใหญ่นี้เหมาะสำหรับก๊าซบรรจุขวดเหลวคุณเพียงแค่ต้องเปลี่ยนหัวเผาที่มาพร้อมกับมัน เมื่อเลือกหม้อต้มก๊าซให้เลือกใช้รุ่นที่ มีแรงดันใช้งานขั้นต่ำและมีประสิทธิภาพสูงสุด สิ่งนี้จะช่วยให้คุณใช้แก๊สจากกระบอกสูบได้อย่างสมบูรณ์และประหยัดความร้อนได้อย่างมาก แต่คุณจะได้รับอนุญาตให้ออมได้เท่าไหร่? การเติมหนึ่งถังจะทำให้คุณเสียค่าใช้จ่ายประมาณ 500 รูเบิล - ดังนั้นหนึ่งเดือนในการทำความร้อนบ้านด้วยแก๊สจาก 8-9 กระบอกสูบจะมีราคา 4,000-4,500,000 รูเบิล

การติดตั้งเครื่องทำความร้อนภายในบ้านด้วยก๊าซเหลว

เมื่อติดตั้งระบบทำความร้อนที่บ้านที่รองรับแก๊สเหลว ถังแก๊สหลายถังสามารถเชื่อมต่อกับหม้อต้มแก๊สได้ในเวลาเดียวกัน เป็นผลให้คุณจะเพิ่มเวลาการทำงานของระบบระหว่างการเปลี่ยนกระบอกสูบมีประโยชน์อย่างยิ่งในการเชื่อมต่อและรวมเข้าด้วยกันเป็นกลุ่มถังก๊าซเหลว 3-10 กลุ่มถังเชื่อมต่อกับหม้อต้มก๊าซผ่านตัวลดพิเศษ ออกแบบมาสำหรับอัตราการไหล 1.8-2 ลูกบาศก์เมตรที่เวลาบ่ายโมง กล่องเกียร์สำหรับเตาแก๊สไม่เหมาะสำหรับการทำความร้อนประเภทนี้ ต้องติดตั้งถังแก๊สในห้องที่มีการระบายอากาศดีโดยไม่มีชั้นล่างหรือชั้นใต้ดินดังนั้นในกรณีที่เกิดการสูญเสียก๊าซจะสะสมอยู่ในนั้น นอกจากนี้ ห้องที่มีถังแก๊สไม่ควรเย็นและตั้งอยู่ติดกับห้องนั่งเล่น เพื่อให้หัวเผาและท่อจากกระบอกสูบไม่แลกเปลี่ยนการสั่นสะเทือนขอแนะนำให้ทำการเชื่อมต่อโดยใช้ซับโลหะลูกฟูกแบบยืดหยุ่น ปรากฎว่า การทำความร้อนด้วยก๊าซบรรจุขวดเหลวมีความเหมาะสมหากพื้นที่บ้านของคุณน้อยลง กว่า 200 ตารางเมตร และคุณสามารถทนอุณหภูมิที่ต่ำกว่า 25 องศา ได้อย่างง่ายดาย มิฉะนั้นจะเป็นประโยชน์มากกว่าถ้าซื้อหม้อต้มเชื้อเพลิงแข็งที่เผาไหม้เป็นเวลานานซึ่งไม่ต้องการต้นทุนจำนวนมาก

ในกระบวนการวิเคราะห์สัณฐานวิทยาของคำจะมีการทบทวนหน่วยคำและส่วนประกอบต่างๆ: หน่วยคำใดที่มีอยู่ในคำวิธีการสร้างคำด้วยความช่วยเหลือ การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาช่วยให้คุณเข้าใจการสร้างคำที่กำหนดและคำพื้นเมืองได้ดีขึ้นรวมถึงวิเคราะห์และเรียนรู้การใช้กลไกการสร้างคำในภาษารัสเซียในทางปฏิบัติ

หน่วยคำเป็นส่วนสำคัญที่แบ่งแยกได้น้อยที่สุดของคำ ซึ่งทำหน้าที่สร้างคำและรูปแบบใหม่ การวิเคราะห์หน่วยคำช่วยให้คุณสามารถวิเคราะห์องค์ประกอบและวัตถุประสงค์ของหน่วยคำในคำบางคำได้

ลำดับการแยกวิเคราะห์สัณฐานวิทยา

1. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาจะดำเนินการในรูปแบบของคำที่มีอยู่ในข้อความงาน คำนี้เขียนออกมาโดยไม่มีการเปลี่ยนแปลงโดยกำหนดว่าเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดใดไม่ว่าคำพูดส่วนนี้จะเปลี่ยนแปลงได้หรือไม่เปลี่ยนแปลง2. ถ้าคำนั้นผัน จะกำหนดคำผันหรือการสิ้นสุดของคำ เพื่อกำหนดตอนจบจำเป็นต้องเปลี่ยนคำ (คำปฏิเสธ การผันคำกริยา) ต้องจำไว้ว่าการลงท้ายเป็นส่วนของคำที่เปลี่ยนแปลงได้ ส่วนของคำพูดที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ เช่น คำนาม คำวิเศษณ์ คำนามและคำคุณศัพท์บางคำ รวมถึงส่วนของคำพูดเสริม ไม่สามารถมีการลงท้ายได้! ก้านของคำถูกกำหนดและให้ - ส่วนหนึ่งของคำที่ไม่มีที่สิ้นสุด 4. เน้นรากของคำ คำที่มีรากเดียวกัน (เจ้าของภาษา) ถูกเลือกสำหรับคำนั้น ควรจำไว้ว่ารากสามารถเป็นคำพ้องความหมายได้ และคุณต้องระวังว่าคำนี้มีความหมายที่แท้จริงว่าอะไร ดังนั้นสำหรับคำว่า "ถักเปีย" ในความหมายของ "ทรงผมของผู้หญิง" จึงเป็นไปไม่ได้ที่จะระบุว่าคำเช่น "เครื่องตัดหญ้า" และ "ตัดหญ้า" เป็นรากร่วม ในความหมายนี้รากคำเดียวกันจะเป็น "braid", "braid" และแม้แต่ "braids" 5. การสร้างคำและส่วนการจัดรูปแบบอื่น ๆ ของคำมีความโดดเด่น: คำนำหน้า (คำนำหน้า), คำต่อท้าย (คำต่อท้ายและคำต่อท้าย), สระเชื่อม (คำนำหน้า) โดยแต่ละคำจะมีการเลือกคำที่สร้างด้วยวิธีเดียวกัน

ความแตกต่างระหว่างการแยกวิเคราะห์สัณฐานและการแยกคำตามองค์ประกอบ

แหล่งข้อมูลบางแห่งระบุการแยกวิเคราะห์สัณฐานวิทยาและการแยกวิเคราะห์คำตามองค์ประกอบเหมือนกัน แต่นี่ไม่เป็นความจริงทั้งหมด เมื่อทำการวิเคราะห์ทั้ง 2 นี้ มีความแตกต่างที่สำคัญหลายประการ - สำหรับการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาจะใช้รูปแบบของคำโดยไม่มีการเปลี่ยนแปลงสำหรับการวิเคราะห์ตามองค์ประกอบจะใช้รูปแบบดั้งเดิมของคำ สมมติว่าสำหรับคำกริยา "did" รูปแบบดั้งเดิมคือ "do" ในระหว่างการวิเคราะห์การสร้างคำ จะมีการระบุว่าคำนั้นเป็นอนุพันธ์หรือไม่ เช่น เกิดขึ้นจากสิ่งอื่นหรือไม่ไม่จำเป็นในการแยกวิเคราะห์สัณฐานวิทยา - ในการแยกวิเคราะห์การสร้างคำคุณต้องระบุวิธีการสร้างคำและไม่เลือกคำที่สร้างโดยใช้คำนำหน้าและคำต่อท้ายเดียวกันกับการแยกวิเคราะห์สัณฐานวิทยา

ความแตกต่างระหว่างการแยกวิเคราะห์สัณฐานวิทยาและสัณฐานวิทยา

บางครั้งการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาและสัณฐานวิทยาอาจสับสน นี่เป็นการกำกับดูแลที่หน้าด้าน ในการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาคำจะถือว่าเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดและวิเคราะห์หมวดหมู่ทางไวยากรณ์ที่มีอยู่ในคำนั้น ในการทบทวนสัณฐานวิทยา จะมีการตรวจสอบเฉพาะหน่วยคำที่ประกอบเป็นคำเท่านั้น

โรคฟันผุเป็นกระบวนการทางพยาธิวิทยาที่ส่งเสริมการแตกหักของฟันอย่างช้าๆ น่าเสียดายที่แม้แต่เด็กเล็ก ๆ ก็ยังคุ้นเคยกับปรากฏการณ์อันไม่พึงประสงค์นี้ เพื่อที่จะรักษาโรคฟันผุด้วยวิธีมาตรฐานคุณต้องใช้การฝึกซ้อมซึ่งเด็ก ๆ จะทนได้ยากมาก แต่ก็มีขั้นตอนที่ไม่เจ็บปวดในการรักษาโรคนี้เช่นกันนั่นคือการทำฟันสีเงิน

การฟอกสีฟันคืออะไร และขั้นตอนนี้ดำเนินการอย่างไร?

การสีเงินของฟันน้ำนมคือการเคลือบผิวฟันด้วยองค์ประกอบพิเศษ เคลือบฟันที่พบสัญญาณแรกของโรคฟันผุ ฟันที่มีการเคลือบฟันที่ด้อยพัฒนาก็มีสีเงินเช่นกัน เริ่มแรก เคลือบฟันด้วยสารละลายซิลเวอร์ไนเตรต 30% หลังจากนั้นไม่นาน ผู้เชี่ยวชาญสังเกตเห็นว่าสารละลายดังกล่าวมีผลเสียต่อเยื่อกระดาษเนื่องจากแทรกซึมเข้าไปในฟันมากเกินไป ปัจจุบันนี้การเตรียมการที่ไม่เป็นอันตรายถูกนำมาใช้สำหรับการฟอกฟันซึ่งมีธาตุเงินและฟลูออไรด์ซึ่งช่วยเสริมความแข็งแรงของเคลือบฟัน ขั้นตอนการฟอกเงินนั้นรวดเร็วและไม่เจ็บปวด ขั้นแรกแพทย์ระบุฟันที่เสียหายทำความสะอาดคราบจุลินทรีย์อย่างระมัดระวังและใช้สำลีชุบสารละลายซิลเวอร์ไนเตรต การป้องกันและรักษาโรคฟันผุโดยใช้วิธีการสีเงินจะดำเนินการเมื่ออายุ 3-4 ปี

ผลลัพธ์ของการมีสีเงินของฟัน

หลังจากขั้นตอนเสร็จสิ้น ฟิล์มสีเงินจะปรากฏขึ้นบนฟันที่มีสีเงิน ประกอบด้วยเกลือที่ไม่ละลายน้ำ หน้าที่ของมันรวมถึงการหยุดการทำลายฟันและกำจัดแบคทีเรียทั้งหมด ข้อเสียเฉพาะของการฟอกเงินคือพื้นผิวฟันของเด็กที่ผ่านการรักษาจะจางลง เนื่องจากข้อเสียเปรียบนี้ ขั้นตอนจึงดำเนินการตามธรรมเนียมกับฟันที่กำลังเคี้ยว ไม่ใช่ที่ฟันหน้า นอกจากนี้ ควรจำไว้ว่าการให้สีเงินไม่สามารถรักษาเด็กที่เป็นโรคฟันผุได้อย่างสมบูรณ์ มันสามารถหยุดพยาธิสภาพนี้ได้ดังนั้นการทำเงินจึงเกิดขึ้นปีละหลายครั้ง

การเตรียมการสำหรับการฟอกสีฟัน

Saforide ถือเป็นหนึ่งในการเตรียมการฟอกสีฟันที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด ยาญี่ปุ่นนี้มีส่วนประกอบของซิลเวอร์ฟลูออไรด์ไดเอมีน (เช่น ซิลเวอร์และฟลูออรีน) ยาในประเทศ "Argenat" เป็นอะนาล็อกของ "Saforaid" ภายใต้อิทธิพลการรักษาของยาเหล่านี้ปฏิกิริยาทางเคมีของสารแร่ของเนื้อเยื่อฟันจะปรากฏขึ้นพร้อมกับไดอามีนซิลเวอร์ฟลูออไรด์ เป็นผลให้เกิดไมโครคริสตัลของซิลเวอร์ฟอสเฟตและแคลเซียมฟลูออไรด์ เพื่อป้องกันการเกิดโรคฟันผุในเด็กคุณต้องตรวจสอบอาหารของพวกเขา หากคุณจำกัดอาหารที่มีน้ำตาลของลูก ให้ผักและผลไม้ให้เขา และป้องกันโรคฟันผุด้วยการกัดฟัน ลูกน้อยของคุณก็จะไม่มีปัญหากับฟันน้ำนมของเขา

การวิเคราะห์การสะกดเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์รูปแบบการสะกดคำด้วยวาจาหรือลายลักษณ์อักษร เมื่อทำการวิเคราะห์การสะกดคำคุณจะต้องเขียนคำที่กำหนดด้วยตัวอักษรที่หายไปอย่างถูกต้องหรือเปิดวงเล็บเน้นตำแหน่งการสะกดในคำตั้งชื่อการสะกดและกำหนดเงื่อนไขสำหรับการเลือก หากจำเป็น ให้ระบุคำทดสอบและยกตัวอย่างการสะกดคำนี้

รูปแบบการสะกดคำ

1. เขียนคำควบคุม

2. ใส่ตัวอักษรที่หายไปหรือวงเล็บเปิด

3. ขีดเส้นใต้ตำแหน่งการสะกดคำ

4. ตั้งชื่อการสะกดและอธิบาย (ด้วยวาจาหรือลายลักษณ์อักษร) เงื่อนไขในการสะกดที่ถูกต้อง

5. ระบุคำทดสอบ (ถ้าเป็นไปได้) และยกตัวอย่างคำที่มีการสะกดคำนี้

ตัวอย่างการวิเคราะห์การสะกดคำ

ความชัน..(n,nn)th tr..va อยู่ในแถวคู่

เฉียง - การสะกดคำต่อท้ายกริยา

1. ตัวอักษรสองตัว“ n” ถูกเขียนในส่วนต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่ไม่โต้ตอบหากคำนั้นถูกสร้างขึ้นจากคำกริยาที่สมบูรณ์แบบ (ต้องทำอย่างไร - ตัดหญ้า): ทาสี, อ่าน;
2. คำต่อท้าย -enn- เขียนด้วยผู้มีส่วนร่วมที่เกิดจากคำกริยาที่ลงท้ายด้วย -it, -et หรือคำกริยาที่มีฐานที่ลงท้ายด้วยพยัญชนะ: สี - ทาสี; ดู - เห็นบันทึก - บันทึก

หญ้าเรียงเป็นแถว - สระตรวจสอบแบบไม่มีเสียงหนักที่รากของคำ; ตรวจสอบโดยความเครียด: หญ้า - หญ้า, แถว - แถว; น้ำ-น้ำ ป่าไม้-ป่าไม้

วิธีการวิเคราะห์การสะกดคำของคำว่า Shine

1. การวิเคราะห์การสะกดคำ
   

   
   

   
   
   
   

2. ขอบคุณ
3. ระดับ
4. 1. เขียนคำควบคุม
   2. ใส่ตัวอักษรที่หายไปหรือวงเล็บเปิด
   3. ขีดเส้นใต้ตำแหน่งการสะกดคำ
   4. ตั้งชื่อการสะกดและอธิบาย (ด้วยวาจาหรือลายลักษณ์อักษร) เงื่อนไขในการสะกดที่ถูกต้อง
   5. ระบุคำทดสอบ (ถ้าเป็นไปได้) และยกตัวอย่างคำที่มีการสะกดคำนี้
5. SHINE, SH- ขีดเส้นใต้ด้วยสองบรรทัด, U- มี 1 บรรทัด กฎ: CHU SHCHU เขียนด้วยตัวอักษร U
6. แต่ในระยะสั้น
7. จะต้องทำอย่างไรเป็นลายลักษณ์อักษร?)
8. Shine (พวกเขากำลังทำอะไร?) - กริยา จุดเริ่มต้น แบบฟอร์ม SHINE เร็ว. สัญญาณ: เรื่องไร้สาระ ดู, อกรรมกริยา, กลับไม่ได้, 1 การผันคำกริยา ไม่โพสต์. สัญญาณ: ถอนตัวออก อารมณ์ปัจจุบัน เวลาพหูพจน์ หมายเลขบุคคลที่ 3. ภาคแสดง
   แต่นั่นเป็นการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา

   รูปแบบการสะกดคำ

   1. เขียนคำควบคุม

   2. ใส่ตัวอักษรที่หายไปหรือวงเล็บเปิด

   3. ขีดเส้นใต้ตำแหน่งการสะกดคำ

   4. ตั้งชื่อการสะกดและอธิบาย (ด้วยวาจาหรือลายลักษณ์อักษร) เงื่อนไขในการสะกดที่ถูกต้อง

   5. ระบุคำทดสอบ (ถ้าเป็นไปได้) และยกตัวอย่างคำที่มีการสะกดคำนี้

9. ขอบคุณ) _(
10. ถิ่นที่อยู่ของเคียฟ
11. ขอบคุณมาก
12. หยดน้ำค้างอันน่าอัศจรรย์ส่องประกายบนใบอ่อนของต้นเบิร์ช
    Shine - กริยา, รูปแบบเริ่มต้น - Shine, กริยาในรูปแบบส่วนบุคคล, บุคคลที่ 3, เสียงที่ใช้งาน, พหูพจน์, สกรรมกริยา, ไม่สมบูรณ์, กาลปัจจุบัน, กริยา
13. การวิเคราะห์การสะกดคำ
    การวิเคราะห์การสะกดเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์รูปแบบการสะกดคำด้วยวาจาหรือลายลักษณ์อักษร เมื่อทำการวิเคราะห์การสะกดคำคุณจะต้องเขียนคำที่มีตัวอักษรหายไปอย่างถูกต้องหรือเปิดวงเล็บขีดเส้นใต้ตำแหน่งการสะกดคำตั้งชื่อการสะกดและกำหนดเงื่อนไขสำหรับการเลือก หากจำเป็น ให้ระบุคำทดสอบและยกตัวอย่างการสะกดคำนี้

    รูปแบบการสะกดคำ

    1. เขียนคำควบคุม

    2. ใส่ตัวอักษรที่หายไปหรือวงเล็บเปิด

    3. ขีดเส้นใต้ตำแหน่งการสะกดคำ

    4. ตั้งชื่อการสะกดและอธิบาย (ด้วยวาจาหรือลายลักษณ์อักษร) เงื่อนไขในการสะกดที่ถูกต้อง

    5. ระบุคำทดสอบ (ถ้าเป็นไปได้) และยกตัวอย่างคำที่มีการสะกดคำนี้

    ตัวอย่างการวิเคราะห์การสะกดคำ
    หญ้าตัดหญ้า.. (n, nn) ​​​​หญ้าอยู่เป็นแถวคู่

    การสะกดคำต่อท้ายกริยาแบบเฉียง

    ตัวอักษรสองตัว n เขียนในส่วนต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่ไม่โต้ตอบหากคำนั้นถูกสร้างขึ้นจากคำกริยาที่สมบูรณ์แบบ (ต้องทำอย่างไร ตัดหญ้า): ทาสี, อ่าน;
    คำต่อท้าย -enn- เขียนด้วยผู้มีส่วนร่วมที่เกิดจากคำกริยาที่ลงท้ายด้วย -it, -et หรือคำกริยาที่มีฐานลงท้ายด้วยพยัญชนะ: สีทาสี; เห็นแล้ว บันทึกแล้ว บันทึกแล้ว
    หญ้า แถวของสระยืนยันเสียงหนักที่รากของคำ; ตรวจสอบโดยความเครียด: หญ้าหญ้า, แถวแถว; น้ำน้ำป่าไม้
    ตามนั้น: Shine - การสะกดคำลงท้ายกริยาส่วนตัว
    การลงท้ายคำกริยาส่วนตัวของการผันคำกริยาครั้งแรก: -у (-у), -ест, -ет, -ем, -ет, -ут (-ут); การผัน II: -у (-yu), -ish, -it, -im, -ite, -at (-yat):
    เปล่งปลั่ง - คำกริยา I การผันคำกริยา (รูปแบบเริ่มต้น - ส่องแสง) ลงท้าย -ut

14. ช่วยด้วย ฉันไม่เข้าใจเหมือนกัน
15. รูปแบบการสะกดคำ

    1. เขียนคำควบคุม

    2. ใส่ตัวอักษรที่หายไปหรือวงเล็บเปิด

    3. ขีดเส้นใต้ตำแหน่งการสะกดคำ

    4. ตั้งชื่อการสะกดและอธิบาย (ด้วยวาจาหรือลายลักษณ์อักษร) เงื่อนไขในการสะกดที่ถูกต้อง

    5. ระบุคำทดสอบ (ถ้าเป็นไปได้) และยกตัวอย่างคำที่มีการสะกดคำนี้

16. การวิเคราะห์การสะกดคำ
    การวิเคราะห์การสะกดเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์รูปแบบการสะกดคำด้วยวาจาหรือลายลักษณ์อักษร เมื่อทำการวิเคราะห์การสะกดคำคุณจะต้องเขียนคำที่มีตัวอักษรหายไปอย่างถูกต้องหรือเปิดวงเล็บขีดเส้นใต้ตำแหน่งการสะกดคำตั้งชื่อการสะกดและกำหนดเงื่อนไขสำหรับการเลือก หากจำเป็น ให้ระบุคำทดสอบและยกตัวอย่างการสะกดคำนี้

    รูปแบบการสะกดคำ

    1. เขียนคำควบคุม

    2. ใส่ตัวอักษรที่หายไปหรือวงเล็บเปิด

    3. ขีดเส้นใต้ตำแหน่งการสะกดคำ

    4. ตั้งชื่อการสะกดและอธิบาย (ด้วยวาจาหรือลายลักษณ์อักษร) เงื่อนไขในการสะกดที่ถูกต้อง

    5. ระบุคำทดสอบ (ถ้าเป็นไปได้) และยกตัวอย่างคำที่มีการสะกดคำนี้

    ตัวอย่างการวิเคราะห์การสะกดคำ
    หญ้าตัดหญ้า.. (n, nn) ​​​​หญ้าอยู่เป็นแถวคู่

    การสะกดคำต่อท้ายกริยาแบบเฉียง

    ตัวอักษรสองตัว n เขียนในส่วนต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่ไม่โต้ตอบหากคำนั้นถูกสร้างขึ้นจากคำกริยาที่สมบูรณ์แบบ (ต้องทำอย่างไร ตัดหญ้า): ทาสี, อ่าน;
    คำต่อท้าย -enn- เขียนด้วยผู้มีส่วนร่วมที่เกิดจากคำกริยาที่ลงท้ายด้วย -it, -et หรือคำกริยาที่มีฐานลงท้ายด้วยพยัญชนะ: สีทาสี; เห็นแล้ว บันทึกแล้ว บันทึกแล้ว
    หญ้า แถวของสระยืนยันเสียงหนักที่รากของคำ; ตรวจสอบโดยความเครียด: หญ้าหญ้า, แถวแถว; น้ำน้ำป่าไม้
    ตามนั้น: Shine - การสะกดคำลงท้ายกริยาส่วนตัว
    การลงท้ายคำกริยาส่วนตัวของการผันคำกริยาครั้งแรก: -у (-у), -ест, -ет, -ем, -ет, -ут (-ут); การผัน II: -у (-yu), -ish, -it, -im, -ite, -at (-yat):
    เปล่งปลั่ง - คำกริยา I การผันคำกริยา (รูปแบบเริ่มต้น - ส่องแสง) ลงท้าย -ut